Lampiran

146
LAMPIRAN
147
Lampiran 1 Surat Observasi

148
Lampiran 2 Hasil Angket Wawancara Guru
Pedoman Wawancara Analisis Kebutuhan Sumber Belajar pada Pengembangan Konten

Interaktif Pada Mata Pelajaran Jaringan Pada Kelas XI TKJ Di SMK N 3 Singaraja
(GURU)
Nama : MADE SUDARSANA
NIP : --
Pernyataan :
1. Pendekatan atau metode apa yang anda gunakan selama ini dalam proses
pembelajaran Teknologi Jaringan berbasis Luas (WAN) ?
Discovery Learning ............................................................................................................................
............................................................................................................................................................
2. Sumber belajar apa saja yang digunakan dalam proses pembelajaran Teknologi
Jaringan berbasis Luas (WAN)?
Modul Jaringan Berbasis Luas dan Internet .......................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
3. Berapa jumlah tenaga pendidik atau guru yang mengajar mata pelajaran Teknologi
4 (orang) ..............................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
4. Sarana dan prasarana apa saja yang diperlukan siswa untuk mendukung proses
pembelajaran Teknologi Jaringan berbasis Luas (WAN)?
1. Internet
2. Radio akses point indoor outdoor
3. Antenna outdoor
4. Kunci pas
5. Obeng
6. Tang kriming
7. Tang kombinasi
8. Tang potong
9. Kabel tis
10. Fusion splicer
11. Stripper Atau Miller
12. Cleaver
149
13. Optical Power Meter (OPM)

14. Optical Time Domain Reflectometer (RTDR)
15. Optical Fiber Identifier
16. Visual Fault Locator
17. Light Source
5. Apakah alat dan media pembelajaran yang digunakan dalam proses pembelajaran
sudah mampu memfasilitasi semua siswa di kelas?
Sudah sangat mampu untum memvalitasi siswa dalam pembelajaran
6. Factor apa saja yang menjadi kendala dalam proses pembelajaran Teknologi Jaringan
berbasis Luas (WAN)?
1. Minat belajar siswa
2. Kemampuan siswa dalam memahami materi pelajaran
3. Waktu tatap muka
7. Apakah anda mengetahui tentang penggunaan media interaktif pada proses

pembelajaran?
Ya
8. Menurut pemahaman anda apakah perlu dikembangkan suatu media pembelajaran

interaktif dalam membantu proses pembelajaran Teknologi Jaringan berbasis Luas
(WAN)?
Sangat perlu. Dikembangkan media interaktif yang mudah dipahami siswa.
9. Konten apa saja yang diharapkan dari adanya media pembelajaran interaktif untuk
membantu proses pembelajaran Teknologi Jaringan berbasis Luas (WAN)?
1. Perhitungan gelombang radio
2. Simulasi instalasi antenna outdoor
3. Simulasi penyabungan kabel fiber optic
10. Bagaimana respon anda terhadap pengembangan media pembelajaran interaktif
sebagai satu referensi guru dalam mendukung proses pembelajaran Teknologi
Belum ada
Singaraja,
Guru mata pelajaran
ttd
Made sudarsana
150
Lampiran 3 Hasil Angket Analisis Kebutuhan Siswa

151
152
153
154
155
156
Lampiran 4 Hasil Angket dan Observasi Siswa
NO SUMBER HASIL
1 Wawancara dan observasi 1. Menggunakan metode pembelajaran

dengan guru mata pelajaran discovery learning, namun tidak efektif
Teknologi Jaringan berbasis pada penerapannya dikarenakan adaptasi
Luas (WAN) ke system pembelajaran daring.
Sedangkan metode pembelajaran yang
sering digunakan adalah metode ceramah
dan penugasan di akhir pertemuan
2. Penunjang pembelajaran menggunakan
modul Modul Jaringan Berbasis Luas
dan Internet.
3. Penggunaan sumber belajar tersebut
didasari oleh fasilitas langsung dari
sekolah dan keterbatasan dalam
pengumpulan sumber belajar lainnya.
4. Kondisi pembelajaran kurang interaktif
dikarenakan jumlah siswa yang hadir
dalam pembelajaran daring dapat
dikatakan cukup rendah, dan media
pembelajaran yang digunakan kurang
menarik perhatian siswa untuk semangat
dalam belajar. Selain itu siswa juga
jarang melakukan latihan terkait
keterampilan yang seharusnya dipelajari
pada materi pembelajaran
2 Wawancara dan observasi 1. Siswa senang belajar Teknologi Jaringan

dengan peserta didik berbasis Luas (WAN)
2. Salah satu materi pembelajaran
jateknologi jaringan berbasi luas (WAN)
bagi sebagian besar peserta didik sulit
untuk dipahami dikarenakan abstraknya
materi pembelajaran dan dominannya
kompetensi keterampilan yang harus
dipelajari peserta didik
3. Media pembelajaran yang digunakan
guru kurang menarik perhatian peserta
didik untuk mau membaca dan belajar
157
4. Peserta didik tertarik dengan media

pembelajaran yang dibuat dengan
kombinasi dari teks, gambar, suara,
video dan animasi, yang bersifat
interaktif
5. Peserta didik tertarik dengan media
pembelajaran yang mencakup hampir
seluruh kegiatan pembelajaran dari
pemaparan tujuan pembelajaran,
pemaparan materi sampai dengan
evaluasi dan memungkinkan peserta
didik berinteraksi langsung dengan
media pembelajaran.
6. Dengan multimedia pembelajaran
interaktif dapat meningkatkan motivasi
peserta didik dalam mengikuti
pembelajaran karena kegiatan
pembelajaran tidak lagi hanya berpusat
kepada guru
158
Lampiran 5 Visual Rancangan Konten Pembelajaran Interaktif

159
160
161
162
Lampiran 6 Silabus Mata Pelajaran
SILABUS MATA PELAJARAN
Nama Sekolah : SMK Negeri 3 Singaraja

Bidang Keahlian : Teknologi Informasi dan Komunikasi
Kompetensi Keahlian : Teknik Komputer dan Jaringan
Mata Pelajaran : Teknologi Jaringan Berbasis Luas (WAN)
Durasi (Waktu) : 216 JP
Kelas/Semester : XI (Sebelas)/I (Satu) dan II (Dua)
KI-3 (Pengetahuan) : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual,
operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Teknik Komputer dan
Jaringan pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari
keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional
KI-4 (Keterampilan) :
Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim
dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kerja Teknik Komputer dan Jaringan.
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar
kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan
gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta
162
163
mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung
Alokasi
Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Kompetensi
(JP)
1 2 3 4 5 6
3.1 Menganalisis 3.1.1 Menentukan  WAN 16  Mengamati untuk Pengetahuan :

jaringan berbasis persyaratan WAN mengidentifikasi dan
luas  Teknologi WAN merumuskan masalah  Tes tertulis
3.1.2 Menentukan  Komponen dan tentang jaringan berbasis Keterampilan :
spesifikasi WAN peralatan WAN luas (WAN)
4.6.1 Membuat design  Jenis enkapsulasi  Penilaian
4.6 Membuat disain  Mengumpulkan data
awal WAN WAN unjuk kerja
jaringan berbasis tentang disain jaringan
luas
4.6.2 Mempresentasika  Merancang WAN
berbasis luas (WAN)
 Obervasi
n hasil disain
 Mengolah data tentang
WAN disain jaringan berbasis
luas
 Mengomunikasikan tentang
disain jaringan berbasis
luas (WAN)
3.2 Mengevaluasi 3.2.1 Menentukan  Jaringan nirkabel 32  Mengamati untuk Pengetahuan :
jaringan nirkabel persyaratan mengidentifikasi dan
 Gelombang radio merumuskan masalah  Tes tertulis
4.7 Mengkonfigurasi jaringan nirkabel
jaringan nirkabel  Polarisasi tentang jarngan nirkabel Keterampilan :
3.2.2 Menentukan jenis  Spektrum
163
164
Alokasi
Kompetensi
(JP)
1 2 3 4 5 6
jaringan nirkabel elektromagnetik  Mengumpulkan data  Penilaian

3.2.3 Menganalisis  Bandwidth tentang konfigurasi unjuk kerja
kebutuhan  Frekuensi dan kanal jaringan nirkabel  Obervasi
perangkat  Perilaku gelombang  Mengolah data tentang
jaringan nirkabel konfigurasi jaringan
radio
nirkabel
3.2.4 Menentukan  Line of sight  Mengomunikasikan tentang
spesifikasi  Daya konfigurasi jaringan
peralatan jaringan  Jenis-jenis teknologi nirkabel
nirkabel jaringan nirkabel
4.7.1 Membuat disain indoor dan outdoor
jaringan nirkabel  Jaringan nirkabel
4.7.2 Memilih dan 802.11
melakukan
 Antena dan jalur
instalasi
transmisi
perangkat
 Topologi jaringan
jaringan nirkabel
nirkabel indoor dan
4.7.3 Menguji instalasi
outdoor
perangkat
 Konfigurasi Adhoc
jaringan nirkabel
 Konfigurasi
infrastruktur
 Bridge mode
164
165
Alokasi
Kompetensi
(JP)
1 2 3 4 5 6
 Repeater Mode
 Wireless mesh
 Karakteristik
perangkat jaringan
nirkabel indoor dan
outdoor
 Perancangan jaringan
nirkabel indoor dan
outdoor
 Instalasi dan
konfigurasi perangkat
jaringan nirkabel
outdoor dan indoor
1.3 Mengevaluasi 3.3.1 mendiagnosa  Prosedur dan 32  Mengamati untuk Pengetahuan :
permasalahan permasalahan 165eknik mengidentifikasi dan
jaringan jaringan nirkabel pemeriksaan merumuskan masalah  Tes tertulis
nirkabel permasalahan tentang perbaikan jaringan Keterampilan :
3.3.2 Mendeteksi letak nirkabel
jaringan nirkabel
permasalahan  Penilaian
 Mengumpulkan data
jaringan nirkabel  Cara perbaikan unjuk kerja
tentang perbaikan jaringan
4.8.1 Memperbaiki kerusakan atau nirkabel
 Obervasi
165
166
Alokasi
Kompetensi
(JP)
1 2 3 4 5 6
permasalahan permasalahan pada  Mengolah data tentang

jaringan nirkabel jaringan nirkabel perbaikan jaringan nirkabel
4.8 Memperbaiki 4.8.2 Menguji hasil  Prosedur pengecekan  Mengomunikasikan tentang
jaringan nirkabel perbaikan hasil perbaikan perbaikan jaringan nirkabel
jaringan nirkabel
3.5 Memahami 3.5.1 Menjelaskan  Fiber optic 16  Mengamati untuk Pengetahuan :
jaringan fiber dasar-dasar fiber mengidentifikasi dan
optic optic  Prinsip kerja fiber merumuskan masalah  Tes tertulis
optic tentang fiber optic Keterampilan :
3.5.2 Menerangkan  Teknologi point to
prinsip kerja fiber  Mengumpulkan data  Penilaian
point fiber
optic tentang fiber optic
optic/metro-e unjuk kerja
3.5.3 Menerangkan  Teknologi point to  Obervasi
fiber optic
teknologi fiber multipoint (FTTx)  Mengomunikasikan tentang
optic
fiber optic
4.9.1 Mempresentasika
4.9 Mengkaji
n dasar dan
jaringan fiber
prinsip kerja fiber
optic
optic
4.9.2 Mengkategorikan
jenis teknologi
166
167
Alokasi
Kompetensi
(JP)
1 2 3 4 5 6
fiber optic
3.6 Memahami 3.6.1 Menjelaskan  Karakteristik kabel 16  Mengamati untuk Pengetahuan :
Karakteristik jenis-jenis kabel fiber optic mengidentifikasi dan
fiber optic fiber optic  Kapasitas kabel, kode merumuskan masalah  Tes tertulis
tentang jenis kabel fiber Keterampilan :
warna dan pelabelan
3.6.2 Menjelaskan optic
4.10 Memilih kabel kaber fiber optic
jenis-jenis kabel  Penilaian
fiber optic
fiber optic  Karakteristik jenis  Mengumpulkan data
unjuk kerja
kabel multimode tentang jenis kabel fiber
3.6.3 Menjelaskan  Obervasi
karakteristik  Karakteristik jenis optic
kabel singlemode  Mengolah data tentang
kabel fiber optic jenis kabel fiber optic
3.6.4 Menjelaskan  Jenis kontruksi Duct
 Mengomunikasikan tentang
konstruksi kabel Cable
jenis kabel fiber optic
fiber optic  Jenis konstruksi
3.6.5 Menjelaskan Direct Buried Cable
jenis konektor  Jenis konstruksi
fiber optic Aerial Cable
4.10.1 Menunjukkan  Jenis konstruksi
jenis-jenis kabel Indoor Cable
fiber optic  Jenis konektor fiber
4.10.2 Menunjukkan optic
jenis konstruksi
167
168
Alokasi
Kompetensi
(JP)
1 2 3 4 5 6
kabel fiber optic

