Silabus BK

PROGRAM
BIMBINGAN DAN KONSELING
KELAS VIII
KELAS IX
TAHUN PELAJARAN 2021/2022
Di Susun Oleh :
Muhammad Lutfi, S.Pd
SMP NEGERI 8 SATAP WOJA

Jl. Lintas Woja Bawah Desa Riwo
E-mail : smpn8satap@gmail.com
Dompu- NTB
SMP 8 SATAP WOJA Page 1

KATA PENGATAR
Puji syukur kami haturkan ke hadirat Tuhan YME, yang telah melimpahkan rahmat,
hidayah dan karunia-Nya sehingga kami dapat menyusun program Bimbingan dan Konseling
tahun pelajaran 2022/2023. Tahun ajaran yang berbeda dari tahun sebelumnya karena dalam
kondisi pandemi Covid19.
Dalam Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 111 Tahun 2014 tentang
bimbingan dan konseling pada pendidikan dasar. Dalam permendiknas tersebut menyebutkan
bahawa Komponen layanan Bimbingan dan Konseling memiliki 4 (empat) program yang
mencakup: (a) layanan dasar; (b) layanan peminatan dan perencanaan individual; (c)
layanan responsif; dan (d) layanan dukungan sistem”. Sehubungan dengan hal tersebut guru
Bimbingan dan konseling perlu menyusun program guna menunjang kelancaran pelaksanaan
kegiatan bimbingan dan konseling di sekolah.
Penyusunan program Bimbingan dan Konseling ini di dahului dengan menyusun
angket kebutuhan yang telah di sesuaikan dengan kondisi kebutuhan di sekolah, agar dapat
memenuhi kebutuhan peserta didik dan pihak-pihak lain yang terkait.
Pada kesempatan ini ijinkanlah kami mengucapkan terima kasih kepada
1. kHAIRUDDIN, S. Pd. selaku kepala sekolah SMPN 8 SATAP WOJA
2. Bapak/Ibu Guru dan Karyawan SMPN 8 SATAP WOJA
Kami berharap program pelayanan Bimbingan dan Konseling ini dapat bermanfaat
untuk kita semua. Kritik dan saran sangat kami perlukan dari teman-teman guru Bimbingan
dan Konseling untuk peningkatan mutu dalam menyusun program Bimbingan dan Konseling
yang akan datang.
Akhirnya kami mengucapkan banyak-banyak terima kasih pada semua pihak yang
membantu mudah-mudahan segala bantuan yang diberikan kepada kami menjadi pahala dan
mendapat imbalan pahala yang sepantasnya dari Tuhan YME. Amin
Dompu, Juli 2021

Hormat Kami
Tim Penyusun
LEMBAR PENGESAHAN
LEMBAR PENGESAHAN
PERANGKAT PEMBELAJARAN
BIMBNGAN DAN KONSELING
KELAS : VIII & IX
SEMESTER : GANJIL DAN GENAP
Mengetahui
Kepala Sekolah Dompu, 24 juli 2022
Smpn 8 Satap Woja Guru Bimbingan Dan Konseling
KHAIRUDDIN
NIP. 19700310 199512 1 002
NIP. 19000212 202012 1 009

PROGRAM TAHUNAN
A. RASIONAL
Paradigma bimbingan dan konseling dewasa ini lebih berorientasi pada pengenalan
potensi, kebutuhan, dan tugas perkembangan serta pemenuhan kebutuhan dan tugas-tugas
perkembangan tersebut. Alih-alih memberikan pelayanan bagi peserta didik yang bermasalah,
pemenuhan perkembangan optimal dan pencegahan terjadinya masalah merupakan fokus
pelayanan. Atas dasar pemikiran tersebut maka pengenalan potensi individu merupakan
kegiatan urgen pada awal layanan bantuan. Bimbingan dan konseling saat ini tertuju pada
mengenali kebutuhan peserta didik, orangtua, dan sekolah.
Pasca pandemi covid19 yang melanda negri tercinta Indonesia bidang pendidikan
menjalankan kegiatan belajar secara daring belajar dari rumah melalui pembelajaran jarak
jauh. Dalam pantauan Bimbingan dan Konseling yang berkerjasama dengan wali kelas peserta
didik diberikan layanan ketrampilan hidup dan pembentukan karakter melalui WhatsApp grub
kunjungan rumah dan lain sebagainya.setelah pandemic kami mencoba Semaksimal mungkin
kami Tim Bimbingan konseling memberikan pelayanan prima kepada peserta didik kelas VII,
VIII dan IX
Bimbingan dan konseling di sekolah memiliki peranan penting dalam membantu
peserta didik dalam mencapai tugas-tugas perkembangan sebagaimana tercantum dalam
Standar Kompetensi Kemandirian Peserta Didik dan Kompetensi Dasar (SKKPD). Dalam
upaya mendukung pencapaian tugas perkembangan tersebut, program bimbingan dan
konseling dilaksanakan secara utuh dan kolaboratif dengan seluruh stakeholder sekolah.
Mengupayakan pelayanan prima kepada peserta didik merupakan modal yang luar
biasa dalam mendukung keberhasilan layanan bimbingan dan konseling di sekolah. Begitu
pula dari segi daya dukung sarana dan prasarana yang dimiliki, SMPN 8 SATAP WOJA
memiliki kecukupan fasilitas untuk menopang kegiatan pengembangan bakat dan minat
peserta didik melalui berbagai wadah kegiatan intra maupun ekstrakurikuler.
B. DASAR HUKUM
1. ”Konselor” sebagai salah satu jenis tenaga kependidikan dalam Undang-Undang Republik
Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Pada Bab I Pasal 1
angka 6 dinyatakan bahwa “pendidik adalah tenaga kependidikan yang berkualifikasi
sebagai guru, dosen, konselor, pamong belajar, widyaiswara, tutor, instruktur, fasilitator,
dan sebutan lain yang sesuai dengan kekhususannya, serta berpartisipasi dalam
penyelenggaraan pendidikan”.
2. Pelayanan konseling yang merupakan bagian dari kegiatan pengembangan diri telah
termuat dalam struktur kurikulum yang ditetapkan dalam Peraturan Menteri Pendidikan
Nasional Republik Indonesia Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan
Pendidikan Dasar Menengah.

3. Beban kerja Guru Bimbingan dan Konseling atau Konselor pada Pasal 54 ayat (6)
Peraturan Pemerintah republik Indonesia Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru yang
menyatakan bahwa beban kerja Guru Bimbingan dan Konseling atau Konselor yang
memperoleh tunjangan profesi dan maslahat tambahan adalah mengampu bimbingan dan
konseling paling sedikit 150 (seratus lima puluh) peserta didik per tahun pada satu atau
lebih satuan pendidikan. Lebih lanjut dalam penjelasan Pasal 54 ayat (6) yang dimaksud
dengan “mengampu layanan bimbingan dan konseling” adalah pemberian perhatian,
pengarahan, pengendalian, dan pengawasan kepada sekurang-kurangnya 150 (seratus lima
puluh) peserta didik, yang dapat dilaksanakan dalam bentuk pelayanan tatap muka
terjadwal di kelas dan layanan perseorangan atau kelompok bagi yang dianggap perlu dan
memerlukan.
4. Penilaian kinerja Guru Bimbingan dan Konseling atau Konselor pada Pasal 22 ayat (5)
Peraturan bersama Menteri Pendidikan Nasional dan Kepala Badan Kepegawaian Negara
Nomor 03/V/PB/2010 dan Nomor 14 tahun 2010 tentang Petunjuk Pelaksanaan Jabatan
Fungsional Guru dan Angka Kreditnya dinyatakan bahwa penilaian kinerja guru
bimbingan dan konseling atau konselor dihitung secara proporsional berdasarkan beban
kerja wajib paling kurang 150 (seratus lima puluh) orang Konseli dan paling banyak 250
dua ratus lima puluh) orang Konseli per tahun.
5. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 27 Tahun 2008

tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Konselor, yang menyatakan
bahwa kualifikasi akademik konselor dalam satuan pendidikan pada jalur pendidikan
formal dan nonformal adalah: (i) sarjana pendidikan (S-1) dalam bidang bimbingan dan
konseling; (ii) berpendidikan profesi konselor. Kompetensi konselor meliputi kompetensi
pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi sosial, dan kompetensi profesional, yang
berjumlah 17 kompetensi dan 76 sub kompetensi.
6. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 68 Tahun

2013 Tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum SMP/MTs, Nomor 69 Tahun 2013
Tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum SMA/MA, dan Nomor 70 Tahun 2013
Tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum SMK/MAK, yang memberikan
kesempatan kepada peserta didik belajar berdasarkan minat mereka. Struktur kurikulum
memperkenankan peserta didik melakukan pilihan dalam bentuk pilihan kelompok
peminatan, lintas minat atau pendalaman minat.
7. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 111 Tahun 2014 tentang bimbingan dan
konseling pada pendidikan dasar. Dalam permendiknas tersebut menyebutkan bahawa
Komponen layanan Bimbingan dan Konseling memiliki 4 (empat) program yang

mencakup: (a) layanan dasar; (b) layanan peminatan dan perencanaan individual; (c)
layanan responsif; dan (d) layanan dukungan system. Bidang layanan bimbingan dan
konseling mencakup : (a) bidang layanan pribadi, (b) bidangan layanan belajar, (c) bidang
layanan sosial, (d) bidang layanan karir
8. Panduan Operasional Penyelenggaran Bimbingan dan Konseling SMP, 2016, Dirjen Guru
dan Tenaga Kependidikan (GTK). Pada POP BK SMP ini dapat memfasilitasi guru BK /
Konselor dalam merencanakan, melaksanakan, mengevaluasi, melaporkan dan
menindaklanjuti layanan bimbingan dan konseling
C. VISI DAN MISI
1. Visi dan Misi SMP N 8 SATAP WOJA

a. Visi
Unggul dalam prestasi, berlandaskan nilai-nilai agama dan budaya bangsa
b. Misi
a. Menjadikan insan yang arif , bermoral dan bijaksana berdasarkan nilai-nilai
agama dan budaya bangsa
b. Melaksanakan kegiatan belajar mengajar secara efektif dan efesien
c. Menanamkan semangat keunggulan kepada siswa / guru / karyawan
d. Mengembangkan potensi siswa untuk mencapai prestasi yang optimal
e. Melaksanakan manajemen yang trasnparan dan akuntabel
f. Menyiapkan SDM yang siap berkompetisi di era global
g. Meningkatkan kesadaran dan tanggung jawab terhadap lingkungan dengan
semangat 7 K untuk mengantisipasi “global warning”
2. Visi dan Misi Bimbingan dan Konseling SMP N 8 SATAP WOJA

a. Visi
" Mewujudkan peserta didik yang berakhlak dan berbudi pekerti luhur
berlandaskan nilai-nilai keagamaan dan norma-norma dimasyarakat”
b. Misi
1) Menyelenggarakan layanan bimbingan dan konseling melalui pengembangan
perilaku berdasarkan normatif religius dalam kehidupan sehari-hari
2) Membangun kolaborasi dengan guru mata pelajaran, wali kelas, orang tua,
pihak lain dalam rangka membantu mentuntaskan masalah peserta didik yang
mengacu pada kehidupan sehari-hari secara efektif

3) Memfasilitasi pengembangan potensi dan kompetensi peserta didik di
lingkungan sekolah, secara optimal sesuai kebutuhan perkembangan zaman
dengan memperhatikan nilai dan norma yang berlaku di masyarakat
D. Deskripsi Kebutuhan dari Hasil Asesmen

