No.

9,10,11,12

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Madrasah : Tsanawiyah Negeri Cikembar

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Kelas/Semester : VII/I ( satu )
Tema : Berkomitmen terhadap pokok kaidah negara fundamental
Materi pokok : Berkomitmen terhadap pokok kaidah negara fundamental
A. Kedudukan Pembukaan UUD negara RI tahun 1945
B. Makna alinea Pembukaan UUD negara RI tahun 1945
C. Sikap dan komitmen mempertahankan Pembukaan UUD
negara RI tahun 1945
Alokasi waktu : 4 x pertemuan ( 12 jampel )

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli ( tole
ransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberada
annya.
3. Memahami pengetahuan ( faktual, konseptual, dan prosedural ) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, tehnologi, seni, budaya terkait fenome
na dan kejadian tanpak mata
4. Mengolah dan menyaji dalam ranah konkret ( menggunakan, mengurai, merang
kai, memodifikasi, dan membuat ) dan ranah abstrak ( menulis, membaca,meng
hitung, menggambar dan mengarang ) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang /teori.
B. Kompetensi dasar
No. Kompetensi dasar

1. 1.1 Menghargai perila ku beriman, dan ber taqwa kepada Tuhan YME dan
berahlak mulia dalam kehidupan di sekolah dan masyarakat
2. 2.2 Menunjukkan perilaku sesuai norma-norma dalam berinteraksi dengan
kelompok sebaya dan masyarakat sekitar

3. 3.3 Memahami isi alinea pembukaan UUD negara RI tahun 1945

4. 4.3 Menyajikan hasil kajian isi pembukaan UUD negara RI tahun 1945

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

 Indikator

1.1.1 Menunjukkan perilaku beriman dan bertaqwa sebagai wujud berkomitmen

terhadap pokok kaidah fundamental
1.1.2 Menunjukkan rasa syukur atas sikap dan komitmen terhadap pokok kaidah
fundamen tal dan isi pembukaan UUD negara RI tahun 1945

2.2.1 Menunjukkan perilaku lingkungan sekolah sesuai norma-norma sebagai

perwujudan berkomitmen terhadap pokok kaidah fundamental
2.2.2 Menunjukkan perilaku tanggungjawab di lingkungan sekolah sebagai
perwjudukan berkomitmen terhadap pokok kaidah fundamental
2.2.3 Menunjukkan perilaku disiplin dan tanggung jawab di lingkungan sekolan
sesuai dengan norma-norma sebagai perwujudan berkomit men terhadap
pokok fundamental
3.3.1 Mendeskripsikan kedudukan pembukaan UUD negara RI tahun 1945
3.3.2 Mendeskripsikan makna alenea Pembukaan UUD negara RI tahun 1945
3.3.3 Mengidentifikasi sikap dan komitmen mempertahankan Pembukaan UUD
negara RI tahun 1945
4.3.1 Menyajikan hasil telaah kedudukan Pembukan UUD negara RI tahun 1945
4.3.2 Menyajikan hasil telaah makna alinea Pembukaan UUD negara RI tahun 1945

D. Materi pembelajaran
Pertemuan ke satu ( 120 menit )
1. Hubungan Pembukaan dengan Proklamasi kemerdekaan
2. Pembukaan memuat pokok kaidah negara yang fundamental
3. Laporan hasil telaah tentang kedudukan Pembukaan UUD negara RI tahun 1945
Pertemuan ke dua ( 120 menit )
1. Makna alinea pertama Pembukaan UUD negara RI tahun 1945
2. Makna aline ke dua Pembukaan UUD negara RI tahun 1945
3. Hasil kajian isi alinea pertama dan kedua Pembukaan UUD negara tahun 1945
Pertemuan ke tiga ( 120 menit )
1. Makna alinea ke tiga Pembukaan UUD negara RI tahun 1945
2. Makan alinea ke empat Pembukaan UUD negara RI tahun 1945
3. Hasil kajian isi alinea ke tiga dan ke empat Pembukaan UUD negara RI tahun1945
Pertemuan ke empat ( 120 menit )
1. Sikap dan komitmen mempertahankan Pembukaan UUD negara RI tahun 1945
2. Alasan mengapa Pembukaan UUD negara RI tahun 1945 tidak dapat di ubah.
E. Metode pembelajaran
Pendekatan scientific, diskusi,tanya jawab dan penugasan.
F. Kegiatan pembelajaran
Pertemuan ke satu ( 120 menit )
A. Kegiatan Pendahuluan ( 15 menit )
a. Peserta didik mempersiapkan untuk mengikuti pembelajaran dengan
melakukan berdoa, absensi peserta didik , kebersihan dan kerapihan kelas,
kesiapan buku tulis dan membuka buku PPkn kelas VII bab III halaman 43 -
58.
b. Guru memberi motivasi melalui tayangan gambar tentang suasana sidang PPKI
c. Guru melakukan appersepsi melalui tanya jawab mengenai hasil sidang PPKI
yaitu berupa Pembukaan UUD negara RI tahun 1945
d. Guru menyampaikan kompetensi dan tujuan pembelajaran yang akan di capai
e. Guru membimbing peserta didik melalui tanya jawab tentang manfaat proses
pembelajaran
f. Guru menjelaskan materi pokok dan kegiatan pembelajaran yang akan di laku
kan peserta didik.
B. Kegiatan Inti ( 90 menit )
Mengamati
a. Guru membentuk kelompok menjadi 8 kelompok
b. Guru meminta peserta didik membaca pembukaan UUD negara RI secara cer
mat dan naskah Proklamasi kemerdekaan
c. Guru memberikan penjelasan tentang naskah Pembukaan dengan berbagai
fakta terbaru yang berhubungan dengan kedudukan Pembukaan UUD negara
RI tahun 1945.
Menanya
a. Guru meminta peserta didik secara kelompok mengidentifikasi pertanyaan
yang ingin di ketahui tentang Pembukaan UUD negara RI tahun 1945. Perta
nyaan kelompok dapat di tulis dengan mengisi tabel 3.1
b. Guru dapat membimbing peserta didik dalam menyusun pertanyaan agar me
ngarah pada tujuan pembelajaran.
Mengumpulkan Informasi
a. Guru membimbing peserta didik secara kelompok untuk mencari informasi
untuk menjawab pertanyaan di tabel 3.1 dan pertanyaan yang di susun, de
ngan membaca uraian materi bab III bagian A tentang kedudukan Pembuka
an UUD negara RI tahun 1945 dan sumber belajar lain ( buku atau internet )
b. Guru memfasilitasi peserta didik dengan sumber belajarlain seperti
buku penunjang atau internet
c. Guru menjadi nara sumber atas pertanyaan peserta didik di kelompok.
Mengasosiasi
a. Peserta didik berdiskusi dalam kelompok untuk menghubungkan
informasi yang di peroleh untuk menyimpulkan tentang kedudukan
Pembukaan UUD negara RI tahun 1945
 b. Guru membimbing kelompok dalam langkah ini, seperti membantu
mengam bil kesimpulan berdasarkan informasi.
Mengkomunikasikan
a. Guru membimbing peserta didik menyusun laporan hasil telaah tentang
kedu dukan Pembukaan UUD negara RI tahun 1945 secara tertulis. Laporan
dapat berupa display, bahan tayang, maupun dalam bentuk kerta lembaran
b. Guru membimbing setiap kelompok untuk menyajikan hasil telaah di kelas.
Kegiatan penyajian setiap kelompok secara bergantian di depan kelas, atau
melalui memajang hasil telaah ( display ), di dinding kelas dan kelompok lain
saling mengunjungi dan memberikan komentar atau hasil telaah kelompok
lain.
C. Kegiatan penutup ( 15 menit )
a. Guru membimbing peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
b. Guru melakukan refleksi pembelajaran melalui berbagai cara seperti tanya
jawab tentang apa yang sudah di pelajari, apa manfaat pembelajaran, apa
perubahan sikap yang perlu di lakukan
c. Guru melakukan tes secara tertulis atau lisan untuk menilai pengetahuan pe
serta didik, guru dapat menggunakan soal Uji kompetensi 3.1 atau membuat
soal sesuai dengan tujuan pembelajaran
d. Guru menjelaskan kegiatan pertemuan berikutnya dan memberikan aktivitas
3.1 sebagai pekerjaan rumah secara perorangan.
Pertemuan ke dua ( 120 menit )
A. Kegiatan Pendahuluan ( 15 menit )
a. Peserta didik mempersiapkan untuk mengikuti pembelajaran dengan
dengan melakukan berdoa, absensi peserta didik , kebersihan dan kerapi
han kelas, kesiapan buku tulis dan membuka buku PPkn kelas VII bab III bagi
an B sub 1 dan 2 halaman 43 - 58.
b. Guru memberi motivasi melalui bernyanyi lagu nasional, bermain, ataun ben
tuk lain sesuai kondisi sekolah
c. Guru melakukan appersepsi melalui tanya jawab mengenai isi alinea pertama
dan ke dua Pembukaan UUD negara RI tahun 1945
d. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan
di capai
e. Guru membimbing peserta didik melalui tanya jawab tentang manfaat proses
pembelajaran
f. Guru menjelaskan materi pokok dan kegiatan pembelajaran yang akan dilaku
kan peserta didik.
B. Kegiatan Inti ( 90 menit )
Mengamati
a. Guru membentuk kelas menjadi beberapa kelompok
 b. Guru meminta peserta didik mengamati gambar 3.1 tentang Konferensi Asia
Afrika, gambar 3.2 tentang panen raya, serta membaca alinea pertama dan
ke dua Pembukaan UUD negara RI tahun 1945
c. Kemudian guru dapat menambahkan penjelasan tentang gambar tersebut
dengan berbagai fakta terbaru yang berhubungan dengan Isi alinea pertama
dan ke dua Pembukaan UUD negara RI tahun 1945