4.10.3 Menunjukkan
jenis konektor
fiber optic
3.7 Menerapkan 3.7.1 Menjelaskan K3  Konsep K3 16  Mengamati untuk Pengetahuan :
fungsi alat kerja penggunaan alat penggunaaan mengidentifikasi dan
fiber optic kerja fiber optic peralatan kerja fiber merumuskan masalah  Tes tertulis
4.11 Menggunakan optic tentang alat kerja fiber Keterampilan :
3.7.2 Menjelaskan optic
alat kerja fiber
fungsi dan jenis  Fungsi splicer  Penilaian
optic  Mengumpulkan data
alat kerja fiber  Fungsi OTDR unjuk kerja
tentang alat kerja fiber
optic  Fungsi OPM optic
 Obervasi
4.11.1 Menunjukkan  Fungsi Cleaver  Mengolah data tentang alat
masing-masing  Fungsi Stripper kerja fiber optic
jenis alat kerja  Mengomunikasikan tentang
fiber optic alat kerja fiber optic
4.11.2 Mendemonstrasik
an penggunaaan
alat kerja fiber
optic
3.8 Mengevaluasi 3.8.1 Menjelaskan  Prosedur 32  Mengamati untuk
penyambungan dasar menggunakan splicer mengidentifikasi dan
168
169
Alokasi
Kompetensi
(JP)
1 2 3 4 5 6
fiber optic penyambungan  Prosedur K3 merumuskan masalah

kabel fiber optic penyambungan kabel tentang penyambungan
fiber optic fiber optic
3.8.2 Menentukan cara
 Prosedur  Mengumpulkan data
penyambungan
penyambungan kabel tentang penyambungan
kabel fiber optic
fiber optic fiber optic
3.8.3 Menentukan cara
pengujian hasil  Prosedur penggunaan
OPM penyambungan fiber optic
penyambungan
 Prosedur penggunaan  Mengomunikasikan tentang
kabel fiber optic penyambungan fiber optic
4.12.1 Melakukan OTDR
penyambungan
kabel fiber optic
4.12 Melakukan
4.12.2 Menguji hasil
sambungan fiber
penyambungan
optic
kabel fiber optic
menggunakan
alat ukur
3.9 Mengevaluasi 3.9.1 Mengidentifikasi  Pengenalan perangkat 32  Mengamati untuk Pengetahuan :
perangkat pasif jenis perangkat aktif fiber optic – mengidentifikasi dan
jaringan fiber pasif fiber optic GPON merumuskan masalah  Tes tertulis
optic tentang perangkat pasif Keterampilan :
169
170
Alokasi
Kompetensi
(JP)
1 2 3 4 5 6
4.13 Mengkonfigurasi 3.9.2 Menjelaskan  Pengenalan perangkat fiber optic  Penilaian

kan perangkat fungsi masing- aktif fiber optic –  Mengumpulkan data
unjuk kerja
pasif jaringan masing perangkat GEPON tentang perangkat pasif  Obervasi
fiber optic pasif fiber optic  Pengenalan perangkat fiber optic
3.9.3 Menentukan cara aktif fiber optic –  Mengolah data tentang
mengkonfigurasi ONU/ONT perangkat pasif fiber optic
perangkat pasif  Pengenalan media  Mengomunikasikan tentang
fiber optic converter perangkat pasif fiber optic
4.13.1 Melakukan  Fungsi pigtail
pemasangan  Fungsi patch cord
perangkat pasif  Fungsi optical
fiber optic termination box
4.13.2 Melakukan (OTB)
pengujian hasil  Fungsi fiber outlet
pemasangan
 Fungsi PLC splitter
perangkat pasif
 Fungsi splice
fiber optic
protector sleeve
 Fungsi joint box/joint
closure
 Fungsi Optical
Distribution Point
170
171
Alokasi
Kompetensi
(JP)
1 2 3 4 5 6
(ODP)
 Fungsi konektor
3.10 Mengevaluasi 3.10.1 Menentukan cara  Prosedur dan 24  Mengamati untuk Pengetahuan :
permasalahan pemeriksaan 171eknik mengidentifikasi dan
jaringan fiber permasalahan pemeriksaan merumuskan masalah  Tes tertulis
optic jaringan fiber permasalahan tentang permasalahan Keterampilan :
4.14 Melakukan optic jaringan fiber optic
jaringan nirkabel
 Penilaian
perbaikan  Cara perbaikan  Mengumpulkan data
3.10.2 Mendeteksi letak unjuk kerja
jaringan fiber kerusakan atau tentang permasalahan
optic
permasalahan
jaringan fiber optic
 Obervasi
permasalahan pada
jaringan fiber
jaringan nirkabel  Mengolah data tentang
optic
4.14.1 Memperbaiki  Prosedur pengecekan permasalahan jaringan fiber
hasil perbaikan optic
kerusakan  Mengomunikasikan tentang
jaringan fiber permasalahan jaringan fiber
optic optic
4.14.2 Melakukan
pengujian hasil
perbaikan
jaringan fiber
optic
171
172
Lampiran 7 Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
PEMERINTAH PROVINSI BALI

DINAS PENDIDIKAN
SMK NEGERI 3 SINGARAJA
Jalan Gempol, Banyuning, Singaraja, Bali 81151Tlp./Fax. (0362) 24544
Web site :www.smkn3singaraja.sch.id, E-Mail: smk3singaraja@yahoo.co.id
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SatuanPendidikan : SMK Negeri 3 Singaraja

Komp. Keahlian : Teknik Komputer Jaringan
Kelas/Semester : XI/ Ganjil
Tahun Pelajaran : 2020/2021
Alokasi Waktu : 1 JP @ 45 menit
A. Kompetensi Inti
1. Pengetahuan
Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan
faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan
lingkup kerja Teknik Komputer dan Jaringan pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan
kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga,
sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional
2. Keterampilan
Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja
yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kerja Teknik
Komputer dan Jaringan. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan
kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak
mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di
bawah pengawasan langsung
B. Kompetensi Dasar
1. KD pada KI Pengetahuan
3.5 Memahami Dasar jaringan fiber optic
173
C. Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Indikator KD pada KI Pengetahuan
3.5.1 Menjelaskan dasar-dasar fiber optic
3.5.2 Menerangkan prinsip kerja fiber optic
Indikator KD pada KI Keterampilan
 Mempresentasikan dasar dan prinsip kerja fiber optic
 Mengkategorikan jenis teknologi fiber optic
D. Tujuan Pembelajaran
Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat:
 Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat menjelaskan berkaitan
dengan dasar-dasar fiber optic.
 Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat menerangkan prinsip
kerja fiber optic.
 Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat Mempresentasikan
dasar dan prinsip kerja fiber optic.
E. Materi Pembelajaran
 Dasar Fiber optic
F. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran

Pendekatan : Scientific Learning
Model Pembelajaran : Blended Learning Learning (Pembelajaran Penemuan)
Metode : Diskusi, Paparan, Tanya Jawab, Penugasan dan Praktikum
G. Kegiatan Pembelajaran
 Guru dan siswa mengucapkan salam

 Salah satu siswa memimpin doa sebelum pembelajaran
dimulai
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran atau kompetensi
yang ingin dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-
PENDAHULUAN
hari
 Guru menyampaikan cakupan materi yang akan dipelajari
secara garis besar
 Guru menyampaikan ruang lingkup dan teknik penilaian
yang akan digunakan
 Guru memfasilitasi dan mendorong peserta didik untuk
mengkomunikasikan materi secara tatap muka melalui video
TAHAP 1 conference Google Meet menggunakan fasilitas TIK.
(Seeking of  Peserta didik mengeksplorasi mengenai dasar – dasar dari
Information) kabel jaringan fiber optik pada konten pembelajaran
interaktif di LMS.
 Peserta didik mengidentifikasi dan menelaah bagian kabel
174
jaringan fiber optic.

 Peserta didik melakukan diskusi dengan guru mengenai
TAHAP 2
materi yang belum dipahami.
(Acquisition of
 Peserta didik melakukan diskusi dengan kelompok atau
information)
sesame mengenai materi yang belum di pahami.
 Peserta didik menjelaskan hasil pencarian informasi materi
terkait ke seluruh anggota kelas.
TAHAP 3
 Peserta didik memaparkan hasil identifikasi dasar-dasar
(Synthesizing of
kabel fiber optik
Knowledge)
 Peserta didik melakukan tanya jawab dengan guru atau
sesama peserta didik mengenai materi yang belum dipahami.
 Guru dan siswa membuat kesimpulan mengenai pelajaran
yang telah diselesaikan
 Guru dan siswa melakukan refleksi terhadap kegiatan
pembelajaran yang telah dilaksanakan
 Guru dan siswa memberikan umpan balik terhadap proses
pembelajaran dan hasil pembelajaran
PENUTUP
 Guru menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan pada pertemuan berikutnya dan memberikan tugas
terkait materi yang sudah dilaksanakan
 Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan
memberikan pesan dan motivasi agar tetap semangat belajar
dan diakhiri dengan berdoa
H. PENILAIAN HASIL BELAJAR
1. Tugas : -
2. Observasi : Proses pelaksanaan pencarian materi dasar – dasar fiber

optik
3. Tes : -
I. Alat, Bahan, Media, dan Sumber Belajar

Alat : Laptop, LCD
Bahan : Spidol, Kertas
Media : Google Classroom (Articulate Storyline 3)
Sumber Belajar : Buku Teknologi Jaringan Berbasis Luas (WAN)
175
Mengetahui, Singaraja, 13 Juli 2020

Kepala SMK Negeri 3 Singaraja Guru Pengajar
Drs. I Nyoman Suastika, M.Pd. Made Sudarsana, S.Kom.

Pembina Tk.I NIP.
NIP. 19620306 198703 1 015
176
Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

DINAS PENDIDIKAN

A. Kompetensi Inti
3 Pengetahuan
4 Keterampilan
B. Kompetensi Dasar
2. KD pada KI Pengetahuan
3.5 Memahami Dasar jaringan fiber optic
177

3.5.3 Menerangkan teknologi fiber optic
 Mempresentasikan teknologi fiber optic
dengan teknologi jaringan fiber optic.
 Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat menerangkan jenis –
jenis fiber optic.
 Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat Mempresentasikan jenis -
jenis fiber optik dan teknologi fiber optic.
 Teknologi fiber optik


dimulai
PENDAHULUAN
hari
secara garis besar
yang akan digunakan
 Peserta didik mengeksplorasi mengenai teknologi dari kabel

jaringan fiber optik pada konten pembelajaran interaktif
TAHAP 1
yang sudah disediakan di LMS.
(Seeking of
 Peserta didik mengidentifikasi dan menelaah teknologi kabel
Information)
jaringan fiber optic pada konten pembelajaran interaktif
yang sudah disediakan di LMS.
TAHAP 2  Peserta didik melakukan diskusi dengan guru mengenai
(Acquisition of materi yang belum dipahami.
information)  Peserta didik melakukan diskusi dengan kelompok atau
178

terkait ke seluruh anggota kelas dan juga pada konten
TAHAP 3 pembelajaran interaktif
(Synthesizing of  Peserta didik memaparkan hasil identifikasi teknologi kabel
Knowledge) fiber optik

PENUTUP
1. Tugas : Mengerjakan LKPD (Lembar Kerja

Peserta Didik)
2. Observasi : Proses pelaksanaan pencarian materi dasar – dasar fiber

optik
3. Tes : Latihan Soal mengenai Dasar -dasar fiber optik

Alat : Laptop, LCD
179


Pembina Tk.I NIP.
NIP. 19620306 198703 1 015
180

DINAS PENDIDIKAN

A. Kompetensi Inti
4 Pengetahuan
5 Keterampilan
B. Kompetensi Dasar
 KD pada KI Pengetahuan
3.6 Memahami Karakteristik jaringan fiber optic
181

