1|Page

KATA PENGANTAR

‫بسم اهلل الرحمن الرحيم‬

‫الحمد اهلل رب العالمين والصالة والسالم على سيد والمرسلين‬

Alhamdulillah segala puji bagi Alloh SWT yang telah menciptakan hambaNya dengan
sebaik-baik ciptaan. Mengajarkan apa yang tidak diketahuinya lewat pena sehingga dengan
rahmatNya menjadikan manusia sebaik-baik ciptaan. Dan rahmatNya pula kita bisa
menyelesaikan “Modul Pembelajaran Bahasa Arab Semester Genap Kelas VIII Madrasah
Tsanawiyah” dengan tepat waktu.

Shalawat serta salam semoga tetap tercurahkan kepada junjungan kita Nabi Muhammad
SAW atas keteguhannya mendakwahkan Islam di muka bumi ini sehingga kita mampu
merasakan nikmat Iman, Islam, dan Ihsan sampai detik ini.

Tidak lupa kami haturkan ucapan terima kasih bagi seluruh pihak yang turut
berpartisipasi dalam penyelesaian modul pembelajaran ini. Sebagai penutup, penyusun
menyadari bahwa modul pembelajaran ini masih jauh dari kesempurnaan, oleh karena itu kritik
dan saran sangatlah dibutuhkan guna perbaikan kedepannya. Semoga modul ini bermanfaat
dalam menunjang pembelajaran Bahasa Arab kedepannya.

Yogyakarta, 15 Juni 2022

Penyusun

Ainun Najib, S.Hum

2|Page
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR ……………………………………………………2

DAFTAR ISI …………………………………………………….3

PENDAHULUAN / MUQODDIMAH …………………………………………………….4

PETUNJUK PENGGUNAAN MODUL …………………………………………………….5

BAB 1 (‫)الرياضة‬ …………………………………………………….6

a. Istima’
b. Kalam
c. Qiro’ah
d. Kitabah

BAB 2 (‫)المهنة‬ …………………………………………………....15

a. Istima’
b. Kalam
c. Qiro’ah
d. Kitabah

BAB 3 (‫المريض‬ ‫)عيادة‬ ……………………………………………………27

a. Istima’
b. Kalam
c. Qiro’ah
d. Kitabah

DAFTAR PUSTAKA ……………………………………………………38

3|Page
 PENDAHULUAN

Seperti yang sudah kita ketahui, bahwa kurikulum 2013 disusun untuk menyempurnakan
kurikulum sebelumnya dengan pendekatan belajar aktif berdasarkan nilai-nilai agama dan
budaya bangsa. Kurikulum 2013 sudah tidak lagi menggunakan standar kompetensi (SK) sebagai
acuan dalam mengembangkan kompetensi dasar (KD). Sebagai gantinya, kurikulum 2013 telah
menyusun kompetensi inti (KI). Kompetensi inti adalah tingkat kemampuan untuk mencapai
standar kompetensi kelulusan yang harus dimiliki peserta didik pada setiap kelas atau program.

Kompetensi inti memuat kompetensi sikap spiritual, sikap social, pengetahuan, dan
keterampilan yang dikembangkan ke dalam Kompetensi Dasar. Perubahan perilaku dalam
pengamalan ajaran agama dan budi pekerti menjadi perhatian utama, dalam buku ini terdapat tiga
pokok bahasan/materi yang akan dijarkan oleh guru kepada peserta didik, sebagai bentuk usaha
membantu peserta didik dalam mempelajari Bahasa Arab.

Tujuan penyusunan buku ini adalah untuk membantu siswa dalam mempelajari Bahasa
Arab sebagai bahasa sasaran, baik komunikasi lisan maupun tulisan. Dengan demikian, tujuan
pembelajaran diharapkan dapat tercapai secara optimal dan selaras dengan tujuan pendidikan
nasional yaitu mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan
bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif,
mandiri, dan menjadi warga yang demokratis serta bertanggung jawab.

4|Page
 PETUNJUK PENGGUNAAN MODUL

Untuk mengoptimalkan penggunaan buku ini, berikut adalah tahapan yang sangat
penting.

1. Bacalah bagian pendahuluan untuk memahami konsep utuh pembelajaran Bahasa Arab,
serta memahami Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar dalam kerangka kurikulum
2013.
2. Setiap bab berisi:
a. Kompetensi Inti, yaitu berisi kompetensi inti yang ingin dicapai dalam proses
pembelajaran dalam satu babnya.
b. Kompetensi Dasar, yaitu berisi kompetensi dasar yang ingin dicapai dalam proses
pembelajaran dalam satu bab.
c. Indikator Pembelajaran, yaitu tujuan akhir yang ingin diperoleh setelah proses
pembelajaran.
d. Tujuan Pembelajaran, yaitu tujuan yang ingin dicapai setelah melalui proses
mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasi, dan mengomunikasikan dalam
pembelajaran.
e. Proses Pembelajaran, yaitu proses pembelajaran: 1) istima’, 2) hiwar, 3) tarkib, 4)
qiro’ah, dan 5) kitabah. Masing-masing pembelajaran akan diberi petunjuk-petunjuk
pokok agar menjadi pedoman minimal bagi guru dalam proses pembelajaran yang
dilakukan.
f. Materi Inti, yaitu materi pokok yang perlu disampaikan dalam pembelajaran. Dalam
materi inti memuat dua hal: 1) teks yang perlu dibacakan oleh guru dalam
pembelajaran istima’, dan 2) ringkasan dari pembelajaran tarkib.
g. Penilaian, yaitu untuk mengetahui kemampuan siswa, dalam efektif dan psikomotor.
h. Pengayaan, yaitu kegiatan yang diberikan guru agar siswa mempunyai kemampuan
lebih.
i. Remedial, yaitu kegiatan yang diberikan kepada siswa agar siswa mencapai derajat
ketuntasan yang diinginkan.
j. Interaksi guru dan orang tua, yaitu laporan yang diberikan untuk menjalin komunikasi
dengan orang tua.
3. Dalam pelaksanaannya di sekolah, modul ini sangat mungkin dilakukan pengembangan
yang disesuaikan dengan potensi peserta didik, sumber belajar, dan lingkungan.

