TUGAS MATERI 5

1. Sebutkan langkah langkah dalam pendekatan saintifik dan jelaskan setiap

langkah tersebut;
2. Sebutkan langkah langkah dalam pembelajaran berbasis masalah dan jelas
jelaskan setiap langkah tersebut;
3. Sebutkan langkah langkah dalam pembelajaran berbasis proyek dan jelas
jelaskan setiap langkah tersebut;
4. Carilah Artikel di Internet yang mendeskripsikan tentang Contoh Penerapan
Salah Satu Desain Pembelajaran di Sekolah (boleh mata pelajaran apa saja).
Boleh memilih salah satu diantara 4 desain pembelajaran ini.
- Pendekatan Saintifik
- Pembelajaran berbasis masalah
- Pembelajaran berbasis proyek
- Pembelajaran inquiry/discovery

5. Apa Kritik/Masukan anda terhadap materi 5.

Jawaban:

1.
a.Mengamati
Mengamati merupakan metode yang mengutamakan kebermaknaan proses
pembelajaran (meaningfull learning).
b.Menanya
Menanya merupakan kegiatan pembelajaran yang dilakukan dengan cara
mengajukan pertanyaan tentang informasi yang tidak dipahami dari apa yang
diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa
yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik).
c.Mengumpulkan Informasi/Eksperimen
Mengumpulkan informasi/eksperimen merupakan kegiatan pembelajaran yang
berupa eksperimen, membaca sumber lain selain buku teks, mengamati
objek/kejadian/aktivitas, dan wawancara dengan narasumber.
d.Mengasosiasikan/Mengolah Informasi
Mengasosiasikan/mengolah informasi merupakan kegiatan pembelajaran yang
berupa pengolahan informasi yang sudah dikumpulkan baik terbatas dari hasil
kegiatan mengumpulkan/eksperimen maupun hasil dari kegiatan mengamati dan
kegiatan mengumpulkan informasi.
e.Mengkomunikasikan
Mengkomunikasikan merupakan kegiatan pembelajaran yang berupa
menyampaikan hasil pengamatan, kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya.

2.
a.Orientasi siswa pada masalah. dalam hal ini guru menjelaskan tujuan
pembelajaran dan memotivasi siswa untuk terlibat secara aktif dalam pemecahan
masalah.
b.Mengorganisasi siswa untuk siswa. dalam hal ini guru mengarahkan siswa
mendefinisikan dan mengorganisasikan tugas belajar yang berhubungan dengan
masalah tersebut.
Membimbing pengalaman individual/kelompok. pada tahap ini guru mendorong
siswa untuk mengumpulkan informasi yang sesuai, melaksanakan eksperimen
untuk mendapatkan penjelasan dalam pemecahan masalah.
c. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya siswa. dalam hal ini guru
mengajak siswa dalam merencanakan dan menyiapkan karya yang sesuai untuk
dipresentasikan.
d. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah. Guru membantu
siswa melakukan refleksi dan mengevaluasi dalam penyelidikan yang telah siswa
buat dan telah dipresentasikannya serta memberikan saran terhadap hasil siswa
yang kurang sempurna.

