RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

SatuanPendidikan : SMK Ma’arif NU 1 Bantarkawung

Mata Pelajaran : ke NU an
Kelas/Semester :XI/2
MateriPokok : PengembanganAjaranAhlussunnahWaljama’ah
AlokasiWaktu : 4 x 45 menit (2 kali pertemuan)

A. Kompetensi Inti

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

2. Menghayati dan mengamalkan perilakujujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai) santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik
untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

B. Kompetensi Dasar

KD 3.1. Memahamipaham Ahlussunnah Waljama’ah lalu mengaplikasikan

danmelestarikannya dalam kehidupan sehari-hari, baik dalam masyarakat,
keluarga maupun organisasi.
KD 4.1. MendeskripsikanpahamAhlussunnahWaljama’ah

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Mendeskripsikan akan paham ahlussunnah waljama’ah
2. Menyebutkan tantangan yang harus dihadapidalam rangka melestarikan dan mengamalkan
faham ahlussunnah waljama’ah
3. Menyebutkan ilmu-ilmu yang dibutuhkan dalam pengembangan pengajaran paham
ahlussunnah waljama’ah
4. Mengaplikasikan dan melestarikan paham ahlussunnah waljama’ah dalam kehidupan
sehari-hari
5. Menyebutkan pengertian bahtsul masail
6. Menyebutkan fungsi bahtsul masail
7. Menjelaskan pengertian bermadzhab secara qauli
8. Menjelaskan pengertian bermadzhab secara manhaji
9. Menjelaskan cara penerapan madzhab manhaji
10. Menjelaskan pengertian istinbat jama’iy
11. Menyebutkan tata cara pengambilan keputusan hukum dalam kerangka bermadzhab

D. Tujuan Pembelajaran
Siswadapat :

1. Menjelaskanpahamahlussunnahwaljama’ah
2. Mendeskripsikan akan paham ahlussunnah waljama’ah
3. Mengaplikasikan dan melestarikan paham ahlussunnah waljama’ah dalam kehidupan
sehari-hari
4. Menjelaskanpengertianbahtsulmasail
5. Mengidentsifikasitujuandanfungsibatsulmasa’il
6. Menguraikanpengertianbermadzhabsecaramanhaji
7. Menjelaskanpengertianistinbat

E. Materi Ajar
1. Menjelaskanpengertianahlussunnahwaljama’ah
2. Menjelaskanpengertianbahtsulmasail
3. Mengidentsifikasimazhab yang di anutolehahlussunnahwaljama’ah
4. Menguraikanpengertianbermadzhabsecaramanhaji
5. Menjelaskanpengertianistinbat

F. Pendekatan Model/Metode Pembelajaran

a) Metode Penyampaian (delivery startegy) : model saintific aproach, descovery based
learning siswa mengamati video tayangan tentang paham ahlussunnah
waljama’ah.
b) Metode pengorganisasian Isi Bidang studi ( mengorganisasikan dari kongkrit ke
abstrak, dari umum ke detail, selalu membuat rangkuman dan kesimpulan di akhir
pembelajaran)
c) Metode Pengorganisasian kelas: Siswa dikelompokkan, masing-masing kelompok
terdri dari 5 siswa, dipilih ketua kelompok, didalam kelompok terdapat tim pencari
data dan tim verifikasi data, dan tim pembuat bahan presentasi
d) Pengelompokan terhadap siswa yang diperkirakan belum mencapai ketuntasan
belajar, dan kelompok yang lebih cepat menuntaskan belajar (program remedial dan
pengayaan)
G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1: Fokus KD 3.2
Pendahul 1. Peserta didik mempersiapkan diri secara psikis dan fisik untuk 10
uan mengikuti proses pembelajaran, menit
2. Melakukan apersepsi, yang mengkaitkan antara pembelajaran
yang lalu dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
3. Guru memberikan motivasi berkaitan dengan kompetensi dasar
berkaitan dengan perilaku keagamaan sesuai faham ahlussunah
waljama’ah.
4. Guru menyampaikan cakupan materi dan tujuan pembelajaran
yang harus dicapai oleh Peserta didik, dengan pembelajaran
model discovery based learning
5. Guru menyampaikan strategi penyampaian dalam belajar
(descovery based learning), pembentukan kelompok, dan
langkah2 kegiatan,
6. Pre tes singkat
Inti 1. Stimulasi (pemberian rangsangan) 110
menit
· Guru memintasiswauntukmelihattayangan video
tentangpahamahlussunnahwaljama’ah.
· Guru menugaskansiswamembacabuku, dan searching internet
tentangsejarahterbentuknyapahamahlussunnahwaljama’ah.
· Siswamelihatbahantayang yang disajikanoleh Guru.
· Siswamembacabukudansebagian searching internet
berkaitandenganmatapelajaran yang sedang di
bahasatautentangpahamahlussunnahwaljama’ah.