5|Page
 ‫ِب‬
‫الَّد ْر ُس الَّر ا ُع‬

‫الِّر َياَض ة‬
‫)‪(OLAHRAGA‬‬

‫‪6|Page‬‬
A. Kompetensi Inti

No Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong
royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomina dan kejadian tampak mata.
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar

3.7 memahami fungsi sosial, struktur teks 4.7 mendemonstrasikan tindak tutur memberi
dan unsur kebahasaan (bunyi, kata, makna, dan meminta informasi tentang tujuan sebuah
dan gramatikal) dari teks sederhana yang aktifitas dengan memperhatikan susunan
berkaitan dengan tema: gramatikal:

‫الرياضة‬ )‫ ل‬+ ‫لن (الفعل املضارع‬-‫َأن‬

Yang melibatkan tindak tutur memberi dan Baik secara lisan maupun tulisan.
meminta informasi tentang tujuan sebuah
aktifitas dengan memperhatikan susunan
gramatikal

)‫ ل‬+ ‫لن (الفعل املضارع‬-‫َأن‬

3.8 menganalisis gagasan dari teks naratif 4.8 menyajikan hasil analisis gagasan dari teks
sederhana yang berkaitan dengan tema: sederhana yang berkaitan dengan tema:

‫الرياضة‬ ‫الرياضة‬
Dengan memperhatikan bentuk, makna, Dengan memperhatikan bentuk, makna, dan
dan fungsi dari susunan gramatikal fungsi dari susunan gramatikal

)‫ ل‬+ ‫لن (الفعل املضارع‬-‫َأن‬ )‫ ل‬+ ‫لن (الفعل املضارع‬-‫َأن‬

7|Page
8|Page
 )olahraga( ‫ الِّر َياِض َيات‬: ‫اْلُم ْف َر َد ات‬

‫ُكَّر َة الِّر ْيَش ة‬ ‫ُكَّر َة الَّس َلِة‬ ‫ُر ُك ْو ُب اِخلْيل‬ ‫ُكَّر َة اْلَقَد م‬ ‫ِل‬ ‫ِب‬
‫اْل ْس ُبْو‬
Bulu tangkis Bola basket Berkuda Sepak bola Bisbol

‫اْلَك َر اِتْيه‬ ‫ِس َباُق الِّس َياَر ة‬ ‫َرَم َي الَّر ْم ِح‬ ‫ُك َر َة الَّطاِو َلة‬ ‫ُك َر َة الَّطاِئَر ة‬
Karate Balap mobil Lembar Tenis meja Bola voli
lembing
‫ِع‬
‫اْلَمْس َبَح‬ ‫َيْلَعُب‬/ ‫َل َب‬ ‫اَحْلَك م‬ ‫الِّس َباح‬ ‫اَجْلْمَباز‬
Kolam renang Bermain Wasit Renang Olah raga senam
‫ِع‬
‫َل َب‬ ‫َش اَه َد‬ ‫اْلَم ِدْيَنة‬ ‫َم ْلَعِب‬ ‫اْل َبا ِة‬
‫ُم َر‬
Bermain Melihat/ Kota Lapangan Pertandingan
menyaksikan
‫اْل ْك َت ِة‬ ‫اْلَيْو م‬
‫َم َب‬ ‫َذَه َب‬ ‫َدَرَس‬ ‫َم َس اَء‬
Perpustakaan Pergi Belajar Hari Sore
‫ِة‬ ‫الاَّل ِعْيب‬ ‫ِع‬
‫َس َّج َل‬ ‫ِبُس ْر َع‬ ‫َج َر ى‬ ‫َتْس َت ْيَر‬

Mencetak Dengan cepat Pemain/atlet Berlari Mengembalikan

‫ِم‬ ‫َس َتَأَّذُن‬
‫َبْر َنا ُج‬ ‫َش اَه َد‬ ‫الِّر َياَض ة‬ ‫اَهْلَد ْف‬

Program Menyaksikan Meminta izin Olah raga Gol

‫اْلُك َّر ة‬ ‫َيْض ِر َب‬ ‫ُيِر ْيُد‬ ‫َفِر ْيٍق‬ ‫ُك ُّل‬
Bola Menendang Ingin Tim Setiap
‫ِل‬ ‫ِد‬ ‫ِبْلُقَّو ة‬
‫الَّنا ْي‬
Dengan kuat
Untuk klub

9|Page
 :‫الَّتَر اِكْيب‬
Amil nashob adalah huruf yang menashobkan pada fi’il mudhori’, di antaranya adalah:

1. ‫َأْن‬ juga disebut dengan an mashdariyah , yang pada umumnya terletak di antara dua fi’il

(kata kerja). Huruf kata setelah ‫ َأْن‬wajib berharokat fathah.

Perhatikan contoh berikut:

‫َأَنا ُأِر ُد َأْن َأ ِج ِإىَل اْل ِت‬

‫ْحَنُن ُنِر ْيُد َأْن َنْذ َه َب‬ ‫َبْي‬ ‫ْر َع‬ ‫ْي‬
Kita ingin pergi Saya ingin pulang ke rumah
‫َّط ِل ِحُي‬ ‫َأَنا َأْر ُجْو َأْن َتْد ُع اهلل يِل َخِبِرْي‬
‫ال ا ُب ُّب َأْن َيْك ُتَب الَّد ْر َس‬ ‫َو‬
Siswa itu senang menulis pelajaran Saya berharap kamu mendoakan kebaikan
untukku

2.
‫َلْن‬ artinya tidaka akan, yang digunakan untuk menafikan sesuatu. Huruf kata setelah
‫َلْن‬
wajib berharokat fathah.
Perhatikan contoh berikut:

‫َلْن َيْنَجْح َمْن َك َسَل‬ ‫َلْن َيْلَعَب َر َمْحان َقْبَل ُمَطاَلَعة الَّد ْر َس‬
Orang malas tidak akan berhasil Rohman tidak akan bermain sebelum
mengulang pelajaran

‫َلْن َيْس َبْح َز ْيٌد يِف اْلَبْح ِر‬ ‫ِع‬

‫َلْن َيَتَك َّلَم اَحْلَك ُم َمَع الاَّل ُب‬
Ahmad tidak akan berenang di laut Wasit tidak akan berbicara dengan pemain

3. ‫ِل‬ = agar, supaya dan untuk (menjelaskan suatu alasan). Bisa juga sebagai jawaban atas

pertanyaan ‫اَذا‬ ‫ِل‬

‫َم‬ (mengapa).