BIDANG
ASSESMEN KEBUTUHAN RUMUSAN KEBUTUHAN
LAYANAN
PRIBADI Saya dalam menjalankan ibadah masih karena Memiliki kesadaran melakukan berbagai
terpaksa kegiatan ibadah dengan kemauan sendiri
SOSIAL
Saya merasa belum memiliki kebiasaan untuk Memiliki kebiasaan untuk berpikir dan
berpikir dan bersikap positif bersikap positif
Kadang saya masih suka mencontek saat tes Memiliki kesadaran untuk tidak mencontek
saat mengikuti tes atau ujian
Saya merasa tertekan (stress) menghadapi Mampu menghindari stress dalam
kehidupan/kegiatan menghadapi kehidupan/kegiatan
Saya masih sulit mengendalikan emosi Mampu mengendalikan emosi
Saya belum mengenal macam-macam Mengenal macam-macam kepribadian
kepribadian manusia manusia
Saya belum tahu cara menjaga kesehatan agar Mampu menjaga kesehatan agar tetap fit
tetap fit menghadapi waktu ujian menghadapi waktu ujian
Saya merasa masih sering membuang sampah Memiliki kebiasaan untuk membuang
tidak pada tempatnya sampah pada tempatnya
Saya jenuh dan enggan masuk sekolah Mampu mengatasi kejenuhan masuk
sekolah
Saya meras sulit meninggalkan ketergantungan Mampu meninggalkan ketergantungan
dengan media sosial (fc, wa, ig, dll) dengan media sosial (fc, wa, ig, dll)
Saya merasa sulit menghilangkan kebiasaan Mampu menghilangkan kebiasaan keluar
keluar malem (bermain,begadang) malem (bermain,begadang)
Saya merasa khawatir/takut tidak dapat lulus Memiliki kemampuan menghilangkan rasa
sekolah khawatir/takut tidak dapat lulus sekolah
Saya sedang mempunyai masalah dengan Mampu mengatasi masalah dengan
anggota keluarga di rumah anggota keluarga di rumah
Saya banyak menghabiskan waktu dengan main Mampu berhenti main game atau games
game atau games online online
Saya merasa sulit mengendalikan Mampu mengendalikan ketergantungan
ketergantungan dengan pada handphone dengan pada handphone
Saya masih merasa belum memiliki rasa percaya Memiliki rasa percaya diri
diri
Saya belum tahu cara menyelesaikan masalah Memiliki kemampuan dalam
(konflik) menyelesaian masalah
Saya sering merasa tidak lancar dalam Mampu berkomunikasi secara efektif
berkomunikasi dengan orang lain
Saya belum paham pentingnya nilai-nilai Memiliki pemahaman tentang nilai-nilai
kehidupan di masyarakat kehidupan
Saya belum memahami tentang etika berlalu Memiliki etika dan budaya tertib berlalu
lintas lintas
Saya merasa belum paham tentang kiat sukses Memiliki kemampuan untuk sukses hidup
hidup bermasyarakat bermasyarakat
BELAJAR
Saya belum tahu lebih banyak akibat tawuran di Mampu menghidari dari tawuran pelajar
kalangan pelajar

BIDANG
LAYANAN
Saya masih belum bisa menjaga sebuah Memiliki kemampuan untuk membina
persahabatan agar tetap langgeng persahabatan agar tetap langgeng
Saya merasa sulit untuk antri Memiliki kebiasaan untuk antri
Saya belum tahu tentang bentuk-bentuk Mengenal bentuk-bentuk kenakalan remaja
kenakalan remaja saat ini dan cara mensikapinya saat ini dan cara mensikapinya
Saya belum tahu membuat persahabatan yang Mampu membangun persahabatan yang
baik melalui medsos baik melalui medsos
Saya kadang masih lupa mengucapkan kata Memiliki kebiasaan mengucapkan kata
maaf, tolong dan terimakasih dalam pergaulan maaf, tolong dan terimakasih dalam
pergaulan
Saya belum tahu akibat nikah di usia dini Mampu menghindari pernikahan dini
Saya belum banyak tahu dampak pacaran di Memiliki pemahaman tentang dampak
kalangan remaja pacaran di kalangan remaja
Saya belum paham cara meningkatkan motivasi Memiliki pemahaman tentang cara
belajar meningkatkan motivasi belajar
Saya belum bisa mengevaluasi hasil prestasi Mampu mengevaluasi hasil prestasi belajar
belajar
Saya belum tahu kiat sukses dalam menghadapi Memiliki pemahaman tentang kiat sukses
Ujian dalam menghadapi Ujian
Saya masih belum bisa belajar secara rutin Memiliki kebiasaan belajar secara rutin
Saya masih memiliki kebiasaan belajar apabila Mampu menghilangkan kebiasaan belajar
akan ada tes/ujian apabila akan ada tes/ujian
Saya belum tahu informasi syarat-syarat Memiliki pemahaman tentang syarat-syarat
kelulusan kelulusan
KARIR Saya belum paham cara meningkatkan Mampu meningkatkan konsentrasi belajar
konsentrasi belajar
Saya merasa kesulitan mempelajari dan Mampu mengatasi kesulitan mempelajari
memahami mata pelajaran tertentu dan memahami mata pelajaran tertentu
Saya berencana untuk indekos saat melanjutkan Memiliki kemampuan untuk mengelola
ke SLTA tetapi belum tahu cara mengelola keuangan saat indekos
keuangan
Saya mudah putus asa setiap menghadapi Memiliki ketahanan diri setiap menghadapi
kegagalan kegagalan
Cita-cita saya tidak sejalan dengan orang tua Memiliki keselarasan cita-cita dengan
harapan orang tua
Saya belum mengenal jenis-jenis organisasi di Mengenal lebih dekat dengan berbagai
masyarakat jenis organisasi yang ada di masyarakat
Saya sulit untuk mengambil keputusan pilihan Memiliki kemantapan pada keputusan
karir pilihan karir
Saya masih ragu untuk melanjutkan sekolah ke Memiliki kemauan untuk melanjutkan
jenjang SLTA sekolah ke jenjang SLTA
Saya belum tahu tentang cara atau strategi Memiliki pemahaman tentang cara atau
masuk sekolah favorit strategi masuk sekolah favorit
Saya belum merencanaan karir masa depan Memiliki rencana karir masa depan
Saya kurang berminat memikirkan masa depan Memiliki motivasi untuk sukses
Saya belum memahami tentang dunia kerja Mengenal Profesi di Dunia Kerja
Saya masih bingung memikirkan karir setelah Memiliki pemahaman tentang pilihan karir
lulus SMP/MTs setelah lulus SMP/MTs
Saya belum paham masalah peminatan/jurusan Memiliki pemahaman tentang
di SMA/MA peminatan/jurusan di SMA/MA

BIDANG
LAYANAN
Saya belum paham masalah peminatan/jurusan Memiliki pemahaman tentang
di SMK/MAK peminatan/jurusan di SMK/MAK
E. RUMUSAN KEBUTUHAN & TUJUAN LAYANAN
Rumusan tujuan dibuat berdasarkan hasil assesmen yang dilakukan atau hasil deskripsi
kebutuhan peserta didik/konseli. Rumusan tujuan akan dicapai dan disusun dalam bentuk
prilaku yang harus dikuasai peserta didik/konseli setelah memperoleh layanan bimbingan dan
konseling. Berikut rumusan tujuannya
BIDANG
RUMUSAN KEBUTUHAN TUJUAN LAYANAN
LAYANAN
PRIBADI Memiliki kesadaran melakukan berbagai Peserta didik/konseli memiliki kesadaran melakukan
kegiatan ibadah dengan kemauan sendiri berbagai kegiatan ibadah dengan kemauan sendiri
Memiliki kebiasaan untuk berpikir dan Peserta didik/konseli mampu memiliki kebiasaan
bersikap positif berpikir positif serta mencapai pribadi yang mampu
berpikir dan bersikap selalu positif
Memiliki kesadaran untuk tidak Peserta didik/konseli memiliki pemahaman dan
mencontek saat mengikuti tes atau ujian kesadaran bahwa menyontek adalah perbuatan tidak
baik (tercela), memahami penyebab dan dampak dari
perbuatan menyontek serta mampu untuk
menghindarinya
Mampu menghindari stress dalam Peserta didik/konseli dapat memahami gejala-gejala
menghadapi kehidupan/kegiatan stress serta faktor-faktor penyebab dan cara
mengatasinya
Mampu mengendalikan emosi Peserta didik/konseli dapat mengendalikan emosi dan
memantapkan nilai serta cara bertingkah laku yang
dapat diterima dalam kehidupan sosial yang lebih luas
Mengenal macam-macam kepribadian Peserta didik/konseli dapat mengenal dan memahami
manusia tipe-tipe kepribadian manusia serta dapat tumbuh
menjadi pribadi yang matang
Mampu menjaga kesehatan agar tetap fit Peserta didik/konseli mampu memahami pentingnya
menghadapi waktu ujian menjaga kesehatan tubuh serta dapat membiasakan
pola hidup bersih dan sehat
Memiliki kebiasaan untuk membuang Peserta didik/konseli memiliki kebiasaan hidup bersih
sampah pada tempatnya dengan membuang sampah pada tempatnya
Mampu mengatasi kejenuhan masuk Peserta didik/konseli mampu menghilangkan
sekolah kejenuhanya masuk sekolah
Mampu meninggalkan ketergantungan Peserta didik/konseli mampu meninggalkan
dengan media sosial (fc, wa, ig, dll) ketergantungan dengan media sosial (fc, wa, ig, dll)
Mampu menghilangkan kebiasaan keluar Peserta didik/konseli mampu menghilangkan
malem (bermain,begadang) kebiasaan keluar malem (bermain,begadang)
Memiliki kemampuan menghilangkan Peserta didik/konseli memiliki kemampuan
rasa khawatir/takut tidak dapat lulus menghilangkan rasa khawatir/takut tidak dapat lulus
sekolah sekolah
Mampu mengatasi masalah dengan Peserta didik/konseli mampu mengatasi masalah
anggota keluarga di rumah dengan anggota keluarga di rumah
Mampu berhenti main game atau games Peserta didik/konseli dapat berhenti main game atau
online games online dalam mengisi waktu luangnya

BIDANG
LAYANAN
Mampu mengendalikan ketergantungan Peserta didik/konseli mampu mengendalikan
dengan pada handphone ketergantungan dengan pada handphone
Memiliki rasa percaya diri Peserta didik/konseli mampu meningkatkan rasa
percaya diri dengan baik untuk mencapai tujuan
hidupnya
Memiliki kemampuan dalam Peserta didik/konseli mampu menyelesaikan masalah
menyelesaian masalah yang sedang dihadapi
SOSIAL Mampu berkomunikasi secara efektif Peserta didik/konseli dapat mengetahui pentingnya
komunikasi untuk menyampaikan pesan, ide atau
gagasan dalam hidup bermasyarakat
Memiliki pemahaman tentang nilai-nilai Peserta didik/konseli dapat memahami nilai-nilai
kehidupan kehidupan serta dapat bersosialisasi dan mengambil
keputusan berdasarkan nilai-nilai atau norma
kehidupan
Memiliki etika dan budaya tertib berlalu Peserta didik/konseli dapat memahami pentingnya
lintas memiliki budaya tertib berlalu lintas di jalan serta
menumbuhkan kesadaran untuk disiplin mentaati
rambu-rambu lalu lintas
Memiliki kemampuan untuk sukses hidup Peserta didik/konseli mampu memahami dan
bermasyarakat menerima peran sosial pria dan wanita dengan norma
yang ada di masyarakat serta berprilaku sebagai pria
dan wanita sesauai dengan norma masyarakat
Mampu menghidari dari tawuran pelajar Peserta didik/konseli dapat memahami dampak dari
tawuran pelajar dan mampu menghindarinya
Memiliki kemampuan untuk membina Peserta didik/konseli dapat memiliki perasaan positif
persahabatan agar tetap langgeng untuk membina persahabatan dengan kegiatan positif
serta memilki rencana kegiatan untuk mengisi kegiatan
persahabatan yang positif
Memiliki kebiasaan untuk antri Peserta didik/konseli memiliki kebiasaan antri sebagai
pernghargaan atas diri sendiri dan orang lain
Mengenal bentuk-bentuk kenakalan Peserta didik/konseli mengenal bentuk-bentuk
remaja saat ini dan cara mensikapinya kenakalan remaja saat ini dan cara mensikapinya
Mampu membangun persahabatan yang Peserta didik/konseli mampu membangun
baik melalui medsos persahabatan yang baik melalui medsos
Memiliki kebiasaan mengucapkan kata Peserta didik/konseli memiliki kebiasaan
maaf, tolong dan terimakasih dalam mengucapkan kata maaf, tolong dan terimakasih dalam
pergaulan pergaulan
Mampu menghindari pernikahan dini Peserta didik/konseli dapat memahami persiapan

penting orientasi hidup berkeluarga, mengetahui
bagaimana dampak dari pernikahan di usia muda
Memiliki pemahaman tentang dampak Peserta didik/konseli memiliki pemahaman tentang

pacaran di kalangan remaja dampak pacaran di kalangan remaja
BELAJAR Memiliki pemahaman tentang cara Peserta didik/konseli dapat menerapkan sikap dan
meningkatkan motivasi belajar kebiasaan yang benar dalam belajar hingga dapat
membangkitkan semangat belajar
Mampu mengevaluasi hasil prestasi Peserta didik/konseli mampu mengevaluasi kebiasaan

belajar belajar serta merencanakan pencapaian prestasi
belajarnya sesuai dengan target yang ingin dicapai