3.6.1 Menerangkan Jenis fiber optik.
 Mempresentasikan jenis fiber optic
 Mengkategorikan jenis fiber optic
dengan jenis jaringan fiber optic.
 Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat Mempresentasikan jenis
fiber optic.
 Jenis fiber optik


dimulai
PENDAHULUAN
hari
secara garis besar
yang akan digunakan
TAHAP 1  Peserta didik mengidentifikasi dan menelaah karakteristik
(Seeking of kabel jaringan fiber optic pada konten pembelajaran
Information) interaktif yang sudah disediakan di LMS.
TAHAP 2
(Acquisition of
information)
sesama mengenai materi yang belum di pahami.
TAHAP 3  Peserta didik menjelaskan hasil pencarian informasi materi
(Synthesizing of terkait ke seluruh anggota kelas.
182
Knowledge)  Peserta didik memaparkan hasil identifikasi bagian, jenis

dan karakteristik pada kabel fiber optik.
PENUTUP
1. Tugas : -
2. Observasi : Proses pelaksanaan pencarian materi jenis dan
karakteristik fiber optik
3. Tes : -

Alat : Laptop, LCD


Pembina Tk.I NIP.
NIP. 19620306 198703 1 015
183

DINAS PENDIDIKAN

Alokasi Waktu : 1 P @ 45 menit
A. Kompetensi Inti
6 Pengetahuan
Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,
konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja
Teknik Komputer dan Jaringan pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks,
berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam
konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja,
warga masyarakat nasional, regional, dan internasional
7 Keterampilan
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung
B. Kompetensi Dasar
 KD pada KI Pengetahuan
a. Memahami Karakteristik jaringan fiber optic
3.6.3 Menerangkan Jenis fiber optik.
184

 Mempresentasikan karakteristik fiber optic
 Mengkategorikan karakteristik fiber optic
 Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat menerangkan karakteristik
fiber optic.
 Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat Mempresentasikan
karakteristik fiber optik
1 Karakteristik kabel fiber optik


dimulai
PENDAHULUAN
hari
secara garis besar
yang akan digunakan
TAHAP 1  Peserta didik mengidentifikasi dan menelaah karakteristik
(Seeking of kabel jaringan fiber optic pada konten pembelajaran
Information) interaktif yang sudah disediakan di LMS.

TAHAP 2
(Acquisition of
information)

terkait ke seluruh anggota kelas.
TAHAP 3
 Peserta didik memaparkan hasil identifikasi bagian, jenis
(Synthesizing of
dan karakteristik pada kabel fiber optik.
Knowledge)
185

PENUTUP  Guru menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan evaluasi pembelajaran berupa latihan soal dan
post-test mengenai keseluruhan materi dan memberikan
tugas terkait materi yang sudah dilaksanakan
1. Tugas : Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD 2)
2. Observasi : Proses pelaksanaan pencarian materi karakteristik fiber

optik
3. Tes : Latihan soal 2 dan Evaluasi Pembelajaran

Alat : Laptop, LCD


Pembina Tk.I NIP.
NIP. 19620306 198703 1 015
186
Lampiran 8 Kisi-Kisi Angket Uji Ahli isi
KISI-KISI ANGKET UJI AHLI ISI

Angket dibuat dan dikembangkan untuk mengetahui kualitas isi materi
pembelajaran pada media pembelajaran yang telah dikembangkan. Angket yang
dibuat dan digunakan oleh ahli isi akan ditinjau dari beberapa aspek yaitu (1)
kelayakan isi, (2) kebahasaan, dan (3) sajian. Kisi-kisi instrumen yang akan
digunakan dalam uji kelayakan oleh ahli isi ditunjukkan dalam tabel berikut.
No
No Komponen Indikator
Soal
1 Kelayakan isi Kesesuaian dengan KI, KD 1
Kesesuaian dengan kebutuhan peserta didik 2,3
Kemudahan instruksi dan keaktualan Materi 4,5
Kelengkapan Referensi 6
Keterbaharuan materi 7
Konseptualisasi materi dengan dunia Kerja 8,9
2 Kebahasan Keterbacaan 10
Kejelasan informasi 11
Bahasa 12,13
3 Penyajian Kejelasan uraian 14
Kemampuan penyajian 15
Kejelasan tujuan 16
Urutan penyajian 17
Interaktivitas 18
Kesesuaian alokasi waktu, gambar dan
video 19,20
pembelajaran
Kesesuaian cakupan isi materi 21
187
Lampiran 9 Draft Angket Uji Ahli Isi
ANGKET VALIDITAS AHLI ISI PENGEMBANGAN KONTEN INTERAKTIF

PADA MATA PELAJARAN TEKNOLOGI JARINGAN BERBASIS LUAS (WAN)
PADA KELAS XI TKJ DI SMK N 3 SINGARAJA

Judul Konten : Konten Pengembangan Konten Interaktif Pada Mata
Pelajaran Teknologi Jaringan Berbasis Luas (Wan) Pada
Kelas XI TKJ Di SMK N 3 SINGARAJA
Hari/Tanggal :
Validator :
Petunjuk Pengisian
- Berikan tanda centang (√) pada kolom pernyataan yang paling sesuai dengan
penilaian Anda.
Tidak
No Aspek Penilaian Sesuai
Sesuai
D. Kelayakan Isi
1 Kesesuaian uraian materi dengan kompetensi inti dan
kompetensi dasar
2 Kesesuaian uraian materi dalam multimedia
pembelajaran interaktif dengan pembelajaran
3 Kesesuaian uraian materi dalam multimedia
pembelajarn interaktif dengan indikator pembelajaran
4 Kemudahan dalam memahami instruksi pembelajaran

pada multimedia pembelajaran interaktif
5 Keaktualan materi pada konten pembelajaran dalam

multimedia pembelajaran interaktif
6 Kesesuaian referensi materi dalam multimedia
pembelajaran interaktif yang digunakan dengan
bidang ilmu yang dibahas
7 Keterbaharuan materi yang disajikan dalam
multimedia pembelajaran interaktif yang digunakan
dalam pembelajaran
8 Konsep materi yang ada pada multimedia
pembelajaran interaktif sesuai dengan yang
diterapkan di dalam dunia kerja
188
Tidak
No Aspek Penilaian Sesuai
Sesuai
9 Konsep dari materi dalam multimedia pembelajaran
interaktif tidak menimbulkan banyak pengertian
E
. Kebahasaan
10 Keterbacaan tulisan dalam multimedia pembelajaran
interaktif
11 Kejelasan informasi dalam multimedia pembelajaran
interaktif
12 Penggunaan bahasa yang mudah dimengerti peserta
didik dalam pembelajaran pada multimedia
pembelajaran interaktif
13 Penggunaan bahasa Indonesia sesuai kaidah yang baik
dan benar
F
. Penyajian
14 Kejelasan uraian materi yang disajikan dalam
15 Kemampuan penyajian pada multimedia
pembelajaran interaktif dalam menarik perhatian
peserta didik mampu digunakan ada ataupun tidak
ada guru
16 Kejelasan tujuan pembelajaran
17 Urutan penyajian materi dalam multimedia
18 Interaktivitas (stimulus dan respons)
19 Kesesuaian alokasi waktu yang diberikan dalam setiap
kegiatan pembelajaran dalam multimedia
20 Ketepatan ilustrasi dengan uraian materi dalam
21 Cakupan isi materi dalam multimedia pembelajaran
interaktif
Kesimpulan:
Konten pembelajaran dalam bentuk multimedia interaktif ini dinyatakan*:
1. Layak untuk digunakan tanpa revisi
2. Layak untuk digunakan dengan revisi sesuai saran

189
3. Tidak Layak Digunakan
*(Mohon beri tanda lingkaran pada nomor sesuai dengan kesimpulan Bapak/Ibu)
Saran / Kritikan
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
Singaraja,………........................
Responden,
......................................................
190
Lampiran 10 Hasil validitas Ahli Isi
ANGKET VALIDITAS AHLI ISI

KONTEN PEMBELAJARAN INTERAKTIF PADA MATA PELAJARAN
TEKNOLOGI JARINGAN BERBASIS LUAS(WAN) PADA KELAS XI DI SMK N 3
SINGARAJA
Hari/Tanggal : Senin, 13 September 2021

Validator : Gede Arna Jude Saskara, S.T.,M.T.
Petunjuk Pengisian
Berilah tanda (√) pada kolom untuk pertanyaan yang paling sesuai dengan penilaian
anda.
No Aspek Penilaian Sesuai Tidak

Sesuai
A. Kelayakan isi
1. Kesesuaian uraian materi dalam konten pembelajaran v
interaktif dengan KD.
interaktif berbasis dengan tujuan pembelajaran
interaktif dengan indikator pembelajaran
4. Kemudahan dalam memahami instruksi pembelajaran v
pada konten pembelajaran interaktif.
5. Keaktualan materi pada konten pembelajara interaktif. v
6. Referensi materi dalam konten pembelajaran interaktif v
berbasis yang digunakan dengan bidang ilmu yang
dibahas.
7. Keterbaharuan materi yang disajikan dalam konten v
pembelajaran interaktif.
8. Konsep materi yang ada pada konten pembelajaran v
interaktif sesuai dengan sumber belajar
B. Kebahasaan
191

Sesuai
9. Keterbacaan tulisan dalam konten pembelajaran v
interaktif.
10. Kejelasan informasi dalam konten pembelajaran v
interaktif.
11. Penggunaan Bahasa yang mudah dimengerti peserta didik v
dalam pembelajaran pada konten pembelajaran interaktif.
12. Penggunaan Bahasa Indonesia sesuai kaidah yang benar. v
C. Penyajian
13. Kejelasan uraian materi yang disajikan dalam konten v
interaktif.
14. Kemampuan penyajian pada konten pembelajaran v
interaktif dalam menarik perhatian peserta didik mampu
digunakan ada maupun tidak ada guru.
15. Kejelasan tujuan pembelajaran. v
16. Urutan penyajian materi dalam konten pembelajaran v
interaktif.
17. Kesesuaian alokasi waktu yang diberikan dalam setiap v
kegiatan pembelajaran dalam konten pembelajaran
interaktif.
18. Ketepatan ilustrasi gambar dengan uraian materi dalam v
konten pembelajaran interaktif.
19. Kesesuaian ilustrasi berupa animasi, gambar dengan v
materi
20. Cakupan isi materi dalam konten pembelajaran interaktif. v
192
Kesimpulan;
Konten pembelajaran interaktif ini dinyatakan*:
1. Layak digunaka tanpa revisi
2. Layak digunakan dengan revisi sesuai saran
3. Tidak layak digunakan
*(Mohon beri tanda lingkaran pada nomor sesuai dengan kesimpulan

Bapak/Ibu) Kritik dan masukan:
Pada materi seharushnya dijelaskan juga jenis-jenis kabel fiber optic, selain itu
proses pengiriman pada kabel fiber optic yaitu ada yang single mode dan ada multi
mode, pada materi sempat disebutkan ada single mode. Namun tidak dijelaskan
secara spesifik ap aitu single mode. Pada ilustrasi juga kalua bisa diperbaiki
dikarenakan bisa menyebabkan salah pemahaman antara core dan cladding.
Singaraja, 13 September 2021
Penilai,
Gede Arna Jude Saskara, S.T.,M.T

193
ANGKET VALIDITAS AHLI ISI

TEKNOLOGI JARINGAN BERBASIS LUAS(WAN) PADA KELAS XI DI
SMK N 3 SINGARAJA
Hari/Tanggal : Selasa, 14 September 2021

Validator : Gede Arna Jude Saskara, S.T.,M.T.
Petunjuk Pengisian
Berilah tanda (√) pada kolom untuk pertanyaan yang paling sesuai dengan penilaian
anda.

