RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2 Pelabuhanratu

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila & Kewarganegaraan (PPKn)
Kelas/Semester : VII (Tujuh) / I (Satu)
Materi Pokok : Perumusan dan Pengesahan UUD Negara Republik
Indonesia Tahun 1945
Alokasi Waktu : 3 JP (1 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori)

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator

1.3 Menghargai nilai 1.3.1 Bersyukur atas anugerah Tuhan bangsa Indonesia
kesejarahan memiliki UUD Negara Republik Indonesia Tahun
perumusan dan 1945.
pengesahan 1.3.2 Bangga memiliki nilai luhur UUD Negara Republik
Undang-Undang Indonesia Tahun 1945.
Dasar Negara
Republik
Indonesia Tahun
1945 sebagai
bentuk sikap
beriman.

2.3 Mengembangkan 2.3.1 Menghargai peran pendiri Negara dalam perumusan

sikap bertanggung dan pengesahan UUD Negara Republik Indonesia
jawab yang Tahun 1945.
mendukung nilai 2.3.2 Mendeskripsikan perumusan UUD Negara Republik
kesejarahan Indonesia dalam Sidang Kedua BPUPKI.
perumusan dan
pengesahan 2.3.3 Mendeskripsikan pengesahan UUD Negara Republik
Undang-Undang Indonesia Tahun 1945.
Dasar Republik 2.3.4 Mendeskrisikan arti penting UUD Negara Republik
Indonesia Tahun Indonesia Tahun 1945 bagi Bangsa dan Negara
1945 Indonesia.
2.3.5 Mengidentifikasi nilai kesejarahan perumusan dan
pengesahan UUD Negara Republik Indonesia Tahun
1945.

3.3 Menganalisis 3.3.1 Mendeskripsikan perumusan UUD Negara Republik

kesejarahan Indonesia dalam Sidang Kedua BPUPKI.
 perumusan dan 3.3.2 Mendeskripsikan pengesahan UUD Negara Republik
pengesahan Indonesia Tahun 1945.
Undang-Undang 3.3.3 Mendeskrisikan arti penting UUD Negara Republik
Dasar Negara Indonesia Tahun 1945 bagi Bangsa dan Negara
Republik Indonesia.
Indonesia Tahun
1945. 3.3.4 Mengidentifikasi nilai kesejarahan perumusan dan
pengesahan UUD Negara Republik Indonesia Tahun
1945.

4.3 Menjelaskan 4.3.1 Memiliki tanggungjawab untuk memahami UUD

proses kesejarahan Negara Republik Indonesia Tahun 1945 secara utuh.
perumusan dan 4.3.2 Meyajikan laporan hasil telaah arti penting UUD
pengesahan Negara Republik Indonesia Tahun 1945 bagi bangsa
Undang-Undang dan Negara Indonesia.
Dasar Negara
Republik 4.3.3 Mencoba praktik kewarganegaraan sebagai perwujudan
Indonesia Tahun semangat para pendiri Negara dalam merumuskan dan
1945. mengesahkan UUD Negara Republik Indonesia Tahun
1945.

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Problem Based Learning yang
menuntun peserta didik untuk mengamati (membaca) permasalahan, menuliskan
penyelesaian dan mempresentasikan hasilnya di depan kelas, Selama dan setelah
mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat
Pertemuan Pertama
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran pesertadidik dapat:
 Memahami perumusan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945.
 Mengetahui para tokoh perumusan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945
 Bersikap disiplin, percaya diri, dan tanggung jawab
Pertemuan Kedua
Setelah mengikutiserangkaian kegiatan pembelajaran pesertadidik dapat:
 Menjelaskan pengesahan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945
 Bersikap disiplin, percaya diri, dan tanggung jawab
Pertemuan Ketiga
Setelah mengikutiserangkaian kegiatan pembelajaran pesertadidik dapat:
 Memahami arti penting UUD Negara Republik Indonesia bagi Bangsa dan Negara
Indonesia
 Bersikap disiplin, percaya diri, dan tanggung jawab

Fokus nilai-nilai sikap:

 Kejujuran,
 Kedisiplinan
 Kepedulian dan
 Tanggung jawab

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
a. Fakta
 Perumusan UUD 1945 oleh BPUPKI dilaksanakan dalam sidang ke-dua
tanggal 10 sampai dengan 16 Juli 1945.
 BPUPKI membentuk 3 (tiga) Panitia Kecil untuk membahas dan
mempersiapkan perumusan Undang-Undang Dasar
b. Konsep
 Perumusan dan pengesahan UUD Negara Republik Indonesia tahun 1945
c. Prinsip
 Mengesahkan UUD 1945
  Memilih Ir Soekarno sebagai Presiden dan Mohammad Hatta sebagai Wakil
Presiden
 Membentuk Komite Nasional Indonesia Pusat
d. Prosedur
 Semangat dan komitmen pendiri Negara pada perumusan dan pengesahan
UUD 1945 antara lain mengutamakan kepentingan bangsa dan Negara,
persatuan dan kesatuan, rela berkorban, cinta tanah air, dan musyawarah
mufakat.

2. Materi Pembelajaran Pengayaan

 Peran tokoh perumus UUD Negara Republik Indonesia tahun 1945
 Anggota BPUPKI
 Sidang BPUPKI
3. Materi Pembelajaran Remedial
 Arti Penting UUD Negara Republik Indonesia tahun 1945
 Pengesahan UUD Negara Republik Indonesia tahun 1945

E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Strategi : Kolaborasi
Metode : Teknik ATM (Amati, Tiru dan Modifikasi), diskusi kelompok, tanya
jawab, penugasan
Model : Problem Based Learning
1. Mengorientasikan
2. Mengorganisasikan kegiatan pembelajaran
3. Membimbing penyelidikan mandiri dan kelompok
4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
5. Menganalisis dan evaluasi proses pemecahan masalah

F. Media dan Bahan

1. Media : Laptop, LCD Proyektor, dan Gambar yang berkaitan dengan Norma-
Norma.
2. Bahan : Gambar kejadian tentang Sidang BPUPKI dan gambar tokoh-tokoh
Perumus Kemerdekaan RI.

G. Sumber Belajar
a. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Buku Siswa Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan kelas 7. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
b. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Buku Guru Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan kelas 7. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
c. Modul/bahan ajar,
d. Internet,
e. Sumber lain yang relevan

H. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan 1 (Pertama) (3 Jam Pelajaran/120 menit)

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu

Pendahuluan Guru : 20 menit

Orientasi (Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai
proses pembelajaran, menghayati dan mengamalkan ajaran
agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca
dan memaknai isi dalam doa (Literasi))
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan
berdoa untuk memulai pembelajaran
 Peserta didik mengucapkan salam khas sekolah.
 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan mengajak
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
mereka untuk merapikan meja, kursi serta kebersihan
kelas.
 Peserta didik mempersiapkan buku siswa, alat, dan
bahan untuk mengikuti pelajaran.
 Sebelum memulai pelajaran, guru mengajak peserta
didik untuk bernyanyibersama yang ada pada buku
siswa, guru juga bisa mengajak peserta
didikmenyanyikan lagu lain yang sesuai dengan tema
pelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang
akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Perilaku sesuai norma dalam kehidupan sehari-hari
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan
bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya
dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik
dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka
peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Perumusan UUD tahun 1945
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan
yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
 Peserta didik menjawab pertanyaaan guru tentang
materi untuk mengecek penguasaan awal kompetensi
yang sudah dimilikisiswa.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas
pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi
dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang
berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman
belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.

Inti Orientasi peserta didik kepada masalah 85 menit

Mengamati
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C)
dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan
rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
pada topic
 Perumusan UUD tahun 1945
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat) Berpikir kritis dan
bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi
membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang
menyerah (Karakter)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu

 Mengamati(Berpikir kritis dan kreatif (4C), tangguh

dalam menyelesaikan masalah serta berani mengemukakan
pendapat dengan rasa percaya diri (Karakter); mampu
membaca permasalahan serta mengaitkannya dengan
konsep yang akan dipelajari (Literasi))
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif,
dsb yang berhubungan dengan:
 Perumusan UUD tahun 1945
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung), Literasi
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan materi
 Perumusan UUD tahun 1945
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Perumusan UUD tahun 1945a
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
 Perumusan UUD tahun 1945
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari
informasi.
Mengorganisasikan peserta didik

Menanya Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung

jawab, percaya diri dan pantang menyerah
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan materi/gambar yang disajikan oleh guru

