RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMK Ma’arif NU 1 Bantarkawung

Mata Pelajaran : ke NU an
Kelas/Semester :XI/1
Materi Pokok : Mazhab dalam islam
AlokasiWaktu : 4 x 45 menit (2 kali pertemuan)

A. Kompetensi Inti

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

2. Menghayati dan mengamalkan perilakujujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai) santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik
untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

B. Kompetensi Dasar

KD 3.1. Menghayati makna paham Ahlussunnah Waljama’ah dan menerapkanya dalam

kehidupan sehari-hari.
KD 4.1. Mendeskripsikanfirqah-firqah yang berkembangdalamislam

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Menjelaskan latar belakang terbentuknya paham Ahlussunnah Waljama’ah
2. Menjelaskan kapan terbentuknya firqah-firqah dalam Islam
3. Menyebutkan orang yang mempopulerkan istilah Ahlussunnah Waljama’ah
4. Menyebutkan ajaran Ahlussunnah Waljama’ah di bidang akidah
5. Menyebutkan sumber hukum Ahlussunnah Waljama’ah di bidang fiqh
6. Menjelaskan ajaran Ahlussunnah Waljama’ah di bidang tashauf
7. Menjelaskan sebab-sebab dan proses timbulnya firqah-firqah dalam Islam
8. Menyebutkan pandangan firqah-firqah yang berkembang

D. Tujuan Pembelajaran
Siswadapat :

1. MenjelaskanlatarbelakangterjadinyaperangSifin
2. MengidentsifikasiFirqah-firqah yang berpengaruhdalam Islam
3. Menguraikanfirqah-firqahdalam Islam
4. MenjelaskanpengertianFirqah

E. Materi Ajar
1. Menjelaskanpengertianpahamahlussunnahwaljama’ah
2. Mengidentifikasisejarahterjadinyaperangsifin
3. Menguraikanfirqah-firqahdalam Islam
4. Menjelaskansebab-sebabdan proses timbulnyafirqah-firqahdalam Islam

F. Pendekatan Model/Metode Pembelajaran

a) Metode Penyampaian (delivery startegy) : model saintific aproach, descovery based
learning siswa mengamati video tayangan tentang firqah-firqah dalam Islam.
b) Metode pengorganisasian Isi Bidang studi ( mengorganisasikan dari kongkrit ke abstrak,
dari umum ke detail, selalu membuat rangkuman dan kesimpulan di akhir pembelajaran)
c) Metode Pengorganisasian kelas: Siswa dikelompokkan, masing-masing kelompok terdri
dari 5 siswa, dipilih ketua kelompok, didalam kelompok terdapat tim pencari data dan
tim verifikasi data, dan tim pembuat bahan presentasi
d) Pengelompokan terhadap siswa yang diperkirakan belum mencapai ketuntasan belajar,
dan kelompok yang lebih cepat menuntaskan belajar (program remedial dan pengayaan)

G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1: Fokus KD 3.2
Pendahul 1. Peserta didik mempersiapkan diri secara psikis dan fisik untuk 10
uan mengikuti proses pembelajaran, menit
2. Melakukan apersepsi, yang mengkaitkan antara pembelajaran
yang lalu dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
3. Guru memberikan motivasi berkaitan dengan kompetensi dasar
berkaitan dengan perilaku keagamaan sesuai faham ahlussunah
waljama’ah.
4. Guru menyampaikan cakupan materi dan tujuan pembelajaran
yang harus dicapai oleh Peserta didik, dengan pembelajaran model
discovery based learning
5. Guru menyampaikan strategi penyampaian dalam belajar
 (descovery based learning), pembentukan kelompok, dan langkah2
kegiatan,
6. Pre tes singkat

Inti 1. Stimulasi (pemberian rangsangan) 110

menit
· Guru memintasiswauntukmelihattayangan video
tentangkegiatankeNUan di masyarakat.
· Guru menugaskansiswamembacabuku, dan searching internet
tentangsejarahterjadinyaperangsifin.
· Siswamelihatbahantayang yang disajikanoleh Guru.
· Siswamembacabukudansebagian searching internet
berkaitandenganmatapelajaran yang sedang di
bahasatautentangfirqah-firqahdalamislam.