BIDANG
LAYANAN
Memiliki pemahaman tentang kiat sukses Peserta didik/konseli mampu memahami kiat sukses
dalam menghadapi Ujian menghadapi ujian sekolah maupun ujian nasional serta
memilki keyakinan terhadap kesuksesannya
Memiliki kebiasaan belajar secara rutin Peserta didik/konseli memiliki kebiasaan belajar
secara rutin
Mampu menghilangkan kebiasaan belajar Peserta didik/konseli mampu menghilangkan
apabila akan ada tes/ujian kebiasaan belajar apabila akan ada tes/ujian
Memiliki pemahaman tentang syarat- Peserta didik/konseli memiliki pemahaman tentang
syarat kelulusan syarat-syarat kelulusan
Mampu meningkatkan konsentrasi belajar Peserta didik/konseli mampu meningkatkan
konsentrasi belajar
Mampu mengatasi kesulitan mempelajari Peserta didik/konseli mampu mengatasi kesulitan
dan memahami mata pelajaran tertentu mempelajari dan memahami mata pelajaran tertentu
KARIR Memiliki kemampuan untuk mengelola Peserta didik/konseli mampu mengelola keuangan
keuangan saat indekos saat indekos
Memiliki ketahanan diri setiap Peserta didik/konseli memiliki semangat diri saat
menghadapi kegagalan mengalami suatu kegagalan
Memiliki keselarasan cita-cita dengan Peserta didik/konseli mampu menyelaraskan cita-cita
harapan orang tua dengan harapan orang tua
Mengenal lebih dekat dengan berbagai Peserta didik/konseli mengenal berbagai organisasi
jenis organisasi yang ada di masyarakat yang ada di masyarakat
Memiliki kemantapan pada keputusan Peserta didik/konseli memiliki kemantapan pilihan
pilihan karir karir
Memiliki kemauan untuk melanjutkan Peserta didik/konseli memiliki kemauan untuk
sekolah ke jenjang SLTA melanjutkan ke jenjang yang lebih tinggi
Memiliki pemahaman tentang cara atau Peserta didik/konseli memiliki pemahaman tentang
strategi masuk sekolah favorit cara atau strategi masuk sekolah favorit
Memiliki rencana karir masa depan Peserta didik/konseli mampu memahami pentingnya
perencanaan karir serta memiliki sikap positif dalam
meraih kesuksesan masa depan
Memiliki motivasi untuk sukses Peserta didik/konseli dapat belajar tentang kehidupan
mandiri secara emosional, sosial dan ekonomi dari
tokoh inspiratif
Mengenal Profesi di Dunia Kerja Peserta didik/konseli dapat mengetahui dan

memahami macam-macam profesi yang ada di dunia
kerja
Memiliki pemahaman tentang pilihan Peserta didik/konseli mampu memahami kemampuan,

karir setelah lulus SMP/MTs minat dan bakatnya sehingga dapat menemukan
pilihan studi lanjutnya
Memiliki pemahaman tentang Peserta didik/konseli mampu mengenal dan

peminatan/jurusan di SMA/MA memahami prospek karir dari setiap kelompok
peminatan atau jurusan yang ada di SMA/MA.
Memiliki pemahaman tentang Peserta didik/konseli mampu mengenal dan

peminatan/jurusan di SMK/MAK memahami prospek karir dari setiap kelompok
peminatan atau jurusan yang ada di SMK/MAK.

F. KOMPONEN PROGRAM
Komponen program bimbigan dan konseling di SMP meliputi : (1) layanan dasar, (2)
layanan peminatan dan perencanaan individual, (3) Layanan Responsif, dan (4) dukungan
sistem. Berikut penjelasan mengenai masing-masing komponen
1) Layanan Dasar
Layanan dasar adalah proses pemberian bantuan kepada semua peserta didik/konseli
yang berkaitan dengan pengembangan sikap, pengetahuan, dan keterampilan dalam bidang
pribadi, sosial, belajar, dan karir sebagai pengejawantahan tugas-tugas perkembangan mereka.
Layanan dasar merupakan inti pendekatan perkembangan yang diorganisasikan berkenaan
dengan pengetahuan tentang diri dan orang lain, perkembangan belajar, serta perencanaan dan
eksplorasi karir. Layanan dasar pada sekolah dasar dilaksanakan dalam aktivitas yang
langsung diberikan kepada peserta didik/konseli adalah bimbingan kelompok, bimbingan
klasikal, dan bimbingan lintas kelas. Aktivitas yang dilaksanakan melalui media adalah papan
bimbingan, leaflet dan media inovatif bimbingan dan konseling. Bagi guru kelas yang
menjalankan fungsi sebagai guru bimbingan dan konseling, layanan bimbingan klasikal dapat
diintegrasikan dalam kegiatan pembelajaran tematik.
2) Layanan Responsif
Layanan responsif adalah layanan untuk memenuhi kebutuhan jangka pendek peserta
didik, atau masalah-masalah yang dialami peserta didik/konseli yang bersumber dari
lingkungan kehidupan pribadi, sosial, belajar, dan karir. Layanan terdiri atas konseling
individual, konseling kelompok, konsultasi, konferensi kasus, referal dan advokasi. Sementara
aktivitas layanan responsif melalui media adalah konseling melalui elektronik dan kotak
masalah. Pada konteks layanan responsif di Sekolah Dasar, guru bimbingan dan konseling
atau konselor memberikan intervensi secara singkat. Pada layanan responsif juga dilakukan
advokasi yang menitikberatkan pada membantu peserta didik/konseli untuk memiliki
kesempatan yang sama dalam mencapai tugas-tugas perkembangan. Guru bimbingan dan
konseling atau konselor menyadari terdapat rintangan-rintangan bagi peserta didik yang
disebabkan oleh disabilitas, jenis kelamin, suku bangsa, bahasa, orientasi seksual, status
sosial ekonomi, pengaruh orangtua, keberbakatan, dan sebagainya. Guru bimbingan dan
konseling atau konselor harus memberikan advokasi agar semua peserta didik/konseli
mendapatkan perlakuan yang setara selama menempuh pendidikan di Sekolah Dasar.
3) Layanan Peminatan dan Perencanaan Individual Peserta Didik

Layanan peminatan dan perencanaan individual merupakan proses pemberian bantuan
kepada semua peserta didik/konseli dalam membuat dan mengimplementasikan rencana
pribadi, sosial, belajar, dan karir. Tujuan utama layanan ini ialah membantu peserta didik
belajar memantau dan memahami pertumbuhan dan perkembangannya sendiri dan mengambil
tindakan secara proaktif terhadap informasi tersebut Layanan peminatan dan perencanaan
individual berisi aktivitas membantu setiap peserta didik untuk mengembangkan dan
meninjau minat dan perencanaan pribadi, sosial, belajar, dan karir. Aktivitas dimulai sejak

peserta didik masih di sekolah dasar dan berlanjut terus sampai di sekolah menengah.
Rencana yang telah dibuat oleh peserta didik ditinjau dan diperbaharui secara berkala dan
didokumentasikan di dalam profil peserta didik, misalnya dalam bentuk grafik. Aktivitas
layanan peminatan dan perencanaan individual yang langsung diberikan kepada peserta didik
dapat berupa kegiatan bimbingan klasikal, konseling individual, konseling kelompok,
bimbingan kelas besar atau lintas kelas, bimbingan kelompok, konsultasi dan kolaborasi.
Aktivitas peminatan dan perencanaan individual di Sekolah Dasar terintegrasi dengan
kegiatan ekstrakurikuler. Pemilihan kegiatan ekstrakurikuler juga dapat menggambarkan
minat peserta didik pada aktivitas tertentu. Guru bimbingan dan konseling atau konselor dap
at memberikan informasi tentang perencanaan pribadi, akademik dan karir dalam pemilihan
kegiatan ekstra kurikuler bagi peserta didik.
4) Dukungan Sistem
Dukungan sistem merupakan komponen pelayanan dan kegiatan manajemen, tata kerja
infrastruktur dan pengembangan keprofesionalan konselor secara berkelanjutan yang secara
tidak langsung memberikan bantuan kepada peserta didik atau memfasilitasi kelancaran
perkembangan peserta didik. Aktivitas yang dilakukan dalam dukungan sistem adalah (1)
administrasi, yang di dalamnya termasuk melaksanakan dan menindaklanjuti asesmen,
kunjungan rumah, menyusun dan melaporkan program bimbingan dan konseling, membuat
evaluasi, dan melaksanakan administrasi dan mekanisme bimbingan dan konseling, serta (2)
kegiatan tambahan dan pengembangan profesi, bagi konselor atau guru kelas yang berfungsi
sebagai guru bimbingan dan konseling, kegiatan pengembangan profesi dilaksanakan sesuai
dengan tugasnya sebagai guru kelas dengan diperkaya oleh kegiatan pelatihan atau lokakarya
tentang bimbingan dan konseling untuk memperkuat kompetensi dalam menjalankan fungsi
sebagai guru bimbingan dan konseling atau konselor. Pengembangan Keprofesian
Berkelanjutan (guru sebagai pembelajar) bagi konselor atau guru bimbingan dan konseling
dapat dilakukan dengan moda tatap muka, daring dan kombinasi antara tatap muka dan
daring.
Berdasarkan hasil angket kebutuhan peserta didik, maka alokasi waktu komponen
program adalah sebagai berikut :
JUMLA PERHITUNG
KOMPONE PRO
H AN
NO N NO MATERI / TOPIK / KEGIATAN POR
LAYAN WAKTU/JA
PROGRAM SI
AN M
1 Layanan 1 Ibadah dengan kemauan sendiri 18 32% 47% x 24 =
Dasar 2 Berpikir dan bersikap positif 11,28
3 Menyontek, penyebab dan solusinya
4 Stress dan cara mengatasinya
5 Cara mengendalikan emosi
6 Kepribadian Manusia
7 Pentingnya menjaga kesehatan tubuh
8 Kebiasaan membuang sampah pada tempatnya
9 Komunikasi efektif
10 Nilainilai Kehidupan
11 Etika dan budaya tertib berlalu lintas
12 Kiat sukses hidup bermasyarakat
13 Tawuran pelajar dan akibatnya

JUMLA PERHITUNG
KOMPONE PRO
H AN
NO N NO MATERI / TOPIK / KEGIATAN POR
LAYAN WAKTU/JA
PROGRAM SI
AN M
14 Membina persahabatan
15 Dampak pernikahan di usia muda
16 Meningkatkan Motivasi Belajar
17 Evaluasi prestasi belajar
18 Kiat sukses hadapi ujian (USBN - UN)
2 Layanan 1 Kiat mengelola keuangan saat indekos 13 23% 14% x 24 =
Peminatan 2 Membangkitkan semangat diri saat mengalami 3,36
dan kegagalan
Perencanaan 3 Keselarasan cita-cita dengan harapan orang tua
Individual 4 Mengenal berbagai organisasi yang ada di
Peserta Didik masyarakat
5 Mantap pada keputusan pilihan karir
6 Mantap untuk melanjutkan sekolah ke jenjang Sma
7 Cara atau strategi masuk sekolah favorit
8 Perencanaan karir masa depan
9 Motivasi sukses dari tokoh inspiratif
10 Profesi di Dunia Kerja
11 Pilihan karir setelah lulus SMP/MTs
12 Prospek karir peminatan/jurusan di SMA/MA
13 Prospek karir peminatan/jurusan di SMK/MAK
3 Layanan 1 Mengatasi kejenuhan masuk sekolah 19 33% 24% x 24 =
Responsi 2 Menghilangkan ketergantungan dengan media 5,76
sosial (fc, wa, ig, dll)
3 Akibat kebiasaan keluar malem (bermain,begadang)
4 Menghilangkan rasa khawatir/takut tidak dapat
lulus sekolah
5 Mengatasi masalah dengan anggota keluarga di
rumah
6 Dampak main game atau games online
7 Dampak dari ketergantungan pada handphone
8 Membangun Rasa Percaya Diri
9 Tahapan dalam menyelesaian masalah
10 Kebiasaan antri
11 Bentuk-bentuk kenakalan remaja saat ini dan cara
mensikapinya
12 Membuat persahabatan yang baik melalui medsos
13 Kebiasaan mengucapkan kata maaf, tolong dan
terimakasih dalam pergaulan
14 Dampak pacaran dikalangan remaja
15 Kebiasaan belajar rutin
16 Menghilangkan kebiasaan belajar saat akan ada
ujian
17 Syarat-syarat kelulusan
18 Meningkatkan konsentrasi belajar
19 Mengatasi kesulitan mempelajari dan memahami
mata pelajaran tertentu
4 Dukungan 1 Pengembangan Jejaring 7 12% 15% x 24 = 3,6
Sistem 2 Kegiatan Manajemen
3 Pengembangan staf
4 Kunjungan rumah
5 Kolaborasi
6 Pengembangan Profesi Konselor
a. In House Training
b. Pendidikan Lanjut
7 Penelitian dan Pengembangan
100
JUMLAH JAM 57 % 24

