E Teknik Kendaraan Ringan

Penulis :
Rinson Sitanggang, S.T., M.T., 08123306589 email:

sitanggang_rinson@yahoo.com
Penelaah :
Copyright  2016
Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidikdan Tenaga Kependidikan Bidang
Otomotifdan Elektronika, Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan
Hak Cipta Dilindungi Undang-Undang

Dilarang mengcopy sebagian atau keseluruhan isi buku ini untuk kepentingan
komersial tanpa izin tertulis dari Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
KATA SAMBUTAN
Peran guru profesional dalam proses pembelajaran sangat penting sebagai

kunci keberhasilan belajarsiswa. Guru profesional adalah guru yang kompeten
membangun proses pembelajaran yang baik sehingga dapat menghasilkan
pendidikan yang berkualitas. Hal tersebut menjadikan guru sebagai komponen
yang menjadi fokus perhatian pemerintah pusat maupun pemerintah daerah
dalam peningkatan mutu pendidikan terutama menyangkut kompetensi guru.
Pengembangan profesionalitas guru melalui program Guru Pembelajar (GP)

merupakan upaya peningkatan kompetensi untuk semua guru. Sejalan dengan
hal tersebut, pemetaan kompetensi guru telah dilakukan melalui uji kompetensi
guru (UKG) untuk kompetensi pedagogic dan profesional padaakhirtahun 2015.
Hasil UKG menunjukkan petakekuatan dan kelemahan kompetensi guru dalam
penguasaan pengetahuan. Peta kompetensi guru tersebut dikelompok kan
menjadi 10 (sepuluh) kelompok kompetensi. Tindak lanjut pelaksanaan UKG
diwujudkan dalam bentuk pelatihan guru pasca UKG melalui program Guru
Pembelajar. Tujuannya untuk meningkatkan kompetensi guru sebagai agen
perubahan dan sumber belajar utama bagi peserta didik. Program Guru
Pembelajar dilaksanakan melalui pola tatap muka, daring (online), dan campuran
(blended) tatap muka dengan online.
Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik danTenaga Kependidikan

(PPPPTK), Lembaga Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik danTenaga
Kependidikan Kelautan Perikanan Teknologi Informasi dan Komunikasi (LP3TK
KPTK), dan Lembaga Pengembangan dan Pemberdayaan Kepala Sekolah
(LP2KS) merupakan Unit PelaksanaTeknis di lingkungan DirektoratJenderal
Guru dan Tenaga Kependidikan yang bertanggung jawab dalam
mengembangkan perangkat dan melaksanakan peningkatan kompetensi guru
sesuai bidangnya. Adapun perangkat pembelajaran yang dikembangkan tersebut
adalah modul untuk program Guru Pembelajar (GP) tatap muka dan GP online
untuk semua mata pelajaran dan kelompok kompetensi. Dengan modul ini
diharapkan program GP memberikan sumbangan yang sangat besar dalam
peningkatan kualitas kompetensi guru.
Mari kita sukseskan program GP in iuntuk mewujudkan Guru Mulia Karena

Karya.
Jakarta, Februari 2016

Direktur Jenderal
Guru dan Tenaga Kependidikan
Sumarna Surapranata, Ph.D

NIP. 195908011985031002
i
DAFTAR ISI
KATA SAMBUTAN ................................................................................................... i

DAFTAR ISI ............................................................................................................. ii
DAFTAR GAMBAR ................................................................................................ vi
DAFTAR TABEL ................................................................................................... xii
PENDAHULUAN ..................................................................................................... 1
A. Latar Belakang .................................................................................................. 1
B. Tujuan ............................................................................................................... 2
C. Peta Kompetensi ............................................................................................... 3
D. Ruang Lingkup .................................................................................................. 3
E. Saran Cara Penggunaan Modul ........................................................................ 4
KEGIATAN PEMBELAJARAN 1: IDENTIFIKASI KOMPONEN SISTEM
KELISTRIKAN BODI STANDART DAN PENGAMAN ............................................. 5
A. Tujuan pembelajaran peserta diklat dapat : ....................................................... 5
B. Indikator pencapian kompetensi : ...................................................................... 5
C. Uraian materi ..................................................................................................... 5
D. Aktivitas belajar ............................................................................................... 14
E. Latihan/kasus/tugas......................................................................................... 14
F. Rangkuman ..................................................................................................... 14
G. Umpan balik dan tindak lanjut.......................................................................... 15
H. Kunci jawaban ................................................................................................. 15
KEGIATAN PEMBELAJARAN 2: SISTEM LAMPU TANDA BELOK, KLAKSON 17
A. Tujuan pembelajaran peserta diklat dapat: ...................................................... 17
B. Indikator pencapian kompetensi : .................................................................... 17
C. Uraian materi ................................................................................................... 17
F. Rangkuman ..................................................................................................... 27
Lampu tanda belok berfungsi untuk : ................................................................... 27
G. Umpan balik dan tindak lanjut.......................................................................... 27
H. Kunci jawaban ................................................................................................. 28
KEGIATAN PEMBELAJARAN 3: RELAY, LAMPU REM DAN LAMPU MUNDUR
.......................................................................................................................... 29
ii
C. Uraian materi ................................................................................................... 29
F. Rangkuman ..................................................................................................... 41
G. Umpan balik dan tindak lanjut .......................................................................... 41
H. Kunci jawaban ................................................................................................. 41
KEGIATAN PEMBELAJARAN 4: PERLENGKAPAN PENGAMAN KELISTRIKAN
BODI DAN JENIS-JENIS PENGAMAN KELISTRIKAN ......................................... 43
C. Uraian materi ................................................................................................... 43
D. Aktivitas Pembelajaran .................................................................................... 48
F. Rangkuman ..................................................................................................... 49
H. Kunci jawaban ................................................................................................. 50
KEGIATAN PEMBELAJARAN 5: SISTEM PENGHAPUS KACA/ PEMBERSIH
KACA..................................................................................................................... 51
C. Uraian materi ................................................................................................... 51
F. Rangkuman ..................................................................................................... 58
H. Kunci jawaban ................................................................................................. 59
KEGIATAN PEMBELAJARAN 6: MERANGKAI SISTEM KELISTRIKAN BODI
STANDAR DAN WIRING KELISTRIKAN .............................................................. 61
A. Tujuan pembelajaran peserta diklat dapat: ..................................................... 61
C. Uraian materi: .................................................................................................. 61
iii
F. Rangkuman ..................................................................................................... 83
G. Umpan balik dan Tindak lanjut ........................................................................ 83
KEGIATAN PEMBELAJARAN 7: MERANGKAI SISTEM KELISTRIKAN BODI
STANDAR ............................................................................................................. 85
C. Uraian materi ................................................................................................... 86
F. Rangkuman ..................................................................................................... 97
H. Kunci jawaban ................................................................................................. 98
KEGIATAN PEMBELAJARAN 8: DIAGNOSIS KERUSAKAN DAN PERBAIKAN
SISTEM PENERANGAN, TANDA DAN PENGHAPUS KACA/ PEMBERSIH KACA
............................................................................................................................. 100
A. Tujuan pembelajaran peserta diklat dapat: .................................................... 100
B. Indikator pencapian kompetensi : .................................................................. 100
C. Uraian materi ................................................................................................. 101
D. Aktivitas Pembelajaran .................................................................................. 109
E. Latihan/kasus/tugas....................................................................................... 109
F. Rangkuman ................................................................................................... 110
G. Umpan balik dan tindak lanjut........................................................................ 111
H. Kunci jawaban ............................................................................................... 112
KEGIATAN PEMBELAJARAN 9: PERBAIKAN RANGKAIAN SISTEM
PENERANGAN, TANDA DAN PENGAMAN ....................................................... 114
A. Tujuan pembelajaran peserta diklat dapat : ................................................... 114
B. Indikator pencapian kompetensi : .................................................................. 114
C. Uraian materi ................................................................................................. 116
D. Aktivitas Pembelajaran .................................................................................. 126
E. Latihan/kasus/tugas....................................................................................... 127
F. Rangkuman ................................................................................................... 127
G. Umpan balik dan tindak lanjut ........................................................................ 127
H. Kunci jawaban ............................................................................................... 128
iv
KEGIATAN PEMBELAJARAN 10: DIAGNOSIS DAN PERBAIKAN SISTEM
PENGHAPUS KACA/ PEMBERSIH KACA ......................................................... 130
A. Tujuan pembelajaran peserta diklat dapat: .................................................. 130
B. Indikator pencapian kompetensi : ................................................................ 130
C. Uraian materi............................................................................................... 131
D. Aktivitas Pembelajaran ................................................................................ 134
E. Latihan/Kasus/Tugas................................................................................... 134
F. Rangkuman ................................................................................................. 135
G. Umpan balik dan tindak lanjut ..................................................................... 135
H. Kunci jawaban. ............................................................................................ 135
PENUTUP ............................................................................................................ 138
EVALUASI ........................................................................................................... 138
PENUTUP ............................................................................................................ 141
DAFTAR PUSTAKA ............................................................................................ 142
GLOSARIUM ....................................................................................................... 143
v
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1. 1 Lampu kepala 2 filamen ....................................................................... 6
Gambar 1. 2 Konstruksi H4 ...................................................................................... 6
Gambar 1. 3 Lampu kepala dengan lampu pijar ....................................................... 8
Gambar 1.4 Titik api sejajar dengan sumbu utama reflektor untuk lampu jauh ......... 9
Gambar 1.5 Filamen lampu terletak di depan titik api ............................................... 9
Gambar 1.6 Kaca bias............................................................................................ 10
Gambar 1.7 Macam-macam kaca bias ................................................................... 10
Gambar 1.8 Arah penyinaran yang salah ............................................................... 11
Gambar 1.9 Arah penyinaran yang betul ................................................................ 11
Gambar 1.10 Aturan sinar lampu kepala ................................................................ 12
Gambar 1.11 Proyeksi sinar pada papan penyetel ................................................. 12
Gambar 1.12 Proyeksi sinar Lampu dekat simetris papan penyetel ....................... 12
Gambar 1.13 Proyeksi sinar lampu dekat asimetris Europa pada papan penyetel 13
Gambar 1.14 Konstruksi sendok (tundung) lampu pijar asimetris ........................... 13
Gambar 1.15 Proyeksi sinar lampu dekat asimetris Amerika pada papan penyetel13
Gambar 1.16 Proyeksi sinar lampu jauh asimetris Amerika pada papan penyetel .. 14
Gambar 2. 1 Rangkaian lampu tanda belok dengan pengedip bimetal ................... 18
Gambar 2. 2 Pengedip model kawat panas mulai dengan lampu hidup.................. 19
Gambar 2. 3 Pengedip model kawatpanas mulai dengan lampu mati .................... 20
Gambar 2. 4 Pengedip Koondensator .................................................................... 20
Gambar 2. 5 Simbol dari rangkaian transistor dengan komponen-komponen lain. . 21
Gambar 2. 6 Rangkaian pengedip sirkuit integritas ................................................ 21
Gambar 2. 7 Klakson listrik dengan arus bolak-balik (AC) ...................................... 22
Gambar 2. 8 Klakson model piringan ..................................................................... 23
Gambar 2. 9 Klakson model siput (spiral) ............................................................... 23
Gambar 2. 10 Prinsip dasar klakson listrik DC (Palu Wagner) ................................ 23
Gambar 2. 11 Konstruksi klakson piringan ............................................................. 24
Gambar 2. 12 Konstruksi klakson model siput (spiral) ............................................ 24
Gambar 2. 13 Klakson udara .................................................................................. 25
Gambar 2. 14 Klakson udara dengan katup relai elektro pneumatis (kompresor rem
angin) ................................................................................................................ 26
vi
Gambar 3. 1 Rangkaian tanpa relai ........................................................................ 30
Gambar 3. 2 Rangkaian dengan relai ..................................................................... 30
Gambar 3. 3 Konstruksi dasar relai ........................................................................ 30
Gambar 3. 4 Relai menutup ................................................................................... 31
Gambar 3. 5 Rangkaian klakson dengan relai menutup ......................................... 31
Gambar 3. 6 Rangkaian lampu kabut dengan relai menutup .................................. 31
Gambar 3. 7 Contoh pemakaian relai menutup ...................................................... 32
Gambar 3. 8 Relai kombinasi ................................................................................. 32
Gambar 3. 9 Relai 2 langkah .................................................................................. 33
Gambar 3. 10 Rangkaian lampu kepala dengan relai 2 langkah ............................. 33
Gambar 3. 11 Relai memakai tahanan ................................................................... 34
Gambar 3. 12 Relai memakai diode ....................................................................... 34
Gambar 3. 13 Posisi lampu rem ............................................................................. 34
Gambar 3. 14 Rangkaian lampu rem ...................................................................... 35
Gambar 3. 15 Sakelar lampu rem ada 2 macam Sakelar hidrolis ........................... 35
Gambar 3. 15 Sakelar hidrolis ................................................................................ 35
Gambar 3. 17 sakelar rem mekanis ........................................................................ 36
Gambar 3. 16 Lampu kontrol rem mekanis ............................................................. 36
Gambar 3. 18 Lampu kontrol permukaan minyak rem ............................................ 36
Gambar 3. 18 Lampu kontrol tekanan minyak rem dengan sakelar mekanis .......... 37
Gambar 3. 19 Lampu kontrol menyala jika tekanan kurang .................................... 37
Gambar 3. 20 Lampu kontrol tekanan minyak rem dengan sakelar hidraulis .......... 37
Gambar 3. 21 Rangkaian posisi diam ..................................................................... 38
Gambar 3. 22 Salah satu sistem rem rusak ............................................................ 38
Gambar 3. 23 Lampu kontrol keausan sepatu rem ................................................. 38
Gambar 3. 24 Kontrol ketebalan kanvas rem.......................................................... 39
Gambar 3. 25 Rangkaian lengkap lampu rem dan lampu kontrol rem .................... 39
Gambar 3. 26 Rangkaian lampu mundur ................................................................ 39
Gambar 3. 27 Sakelar lampu mundurterpasang pada rumah roda gigi transmisi. ... 40
Gambar 4. 1 Fuse/Sekring tipe blade dan tipe cartridge ......................................... 44
Gambar 4. 2 Sekring tipe blade Maxi, Standart dan Mini dan tipe cartridge ........... 45
Gambar 4. 3 Fusiblelink tipe cartridge dan tipe links ............................................... 46
Gambar 4. 4 Fusible link dengan berbagai kode warna .......................................... 46
Gambar 4. 5 Tipe – tipe circuit breaker................................................................... 47
vii
Gambar 4. 6 Konstruksi Circuit breaker Manual reset type Mechanical dan
Automatic resetting type Mechanical................................................................ 47
Gambar 4. 7 Sistem bimetal pada circuit breaker ................................................... 48
Gambar 4. 8 Circuit breaker penyetelan biasa (manually-reset type mechanical) ... 48
Gambar 5. 1 Konstruksi umum penghapus kaca .................................................... 51
Gambar 5. 2 Posisi pemasangan penghapus kaca................................................. 52
Gambar 5. 3 Macam-macam gerakan lengan penghapus kaca depan ................... 52
Gambar 5. 4 Penghapus kaca satu kecepatan dan sakelar pemberhentian terakhir
.......................................................................................................................... 53
Gambar 5. 5 Penghapus kaca dengan magnet listrik ............................................. 53
Gambar 5.6 Penghapus kaca dengan dua kecepatan ............................................ 54
Gambar 5. 7 Kecepatan 1 dan 2 sama seperti rangkaian sebelumnya ................... 54
Gambar 5. 8 Penghapus kaca dengan pengatur waktu (interval) ........................... 55
Gambar 5. 9 Bagian pembersih kaca ..................................................................... 55
Gambar 5. 10 Sistem air pembersih kaca ............................................................... 56
Gambar 6. 1 Rangkaian listrik secara sederhana .................................................. 63
Gambar 6. 2 Rangkaian listrik secara sederhana menggunakan sekering ............. 63
Gambar 6. 4 lampu rem dan lampu mundur arus yang mengalir harus melalui kunci
kontak ................................................................................................................ 67
Gambar 6. 5 Lampu kota hanya menggunakan 2 sekering dan lampu nomer ikut
lampu kota sebelah kanan ................................................................................. 68
Gambar 6. 6 lampu rem dan lampu mundur melalui kunci kontak Lampu kota
menggunakan 2 sekering dan lampu nomer ikut lampu kota sebelah kanan...... 68
Gambar 6. 7 Rangkaian lampu kepala dengan Relai sebagai kontrol lampu blit ..... 70
Gambar 6. 8 Rangkaian lampu kepala dengan Relai sebagai Sakelar dim ............. 70
Gambar 6. 9 Rangkaian lampu kepala menggunakan relai pemindah 2 langkah.... 71
Gambar 6. 10 Rangkaian lampu kepala dengan relai sebagai kontrol lampu
kepala/kota ........................................................................................................ 71
Gambar 6. 11 Rangkaian lampu jauh tambahan .................................................... 73
Gambar 6. 12 Rangkaian 4 lampu kepala sealed beam ......................................... 73
Gambar 6. 13 Rangkaian 4 lampu kepala halogen ................................................. 74
Gambar 6. 14 Rangkaian lampu kabut tambahan .................................................. 75
Gambar 6. 15 Rangkaian 1 klakson ....................................................................... 76
Gambar 6. 16 Rangkaian 2 (dua) klakson .............................................................. 76
viii
Gambar 6. 17 Rangkaian 2 (dua) klakson melalui kunci kontak.............................. 77
Gambar 6.18 Simbol-simbol pengedip (flasher) ...................................................... 78
Gambar 6. 19 Rangkaian lampu tanda belok dengan flasher bimetal ..................... 80
Lampu tanda belok dan hazard menggunakan diode ............................................. 80
Gambar 6. 20 Rangkaian Lampu tanda belok dan hazard menggunakan diode ..... 80
Gambar 6. 21 Rangkaian Lampu tanda belok dan hazard menggunakan saklar
hazard ............................................................................................................... 81
hazard dilengkapi dengan lampu kontrol hazard ................................................ 82
Gambar 7. 1 Pengabelan sederhana ...................................................................... 87
Gambar 7. 2 letak komponen di rak rangkaian ....................................................... 87
Gambar 7. 3 Rangkaian lampu kota ....................................................................... 88
Gambar 7. 4 letak komponen lampu kota di rak rangkaian ..................................... 88
Gambar 7. 5 Rangkaian lampu kepala ................................................................... 88
Gambar 7. 6 letak komponen lampu kepala di rak rangkaian ................................. 89
Gambar 7. 7 Rangkaian lampu rem ........................................................................ 89
Gambar 7. 8 Rangkaian lampu kota dan lampu kepala .......................................... 90
Gambar 7. 9 Rangkaian lampu kota dan lampu kepala dengan lampu blitz ............ 90
Gambar 7. 10 Rangkaian lampu kota dan lampu kepala,lampu blitz dengan relai .. 91
Gambar 7. 11 Rangkaian lampu kepala menggunakan relai pemindah 2 langkah .. 91
Gambar 7. 12 Lampu tanda belok dengan lampu kontrol 1 biji ............................... 92
Gambar 7. 13 Lampu tanda belok dengan lampu kontrol 2 biji ............................... 93
Gambar 7. 14 Rangkaian hazard dan lampu tanda belok menggunakan dioda ...... 93
Gambar 7. 15 Rangkaian hazard dan lampu tanda belok ....................................... 94
Gambar 7. 16 Rangkaian hazard dan lampu tanda belok menggunakan flasher
elektronik ........................................................................................................... 94
Gambar 7. 17 Rangkaian klakson sederhana ......................................................... 95
Gambar 7. 18 Rangkaian 2 klakson........................................................................ 95
Gambar 7. 19 Rangkaian 2 klakson dengan relai ................................................... 95
Gambar 7. 20 Rangkaian 3 klakson dengan relai ................................................... 96
Gambar 7. 21 Rangkaian lampu rem dan lampu kontrol rem tangan ...................... 96
Gambar 7. 22 Rangkaian lampu rem dan lampu kontrol rem tangan ...................... 96
Gambar 7. 23 Rangkaian lampu mundur ................................................................ 96
Gambar 8. 2 Melepas dan memasang macam-macam bola lampu ...................... 103
ix
Gambar 8. 3 posisi nok lampu .............................................................................. 103
Gambar 8. 4 Cara melepas lampu tusuk dorong ke dalam/tarik keluar dengan lurus
........................................................................................................................ 104
Gambar 8. 5 Cara melepas lampu sofite tempelkan salah satu ujung Kemudian
dorong atau tarik .............................................................................................. 104
Gambar 8. 6 Cara memegang lampu halogen ...................................................... 104
Gambar 8. 7 Kondisi karet dan kelonggaran pada engsel dan bantalan lengan
penghapus ....................................................................................................... 104
Gambar 8. 8 Kontrol / stel arah semprotan nosel pembasuh ................................ 105
Gambar 8. 9 Saklar kombinasi ............................................................................. 105
Gambar 8. 10 Lampu mundur,lampu ruangan penumpang .................................. 106
Gambar 8. 14 Posisi penyetelan lampu kepala antara lampu kepala dan papan
penyetel. .......................................................................................................... 106
Gambar 8. 15 Penempatan tali vertikal pada papan penyetel .............................. 107
Gambar 8. 16 Penempatan tali horizontal pada papan penyetel........................... 107
Gambar 8. 17 Hasil proyeksi lampu Europa pada papan penyetel ....................... 107
Gambar 8. 18 Hasil proyeksi lampu Amerika “Sealed beam”pada papan penyetel
........................................................................................................................ 108
Gambar 8. 19 Penyetelan posisi lampu atas-bawah dan kiri-kanan...................... 109
Gambar 9. 1 Jenis sekering.................................................................................. 116
Gambar 9. 2 langkah-langkah mengganti Sekering .............................................. 117
Gambar 9. 3 Bola lampu kepala Halogen H4........................................................ 118
Gambar 9. 4 langkah-langkah mengganti bola lampu kepala ............................... 119
Gambar 9. 5 lampu mundur .................................................................................. 120
Gambar 9. 6 Macam kabel ................................................................................... 121
Gambar 9. 8 Salah satu bentuk konektor (soket) kabel ........................................ 123
Gambar 9. 9 Bentuk dan Teknik Penguncian Pada Konektor Kabel ..................... 123
Gambar 9. 10 Macam Bentuk Konektor dan Jumlah Terminalnya ........................ 123
Gambar 9. 11 Langkah melepas konektor kabel .................................................. 124
Gambar 9. 12 Melepas terminal konektor ............................................................. 124
Gambar 9. 13 Macam – macam bentuk terminal konektor kabel (soket) dan Tang
terminal konektor Kabel ................................................................................... 125
Gambar 9. 14 Menyambung kabel yang putus ..................................................... 125
Gambar 9. 15 Memasang terminal konektor ......................................................... 126
x
Gambar 10. 1 Rangkaian penghapus kaca dengan satu kecepatan dan posisi mati
automatis ......................................................................................................... 131
Gambar 10. 2 .Rangkaian penghapus kaca dengan dua kecepatan dan posisi mati
otomatis. .......................................................................................................... 132
Gambar 10. 3 Rangkaian penghapus kaca dua kecepatan yang dilengkapi dengan
interval tetap .................................................................................................... 132
Gambar 10. 4 Rangkaian penghapus kaca dengan interval yang diregulasi ......... 133
Gambar 10. 5 Rangkaian penghapus kaca dengan interval yang diregulasi pada
motor ............................................................................................................... 133
Gambar 10. 6 Rangkaian penghapus kaca yang dilengkapi dengan penyemprot air
........................................................................................................................ 134
xi
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1 Nama,tegangan dan daya lampun dan daya lampu .................................. 7
Tabel 6. 1 Penghantar listrik ................................................................................... 61
Tabel 6. 2 Penghantar listrik ................................................................................... 62
Tebal 6.3 garis gambar sangat tergantung pada besar arus dan lokasi (kegunaan)62
Tabel 6.4 Sistem penerangan sederhana ............................................................... 65
Tabel 6.5 Komponen-komponen ............................................................................ 65
Tabel 6.6 Rangkaian lampu kota denga relay......................................................... 69
Tabel 6. 7 Nama Simbol ......................................................................................... 74
Tabel 6. 8 Nomor Kode Terminal............................................................................ 75
Tabel 8.1 Daftar kontrol sistem listrik .................................................................... 101
xii
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Modul Diklat PKB Guru Paket Keahlian Teknik Kendaraan Ringan Grade 5 ini
berisikan materi tentang perbaikan sistem penerangan, tanda, pengaman,
penghapus/pembersih Kaca. Materi yang ada dirangcang untuk dapat memenuhi
tuntutan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) dari Kompetensi Dasar (KD)
yang terdapat dalam Standar Kompetensi Guru Profesional (SKG) bagi guru
paket keahlian Teknik Kendaraan Ringan.
Penjelasan materi dalam modul ini dilengkapi dengan gambar-gambar teknik

kendaraan ringan sehingga guru pembelajar akan mudah untuk memahami
informasi yang tersaji dalam modul.
Dalam mempelajari materi “Pengetahuan”, pembelajar diharapkan membaca

uraian materi dalam modul dengan runtut dan bertahap sampai tuntas,
mengerjakan latihan atau tugas, mengerjakan evaluasi mandiri sebagai umpan
balik dan selanjutnya memperbaiki kembali belajar dari awal jika hasil belajar
belum tuntas. Sebelum materi tertentu telah dipelajari dengan tuntas, maka tidak
diperkenankan mempelajari materi berikutnya.
Untuk memperjelas pemahaman pengetahuan yang dipelajari, diharapkan

pembelajar memanfaatkan secara maksimal sumber belajar yang diperlukan,
misalnya mempelajari referensi pendukung, mengidentifikasi komponen asli yang
terkait dengan tema. Belajar yang baik bukan hanya membaca saja, melainkan
juga perlu membuat catatan sendiri, ringkasan sendiri dan bahkan siap untuk
membuat power point sendiri untuk siap diajarkan.
Aktifitas pembelajaran “keterampilan” terkait dengan materi kendaraan ringan,

khusus tentang materi ini, maka aspek sangat penting yang perlu diperhatikan
adalah Keselamatan Kerja, baik yang menyangkut orang, peralatan dan bahan
yang digunakan serta lingkungan belajar. Diharapkan pembelajar
mengidentifikasi terlebih dahulu potensi kecelakaan, kerusakan, kebakaran dan
sebagainya yang mungkin bisa terjadi. Dengan demikian pembelajar akan dapat
mengantisipasi dan melaksanakan pembelajaran “Keterampilan” dengan baik
1
dan aman. Ketuntasan pembelajaran “Keterampilan” adalah jika pembelajar
dapat melaksanakan materi keterampilan tertentu dengan hasil baik dan tepat
waktu. Oleh karena itu diperlukan latihan keterampilan yang berulang-ulang
untuk mencapai ketuntasan keterampilan tersebut.
B. Tujuan
Melalui proses pembelajaran mandiri dengan sumber belajar utama modul ini,
diharapkan guru pembelajar memiliki kompetensi, dengan indikator sebagai
berikut:
1. Menelaah sistem penerangan,tanda,pengaman
2. Mendiagnosis kerusakan sistem penerangan,tanda,pengaman
3. Memperbaiki sistem penerangan,tanda,pengaman
4. Menelaah sistem penghapus/pembersih kaca
5. Mendiagnosis kerusakan pada sistem penghapus/pembersih kaca
6. Memperbaiki sistem penghapus/pembersih kaca
2
C. Peta Kompetensi
Bidang Keahlian : Teknologi dan Rekayasa
Jenjang : Guru SMK
Program Keahlian : Teknik Otomotif
Paket Keahlian : Teknik Kendaraan Ringan (TKR)
Perbaikan Sistem Kopling, Transmisi dan
Perbaikan Sistem Kemudi, Suspensi dan
Perbaikan Sistem Air Conditioning (Ac)

Perbaikan Sistem Bahan Bakar Bensin
Perbaikan Sistem Penerangan, Tanda,
Perbaikan Sistem Pengapian, Sistem

Perbaikan Mesin Kendaraan Ringan
Pengaman dan Penghapus Kaca

Perbaikan Sistem Rem
Starter dan Pengisian
Wheel Aligment
dan Assesoris
dan Diesel
GRADE 10
GRADE 3
GRADE 4
GRADE 5
GRADE 6
GRADE 7
GRADE 8
GRADE 9
Gardan
GRADE 1 GRADE 2
Perawatan Berkala Mesin Kendaraan Perawatan Berkala Casis, Pemindah
Ringan Tenaga dan Listrik Kendaraan Ringan
D. Ruang Lingkup
Ruang lingkup yang perlu dipelajari dalam modul ini adalah:
1. Sistem penerangan,tanda,pengaman
2. Diagnosis kerusakan sistem penerangan,tanda,pengaman
3. Perbaikan sistem penerangan,tanda,pengaman
4. Sistem penghapus/pembersih kaca
5. Diagnosis kerusakan pada sistem penghapus/pembersih kaca
6. Perbaikan sistem penghapus/pembersih kaca
3
E. Saran Cara Penggunaan Modul
Guru pembelajar diharapkan memiliki sikap mandiri dalam belajar, dapat
berperan aktif dan berinteraksi secara optimal dengan sumber belajar. Oleh
karena itu langkah kerja berikut perlu diperhatikan secara baik :
1. Bacalah modul ini secara berurutan dari halaman paling depan sampai
halaman paling belakang. Pahami dengan benar isi dari setiap kegiatan
belajar yang ada.
2. Untuk memudahkan anda dalam mempelajari modul ini, maka pelajari
terlebih dahulu Tujuan Akhir Pembelajaran dan Ruang Lingkup yang akan
dicapai dalam modul ini.
3. Laksanakan semua tugas-tugas yang ada dalam modul ini agar
kompetensi anda berkembang sesuai standar.
4. Lakukan kegiatan belajar untuk mendapatkan kompetensi sesuai rencana
yang telah anda susun.
5. Sebelum anda dapat menjawab dengan baik latihan dan tugas atau tes
yang ada pada setiap akhir materi, berarti anda belum memperoleh
ketuntasan dalam belajar. Ulangi lagi pembelajarannya sampai tuntas,
setelah itu diperbolehkan untuk mempelajari materi berikutnya.
4
KEGIATAN PEMBELAJARAN 1: IDENTIFIKASI
KOMPONEN SISTEM KELISTRIKAN BODI
STANDART DAN PENGAMAN
A. Tujuan pembelajaran peserta diklat dapat :

1. Menjelaskan kegunaan sistem penerangan
2. Menjelaskan macam-macam lampu pijar
3. Menjelaskan reflektor,kaca bias
4. Menjelaskan aturan sinar lampu kepala,proyeksi sinar pada jalan raya
dan papan penyetel lampu kabut
B. Indikator pencapian kompetensi :

1. Penjelasan kegunaan sistem penerangan
2. Penjelasan macam-macam lampu pijar
3. Penjelasan reflektor,kaca bias
4. Penjelasan aturan sinar lampu kepala,aturan papan penyetel lampu kabut
C. Uraian materi
1. Pendahuluan
Sesuai dengan peraturan perundang-undangan lalu lintas No. 22 tahun 2009
bahwa perlengkapan kelistrikan bodi standar yang harus dipenuhi dalam
kendaraan bermotor baik kendaraan ringan maupun kendaraan berat adalah :
1) Perlengkapan kelistrikan bodi sistem penerangan
2) Perlengkapan kelistrikan bodi sistem tanda
3) Perlengkapan kelistrikan bodi sistem penghapus kaca
4) Perlengkapan pengaman kelistrikan bodi
Menurut fungsi sistem penerangan dapat dibagi menjadi dua kegunaan utama
yaitu:
1) Untuk melihat (pengemudi)
2) Yang terlihat orang lain
3) Yang terlihat pada siang hari
4) Yang terlihat pada malam hari
5
1.1 Macam-macam lampu pijar
Terdiri dari :
1) Lampu pijar biasa
2) Lampu pijar halogen
1.1.1 Lampu biasa

Fungsi: Apabila filamen menjadi panas walfram akan memijar dan mengeluarkan
cahaya sekitar 10 – 18 lumen/watt. Supaya filamen tidak terbakar udara harus
dikosongkan. Filamen disini tidak boleh terlalu panas karena walfram akan
menguap dan menghitamkan gelas.
Konstruksi lampu kepala
Gambar 1. 1 Lampu kepala 2 filamen

Nok supaya bola lampu dapat duduk dengan posisi yang betul
1.1.2 Lampu halogen

Konstruksi lampu H4 Fungsi :
Lampu halogen menyala lebih
terang dari pada lampu pijar
biasa karena filamen lebih
panas.
Akibat filamen yang lebih panas
walfram akan menguap lebih
cepat. Supaya uap walfram
tidak berkondensasi di atas
Gambar 1. 2 Konstruksi H4
gelas, maka lampu harus diisi
6 dengan gas halogen.

