ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI, KBM, PENILAIAN

KELAS : VII

SMESTER : I dan 2

MATA PEL : Bahasa Inggris

Domain Skl KI KD IPK Materi KBM penilaian

PENGETAHUA Memiliki pengetahuan Memahami, 3.1 memahami 3.1.1 Expression of Scientific Siswa diminta
N/ factual, conceptual dan menganalisa, fungsi sosial, menjelaskan Greeting, leaving, approach: memperaktikan
knowledge procedural dan menerapkan, dan struktur teks dan fungsi sosial thanking and Greeting,
metacognitive, dalam ilmu mengevaluasi unsur kebahasaan dalam apoligizing Observing/ Apologizing,
pengetahuan teknologi, pengetahuan factual, pada ungkapan permintaan Example: mengamati leaving, and
seni, dan budaya dengan konseptual, sapaan, pamitan, maaf; A. Exuse me Dengan thanking
wawasan kemanusiaan, procedural, dalam ucapan terima 3.1.2 B. Yes bimbingan
kebangsaan, ilmu pengetahuan kasih, dan mengidentifikasi A. Can I borrow guru Siswa
kenegaraan,dan peradaban, teknologi, seni, permintaan maaf, percakapan dari your money? diminta
terkait penyebab serta budaya, dan serta responnya, ungkapan B. I am sorry. melihat
dampak fenomena dan humaniora dengan sesuai dengan permintaan maaf Ihave no mendengar dan
kejadian dan wawasan konteks money. membaca
metacognitive, dalam ilmu kemanusiaan, penggunaanya. A. That’s okay. materi.
pengetahuan teknologi, kebangsaan,
seni, dan budaya dengan kenegraan, dan Other materials: Questioning/
wawasan kemanusiaan, peradaban terkait Mother : Tina, menanya
penyebab, have you Dengan
phenomena dan bought me bantuan guru
kejadian, dalam some suger? siswa diminta
bidang kerja yang Tina: I am sorry, betanya sesuai
sepesifik untuk Nom I forgot. dengan apa
memecahkan Mother: never yang dilihat
masalah. mind diamati,
dibaca.

Dst.
KETERAMPILA Memiliki pengetahuan Mencoba, mengolah, 4.1 Menyusun teks 4.1.1 menyusun Expression of Scientific Siswa diminta
N factual, dan menyaji dalam interaksi text Greeting, leaving, approach: memperaktikan
/psychomotor konseptual,procedural,dan ranah konkrit interpersonal lisan interpersonal thaking and Greeting,
metacognitive, dalam ilmu (menggunakan, dan tulis sangat mengenai apoligizing Observing/ Apologizing,
pengetahuan teknologi, mengurai, merangkai, pendek dan tindakan Example: mengamati leaving, and
seni, dan budaya dengan memodifikasi, dan sederhana yang menyapa, C. Exuse me Dengan thanking
wawasan kemanusiaan, membuat) dalam melibatkan berpamitan,men D. Yes bimbingan
kebangsaan, ranah abstrak tindakan menyapa, gucapkan terima C. Can I borrow guru Siswa
kenegaraan,dan peradaban, (menulis, membaca, berpamitan, kasih, meminta your money? diminta
terkait penyebab serta menghitung, mengucapkan maaf, dan D. I am sorry. melihat
dampak fenomena dan menggambar, dan terimakasih, dan menanggapinya. Ihave no mendengar dan
kejadian mengarang) sesuai meminta maaf, money. membaca
dengan apa yang dan 4.1.2 B. That’s okay. materi.
dipelajari di sekolah menanggapinya memperaktikan
dan lain yang sama dengan percakapan Other materials: Questioning/
dalam sudut memperhatikan mengenai Mother : Tina, menanya
pandang/teori fungsi sosial, tindakan have you Dengan
struktur teks, dan menyapa, bought me bantuan guru
unsur kebahasaan berpamitan,men some suger? siswa diminta
yang benar dan gucapkan terima Tina: I am sorry, betanya sesuai
sesuai konteks. kasih, meminta Nom I forgot. dengan apa
maaf, dan Mother: never yang dilihat
menanggapinya. mind diamati,
dibaca.

Dst.