Perhatikan contoh berikut:

‫ِل‬ ‫ِة‬ ‫ِإ‬ ‫ِب ِل‬ ‫ِإ‬ ‫ِئ‬

‫َيْد ُخ ُل َز ْيٌد ىَل ُغْر َف اَأْلْك ِل َيْأُك َل‬ ‫َعا َش ُة َتْذ َه ُب ىَل اْلَم ْلَع َتْلَعَب‬
Zaid masuk ke ruang makan untuk makan Aisyah pergi ke lapangan untuk bermain

10 | P a g e
 ‫ِل‬ ‫ِإ‬ ‫ِل‬ ‫ِإ‬
‫َتْد ُخ ُل َمْس ُفْو َفة ىَل اْلَف ْص ِل َتْد ُرَس الَّد ْر َس‬ ‫َيْذ َه ُب َفْر َح ان ىَل اْلَمْس َبِح َيْس َبَح‬
Masfufah masuk ke kelas untuk belajar Farhan pergi ke kolam renang untuk
pelajaran berenang

Perubahan fi’il mudhori’ ketika diawali dengan amil nasob ( ‫َأْن‬ - ‫) ِل – َلْن‬.
- Berharokat fathah jika selain af’alul khomsah
- Dibuang huruf nun jika berupa af’alul khomsah. Wazan atau bentuk yang

mengikuti af’alul khomsah adalah: – ‫َيْف َعاَل ِن – َتْف َعاَل ِن – َيْف َعُل ْو َن – َتْف َعُل ْو َن‬
‫ِل‬
‫َتْف َع َنْي‬

Fi’il Mudhori’ Yang Tidak Kemasukan Amil Nasob

‫َأْفَعاُل‬
‫الَّر ْمُز‬ ‫اْلِف ْع ُل اْلُم َض اِر ُع‬ ‫الَّر ْمُز‬ ‫اْلِف ْع ُل اْلَم اِض‬ ‫الَّضَم اِئْي‬
‫الَّضَم اِئْير‬
‫اْلَخ ْم َس ة‬ )rumus( ‫َص ِح ْيُح اَألِخ ِر‬ )rumus( )kata dasar( ‫ر‬
‫ْل اِن‬ ‫اِن‬... ‫َمُها‬ .... ‫َي‬ ‫ِع‬
‫َي َعَب‬ ‫َي‬ ‫َيْلَعُب‬ ‫َل َب‬ ‫ُه َو‬
)dia lk 2( dia lk(
)1
‫ْل اِن‬ ‫اِن‬... ‫َأْنُتَم ا‬ ‫ِع‬
‫َت َعَب‬ ‫َت‬ ‫َتْلَعُب‬ .... ‫َت‬ ‫َل َب‬ ‫َأْنَت‬
)kamu lk 2( kamu(
)lk 1
‫ِع‬
‫َيْلَعُبْو َن‬ ‫ْو َن‬... ‫َي‬ ‫ُه ْم‬ ‫َأْلَعُب‬ ....‫َأ‬ ‫َل َب‬ ‫َأَنا‬
)mereka lk( )saya(
‫ِع‬
‫َتْلَعُبْو َن‬ ‫ْو َن‬... ‫َت‬ ‫َأْنُتْم‬ ‫َنْلَعُب‬ .... ‫َن‬ ‫َل َب‬ ‫ْحَنُن‬
)kalian lk( )kita(
‫َأْنِت‬
‫َتْلَعِبَنْي‬ ‫ْيَن‬... ‫َت‬
)kamu pr(

Fi’il Mudhori’ Yang Kemasukan Amil Nasob

( ‫ َأْن‬- ‫)ِل – َلْن‬

‫َأْفَعاُل اْلَخ ْم َس ة‬ ‫الَّض َم اِئْير‬ ‫َص ِح ْيُح اَألِخ ِر‬ ‫الَّض َم اِئْير‬
‫َلْن َيْلَعَبا‬ ‫َمُها‬ ‫َلْن َيْلَعَب‬ ‫ُه َو‬
)dia lk 2( )dia lk 1(
‫َلْن َتْلَعَبا‬ ‫َأْنُتَم ا‬ ‫َلْن َتْلَعَب‬ ‫َأْنَت‬
)kamu lk 2( )kamu lk 1(

11 | P a g e
 ‫َلْن َيْلَعُبْو‬ ‫ُه ْم‬ ‫َلْن َأْلَعَب‬ ‫َأَنا‬
‫(‪)mereka lk‬‬ ‫(‪)saya‬‬

‫َلْن َتْلَعُبْو‬ ‫َأْنُتْم‬ ‫َلْن َنْلَعَب‬ ‫ْحَنُن‬

‫(‪)kalian lk‬‬ ‫(‪)kita‬‬
‫َأْنِت‬
‫َلْن َتْلَعْيِب‬
‫(‪)kamu pr‬‬

‫الَّتْد ِر ْيب ‪ِ :1‬اْخ َتْر َعَو اِم ل الَّنْص ِب اْلُم َناِس َبة ِلْلُج َم ِل اَألِتَية! (َأْن – َلْن ‪ِ-‬ل )‬

‫َنْذ َه ِإىَل َم ْلَعِب اْل ِدْيَنة ‪ُ.. . . .‬نَش اِه َد اْل َبا ِة‬ ‫‪.1‬‬
‫ُم َر‬ ‫َم‬ ‫ُب‬
‫الَّتْر َمَجة‪..........................................................................:‬‬

‫‪َ ......‬يْلَعُب ُعْثَم ان ُكَّر َة اْلَقَد ِم َم َس اَء اْلَيْو م‬ ‫‪.2‬‬

‫الَّتْر َمَجة‪..........................................................................:‬‬

‫‪ُ .3‬أِح ُّب ‪َ.....‬أْد ُرَس اْلِف ْق َه يِف اْلَم ْد َرَس ة‬

‫الَّتْر َمَجة‪..........................................................................:‬‬

‫ِع ِك‬ ‫ِة‬

‫‪َ .4‬أْنَت َتْذ َه ُب ِإىَل اْلَم ْك َتَب ‪َ .....‬تْس َت ْيَر اْل َتاَب‬
‫الَّتْر َمَجة‪..........................................................................:‬‬

‫ْجَيِر ْي الاَّل ِعْيب ِبُس ْر َعِة ‪ُ.....‬يَس ِّج َل اَهْلَد ْف‬ ‫‪.5‬‬

‫الَّتْر َمَجة‪..........................................................................:‬‬

‫‪َ .6‬س َتَأَّذُن َأَمْحد َأَباُه ‪ُ .....‬يَش اِه َد َبْر َناًجِما يِف الِّر َياَض ة‬

‫الَّتْر َمَجة‪..........................................................................:‬‬
‫ِم‬ ‫ِحُي‬
‫‪َ .7‬أَمْحُد ُّب ‪ُ .....‬يَس ِّبَح يِف َيْو اِإْل ْثَننْي‬
‫الَّتْر َمَجة‪..........................................................................:‬‬

‫‪12 | P a g e‬‬
 ‫ُك ُّل َفِر ْيٍق ُيِر ْيُد ‪َ .....‬يْض ِر َب اْلُك َّر ة ِبْلُقَّو ة‬ ‫‪.8‬‬