Sesuai
A. Kelayakan isi
interaktif dengan KD.
interaktif berbasis dengan tujuan pembelajaran
interaktif dengan indikator pembelajaran
4. Kemudahan dalam memahami instruksi pembelajaran v
pada konten pembelajaran interaktif.
5. Keaktualan materi pada konten pembelajara interaktif. v
6. Referensi materi dalam konten pembelajaran interaktif v
berbasis yang digunakan dengan bidang ilmu yang
dibahas.
7. Keterbaharuan materi yang disajikan dalam konten v
8. Konsep materi yang ada pada konten pembelajaran v
interaktif sesuai dengan sumber belajar
B. Kebahasaan
194

Sesuai
9. Keterbacaan tulisan dalam konten pembelajaran v
interaktif.
10. Kejelasan informasi dalam konten pembelajaran v
interaktif.
11. Penggunaan Bahasa yang mudah dimengerti peserta didik v
dalam pembelajaran pada konten pembelajaran interaktif.
12. Penggunaan Bahasa Indonesia sesuai kaidah yang benar. v
C. Penyajian
13. Kejelasan uraian materi yang disajikan dalam konten v
interaktif.
14. Kemampuan penyajian pada konten pembelajaran v
interaktif dalam menarik perhatian peserta didik mampu
digunakan ada maupun tidak ada guru.
15. Kejelasan tujuan pembelajaran. v
16. Urutan penyajian materi dalam konten pembelajaran v
interaktif.
17. Kesesuaian alokasi waktu yang diberikan dalam setiap v
kegiatan pembelajaran dalam konten pembelajaran
interaktif.
18. Ketepatan ilustrasi gambar dengan uraian materi dalam v
konten pembelajaran interaktif.
19. Kesesuaian ilustrasi berupa animasi, gambar dengan v
materi
20. Cakupan isi materi dalam konten pembelajaran interaktif. v
195
Kesimpulan;
Kritik dan masukan:
Sudah sesuai.
Penilai,
Gede Arna Jude Saskara, S.T.,M.T

196
197
198
Lampiran 11 Kisi-kisi Angket Uji Ahli Media
KISI-KISI ANGKET UJI AHLI MEDIA PEMBELAJARAN

199
Angket dibuat dan dikembangkan untuk mengetahui kualitas dari media pembelajaran
yang telah dikembangkan. Angket yang dibuat dan akan digunakan oleh ahli media yang
ditinjau dari beberapa aspek yaitu (1) tampilan media pembelajaran interaktif, dan (2) kualitas
teknis. Kisi-kisi instrumen yang akan digunakan dalam uji oleh ahli media ditunjukkan dalam
tabel berikut.
No Komponen Indikator No Soal

1 Tampilan media Kesesuaian penggunaan teks 1, 2, 3, 4, 5
Kesesuaian penggunaan 6, 7
warna
Grafis 8, 9, 10, 11
Audio 12,13
2 Interaktivitas dan Kemudahan penggunaan 14, 15, 16

Fungsionalitas
Kelengkapan Fitur 17, 18
Navigasi 19, 20
200
Lampiran 12 Draft Angket Uji Ahli Media
ANGKET VALIDITAS AHLI MEDIA

SINGARAJA
Hari/Tanggal :
Validator :
Petunjuk Pengisian
Berilah tanda (√) pada kolom untuk pertanyaan yang paling sesuai dengan penilaian anda.
Sesuai
A. Tampilan Konten Pembelajaran Interaktif
1. Ketepatan pemilihan jenis teks yang digunakan.
2. Ketepatan pemilihan ukuran teks yang digunakan.
3. Ketepatan penggunaan spasi pada konten pembelajaran.
4. Ketepatan dalam pengetikan materi.
5. Kesesuaian perataan paragraph teks.
6. Keserasian komposisi warna pada gambar, dan animasi.
7. Keserasian warna background dengan huruf
8. Kenyamanan penyusunan tampilan konten pembelajaran
interaktif ketika digunakan
9. Kerapian penyusunan tampilan konten pembelajaran
interaktif.
10. Kualitas gambar yang digunakan
11. Kualitas video yang digunakan
B. Interaktivitas
12. Kemudahan pengoperasian fitur konten pembelajaran
interaktif.
13. Kemandirian pengoperasian konten pembelajaran interaktif.
14. Fungsi tombol pada konten pembelajaran sudah baik.
Sesuai
201
15. Kelengkapan komponen-komponen dalam konten

C. Karakteristik Peserta Didik
16. Kesesuaian konten pembelajaran interaktif dengan
kemampuan intelektual peserta didik
17. Konten pembelajaran inetraktif dapat menambah motivasi
belajar pesera didik
D. Model Pembelajaran
18. Ketepatan urutan aktivitas pembelajaran dalam konten
pembelajaran interaktif dengan topik pembelajaran.
E. Evaluasi
19. Kesesuaian antara jenis soal pada latihan terhadap tujuan
konten interaktif.
20. Kesesuaian antara soal pada latihan terhadap tujuan konten
interaktif.
Kesimpulan:
Konten pembelajaran dalam bentuk multimedia interaktif ini dinyatakan*:
1. Layak untuk digunakan tanpa revisi
2. Layak untuk digunakan dengan revisi sesuai saran
3. Tidak Layak Digunakan
Saran / Kritikan
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
Singaraja,………........................
Responden,
......................................................
202
Lampiran 13 Hasil Validitas Ahli Media
ANGKET VALIDITAS AHLI MEDIA DAN DESAIN

SINGARAJA
Hari/Tanggal : Senin, 13 September 2021

Validator : I Gede Partha Sindu
Petunjuk Pengisian
No Aspek Sangat Sesuai Cukup Tidak Sangat
Penilaian sesuai Sesuai Tidak
Sesuai
Sesuai
1. Ketepatan pemilihan jenis teks yang digunakan. √
2. Ketepatan pemilihan ukuran teks yang digunakan. √
3. Ketepatan penggunaan spasi pada konten pembelajaran. √
4. Ketepatan dalam pengetikan materi. √
5. Kesesuaian perataan paragraph teks. √
6. Keserasian komposisi warna pada gambar, dan animasi. √
7. Keserasian warna background dengan huruf √
8. Kenyamanan penyusunan tampilan konten √
pembelajaran interaktif ketika digunakan
9. Kerapian penyusunan tampilan konten √

10. Kualitas gambar yang digunakan √

11. Kualitas video yang digunakan √
B. Interaktivitas
12. Kemudahan pengoperasian fitur konten √
13. Kemandirian pengoperasian konten pembelajaran √

interaktif.
14. Fungsi tombol pada konten pembelajaran sudah baik. √
203
15. Kelengkapan komponen-komponen dalam √

konten
16. Kesesuaian konten pembelajaran interaktif √
dengan kemampuan intelektual peserta didik
17. Konten pembelajaran inetraktif dapat menambah √
motivasi belajar pesera didik
18. Ketepatan urutan aktivitas pembelajaran dalam konten √
E. Evaluasi
19. Kesesuaian antara jenis soal pada latihan terhadap √
tujuan konten interaktif.
20. Kesesuaian antara soal pada latihan terhadap tujuan √
konteninteraktif.
Kesimpulan;
1. Layak digunakan tanpa revisi
Kritik dan masukan:
1. Video yang digunakan sebaiknya video bikinan sendiri bukan dari youtube
204
2. Tombol next dan video sebaiknya gunakan

desain yang lebih jelas
3. Cek kembali tata tulis agar tidak typo
Singaraja, ……………………………
Penilai,
…………………………….
205

SINGARAJA
Hari/Tanggal : Senin, 4 Oktober 2021

Validator : I Gede Partha Sindu
Petunjuk Pengisian
Penilaian Sesuai Sesuai Tidak
Sesuai
Sesuai
8. Kenyamanan penyusunan tampilan konten pembelajaran √
9. Kerapian penyusunan tampilan konten pembelajaran √
interaktif.
B. Interaktivitas
12. Kemudahan pengoperasian fitur konten pembelajaran √
interaktif.
interaktif.
15. Kelengkapan komponen-komponen dalam konten √
206
dengan
17. Konten pembelajaran inetraktif dapat menambah motivasi √
E. Evaluasi
19. Kesesuaian antara jenis soal pada latihan terhadap tujuan √
konten interaktif.
20. Kesesuaian antara soal pada latihan terhadap tujuan konten √
interaktif.
Kesimpulan;
3. Tidak layak
digunakan Kritik dan
masukan:
1. sudah ada perbaikan terkait tata tulis yang typo dan perbaikan menu next dan back
Penguji
I Gede Partha Sindu, S.Pd,M.Pd

207

SINGARAJA
Hari/Tanggal : Rabu, 15 September 2021

Validator : I Gede Bendesa Subawa, S.Pd.,M.Kom.
Petunjuk Pengisian
No Aspek Penilaian Sangat Sesuai Cukup Tidak Sangat
Sesuai Sesuai Tidak
Sesuai
Sesuai
3. Ketepatan penggunaan spasi pada konten √
pembelajaran.
6. Keserasian komposisi warna pada gambar, dan √
animasi.
8. Kenyamanan penyusunan tampilan konten √
pembelajaran interaktif ketika digunakan


B. Interaktivitas
12. Kemudahan pengoperasian fitur konten √

interaktif.
14. Fungsi tombol pada konten pembelajaran sudah √
baik.
15. Kelengkapan komponen-komponen dalam konten √
208
16. Kesesuaia konten pembelajaran interaktif dengan √

17. Konten pembelajaran inetraktif dapat menambah √
motivasi belajar pesera didik
18. Ketepatan urutan aktivitas pembelajaran dalam √
konten pembelajaran interaktif dengan topik
pembelajaran.
E. Evaluasi
19. Kesesuaian antara jenis soal pada latihan terhadap √
20. Kesesuaian antara soal pada latihan terhadap √
Kesimpulan;
Kritik dan masukan
1. wow fakta di perbaiki dengan animasi
2. beri perintah silahkan geser slider dibawah ini
3. beri judul pada materi cara kerja dan pembuatan fiber optik
4. setting lock password pada soal evaluasi
Penilai,
I Gede Bendesa Subawa, S.Pd.,M.Kom.

209

SINGARAJA
Hari/Tanggal : Senin, 4 Oktober 2021

Validator : I Gede Bendesa Subawa, S.Pd.,M.Kom.
Petunjuk Pengisian
Penilaian Sesuai Sesuai Tidak
Sesuai
Sesuai
8. Kenyamanan penyusunan tampilan konten pembelajaran √
pembelajaran
interaktif.
B. Interaktivitas
12. Kemudahan pengoperasian fitur konten pembelajaran √
interaktif.
interaktif.
15. Kelengkapan komponen-komponen dalam √
konten
210

dengan
17. Konten pembelajaran inetraktif dapat menambah motivasi √
E. Evaluasi
19. Kesesuaian antara jenis soal pada latihan terhadap tujuan √
konten interaktif.
20. Kesesuaian antara soal pada latihan terhadap tujuan konten √
interaktif.
Kesimpulan;
Penilai,
I Gede Bendesa Subawa, S.Pd.,M.Kom.