G. BIDANG LAYANAN
Bimbingan dan konseling pada satuan pendidikan mencakup empat bidang layanan, yaitu
bidang layanan yang memfasilitasi perkembangan pribadi, sosial, belajar, dan karir yang
merupakan satu kesatuan utuh dapat dipisahkan dalam setiap diri individu peserta
didik/konseli
1. Pribadi
Suatu proses pemberian bantuan dari guru bimbingan dan konseling atau konselor
kepada peserta didik atau konseli untuk memahami, menerima, mengarahkan, mengambil
keputusan, dan merealisasikan keputusannya secara bertanggung jawab tentang
perkembangan aspek pribadinya, sehingga dapat mencapai perkembangan secara optimal
dan mencapai kebahagiaan, kesejahteraan dan keselamatan dalam kehidupannya.
Aspek perkembangan peserta didik/konseli yang dikembangkan meliputi (1) memahami
potensi diri dan memahami kelebihan dan kelemahannya, baik kondisi fisik maupun psikis,
(2) mengembangkan potensi untuk mencapai kesuksesan dalam kehidupannya, (3)
menerima kelemahan kondisi diri dan mengatasinya secara baik.
2. Sosial
Suatu proses pemberian bantuan dari konselor kepada peserta didik/konseli untuk
memahami lingkungannya dan dapat melakukan interaksi sosial secara positif, terampil
berinteraksi sosial, mampu mengatasi masalah-masalah sosial yang dialaminya, mampu
menyesuaikan diri dan memiliki keserasian hubungan dengan lingkungan sosialnya
sehingga mencapai kebahagiaan dan kebermaknaan dalam kehidupannya.
Aspek perkembangan peserta didik/konseli yang dikembangkan meliputi (1) berempati
terhadap kondisi orang lain, (2) memahami keragaman latar sosial budaya, (3)
menghormati dan menghargai orang lain, (4) menyesuaikan dengan nilai dan norma yang
berlaku, (5) berinteraksi sosial yang efektif, (6) bekerjasama dengan orang lain secara
bertanggung jawab, dan (8) mengatasi konflik dengan orang lain berdasarkan prinsip yang
saling menguntungkan.
3. Belajar
Proses pemberian bantuan kepada peserta didik/ konseli dalam mengenali potensi diri
untuk belajar, memiliki sikap dan keterampilan belajar, terampil merencanakan
pendidikan, memiliki kesiapan menghadapi ujian, memiliki kebiasaan belajar teratur dan
mencapai hasil belajar secara optimal sehingga dapat mencapai kesuksesan, kesejahteraan,
dan kebahagiaan dalam kehidupannya. Aspek perkembangan yang dikembangkan meliputi;
(1) Menyadari potensi diri dalam aspek belajar dan memahami berbagai hambatan belajar
(2) Memiliki sikap dan kebiasaan belajar yang positif
(3) Memiliki motif yang tinggi untuk belajar sepanjang hayat
(4) Memiliki keterampilan belajar yang efektif
(5) Memiliki keterampilan perencanaan dan penetapan pendidikan selanjutnya

(6) Memiliki kesiapan menghadapi ujian
4. Karir
Proses pemberian bantuan oleh guru bimbingan dan konseling atau konselor kepada
peserta didik/konseli untuk mengalami pertumbuhan, perkembangan, eksplorasi, aspirasi
dan pengambilan keputusan karir sepanjang rentang hidupnya secara rasional dan realistis
berdasar informasi potensi diri dan kesempatan yang tersedia di lingkungan hidupnya
sehingga mencapai kesuksesan dalam kehidupannya.
Aspek perkembangan yang dikembangkan meliputi :
(1) Pengetahuan konsep diri yang positif tentang karir
(2) Kematangan emosi dan fisik dalam membuat keputusan karir
(3) Kesadaran pentingnya pencapaian prestasi untuk mendapatkan kesempatan karir
(4) Kesadaran hubungan antara pekerjaan dan belajar
(5) Keterampilan untuk memahami dan menggunakan informasi karir
(6) Kesadaran hubungan antara tanggung jawab personal, kebiasaan bekerja yang baik dan
kesempatan karir
(7) Kesadaran bagaimana karir berhubungan dengan fungsi dan kebutuhan di masyarakat
(8) Kesadaran tentang perbedaan pekerjaan dan perubahan peran laki-laki - perempuan.
H. MENGEMBANGKAN TEMA / TOPIK LAYANAN BK
Tema/topik merupakan rincian lanjut dari identifikasi deskripsi kebutuhan peserta

didik/konseli dalam aspek perkembangan pribadi, sosial, belajar dan karier yang akan
dituangkan dalam RPL BK (Rencana Pelaksanaan Layanan Bimbingan dan Konseling)
BIDANG RUMUSAN
TUJUAN LAYANAN TOPIK/TEMA
LAYANAN KEBUTUHAN
PRIBADI Memiliki kesadaran Peserta didik/konseli memiliki Ibadah dengan kemauan
melakukan berbagai kesadaran melakukan berbagai kegiatan sendiri
kegiatan ibadah dengan ibadah dengan kemauan sendiri
kemauan sendiri
Memiliki kebiasaan untuk Peserta didik/konseli mampu memiliki Berpikir dan bersikap
berpikir dan bersikap kebiasaan berpikir positif serta positif
positif mencapai pribadi yang mampu berpikir
dan bersikap selalu positif
Memiliki kesadaran untuk Peserta didik/konseli memiliki Menyontek, penyebab
tidak mencontek saat pemahaman dan kesadaran bahwa dan solusinya
mengikuti tes atau ujian menyontek adalah perbuatan tidak baik
(tercela), memahami penyebab dan
dampak dari perbuatan menyontek serta
mampu untuk menghindarinya
Mampu menghindari Peserta didik/konseli dapat memahami Stress dan cara
stress dalam menghadapi gejala-gejala stress serta faktor-faktor mengatasinya
kehidupan/kegiatan penyebab dan cara mengatasinya

BIDANG RUMUSAN
LAYANAN KEBUTUHAN
Mampu mengendalikan Peserta didik/konseli dapat Cara mengendalikan
emosi mengendalikan emosi dan emosi
memantapkan nilai serta cara bertingkah
laku yang dapat diterima dalam
kehidupan sosial yang lebih luas
Mengenal macam-macam Peserta didik/konseli dapat mengenal Kepribadian Manusia
kepribadian manusia dan memahami tipe-tipe kepribadian
manusia serta dapat tumbuh menjadi
pribadi yang matang
Mampu menjaga Peserta didik/konseli mampu Pentingnya menjaga
kesehatan agar tetap fit memahami pentingnya menjaga kesehatan tubuh
menghadapi waktu ujian kesehatan tubuh serta dapat
membiasakan pola hidup bersih dan
sehat
Memiliki kebiasaan untuk Peserta didik/konseli memiliki Kebiasaan membuang
membuang sampah pada kebiasaan hidup bersih dengan sampah pada tempatnya
tempatnya membuang sampah pada tempatnya
Mampu mengatasi Peserta didik/konseli mampu Mengatasi kejenuhan

kejenuhan masuk sekolah menghilangkan kejenuhanya masuk masuk sekolah
sekolah
Mampu meninggalkan Peserta didik/konseli mampu Menghilangkan
ketergantungan dengan meninggalkan ketergantungan dengan ketergantungan dengan
media sosial (fc, wa, ig, media sosial (fc, wa, ig, dll) media sosial (fc, wa, ig,
dll) dll)
Mampu menghilangkan Peserta didik/konseli mampu Akibat kebiasaan keluar
kebiasaan keluar malem menghilangkan kebiasaan keluar malem malem
(bermain,begadang) (bermain,begadang) (bermain,begadang)
Memiliki kemampuan Peserta didik/konseli memiliki Menghilangkan rasa

menghilangkan rasa kemampuan menghilangkan rasa khawatir/takut tidak dapat
khawatir/takut tidak dapat khawatir/takut tidak dapat lulus sekolah lulus sekolah
lulus sekolah
Mampu mengatasi Peserta didik/konseli mampu mengatasi Mengatasi masalah
masalah dengan anggota masalah dengan anggota keluarga di dengan anggota keluarga
keluarga di rumah rumah di rumah
Mampu berhenti main Peserta didik/konseli dapat berhenti Dampak main game atau
game atau games online main game atau games online dalam games online
mengisi waktu luangnya
Mampu mengendalikan Peserta didik/konseli mampu Dampak dari
ketergantungan dengan mengendalikan ketergantungan dengan ketergantungan pada
pada handphone pada handphone handphone
Memiliki rasa percaya diri Peserta didik/konseli mampu Membangun Rasa

meningkatkan rasa percaya diri dengan Percaya Diri
baik untuk mencapai tujuan hidupnya
Memiliki kemampuan Peserta didik/konseli mampu Tahapan dalam
dalam menyelesaian menyelesaikan masalah yang sedang menyelesaian masalah
masalah dihadapi
SOSIAL Mampu berkomunikasi Peserta didik/konseli dapat mengetahui Komunikasi efektif
secara efektif pentingnya komunikasi untuk
menyampaikan pesan, ide atau gagasan
dalam hidup bermasyarakat
Memiliki pemahaman Peserta didik/konseli dapat memahami Nilai-nilai Kehidupan
tentang nilai-nilai nilai-nilai kehidupan serta dapat
kehidupan bersosialisasi dan mengambil keputusan
berdasarkan nilai-nilai atau norma
kehidupan
BIDANG RUMUSAN
LAYANAN KEBUTUHAN
Memiliki etika dan budaya Peserta didik/konseli dapat memahami Etika dan budaya tertib
tertib berlalu lintas pentingnya memiliki budaya tertib berlalu lintas
berlalu lintas di jalan serta
menumbuhkan kesadaran untuk disiplin
mentaati rambu-rambu lalu lintas
Memiliki kemampuan Peserta didik/konseli mampu Kiat sukses hidup
untuk sukses hidup memahami dan menerima peran sosial bermasyarakat
bermasyarakat pria dan wanita dengan norma yang ada
di masyarakat serta berprilaku sebagai
pria dan wanita sesauai dengan norma
masyarakat
Mampu menghidari dari Peserta didik/konseli dapat memahami Tawuran pelajar dan
tawuran pelajar dampak dari tawuran pelajar dan akibatnya
mampu menghindarinya
Memiliki kemampuan Peserta didik/konseli dapat memiliki Membina persahabatan
untuk membina perasaan positif untuk membina
persahabatan agar tetap persahabatan dengan kegiatan positif
langgeng serta memilki rencana kegiatan untuk
mengisi kegiatan persahabatan yang
positif
Memiliki kebiasaan untuk Peserta didik/konseli memiliki Kebiasaan antri
antri kebiasaan antri sebagai pernghargaan
atas diri sendiri dan orang lain
Mengenal bentuk-bentuk Peserta didik/konseli mengenal bentuk- Bentuk-bentuk kenakalan
kenakalan remaja saat ini bentuk kenakalan remaja saat ini dan remaja saat ini dan cara
dan cara mensikapinya cara mensikapinya mensikapinya
Mampu membangun Peserta didik/konseli mampu Membuat persahabatan