‫الَّتْر َمَجة‪..........................................................................:‬‬
‫ِة‬ ‫ِإ‬ ‫ِط‬
‫َفا َم ة َتْذ َه ُب ىَل اْلَم ْك َتَب ‪َ ....‬تْك ُتَب الَّد ْر َس‬ ‫‪.9‬‬

‫الَّتْر َمَجة‪..........................................................................:‬‬

‫اُأْلْس َتاُذ ِحُي ُّب ‪َ . . . . .‬يْق َر َأ اْلُقْر َأَن‬ ‫‪.10‬‬

‫الَّتْر َمَجة‪..........................................................................:‬‬

‫الَّتْد ِر ْيب ‪ُ :1‬اْك ُتْب ُجْم َلًة َص ِح ْيَح ًة َو ْفًق ا ِبالَّضَم اِئِر !‬

‫= َيْذ َه ُب ِإىَل الَّناِدْي ِلُيَش اِه َد اْلُم َباَر َة‬ ‫ُه َو‬ ‫‪.1‬‬

‫= ‪.....................................................................‬‬ ‫‪َ .2‬أْنَت‬

‫الَّتْر َمَجة‪..........................................................................:‬‬

‫=‪......................................................................‬‬ ‫َأَنا‬ ‫‪.3‬‬

‫الَّتْر َمَجة‪..........................................................................:‬‬

‫=‪......................................................................‬‬ ‫ْحَنُن‬ ‫‪.4‬‬

‫الَّتْر َمَجة‪..........................................................................:‬‬

‫=‪......................................................................‬‬ ‫‪َ .5‬أْنِت‬

‫الَّتْر َمَجة‪..........................................................................:‬‬

‫=‪......................................................................‬‬ ‫‪َ .6‬مُها‬

‫الَّتْر َمَجة‪..........................................................................:‬‬

‫=‪......................................................................‬‬ ‫‪ُ .7‬ه ْم‬

‫‪13 | P a g e‬‬
‫الَّتْر َمَجة‪..........................................................................:‬‬

‫=‪......................................................................‬‬ ‫‪َ .8‬أْنُتَم ا‬

‫الَّتْر َمَجة‪..........................................................................:‬‬

‫=‪......................................................................‬‬ ‫‪َ .9‬أْنُتْم‬

‫الَّتْر َمَجة‪..........................................................................:‬‬

‫‪14 | P a g e‬‬
15 | P a g e
 ‫الَّد اْلَخ اِم‬
‫ُس‬ ‫ْر ُس‬

‫ِم‬
‫اْل ْهَنُة‬
(PROFESI/PEKERJAAN)

16 | P a g e
 A. Kompetensi Inti

No Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong
royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomina dan kejadian tampak mata.
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar

3.9 memahami fungsi sosial, struktur teks 4.9 mendemonstrasikan tindak tutur
dan unsur kebahasaan (bunyi, kata, memberi dan meminta informasi terkait
makna, dan gramatikal) dari teks profesi dengan memperhatikan susunan
sederhana yang berkaitan dengan tema: gramatikal:

‫املهنة‬ ‫املصدر الصريح‬

Yang melibatkan tindak tutur memberi Baik secara lisan maupun tulisan.
dan meminta informasi terkait profesi
dengan memperhatikan susunan
gramatikal

‫املصدر الصريح‬
3.10 menganalisis gagasan dari teks 4.10 menyajikan hasil analisis gagasan
naratif sederhana yang berkaitan dengan dari teks sederhana yang berkaitan dengan
tema: tema:

‫املهنة‬ ‫املهنة‬
Dengan memperhatikan bentuk, makna, Dengan memperhatikan bentuk, makna,
dan fungsi dari susunan gramatikal dan fungsi dari susunan gramatikal

‫املصدر الصريح‬ ‫املصدر الصريح‬

17 | P a g e
 : ‫اْلُم ْف َر َدات‬

‫َطِبْيُب َأْس َنان‬ ‫ُمَعِّلَم ٌة‬ ‫َعاٌمِل‬ ‫ِخ َياٌط‬

Dokter gigi Guru perempuan Terpelajar/sarjana Penjahit
‫ِط‬
‫ُش ْر ٌّي‬ ‫َمُمِّر َض ٌة‬ ‫ِم ْيَك اِنْيِكى َس َّياَر ات‬ ‫َس اِعي اْلِرَب ْيد‬
Polisi Perawat Mekanik mobil Tukang pos
‫َعاِم اٍم‬
‫َطِبْيٌب‬ ‫َح اَل ٌق‬ ‫َح َد اٌد‬ ‫ُل َحِل‬
Dokter Tukang cukur Tukang besi Tukang las

‫َخ َباٌز‬ ‫َر اِئُد َفَض اء‬ ‫َجَز اٌر‬ ‫َس َّباٌك‬
Tukang roti Astronaut Tukang daging Tukang ledeng
‫ِض‬ ‫ِف‬ ‫َس اِئُق اَحْلاِفَلة‬ ‫َعاِم ُل اْلَق َم اَم ة‬
‫َقا ْي‬ ‫َصَح ُّي‬
Hakim Wartawan Supir bus Pekerja sampah

‫اْلَم ْش ُر َبات‬ ‫اَأْلْطِعَم ة‬ ‫ِص َناَعة‬ ‫َطَباٌخ‬

Minuman Makanan Membuat/menciptakan Koki

‫اْلَمْر َض ى‬ ‫ُمَعاَجِلة‬ ‫اْلُمْس َتْشَف ى‬ ‫َم ْطَبٌخ‬

Pasien Mengobati Rumah sakit Dapur

‫اَجْلِدْيَد ة‬ ‫اْلَق اَعة‬ ‫ِد‬ ‫ِب اِء‬

‫اْلُم َه ْن ُس‬ ‫َن‬
Baru Balai Insinyur Membangun

‫الَّس َّياَر ات‬ ‫الَّشاِرع‬ ‫َتْنِظ ْيِم‬ ‫ُش ْر ِط ُّي اْل ْو ِر‬
‫ُمُر‬

18 | P a g e
 Mobil-mobil Jalan Mengatur Polisi lalu lintas

‫اْلَم ْز َر َعة‬ ‫اْلَف اَّل ُح‬ ‫الِّثَياُب‬ ‫ُحَيْو ُك‬

Tanah pertanian Petani Gaun Merajut

‫َيْش َر ُح‬ ‫َيْز َر ُع‬ ‫الُّذ َّرَة‬ ‫الُّر َّز‬

Menerangkan Menanam Jagung Padi

‫اْلَم ْنَج َر ة‬ ‫الَّنَّج اُر‬ ‫اْلُم َعِّلُم‬ ‫الَّد ْر َس‬

Pertukangan kayu Tukang kayu Guru laki-laki Pelajaran
‫ِف‬ ‫ِئ‬ ‫َرُج ُل اِإْل ْطَف اء‬
‫ُيْط ُئ‬ ‫اَحْلَر ا َق‬ ‫َيْع َم ُل‬
Memadamkan Kebakaran Pemadam kebakaran Bekerja