3.
a . Penentuan pertanyaan mendasar (start with the essential question)
Pembelajaran dimulai dengan pertanyaan esensial, yaitu pertanyaan yang dapat
memberi penugasan siswa dalam melakukan suatu aktivitas. Mengambil topik
yang sesuai dengan realitas dunia nyata dan dimulai dengan sebuah investigasi
mendalam. Pengajar berusaha agar topik yang diangkat relevan untuk para siswa.
b. Mendesain perencanaan proyek (design a plan for the project)
Perencanaan dilakukan secara kolaboratif antara pengajar dan siswa. Dengan
emikian siswa diharapkan akan merasa “memiliki” atas proyek tersebut.
Perencanaan berisi tentang aturan main, pemilihan aktivitas yang dapat
mendukung dalam menjawab pertanyaan esensial, dengan cara mengintegrasikan
berbagai subjek yang mungkin, serta mengetahui alat dan bahan yang dapat
diakses untuk membantu penyelesaian proyek.
c. Menyusun jadwal (create a schedule)
Pengajar dan siswa secara kolaboratif menyusun jadwal aktivitas dalam
menyelesaikan proyek. Aktivitas pada tahap ini antara lain: (1) membuat jadwal
(timeline) untuk menyelesaikan proyek, (2) membuat batas akhir (deadline)
penyelesaian proyek, (3) membawa siswa agar merencanakan cara yang baru, (4)
membimbing siswa ketika mereka membuat cara yang tidak berhubungan dengan
proyek, dan (5) meminta siswa untuk membuat penjelasan (alasan) tentang
pemilihan suatu cara.
d. Memonitor siswa dan kemajuan proyek (monitor the students and the
progress of the project)
Pengajar bertanggungjawab untuk melakukan monitor terhadap aktivitas siswa
selama menyelesaikan proyek. Monitoring dilakukan dengan cara menfasilitasi
siswa pada setiap roses. Dengan kata lain pengajar berperan menjadi mentor
bagi aktivitas siswa. Agar mempermudah proses monitoring, dibuat sebuah rubrik
yang dapat merekam keseluruhan aktivitas yang penting.
e. Menguji hasil (assess the outcome)
Penilaian dilakukan untuk membantu pengajar dalam mengukur ketercapaian
standar, berperan dalam mengevaluasi kemajuan masing-masing siswa, memberi
umpan balik tentang tingkat pemahaman yang sudah dicapai siswa, membantu
pengajar dalam menyusun strategi pembelajaran berikutnya
f. Mengevaluasi pengalaman (evaluate the experience)
Pada akhir proses pembelajaran, pengajar dan siswa melakukan refleksi terhadap
aktivitas dan hasil proyek yang sudah dijalankan. Proses refleksi dilakukan baik
secara individu maupun kelompok. Pada tahap ini siswa diminta untuk
mengungkapkan perasaan dan pengalamannya selama menyelesaikan proyek.

4.
pembelajaran berbasis masalah:

Sintaks Pembelajaran dan Kegiatan Belajar

Fase 1 – Orientasi Siswa pada Masalah

- Guru akan menunjukkan pada siswa sebuah foto atau gambar yang
menunjukkan tumpukan sampah yang ada di tepi jalan dan di tengah-tengah
lingkungan yang padat penduduk.

- Siswa akan mengamati gambar atau foto yang ditunjukkan guru

- Siswa akan diminta untuk memberi tanggapan dan pendapat mengenai gambar
atau foto yang diberikan

- Siswa akan diberi kesempatan untuk menetapkan permasalahan yang terjadi

dalam bentuk pertanyaan yang mana harus berhubungan dengan gambar yang
sedang diamati tersebut. Contohnya seperti:

Mengapa tumpukan sampah itu ada di sekitar masyarakat?

Fase 2 – Mengorganisasikan Siswa dalam Kegiatan Belajar

- Guru akan membantu siswa dalam mendefinisikan dan mengorganisasikan
pertanyaan atau masalah yang akan dicari solusinya

- Siswa akan diberi tugas untuk menggali informasi tentang pengaruh jumlah
penduduk terhadap sampah yang dihasilkan. Tugas ini dikerjakan secara
berkelompok.

Fase 3 – Membimbing Penelitian/Penyelidikan Siswa Secara Mandiri Maupun

Secara Berkelompok
- Siswa akan mengumpulkan informasi dari berbagai sumber belajar untuk
membangun ide mereka sendiri untuk memecahkan permasalahan tentang
pengaruh jumlah penduduk terhadap sampah yang mereka hasilkan

- Siswa akan berdiskusi dalam kelompoknya masing-masing untuk mencari solusi

dari masalah yang sedang diidentifikasi

- Guru membagikan lembar kerja kepada siswa

- Siswa akan melakukan penyelidikan melalui lembar kerja yang diberikan guru

- Guru akan membimbing penyelidikan yang dilakukan siswa