Menanya
a. Guru meminta peserta didik secara kelompok mengidentifikasi
pertanyaan yang ingin di ketahui oleh anggota tentang Isi alinea
pertama dan ke dua Pembukaan UUD negara RI tahun 1945
b. Guru dapat membimbing peserta didik dalam menyusun pertanyhaan, agar
mengarah pada tujuan pembelajaran
Mengumpulkan informasi
a. Guru membimbing pesrta didik secara kelompok untuk mencapai
informasi untuk menjawab pertanyaan yang sudah di susun dengan
membaca uraian materi bab III bagian B
b. Peserta didik mencari informasi jawaban aktivitas 3.2 dan aktivitas 3.3
dalam upaya mempertahankan dan mengisi kemerdekaan
c. Guru memfasilitasi peserta didik dengan sumber belajar lain seperti buku
pe nunjang atau internet
d. Guru dapat menjadi nara sumber atas pertanyaan peserta didik di kelompok.
Mengasosiasi
a. Guru membimbing kelompok untuk menghubungkan informasi yang di
pero leh untuk menyimpulkan tentang Isi alinea pertama dan ke dua
Pembukaan UUD negara RI tahun 1945
b. Guru membimbing kelompok dalam langkah ini, seperti membantui
mengam bil kesimpulan berdasarkan informasi.
Mengkomunikasikan
a. Guru membimbing peserta didik menyusun laporan hasil telaah tentang
Isi alinea pertama dan ke dua Pembukaan UUD negara RI tahun 1945 secara
ter tulis. Laporan dapat berupa display, bahana tayang, maupun dalam
bentuk kertas lembaran
b. Guru membimbing setiap kelompok untuk menyajikan hasil telaah di kelas.
Kegiatan p enyajian dapat setiap kelompok secara bergantian di depan kelas.
Atau melalui memajang hasil telaah ( display ) di dinding kelas dan kelompok
lain saling mengunjungi dan memberikan komentar atas hasil telaah kelom
pok lain. Guru dapat juga melakukan bentuk penyajian sesuai kondisi sekolah
Usahakan bentuk kegiatan mengkomunikasikan bervariasi dengan perte
muan sebelumnya agar peserta didik tidak bosan.
C. Kegiatan penutup ( 15 menit )
 a. Guru membimbing peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
b. Guru melakukan refleksi pembelajaran melalui berbagai cara seperti tanya
jawab tentang apa yang sudah di pelajari, apa manfaat pembelajaran, dan
apa perubahan sikap yang perlu dilakukan
c. Guru melakukan tes secara tertulis atau lisan untuk menilai pengetahuan pe
serta didik. Guru dapat menggunakan soal uji kompetensi 3.2 atau membuat
soal sesuai tujuan pembelajaran
d. Guru menjelaskan kegiatan minggu berikutnya dan memberikan tugas mem
pelajari materi Isi alinea ke tiga dan ke empat Pembukaan UUD negara RI ta
hun 1945.
Pertemuan ke tiga ( 120 menit )
A. Kegiatan Pendahuluan ( 15 menit )
a. Peserta didik mempersiapkan untuk mengikuti pembelajaran dengan
dengan melakukan berdoa, absensi peserta didik , kebersihan dan kerapi
han kelas, kesiapan buku tulis dan membuka buku PPkn kelas VII bab III sub B
1 dan 2 halaman 43 - 58.
b. Guru memberi motivasi melalui bernyanyi lagu nasional, bermain, ataun ben
tuklain sesuai kondisi sekolah
c. Guru melakukan appersepsi melalui tanya jawab mengenai Isi alinea ke tiga,
dan ke empat Pembukaan UUD negara RI tahun 1945
d. Guru menyampaikan kompetensi dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
e. Guru membimbing peserta didik melalui tanya jawab tentang manfaat proses
pembelajaran
f. Guru menjelaskan materi pokok dan kegiatan pembelajaran yang akan di laku
kan peserta didik.
B. Kegiatan Inti ( 90 menit )
Mengamati
a. Guru membentuk kelas menjadi 8 kelompok
b. Guru meminta peserta didik mengamati gambar 3.3 dan 3.4 dan membaca
aline ke tiga dan ke empat Pembukaan UUD negara RI tahun 1945
c. Kemudian guru dapat menjelaskan tentang gambar tersebut dengan berbagai
fakta terbaru yang berhubungan dengan Isi alinea ke tiga dan ke empat
Pembukaan UUD negara RI tahun 1945
Menanya
a. Guru meminta peserta didik secara kelompok mengidentifikasi pertanyaan
yang ingin di ketahui oleh anggota tentang Isi alinea ke tiga dan ke empat
Pembukaan UUD negara RI tahun 1945
b. Guru dapat membimbing peserta didik dalam menyusun pertanyaan, agar me
ngarah pada tujuan pembelajaran
Mengumpulkan informasi
 a. Guru membimbing peserta didik secara kelompok untuk mencari informasi
untuk menjawab pertanyaan yang sudah disusun, dengan membaca uraian
materi Bab III bagian B sub 3 dan 4
b. Peserta didik mencari informasi jawaban aktivitas 3.4 tentang pengalaman
hidup sukses
c. Guru memfasilitasi peserta didik dengan sumber belajar lain seperti penun
jang lain atau internet
d. Guru menjadi nara sumber atas pertanyaan peserta didik di kelompok.
Mengasosiasi
a. Guru membimbing kelompok untuk menghubungkan informasi yang diperoleh
untuk menyimpulkan tentang Isi alinea ke tiga dan ke empat Pembukaan UUD
negara RI tahun 1945
b. Guru membimbing kelompok dalam langkah ini seperti membantu mengembil
kesimpulan berdasarkan informasi.
Mengkomunikasikan
a. Guru membimbing peserta didik menyusun laporan hasil telaah tentang Isi
alinea ke tiga dan ke empat Pembukaan UUJD negara RI tahun 1945 secara ter
tulis. Laporan dapat berupa display, bahan tayang, maupun dalam bentuk
kertas lembaran
b. Guru membimbing setiap kelompok secara bergantian di depan kelas, atau me
lalui memajang hasil telaah ( display ) di dinding kelas dan kelompok lain saling
mengunjungi dan memberikan komentar hasil telaah kelompok lain. Guru
dapat juga melakukan bentuk penyajian sesuai kondisi sekolah. Usahakan
bentuk kegiatan mengkomunikasikan bervariasi dengan pertemuan sebelum
nya agar peserta didik tidak bosan.
C. Kegiatan Penutup ( 15 menit )
a. Guru membimbing peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
b. Guru melakukan refleksi pembelajaran melalui berbagai cara seperti tanya
jawab tentang apa yang sudah di pelajari, apa manfaat pembelajaran, apa
perubahan sikap yang perlu dilakukan
c. Guru melakukan tes tertulis atau lisan u ntuk menilai peserta didik. Guru
dapat menggunakan soal uji kompetensi 3.3 atau membuat soal sesuai tujuan
pembelajaran
d. Guru menjelaskan kegiatan minggu berikutnya dan memberi tugas mempela
jari Isi alinea ke tiga dan ke empat Pembukaan UUD negara RI tahun 1945.
Pertemuan ke empat ( 120 menit )
A. Kegiatan Pendahuluan ( 15 menit )
a. Peserta didik mempersiapkan untuk mengikuti pembelajaran dengan me
lakukan berdoa, absensi peserta didik , kebersihan dan kerapi han kelas, kesi
apan buku tulis dan membuka buku PPkn kelas VII bab III sub C halaman 43 - 58.
 b. Guru memberi motivasi melalui menyanyi lagu nasional, bermain, atau bentuk
lain yang sesuai dengan kondisi sekolah
c. Guru melakukan appersepsi melalui tanya jawab mengenai sikap dan komitmen
mempertahankan Pembukaan UUD negara RI tahun 1945
d. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan di
capai
e. Guru membimbing peserta didik melalui tanya jawab tentang manfaat proses
pembelajaran
f. Guru menjelaskan materi pokok dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
peserta didik.
B. Kegiatan Inti ( 90 menit )
Mengamati
a. Guru membagi peserta didik menjadi 8 kelompok
b. Guru membimbing peserta didik mengmati gambar 3.5 dan gambar 3. 6 dan
guru menambahkan penjelasan tentang perilaku yang sesuai dengan sikap dan
komitmen mempertahankan Pembukaan UUD negara RI tahun 1945
c. Peserta didik membaca wacana dalam aktivitas 3.5 tentang tekad mempetahan
kan Pancasila
Menanya
a. Guru membimbing peserta didik untuk menyusun pertanyaan berkaitan dengan
sikap yang tepat apabila mendapat masalah berkaitan dengan sikap dan komit
men mempetahankan Pembukaan UUD negara RI tahun 1945
b. Guru dapat membimbing peserta didik dalam menyusun pertanyaan agar tera
rah sesuai tujuan pembelajaran.
Mengumpulkan informasi
a. Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi tentang sikap dan ko
mitmen mempertahankan Pembukaan UUD negara RI tahun 1945
b. Guru membimbing peserta didik untuk mengamati perwujudan sikap dan komit
men mempertahankan Pembukaan UUD negara RI tahun 1945 di bagian C seca
ra individu
c. Guru membimbing kelompok untuk mendiskusikan aktivitas 3.5 dan 3.6
d. Guru juga dapat menjadi nara sumber atas pertanyaan peserta didik di kelom
pok.
Mengasosiasi
a. Guru membimbing peserta didik untuk menghubungkan berbagai informasi
yang di peroleh untuk mengambil kesimpulan sikap yang tepat
b. Guru membimbing kelompok dalam langkah ini, seperti membantu mengambil
kesimpulan berdasarkan informasi.
Mengkomunikasikan
a. Guru membimbing setiap peserta didik untuk menyusun jawaban dan hasil dis
kusi kasus
 b. Guru memberikan konfirmasi atas jawaban peserta didik baik meluruskan jawa
ban yang kurang tepat, maupun penghargaan atas jawaban yang benar.
C. Kegiatan penutup ( 15 menit )
a. Guru membimbing pesertadidik menyimpulkan materi pembelajaran
b. Guru melalukan refleksi pembelajaran melalui berbagai cara seperti tanya
jawab tentang apa yang sudah di pelajari, apa manfaat pembelajaran, apa peru
bahan sikap yang perlu di lakukan
c. Guru melakukan umpan balik dan penilaian terhadap proses pembelajaran
d. Guru menjelaskan kegiatan minggu berikutnya dan memberikan tugas untuk
melakukan praktik kewarganegaraan.l
G. Media/alat dan sumber belajar
1.Media/alat
1) Media
a. Gambar orang yang sedang bekerja keras
b. Gambar teks Proklamasi
c. Gambar suasana Konferensi Asia Afrika
d. Gambar /foto orang yang berprestasi sedang mendapat penghargaan
2) Alat
a. LCD
b. Papan majalah dinding/media informasi
1) Bahan
Bab III berkomitmen terhadap pokok kaidah fundamental
A. Kedudukan Pembukaan UUD negara RI tahun 1945
B. Makna alinea Pembukaan UUD negara RI tahun 1945
C. Sikap dan komitmen mempertahankan Pembukaan UUD negara RI tahun 1945
H. Sumber belajar
a. Kementerian Pendidikan dan kebudayaan RI, 2013, Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan kelas VII, Jakarta.
b. Kementerian Pendidikan dan kebudayaan RI, 2013, Buku Guru Pendidikan
Pancasila dan Kewarganegaraan Kelas VII, Jakarta
c. Ananda B. Kusuma, 1992, Risalah sidang BPUPKI tanggal 29 mei 1945 – 19
agustus 1945, Jakarta, sekretariat negara RI.
d. Buku referensi lainnya.
I. Penilaian proses dan hasil belajar
Penilaian kompetensi sikap
a. Tehnik penilaian kompetensi sikap dapat menggunakan observasi , penilaian diri,
penilaian antar peserta didik, atau jurnal. Penilaian akan lebih baik apabila menggu
nakan tehnik penilaian yang bervariasi. Sehingga penilaian tersebut lebih obyektif,
karena setiap tehnik memiliki kelebihan dan kekurangan. Penilaian ini berlangsung
secara terus- menerus selama proses pembelajaran. Format penilaian sukap dapat
menggunakan format penilaian sikap sebagaimana diuraikan di bagian I
 b. Penilaian kompetensi pengetahuan tehnik penilaian kompetensinya menggunakan
pertanyaan dan penugasan.
Uji kompetensi 3.1
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan tepat dan benar
1. Jelaskan hubungan pembukaan UUD negara RI tahun 1945 dengan Proklamasi
kemerdekaan !
2. Jelaskan kedudukan Pembukaan UUD negara RI tahun 1945 sebagai kaidah
pokok yang fundamental !
3. Jelaskan alasan bangsa Indonesia bertekad untuk tidak merubah Pembukaan
UUD negara RI tahun 1945 !
Uji kompetensi 3.2
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan tepat dan benar
1. Jelaskan alinea pertama Pembukaan UUD negara RI tahun 1945 !
2. Sebutkan 3 (tiga ) contoh perwujudan alinea pertama !
3. Jelaskan alinea ke dua Pembukaan UUD negara RI tahun 1945 !
4. Jelaskan makna negara yang merdeka dan berdaulat dalam cita-cita nasional !
Uji kompetensi 3.3
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan tepat dan benar
1. Jelaskan makna aline ke tiga Pembukaan UUD negara RI tahun 1945 !
2. Jelaskan bentuk negara sesuai Pembukaan UUD negara RI tahun 1945 !
3. Sebutkan 4 ( empat ) tujuan negara RI menurut Pembukaan UUD negara RI
tahun 1945 !
c. Penilaian kompetensi keterampilan menggunakan tehnik projek untuk menilai pem
buatan dan penyajian poster. Contoh instrumen penilaian pembuatan postes/ slo
gan dapat menggunakan format penilaian sebagai berikut :
No. Aspek Skor
1 2 3 4
1. Bahasa
2. Isi Pesan
3. Estetika
Jumlah skor
Skor akhir
Catatan guru Paraf