211
Lampiran 14 Kisi-Kisi Angket Uji Perorangan, Kelompok Kecil dan Lapangan
Kisi-Kisi Angket Uji Perorangan, Kelompok Kecil dan Lapangan

Uji perorangan dilakukan untuk memperoleh masukan tentang kesalahan-
kesalahan yang tampak dalam produk pengembangan dan memperoleh petunjuk awal
tentang daya guna media pembelajaran interaktif. Sedangkan uji kelompok kecil
dilakukan dengan mengujicobakan program terhadap kelompok kecil calon
pengguna. Uji lapangan dilakukan untuk mengetahui tanggapan siswa terhadap
konten pembelajaran yang dikemas dalam multimedia pembelajaran interaktif yang
telah dikembangkan saat uji lapangan. Kisi- kisi instrumen yang akan digunakan
dalan uji perorangan, kelompok kecil dan lapangan oleh peserta didik ditunjukkan
dalam tabel berikut.
Aspek yang
No Indikator No Soal
Dinilai
Urutan sajian 2
1 Penyajian materi Pemberian informasi 16
Kelengkapan informasi 6
Usability/Mudah digunakan 4,8
2 Interaktivitas
Fitur 7,14
3 Tampilan Ilustrasi, gambar 1,5
Manfaat 9,15,17,18
4 Pembelajaran Motivasi 3,11,13,19,20
Ketertarikan penggunaan media 10,12
pembelajaran e-learning
212
Lampiran 15 Draft Angket Uji Ahli Perorangan
ANGKET UJI COBA PERORANGAN PENGEMBANGAN KONTEN

INTERAKTIF PADA MATA PELAJARAN TEKNOLOGI JARINGAN BERBASIS
LUAS (WAN) PADA KELAS XI TKJ DI SMK N 3 SINGARAJA
Pengantar
Pernyataan-pernyataan berikut menggambarkan respons peserta didik untuk
uji coba perorangan terhadap Pengembangan Konten Interaktif Pada Mata Pelajaran
Teknologi Jaringan Berbasis Luas (Wan) Pada Kelas XI TKJ Di SMK N 3 Singaraja
Data yang diisikan tidak akan mempengaruhi prestasi belajar di sekolah.
Oleh karena itu, mohon membaca setiap pernyataan tersebut dengan seksama dan
mengisi pilihan dengan sejujur-jujurnya.
Petunjuk Pengisian
1. Berilah tanda √ pada kolom yang disediakan, sesuai dengan penilaian anda.
2. Berikan nilai
Sangat Setuju (SS)= 5 Tidak Setuju (TS) =2
Setuju (S) =4 Sangat Tidak Setuju (STS) = 1
Daftar Pernyataan Respons Peserta didik
Skor
No Pernyataan
SS S KS TS STS
1. Tampilan yang digunakan dalam konten
pembelajaran interaktif menarik
2. Penyajian materi dalam konten
pembelajaran interaktif sangat terstruktur
sehingga mudah dipahami
3. Materi yang disajikan dalam konten
pembelajaran interaktif mampu menarik
minat peserta didik untuk belajar
4. Pengguna dengan mudah dapat
berinteraksi dalam menggunakan konten
5. Contoh-contoh yang diberikan pada konten
pembelajaran interaktif dapat membantu
memahami materi pembelajaran
6. Isi materi dalam konten pembelajaran
interaktif sangat lengkap
7. Fitur yang digunakan pada konten
pembelajaran interaktif sangat membantu
peserta didik
8. Saya memiliki kesulitan saat proses
pembelajaran Dasar fiber optik.
213
Karakteristik fiber optik dengan

menggunakan konten pembelajaran
interaktif
9. Isi uraian kegiatan pembelajaran dalam
konten pembelajaran interaktif sangat
bermanfaat bagi saya
10. Saya merasa senang menggunakan konten
pembelajaran interaktif Dasar fiber optik.
interaktif saat kegiatan pembelajaran
berlangsung.
11. Penggunaan konten pembelajaran interaktif
mampu meningkatkan motivasi belajar
12. Materi konten pembelajaran interaktif
membosankan sehingga saya lebih suka
belajar menggunakan modul ajar atau
powerpoint
13. Pembelajaran menggunakan konten
pembelajaran interaktif membuat saya
semangat dalam belajar pada mata
Teknologi Jaringan Berbasis Luas (WAN).
14. Saya dapat melihat perolehan nilai secara
detail dengan adanya konten pembelajaran
interaktif
15. Konten pembelajaran interaktif membuat
saya dapat belajar secara mandiri maupun
berkelompok
16. Saya tidak memperoleh pengetahuan baru
melalui konten pembelajaran interaktif
17. Konten pembelajaran interaktif efektif
digunakan untuk membantu proses
pembelajaran
18. Konten pembelajaran interaktif kurang
efisien digunakan untuk membantu proses
pembelajaran
19. Tahap kegiatan pembelajaran yang
terdapat dalam konten pembelajaran
interaktif membuat saya lebih aktif dalam
belajar
dapat meningkatkan kreativitas saya dalam
belajar
Saran / Komentar
..............................................................................................................................
214
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
Singaraja,………........................
Responden,
....................................................
215
Lampiran 16 Hasil Validitas Uji Perorangan

216
217
218
219
220
Responden
No Draft Pertanyaan
1 2 3
5 5 5
2. Penyajian materi dalam konten pembelajaran
interaktif sangat terstruktur sehingga mudah 5 5 5
dipahami
3. Materi yang disajikan dalam konten pembelajaran
interaktif mampu menarik minat peserta didik untuk 5 5 5
belajar
4. Pengguna dengan mudah dapat berinteraksi dalam
menggunakan konten pembelajaran interaktif 5 5 5

pembelajaran interaktif dapat membantu memahami 5 5 5
materi pembelajaran
6. Isi materi dalam konten pembelajaran interaktif
5 5 5
sangat lengkap
7. Fitur yang digunakan pada konten pembelajaran
5 5 4
interaktif sangat membantu peserta didik
8. Saya memiliki kesulitan saat proses pembelajaran
Dasar fiber optik. Karakteristik fiber optik dengan 5 4 5
menggunakan konten pembelajaran interaktif
9. Isi uraian kegiatan pembelajaran dalam konten
pembelajaran interaktif sangat bermanfaat bagi saya 4 5 5

Karakteristik fiber optik dengan menggunakan 5 5 5
konten pembelajaran interaktif saat kegiatan
pembelajaran berlangsung.
11. Penggunaan konten pembelajaran interaktif mampu
meningkatkan motivasi belajar 5 5 5

membosankan sehingga saya lebih suka belajar 5 5 5
menggunakan modul ajar atau powerpoint
13. Pembelajaran menggunakan konten pembelajaran
interaktif membuat saya semangat dalam belajar
5 5 5
pada mata Teknologi Jaringan Berbasis Luas
(WAN).
14. Saya dapat melihat perolehan nilai secara detail
5 5 5
dengan adanya konten pembelajaran interaktif
15. Konten pembelajaran interaktif membuat saya dapat
belajar secara mandiri maupun berkelompok 4 4 4
16. Saya tidak memperoleh pengetahuan baru melalui

4 5 5
konten pembelajaran interaktif
17. Konten pembelajaran interaktif efektif digunakan
untuk membantu proses pembelajaran 5 5 5
18. Konten pembelajaran interaktif kurang efisien

digunakan untuk membantu proses pembelajaran 5 5 5
19. Tahap kegiatan pembelajaran yang terdapat dalam

konten pembelajaran interaktif membuat saya lebih 5 5 5
aktif dalam belajar
20. Penggunaan konten pembelajaran interaktif dapat
meningkatkan kreativitas saya dalam belajar 5 5 5
Jumlah Skor Responden 96 97 98

221
Jumlah Seluruh item angket x bobot tertinggi 100 100 100
Persentase per-subjek (%) 96 97 98
Persentase keseluruhan subjek (%) 96,7 %
Kriteria keseluruhan Sangat Valid

222
Responden
No Draft Pertanyaan
STS TS S SS
0 0 0 3
interaktif sangat terstruktur sehingga mudah 0 0 0 3
dipahami
3. Materi yang disajikan dalam konten pembelajaran
interaktif mampu menarik minat peserta didik 0 0 0 3
untuk belajar
menggunakan konten pembelajaran interaktif 0 0 0 3
pembelajaran interaktif dapat membantu 0 0 0 3
sangat lengkap
0 0 0 3
0 0 0 3
8. Saya memiliki kesulitan saat proses pembelajaran
Dasar fiber optik. Karakteristik fiber optik dengan 1 2 0 0
menggunakan konten pembelajaran interaktif
pembelajaran interaktif sangat bermanfaat bagi 0 0 1 2
saya
Karakteristik fiber optik dengan menggunakan 0 0 0 3
mampu meningkatkan motivasi belajar 0 0 0 3
membosankan sehingga saya lebih suka belajar 3 0 0 0
13. Pembelajaran menggunakan konten pembelajaran
interaktif membuat saya semangat dalam belajar
pada mata Teknologi Jaringan Berbasis Luas
0 0 0 3
(WAN).
0 0 1 2
15. Konten pembelajaran interaktif membuat saya
dapat belajar secara mandiri maupun berkelompok 0 0 3 0
16. Saya tidak memperoleh pengetahuan baru melalui
2 1 0 0
17. Konten pembelajaran interaktif efektif digunakan
untuk membantu proses pembelajaran 0 0 0 3
digunakan untuk membantu proses pembelajaran 0 0 1 2
223
19. Tahap kegiatan pembelajaran yang terdapat dalam

konten pembelajaran interaktif membuat saya 0 0 0 3
lebih aktif dalam belajar
20. Penggunaan konten pembelajaran interaktif dapat
meningkatkan kreativitas saya dalam belajar 0 0 0 3
224
Lampiran 17 Draft Angket Uji Kelompok Kecil
ANGKET UJI COBA KELOMPOK KECIL PENGEMBANGAN KONTEN

INTERAKTIF PADA MATA PELAJARAN TEKNOLOGI JARINGAN
BERBASIS LUAS (WAN) PADA KELAS XI TKJ DI SMK N 3 SINGARAJA
Pengantar
uji coba kelompok kecil terhadap Pengembangan Konten Interaktif Pada Mata
Pelajaran Teknologi Jaringan Berbasis Luas (Wan) Pada Kelas XI TKJ Di SMK N 3
Singaraja
Petunjuk Pengisian
4. Berikan nilai
Sangat Setuju (SS)= 5 Tidak Setuju (TS) =2
Skor
No Pernyataan
SS S KS TS STS
peserta didik
225

interaktif
berlangsung.
powerpoint
interaktif
berkelompok
digunakan untuk membantu proses
pembelajaran
pembelajaran
belajar
belajar
226
Saran / Komentar
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
Singaraja,………........................
Responden,
....................................................
227
Lampiran 18 Hasil Validitas Uji Kelompok Kecil

228
229
230
231
232
No Daftar Responden
Pertanyaan
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Tampilan yang
digunakan dalam
1. konten pembelajaran
interaktif menarik 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
Penyajian materi
dalam konten
pembelajaran
2. interaktif sangat
terstruktur sehingga
mudah dipahami 5 5 5 5 5 5 5 4 4 5
Materi yang
disajikan dalam
konten pembelajaran
3. interaktif mampu
menarik minat
peserta didik untuk
belajar 5 5 4 5 5 4 5 5 4 5
Pengguna dengan
mudah dapat
berinteraksi dalam
4. menggunakan
konten pembelajaran
interaktif 5 4 5 5 5 5 5 4 5 5
Contoh-contoh yang
diberikan pada
konten pembelajaran
5. interaktif dapat
membantu
memahami materi
pembelajaran 5 4 5 5 5 4 5 5 5 5
Isi materi dalam
konten pembelajaran
lengkap 5 4 5 5 5 5 5 4 5 5
Fitur yang
digunakan pada
konten pembelajaran
membantu peserta
didik 4 5 4 5 5 5 5 5 5 5
Saya memiliki
kesulitan saat proses
pembelajaran Dasar
8. (- fiber optik.
Karakteristik fiber
) optik dengan
menggunakan
konten pembelajaran
interaktif 4 4 5 5 5 5 5 4 5 5
Isi uraian kegiatan
9. pembelajaran dalam
konten pembelajaran 4 5 5 5 5 5 5 5 5 4
interaktif sangat
233
No Daftar Responden
Pertanyaan
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
bermanfaat bagi
saya
Saya merasa senang

menggunakan
konten pembelajaran
interaktif Dasar fiber
optik. Karakteristik
fiber optik dengan
10. menggunakan
konten pembelajaran
interaktif saat
kegiatan
pembelajaran
berlangsung. 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5
Penggunaan konten
pembelajaran
11. interaktif mampu
meningkatkan
motivasi belajar 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
Materi konten
pembelajaran
interaktif
12. membosankan
(-) sehingga saya lebih
suka belajar
menggunakan modul
ajar atau powerpoint 5 5 5 5 5 5 5 4 4 5
Pembelajaran
menggunakan
konten pembelajaran
interaktif membuat
13. saya semangat
dalam belajar pada
mata Teknologi
Jaringan Berbasis
Luas (WAN). 5 5 4 5 5 4 5 5 4 5
Saya dapat melihat
perolehan nilai
secara detail dengan
14. adanya konten
pembelajaran
interaktif 5 4 5 5 5 5 5 4 5 5
Konten
pembelajaran
interaktif membuat
15. saya dapat belajar
secara mandiri
maupun
berkelompok 5 4 5 5 5 4 5 5 5 5
Saya tidak
16. memperoleh
(-) pengetahuan baru
melalui konten 5 4 5 5 5 5 5 4 5 5
pembelajaran
234
No Daftar Responden
Pertanyaan
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
interaktif
Konten
pembelajaran
17. interaktif efektif
(-) digunakan untuk
membantu proses
pembelajaran 4 5 4 5 5 5 5 5 5 5
Konten
pembelajaran
18. interaktif kurang
(-) efisien digunakan
untuk membantu
proses pembelajaran 4 4 5 5 5 5 5 4 5 5
Tahap kegiatan
pembelajaran yang
terdapat dalam
19. konten pembelajaran
interaktif membuat
saya lebih aktif
dalam belajar 4 5 5 5 5 5 5 5 5 4
Penggunaan konten
pembelajaran
interaktif dapat
20. meningkatkan
kreativitas saya
dalam belajar 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5
Jumlah Skor 100 96 96 95 97 95 96 97 97 99
Responden
Jumlah Seluruh item 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
angket x bobot
tertinggi
Persentase per-subjek 100 96 96 95 97 95 96 97 97 99

