KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK INDONESIA

KANTOR KEMENTERIAN AGAMA KABUPATEN KLATEN

MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI 2 KLATEN

MODUL AJAR
MATA PELAJARAN IPA

Nama Madrasah : MTsN 2 KLATEN

Mata Pelajaran : Proyek Wirausaha
Semester :1
Waktu : 108 JP (12 Minggu)
Relevansi Pembelajaran
Kewirausahaan kini menjadi lebih mudah dengan kehadiran berbagai platform jual beli untuk memperluas jejaring penjualan.
Kewirausahaan dapat mengenalkan dan melatih peserta didik untuk menjadi pribadi dengan daya kreasi dan inovasi tinggi, visioner,
berjiwa pemimpin, mandiri, ulet, dan gotong royong untuk memberi kontribusi positif bagi masyarakat.

Target Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran, peserta didik diharapkan mampu memahami, menginterpretasikan dan menerapkan konsep kewirausahaan.

Pemahaman Bermakna: Wirausaha merupakan suatu kegiatan untuk mencari dan memanfaatkan peluang guna mencapai tujuan.

Pertanyaan Pemantik: Bagaimana cara kalian menentukan peluang usaha pada era perekonomian yang sulit seperti sekarang ini ?
Coba kemukakan analisamu!

DESKRIPSI TUJUAN DIMENSI P3 MODEL/METODE SARANA dan ALUR PENILAIAN

SINGKAT PROYEK SPESIFIK dan ELEMEN PRASARANA PEMBELAJARAN

Berwirausaha 1. Eksplorasi: Dimensi: Model: Problem - Saran Kegiatan Asesmen

merupakan sebuah pemahaman Wirausaha based learning a: Papan tulis, Pendahuluan diagnostik :
kemandirian yang pengertian Yang laptop, LCD,  Memberikan mengetahui
diperoleh wirausaha Bertanggung karton, dapur dan gambaran tentang
gaya belajar
seseorang melalui (bisa kalimat Jawab peralatan dapur. manfaat
proses menetapkan atau gambar) Elemen dan Sub Metode: diskusi, Prasarana: mempelajari peserta didik
tujuan yang ingin dan Elemen: demonstrasi, - Wido pelajaran yang
dicapai. pertanyaan a. Kreatif Tanya jawab do, A.S, Buku Ajar akan dipelajari. Asesmen
Wirausaha lebih tentang (Menghasilkan Kewirausahaan,  Apabila sumatif: Hasil
menekankan pada tujuan karya dan Jaring Inspiratif. materi/tema/ laporan proyek
jiwa, semangat, wirausaha tindakan yang Yogyakarta : projek ini
kemudian 2. Identifikasi: orisinal, 2012 dikerjakan dengan Asesmen
diaplikasikan peserta didik Memiliki baik dan sungguh- Formatif:
- Internet
dalam segala aspek berdiskusi keluwesan sungguh, maka proses
kelompok berfikir dalam - Lembar Kerja peserta didik
kehidupan. Jika keterampilan
tentang mencari Peserta Didik diharapkan dapat
memiliki jiwa proyek melalui
permasalahan alternatif solusi (LKPD) (kalau memahami
kewirausahaan rubrik
yang muncul permasalahan) diperlukan) tentang:
maka akan menjadi
lebih kreatif, dari analisa b. bergotong kewirausahaan
efisien, inovatif, lingkungan, royong  Guru menyampaikan
berpandangan masalah yang (Kolaborasi dan tujuan pembelajaran
terbuka (open diajukan guru kepedulian)  Guru menyampaikan
mind) atau ayat Alquran surat
Tema permasalahan AlJumuah: 10
Kewirausahaan dan yang muncul
mengacu kepada saat Kegiatan Inti
dimensi Profil pembelajaran Fase 1.
Pelajar Pancasila, 3. Ideasi: Orientasi,Literasi
Projek “Wirausaha peserta didik Guru menayangkan
Yang Bertanggung berdiskusi gambar tentang orang
Jawab” ini tentang berwirausaha dan
bertujuan untuk perencanaan, menanyakan apakah
memberikan penyusunan dari sektor usaha
wawasan dan dan tersebut sama?
sebagai pendidikan presentasi Fase 2.
awal siswa bisnis  Guru membagi
terhadap proses 4. Visualisasi: peserta didik
dan tahapan dalam peserta didik menjadi 5
membuat
berwirausaha serta produk awal kelompok
membentuk siswa dan Pengorganisasian
untuk menjadi menyusun pembelajaran/
wirausaha yang promosi literasi, kolaboratif
peduli dan 5. Persuasi:  Secara
bertanggung jawab. peserta didik berkelompok
Tahapan dalam menyusun peserta didik
Projek Wirausaha laporan melakukan
disusun melalui proyek dan kegiatan
Konsep Proses pameran hasil mengamati
Berfikir Projek proyek penayangan
Wirausaha, yaitu 6. Evaluasi: power point yang
eksplorasi - peserta didik disajikan oleh
identifikasi - ideasi dan guru guru berdasarkan
- visualisasi - melakukan hasil pengamatan,
evaluasi dan evaluasi peserta didik
persuasi. proses menanyakan
pembelajaran tentang hal-hal
yang ingin
diketahui.

Fase 3
(penyelidikan data)
 Peserta didik
mengidentifikasi
sebanyak mungkin
pertanyaan yang
berkaitan dengan
gambar yang
disajikan dan akan
dijawab melalui
kegiatan belajar.
Fase 4. Asosiasi
Data/ kreatif,
abstraksi
Peserta didik
mengumpulkan
informasi yang
relevan untuk
menjawab
pertanyaan yang
telah diidentifikasi
Fase 5. Analisis dan
evaluasi/Kritis,
dekomposisi,
komunikatif
Peserta didik
mengecek
kebenaran
pengolahan data
melalui berbagai
kegiatan, atau
mencari sumber
yang relevan baik
dari buku atau
guru atau internet,
serta
mengasosiasikann
ya sehingga
mendapat jawaban
menjadi suatu
kesimpulan,
kemudian
dilakukan analisis,
evaluasi dan
 presentasi.

Minggu ke- 1
Peserta didik
melakukan kegiatan
memahami
pengertian wirausaha,
tujuan dan
menvisualisasi visi
misi usaha melalui
gambar
Minggu ke- 2
Peserta didik
Prinsip/Proses
Wirausaha, Upaya
Membangun Minat
Usaha
Minggu ke- 3
Peserta didik
memahami Tips
Menjadi Wirausaha
Sukses, Jenis-jenis
Usaha
Minggu ke- 4
Peserta didik
memahami
Pemasaran,
Kelemahan
Wirausaha Indonesia
Minggu ke-5-8
Peserta didik
merancang dan
melakukan
Perencanaan Produk
 Minggu ke 9-12
Peserta didik
membuat laporan
proyek dan finishing
produk
KegiatanPenutup
 Guru membimbing
peserta didik untuk
menarik
kesimpulan dan
refleksi dari
kegiatan
pembelajaran dan
refleksi terhadap
hasil pembelajaran.
 Guru menugaskan
peserta didik
mempersiapkan
proyek
selanjutnya.

Mengetahui, Klaten,. Maret 2023

Kepala Madrasah Guru Pendamping

Drs.H. Ahmadi,M.Pd.I. Tim Proyek

NIP.