2. Problem Statement (identifikasi masalah)

 Siswaberdiskusitentangsejarahterbentuknyapahamahlussunnah
waljama’ah.
 Siswamembacabukudanmembacamateridari internet
tentangsejarahterbentuknyapahamahlussunnahwaljama’ah.
 Guru
menugaskansiswauntukmengidentifikasiawalberdirinyapaham
ahlussunnahwaljama’ah.
 Siswamengidentifikasitokoh-tokoh yang paling
berperandalamterbentuknyapahamahlussunnahwaljama’ah.
 Siswamendiskusikantentang proses
terbentuknyapahamahlussunnahwaljama’ah.
 Guru Meminta siswa untukmengkajitentangproses
terbentuknyapahamahlussunnahwaljama’ah.
 Siswamempelajaridanmenggaliinformasitentangfirqah-
firqahdalam Islam.terbentuknyapahamahlussunnahwaljama’ah.
 Lembarkerja (LK)
perkelompokberisilatihantentangterbentuknyapahamahlussunna
hwaljama’ah.
 Siswa mendiskusikan
tentangsiapasajatokohdalamterbentuknyapahamahlussunnahwal
 jama’ah.
 Siswa menyampaikan pada kelompok lain dan menanggapinya
berkaitandenganhasildiskusitentangterbentuknyapahamahlussun
nahwaljama’ah.
 Siswa dapatmengujihipotesis
hasildiskusimereka.

3. Verification (pembuktian)
 Guru menugaskan
siswatentangpengertianterbentuknyapahamahlussunnahwaljama
’ahpadakelompokitusendiri untuk masing- masingkelompok

5. Generalization (menarik kesimpulan )

 Guru menugaskan siswa untuk menyajikan kesimpulan
sejarahterbentuknyapahamahlussunnahwaljama’ahsecarabergilir
andarimasing-masingkelompok
 Siswa membuat bahan presentasi
tentangsejarahpahamahlussunnahwaljama’ah.
 Siswa lain/kelompok lain memberikan tanggapan terhadap
presentasi.
 Siswa menerima tanggapan dari siswa lain dan guru.
 Siswamemperbaikihasilpresentasidanmembuatsimpulan
Penutup Penutup 15me
nit
a. Refleksi
 Mengevaluasi sejauhmana pencapaian/ kemajuan peserta
didik untuk mendapatkan data tentang IPK (KI pada KD3
dan KI pada KD4) yaitu sejauhmana tahapan discovery
learning yang telah dicapai peserta didik,
b. Rencana tindak lanjut
 Penugasan terstuktursecara kelompok dan dan tugas
mandiri (untuk menyelesaikan data- data yang belum
diperoleh sesuai tahapan sintak descovery learning)
 penyiapan pelaksanaan pembelajaran Remedial bila terdapat
siswa yang belum mencapai ketuntasan belajar
Pertemuan 2: Fokus KD 4.2
Kegiata AlokasiW
DeskripsiKegiatan
n aktu
Pendahul 1) Peserta didik mempersiapkan diri secara psikis dan fisik 10 menit
uan untuk mengikuti proses pembelajaran,
2) Melakukan apersepsi, yang mengkaitkan antara
pembelajaran yang lalu dengan pembelajaran yang akan
dilaksanakan pembelajaran yang lalu dengan pembelajaran
yang akan dilaksanakan
3) Guru memberikan motivasi berkaitan dengan kompetensi
dasar berkaitan dengan paham ahlussunnah waljama’ah.
4) Guru menyampaikan cakupan materi dan tujuan
pembelajaran yang harus dicapai oleh Peserta didik,
dengan pembelajaran model discovery based learning
5) Guru menyampaian strategi penyampaian dalam belajar
(descovery based learning), pembentukan kelompok, dan
langkah2 kegiatan
6) Pre tes singkat
Inti 1.Stimulasi (pemberianrangsangan) 80 menit
· Guru memintasiswauntukmelihatgambartokoh-
tokohdibalikterbentuknyapahamahlussunnahwaljama’ah.
· Guru menugaskansiswamembacabuku, searching internet
untukmengidentifikasisejarahterbentuknyapahamahlussu
nnahwaljama’ah..
· Siswamelihatbahantayang yang disajikanolehGuru.
· Siswamembacabukudansebagian searching internet
berkaitandengantokoh-
tokohdibalikterbentuknyapahamahlussunnahwaljama’ah.