persahabatan yang baik membangun persahabatan yang baik yang baik melalui medsos
melalui medsos melalui medsos
Memiliki kebiasaan Peserta didik/konseli memiliki Kebiasaan mengucapkan

mengucapkan kata maaf, kebiasaan mengucapkan kata maaf, kata maaf, tolong dan
tolong dan terimakasih tolong dan terimakasih dalam pergaulan terimakasih dalam
dalam pergaulan pergaulan
Mampu menghindari Peserta didik/konseli dapat memahami Dampak pernikahan di
pernikahan dini persiapan penting orientasi hidup usia muda
berkeluarga, mengetahui bagaimana
dampak dari pernikahan di usia muda
Memiliki pemahaman Peserta didik/konseli memiliki Dampak pacaran
tentang dampak pacaran di pemahaman tentang dampak pacaran di dikalangan remaja
kalangan remaja kalangan remaja
BELAJAR Memiliki pemahaman Peserta didik/konseli dapat menerapkan Meningkatkan Motivasi
tentang cara sikap dan kebiasaan yang benar dalam Belajar
meningkatkan motivasi belajar hingga dapat membangkitkan
belajar semangat belajar
Mampu mengevaluasi Peserta didik/konseli mampu Evaluasi prestasi belajar
hasil prestasi belajar mengevaluasi kebiasaan belajar serta
merencanakan pencapaian prestasi
belajarnya sesuai dengan target yang
ingin dicapai
Memiliki pemahaman Peserta didik/konseli mampu Kiat sukses hadapi ujian
tentang kiat sukses dalam memahami kiat sukses menghadapi (USBN - UN)
menghadapi Ujian ujian sekolah maupun ujian nasional
serta memilki keyakinan terhadap
kesuksesannya
Memiliki kebiasaan Peserta didik/konseli memiliki Kebiasaan belajar rutin
belajar secara rutin kebiasaan belajar secara rutin

BIDANG RUMUSAN
LAYANAN KEBUTUHAN
Mampu menghilangkan Peserta didik/konseli mampu Menghilangkan
kebiasaan belajar apabila menghilangkan kebiasaan belajar kebiasaan belajar saat
akan ada tes/ujian apabila akan ada tes/ujian akan ada ujian
Memiliki pemahaman Peserta didik/konseli memiliki Syarat-syarat kelulusan
tentang syarat-syarat pemahaman tentang syarat-syarat
kelulusan kelulusan
Mampu meningkatkan Peserta didik/konseli mampu Meningkatkan
konsentrasi belajar meningkatkan konsentrasi belajar konsentrasi belajar
Mampu mengatasi Peserta didik/konseli mampu mengatasi Mengatasi kesulitan
kesulitan mempelajari dan kesulitan mempelajari dan memahami mempelajari dan
memahami mata pelajaran mata pelajaran tertentu memahami mata
tertentu pelajaran tertentu
KARIR Memiliki kemampuan Peserta didik/konseli mampu Kiat mengelola keuangan
untuk mengelola keuangan mengelola keuangan saat indekos saat indekos
saat indekos
Memiliki ketahanan diri Peserta didik/konseli memiliki Membangkitkan
setiap menghadapi semangat diri saat mengalami suatu semangat diri saat
kegagalan kegagalan mengalami kegagalan
Memiliki keselarasan cita- Peserta didik/konseli mampu Keselarasan cita-cita
cita dengan harapan orang menyelaraskan cita-cita dengan harapan dengan harapan orang tua
tua orang tua
Mengenal lebih dekat Peserta didik/konseli mengenal berbagai Mengenal berbagai
dengan berbagai jenis organisasi yang ada di masyarakat organisasi yang ada di
organisasi yang ada di masyarakat
masyarakat
Memiliki kemantapan Peserta didik/konseli memiliki Mantap pada keputusan
pada keputusan pilihan kemantapan pilihan karir pilihan karir
karir
Memiliki kemauan untuk Peserta didik/konseli memiliki Mantap untuk
melanjutkan sekolah ke kemauan untuk melanjutkan ke jenjang melanjutkan sekolah ke
jenjang SLTA yang lebih tinggi jenjang SLTA
Memiliki pemahaman Peserta didik/konseli memiliki Cara atau strategi masuk

tentang cara atau strategi pemahaman tentang cara atau strategi sekolah favorit
masuk sekolah favorit masuk sekolah favorit
Memiliki rencana karir Peserta didik/konseli mampu Perencanaan karir masa

masa depan memahami pentingnya perencanaan depan
karir serta memiliki sikap positif dalam
meraih kesuksesan masa depan
Memiliki motivasi untuk Peserta didik/konseli dapat belajar Motivasi sukses dari
sukses tentang kehidupan mandiri secara tokoh inspiratif
emosional, sosial dan ekonomi dari
tokoh inspiratif
Mengenal Profesi di Dunia Peserta didik/konseli dapat mengetahui Profesi di Dunia Kerja
Kerja dan memahami macam-macam profesi
yang ada di dunia kerja
Memiliki pemahaman Peserta didik/konseli mampu Pilihan karir setelah lulus
tentang pilihan karir memahami kemampuan, minat dan SMP/MTs
setelah lulus SMP/MTs bakatnya sehingga dapat menemukan
pilihan studi lanjutnya
Memiliki pemahaman Peserta didik/konseli mampu mengenal Prospek karir
tentang peminatan/jurusan dan memahami prospek karir dari setiap peminatan/jurusan di
di SMA/MA kelompok peminatan atau jurusan yang SMA/MA
ada di SMA/MA.

BIDANG RUMUSAN
LAYANAN KEBUTUHAN
Memiliki pemahaman Peserta didik/konseli mampu mengenal Prospek karir
tentang peminatan/jurusan dan memahami prospek karir dari setiap peminatan/jurusan di
di SMK/MAK kelompok peminatan atau jurusan yang SMK/MAK
ada di SMK/MAK.
I. RENCANA KEGIATAN/OPERASIOAL (ACTION PLAN)
Rencana kegiatan (action plan) bimbingan dan konseling merupakan rencana yang
menguraikan tindakan-tindakan yang diperlukan untuk mencapai tujuan yang didapat dari
hasil assesmen terhadap kondisi peserta didik/konseli serta standar kompetensi kemandirian
Konseli. Rencana kegiatan bimbingan dan konseling terdiri dari beberapa komponen, yaitu :
(a) Bidang layanan
Berisi tentang bidang layanan bimbingan dan konseling
(b) Tujuan Layanan
Berisi tentang tujuan yang akan dicapai yang berbasis hasil asesmen, tugas
perkembangan atau standar kompetensi kemandirian Konseli
(c) Komponen layanan
Terdiri dari empat komponen yaitu (1) layanan dasar, (2) layanan responsif, (3)
peminatan dan perencanaan individual, (4) dukungan system
(d) Strategi layanan
Merupakan kegiatan/strategi layanan yang dilakukan dan disesuaikan dengan komponen
layanan. Contohnya, untuk komponen layanan dasar, strategi layanan yang dapat
dilaksanakan adalah bimbingan
(e) Kelas
Berisi kelas yang akan mendapatkan layanan bimbingan dan konseling
(f) Materi,
Berisi tentang tema/topik materi yang akan dibahas untuk mencapai tujuan.
(g) Metode,
Berisi teknik/strategi kegiatan layanan bimbingan dan konseling yang akan dilakukan.
(h) Alat/media,
Berisi alat dan media yang akan digunakan misalnya power point presentation, kertas
kerja dan sebagainy.
(i) Evaluasi,
Berisi jenis dan alat evaluasi yang digunakan untuk memastikan ketercapaian tujuan
layanan.
(j) Ekuivalensi,
Berisi penyetaraan kegiatan bimbingan dan konseling yang dilakukan dengan jumlah
jam. (secara rinci dapat dilihat pada Lampiran Permendikbud No.111 Tahun 2014 tentang
Bimbingan dan Konseling pada Pendidikan Dasar dan Menengah).

J. RENCANA EVALUASI. PELAPORAN DAN TINDAK LANJUT
1. EVALUASI
Evaluasi merupakan langkah penting dalam manajemen pelayanan bimbingan dan konseling (BK).
Evaluasi secara umum ditujukan untuk mengetahui tingkat keterlaksanaan kegiatan dan
ketercapaian tujuan program yang telah ditetapkan. Dalam evaluasi program bimbingan dan
konseling terdapat 2 (dua) jenis evaluasi, yaitu evaluasi proses dan evaluasi hasil.
Evaluasi proses adalah kegiatan evaluasi yang dilakukan melalui analisis hasil penilaian proses
selama kegiatan pelayanan bimbingan dan konseling brlangsung. Fokus penilaian adalah
keterlibatan unsur-unsur dalam pelaksanaan kegitan bimbingan dan konseling.
Evaluasi hasil adalah kegiatan evaluasi yang dilakukan untuk memperoleh informasi tentang
keefektifan layanan bimbingan dan konseling dilihat dari hasilnya. Evaluasi hasil pelayanan
bimbingan dan konseling ditujukan pada hasil yang diacapi oleh peserta didik yang menjalin
pelayanan bimbingan dan konseling. Fokus penilaian dapat diaragakan pada berkembangnya :
a. Pemahaman diri, sikap, dan prilaku yang diperoleh berkaitan dengan materi / topik / masalah
yang dibahas
b. Perasaan positif sebagai dampak dari proses atau meteri/topik/masalah yang dibahas
c. Rencana kegiatan yang akan dilaksanakan pasca layanan dalam rangka mewujudkan upaya
pengembangan/pengetasan masalah.
Langkah-langkah pelaksanaan :
a. Penyusunan rencana evaluasi
b. Pengumpulan Data
c. Analisa dan interpretasi data
2. PELAPORAN
Pelaporan merupakan langkah lanjutan setelah evaluasi. Isi dalam pelaporan lebih bersifat
mendeskripsikan dan memberi uraian analisis terhadap hasil-hasil yang telah dicapai dalam
kegiatan evaluasi sebelumnya. Pelaporan pada hakikatnya merupakan kegiatan menyusun dan
mendeskripsikan seluruh hasil yang telah dicapai dalam evaluasi proses maupun hasil dalam
format laporan yang dapat memberikan informasi kepada seluruh pihak yang terlibat tentang
keberhasilan dan kekurangan dari program bimbingan dan konseling yang telah dilakukan.
Terdapat tiga aspek pokok yang perlu diperhatikan dalam penyusunan laporan yiatu :
a. Sistematika laporan hendaknya logis dan dapat dipahami
b. Deskripsi laporan yang disusun hendaknya memperhatikan kaidah penulisan dan kebahasan
yang telah dilakukan
c. Laporan pelaksanaan program bimbingan dan konseling harus dilaporkan secara akurat dan
tepat waktu.
Langkah-langkah dalam penyusunan laporan :
a. Tahap persiapan
b. Pengumpulan dan penyajian data
c. Penulisan laporan
d. Sistematika laporan
3. TINDAK LANJUT
Tindak lanjut dalam kegiatan evaluasi merupakan kegiatan yang dilakukan untuk menindaklanjuti
hasil pelaksanaan pelayanan bimbingan dan konseling. Berdasarkan data dan informasi yang
diperoleh dari hasil evaluasi, guru BK atau konselor dapat memikirkan ulang keseluruhan program
yang telah dilaksanakan denganc ara membuat desain ulang atau merevisi seluruh program atau
beberapa bagian dari program yang dianggap belum begitu efektif.
Langkah-langkah tindak lanjut :

a. Menentukan aspek-aspek perbaikan atau peningkatan yang akan dilakukan.
b. Menyusun ulang desain program secara umum atau layanan bimbingan dan konseling tertentu
dalam rangka perbaikan atau pengembangan
c. Melaksanakan kegiatan tindak lanjut sesuai dengan aspek-aspek yang akan diperbaiki atau
dikembangkan dan alokasi waktu yang telah ditentukan.
K.SARANA DAN PRASARANA BIMBINGAN DAN KONSELING