Gas halogen akan membantu supaya walfram bisa kembali sendiri ke filamen.
Spesifikasi :
a) Tekan gas :1) 10 bar
2) Ruang didalam lampu harus kecil
3) Ruangan yang kecil tutup gelas menjadi
lebih dekat dengan filamen, akibatnya gelas juga
lebih panas
b) Tutup gelas lampu :Karena gelas juga akan menjadi lebih panas
maka gelas dibuat dari pasir kuarsa yang tahan
terhadap temperature tinggi
c) Gas halogen : Terbuat dari Natrium Bromida
Tabel 1.1 Nama,tegangan dan daya lampun dan daya lampu
7
1.1.3 Lampu kepala
Fungsi : lampu kepala untuk membungkus berkas cahaya untuk memberikan
kuat penerangan kuat penerangan yang cukup pada arah yang kita inginkan.
Lampu kepala pada dasarnya bisa dibagi menjadi 2 :

1) Lampu kepala pijar
2) Lampu kepala dengan sealed beam
1.1.4 Lampu kepala dengan lampu pijar

Konstruksi
Keterangan
1 = Lampu pijar
2 = Reflektor
3 = Kaca bias
4 = Pemegang
lampu kepala
5 = Tutup lampu pijar
Gambar 1. 3 Lampu kepala dengan
lampu pijar
1.1.5 Reflektor :
Reflektor merupakan cermin cekung yang berbentuk parabola fungsinya untuk
memantulkan sinar lampu pijar, supaya sifat refleksi cukup baik maka permukaan
reflektor dilapisi dengan alumunium. hal ini dilakukan dengan menguapkan pada
bidang parabola.
1.1.6 Titik api :

Apabila sinar datang dari titik api maka sinar akan dipantulkan sejajar sumbu
utama reflektor
8
1.1.6 Lampu jauh :
Dengan berpedoman pada sifat reflektor maka filamen lampu jauh diletakkan
pada titik api supaya cahaya yang dipantulkan dapat dipantulkan sejajar
Gambar 1.4 Titik api sejajar dengan

sumbu utama reflektor untuk lampu
jauh
1.1.7 Lampu dekat :

Filamen lampu dekat terletak di depan titik
api, supaya hasil pantulan bisa sempurna
ke bawah, maka bagian bawah dan depan
filamen ditutup dengan sendok
Gambar 1.5 Filamen lampu terletak di depan titik api
1.1.8 Sealed beam :

Suatu lampu kepala yang menggunakan filamen reflektor dan kaca bias dirakit
menjadi satu tidak bisa dibuka-buka. Kalau satu filamen rusak semua unit perlu
diganti. Kaca bias di sini berfungsi untuk melindungi filamen dan penyebar
cahaya
1.1.9 Kaca bias

Pada kenyataannya reflektor parabola itu ditengah-tengah memberikan
penyinaran yang terkuat, sehingga akan terjadi suatu bercak cahaya diatas jalan.
Untuk menghindari itu dipasang kaca bias
9
Sinar dari reflektor
Fungsi :
Dengan adanya kaca bias,
maka cahaya yang datang
akan dibagi-bagi menjadi
beberapa fokus baru, yang
menyebarkan sinar supaya
Gambar 1.3 Kaca bias penerangan di atas jalan
lebih sempurna.
Kaca pembias cahaya ini memungkinkan secara langsung penerangan yang
lebih baik di depan kendaraan dan pinggir jalan, kaca ini juga membantu
pengaturan cahaya lampu dekat dan jauh.
1.1.10 Macam-macam kaca bias
L. Simetris Asimetris Eropa

( jalan kanan )
Asimetris Eropa Simetris ( Amerika )

( jalan kanan dan kiri ) ( Sealed beam )
Gambar 1.7 Macam-macam kaca bias
10
1.2 Aturan sinar lampu kepala
Lampu kepala perlu distel supaya sinar lampu kepala tidak mengganggu
pengemudi lawan arah
Gambar 1.8 Arah penyinaran yang salah
Gambar 1.9 Arah penyinaran yang betul
11
Gambar 1.10 Aturan sinar lampu kepala
1.2.1 Proyeksi sinar pada jalan raya dan papan penyetel lampu kabut
Supaya sistem ini berfungsi

dengan baik, lampu harus
dipasang serendah mungkin.
Proyeksi sinar lampu pada papan
penyetel berbentuk empat persegi
Gambar 1.11 Proyeksi sinar pada papan
penyetel panjang
1.2.2 Lampu dekat simetris

Kelemahan:
1) Pengemudi (sopir) melihat
terlambat orang-orang atau
sepeda yang berjalan di
sebelah kiri.
Gambar 1.12 Proyeksi sinar Lampu 2) Sistem ini hanya ada pada
dekat simetris papan penyetel mobil tua atau sepeda motor.
3) Penyetelan kiri / kanan
dilaksanakan dengan lampu
jauh
12
1.2.3 Proyeksi sinar lampu dekat asimetris Europa
Keuntungan :
Sopir (pengemudi) akan melihat
orang-orang atau sepeda yang
jalan di sebelah kiri lebih awal
tanpa mengganggu mobil yang
Gambar 1.13 Proyeksi sinar lampu dekat bersimpangan
asimetris Europa pada papan penyetel
1.2.4 Konstruksi sendok (tundung) lampu pijar asimetris

Untuk membentuk proyeksi sinar tersebut dibuat konstruksi sendok khusus
Dengan membentuk sudut

0
15 pada sendok maka akan
dicapai suatu penerangan yang
lebih jauh dibagian tepi jalur
jalan bagian kiri
Gambar 1.14 Konstruksi sendok (tundung) lampu pijar asimetris
1.2.5 Proyeksi sinar lampu dekat asimetris Amerika
Gambar 1.15 Proyeksi sinar lampu dekat asimetris Amerika pada papan
penyetel
13
1.2.6 Proyeksi sinar lampu dekat asimetris Amerika
Sistem ini digunakan pada

mobil Amerika dan Jepang
Lampu kanan perlu distel sedikit
lebih ke kiri dari pada tali
vertikal kanan
Gambar 1.16 Proyeksi sinar lampu jauh Sekarang sistem ini sudah
asimetris Amerika pada papan penyetel jarang digunakan lagi
D. Aktivitas belajar
Setelah selesai pembelajaran,
1) Hendaknya mengidentifikasi macam-macam lampu pijar, jenis lampu,
tegangan lampu, daya lampu dan penggunaannya, penggunaan papan
penyetelan, persyaratan pentelan lampu kepala serta penyetelan lampu
kepala dan proyeksi lampu kepala.
2) Model, contoh lampu,papan penyetel lampu kepala seyogyanya selalu
siapkan dalam pembelajaran. Selain itu Anda perlu sekali mengidentifikasi
macam-macam proyeksi penyinaran lampu kepala.
E. Latihan/kasus/tugas
1. Menurut fungsi sistem penerangan dapat dibagi menjadi dua kegunaan
utama ,Sebutkan!
2. Lampu pijar ada dua macam sebutkan !
3. Sebutkan dua macam lampu kepala!
4. Sebutkan fungsi reflektor dan kaca bias !
5. Jelaskan kegunaan penyetalan lampu kepala!
F. Rangkuman
Menurut fungsi sistem penerangan dapat dibagi menjadi dua kegunaan utama
yaitu:
1. Untuk melihat (pengemudi)
2. Yang terlihat orang lain
3. Macam-macam Lampu Pijar
4. Lampu Kepala
14
Reflektor : reflektor merupakan cermin cekung yang berbentuk parabola
fungsinya untuk memantulkan sinar lampu pijar
5. Kaca bias :
6. Aturan Sinar Lampu Kepala perlu distel
7. Proyeksi sinar pada jalan raya dan papan penyetel
G. Umpan balik dan tindak lanjut

Guru setelah menyelesaikan latihan dalam modul ini diharapkan:
1 Mempelajari kembali bagian-bagian yang belum dikuasai dari modul ini
untuk dipahami secara mendalam sebagai bekal dalam melaksanakan
tugas keprofesian guru dan untuk bekal dalam mencapai hasil pelaksanaan
uji kompetensi guru dengan ketuntasan minimal materi 80%.
2 Setelah mentuntaskan modul ini maka selanjutnya guru berkewajiban
mengikuti kegiatan pembelajaran ke-2 mengenai sistem lampu tanda
belok,klakson
H. Kunci jawaban
1. Menurut fungsi sistem penerangan dapat dibagi menjadi dua kegunaan
utama ,Sebutkan!
a. Untuk melihat (pengemudi)
b. Yang terlihat orang lain
1) Yang terlihat pada siang hari
2) Yang terlihat pada malam hari
2. Lampu pijar ada dua macam sebutkan !

1) Lampu pijar biasa
2) Lampu pijar halogen
3. Sebutkan dua macam lampu kepala!

15
4. Sebutkan fungsi reflektor dan kaca bias !
fungsinya untuk memantulkan sinar lampu pijar
5. Jelaskan kegunaan penyetalan lampu kepala!

Aturan Sinar Lampu Kepala perlu distel supaya sinar lampu kepala tidak
mengganggu pengemudi lawan arah
16
KEGIATAN PEMBELAJARAN 2: SISTEM LAMPU
TANDA BELOK, KLAKSON
A. Tujuan pembelajaran peserta diklat dapat:

1. Menjelaskan kegunaan sistem lampu tanda belok
2. Menjelaskan maca-macam pengedip dan cara kerjanya
3. Menggambarkan berbagai macam rangkaian lampu tanda belok
4. Menjelaskan kegunaan klakson
5. Menjelaskan maca-macam klakson dan cara kerjanya
6. Menggambarkan berbagai macam rangkaian klakson

1. Penjelasan kegunaan sistem lampu tanda belok
2. Penjelasan macam-macam pengedip dan cara kerjanya
3. Gambarkan berbagai macam rangkaian lampu tanda belok
4. Penjelasan kegunaan klakson
5. Penjelasan macam-macam klakson dan cara kerjanya
6. Gambarkan berbagai macam rangkaian klakson
C. Uraian materi
2. Sistem lampu tanda belok
Lampu tanda belok berfungsi untuk :
1) Memberi tanda pada orang/pengendara lain, bahwa kendaraan kita
akan membelok
2) Memberi tanda pada pengendara lain, bahwa kita akan merobah posisi
pada jalur yang berbeda
3) Memberi tanda berhenti sementara pada salah satu sisi jalan
Lampu tanda belok harus berkedip, lamanya kedipan lampu ini adalah 60-
90 kedipan permenit, sedangkan lamanya lampu menyala dan mati adalah
kira-kira sama,agar lampu dapat mengedip seperti ketentuan diatas, maka
pada sistem lampu tanda belok diperlukan suatu alat yang dinamakan
pengedip (Flasher)
17
Macam-macam pengedip
1) Model bimetal
2) Model kawat panas
3) Kondensator
4) Transistor
5) Sirkuit integritas
Setiap pengedip mempunyai 2 atau 3 terminal penghubung kabel-kabel

rangkaian, dengan kode-kode seperti dibawah ini:
1) Terminal 49 A; L = Ke saklar lampu tanda belok
2) Terminal 49; B; X = Ke kunci kontak (terminal 15)
3) Terminal 31 = Ke massa
4) Terminal C = Ke lampu kontrol
Terminal 31 dan C adakalanya tidak terdapat pada pengedip, karena
terminal 31 langsung berhubungan dengan badan / bodi pengedip, dan
terminal C diambil langsung secara paralel dengan lampu-lampu tanda
belok.
Gambar 2. 1 Rangkaian lampu tanda belok dengan pengedip bimetal
18
2.1 Pengedip Model Bimental
Konstruksi pengedip ini adalah yang paling sederhana, terdiri atas 2 batang
logam dengan muai panjang yang berbeda.
Pada mulanya titik kontak dalam keadaan menutup, bila sakelar lampu tanda
belok dihubungkan, maka arus dari Baterai, melalui bimental terus ke lampu
tanda belok ke massa akibatnya lampu tanda belok menyala.
Sebagian arus ke gulungan bimetal, akibatnya bimetal panas Bimetal yang

panas akan melengkung, dan memutuskan arus baterai melalui titik kontak,
lampu tanda belok akan mati.
Bila bimetal dingin kontak akan berhubungan kembali, demikian seterusnya.

1) Keuntungan : 1) Bentuk lebih sederhana
2) harga lebih murah
2) Kelemahan: 1) Sangat berpengaruh terhadap perubahan arus dan
tegangan
2) Kelebihan beban akan mempercepat kedipan lampu
2.2 Pengedip model kawat panas mulai dengan lampu hidup
Waktu sakelar lampu tanda belok

dihubungkan arus mengalir melewati
K1 (kontak 1), KP (Kawat Panas), R
dan Relai, mengakibatkan : kawat
panas memuai, Relai jadi magnet.
K1 (kontak 1) ditarik oleh relai, saat
ini akan mengalir langsung ke lampu
tanda belok, akibatnya lampu tanda
belok menyala, kemagnetan relai
bertambah, sehingga menarik kontak
2 (K2) sampai berhubungan -----
lampu kontrol nyala.
Gambar 2. 2 Pengedip model kawat panas mulai dengan lampu hidup
19
Bila kawat panas menjadi dingain, akan menarik K1 sampai lepas, hingga
kemagnetan relai berkurang, K2 juga lepas saat ini lampu-lampu akan mati.
Demikian seterusnya,
Pengedipan model kawat panas ini ada bentuk lain seperti rangkaian di bawah
ini.
Perbedaan kedua jenis ini adalah :

Jenis Pengedip model kawat
panas ini, mulai dengan lampu
mati, sedangkan model ini mulai
dengan lampu menyala.
Kerugian : Gulungan relai cepat
terbakar, bila kawat panas tidak
berfungsi dengan baik perubahan
beban akan mempengaruhi
kedipan lampu, pengedip cepat
panas.
Gambar 2. 3 Pengedip model kawatpanas mulai dengan lampu mati
Cara kerja :
Membuka dan menutup kontak
adalah pada saat kondensator
mengisi dan mengosongkan.
Gambar 2. 4 Pengedip Koondensator
20
Pengedip Transistor
Rangkaian transistor berfungsi untuk
memutus dan menghubungkan kontak,
sehingga lampu dapat berkedip.
Gambar 2. 5 Simbol dari rangkaian transistor dengan komponen-komponen lain.
Pengedip Sirkuit Integritas

Bekerjanya pengedip ini sama seperti
pengedip transistor, menghubung dan
memutuskan kontak dengan impuls yang
diberikan oleh komponen-komponen lain
bersama IC.
Keuntungan pengedip elektronika :
1) Tidak terpengaruh oleh kenaikan dan
penurunan tegangan
2) Cepat memberi informasi pada pengemudi
bila salah satu lampu tanda belok mati
Kelemahan :
1) Bisa rusak bila ada tegangan/ jarum
induksi.
Gambar 2. 6 Rangkaian pengedip sirkuit integritas
21
2.3 Klakson
Klakson berfungsi untuk : memberi tanda/isyarat dengan bunyi. Sedangkan

bunyi itu timbul karena adanya getaran.
Agar klakson dapat didengar dengan baik dan sesuai dengan peraturan,
maka klakson harus mempunyai frekuensi getaran antara 1800 – 3550 Hz.
Pada umumnya klakson dapat dibagi dalam beberapa macam antara lain :
1) Klakson listrik :
a. Arus bolak-balik (AC)
b. Arus searah (DC)
1) Klakson udara
a. Dengan kompresor listrik
b. Memakai katup elektro pneumatis (dengan kompresor rem angin)
2.3.1 Klakson listrik dengan arus bolak-balik (AC)
Pada magnet listrik akan terjadi

pergantian kutub-kutub utara dan selatan
sesuai dengan frekuensi listrik, akibatnya
membran bergetar.
Klakson ini dipakai pada kendaraan-

kendaraan jenis kecil dengan pembangkit
listrik memakai dinamo AC, tanpa.
Kerugian klakson ini frekuensi klakson
turun bila putaran motor turun, karena
frekuensi listrik tergantung dari putaran
Gambar 2. 7 Klakson listrik
motor.
dengan arus bolak-balik (AC)
22
2.3.2 Klakson listrik arus searah (DC)
Klakson ini ada dua macam :
a. Model piringan
Klakson piringan tidak memakai
corong resionansi. Tapi
menggunakan plat resonansi agar
suara lebih harmonis
Jenis klakson ini merupakan

perlengkapan standar pada setiap
Gambar 2. 8 Klakson model
piringan kendaraan baru
b. Model siput (spiral)
Memakai corong resonansi agar

suara lebih harmonis
Gambar 2. 9 Klakson model siput (spiral)
2.3.4 Prinsip dasar klakson listrik DC (Palu Wagner)

Dalam klakson listrik DC, kita
perlukan kotak pemutus dan
pegas plat agar membran dapat
bergetar
Bila kontak (3) tertutup arus
mengalir ke magnet listrik(1),
membran akan tertarik ke arah
magnet listrik
Jangkar akan membuka kontak
pemutus
Gambar 2. 10 Prinsip dasar klakson listrik DC
(Palu Wagner)
23
2.3.5 Klakson listrik piringan
1. Plat Resonansi
2. Membran
3. Jangkar
4. Magnet listrik
5. Pegas
6. Baut oengikat
7. Kontak pemutus
8. Kondensator
9. Mur penyetel kontak
Gambar 2. 11 Konstruksi klakson piringan 10. Baut penyetel kontak
Cara kerja
Bila kontak pemutus menutup, magnet listrik menarik jangkar dan membran,
gerakan jangkar akan membuka kembali kontak-kontak pemutus, kemagnetan
hilang, jangkar kembali pada posisi semula akibat dorongan pegas plat.
Kondensator gunanya menghilangkan percikan api pada kontak pemutus. Baut

penyetel berfungsi untuk menyetel kerenggangan kontak pemutus dengan
jangkar.
2.3.6 Klakson listrik model siput (spiral)
1. Plat dudukan magnet listrik

2. Membran
3. Magnet listrik
4. Jangkar
5. Mur pengikat
6. Kontak pemutus
7. Kondensator
8. Batu penyetel kontak
9. Corong resonansi
Gambar 2. 12 Konstruksi klakson model siput (spiral)
24
Perbedaan dengan model piringan hanya corong resonansi dan suara yang
dihasilkan.
1) Pada model piringan suara yang terdengar akan lebih jauh dan lurus ke
depan
2) Pada model siput suara akan terdengar lebih menyebar
3) Panjang corong resonansi pada model siput harus disesuaikan dengan
frekuensi yang biasanya lebih rendah dari model piringan
2.3.7 Klakson udara

Untuk menimbulkan suara pada klakson udara kita perlukan sistem udara tekan,
yang diperoleh dari kompresor listrik atau katup elektro pneumatis (kompresor
rem angin)
a. Dengan kompresor listrik
Gambar 2. 13 Klakson udara
Motor listrik D akan menggerakkan kompresor E dan menghasilkan udara

tekan. Relai B akan memberikan arus listrik pada motor listrik bila sakelar
klakson C digunakan.
Agar klakson dapat bekerja lebih cepat, maka penempatan motor listrik harus
lebih dekat dengan klakson.
Apa sebabnya ?
Dengan selang/pipa yang lebih panjang, maka udara akan lebih lama sampai
ke klakson, dibandingkan dengan selang/pipa yang pendek
25
b. Dengan katup relai elektro pneumatis (kompresor rem angin)
A = Klakson
B = Katub relai elektro
pneumatis
C = Sakelar klakson
D = Baterai
E = Tangki udara tekan
F = Kompresor
Gambar 2. 14 Klakson udara dengan katup relai elektro pneumatis (kompresor

rem angin)
Klakson udara dengan sistem ini banyak dipakai pada kendaraan besar yang
memakai sistem rem angin
1) Kompresor (F) yang digerakkan oleh tenaga motor kendaraan itu sendiri
mengisi tangki udara tekan(E).
2) Bila sakelar klakson (C) dihubungkan, maka katup relai elektro pneumatis
(B) akan membuka saluran udara ke klakson.
Udara tekan akan menggerakkan plat getar hingga klakson berbunyi.
1) Hendaknya mengidentifikasi macam-macam Pengedip
(flasher),rangkaian dan cara kerjanya,jenis-jenis klakson rangkaian
dan cara kerjanya.
2) Model,alat bantu mengajar atau Teaching Aids seyogyanya selalu
siapkan dalam dalam pembelajaran. Selain itu Anda perlu sekali
mengidentifikasi macam-macam gangguan pada rangkian lampu tanda
belok, klakson
26
1. Jelaskan fungsi lampu tanda belok!
2. Lampu tanda belok harus berkedip,lamanya kedipan antara hidup-dan
mati sebesar?
3. Sebutkan alat yang digunakan untuk lampu tanda belok supaya dapat
berkedip!
4. Sebutkan macam-macam pengedip (Flasher)!
F. Rangkuman
Lampu tanda belok berfungsi untuk :
Macam-macam pengedip
1) Model bimetal
Setiap pengedip mempunyai 2 atau 3 terminal penghubung kabel-kabel
rangkaian
Keuntungan dan kerugian flasher bimetal
Keuntungan pengedip elektronika :
1) Klakson listrik :
2) Klakson udara
3) Klakson listrik arus searah (DC) ada dua macam :
Perbedaan dengan model piringan dengan model siput hanya corong
resonansi dan suara yang dihasilkan.
Klakson udara
Untuk menimbulkan suara pada klakson udara kita perlukan sistem udara
tekan, yang diperoleh dari kompresor listrik atau katup elektro pneumatis
(kompresor rem angin)

Guru setelah menyelesaikan latihan dalam modul ini diharapkan mempelajari
kembali bagian-bagian yang belum dikuasai dari modul ini untuk dipahami
secara mendalam sebagai bekal dalam melaksanakan tugas keprofesian guru
dan untuk bekal dalam mencapai hasil pelaksanaan uji kompetensi guru
dengan ketuntasan minimal materi 80%.
27
Setelah mentuntaskan modul ini maka selanjutnya guru berkewajiban
mengikuti kegiatan pembelajaran ke-3 mengenai sistem lampu rangkian
lampu rem dan lampu mundur
H. Kunci jawaban
1. Fungsi lampu tanda belok adalah:
1) Memberi tanda pada orang/pengendara lain, bahwa kendaraan kita
akan membelok
2) Memberi tanda pada pengendara lain, bahwa kita akan merobah
posisi pada jalur yang berbeda
3) Memberi tanda berhenti sementara pada salah satu sisi jalan
2. Lampu tanda belok harus berkedip,lamanya kedipan antara hidup-dan

mati sebesar?
60-90 kedipan permenit
3. Alat yang digunakan untuk lampu tanda belok supaya dapat berkedip
adalah:
Pengedip (flasher)
4. Macam-macam pengedip (Flasher) adalah:

1) Model bimetal
2) Model kawat panas
3) Kondensator
4) Transistor
5) Sirkuit integritas
28
KEGIATAN PEMBELAJARAN 3: RELAY, LAMPU
REM DAN LAMPU MUNDUR

1. Menjelaskan konstruksi dan cara kerja relay
2. Menjelaskan macam-macam relay
3. Menjelaskan contoh penggunaan relay pada rangkaian kelistrikan otomotif
4. Menjelaskan kegunaan lampu rem dan lampu mundur
5. Menjelaskan konstruksi dan cara kerja saklar rem dan saklar mundur
6. Menjelaskan kontrol permukaan minyak rem dan tekanan minyak rem
7. Menjelaskan Rangkaian lengkap lampu rem dan lampu kontrol rem serta
lampu mundur

1. Penjelasan konstruksi dan cara kerja relay
2. Penjelasan macam-macam relay
3. Penjelasan contoh penggunaan relay pada rangkaian kelistrikan otomotif
4. Penjelasan kegunaan lampu rem dan lampu mundur
5. Penjelasan konstruksi dan cara kerja saklar rem dan saklar mundur
6. Penjelasan kontrol permukaan minyak rem dan tekanan minyak rem
7. Penjelasan Rangkaian lengkap lampu rem dan lampu kontrol rem serta
lampu mundur
C. Uraian materi
3. Relai
Fungsi relai memperkecil rugi (kehilangan) tegangan pada rangkaian listrik
sehingga komponen kelistrikan dapat bekerja dengan optimal
Contoh:Rangkaian I (tanpa relai)
29
Hitung kehilangan
daya pada rangkaian
di atas !
Gambar 3. 1 Rangkaian tanpa relai
Rangkaian II (dengan relai)
Hitung pula kehilangan daya :

bila memakai relai
Kehilangan daya pada
rangkaian I sama dengan
lampu 55 watt yang selalu
menyala.
Gambar 3. 2 Rangkaian dengan relai
3.1 Konstruksi dasar
Terdiri dari sebuah magnet listrik dan kontak pemutus.

