RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

KELAS X
MATA PELAJARAN
PEKERJAAN DASAR TEKNIK OTOMOTIF

Nama : AGUS TRI WAHYONO, ST

NIM : 2022084770
Bidang Studi : TEKNIK PEMESINAN

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN PROFESI GURU

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SARJANAWIYATA TAMANSISWA
YOGYAKARTA
2022
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMKN 5 Kabupaten Tangerang

Bidang Keahlian : Teknologi dan Rekayasa
Program Keahlian : Teknik Otomotif
Kompetensi Keahlian : Teknik Kendaraan Ringan Otomotif (C2)
Mata Pelajaran : Pekerjaan Dasar Teknik Otomotif
Materi Pokok : K3L
Kelas / Semester : X/I
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Jam Pelajaran : 2 X 2 JP = 4 JP (@ 45 Menit)

A. Kompetensi Inti
KI-3 (Pengetahuan) : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan
faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang
dan lingkup kerja Teknik Kendaraan Ringan Otomotif. Pada tingkat teknis,
spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai
bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional,
dan internasional
KI-4 (Keterampilan) : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur
kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang
kerja Teknik Kendaraan Ringan Otomotif. Menampilkan kinerja di bawah
bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar
kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif,
kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam
ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah,
serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan,
gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan
tugas spesifik di bawah pengawasan langsung

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1. Memahami prinsip-prinsip Keselamatan dan 3.1.1 Menentukan persyaratan keselamatan, kesehatan
Kesehatan Kerja (K3) kerja dan lingkungan (K3L)
3.1.2 Menerapkan persyaratan keselamatan, kesehatan
kerja dan lingkungan (K3L)
4.1 Mengidentifi-kasi potensi dan resiko 4.1.1 Menerapkan keselamatan, kesehatan kerja dan
kecelakaan kerja lingkungan (K3L)
4.1.2 Mengutamakan keselamatan, kesehatan kerja dan
lingkungan (K3L)

Dirumuskan sesuai kaidah pengembangan IPK KD (minimal 1 KD diturunkan menjadi 2

indikator pencapaian kompetensi). Unsur inovatif HOTS bisa diintegrasi pada IPK.

C. Tujuan Pembelajaran

3.6.1.Setelah menggali informasi dan diskusi dengan model pembelajaran problem Based
learning (C) peserta didik (A) dapat menentukan persyaratan keselamatan, kesehatan
kerja dan lingkungan (K3L) (B) secara tepat dan benar (D).
 3.6.2. Setelah menggali informasi dan diskusi dengan model pembelajaran problem Based learning (C)
peserta didik (A) dapat menerapkan persyaratan keselamatan, kesehatan kerja dan
lingkungan (K3L) (B) secara tepat dan benar (D)

4.6.1. Setelah menggali informasi dan diskusi dengan model pembelajaran problem Based
learning (C) peserta didik (A) dapat menerapkan keselamatan, kesehatan kerja dan
lingkungan (K3L) (B) secara tepat dan benar (D)

4.6.2. Setelah menggali informasi dan diskusi dengan model pembelajaran problem Based
learning (C) peserta didik (A) dapat mengutamakan keselamatan, kesehatan kerja dan
lingkungan (K3L) (B) secara tepat dan benar (D)

D. Materi Pembelajaran
1. Prosedur persyaratan keselamatan
2. Teknik persyaratan keselamatan,
3. Prosedur kesehatan kerja dan lingkungan
4. Alat-alat pelindung diri
5. Cara penggunaan alat pelindung diri

E. Model, Pendekatan, dan Metode Pembelajaran

Tulis model, pendekatan, dan metode pembelajaran inovatif yang akan digunakan.
Pendekatan,Metode dan Model Pembelajaran
Pendekatan Saintifik
Metode Ceramah ,Diskusi kelompok dan Penugasan
Model Problem Based Lerning