PENGETAHUA Memiliki pengetahuan Memahami dan 3.2 Memahami 3.2.1 Menent  Fungsi Mengamati Tingkat
N/ pengetahuan faktual, menerapkan fungsi sosial, ukan tujuan Sosial  Siswa ketercapaian
knowledge konseptual, prosedural, pengetahuan faktual, struktur teks, dan komunikatif Berkenalan, mendengarkan/ fungsi sosial
dan metakognitif pada konseptual, unsur kebahasaan teks memperkenalkan menonton perkenalan diri
tingkat teknis dan spesifik prosedural, dan pada ungkapan memaparkan diri sendiri/orang interaksi  Tingkat
sederhana berdasarkan rasa metakognitif pada perkenalan diri, jati diri lain. perkenalan diri kelengkapan
ingin tahunya tentang ilmu tingkat teknis dan serta responnya, 3.2.2 Mengid  Siswa dan keruntutan
pengetahuan, teknologi, spesifik sederhana sesuai dengan entifikasi  Struktur mengikuti struktur teks
seni, budaya dengan berdasarkan rasa konteks struktur teks Teks interaksi perkenalan diri
wawasan kemanusiaan, ingin tahunya tentang penggunaannya. memaparkan • Memulai perkenalan diri  Tingkat
kebangsaan, dan ilmu pengetahuan, jati diri • Menanggapi  Siswa ketepatan unsur
kenegaraan terkait teknologi, seni, 3.2.3 Mengid (diharapkan/di luar menirukan kebahasaan: tata
fenomena dan kejadian budaya dengan entifikasi dugaan) model interaksi bahasa, kosa
tampak mata wawasan unsur perkenalan
kemanusiaan, kebahasaan  Unsur diri.
kebangsaan, dan dalam teks Kebahasaan  Dengan
kenegaraan terkait 3.2.4 Mengid • Sebutan anggota bimbingan dan
fenomena dan entifikasi keluarga inti dan arahan guru,
kejadian tampak mata ungkapan yang lebih luas, siswa
memaparkan serta orang-orang mengidentifika
jati diri orang dekat lainnya. si ciri-ciri
disekitarnya • Verba: be, have, interaksi
dengan baik go, work, live perkenalan diri
sesuai dengan (dalam simple (fungsi sosial,
struktur teks present tense). struktur teks,
dan unsur • Subjek pronoun: dan unsur
kebahasaan I, You, We, They, kebahasaan).
He, She, It. Mempertanyak
• Kata ganti an Dengan
possessive my, bimbingan dan
your, his, dan arahan guru,
sebagainya. siswa
• Ucapan, tekanan mempertanyak
kata, intonasi, an antara lain
ejaan, tanda baca, perbedaan
dan tulisan tangan. antara
ungkapan
 Topik perkenalan diri
Deskripsi diri dalam bahasa
sendiri sebagai Inggris,
bagian dari perbedaan
keluarga: ayah, ungkapan
ibu, kakak, dengan yang
adik,yang dapat ada dalam
menumbuhkan bahasa
perilaku yang Indonesia,
termuat di KI. kemungkinan
menggunakan
ungkapan lain,
dsb.
Mengeksploras
i Siswa
memperkenalk
an diri dengan
bahasa Inggris
dalam konteks
simulasi, role-
play, dan
kegiatan lain
yang
terstruktur.
Mengasosiasi 
Siswa
membandingka
n ungkapan
perkenalan diri
yang telah
dipelajari
dengan yang
ada di berbagai
sumber lain. 
Siswa
membandingka
n antara
ungkapan
perkenalan diri
dalam bahasa
Inggris dan
dalam bahasa
siswa.
Mengkomunik
asikan
 Siswa
memperkenalk
an diri dengan
bahasa Inggris,
 di dalam dan di
luar kelas.
Siswa
menuliskan
permasalahan
dalam
menggunakan
bahasa Inggris
untuk
memperkenalk
an diri dalam
jurnal belajar
(learning
journal

