P

VIII
Untuk SMP/MTs

LEMBAR KERJA SISWA

(LKS)

A A A
M T M T K
T
E I

DEF

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN

MATEMATIKA
SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU
PENDIDIKAN SOE
2018
LKS Matematika Berbasis Etnomatematika SMP Kelas VIII

LKS BANGUN RUNG PRISMA BERBASIS

ETNOMATEMATIKA

Peneliti : Thomas E. Kabu

Pembimbing I : Prida N. L. Taneo, M.Pd
Pembimbing II : Alfonsa M. Abi, M.Pd
Validator : 1. Yusak I. Bien, M.Pd (Dosen Matematika)
2. Urni Babys, M.Pd (Dosen Matematika)
3. Ludmila Sesfaot, A.Md (Guru Mata Pelajaran)
4. Yohanis Gago, S.Pd (Guru mata Pelajaran)
5. Dison Linome (Teman Sejawat)
6. Heni S. Seran (Teman Sejawat)
7. Markus Nubatonis (Tokoh Adat)
8. Yosina Talelu (Tokoh Adat)

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
SOE

Thomas E. Kabu 2
LKS Matematika Berbasis Etnomatematika SMP Kelas VIII

Kata Pengantar

Puji syukur ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa, atas rahmat dan
hikmat-Nya, sehingga pengembangan Lembar Kegiatan Siswa (LKS) ini
dapat diselesaikan dengan baik. Pengembangan LKS ini tidak terlepas dari
dukungan, bantuan dan bimbingan dari bapak ibu dosen pada program
studi pendidikan matematika. Pada Kesempatan ini juga tidak lupa penulis
mengucapkan rasa terima kasih kepada bapak Prida N. L. Taneo, M.Pd
selaku dosen pembimbing 1 dan ibu Alfonsa M. Abi, M.Pd selaku dosen
pembimbing 2 yang telah meluangkan waktu untuk membinmbing penulis
dalam pengembangan LKS ini.
LKS ini tentunya diharapkan dapat membantu siswa untuk
meningkatkan prestasi belajar matematika siswa dan juga sebagai referensi
baru bagi guru dalam pembelajaran matematika materi bangun ruang
prisma berbasis etnomatematika. Semoga LKS ini dapat bermanfaat dalam
mempelajari materi Prisma serta aplikasinya dengan budaya. Akhir kata penulis
mengucapkan limpah terima kasih.

Soe, Maret 2018

Penulis

Thomas E. Kabu 3
LKS Matematika Berbasis Etnomatematika SMP Kelas VIII

Daftar Isi

KATA PENGANTAR ..............................................................................................

DAFTAR ISI ................................................................................................

LKS 1 .....................................................................................................................

Latihan LKS 1 ................................................................................................

LKS 2 ...................................................................................................................

Daftar Pustaka ................................................................................................

Thomas E. Kabu 4
LKS Matematika Berbasis Etnomatematika SMP Kelas VIII

VIII
Untuk SMP/MTs

LEMBAR KERJA SISWA

(LKS) 1

A A A
M T M T K
T
E I

DEFINISI DAN UNSUR-UNSUR PRISMA

DEF
KELOMPOK :.....
NAMA ANGGOTA KELOMPOK:

1.
2.
3.
4.
5.

Thomas E. Kabu 5
LKS Matematika Berbasis Etnomatematika SMP Kelas VIII

1. Kegiatan dalam LKS ini dikerjakan secara berkelompok.

2. Soal latihan dalam LKS ini dikerjakan secara individu di buku tugas
masing-masing siswa.
3. Pada setiap kegiatan akan ada kalimat-kalimat instruksi agar siswa
lebih mudah mengerjakannya.
4. Bertanyalah kepada teman atau guru jika ada hal yang kurang
dipahami.
5. Berdoalah sebelum mengerjakan soal pada LKS ini.

Tujuan Pembelajaran:
1. Siswa mampu mendeskripsikan unsur-unsur prisma segi tiga, segi empat, segi
lima dan segi enam.
2. Siswa mampu menentukan rumus untuk menghitung banyaknya titik sudut,
rusuk dan sisi pada prisma segi tiga, segi empat, segi lima dan segi enam.