Kontak pemutus dibuka dan ditutup oleh magnet listrik dan pegas.
A = Kontak relai
B = Kumparan relai
C = Pegas kontak
30 = Arus utama baterai
87 = Arus utama beban
86 =Aru pengendali dari 30/15
85 =Arus pengendali ke saklar
beban
Gambar 3. 3 Konstruksi dasar relai
30
Bila arus listrik mengalir ke terminal 86, magnet listrik dan massa, maka
magnet listrik menarik kontak.
Rugi tegangan dapat diperkecil, karena arus utama dapat dihubungkan
langsung dari baterai ke pemakai, tanpa melewati sakelar-sakelar, steker
terminal dan kabel yang panjang.
3.2 Macam-macam relai

3.2.1 Relai menutup
Relai ini sama seperti contoh konstruksi
dasar, kontak pemutus dalam posisi
menutup bila relai bekerja
Penggunaan relai ini antara lain pada
rangkaian sistem penerangan
Gambar 3. 4 Relai menutup
Rangkaian klakson dengan

relai menutup
1. Klakson
2. Relai menutup
3. Sakelar klakson
Gambar 3. 5 Rangkaian klakson dengan relai menutup
Rangkaian lampu kabut dengan relai menutup
1. Lampu kabur
2. Relai Lampu
3. Saklar lampu kabut
Gambar 3. 6 Rangkaian lampu kabut dengan relai menutup
31
3.2.2 Relai membuka
Relai ini kebalikan dari relai menutup, magnet listrik berfungsi memutuskan
hubungan arus utama ke pemakai
Dipakai pada rangkaian-rangkaian pengaman seperti pada kipas pendingin
dengan listrik atau pada sistem AC.
Contoh pemakaian relai menutup pada rangkaian kipas pendingin mesin dengan
motor listrik
1. Motor listrik
2. Sakelar temperatur
Gambar 3. 7 Contoh pemakaian relai menutup
Bila mesin dingin sakelar temperatur menutup motor listrik kipas mati
Air pendingin panas, sakelar temperatur membuka, motor listrik kipas hidup,
sampai sakelar temperatur menutup lagi.
Jika sakelar temperatur, terminal-terminal rusak, kabel-kabel pengendali relai

putus, maka motor listrik kipas tetap hidup.
3.2.3 Relai kombinasi Pada relai ini terdapat terminal arus utama untuk
dihubungkan ke pemakai (terminal 87 & 87a)
dengan dua terminal ini relai dapat dijadikan relai
membuka atau relai menutup serta kombinasi
keduanya Pada relai ini terdapat terminal arus
utama untuk dihubungkan ke pemakai (terminal
87 & 87a) dengan dua terminal ini relai dapat
Gambar 3. 8 Relai kombinasi
dijadikan relai membuka atau relai menutup
serta kombinasi keduanya
32
3.2.4 Relai 2 langkah
Gambar 3. 9 Relai 2 langkah
Pada relai 2 langkah mempunyai kontak pemutus dan 2 terminal arus utama ke
pemakai (56a, 56b), arus utama 30 juga dijadikan arus pengendali. Relai ini
dipakai untuk lampu kepala dengan lampu blit (dim)
1. Tombol
2. Relai dua langkah
Bila saklar lampu kepala
digunakan, arus dari terminal
56....lampu dekat / jauh.
Pada saat menggunakan saklar
blit, relai akan menggganti posisi
dekat.Selama pergantian posisi
itu lampu jauh tetap menyala
P
Gambar 3. 10 Rangkaian lampu kepala dengan relai 2 langkah a
d
Bila sakelar lampu kepala mati dan sakelar lampu blit kita pakai, maka lampu blit
a
saja yang menyala
s
3.2.5 Mengurangi Induksi diri pada relai
a
Induksi diri pada relai akan terjadi bila aliran arus pada gulungan magnet listrik
a
dihentikan/terputus t
Induksi ini akan sangat mengganggu/ merusak peralatan elektronika yang ada
m
pada kendaraan, seperti unit kontrol atau peralatan elektronika lainnya. Guna e
mengurangi induksi diri, pada relai dipasang tahanan atau dioda n
g
g
u
33
n
a
k
a
a. Memakai tahanan
Dengan memakai tahanan maka induksi diri pada

gulungan magnet akan lebih cepat berkurang
Gambar 3. 11 Relai memakai tahanan
b. Memakai diode
Memakai diode juga berarti mengamankan
komponen-komponen elektronika, bila terminal relai
dipasang terbalik (salah pasang)
Disamping itu diode juga berfungsi mengurangi
induksi diri pada gulungan magnet listrik.
Gambar 3. 12 Relai memakai diode
3.3.Lampu rem dan lampu mundur

3.3 1 Lampu rem
Lampu rem berfungsi untuk memberi tanda pada pengendara lain, bahwa
kendaraan kita sedang melakukan pengereman.
Lampu rem di atas dapat dilihat dari jauh, meskipun masih ada mobil-mobil
diantaranya
Gambar 3. 13 Posisi lampu rem
Pengemudi pada kendaraan III masih dapat melihat lampu rem di atas yang
menyala pada kendaraan I
34
Rangkaian :
1. Sakelar lampu rem

2. Lampu rem
Gambar 3. 14 Rangkaian lampu rem
Sakelar lampu rem ada 2 macam

1) Sakelar mekanis dipasang pada pedal rem, sakelar menghubung bila
: pedal rem ditekan
dipasang pada silinder utama, sakelar menghubung
2) Sakelar hidraulis pada saat tekanan minyak rem sudah mencapai 0,5
: – 1,5 bar
Gambar 3. 15 Sakelar lampu rem ada 2 macam Sakelar hidrolis
1. Saluran minyak rem

2. Membran
3. Plat kontak
4. Terminal-terminal
Gambar 3. 10
Sakelar hidrolis
Bila tekanan minyak rem sudah mencapai 0,5 – 1,5 bar membran (2) akan
tertekan, membran juga akan menekan kontak sampai berhubungan sehingga
lampu rem menyala
35
3.3.2 Lampu kontrol rem
Terletak pada ruang panel berfungsi untuk memberi tanda pada pengemudi,
bahwa ada masalah pada rem hidraulis atau rem mekanis (rem parkir) masih
bekerja.Biasanya satu lampu yang menyala dengan warna merah dihubungkan
dengan sakelar-sakelar pengontrol rem mekanis, pengontrol permukaan dan
tekanan minyak rem.
3.3.3 Lampu kontrol rem mekanis (rem parkir)
Gambar 3. 16 Lampu kontrol rem mekanis Gambar 3. 17 sakelar rem mekanis
1. Lampu kontrol 2. Sakelar rem mekanis
3.3.4 Lampu kontrol permukaan minyak rem
1. Baterai
2. Sakelar pengontrol
3. Pelampung
4. Tangkai minyak rem
5. Minyak rem
Gambar 3. 11 Lampu kontrol

permukaan minyak rem
Bila ada kebocoran pada sistem rem, permukaan minyak rem akan turun
sehingga sakelar menghubung lampu kontrol menyala.
36
3.3.5 Lampu kontrol tekanan minyak rem dengan sakelar mekanis
1. Tangki minyak rem

2. Torak silinder utama
3. Torak pengontrol tekanan
4. Saklar kontrol
5. Lampu kontrol
Gambar 3. 18 Lampu kontrol tekanan

minyak rem dengan sakelar mekanis
Gambar 3. 19 Lampu kontrol menyala jika tekanan kurang
Kebocoran pada sistem pengereman I Kebocoran pada sistem

Lampu kontrol menyala pengereman II
3.3.6 Lampu kontrol tekanan minyak rem dengan sakelar hidraulis

Sistem pengereman I dan II masing-masing dilengkapi dengan satu
sakelar, yang mempunyai tiga terminal. Dengan tiga terminal ini berarti
sakelar juga dipakai untuk lampu rem.
1. Membran
2. Penekan
3. Kontak 1
4. Kontak 2
Gambar 3. 12 Lampu kontrol tekanan

minyak rem dengan sakelar hidraulis
37
Rangkaian posisi diam
A. Sakelar sistem rem 1
B. Sakelar sistem rem 2
C. Lampu kontrol rem
D. Lampu rem
E. Sakelar di kontrol oleh
tekanan
Gambar 3. 13 Rangkaian posisi diam
1) Pada posisi diam (pedal rem tidak ditekan) kontak 87a tidak berhubungan
2) Dengan terminal 82a lampu kontrol dan lampu rem tidak menyala.
3) Bila tidak terjadi kerusakan pada sistem rem, pada saat pedal rem ditekan
lampu rem akan menyala, karena terminal 81 berhubungan dengan 82a.
4) Salah satu sistem rem rusak (tekanan minyak rem tidak mencapai 0,5
bar) lampu kontrol menyala.
Gambar 3. 14 Salah satu sistem rem rusak
3.3.7 Lampu kontrol keausan sepatu rem
Sakelar pengontrol dipasang pada sepatu rem piringan bila sepatu rem sudah
mencapai ketipisan tertentu lampu kontrol akan menyala.
Rangkaian
A. Lampu kontrol
B. Relai membuka
C. Saklar kontrol
Gambar 3. 23 Lampu kontrol keausan sepatu rem
38
Hubungan ke massa relai membuka akan putus bila
sepatu rem sudah tipis (kabel di dalam sepatu rem
putus karena gesekan akibatnya lampu kontrol
menyala.
Pada jenis rangkaian lain ada satu kabel di dalam
sepatu rem. Bila keausan sepatu rem kabel itu
langsung berhubung dengan piring rem (massa).
Gambar 3. 24 Kontrol ketebalan kanvas rem
3.3.8 Rangkaian lengkap lampu rem dan lampu kontrol rem

Saklar pedal rem
a. Lampu rem
b. Lampu rem
c. Lampu kontrol
rem
d. Saklar kontrol
permukaan
minyak rem
Gambar 3. 25 Rangkaian lengkap lampu rem dan lampu e. Saklar rem parkir
kontrol rem
Rangkaian Lampu Mundur

a. Saklar lampu
mundur
b. Lampu mundur
c. Pengedip
d. .Klakson
Gambar 3. 15 Rangkaian lampu mundur
39
Pada kendaraan-kendaraan besar (truk) lampu mundur dilengkapi dengan sistem
suara.
Gambar 3. 16 Sakelar lampu mundurterpasang pada rumah roda gigi transmisi.
1) Hendaknya mengidentifikasi macam-macam relay,konstruksi, cara
kerjanya, aplikasinya pada rangkaian dan menidentifikasi
fungsi,konstruksi dan cara kerja lampu rem dan lampu mundur.
2) Rangkaian dan cara kerjanya,jenis-jenis klakson rangkaian dan cara
kerjanya.
siapkan dalam pembelajaran. Selain itu Anda perlu sekali
mengidentifikasi macam-macam gangguan pada rangkian relay dan
rangkaian lampu rem,lampu mundur
1. Jelaskan fungsi relai!
2. Sebutkan konstruksi dasar sebuah relai!
3. Apa pengaruh induksi diri pada relai!
4. Sebutkan bagaimana mengurangi induksi diri pada relai!
5. Sebutkan fungsi lampu rem!
6. Saklar lampu rem ada dua macam sebutkan!
7. Berapa tekanan minyak rem supaya saklar rem hidrolis bekerja?
8. Jelaskan fungsi lampu kontrol rem yang ada pada penel kemudi!
40
F. Rangkuman
1) Relai
2) Konstruksi dasar terdiri dari sebuah magnet listrik dan kontak pemutus.
3) Kontak pemutus dibuka dan ditutup oleh magnet listrik dan pegas.
4) Konstruksi dasar relai
5) Macam-macam relai :
Mengurangi Induksi diri pada relai Induksi diri pada relai akan terjadi bila aliran
arus pada gulungan magnet listrik dihentikan/terputus
Lampu rem

mengikuti kegiatan pembelajaran ke-4 mengenai perlengkapan pengaman
kelistrikan bodi dan jenis-jenis pengaman kelistrikan
H. Kunci jawaban
1. Jelaskan fungsi relai!
Untuk memperkecil rugi (kehilangan) tegangan pada rangkaian listrik
2. Sebutkan konstruksi dasar sebuah relai

Konstruksi dasar terdiri dari sebuah magnet listrik dan kontak pemutus
3. Apa pengaruh induksi diri pada relai!

Induksi ini akan sangat mengganggu/ merusak peralatan elektronika yang
ada pada kendaraan
4. Sebutkan bagaimana mengurangi induksi diri pada relai!

Untuk mengurangi induksi diri, pada relai dipasang tahanan atau dioda
41
5. Sebutkan fungsi lampu rem!
Lampu rem berfungsi untuk memberi tanda pada pengendara lain, bahwa
kendaraan kita sedang melakukan pengereman.
6. Saklar lampu rem ada dua macam sebutkan!

1) Saklar Mekanis
2) Saklar Hidrolis
7. Berapa tekanan miyak rem supaya saklar rem hidrolis bekerja?

Tekanan minyak rem sebesar 0,5 – 1,5 bar
8. Jelaskan fungsi lampu kontrol rem yang ada pada penel kemudi!
Lampu kontrol remberfungsi untuk memberi tanda pada pengemudi,
bahwa ada masalah pada rem hidraulis atau rem mekanis (rem parkir)
masih bekerja.
42
KEGIATAN PEMBELAJARAN 4: PERLENGKAPAN
PENGAMAN KELISTRIKAN BODI DAN JENIS-JENIS
PENGAMAN KELISTRIKAN

1. Menjelaskan kegunaan Perlengkapan Pengaman Kelistrikan Bodi Jenis –
Jenis Pengaman Kelistrikan
2. Menjelaskan fungsi dan tipe fusible link
3. Menjelaskan fungs,tipe dan konstruksi Circuit breaker

1. Penjelasan kegunaan perlengkapan pengaman kelistrikan bodi jenis –
jenis pengaman kelistrikan
2. Penjelasan fungsi, tipe fusible link
3. Penjelasan fungsi, tipe, konstruksi Circuit breaker
C. Uraian materi
4._Perlengkapan pengaman kelistrikan bodi jenis – jenis pengaman
kelistrikan
Sirkuit kelistrikan kendaraan terdiri atas bebarapa sistem. Karena beberapa

factor sering terjadi kerusakan pada sirkuit kelistrikan,misal: hubungan singkat
yang dapat menyebabkab kerusakan pada komponen sistem kelistrikan tertentu.
Untuk itu diperlukan suatu komponen yang dapat melindungi (pengaman) sirkuit
kelistrikan pada kendaraan.
Sekring/fuse, fusible link dan circuit breaker , insulating kabel, clam kabel, dan
konector yang digunakan sebagai komponen komponen yang melindungi sirkuit
43
4.1 Sekring ( fuse )
Sekring (fuse) ditempatkan pada bagian tengah sirkuit kelistrikan. Bila arus yang
berlebihan melalui sirkuit,maka sekring akan berasap atau terbakar yang
menandakan elemen dalam sekring mencair sehingga sistem sirkuit terbuka dan
mencegah komponen komponen lain dari kerusakan yang disebabkab oleh arus
yang berlebihan.
a) Tipe Sekring
Tipe sekring dikelompokan kedalam tipe sekring blade dan tipe sekring cartridge.
Gambar 4. 1 Fuse/Sekring tipe blade dan tipe cartridge
Tipe sekring blade paling banyak digunakan pada saat ini, tipe ini dirancang
lebih kompak dengan elemen metal dan rumah pelindung yang tembus pandang
yang diberi kode warna untuk masing masing tingkatan arus. Tipe sekring
cartridge terdiri atas rumah pelindung kaca tembus pandang, terminal dan
elemen penghubung arus, elemen penghubung arus ini akan mencair (terbakar)
jika arus yang melewatinya melebihi kapasitas elemen
44
b) Identifikasi Sekring
Gambar 4. 2 Sekring tipe blade Maxi, Standart dan Mini dan tipe cartridge
Sekering diidentifikasikan berdasarkan kapasitas masing – masing jenis, untuk

tipe cartridge dapat dilihat pada ujung logam penutup tabung kaca yang tertera
angka penunjuk kapasitas sekering. Sedangkan untuk sekering tipe blade dapat
dilihat berdasarkan warna rumah (housing), pengkodean warna tersebut dapat
dilihat dibawah ini:
4.2 Fusible link
Secara umum fungsi dan konstruksi fusible link sama dengan sekring.
Perbedaan utamanya adalah fusible link dapat digunakan untuk arus yang lebih
besar karena ukurannya lebih besar dan mempunyai elemen yang lebih tebal.
Seperti sekring fusible link dapat terbakar atau putus jika arusnya melebihi
kapasitasnya dan harus diganti dengan yang baru
4.2.1 Tipe Fusible link
Menurut tipenya fusible link dapat diklasifikasikan kedalam dua tipe,yaitu: tipe
cartridge dan tipe link. Fusible link tipe cartridge dilengkapi dengan terminal dan
bagian sekring dalam satu unit. Rumahnya diberi kode warna untuk masing-
masing tingkatan arus
45
Gambar 4. 3 Fusiblelink tipe cartridge dan tipe links
4.2.2 Idenstifikasi Fusible link
Fusible link dapat diidentifikasikan berdasarkan kapasitasnya yang ditunjukan

dengan kode warna untuk masing – masing kapasitas. Dibawah ini dicontohkan
dari masing – masing kode warna fusible link:
Gambar 4. 4 Fusible link dengan berbagai kode warna
4.2.3 Circuit breaker
Circuit breaker digunakan sebagai pengganti sekring untuk melindungi dari

kesulitan pengiriman tenaga dalam sirkuit, seperti power windows dan sirkuit
pemanas (heater)
a) Tipe circuit breaker

Circuit breaker menurut tipenya dapat digolongkan dalam 3 (tiga) tipe,yaitu:
Manual reset type Mechanical, Automatic resetting type Mechanical dan
Automatically reset solid state type.
46
Gambar 4. 5 Tipe – tipe circuit breaker
b) Konstruksi
Prinsip dasar dari circuit breaker tipe Manual reset type Mechanical dan
Automatic resetting type Mechanical terdiri dari sebuah lempengan bimetal yang
dihubungkan pada kedua terminal dan satu diantaranya bersentuhan
Gambar 4. 6 Konstruksi Circuit breaker Manual reset type Mechanical dan

Automatic resetting type Mechanical
c) Cara kerja
Bila sejumlah arus yang berlebihan mengalir melalui circuit breaker,maka bimetal
menjadi panas. Dan ini menyebabkan lempengan membengkok, circuit breaker
hubunganya terbuka dan memutuskan aliran arus.
Tipe penyetelan
Circuit breaker dapat disetel. penyetelannya ada tipe otomatis dan tipe biasa.
a. Tipe penyetelan otomatis

Circuit yang menyetel secara otomatis (rating 7,5 A) digunakan khusus untuk
melindungi rangkaian dari selenoid door lock (system 12V) yang membuka
karena arus yang berlebihan tetapi akan menyetel secara otomatis ketika
temperatur dari lempengan bimetal turun.
47
b. Tipe penyetelan biasa
Circuit breaker penyetelan biasa (manually-reset type mechanical) dilengkapi

untuk system 12 V dan 24 V. Ukuran arusnya adalah 10A,14A,20A dan 30A
Gambar 4. 7 Sistem bimetal pada circuit breaker
Circuit breaker ada didalam junction block atau kotak sekring. Saat circuit
breaker terbuka disebabkan adanya arus yang berlebihan, circuit breaker disetel
kembali seperti yang diperlihatkan dibawah ini:
Gambar 4. 8 Circuit breaker penyetelan biasa (manually-reset type mechanical)
D. Aktivitas Pembelajaran
Setelah selesai pembelajaran, Anda hendaknya:
1. Mengidentifikasi macam-macam jenis pengaman,fungsi tipe dan konstruksi
circuit breaker
2. Model, contoh Jenis – Jenis Pengaman Kelistrikan Selain itu Anda perlu
sekali mengidentifikasi macam-macam warna terhadap besaran arus
sekering.
48
1. Sebutkan barang barang ini disisipkan kedalam sirkuit kelistrikan dan
sistem kelistrikan untuk melindungi kabel-kabel dan conector yang
digunakan dalam sirkuit untuk mencegah timbulnya kebakaran oleh arus
yang berlebihan atau hubungan singkat!
2. Jelaskan fungsi sekering (fuse) pada rangkaian kelistrikan!
3. Tipe sekering ada dua macam,sebutkan!
4. Tipe Fusible link diklasifikasikan ke dalam dua tipe,sebutkan!
5. Jelaskan kegunaan circuit breaker!
6. Jelaskan cara kerja circuit breaker!
7. Penyetelan circuit breaker dikelompokkan menjadi dua ,sebutkan!
F. Rangkuman
Sekring/fuse, fusible link dan circuit breaker , insulating kabel, clam kabel, dan
konectoctor yang digunakan sebagai komponen-komponen yang melindungi
sirkuit.
Sekring ( fuse
Tipe Sekring dikelompokan kedalam:
1) tipe sekring blade
2) Tipe sekring cartridge.
Sekering diidentifikasikan berdasarkan kapasitas masing – masing jenis,
Fungsi Fusible link
Tipe Fusible link diklasifikasikan kedalam dua tipe,yaitu:
1) tipe cartridge
2) tipe link. Fusible link tipe cartridge
Circuit breaker
Cara kerja circuit breaker

1) Mempelajari kembali bagian-bagian yang belum dikuasai dari modul ini
tugas keprofesian guru dan untuk bekal dalam mencapai hasil
pelaksanaan uji kompetensi guru dengan ketuntasan minimal materi 80%.
49
2) Setelah mentuntaskan modul ini maka selanjutnya guru berkewajiban
mengikuti kegiatan pembelajaran ke-5 mengenai Perlengkapan
Kelistrikan Bodi Sistem Penghapus Kaca
H. Kunci jawaban
1. Sebutkan barang barang ini disisipkan kedalam sirkuit kelistrikan dan
sistem kelistrikan untuk melindungi kabel-kabel dan conector yang
digunakan dalam sirkuit untuk mencegah timbulnya kebakaran oleh arus
yang berlebihan atau hubungan singkat!
Sekring/fuse, fusible link dan circuit breaker , insulating kabel, clam kabel,
dan konector
2. Jelaskan fungsi sekering (fuse) pada rangkaian kelistrikan!

Sekring ( fuse ) berfungsi untuk mengamankan rangkaian dan komponen
kelistrikan jika arus berlebihan akibat hubungan singkat.
Tipe sekering ada dua macam,sebutkan!
1) tipe sekring blade
2) tipe sekring cartridge.
3. Tipe Fusible link diklasifikasikan kedalam dua tipe,sebutkan!

1) tipe cartridge
2) tipe link
4. Jelaskan kegunaan Circuit breaker!

Circuit breaker digunakan sebagai pengganti sekring untuk melindungi dari
kesulitan pengiriman tenaga dalam sirkuit, seperti power windows dan
sirkuit pemanas (heater)
5. Jelaskan cara kerja circuit breaker!

Bila sejumlah arus yang berlebihan mengalir melalui circuit breaker,maka
bimetal menjadi panas. Dan ini menyebabkan lempengan membengkok,
circuit breaker hubunganya terbuka dan memutuskan aliran arus.
6. Penyetelan circuit breaker dikelompokkan menjadi dua ,sebutkan!

1) Tipe penyetelan otomatis
2) Tipe penyetelan biasa
50
KEGIATAN PEMBELAJARAN 5: SISTEM
PENGHAPUS KACA/ PEMBERSIH KACA
1. Menjelaskan kegunaan sistem penghapus kaca
2. Menjelaskan konstruksi dan cara kerja penghapus kaca
3. Menjelaskan jenis-jenis penghapus kaca
4. Menjelaskan rangkaian lengkap penghapus kaca,interval dan penyemprot
air

1. Penjelasan kegunaan sistem penghapus kaca
2. Penjelasan konstruksi dan cara kerja penghapus kaca
3. Penjelasan jenis-jenis penghapus kaca
4. Penjelasan rangkaian lengkap penghapus kaca, rangkaian interval,
penyemprot air
C. Uraian materi
5._Penghapus / pembersih kaca
Fungsinya untuk : membersihkan kaca mobil dari air dan kotoran yang menempel
pada kaca depan, belakang atau kaca lampu kepala
Konstruksi umum penghapus kaca depan terdiri dari sebuah motor listrik DC (1)
dengan gerakkan berputar, roda gigi transmisi (2), mekanisme penggerak (3) dan
lengan penghapus kaca (4).
Penghapus laca belakang dan

lampu kepala, gerakkan motor
dibuat berayun (seperti bandul),
sehingga gerakkan motor dapat
diberikan langsung pada bagian
lengan penghapus kaca, tanpa
mekanisme penggerak lainnya.
Gambar 5. 1 Konstruksi umum penghapus kaca
51
A. Motor dipasang tidak
ditengah-tengah
B. Motor dipasang di
tengah
Gambar 5. 2 Posisi pemasangan penghapus kaca
Macam-macam gerakan lengan penghapus kaca depan
a.Gerakan 2 lengan searah b.Gerakan 1 lengan
c. Gerakan lengan berlawanan d. Gerakan satu lengan diatur

Gambar 5. 3 Macam-macam gerakan lengan penghapus kaca depan
Dari gambar dapat dilihat gambar d adalah gerakan lengan penghapus yang
terbaik, karena hampir mengenai keseluruhan permukaan kaca
52
5.1 Rangkaian listrik
5.1.1 Motor listrik DC

1) Dengan magnet permanen
Satu kecepatan dan sakelar pemberhentian terakhir
- Pada rangkaian ini ada satu

kecepatan saja pada motor, bila
sakelar dihubungkan, arus listrik
mengalir dari terminal 15 ---- 53
sikat dan massa (31)
kecepatan (dengan tiga sikat).
Gambar 5. 4 Penghapus kaca satu kecepatan dan sakelar pemberhentian

terakhir
Pada rangkaian ini ada satu kecepatan saja pada motor, bila sakelar
dihubungkan, arus listrik mengalir dari terminal 15 ---- 53 sikat dan massa (31)
kecepatan (dengan tiga sikat)
Sakelar dimatikan, arus pada terminal 53 a akan diputuskan oleh nok melalui
sakelar pemberhentian.
Kecepatan 1, putaran motor lambat, momen puntir besar

Aliran arus dari terminal 15 ----- 53d ----- 53 ----- sikat (posisi lurus) dan massa 31
Kecepatan 2, putaran motor cepat, momen puntir lebih kecil

Aliran arus dari terminal 15 ----- 53d ----- 53b ----- sikat (posisi miring) ----- massa
Kerja sakelar pemberhenti sama pada semua rangkaian
2) Dengan magnet listrik

Gulungan T (yang paralel
dengan jangkar), berfungsi
untuk membuat putaran motor
tetap.
Catatan :
Gambar 5. 5 Penghapus kaca dengan magnet listrik
53
U = Gulungan utama (dihubungkan seri dengan jangkar)
T = Gulungan medan penolong, untuk memperlambat putaran motor dan
mencegah putaran motor yang makin lama berputar cepat.
Dua kecepatan Arus listrik mengalir ke terminal 53b,

gulungan T dan U massa, serta dari
terminal 53 ke gulungan jangkar motor
gulungan U ----- massa
Gulungan T akan memperlambat
putaran motor
Gambar 5.6 Penghapus kaca dengan dua kecepatan
Kecepatan 1. Putaran motor lambat
Kecepatan 2. Gulungan jangkar dialiri arus secara seri dengan gulungan U

(putaran motor cepat)
- Dua kecepatan dan rem listrik

Sistem penghapus kaca
dengan kelembaban massa
yang besar, memakai
gulungan rem (R)
Gambar 5. 7 Kecepatan 1 dan 2 sama seperti rangkaian sebelumnya
Catatan : R = Gulungan medan pengerem putaran motor skibat kelembaban

massa yang besar.
5.2 Pengatur waktu (interval)
Sakelar interval dipakai bila ada hujan gerimis kecil-kecil dan kita tidak
memerlukan penghapus kaca yang bergerak terus menerus.
Semua sistem penghapus kaca yang memakai sakelar pemberhentian terakhir
bisa dilengkapi dengan interval.
54
Untuk itu kita memasang sebuah relai impuls pada rangkaian penghapus kaca,
agar penghapus kaca dapat bergerak secara periodik dengan selang waktu kira-
kira 5 detik.
1.Motor
penghapus kaca
2. Relai impuls
3. Saklar iterval
Gambar 5. 8 Penghapus kaca dengan pengatur waktu (interval)
Relai impuls yang memberikan arus listrik secara periodik ke terminal 53, ada
yang elektronika ada juga dengan bimetal seperti pada pengedip (flasher)
Lengan penghapus kaca
1. Lengan penekan
2. Plat alur penahan
3. Bibir
4. Tepi pembersih
5. kaca
Gambar 5. 9 Bagian pembersih kaca
Bagian pembersih yang terdiri dari : tepi & bibir pembersih terbuat dari karet dan
ditahan oleh plat alur penahan agar karet tetap pada posisi lurus pada saat
lengan penekan bergerak.
Lengan penekan dikonstruksikan bertingkat agar tepi pembersih dapat selalu

duduk dengan rapat sesuai dengan lengkungan kaca.
Sistem air pembersih
55
Ada 2 macam sistem :
1) Dengan pompa mekanik ( sudah jarang dipakai )
2) Dengan pompa listrik
1. Saklar sistem air
pembersih
2. Baterai
3. Penyemprot
4. Tangki air
Gambar 5. 10 Sistem air pembersih kaca
Posisi penyemprot dapat diatur/distel agar penyemprotan tepat pada bagian kaca
yang akan dibersihkan,adakalanya kotoran yang menempel pada kaca sangat
sukar dibersihkan hanya dengan air pembersih biasa, oleh karena itu air
pembersih perlu ditambahkan dengan cairan pembersih khusus
1) Hendaknya mengidentifikasi jenis-jenis. konstruksi ,cara kerja penghapus
kaca dan rangkaiannya,termasuk interval dan penyemprot air.
siapkan dalam dalam pembelajaran. Selain itu Anda perlu sekali
mengidentifikasi macam-macam gangguan pada rangkian penghapus
kaca
1. Jelaskan fungsi penghapus kaca pada kendaraan!
2. Sebuah sistem penghapus kaca minimal terdiri dari,sebutkan!
3. Macam-macam gerakan lengan penghapus kaca depan+,di bawah ini
mana yang terbaik?
56
a.Gerakan 2 lengan searah b.Gerakan 1 lengan
c. Gerakan lengan berlawanan d. Gerakan satu lengan diatur
4. Motor (DC) penghapus kaca ada 2 macam sebutkan !

5. Jelaskan kegunaan pengatur waktu (interval) pada penghapus kaca!
6. Sebutkan 2 sistem air pembersih kaca!
7. Sebutkan nama-nama komponen pembersih air pada kaca seperti gambar
di bawah ini!
57
F. Rangkuman
Penghapus / Pembersih Kaca berfungsi untuk : membersihkan kaca mobil dari
air dan kotoran yang menempel pada kaca depan, belakang atau kaca lampu
kepala
Penghapus kaca depan terdiri dari:
1) motor listrik DC
2) roda gigi transmisi
3) mekanisme penggerak
4) lengan penghapus kaca
Macam-macam gerakan lengan penghapus kaca depan

a. Gerakan 2 lengan searah
b. Gerakan satu lengan
c.Gerakan lengan berlawanan
d.Gerakan satu lengan diatur
1) Motor listrik DC
a. Dengan magnet permanen
b. Dengan magnet listrik
Pengatur waktu (interval)/sakelar interval

Ada 2 macam sistem :

1) Mempelajari kembali bagian-bagian yang belum dikuasai dari modul ini
tugas keprofesian guru dan untuk bekal dalam mencapai hasil pelaksanaan
uji kompetensi guru dengan ketuntasan minimal materi 80%.
2) Setelah mentuntaskan modul ini maka selanjutnya guru berkewajiban
mengikuti kegiatan pembelajaran ke-6 mengenai Merangkai Sistem
Kelistrikan Bodi Standar dan Wiring Kelistrikan
58
H. Kunci jawaban
1. Fungsi penghapus kaca pada kendaraan adalah:
Penghapus / Pembersih Kaca berfungsi untuk : membersihkan kaca mobil
dari air dan kotoran yang menempel pada kaca depan, belakang atau kaca
lampu kepala
2. Sebuah sistem penghapus kaca minimal terdiri dari:

1) motor listrik DC
2) roda gigi transmisi
3) mekanisme penggerak
4) lengan penghapus kaca
3. Macam-macam gerakan lengan penghapus kaca depan,di bawah ini yang

terbaik adalah:
b. Gerakan lengan berlawanan d. Gerakan satu lengan diatur
Dari gambar di atas dapat dilihat gambar d adalah gerakan lengan penghapus
yang terbaik, karena hampir mengenai keseluruhan permukaan kaca
59
4. Motor (DC) penghapus kaca ada 2 macam sebagai berikut:
1) Dengan magnet permanen
2) Dengan magnet listrik
5. Kegunaan pengatur waktu (interval) pada penghapus kaca adalah:

Pengatur waktu (interval)/sakelar interval dipakai bila ada hujan gerimis kecil-
kecil dan kita tidak memerlukan penghapus kaca yang bergerak terus
menerus.
6. Pompa air pembersih kaca ada 2 macam sebagai berikut:!