‫َس اَعَد‬ ‫الَّتاَل ِم ْيَذ‬ ‫َدَخ َل‬ ‫َك اَن‬

Membantu Murid-murid Masuk Ada/konon
‫ِم‬ ‫ِّد ِه‬
‫ْنَش اٌر‬ ‫َي‬ ‫الَّطَياُر‬ ‫الَّنَج اُر‬
Gergaji Tangannya Pilot Tukang kayu

‫اَأْلْر ض‬ ‫الَّس اِء‬ ‫َك َم اَش ٌة‬ ‫ِم‬

‫َم‬ ‫َم َس ا ْيٌر‬
Bumi Langit Tang Scrup

‫اْلِم ْس َطَر َة‬ ‫ِف‬ ‫ِد‬

‫الَّر ْس َم‬ ‫اْل ْر َج اُر‬ ‫َيْس َتْخ ُم‬

Penggaris Gambar Kompas Menggunakan

‫ِل‬ ‫ِلَم اَذا‬ ‫ىَل َأْيَن‬
‫ِإ‬
Untuk Mengapa Kemana

!‫ َتْر ِج ْم اْلُج َم َل ِإَلى الُّلَغة اِإْل ْنُد ْو ِنْيِس َّية‬: 1 ‫الَّتْد ِر ْيُب‬

‫الَّطَباُخ يِف اْلَم ْطَبِخ ِلِص َناَعِة اَأْلْطِعَم ة َو اْلَم ْش ُر ْو َبات‬ .1

19 | P a g e
 ‫الَّتْر َمَجة ‪......................................................................:‬‬

‫الَّطِبْيُب يِف اْلُمْس َتْشَف ى ِلُم َعاَجِلِة اْلَمْر َض ى‬ ‫‪.2‬‬

‫الَّتْر َمَجة ‪......................................................................:‬‬

‫اْلُم َه ْنِدُس يِف اْلَم ْد َرَس ِة ِلِبَناِء اْلَق اَعِة اَجْلِدْيَد َة‬ ‫‪.3‬‬

‫الَّتْر َمَجة ‪......................................................................:‬‬

‫‪ُ .4‬ش ْر ِط ُّي اْلُمُر ْو ِر يِف الَّشاِر ِع ِلَتْنِظ ْيِم الَّس َّياَر ات‬

‫الَّتْر َمَجة ‪......................................................................:‬‬

‫‪ .5‬اَخْلَّياُط ُحَيْو ُك الِّثَياَب اَجْلِدْيَد َة‬

‫الَّتْر َمَجة ‪......................................................................:‬‬

‫ِة‬
‫‪ .6‬اْلَف اَّل ُح َيْز َر ُع الُّر َّز َو الُّذ َّرَة يِف اْلَم ْز َر َع‬
‫الَّتْر َمَجة ‪......................................................................:‬‬

‫‪ .7‬اْلُم َعِّلُم َيْش َر ُح الَّد ْر َس يِف اْلَف ْص ِل‬

‫الَّتْر َمَجة ‪......................................................................:‬‬

‫‪ .8‬الَّنَّج ا َيْع يِف اْل ْنَج ِة‬

‫ُر َم ُل َم َر‬
‫الَّتْر َمَجة ‪......................................................................:‬‬
‫ِئ‬ ‫ِء ِف‬
‫َرُج ُل اِإْل ْطَف ا ُيْط ُئ اَحْلَر ا َق‬ ‫‪.9‬‬

‫الَّتْر َمَجة ‪......................................................................:‬‬

‫‪ُ .10‬يَعاِلُج الَّطِبْيُب َأًخ ا‬

‫الَّتْر َمَجة ‪......................................................................:‬‬

‫‪20 | P a g e‬‬
 ‫الَّتْد ِر ْيُب ‪ِ : 2‬اْم ْأَل اْلَف َر اَغات اَّلِتي ِفي اْلَق ْطَعِة ِباْلَك ِلَم ِة اْلُم َناِس َبِة!‬

‫الَّطِبْي – اْلَف اَّل ُح – اْل ِّر َض ُة – اَّخْلَّياُط – اْل َد ِّر – ُش ْر ِط ُّي اْل ْو ِر‬
‫ُمُر‬ ‫ُم ُس‬ ‫ُمَم‬ ‫ُب‬
‫‪َ .1‬ك اَن ‪..........‬يِف اْلَم ْز َر َعِة ِلَيْز ِر َع الُّر َّز َو الُّذ َّرَة‬

‫الَّتْر َمَجة ‪......................................................................:‬‬

‫‪ُ .2‬أْخ ْيِت ‪ِ ..........‬ه َي ُحَتْو ُك الِّثَياَب اَجْلِدْيَد َة‬

‫الَّتْر َمَجة ‪......................................................................:‬‬

‫ِر ِف ِل‬
‫‪ ..........‬يِف الَّشا ُيَنِّظَم اْلُمُر ْو َر‬ ‫‪.3‬‬

‫الَّتْر َمَجة ‪......................................................................:‬‬

‫‪ُ .4‬يَعاِلُج ‪ ..........‬اْلَمْر َض ى يِف اْلُمْس َتْشَف ى‬

‫الَّتْر َمَجة ‪......................................................................:‬‬

‫َدَخ َل ‪ ..........‬اْلَف ْص َل ِلُيَعِّلَم الَّتاَل ِم ْيَذ‬ ‫‪.5‬‬

‫الَّتْر َمَجة ‪......................................................................:‬‬

‫‪ُ .6‬تَس اِعُد ‪ ..........‬الَّطِبْيَب ِبِر َعاَيِة اْلَمْر َض ى‬

‫الَّتْر َمَجة ‪......................................................................:‬‬

‫الَّتْد ِر ْيُب ‪ِ :3‬اْقَر ْأ اْلِعَباَر ات َو َعِّر ْف َأْص َح اُب اْلِم َه ن!‬

