RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMPN 39 Jakarta

Mata Pelajaran : PPKn
Kelas/Semester : VIII/Ganjil
Materi Pokok : Melaksanakan dan mempertahankan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945
Alokasi Waktu : 2 x 40 Menit ( 1 Pertemuan }

A. Kompetensi Inti
 KI1:Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
 KI2:Menghargai dan menghayati perilaku jujur,disiplin,santun,percaya diri,peduli, danbertanggung
jawabdalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah,
masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
 KI3:Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada
tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentangilmu
pengetahuan,teknologi,seni,budayadengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
 KI4:Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secarakreatif,
produktif,kritis,mandiri,kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar
1.2 Menghargai dan Mempertahankan UUD
Negara Republik Indonesia Tahun 1945
2.2 Mendukung dan menumbuhkan kesadaran
terhadap UUD Negara Republik Indonesia
Tahun 1945
3.2 Melaksanakan dan mempertahankan UUD
Negara Republik Indonesia Tahun 1945
4.2 Menyajikan hasil telaah dari melaksanakan 4.2.1
dan mempertahankan UUD Negara Republik
Indonesia Tahun 1945
Indikator
1.2.1 Bersyukur atas pelaksanaan dan mempertahankan
UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945
1.2.2 Bersyukur atas sikap kesadaran dalam
mempertahankan UUD Negara
Republik Indonesia Tahun 1945
2.2.1 Mendukung proses dalam menumbuhkan
kesadaran terhadap UUD Negara Republik
Indonesia Tahun 1945
2.2.2 Melaksanakan dan bersikap dalam
menumbuhkan kesadaran terhadap UUD Negara
Republik Indonesia Tahun 1945
3.2.1 Mendeskripsikan tentang mempertahankan UUD
Negara Republik Indonesia Tahun 1945
3.2.2. Menganalisis dalam mempertahankan UUD
Negara Republik Indonesia Tahun 1945
3.3.3 Mewujudkan pelaksanaan dalam
mempertahankan UUD Negara Republik
Indonesia Tahun 1945
Menyusun laporan dan menyajikan hasil telaah
tentang mempertahankan UUD Negara Republik
Indonesia Tahun 1945
4.2.2 Mempresentasikan hasil telaah tentang arti
melaksanakan dan mempertahankan UUD
Negara Republik Indonesia Tahun 1945

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran dengan model Problem Based Learning, peserta didik diharapkan dapat :
1. Bersyukur atas pelaksanaan dan mempertahankan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945
2. Bersyukur atas sikap kesadaran dalam mempertahankan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945
3. Mendukung proses dalam menumbuhkan kesadaran terhadap UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945
4. kesadaran dalam mempertahankan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945Mendukung proses
dalam menumbuhkan kesadaran terhadap UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945
5. Melaksanakan dan bersikap dalam menumbuhkan kesadaran terhadap UUD Negara Republik
Indonesia Tahun 1945
6. Mendeskripsikan tentang mempertahankan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945
7. Menganalisis dalam mempertahankan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945
8. Mewujudkan pelaksanaan dalam mempertahankan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945
9. Menyusun laporan dan menyajikan hasil telaah tentang mempertahankan UUD Negara Republik Indonesia
Tahun 1945
Mempresentasikan hasil telaah tentang arti melaksanakan dan mempertahankan UUD Negara Republik
Indonesia Tahun 1945
Nilai Karakter yang di tanamkan :
1. Religius
2. Kesantunan
3. Tanggung jawab
4. Kedisiplinan

D. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model Pembelajaran : Problem Based Learning
3. Metode Pembelajaran : Ceramah, Diskusi, Presentasi dan Penugasan
E. Materi Pembelajaran
1. Cara Melaksanakan dan Mempertahankan UUD Tahun 1945
Pancasila sebagai dasar-dasar filosofis terdapat dalam Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia Tahun
1945 yang merupakan kesepakatan pertama penyangga konstitusionalisme.
Dengan tidak diubahnya Pembukaan UUD 1945, tidak berubah pula kedudukan Pancasila sebagai dasar
filosofis Negara Republik Indonesia.
Adapun yang berubah adalah sistem dan lembaga untuk mewujudkan cita-cita berdasarkan nilai-nilai
Pancasila.
Institusi negara seperti lembaga legislatif, yaitu Dewan Perwakilan Rakyat maupun lembaga
peradilan/kehakiman, yaitu Mahkamah Agung dapat berubah,
tetapi Pancasila sebagai dasar negara tetap menjiwai perubahan bentuk dan fungsi lembaga negara
tersebut. Apabila Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 diubah, dengan sendirinya,
kesepakatan awal berdirinya negara Indonesia merdeka akan hilang.
Dengan hilangnya kesepakatan awal tersebut, sama saja dengan membubarkan Negara Kesatuan
Republik Indonesia.
Hal ini tentunya harus dihindari oleh seluruh bangsa Indonesia dengan cara tetap menghayati, mendukung,
dan mengamalkan Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 yang di dalamnya terdapat
dasar negara Indonesia, yaitu Pancasila.

F. Media Pembelajaran
1. Laptop
2. LCD
G. Alat/Bahan :
1. Slide Power Point
2. Internet
3. LKPD
4. Wordwall

H. Sumber Belajar
1. Lukman Surya Saputra, dkk. (2017). Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan untuk SMP/MTs Kelas
VIII. Edisi Revisi 2017. Jakarta. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. Halaman : 42
2. Lingkungan sekitar yang terkait dengan pelaksanaan UUD Tahun 1945

I. Langkah-Langkah Pembelajaran
. Pertemuan Ke-3 (2 x 40 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
Guru :
Orientasi
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME
dan berdoa untuk memulai pembelajaran
2.Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
3.Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
4. Mengaitkan materi kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi kegiatan sebelumnya
5.Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
6.Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitanya dengan materi yang akan dilakukan.
a. Pernahkah kita melaksanakan peraturan sesuai dengan UUD 1945?
b. Mengapa kita harus melaksanakan peraturan sesuai dengan UUD 1945?
Motivasi
7. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari.
8. Apabila materi ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik,
maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
Melaksanakan dan mempertahankan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945
9.Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
10. Pembagian kelompok belajar
11. Menjelaskan mekanisme pelaksanaan kegiatan belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran

Kegiatan Inti ( 60 Menit )

Sintak Model
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Problem Based
Learning
Orientasi peserta Mengamati
didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
masalah masalah yang akan dipecahkan secara kelompok dengan sebuah pertanyaan pada games
di wordwall https://wordwall.net/resource/38242566 ( Comminication )
 Mengamati

Mengamati materi untuk dapat dikembangkan peserta didik dari media slide PPT
tentang Melaksanakan dan mempertahankan UUD Negara Republik Indonesia
Tahun 1945

Guru memberikan motivasi dan arahan agar siswa focus dalam mengamati dan
memcatat hal-hal penting yang terdapat dalam materi PPT yang ditunjukkan oleh
guru

→ Membaca
Membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain yang berhubungan
dengan Melaksanakan dan mempertahankan UUD Negara Republik Indonesia
Tahun 1945
 Pengertian dan fungsi mempertahankan UUD Negara Republik Indonesia
Tahun 1945
 Arti penting melaksanakan dan mempertahankan UUD Negara Republik
Indonesia Tahun 1945
 Mengaitkan dan mempertahankan UUD Negara Republik Indonesia Tahun
1945 yang ada dalam kehidupan masyarakat

Mengorganisasikan Menannya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan, identifikasi masalah
yang akan dipecahkan dan akan dijawab melalui kegiatan diskusi kelompok, contohnya :

→ Mengajukan pertanyaan tentang materi : apa yang tidak dipahami dari hasil
pengamatan atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan (dimulai dari
pertanyaan yang bersifat hipotetik ) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk berpikir kritis yang
diperlukan untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat, contohnya :
 Bagaimana menyikapi jikalau tidak bisa mempertahankan UUD Negara
Republik Indonesia Tahun 1945?
Mengorganisasikan peserta didik kedalam 5 kelompok yang terdiri dari 4-5 siswa
Guru menjelaskan LKPD kepada peserta didik untuk mengerjakan tugas kelompok
Peserta didik berdiskusi dan bekerjasama, sharing antar anggota untuk
menyelesaikan masalah dalam tugas yang diberikan oleh guru