7. Nama-nama komponen pembersih air pada kaca seperti gambar adalah:

1. Saklar sistem air pembersih
2. Baterai
3. Penyemprot
4. Tangki air
60
KEGIATAN PEMBELAJARAN 6: MERANGKAI
SISTEM KELISTRIKAN BODI STANDAR DAN
WIRING KELISTRIKAN
1. Mengidentifikasi simbol dan arti secara umum menurut standar DIN

(Deutsche Industrienorm)
2. Menjelaskan diagram rangkaian sistem kelistrikan bodi standar
3. Mengambar rangkaian sistem kelistrikan bodi standar
4. Merangkai rangkaian sistem kelistrikan bodi standar
5. Menjelaskan keselamatan kerja saat merangkai rangkaian sistem
kelistrikan bodi standar

1. Identifikasi simbol dan arti secara umu menirut standar DIN
2. Penjelasan diagram rangkaian sistem kelistrikan bodi standar
3. Gambarkan rangkaian sistem kelistrikan bodi standar
4. Rangkaian sistem kelistrikan bodi standar
5. Penjelasaan keselamatan kerja saat merangkai rangkaian sistem
C. Uraian materi:
6.1 Dasar Rangkaian Listrik
6.1.1 Peraturan umum dalam gambar listrik
a) Penghantar:
Tabel 6. 1 Penghantar listrik
Horizontal Rangkaian tertentu Sejajar dan

Vertical tebalnya sama
61
b) Sambungan :
Tabel 6. 2 Penghantar listrik

Tidak bisa dilepas Penghantar silang yang saling berhubungan dan
tidak bisa di lepas
Bisa dilepas Penghantar silang yang saling berhubungan dan

bisa di lepas
Penghantar silang yang saling
tidak berhubungan
c) Garis:
Tebal 6.3 garis gambar sangat tergantung pada besar arus dan lokasi
(kegunaan)
No Jenis garis Tebal Penggunaan
1. 0,3 – 0,5 mm - Garis tepi suatu bagan

- Penghantar
2. 0,2 – 0,3 mm - Garis kerja penghubung
- Simbul sel-sel yang diapit oleh sel
pertama dan terakhir suatu baterai
3. 0,2 – 0,3 mm - Garis tepi suatu bagan
Dalam suatu gambar menggunakan garis yang sama bila berbeda maksimum
hanya boleh dua macam tebal saja.
6.2.2 Rangkaian listrik secara sederhana

Rangkaikan skema ini kemudian
sebutkan nama-nama simbol
dari rangkaian dasar ini :
a. Baterai
b. Penghantar masuk
c. Beban (lampu)
d. Penghantar kembali
e. Sakelar
62
Rangkaikanlah skema ini. Pada
mobil biasanya tidak ada
penghantar kembali karena sudah
diganti dengan massa (a)
Gambar 6. 1 Rangkaian listrik secara

sederhana
6.2.3 Rangkaian menggunakan sekering
Rangkailah skema ini.

Apa tujuan dipasang sekering ?
 Untuk mencegah hubungan singkat
(sebagai pengaman)
 Untuk mengantisipasi adanya
kenaikan tegangan yang terlalu
tinggi. (jika menggunakan dinamo
Gambar 6. 2 Rangkaian listrik secara
sederhana menggunakan sekering pengisian)
6.2.4 Rangkaian Amperemeter dan Voltmeter

1. Skema ini merupakan rangkaian
lampu yang diukur dengan Voltmeter
dan
 Buatlah rangkaian dari skema
ini.
 Berapa tegangan yang
ditunjukkan voltmeter ?
 Bila lampu menggunakan daya
18 watt, berapa yang
ditunjukkan?
63
2. Rangkaikan tahanan-tahanan
tersebut pada baterai agar aliran
arus dan besar tegangan sesuai
dengan yang dibutuhkan.
Berapa penunjukkan amperemeter
? bila
R1 = 3A, 4 R3 = 9V, 9
R2 = 1A, 3W R4 = 12V,
24W
3. Buatlah rangkaian lampu ini yang

memenuhi persyaratan.
L1 = 6V, 30W L3 = 24W, 1A
L2 = 90W, 5A L4 = 3 , 8A
Baterai diukur oleh Voltmeter dan
Amperemeter.
Berapa Voltmeter menunjukkan ?
24 Volt
Dan berapa Amperemeter
Gambar 6. 3 Rangkaian Amper meter dan menunjukkan ?
Voltmeter
14 Amper
64
6.3 Sistem Penerangan Sederhana
Tabel 6.4 Sistem penerangan sederhana

No Nama lampu Daya Warna
1. Lampu kepala
 Jauh 45 W Putih, kuning
 Dekat 40 W Putih, kuning
2. Lampu kota
 Muka 5-10 W Putih, orange, merah
 Belakang 5-10 W Putih, orange, merah
3. Lampu plat nomer 5-7 W Putih
4. Lampu rem 20-23 W Merah
5. Lampu mundur 15-23 W Putih
Tabel 6.5 Komponen-komponen

Lampu Lampu Kota Lampu Nomer Lampu Rem Lampe
Kepala Mundur
 Sakelar  Sakelar  Sakelar lampu  Sakelar  Kunci
lampu lampu kepala kepala lampu rem kontak
kepala  lampu kota  Lampu nomer  Kunci konak  Sakelar
 Sakelar dim  Lampu panel (pedal rem) mundur
 Lampu (instrumen)  Lampu rem (transmisi)
kepala  Lampu
 Lampu mundur
kontrol
(jauh)
65
Lampu-lampu yang nyala bersama
Lampu Kepala Lampu kota, lampu nomer, lampu panel, lampu kontrol
Lampu Kota Lampu nomer, lampu panel
1. Rangkaian schema dari gambar 6.4 dan gambar 6.5

Petunjuk :
 Gambar 6.4, lampu rem dan lampu mundur arus yang mengalir harus
melalui kunci kontak.
 Gambar 6.5, lampu kota hanya menggunakan 2 sekering dan lampu
nomer ikut lampu kota sebelah kanan.
2. Istilah
No Nama gambar I Nomer kode Keterangan
a. Lampu kota 58,31 5 ÷ 10 watt

b. Baterai 30,31
c. Sakelar lampu kepala 30,56,58
d. Kunci kontak 30,15
e. Sakelar mundur
f. Sakelar rem 54
g. Lampu kombinasi belakang
- Kota belakang 58, 31 5 ÷ 10 w
- rem 54, 31 21 ÷ 23 w
- mundur 15 w
h. Lampu nomer 58 5÷7w
66
Gambar II
a. Baterai 30, 31
b. Sakelar lampu kepala 30, 56, 58
c. Sakelar dim 56, 56a, 56b
d. Sekering 56a, 56b 40/45 w
e. Lampu kepala 58, 31
f. Lampu kota belakang 58 5 ÷ 10 w
g. Lampu nomer 58 5÷7w
Rangkaian lampu rem dan lampu mundur arus yang mengalir harus melalui kunci
kontak
Gambar 6. 4 lampu rem dan lampu mundur arus yang mengalir harus melalui
kunci kontak
Rangkaian lampu kota hanya menggunakan 2 sekering dan lampu nomer ikut
lampu kota sebelah kanan
67
Gambar 6. 5 Lampu kota hanya menggunakan 2 sekering dan lampu nomer ikut
lampu kota sebelah kanan
Gambar 6. 6 lampu rem dan lampu mundur melalui kunci kontak Lampu kota
menggunakan 2 sekering dan lampu nomer ikut lampu kota sebelah kanan
68
6.3.4 Rangkaian Lampu Kepala dengan Relai
Tabel 6.6 Rangkaian lampu kota denga relay

No Nama Keterangan
1 Lampu kepala Penerangan jalan
2 Lampu kota Lebar kendaraan
3 Sakelar lampu kepala Menyalakan lampu kota/kepala
4 Sakelar dim  Lantai diinjak
 Papan instrumen ditarik/ditekan
 Kemudi ditarik/ditekan atau diputar
(kombinasi)
5 Relai
Sebagai kontrol lampu blit Sebagai sakelar dim

 Lampu blit tidak bisa menyala  Arus yang mengalir ke lampu
apabila lampu jauh sedang besar.
menyala  Sakelar dim lebih tahan lama,
 Pada waktu lampu dekat hidup karena sakelar disini berfungsi
dan lampu blit dinyalakan, bola sebagai pengendali saja.
lampu dapat menjadi panas dan
terbakar
Sebagai kontrol lampu blit dan Sebagai kontrol lampu kepala dan
sakelar dim lampu kota
 Sebagai pengganti sakelar dim  Lampu blit bisa menyala disegala
 Sebagai sakelar kontrol lampu posisi
blit  Sakelar lampu kepala dan sakelar
 Lampu blit tidak bisa menyala dim berfungsi sebagai pengendali
waktu lampu jauh/dekat sedang dan dipasang hanya untuk massa
menyala saja.
69
Rangkaian lampu kepala dengan Relai sebagai kontrol lampu blit
Gambar 6. 7 Rangkaian lampu kepala dengan Relai sebagai kontrol lampu blit
Tugas :
 Rangkaikan skema ini !
 Beri nomer kode terminal pada sakelar lampu kepala, sakelar dim dan relai !
Petunjuk : Arus utama lampu blit harus melalui Relai.
Rangkaian lampu kepala dengan Relai sebagai Sakelar dim
Gambar 6. 8 Rangkaian lampu kepala dengan Relai sebagai Sakelar dim
Petunjuk : - Arus utama lampu jauh/dekat melalui relai-relai

Tugas : - Beri nomer kode terminal pada relai, sakelar dim, sakelar lampu
kepala
- Rangkaikan skema ini
70
Rangkaian lampu kepala menggunakan relai pemindah 2 langkah
Gambar 6. 1 Rangkaian lampu kepala menggunakan relai pemindah 2 langkah
Tugas : - Gambarlah sakelar lampu kepala pada rangkaian ini, kemudian rangkaikan
skema tersebut.
- Apa nama dan fungsi relai ini (jelaskan)
Relai dua langkah
Sebagai pengendali Lampu jauh, Lampu dekat dan blite
Rangkaian lampu kepala dengan relai sebagai kontrol lampu kepala/kota
Gambar 6. 10 Rangkaian lampu kepala dengan relai sebagai kontrol lampu

kepala/kota
71
Petunjuk : - Semua arus utama melalui relai
- Sakelar lampu kepala dan sakelar dim sebagai pengendali dan arus
negatif
Tugas : - Rangkaikan skema ini
Apa nama dari sakelar A : Sakelar lampu kepala dan B : Sakelar
dimmer
6.3.5 Rangkaian Lampu Kepala Yang Lain
1. Lampu jauh tambahan

Digunakan agar lampu jauh menyala lebih terang . Diwaktu malam hari, kalau
ada dua mobil yang berpapasan, lampu jauh dan lampu jauh tambahan tidak
boleh menyala karena pengemudi akan silau. Pada saat ini lampu yang harus
menyala adalah lampu dekat. Oleh karena itu lampu jauh tambahan hanya
boleh menyala pada waktu lampu jauh menyala. Arus utama yang mengalir ke
lampu jauh tambahan harus melalui relay.
2. Lampu kepala sealed beam

Pada posisi horisontal lampu dekat di bagian dalam .Lampu bagian luar
terdapat dua filamen yaitu untuk filamen Lampu jauh dan filamen Lampu
dekat.
Pada posisi vertikal lampu dekat terletak di bagian bawah dan lampu ini juga
terdapat dua filamen untuk jauh dan dekat.
Pada waktu lampu jauh menyala ada 4 filamen yang menyala yaitu : lampu
jauh, lampu jauh tambahan.
3. Lampu kepala halogen

Lampu dekat terletak dibagian luar.
Waktu jauh menyala, lampu dekat juga ikut menyala. Lampu ini biasanya
dilengkapi dengan dua buah relai untuk dialiri arus listrik.
4. Lampu kabut tambahan

Lampu kabut harus bisa hidup bersama lampu kota dan lampu jauh. Dipasang
pada posisi rendah dan dapat disetel sejauh 50 meter karena jumlah kabut
yang paling kecil berada diatas permukaan jalan.
72
5. Rangkaikan dan beri nomor kode terminal dari komponen yang perlu diberi
nomor kode untuk skema sebagai berikut :
 Gambar 6.11 rangkaian lampu jauh tambahan.
 Gambar 6.12 rangkaian 4 lampu kepala sealed beam. (tidak diberi
nomer kode).
 Gambar 6.13 rangkaian lampu kepala halogen.
 Gambar 6.14 rangkaian lampu kabut tambahan.
Rangkaian lampu jauh tambahan
Gambar 6. 11 Rangkaian lampu jauh tambahan
Rangkaian 4 lampu kepala sealed beam
Gambar 6. 12 Rangkaian 4 lampu kepala sealed beam
73
Tabel 6. 7 Nama Simbol
ITEM NAMA SIMBOL
a. Baterai
b. Saklar lampu kepala
c. Saklar lampu dim
d. Relai untuk lampu jauh/dekat
e. Relai untuk lampu kota
f. Lampu kota
g. Lampu jauh tambahan
h. Lampu kontrol jauh
i. Sekering
Rangkaian 4 lampu kepala halogen
Gambar 6. 13 Rangkaian 4 lampu kepala halogen
74
Rangkaian lampu kabut tambahan
Gambar 6. 14 Rangkaian lampu kabut tambahan
Tabel 6. 8 Nomor Kode Terminal

ITEM Nama Simbol Nomor Kode Terminal
a. Baterai 31 – 30
b. Sakelar lampu kepala 30, 58, 56
c. Tombol blitz 31, 31d
d. Lampu kombinasi depan 58, 56a, 56b, 31
e. Relay dua langkah 56, 56a, 56b, 31d
Untuk lampu jauh/dekat dan lampu blit
f. Relay 85, 86, 87, 30
g. Sakelar lampu kabut
h. Kunci kontak
i. Lampu kabut
75
6.4 Sistem Tanda (Klakson)
6.4.1 Rangkaian 1 klakson
Gambar 6. 15 Rangkaian 1 klakson
Petunjuk Rangkaian 1 klakson yang sederhana sakelar berfungsi

: menghubung arus dari klakson ke massa.
Sehingga aliran arus : baterai sekering
klakson sakelar massa.
Alasan Mempermudah membuat konstruksi sakelar pada
: kemudi.
Rangkaian 2 klakson :
Petunjuk  Kedua klakson melalui relai.

:  Klakson 1 bisa bunyi bersama/tidak bersama klakson 2.
 Pada waktu di kota hanya menggunakan klakson 1,
Alasan tetapi kalau di luar kota membutuhkan 2 klakson supaya
: keras suaranya.
6.4.2 Rangkaian 2 klakson
Gambar 6. 16 Rangkaian 2 (dua) klakson
76
- Petunjuk:  Klakson tidak bisa bunyi waktu kunci kontak mati
 Arus pengendali melalui kunci kontak
 Arus utama melalui Relai dan Sekering
Gambar 6. 17 Rangkaian 2 (dua) klakson melalui kunci kontak
Kode nomer terminal pada kunci kontak :

P : Parkir
75/ACC : Untuk kelengkapan seperti radio.
15 : Pengapian/IG
50 : Starter/ST
77
6.4.3 Sistem Tanda (Pengedip)
Simbol umum flasher
Flasher Bimetal
Flasher Thermo Elektro Magnit
Flasher Kondensator
Flasher dan S. Hazard
Gambar 6.18 Simbol-simbol pengedip (flasher)
78
Skema pada gambar 6.19 dan 6.20 kemudian gambarkan rangkaiannya
Gambar 6.19 Gambar 6.20
No Nama komponen Nomer No Nama komponen Nomer

terminal terminal
1. L. T. belok L/R, 31 1. Dioda -

2. Baterai 30, 31 2. L. tanda belok L/R, 31
3. Kunci kontak 30, 15 3. S. hazard -
4. Flesher 49A, 49 4. S. tanda belok 49A, L, R
5. A. lampu tanda belok 49A, L, R 5. Flesher 49, 49A, 31
6. Kunci kontak 30, 15
7. Baterai 30, 31
Pindahkan Item dan nomer kode terminal pada skema gambar 6.21 dan 6.22
kemudian gambarkan rangkaiannya.
Gambar 6.21 Gambar 6.22
No Nama komponen Nomer No Nama komponen Nomer

terminal terminal
a. Lampu tanda belok L, R, 31 a. Lampu tanda belok L, R, 31

b. Sakelar/Flesher hazard 30, 15, 49 b. Sakelar lampu tanda 49a, L, R
c. Flesher 49, 49a, c belok
d. Sakelar lampu tanda 49a, L, R c. Flesher 49, 49a, c
belok d. Baterai 30, 31
e. Kunci kontak 30, 15 e. Sakelar hazard 30, 15, 49,
f. Baterai 30, 31 49a, L, R
f. Kunci kontak 30, 15
79
Lampu tanda belok dengan flasher bimetal
Gambar 6. 2 Rangkaian lampu tanda belok dengan flasher bimetal

Lampu tanda belok dan hazard menggunakan diode
Gambar 6. 20 Rangkaian Lampu tanda belok dan hazard menggunakan diode
80
Rangkaian Lampu tanda belok dan hazard menggunakan saklar hazard

hazard
81
Rangkaian Lampu tanda belok dan hazard menggunakan saklar hazard
dilengkapi dengan lampu kontrol hazard

hazard dilengkapi dengan lampu kontrol hazard
1. Mengidentifikasi symbol dan arti , merangkai sistem kelistrikan kendaraan
ringan serta keselamatan kerja dalam merangkai.
2. Model,alat bantu mengajar atau Teaching Aids seyogyanya selalu siapkan
dalam dalam pembelajaran. Selain itu Anda perlu sekali mengidentifikasi
macam-macam gangguan pada rangkian kelistrikan kendaraan ringan
1. Penghantar pada rangakain sistem kelistrikan bodi standar pada gambar
listrik terdiri dari tiga jenis,sebutkan!
2. Sebutkan ada berapa jenis sambungan pada rangkaian kelistrikan bodi
standar!
82
3. Jenis garis lurus yang punya ketebalan 0,3-0,5 mm digunakan pada gambar
kelistrikan otomotif kendaraan ringan untuk:?
4. Jenis garis lurus putus-putus yang punya ketebalan 0,2-0,3 mm digunakan
pada gambar kelistrikan otomotif kendaraan ringan untuk:?
5. Jenis garis lurus putus- titk putus-titik yang punya ketebalan 0,2-0,3 mm
digunakan pada gambar kelistrikan otomotif kendaraan ringan untuk:?
F. Rangkuman
Simbol kelistrikan secara umum menurut stándar DIN
Simbol-simbol yang digunakan pada sistem penerangan
Simbol-simbol yang digunakan pada sistem: Starter, generator dan
regulator,pengapian konvensional, pengapian elektronik.
Peraturan umum dalam gambar listrik:
a) Penghantar meliputi: Vertical, Horizontal, Rangkaian tertentu, Sejajar dan
tebalnya sama.
b) Sambungan:Yang tidak bisa dilepas dan yang bisa dilepas
c) Garis:
1.Rangkaian sederhana terdiri dari:

2.Rangkaian menggunakan sekering
3.Untuk merangkai lampu kota memerlukan komponen
4.Untuk merangkai lampu kepala memerlukan komponen
5.Lampu-lampu yang menyala bersama lampu
6.Lampu-lampu yang menyala bersama lampu kota
7.Lampu jauh tambahan digunakan agar lampu jauh menyala lebih terang . 4
Lampu kepala sealed beam pada posisi horisontal lampu dekat di bagian dalam
Lampu bagian luar terdapat dua filamen yaitu untuk filamen Lampu jauh dan
filamen Lampu dekat.
G. Umpan balik dan Tindak lanjut

a) Guru setelah menyelesaikan latihan dalam modul ini diharapkan
mempelajari kembali bagian-bagian yang belum dikuasai dari modul ini
83
tugas keprofesian guru dan untuk bekal dalam mencapai hasil
pelaksanaan uji kompetensi guru dengan ketuntasan minimal materi 80%.
b) Setelah mentuntaskan modul ini maka selanjutnya guru berkewajiban
mengikuti kegiatan pembelajaran ke-7 mengenai Merangkai sistem
H. Kunci jawaban
1. Penghantar pada rangakain sistem kelistrikan bodi standar pada gambar listrik
terdiri dari tiga jenis,sebutkan!
Penghantar meliputi: Vertical, Horizontal, Rangkaian tertentu, Sejajar dan
tebalnya sama.
2. Sebutkan ada berapa jenis sambungan pada rangkaian kelistrikan bodi

standar!
a) Sambungan yang tidak bisa dilepas
b) Sambungan yang bisa dilepas
3. Jenis garis lurus yang punya ketebalan 0,3-0,5 mm digunakan pada gambar
kelistrikan otomotif kendaraan ringan untuk:?
a) Garis tepi suatu bagan
b) Penghantar
4. Jenis garis lurus putus-putus yang punya ketebalan 0,2-0,3 mm digunakan

pada gambar kelistrikan otomotif kendaraan ringan untuk:?
a) Garis kerja penghubung
b) Simbul sel-sel yang diapit oleh sel pertama dan terakhir suatu baterai
84
KEGIATAN PEMBELAJARAN 7: MERANGKAI
SISTEM KELISTRIKAN BODI STANDAR

1. Merangkai rangkaian sederhana (lampu kota dan lampu kepala)
2. Merangkai lampu dekat/jauh dari lampu blit sederhana
3. Merangkai lampu dekat/jauh menggunakan relai
4. Membuat rangkaian sistem tanda belok dan hazad
5. Merangkai macam-macam bentuk rangkaian klakson
6. Merangkai lampu rem
7. Merangkai lampu mundur
8. Merangkai lampu kepala bersama lampu tanda belok, hazard, rem dan lampu
mundur

1. Rangkaian sederhana (lampu kota dan lampu kepala)
2. Rangkaian lampu dekat/jauh dari lampu blit sederhana
3. Rangkaian lampu dekat/jauh menggunakan relai
4. Rangkaian sistem tanda belok dan hazad
5. Rerangkain macam-macam bentuk rangkaian klakson
6. Rangkaian lampu rem
7. Rangkaian lampu mundur
8. Rangkaian lampu kepala bersama lampu tanda belok, hazard, rem dan lampu
mundur
1.-Alat:
a) Lampu kontrol
2.-Bahan
a) Rak Rangkaian Sistem Kelistrikan Bodi Standart
b) Kabel perangkai
c) Sekering otomatis
d) Kotak sekering
e) Saklar lampu kepala
85
f) Saklar dim
g) Saklar Rem/klakson
h) Saklar tanda belok
i) Kunci kontak
j) Lampu kepala
k) Lampu kombinasi depan (Lampu kota & tanda belok
l) Lampu nomor
m) Lampu kombinasi belakang (Lampu kota/rem, tanda belok dan
mundur)
n) Blok Relai
o) Saklar kombinasi / saklar kemudi
p) Saklar lampu kabut
q) Lampu kabut
r) Klakson
s) Pengedip / Flasher
3. Keselamatan Kerja
⇨ Jangan menghubungkan langsung pada baterai (membuat hubungan

singkat)
⇨ Tiap – tiap rangkaian harus menggunakan sekering
C. Uraian materi
7. Langkah Kerja
7.1 Pendahuluan sistem pengabelan
PETUNJUK
a) Arus listrik akan mengalir pada rangkaian tertutup dari terminal baterai + ke
rangkaian pemakai kemudian lewat massa kembali ke baterai
b) Untuk kabel massa pergunakan kabel hitam
c) Untuk kabel plus pergunakan kabel merah
d) Sebelum melaksanakan job amati gambar-gambar dan beri nama-nama
komponen yang tersendiri.
86
7.1.1 Rangkaian 1
Gambar 7. 1 Pengabelan sederhana
7.1.2 Lay-out di rak rangkaian
Gambar 7. 2 letak komponen di rak rangkaian
a) Letakkan komponen-komponen sesuai dengan lay-out pada rak

b) Pengabelan dapat dilaksanakan secara bertahap yang dimulai dari kabel 1
c) Setiap tahap langkah pengabelan harus dikontrol sesuai dengan lampu
kontrol
Apabila pengabelan pertama ini sudah selesai, kontrol sekali lagi apakah
rangkaian berfungsi dengan baik/tidak. Hasilnya harus dilaporkan kepada guru
pembimbing untuk mengontrolnya.
87
7.1.3 Rangkaian lampu kota
Gambar 7. 3 Rangkaian lampu kota
Gambar 7. 4 letak komponen lampu kota di rak rangkaian
 Tempatkan komponen-komponen yang baru sesuai Lay-out pada rak

 Dengan cara yang sama pengabelan dapat dilaksanakan
 Periksakan hasil pengabelan kepada guru pembimbing
7.1.4 Rangkaian lampu kepala
Gambar 7. 5 Rangkaian lampu kepala
88
Gambar 7. 6 letak komponen lampu kepala di rak rangkaian
a) Tempatkan komponen-komponen yang baru sesuai Lay-out pada rak

b) Dengan cara yang sama pengabelan dapat dilaksanakan
c) Periksakan hasil pengabelan kepada instructor
Rangkaian lampu rem
Gambar 7. 7 Rangkaian lampu rem
7.2 Lampu dekat / jauh dan blit

a) Rangkaian sesuai dengan pengabelan lampu kota
b) Buat rangkaian dari lampu kepala
c) Kontrol sekali lagi apakah rangkaian anda sesuai dengan skema di balik
ini.
Bila rangkaian tidak sesuai dengan skema dan lay out di atas, buatlah rangkaian
yang baru yang sesuai.
89
Gambar 7. 8 Rangkaian lampu kota dan lampu kepala
Gambar 7. 9 Rangkaian lampu kota dan lampu kepala dengan lampu blitz
a) Buat rangkaian lampu blit seperti skema di atas

b) Kontrol apakah semua itu berfungsi, laporkan kepada instruktor apabila
rangkaian sudah befungsi
90
Gambar 7. 10 Rangkaian lampu kota dan lampu kepala,lampu blitz dengan relai
 Rangkaikan lampu blit seperti skema di atas !

 Operasikan sakelar blit, apakah berfungsi dengan baik atau tidak !
 Laporkan kepada guru apabila ada hal-hal yang kurang jelas !
7.3 Rangkaian lampu kepala menggunakan relai pemindah 2 langkah !
Gambar 7. 11 Rangkaian lampu kepala menggunakan relai pemindah 2 langkah
91
a) Buat rangkaian seperti skema tersebut !
b) Laporkan apabila sudah selesai merangkai kepada instruktor !
c) Bisakah sakelar tersebut dipergunakan untuk lampu blit (operasikan) !
d) Apa keutungan dengan rangkaian yang lalu ?
7.4 Lampu Tanda Belok & Hazard
7.4.1 Lampu tanda belok dengan lampu kontrol 1 biji

Rangkaikan skema ini !
Gambar 7. 12 Lampu tanda belok dengan lampu kontrol 1 biji
a) Laporkan kepada instruktor bila skema telah selesai

b) Letakkan komponen-komponen dan buat pengabelan
c) Laporkan kepada instruktur apabila ada kesalahan atau kurang jelas
92
7.4.2 Lampu tanda belok dengan lampu kontrol 2 biji
Rangkaikan skema ini !
Gambar 7. 13 Lampu tanda belok dengan lampu kontrol 2 biji
a) Apabila rangkaian telah selesai tunjukkan kepada instruktur !

b) Buat rangkaian pada rak !
c) Laporkan apabila rangkaian telah selesai !
7.4.3 Rangkaian hazard dan lampu tanda belok menggunakan dioda
Gambar 7. 14 Rangkaian hazard dan lampu tanda belok menggunakan dioda
a) Buat rangkaian pada rak sesuai dengan skema ini

b) Laporkan apabila rangkaian telah selesai
93
7.4.4 Rangkaian hazard dan lampu tanda belok
Gambar 7. 15 Rangkaian hazard dan lampu tanda belok
a) Buat rangkaian ini pada rak sesuai dengan skema tersebut di atas !
b) Laporkan kepada instruktur apabila ada kesulitan atau sudah selesai !
7.4.5 Rangkaian hazard dan lampu tanda belok menggunakan flasher

elektronik
Gambar 7. 16 Rangkaian hazard dan lampu tanda belok menggunakan flasher

elektronik
a) Buat rangkaian pada rak sesuai skema di atas !

b) Laporkan kepada Widyaiswara, apabila ada suatu masalah !
94
7.5 Merangkai klakson, lampu rem dan lampu mundur
7.5.1 Langkah kerja

a) Ambil bahan-bahan untuk persiapan
b) Sebutkan nama-nama komponen tersebut dan tunjukkan
c) Buat pengabelan sesuai skema di balik ini
d) Laporkan kepada instruktur setiap selesai mengabel 1 skema
7.5.2 Rangkaian I Rangkaian klakson sederhana
Gambar 7. 17 Rangkaian klakson sederhana
7.5.3 Rangkaian II Rangkaian 2 klakson
Gambar 7. 18 Rangkaian 2 klakson
7.5.4 Rangkaian III Rangkaian 2 klakson dengan relai
Gambar 7. 19 Rangkaian 2 klakson dengan relai
95
7.5.5 Rangkaian IV Rangkaian 3 klakson dengan relai
Gambar 7. 20 Rangkaian 3 klakson dengan relai
7.5.6 Rangkaian V Rangkaian lampu rem dan lampu kontrol rem tangan
Gambar 7. 21 Rangkaian lampu rem dan lampu kontrol rem tangan
7.5.7 Rangkaian VI Rangkaian lampu rem dan lampu kontrol rem tangan
Gambar 7. 22 Rangkaian lampu rem dan lampu kontrol rem tangan
7.5.8 Rangkaian VII Rangkaian lampu mundur
Gambar 7. 23 Rangkaian lampu mundur
96
1. Merangkaia lampu kota dan lampu kepala secara sederhana/menggunakan
relay,merangkai lampu tanda belok dan lampu hazard
2. Merangkai klakson,lampu rem dan lampu mundur
macam-macam gangguan pada rangkian sistem kelistrikan kelistrikan bodi
standar
1. Apa yang kamu ketahui tentang pengabelan pada rak ?
2. Mengapa pada lampu kota menggunakan 2 sekering ?
3. Apa tujuan pada lampu jauh diberi lampu control ?
4. Jelaskan apa keuntungan rangkaian lampu kepala menggunakan relai
pemindah 2 langkah!
5. Apa tujuan pada lampu tanda belok diberi lampu kontrol 2 biji!
F. Rangkuman
1. Arus listrik akan mengalir pada rangkaian tertutup dari terminal baterai + ke
rangkaian pemakai kemudian lewat massa kembali ke baterai
2. Untuk kabel massa pergunakan kabel hitam
3. Untuk kabel plus pergunakan kabel merah
Pengabelan sederhana
1. Pengabelan rangkaian lampu kota
2. Pengabelan rangjaian lampu kepala
3. Pengabelan rangkaian lampu rem
4. Pengabelan lampu kepala dekat/jauh dan blit
5. Pengabelan rangkaian lampu kepala menggunakan relai pemindah 2 langkah
97
Rangkaian lampu tanda belok dan hazard
1. Rangkaian lampu tanda belok dengan lampu kontrol 1 biji
2. Rangkaian lampu tanda belok dengan lampu kontrol 2 biji
3. Rangkaian hazard dan lampu tanda belok menggunakan dioda
4. Rangkaian hazard dan lampu tanda belok
5. Rangkaian hazard dan lampu tanda belok menggunakan flasher elektronik
Klakson, Lampu Rem dan Lampu Mundur
1. Rangkaian klakson sederhana
2. Rangkaian 2 dua klakson
3. Rangkaian 2 klakson dengan relai
4. Rangkaian 3 klakson dengan relai
5. Rangkaian lampu rem dan lampu kontrol rem tangan
6. Rangkaian lampu mundur

1. Guru setelah menyelesaikan latihan dalam modul ini diharapkan mempelajari
2. Setelah mentuntaskan modul ini maka selanjutnya guru berkewajiban
mengikuti kegiatan pembelajaran ke-8 mengenai diagnosa kerusakan dan
perbaikan sistem penerangan tanda dan penghapus kaca/pembersih kaca
H. Kunci jawaban
1. Apa yang kamu ketahui tentang pengabelan pada rak ?
Menata letak komponen dan merangkai komponen sampai berfungsi
dengan baik
2. Mengapa pada lampu kota menggunakan 2 sekering ?