Prasarana pokok yang diperlukan ialah ruang bimbingan dan konseling yang cukup memadai.
Ruang dimaksud hendaknya diatur sedemikian rupa sehingga peserta dididk yang berkunjung merasa
senang dan nyaman, serta ruangan tersebut dapat digunakan untuk pelaksanaan berbagai jenis kegiatan
layanan bimbingan dan konseling baik individu maupun kelompok sesuai dengan asas-asas dan kode
etik bimbingan dan konseling.
Sedangkan Sarana dan prasarana berisi fasilitas dan perlengkapan yang mendukung terhadap
keterlaksanaan program bimbingan dan konseling. Sarana yang akan digunakan dalam kegiatan
pelayanan bimbingan dan konseling meliputi :
a. Alat pengumpul data, baik tes maupun non tes, yaitu :
1) Angket Masalah Konseli / Aplikasi Angket Masalah Konseli
2) Sosiometri
3) Alat Ungkap Pemahaman Diri
4) Alat Penelusuran Minat Peserta Didik SMP
5) Alat Ungkap Masalah Seri PTSDL
6) Inventori Tugas Perkembangan
7) _______________________
8) _______________________
9) Catatan Anekdot
b. Alat penyimpan data, khususnya dalam bentuk himpunan data yaitu :
1) Cummulative Record
2) Basis Data Prestasi Akademik
3) Daftar Peserta Didik Asuh
c. Kelengkapan penunjang teknis yaitu :
1) Data informasi meliputi: Peta Peserta Didik
2) Paket bimbingan meliputi : Paket Materi Klasikal
3) Alat bantu bimbingan meliputi : Buku Saku, Poster.
d. Perlengkapan administrasi, yaitu :
1) Alat tulis
2) Format rencana kegiatan
3) Blanko laporan kegiatan
Sedangkan prasarana penunjang layanan : Ruang bimbingan dan konseling terdiri atas : ruang
tamu, ruang kerja, ruang bimbingan dan konseling kelompok/diskusi, dokumentasi (terlampir)

Lampiran – Lampiran

JURNAL HARIAN KEGIATAN BIMBINGAN DAN KONSELING
Sekolah : Smpn 8 Satap Woja Bulan : Juli
Kelas : 8 dan 9 Minggu : ke 3 dan 4 Konselor/ Guru
BK : Muhammad Lutfi, S.Pd
Tanggal Sasaran
No. Kegiatan Layanan Hasil yang Dicapai
Kegiatan Kegiatan
Lembar jawaban diolah dan

1 24 Juli 2022 Kelas IX Aplikasi Instrumentasi hasilnya akan disampaikan
seminggu kemudian kepada siswa
24 Juli 2022 Lembar jawaban diolah dan

2 Kelas VIII Aplikasi Instrumentasi hasilnya akan disampaikan
11.40 – 13.00 seminggu kemudian kepada siswa
.Dompu, 24 juli 2022

Konselor / Guru BK

PEMERINTAH KABUPATEN DOMPU
DINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAHRAGA
RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN

KONSELING INDIVIDUAL
SEMESTER I TAHUN PELAJARAN 2022/2023
1. Nama Konseli : .................................... (inisial/disamarkan)
2. Kelas Semester : ....................................
3. Hari, Tanggal : ....................................
4. Pertemuan ke- : ....................................
5. Waktu : .................................... (ditulis perkiraan menit yang diperkirakan)
6. Tempat : .................................... (ditulis lokasi pelaksanaannya)
7. Gejala yang nampak/keluhan :
........................................................................
(ditulis gejala yang nampak atas dasar amatan, informasi, dan atau keluhan konseli atas dasar instrumen yang
digunakan)
..............,......................
Konselor/Guru BK

NIP:199002122020121009
Keterangan:
Dokumen ini bersifat rahasia

LAPORAN PELAKSANAAN LAYANAN

2. Kelas Semester : ....................................
3. Hari, Tanggal : ....................................
4. Pertemuan ke- : ....................................
7. Pendekatan dan
Teknik konseling
Yang digunakan : ....................................
8. Hasil yang dicapai: ....................................
...............,..........................
Mengetahui,
Kepala Sekolah Konselor / Guru BK
Khairuddin, S,Ag Muhammad Lutfi, S.Pd
NIP;197000310 199512 1 002 NIP; 199002122020121009
Keterangan:

KEPUASAN KONSELI TERHADAP PROSES KONSELING INDIVIDUAL
Identitas : .............................................................................................
Nama Konseli : ..............................................................................................
Nama Konselor : ..............................................................................................
Petunjuk:
1. Bacalah secara teliti
2. Berilah tanda centang (√) pada kolom jawaban yang tersedia.
Sangat Kurang
No. Aspek Yang dinilai Memuaskan
Memuaskan Memuaskan
Penerimaan konselor atau guru

pembimbing dan konseling terhadap
1. kehadiran anda
Kemudahan konselor atau guru

bimbingan dan konseling untuk diajak
2. curhat
Kepercayaan anda terhadap guru

bimbingan dan konseling atau konselor
3. dalam layanan konseling
Pelayanan pemecahan masalah

tercapai melalui konseling individual
4.


KONSELING KELOMPOK
1. Nama Konseli : (nama-nama anggota konseling kelompok dan kelas disamarkan)
2. Hari, Tanggal : ....................................
3. Pertemuan ke- : ....................................
6. Topik permasalahan : ......................................................................................
7. Media Ytang diperlukan :
Dompu, Juli 2022

Konselor / Guru BK

NIP ; 19900212 202012 1 009
Keterangan:

LAPORAN PELAKSANAAN LAYANAN

KONSELING KELOMPOK
2. Kelas Semester : ....................................
3. Hari, Tanggal : ....................................
4. Pertemuan ke- : ....................................
7. Pendekatan dan teknik konseling : .............................................................................................
(apabila konselor menerapakn pendekatan/teknik tertentu hendaknya ditulis nama pendekatan)
8. Hasil yang dicapai : .......................................................................................................................
Dompu, Juli 2022
Mengetahui,
Khairuddin,S.Ag Muhammad Lutfi, S.Pd
NIP; 19700310 199512 1 002 NIP; 19900212 202012 1 009
Keterangan:

KEPUASAN KONSELI TERHADAP KEGIATAN KONSELING KELOMPOK
Identitas
Nama Konseli : ..............................................................................................
Kelas : ..............................................................................................
Nama Konselor : Muhammad Lutfi,S.Pd
Petunjuk:
1. Bacalah secara teliti
2. Berilah tanda silang (x) pada kolom jawaban yang tersedia.
Sangat Kurang
No. Aspek Yang dinilai Memuaskan
Memuaskan Memuaskan
Penerimaan konselor/guru bimbingan

dan konseling terhadap kehadiran
1. Anda
Waktu yang disediakan untuk

konseling kelompok
2.
Kesempatan yang diberikan

konselor/guru bimbingan dan
konseling kepada peserta didik/konseli
3. untuk menyampaikan pendapat/ide
Kepercayaan Anda terhadap konselor

atau guru bimbingan dalam layanan
4.
konseling kelompok
Hasil yang diperoleh dari konseling

kelompok
5.
Kenyamanan dalam pelaksanaan

6. konseling kelompok

FORMAT RENCANA PELAKSANAAN PELAYANAN

BIMBINGAN KELOMPOK
A Komponen layanan Layanan dasar / reponsif
B Bidang layanan Bidang pribadi-sosial/ belajar/ karir
C Fungsi layanan Dapat dipilih dari uraian fungsi layanan
Tujuan dapat disusun dengan berdasarkan topik atau

D Tujuan
permasalahan.
E Topik
Dipilih sesuai dengan tujuan yang akan dicapai, dan

menyatu dalam suatu teknik tertentu. Dapat pula dalam
F Materi\
bentuk uraian materi yang dibaca peserta didik/ dijelaskan
oleh Guru bimbingan dan konseling atau konselor.
G Sasaran layanan Tingkat kelas peserta didik/ konseli semester berapa
Dipilih sesuai tujuan dan materi yang digunakan (diskusi

kelompok, sosiodrama, psikoodrama, atau teknik
H Metode dan Teknik
inovasinya misalnya, games, mind mapping, expresive
writing, art therapy, drawing therapy dan lain-lain).
Ditulis sesuai dengan kebutuhan kegiatan bimbingan

I Waktu (misalnya: 1 X 40 menit/ 2 X 45 menit/ sesuai jumlah jam
yang diperlukan)
Pemilihan media/ alat yang akan melengkapi penyampaian

J Media/ Alat
materi agar mudah diikuti oleh peserta didik/ konseli
Diisi sesuai dengan tanggal pelaksanaan di suatu kelas

K Tanggal pelaksanaan
tertentu
Sumber bacaan yang menjadi materi bimbingan jika

L Sumber bacaan
diperlukan (buku, internet, artikel, dsb)
M Uraian kegiatan
1. Tahap Awal
a. Guru bimbingan dan konselingatau konselor menyapa
peserta didik/ konseli dengan kalimat yang membuat
siswa bersemangat
a. Pernyataan Tujuan b. Guru bimbingan dan konseling atau konselor
menyampaikan tentang tujuan bimbingan yaitu sesuai
dengan tujuan khusus yang akan dicapai meliputi aspek
afektif, kognitif dan psikomotor.

Menjelaskan proses pelaksanaan kegiatan bimbingan.
b. Penjelasan tentang Apanila menggunakan teknik yang sudah dipilih maka,
langkah-langkah kegiatan Konselor/ Guru Bimbingan dan Konseling perlu
kelompok (pembentukan menjelaskan langkah-langkah kegiatan, tugas dan tanggung
kelompok) jawab siswa.
Memberikan penjelasan tentang kegiatan yang akan

dilakukan secara operasional dan menanyakan kepada
c. Mengarahkan kegiatan
(konsolidasi) peserta didik/ konseli tentang kegiatan yang akan
dilakukannya.
d. Tahap peralihan (transisi)

a. Konselor/ Guru Bimbingan dan Konseling menanyakan
Konselor atau Guru BK kesiapan kelompok dalam melaksanakan tugas
menanyakan kalau-kalau ada b. Konselor/ Guru Bimbingan dan Konseling memberi
siswa yang belum mengerti dan kesempatan bertanya kepada setiap kelompok tentang
memberikan penjelasannya tugas-tugas yang belum mereka pahami
(Storming) c. Konselor/ Guru Bimbingan dan Konseling menjelaskan
kembali secara singkat tentang tugas dan tanggung
jawab peserta dalam melakukan kegiatan.
Konselor atau Guru BK

menyiapkan siswa untuk a. Konselor/ Guru Bimbingan dan konseling menanyakan
kesiapan para peserta untuk melaksanakan tugas.
melakukan komitmen tentang
b. Setelah semua peserta menyatakan siap, kemudian
kegiatan yang akan dilakukannya Konselor/ Guru Bimbingan dan Konseling memulai
(Norming) masuk ke tahap kerja.
2. Tahap Inti/ Kerja

Uraian ini berisi tentang pelaksanaan tahapan kegiatan
Proses atau kegiatan yang dialami peserta didik/ konseli (‘Do’) sebagai operasionalisasi
peserta didik dalam suatu kegiatan teknik dalam mencapai tujuan. Pada tahap ini Konselor/
bimbingan berdasarkan teknik Guru Bimbingan dan Konseling harus memastikan
tertentu (Eksperientasi) keselarasan antara tujuan yang akan dicapai, metode yang
dipilih, dengan materi yang digunakan.
1. Refleksi Identifikasi. Uraian ini berisi kegiatan

Konselor/ Guru Bimbingan dan Konseling dalamm
mengidentifikasi respon anggota kelompok melaluui
pertanyaan yang mengungkap pengalaman peserta
tentang apa yang terjadi pada saat mengikuti kegiatan
Pengungkapan perasaan, (What Happened). Pertanyaan-pertanyaan pada refleksi
pemikiran dan pengalaman identifikasi mengacu kepada pengukuran pencapaian
tentang apa yang terjadi dalam apa yang diketahui (pengenalan).
kegiatan bimbingan (Refleksi) 2. Refleksi Analisis. Uraian ini berisi kegiatan Konselor/
Guru Bimbingan dan Konseling dalam mengajak
konseli untuk menganalisis dan memikirkan (think)
sebab-sebab mengapa mereka menunjukan perilaku
tertentu dan apa yang akan dilakukan selanjutnya (so
what).
3. Refleksi Generalisasi. Uraian ini berisi kegiatan