2. Problem Statement (identifikasi masalah)

 Siswaberdiskusitentangsejarahterjadinyaperangsifin.
 Siswamembacabukudanmembacamateridari internet
tentangsejarahterbentuknyapahamahlussunnahwaljama’ah.
 Guru
menugaskansiswauntukmengidentifikasiawalberdirinyapahamahl
ussunnahwaljama’ah.
 Siswamengidentifikasitokoh-tokoh yang paling
berperandalamterjadinyaperangsisfin.
 Siswamendiskusikantentang proses terjadinyafirqah-
firqahdalam Islam.
 Guru Meminta siswa untukmengkajitentangproses
timbulnyafirqah-firqahdalam Islam.
 Siswamempelajaridanmenggaliinformasitentangfirqah-
firqahdalam Islam.
 Guru memberikanlembarkerja (LK)
perkelompokberisilatihantentangfirqah-firqahdalam Islam.
 Siswa mendiskusikan tentangsiapasajatokohdalamperangsifin.
 Siswa menyampaikan pada kelompok lain dan menanggapinya
berkaitandenganhasildiskusitentangfirqah-firqahdalamislam.
 Siswa dapatmengujihipotesis
hasildiskusimereka.

3. Verification (pembuktian)
 Guru menugaskan siswatentangpengertianfirqah-
firqahdalamislampadakelompokitusendiri untuk masing-
masingkelompok

5. Generalization (menarik kesimpulan )

  Guru menugaskan siswa untuk menyajikan kesimpulan
sejarahterbentuknyafirqah-
firqahdalamislamsecarabergilirandarimasing-masingkelompok
 Siswa membuat bahan presentasi
tentangsejarahpahamahlussunnahwaljama’ah.
 Siswa lain/kelompok lain memberikan tanggapan terhadap
presentasi.
 Siswa menerima tanggapan dari siswa lain dan guru.
 Siswamemperbaikihasilpresentasidanmembuatsimpulan

Penutup Penutup 15me

nit
a. Refleksi
 Mengevaluasi sejauhmana pencapaian/ kemajuan peserta didik
untuk mendapatkan data tentang IPK (KI pada KD3 dan KI
pada KD4) yaitu sejauhmana tahapan discovery learning
yang telah dicapai peserta didik,
b. Rencana tindak lanjut
 Penugasan terstuktursecara kelompok dan dan tugas mandiri
(untuk menyelesaikan data- data yang belum diperoleh sesuai
tahapan sintak descovery learning)
 penyiapan pelaksanaan pembelajaran Remedial bila terdapat
siswa yang belum mencapai ketuntasan belajar

Pertemuan 2: Fokus KD 4.2

AlokasiWa
Kegiatan DeskripsiKegiatan
ktu
Pendahul 1) Peserta didik mempersiapkan diri secara psikis dan fisik 10 menit
uan untuk mengikuti proses pembelajaran,
2) Melakukan apersepsi, yang mengkaitkan antara
pembelajaran yang lalu dengan pembelajaran yang akan
dilaksanakan pembelajaran yang lalu dengan pembelajaran
yang akan dilaksanakan
3) Guru memberikan motivasi berkaitan dengan kompetensi
dasar berkaitan dengan paham ahlussunnah waljama’ah.
4) Guru menyampaikan cakupan materi dan tujuan
pembelajaran yang harus dicapai oleh Peserta didik, dengan
 pembelajaran model discovery based learning
5) Guru menyampaian strategi penyampaian dalam belajar
(descovery based learning), pembentukan kelompok, dan
langkah2 kegiatan
6) Pre tes singkat
Inti 1.Stimulasi (pemberianrangsangan) 80 menit
· Guru memintasiswauntukmelihatgambartokoh-
tokohdibalikterbentuknyapahamahlussunnahwaljama’ah.
· Guru menugaskansiswamembacabuku, searching internet
untukmengidentifikasisejarahterbentuknyapahamahlussunn
ahwaljama’ah..
· Siswamelihatbahantayang yang disajikanoleh Guru.
· Siswamembacabukudansebagian searching internet
berkaitandengantokoh-
tokohdibalikterbentuknyapahamahlussunnahwaljama’ah.