 Guru memberikan kesempatan untukmemberikan

tanggapan dengan menunjukkan sikap kesungguhan, rasa
ingintahu, dan sikap toleransi, guru memberikan konfirmasi
atas pertanyaan atau tanggapan siswatersebut (menanya)
Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab,
percaya diri dan pantang menyerah.(Pembelajaran HOTS)
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya
dan mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab
pertanyaanberdasarkan hasil pengamatan yang ada pada
buku paket;
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan
hal-hal yang belum dipahami berdasarkan hasil pengamatan
dari buku paket yang didiskusikan bersama kelompoknya;
 Mengajukan pertanyaan (Kritis dan kreatif, serta berani
mengemukakan ide/pendapat-nya dengan rasa ingin tahu,
pantang menyerah, jujur dan percaya diri)
tentang :
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
 Perumusan UUD tahun 1945
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Kemampuan berfikir tingkat tinggi (HOTS).
 Siapakah aktor utama dalam perumusaan UUD 1945

Membimbing penyelidikan individu dan kelompok

Mengumpulkan informasi(Berpikir kritis, kreatif,

bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C),
dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab dan pantang
menyerah (Karakter),literasi (membaca)
 Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok untuk
bekerjasama.
 Peserta didik diberikan permasalahan dalam bentuk
Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD).
 Peserta didik diarahkan untuk mengumpulkan dan
mengeksplorasi data dari aneka sumber yang akan
digunakan untuk menyelesaikan permasalahan di Lembar
Kerja Peserta Didik (LKPD) dengan sikap memiliki rasa
percayadiri, tangguh menghadapi masalah, tanggungjawab,
dan kerjasama (menalar dan mencoba).
 Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian, Berpikir kritis dan
bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi
membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang
menyerah (Karakter)
 Membaca sumber lain selain buku teks
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah
untuk mencari dan membaca artikel tentang
 Perumusan UUD tahun 1945
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok
atau kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait
materi pokok yaitu
 Perumusan UUD tahun 1945
 AktivitasMengembangkan kemampuan berpikir kritis,
kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C)
 Setelah kalian mencari informasi dengan membaca
wacana materi di atas dan sumber belajar lain tentang
perumusan UUD Negara Republik Indonesia Tahun
1945, tulislah informasi yang diperoleh ke dalam table
berikut
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu

 MempraktikanMengembangkan kemampuan berpikir

kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C)
 MendiskusikanBerpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan
saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa
ingin tahu dan pantang menyerah (Karakter)
 Saling tukar informasi tentang :
 Perumusan UUD tahun 1945
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur,
sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan
belajar sepanjang hayat.

Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

Mengkomunikasikan
Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok untuk
bekerjasama.Penguatan Pendidikan Karakter dan
Pembelajaran Abad 21
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok
mengenai permasalahan di Lembar Kerja Peserta Didik
(LKPD),dengan sikap penuh percaya diri dan komunikatif
sedangkan kelompok lainnya menanggapi.
 Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat
dalam diskusi kelompok serta saling bantu untuk
menyelesaikan masalah(Mengembangkan kemampuan
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama
(4C),)
 Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik
memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk
terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang
melenceng jauh pekerjaannya dan bertanya (Nilai
Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya
diri dan pantang menyerah)apabila ada yang belum
dipahami, bila diperlukan pendidik memberikan bantuan
secara klasikal.
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan
 Mempresentasikan (Komunikasi dan bekerjasama (4C)
dalam menyampaikan hasil gagasan/ ide-ide (Karakter),
serta membiasakan menuliskan hasil kerja pada media
sederhana (Literasi) Berpikir kritis, bekerjasama dan
mampu berkomunikasi) hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang :
 Perumusan UUD tahun 1945
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C)
dalam menyusun kesimpulan yang tepat sesuai dengan
konsep (Literasi) dengan rasa ingin tahu dan percaya diri
(Karakter)tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Perumusan UUD tahun 1945
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.