Catatan orang tua Paraf

Pedoman Penskoran :

No. Aspek Rubrik

1. Bahasa Skor 4, apabila bahasa efektif dan sopan
Skor 3, apabila bahasa efektif, sopan dan tidak
komunikatif
Skor 2, apabila bahasa efektif, tidak sopan, tidak
komunikatif
Skor 1,apabila bahasa tidak efektif, tidak sopan, tidak
komunika tif.
2. Isi Pesan Skor 4, apabila sangat sesuai tema
Skor 3, apabila sesuai tema
Skor 2, apabila kurang sesuai tema
Skor 1, apabila tidak sesuai tema
3. Estetika Skor 4, apabila kreatif, rapi dan menarik
Skor 3, apabila kreatif, rapi, dan kurang menarik
Skor 2, apabila kreatif, kurang rapi dan kurang menarik
Skor 1, apabila kurang kreatif,kurang rapi, dan kurang
menarik
1. Kompetensi sikap spritual
a. Tehnik penilaian : observasi
b. Bentuk instrumen : lembar observasi
c. Kisi-kisi
No. Butir nilai skala sikap Indikator sikap spritual Jumlah butir
spritula
1. Beriman kepada Tuhan Berdoa sebelum dan sesudah pelajaran 1
YME
Berserah diri pada Tuhan 1
Menerima semua anugrah Tuhan 1

d. Instrumen penilaian sikap spritual ( lihat lampiran 1 A )

e. Petunjuk penghitungan skala sikap spritual (lihat lampiran 1 B )
2. Kompetensi sikap sosial
a. Tehnik penilaian : observasi
b. Bentuk instrumen : lembar observasi
c. Kisi-kisi
No. Butir nilai sikap sosial Indikator sikap sosial Jumlah butir
1. Percaya diri Melakukan tindakan tanpa ragu-ragu 1
Mampu membuat keputusan dengan
cepat
Berani presentasi di depan kelas
2. Toleransi Menghormati pendapat orang lain 1
Bergaul dengan teman tanpa membeda-
bedakan
Tidak memaksakan kehendak

d. Instrumen penilaian sikap sosial ( lihat lampiran 2 A )

e. Petunjuk penilaian dan penentuan nilai sikap sosial ( lihat lampiran 2 B )
 Sukabumi, septem/okto 20

Mengetahui Guru mata pelajaran,

Kepala Madrasah,

Drs. H.Mahmudin, M. Ag Risma Rosmayasari S.Pd

No. 13,14,15,16
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Madrasah : Tsanawiyah Negeri Cikembar

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Kelas/Semester : VII/I ( satu )
Tema : Kepatuhan terhadap norma
Materi pokok : A. Pengertian dan macam – macam norma
B. Arti penting norma dalam kehidupan bermasyarakat dan ber
negara
C. Perilaku yang sesuai dengan norma dalam kehidupan sehari-
hari
Alokasi waktu : 4 x pertemuan ( 12 jampel )

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli ( tole
ransi, gotong royong ), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif de
ngan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan ( faktual, konseptual, dan prosedural ) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, tehnologi, seni, budaya fenomena,
dan kejadian tampak mata
4. Mongolah dan menyaji dalam ranah konkret ( menggunakan, menguraikan, me
rangkai, memodifikasi, dan membuat ) dan ranah abstrak ( menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang ), sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi dasar dan indikator
No. Kompetensi dasar

1. 1.1 Menghargai perilaku beriman dan bertaqwa kepada Tuhan YME dan
berahlak mulia dalam kehidupan di sekolah dan masyarakat
2. 2.2 Menunjukkan perilaku sesuai norma-norma dalam berinteraksi dengan
kelompok sebaya dan masyarakat sekitar
3. 3.4 Memahami norma-norma yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat
dan berbangsa
4. 4.4 Menyaji hasil pengamatan tentang norma-norma yang berla ku dalam
kehidupan bermasyarakat dan bernegara
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
Indikator

1.1.1 Menunjukkan perilaku beriman dan bertaqwa kepada Tuhan YME sebagai
perwuju dan kepatuhan terhadap norma-norma
 1.1.2 Menunjukkan rasa syukur atas sikap menumbuhkan kesadaran, keterikatan,
dan kepatuhan terhadap norma-norma
2.2.1 Menunjukkan perilaku lingkungan sekolah sebagai perwujudan kesadaran,
keterikatan, dan kepatuhan terhadap norma-norma
2.2.2 Mewujudkan perilaku tanggungjawab dilingkungan masyarakat terhadap
kepatuhan terhadap norma-norma
2.2.3 Menunjukkan perilaku disiplin di lingkungan masyarakat sekitar terhadap
kesadaran, dan kepatuhan norma-norma

3.4.1 Mendeskripsikan pengertian dan macam-macam norma

3.4.2 Mendeskripsikan arti penting norma dalam kehidupan bermasyarakat dan ber
negara
3.4.3 Menunjukkan perilaku terhadap norma- norma
4.4.1 Menyajian hasil telaah pengertian dan macam-macam norma
4.4.2 Menyajikan hasil telaah arti penting norma dalam kehidupan bermasyarakat
dan bernegara
4.4.3 Meningkatkan perilaku patuh terhadap norma.