2.Problem Statement (identifikasimasalah)

 Siswaberdiskusitentangperangsifin.
 Siswamembacabukudanmembacamateridari internet
tentangperangsifindanterbentuknyafiqah-firqahdalamislam.
 Siswamengidentifikasiperbedaanpahamahlussunnahwaljama’
ahdenganpaham yang lainnya.
 Guru
menugaskansiswauntukmengidentifikasiterbentuknyafiqah-
firqahdalamislam.

3.Data Collection (pengumpulan data)

 Guru Meminta siswa untukmengkaji proses
terbentuknyapahamahlussunnahwaljama’ahmelalui buku
siswa, searching internet dan didskusi
 Siswamempelajaridanmenggaliinformasitentangpahamahluss
unnahwaljama’ah.
 Guru memberikanlembarkerja (LK)
perkelompokberisilatihantentangperanpahamahlussunnahwal
jama’ahdalam Islam.
 Siswa mendiskusikan
tentangpahamahlussunnahwaljama’ahyang di anutwarga NU.
 Siswa menyampaikan pada kelompok lain dan
menanggapinya berkaitanhasildiskusi.

4.Verification (pembuktian)
  Guru menugaskan
siswatentangpengertianpahamahlussunnahwaljama’ahdalamk
elompokitusendiri untuk masing- masingkelompok

5.Generalization (menarik kesimpulan )

 Guru menugaskan siswa untuk menyajikan kesimpulan
tentangfirqah-firqahdalamislamdan proses
lahirnyapahamahlussunnahwaljama’ahsecarabergiliranmasin
g-masingkelompok
 Siswa membuat bahan presentasi tentangfirqah-
firqahdalamislamdansejarahlahirnyapahamahlussunnahwalja
ma’ah.
 Siswa menyajikan tentang
pentingnyamengikutipahamahlussunnahwaljama’ah.
 Siswa lain/kelompok lain memberikan tanggapan terhadap
presentasi.
 Siswa menerima tanggapan dari siswa lain dan guru.
 Siswamemperbaikihasilpresentasidanmembuatsimpulan

Penutup Penutup
a. Refleksi 10 menit
 Mengevaluasi sejauh mana pencapaian/ kemajuan
peserta didik untuk mendapatkan data tentang IPK (KI
pada KD3 dan KI pada KD4) yaitu sejauhmana tahapan
discovery learning yang telh dicapai peserta didik,
b. Tespengetahuan
c. Rencana tindak lanjut 35 menit

 Penugasan terstuktursecara kelompok dan dan tugas

mandiri (untuk menyelesaikan data- data yang belum
diperoleh sesuai tahapan sintak descovery learning)
 penyiapan pelaksanaan pembelajaran Remedial bila
terdapat siswa yag belum mencapai ketuntasan belajar

H. Alat/Media/Sumber Pembelajaran
1. Laptop
2. LCD
3. Papan Tulis
4. Board Maker
5. Bahan Pembelajaran :
 6. Materi Ke NU an
7. Materi pondok pesantren
8. Sumber Pembelajaran :
9. Buku Ke NU an PW LP Maarif Jawa Tengah
I. Penilaian Hasil Belajar
Aspek yang
No Teknik Penilaian Waktu Penilaian
dinilai
1. Sikap
a. Sikap sosial: Pengamatan/ Selamapembelajarandansaatdiskusi
tanggungjaw unjukkerja
ab, sopan dan
percaya diri

2. Pengetahuan Testertulis Pada saat akhir pembelajaran

3. Keterampilan Dalambentukpresentasi Penyelesaiantugas

(baikindividumaupunkelompok)
sesuaidengan model discovery
learning

J. Instrumen Penilaian Hasil Belajar

1. Instrumen Penilaian pengetahuan dengan tes tertulis
2. Penilaian keterampilan dengan tugas saat presentasi
3. Penilain sikap dengan observasi.