KETERAMPILA Memiliki keterampilan Menunjukkan 4.2 Menyusun teks 4.2.1 Mengguna  Fungsi Mengamati - Mampu
N menalar, mengolah, dan keterampilan lisan dan tulis kan Sosial  Siswa memberikan
/psychomotor menyaji secara kreatif, menalar, mengolah, sederhana untuk ungkapan Berkenalan, mendengarkan/ contoh teks
produktif, kritis, mandiri, dan menyaji secara menyatakan, yang tepat memperkenalkan menonton pemaparan
kolaboratif, dan kreatif, produktif, menanyakan, dan dalam diri sendiri/orang interaksi jati diri oleh
komunikatif, dalam ranah kritis, mandiri, merespon struktur lain. perkenalan diri figur-figur
konkret dan ranah abstrak kolaboratif, dan perkenalan diri, teks yang  Siswa terkenal
sesuai dengan yang komunikatif, dalam dengan sangat runtut  Struktur mengikuti
dipelajari di sekolah dan ranah konkret dan pendek dan dengan Teks interaksi
sumber lain yang sama ranah abstrak sesuai sederhana, dengan unsur • Memulai perkenalan diri
dalam sudut pandang teori. dengan yang memperhatikan kebahasaan • Menanggapi  Siswa
dipelajari di sekolah fungsi sosial, yang benar (diharapkan/di luar menirukan
dan sumber lain yang struktur teks, dan sesuai dugaan) model interaksi
sama dalam sudut unsur kebahasaan konteks perkenalan
pandang teori. yang benar dan memapark  Unsur diri.
sesuai konteks. an jati diri Kebahasaan  Dengan
dalam • Sebutan anggota bimbingan dan
bentuk keluarga inti dan arahan guru,
tulisan yang lebih luas, siswa
4.2.2 Mengguna serta orang-orang mengidentifika
kan dekat lainnya. si ciri-ciri
ungkapan • Verba: be, have, interaksi
memapark go, work, live perkenalan diri
an jati diri (dalam simple (fungsi sosial,
orang present tense). struktur teks,
disekitarny • Subjek pronoun: dan unsur
a dengan I, You, We, They, kebahasaan).
tepat dalam He, She, It. Mempertanyak
struktur • Kata ganti an Dengan
teks yang possessive my, bimbingan dan
runtut your, his, dan arahan guru,
dengan sebagainya. siswa
unsur • Ucapan, tekanan mempertanyak
kebahasaan kata, intonasi, an antara lain
yang benar ejaan, tanda baca, perbedaan
sesuai dan tulisan tangan. antara
konteks ungkapan
dalam  Topik perkenalan diri
bentuk Deskripsi diri dalam bahasa
tulisan sendiri sebagai Inggris,
maupun bagian dari perbedaan
lisan. keluarga: ayah, ungkapan
ibu, kakak, dengan yang
adik,yang dapat ada dalam
menumbuhkan bahasa
perilaku yang Indonesia,
termuat di KI. kemungkinan
menggunakan
ungkapan lain,
dsb.
Mengeksploras
i Siswa
memperkenalk
an diri dengan
bahasa Inggris
dalam konteks
simulasi, role-
play, dan
kegiatan lain
yang
terstruktur.
Mengasosiasi 
Siswa
membandingka
n ungkapan
perkenalan diri
yang telah
dipelajari
dengan yang
ada di berbagai
sumber lain. 
Siswa
membandingka
n antara
ungkapan
perkenalan diri
dalam bahasa
Inggris dan
dalam bahasa
siswa.
Mengkomunik
asikan
 Siswa
memperkenalk
an diri dengan
bahasa Inggris,
di dalam dan di
luar kelas.
Siswa
menuliskan
permasalahan
dalam
menggunakan
bahasa Inggris
untuk
memperkenalk
an diri dalam
jurnal belajar
(learning
 journal