 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru

melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran

Menganalisa & mengevaluasi proses pemecahan masalah

Mengasosiasikan
Peserta didik melakukan refleksi dengan dibimbing oleh guru
terhadap hasil diskusi yang telah dilaksanakan.
Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari
guru terkait pembelajaran
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Perumusan UUD tahun 1945
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Perumusan UUD tahun 1945
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu,
peduli lingkungan)

Penutup Peserta didik : 15 menit

 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-
point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.Membiasakan sikap
bertanggung jawab dan peduli dengan tugas yang
diberikan (Karakter)
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung
diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan
projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang
memiliki kinerja dan kerjasama yang baikPenguatan
Pendidikan Karakter dan Pembelajaran Abad 21
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk
tugas kelompok/ perseorangan (jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.Membiasakan sikap
bertanggung jawab dan peduli dengan tugas yang
diberikan (Karakter)
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya
 Memberi salam.Sikap disiplin dan mengamalkan ajaran
agama yang dianut(Karakter)

Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Sikap Spiritual
N Bentuk Butir Waktu
Teknik Keterangan
o Instrumen Instrumen Pelaksanaan
Penilaian untukdan
Saat
Observa pencapaianpembelajaran
1 Jurnal Terlampir pembelajaran
si (assessment forand of
berlangsung
learning)
Penilaia Saat
PenilaiansebagaiPembelajara
2 n Terlampir pembelajaran
n(assessment aslearning)
diri usai
Penilaia
Setelah
n Penilaiansebagaipembelajara
3 Terlampir pembelajaran
antar n(assessment aslearning)
usai
tema

b. Penilaian Kompetensi Sikap Sosial

N Tekni Bentu Butir Waktu Keterangan
o k k Instru Pelaksanaan
Instru men
 men
Penilaian untukdan
Saat
Obser Terlam pencapaianpembelajaran
1 Jurnal pembelajaranber
vasi pir (assessment forand of
langsung
learning)
Penila Saat
Terlam PenilaiansebagaiPembelajar
2 ian pembelajaranusa
pir an(assessment aslearning)
diri i
Penila
ian Terlam Setelahpembelaj Penilaiansebagaipembelajar
3
antar pir aranusai an(assessment aslearning)
tema
c. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
Bentuk Butir Waktu
No Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
Penilaian
Pertanyaan
Saat untukpembelaj
(lisan) dengan
1 Lisan Terlampir pembelajaran aran
jawaban
berlangsung (assessment
terbuka
for learning)
Pertanyaan Penilaian
dan/atau tugas untuk
tertulis pembelajaran
berbentuk esei, Saat (assessment
2 Penugasan pilihan ganda, Terlampir pembelajaran for learning)
benar- salah, berlangsung dan sebagai
menjodohkan, pembelajaran
isian, dan/atau (assessment as
lainnya learning)
Pertanyaan
dan/atau tugas
tertulis Penilaian
berbentuk esai, Setelah pencapaian
3 Tertulis pilihan ganda, Terlampir pembelajaran pembelajaran
benar- salah, usai (assessment of
menjodohkan, learning)
isian, dan/atau
lainnya
Data untuk
Sampel penulisan
pekerjaan Saat deskripsi
4 Portofolio terbaik hasil Terlampir pembelajaran pencapaian
dari penugasan usai pengetahuan
atau tes tertulis (assessment of
learning)

d. Penilaian Kompetensi Keterampilan

Bentuk Butir Waktu
No Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
Saat Penilaian
pembelajaran untuk,
Tugas
1 Praktik Terlampir berlangsung sebagai,
(keterampilan)
dan/atau dan/atau
setelah usai pencapaian
Saat
pembelajaran
pembelajaran
Tugas (assessment
2 Produk Terlampir berlangsung
(keterampilan) for, as, and
dan/atau
of learning)
setelah usai
3 Proyek Tugas besar Terlampir Selama atau Penilaian
 usai untuk,
pembelajaran sebagai,
berlangsung dan/atau
pencapaian
Saat pembelajaran
Sampel produk
Portofol pembelajaran (assessment
4 terbaik dari tugas Terlampir
io usai for, as, and
atau proyek
of learning)

2. PembelajaranRemedial dan Pengayaan

a. Remedial
 Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM
maupun kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri
atas dua bagian : remedial karena belum mencapai KKM dan remedial
karena belum mencapai Kompetensi Dasar