‫ِد‬ ‫َّط‬ ‫َّط‬

‫الَّنَج اُر ‪ -‬ال َيار – ال َباُخ – اْلُم َد ِّر ُس – اْلُم َه ْن ُس‬
‫(‪)..........‬‬ ‫يِف َيِّد ِه ِم ْنَش اٌر َو َأَم اَم ُه َم َس اِم ْيٌر َو َك َم اَش ٌة‬ ‫‪.1‬‬

‫الَّتْر َمَجة ‪......................................................................:‬‬

‫‪21 | P a g e‬‬
 ‫(‪)..........‬‬ ‫‪َ .2‬عَم ُلُه َيُك ْو ُن َبَنْي الَّس َم اء َو اَأْلْر ِض‬

‫الَّتْر َمَجة ‪......................................................................:‬‬

‫(‪)..........‬‬ ‫َيْص َنُع َطَعاًم ا يِف اْلَم ْطَبِخ‬ ‫‪.3‬‬

‫الَّتْر َمَجة ‪......................................................................:‬‬

‫(‪)..........‬‬ ‫ِّل الَّتاَل ِم َذ يِف اْل ْد ِة‬

‫َم َرَس‬ ‫ْي‬ ‫‪ُ .4‬يَع ُم‬
‫الَّتْر َمَجة ‪......................................................................:‬‬
‫ِف‬ ‫ِم‬ ‫ِد‬
‫‪َ .5‬يْس َتْخ ُم الَّر ْس َم َو اْل ْس َطَر َة َو اْل ْر َج اُر‬
‫الَّتْر َمَجة ‪......................................................................:‬‬

‫الَّتْد ِر ْيُب ‪َ :4‬مَع ِز ِم ْيِلَك ‪َ ،‬اْج ِر اْلِح َو اَر َك َم ا َيِلْي !‬

‫اْلِم َثاُل ‪ :‬اْلَف اَّل ُح – اْلَم ْز َر َعة – ِلَز َر اَعِة الَّنَباَتات‬

‫‪ِ -‬إَلى َأْيَن َيْذ َه ُب اْلَف اَّل ُح ؟ َيْذ َه ُب اْلَف اَّل ُح ِإَلى اْلَم ْز َر َعة‬

‫‪ِ -‬لَم اَذا َيْذ َه ُب ِإَلى اْلَم ْز َر َعة؟ َيْذ َه ُب ِإَلى اْلَم ْز َر َعة ِلَز َر اَعِة الَّنَباَتات‬

‫‪ .1‬الَّطِبْيُب – اْلُمْس َتْشَف ى – ِلُم َعاَجِلِة اْلَمْر َض ى‬

‫‪...............................................................................‬‬ ‫‪-‬‬

‫الَّتْر َمَجة‬

‫= ‪..........................................................................‬‬

‫‪...............................................................................‬‬ ‫‪-‬‬

‫‪22 | P a g e‬‬
 ‫الَّتْر َمَجة‬

‫= ‪..........................................................................‬‬

‫ِة ِل‬
‫‪ .2‬اْلُم َد ِّر ُس – اْلَم ْد َرَس – َش ْر ِح الَّد ْر َس‬
‫‪...............................................................................‬‬ ‫‪-‬‬

‫الَّتْر َمَجة‬

‫= ‪..........................................................................‬‬

‫‪...............................................................................‬‬ ‫‪-‬‬

‫الَّتْر َمَجة‬

‫= ‪..........................................................................‬‬

‫‪ُ .3‬ش ْر ِط ُّي اْلُمُر ْو ِر – الَّشاِر ُع – ِلِتْنِظ ْيِم الَّش َّيَر ة‬

‫‪...............................................................................‬‬ ‫‪-‬‬

‫الَّتْر َمَجة‬

‫= ‪..........................................................................‬‬

‫‪...............................................................................‬‬ ‫‪-‬‬

‫الَّتْر َمَجة‬

‫= ‪..........................................................................‬‬

‫‪َ .4‬طَّباُخ – اْلَم ْطَبخ – ِلِص َناَعِة اَأْلْطِعَم ة‬

‫‪...............................................................................‬‬ ‫‪-‬‬

‫‪23 | P a g e‬‬
 ‫الَّتْر َمَجة‬

‫= ‪..........................................................................‬‬

‫‪...............................................................................‬‬ ‫‪-‬‬

‫الَّتْر َمَجة‬

‫= ‪..........................................................................‬‬

‫‪َ .5‬س اِئُق اَحْلاِفَلة – اَحْلاِفَلة – ِلِس َياق اَحْلاِفَلة‬

‫‪...............................................................................‬‬ ‫‪-‬‬

‫الَّتْر َمَجة‬

‫= ‪..........................................................................‬‬

‫‪...............................................................................‬‬ ‫‪-‬‬

‫الَّتْر َمَجة‬

‫= ‪..........................................................................‬‬

‫الَّتَر ِكْيب‪:‬‬

‫‪Masdar Shorikh‬‬

‫اْلَم ْص َد ر الَّصِر ْيح‬ ‫‪Arti‬‬

‫اْلَم ْص َد ر اْلُم َؤ َّو ل‬

‫ُأِر ْيُد َأْن ِقَر اَءَة اْلُقْر َأَن‬ ‫ُاِر ْيُد َأْن َأْقَر َأ اْلُقْر َأَن‬
‫‪Saya ingin membaca al-‬‬
‫‪qur’an‬‬

‫َأَمْحُد ِحُي ُّب َتْص ِو ْيَر اَحْلَيَو اَنات‬ ‫‪Ahmad sedang memotret‬‬
‫َأَمْحُد ِحُي ُّب َأْن ُيَص ِّو َر اَحْلَيَو اَنات‬
‫‪binatang‬‬

‫ُأِر ْيُد ُمَق اَبَلَتَك‬ ‫ُأِر ْيُد َأْن ُأَقاِبَلَك‬

‫‪Saya ingin menemuimu‬‬

‫سرْيِن َجَناُح َك‬ ‫سرْيِن َأْن َتْنَج َح‬

‫‪Saya gembira atas‬‬
‫‪keberhasilanmu‬‬

‫‪24 | P a g e‬‬
 ‫َك اَن الُش ْر ِط ُّي يِف الَّشاِرع‬
‫ِل ِظ‬
‫َتْن ْيِم اْلُمُر ْو َر‬
‫‪Polisi berada di jalan untuk‬‬
‫َك اَن الُش ْر ِط ُّي يِف الَّشاِرع لينظم‬
‫‪mengatur lalu lintas‬‬
‫املرور‬