Thomas E. Kabu 6
LKS Matematika Berbasis Etnomatematika SMP Kelas VIII

Mengenal Keluarga Prisma!

Lengkapilah tabel (1) berdasarkan pengamatanmu.
Bentuk Nama Banyak Banyak Banyak
No Bangun Bangun titik Rusuk Sisi
sudut
1

 6 buah  
titik sudut

Prisma segi   
empat

   7 buah sisi

  18 buah 
rusuk

Setelah anda mengisi tabel kerja (1), maka apa yang anda ketahui tentang
bangun runag prisma?

Prisma adalah suatu bangun ruang tiga dimensi yang memiliki  buah
sisi alas yang      dan sisi selimutnya berbentuk bangun
datar      yang kongruen.

Thomas E. Kabu 7
LKS Matematika Berbasis Etnomatematika SMP Kelas VIII

 Perhatikan tabel (1) pada bagian banyaknya titik sudut setiap bangun.
Apa kesimpulanmu dengan menjawab pertanyaan berikut?

1. Banyaknya titik sudut pada prisma segi tiga adalah   titik

2. Banyaknya titik sudut pada prisma     adalah 8 titik
3. Banyaknya titik sudut pada prisma segi lima adalah   titik
4. Banyaknya titik sudut pada prisma     adalah 12 titik

Jadi, jika alas prisma adalah segi-n, maka banyak titik sudut prisma segi-n adalah:

 Perhatikan tabel (1) pada bagian banyaknya rusuk setiap bangun.

Apa kesimpulanmu dengan menjawab pertanyaan berikut?

1. Banyaknya rusuk pada prisma      adalah 9 rusuk

2. Banyaknya rusuk pada prisma segi empat adalah   rusuk
3. Banyaknya rusuk pada prisma      adalah 15 rusuk
4. Banyaknya rusuk pada prisma segi enam adalah   rusuk

Jadi, jika alas prisma adalah segi-n, maka banyaknya rusuk prisma segi-n adalah:

Thomas E. Kabu 8
LKS Matematika Berbasis Etnomatematika SMP Kelas VIII

 Perhatikan tabel (1) pada bagian banyaknya sisi setiap bangun.

Apa kesimpulanmu dengan menjawab pertanyaan berikut?

1. Banyaknya sisi pada prisma segi tiga adalah   sisi

2. Banyaknya sisi pada prisma     adalah 6 sisi
3. Banyaknya sisi pada prisma     adalah 7 sisi
4. Banyaknya sisi pada prisma segi enam adalah  sisi

Jadi, jika alas prisma adalah segi-n, maka banyaknya sis prisma segi-n adalah:

Latihan:
Lengkapilah tabel dibawah ini berdasarkan pengamatan dari kelompok kamu!
Alas dan Banyak Banyak Banyak
Bentuk Oko Model Tutup oko titik sudut rusuk sisi pada
Prisma pada oko pada oko oko

Segi   18 buah 
enam

Berbentuk
 segi empat 8 buah  6 buah
yang
kongruen

“Lebih baik belajar sedikit demi sedikit tetapi rutin dari pada belajar satu buku
sekaligus tapi hanya dalam satu malam.”

Thomas E. Kabu 9
LKS Matematika Berbasis Etnomatematika SMP Kelas VIII

VIII
Untuk SMP/MTs

LEMBAR KERJA SISWA

(LKS) 2

A A A
M T M T K
T
E I

LUAS PERMUKAAN DAN VOLUME PRISMA

KELOMPOK :.....
NAMA ANGGOTA KELOMPOK:

6.
7.
8.
9.
10.

Thomas E. Kabu 10
LKS Matematika Berbasis Etnomatematika SMP Kelas VIII

6. Kegiatan dalam LKS ini dikerjakan secara berkelompok.

7. Soal latihan dalam LKS ini dikerjakan secara individu di buku tugas
masing-masing siswa.
8. Pada setiap kegiatan akan ada kalimat-kalimat instruksi agar siswa
lebih mudah mengerjakannya.
9. Bertanyalah kepada teman atau guru jika ada hal yang kurang
dipahami.
10. Berdoalah sebelum mengerjakan soal pada LKS ini.