F. Media/Alat, Bahan dan Sumber Belajar

a) Media
1.Video youtube
a. Sobat SMK : https://www.youtube.com/watch?v=fqmsDMMBvkQ
b. Maseko Oprek Official : https://www.youtube.com/watch?v=AiSk8ym9agc
b. Last Art project : https://www.youtube.com/watch?v=R-vbpyYnK2g
b. Nanda Pranandita : https://www.youtube.com/watch?v=s2hcO7GM4Ns
2.Power point

b) A l a t
a. Helm
b. Safety Shoes
c) Sumber Belajar
1. Dr. Arie Wibowo Khurniawan, S.Si., M.Ak, 2020. Keselamatan Kerja di SMK
Permesinan dan Konstruksi, ISBN 978-623-6065-03-7, hal 1- 104.
2. Link : https://docs.google.com/document/d/1utxr_dGUZpDcJnxVM_mJQ8p90uI-
tayj/edit?usp=share_link&ouid=111481107546897904853&rtpof=true&sd=true
G. Kegiatan pembelajaran
Pertemuan ke 1

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Membuka pelajaran dengan salam pembuka, berdoa, 15 menit
dan presensi Peserta didik (Karakter budaya
sekolah tentang disiplin dan religius)
 Memperhatikan kesiapan psikis dan fisik peserta
didik untuk mengikuti proses pembelajaran dengan
memperhatikan kebersihan, kerapian, ketertiban dan
kehadiran.(Karakter peduli lingkungan)
 Guru memberikan motivasi belajar pada siswa
 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang harus
dicapai Peserta didik serta manfaatnya bagi karir
Peserta didik (Motivasi)
 Menjelaskan strategi pembelajaran yang digunakan.
 Penjelasan tentang materi pelajaran, arah dan
tujuan.
 Memberikan apersepsi dengan menyampaikan ruang
lingkup materi kompetensi yang akan dipelajari dan
dikembangkan. (Apersepsi))

Kegiatan Inti Stimulation/Memberikan rangsangan 60 menit

(Mengamati)
 Guru menayangkan gambar/video tentang alat
ukur mekanik presisi
 Peserta didik mengamati bahan tayang dan
penjelasan dari guru.
 Peserta didik menggali informasi tentang alat
ukur mekanik presisi dan ketelitiannya
 Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang
berbagai hal yang tidak diketahuinya terkait
dengan tayangan yang diberikan/ jenis alat ukur
mekanik presisi
Problem Statement/ Identifikasi Masalah
(Menanya)
 Guru menugaskan peserta didik secara
berkelompok untuk melakukan identifikasi
keselamatan, kesehatan kerja dan lingkungan.
Peserta didik melakukan identifikasi Prosedur
persyaratan keselamatan yang sudah dicari
peserta didik kemudian merumuskan
permasalahannya dan memperkirakan jawaban
sementara. (Critical Thingking and Problem
Solving Skills)
 Guru menanyakan hasil identifikasi
keselamatan, kesehatan kerja dan lingkungan
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Peserta didik berdiskusi untuk bertukar pikiran
dengan teman kelompoknya mengenai ketelitian
keselamatan, kesehatan kerja dan lingkungan
(Communication and Collaboration Skills)
 Peserta didik bertanya pada teman sekelompok
hasil mengenai tentang keselamatan, kesehatan
kerja dan lingkungan.
Data Collection/ Mengumpulkan Data
(Mengumpulkan Informasi)
 Peserta didik bekerjasama dalam kelompok dan
berbagi tugas untuk mencari informasi/data
pendukung guna memperkuat rumusan
penyelesaian masalah. (kegiatan literasi dan
menumbuhkan sikap mandiri)
 Peserta didik bekerjasama dalam kelompok
mengkategorikan informasi tentang Prosedur
persyaratan keselamatan, kesehatan kerja dan
lingkungan.
 Guru meminta peserta didik menggali kembali
pemahamannya yang berkaitan dengan Prosedur
persyaratan keselamatan, kesehatan kerja dan
lingkungan dari permasalahan yang sedang
dikaji.
Verification/ Pembuktian (Menalar)
 Guru memberikan lembar kerja untuk dianalisis
jenis prosedur dan teknik keselamatan dan
kesehatan kerja 
 Peserta didik bekerjasama dengan anggota
kelompoknya melakukan verifikasi, menafsirkan
dan mengevaluasi tentang prosedur dan teknik
keselamatan dan kesehatan kerja. (Critical
Thingking andProblem Solving Skills)
 Peserta didik memilih jenis fungsi penggunaan
Prosedur dan teknik keselamatan kerja
 Peserta didik melakukan Prosedur dan teknik
keselamatan kerja
Generalization/Menyimpulkan
(Mengkomunikasikan)
 Peserta didik dalam kelompok membuat
kesimpulan tentang Prosedur dan teknik
keselamatan kesehatan dan kerja
 Peserta didik menyajikan hasil pembacaan
Prosedur dan teknik keselamatan kesehatan dan
kerja(Creativity and Inovation Skills)
Peserta didik dengan bimbingan guru membuat
kesimpulan berkaitan dengan fungsi Prosedur
dan teknik keselamatan kesehatan dan kerja
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Penutup  Guru memfasilitasi dalam menemukan 15 menit
kesimpulan Prosedur dan teknik keselamatan
kesehatan dan kerja
 Guru memberikan penghargaan kepada siswa
yang telah menunjukkan sikap disiplin dan
kerjasama.
 Guru menyampaikan kegiatan pembelajaran
untuk pertemuan selanjutnya.
 Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan
memberikan pesan untuk tetap belajar dan
salam