 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM
(Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta
didik yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya
sebagai berikut.
 Peserta didik yang belum menguasai materi akan dijelaskan kembali oleh
guru materi Guru akan melakukan penilaian kembali dengan soal yang
sejenis. Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang
disesuaikan contoh: pada saat jam belajar, apabila masih ada waktu,
atau di luar jam pelajaran (30 menit setelah jam pelajaran selesai).
 Tulis kegiatan pembelajaran remedial antara lain dalam bentuk:
 pembelajaran ulang
 bimbingan perorangan
 belajar kelompok
 pemanfaatan tutor sebaya
bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai hasil
analisis penilaian.

b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai
materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah
tuntas mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan
peserta didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas misalnya
 Peserta didik yang sudah menguasai materi mengerjakan soal
pengayaan yang telah disiapkan oleh guru berupa pertanyaan-
pertanyaan pilihan ganda dalam buku panduan guru. Guru mencatat
dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam
pengayaan
 Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai
ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan
dan/atau pendalaman materi (kompetensi) antara lain dalam bentuk
tugasmengerjakan soal-soal dengan tingkat kesulitan lebih tinggi, meringkas
buku-buku referensi dan mewawancarai narasumber..

Mengetahui Sukabumi,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

………………………. ................................
NPI : NIP :
Perumusan dan Pengesahan UUD NRI 1945

KELAS
VII
 Lembar Kerja Peserta Didik

Sekolah : SMP Negeri

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn)
Kelas/Semester : VII (tujuh)/ I (satu)
Kompetensi Dasar : 1.3. Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas bentuk dan
(KD) kedaulatan Negara Republik Indonesia
2.3. Menunjukkan sikap bertanggung jawab dalam mendukung bentuk
dan kedaulatan Negara
3.3 Menganalisis kesejarahan perumusan dan pengesahan Undang- undang
Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945.
4.3 Menjelaskan proses kesejarahan perumusan dan pengesahan
Undang-undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945.
Indikator Pencapaian : 3.3.1 Mendeskripsikan perumusan UUD Negara Republik
Kompetensi (IPK) Indonesia dalam Sidang Kedua BPUPKI.
3.3.2 Mendeskripsikan pengesahan UUD Negara Republik
Indonesia Tahun 1945.
4.3.1 Memiliki tanggungjawab untuk memahami UUD Negara
Republik Indonesia Tahun 1945 secara utuh.
Materi Pokok : Perumusan dan Pengesahan UUD NRI 1945
Sub Materi : Perumusan dan Pengesahan UUD NRI 1945 pada sidang BPUPKI
Kedua

A. Tujuan Pembelajaran
Memahami perumusan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945.
Mengetahui para tokoh perumusan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945
Bersikap disiplin, percaya diri, dan tanggung jawab

LKPD PPKn Kelas VII 1

B. Petunjuk Belajar
Cermati materi dalam buku paket, handout (rangkuman materi) atau pada sumber informasi pendukun
Kerjakan soal secara berkelompok
Setelah selesai, presentasikan hasil diskusi kelompok Anda
Perbaiki hasil kerja kelompok Anda jika ada masukan dari kelompok lain

C. Materi Pelajaran

Bacalah materi berikut dengan cermat!

Konstitusi terbagi menjadi dua, yaitu konstitusi tertulis dan konstitusi

tidak tertulis. Konstitusi tertulis adalah aturan-aturan pokok dasar negara,
bangunan negara dan tata negara yang mengatur perikehidupan satu bangsa
di dalam persekutuan hukum negara. Konstitusi tidak tertulis disebut juga
konvensi, yaitu kebiasaan ketatanegaraan yang sering timbul dalam sebuah
negara. Contoh konvensi dalam ketatanegaraan Indonesia antara lain
pengambilan keputusan di MPR berdasarkan musyawarah untuk mufakat,
pidato Presiden setiap tanggal 16 Agustus 1945 di depan sidang paripurna
DPR, dan sebelum MPR bersidang, Presiden telah menyiapkan rancangan
bahan-bahan untuk sidang umum MPR yang akan datang itu
Menurut ECS WADE bahwa konstitusi adalah naskah yang
memaparkan rangka dan tugas-tugas pokok dari badan-badan pemerintahan suatu negara dan menentukan
pokok-pokok cara kerja badan-badan tersebut. Di dalam negara yang menganut paham demokrasi,
Undang-Undang Dasar mempunyai fungsi yang khas, yaitu membatasi kekuasaan pemerintahan agar
penyelenggaraan kekuasaan tidak bersifat sewenang-wenang. Dengan demikian, diharapkan hak-hak
warga negara akan lebih terlindung.
Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia 1945 di tetapkan oleh PPKI pada hari Sabtu 18
Agustus 1945, satu hari setelah Proklamasi. Naskah UUD 1945 pertama kali dipersiapkan oleh BPUPKI.
Hal itu dilakukan pada masa sidang kedua tanggal 10 Juli sampai dengan 17 Juli 1945, saat itu dibahas
hal-hal teknis tentang bentuk negara dan pemerintahan baru yang akan dibentuk.