Untuk mengamankan rangkaian dan komponen lampu kota jika ada
hubungan singkat,jika lampu kota dan rangkaian lampu kota sebelah kiri
yang terjadi hungan singkat maka lampu kota sebelah kiri saja yang tidak
98
berfungsi sementara lampu kota sebelh kanan masih berfungsi demikian
sebaliknya.
3. Apa tujuan pada lampu jauh diberi lampu control ?

Supaya sipengemudi tahu bahwa posisi lampu kepala berada pada posisi
lampu jauh
4. Jelaskan apa keuntungan rangkaian lampu kepala menggunakan relai

pemindah 2 langkah!
Keuntungan lampu kepala menggunkan relai pemindah 2 langkah adalah
arus yang mengalir ke lampu kepala tanpa melalui saklar lampu
kepala,sehingga saklar lampu kepala akan awet dan kerugian tegangan
yang terjadi pada rangkaian menjadi sangat kecil sehingga nyalanya lampu
kepala menjadi lebih terang.
5. Apa tujuan pada lampu tanda belok diberi lampu kontrol 2 biji!
Supaya pengemudi tahu bahwa lampu tanda belok sedang nyala atau tidak
99
100
KEGIATAN PEMBELAJARAN 8: DIAGNOSIS
KERUSAKAN DAN PERBAIKAN SISTEM
PENERANGAN, TANDA DAN PENGHAPUS KACA/
PEMBERSIH KACA

1. Mengontrol fungsi sistem penerangan, tanda dan penghapus
kaca/pembersih kaca
2. Mengganti bola lampu yang rusak
3. Menerangkan persyaratan penyetelan
4. Menyetel lampu kepala sistem Europa
5. Menyetel lampu kepala sistem Amerika “Sealed beam”

1. Kontrol fungsi sistem penerangan, tanda dan penghapus kaca/pembersih
kaca
2. Ganti bola lampu yang rusak
3. Tenerangkan persyaratan penyetelan
4. Stel lampu kepala sistem Europa
5. Stel lampu kepala sistem Amerika “Sealed beam”
1.Alat 2. Bahan
a) Lampu a) Mobil
kontrol b) Bola lampu
b) Kotak alat c) Mobil dengan :
c) Sikat d) Lampu kepala
pembersih e) Sistem Europa
d) Kotak alat f) Lampu kepala
e) Papan penyetel g) Sistem Amerika
f) Lampu h) Oli/ penetran
g) Meteran
h) Manometer ban
i) Tutup fender
100
3.Keselamatan Kerja
Bola lampu yang terbakar kacanya mudah

pecah : Untuk mengganti, lindungi jari
dengan lap.
C. Uraian materi
8. Pengontrolan perlengkapan listrik
Pengontrolan bagian depan dan belakang mobil harus dengan satu orang yang
membantu memeriksa :
a) Lampu menyala atau tidak
b) Terang cahaya lampu
c) Kondisi kaca bias dan reflektor
d) Frekuensi tanda belok
Kontrol sistem listrik menurut daftar kontrol dan lembar-lembar petunjuk !
Tabel 8.1 Daftar kontrol sistem listrik

Perlengkapan standar Baik Rusak Keterangan
Lampu kota
Lampu dekat
Lampu jauh, blit
Lampu tanda belok
Lampu rem
Lampu mundur
Lampu nomor
Lampu ruang penumpang
Penerangan papan instrumen
Lampu kontrol tekanan oli
Lampu kontrol pengisian
Lampu kontrol rem tangan
101
Perlengkapan standar Baik Rusak Keterangan
Lampu kontrol jauh
Lampu kontrol tanda belok
Instrumen temperatur motor
Instumen pengontrol bahan bakar
Penghapus kaca (semua kecepatan)
Pompa air pembasuh
Klakson
Pada kendaraan bermotor Diesel

Lampu kontrol pemanas mula
Perlengkapan khusus/kenyamanan
Lampu jauh tambahan
Lampu kabut
Hazard (lampu darurat)
Lampu ruang bagasi
Lampu ruang motor
Lampu kontrol pintu
Penyala rokok
Ventilator (semua kecepatan)
A.C
Pemanas kaca jendela belakang
Penggerak listrik jendela pintu
Jam
102
8.1 Perbaikan lampu
Bila lampu tidak hidup, kontrol pertama sekeringnya.
8.1.2 Mengganti bola lampu

 Jika lampu tidak hidup walaupun filamennya tidak putus, kontrol rangkaian
listrik dengan cara menghubungkan lampu kontrol antara terminal plus dan
tabung soket.
Perhatikan : Jangan sampai terjadi hubungan singkat !
 Bersihkan soket yang berkarat dengan sikat. Supaya tidak terjadi hubungan
singkat, sakelarnya harus “Off” terlebih dahulu !
8.2 Melepas dan memasang macam-macam bola lampu

8.2.1 Lampu pijar bayonet satu filamen
Gambar 8. 1 Melepas dan memasang macam-macam bola lampu
8.2.2 Lampu pijar bayonet dua filamen

Perhatikan perbedaan posisi nok-nok !
Gambar 8. 2 posisi nok lampu
103
8.2.3 Lampu tusuk
Gambar 8. 3 Cara melepas lampu tusuk dorong ke dalam/tarik keluar dengan

lurus
8.2.4 Lampu sofite
Gambar 8. 4 Cara melepas lampu sofite tempelkan salah satu ujung

Kemudian dorong atau tarik
8.2.5 Lampu halogen
Gambar 8. 5 Cara memegang lampu halogen

Jangan memegang bola kuarsa Pegang pada soket terminal
8.3 Penghapus kaca

8.3.1 Kontrol kondisi karet dan kelonggaran pada engsel dan bantalan
lengan penghapus !
Gambar 8. 6 Kondisi karet dan kelonggaran pada engsel dan bantalan lengan
penghapus
104
8.3.2 Nosel pembasuh
Kontrol / stel arah semprotan nosel pembasuh ! Dengan jarum (kawat yang
digerinda pada ujungnya)
Gambar 8. 7 Kontrol / stel arah semprotan nosel

pembasuh
Petunjuk
Operasi sakelar-sakelar
Sakelar kombinasi (kanan & kiri roda kemudi)
Lampu kota tingkat 1

Lampu jauh/dekat, tingkat 2
Saklar kombinasi untuk:

 Lampu tanda belok
 Motor penghapus kaca
 Pembasuh
Gambar 8. 8 Saklar kombinasi
105
Gambar 8. 9 Lampu mundur,lampu ruangan penumpang
8.5 Penyetelan Lampu Kepala
8.5.1 Persyaratan penyetelan pada mobil

Pemasangan lampu tidak boleh longgar atau terputar.
Reflektor dan kaca bias harus bersih, tanpa kotoran, korosi dan air. Jika baut
penyetel lampu macet karena berkarat, bersihkan dan beri pelumas.Ban tidak
boleh kempis!
Periksa tekanan ban dan tambah atau kurangi angin bila perlu
Mobil harus tanpa beban, supaya sinar lampu tidak menunjuk ke atas !
Pilihlah lantai yang rata !
Kalau roda depan berbelok, bagian depan mobil akan sedikit terangkat,
akibatnya sinar lampu menuju ke atas.Posisikan kemudi lurus !
a)Tempatkan mobil tegak lurus terhadap papan penyetel.
Jara penyetel tergantung pada jenis lampu kepala, yang dapat ditentukan
dengan memperhatikan garis-garis pada kaca bias.
Sistem Europa
Jarak penyetel p = 5m
b)Ukuran tinggi pusat lampu pada papan penyetel, kemudian stel tali horisontal
pada papan 10% kurang tinggi (t)
Gambar 8. 10 Posisi penyetelan lampu kepala antara lampu kepala dan

papan penyetel.
106
Contoh : Tinggi lampu (T) = 70 cm
Tinggi tali (t) = T – 10% = 70 – 7 = 63 cm
Tempatkan tanda-tanda vertikal pada papan penyetel segaris dengan sumbu

lampu-lampu kendaraan.
Gambar 8. 11 Penempatan tali vertikal pada papan penyetel
Kontrol, apakah papan penyetel disiapkan sesuai dengan gambar di bawah.
Gambar 8. 12 Penempatan tali horizontal pada papan penyetel
A = Jarak antara pusat lampu-lampu, tanda-tanda harus pada sumbu lampu

kendaraan.
T = Tinggi tali horisontal (sama dengan tinggi pusat lampu pada kendaraan,
yang dikurangi 10%)
Tutup salah satu lampu kepala dengan tutup fender, nyalakan lampu dekat dan
perhatikan proyeksi sinar lampu pada papan.
8.6 Hasil proyeksi lampu Europa

Pusat sudut proyeksi harus pada perpotongan tanda !
Gambar 8. 13 Hasil proyeksi lampu Europa pada papan penyetel
107
8.7 Hasil proyeksi lampu Amerika “Sealed beam”
Lapangan paling terang harus di bawah kiri perpotongan tanda !
Gambar 8. 14 Hasil proyeksi lampu Amerika “Sealed beam”pada papan penyetel
8.7.1 Penyetelan lampu

Baut-baut penyetel dapat dipasang pada bagian depan rumah lampu, atau di
belakang (ruangan motor). Bila penyetel terpasang di depan, penyetelan dapat
lebih mudah setelah ring hias dilepas
Dengan baut penyetel yang

terletak di atas, kita stel
lampu ke atas/ ke bawah
Dengan baut penyetel yang

terletak di samping, kita stel
lampu ke kanan/ ke kiri
108
Sebagai kontrol, kita
nyalakan lampu jauh. Jika
penyetelan sesuai, pusat
sinar proyeksi harus pada
tanda vertikal, sedikit di atas
tanda horizontal
Gambar 8. 15 Penyetelan posisi lampu atas-bawah dan kiri-kanan
1. Mengontrol fungsi sistem penerangan,tanda dan penghapus kaca/pembersih
kaca,mengganti bola lampu yang rusak.
macam-macam gangguan pada rangkian sistem penerangan,tanda dan
penghapus kaca/pembersih kaca
1. Bola lampu yang sudah terbakar kacanya mudah pecah,untuk
mengganti lindungi jari dengan menggunakan apa?
2. Pengontrolan bagian depan dan belakang mobil harus dengan satu
orang yang membantu memeriksa,apa saja yang di periksa?
3. Apa yang dikontrol jika lampu tidak hidup walaupun filamennya tidak
putus?
4. Sebutkan apa saja yang dikontrol pada penghapus kaca?
5. Sebutkan apa saja yang dikontrol pada nosel pembasuh atau nosel
penyemprot air?
6. Saklar kombinasi berfungsi untuk menyalakan apa saja?
7. Sebukan Macam-macaml lampu kontrol waktu Kunci kotak “ON” !
8. Sebutkan apa saja persyaratan penyetelan lampu kepala!
9. Berapa % tinggi (t) pada papan penyetel dari tinggi pusat lampu kepala?
109
10. Apa kegunaan baut penyetel yang terletak di atas lampu dan baut
penyetel yang terletak di samping lampu?
F. Rangkuman
Bola lampu yang terbakar kacanya mudah pecah : Untuk mengganti,
lindungi jari dengan lap.
Pengontrolan bagian depan dan belakang mobil harus dengan satu orang
yang membantu memeriksa :
Mengganti bola lampu

Jika lampu tidak hidup walaupun filamennya tidak putus, kontrol rangkaian
tabung soket.
Perhatikan : Jangan sampai terjadi hubungan singkat !
Bersihkan harus “Off” terlebih dahulu !
Penghapus kaca
Kontrol kondisi karet dan kelonggaran pada engsel dan bantalan lengan
penghapus !
Nosel pembasuh
Kontrol / stel arah semprotan nosel pembasuh ! Dengan jarum (kawat yang
digerinda pada ujungnya) Sakelar kombinasi (kanan & kiri roda kemudi)
berfungsi untuk menyalakan:
a) Lampu kota tingkat 1
b) Lampu jauh/dekat, tingkat 2
c) Lampu blitGanti posisi jauh/dekat
d) Lampu tanda belok
e) Motor penghapus kaca
f) Pembasuh/penyemprot air
110
Macam-macam simbol lampu kontrol waktu Kunci kotak “ON”
a) Lampu kontrol pengisian
b) Lampu kontrol Tekanan oli
c) Lampu kontrol Rem tangan & kerusakanrem kaki
d) Lampu kontrol Pemanas mula (Diesel)
e) Lampu kontrol Lampu jauh
f) Lampu kontrol Tanda belok
g) Lampu kontrol Pemanas kaca jendela belakang
h) Lampu kontrol Kontrol pintu belakang
Persyaratan penyetelan pada mobil
a) Pemasangan lampu tidak boleh longgar atau terputar.
b) Reflektor dan kaca bias harus bersih, tanpa kotoran, korosi dan air
c) Ban tidak boleh kempis
d) Mobil harus tanpa beban
e) Lantai yang rata
f) Roda depan harus lurus
g) Tempatkan mobil tegak lurus terhadap papan penyetel
Ukuran tinggi pusat lampu pada papan penyetel, kemudian stel tali horisontal
pada papan 10% kurang tinggi (t).
Tempatkan tanda-tanda vertikal pada papan penyetel segaris dengan sumbu

lampu-lampu kendaraan.
Dengan baut penyetel yang terletak di atas lampu, kita stel lampu ke atas/bawah
Dengan baut penyetel yang terletak di samping lampu, kita stel lampu ke kanan/
kiri.

1. Mempelajari kembali bagian-bagian yang belum dikuasai dari modul ini untuk
dipahami secara mendalam sebagai bekal dalam melaksanakan tugas
keprofesian guru dan untuk bekal dalam mencapai hasil pelaksanaan uji
kompetensi guru dengan ketuntasan minimal materi 80%.
111
2. Setelah mentuntaskan modul ini maka selanjutnya guru berkewajiban
mengikuti kegiatan pembelajaran ke-9 Perbaikan Sistem Penerangan,tanda
dan penghapus kaca/pembersih kaca.
H. Kunci jawaban
Bola lampu yang sudah terbakar kacanya mudah pecah,untuk mengganti
lindungi jari dengan menggunakan apa?
Untuk melindungi jari digunakan kain lap
Pengontrolan bagian depan dan belakang mobil harus dengan satu orang yang
membantu memeriksa,apa saja yang di periksa?
1. Apa yang dikontrol jika lampu tidak hidup walaupun filamennya tidak putus?
Jika lampu tidak hidup walaupun filamennya tidak putus, kontrol rangkaian
tabung soket.
2. Sebutkan apa saja yang dikontrol pada penghapus kaca?

a) Karet
b) Kelonggaran pada engsel
c) Bantalan lengan penghapus kaca
3. Sebutkan apa saja yang dikontrol pada nosel pembasuh atau nosel
penyemprot air?
Kontrol / stel arah semprotan nosel pembasuh,dengan jarum (kawat yang
digerinda pada ujungnya)
4. Saklar kombinasi berfungsi untuk menyalakan apa saja?

a) Lampu kota tingkat 1
b) Lampu jauh/dekat, tingkat 2
c) Lampu blitGanti posisi jauh/dekat
d) Lampu tanda belok
112
e) Motor penghapus kaca
f) Pembasuh/penyemprot air
5. Sebukan Macam-macaml lampu kontrol waktu kunci kotak “ON” !

a) Lampu kontrol pengisian
b) Lampu kontrol Tekanan oli
c) Lampu kontrol Rem tangan & kerusakanrem kaki
d) Lampu kontrol Pemanas mula (Diesel)
e) Lampu kontrol Lampu jauh
f) Lampu kontrol Tanda belok
g) Lampu kontrol Pemanas kaca jendela belakang
h) Lampu kontrol Kontrol pintu belakang
6. Sebutkan apa saja persyaratan penyetelan lampu kepala!

a) Pemasangan lampu tidak boleh longgar atau terputar.
b) Reflektor dan kaca bias harus bersih, tanpa kotoran, korosi dan air
c) Ban tidak boleh kempis
d) Mobil harus tanpa beban
e) Lantai yang rata
f) Roda depan harus lurus
g) Tempatkan mobil tegak lurus terhadap papan penyetel
7. Berapa % tinggi (t) pada papan penyetel dari tinggi pusat lampu kepala?
Ukuran tinggi pusat lampu pada papan penyetel, kemudian stel tali horisontal
pada papan 10% kurang tinggi (t).
8. Apa kegunaan baut penyetel yang terletak di atas lampu dan baut penyetel
yang terletak di samping lampu?
a) Dengan baut penyetel yang terletak di atas lampu, kita stel lampu ke
atas/bawah
b) Dengan baut penyetel yang terletak di samping lampu, kita stel lampu ke
kanan/kiri.
113
KEGIATAN PEMBELAJARAN 9: PERBAIKAN
RANGKAIAN SISTEM PENERANGAN, TANDA DAN
PENGAMAN
A. Tujuan pembelajaran peserta diklat dapat :

1. Menentukan kondisi sekering
2. Menentukan besar sekering
3. Mengganti sekering
4. Mengganti bola lampu kepala dengan prosedur yang benar
5. Memeriksa kerja lampu kota & rem belakang, lampu tanda belok dan lampu
mundur dengan prosedur dengan benar
6. Menganti bola lampu kota & rem belakang, lampu tanda belok dan lampu
7. Mengidentifikasi macam dan kode warna yang dikgunakan dalam rangkaian
kelistrikan
8. Menentukan ukuran kabel yang sesuai dalam rangkaian
9. Memperbaiki rangkaian kelistrikan mobil
10. Menyebutkan macam – macam wire conector
11. Melepas dan memasang wire conector
12. Memperbaiki wire conector yang rusak

1. Tentukan kondisi sekering
2. Tentukan besar sekering
3. Ganti sekering
4. Ganti bola lampu kepala dengan prosedur yang benar
5. Periksa kerja lampu kota & rem belakang, lampu tanda belok dan lampu
6. Ganti bola lampu kota & rem belakang, lampu tanda belok dan lampu
7. Identifikasi macam dan kode warna yang dikgunakan dalam rangkaian
kelistrikan
8. Tentukan ukuran kabel yang sesuai dalam rangkaian
114
9. Perbaikan rangkaian kelistrikan mobil
10. Sebutkan macam – macam wire conector
11. Lepaskan dan pasang wire conector
12. Perbaikan wire conector yang rusak
1.Alat 2.Bahan
a) Lampu kontrol a) Mobil
b) Kotak alat b) Bola lampu
c) Tang kabel c) Oli/ penetran
d) Sikat pembersih d) Sekering
e) Kotak alat e) Sepatu kabel
f) Solder f) Soket (wire conector)
g) Tutup fender g) Kabel
h) Heater h) Heat shring tube
3. Keselamatan Kerja
⇨ Jangan menganti sekering dengan ukuran batas

putus arus yang lebih besar dari ketentuan, karena
dapat merusakkan peralatan yang seharusnya
diamankan oleh sekering itu
⇨ Bola lampu yang terbakar kacanya mudah pecah

Untuk mengganti, lindungi jari dengan lap/sarung
tangan.
⇨ Hati-hati terhadap ujung solder saat panas,

tempatkan iujung solder pada tempatnya, hindari
ujung solder mengenai kabel listrik.
⇨ Jangan memegang ujung solder untuk memastikan

solder berfungsi atau tidak.
115
C. Uraian materi
9.1 Langkah Kerja
9.1.1 Menganti sekering yang putus
Sekering sudah aku ganti berulang – ulang tapi

selalu putus kenapa bisa ya, apa penyebabnya
Jika sekering putus berulangkali, itu menandakan

adanya suatu masalah dalam rangkaian
Ada dua jenis sekering dilihat dari bentuknya yaitu type blade/pipih dan
cartridge/tabung.
Gambar 9. 1 Jenis sekering
116
Langkah – langkah mengganti sekering.
1. Matikan mesin
2. Mencari kotak sekering
Kotak sekering umumnya berbentuk segi
empat yang diletakkan di bawah dashboard
sebelah kanan.
.
3. Amati tutup kotak sekering pada tutup kotak
sekering dilengkapi dengan denah lokasi
masing – masing sekering dan kapasitas dari
sekering.
4. Pada kotak sekering juga di lengkapi dengan
catut pelepas dan sekering cadangan.
5. Lepas sekering yang akan diganti dengan
menariknya menggunakan catut sekering.
6. Jika tidak ditemukan catut gunakan tang
lancip untuk melepas sekering.
7. Periksa kondisi sekering.
8. Pastikan kapasitas sekering yang dipakai.
9. Pasang sekering baru dengan kapasitas
yang sama dengan sekering yang diganti.
Tekan pelan – pelan hingga sekering duduk
dengan tepat pada slotnya
10. Pasang tutup sekering.
Gambar 9. 2 langkah-langkah mengganti Sekering
117
9.1.2 Menganti bola lampu kepala
Lampu kepala yang tidak

berfungsi?
Kemungkinan utama adalah
bola lampu kepalaputus!
Gambar 9. 3 Bola lampu kepala Halogen H4
Langkah – langkah mengganti bola lampu kepala

1. Pastikan bola lampu yang akan diganti.
2. Matikan saklar lampu kepala.
3. Lepas soket lampu kepala dan buka karet

pelindung serta lepas klip pengunci.
118
4. Keluarkan bohlam dari dudukannya dan
siapkan bohlam baru.
5. Pasang bohlam halogen yang baru pastikan
tepat pada dudukannya.
Pasang kembali klip pengikat pada
tempatnya.
6. Pasang karet pelindung pada dudukannya.
7. Pasang soket lampu kepala (pastikan
menancap dengan kuat)
8. Nyalakanlah lampu kepala untuk mengujinya.
Gambar 9. 4 langkah-langkah mengganti bola lampu kepala
1. Jangan pernah menyentuh kaca pada bohlam halogen.

2. Daya pada bohlam baru harus sama dengan bohlam lama.
3. Saat pemasangan bohlam baru pastikan bohlam duduk dengan tepat
pada tempatnya, persinggungan yang tidak tepat mengakibatkan getaran
9.1.3 Menganti bola lampu belakang, lampu rem dan mundur
Lampu yang dipasang pada amobil

mempunyai fungsi yang penting bagi
keselamatan berkendaraan di jalan
raya jika ada salah satu lampuyang
matu maka segera harus diganti.
119
9.2 Langkah-Langkah Menganti bola lampu belakang, lampu rem dan
mundur:
1. Tentukan bagian bohlam yang akan
diganti: Pada beberapa type lampu
belakang, cover lampu dibuka dari luar
dengan melepas sekerup pengikatnya.
2. Lepaskan sekerup pengikat.
3. Lepas bohlamdengan cara menekan
dan diputar.
4. Periksa bohlam berapa ukuran daya
yang dipakai.
5. Bersihkanlah konektor dengan sikat
kawat atau lap dari kotoran atau
karatan.
6. Ambil bohlam baru dengan
ukuran sama dengan bohlam
lama.
7. Pasang bohlam baru dengan
cara menekan masuk lalu
diputar.
8. Pasang cover lampu belakang.
9. Uji kerja lampu dengan
menginjak pedal rem dan
memutar saklar lampu kota.
Gambar 9. 5 lampu mundur
120
1. Selalu gunakan ukuran bohlam yang sama dengan aslinya saat
penggantian.
2. Hati – hati saat melepas atau memasang bola lampu, tekanan
yang terlalu kuat dapat memecahkan lampu
9.3 Memperbaiki Rangkaian Kabel

Kabel merupakan konduktor digunakan sebagai media mengalirkan listrik.
Terdapat beberapa tipe kabel, diataranya:
1) Kabel yang terbungkus isolator tipe pejal dan tipe serabut. Kabel tipe
serabut yang paling banyak digunakan pada kelistrikan otomotif.
2)Kabel tanpa isolator, kabel jenis ini digunakan sebagai kabel bodi/
ground. Kabel ini menghubungkan antara blok mesin dengan bodi/
rangka kendaraan.
Gambar 9. 6 Macam kabel
Berdasarkan besar arus mengalir kabel dikelompokkan menjadi 2 yaitu :

1) Kabel diameter kecil yaitui kabel yang digunakan untuk beban lampu dan
asesoris lainnya.
2) Kabel diameter besar yaitu kabel yang digunakan untuk kabel baterai.
121
9.4 Langkah – langkah memperbaiki kabel
1 Potong kabel yang rusak kemudian kupas kabel dengan tang pengupas
dengan panjang 10 mm
2 Ukur diameter kabel untuk menentukan ukuran kabel penyambung yang
akan digunakan
3 Geser heat shrink tube ke kabel yang disambung, kemudian panasi heat
shrink tube dengan heater.
4 Potong kabel yang rusak kemudian kupas kabel dengan tang pengupas
dengan panjang 10 mm
5 Ukur diameter kabel untuk menentukan ukuran kabel penyambung yang
akan digunakan.
6 Buat kabel penyambung yang akan digunakan, masukkan heat shrink
tube ke kabel penyambung.
7 Sambung kedua kabel dengan Crimp mark, kemudian solder sambungan.
8 Geser heat shrink tube ke kabel yang disambung, kemudian panasi heat
shrink tube dengan heater.
9.5 Memperbaiki konektor (soket) kabel
9.5.1 Konektor (soket) kabel (wire conector)

Konektor berfungsi tempat penyambungan kabel pada sistem kelistrikan,
melindungi sambungan dari karat dan kotoran, dan memungkinkan
sambungan dipisah lagi dengan mudah.
Konektor terdiri dari konektor laki-laki dan konektor perempuan, rumah

konektor terbuat dari plastic, dalam rumah tersebut terdapat lubang untuk
memasukkan terminal kabel. Jumlah terminal pada konektor sangat beragam
mulai dari satu terminal sampai puluhan terminal. Agar penyambungan
konektor lebih mudah dan tidak salah maka pada konektor terdapat nok
sehingga bila posisi tidak tepat maka konektor tidak dapat masuk, sedangkan
untuk menjamin agar sambungan lebih kuat maka dipasang pengunci.
122
Gambar 9. 7 Salah satu bentuk konektor (soket) kabel
Teknik melepas penguncian terminal ada beberapa macam diantaranya:

1) Mengangkat pengunci kemudian rumah konektor ditarik
2) Menekan pengunci kemudian rumah konektor ditarik
3) Langsung menarik rumah konektor
Gambar 9. 8 Bentuk dan Teknik Penguncian Pada Konektor Kabel
Gambar 9. 9 Macam Bentuk Konektor dan Jumlah Terminalnya
123
9.5.2 Langkah melepas konektor kabel
1) Tekan pengunci badan soket konektor dan pisahkan badan konektor laki
dan perempuan (Male dan Famale)
2) Jika sulit terlepas, angkat anti-back comb dari badan konektor dengan
menggunakan obeng, lihat gambar di bawah ini.
3) Menggunakan obeng, masukkan obeng ke dalam bagian depan badan
konektor, angkat pengunci penahan dari terminal dan tarik kabelnya dari
konektor.
Gambar 9. 10 Langkah melepas konektor kabel
1) Perhatikan posisi pengunci maupun posisi nok