‫الَّتْد ِر ْيُب ‪ :5‬اكتب المصادر من األفعال األتية!‬

‫َم ْص َد ٌر‬ ‫ِفْع ُل اْلُم َض اِرع‬ ‫ِفْع ُل اْلَم اِض‬

‫يزرع‬ ‫زرع‬

‫يطبخ‬ ‫طبخ‬

‫يكتب‬ ‫كتب‬

‫يعرض‬ ‫عرض‬

‫يذهب‬ ‫ذهب‬

‫يسرق‬ ‫سرق‬

‫يفرخ‬ ‫فخر‬

‫يشرب‬ ‫شرب‬

‫يأكل‬ ‫َأَك َل‬

‫ينوم‬ ‫نام‬

‫‪25 | P a g e‬‬
26 | P a g e
27 | P a g e
28 | P a g e
 ‫الَّس اِد‬ ‫َّد‬‫ال‬
‫ُس‬ ‫ُس‬ ‫ْر‬

‫ِر‬
‫َياَدُة اْلَم ْيض‬ ‫ِع‬
(MENJENGUK ORANG SAKIT)

A. Kompetensi Inti

29 | P a g e
 No Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong
royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomina dan kejadian tampak mata.
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar

3.11 memahami fungsi sosial, struktur 4.11 mendemonstrasikan tindak tutur

teks dan unsur kebahasaan (bunyi, kata, mendoakan orang sakit Dengan
makna, dan gramatikal) dari teks memperhatikan bentuk, makna, dan fungsi
sederhana yang berkaitan dengan tema: dari susunan gramatikal

‫عيادة املريض‬ .‫الفعلية‬ ‫الفعل املاضى واجلملة‬

Yang melibatkan tindak tutur mendoakan
orang sakit dengan memperhatikan
susunan gramatikal

‫الفعل املاضى واجلملة الفعلية‬

3.12 menganalisis gagasan dari teks 4.12 menyajikan hasil analisis gagasan
naratif sederhana yang berkaitan dengan dari teks sederhana yang berkaitan dengan
tema: tema:

‫عيادة املريض‬ ‫عيادة املريض‬

Dengan memperhatikan bentuk, makna, Dengan memperhatikan bentuk, makna,
dan fungsi dari susunan gramatikal dan fungsi dari susunan gramatikal

‫الفعل املاضى واجلملة الفعلية‬ ‫الفعل املاضى واجلملة الفعلية‬

30 | P a g e
 :‫اْلُم ْف َر َدات‬

‫َفْق ُر الَّد ِّم‬ ‫َأْج َر ٌب‬ ‫ُك ْو ِلْيَر ا‬ ‫َعَلى ِحَن ِو َخ َطِر‬ ‫َسْر َطاُن‬
Kurang darah Kudis kolera Keadaannya Kanker
kritis

‫َباِر َدٌة‬ ‫ِس ُّل الِّرَئِة‬ ‫ُض ا َذ اِم‬

‫اْلَبْهُق‬ ‫َم ْغٌص‬ ‫َم َر ُجْل‬
Pilek Penyakit paru- panu Mual Kusta
paru

‫ُح ْق َنه ِإْبَر ة‬ ‫َقْر َح ٌة يِف اْلَفِّم‬ ‫َّحَبْه‬ ‫َدْو َر اُن الَّر ْأِس‬ ‫َش َل اَأْلْطَف اِل‬
‫ُل‬
Suntik,jarum sariawan Sakit pusing Polio
suntik tenggorokan
‫َدا اْل ِل‬
‫ُء َبْو‬ ‫ِم ْص َر ان‬ ‫َو َر اٌم‬ ‫ِم ْيَز ان َح َر اَر ة‬

‫الُّس َك ِر ى‬
Kencing manis Usus buntu Tumor thermometer

‫َم ْق َه ْو ٌر‬ ‫َو ْج ُع اَأْلْس َنان‬ ‫الُر َم اِتْيزم‬ ‫َأٌمَل‬ ‫َم ْبُطْو ٌن‬
Gondok Sakit gigi rematik Sakit Sakit perut

‫ِأْسَه اٌل‬ ‫ُز َح اٌر‬ ‫ُصَد اٌع‬ ‫ُزَك اٌم‬ ‫ِاْر َجِتاُج الِّد َم اِغ‬
Diare disentri Sakit kepala Flu Gagar otak

‫ُج َد ِر ٌّي‬ ‫َض ْغُط الَّد ِم‬ ‫َّمُحى‬ ‫َّمُحى َدَم ِو َّية‬
‫ُدَّم ٌل‬
Bisul,jerawat Cacar Darah tinggi Demam Deman
berdarah

‫َر ْأٌس‬ ‫َش َعَر‬ ‫َش َّد ُة اَحلَس اِس َّية‬ ‫ِب‬
‫ُمَص اٌب الُّر ُبْو‬ ‫ُسَعاٌل‬
Kepala Merasakan alergi asma Batuk

‫الّصْيَد ِلَّية‬ ‫الَّد َو اُء‬ ‫اْلَو ْصُف الِّطْييِب‬ ‫َفَحَص‬

‫ِع ِد‬
‫ْن ْي‬
Apotek Obat Deskripsi medis Memeriksa Saya mengalami

‫الِّتَه اُب يِف اَحْلْلِق‬ ‫الَّتْيُفْو س‬ ‫َعاِفَية‬ ‫َتَناَو ُل الَّد َو اع‬

Sakit Tipes sehat Minum obat
tenggorokan

31 | P a g e
 ‫الَّتْد ِر ْيَبات ‪ِ :1‬اْم ْأَل اْلَف َر اَغات اَّلِتي ِفي اْلَق ْطَعة ِباْلَك ِلَم ِة اْلُم َناِس َبة!‬

‫ِا‬
‫ْحَيَتاُج – َقَّر َر ْت – َدَعْت – َحَتَّس َن – ْس َتْأَذَنْت – َغاَبْت‬
‫‪َ..........‬ح اُل اْلَم ِر ْيضِ َبْع َد َأْن َتَناَو َل الَّد َو اء‬ ‫‪.1‬‬

‫الَّتْر َمَجة=‪..............................................................................‬‬

‫‪.‬‬
‫ِء‬
‫‪ .2‬اْلَم ِر ْيُض ‪ِ ..........‬إىَل اُهْلُد ْو‬
‫الَّتْر َمَجة=‪..............................................................................‬‬

‫‪.‬‬
‫ِة‬ ‫ِئ‬
‫‪َ ..........‬عا َش ة َعِن اْلَم ْد َرَس َأِلَّنَه ا َم ِر ْيٌض‬ ‫‪.3‬‬

‫‪32 | P a g e‬‬
‫الَّتْر َمَجة=‪..............................................................................‬‬

