RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

KELAS VII (TUJUH)

DI SUSUN OLEH :

NAMA : AGUS FIRMANSYAH

NIM : E1B019006

KELAS : PPKn 7A

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN

JURUSAN PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MATARAM

2022
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nama sekolah : MTs Al-Aziziyah Putra
Mata Pelajaran : PPKn
Kelas/Semester : VII/1
Alokasi Waktu : 6 x 40 Menit / 2 x 30 menit

A. KOMPETENSI INTI

KI 1 (Sikap Spritual) : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI 2 (Sikap Sosial) : Menunjukkan prilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli

(toleran, gotong royong), santun, dan percaya diri dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

KI 3 (Pengetahuan) : Memahami pengetahuan (factual, konseptual, procedural)

berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak
mata.

KI 4 (Keterampilan) : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret

(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat)
dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.
B. KOMPETENSI DASAR DAN IPK

No KD IPK
.
1. 3.3 Menganalisis kesejarahan 3.3.1 Mengetahui Pengertian UUD 1945
perumusan dan pengesahan 3.3.2 Mengidentifikasi proses perumusan UUD
Undang-undang Dasar negara sebagai dasar Negara.
Republik Indonesa Tahuan 1945 3.3.3 Menganalisis proses pengesahan UUD 1945
3.3.4 Menjelaskan arti penting Undang-undang
Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945
3.3.5 Menganalisis semangat pendiri negara yang
patut kita contoh dalam merumuskan dan
menetapkan Undang-undang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945.
3.3.6 Menyimpulkan pelajaran yang dapat diambil
dalam sejarah dirumuskannya UUD Negara
Republik Indoneisa Tahun 1945
3.3.7 Menguraikan prilaku yang dapat
dilakukan dalam mengisi kemerdekaan.
4.3 Menjelaskan Proses 4.3.1 Menyaji hasil penjelasan tentang perumusan
Kesejarahan perumusan dan Undang-undang Dasar Negara Republik Indonesia
pengesahan Undang-undang Dasar Tahun 1945.
Negara Republik Indonesia. 4.3.2 Menyaji hasil penjelasan tentang pengesahan
Undang-undang Dasar Negara Republik Indonesia
Tahun 1945.
4.3.3 mempresentasikan hasil penggesahan Undang-
Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun
1945

2.3 Mengembangkan sikap 2.3.1 Bertanggung jawab terhadap segala keputusan

bertanggung jawab yang yang diambil dalam kehidupan bermasyarakat.
mendukung nilai kesejarahan 2.3.2. Mendukung nilai-nilai keserjaharan dengan
 perumusan dan pengesahan sikap penuh tanggung jawab.
Undang-undang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun 1945
1.3 Menghargai nilai kesejarahan 1.3.1 Menghargai jasa para pahlawan atas usaha
dalam memerdekakan bangsa Indonesia.
perumusan dan pengesahan
Undang-undang Dasar Negara 1.3.2 Berusaha mengisi kemerdekaan dengan
perbuatan yang positif dan menjunjung tinggi
Republik Indonesia Tahun 1945 Undang-undang Dasar Negara Republik
sebagai bentuk beriman Indonesia Tahun 1945 sebagai bentuk beriman

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui kegiatan pembelajaran dengan pendekatan Saintifik dan Model Pembelajaran
Group Investigation, peserta didik mampu mengetahui proses perumusan Undang-
undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 dan mecoba praktik
kewarganegaraan sebagai perwujudan semangat para pendiri negara dalam merumuskan
dan mengesahkan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945, dengan percaya diri
serta tanggung jawab.
2. Melalui kegiatan pembelajaran dengan pendekatan saintifik dan model Group
Investigation, serta Diskusi, peserta didik mampu mengidentifikasi dan menceritakan
kembali proses perumusan dan pengesahan Undang-undang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945, serta memiliki keterampilan menyaji hasil analisis proses
perumusan dan pengesahan Undang-undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun
1945, dengan percaya diri dan tanggung jawab
3. Melalui kegiatan pembelajaran dengan pendekatan saintifik dan Model Grouop
Investigastion, peserta didik mampu menjelaskan, menemukan dan menyimpulkan proses
perumusan dan pengesahan Undang-undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun
1945, serta memiliki keterampilan dalam menyaji hasil analisi proses perumusan dan
pengesahan Undang-undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 dengan
percaaya diri dan tanggung jawab.
 D. MATERI PEMBELAJARAN