Membimbing Mengumpulkan informasi

peserta didik Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan (mencari data/referensi/sumber)
individu atau sebagai bahan diskusi kelompok serta menjawab pertanyaan yang telah di identifikasi di
kelompok LKPD melalui kegiatan :
 Mengamati obyek/kejadian
Mengamati obyek, gambar, tayangan PPT tentang mempertahankan UUD Negara
Republik Indonesia Tahun 1945

Membaca sumber lain selain buku teks

Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai
referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang
materi mempertahankan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 yang sedang
dipelajari.

Mengembangkan Mengomunikasikan
dan menyajikan Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,
hasil karya tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, kerjasama,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan (collaboration,
communication)
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang melaksanakan dan
mempertahankan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 : melalui tayangan
yang ada LKPD

(Creativity and Innovation) Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan

dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan

(Critical Thinking and Problem Solving) Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya

(Communication) Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam

kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : rangkuman atau peta konsep
tentang aktivitas melaksanakan dan mempertahankan UUD Negara Republik
Indonesia Tahun 1945 :
 Menganalisa dan mengasosiasikan
mengevaluasi
proses pemecahan
 Peserta didik menganalisis masukan, tanggapan dan koreksi dari guru
masalah
terkait pembelajaran
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan lembar
kerja
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi
yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat
yang berbeda untuk mengebangkan sikap jujur, disiplin, taat aturan dan kerja
keras
Catatan : Selama pembelajaran melaksanakan dan mempertahankan UUD Negara Republik Indonesia Tahun
1945 berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme,
disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu,
peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (10 Menit)
Peserta didik :
● Membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan
● Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan

Guru :
● Memberikan penilaian kelompok peserta didik yang sudah mengerjakan tugas dengan benar
● Guru mengingatkan pentingnya sikap sportif, disiplin latihan dan kerjasama kelompok
● Mengajak semua siswa menutup pembelajaran PPKn dengan menyanyikan lagu daerah dan
berdoa setelah di akhir pembelajaran

J. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Penilaian Kompetensi Sikap
Teknik penilaian kompetensi sikap menggunakan teknik penilaian pengamatan sikap. Pedoman
pengamatan sikap dapat menggunakan format :

Pedoman Pengamatan Sikap

Kelas :…
Hari, Tanggal : …
Pertemuan Ke - : …
Materi Pokok : …
Aspek Penilaian*
Mensyukuri Melaksanakan
No Nama Peserta Didik dan dan Tanggung
Peduli Kerjasama
pertahankan mempertahankan Jawab
UUD 1945 UUD 1945

* Aspek yang dinilai dapat disesuaikan dengan materi

Skor penilaian menggunakan skala 1-4, yaitu :

 Skor 1 apabila peserta didik tidak pernah sesuai aspek sikap yang dinilai.
 Skor 2 apabila peserta didik kadang-kadang sesuai aspek sikap yang dinilai.
 Skor 3 apabila peserta didik sering sesuai aspek sikap yang dinilai.
 Skor 4 apabila peserta didik selalu sesuai dengan aspek sikap yang dinilai.
2. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
Teknik penilaian kompetensi pengetahuan dengan mengobservasi jawaban dan diskusi yang
berkembang dari diskusi dan tanya jawab yang dilakukan oleh guru.

Instrumen Observasi Pengetahuan

Kelas : .......................
Semester : .......................

Pengetahuan yang dinilai :

(Materi Pertama)………………………………………………………………………………
(Materi Kedua)...………………………………………………………………………………
(Materi Ketiga)…...……………………………………………………………………………
dst.

Jawaban Peserta Didik

Mendefinisikan Mendefinisikan
Menjawab
No Nama Peserta Didik Mendefinisikan dan Sedikit dan Penjelasan
Saja
Uraian Logis
1 2 3 4
1
2
3
Observasi pengetahuan peserta didik dilakukan dalam bentuk mengamati diskusidan pemikiran logis yang
berkembang dalam diskusi. Penskoran aktivitas diberi skorrentang 1-4, dan nilai maksimal 100. Adapun
kriteria skor diantaranya sebagai berikut.
 Skor 1 jika jawaban hanya berupaya menjawab saja.
 Skor 2 jika jawaban berupa mendefinisikan.
 Skor 3 jika jawaban berupa mendefinisikan dan sedikit uraian.
 Skor 4 jika jawaban berupa mendefinisikan dan penjelasan logis.