LKPD PPKn Kelas VII 2

 Panitia Kecil Perancang Undang-Undang Dasar, pada tanggal 13 Juli 1945 berhasil membahas
beberapa hal dan menyepakati antara lain ketentuan tentang Lambang Negara, Negara Kesatuan, sebutan
Majelis Permusyawaratan Rakyat, dan membentuk Panitia Penghalus Bahasa yang terdiri atas
Djajadiningrat, Salim, dan Soepomo.
Pada tanggal 14 Juli 1945, BPUPKI mengadakan sidang dengan agenda ”Pembicaraan tentang
pernyataan kemerdekaan”. Panitia Perancangan Undang-undang Dasar melaporkan hasilnya.
Pada sidang tanggal 15 Juli 1945 dilanjutkan dengan acara ”Pembahasan Rancangan Undang-
Undang Dasar”. Ir. Soekarno memberikan penjelasan tentang naskah yang dihasilkan dan mendapatkan
tanggapan dari Moh. Hatta, lebih lanjut Soepomo, sebagai Panitia Kecil Perancang Undang- Undang
Dasar, diberi kesempatan untuk memberikan penjelasan terhadap naskah Undang-Undang Dasar. Naskah
Undang-Undang Dasar akhirnya diterima dengan suara bulat pada Sidang BPUPKI tanggal 16 Juli 1945.
Selain itu juga, diterima usul-usul dari panitia keuangan dan Panitia Pembelaan Tanah Air
Panitia Persiapan Kemerdekaan Indonesia (PPKI) melaksanakan sidang pada tanggal 18 Agustus
1945. Dalam persidangan PPKI tanggal 18 Agustus 1945, di hasilkan keputusan sebagai berikut.
a. Mengesahkan UUD 1945.
b. Menetapkan Ir. Soekarno sebagai presiden dan Drs. Moh. Hatta sebagai wakil presiden
Republik Indonesia.
c. Membentuk Komite Nasional Indonesia Pusat
Empat perubahan pada perubahan rumusan pembukaan UUD naskah Piagam Jakarta dan
rancangan batang tubuh UUD hasil sidang kedua adalah sebagai berikut :
a. Kata Mukaddimah diganti dengan kata Pembukaan.
b. Sila pertama, yaitu Ketuhanan dengan kewajiban menjalankan syari’at Islam bagi pemeluk-
pemeluknya” diganti dengan rumusan ”Ketuhanan Yang Maha Esa”
c. Perubahan pasal 6 UUD yang berbunyi ”Presiden
ialah orang Indonesia asli yang beragama Islam”
menjadi ”Presiden ialah orang Indonesia asli.”
d. Pasal 28 UUD 1945 yang berbunyi ”Negara
berdasar atas Ketuhanan dengan kewajiban
menjalankan syari’at Islam bagi pemeluk-
pemeluknya” diganti menjadi pasal 29 UUD 1945
yang berbunyi ”Negara berdasar atas Ketuhanan
Yang Maha Esa”

LKPD PPKn Kelas VII 3

 D. Soal Latihan

Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut dengan jelas dan benar!

1. Jelaskan Tiga panitia kecil yang dibentuk dalam sidang kedua BPUPKI !
2. Siapa tokoh yang berperan dalam panitia perancang UUD NRI 1945
3. Analisislah Hubungan antara Panitia Kecil Perancang UUD dengan Panitia
Perancang UUD NRI 1945
4. Jelaskan jadwal dan isi materi pembahasan sidang kedua BPUPKI
5. Jelaskan Hasil sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945.
6. Analisislah Hubungan Piagam Jakarta dengan Pembukaan UUD NRI 1945,

LKPD PPKn Kelas VII 4