PENGETAHUA Memiliki kemampuan Memahami dan 3.3 Memahami 3.3.1 Menyeb Fungsi sosial Mengamati Mampu
N/ faktual, konseptual, menerapkan fungsi sosial, utkan angka Menyadari  Siswa menyebutkan
knowledge prosedural, dan pengetahuan faktual, struktur teks, dan cardinal 1 – 100 pentingnya nama mendengarkan nama hari,
metakognitif pada tingkat konseptual, unsur kebahasaan 3.3.2 Menyeb hari, bulan, nama dan membaca bulan, nama
teknis dan spesifik prosedural, dan dari teks untuk utkan nama waktu banyak kalimat waktu dalam
sederhana berdasarkan rasa metakognitif pada menyatakan dan waktu dalam hari dalam hari, waktu menyebutkan hari, waktu
ingin tahunya tentang ilmu tingkat teknis dan menanyakan nama dengan percaya dalam dan dalam bentuk
pengetahuan, teknologi, spesifik sederhana hari, bulan, nama diri bentuk angka, menanyakan angka, tanggal,
seni, budaya dengan berdasarkan rasa waktu dalam hari, 3.3.3 Menyeb tanggal, dan nama hari, dan tahun
wawasan kemanusiaan, ingin tahunya tentang waktu dalam utkan nama tahun untuk bulan, nama Tingkat
kebangsaan, dan ilmu pengetahuan, bentuk ang waktu dalam mengelola waktu dalam kelengkapan
kenegaraan terkait teknologi, seni, angka dengan kehidupan hari, waktu dan keruntutan
fenomena dan kejadian budaya dengan percaya diri manusia dalam bentuk struktur teks
tampak mata wawasan 3.3.4 Mengid Struktur teks angka, tanggal, perkenalan diri
kemanusiaan, entifikasi a. What day is it dan tahun.
kebangsaan, dan ungkapan yang today? It’s  Siswa
kenegaraan terkait digunakan untuk Monday today. mengikuti
fenomena dan menyebutkan It is Tuesday interaksi
kejadian tampak mata nama tahun tomorrow. menyebutkan
dalam bahasa When do we have dan
Inggris English?, dan menanyakan
semacamnya. nama
b. What month is hari, bulan,
it? nama waktu
What month is dalam hari,
before waktu dalam
July? bentuk angka,
After March is tanggal,
April. dan tahun.
I was born in  Siswa
January, menirukan
dan semacamnya contoh-contoh
c. in the morning, kalimat
at noon, in menyebutkan
the afternoon, in dan
the menanyakan
evening, at night, nama hari,
at bulan, nama
midnight waktu dalam
d. What time is hari, waktu
it? dalam bentuk
What time do we angka, tanggal,
have dan tahun.
English on  Dengan
Tuesday? one, bimbingan dan
two thirty, half arahan guru,
past eight, siswa
a quarter to five, mengidentifika
dan si kalimat
seterusnya menyebutkan
e. What date is it? dan
What date is the menanyakan
Kartini nama
Day? hari, bulan,
When were you nama waktu
born? the dalam hari,
first, the second, waktu dalam
the third, the bentuk angka,
fourth, the fifth, tanggal,
the dan tahun
twenty first dan (fungsi sosial,
seterusnya struktur teks,
f. What year is it? dan unsur
When were you kebahasaan).
born? Mempertanya
Nineteen ninety kan
eight. Two Dengan
thousand and bimbingan dan
three. dan arahan guru,
semacamnya. siswa
mempertanyak
an kalimat
menyebutkan
dan
menanyakan
nama
hari, bulan,
nama waktu
dalam hari,
waktu dalam
bentuk angka,
tanggal,
dan tahun
dalam bahasa
Inggris, dan
perbedaan
dengan yang
ada dalam
bahasa
Indonesia,
kemungkinan
menggunakan
ungkapan lain,
dsb.
Mengeksplora
si
a. Siswa
menyebutkan
dan
menanyakan
nama hari,
bulan, nama
waktu dalam
hari, waktu
dalam
bentuk angka,
tanggal, dan
tahun
dalam konteks
simulasi, role-
play,
dan
kegiatanlain
yang
terstruktur.
b. Siswa
berusaha
menyebutkan
dan
menanyakan
nama hari,
bulan, nama
waktu dalam
hari, waktu
dalam
bentuk angka,
tanggal, dan
tahun
dalam bahasa
Inggris dalam
proses
pembelajaran.