2) Masukkan terminal konektor sampai pengunci bunyi klik.
3) Pastikan konektor telah terkunci dengan baik dengan cara menarik
konektor tanpa menekan pengunci, konektor tidak boleh terlepas.
9.5.3 Memperbaiki kerusakan konektor kabel
Langkah perbaikan
1) Keluarkan terminal konektor dari rumah konenektor dengan cara
menekan pengunci menggunakan kawat atau obeng (-) ukuran kecil.
Gambar 9. 11 Melepas terminal konektor
124
2) Dorong terminal konektor keluar.
3) Potong kabel yang rusak, dan kupas isolatornya kurang lebih 10 mm.
4) Potong kabel penganti yang sesuai penampangnya kemudian pasang
terminal konektornya (sepatu kabel) yang sesuai
9.5.4 Macam – macam bentuk terminal konektor kabel (soket) dan Tang
terminal konektor Kabel
Gambar 9. 12 Macam – macam bentuk terminal konektor kabel (soket) dan Tang
terminal konektor Kabel
Gambar 9. 13 Menyambung kabel yang putus
125
5) Potong kabel penyambung dengan panjang sesuai kabel yang
dibutuhkan, kupas isolator pada ujung kabel, sambung kedua kabel
dengan Crimp mark, kemudian solder sambungan
6) Geser heat shrink tube ke kabel yang disambung, kemudian panasi heat
shrink tube dengan heater
7) Ungkit pengunci pada terminal konektor, masukkan terminal konektor ke
rumah konektor sampai bunyi klik, kemudian tarik kabel untuk
mengetahui apakah terminal konektor sudah terpasang dengan baik
Gambar 9. 14 Memasang terminal konektor
1. Mengidentifikasi macam-macam sekering, menentukan besaran sekering,
mengganti sekering, prosedur penggantian bola lampu.
2. Mendiagnosa dan memperbaiki kelistrikan bodi standar sesuai prosedur
yang standar (standar operasional prosedur).
pengaman
126
1. Jelaskan mengapa sekering bolak-balik putus!
2. Sebutkan ada dua sekering dilihat dari bentuknya!
3. Jelaskan langkah-langkah mengganti sekering!
4. Jelaskan langkah-langkah mengganti bola lampu!
5. Jelaskan keselamatan kerja pada saat mengganti bola lampu!
6. Jelaskan tipe-tipe kabel yang merupakan konduktor!
7. Apakah yang dimaksud dengan konduktor,jelaskan!
8. Berdasarkan besar arus mengalir pada kabel dikelompokkan menjadi
2 yaitu?
F. Rangkuman
Sekering sudah aku ganti berulang – ulang tapi selalu putus kenapa bisa
ya, apa penyebabnya?,Jika sekering putus berulangkali, itu menandakan
adanya suatu masalah dalam rangkaian.
Ada dua jenis sekering dilihat dari bentuknya yaitu type blade/pipih dan
cartridge/tabung.
Langkah – langkah mengganti sekering.
Langkah – langkah mengganti bola lampu kepala
Memperbaiki Rangkaian Kabel
Langkah perbaikan Memperbaiki Kerusakan Konektor Kabel

secara mendalam sebagai bekal dalam melaksanakan tugas keprofesian
guru dan untuk bekal dalam mencapai hasil pelaksanaan uji kompetensi
guru dengan ketuntasan minimal materi 80%.

mengikuti kegiatan pembelajaran ke-10 mengenai Mendiagnosis dan
memperbaiki sistem pengahus kaca/pembersih kaca
127
H. Kunci jawaban
1. Jelaskan mengapa sekering bolak-balik putus!
Jika sekering putus berulangkali, itu menandakan adanya suatu masalah
dalam rangkaian.
2. Sebutkan ada dua sekering dilihat dari bentuknya!

a) type blade/pipih
b) type cartridge/tabung.
3. Jelaskan langkah-langkah mengganti sekering!

a) Matikan mesin
b) Mencari kotak sekering.
c) Amati tutup kotak sekering pada tutup kotak sekering dilengkapi
dengan denah lokasi masing – masing sekering dan kapasitas dari
sekering.
d) Pada kotak sekering juga di lengkapi dengan catut pelepas dan
sekering cadangan.
e) Lepas sekering yang akan diganti dengan menariknya menggunakan
catut sekering.
f) Jika tidak ditemukan catut gunakan tang lancip untuk melepas
sekering.
g) Periksa kondisi sekering.
h) Pastikan kapasitas sekering yang dipakai.
i) Pasang sekering baru dengan kapasitas yang sama dengan sekering
yang diganti. Tekan pelan – pelan hingga sekering duduk dengan
tepat pada slotnya
j) Pasang tutup sekering.
4. Jelaskan langkah-langkah mengganti bola lampu!

a) Pastikan bola lampu yang akan diganti.
b) Matikan saklar lampu kepala.
c) Lepas soket lampu kepala dan buka karet pelindung serta lepas klip
pengunci.
d) Keluarkan bohlam dari dudukannya dan siapkan bohlam baru.
128
e) Pasang bohlam halogen yang baru pastikan tepat pada dudukannya.
f) Pasang karet pelindung pada dudukannya.
g) Pasang soket lampu kepala (pastikan menancap dengan kuat)
h) Nyalakanlah lampu kepala untuk mengujinya.
5. Jelaskan keselamatan kerja pada saat mengganti bola lampu!

a) Jangan pernah menyentuh kaca pada bohlam halogen.
b) Daya pada bohlam baru harus sama dengan bohlam lama.
c) Saat pemasangan bohlam baru pastikan bohlam duduk dengan tepat
pada tempatnya, persinggungan yang tidak tepat mengakibatkan
getaran yang menimbulkan panas sehingga bohlam mudah putus
6. Jelaskan tipe-tipe kabel yang merupakan konduktor!

a) Kabel yang terbungkus isolator tipe pejal dan tipe serabut. Kabel tipe
serabut yang paling banyak digunakan pada kelistrikan otomotif.
b) Kabel tanpa isolator, kabel jenis ini digunakan sebagai kabel bodi/
ground. Kabel ini menghubungkan antara blok mesin dengan bodi/
rangka kendaraan.
7. Apakah yang dimaksud dengan konduktor,jelaskan! sebagai media

mengalirkan listrik
8. Berdasarkan besar arus mengalir pada kabel dikelompokkan menjadi 2

yaitu?
a) Kabel diameter kecil yaitui kabel yang digunakan untuk beban lampu
dan asesoris lainnya.
b) Kabel diameter besar yaitu kabel yang digunakan untuk kabel baterai.
129
KEGIATAN PEMBELAJARAN 10: DIAGNOSIS DAN
PERBAIKAN SISTEM PENGHAPUS KACA/
PEMBERSIH KACA

1. Menentukan flasher yang harus digunakan untuk mobil gandengan
2. Merangkaibermacam-macam sistem penghapus kaca
3. Merangkai penghapus kaca yang dilengkapi dengan interval dan
penyemprot air

1. Tentukan flasher yang harus digunakan untuk mobil gandengan
2. Rangkai bermacam-macam sistem penghapus kaca
3. Rangkai penghapus kaca yang dilengkapi dengan interval dan
penyemprot air
1.Alat
a) Lampu kontrol
2.Bahan
a) Mobil instruksi
b) Rak rangkaian lengkap
dengan komponennya
c) Motor penghapus kaca
d) Saklar penghapus kaca
e) Penyemprot air/wasser
f) Interval penghapus kaca
3.Keselamatan Kerja
a) Jangan menghubungkan langsung pada baterai (membuat hubungan
singkat)
b) Tiap – tiap rangkaian harus menggunakan sekering
130
C. Uraian materi
10 Langkah kerja
10.1 Merangkai penghapus kaca dan interval
a) Baca gambar rangkaian penghapus kaca dengan satu kecepatan dan
posisi mati automatis
b) Buat rangkaian pada rak rangkaian/mobil sesuai dengan gambar
rangkain penghapus kaca dengan satu kecepatan dan posisi mati
automatis
c) Laporkan kepada guru pembimbing apabila selesai merangkai
d) Operasikan penghapus kaca yang telah dirangkai
e) Baca gambar rangkaian berikutnya kemudian buat rangkaiannya
f) Setelah merangkai pada rangkaian, periksa sistem rangkaian pada
mobil instruksi dan periksa motor wiper yang telah tersedia
10.1.1 Rangkaian penghapus kaca dengan satu kecepatan dan posisi mati
automatis
Gambar 10. 1 Rangkaian penghapus kaca dengan satu kecepatan dan posisi
mati automatis
131
10.1.2 Rangkaian penghapus kaca dengan dua kecepatan dan posisi mati
automatis.
Gambar 10. 2 .Rangkaian penghapus kaca dengan dua kecepatan dan posisi
mati otomatis.
10.1.3 Rangkaian penghapus kaca dua kecepatan yang dilengkapi dengan

interval tetap
Gambar 10. 3 Rangkaian penghapus kaca dua kecepatan yang dilengkapi

dengan interval tetap
132
10.1.4 Rangkaian penghapus kaca dengan interval yang diregulasi
Gambar 10. 4 Rangkaian penghapus kaca dengan interval yang diregulasi
10.1.5 Rangkaian penghapus kaca dengan interval yang diregulasi pada

motor
Gambar 10. 5 Rangkaian penghapus kaca dengan interval yang diregulasi pada
motor
Keterangan kode terminal baru : 53 M Terminal kecepatan satu pada Motor
133
10.1.6 Rangkaian penghapus kaca yang dilengkapi dengan penyemprot air
Gambar 10. 6 Rangkaian penghapus kaca yang dilengkapi dengan penyemprot

air
Keterangan kode terminal baru :

53 c pompa semprot air
53 Terminal kecepatan satu pada Sakela
1. Mendiagnosa dan memperbaiki sistem penghapus kaca berbagai
kecepatan,pemberhentian akahir,intervan dan penyemprotan air (wasser).
pengaman
E. Latihan/Kasus/Tugas.
1. Jelaskan persyaratan supaya lampu kabut dapat menyala!
2. Jelaskan kapan lampu jauh tambahan bisa menyala!
3. Jelaskan fungsi steker yang digunakan pada setiap mobil!
4. Buatlah rangkaian penghapus kaca dengan satu kecepatan dan posisi
mati otomatis!
5. Buatlah rangkaian penghapus kaca dengan dua kecepatan dan posisi
mati automatis
6. Buatlah rangkaian penghapus kaca dua kecepatan yang dilengkapi
dengan interval tetap!
134
7. Buatlah rangkaian penghapus kaca yang dilengkapi dengan penyemprot
air!
F. Rangkuman
Rangkaian penghapus kaca dengan satu kecepatan dan posisi mati automatis
Rangkaian penghapus kaca dengan dua kecepatan dan posisi mati
automatis.
Rangkaian penghapus kaca dua kecepatan yang dilengkapi dengan interval
tetap
Rangkaian penghapus kaca yang dilengkapi dengan penyemprot air

Setelah mentuntaskan modul ini maka modul perbaikan sistem

penerangan,pengaman dan penghapus kaca/pembersih kaca sudah selesai
sesuai modul diklat PKB 9.
H. Kunci jawaban.
1. Jelaskan persyaratan supaya lampu kabut dapat menyala!
Lampu kabut menyala jika: lampu kota menyala dan lampu kepala posisi
jauh menyala
2. Jelaskan kapan lampu jauh tambahan bisa menyala!

Lampu jauh tambahan menyala jika posisi lampu kepala jauh menyala
3. Jelaskan fungsi steker yang digunakan pada setiap mobil!

 Pemasangannya mudah dan tidak terbalik
 Satu kereta tarik bisa menggunakan kereta gandeng yang lainnya
135
4. Buatlah rangkaian penghapus kaca dengan satu kecepatan dan posisi
mati otomatis!
5. Buatlah rangkaian penghapus kaca dengan dua kecepatan dan posisi

mati automatis
136
6. Buatlah rangkaian penghapus kaca dua kecepatan yang dilengkapi
dengan interval tetap!
7. Buatlah rangkaian penghapus kaca yang dilengkapi dengan penyemprot air!
137
PENUTUP
EVALUASI
1. Kenderaan hendak berbelok lampu tanda belok dinyalakan dan
berkedip,ternyata lampu tanda belok menyala tetapi tidak berkedip,mengapa
bisa demikian…
a. Fungsi komponen pengedip atau flasher tidak bekerja dengan baik
b. Bola lampu tanda belok yang digunakan dayanya terlalu besar
c. Daya lampu tanda belok yang digunakan terlalu kecil
d. Saklar lampu tanda belok tidak berfungsi dengan baik
2. Perhatikan gambar di bawah!,pada saat pedal rem diinjak lampu rem tidak
menyala,disebabkan oleh….
a. Hubungan kabel pedal rem terhadap sumber arus (baterai)
b. Arus listrik dari baterai ke lampu rem melalui saklar rem
c. Hubungan kabel antara saklar pedal rem terhadap kunci kontak
d. Hubungan kabel dari lampu rem ke saklar rem
3. Pada saat transmisi gigi mundur,difungsikan lampu mundur tidak menyala,

lampu mundur tidak dapat menyala disebabkan oleh….
a. Hubungan kabel antara saklar lampu mundur terhadap kunci
kontak
b. Hubungan kabel saklar mundur terhadap sumber arus (baterai)
c. hubungan kabel dari lampu mundur ke saklar lampu mundur
d. Hubungan baterai ke lampu mundur melalui kunci kontak dan
saklar mundur
4. Pada saat pedal rem diinjak lampu rem tidak menyala,lakukan diagnosa
penyabab lampu rem tidak menyala,bola lampu rem dan hubungan ke massa
baik !
a. Diognosa hubungan kabel antara saklar pedal rem terhadap lampu
rem
138
b. Diagnosa hubungan listrik dari baterai kunci ke lampu rem melalui
saklar rem
c. Diagnosa hubungan kabel pedal rem terhadap sumber arus
(baterai)
d. Diagnosa hubungan kabel dari lampu rem ke kunci kontak
5. Perhatikan gambar di bawah ini!,pada saat sistem lampu tanda belok

difungsikan,lampu tidak dapat berkedip,diagnosalah kerusaka,kerusakannya
adalah….
a. Saklar Lampu tanda belok
b. Lampu tanda belok
c. Pengedip (flasher)
d. Lampu kontrol lampu tanda belok
5. Perhatikan gambar di bawah ini!,penyebab sekering putus pada rangkaian

kelistrikan,dapat didiognosa terhadap arus yang mengaliar melalui….!
a. Sekering terlalu kecil
b. Sekering sudah sesuai
c. Sekering terlalu besar.
d. Sekering terlalu besar dan terlalu kecil
6. Saklar lampu kepala diputar satu kali, lampu kota seharusnya

menyala,namun ternyata tidak menyala , bola lampu ,dan hubungan lampu
ke massa baik,lakukan perbaikan….
a. Saklar lampu kepala ke baterai dan ke lampu kota
b. Saklar lampu kepala ke lampu kota
c. Saklar lampu kepala ke baterai
d. Saklar lampu kepala ke sekering lampu kota
7. Lampu kepala dinyalakan jarak jauh lampu kiri dan kanan menyala dengan
baik,kemudian dinyalakan lampu kepala jarak dekat sebelah kanan menyala
dengan sempurna,sebelah kiri tidak menyala,lakukan perbaikan supaya
lampu menyala….
a. Perbaikan hubungan kabel dan arus dari saklar lampu kepala ke
lampu kepala
139
b. Perbaikan hubungan kabel dan arus dari saklar lampu kepala ke
baterai
c. Perbaikan hubungan kabel dan arus dari saklar lampu kepala ke
sekering lampu kepala
d. Perbaikan hubungan kabel dan arus dari saklar lampu kepala ke
lampu kepala jarak dekat dan filamen bola lampu
8. Lampu kepala pengendali positip,jika difungsikan posisi lampu jauh menyala

lampu dekat , ikut menyala redup perbaikan apakah yang perlu dilakukan….
a. Saklar lampu kepala
b. Hubungan lampu kepala ke massa
c. Sekering lampu kepala
d. Bola lampu kepala
9. Pada saat tombol klakson ditekan klakson tidak dapat berbunyi,hubungan

arus positip ke klakson kondisinya baik,maka perbaikan yang dilakukan
adalah....
a. Massa klakson melalui tombol klakson.
b. Kabel tombol klakson ke klakson
c. Kabel tombol klakson ke massa
d. Kabel klakson positip dan negatif.
10. Lampu kepala jarak dekat dinyalakan menyala dengan sempurna,namun

lampu kiri tidak menyala,langkah perbaikan dapat dilakukan adalah….
a. Hubungan kabel dan arus dari saklar lampu kepala ke lampu
kepala
b. Hubungan kabel dan arus dari saklar lampu kepala ke baterai
c. Hubungan kabel dan arus dari saklar lampu kepala ke lampu
kepala jarak dekat dan filamen bola lampu
d. Hubungan kabel dan arus dari saklar lampu kepala ke sekering
lampu kepala
140
141
PENUTUP
Penyusunan Modul Diklat PKB bagi Guru dan Tenaga Kependidikan ini disusun
sebagai acuan bagi semua pihak yang terkait dalam pelaksanaan pembelajaran
penguasaan kompetensi setelah melaksanakan Uji Kompetensi Guru, dimana
tingkatan atau grade pembelajaran yang harus dipelajari sesuai dengan hasil
capaian UKG, dimana tingkatan atau grade yang telah ditetapkan oleh Dirjen
Guru dan Tenaga Kependidikan meliputi 10 tingkatan, Grade A - E masuk dalam
katagori Grade Dasar. Grade F - G masuk dalam katagori Grade
Menengah.Grade H-I masuk dalam Grade lanjut dan Grade 10 masuk dalam
Grade J.
Semoga denang adanya buku modul ini dapat meningkatkan kompetensi para
guru umumnya pada program keahlian teknik otomotif dan khusunya para paket
keahlian teknik kendaraan ringan.
Akhirnya semoga kita semua dapat ikut berperan dalam mencerdaskan bangsa,
sesuai dengan bidang keahlian kita masing-masing.
Terima kasih
141
DAFTAR PUSTAKA
1. Battery Ignition system, Robert Bosch GmbH, 1985 Postfack 50. D-7000
Stuttgart
2. Benttly Robert, Automotive Hand Book UDI – Verlag Germany, 1989
3. Ignition System, Toyota General Service Training Toyota Motor
Corporation
4. Pedoman Reparasi Mesin Seri K Februari 1981, Toyota Astra Motor
5. Petter A. Weller, Fachkunde Fahrzeugtechnik Holland Josenshaus,
Germany, 1989
6. Spuller, Anton Schneider, Sistem Pengapian Konvensional, VEDC –
Malang
7. Sullivan`s Kalvin R. (2004),Diagnosis&Testing,WWW.Autoshop 101. Com
8. Sullivan`s Kalvin R. (2004),Analogand DigitalMeter,WWW. Autoshop 101.
com
9. Sullivan`s Kalvin R. (2004), ElectricCircuit, WWW. Autoshop 101. Com
10. Sullivan`s Kalvin R. (2004), WireandConectors,WWW. Autoshop101. com
11. Sullivan`sKalvinR.(2004), ElectricFundamentals,WWW.Autoshop
101. com
12. Sullivan`sKalvinR.(2004), WiringDiagrams, WWW.Autoshop101. Com
13. TEAM (1995), NewStep1TrainingManual, Jakarta, Toyota AstraMotor
14. TEAM (1996),ElectricalGroupStep2, Jakarta, Toyota Astra Motor
15. Toyota Astra Motor (t.th). Materi engine group step 2,Jakarta , Toyota
Astra Motor
16. Zundkerzen, BOSCH – Technische Unterrichtung, Stuttgart, 1976
142
GLOSARIUM
IPK : Kepanjangan dari Indikator Pencapaian Kompetensi

KD : Kepanjangan dari Kompetensi Dasar.
SKG : Standar Kompetensi yang harus dimiliki oleh Guru.
H Pada sistem penerangan kepanjangan dari Halogin yaitu lampu pijar yang
berisi Gas Halogin.Gas Halogin terbuat dari Natrium Bromida.
Reflektor pada Lampu kepala sistem penerangan adalah Cermin Cekung yang
berbentuk para bola , yang berfungsi memantulkan sinar lampu pijar.
Relai pada kelistrikan kendaraan berfungsi untuk memperkecil rugi/ kehilangan
tegangan listrik pada rangkaian sehingga beban / komponen kelistrikan dapat
bekerja dengan optimal.
Sekering atau Fuse pada rangkaian kelistrikan berfungsi untuk mengamankan
rangkaian /kelistrikan jika arus yang mengalir berlebihan akibat hubungan
singkat.
Lampu kepala sealed beam adalah ssuatu lampu kepala yang menggunakan
filamen reflektornya dan kaca bias dirakit menjadi satu/tidak bisa dibuka.
143
ii
Penulis :
Suryanto, M.Pd. ; 08123308020; suryanto_999@yahoo.com
Penelaah:
Dr. Sihkabudin, M.Pd.
Copyright  2016
Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan
Bidang Otomotif dan Elektronika, Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga
Kependidikan
Hak Cipta Dilindungi Undang-Undang

Dilarang mengcopy sebagian atau keseluruhan isi buku ini untuk kepentingan
komersial tanpa izin tertulis dari Kementerian Pendidikandan Kebudayaan
iv
KATA SAMBUTAN
Peran guru professional dalam proses pembelajaran sangat penting sebagai kunci
keberhasilan belajar siswa. Guru professional adalah guru yang kompeten
membangun proses pembelajaran yang baik sehingga dapat menghasilkan
pendidikan yang berkualitas. Hal tersebut menjadikan guru sebagai komponen
yang menjadi focus perhatian pemerintah pusat maupun pemerintah daerah dalam
peningkatan mutu pendidikan terutama menyangkut kompetensi guru.
Pengembangan profesionalitas guru melalui program Guru Pembelajar (GP)

merupakan upaya peningkatan kompetensi untuk semua guru. Sejalan dengan hal
tersebut, pemetaan kompetensi guru telah dilakukan melalui uji kompetensi guru
(UKG) untukkompetensi pedagogik dan profesional pada akhir tahun 2015. Hasil
UKG menunjukkan peta kekuatan dan kelemahan kompetensi guru dalam
penguasaan pengetahuan. Peta kompetensi guru tersebut dikelompokkan menjadi
10 (sepuluh) kelompok kompetensi. Tindak lanjut pelaksanaan UKG diwujudkan
dalam bentuk pelatihan guru pasca UKG melalui program Guru Pembelajar.
Tujuannya untuk meningkatkan kompetensi guru sebagai agen perubahan dan
sumber belajar utama bagi peserta didik. Program Guru Pembelajar dilaksanakan
melalui pola tatap muka, daring (online), dan campuran (blended) tatap muka
dengan online.
Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidikdan Tenaga Kependidikan

(PPPPTK), Lembaga Pengembngan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga
Kependidikan Kelautan Perikanan Teknologi Informasi dan Komunikasi (LP3TK
KPTK), dan Lembaga Pengembangan dan Pemberdayaan Kepala Sekolah
(LP2KS) merupakan Unit PelaksanaTeknis di lingkungan Direktorat Jenderal Guru
dan Tenaga Kependidikan yang bertanggung jawab dalam mengembangkan
perangkat dan melaksanakan peningkatan kompetensi guru sesuai bidangnya.
Adapun perangkat pembelajaran yang dikembangkan tersebut adalah modul
untuk program Guru Pembelajar (GP) tatap mukadan GP online untuk semua mata
pelajaran dan kelompok kompetensi. Dengan modul ini diharapkan program GP
memberikan sumbangan yang sangat besar dalam peningkatan kualitas
kompetensi guru.
Mari kita sukseskan program GP ini untuk mewujudkan Guru Mulia Karena Karya.
Jakarta, Februari 2016

Direktur Jenderal
Guru dan Tenaga Kependidikan
Sumarna Surapranata, Ph.D

NIP. 195908011985031002
i
ii
DAFTAR ISI
KATA SAMBUTAN .............................................................................................. I
DAFTAR ISI ....................................................................................................... III
DAFTAR GAMBAR .............................................................................................V
PENDAHULUAN ................................................................................................. 1
A. Latar Belakang ........................................................................................... 1

B. Tujuan ........................................................................................................ 1
C. Peta Kompetensi ........................................................................................ 2
D. Ruang Lingkup ........................................................................................... 2
E. Saran Cara Penggunaan Modul ................................................................. 3
KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. KONSEP TEKNOLOGI INFORMASI DAN

KOMUNIKASI (TIK) ............................................................................................ 4
A. Tujuan ........................................................................................................ 5
B. Indikator Pencapaian Kompetensi .............................................................. 5
C. Uraian Materi ............................................................................................. 5
D. Aktifitas Pembelajaran ............................................................................. 16
E. Latihan/Tugas........................................................................................... 16
F. Rangkuman .............................................................................................. 16
G. Umpan Balik dan Tindak Lanjut ................................................................ 17
KEGIATAN PEMBELAJARAN 2. PEMBELAJARAN BERBASIS TEKNOLOGI

INFORMASI DAN KOMPUTER (E-LEARNING) ............................................... 18
A. Tujuan ...................................................................................................... 19
B. Indikator Pencapaian Kompetensi ............................................................ 19
C. Uraian materi ........................................................................................... 19
1. Pembelajaran Berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi (e-
learning) .............................................................................................. 19
2. Bentuk Pembelajaran Berbasis TIK (e-learning) .................................. 23
3. Perkembangan E-learning ................................................................... 25
iii
4. Kelebihan dan Kekurangan E-learning................................................ 27
D. Aktivitas Pembelajaran .............................................................................. 28
E. Latihan/Tugas ........................................................................................... 28
F. Rangkuman .............................................................................................. 29
G. Umpan Balik dan Tindak Lanjut ................................................................ 29
PENUTUP ......................................................................................................... 31
A. Kesimpulan ............................................................................................... 31
B. Tindak Lanjut ............................................................................................ 31
C. Evaluasi .................................................................................................... 31
D. Kunci Jawaban ......................................................................................... 34
E. Evaluasi .................................................................................................... 34
DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................... 37
iv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1. Sistem Komunikasi Data .................................................................. 13

Gambar 2 Sistem Jaringan internet atau intranet .............................................. 23
v
vi
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) atau Information Communication and
Technology (ICT) merupakan sarana penunjang kerja untuk semua bidang
pekerjaan, sehingga bekerja menjadi efektif dan efisien, apalagi dengan profesi
seorang guru ketika menyusun bahan ajar maupun presentasi. Oleh sebab itu ICT
perlu dikuasi oleh guru, lebih khusus guru kejuruan yang berkecimpung pada
bidang-bidang teknologi. Jadi fungsi dari ICT ini untuk meningkatkan kinerja guru
dalam pembelajaran. Tentu tidak bisa bidang ini berdiri sendiri, melainkan masih
ada keterkaitan antara bidang satu dengan yang lainnya sebagai contoh bidang
akuntasi yang menggunakan program Myob, bidang garmen perlu desain,
bangunan dengan Autocad dan lain sebagainya, semua program ini terkait dengan
peralatan komputer.
B. Tujuan
Setelah mengikuti pembelajaran ini peserta diklat diharapkan dapat :

1. Menjelaskan konsepsi teknologi informasi dan komunikasi dalam
pembelajaran
2. Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi sebagai media
pembelajaran
1
C. Peta Kompetensi
POSISI MODUL
KODE UNIT WAKTU

NAMA UNIT KOMPETENSI
KOMPETENSI
PED0A00000-00 Pengembangan Peserta Didik 4 JP
PED0B00000-00 Teori Belajar dan Prinsip Pembelajaran 8 JP

yang mendidik
Pengembangan Kurikulum 8 JP
PED0C00000-00
PED0D00000-00 Pembelajaran Yang Mendidik 10 JP
Pemanfaatan Teknologi Informasi dan 2 JP
PED0E00000-00
Komunikasi dalam Pembelajaran
PED0F00000-00 Pengembangan potensi peserta didik 4 JP
PED0G00000-00 Komunikasi efektif 2 JP
PED0H00000-00 Penilaian dan evaluasi pembelajaran 5 JP
PED0I00000-00 Pemanfaataan hasil penilaian dan 4 JP

evaluasi pembelajaran
PED0J00000-00 Tindakan reflektif untuk peningkatan 8 JP

kualitas pembelajaran.
D. Ruang Lingkup
Ruang lingkup materi modul Teknologi Informasi dan Komunikasi meliputi:
1. Konsep Teknologi Informasi dan Komunikasi.
2. Prinsip penggunaan teknologi informasi dan komunikasi sebagai proses

pembelajaran
3. Peran Strategi Teknologi Informasi dan Komunikasi dalam Pendidikan
4. Konsep Pembelajaran berbasis TIK (e-learning)
5. Bentuk Pembelajaran langsung dan tidak langsung
6. Perkembangan elearning
2
E. Saran Cara Penggunaan Modul
1. Untuk Guru Pembelajar
Untuk memperoleh hasil belajar secara maksimal, langkah-langkah yang perlu
dilaksanakan dalam menggunakan modul ini adalah :
a. Bacalah dengan seksama uraian-uraian materi yang ada pada masing-
masing materi pokok. Bila ada materi yang kurang jelas, peserta Diklat dapat
bertanya pada instruktur/fasilitator pengampu materi.
b. Kerjakan tugas dan latihan untuk mengetahui tingkat pemahaman terhadap
materi yang dibahas.
c. Untuk kegiatan belajar yang terdiri dari teori dan praktik,harus perhatikan:
1) Perhatikan petunjuk-petunjuk keselamatan kerja yang berlaku.
2) Pahami setiap langkah kerja (prosedur praktikum) dengan baik.
3) Sebelum melaksanakan praktikum, lakukan identifikasi peralatan dan
bahan yang diperlukan.
4) Gunakan alat sesuai prosedur pemakaian yang benar.
5) Bila kegiatan praktikum belum jelas, silahkan bertanya pada instruktur
pengampu materi.
6) Setelah selesai, kembalikan alat dan bahan ke tempat semula
7) Jika belum menguasai materi yang diharapkan, lakukan pengulangan
pada materi pokok sebelumnya atau bertanya kepada instruktur yang
mengampu materi.
2. Untuk Widyaiswara
Dalam penggunaan modul, guru pembelajar disarankan untuk :
a. Membantu peserta diklat dalam merencanakan proses belajar
b. Membimbing peserta diklat melalui tugas-tugas pelatihan yang dijelaskan
dalam tahap belajar
c. Membantu peserta diklat dalam memahami konsep, praktik baru, dan
menjawab pertanyaan peserta diklat mengenai proses belajar peserta diklat
d. Membantu peserta diklat untuk menentukan dan mengakses sumber
tambahan lain yang diperlukan untuk belajar.
e. Mengorganisasikan kegiatan belajar kelompok jika diperlukan
3
4
Kegiatan Pembelajaran 1. Konsep Teknologi
Informasi dan Komunikasi (TIK)
A. Tujuan
Kegiatan pembelajaran 1 ini secara umum bertujuan agar guru pembelajar
memahami tentang: konsepsi, prinsip dan peran strategi teknologi informasi dan
komunikasi dalam pembelajaran.
B. Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi yang harus dicapai oleh guru pembelajar melalui modul ini, adalah
dengan indikator sebagai berikut:
1. Konsepsi teknologi informasi dan komunikasi dijelaskan sesuai dengan
pembelajaran yang diampu.
2. Prinsip Teknologi Informasi dan Komunikasi dalam pembelajaran

diidentifikasi sesuai dengan pembelajaran yang diampu
3. Peran Strategi Teknologi informasi dan komunikasi dalam pendidikan

dijelaskan sesuai dengan tahapan UNESCO.
C. Uraian Materi
Perkembangan teknologi begitu cepatnya dari tahun ke tahun, khususnya
teknologi informasi dan komunikasi. Salah satunya wujud dari teknologi yaitu
multimedia, dimana teknologi ini dimanfaatkan sebagai proses pembelajaran
hasilnya lebih atraktif. Survey yang dilakukan oleh Universitas Islam Indonesia
menunjukkan lebih dari 90% mahasiswa mengatakan pengguaan multimedia telah
meningkatkan keterserapan materi ajar.
Perkembangan lebih lanjut dengan TIK di Indonesia khususnya dalam dunia

pendidikan terus berjalan walaupun belum optimal. Terdapat beberapa masalah
dan kendala yang masih dirasakan oleh masyarakat khususnya tenaga pendidik
dan professional lainnya. Permasalahan tersebut terutama berkaitan dengan
infrastruktur jaringan dan konten, kesiapan dan kultur sumber daya manusia di
lingkungan pendidikan. Oleh karena itu, berbagai upaya yang telah dan akan
5
dilakukan baik pemerintah maupun masyarakat dalam rangka pemanfaatan TIK
dalam pendidikan adalah perlu dilakukan integrasi antara TIK dan mata pelajaran,
dan bersifat sistematis.
Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) atau Information Communication and