Konselor/ Guru Bimbingan dan Konseling mengajak
peserta membuat rencana tindakan untuk memperbaiki
perilaku yang dianggap sebagai kelemahan dirinya
(Plan). Selanjutnya Konselor/ Guru Bimbingan dan
Konseling mengajukan pertanyaan tentang rencana
tindakan untuk memperbaiki perilaku sebagai tanda
peserta didik memiliki kesadaran untuk berubah (Now
What).
Contoh Pertanyaan:
rencana apa yang akan dilakukan?
kapan akan dimulai?
langkah terdekat apa yang akan dilakukan?
3. Tahap Pengakhiran (Terminasi)

a. Konselor/ Guru Bimbingan dan Konseling memberikan
penguatan terhadap aspek-aspek yang ditemukan oleh
Menutup kegiatan dan tindak peserta dalam suatu kerja kelompok.
lanjut b. Merencanakan tindak lanjut, yaitu mengembangkan
aspek kerjasama
c. Akhir dari tahap ini adalah menutup kegiatan layanan
secara simpatik (Framming).
N Evaluasi
Evaluasi ini dilakukan oleh Konselor/ Guru bimbingan dan

Konseling degan melihat proses yang terjadi dalam
kegiatan bimbingan kelompok, meliputi:
a. Konselor/ Guru Bimbingan dan Konseling terlibat

1. Evaluasi Proses dalam menumbuhkan antusiasme peserta dalam
mengikuti kegiatan.
b. Konselor/ Guru Bimbingan dan Konseling membangun
dinamika kelompok.
c. Konselor/ Guru Bimbingan dan Konseling memberikan
penguatan dalam didik membuat langkah yang akan
dilakukannya.
Evaluasi setelah mengikuti bimbingan kelompok antara
lain :
a. Mengajukan pertanyaan untuk mengungkap

pengalaman konseli dalam bimbingan kelompok
2. Evaluasi Hasil
b. Mengamati perubahan perilaku peserta setelah
bimbingan kelompok
c. Konseli mengisi instrumen penilaian dari Konselor/
Guru Bimbingan dan Konseling (seperti contoh dalam
konseling kelompok)
Mengetahui, Dompu,.......Juli 2022

Kepala Sekolah
Konselor / Guru BK
Khairuddin, S.Ag Muhammad Lutfi, S.Pd

NIP; 19700310 199512 1 002 NIP;19900212 202012 1 009

LAPORAN PELAKSANAAN BIMBINGAN KELOMPOK

Komponen layanan :
Bidang Layanan : Belajar/ Pribadi-Sosial/ Karir
Hari/ Tanggal Pelaksanaan : (diisi dengan hari dan tanggal pelaksanaan)
Waktu : (diisi sesuai dengan waktu yang telah digunakan)
Kelas : (diisi dengan kelas sasaran)
Tujuan : (diisi sesuai dengan yang ada di RPL)
Uraian Pelaksanaan
1. Uraikan kegiatan yang telah dilaksanakan (eksperientasi) :
a. _____________________________________________________________________________
b. _____________________________________________________________________________
c. _________________________________________________________________________ , dst
2. Hasil yang diperoleh (Identifikasi) :

a. _____________________________________________________________________________
b. _____________________________________________________________________________
c. _________________________________________________________________________ , dst
3. Kesimpulan yang didapat (Analisis) :

a. _____________________________________________________________________________
b. _____________________________________________________________________________
c. _________________________________________________________________________ , dst
4. Tindak lanjut dari kegiatan ini (Generalisasi) :

a. _____________________________________________________________________________
b. _____________________________________________________________________________
c. _________________________________________________________________________ , dst

Mengetahui, Dompu,.......Juli 2022
Kepala Sekolah
Konselor / Guru BK

NIP; 19700310 199512 1 002 NIP;19900212 202012 1 009

FORMAT RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN

BIMBINGAN KLASIKAL
A Komponen layanan Layanan dasar/ responsive
B Bidang layanan Bidang Pribadi-Sosial/ Belajar/ Karir
Diisi judul layanan bimbingan klasikal/ kelas besar/ lintas

C Topik bimbingan
kelas
D Fungsi layanan Dapat dipilih dari uraian fungsi lainnya
Tujuan dapat disusun dengan beberapa cara :
E Tujuan umum (Kompetensi) 1. Dirumuskan berdasarkan SKKPD yang sesuai dengan

bidang bimbingan, atau
2. Dirumuskan berdasarkan tujuan bidang layanan, atau
3. Dirumuskan berdasarkan bidang masalah.
1. Dirumuskan berdasarkan analisis kebutuhan.
2. Dirumuskan secara lebih khusus dan operasional sesuai
dengan aspek pengenalan (memperoleh pengetahuan
dan pemahaman tentang aspek dan tugas perkembangan
(standar kompetensi) yang harus dikuasai), akomodasi
F Tujuan khusus (tujuan layanan)
(memperoleh pemaknaan dan internalisasi atas aspek
dan tugas perkembangan (standar kompetensi) yang
harus dikuasai), tindakan (perilaku nyata dalam
kehidupan sehari-hari dari aspek dan tugas
perkembangan (standar kompetensi) yang harus
dikuasai)
G Sasaran layanan Tingkat kelas siswa/ semester
Dipilih sesuai dengan tujuan yang akan dicapai. Bisa dalam

H Materi bentuk uraian materi yang bisa dibaca siswa/ dijelaskan
oleh guru / atau yang tersirat dalam suatu teknik tertentu.

I Waktu (misalnya: 1 X 40 menit/ 2 X 45 menit/ sesuai dengan
jumlah jam di kelas).
Sumber bacaan yang menjadi materi bimbingan (buku,

J Sumber
internet, artikel, dsb).
Teknik dipilih sesuai dengan tujuan yang akan dicapai

K Teknik
denggan mempertimbangkan kesesuaiannya.
Pemilihan .... yang akan melengkapi penyampaian materi

L Media/ Alat
agar mudah diikuti oleh sisw.

M Tanggal Pelaksanaan
tertentu

N Pelaksanaan
1. Tahap Awal/ Pendahuluan

1. Konselor/ Guru Bimbingan dan Konseling menyapa
peserta didik dengan kalimat yang membuat siswa
bersemangat
2. Pada tahap ini bisa juga diikuti dengan proses Ice
a. Pernyataan Tujuan Breaking/ game sederhana
3. Konselor/ Guru Bimbingan dan Konseling
menyampaikan tentang tujuan bimbingan yaitu sesuai
dengan tujuan khusus yang akan dicapaimeliputi aspek
afektif, kognitif dan psikomotor
Konselor/ Guru Bimbingan dan Konseling menjelaskan
proses pelaksanaan kegiatan bimbingan. Apabila
b. Penjelasan tentang
menggunakan teknik yang sudah dipilih maka, Konselor/
langkah-langkah kegiatan
kelompok pembentukan Guru Bimbingan dan Konseling perlu menjelaskan
kelompok. langkah-langkah kegiatan, tugas dan tanggung jawab
peserta didik.
Konselor/ Guru Bimbingan dan Konseling memberikan

c. Mengarahkan kegiatan
(Konsolidasi) penjelasan tentang topik yang akan dilakukan
a. Konselor/ Guru Bimbingan dan Konseling menanyakan

kesiapan kelas dalam melaksanakan tugas
d. Tahap peralihan (Transisi) b. Setelah semua peserta menyatakan siap, kemudian
Konselor/ Guru Bimbingan dan Konseling memulai
masuk ke tahap inti.
2. Tahap Inti
Langkah-langkah kegiatan yang dialami peserta didik
dalam suatu kegiatan bimbingan misalnya curah pendapat
a. Kegiatan peserta didik berdasarkan pengalaman, pengamatan, bacaan yang
berkaitan dengan topik yang dibahas.
Menyajikan meteri dengan menggunakan media BK yang

b. Kegiatan Guru BK/
Narasumber sesuai dengan teknik tertentu.
3. Tahap Penutup
a. Konselor/ Guru Bimbingan dan Konseling memberikan
penguatan terhadap aspek-aspek yang ditemukan oleh
siswa dalam suatu kerja kelompok
b. Merencanakan tindak lanjut, yaitu mengembangkan
aspek kerjasama
O Evaluasi
Evaluasi ini dilakukan oleh Konselor/ Guru Bimbingan dan

Konseling dengan melihat proses yang terjadi dalam
kegiatan bimbingan klasikal meliputi :
1. Evaluasi Proses 1. Konselor/ Guru Bimbingan dan Konseling mengadakan

refleksi tentang kegiatan klasikal
2. Sikap peserta didik dalam mengikuti kegiatan : (contoh:
semangat/ kurang semangat/ tidak semangat)
3. Cara peserta didik menyampaikan pendapat atau

bertanya : sesuai dengan topik/ kurang sesuai dengan
topik/ tidak sesuai dengan topik
4. Cara peserta didik memberikan penjelasan terhadap
pertanyaan Konselor/ Guru Bimbingan dan Konseling :
mudah dipahami/ kurang dipahami/ tidak dipahami
Evaluasi setelah mengikuti kegiatan klasikal, antara lain :
1. Merasakan suasana pertemuan : menyenangkan/ kurang

menyenangkan/ tidak menyenangkan
2. Topik yang dibahas : sangat penting/ kurang penting/
2. Evaluasi Hasil tidak penting
3. Cara Konselor/ Guru Bimbingan dan Konseling
menyampaikan : mudah dipahami/ kurang dipahami/
tidak dipahami
4. Kegiatan yang diikuti menarik/ kurang menarik/ tidak
menarik
P Tindak lanjut Uraian rencana tindak lanjut setelah pemberian layanan
Dompu,.......Juli 2022
Mengetahui, Konselor / Guru BK

Kepala Sekolah

NIP; 19700310 199512 1 002 NIP;19900212 202012 1 009

FORMAT LAPORAN BIMBINGAN KLASIKAL

1. Topik Kegiatan Diisi topik kegiatan
2. Tujuan Kegiatan Diisi tujuan kegiatan
3. Kelas/ Semester Diisi kelas/ semester peserta didik/ konseli
4. Hari/ Tanggal Diisi hari/ tanggaa pelaksanaan
5. Durasi Pertemuan Diisi durasi waktu
Diisi nama nara sumber yang memberikan materi dalam

6. Pemateri
layanan kelas besar atau lintas kelas
Diisi hasil dan tindak lanjut layanan bimbingan kelas besar/

7. Hasil dan Tindak Lanjut
bimbingan lintas kerja
Konselor / Guru BK
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Khairuddin, S.Ag
NIP; 19700310 199512 1 002
NIP;19900212 202012 1 009

FORMAT RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN

BIMBINGAN KELAS BESAR/ LINTAS KELAS
A Komponen layanan Layanan dasar/ Responsive

B Bidang Layanan Bidang pribadi-sosial/ belajar/ karir
Diisi judul layanan bimbingan klasikal/ kelas besar/
C Topik layanan
lintas kelas
D Fungsi layanan Dapat dipilih dari uraian fungsi lainnya
Tujuan dapat disusun dengan beberapa cara :
Dirumuskan berdasarkan SKKPD, atau Dirumuskan
E Tujuan umum (kompetensi)
berdasarkan tujuan bidang layanan, atau bidang
masalah.
Dirumuskan berdasarkan analisis kebutuhan.
Dirumuskan secara lebih khuusus dan operasional
sesuai dengan aspek pengenalan (memperoleh
pengetahuan dan pengalaman tentang aspek dan
perkembangan (standar kompetensi) yang harus
F Tujuan khusus (tujuan umum)
dikuasai), akomodasi (memperoleh pemaknaan dan
internalisasi atas aspek dan tugas perkembangan
(standar kompetensi) yang harus dikuasai), tindakan
(perilaku nyata dalam kehidupan sehari-hari dari aspek
dan tugas perkembangan yang harus dikuasai).
G Sasaran layanan Tingkat kelas siswa/ semester
Dipilih sesuai dengan tujuan yang akan dicapai. Bisa
dalam bentuk uraian materi yang bisa dibaca siswa/
H Materi
dijelaskan oleh guru/ yang tersirat dalam suatu teknik
tertentu
I Waktu (misalnya: 1 X 40 menit/ 2 X 45 menit/ sesuai jumlah
jam di kelas)
Sumber bacaan yang menjadi materi bimbingan (buku,
J Sumber
internet, majalah, dsb)
Teknik dipilih sesuai dengan kebutuhan yang akan
K Teknik
dicapai dengan mempertimbangkan kesesuaaiannya
Pemilihan... yang akan melengkapi penyampaian
L Media/ Alat
materi agar mudah diikuti oleh siswa
M Tanggal Pelaksanaan
tertentu
N Pelaksanaan