Tujuan Pembelajaran :
1. Siswa mampu menemukan rumus luas permukaan prisma.
2. Siswa mampu menemukan rumus volume prisma.
3. Siswa mampu menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luas permukaan
dan volume prisma dalam kehidupan sehari-hari.

Thomas E. Kabu 11
LKS Matematika Berbasis Etnomatematika SMP Kelas VIII

Kegiatan 1
=====Menemukan Luas Permukaan Prisma=====
Perhatikanlah gambar berikut ini!

Jika diberikan sebuah model prisma seperti gambar di

samping, maka bagaimana caranya untuk membentuk
jaring-jaring prisma tersebut?

Langkah-langkah kerjanya sebagai berikut:

Gunting model prisma tersebut berdasarkan rusuk-

rusuknya untuk membentuk jaring-jaringnya.

Cara menggunting kerangka prisma tersebut adalah sebagai berikut!

Gunting berdasarkan rusuk-rusuk yang ditandai dengan

garis merah putus-putus, kemudian gambarkanlah
jaring-jaring prisma yang telah dibentuk.

Thomas E. Kabu 12
LKS Matematika Berbasis Etnomatematika SMP Kelas VIII

Gambarlah jaring-jaring prisma berdasarkan pengamatan kelompok anda!

Apa kesimpulan dari kelompok kamu setelah menggambarkan jaring-jaring

prisma?

 Prisma segi enam memiliki.....buah bangun datar segi enam yang..................

 Prisma segi enam memiliki........buah bangun datar....................................yang

kongruen.

Jadi, prisma segi enam memiliki ......sisi alas dan .....segi tegak.

Thomas E. Kabu 13
LKS Matematika Berbasis Etnomatematika SMP Kelas VIII

Bagaimana caranya untuk menemukan luas permukaan prisma segi enam?

Bidang alas prisma segi enam berbentuk bangun datar segi enam beraturan
maka berdasarkan diagonal bidang alasnya terdapat 6 buah segitiga sama
sisi yang kongruen.
Gunakan rumus luas segitiga sama sisi untuk menghitung luas segi enam
beraturan.
1 2
Luas  sama sisi  r 3
4
Luas alas  6  luas  sama sisi
1
Luas alas  6   3
4
3
Luas alas    3 cm²
2
Jadi, luas alas prisma segi enam adalah    cm²
3 2
Luas permukaan (LP) prisma  (2  r 3 )  ( keliling alas  tinggi)
2
Luas permukaan (LP) prisma  (   r 2 3 )  ( keliling alas  tinggi)
Luas permukaan (LP) prisma  2    (   )
Jadi, luas permukaan prisma segi enma adalah 

Apa kesimpulan dari kelompok kamu tentang luas permukaan prisma?

Luas permukaan prisma adalah......

Thomas E. Kabu 14
LKS Matematika Berbasis Etnomatematika SMP Kelas VIII

Latihan 1:

Ibu Febi telah menganyam sebuah oko berbentuk prisma

segi enma seperti gambar disamping. Panjang sisi alas oko
tersebut adalah 8 cm dan panjang sisi tegaknya adalah 12
cm. Hitunglah luas permukaan oko yang telah di anyam oleh
ibu Febi.

Penyelesaian:

Dik. panjang sisi alas oko adalah : 8 cm

panjang sisi tegak atau tinggi oko adalah :  cm
Dit. luas permukaan oko?
Jawab:
Karena kerangka oko berbentuk prisma segi enam, maka:
Luas permukaan (LP) prisma segi enam  3r 2 3  keliling alas  tinggi

Luas permukaan (LP) prisma segi enam  (3  2 3 )  (  8)  12

Luas permukaan (LP) prisma segi enam  (3   3 )    12

Luas permukaan (LP) prisma segi enam  ( 3 )cm 2   cm 2

Jadi, luas permukaan oko yang di anyam oleh ibu Febi adalah  

Thomas E. Kabu 15
LKS Matematika Berbasis Etnomatematika SMP Kelas VIII

Kegiatan 2
======Menemukan Volume Prisma======
Perhatikan gambar di bawah ini:

Gambar diatas menunjukan sebuah oko mnes (tempat beras) yang

kerangkanya berbentuk prisma segi enam beraturan ABCDEF.GHIJKL.
Jika prisma segi enam tersebut diiris pada bidang diagonal ADJG, bidang
diagonal BEKH dan bidang diagonal CFLI, maka kita akan mendapatkan
enam buah prisma segitiga beraturan, sehingga volume prisma segi enam
ABCDEF.GHIJKL adalah:
V  6  volume prisma segitiga BCO.HIT
V  6  luas  BCO  TO
V  luas segi enam ABCDEF.GHIJKL  
V    
Jadi, volume prisma adalah 

Apa kesimpulan anda tentang volume prisma?

Thomas E. Kabu 16
LKS Matematika Berbasis Etnomatematika SMP Kelas VIII

Latihan 2:
Ibu menyuruh Cindi mengantar beras ke sawah karena
persediaan beras habis. Cindi berencana akan membawa
36 cm 2
beras tersebut menggunakan oko seperti gambar
30 cm
disamping. Jika luas alas oko adalah 36 cm² dan panjang
rusuk tegaknya 30 cm, maka bantulah Cindi menentukan
berapa banyak beras yang ia bawakan.

Penyelesaian:
Dik. luas alas oko : 36 cm 2
panjang rusuk tegak atau tinggi oko :  cm
Dit. Banyaknya beras yang diisi pada oko?
Jawab:
Volume prisma  luas alas  
Volume oko    tinggi oko

Volume oko  36 cm 2   cm

Volume oko   cm 2   cm

Volume oko    cm 3

“Belajar bukan hanya tentang nilai, tetapi lebih tentang apa yang
sebelumnya kamu tidak mengerti kemudian kamu menjadi
mengerti”

Thomas E. Kabu 17
LKS Matematika Berbasis Etnomatematika SMP Kelas VIII

Daftar Pustaka

Kabu, T. E. 2018. Buku Siswa Matematika Berbasis Etnomatematika

untuk Kelas VIII SMP/MTs. Soe: STKIP Soe

Kemendikbud. 2014. Buku Guru Matematika untuk Kelas VIII SMP/MTs.

Jakarta: Depdiknas

Sardjana, A. 2008. Modul Geometri Ruang. Jakarta: Universita Terbuka

Thomas E. Kabu 18
LKS Matematika Berbasis Etnomatematika SMP Kelas VIII

Tentang Penulis
Thomas E. Kabu lahir di
Tukfenu pada tanggal 21
Februari 1996 dari
keluarga yang kurang
mampu. Penulis memulai
studinya di SDK Yaswari
Putain 3 pada tahun 2003.
Pada tahun 2005 pindah ke SD GMIT Putain 2
dan tamat pada tahun 2008. Penulis melanjutkan
studinya di SMP N 1 Amanatun Utara dan tamat
pada tahun 2011, kemudian masuk pada SMA
PGRI Mnelalete dan tamat pada tahun 2014.
Pendidikan lanjutan yang di tempuh sekarang
adalah kejenjang S1 di STKIP Soe pada program
studi pendidikan matematika. Penulis juga
berpartisipasi aktif dalam kegiatan kemahasiswaan
dan dipercayakan menjadi ketua Himpunan
Mahasiswa Program Studi (HMP) Pendidikan
Matematika periode 2017-2018 dan juga menjadi
peserta tim penyusun soal CTM tingkat SMP.
Penulis juga sering membantu Bapak/Ibu dosen
pada program studi pendidikan matematika serta
mengikuti ON-MIPA tingkat Kopertis VIII tahun
2016 di Universitas Hindu Indonesia, Bali. LKS
ini di susun oleh penulis sebagai hasil karya dalam
menyelesaikan tugas akhir di STKIP Soe pada
tahun 2018.

2018

Thomas E. Kabu 19