Technology (ICT) di era globalisasi saat ini sudah menjadi kebutuhan yang
mendasar dalam mendukung efektifitas dan kualitas proses pendidikan. Isu-isu
pendidikan di Indonesia seperti kualitas dan relevansi pendidikan, akses dan
ekuitas pendidikan, manajemen pendidikan, otonomi dan akuntabilitas, efisiensi
dan produktivitas, anggaran dan sustainabilitas, tidak akan dapat diatasi tanpa
bantuan TIK. Pendidikan berbasis TIK merupakan sarana interaksi
dalam pendidikan, yang dapat dimanfaatkan baik oleh pendidik dan tenaga
kependidikan maupun peserta didik dalam meningkatkan kualitas, produktivitas,
dan efektifitas.
Populasi penduduk Indonesia lebih dari 240 juta jiwa yang merupakan potensi
sumber daya manusia yang sangat strategis bagi pelaksanaan pembangunan.
Pendidikan menjadi kunci utama daya saing bangsa, dan keberadaan ICT
diharapkan dapat memberikan dukungan besar dalam upaya peningkatan kualitas
SDM Indonesia. Namun dibalik itu semua ada beberapa tantangan dan hambatan
dalam pemenfaatan ICT yang harus dihadapi bersama yaitu:
Pertama dana: dana sering kali menjadi hambatan dalam pengunaan ICT yang
membutuhkan investasi yang sangat besar. Perencanaan arsitektur ICT yang baik
dengan memperimbangkan kapasitas pendanaan menjadi sangat diperlukan.
Kerjasama dengan pihak lain melalui outsourcing juga merupakan alternative yang
perlu dipertimbangkan seorang kepala sekolah dalam konteks ini harus mendasari
bahwa focus penggunaan ICT dalam tahapan ini tidak untuk efisiensi tetapi untuk
efektifitas (Earl dan Feeny, 1997). ICT adalah untuk “mengerjakan sesuatu yang
benar” (efektivitas) dan bukan untuk “mengejakan sesuatu dengan benar”
(efisiensi). Manfaat ICT dalam efisiensi akan terlihat pada masa yang akan datang
setelah dibarengi dengan perubahan-perubahan mandasar lain dalam organisasi.
Kedua Komitmen: kurangnya komitmen dan dukungan dari kepala sekolah akan
menjadi hambatan dalam pemanfaatan ICT di sekolah. Sikap “do it to me” adalah
salah satu bentuk kekurangan komitmen. Dalam banyak studi tentang
6
pemanfaatan ICT, komitmen kepala sekolah selalu menjadi kondisi penentu
keberhasilan. (Bashein, Markus, dan Riley, 1994).
Ketiga perubahan: kekhawatiran terhadap perubahan juga menjadi hambatan

yang lain. Dalam banyak studi ditemukan, resistance to change adalah salah satu
penghambat perubahan (e.g Earl dan Feen, 1997) Ada banyak alasan mengapa
seseorang menjadi khawatir dengan perubahan, termasuk hilangnya rasa aman
terkait dengan tingkat keterampilan.
Keempat keterlibatan: keterlibatan semua stakeholder adalah tantangan lain yang

harus diperhitungkan (Bashein et al., 1994). Tidak pernah ada perubahan yang
mendasar tanpa keterlibatan semua pihak. Dalam hal ini, selain rewarding system
yang baik, kepemimpinan yang baik sangat diperlukan. Pelibatan stakeholder
bukan masalah mudah dalam hal ini. Keterlibatan semua pihak tidak hanya pada
tahap awal implementasi, namun sampai proses pemanfaatan ICT secara terus
menerus. Di sini, perubahan budaya juga diperlukan, yaitu menjadi budaya digital.
Tanpa keterlibatan semua pihak dan perubahan budaya, manfaat ICT tidak dapat
dieksploitasi dengan optimal.
1. Konsepsi Teknologi Informasi dan Komunikasi

Pengertian dalam kamus Oxford dituliskan bahwa teknologi informasi dan
komunikasi adalah studi atau penggunaan peralatan elektronika terutama
computer, untuk menyimpan, menganalisis dan mendistribusikan informasi apa
saja,termasuk kata- kata, bilangan dan gambar, Munir, M.IT (2009). Dengan
begitu, TIK/ICT mencakup dua aspek yaitu teknologi informasi dan teknologi
komunikasi. Teknologi informasi meliputi segala hal yang berkaitan dengan
proses, penggunaan sebagai alat bantu, manipulasi, dan pengelolaan informasi.
Sedangkan teknologi komunikasi adalah segala sesuatu yang berkaitan dengan
penggunaan alat bantu untuk memproses dan mentransfer data dari perangkat
yang satu ke lainnya . Jadi Teknologi Informasi dan Komunikasi mengandung
pengertian luas yaitu segala kegiatan yang terkait dengan pemrosesan,
manipulasi, pengelolaan, pemindahan informasi antar media.
Dalam menghadirkan fungsi teknologi asas praktis, efektif dan efisien menjadi
acuan utama. Artinya kalau kehadirannya justru menyulitkan dan menambah
beban materi dan waktu maka kehadiran TIK justru tidak ada gunanya. Namun
7
rasanya hal ini tidak akan terjadi di era informasi ini. Di mana perangkat
komunikasi nirkabel sudah merambah sampai ke pelosok pedesaan. Kehadiran
teknologi ini harus digunakan sebaik-baiknya dengan pengelolaan yang tepat.
2. Prinsip Teknologi Informasi dan Komunikasi dalam Pembelajaran

Prinsip umum penggunaan teknologi informasi dan komunikasi dalam
pembelajaran, adalah sebagai berikut:
a. Efektif dan efisien. Penggunaan ICT harus memperhatikan manfaat dari

teknologi ini dalam hal mengefektifkan belajar, meliputi pemerolehan ilmu,
kemudahan dan keterjangkauan, baik waktu maupun biaya.
b. Optimal. Dengan menggunakan ICT, paling tidak pembelajaran menjadi
bernilai “lebih” daripada tanpa menggunakannya. Nilai lebih yang
diberikan ICT adalah keluasan cakupan, kekinian (up to date),
kemodernan dan keterbukaan.
c. Menarik. Artinya dalam prinsip ini, pembelajaran dikelas akan lebih
menarik dan memancing keingintahuan yang lebih. Pembelajaran yang
tidak menarik dan memancing keingintahuan yang lebih akan berjalan
membosankan dan kontra produktif untuk pembelajaran.
d. Merangsang daya kreatifitas berpikir pelajar. Dengan menggunakan ICT
tentu saja diharapkan pelajar mampu menumbuhkan kreativitasnya
dengan maksimal yang terdapat didalam diri mereka. Seorang anak yang
mempunyai kreativitas tinggi tentunya berbeda dengan pelajar yang
mempunyai kreativitas rendah. Pelajar yang mempunyai kreativitas tinggi
tentunya akan mampumenyelesaikan permasalahan dengan cepat dan
tanggap terhadap permasalahan yang muncul. Begitu pula sebaliknya
dengan pelajar yang berkreativitas rendah.
Dengan demikian, tujuan teknologi informasi dan komunikasi (TIK) akan sejalan
dengan tujuan pendidikan itu sendiri ketika digunakan dalam pembelajaran.
Penggunaan TIK tidak justru menjadi penghambat dalam pembelajaran namun
akan memberi manfaat yang lebih dalam pembelajaran. Perlu ditegaskan bahwa
peran TIK adalah sebagai enabler atau alat untuk memungkinkan terjadinya
proses pendidikan dan pembelajaran. Jadi TIK merupakan sarana untuk mencapai
tujuan, bukan tujuan itu sendiri.
8
3. Peran Strategis TIK untuk Pendidikan
Pendidikan memegang peran yang sangat penting bagi terciptanya generasi
bangsa yang memiliki kompetensi, dedikasi dan kepribadian luhur (berkarakter).
Berbagai cara dan upaya dapat dilakukan agar proses belajar mengajar menjadi
efektif, efisien dan mampu merambah keseluruh pelosok penjuru tanah air. Apa
yang disampaikan di sekolah-sekolah Ibu Kota Jakarta baik sekolah Unggulan
maupun Non Unggulan juga disampaikan di sekolah-sekolah terpencil dengan
tidak mengurangi makna dan kualitas. Semua generasi bangsa diharapkan tidak
merasakan diskriminasi pendidikan dikarenakan jauh dari perkotaan, sulitnya
transportasi dan minimnya kompetensi tenaga pendidik.
Sejak dekade 90-an telah dilakukan berbagai macam uji coba pendidikan berbasis
TIK terutama pada jenjang pendidikan tinggi (dikti) dan Sekolah Menengah
Kejuruan (SMK). Sudirman: (2008). Lebih jauh beliau menyampaikan bahwa pada
tahun 2008 lebih dari sepuluh ribu sekolah terutama SMA dan SMK bahkan SD
dan SMP sudah mulai online.
Kehadiran dan kecepatan perkembangan teknologi informasi menyebabkan

terjadinya perubahan dramatis dalam segala aspek kehidupan. Keberadaannya
membuka batas-batas wilayah suatu negara. Tiap-tiap Negara telah terhubung
satu sama lain menjadi satu kesatuan yang disebut global village atau desa dunia.
Melalui pemanfaatan TI siapa saja dapat memperoleh layanan pendidikan dari
institusi pendidikan mana saja dan di mana saja dikehendaki. Secara khusus
pemanfaatan TI dalam pembelajaran dipercaya dapat :
a. Meningkatkan kualitas pembelajaran
b. Mengembangkan keterampilan TI (IT Skill)
c. Memperluas akses terhadap pendidikan dan pembelajaran
d. Menjawab the technological imperative (keharusan berpartisipasi dalam
TI)
e. Mengurangi biaya pendidikan
f. Meningkatkan rasio biaya manfaat dalam pendidikan (Sudirman: 2008)
Mencermati pernyataan di atas dapat diketahui bahwa keberadaan TI

menawarkan berbagai macam kemungkinan untuk meningkatkan kualitas
generasi bangsa. Dengan pembelajaran mencari informasi yang dibutuhkan untuk
menunjang pendidikan dan pengembangan ilmu pengetahuan yang mereka
9
butuhkan.yang berkualitas dan luasnya akses pendidikan dan pembelajaran guru
dapat secara individu dapat meningkatkan pengembangan professional
mengajarnya. Pada sisi lain, siswa dapat dengan leluasa
Pertanyaan yang timbul selanjutnya adalah bagaimanakah dampak TI dalam

system pembelajaran? Dan bagaimanakah langkah-langkah strategi pemanfaatan
TI agar diperoleh hasil pembelajaran yang optimal?. Sebagai jawaban mendasar
adalah dengan pendidikan jarak jauh yang dimulai dari generasi pertama bentuk
korespondensi (cetak), generasi kedua multimedia (Audio, VCD, DVD), generasi
ketiga pembelajaran jarak jauh (telekonferensi/TVe), generasi keempat
pembelajaran fleksibel (multimedia interaktif) dan generasi kelima e-Learning (web
based course), akhirnya generasi keenam pembelajaran mobile (koneksi
nirkabel/www).
Untuk mencapai pada generasi keenam ada tahapan integrasi, ini dikarenakan
kondisi masing-masing daerah sangat berbeda dalam hal demografi dan indikator
pendidikannya, yang pada gilirannya menyebabkan perbedaan dalam mengambil
kebijakan dan implementasi TIK dalam pendidikan. Pada salah satu sisi ada
sekolah di daerah terpencil, karena keterbatasan sumber daya keuangan, tidak
ada pasokan listrik, atau kurangnya infrastruktur dasar lainnya, belum dapat mulai
memperkenalkan TIK di sekolah-sekolah. Di tempat lainnya, ada sekolah yang
telah sepenuhnya mengintegrasikan TIK dalam kurikulum di semua mata
pelajaran sedemikian rupa sehingga preoses belajar mengajar, ruang kelas dan
administrasi sekolah, dan seluruh etos organisasi berubah menggunakan TIK.
Untuk mengukur tahap integrasi TIK yang dicapai oleh daerah atau sekolah atau
bahkan kelas, UNESCO memberikan model tahapan integrasi. Model ini berfungsi
sebagai representasi dan integrasi TIK dalam pendidikan, ada empat tahapan
model integrasi TIK pada system pendidikan dan sekolah, yang oleh UNESCO
diistilahkan dengan Emerging, Applying, Infusing dan Transforming.
a. Tahap emerging; dicirikan dengan pemanfaatan TIK oleh sekolah pada

tahap permulaan. Pada tahapan ini, sekolah baru memulai mebeli atau
membiayai infrastrktur TIK, baik berupa perangkat keras maupun perangkat
lunak. Kemampuan TIK guru-guru dan staf administrasi seolah masih berada
pada tahap memulai eksplorasi penggunaan TIK untuk tujuan manajemen
10
dan penambahan TIK pada kurikulum. Pada tahap ini sekolah masih
menerapkan system pembelajaran konvensional, akan tetapi sudah ada
kepedulian tentang bagaimana pentingnya penggunaan TIK tersebut dalam
konteks pendidikan. Pada tahap ini, focus di kelas sering belajar
keterampilan TIK dasar dan mengidentifikasi komponen TIK. Guru pada
tahap ini sering menggunakan peralatan yang tersedia untuk tujuan
professional mereka sendiri, seperti pengolahan kata untuk mempersiapkan
lembar kerja, spreadsheet untuk mengelola daftar kelas dan, jika internet
juga tersedia, untuk mencari informasi atau beromunikasi melalui e-mail.
Dengan cara ini, guru mengembangkan keterampilan literasi TIK meraka
dan belajar bagaimana menerapkan TIK ntuk berbagai tugas professional
dan pribadi. Penekanannya adalah pada belajar menggunakan berbagai
tools dan aplikasi, dan menjadi dasar akan potensi TIK dalam pengajaran
kedepannya. Pada tahap emerging. Praktik kelas masih sangat banyak
berpusat pada guru.
b. Tahap applying; dicirikan dengan sudah adanya pemahaman tentang

kontribusi dan upaya menerapkan TIK dalam konteks manajemen sekolah
dan pembelajaran. Dan biasanya di negara-negara tersebut sudah ada
kebijakan masional TIK.
Para tenaga pendidik dan kependidikan telah menggunakan TIK untuk

tugas-tugas yang berkaitan dengan manajemen sekolah dan tuga-tugas
erdasarkan kuriklum. Sekolah juga sudah mencobamengadaptasi kurikulum
agar dapat lebih banyak menggunakan TIK dalam berbagai mata pelajaran
dengan piranti lunak yang tertentu.
c. Tahap infusing; tahap ini menuntut adanya upaya untuk mengintegrasikan

dan memasukkan TIK ke dalam kurikulum. Pada pendekatan ini, sekolah
telah menerapkan teknologi bebasis computer di laboratorium, kelas dan
bagian administrasi. Guru berada pada tahap mengekplorasi cara atau
metode baru dimana TIK mengubah produktivitas dan pekerjaan
professional mereka untuk meningkatkan belajar siswa dan pengelolaan
pembelajaran. Kuriklum mulai menggabungkan subyek pembelajaran yang
mencerminkan aplikasi dunia nyata.
11
d. Tahap Transforming; dicirikan dengan adanya upaya sekolah untuk
merencanakan dan memperbaharui organisasi dengan cara yang lebih
kreatif. TIK menjadi bagian integral dengan egiatan pribadi dan kegiatan
professional sehari-hari di sekolah. TIK sebagai alat yang digunakan secara
rutin untuk membantu belajar sedemikian rupa sehingga sepenuhnya
terintegrasi di semua pembelajaran di kelas. Focus kurikulum mengacu pada
learnercentered (berpusat pada peserta didik) dan mengintegrasikan mata
pelajaran dengan dunia nyata. TIK diajarkan sebagai mata pelajaran
tersendiri dengan level professional dan disesuaikan dengan bidang-bidang
pekerjaan sekaligus sebagai ilmu untuk mendukung model pembelajaran
berbasis TIK dan menciptakan karya TIK. Sekolah sudah menjadi pusat
pembelajaran untuk para komunitasnya. Untuk menyimpulkan, ketika tahap
transformasi ercapai, seluruh etos lembaga tersebut beruah:guru dan staf
pendukung lainnya menganggap TIK sebagai bagian alami dari kehidupan
sehari-hari lembaga mereka, yang telah menjadi pusat pembelajaran bagi
masyarakat.
Dewasa ini pemanfaatan TIK dalam pendidikan dapat dilakukan melalui model lain
yang dikenal dengan Pendidikan Terbuka dan Jarak Jauh (PTJJ). Jadi PTJJ
merupakan alternatif model dalam proses pembelajaran yang memberikan
kesempatan yang luas bagi peserta didik untuk belajar “kapan saja, dimana saja
dan dengan siapa saja”. Kapan saja artinya setiap waktu tidak kenal hari libur,
pekerjaan belajar bisa dilakukan. Dimana saja artinya tidak kenal tempat baik desa
maupun kota yang penting adalah bisa akses internet. Dengan siapa artinya pihak
provider sudah menyiapkan segala piranti untuk bahan-bahan yang sudah siap
dikumpulkan dalam server, siap untuk di download dan dilakukan proses
pembelajaran.
12
Gambar 1. Sistem Komunikasi Data
4. Infrastruktur Jaringan dan Konten TIK

Infrastruktur jaringan terdiri dari perpaduan banyak technology dan system.
Sebagai administrator jaringan anda harus mumpuni dalam menguasai technology
terkait agar nantinya infrastruktur jaringan anda bisa dipelihara dengan mudah, di
support dengan baik, dan memudahkan dalam troubleshooting jika terjadi suatu
masalah baik itu berupa masalah kecil sampai ambruknya system jaringan anda
secara global. Infrastruktur jaringan adalah sekumpulan komponen fisikal dan
logical yang memberikan pondasi konektifitas, keamanan, routing, manajemen,
access, dan berbagai macam fitur integral jaringan. Misalkan jika jaringan kita
terhubung Internet, maka kita akan lebih banyak memakai protocol TCP/IP suite
yang merupakan protocol paling banyak dipakai pada jaringan baik pada jaringan
berskala kecil dirumahan sampai jaringan global internet.
a. Infrastruktur Fisik
Suatu infrastruktur fisik, sesuai dengan namanya fisik, maka akan banyak
berhubungan dengan komponen fisik suatu jaringan (tentunya sesuai
dengan design jaringan yang anda buat) seperti:
13
1) Yang berhubungan dengan masalah perkabelan jaringan, yaitu kabel
jaringan yang sesuai dengan topology jaringan yang anda pakai. Misal
jika dalam jaringan anda memakai backbone Gigabit Ethernet maka
sudah seharusnya anda memakai kabel CAT5e yang bisa mendukung
speed Gigabit.
2) semua piranti jaringan seperti:
a) router yang memungkinkan komunikasi antar jaringan local yang

berbeda segmen,
b) switches, bridges, yang memungkinkan hosts terhubung ke
jaringan
c) Servers yang meliputi seperti server data file, Exchange server,
DHCP server untuk layanan IP address, DNS server dan lain-2,
dan juga hosts .
3) Infrastruktur fisik bisa termasuk didalamnya technology Ethernet dan
standard wireless 802.11a/b/g/n, jaringan telpon umum (PSTN),
Asynchronous Transfer Mode (ATM), dan semua metoda komunikasi
dan jaringan fisik nya.
b. Infrastruktur Logical
Infrastrucktur logical dari suatu jaringan komputer bisa merupakan
komposisi dari banyak elemen-2 software yang menghubungkan,
mengelola, dan mengamankan hosts pada jaringan. Infrastruktur logical ini
memungkinkan terjadinya komunikasi antar komputer melewati jaringan
fisik yang sesuai dengan topology jaringan. Sebagai contoh dari
infrastruktur logical ini adalah komponen-2 seperti:
1) Domain Name system (DNS), yang merupakan system untuk

memberikan resolusi name dari permintaan resolusi name dari clients.
2) Directory services, yang merupakan layanan directory untuk meng-
authentikasi dan authorisasi user untuk masuk dan menggunakan
resources jaringan.
3) protocol-protocol jaringan seperti protocol TCP/IP, protocol jaringan
yang sangat popular dan paling banyak dipakai sebagai protocol
jaringan dari berbagai platform jaringan baik berplatform windows,
Linux, Unix dan lainnya.
14
4) System keamanan jaringan yang meliputi:
a) System update, jika anda memakai jaringan Windows server, anda
mestinya sudah melengkapi dengan system update patch yang
dideploy secara automatis kepada semua host dalam jaringan anda
seperti WSUS (Windows System Update Services)
b) System keamanan terhadap virus, kalau untuk kepentingan jaringan
yang besar anda sudah seharusnya membangun suatu system
antivirus corporate edition dimana semua clients akan terhubung ke
server ini untuk download signature datanya secara automatis.
c) System keamanan terhadap segala macam ancaman terhadap
jaringan anda yang juga terkait dengan infrastruktur fisik anda
seperti firewall, pemakaian IPSec pada koneksi remote VPN dan
lainnya.
d) Segala macam policy dan guidelines dari corporate tentang
pemakaian resource jaringan juga tidak kalah pentingnya. Misal
policy tentang pemakaian email dalam company yang tidak
(mengurangi) untuk pemakaian pribadi seperti mailing list yang bisa
memungkinkan banyak email spam dalam system exchange anda.
5) software client penghubung ke server, dan lain-lain.
Setelah terbentuknya jaringan infrastruktur logical ini anda sebagai

administrator perlu mempunyai pengetahuan untuk bisa memahami segala
aspek technology yang terlibat didalamnya. Seperti anda harus bias
membuat design IP address untuk bisa dimplementasikan berdasarkan
jaringan fisik yang ada, bagaimana anda akan memberikan IP address
sebagai identita masing-masing host pada jaringan, dan juga harus bisa
melakukan troubleshooting kalau terjadi permaslahan jaringan yang
berhubungan dengan konektivitas, addressing, access, security maupun
masalah name resolution.
Dan yang lebih penting juga adalah masalah planning anda dalam
menghadapi suatu disaster – suatu bencana dalam jaringan anda.
Bagaimana anda menyiapkan terjadinya suatu disaster, dan bagaimana
anda akan melakukan restorasi kalau disaster itu benar-2 terjadi dan
15
menyebabkan system anda ambruk. Untuk itu anda harus bisa
mengantisipasi sejak dini dengan suatu perencanaan terhadap disaster.
D. Aktifitas Pembelajaran
Tugas individu selama 15 menit, sedapat mungkin dikerjakan secara kelompok
dengan pembahasan tentang perkembangan system pembelajaran dimulai dari
pengunaan media cetak sampai menggunakan media elektronik, masing-masing
kelompok 3 orang peserta. Setelah diskusi hasilnya ditulis. Setelah itu coba
kerjakan evaluasi di bawah, namun terlebih dahulu baca konsep TIK di atas.
E. Latihan/Tugas
Pilihlah jawaban yang paling tepat pada pertanyaan-pertanyaan di bawah ini.
1. Fungsi TIK dalam pendidikan adalah ….
a. Untuk belajar lebih lanjut
b. Mengembangkan materi
c. Untuk proses manajemen dan Administrasi pendidikan
d. Menjadikan personal yang profesional
2. Prinsip pengunaan TIK dalam pembelajaran yaitu ….
a. Penyadaran dan membentuk kreativitas
b. Mengembangkan ilmu pengetahuan
c. Sekedar menggunakan Komputer
d. Bisa mengoperasikan internet
3. Empat tahapan model integrasi TIK kedalam pendidikan, yaitu ….
a. Emerging, Applying, focusing, transforming
b. Emerging, Applying, infusing, transforming
c. Emerging, Applying, infusing, evaluating
d. Emerging, corecting, infusing, transforming
F. Rangkuman
Secara keseluruhan bahwa dengan TIK yang sudah dirancang oleh pemerintah
akan merangsang untuk diaplikasikan tidak hanya pada kelompok jenjang
pendidikan tinggi dan kejuruan saja tetapi dimulai dari sejak sekolah dasar. Cara
dan upaya untuk memenuhi hal tersebut yaitu mengupayakan system
pembelajaran dengan menggunakan media elektronik yang memungkinkan bisa
16
menjangkau pada daerah yang terpencil dan pemenuhan sarana internet sebagai
dasar untuk melaksanakan pembelajaran jarak jauh.
Prinsip yang terpenting adalah bagaimana menyadarkan seluruh komponen

pendidikan sampai pada penggunaan media elektronik dengan harapan ada
perkembangan diri sehingga diharapkan munculnya inovasi dan kreatifitas pada
peserta pendidikan.
G. Umpan Balik dan Tindak Lanjut
1. Umpan Balik
a. Hal-hal apa saja yg sudah saudara kuasai berdasarkan pemahaman dan
pengalaman yang berkaitan dengan materi pokok Konsep Teknologi
Informasi dan Komunikasi (TIK) ?
b. Hal-hal apa saja yg masih belum saudara kuasai berdasarkan pemahaman
dan pengalaman yang berkaitan dengan materi pokok Konsep Teknologi
Informasi dan Komunikasi (TIK) ?
c. Saran apa yang dapat saudara sampaikan terkait dengan proses

pembahasan materi pokok Konsep Teknologi Informasi dan Komunikasi
(TIK) agar kegiatan berikutnya lebih baik / lebih berhasil ?
2. Tindak lanjut
Guru pembelajar dinyatakan berhasil dalam mempelajari modul ini apabila
telah mampu menjawab soal-soal evaluasi / latihan dalam modul ini, tanpa
melihat atau membuka materi dengan nilai minimal 80. Bagi yang belum
mencapai nilai minimal 80 diharapkan untuk lebih giat mendalami lagi
sehingga dapat memperoleh nilai minimal 80.
17
18
KEGIATAN PEMBELAJARAN 2. PEMBELAJARAN
BERBASIS TEKNOLOGI INFORMASI DAN
KOMPUTER (E-LEARNING)
A. Tujuan
Kegiatan pembelajaran 2 ini secara umum bertujuan agar guru pembelajar

memahami tentang: konsep, perangkat, dan perkembangan, serta kelebihan dan
kekurangan pembelajaran berbasis teknologi informasi dan komunikasi (e-
learning).
B. Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi yang harus dicapai oleh guru pembelajar melalui modul ini, adalah
dengan indikator sebagai berikut:
1. Konsep pembelajaran berbasis TIK dijelaskan berdasarkan konsep e-learning.
2. Peralatan teknologi informasi dan komunikasi diidentifikasi sesuai dengan

bentuk pembelajaran langsung dan tidak langsung (fax, web, chat , email dan
internet)
3. Perkembangan e-learning dijelaskan sesuai dengan perubahan dari tahun ke

tahun
4. Kekurangan dan kelebihan e-learning dijelaskan sesuai dengan model

pembelajaran online
C. Uraian materi
1. Pembelajaran Berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi (e-

learning)
Usaha-usaha untuk mengejar ketertinggalan ilmu pengetahuan dan teknologi
dalam hal belajar mengajar, mulai dari bentuk pembelajaran konvensional sampai
pada penggunaan media dan alat peraga, dari tatap muka di ruang kelas maupun
di mana saja dan kapan saja, dari penggunaan kertas menuju ke penggunaan
19
peperless dan offline serta cara–cara interaktif lainnya. Keadaan seperti itu tidak
terlepas dari peran perkembangan teknologi informasi dan komunikasi.
Kegiatan pembelajaran semestinya terjadi interaksi antara guru dan siswa.