D. Materi pembelajaran
Pertemuan ke satu ( 120 menit )
1. Pengetian norma
2. Sumber-sumber norma masyarakat
3. Macam- macam norma
4. Sanksi-sanksi terhadap pelanggaran norma
5. Laporan hasil telaah tentang norma-norma yang berlaku dalam kehidupan berma
syarakat dan bernegara
6. Hasil pengamatan tentang norma - norma yang berlaku dalam kehidupan berma
syarakat dan bernegara
Pertemuan ke dua (120menit )
1. Pentingnya norma dalam hidup bermasyarakat
2. Contoh norma dalam hidup bermasyarakat
3. Sikap menghormati dan menjungjung tinggi norma dalam hidup bermasyarakat
4. Sikap mematuhi peraturan yang berlaku dalam hidup bermasyarakat dan berne
gara
5. Hasil pengamatan tentang norma - norma yang berlaku dalama kehidupan berma
syarakat dan bernegara.
Pertemuan ke tiga ( 120 menit )
1. Contoh perilaku yang sesuai dengan norma agama dalam hidup bermasyarakat
2. Contoh perilaku yang sesuai dengan norma kesusilaan dalam hidup berbangsa
dan bernegara
3. Contoh perilaku yang sesuai dengan norma kesopanan dalam berinteraksi
dengan kelompok sebaya dan masyarakat sekitar
4. Perilaku yang sesuai dengan norma hukum dalam berbangsa dan bernegara.
 Pertemuan ke empat ( 120 menit )
1. Contoh perilaku yang sesuai dengan norma
2. Hasil pengamatan tentang norma -norma yang berlaku dalam kehidupan berma
syarakat dan berbangsa.
E. Metode pembelajaran
Pendekatan Scientifik, pembelajaran discovery learning, diskusi, tanya jawab dan
penugasan.
F. Kegiatan pembelajaran
Pertemuan ke satu
A. Kegiatan Pendahuluan ( 15 menit )
1. Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis peserta didik untuk mengikuti pem
belajaran dengan melakukan berdoa, menanyakan kehadiran siswa, kebersi
han, kerapihan kelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing peserta didik menyanyikan lagu
Indonesia Raya
3. Guru melakukan appersepsi melalui tanya jawab mengenai materi pengertian
norma,macam-macam norma. Apa pengertian norma ! guru melakukan apper
sepsi atas jawaban peserta didik kemudian menyampaikan ajakan sesuai buku
peserta didik, “ ayo mematuhi norma “
4. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan di
capai
5. Guru membimbing peserta didik melalui tanya jawab tentang manfaat proses
pembelajaran
6. Guru menjelaskan materi ajar dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
peserta didik
B. Kegiatan Inti ( 90 menit )
Mengamati
a) Guru membentuk kelas menjadi beberapa kelompok, dengan jumlah anggota
4 atau 5 peserta didik
b) Guru meminta peserta didik mengamati gambar 4.1 siswa menyeberang jalan
menggunakan Zebra Cross yang ada di buku PPKn kelas VII serta gambar 4,2 ke
macetan lalu lintas, guru meminta peserta didik mencatat hal-hal yang penting
dan tidak di ketahui dalam gambar tersebut
c) Guru menanamkan sikap teliti dan cermat dalam mengamati gambar
d) Guru mengamati keterampilan peserta didik dalam mengamati gambar.
Menanya
Setelah memperhatikan gambar tersebut, peserta didik sesuai pembagian kelom
pok diberikan kesempatan bertanya tentang perilaku dari gambar tersebut atau di
wajibkan menjawab pertanyaan
1.Apa tanggapan kamu tentang gambar tersebut !
2.Apa yang menyebabkan terjadinya kemacetan lalu lintas tersebut !
3. Jelaskan mengapa di jalan raya sering terjadi kemacetan lalu lintas !
4. jelaskan cara mengurangi kesemerawutan lalu lintas !
Guru membimbing peserta didik dalam menyusun pertanyaan, agar mengarah pa
da tujuan pembelajaran.
Jawaban peserta didik berbeda tergantung dari sudutg mana melihatnya. Karena
mungkin saja ada anak di daerah tertentu belum pernah mengalami kemacetan di
jalan raya, tetapi sering atau pernah melihat diberbagai media baik cetak maupun
elektronik. Guru memfasilitasi peserta didik untuk mengembangkan pemikiran po
sitif menghadapi masalah dalam kehidupan bermasyarakat khususnya dalam ber
lalu lintas,
Mengumpulkan informasi
a)Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi dan mendiskusikan ja
waban atas pertanyaan yang sudah di susun dengan membaca uraian materi di
buku PPKn kelas VII bab 4 bagian A hal 61 sampai dengan hal 70 atau mencari
melalui sumber belajar seperti buku referensi, koran atau internet
b)Peran guru dalam langkah tahap ini adalah :
1. Menyediakan berbagai sumber belajar seperti buku PPKn kelas VII dan buku re
ferensi lain
2. Guru menjadi sumber belajar bagi peserta didik dengan memberikan konfirmasi
atas jawaban peserta didik, atau menjelaskan jawaban pertanyaana kelompok
3. Guru dapat juga menunjukkan buku atau sumber belajar lain yang dapat dijadi
kan referensi untuk menjawab pertanyaan.
Mengasosiasikan
Guru membimbing peserta didik untuk mendiskusikan hubungan atas berbagai in
formasi yang sudah di peroleh sebelumnya, seperti :
a)Mengapa manusia dalam kehidupannya perlu norma !
b)Bagaimana akibatnya jika norma tidak dipatuhi !
c) Bagaimana caranya agar norma di patuhi oleh masyarakat !
d)apa manfaatnya jika kita mematuhi tata tertib lalu lintas !
e) Apa akibatnya jika melanggar tata tertib lalu lintas !
Guru membimbing peserta didik secara kelompok untuk menyimpulkan materi pe
ngertian norma dan macam-macam norma.
Mengkomunikasikan
a)Guru membimbing peserta didik menyusun laporan hasil telaah tentang penger
tian norma dan macam-macam norma secara tertulis. Laporan dapat berupa
display, bahan tayang, maupun dalam bentuk kertas lembaran
b)Guru membimbing setiap kelompok untuk menyajikan hasil telaah di kelas. Kegi
atan penyajian dapat setiap kelompok secara bergantian di depan kelas. Atau
melalui memajang hasil telaah ( display ) didinding kelas dan kelompok lain sa
 ling mengunjungi dan memberikan komentar atas hasil telaah kelompok lain.
Guru dapat juga melakukan bentuk penyajian sesuai kondisi sekolah.
C. Kegiatan penutup ( 15 menit )
a. Guru membimbing peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran melalui
tanya jawab secara klasikal
b. Guru melakukan refleksi dengan peserta didik atas manfaat proses pembelaja
ran yang telah dilakukan dan menentukan tindakan yang akan di lakukan berkai
tan dengan pengertian norma, dan macam-macam norma dengan meminta pe
serta didik menjawab pertanyaan berikut :
1. Apa manfaat yang di peroleh dari mempelajari pengertian norma dan ma
cam-macam norma bagi kalian !
2. Apa sikap yang kalian peroleh dari proses pembelajaran yang telah di laku
kan !
3. Apa mamfaat yang diperoleh melalui proses pembelajaran yang telah dilaku
kan !
4. Apa rencana tindak lanjut akan kalian kalukan !
5. Apa sikap yang perlu di lakukan selanjutnya !
b. Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan hasil laporan indivi
du
c. Guru memberikan tugas peserta didik untuk mengerjakan tugas pada buku PPkn
kelas VII hal 70-71, tugas dilaksanakan secara perorangan dan untuk penilaian
kompetensi pengetahuan
d. Guru menjelaskan rencana kegiatan pertemuan berikutnya bahwa setiap kelom
pok untuk mempersentasikan hasil telaah di depan kelas.
Pertemuan ke dua
A. Kegiatan pendahuluan ( 15 menit )
a. Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis perseta didik untuk mengikuti
pembelajaran dengan melalukan berdoa, menanyakan kehadiran siswa, keber
siham dan kerapihan kelas,kesiapan buku tulis, dan sumber belajar
b. Guru memberi motivasi dengan membimbing peserta didik menyanyikan lagu
wajib nasional
c. Guru melalukan appersepsi melalui tanya jawab mengenai materi pengertian
norma, macam-macam norma .Jelaskan pengertian norma !
d. Guru menjajaki kesiapan peserta didik untuk mengikuti pembelajaran dengan
memberikan pertanyaan tentang materi yang akan di ajarkan seperti apa arti
penting norma dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara
e. Guru menympaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan di
capai
f. Guru membimbing peserta didik melalui tanya jawab tentang manfaat proses
pembelajaran
 g. Guru menjelaskan materi ajar dan kegiatan pembelajaran yang akan di lakukan
peserta didik.

B. Kegiatan inti ( 90 menit )

Mengamati
a. Guru membagi peserta didik sesuai kelompoknya
b. Guru meminta peserta didik mengamati gambak ‘ interaksi sosial yang ada di
buku PPKn kelas VII halaman 72
c. Guru meminta peserta didik mencatat hal – hal yang penting dan yang tidak di
ketahui dalam gambar tersebut
d. Guru menanamkan sikap teliti dan cermat dalam mengamati gambar
e. Guru mengamati keterampilan peserta didik dalam mengamati gambar
Menanya
Setelah memperhatikan gambar tersebut, peserta didik sesuai pembagian kelom
pok diberikan kesempatan bertanya perilaku dari gambar tersebut atau di wajib
kan menjawab pertanyaan berikut :
1. Apa tanggapan kamu tentant gambar tersebut !
2. Apa pentingnya norma bagi masyarakat !
3. Mengapa perlu ada peraturan dalam hidup bersama !
Jawaban peserta didik berbeda tergantung dari sudut mana melihatnya. Guru
memfasilitasi peserta didik untuk mengembangkan pemikiran positif menghadapi
masalah dalam kehidupan bermasyarakat khususnya dalam hidup bersama.
Mengumpulkan informasi
a. Guru membimbing peserta didik secara kelompok untuk mencari informasi un
tuk menjawab pertanyaan yang sudah disusun, dengan membaca uraian mate
ri ; arti penting norma dalam kehidupan bermasyarakat, dan bernegara.
b. Kelompok juga menjawab pertanyaan tugas kelompok
c. Guru memfasilitasi peserta didik dengan sumber belajar lain seperti buku pe
nunjang lain atau internet
d. Guru dapat menjadi nara sumber atas pertanyaan peserta didik di kelompok.
Mengasosiasi
a. Guru membimbing peserta didik untuk mendiskusikan hubungan atas berba
gai informasi yang sudah di peroleh sebelumnya,
b. Mengapa tidak boleh mengemis di jalan raya
c. Apa akibatnya jika mengemis di jalan raya
d. Mengapa perlu ada aturan tidak boleh mengemis
e. Apa jalan terbaik bagi pengemis di jalan raya setelah di larang mengemis.
Mengkomunikasikan
 a. Guru membimbing peserta didik menyusun laporan hasil telaah tentang arti
penting norma, laporan dapat berupa display, bahan tayang, maupun dalam
bentuk kertas lembaran
b. Guru membimbing setiap kelompok untuk menyajikan hasil telaah di kelas.
Kegiatan penyajian setiap kelompok secara bergantian di depan kelas. Atau
melalui memajang hasil telaah ( display ) di dinding kelas dan kelompok lain sa
ling mengunjungi dan memberikan komentar atas hasil telaah kelompok lain.
Guru dapat melakukan bentuk penyajian sesuai kondisi sekolah. Usahakan ben
tuk kegiatan mengkomunikasikan bervariasi dengan pertemuan sebelumnya
agar peserta didik tidak bosan.
C. Kegiatan penutup ( 15 menit )
a. Guru membimbing peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran melalui
tanya jawab secara klasikal
b. Guru melakukan refleksi dengan peserta didik atas manfaat proses pembelaja
ran yang telah di lakukan dan menentukan tindakan yang akan di lakukan ber
kaitan dengan arti penting norma dengan meminta peserta didik menjawab
pertanyaan berikut :
1. Apa manfaat yang diperoleh dari mempelajari arti penting norma bagi
kalian !
2. Apa sikap yang kalian peroleh dari proses pembelajaran yang telah dilaku
kan !
3. Apa manfaat yang diperoleh melalui proses pembelajaran yang telah dilaku
kan !
4. Apa rencana tindak lanjut akan kalian lakukan !
5. Apa sikap yang perlu di lakukan selanjutnya !
c. Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan hasil laporan indi
vidu
d. Guru memberikan tugas peserta didik untuk mengerjakan tugas dilaksanakan
secara perorangan dan untuk penilaian kompetensi pengetahuan.
Pertemuan ke tiga
A. Kegiatan Pendahuluan ( 15 menit )
a. Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis peserta didik mengikuti pembelaja
ran ( berdoa,kebersihan kelas, buku teks dan buku catatan serta absensi kelas )
b. Guru memberikan motivasi agar peserta didik bersemangat dalam mengikuti
pembelajaran melalui berbagai cara seperti menyanyi, bermain, dan kegiatan
lain sesuai kondisi sekolah
c. Guru melakukan appersepsi dengan tanya jawab tentang perilaku yang sesuai
dengan norma
d. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan di capai
e. Guru mendiskusikan manfaat proses pembelajaran melalui tanya jawab
dengan peserta didik
 f. Guru menyampaikan materi pokok dan kegiatan pembelajaran yang akan di lak
sanakan