1. Pengertian Undang-undang

2. Proses perumusan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945.

3. Proses pengesahan UUD Negara Republik Indonsesia Tahun 1945

4. Arti penting Undang-undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945

5. Semangat pendiri negara yang patut kita contoh dalam merumuskan dan menetapkan
Undang-undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945.

E. PENDEKATAN, MODEL, DAN METODE PELAJARAN

1. Pendekatan pembelajaran : Saintifik

2. Model pembelajaran : Cooperative Learning
3. Metode Pembelajaran : Group Investigation (GI)

F. SUMBER/BAHAN

1. Buku Paket/Ajar
2. Internet

G. MEDIA DAN ALAT PEMBELAJARAN

1. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)

2. Buku paket SMP Kelas VII Semester 1, Buku Ajar
3. Laptop dan LCD
4. Slide Power Point

H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

No Tahap Kegiatan Pembelajaran Metode Alokasi

. Pembelajaran Waktu
1. Pendahuluan Group 3 Menit
Guru : Investigation
Orientasi :
1. Melakukan pembukaan dengan salam
 pembuka, memanjatkatkan syukur
kepada Tuhan YME dan berdoa untuk
memulai pembelajaran.
2. Memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin.
3. Menyiapkan fisik dan psikis peserta
didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
4. Mengaitkan materi/tema/kegiatan
pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya.
5. Mengingatkan kembali materi prasyarat
dengan bertanya.
6. Mengajukan pertanyaan yang ada
keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.
Motivasi
7. Memberikan gambaran tentang manfaat
mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
8. Apabila materi/tema projek ini
dikerjakan dengan baik dan sunguh-
sungguh ini dikuasai dengan baik, maka
peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang materi :
Kesejarahan Perumusan dan Pengesahan
Undang-undang Dasar negara Republik
Indonesa Tahuan 1945.
9. Menyampaikan tujuan pembelajaran
 pada pertemuan yang berlangsung.
10. Mengajukan pertanyaan.

Pemberian Acuan
11. Memberikan materi pelajaran yang akan
dibahas pada pertemuan saat itu.
12. Memberitahukan tentang Kompetensi
Inti, Kompetensi Dasar, Indikator, dan
KKM pada pertemuan berlangsung.
13. Pembagian kelompok belajar.
14. Menjelaskan mekanisme pelaksanaan
pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
2. Kegiatan Inti Mengorganisir peserta didik untuk belajar dan 25 Menit
merencanakan tugas yang akan dipelajari
menggunakan model pembelajaran Group
Investigation (GI) :

1. Guru membagi peserta didik dalam 5

kelompok yang heterogen yang beranggotakan
4-5 orang (Collaboration)
2. Guru memanggil ketua-ketua untuk satu
materi tugas sehingga satu kelompok
mendapatkan tugas dan materi yang berbeda dari
kelompok lain (Collaboration)
3. Guru menjelaskan maksud pembelajaran
mengenai “Kesejarahan Perumusan dan
Pengesahan Undang-undang Dasar negara
Republik Indonesa Tahuan 1945” ”
Guru memberikan tugas kelompok yang harus
dikerjakan.
 Kelompok 1 membahas tentang :
 Menjelaskan Pengertian UUD 1945
 Kelompok 2 membahas tentang :
Memahami Perumusan Undang-undang
Dasar negara Republik Indonesa Tahun
1945
 Kelompok 3 membahas tentang :
Mendeskripsikan Pengesahan Undang-
undang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945.