Mengasosiasi
 Siswa
membandingka
n antara
menyebutkan
dan
menanyakan
nama
hari, bulan,
nama waktu
dalam hari,
waktu dalam
bentuk angka,
tanggal,
dan tahun
dalam bahasa
ibu atau
bahasa
Indonesia.
Mengkomunik
asikan
 Siswa
menyebutkan
dan
menanyakan
nama hari,
bulan, nama
waktu dalam
hari, waktu
dalam
bentuk angka,
tanggal, dan
tahun
dengan bahasa
Inggris, di
dalam dan
di luar kelas.
 Siswa
menuliskan
permasalahan
dalam
menggunakan
bahasa Inggris
untuk
menyebutkan
dan
menanyakan
nama hari,
bulan, nama
waktu dalam
hari, waktu
dalam
bentuk angka,
tanggal, dan
tahun
dalam jurnal
 belajarnya.
KETERAMPILA Memiliki keterampilan Menunjukkan 4.3 Menyusun teks 4.3.1 Melaku Fungsi sosial Mengamati Melakukan
N menalar, mengolah, dan keterampilan lisan dan tulis kan tindak tutur Menyadari  Siswa interaksi
/psychomotor menyaji secara kreatif, menalar, mengolah, untuk menyatakan menyebutkan pentingnya nama mendengarkan menyebutkan
produktif, kritis, mandiri, dan menyaji secara dan menanyakan nama tahun hari, bulan, nama dan membaca dan
kolaboratif, dan kreatif, produktif, nama hari, bulan, dengan percaya waktu banyak kalimat menanyakan
komunikatif, dalam ranah kritis, mandiri, nama waktu dalam diri dalam hari, waktu menyebutkan nama hari,
konkret dan ranah abstrak kolaboratif, dan hari, waktu dalam 4.3.2 Peserta dalam dan bulan, nama
sesuai dengan yang komunikatif, dalam bentuk angka, didik dapat bentuk angka, menanyakan waktu dalam
dipelajari di sekolah dan ranah konkret dan tanggal, dan tahun, menyusun tanggal, dan nama hari, hari, waktu
sumber lain yang sama ranah abstrak sesuai dengan unsur agenda harian tahun untuk bulan, nama dalam bentuk
dalam sudut pandang teori. dengan yang kebahasaan yang berdasarkan mengelola waktu dalam angka, tanggal,
dipelajari di sekolah benar dan sesuai waktu kehidupan hari, waktu dan tahun
dan sumber lain yang konteks. manusia dalam bentuk
sama dalam sudut Struktur teks angka, tanggal,
pandang teori. a. What day is it dan tahun.
today? It’s  Siswa
Monday today. mengikuti
It is Tuesday interaksi
tomorrow. menyebutkan
When do we have dan
English?, dan menanyakan
semacamnya. nama
b. What month is hari, bulan,
it? nama waktu
What month is dalam hari,
before waktu dalam
July? bentuk angka,
After March is tanggal,
April. dan tahun.
I was born in  Siswa
January, menirukan
dan semacamnya contoh-contoh
c. in the morning, kalimat
at noon, in menyebutkan
the afternoon, in dan
the menanyakan
evening, at night, nama hari,
 at bulan, nama
midnight waktu dalam
d. What time is hari, waktu
it? dalam bentuk
What time do we angka, tanggal,
have dan tahun.
English on  Dengan
Tuesday? one, bimbingan dan
two thirty, half arahan guru,
past eight, siswa
a quarter to five, mengidentifika
dan si kalimat
seterusnya menyebutkan
e. What date is it? dan
What date is the menanyakan
Kartini nama
Day? hari, bulan,
When were you nama waktu
born? the dalam hari,
first, the second, waktu dalam
the third, the bentuk angka,
fourth, the fifth, tanggal,
the dan tahun
twenty first dan (fungsi sosial,
seterusnya struktur teks,
f. What year is it? dan unsur
When were you kebahasaan).
born? Mempertanya
Nineteen ninety kan
eight. Two Dengan
thousand and bimbingan dan
three. dan arahan guru,
semacamnya. siswa
mempertanyak
an kalimat
menyebutkan
dan
menanyakan
nama
hari, bulan,
nama waktu
dalam hari,
waktu dalam
bentuk angka,
tanggal,
dan tahun
dalam bahasa
Inggris, dan
perbedaan
dengan yang
ada dalam
bahasa
Indonesia,
kemungkinan
menggunakan