B. Kegiatan inti ( 90 menit )

Mengamati
Masyarakat Badui di Kabupaten Lebak, Provinsi Banten masih memegang tradisi
dalam kehidupan sehari-hari. Masyarakat Badui Dalam terikat dengan norma adat
untuk tidak bersentuhan dengan dunia modren, seperti tidak menggunakan alas
kaki, tidak menggunakan mobil, atau tidak memakai listrik di rumahnya. Adat begi
tu kuat di pegang oleh masyarakat Badui sehingga alam di lingkungan masyarakat
Badui selalu terjaga dan tetap lestari.
a. Guru membagi peserta didik dalam 8 kelompok
b. Guru meminta peserta didik mengamati gambar “ Masyarakat Badui “ yang ada
pada buku PPKn kelas VII halaman 76
c. Guru meminta peserta didik mencatat hal-hal yang penting dan yang tidak dike
tahui dalam gambar tersebut
d. Guru menanamkan sikap teliti dan cermat dalam mengamati gambar
e. Guru mengamati keterampilan peserta didik dalam mengamati gambar.
Menanya
Setelah memperhatikan gambar tersebut, peserta didik sesuai pembagian kelom
pok di berikan kesempatan bertanya tentang perilaku dari gambar tersebut atau
diwajibkan menjawab pertanyaan berikut :
1. Apa tanggapan kamuj tentang gambar tersebut !
2. Apakah di daerahmu masih terdapat masyarakat yang memegang teguh
tradisi !
3. Bentuk-bentuk tradisi apa saja yang ada dalam masyarakat perkotaan !
4. Menjaga tradisi juga dapat dilaksanakan masyarakat perkotaan !
5. Bentuk –bentuk tradisi apa saja yang ada dalam masyarakat perkotaan !
Jawaban peserta didik berbeda tergantung dari sudut pandang melihatnya. Guru
memfasilitasi peserta didik untuk mengembangkan pemikiran solusi menghadapi
masalah dalam kehidupan bermasyarakat khususnya dalam hidup bersama.
Mengumpulkan informasi
Guru membimbng peserta didik untuk mencari informasi dan mendiskusikan
sesuai tugas berikut :
1. Tuliskan peraturan apa saja yang di buat dengan cara musyawarah di sekolah
mu !
2. Sebutkan peraturan perundang-undangan yang kamu ketahui !
3. Tuliskan prosedur urutan pembuatan peraturan perundang-undangan !
4. Apa tujuan di buatnya perundang-undangan !
 Keterangan :
Untuk tugas kelompok,jawaban peserta didik beragam sesuai dengan pemaha
man peserta didik tentang peraturan yang berlaku di sekolah dan peraturan perun
dang-undangan yang berlaku dalam bernegara. Soal nomor 3 merupakan pendala
man kompetensi peserta didik tentang bagaimana tata cara pembuatan norma hu
kum.
Mengasosiasi
a. Guru membimbing kelompok untuk menghubungkan informasi yang diperoleh
untuk menyimpukkan tentang contoh-contoh perilaku yang sesuai dengan nor
ma agama, norma kesopanan, norma kesusilaan dan norma hukum yang berla
ku pada lingkungan keluarga, sekolah dan masyarakat.
b. Guru membimbing kelompok dalam langkah ini, seperti membantu mengam
bil kesimpulan berdasarkan informasi.
Mengkomunikasikan
a. Guru membimbing peserta didik menyusun laporan hasil pengamatan tentang
norma masyarakat secara tertulis.Laporan dapat berupa display, bahan tayang
maupun dalam bentuk kertas lembaran
b. Guru membimbing setiap kelompok untuk menyajikan hasil telaah di kelas. Ke
giatan penyajian dapat dilakukan setiap kelompok secara bergantian di depan
kelas. Atau melalui memajang hasil telaah ( display ) di dinding kelas dankelom
pok lain saling mengunjungi dan memberikan komentar atas hasil telaah
kelompok lain. Guru dapat juga melakukan bentuk penyajian sesuai kondisi se
kolah. Usahakan bentuk kegiatan mengkomunikasikan bervariasi dengan perte
man sebelumnya agar peserta didik tidak bosan.
C. Kegiatan penutup ( 15 menit )
a. Guru membimbing peseta didik menyimpulkan materi pembelajaran melalui ta
nya jawab secara klasikal
b. Guru melakukan refleksi dengan peserta didik atas manfaat proses pembelaja
ran yang telah dilakukan dan menentukan tindakan yang akan di lakukan berka
itan dengan perilaku norma dengan meminta peserta didik menjawab pertanya
an berikut :
1. Apa manfaat yang diperoleh dari mempelajari perilaku sesuai
2. dengan norma dalam kehidupan sehari-hari bagi kalian !
3. Apa sikap yang kalian peroleh dari proses pembelajaran yang telah dilaku
kan !
4. Apa manfaat yang diperoleh melalui proses pembelajaran yang telah dilaku
kan !
5. Apa rencana tindak lanjut akan kalian lakukan !
6. Apa sikap yang diperlu dilakukan selanjutnya !
c. Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan hasil laporan in
dividu
 d. Guru memberikan tugas peserta didik untuk mengerjakan tugas dilaksanakan
secara perorangan dan untuk penilaian kompetensi pengetahuan.
Pertemuan ke empat
A. Kegiatan Pendahulan ( 15 menit )
a. Guru mempersiapkan peserta didik secara fisik dan psikis mengikuti pembelaja
ran ( berdoa, kebersihan kelas, absensi kelas, buku teks, dan buku catatan )
b. Guru memberikan motivasi agar peserta didik bersemangat dalam mengikuti
pembelajaran melalui berbagai cara seperti menyanyi, bermain, dan kegiatan
lain sesuai kondisi sekolah
c. Guru melakukan appersepsi dengan tanya jawab tentang perilaku yang sesuai
dengan norma
d. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan di capai
e. Guru mendiskusikan manfaat proses pembelajaran melalui tanya jawab
dengan peserta didik
f. Guru menyampaikan materi pokok dan kegiatan pembelajaran yang akan dilak
sanakan
B. Kegiatan Inti ( 90 menit )
Mengamati
a. Guru membentuk kelas menjadi beberapa kelompok dengan jumlah anggota 4
sampai 5 peserta didik, upayakan anggota kelompok berbeda dengan pertemu
an sebelumnya
b. Guru menugaskan peserta didik untuk mengamati teman-temannya yang me
langgar tata tertib sekolah
c. Hasil pengamatan di catat dan dilaporkan antara lain, hari, tanggal pelanggaran
nama, tempat pelanggaran dan tata tertib di yang di langgar
Menanya
a. Guru meminta peserta didik secara kelompok mengidentifikasi pertanyaan
yang ingin diketahui oleh anggota tentang pelanggaran tata tertib sekolah
b. Guru dapat membimbing peserta didik dalam menyusun pertanyaan,agar me
ngarah pada tujuan pembelajaran dan menjelaskan tugas.
Mengumpulkan informasi
a. Lakukan pendataan di lingkunganmu, apakah selama satu minggu ini telah ter
jadi pelanggaran norma ! jika jawabanmu Ya,tuliskan kejadiannya
b. Bagaimana pendapatmu tentang kecenderungan para remaja yang meniru bu
daya barat, baik dalam hal berpakaian, maupun dalam hal gaya hidup di lihat
dari norma kesopanan !
c. Buatkan ikrar yang menyatakan akan selalu patuh dan taat pada norma masya
rakat daan bernegara.
Mengasosiasi
a. Guru membimbing peserta didik untuk mendiskusikan hubungan atas berba
gai informasi yang sudah di peroleh sebelumnya, seperti :
 1. Mengapa tidak boleh melanggar peraturan !
2. Apa akibatnya jika melanggar peraturan di sekolah !
3. Mengapa perlu ada peraturan di sekolah, keluarga dan masyarakat !
b. Guru membimbing peserta didik secara kelompok untuk menyimpulkan perila
ku yang sesuai dengan norma bermasyarakat dan bernegara.
Mengkomunikasikan
a. Guru membimbing peserta didik menyusun laporan hasil pengamatan tentang
perilaku yang sesuai dengan norma saat ini secara tertulis. Laporan berupa dis
play, bahan tayang, maupun bentuk kertas lembaran
b. Guru membimbing setiap kelompok untuk menyajikan hasil pengamatan dan
telaah di kelas. Kegiatan penyajian dapat setiap kelompok secara bergantian di
depan kelas. Atau melalui memajang hasil telaah ( display ) di dinding kelas
dan kelompok lain saling mengunjungi dan memberikan komentar atas kelom
pok lain
c. Guru dapat juga melakukan bentuk penyajian sesuai kondisi sekolah . Usaha
kan bentuk kegiatan mengkomunikasikan bervariasi dengan pertemuan sebe
lumnya agar peserta didik tidak bosan.
C. Kegiatan penutup ( 15 menit )
a. Guru membimbing peserta didik menyimpulkan pembelajaran melalui tanya
jawab secara klasikal
b. Guru melakukan refleksi dengan peserta didik atas manfaat proses pembelaja
ran yang telah dilakukan dan menentukan tindakan yang akan dilakukan berka
itan dengan perilaku norma dengan meminta peserta didik menjawab pertanya
an berikut :
1. Apa manfaat yang diperoleh dari mempelajari arti penting norma bati
kalian dan perilaku sesuai dengan norma !
2. Apa sikap yang kalian peroleh dari proses pembelajaran yang telah dilaku
kan!
3. Apa manfaat yang diperoleh melalui proses pembelajaran yang telah dilaku
kan !
4. Apa rencana tindak lanjut yang akan kalian lakukan !
5. Apa sikap yang perlu dilakukan selanjutnya !
c. Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan hasil laporan in
dividu
d. Guru memberikan tugas peserta didik untuk mengerjakan tugas dilaksanakan
secara perorangan dan untuk penilaian kompetensi pengetahuan.
G. Media/alat dan sumber belajar
1.Media/alat
1) Media
 Gambar orang yang sedang menyeberang di zebra cross
 Gambar warga suku badui
  Gambar situasi kemacetan lalu lintas
 Gambar /foto gedung lembaga penegak hukum ( pengadilan)

2) Alat
 LCD
 Papan majalah dinding/media informasi dan
3) Bahan
Bab IV Kepatuhan terhadap norma
A. Pengertian dan macam- macam norma
B. Arti penting norma dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara
C. Perilaku sesuai dengan norma dalam kehidupan sehari-hari
H. Sumber belajar
1) Kementerian Pendidikan dan kebudayaan RI, 2013, Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan kelas VII, Jakarta.
2) Kementerian Pendidikan dan kebudayaan RI, 2013, Buku Guru Pendidikan
Pancasila dan Kewarganegaraan Kelas VII, Jakarta
3) Ananda B. Kusuma, 1992, Risalah sidang BPUPKI tanggal 29 mei 1945 – 19
agustus 1945, Jakarta, sekretariat negara RI.
4) Buku referensi lainnya.
I. Penilaian proses dan hasil belajar
Penilaian kompetensi sikap
a. Tehnik penilian kompetensi sikap dapat dilakukan menggunakan observasi, peni
laian diri, penilaian antar peserta didik, atau jurnal. Hasi penilaian akan lebih baik
apabila menggunakan tehnik penilaian yang bervariasi. Sehingga hasil penilaian
lebih obyektif, karena setiap teknik penilaian memiliki kelebihan dan kekurangan.
Penilaian ini berlangsung secara terus menerus selama proses pembelajaran. For
mat penilaian sikap dapat menggunakan format penilaian sikap sebagaimana di
uraikan di bagian I
b. Penilaian kompetensi pengetahuan, teknik penilaian menggunakan bentuk perta
nyaan atau penugasan
Jawablah petanyaan di bawah ini dengan benar dan tepat
1. Jelaskan pengertian norma !
2. Sebutkan macam-macam norma !
3. Jelaskan bahwa norma hukum memiliki sanksi yang paling tegas jika diban
dingkan dengan norma lainnya !
4. Sebutkan peraturan perundang-undangan yang menunjukkan bahwa negara
kesatuan RI adalah negara hukum !
5. Sebutkan bentuk-bentuk perilaku yang sesuai dengan norma kesusilaan !
6. Jelaskan manfaat mentaati semua peraturan /norma yang berlaku bagi diri
sendiri dan bagi masyarakat !
 7. Tuliskan peraruran apa saja yang di buat dengan cara musyawarah di sekolah
mu !
8. Tuliskan isi pasal 29 ayat 1 dan 2 UUD 1945 !
9. Jelaskan isi pasal 1 ayat 3 UUD 1945 !
10. Tuliskan tata urutan perundang-undangan negara kesatuan RI !
c. Penilaian kompetensi keterampilan, menggunakan teknik projek untuk menilai
pembuatan dan penyajian poster. Contoh instrumen penilaiaan pembuatan pos
ter /slogan dapat menggunakan format penilaian sebagai berikut :