Pertemuan 2.
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Membuka pelajaran dengan salam pembuka, berdoa, 15 menit
dan presensi Peserta didik (Karakter budaya
sekolahtentang disiplin dan religius)
 Memperhatikan kesiapan psikis dan fisik peserta
didik untuk mengikuti proses pembelajaran dengan
memperhatikan kebersihan, kerapian, ketertiban dan
kehadiran.(Karakter peduli lingkungan)
 Guru memberikan motivasi belajar pada siswa
 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang harus
dicapai Peserta didik serta manfaatnya bagi karir
Peserta didik (Motivasi)
 Menjelaskan strategi pembelajaran yang digunakan.
 Penjelasan tentang materi pelajaran, arah dan
tujuan.
 Memberikan apersepsi dengan menyampaikan ruang
lingkup materi kompetensi yang akan dipelajari dan
dikembangkan. (Apersepsi))

Kegiatan Inti Stimulation/Memberikan rangsangan 45 menit

(Mengamati)
 Guru menayangkan gambar/video tentang alat –
alat peindung diri
 Peserta didik mengamati bahan tayang dan
penjelasan dari guru.
 Peserta didik menggali informasi tentang alat –
alat pelindung diri dan cara menggunakan alat
pelindung diri
 Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang
berbagai hal yang tidak diketahuinya terkait
dengan tayangan yang diberikan
 Peserta didik melakukan pengukuran dengan
alatukur mekanik presisi
 Peserta didik melakukan cara menggunakan alat
 pelindung diri.
 Peserta didik melakukan pengggunaan alat
pelindung diri.
 Peserta didik melakukan cara menggunakan alat
pelindung diri
Generalization/Menyimpulkan
(Mengkomunikasikan)
 Peserta didik dalam kelompok membuat
kesimpulan tentang jenis fungsi alat pelindung diri
dan cara menggunakan alat pelindung diri
 Peserta didik menyajikan hasil
pengggunaan alat pelindung diri
(Creativity and Inovation Skills)
 Peserta didik dengan bimbingan guru membuat
kesimpulan berkaitan dengan fungsi,
penggunaan alat pelindung diri dan cara
penggunaan alat pelindung diri.
Penutup  Guru memfasilitasi dalam menemukan 30 menit
kesimpulan tentang alat – alat pelindung diri.
 Guru memberikan tes evaluasi
 Guru memberikan penghargaan kepada siswa
yang telah menunjukkan sikap disiplin dan
kerjasama.
 Guru menyampaikan kegiatan pembelajaran
untuk pertemuan selanjutnya.
 Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan
memberikan pesan untuk tetap belajar dan
salam
A. Penilaian
1. Teknik Penilaian
A. Sikap : Observasi dan jurnal
B. Pengetahuan : Tes Tertulis
C. Keterampilan : Unjuk Kerja
2. Bentuk Penilaian
A. Sikap : Lembar observasi (Lampiran 1)
B. Pengetahuan : soal Pilihan Ganda (Lampiran 2)
C. Keterampilan : Praktik (Lampiran 3)
3. Remedial
A. Pembelajaran remedial dilakukan bagi siswa yang capaian KD nya belum
tuntas
B. Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching
(klasikal), atau tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.
C. Pengayaan
A. Bagi siswa yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran
pengayaan sebagai berikut:
B. Siswa yang mencapai nilai n (ketuntasan) < n < n (minimum) diberikan
materi masih dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan
tambahan
C. Siwa yang mencapai nilai n > n (maksimum) diberikan materi melebihi
cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.
H. Penilaian
1. Sikap
Bentuk Contoh Butir
No Teknik Waktu pelaksanaan Keterangan
Instrumen Instrumen
1 Penilaian untuk
Saat pembelajaran pembelajaran
Observasi Jurnal
berlangsung (assessment for and
learning)
2 Penilaian sebagai
Penilaian Saat pembelajaran pembelajaran
Check list
diri usai (assessment as
learning)
3 Penilaian sebagai
Penilaian Setelah pembelajaran
Angket
antar teman pembelajaran busai (assessment as
learning)