(%)
Persentase keseluruhan 96,8 %

subjek (%)

235
Responden
No Draft Pertanyaan
STS TS S SS
0 0 3 7
interaktif sangat terstruktur sehingga mudah 0 0 4 6
dipahami
pembelajaran interaktif mampu menarik minat 0 0 3 7
peserta didik untuk belajar
4. Pengguna dengan mudah dapat berinteraksi
dalam menggunakan konten pembelajaran 0 0 0 10
interaktif
pembelajaran interaktif dapat membantu 0 0 0 10
sangat lengkap
0 0 2 8
0 0 0 10
pembelajaran Dasar fiber optik. Karakteristik
7 3 0 0
fiber optik dengan menggunakan konten
pembelajaran interaktif sangat bermanfaat bagi 0 0 2 8
saya
Karakteristik fiber optik dengan menggunakan 0 0 1 9
mampu meningkatkan motivasi belajar 0 0 1 9
membosankan sehingga saya lebih suka belajar 9 1 0 0
pembelajaran interaktif membuat saya semangat
0 0 0 10
dalam belajar pada mata Teknologi Jaringan
Berbasis Luas (WAN).
0 0 2 8
15. Konten pembelajaran interaktif membuat saya
dapat belajar secara mandiri maupun 0 0 3 7
berkelompok
8 2 0 0
236

19. Tahap kegiatan pembelajaran yang terdapat
dalam konten pembelajaran interaktif membuat 0 0 0 10
saya lebih aktif dalam belajar
dapat meningkatkan kreativitas saya dalam 0 0 2 8
belajar
237
Lampiran 19 Draft Angket Uji Lapangan

ANGKET UJI COBA LAPANGAN PENGEMBANGAN KONTEN INTERAKTIF PADA
MATA PELAJARAN TEKNOLOGI JARINGAN BERBASIS LUAS (WAN) PADA
KELAS XI TKJ DI SMK N 3 SINGARAJA
Pengantar
uji coba lapangan terhadap Pengembangan Konten Interaktif Pada Mata Pelajaran
Teknologi Jaringan Berbasis Luas (Wan) Pada Kelas XI TKJ Di SMK N 3
Singaraja
Petunjuk Pengisian
2. Berikan nilai
Sangat Setuju (SS) = 5 Tidak Setuju (TS) =2
Skor
No Pernyataan
SS S KS TS STS
238
Skor
No Pernyataan
SS S KS TS STS
peserta didik

interaktif
berlangsung.
powerpoint
interaktif
berkelompok
efektif digunakan untuk membantu proses
pembelajaran
pembelajaran
belajar
239
Skor
No Pernyataan
SS S KS TS STS
belajar
Saran / Komentar
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
Singaraja, ………………………..
Responden
…………………………………
240
Lampiran 20 Hasil Validitas Uji Lapangan

241
242
243
260
No Daftar Responden
Pertanyaan
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
Tampilan
yang
digunakan
1. dalam konten 5 5 4 4 4 5 4 4 5 5 4 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 4 5 4 4 5 5 4
pembelajaran
interaktif
menarik
Penyajian
materi dalam
konten
pembelajaran
interaktif
5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5
2. sangat
terstruktur
sehingga
mudah
dipahami
Materi yang
disajikan
dalam konten
pembelajaran
interaktif
3. 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
mampu
menarik
minat peserta
didik untuk
belajar
Pengguna
dengan
mudah dapat
4. berinteraksi 5 5 4 4 4 4 4 4 4 5 4 5 5 5 4 5 4 5 5 5 5 5 4 4 4 4 4 4 4 5 4
dalam
menggunakan
konten
pembelajaran
260
244
261
No Daftar Responden
Pertanyaan
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
interaktif
Contoh-
contoh yang
diberikan
pada konten
pembelajaran
5. interaktif 4 5 5 5 5 4 4 4 4 5 4 4 5 5 5 5 4 4 5 4 4 5 5 5 5 4 4 4 4 5 4
dapat
membantu
memahami
materi
pembelajaran
Isi materi
dalam konten
pembelajaran
6. 5 5 5 5 5 4 5 2 4 5 5 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 2 4 5 5
interaktif
sangat
lengkap
Fitur yang
digunakan
pada konten
pembelajaran
7. 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5
interaktif
sangat
membantu
peserta didik
Saya 4
memiliki
kesulitan saat
proses
pembelajaran
8. (-) Dasar fiber 4 4 4 4 4 5 4 4 4 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 4 4 4 5 4 4 5 5
optik.
Karakteristik
fiber optik
dengan
menggunakan
konten
245
261
262
No Daftar Responden
Pertanyaan
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
pembelajaran
interaktif
Isi uraian
kegiatan
pembelajaran
dalam konten
9. pembelajaran 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5
interaktif
sangat
bermanfaat
bagi saya
Saya merasa
senang
menggunakan
konten
pembelajaran
interaktif
Dasar fiber
optik.
Karakteristik
10. 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
fiber optik
dengan
menggunakan
konten
pembelajaran
interaktif saat
kegiatan
pembelajaran
berlangsung.
Penggunaan 5
konten
pembelajaran
interaktif
11. 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
mampu
meningkatkan
motivasi
belajar
246
262
263
No Daftar Responden
Pertanyaan
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
Materi konten
pembelajaran
interaktif
membosankan
sehingga saya
12. (-) lebih suka 4 5 5 5 4 5 5 5 5 5 4 4 5 4 5 4 5 5 5 5 4 5 5 5 4 5 5 5 5 5 4
belajar
menggunakan
modul ajar
atau
powerpoint
Pembelajaran
menggunakan
konten
pembelajaran
interaktif
membuat saya
13. semangat 4 4 5 5 4 4 4 4 5 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 5 4 4 4 4 5 5 4
dalam belajar
pada mata
Teknologi
Jaringan
Berbasis Luas
(WAN).
Saya dapat
melihat
perolehan
nilai secara
14. detail dengan 5 4 5 5 5 4 4 4 5 4 5 5 4 4 4 5 4 4 5 5 5 4 5 5 5 4 4 4 5 4 5
adanya
konten
pembelajaran
interaktif
Konten
pembelajaran
15. interaktif 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
membuat saya
dapat belajar
secara
263
247
264
No Daftar Responden
Pertanyaan
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
mandiri
maupun
berkelompok
Saya tidak
memperoleh
pengetahuan
16. (-) baru melalui 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5
konten
pembelajaran
interaktif
Konten
pembelajaran
interaktif
efektif
17. (-) digunakan 5 5 5 4 4 5 4 4 4 5 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 5 4 4 4 5 4
untuk
membantu
proses
pembelajaran
Konten
pembelajaran
interaktif
kurang efisien
18. (-) digunakan 4 4 5 4 5 4 4 4 4 4 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 5 4 5 4 4 4 4 4 5
untuk
membantu
proses
pembelajaran
Tahap 4
kegiatan
pembelajaran
yang terdapat
19. dalam konten 5 4 5 5 4 5 4 4 5 5 4 5 4 4 4 5 4 4 5 5 5 4 5 5 4 5 4 4 5 5
pembelajaran
interaktif
membuat saya
lebih aktif
dalam belajar
248
264
265
No Daftar Responden
Pertanyaan
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
Penggunaan
konten
pembelajaran
interaktif
20. dapat 5 5 5 5 5 4 5 4 5 5 4 5 4 5 4 4 4 5 4 5 5 5 5 5 5 4 5 4 5 5 4
meningkatkan
kreativitas
saya dalam
belajar
Jumlah Skor Responden 93 99 95 90 90 93 98 91 97 96 94 94 84 90 93 97 92 91 90 92 92 91 85 83 87 90 96 81 85 84 93
Jumlah Seluruh item angket

93 99 95 90 90 93 98 91 97 96 94 94 84 90 93 97 92 91 90 92 92 91 85 83 87 90 96 81 85 84 93
x bobot tertinggi
Persentase per-subjek (%)
Persentase keseluruhan
91,16 %
subjek (%)
265
249
250
Responden
No Draft Pertanyaan
STS TS S SS
1. Tampilan yang digunakan dalam konten pembelajaran interaktif
menarik
0 0 11 21
2. Penyajian materi dalam konten pembelajaran interaktif sangat
terstruktur sehingga mudah dipahami
0 0 14 17
3. Materi yang disajikan dalam konten pembelajaran interaktif
mampu menarik minat peserta didik untuk belajar 0 0 10 21

menggunakan konten pembelajaran interaktif 0 0 12 19
5. Contoh-contoh yang diberikan pada konten pembelajaran
interaktif dapat membantu memahami materi pembelajaran
0 0 13 18
6. Isi materi dalam konten pembelajaran interaktif sangat lengkap
0 0 16 15
7. Fitur yang digunakan pada konten pembelajaran interaktif
sangat membantu peserta didik
0 0 15 16
8. Saya memiliki kesulitan saat proses pembelajaran Dasar fiber
optik. Karakteristik fiber optik dengan menggunakan konten 12 18 2 0
9. Isi uraian kegiatan pembelajaran dalam konten pembelajaran
interaktif sangat bermanfaat bagi saya 0 0 13 18
10. Saya merasa senang menggunakan konten pembelajaran
interaktif Dasar fiber optik. Karakteristik fiber optik dengan
menggunakan konten pembelajaran interaktif saat kegiatan
0 0 10 21
11. Penggunaan konten pembelajaran interaktif mampu
meningkatkan motivasi belajar 0 0 16 15
12. Materi konten pembelajaran interaktif membosankan sehingga
saya lebih suka belajar menggunakan modul ajar atau 18 13 0 0
powerpoint
13. Pembelajaran menggunakan konten pembelajaran interaktif
membuat saya semangat dalam belajar pada mata Teknologi 0 0 15 16
Jaringan Berbasis Luas (WAN).
14. Saya dapat melihat perolehan nilai secara detail dengan adanya
0 0 13 18
15. Konten pembelajaran interaktif membuat saya dapat belajar
secara mandiri maupun berkelompok 0 0 13 18
16. Saya tidak memperoleh pengetahuan baru melalui konten
19 12 0 0
17. Konten pembelajaran interaktif efektif digunakan untuk
membantu proses pembelajaran 0 0 16 15
18. Konten pembelajaran interaktif kurang efisien digunakan untuk
membantu proses pembelajaran 0 0 13 18
19. Tahap kegiatan pembelajaran yang terdapat dalam konten
pembelajaran interaktif membuat saya lebih aktif dalam belajar 0 0 14 17
20. Penggunaan konten pembelajaran interaktif dapat meningkatkan
kreativitas saya dalam belajar 0 0 12 19
250
251
Lampiran 21 Kisi-kisi Angket Respon Guru
KISI-KISI ANGKET RESPONS GURU
Angket dibuat dan dikembangkan untuk mengetahui respons guru terhadap

konten pembelajaran dalam multimedia pembelajaran interaktif yang telah
dikembangkan. Angket yang dibuat ditinjau dari beberapa aspek yaitu aspek manfaat.
Kisi-kisi angket uji respons guru ditunjukkan dalam tabel berikut.