2.Problem Statement (identifikasimasalah)

 Siswaberdiskusitentangpahamahlussunnahwaljama’ah..
 Siswamembacabukudanmembacamateridari internet
tentangterbentuknyapahamahlussunnahwaljama’ah.
 Siswamengidentifikasiperbedaanpahamahlussunnahwalja
ma’ahdenganpaham yang lainnya.
 Guru
menugaskansiswauntukmengidentifikasiterbentuknyapaha
mahlussunnahwaljama’ah.

3.Data Collection (pengumpulan data)

 Guru Meminta siswa untukmengkaji proses
terbentuknyapahamahlussunnahwaljama’ahmelalui buku
siswa, searching internet dan didskusi
 Siswamempelajaridanmenggaliinformasitentangpahamahl
ussunnahwaljama’ah.
 Guru memberikanlembarkerja (LK)
 perkelompokberisilatihantentangperanpahamahlussunnah
waljama’ahdalam Islam.
 Siswa mendiskusikan
tentangpahamahlussunnahwaljama’ahyang di anutwarga
NU.
 Siswa menyampaikan pada kelompok lain dan
menanggapinya berkaitanhasildiskusi.

4.Verification (pembuktian)
 Guru menugaskan
siswatentangpengertianpahamahlussunnahwaljama’ahdala
mkelompokitusendiri untuk masing- masingkelompok

5.Generalization (menarik kesimpulan )

 Guru menugaskan siswa untuk menyajikan kesimpulan
tentangproses
lahirnyapahamahlussunnahwaljama’ahsecarabergiliranmas
ing-masingkelompok
 Siswa membuat bahan presentasi
tentangsejarahlahirnyapahamahlussunnahwaljama’ah.
 Siswa menyajikan tentang
pentingnyamengikutipahamahlussunnahwaljama’ah.
 Siswa lain/kelompok lain memberikan tanggapan terhadap
presentasi.
 Siswa menerima tanggapan dari siswa lain dan guru.
 Siswamemperbaikihasilpresentasidanmembuatsimpulan

Penutup Penutup
a. Refleksi 10 menit
 Mengevaluasi sejauh mana pencapaian/ kemajuan
peserta didik untuk mendapatkan data tentang IPK (KI
pada KD3 dan KI pada KD4) yaitu sejauhmana
tahapan discovery learning yang telh dicapai peserta
didik,
b. Tespengetahuan 35 menit
c. Rencana tindak lanjut
 Penugasan terstuktursecara kelompok dan dan tugas
mandiri (untuk menyelesaikan data- data yang belum
diperoleh sesuai tahapan sintak descovery learning)
 penyiapan pelaksanaan pembelajaran Remedial bila
terdapat siswa yag belum mencapai ketuntasan belajar
H. Alat/Media/Sumber Pembelajaran
1. Laptop
2. LCD
3. Papan Tulis
4. Board Maker
5. Bahan Pembelajaran :
6. Materi Ke NU an
7. Materi pondok pesantren
8. Sumber Pembelajaran :
9. Buku Ke NU an PW LP Maarif Jawa Tengah
I. Penilaian Hasil Belajar
Aspek yang
No Teknik Penilaian Waktu Penilaian
dinilai
1. Sikap
a. Sikap sosial: Pengamatan/ Selamapembelajarandansaatdiskusi
tanggungjaw unjukkerja
ab, sopan dan
percaya diri

2. Pengetahuan Testertulis Pada saat akhir pembelajaran

3. Keterampilan Dalambentukpresentasi Penyelesaiantugas

(baikindividumaupunkelompok)
sesuaidengan model discovery
learning

J. Instrumen Penilaian Hasil Belajar

1. Instrumen Penilaian pengetahuan dengan tes tertulis
2. Penilaian keterampilan dengan tugas saat presentasi
3. Penilain sikap dengan observasi.