Bantarkawung, juli 2022

Mengetahui,

Kepala SMK NU 1 Bantarkawung Guru Mata pelajaran

Amin Mustaqim, S.Ag M. Rifqi Hidayat, S.Pd.I

NIP . NIP.
 PENILAIAN SIKAP

NAMA SISWA :

KELAS :

SIKAP PERCAYA DIRI

NO ASPEK YANG DIAMATI skor

1 2 3 4
1 Berani presentasi di depan
kelas
2 Berani berpendapat,
bertanya atau menjawab
pertanyaan
3 Berpendapat atau
melakukan kegiatan tanpa
ragu-ragu
4 Mampu membuat keputusan
dengan cepat
5 Tidk mudah putus asa,
pangtang menyerah
Nilai modus
Petunjuk :
Berilahtandacek (√) padakolomskorsesuaisikap spiritual yang ditampilkanolehpesertadidik,
dengankriteriasebagaiberikut :
4 = selalu, apabilaselalumelakukansesuaipernyataan
3 = sering, apabilaseringmelakukansesuaipernyataandan
kadang-kadangtidakmelakukan
2 = kadang-kadang, apabilakadang-kadangmelakukandan
seringtidakmelakukan
1 = tidakpernah, apabilatidakpernahmelakukan

SIKAP SANTUN

NO ASPEK YANG DIAMATI sko

r
1 2 3 4
1 Menghormati orang yang lebih tua
2 Mengucapkanterimakasihsetelahmenerimabantuan
orang lain
3 Menggunakan bahasa santun saat menyampaikan
pendapat
4 Menggunakan bahasa santun saat mengkritik
pendapat teman
5 Bersikap 3S (salam, senyum, sapa) saat bertemu
 orang lain
Nilai modus

Petunjuk :
Berilahtandacek (√) padakolomskorsesuaisikap spiritual yang ditampilkanolehpesertadidik,
dengankriteriasebagaiberikut :
4 = selalu, apabilaselalumelakukansesuaipernyataan
3 = sering, apabilaseringmelakukansesuaipernyataandan
kadang-kadangtidakmelakukan
2 = kadang-kadang, apabilakadang-kadangmelakukandan
seringtidakmelakukan
1 = tidakpernah, apabilatidakpernahmelakukan

SIKAP TANGGUNG JAWAB

N Skor
AspekPengamatan
1 2 3 4
1 Melaksanakantugasindiv
idudenganbaik
2 Menerimaresikodaritinda
kan yang dilakukan
3 Tidak menuduh orang
lain tanpa bukti yang
akurat
4 Mengembalikanbarang
yang dipinjam
5 Memintamaafataskesalah
an yang dilakukan
NILAI (MODUS)
Petunjuk :
Berilahtandacek (√) padakolomskorsesuaisikap spiritual yang ditampilkanolehpesertadidik,
dengankriteriasebagaiberikut :
4 = selalu, apabilaselalumelakukansesuaipernyataan
3 = sering, apabilaseringmelakukansesuaipernyataandan
kadang-kadangtidakmelakukan
2 = kadang-kadang, apabilakadang-kadangmelakukandan
seringtidakmelakukan
1 = tidakpernah, apabilatidakpernahmelakukan

SIKAP TELITI

N Skor
AspekPengamatan
1 2 3 4
1 Menjelaskanpengertianm
azhab
 DENGAN TEPAT
2 Menentukan macam-
macammazhabDENGA
N TEPAT
3 Membedakanmacam-
macammazhab
DENGAN TEPAT
4 Memahamiperbedaanma
zhab
DENGAN TEPAT
5 Memanfaatkanmazhabda
lamberibadah DENGAN
TEPAT
NILAI (MODUS)
Petunjuk :
Berilahtandacek (√) padakolomskorsesuaisikap spiritual yang ditampilkanolehpesertadidik,
dengankriteriasebagaiberikut :
4 = selalu, apabilaselalumelakukansesuaipernyataan
3 = sering, apabilaseringmelakukansesuaipernyataandan
kadang-kadangtidakmelakukan
2 = kadang-kadang, apabilakadang-kadangmelakukandan
seringtidakmelakukan
1 = tidakpernah, apabilatidakpernahmelakukan