‫‪.‬‬

‫‪ِ ..........‬ر َناَيُة َو اِلَد ْيَه ا يِف ِز َياَر ِة ُعْثَم ان‬ ‫‪.4‬‬

‫الَّتْر َمَجة=‪..............................................................................‬‬

‫‪.‬‬

‫َلَّم ا َو َص َلْت َر ِش ْيَد ة ِإىَل َص ِدْيَق ِتَه ا اْلَم ِر ْيَض ة‪َ .......... ،‬هَلا الِّش َف اء‬ ‫‪.5‬‬

‫الَّتْر َمَجة=‪..............................................................................‬‬

‫‪.‬‬

‫الَّتْد ِر ْيَبات ‪ :2‬مع زميلك‪ ،‬أجر الحوار كما يلي!‬

‫املثال‪َ :‬أٌمَل يف املعدة‪ُ -‬مْنُذ اَأْلْم س‬

‫‪ِ -‬م َّم َتْس ُك ْو ن؟ َش َعْر ُت َأَلًم ا يف املعدة‬

‫‪َ -‬م َتى َش َعْر َت ِبَه َذ ا اَأْلَلم؟ َش َعْر ُتُه ُمْنُذ اَأْلْم س‬

‫َأٌمَل يِف اْلَيِّد – َم َس اُء اَأْلْم س‬ ‫‪.1‬‬

‫‪...............................................................................‬‬ ‫‪-‬‬

‫الَّتْر َمَجة=‪.......................................................................‬‬

‫‪.‬‬

‫‪...............................................................................‬‬ ‫‪-‬‬

‫‪33 | P a g e‬‬
‫الَّتْر َمَجة=‪.......................................................................‬‬

‫‪.‬‬

‫‪َ .2‬أٌمَل يِف الَّر ْأِس – َقْبَل َثاَل َثَة َأَّيام‬

‫‪...............................................................................‬‬ ‫‪-‬‬

‫الَّتْر َمَجة=‪.......................................................................‬‬

‫‪.‬‬

‫‪...............................................................................‬‬ ‫‪-‬‬

‫‪َ .3‬أٌمَل يِف الِّر ْج ِل – ُمْنُذ اُأْلْس ُبْو ِع‬

‫‪...............................................................................‬‬ ‫‪-‬‬

‫الَّتْر َمَجة=‪.......................................................................‬‬

‫‪.‬‬

‫‪...............................................................................‬‬ ‫‪-‬‬

‫الَّتْر َمَجة=‪.......................................................................‬‬

‫‪.‬‬

‫‪َ .4‬أْمَل يِف َبْطِن – َقْبَل َقِلْيٍل‬

‫‪...............................................................................‬‬ ‫‪-‬‬

‫الَّتْر َمَجة=‪.......................................................................‬‬

‫‪.‬‬

‫‪...............................................................................‬‬ ‫‪-‬‬

‫‪34 | P a g e‬‬
‫الَّتْر َمَجة=‪.......................................................................‬‬

‫‪.‬‬

‫‪َ .5‬أْمَل يِف َعِنْي – ُمْنُذ َيْو َم نْي‬

‫‪...............................................................................‬‬ ‫‪-‬‬

‫الَّتْر َمَجة=‪.......................................................................‬‬

‫‪.‬‬

‫‪...............................................................................‬‬ ‫‪-‬‬

‫الَّتْر َمَجة=‪.......................................................................‬‬

‫‪.‬‬

‫الَّتَر اِكْيُب ‪:‬‬

‫الَّضِم ْيِر‬ ‫ِفْع ُل َأْم ٍر‬ ‫ِفْع ُل اْلُم َض اِرع‬ ‫ِفْع ُل اْلَم اِض‬

‫ُه َو‬ ‫‪-‬‬ ‫َيْك ُتُب الَّد ْر َس‬ ‫َك َتَب الَّد ْر َس‬
‫ِه‬
‫َي‬ ‫‪-‬‬ ‫َتْك ُتُب الَّد ْر َس‬ ‫َك َتَبْت الَّد ْر َس‬
‫َأْنَت‬ ‫ُأْك ُتْب الَّد ْر َس‬ ‫َتْك ُتُب الَّد ْر َس‬ ‫َك َتْبَت الَّد ْر َس‬
‫َأْنِت‬ ‫ِب‬ ‫ِت‬
‫ُأْك ُتْيِب الَّد ْر َس‬ ‫َتْك ُت َنْي الَّد ْر َس‬ ‫َك َتْب الَّد ْر َس‬
‫َأَنا‬ ‫‪-‬‬ ‫الَّد ْر َس‬ ‫َأْك ُتُب‬ ‫َك َتْبُت الَّد ْر َس‬
‫ْحَنُن‬ ‫‪-‬‬ ‫الَّد ْر َس‬ ‫َنْك ُتُب‬ ‫َك َتْبَنا الَّد ْر َس‬
‫‪A. Pengertian Fi’il‬‬

‫‪Fi’il adalah kata yang menunjukkan arti pekerjaan atau peristiwa yang terjadi pada suatu‬‬

‫‪masa atau waktu tertentu (lampau, sekarang, dan akan datang).‬‬

‫‪35 | P a g e‬‬
 Perhatikan contoh berikut:

‫َك َتْبَت الَّد ْر َس‬

Kamu sudah menulis pelajaran

‫َتْك ُتُب الَّد ْر َس‬

Kamu sedang/akan menulis pelajaran

‫ُأْك ُتْب الَّد ْر َس‬

Tulislah pelajaran

B. Macam-macam Fi’il

Fi’il dibagi menjadi tiga yaitu: fi’il madhi (kata kerja yang menunjukkan keterangan

lampau), fi’il mudhori’ (kata kerja yang menunjukkan keterangan sedang atau akan). Fi’il

‘amr (kata kerja bentuk perintah).

!‫ امأل الفرغات‬:3 ‫الَّتْد ِر ْيَبات‬

‫الَّضِم ْيِر‬ ‫ِفْع ُل َأْم ٍر‬ ‫ِفْع ُل اْلُم َض اِرع‬ ‫ِفْع ُل اْلَم اِض‬

‫ُه َو‬ ... ... ‫َقَر َأ‬

‫ِه‬ ... ... ...
‫َي‬
‫َأْنَت‬ ... ... ...
‫َأْنِت‬ ... ... ...
‫َأَنا‬ ... ... ...

‫ْحَنُن‬ ... ... ...

36 | P a g e
37 | P a g e
38 | P a g e
39 | P a g e
40 | P a g e
 DAFTAR PUSTAKA

Masrukhin, Buku Siswa Bahasa Arab, Kementerian Agama Republik Indonesia, Jakarta 2019

41 | P a g e
42 | P a g e