Kemudahan menggunakan 1,2,4,6
multimedia pembelajaran
interaktif
1. Manfaat Antusias peserta didik 3,5,10
Pengajaran menggunakan 7,8,9
multimedia pembelajaran
interaktif
251
252
Lampiran 22 Draft Angket Respon Guru
ANGKET RESPONS GURU TERHADAP ANGKET UJI COBA PERORANGAN

PENGEMBANGAN KONTEN INTERAKTIF PADA MATA PELAJARAN
TEKNOLOGI JARINGAN BERBASIS LUAS (WAN) PADA KELAS XI TKJ
DI SMK N 3 SINGARAJA
Petunjuk Pengisian
2. Berikan nilai
Sangat Setuju (SS) =5 Tidak Setuju (TS) =2
Setuju (S) =4 Sangat Tidak Setuju (STS) =1
Daftar Pernyataan Respons Guru
Skor
No Pernyataan
STS TS S SS
1. Penggunaan konten multimedia
pembelajaran interaktif mempermudah
saya dalam menyampaikan materi pelajaran
Teknologi Jaringan Berbasis Luas (WAN) di
kelas
2. Saya lebih tertarik mengajar menggunakan
modul ajar dibandingkan menggunakan
multimedia pembelajaran interaktif pada
mata pelajaran Simulasi dan Komunikasi
Digital
3. Penggunaan konten multimedia
pembelajaran interaktif membantu peserta
didiklebihaktif dalamkegiatan
pembelajaran Teknologi Jaringan Berbasis
Luas (WAN)
4. Konten multimedia pembelajaran interaktif
belum sesuai dengan tujuan pembelajaran
yang diharapkan kurikulum
5. Penggunaan multimedia pembelajaran
interaktif dapat mempermudah dalam
penilaian peserta didik
6. Saya tidak bisa memfokuskan diri ketika
mengajar menggunakan multimedia
pembelajaran interaktif pada mata pelajaran
Teknologi Jaringan Berbasis Luas
interaktif pada pembelajaran Teknologi Jaringan
Berbasis Luas (WAN) membantu Peserta
252
253
didik untuk belajar secara mandiri
Skor
No Pernyataan
STS TS S SS
interaktif, mampu mengontrol
perkembangan peserta didik pada mata
pelajaran Teknologi Jaringan Berbasis Luas
9. Konten multimedia pembelajaran interaktif
yang digunakan dalam pembelajaran
mempermudah saya dalam memaparkan
materi produksi video, animasi dan musik
digital pada mata pelajaran Teknologi
Jaringan Berbasis Luas
10. Adanya multimedia pembelajaran
interaktif mampu meningkatkan intensitas
belajar peserta didik pada mata pelajaran
Teknologi jaringan Berbasis Luas(WAN)
Saran / Komentar
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
Singaraja,…................................
Responden,
....................................................
253
254
Lampiran 23 Hasil validitas Respon Guru
254
255
255
256
No Daftar Pertanyaan Skor
Penggunaan konten pembelajaran interaktif mempermudah

1 saya dalam menyampaikan materi pelajaran Teknologi Jaringan 5
Berbasis Luas(WAN) di kelas
Saya lebih tertarik mengajar menggunakan modul ajar
2 (-) dibandingkan menggunakan konten pembelajaran interaktif 4
pada mata pelajaran Teknologi Jaringan Berbasis Luas(WAN)
Penggunaan konten pembelajaran interaktif membantu peserta
3 didik lebih aktif dalam kegiatan pembelajaran Teknologi 5
Jaringan Berbasis Luas(WAN)
Konten pembelajaran interaktif belum sesuai dengan tujuan
4 (-) 4
pembelajaran yang diharapkan kurikulum
Penggunaan konten pembelajaran interaktif dapat
5 5
mempermudah dalam penilaian peserta didik
Saya tidak bisa memfokuskan diri ketika mengajar
6 (-) menggunakan konten pembelajaran interaktif pada mata 4
pelajaran Teknologi Jaringan Berbasis Luas(WAN)
Penggunaan konten pembelajaran interaktif pada pembelajaran
7 Teknologi Jaringan Berbasis Luas(WAN) membantu peserta 5
didik untuk belajar secara mandiri
Penggunaan konten pembelajaran interaktif, mampu
8 mengontrol perkembangan peserta didik pada mata pelajaran 5
Teknologi Jaringan Berbasis Luas(WAN)
Konten pembelajaran interaktif yang digunakan dalam
pembelajaran mempermudah saya dalam memaparkan materi
9 5
praproduksi dan produksi video pada mata pelajaran Teknologi
Adanya konten pembelajaran interaktif mampu meningkatkan
10 intensitas belajar peserta didik pada mata pelajaran Teknologi 5
Jumlah skor responden 47
Jumlah skor tertinggi x jumlah butir 50
Jumlah skor terendah ideal 10
Mi 30
Sdi 6,67
x 47
Sangat
Kriteria
Praktis
256
257
Lampiran 24 Kisi-Kisi Angket Respon Peserta Didik
KISI-KISI ANGKET RESPONS PESERTA DIDIK
Angket dibuat dan dikembangkan untuk mengetahui respons peserta didik

terhadap konten pembelajaran dalam bentuk multimedia pembelajaran interaktif yang
telah dikembangkan. Angket yang dibuat ditinjau dari beberapa aspek yaitu
(1) tampilan, (2) manfaat, dan (3) sistematis. Kisi-kisi angket uji respon peserta didik
ditunjukkan dalam tabel berikut

1. Tampilan Kemenarikan tampilan 1, 2
2. Kemudahan menggunakan media 3, 4, 7, 8, 9, 10,

Manfaat pembelajaran e-learning 11, 12
Motivasi terhadap peserta didik 13,14,15
3. Sistematis Isi konten 5, 6
257
258
Lampiran 25 Draft Angket Respon Peserta didik

ANGKET RESPONS PESERTA DIDIK TERHADAP PENGEMBANGAN KONTEN
INTERAKTIF PADA MATA PELAJARAN TEKNOLOGI JARINGAN BERBASIS
LUAS(WAN) DI KELAS XI SMK NEGERI 3 SINGARAJA
Petunjuk Pengisian
Identitas Peserta Didik

Nama :
No. Absen :
Kelas :
Petunjuk Pengisian
2. Berikan nilai
Sangat Setuju (SS) = 5 Tidak Setuju (TS) =2
Setuju (S) =4 Sangat Tidak Setuju (STS) =1
Skor
No Pernyataan
STS TS S SS
1. Tampilan konten pembelajaran interaktif
dalam proses pembelajaran Teknologi
Jaringan Berbasis Luas(WAN) sangat
menarik
2. Materi dalam konten pembelajaran
interaktif Teknologi Jaringan Berbasis
Luas(WAN) mudah dipahami
3. Terdapat kesulitan dalam menggunakan
konten pembelajaran interaktif pada
proses pembelajaran Teknologi Jaringan
Berbasis Luas(WAN)
4. Tahap pembelajaran pada konten
pembelajaran interaktif Teknologi
Jaringan Berbasis Luas(WAN) membuat
5. Melalui konten pembelajaran interaktif
saya dapat menambah kemandirian dalam
belajar
258
259
Skor
No Pernyataan
STS TS S SS
6. Penggunaan konten pembelajaran
interaktif membuat saya merasa malas
mengikuti pembelajaran
7. Penggunaan konten pembelajaran
interaktif Teknologi Jaringan Berbasis
Luas(WAN) membuat saya merasa lebih
antusias dalam belajar.
8. Pengunaan konten pembelajaran interaktif
membuat saya lebih termotivasi, karena
materi yang disajikan sangat bervariasi.
9. Soal latihan dan evaluasi yang terdapat
pada konten pembelajaran interaktif tidak
berkaitan dengan materi pembelajaran.
10. Saya senang memanfaatkan konten
pembelajaran interaktif pada mata
pelajaran Teknologi Jaringan Berbasis
Luas(WAN) karena belajar dapat
dilakukan dimana saja
11. Saya tidak nyaman dalam belajar karena
pemaparan materi pada konten
Jaringan Berbasis Luas(WAN) tidak
terorganisir
12. Konten pembelajaran interaktif Teknologi
membantu saya dalam proses
pembelajaran
13. Tugas/latihan yang disajikan dalam
mengurangi motivasi belajar saya
14. Saya merasa kurang senang dalam belajar
Teknologi Jaringan Berbasis
Luas(WAN), karena membaca materi
pada konten pembelajaran interaktif
15. Saya tertarik menggunakan konten
Luas(WAN)
259
260
Lampiran 26 Hasil Validitas Respon Peserta Didik
260
261
261
262
262
263
263
264
No Daftar Responden
Pertanyaan
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
Tampilan
konten
pembelajaran
interaktif
dalam proses
pembelajaran
1. 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
Teknologi
Jaringan
Berbasis
Luas(WAN)
sangat
menarik
Materi dalam
konten
pembelajaran
interaktif
Teknologi
4 4 5 5 5 5 4 4 5 5 5 5 5 5 5 4 4 5 5 5 5 4 4 5 5 5 5 5 5 5 4
2. Jaringan
Berbasis
Luas(WAN)
mudah
dipahami
Terdapat
kesulitan
dalam
menggunakan
konten
pembelajaran
3.
interaktif pada 4 4 4 5 5 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
(-)
proses
pembelajaran
Teknologi
Jaringan
Berbasis
Luas(WAN)
Tahap
pembelajaran
4. pada konten 5 5 5 4 4 5 4 5 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 4 4 5 4 5 4 4 4 4 4 4 4 5
pembelajaran
interaktif
Teknologi
264
264
265
No Daftar Responden
Pertanyaan
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
Jaringan
Berbasis
Luas(WAN)
membuat saya
lebih aktif
dalam belajar
Melalui
konten
pembelajaran
interaktif saya
5. 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
dapat
menambah
kemandirian
dalam belajar
Penggunaan
konten
pembelajaran
6. interaktif
4 5 4 5 4 4 4 4 4 4 5 4 5 4 5 4 5 4 5 4 4 4 4 4 4 5 4 5 4 5 4
(-) membuat saya
merasa malas
mengikuti
pembelajaran
Penggunaan
konten
pembelajaran
interaktif
Teknologi
Jaringan
7. 5 5 5 5 5 4 5 5 4 5 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5 4 5 5 4 5 4 4 4 4 5 5
Berbasis
Luas(WAN)
membuat saya
merasa lebih
antusias dalam
belajar.
Pengunaan 5
konten
8. pembelajaran 5 4 5 4 5 5 4 4 5 4 4 5 5 5 5 5 4 5 4 5 5 4 4 5 4 4 5 5 5 5
interaktif
membuat saya
lebih
265
265
266
No Daftar Responden
Pertanyaan
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
termotivasi,
karena materi
yang disajikan
sangat
bervariasi.
Soal latihan
dan evaluasi
yang terdapat
pada konten
9.
pembelajaran 5 4 4 5 5 4 4 4 4 4 5 4 5 5 5 5 4 4 5 5 4 4 4 4 4 5 4 5 5 5 5
(-)
interaktif tidak
berkaitan
dengan materi
pembelajaran.
Saya senang
memanfaatkan
konten
pembelajaran
interaktif pada
mata
pelajaran
10. Teknologi 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
Jaringan
Berbasis
Luas(WAN)
karena belajar
dapat
dilakukan
dimana saja
Saya tidak 5
nyaman dalam
belajar karena
pemaparan
materi pada
11.
konten 5 5 5 5 5 5 4 4 4 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 4 4 4 5 5 5 5 4 5
(-)
pembelajaran
interaktif
Teknologi
Jaringan
Berbasis
Luas(WAN)
266
266
267
No Daftar Responden
Pertanyaan
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
tidak
terorganisir
Konten
pembelajaran
interaktif
Teknologi
Jaringan
Berbasis
12. 5 5 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
Luas(WAN)
sangat
membantu
saya dalam
proses
pembelajaran
Tugas/latihan
yang disajikan
dalam konten
13. pembelajaran
5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 4 4 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 4 4 5 4 5
(-) interaktif
mengurangi
motivasi
belajar saya
Saya merasa
kurang senang
dalam belajar
Teknologi
Jaringan
Berbasis
14.
Luas(WAN), 5 4 4 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
(-)
karena
membaca
materi pada
konten
pembelajaran
interaktif
Saya
ter
15. 5 4 4 5 5 5 4 5 5 5 5 5 4 5 5 5 4 4 5 5 5 4 5 5 5 5 5 4 5 5 5
tarik
menggunakan
konten
267
267
268
No Daftar Responden
Pertanyaan
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
pembelajaran
interaktif pada
mata pelajaran
Teknologi
Jaringan
Berbasis
Luas(WAN)
Jumlah Skor
75 71 63 65 75 65 69 69 67 75 71 73 71 72 71 69 70 70 73 70 74 71 70 73 73 70 73 73 71 73 75
Responden
Jumlah Skor
Tertingi x Jumlah 75
Butir
Jumlah Skor 15
Terendah Ideal
Mi 45
Sdi 10
x 70,96
Kriteria Sangat Praktis
268
268
269
Skor
No Pernyataan
STS TS S SS
Tampilan konten pembelajaran interaktif
dalam proses pembelajaran Teknologi
1. 0 0 7 24
menarik
Materi dalam konten pembelajaran
interaktif Teknologi Jaringan Berbasis 0 0 12 19
2.
Luas(WAN) mudah dipahami
Terdapat kesulitan dalam menggunakan
3. konten pembelajaran interaktif pada
20 11 0 0
(-) proses pembelajaran Teknologi Jaringan
Berbasis Luas(WAN)
Tahap pembelajaran pada konten
4. 0 0 25 6
Jaringan Berbasis Luas(WAN) membuat
Melalui konten pembelajaran interaktif
5. saya dapat menambah kemandirian dalam 0 0 5 26
belajar
Penggunaan konten pembelajaran
6. interaktif membuat saya merasa malas 21 10 0 0
(-) mengikuti pembelajaran
Penggunaan konten pembelajaran
interaktif Teknologi Jaringan Berbasis 0 0 10 21
7.
Luas(WAN) membuat saya merasa lebih
antusias dalam belajar.
Pengunaan konten pembelajaran interaktif
8. membuat saya lebih termotivasi, karena 0 0 10 21
materi yang disajikan sangat bervariasi.
Soal latihan dan evaluasi yang terdapat
9. pada konten pembelajaran interaktif tidak 23 8 0 0
(-) berkaitan dengan materi pembelajaran.
Saya senang memanfaatkan konten
10. pelajaran Teknologi Jaringan Berbasis 0 0 8 23
Luas(WAN) karena belajar dapat
dilakukan dimana saja
269
270
Skor
No Pernyataan
STS TS S SS
Saya tidak nyaman dalam belajar karena
pemaparan materi pada konten
11. pembelajaran interaktif Teknologi 20 11 0 0
(-) Jaringan Berbasis Luas(WAN) tidak
terorganisir
Konten pembelajaran interaktif Teknologi
12. membantu 0 0 7 24
saya dalam proses
pembelajaran
Tugas/latihan yang disajikan dalam
13. konten pembelajaran interaktif 21 10 0 0
(-) mengurangi motivasi belajar saya
Saya merasa kurang senang dalam belajar