 Kelompok 4 membahas tentang :

Mendeskripsikan arti penting Undang-
undang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945

 Kelompok 5 membahas tentang :

Menganalisis semangat pendiri negara
yang patut kita contoh dalam
merumuskan dan menetapkan Undang-
undang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945.

4. Melaksanakan Investigasi
 Guru meminta peserta didik untuk
mengumpulkan informasi terkait dengan
“Kesejarahan perumusan dan pengesahan
Undang-undang Dasar negara Republik
Indonesa Tahuan 1945” berdasarkan
materi kelompok masing-masing
( Critical Thingking) dan (Collaboration)
  Guru meminta peserta didik secara
kelompok mencatat yang ingin diketahui,
dan mendorong peserta didik untuk terus
menggali rasa ingin tahu tentang materi
kelompok masing-masing
(Critical Thingking) dan (Collaboration)

Pertanyaan diarahkan pada indicator

penyelesaian tugas kelompok yang berkaitan
dengan : (Creavity)
 Menjelaskan Pengertian UUD 1945 dan
memahami Perumusan Undang-undang
Dasar negara Republik Indonesa Tahun
1945.
 Kelompok 1 dan 2 akan
mempresentasikan hasil diskusinya di
depan kelas (Communication) Teman
kelompok lain akan memberikan
pertanyaan atas hasil analisis mereka
terhadap paparan materi kelompok 1 dan
2 dengan cara merumuskan bersama
dengan kelompoknya
( Critical Thingking ) ( Collaboration )

5. Menyiapkan Laporan Akhir ( Creativity)

 Guru membimbing peserta didik dalam
kelompok untuk menyusun laporan hasil
kajian kelompok
 Laporan tersebut berupa (powerpoint)
 atau laporan tertulis yang merupakan
hasil investigasi

3. Kegiatan Penutup 1. Sebelum mengakhiri pelajaran, guru 2 Menit

bersama siswa menyimpulkan materi
yang telah dibahas.
2. Terangkum dalam berbagai topik dan
tugas masing-masing kelompok.
3. Meminta siswa untuk mendalami
pembahasan yang dilakukan dalam
kelompok secara individu dirumah.
4. Mengarahkan peserta didik untuk
mempelajari materi kelompok sebelum
presentasi pertemuan 2
5. Guru mengakhiri pembelajaran dengan
mengucapkan rasa syukur kepada Allah
SWT, Tuhan YME bahwa pertemuan
kali berjalan dengan lancar.

I. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Penilaian Pengetahuan
a. Tertulis
 Pilihan Ganda
b. Tes Uraian

Penilaian pengetahuan yang digunakan dalam tehnik pengetahuan adalah pilihan ganda
dan uraian. Penilaian pengetahuan menggunakan tehik tes tertulis merupakan penilaian yang
menggunakan instumen tes berupa soal dan jawaban berbentuk tulisan yang harus diselsesaikan
oleh peserta didik.

2. Penilaian Keterampilan
 a. Pratktik/Presentasi

Penilaian praktik adalah penilaian yang menuntu respon berupa keterampilan untuk
melalukan suatu aktivitas sesuai dengan tuntutan kompetensi. Dengan demikian, aspek yang
dinilai dalam penilaian praktik adalah kualias proses mengerjakan/melakukan suatu tugas.

3. Penilaian Sikap
a. Penilaian Diri

Penilaian sikap yang digunakan dalam tehnik penilaian sikap adalah penilaian diri.
Penilaian diri adalah suatu tehnik penilaian dimana peserta didik diminta untuk menilai dirinya
sendiri berkaitan dengan status, proses, dan tingkat pencpaian kompetensi yang dipelajarinya.

b. Penilaian antar peserta didik

Penilaian antar peserta didik merupakan tehnik penilaian dengan cara meminta peserta
didik untuk saling menilai terkait dengan pencapain kompetensi. Instrumen yang digunkan untuk
penilaian antar peserta didik adalah daftar cek dan skala penilaian (rating scale) dengan tehnik
sosiometri berbasis kelas. Guru dapat menggunakan salah satu dari keduanya atau menggunkana
dua-duanya

Mengetahui,

Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran

H.M. Sidki Abbas, M.Pd.I Isnaini, S.HI

NIP. NIP.