ungkapan lain,
dsb.
Mengeksplora
si
a. Siswa
menyebutkan
dan
menanyakan
nama hari,
bulan, nama
waktu dalam
hari, waktu
dalam
bentuk angka,
tanggal, dan
tahun
dalam konteks
simulasi, role-
play,
dan
kegiatanlain
yang
terstruktur.
b. Siswa
berusaha
menyebutkan
dan
menanyakan
nama hari,
bulan, nama
waktu dalam
hari, waktu
dalam
bentuk angka,
tanggal, dan
tahun
dalam bahasa
Inggris dalam
proses
pembelajaran.
Mengasosiasi
 Siswa
membandingka
n antara
menyebutkan
dan
menanyakan
nama
hari, bulan,
nama waktu
dalam hari,
waktu dalam
bentuk angka,
tanggal,
dan tahun
dalam bahasa
ibu atau
bahasa
Indonesia.
Mengkomunik
asikan
 Siswa
menyebutkan
dan
menanyakan
nama hari,
bulan, nama
waktu dalam
hari, waktu
dalam
bentuk angka,
tanggal, dan
tahun
dengan bahasa
Inggris, di
dalam dan
di luar kelas.
 Siswa
menuliskan
permasalahan
dalam
menggunakan
bahasa Inggris
untuk
menyebutkan
dan
menanyakan
nama hari,
bulan, nama
waktu dalam
hari, waktu
dalam
bentuk angka,
tanggal, dan
tahun
dalam jurnal
belajarnya.
PENGETAHUA Memiliki pengetahuan Memahami dan 3.4 3.4.1 Mengid Pernyataan dan - Mencermati Mampu
N/ faktual, konseptual, menerapkan Mengidentifikasi entifikasi benda- pertanyaan terkait beberapa menyebutkan
knowledge prosedural, dan pengetahuan faktual, fungsi sosial, benda yang ada hari, bulan, nama teks pendek berbagai benda,
metakognitif pada tingkat konseptual, struktur teks, dan didalam ruangan waktu dalam hari, berisi binatang, dan
teknis dan spesifik prosedural, dan unsur kebahasaan kelas waktu dalam penyebutan bangunan
sederhana berdasarkan rasa metakognitif pada teks interaksi 3.4.2 Mengid bentuk angka, benda-benda umum di
ingin tahunya tentang ilmu tingkat teknis dan transaksional lisan entifikasi tanggal, dan tahun. di kelas dan lingkungan
pengetahuan, teknologi, spesifik sederhana dan tulis yang ruangan atau • Angka ordinal sekolah sekitar.
seni, budaya dengan berdasarkan rasa melibatkan gedung yang ada dengan the untuk untuk
wawasan kemanusiaan, ingin tahunya tentang tindakan memberi di sekolah menyebut tanggal kemudian
kebangsaan, dan ilmu pengetahuan, dan meminta 3.4.3 Mengid (lisan): antara lain. membaca
kenegaraan terkait teknologi, seni, informasi terkait entifikasi benda- the first, the dengan
fenomena dan kejadian budaya dengan nama dan jumlah benda yang ada second, the twenty ucapan dan
tampak mata. wawasan binatang, benda, didalam tas third, the thirty tekanan kata
kemanusiaan, dan bangunan 3.4.4 Mengid first of May) yang benar
kebangsaan, dan publik yang dekat entifikasi bagian- • Angka ordinal - Menyimak
kenegaraan terkait dengan kehidupan bagian rumah tanpa the untuk dan
fenomena dan siswa sehari- hari, 3.4.5 Mengid menyebut tanggal menirukan
kejadian tampak sesuai dengan entiikasi benda- (tulis): antara lain. guru
mata. konteks benda yang ada 1st, 2nd, 23rd, menanyakan
penggunaannya. di dalam bagian- 31st of May. dan
(Perhatikan unsur bagian rumah • Waktu (lisan): at menyebutka
kebahasaan dan Mengidentifikasi one, at two fifteen, n benda-
kosa kata terkait binatang dan at ten to seven, at benda yang
article a dan the, tumbuhan yang a quarter past terdapat di
plural dan ada di rumah dan eight. dalam kelas
singular) di sekolah • Waktu (tulis): dan di
01:00; 02:15; sekolah,
06:50; 08:15. dengan tata
• Artikel the untuk bahasa,
menyebut waktu ucapan dan
dalam hari, in the tekanan kata
morning, in the yang benar
afternoon, in the - Bertanya
evening. jawab
• Preposisi untuk tentang
in (bulan, tahun, beberapa