Bantarkawung, juli 2022

Mengetahui,

KepalaSMK NU 1 Bantarkawung Guru Mata pelajaran

Amin Mustaqim, S.Ag M. Rifqi Hidayat, S.Pd.I

NIP . NIP.
 PENILAIAN SIKAP

NAMA SISWA :

KELAS :

SIKAP PERCAYA DIRI

NO ASPEK YANG DIAMATI skor

1 2 3 4
1 Berani presentasi di depan
kelas
2 Berani berpendapat,
bertanya atau menjawab
pertanyaan
3 Berpendapat atau
melakukan kegiatan tanpa
ragu-ragu
4 Mampu membuat keputusan
dengan cepat
5 Tidk mudah putus asa,
pangtang menyerah
Nilai modus
Petunjuk :
Berilahtandacek (√) padakolomskorsesuaisikap spiritual yang ditampilkanolehpesertadidik,
dengankriteriasebagaiberikut :
4 = selalu, apabilaselalumelakukansesuaipernyataan
3 = sering, apabilaseringmelakukansesuaipernyataandan
kadang-kadangtidakmelakukan
2 = kadang-kadang, apabilakadang-kadangmelakukandan
seringtidakmelakukan
1 = tidakpernah, apabilatidakpernahmelakukan

SIKAP SANTUN

NO ASPEK YANG DIAMATI sko

r
1 2 3 4
1 Menghormati orang yang lebih tua
2 Mengucapkanterimakasihsetelahmenerimabantuan
orang lain
3 Menggunakan bahasa santun saat menyampaikan
pendapat
4 Menggunakan bahasa santun saat mengkritik
pendapat teman
5 Bersikap 3S (salam, senyum, sapa) saat bertemu
orang lain
Nilai modus

Petunjuk :
Berilahtandacek (√) padakolomskorsesuaisikap spiritual yang ditampilkanolehpesertadidik,
dengankriteriasebagaiberikut :
4 = selalu, apabilaselalumelakukansesuaipernyataan
3 = sering, apabilaseringmelakukansesuaipernyataandan
kadang-kadangtidakmelakukan
2 = kadang-kadang, apabilakadang-kadangmelakukandan
seringtidakmelakukan
1 = tidakpernah, apabilatidakpernahmelakukan

SIKAP TANGGUNG JAWAB

N Skor
AspekPengamatan
1 2 3 4
1 Melaksanakantugasindiv
idudenganbaik
2 Menerimaresikodaritinda
kan yang dilakukan
3 Tidak menuduh orang
lain tanpa bukti yang
akurat
4 Mengembalikanbarang
yang dipinjam
5 Memintamaafataskesalah
an yang dilakukan
NILAI (MODUS)
Petunjuk :
Berilahtandacek (√) padakolomskorsesuaisikap spiritual yang ditampilkanolehpesertadidik,
dengankriteriasebagaiberikut :
4 = selalu, apabilaselalumelakukansesuaipernyataan
3 = sering, apabilaseringmelakukansesuaipernyataandan
kadang-kadangtidakmelakukan
2 = kadang-kadang, apabilakadang-kadangmelakukandan
seringtidakmelakukan
1 = tidakpernah, apabilatidakpernahmelakukan

SIKAP TELITI

N Skor
AspekPengamatan
1 2 3 4
1 Menentukankapanlahirn
ya IslamDENGAN
TEPAT
2 Mendeskripsikanpahama
hlussunnahwaljama’ahD
ENGAN TEPAT
3 Menyebutkanilmu-ilmu
yang
dibutuhkandalampengem
banganpahamahlussunna
 hwaljama’ah DENGAN
TEPAT
4 Memahamidanmengapli
kasikanpahamahlussunna
hwaljama’ahdalamkehid
upansehari-hari
DENGAN TEPAT
5 Mengembangkanprinsip
al-manhaj al-
fikrdalamahlussunnahwa
ljama’ah DENGAN
TEPAT
NILAI (MODUS)
Petunjuk :
Berilahtandacek (√) padakolomskorsesuaisikap spiritual yang ditampilkanolehpesertadidik,
dengankriteriasebagaiberikut :
4 = selalu, apabilaselalumelakukansesuaipernyataan
3 = sering, apabilaseringmelakukansesuaipernyataandan
kadang-kadangtidakmelakukan
2 = kadang-kadang, apabilakadang-kadangmelakukandan
seringtidakmelakukan
1 = tidakpernah, apabilatidakpernahmelakukan