No. Aspek Skor

1 2 3 4
1. Bahasa
2. Isi pesan
3. Estetika
Jumlah skor
Skor akhir
Catatan guru Paraf

Catatan orang tua Paraf

Pedoman penskoran
No. Aspek Rubrik
1. Bahasa Skor 4, apabila bahasa efektif dan sopan
Skor 3, apabila bahasa efekti,sopan, tidak komunikatif
Skor 2, apabila bahasa efektif, tidak sopan, tidak komunikatif
Skor 1, apabila bahasa tidak efektif, tidak sopan, tidak komunika
tif
2. Isi pesan Skor 4, apabila sangat sesuai teman
Skor 3, apabila sesuai tema
Skor 2, apabila kurang sesuai teman
Skor 1, apabila tidak sesuai tema
3. Estetika Skor 4, apabila kreatif, rapi dan menarik
Skor 3, apabila kreatif, rapi dan kurang menarik
Skor 2. Apabila kreatif, kurang rapi, dan kurang menarik
Skor 1, apabila kurang kreatif, kurang rapi dan kurang menatik

1. Kompetensi sikap spritual

a. Bentuk penilaian : observasi
b. Bentuk instrumen : lembar observasi
c. Kisi-kisi :
No. Butir nilai ( sikap Indikator sikap spritual Jumlah butir
spritual )
1. Beriman kepada  Berdoa sebelum dan sesudah pelajaran 1
Tuhan YME
 Berserah diri pada Tuhan YME 1
 Menerima semua anugrah Tuhan YME 1

d. Instrumen penilaian sikap spritual ( lihat lampiran 1 A )

e. Petunjuk penghitungan skor sikap spritual ( lihat lampiran 1 B )

2. Komponen sikap sosial

a. Tehnik penilaian : Observasi
b. Bentuk instrumen : lembar observasi
c. Kisi-kisi :

No. Butir nilai ( sikap Indikator sikap sosial Jumlah butir

sosial )
1. Percaya diri  Melakukan tindakan tanpa ragu-ragu 1
 Mampu membuat keputusan dengan
cepat
 Berani presentasi di depan kelas
2. Toleransi  Menghormati pendapat orang lain 1
 Bergaul dengan teman tanpa membe
da-bedakan
 Tidak memaksakan kehendak.

d. Instrumen penilaian sikap sosial ( lihat lampiran 2 A )

e. Petunjuk penskoran dan penentuan nilai sikap sosial ( lihat lampiran 2 B )

Sukabumi, okto/nop 2016

Mengetahui Guru mata pelajaran,

Kepala Madrasah,

Drs. H.Mahmudin, M. Ag Risma Rosmayasari S.Pd

NIP 196202051989031004
 No. 17,18,19,20

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Madrasah : Tsanawiyah Negeri Cikembar

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Kelas/Semester : VII/II ( dua )
Tema : Daerah tempat tinggalku negara Kesatuan RI negaraku
Materi pokok : A. Nilai sejarah NKRI
A. Peran daerah dalam kerangka NKRI
B. Mempertahankan NKRI
Alokasi waktu : 4 x pertemuan ( 12 jampel )

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disipli, tanggungjawab, peduli ( toleran
si, gotong royong ) , santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan ( faktual, konseptual, dan prosedural ) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, tehnologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampa mata
4. Mengolah, dan menyaji dalam ranah konret ( menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat ) dan ranah absrak ( menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang ) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sum
ber lain yang sama dalam sudut pandang /teori.
B. Kompetensi dasar
No. Kompetensi Dasar
1. 1.1 Menghargai perilaku beri man dan bertaqwa kepada Tuhan YME dan berahlak
mulia dalam kehidupan di sekolah dan masyarakat
2. 2.4 Menghargai semangat per satuan dan kesatuan dalam memahami daerah
tempat ting galnya sebagai bagian yang utuh dan tak terpisah kan dalam
kerangka Negara Kesatuan RI
3. 3.5 Memahami karakteristik daerah tempat tinggalnya dalam kerangka NKRI
 No. 17,18,19,20

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Madrasah : Tsanawiyah Negeri Cikembar

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Kelas/Semester : VII/II ( dua )
Tema : Daerah tempat tinggalku negara Kesatuan RI negaraku
Materi pokok : A. Nilai sejarah NKRI
C. Peran daerah dalam kerangka NKRI
D. Mempertahankan NKRI
Alokasi waktu : 4 x pertemuan ( 12 jampel )

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disipli, tanggungjawab, peduli ( toleran
si, gotong royong ) , santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan ( faktual, konseptual, dan prosedural ) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, tehnologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampa mata
4. Mengolah, dan menyaji dalam ranah konret ( menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat ) dan ranah absrak ( menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang ) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sum
ber lain yang sama dalam sudut pandang /teori.
C. Kompetensi dasar
No. Kompetensi Dasar
1. 1.1 Menghargai perilaku beri man dan bertaqwa kepada Tuhan YME dan berahlak
mulia dalam kehidupan di sekolah dan masyarakat
2. 2.4 Menghargai semangat per satuan dan kesatuan dalam memahami daerah
tempat ting galnya sebagai bagian yang utuh dan tak terpisah kan dalam
kerangka Negara Kesatuan RI
3. 3.5 Memahami karakteristik daerah tempat tinggalnya dalam kerangka NKRI

D. Indikator Pencapaian Kompetensi

Indikator
1.1.1 Menunjukkan perilaku beriman dan ber taqwa kepada Tuhan YME sebagai wujud
nilai sejarah NKRI, dan mempertahankan NKRI
1.1.2 Menunjukkan rasa syukur atas sikap dan peran daerah dalam kerangka NKRI
2.4.1 Menunjukkan perilaku menghargai semangat persatuan dan kesatuan dalam
kerangka NKRI
 2.4.2 Menunjukkan perilaku tanggungjawa di daerah dalam kerangka NKRI
2.4.3 Menunjukkan perilaku disiplin di lingku ngan sebagai perwujudan mempetahan
kan keutuhan NKRI
3.5.1 Mendeskripsikan makna proklamasi kemerdekaan Indonesia
3.5.2 Mendeskripsikan peran daerah tempat tinggalnya dalam kerangka NKRI
3.5.3 Menganalisis masalah berkaitan dengan peran tempat tinggalnya dalam kerangka
NKRI
4.5.1 Menunjukkan keterampilan mengamati tentang karakteristik daerah tempat
tinggal nya dalam kerangka NKRI
4.5.2 Menyusun hasil laporan pengamatan tentang karakteristik darah tempat
tinggalnya dalam kerangka NKRI

E.Materi pembelajaran
Pertemuan ke satu ( 120 menit )
1. Alasan perjuangan kemerdekaan Indonesia
2. Makna peristiwa Rengas Dengklok bagi proklamasi kemerdekaan
3. Proses perumusan Teks Proklamasi Kemerdekaan
4. Proses pembacaan Teks Proklamasi Kemerdekaan
5. Laporan hasil telaah tentang Proklamasi Kemerdekaan
6. Hasil telaah tentang makna Proklamasi Kemerdekaan
Pertemuan ke dua ( 120 menit )
1. Menjelaskan makna Proklamasi Kemerdekaan
2. Menjelaskan bentuk negara Indonesia
3. Menjelaskan tujuan negara Indonesia
4. Menyusun hasil telaah makna Proklamasi Kemerdekaan
5. Menyajikan hasil telaah makna Proklamasi Kemerdekaan
Pertemuan ke tiga ( 120 menit )
1. Peran daerah tempat tinggalnya dalama perjuangan merebut kemerdekaan
2. Peran daerah tempat tinggalnya dalam perjuangan mempertahankan kemerde
kaan
3. Tokoh daerah tempat tinggalnya dalam perjuangan kemerdekaan
4. Laporan tentang peran daerah tempat tinggal dalam perjuangan kemerdekaan
5. Menyaji lapaoran tentang peran daerah tempat tinggal dalam perjuangan kemer
dekaan.
Pertemuan ke empat ( 120 menit )
1. Potensi darah tempat tinggalnya dalam kerangka NKRI
2. Isi pasal tentang pemerintahan daerah dalam UUD NKRI tahun 1945
3. Pengertian otonomi daerah
4. Tujuan otonomi daerah
5. Wewenang pemerintah pusat dan pemerintah daerah dalam otonomi daerah
6. Laporan pengamatan tentang peran daerah tempat tinggal dalam kerangka NKRI
saat ini
 E. Metode pembelajaran : dengan pendekatan Sciencetifik, tanya jawab, diskusi dan
penugasan. Dengan pembelajaran Discovey Learning.

F.Kegiatan pembelajaran

Pertemuan ke satu
A. Kegiatan Pendahuluan ( 15 menit )
1. Peserta didik mempersiapkan untuk mengikuti pembelajaran dengan melaku
kan berdoa, absensi, kebersihan kelas, kerapihan kelas, kesiapan buku tulis,
dan membuka buku PPKn kelas VII bab V. Halaman 80 sampai 104
2. Guru memberi motivasi melalui bernyanyi lagu nasional “Hari Kemerdekaan”
bermain, atau bentuk lain sesuai kondisi sekolah
3. Guru melakukan appersepsi melalui tanya jawab mengenai Proklamasi Kemer
dekaan
4. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan
di capai
5. Guru membimbing peserta didik melalui tanya jawab tentang manfaat proses
pembelajaran
6. Guru menjelaskan materi pokok dan kegiatan pembelajaran yang akan dilaku
kan peserta didik.
B. Kegiatan Inti ( 90 menit )
Mengamati
1. Guru membentuk kelas menjadi 8 kelompok dengan jumlah anggota masing-
masing 5-6 orang peserta didik
2. Guru meminta peserta didik mengamati gambar 5.1 tentang peta Indonesia,
gamba5.2 tentang perjungan bangsa Indonesia, dan gambar 5.3 tentang Prok
lamasi Kemerdekaan
3. Guru dapat menambahkan penjelasan tentang gambar tersebut dengan
ber bagai fakta terbaru yang berhubungan Proklamasi Kemerdekaan.
Menanya
1. Guru meminta peserta didik secara kelompok mengidentifikasi pertanyaan
yang ini diketahui oleh anggota tentang Proklamasi Kemerdekaan
2. Guru dapat membimbing peserta didik dalam menyusun pertanyaan, agar
me ngarah pada tujuan pembelajaran .
Mengumpulkan informasi
1. Guru membimbing peserta didik secara kelompok untuk mencari informasi
untuk menjawab pertanyaan yang disusun, dengan membaca materi Bab V
bagian A sub I tentang perjuangan menuju negara kesatuan RI dan sumber
belajar lain ( buku, atau internet )
2. Peserta didik melakukan aktivitas 5.1
 3. Guru memfasilitasi peserta didik dengan sumber belajar lain seperti buku pe
nunjang atau internet
4. Guru menjadi nara sumber atas pertanyaan peserta didik di kelompok.