2. Pengetahuan
Contoh Butir Waktu
No Teknik Bentuk Instrumen Keterangan
Instrumen pelaksanaan
Pertanyaan (lisan) Penilaian untuk
Saat pembelajarn
1 Lisan dengan jawaban pembelajaran assessment
berlangsung
terbuka for learning)
Penilaian untuk
Pertanyaan dan/atau pembelajaran
tugas tertulis (assessment for
berbentuk esai, pilihan Saat pembelajaran
2 Penugasan
ganda, benar-salah, berlangsung
learning)dan sebagai
menjodohkan, isian pembelajaran
dan/atau lainnya (assessment as
learning)
Pertanyaan dan/atau
tugas tertulis
Penilaian pencapaian
berbentuk esai, pilihan Setelah
3 Tertulis pembelajaran
gand, benar-salah, pembelajaran usai
(assessment of learning)
menjodohkan, isian,
dan/atau lainnya
Data untuk penulisan
Sampel pekerjaan deskripsi pencapaian
terbaik hasil dari Saat pembelajarn
4 fortopolio
penugasan atau tes usai
pengetahuan
tertulis (assessment of
learning)

3. Keterampilan

Contoh Butir
No Teknik Bentuk Instrumen Waktu pelaksanaan Keterangan
Instrumen
1 Praktik Tugas Saat Pembelajaran Penilaian untuk,
(Keteramapilan) berlangsung dan/ atau sebagai, dan/atau
setelah usai pencapaian
pembelajaran
(assesment for as, and

9
 Contoh Butir
No Teknik Bentuk Instrumen Waktu pelaksanaan Keterangan
Instrumen
of learning)
2 Produk Tugas Saat pembelajaran Penilaian untuk,
(keterampilan) berlangsung dan/atau sebagai, dan/atau
setelah usai pencapaian
pembelajaran
(assesment for as, and
of learning)
3 Proyek Tugas Besar Selama atau usai Penilaian untuk,
pembelajaran sebagai, dan/atau
berlangsung pencapaian
pembelajaran
(assesment for as,
and of learning)
4 Portopolio Sampel dari produk Saat pembelajaran Penilaian untuk,
terbaik dari tugas usai sebagai, dan/atau
atau proyek pencapaian
pembelajaran
(assesment for as,
and of learning)

I. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Tuliskan rencana tindak lanjut setelah dilaksanakan evaluasi atau penilaian
pembelajaran. Remedial bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar
sesuai hasil analisis penilaian atau analisis kesulitan belajar. Pengayaan bagi peserta
didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar

Refleksi Guru
1. Berisi catatan selama proses pembelajaran: materi apa yang perlu diperbaiki pada
akhir kegiatan
2. Berisi catatan tindak lanjut dari proses pembelajaran

Tangerang, November 2022

Mengetahui,
Kepala Sekolah SMKN 5 Kab.Tangerang Guru Mata Pelajaran

Dr.H.Kamsono, M.Pd Agus Tri Wahyono, S.T

NIP.196601192002121002

10
 LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Satuan Pendidikan : SMK N 5 Kab.Tangerang

Kompetensi Keahlian : Teknik Kendaraan Ringan
Kelas :X
Nama Guru : Agus Tri Wahyono, ST
Nilai Utama
No Waktu Nama Peserta Didik Rombel/ Catatan Penguatan
Kelas Perilaku Pendidikan
Karakter
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12

Keterangan:
Nilai-nilai utama karakter dalam penguatan pendidikan karakter : Integritas, Religius, Nasionalis, Mandiri, Gotong-royong
(Panduan Penilaian Hasil Belajar dan Pengembangan Karakter pada SMK tahun)