waktu dalam hari), benda di
 on (hari dan dalam dan
tanggal), at (jam, sekitar
at noon, at night). rumah
• Ucapan, tekanan - Membaca
kata, intonasi, beberapa
ejaan, tanda baca, teks pendek
dan tulisan tangan. tentang
rumah dan
sekitarnya,
terutama
keberadaan
benda dan
binatang
- Bertanya
jawab
tentang
beberapa
bangunan
dan benda-
benda dan
binatang-
binatang di
dalam dan
sekitarnya
Melakukan
refleksi tentang
proses dan
hasil
belajarnya
KETERAMPILA Memiliki keterampilan Menunjukkan 4.4 Menyusun teks 4.4.1 Menyeb Pernyataan dan - Mencermati Mampu
N menalar, mengolah, dan keterampilan interaksi utkan jumlah pertanyaan terkait beberapa Melakukan
/psychomotor menyaji secara kreatif, menalar, mengolah, transaksional lisan benda yang ada hari, bulan, nama teks pendek refleksi tentang
produktif, kritis, mandiri, dan menyaji secara dan tulis sangat didalam ruangan waktu dalam hari, berisi proses dan hasil
kolaboratif, dan kreatif, produktif, pendek dan kelas waktu dalam penyebutan belajarnya
komunikatif, dalam ranah kritis, mandiri, sederhana yang 4.4.2 Menyeb bentuk angka, benda-benda
konkret dan ranah abstrak kolaboratif, dan melibatkan utkan jumlah tanggal, dan tahun. di kelas dan
sesuai dengan yang komunikatif, dalam tindakan benda yang ada • Angka ordinal sekolah
dipelajari di sekolah dan ranah konkret dan memberi dan di dalam tas dengan the untuk untuk
sumber lain yang sama ranah abstrak sesuai meminta 4.4.3 Menyeb menyebut tanggal kemudian
dalam sudut pandang teori. dengan yang informasi terkait utkan benda- (lisan): antara lain. membaca
dipelajari di sekolah nama dan jumlah benda yang ada the first, the dengan
dan sumber lain yang binatang, benda, didalam bagian- second, the twenty ucapan dan
sama dalam sudut dan bangunan bagian rumah third, the thirty tekanan kata
pandang teori. publik yang dekat Menggambar first of May) yang benar
dengan dan • Angka ordinal - Menyimak
kehidupan siswa menceritakan tanpa the untuk dan
sehari-hari, benda-benda menyebut tanggal menirukan
dengan yang ditemui di (tulis): antara lain. guru
memperhatikan taman 1st, 2nd, 23rd, menanyakan
fungsi sosial, 31st of May. dan
struktur teks, dan • Waktu (lisan): at menyebutka
unsur kebahasaan one, at two fifteen, n benda-
yang benar dan at ten to seven, at benda yang
sesuai konteks a quarter past terdapat di
eight. dalam kelas
• Waktu (tulis): dan di
01:00; 02:15; sekolah,
06:50; 08:15. dengan tata
• Artikel the untuk bahasa,
menyebut waktu ucapan dan
dalam hari, in the tekanan kata
morning, in the yang benar
afternoon, in the - Bertanya
evening. jawab
• Preposisi untuk tentang
in (bulan, tahun, beberapa
waktu dalam hari), benda di
on (hari dan dalam dan
tanggal), at (jam, sekitar
at noon, at night). rumah
• Ucapan, tekanan - Membaca
kata, intonasi, beberapa
ejaan, tanda baca, teks pendek
dan tulisan tangan. tentang
rumah dan
sekitarnya,
 terutama
keberadaan
benda dan
binatang
- Bertanya
jawab
tentang
beberapa
bangunan
dan benda-
benda dan
binatang-
binatang di
dalam dan
sekitarnya
Melakukan
refleksi tentang
proses dan
hasil
belajarnya
 Analisis keterkaitan skl,ki, kd, indikator, materi, KBM, penilaian
Group discussions:

No Kls VII/smt Kelompok Kompetensi

1 Semester A Pengetahuan : 3.1 - 3.4

I dan II Keterampilan : 4.1 - 4.4
B Pengetahuan : 3.5 - 3.8
Keterampilan : 4.5 - 4.8
2 Kls VIII C Pengetahuan : 3.1 - 3.6
Semester Keterampilan : 4.1 - 4.6
III dan IV D Pengetahuan : 3.7 - 3.13
Keterampilan : 4.7 - 4.13
3 Kls X dan E ATP FASE D
XI, XII F ATP FASE E dan F