Mengasosiasi
1. Peserta didik berdiskusi dalam kelompok untuk menghubungkan informasi
yang diperoleh untuk menyimpulkan tentang Proklamasi Kemerdekaan
2. Guru membimbing kelompok dalam langkah ini, seperti membantu mengam
bil kesimpulan berdasarkan informasi.
Mengkomunikasikan
1. Guru membimbing peserta didik menyusun laporan hasil telaah tentang Prok
lamasi Kemerdekaan makna kedaulatan rakyat secara tertulis. Laporan da
pat berupa display, bahan tayang, maupun dalam bentuk kertas lembaran
2. Guru membimbing setiap kelompok untuk menyajikan hasil telaah di kelas.
Kegiatan penyajian dapat setiap kelompok secara bergantian di depan kelas.
Atau melalui memajang hasil telaan ( display ) di dinding kelas dan kelompok
lain saling mengunjungi dan memberikan komentar atau hasil telaah kelom
pok lain. Guru dapat juga melakukan bentuk penyajian sesuai kondisi seko
lah.
C. Kegiatan penutup ( 15 menit )
1. Guru membimbing peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
2. Guru melakukan refleksi pembelajaran melalui berbagai cara seperti tanya ja
wab, tentang apa yang sudah di pelajari, apa manfaat pembelajaran, apa peru
bahan sikap yang perlu dilakukan
3. Guru melakukan tes secara lisan atau tertulis untuk menilai pengetahuan pe
serta didik, guru dapat menggunakan soal uji kompetensi 5.1 atau membuat
soal sesuai tujuan pembelajaran
4. Gujru menjelaskan kegiatan pertemujan berikutnya dan memberikan aktivi
tas 5.2 sebagai pekerjaan rumah secara perorangan.
Pertemuan ke dua ( 120 menit )
A. Kegiatan Pendahuluan ( 15 menit )
1. Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis peserta didik untuk mengikuti
pembelajaran dengan melakukan berdoa, absensi, kebersihan, kerapihan ke
las, kesiapan buku tulis dan sumber belajar, secara khusu meminta peserta di
dik membuka buku PPKn kelas VII bab V bagian A sub 2 tentang makna Prok
lamasi Kemerdekaan dan sub 3 tentang makna NKRI
2. Guru memberi motivasi melalui bernyanyi lagu nasional, bermain, atau ben
tuk lain sesuai kondisi sekolah
3. Guru melakukan appersepsi melalui tanya jawab mengenai makna Proklama
si Kemerdekaan dan NKRI
 4. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan
di capai
5. Guru membimbing peserta didik melalui tanya jawab tentang manfaat pro
ses pembelajaran
6. Guru menjelaskan materi pokok dan kegiatan pembelajaran yang akan dilaku
kan peserta didik.
B. Kegiatan Inti ( 90 menit )
Mengamati
1. Guru membentuk kelompok menjadi 8 kelompok dengan masing –masing
kelompok beranggotakan 5-6 orang peserta didik
2. Guru meminta peserta didik mengamati gambar 5.6 tentang pengibaran ben
dera saat Proklamasi Kemerdekaan dan 5.7 peta Indonesia
3. Kemudian guru dapat menambahkan penjelasan tentang gambar tersebut
dengan berbagai fakta terbaru yang berhubungan dengan makan Proklamasi
Kemerdekaan dan NKRI
Menanya
1. Guru meminta peserta didik secara kelompok mengidentifikasi pertanyaan
yang ingin di ketahui oleh anggota tentang makna Proklamasi Kemerdekaan
dan NKRI
2. Guru dapat membimbing peserta didik dalam menyusun pertanyaan ,agar
me ngarah pada tujuan pembelajaran seperti di tugas kelompok aktivitas 5.2
Mengumpulkan informasi
1. Guru membimbing peserta didik secara kelompok mencari informasi untuk
menjawab pertanyaan yang sudah di susun dalam aktivitas 5.3 dengan mem
baca uraian materi bab V sub 2 dan 3
2. Guru memfasilitasi peserta didik dengan sumber belajar lain seperti buku
pe nunjang lain atau internet
3. Guru menjadi nara sumber atas pertanyaan peserta didik dalam kelompok.
Mengasosiasi
1. Guru membimbing kelompok untuk menghubungkan informasi yang di pero
leh untuk menyimpulkan tentang makna Proklamasi Kemerdekaan dan NKRI
2. Guru membimbing kelompok dalam langkah ini seperti membantu mengam
bil kesimpulan berdasarkan informasi.
Mengkomunikasikan
1. Guru membimbing peserta didik menyusun laporan hasil telaah tentang mak
na Proklamasi Kemerdekaan dan NKRI secara tertulis. Laporan dapat berupa
display, bahan tayang, maupun dalam bentuk kertas lembaran
2. Guru membimbing setiap kelompok untuk menyajikan hasil telaah di kelas.
Kegiatan penyajian dapat setiap kelompok secara bergantian di depan kelas.
Atau melalui memajang hasil telaah atas hasil telaah kelompok lain. Guru da
pat juga melakukan bentuk penyajian sesuai kondisi sekolah. Usahakan ben
 tuk kegiatan mengkomunikasikan bervariasi dengan pertemuan sebelumnya
agar peserta didik tidak bosan.