Soal Penilaian Kognitif (Pengetahuan)

Nama :

Kelas :

No. Absen :

A. Kerjakanlah soal berikut ini dengan memberi tanda silang (X) pada huruf a, b, c,
dan d pada jawaban yang paling benar !
1. Hukum tertulis yang kedudukannya tertinggi di Indonesia adalah ....
a. UUD 1945
b. Peraturan Presiden
c. Undang-Undang
d. Peraturan Daerah
2. Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia 1945 ditetapkan oleh PPKI pada
tanggal ....
a. 18 September 1955
b. 17 Agustus 1945
c. 18 Agustus 1942
d. 18 Agustus 1945
3. Sidang kedua BPUPKI dilaksanakan pada tanggal ....

a. 10 Maret - 10 April 1945

b. 10 Mei - 17 Juni 1945
c. 10 Juli - 16 Juli 1945
d. 17 Juli - 17 Agustus 1945
4. Pada tanggal 14 Juli 1945, BPUPKI mengadakan sidang dengan agenda ....

a. Pernyataan Indonesia Merdeka

b. Pernyataan perang melawan Jepang
c. Pernyataan untuk membentuk wilayah
d. Pernyataan untuk menjadikan Ir. Soekarno sebagai presiden
5. BPUPKI telah menyelesaikan tugasnya dengan baik dan dibubarkan pada tanggal 7 Agustus
1945. Selanjutnya, dibentuklah PPKI. PPKI melakukan sidang dan menghasilkan sebuah
keputusan yang sangat penting bagi bangsa Indonesia. Keputusan tersebut adalah ….
a. Pengesahan Hukun Dasar dan pengangkatan Ir. Soekarno dan Muh. Yamin menjadi
Presiden dan wakil presiden
b. Pembacaan teks proklamasi oleh Ir. Soekarno serta pemilihan presiden dan wakil
presiden oleh Otto Iskandardinata
c. Pengesahan undang-undang dasar serta pengangkatan Ir. Soekarno sebagai presiden dan
Moh. Hatta sebagai wakil presiden
d. Pembacaan proklamasi oleh Presiden Ir. Soekarno dan pengesahan hukum dasar yang
dibuat BPUPKI menjadi undang-undang dasar Indonesia

B. Jawalah pertanyaan dibawah ini dengan benar !

1. Apa yang di maksud dengan konstitusi ?

2. Perumusan UUD 1945 oleh BPUPKI dilaksanakan dalam sidang ke dua pada tanggal ?

3. BPUPKI membentuk tiga panitia kecil untuk membahas dan mempersiapkan

4. Tuliskan hasil sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945 !

5. Apa yang dimaksud dengan konstitusi tertulis ?

C. Jawablah pertanyaan dengan ini dengan benar !

1. Tuliskan dan jelaskan apa pengertian Kontitusi atau UUD 1945 menurut anda !
2. Tuliskan hasil pemikiran Ir. Soekarno pada perumusan UUD 1945 !
3. Tuliskan 3 manfaat dari adanya UUD 1945 bagi bangsa dan negara !