Nilai = Skor Perolehan × 25

3. Penilaian Kompetensi Keterampilan

Penilaian keterampilan dilakukan guru dengan melihat kemampuan peserta didik dalam, kemampuan
menjawab pertanyaan, serta mengapresiasi pada saat menyampaikan hasil telaah tentang tentang
melaksanakan dan mempertahankan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945. Lembar penilaian
penyajian dan laporan hasil telaah dapat menggunakan format di bawah ini, dengan ketentuan aspek
penilaian dan rubriknya dapat disesuaikan dengan situasi dan kondisi serta keperluan guru.

Kemampuan
Nama Kemampuan Memberi
Menjawab/ Mengapresiasi
No Peserta Bertanya Masukan/ Saran
Berargumentasi
Dididk 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1

Keterangan : Diisi dengan tanda ceklist (√)

Kategori Penilaian : 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup, 1 = kurang

Nilai = Skor Perolehan × 50

2

Pedoman Penskoran (Rubrik)

No. Aspek Penskoran
Kemampuan Skor 4 apabila selalu bertanya.
Bertanya Skor 3 apabila sering bertanya.
1
Skor 2 apabila kadang-kadang bertanya.
Skor 1 apabila tidak pernah bertanya
Kemampuan Skor 4 apabila materi/jawaban benar, rasional, dan jelas.
Menjawab/ Skor 3 apabila materi/jawaban benar, rasional, dan tidak jelas.
2 Argumentasi Skor 2 apabila materi/jawaban benar, tidak rasional, dan tidak jelas.
Skor 1 apabila materi/jawaban tidak benar, tidak rasional, dan tidak
jelas.
Kemampuan Skor 4 apabila selalu memberi masukan.
Memberi Skor 3 apabila sering memberi masukan.
3
Masukan Skor 2 apabila kadang-kadang memberi masukan.
Skor 1 apabila tidak pernah memberi masukan.
Mengapresiasi Skor 4 apabila selalu memberikan pujian.
Skor 3 apabila sering memberikan pujian.
4
Skor 2 apabila kadang-kadang memberi pujian.
Skor 1 apabila tidak pernah memberi pujian.
4. Pengayaan
Kegiatan pembelajaran pengayaan diberikan kepada siswa yang telah menguasai materi. Bentuk
pengayaan dapat dilakukan dengan antara lain sebagai berikut.
a. Guru memberikan tugas untuk mempelajari lebih lanjut tentang materi pokok dari berbagai sumber
dan mencatat hal-hal penting. Selanjutnya menyajikan dalam bentuk laporan tertulis atau membacakan
di depan kelas.
b. Peserta didik membantu peserta didik lain yang belum tuntas dengan pembelajaran tutor sebaya.

5. Remedial
Remedial dilaksanakan untuk siswa yang belum menguasai materi dan belum mampu memahami
perumusan dan penetapan Pancasila sebagai Dasar Negara. Kegiatan remedial dilakukan dengan
mengulang materi pembelajaran apabila peserta didik yang sudah tuntas di bawah 75%. Sedangkan apabila
peserta didik yang sudah tuntas lebih dari 75% maka kegiatan remedial dapat dilakukan dengan :
a. Mengulang materi pokok di luar jam tatap muka bagi peserta didik yang belum tuntas,
b. Memberikan penugasan kepada peserta didik yang belum tuntas,
c. Memberikan kesempatan untuk tes perbaikan.
Perlu diperhatikan bahwa materi yang diulang atau dites kembali adalah materi pokok atau
keterampilan yang berdasarkan analisis belum dikuasai oleh peserta didik. Kegiatan remedial bagi
kompetensi sikap dilakukan dalam bentuk pembinaan secara holistis, yang melibatkan guru bimbingan
konseling dan orang tua.