C. Kegiatan penutup ( 15 menit )

1. Guru membimbing peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
2. Guru melakukan refleksi pembelajaran melalui berbagai cara seperti tanya
jawab tentangapa yang sudah di pelajari, apa manfaat pembelajaran, apa pe
rubahan sikap yang perlu dilakukan
3. Guru melakukan tes secara tertulis atau lisan untuk menilai pengetahuan pe
serta didik. Guru dapt menggunakan soal uji kompetensi 5.2 atau membuat
soal sesuai tujuan pembelajaran
4. Guru menjelaskan kegiatan minggu berikutnya dan memberikan tugas mem
pelajari materi tentang peran daerah dalam perjuangan kemerdekaan.
Pertemuan ke tiga
A. Kegiatan Pendahuluan ( 15 menit )
1. Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis peserta didik untuk mengikuti
pembelajaran dengan melakukan berdoa,absensi peserta didik,kebersihan,
kerapihan kelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar. Secara khusus me
minta peserta didik membuka buku PPKn kelas VII, bab V bagian B sub I ten
tang peran daerah tempat tinggalnya dalam perjuangana kemerdekaan.
2. Guru memberi motivasi melalui bernyanyi lagu nasional, atau daerah berma
in, atau bentuk lain sesuai kondisi sekolah
3. Guru melakukan appersepsi melalui tanya jawab mengenai peran daerah
tem pat tinggalnya dalam perjuangan kemerdekaan
4. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yhang akan
di capai
5. Guru membimbing peserta didik melalui tanya jawab tentang manfaat
proses pembelajaran
6. Guru menjelaskan materi pokok dan kegiatan pembelajaran yang akan dilaku
kan peserta didik.
B. Kegiatan Inti ( 90 menit )
Mengamati
1. Guru membentuk kelas menjadi 8 kelompok dengan masing- masing kelom
pok beranggotakan 5 – 6 orang peserta didik ,upayakan anggota kelompok
berbeda dengan pertemuan sebelumnya
2. Guru meminta peserta didik mengamati gambar 5.8 tentang beberapa monu
men perjuangan dan gambar 5.9 tentang perlawanan rakyat di daerah
3. Kemudian guru dapat menambahkan penjelasan tentang gambar tersebut de
ngan berbagai peristiwa sejarah dan monumen perjuangan di sekitar peserta
didik.
 Menanya
1. Guru meminta peserta didik kelompok mengidentifikasi pertanyaan yang ingin
diketahui oleh anggota tentang peran daerah tempat tinggalnya dalam perjua
ngan kemerdekaan
2. Guru dapat membimbing peserta didik dalam menyusun pertanyaan, agar me
ngarah pada tujuan pembelajaran
Mengumpulkan informasi
1. Guru membimbing peserta didik secara kelompok untuk mencari informasi un
tuk menjawab pertanyaaan tabel 5.2 dengan membaca uraian materi Bab II ba
gian B sub 1 dan sumber belajar lain
2. Guru membimbing kelompok untuk mengerjakan aktivitas 5.4,5.5, dan 5.6 de
ngan mencari informasi dari berbagai buku sejarah daerah, internet, atau me
lakukan wawancara dengan nara sumber
3. Guru memfasilitasi peserta didik dengan sumber belajar lain seperti buku pe
nunjang lain,internet, dan memungkinkan mendatangkan nara sumber yang
ada di daerah tempat tinggalnya.
4. Guru juga dapat menjadi nara sumber atas pertanyaan peserta didik di kelom
pok.
Mengasosiasi
1. Guru membimbing kelompok untuk menghubungkan informasi yang diperoleh
untuk menuyimpulkan tentang makna peran daerah tempat tinggalnya dalam
perjuangan kemerdekaan
2. Guru membimbing kelompok dalam langkah ini, seperti membantu mengam
bil kesimpulan berdasarkan informasi.
Mengkomunikasikan
1. Guru membimbing peserta didik menyusun laporan hasil pengamatan tentang
makna peran daerah tempat tinggalnya dalam perjuangan kemerdekaan seca
ra tertulis. Laporan dapat berupa display, bahan tayang, maupuan dalam
bentuk lembar kertas
2. Guru membimbing setiap kelompok untuk menyajikan hasil telaah di kelas.
Kegiatana penyaji dapat setiap kelompok secara bergantian di depan kelas.
Atau melalui memajang hasil telaah ( display ) di dinding kelas dan kelompok
lain saling mengunjungi dana memberikan komentar atas hasil telaah kelom
pok lain. Guru dapat juga melakukan bentuk penyajian sesuai kondisi sekolah.
Usahakan bentuk kegiatan mengkomunikasikan bervariasi dengan pertemuan
sebelumnya agar peserta didik tidak bosan.
C. Kegiatan penutup ( 15 menit )
1. Guru membimbing peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
2. Guru melakukan refleksi pembelajaran melalui berbagai cara seperti tanya ja
wab tentang apa yang sudah di pelajari, apa manfaat pembelajaran, apa peru
bahan sikap yang perlu dilakukan
 3. Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan tugas kelompok
4. Guru menjelaskan kegiatan minggu berikutnya dan memberikan tugas mempe
lajari materi tentang peran daerah tempat tinggalnya dalam kerangka NKRI
saat ini.
Pertemuan ke empat
A. Kegiatan Pendahuluan ( 15 menit )
1. Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis peserta didik untuk mengikuti pem
belajaran dengan melakukan berdoa, absensi kelas, kebersihan,kerapihan kelas
kesiapan buku tulis dan sumber belajar. Secara khusus meminta peserta didik
membuka buku PPKn kelas VII bab V bagian B sub 2 tentang peran daerah tem
pat tinggalnya dalam kerangka NKRI saat ini
2. Guru memberi motivasi melalui bernyanyi lagu nasional atau daerah, atau ben
tuk lain sesuai kondisi sekolah
3. Guru melakukan appersepsi melalui tanya jawab mengenai peran daerah tem
pat tinggalnya dalam kerangka NKRI saat ini
4. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan
di capai
5. Guru membimbing peserta didik melalui tanya jawab tentang manfaat proses
pembelajaran
6. Guru menjelaskan materi pokok dan kegiatan pembelajaran yang akan di laku
kan peserta didik.
B. Kegiatan Inti ( 90 menit )
Mengamati
1. Guru membentuk kelompok menjadi beberapa kelompok dengan jumlah ang
gota 5-6 orang peserta didik bedakan kelompok dengan pertemuan sebelum
nya
2. Guru meminta peserta didik mengamati gambar 5.9 tentang kekayaan dan ke
indahan alam Indonesia
3. Kemudian guru dapat menambahkan penjelasan tentang gambar tersebut de
ngan berbagai potensi daerah sekitar tempat tinggal peserta didik.
Menanya
1. Guru meminta peserta didik secara kelompok mengidentifikasi pertanyaan
yang ingin di ketahui oleh anggota tentang peran daerah tempat tinggalnya da
lam kerangka NKRI saat ini
2. Guru dapat membimbing peserta didik dalam menyusun pertanyaan , agar me
ngarah pada tujuan pembelajaran dan menjelaskan tugas pada tabel 5.3
Mengumpulkan informasi
1. Guru membimbing peserta didik secara kelompok untuk mencari informasi un
tuk menjawab pertanyaan pada tabel 5.3 ( aktivitas 5.7 ), dengan membaca
berbagai sumber dan mengamati daerah tempat tinggalnya
 2. Guru membimbing kelompok untuk mengerjakan tabel 5.4 ( aktivitas 5.8 ) de
ngan mencari informasi dari berbagai sumber belajar, seperti UU no. 32 tahun
2004 tentang pemerintahan daerah,buku penunjang dan internet
3. Guru juga dapat menjadi nara sumber atas pertanyaan peserta didik di kelom
pok.
Mengasosiasi
1. Guru membimbing kelompok untuk menghubungkan informasi yang di peroleh
untuk menyimpulkan tentang makna peran daerah tempat tinggalnya dalam
kerangka NKRI saat ini
2. Guru membimbing kelompok dalam langkah ini, seperti membantu mengambil
kesimpulan berdasarkan informasi.
Mengkomunikasikan
1. Guru membimbing peserta didik menyusun hasil pengamatan tentang makna
peran daerah tempat tinggalnya dalam kerangka NKRI saat ini secara tertulis.
Laporan dapat berupa display, bahan tayang, maupun dalam bentuk kerta lem
baran
2. Guru membimbing setiap kelompok untuk menyajikan hasil pengamatan dan
telaah di kelas.
C. Kegiatan penutup ( 15 menit )
1. Guru membimbing peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
2. Guru melakukan refleksi pembelajaran melalui berbagai cara seperti tanya ja
wab tentang apa yang sudah dipelajari, apa manfaat pembelajaran, apa peruba
han sikap yang perlu dilakukan
3. Guru melakukan memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan tugas
kelompok
4. Guru melakukan tes tertulis dengan uji kompetensi 5.3 atau soal yang di susun
guru
5. Guru menjelaskan kegiatan minggu berikutnya dan memberikan tugas aktivitas
5.9 di rumah
2. Media/alat dan sumber belajar
1.Media/alat
a. Media
1) Gambar perjuangan rakyat Surabaya mempertahankan kemerdekaan, tang
gal 10 nopember 1945
2) Gambar pembacaaan teks Proklamasi Kemerdekaan RI oleh Ir.Soekarno
3) Gambar peta Indonesia Gambar tugu –tugu perjuangan di berbagai daerah
b. Alat
a.LCD
b.Papan Majalah dinding/media informasi
c.Koran
c. Bahan
 Bab V Daerah tempat tinggalku, NKRI
A. Nilai sejarah NKRI
B. Peran daerah dalam kerangkan NKRI
C. Mempertahankan NKRI.
H. Sumber belajar
a. Kementerian Pendidikan dan kebudayaan RI, 2013, Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan kelas VII, Jakarta.
b. Kementerian Pendidikan dan kebudayaan RI, 2013, Buku Guru Pendidikan Pancasila
dan Kewarganegaraan Kelas VII, Jakarta
c. Ananda B. Kusuma, 1992, Risalah sidang BPUPKI tanggal 29 mei 1945 – 19 agustus
1945, Jakarta, sekretariat negara RI.
d. Buku referensi lainnya.
I.Penilaian proses dan hasil belajar
a. Penilaian kompetensi sikap
Tehnik penilaian kompetensi sikap dapat menggunakan observasi, penilaian diri,
penilaian antar peserta didik, atau jurnal. Hasil penilaian akan lebih apabila meng
gunakan tehnik penilaian yang bervariasi. Sehingga hasil penilaian lebih obyektif,
karena setiap tehnik memiliki kelebihan dan kekurangan. Penilaian ini berlang sung
secara terus menerus selama proses pembelajaran. Format penialian sikap dapat
menggunakan format penilaian sikap sebagaio mana di uraiakan di bagian I.
b. Penilaian kompetensi pengetahuan
Tehnik penilaian kompetensi pengetahuan menggunakan aktivitas 5.7, 5.8, 5.9. juga
tes tertulis pada uji kompetensi 5.3
Uji kompetensi 5.1
Jawablah pertanyaan berikut dengan benar dan tepat
1. Apakah alasan bangsa Indonesia memperjuangkan kemerdekaan !
2. Jelaskan makna peristiwa Rengas Dengklok bagi Proklamasi Kemerdekaan !
3. Jelaskan proses penyusunan teks Proklamasi Kemerdekaan !
Uji kompetensi 5.2
Jawablah pertanyaan berikut dengan benar dan tepat
1. Sebutkan makna Proklamasi Kemerdekaan bagi bangsa Indonesia !
2. Sebutkan bentuk negara Indonesia !
3. Sebutkan tujuan negara kesatuan RI !
Uji Kompetensi 5.3
Jawablah pertanyaan berikut dengan benar dan tepat
1. Apakah isi pasal tentang pemerintahan daerah dalam UUD NKRI tahun 1945 !
2. Apakah yang dimaksud dengan otonomi daerah !
3. Sebutkan 3 ( tiga) tujuan otonomi daerah !
4. Jelaskan perbedaan wewenang pemerintah pusat dan pemerintah daerah dalam
otonomi daerah !
c. Penilaian kompetensi keterampilan
 Penilaian kompetensi keterampilan menggunakan tehnik portopolio untuk menilai
hasil telaah tentang Proklamasi Kemerdekaan. Instrumen Potofolio mencakup
aspek penyajian dan laporan hasil telaah. Contoh instrumen penilaian portofolio
dapat menggunakan forman penilaian lembar penilaian penyajian dan laporan
hasil telaah di bagain I.
Penilaian kompetensi keterampilan menggunakan tehnik projek untuk menilai
pembuatan dan penyajian poster. Contoh instrumen penialain pembuatan poster/
slogan dapat menggunakan format penialaian – penilaian sebagai berikut :
No. Aspek Skor
1 2 3 4
1. Bahasa
2. Isi pesan
3. Estetika
4. Jumlah skor
Skor akhir
Catatan guru Paraf

Catatan orang tua Paraf

Pedoman penskoran :
No. Aspek Rubrik
1. Bahasa Skor 4, apabila bahasa efektif, sopan
Skor 3, apabila bahasa efektif, sopan, tidak komuni
katif
Skor 2, apabila bahasa efektif, tidak sopan, tidak
komunikatif
Skor 1,apabila bahasa tidak efektif, tidak sopan,
tidak komunikatif
2. Isi pesan Skor 4, apabila sangat sesuai tema
Skor 3, apabila sesuai tema
Skor 2, apabila kurang sesuai norma
Skor 1, apabila tidak sesuai tema
3. Estetika Skor 4, apabila kteatif, rapi dan menarik
Skor 3, apabila kreatif, rapi dan kurang menarik
Skor 1,apabila kreatif, kurng rapi, dan kurang mena
rik
Skor 1, apabila kurang kreatif,kurang rapi, dan
kurang menarik

1. Kompetensi sikap spritual

a. Tehnik penilaian : observasi
b. Bentuk instrumen : lembar observasi
c. Kisi-kisi :

No. Butir nilai ( sikap spritu Indikator sikap spritual Jumlah butir
 al )
1. Beriman kepada Tuhan  Berdoa sebelum dan sesuai pelaja 1
YME ran

 Berserah diri pada Tuhan 1

 Menerima semua anugrah Tuhan 1
YME

d. Instrumen penilaian sikap spritual ( lihat lampiran 1 A)

e. Petunjuk penghitungan skor skala spritual ( lihat lampiran 1 B )
2. Kompetensi sikap sosial
a. Tehnik penilaian : observasi
b. Bentuk instrumen : lembar observasi
c. Kisi-kisi :
No. Butir nilai ( sikap Indikator sikap sosial Jumlah butir
sosial )
1. Percaya diri  Melakukan tindakan tanpa ragu- 1
ragu
 Mampu membuat keputusan
dengan cepat
 Berani prestensi di depan kelas
2. Toleransi  Menghormati pendapat orang lain 1
 Bergaul dengan teman tanpa mem
beda-bedakan
 Tidak memaksakan kehendak

d. Instrumen penilaian sikap sosial ( lihat lampiran 2 A )

e. Petunjuk penskoran dan penentuan nilai sikap sosial ( liaht lamporan 2 B )

Sukabumi, Jan/februari 2016

Mengetahui Guru mata pelajaran,

Kepala Madrasah,

Drs. H.Mahmudin, M. Ag Risma Rosmayasari S.Pd

NIP 196202051989031004