14. Teknologi Jaringan Berbasis Luas(WAN), 22 9 0 0
(-) karena membaca materi pada konten
Saya tertarik menggunakan konten
pembelajaran interaktif pada mata 0 0 4 27
15.
Luas(WAN)
270
271
Lampiran 27 Kisi-Kisi Soal Pre-test dan Post Test

Kisi-kisi Soal Pre-Test dan Post Test
1. Lapisan tengah-tengah kabel fiber optic disebut …..

A:)core
B:)cladding
C:)coating
D:)Semua jawaban salah
E:)Semua jawaban Benar
Jawaban : A
2. Fiber Optic adalah suatu filamen serabut) yang terbuat dari kaca, berdiameter
sebesar rambut manusia yang merupakan pemandu gelombang cahaya (light
waveguide) yang terdiri dari core dan cladding yang mampu menyalurkan informasi
dalam bentuk cahaya. Dimana diameter inti core harus……dibandingkan diameter
cladding (lapisan inti)
A): Lebih Besar

B:)lebih kecil
C:)sama besar
D:)sama kecil
E:)semua jawaban salah
Jawaban: B
3. Berikut yang termasuk karakteristik serat optic yaitu ..

A:)Berat
B:)Keras
C:)Kapasitas Rendah
D:)Ukuran Kecil
E:)Mudah Berkarat
Jawaban : D
4. Teknologi akses fiber optic yang terdiri dari komponen berupa optical line terminal
(OLT), optical network unit (ONU) dan passive splitter, merupakan arsitektur dari
….
A:)pont to point
B:)point to multipoint
C:)passive optical network
D:)active optical network
E:)multipoint to multipoint
Jawaban : C
271
272
5. Fiber optic adalah suatu materi, filamen, ataupun bahan yang terbuat dari glass atau
serat kaca yang berdiameter lebih kurang …….
A:)100 micrometer
B:)110 micrometer
C:)120 micrometer
D:) 130 micrometer
E:) 150 micrometer
Jawaban : C
6. Bagian dari kabel fiber optic yang terbuat dari dari kaca dan memiliki fungsi sebagai
pelindung inti fiber optic serta berfungsi memancarkan cahaya dari luar kepada inti
disebut ….
A:)core
B:)cladding
C:)coating
D:)outer
Jawaban : B
7. Bagian lapisan terluar dari kabel fiber optic, yang berfungsi untuk melindungi inti
kabel fiber optic adalah ….
A:)core
B:)cladding
C:)coating
D:)outer Jacket
Jawaban : D
8. Berikut ini merupakan kelebihan kabel fiber optic dari pada kabel konvensional,
kecuali …
A:)Tingkat keamanan
B:)Ukuran kecil dan ringan, sehingga hemat pemakaian ruang
C:)imun, kekebalan terhadap gangguan
D:)murah
E:)tidak ada tenaga listrik dan percikan api
Jawaban : D
9. Komponen fiber optic yang bertugas untuk mengirimkan sinyal-sinyal cahaya

kedalam media pembawanya disebut …
A:)Cahaya pembawa informasi
B:)Optical Receiver
C:)kabel fiber optic
D:)optical regenerator/amplifier
E:)Optical Transmiter
272
273
Jawaban : E
10. Berikut ini yang termasus teknologi FTTx diantaranya, kecuali…..
A:)FTTH
B:)FTTB
C:)FTTC
D:)FTTN
E:)FTTL
Jawaban : E
11. Berikut ini yang termasus teknologi FTTx diantaranya

A:)FTTH
B:)FTTY
C:)FTTI
D:)FTTO
E:)FTTL
Jawaban : A
12. Optical fiber fusion splice adalah alat yang digunakan untuk...
A:) Memotong Kabel Udara
B:) Menyambung Kabel Udara
C:) Menghubungkan antara core yang satu dengan core lainya
D:) Memotong kabel fiber optic
E:)menghubungkan fiber optic dengan kabel udara
Jawaban : C
13. Berikut ini adalah kelebihan dari kabel fiber optic, kecuali …
A:)Jaringan Transport yang handal
B:)Kemudahan penambahan kapasitas
C:)Memiliki bandwith yang besar
D:)Memiliki redaman transmisi yang kecil
E:)Memiliki redaman transmisi yang besar
Jawaban : E
14. Nama bagian dari kabel fiber optic yang ditunjukan oleh no 2 adalah …
A:)core
B:)cladding
C:)coating
273
274
D:)outer
E:)Streng Member
Jawaban : B
15. Alat yang berfungsi untuk menyambungkan core serat optic adalah ….
A:)OLS
B:)OPM
C:)OTDR
D:)VLS
E:)Fusion Splicer
Jawaban : E
16. Komponen FTTH yang berada pada sisi pelanggan adalah …

A:)Optical Line Termination (OLT).
B:)Optical Distribution Network (ODN).
C:)Optical Network Unit (ONU) atau Optical Network Termination (ONT).
D:)Optical Line Termination (OLT)
E:)Optical Transmission Digital Reflektometer (OTDR)
Jawaban : C
17. Yang tidak termasuk kapasitas distribusi splitter adalah...

A:) 1 : 2
B:) 1 : 4
C:) 1 : 8
D:) 1 : 7
E:) Semua Jawaban Salah
Jawaban : D
274
275
18. berikut gambar dibawah ini merupakan salah satu perangkat FTTH
a) ODC
b) OLT
c) METRO - E
d) ODP
e) GPON
Jawaban : A
19. Berfungsi sebagai penerima dalam sistem komunikasi optik, adalah…

A. Detektor Optik
B. Detektor Kabel Udara
C. Serat Optik
D. Detektor Coating
E. Coaxial
Jawaban : C
20. Alat yang berfungsi untuk mengukur daya dalam sinyal optic adalah …
A:)OLS
B:)OPM
C:)OTDR
D:)VLS
E:)Fusion Splicer
Jawaban : B
275
276
Lampiran 28 Dokumentasi Penelitian
Observasi ke sekolah
Wawancara dengan Guru Mata Pelajaran
Dokumentasi Uji Coba Perorangan, Kelompok Kecil, dan Lapangan
276
277
277
278
Dokumentasi Uji ahli Isi, Desain dan Media
278
279
Implementasi Konten pembelajaran Interaktif
279
280
280
281
Pertemuan Google Meet saat Implementasi Produk Konten Pembelajaran Interaktif

281

Lampiran

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Lampiran

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

146

Lampiran 1 Surat Observasi

Lampiran 2 Hasil Angket Wawancara Guru

Pedoman Wawancara Analisis Kebutuhan Sumber Belajar pada Pengembangan Konten

13. Optical Power Meter (OPM)

7. Apakah anda mengetahui tentang penggunaan media interaktif pada proses

8. Menurut pemahaman anda apakah perlu dikembangkan suatu media pembelajaran

Sangat perlu. Dikembangkan media interaktif yang mudah dipahami siswa.

Lampiran 3 Hasil Angket Analisis Kebutuhan Siswa

Lampiran 4 Hasil Angket dan Observasi Siswa

1 Wawancara dan observasi 1. Menggunakan metode pembelajaran

2 Wawancara dan observasi 1. Siswa senang belajar Teknologi Jaringan

4. Peserta didik tertarik dengan media

Lampiran 5 Visual Rancangan Konten Pembelajaran Interaktif

Lampiran 6 Silabus Mata Pelajaran

SILABUS MATA PELAJARAN

Nama Sekolah : SMK Negeri 3 Singaraja

mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung

3.1 Menganalisis 3.1.1 Menentukan  WAN 16  Mengamati untuk Pengetahuan :

jaringan nirkabel elektromagnetik  Mengumpulkan data  Penilaian

permasalahan permasalahan pada  Mengolah data tentang

kabel fiber optic

fiber optic penyambungan  Prosedur K3 merumuskan masalah

4.13 Mengkonfigurasi 3.9.2 Menjelaskan  Pengenalan perangkat fiber optic  Penilaian

Lampiran 7 Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

PEMERINTAH PROVINSI BALI

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SatuanPendidikan : SMK Negeri 3 Singaraja

C. Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

F. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran

 Guru dan siswa mengucapkan salam

jaringan fiber optic.

H. PENILAIAN HASIL BELAJAR

2. Observasi : Proses pelaksanaan pencarian materi dasar – dasar fiber

I. Alat, Bahan, Media, dan Sumber Belajar

Mengetahui, Singaraja, 13 Juli 2020

Drs. I Nyoman Suastika, M.Pd. Made Sudarsana, S.Kom.

Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

PEMERINTAH PROVINSI BALI

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SatuanPendidikan : SMK Negeri 3 Singaraja

Indikator KD pada KI Pengetahuan

F. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran

 Guru dan siswa mengucapkan salam

 Peserta didik mengeksplorasi mengenai teknologi dari kabel

sesame mengenai materi yang belum di pahami.

 Peserta didik menjelaskan hasil pencarian informasi materi

 Guru dan siswa membuat kesimpulan mengenai pelajaran

H. PENILAIAN HASIL BELAJAR

1. Tugas : Mengerjakan LKPD (Lembar Kerja

2. Observasi : Proses pelaksanaan pencarian materi dasar – dasar fiber

3. Tes : Latihan Soal mengenai Dasar -dasar fiber optik

I. Alat, Bahan, Media, dan Sumber Belajar

Mengetahui, Singaraja, 13 Juli 2020

Drs. I Nyoman Suastika, M.Pd. Made Sudarsana, S.Kom.

Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

PEMERINTAH PROVINSI BALI

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SatuanPendidikan : SMK Negeri 3 Singaraja

C. Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

F. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran

 Guru dan siswa mengucapkan salam

Knowledge)  Peserta didik memaparkan hasil identifikasi bagian, jenis