Interaksi antara guru dan siswa tidak hanya satu arah serta tidak hanya dilakukan
dengan tatap muka. Guru dapat melaksanakan kegiatan pembelajaran tanpa
melalui tatap muka, tetapi dapat menggunakan media-media, media komunikasi
berupa telepon, televisi, komputer, internet, e-mail, blogger dan lain sebagainya
atau lebih jelasnya menggunakan media TI (internet), media elektronik yang
digunakan dalam pembelajaran yang disebut dengan e-learning.
Konsep e-learning membawa pengaruh terjadinya proses transformasi pendidikan

konvensional ke dalam bentuk digital baik secara isi maupun sistemnya. Saat ini
konsep e-learning sudah banyak diterima oleh masyarakat, tebukti dengan
maraknya implementasi e-learning di lembaga pendidikan formal maupun
informal.
Pengertian e-learning yang sederhana namun mengena dikatakan oleh Maryati

S.Pd., e-learning terdiri dari dua bagian yaitu e- yang merupakan singkatan dari
elektrnika dan learning yang berarti pembelajaran, jadi e-learning berarti
pembelajaran dengan menggunakan jasa bantuan perangkat elektronik
khususnya perangkat computer.
Untuk menerapkan e-learning minimal ada tiga komponen pembentuk e-learning,

yaitu :
a. Infrastruktur e-learning, yaitu berupa personal computer (PC), jaringan

computer, internet, dan perlengkapan multi media. Termasuk didaamnya
peralatan teleconference apabila menggunakan layanan synchronous
learning melalui teleconference.
b. Sistem dan aplikasi e-learning, yaitusistem perangkat lunak yang mem-
virtualisasikan proses belajar mengajar konvensional yang meliputi
bagaimana manajemen kelas, pembuatan materi, forum diskusi, siste
penilaian, system ujian dan segala fitur yang berhubungan dengan
manajemen proses belajar mengajar. Sistem perangkat lunak tersebut
sering disebut dengan learning management system (LMS), LMS ini
20
sifatnya opensource sehingga bias dimanfaatkan dengan mudah dan
murah untuk dikembangkan di sekolah
c. Konten e-learning yaitu isi dari bahan aja yang ada pada e-learning system.
Konten dan bahan ajar ini bsa berbentuk multi media interaktif atau teks.
Konten e-learning biasa disimpan dalam LMS sehingga dapat diakses oleh
siswa kapanpun dan dimanapun..
Keberadaan TIK dalam dunia pendidikan yang menawarkan berbagai macam

kemudahan tersebut menuntut kesiapan siswa, tenaga pendidik dan kependidikan
baik dari pengetahuan, keterampilan dan bahkan sikap mentalnya. Dari segi
pengetahuan, mereka harus diberi bekal untuk memahami fungsi dari fitur-fitur
yang ada. Dari segi keterampilan, mereka dituntut untuk dapat menggunakan dan
mengeksploitasi fitur-fitur yang ada dan dari segi sikap mental, mereka dituntut
untuk menggunakan dan memanfaatkan fitur-fitur yang ada dengan benar dan
penuh tanggung jawab. Pada sisi lain, sekolah harus memfasilitasi diri sarana dan
prasarana yang dibutuhkan untuk menunjang pemanfaatan TIK dalam
pembelajaran. Fasilitas terserbut antara lain adalah gedung/ruang, alat-alat
elektronik (komputer, LCD projector, modem dan perangkatnya), instalasi listrik
dan internet dan termasuk juga pendanaan untuk membayar beban.
Tenaga didik dan pendidikan pada suatu sekolah adalah komponen utama yang
harus dipersiapkan terlebih dahulu baik pengetahuan, keterampilan maupun sikap
mentalnya dalam pemanfaatan TIK. Kegiatan tersebut dapat dilaksanakan secara
mandiri maupun secara terprogram yang dilaksanakan oleh sekolah melalui
pendidikan dan pelatihan baik lembaga pendidikan, pelatihan maupun melalui
belajar dengan teman sejawat. Sudah barang tentu sekolah sekali lagi harus
mengeluarkan biaya maupun merencanakan waktu untuk menyelenggarakan
pendidikan dan pelatihan pemanfaatan TIK dalam pembelajaran maupun
administrasi sekolah.
Sistem pembelajaran elektronik atau e-pembelajaran (Inggris: Electronic learning

disingkat E-learning) dapat didefinisikan sebagai sebuah bentuk teknologi
informasi yang diterapkan di bidang pendidikan dalam bentuk sekolah maya. E-
learning merupakan dasar dan konsekuensi logis dari perkembangan teknologi
informasi dan komunikasi. Dengan e-learning, peserta ajar (learner atau murid)
tidak perlu duduk dengan manis di ruang kelas untuk menyimak setiap ucapan dari
21
seorang guru secara langsung. E-learning juga dapat mempersingkat jadwal target
waktu pembelajaran, dan tentu saja menghemat biaya yang harus dikeluarkan
oleh sebuah program studi atau program pendidikan.
Prinsip dari e-learning adalah: pertama, e-learning merupakan penyampaian

informasi, komunikasi, pendidikan, pelatihan secara on-line. Kedua, e-learning
menyediakan seperangkat alat yang dapat memperkaya nilai belajar secara
konvensional (model belajar konvensional, kajian terhadap buku teks, CD-ROM,
dan pelatihan berbasis komputer), sehingga dapat menjawab tantangan
perkembangan globalisasi.
Ketiga, e-learning tidak berarti menggantikan model belajar konvensional di dalam

kelas, tetapi memperkuat model belajar tersebut melalui pengayaan content dan
pengembangan teknologi pendidikan. Keempat, Kapasitas peserta didik amat
bervariasi tergantung pada bentuk isi dan cara penyampaiannya. Makin baik
keselarasan antar konten dan alat penyampai dengan gaya belajar, maka akan
lebih baik kapasitas peserta didik yang pada gilirannya akan memberi hasil yang
lebih baik.
E-learning menggiring guru untuk mempersiapkan materi pembelajaran, metode,

dan teknik-teknik yang tepat sehingga menarik untuk digunakan sebagai
pembelajaran. Sebagai contoh : guru membuat sebuah blog yang di dalamnya
dapat didesign sedemikian rupa sehingga menarik, kemudian dibuat link-link yang
berisi materi pelajaran dalam bentuk modul, hand out, power point, video, dan lain
sebagainya secara lengkap yang dapat didownload oleh peserta didik dan dapat
juga secara langsung digunakan untuk menjelaskan materi yang dimaksud.
Disamping itu juga blog tersebut dapat memuat tugas-tugas yang harus dikerjakan
oleh peserta didik untuk selanjutnya tugas tersebut dipresentasikan pada saat
tatap muka ataupun e-mail atau media lain. Blog guru ini juga dapat dengan mudah
di akses oleh peserta didik ataupun non peserta didik dari manapun dan kapanpun
jika setting dari blog tersebut dapat dikonsumsi oleh umum.
Pentingnya suatu urutan yang memungkinkan terjadinya pembelajaran sebagai

berikut:
a. Interoperability, sistem berinteraksi dengan sistem lain dalam organisasi
22
b. Reusability, sumber / objek belajar mudah digunakan dalam kurikulum,
latar, profil peserta didik yang berbeda
c. Manageability, sistem telusur informasi tentang peserta didik dan konten
d. Accessibility, semua peserta didik memiliki kemudahan menerima konten
setiap saat
e. Sustainability, teknologi terus berkembang sesuai standar untuk
menghindari keusangan.
Pola-pola seperti di atas semua berbeda satu dengan yang lain. E-learning lebih
luas dibandingkan dengan online learning. Online learning hanya menggunakan
Internet/intranet/LAN/WAN tidak termasuk menggunakan CD ROM.
Gambar 2 Sistem Jaringan internet atau intranet
2. Bentuk Pembelajaran Berbasis TIK (e-learning)

Dalam pembelajaran berbasis TIK terdapat perbedaan komunikasi antara
pembelajaran langsung (syncronous) dan tidak langsung (ansyncronous), dengan
sebuah terminologi untuk mendeskripsikan bagaimana dan kapan pembelajaran
berlangsung.
a. Pembelajaran Langsung (Syncronous Learning)
Dalam pembelajaran langsung, proses belajar dan mengajar berlangsung

dalam waktu yang sama (real time) walaupun pendidik dan para peserta
23
didik secara fisik berada pada tempat yang berbeda satu sama lain.
Sebagai contoh yaitu:
1) Mendengarkan siaran Radio.

2) Menonton siaran Televisi
3) Konferensi audio/video.
4) Telepon Internet.
5) Chatting
6) Siaran langsung Satelite dua arah.
b. Pembelajaran Tidak Langsung (Ansyncronous Learning)

Dalam pembelajaran tidak langsung, proses belajar dan mengajar
berlangsung dengan adanya delay waktu (waktu yang berbeda) dan
pendidik dan peserta didik secara fisik berada pada tempat yang berbeda.
Sebagai contoh yaitu:
1) Belajar sendiri menggunakan internet atau CD-Rom.
2) Kelas belajar menggunakan video tape.
3) Presentasi web atau seminar menggunakan audio/video.
4) Rekaman suara.
5) Mentoring tanya jawab.
6) Membaca pesan e-mail.
7) Mengakses content online
8) Forum diskusi
Karakteristik dari pembelajaran tidak langsung (ansyncronous) adalah pendidik

harus mempersiapkan terlebih dahulu materi belajar sebelum proses belajar
mengajar berlangsung. Oleh sebab itu dalam pembelajaran tidak langsung Bahan
ajar sudah harus siap di bank dokumen disimpan dalam server. Peserta didik
bebas menentukan kapan akan mempelajari materi belajar tersebut, disamping itu
peserta bisa memilih sesuai dengan selera dan minatnya masing-masing untuk
mempelajarinya. Namun yang menjadi suatu tantangan adalah bagaimana
menyajikan materi atau bahan ajar yang cukup menarik untuk dibaca, biasanya
seorang penyusun modul menyeting ilustrasi-ilustrasi bentuk visual diantaranya
video atau minimal gambar-gambar.
24
Contoh TIK yang digunakan dalam komunikasi pembelajaran secara syncronous
dan asyncronous sebagai berikut:
Asyncronous Learning Syncronous Learning
Fax Telephone
E-Mail Screen Sharing
Knowledge Base Chat
Newsgroups Web conferences
Computer Based Training Online Seminar
Quick Reference Guide Compressed video classes
Sedangkan karakteristik e-learning dapat dikemukakan sebagai berikut:
Karakteristik Penjelasan
Non-linearity Pemakai (user) bebas untuk mengakses (browse)
tentang objek pembelajaran dan terdapat fasilitas
untuk memberikan persyaratan tergantung pada
pengetahuan pemakai.
Self Managing Pemakai dapat mengelola sendiri proses
pembelajaran dengan mengikuti struktur yang telah
dibuat.
Feedback-Interactivity Pembelajaran dapat dilakukan dengan interaktif dan
disediakan feedback pada proses pembelajaran.
3. Perkembangan E-learning
E-learning pertama kali diperkenalkan oleh universitas Illinois di Urbana-
Champaign dengan menggunakan sistem instruksi berbasis komputer (computer-
assisted instruction ) dan komputer bernama PLATO. Sejak saat itu, E-learning
berkembang sejalan dengan perkembangan dan kemajuan ICT. Berikut ringkasan
perkembangan e-learning dari masa ke masa (Madao,2008):
25
a. Tahun 1990 : Era CBT (Computer-Based Training) di mana mulai
bermunculan aplikasi e-learning yang berjalan dalam PC standlone
ataupun berbentuk kemasan CD-ROM. Isi materi dalam bentuk tulisan
maupun multimedia (Video dan audio) dalam format mov, mpeg-1, atau
avi.
b. Tahun 1994 : Seiring dengan diterimanya CBT oleh masyarakat sejak
tahun 1994 CBT muncul dalam bentuk paket-paket yang lebih menarik
dan diproduksi secara massal.
c. Tahun 1997 : LMS (Learning Management System). Seiring dengan
perkembangan teknologi internet, masyarakat di dunia mulai terkoneksi
dengan internet. Kebutuhan akan informasi yang dapat diperoleh dengan
cepat mulai dirasakan sebagai kebutuhan mutlak , dan jarak serta lokasi
bukanlah halangan lagi. Dari sinilah muncul LMS. Perkembangan LMS
yang makin pesat membuat pemikiran baru untuk mengatasi masalah
interoperability antar LMS yang satu dengan lainnya secara standar.
Bentuk standar yang muncul misalnya standar yang dikeluarkan oleh
AICC (Airline Industry CBT Commettee), IMS, SCORM, IEEE LOM,
ARIADNE, dsb.
d. Tahun 1999 sebagai tahun Aplikasi E-learning berbasis Web.
Perkembangan LMS menuju aplikasi e-learning berbasis Web
berkembang secara total, baik untuk pembelajar (learner) maupun
administrasi belajar mengajarnya. LMS mulai digabungkan dengan situs-
situs informasi, majalah, dan surat kabar. Isinya juga semakin kaya
dengan perpaduan multimedia , video streaming, serta penampilan
interaktif dalam berbagai pilihan format data yang lebih standar, dan
berukuran kecil.
Melihat perkembangan e-learning dari masa ke masa yang terus berkembang

mengikuti perkembangan teknologi, maka dapat disimpulkan bahwa e-learning
akan menjadi system pembelajaran masa depan. Alasan efektifitas dan
fleksibilitas akan menjadi alas an utama.
Slogan yang selalu diangkat dalam penerapan e-learning, yaitu “Content is King,
Conversation is Queen”. Sudah sepantasnya bagi Penggiat e-learning, untuk
26
selalu berusaha menyajikan konten yang bisa diterima dengan baik, bisa diakses
dengan mudah, dan bisa diiikuti dengan menyenangkan.
Dalam dunia e-learning, SDM merupakan faktor yang sangat vital dalam
implementasi e-learning. Mengapa demikian? Karena e-learning muncul justru
untuk meningkatkan kualitas SDM, baik itu di perusahaan, instansi, institusi/dunia
pendidikan, maupun di dalam kehidupan bermasyarakat. Oleh karena itu SDM
yang ada perlu dipersiapkan dengan sebaik-baiknya sebelum e-learning
dijalankan.
SDM suatu perusahaan/institusi harus mempunyai pola pikir yang menyatakan

bahwa e-learning menjadi kebutuhan perusahaan/institusi untuk mencapai visi dan
misi perusahaan/institusi itu sendiri, sehingga e-learning harus dilakukan.
Cara pandang ini tentunya membawa konsekuensi dan menuntut adanya

perubahan, diantaranya adalah perubahan budaya kerja di perusahaan/ institusi
tersebut. Dalam hal ini manajemen SDM sebagai pengelola SDM yang ada
tentunya akan membuat kebijakan-kebijakan yang sesuai dengan kebutuhan
untuk menjalankan e-learning di perusahaan/institusi tersebut.
4. Kelebihan dan Kekurangan E-learning
Seperti sebagaimana telah disebutkan di atas, e-learning telah mempersingkat

waktu pembelajaran dan membuat biaya studi lebih ekonomis. E-learning
mempermudah interaksi antara peserta didik dengan bahan/materi, peserta didik
dengan dosen/guru/instruktur maupun sesama peserta didik. Peserta didik dapat
saling berbagi informasi dan dapat mengakses bahan-bahan belajar setiap saat
dan berulang-ulang, dengan kondisi yang demikian itu peserta didik dapat lebih
memantapkan penguasaannya terhadap materi pembelajaran.
Dalam e-learning, faktor kehadiran guru atau pengajar otomatis menjadi berkurang
atau bahkan tidak ada. Hal ini disebabkan karena yang mengambil peran guru
adalah komputer dan panduan-panduan elektronik yang dirancang oleh "contents
writer", designer e-learning dan pemrogram komputer.
Dengan adanya e-learning para guru/dosen/instruktur akan lebih mudah dalam

hal:
27
a. melakukan pemutakhiran bahan-bahan belajar yang menjadi tanggung
jawabnya sesuai dengan tuntutan perkembangan keilmuan yang
mutakhir.
b. mengembangkan diri atau melakukan penelitian guna meningkatkan
wawasannya
c. mengontrol kegiatan belajar peserta didik.
Kehadiran guru sebagai makhluk yang hidup yang dapat berinteraksi secara
langsung dengan para murid telah menghilang dari ruang-ruang elektronik e-
learning ini. Inilah yang menjadi ciri khas dari kekurangan e-learning yang tidak
bagus. Sebagaimana asal kata dari e-learning yang terdiri dari e (elektronik) dan
learning (belajar), maka sistem ini mempunyai kelebihan dan kekurangan.
Ambillah lap top, kemudian hubungkan dengan internet yang sifatnya off line dan
kemudian on line, dan komunikasikan dengan teman atau diskusikan dengan
teman dikelas untuk melihat proses akses materi lewat internat maupun intranet,
apa yang terjadi ketika akses materi atau down load materi.
E. Latihan/Tugas
Pilihlah alternatif jawaban yang paling tepat, pada pertanyaan-pertanyaan di
bawah ini.
1. Mengapa e-learning itu perlu dilakukan dalam pembelajaran ?

a. Lebih ekonomis
b. Tidak perlu banyak kertas
c. Bisa dilakukan dimana saja
d. Semua benar
2. Bagaimana proses pembelajaran tidak langsung dengan pemanfaatan TIK ?
a. Pembelajaran mandiri (browsing)dengan internet atau intranet
b. Download materi lewat internet
c. Mengakses content online
d. Semua benar
28
F. Rangkuman
Perkembangan pembelajaran dari konvensional lebih diarahkan pada system e-
learning, alasannya adalah mengurangi fasilitas bentuk kertas dan tenaga.
Kejelekan dari sisten e-learning adalah diperlukannya kesiapan peralatan dan
SDM yang professional. Dilihat dari bentuk penyajian pembelajaran bisa bersifat
langsung dan tidak langsung, disamping itu system pembelajaran bisa di setting
dengan offline maupun online. Sebagai sarana aplikasi e-learning adalah dengan
sisten internet atau intranet
G. Umpan Balik dan Tindak Lanjut
1. Umpan Balik
a. Hal-hal apa saja yg sudah saudara kuasai berdasarkan pemahaman dan
pengalaman yang berkaitan dengan materi pokok Pembelajaran Berbasis
Teknologi Informasi dan Komunikasi ?
b. Hal-hal apa saja yg masih belum saudara kuasai berdasarkan pemahaman
dan pengalaman yang berkaitan dengan materi pokok Pembelajaran
Berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi ?
c. Saran apa yang dapat saudara sampaikan terkait dengan proses

pembahasan materi pokok Pembelajaran Berbasis Teknologi Informasi
dan Komunikasi agar kegiatan berikutnya lebih baik / lebih berhasil ?
2. Tindak lanjut
Guru pembelajar dinyatakan berhasil dalam mempelajari modul ini apabila telah
mampu menjawab soal-soal evaluasi / latihan dalam modul ini, tanpa melihat atau
membuka materi dengan nilai minimal 80. Bagi yang belum mencapai nilai minimal
80 diharapkan untuk lebih giat mendalami lagi sehingga dapat memperoleh nilai
minimal 80.
29
30
PENUTUP
A. Kesimpulan
Prinsip pembelajaran dengan pemanfaatan TIK ini adalah bagaimana

menyadarkan seluruh komponen pendidikan sampai pada penggunaan media
elektronik dengan harapan ada perkembangan diri sehingga diharapkan
munculnya inovasi dan kreatifitas pada peserta pendidikan.
B. Tindak Lanjut
Guru pembelajar dinyatakan berhasil dalam mempelajari modul ini apabila telah
mampu menjawab soal-soal evaluasi / latihan dalam modul ini, tanpa melihat atau
membuka materi dengan nilai minimal 80. Bagi yang belum mencapai nilai minimal
80 diharapkan untuk lebih giat mendalami lagi sehingga dapat memperoleh nilai
minimal 80.
C. Evaluasi
Pilih jawaban yang paling tepat pada pertanyaan-pertanyaan di bawah ini.

c. Menjadikan personal yang profesional
d. Untuk proses manajemen dan Administrasi pendidikan

a. Bisa mengoperasikan internet
b. Sekedar menggunakan Komputer
c. Mengembangkan ilmu pengetahuan
d. Penyadaran dan membentuk kreativitas

a. Emerging, Applying, infusing, evaluating
b. Emerging, Applying, infusing, transforming
c. Emerging, Applying, focusing, transforming
31
4. Bagaimana proses pembelajaran tidak langsung dengan pemanfaatan TIK ?
a. Semua benar
b. Mengakses content online
c. Download materi lewat internet
d. Pembelajaran mandiri (browsing)dengan internet atau intranet
5. Jaringan internet sudah menyebar di sebagian besar wilayah Nusantara

sehingga ketika guru ingin mengambil bahan ajar untuk mata pelajaran yang
diampu, layanan yang dapat dimanfaatkan guru adalah ….
a. SMS
b. e-mail
c. WhatsApp
d. unduh (download)
6. Saat ini internet sudah menjadi bagian dari kehidupan masyarakat termasuk
dunia pendidikan sehingga ketika guru ingin menayangkan materi ajar untuk
peserta didik tidak secara individual, layanan yang dapat digunakan guru
adalah….
a. chatting
b. browsing
c. unggah (upload)
d. unduh (download)
7. Guru dapat menggunakan internet untuk menyampaikan bahan ajar kepada

peserta didik yang berkepentingan secara perorangan, yaitu dengan layanan..
a. SMS
b. e-mail
c. browsing
d. tele-conference
8. Guru dapat memanfaatkan teknologi informasi dan komputer untuk melakukan
pembelajaran jarak jauh. Model pembelajaran seperti ini dapat dilakukan
melalui layanan ….
a. chatting
b. browsing
c. e-learning
d. unduh (download)
32
9. Melalui teknologi informasi dan komputer, guru dapat mengontrol peserta didik
yang sedang melakukan program praktik kerja industri yang berjarak ribuan
kilometer, baik melalui tanya jawab maupun tatap muka. Strategi yang dapat
digunakan guru dalam hal ini adalah ....
a. e-mail
b. browsing
c. unggah (upload)
d. tele-conference
10. Untuk sekolah di daerah terpencil yang belum memiliki jaringan internet, guru
dapat memanfaatkan teknologi informasi dan komputer dalam bentuk ....
a. Local Area Net
b. Global Area Net
c. Regonal Area Net
d. International Area Net
33
D. Kunci Jawaban
1. Pembelajaran 1. Jawaban yang benar adalah,
1. Fungsi dari TIK dalam pendidikan adalah ….
c. Untuk proses manajemen dan Administrasi pendidikan
e. Penyadaran dan membentuk kreativitas
b. Emerging, Applying, infusing, Transforming
2. Pembelajaran 2. Jawaban yang benar adalah,
1. Mengapa e-learning itu perlu dilakukan dalam pembelajaran ?
d. Semua benar
2. Bagaimana proses pembelajaran tidak langsung dengan pemanfaatan TIK

?
d. Semua benar
E. Evaluasi
Jawaban paling benar adalah pernyataan yang berwarna merah.

c. Menjadikan personal yang profesional
d. Untuk proses manajemen dan Administrasi pendidikan

a. Bisa mengoperasikan internet
b. Sekedar menggunakan Komputer
c. Mengembangkan ilmu pengetahuan
d. Penyadaran dan membentuk kreativitas
34
a. Emerging, Applying, infusing, evaluating
b. Emerging, Applying, Infusing, transforming
c. Emerging, Applying, focusing, transforming
4. Bagaimana proses pembelajaran tidak langsung dengan pemanfaatan

TIK ?
a. Semua benar
b. Mengakses content online
c. Download materi lewat internet
d. Pembelajaran mandiri (browsing)dengan internet atau intranet
5. Jaringan internet sudah menyebar di sebagian besar wilayah Nusantara

sehingga ketika guru ingin mengambil bahan ajar untuk mata pelajaran
yang diampu, layanan yang dapat dimanfaatkan guru adalah ….
a. SMS
b. e-mail
c. WhatsApp
d. unduh (download)
6. Saat ini internet sudah menjadi bagian dari kehidupan masyarakat

termasuk dunia pendidikan sehingga ketika guru ingin menayangkan
materi ajar untuk peserta didik tidak secara individual, layanan yang dapat
digunakan guru adalah….
a. chatting
b. browsing
c. unggah (upload)
d. unduh (download)
7. Guru dapat menggunakan internet untuk menyampaikan bahan ajar

kepada peserta didik yang berkepentingan secara perorangan, yaitu
dengan layanan ….
a. SMS
b. e-mail
c. browsing
d. tele-conference
35
8. Guru dapat memanfaatkan teknologi informasi dan komputer untuk
melakukan pembelajaran jarak jauh. Model pembelajaran seperti ini dapat
dilakukan melalui layanan ….
a. chatting
b. browsing
c. e-learning
d. unduh (download)
9. Melalui teknologi informasi dan komputer, guru dapat mengontrol peserta

didik yang sedang melakukan program praktik kerja industri yang berjarak
ribuan kilometer, baik melalui tanya jawab maupun tatap muka. Strategi
yang dapat digunakan guru dalam hal ini adalah ....
a. e-mail
b. browsing
c. unggah (upload)
d. tele-conference
10. Untuk sekolah di daerah terpencil yang belum memiliki jaringan internet,
guru dapat memanfaatkan teknologi informasi dan komputer dalam
bentuk ....
e. Local Area Net
f. Global Area Net
g. Regonal Area Net
h. International Area Net
36
DAFTAR PUSTAKA
Bashein, B.J., Markus, M.L., dan Riley, P. (1994). Preconditions for BPR Success
and How to Prevent Failures. Information System Management, 7-13
Earl, M. J., dan Feeny, D.F (1997). Is your CIO Adding Value? Dalam Willcocks,
L,. Feeny,D. dan Islei, G. (Eds), Managing IT as A Strategic resource, London:
McGraw-Hill, 3-20.
Feri Yunus Madao, “Sejarah Perkembangan E-learning, diakses, http://e-

difiesta.blogspot.com/ Desember 2015
http://www.jaringan-komputer.cv.sysneta.com/infrastruktur-jaringan
Maryati S.Pd,.”Peran Pendidik dalam Proses Belajar Mengajar Melalui

Pengembangan E-learning” disampaikan dalam pelatihan Jardiknas 2007.
Munir, M.IT (2009) “Pembelajaran Jarak Jauh Berbasis Teknologi Informasi dan
Komunikasi”, Bandung: Alfabeta
Siahaan, Sudirman. “E-learning (Pembelajaran Elektronik) sebagai salah satu

alternative kegiatan pembelajaran. http://www.depdiknas.go.id. Di akses
Desember 2015.
37

E Teknik Kendaraan Ringan

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

E Teknik Kendaraan Ringan

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Penulis :

Rinson Sitanggang, S.T., M.T., 08123306589 email:

Hak Cipta Dilindungi Undang-Undang

Peran guru profesional dalam proses pembelajaran sangat penting sebagai

Pengembangan profesionalitas guru melalui program Guru Pembelajar (GP)

Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik danTenaga Kependidikan

Mari kita sukseskan program GP in iuntuk mewujudkan Guru Mulia Karena

Jakarta, Februari 2016

Sumarna Surapranata, Ph.D

KATA SAMBUTAN ................................................................................................... i

Penjelasan materi dalam modul ini dilengkapi dengan gambar-gambar teknik

Dalam mempelajari materi “Pengetahuan”, pembelajar diharapkan membaca

Untuk memperjelas pemahaman pengetahuan yang dipelajari, diharapkan

Aktifitas pembelajaran “keterampilan” terkait dengan materi kendaraan ringan,

Perbaikan Sistem Kopling, Transmisi dan

Perbaikan Sistem Kemudi, Suspensi dan

Perbaikan Sistem Air Conditioning (Ac)

Perbaikan Sistem Pengapian, Sistem

Pengaman dan Penghapus Kaca

Starter dan Pengisian

A. Tujuan pembelajaran peserta diklat dapat :

B. Indikator pencapian kompetensi :

1.1.1 Lampu biasa

Konstruksi lampu kepala

Gambar 1. 1 Lampu kepala 2 filamen

1.1.2 Lampu halogen

6 dengan gas halogen.

Tabel 1.1 Nama,tegangan dan daya lampun dan daya lampu

Lampu kepala pada dasarnya bisa dibagi menjadi 2 :

1.1.4 Lampu kepala dengan lampu pijar

1.1.6 Titik api :

Gambar 1.4 Titik api sejajar dengan

1.1.7 Lampu dekat :

Gambar 1.5 Filamen lampu terletak di depan titik api

1.1.8 Sealed beam :

1.1.9 Kaca bias

1.1.10 Macam-macam kaca bias

L. Simetris Asimetris Eropa

Asimetris Eropa Simetris ( Amerika )

Gambar 1.8 Arah penyinaran yang salah

Gambar 1.9 Arah penyinaran yang betul

Supaya sistem ini berfungsi

1.2.2 Lampu dekat simetris

1.2.4 Konstruksi sendok (tundung) lampu pijar asimetris

Dengan membentuk sudut

Gambar 1.14 Konstruksi sendok (tundung) lampu pijar asimetris

1.2.5 Proyeksi sinar lampu dekat asimetris Amerika

Sistem ini digunakan pada

G. Umpan balik dan tindak lanjut

2. Lampu pijar ada dua macam sebutkan !

3. Sebutkan dua macam lampu kepala!

5. Jelaskan kegunaan penyetalan lampu kepala!

A. Tujuan pembelajaran peserta diklat dapat:

B. Indikator pencapian kompetensi :

Setiap pengedip mempunyai 2 atau 3 terminal penghubung kabel-kabel

Gambar 2. 1 Rangkaian lampu tanda belok dengan pengedip bimetal

Sebagian arus ke gulungan bimetal, akibatnya bimetal panas Bimetal yang

Bila bimetal dingin kontak akan berhubungan kembali, demikian seterusnya.

2.2 Pengedip model kawat panas mulai dengan lampu hidup

Waktu sakelar lampu tanda belok

Gambar 2. 2 Pengedip model kawat panas mulai dengan lampu hidup

Perbedaan kedua jenis ini adalah :

Gambar 2. 3 Pengedip model kawatpanas mulai dengan lampu mati

Gambar 2. 4 Pengedip Koondensator