PENILAIAN KETERAMPILAN
Kompetensi Dasar : 3.3 Menganalisis kesejarahan perumusan dan pengesahan
Undang-undang Dasar Negara Republik Indonesa Tahun 1945

Materi : Perumusan Undang-undang Dasar Negara Republik Indonesia

Tahun 1945

Sub Materi : Mengetahui perumusan Undang-undang Dasar Negara Republik

Indonesia Tahun 1945

Kisi-kisi Penilaian Kinerja

No Kompetensi Dasar Materi Indikator Tehnik

. Penilaian
1. 3.3 Menganalisis kesejarahan Perumusan Undang- Mempresentasikan Kinerja
perumusan dan pengesahan undang Dasar Negara materi perumusan
Undang-undang Dasar Negara Republik Indonesia Undang-undang
Republik Indonesa Tahun Tahun 1945 dasar negara
1945 Republik
Indonesia Tahun
1945.

Rubrik Penskoran Penilaian (Lembar Pengamatan)

No Nama Aspek Yang Dinilai/Skor
Peserta
Didik
Kemampua Kemampuan Memberi Mengapresiasi Jumlah Skor
n Bertanya Menjawab Masuka/Saran
1

dst

Pedoman Penskoran Rubrik

No Aspek/Indikator Penskoran/Rubrik
1. Kemampuan Bertanya Skor 4, apabila selalu bertanya
Skor 3, sering bertanya
Skor 2, apabila kadang-kadang bertanya
Skor 1, apabila kadang-kadang bertanya
2 Kemampuan Skor 4, apabila materi/jawaban benar, rasional, danjelas.
menjawab/argumentasi
Skor 3, apabila materi/jawaban benar, rasional, dan tidak jelas.
Skor 2 apabila materi/jawaban benar, tidak rasional, dan tidak
jelas.
Skor 1 apabila materi/jawaban tidak benar, tidak rasional, dan
tidak jelas.
3 Kemampuan Memberi Skor 4, apabila selalu memberi masukan.
Masukan
Skor 3, apabila sering memberi masukan.
Skor 2, apabila kadang-kadang memberi masukan.
Skor 1 apabila tidak pernah memberi masukan.
4 Mengapresiasi Skor 4 apabila selalu memberikan pujian.
Skor 3 apabila sering memberikan pujian.
Skor 2 apabila kadang-kadang memberi pujian.
Skor 1 apabila tidak pernah memberi pujian

Keterangan :

Nilai = Skor Perolehan x 100 Skor Maksimal

Lembar Penilaian Sikap Peserta Didik

Nama :
Kelas :

Semester :

Petunjuk :

Buatlah tanda ceklist (v) pada kolom 1 (tidak pernah) 2 (kadang-kadang), 3 (sering) dan 4
(selalu) sesuai dengan keadaan kalian sebenarnya.

No Persyaratan 4 3 2 1
.
1 Saya bertambah yakin bahwa UUD 1945 merupakan hasil
jerih payah pahlawan terdahulu yang harus dipertahankan/
2 Saya memahami bahwa UUD 1945 sangat penting bagi
suatu bangsa dan negara.
3 Dalam membuat keputusan, saya harus musyawarah untuk
menghasilkan mufakat bersama teman-teman.
4 Dalam berpendapat, saya harus menggunakan kata-kata
sopan dan santun untuk tidak menyakiti hati atau membuat
tersinggung orang lain.
5. Ketika berbeda pendapat dengan teman, saya harus
menerimanya secara sukarela tanpa adanya rasa dendam.

Lembar Penilaian Antar Teman

Nama :
Kelas :

Semester :

Petunjuk :

Berilah tanda ceklist (v) pada kolom ya atau tidak sesuai dengan keadaan teman kalian
sebenarnya.

No Pernyataan Ya Tidak

1. Teman saya dalam membuat keputusan harus musyawarah terlebih dahulu

untuk menghasilkan mufakat.
2. Teman saya dalam berpendapat selalu membawa unsur SARA baik di
lingkungan kelas maupun dalam kehidupan bermasyarakat.
3. Teman saya selalu mengucapkan salam baik dengan guru maupun dengan
teman kelas.
4. Teman saya selalu berkata baik dengan teman sebaya
5. Teman saya selalu memberikan contoh baik ke teman sekitarnya