1. Tahap Awal/ Pendahuluan
menyapa peserta didik dengan kalimat yang
membuat siswa bersemangat
2. Pada tahap ini bisa juga diikuti dengan proses Ice
Breaking/ game sederhana
a. Pernyataan Tujuan
menyampaikan tentang tujuan bimbingan yaitu
sesuai dengan tujuan khusus yang akan
dicapaimeliputi aspek afektif, kognitif dan
psikomotor
Konselor/ Guru Bimbingan dan Konseling
menjelaskan proses pelaksanaan kegiatan bimbingan.
Apabila menggunakan teknik yang sudah dipilih
b. Penjelasan tentang langkah- maka, Konselor/ Guru Bimbingan dan Konseling
langkah kegiatan kelompok perlu menjelaskan langkah-langkah kegiatan, tugas
pembentukan kelompok. dan tanggung jawab peserta didik.

c. Mengarahkan kegiatan memberikan penjelasan tentang topik yang akan
(Konsolidasi) dilakukan
a. Konselor/ Guru Bimbingan dan Konseling

menanyakan kesiapan kelas dalam melaksanakan
tugas
d. Tahap peralihan (Transisi)
b. Setelah semua peserta menyatakan siap, kemudian
memulai masuk ke tahap inti.
2. Tahap Inti
Langkah-langkah kegiatan yang dialami peserta didik
dalam suatu kegiatan bimbingan misalnya curah
a. Kegiatan peserta didik pendapat berdasarkan pengalaman, pengamatan,
bacaan yang berkaitan dengan topik yang dibahas.
Menyajikan meteri dengan menggunakan media BK

b. Kegiatan Guru BK/
Narasumber yang sesuai dengan teknik tertentu.
3. Tahap Penutup
c. Konselor/ Guru Bimbingan dan Konseling
memberikan penguatan terhadap aspek-aspek yang
ditemukan oleh siswa dalam suatu kerja kelompok
d. Merencanakan tindak lanjut, yaitu
mengembangkan aspek kerjasama
O Evaluasi
Evaluasi ini dilakukan oleh Konselor/ Guru

Bimbingan dan Konseling dengan melihat proses yang
terjadi dalam kegiatan bimbingan klasikal meliputi :
1. Evaluasi Proses
mengadakan refleksi tentang kegiatan klasikal
2. Sikap peserta didik dalam mengikuti kegiatan :
(contoh: semangat/ kurang semangat/ tidak

semangat)
3. Cara peserta didik menyampaikan pendapat atau
bertanya : sesuai dengan topik/ kurang sesuai
dengan topik/ tidak sesuai dengan topik
4. Cara peserta didik memberikan penjelasan
terhadap pertanyaan Konselor/ Guru Bimbingan
dan Konseling : mudah dipahami/ kurang
dipahami/ tidak dipahami
Evaluasi setelah mengikuti kegiatan klasikal, antara

lain :
1. Merasakan suasana pertemuan : menyenangkan/

kurang menyenangkan/ tidak menyenangkan
2. Topik yang dibahas : sangat penting/ kurang
2. Evaluasi Hasil
penting/ tidak penting
3. Cara Konselor/ Guru Bimbingan dan Konseling
menyampaikan : mudah dipahami/ kurang
dipahami/ tidak dipahami
4. Kegiatan yang diikuti menarik/ kurang menarik/
tidak menarik
Uraian rencana tindak lanjut setelah pemberian
P Tindak lanjut
layanan
Mengetahui,
NIP; 19700310 199512 1 002 NIP;19900212 202012 1 009

FORMAT LAPORAN BIMBINGAN KELAS BESAR/ LINTAS KELAS

1. Topik Kegiatan Diisi topik kegiatan
2. Tujuan Kegiatan Diisi tujuan kegiatan
3. Kelas/ Semester Diisi kelas/ semester peserta didik/ konseli
4. Hari/ Tanggal Diisi hari/ tanggaa pelaksanaan
5. Durasi Pertemuan Diisi durasi waktu
Diisi nama nara sumber yang memberikan materi dalam

6. Pemateri
layanan kelas besar atau lintas kelas
Diisi hasil dan tindak lanjut layanan bimbingan kelas besar/

7. Hasil dan Tindak Lanjut
bimbingan lintas kerja
Mengetahui,
NIP; 19700310 199512 1 002 NIP;19900212 202012 1 009

FORMAT LAPORAN KONSULTASI

1. Nama peserta didik/ konseli Diisi nama peserta didik/ konseli
2. Kelas/ semester Diisi kelas/ semester peserta didik/ konseli
3. Hari/ tanggal -
4. Waktu Diisi durasi waktu
5. Topik pembahasan Diisi topik yang dibahas dalam pertemuan
Diisi nama narasumber yang melakukan kegiatan
6. Konsultan/ narasumber konsultasi (guru mata pelajaran, wali kelas, tenaga ahli dan
pihak lain yang berkepentingan)
Peran Konselor/ Guru Bimbingan Diisi peran konselor atau guru pembimbing sebagai
7.
dan Konseling konsultan atau sebagai konsulti
Mengetahui,
NIP; 19700310 199512 1 002 NIP;19900212 202012 1 009

FORMAT LAPORAN KOLABORASI

1. Sasaran kegiata Diisi nama peserta didik/ konseli

2. Kelas Diisi kelas/ seemester peserta didik/ konseli
Uraian tentang kegiatan yang dilakukan bersama dengan pihak lain
3. Kegiatan
yang terkait (orang tua, guru mata pelajaran, ahli/lembaga lain)
4. Tujuan Tujuan dapat disusun sesuai dengan topik kegiatan
Uraian tentang kegiatan yang telah dilakukan bersama dengan
5. Hasil kolaborasi
pihak terkait (dapat berupa naskah kerjasama)
1. Evaluasi Proses : Evaluasi ini dilakukan oleh Konselor/ Guru
Bimbingan dan Konseling dengan melihat proses yang terjadi
dalam kegiatan kolaborasi meliputi :
a. Konselor/ Guru Bimbingan dan Konseling mengadakan
refleksi tentang kegiatan kolaborasi
b. Sikap peserta didik dalam mengikuti kegiatan : (contoh:
semangat/ kurang semangat/ tidak semangat)
c. Cara peserta didik menyampaikan pendapat atau bertanya :
sesuai dengan topik/ kurang sesuai dengan topik/ tidak
sesuai dengan topik
d. Cara peserta didik memberikan penjelasan terhadap
pertanyaan Konselor/ Guru Bimbingan dan Konseling :
6. Evaluasi mudah dipahami/ kurang dipahami/ tidak dipahami
2. Evaluasi Hasil : Evaluasi setelah mengikuti kegiatan klasikal,

antara lain :
a. Merasakan suasana pertemuan : menyenangkan/ kurang
menyenangkan/ tidak menyenangkan
b. Topik yang dibahas : sangat penting/ kurang penting/ tidak
penting
c. Cara Konselor/ Guru Bimbingan dan Konseling
menyampaikan : mudah dipahami/ kurang dipahami/ tidak
dipahami
d. Kegiatan yang diikuti menarik/ kurang menarik/ tidak
menarik
7. Tindak lanjut Uraikan tindak lanjut setelah kegiatan kolaborasi
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Konselor / Guru BK
Khairuddin, S.Ag
NIP; 19700310 199512 1 002
NIP;19900212 202012 1 009


FORMAT REFERAL/ ALIH TANGAN KASUS

1. Nama peserta didik/ konseli
2. Kelas Diisi kelas/ semester peserta didik/ konseli
Diisi urraian tentang indikator atau gejala yang nampak,

3. Deskripsi kasus
latar belakan, rangkuman hasil layanan.
Uraian bantuan yang diperlukan oleh peserta didik/

4. Layanan yang dibutuhkan
konseli.
Mengetahui,

NIP; 19700310 199512 1 002 NIP;19900212 202012 1 009

FORMAT LAPORAN ALIH TANGAN KASUS

1. Nama peserta didik/ konseli
Diisi urraian tentang indikator atau gejala yang nampak,

3. Deskripsi kasus
latar belakan, rangkuman hasil layanan.
Data layanan dan hasil yang Diisi data, layanan dari ahli lain dan hasil yang
4.
diberikan oleh ahli lain diperoleh setelah mendapatkan layanan dari ahli lain
Uraian bantuan yang diperlukan oleh peserta didik/

5. Layanan yang dibutuhkan
konseli.
Mengetahui,

NIP; 19700310 199512 1 002 NIP;19900212 202012 1 009

FORMAT LAPORAN KUNJUNGAN RUMAH


3. Bidangn layanan Diisi pribadi-sosial/ belajar/ karir
4. Topik/ permasalahan Diisi masalah yang dialami peserta didik/ konseli
5. Fungsi layanan Diisi layanan sesuai fungsi BK
Diisi jika ada pihak lain yang terikat dengan masalah
6. Pihak yang terlibat yang dihadapi peserta didik/ konseli (seperti : wali
kelas, guru mata pelajaran, dll)
Diisi tujuan diadakan kunjungan rumah berkaitan
7. Tujuan kegiatan
dengan kehidupan peserta didik/ konseli di sekolah
Diuraikan gambaran ringkas masalah/ kehidupan peserta
8. Gambaran ringkas masalah
didik/ konseli sehingga diperlukan kunjungan rumah.
9. Alamat kunjungan Tulis alamat kunjungan
10. Hari/ Tanggal dan lama kunjungan Tulis hari, tanggal pelaksanaan kunjungan
Isi anggota keluarga yang akan ditemui dan keterangan
11. Anggota keluarga yang dikunjungi
yang akan diperoleh.
12. Rencana evaluasi Tuliskan rencana evaluasi baik proses maupun hasil
Tuliskan rencana pemberian tindak lanjut setelah
13. Tindak lanjut
kunjungan rumah
14 Catatan khusus
Mengetahui,

NIP; 19700310 199512 1 002 NIP;19900212 202012 1 009

FORMAT LAPORAN ADVOKASI


2. Kelas/ semester Diisi kelas/ semester peserta didik/ konseli
Diisi sesuai dengan kegiatan yang dialami oleh peserta
3. Masalah
didik/ konseli
Diisi dengan tujuan kegiatan advokasi/ pendampingan
4. Tujuan advokasi
yang dilakukan untuk kepentingan peserta didik/ konseli
Diisi dengan uraian :
Pihak-pihak yyang terlibat dan 1. Nama tenaga ahli
5.
bantuan yang diberikan 2. Asal intuisi
3. Bantuan yang diberikan
Diisi dengan kegiatan Konselor/ Guru BK dalam
mendampingi peserta didik / konseli
Contohnya :
6. Kegiatan guru BK Konselor/ Guru BK mengundang tenaga ahli dari BNN
untuk memberikan advokasi tentang Narkoba pada
peserta didikk yang terindikasi kearah penggunaan
narkoba
Diidi oleh guru BK tentang seluruh proses kegiatan
7. Laporan akhir
advokasi
Mengetahui,

NIP; 19700310 199512 1 002 NIP;19900212 202012 1 009

FORMAT RENCANA PELAKSANAAN KONFERENSI KASUS

2. Kelas Diisi kelas peserta didik/ konseli
3. Hari/ tanggal Diisi hari/ tanggal pelaksanaan konferensi kasus
4. Waktu Diisi durasi waktu pelaksanaan konferensi kasus
Diisi uraian tentang indikator atau gejala yang nampak,

5. Deskripsi kasus
latar belakang, rangkuman hasil layanan
6. Pihak-pihak yang terlibat
7. Langkah-langkah pelaksanaan
a. Deskripsi kasus
b. Urun pendapat/ tanggapan
c. Pengembalian keputusan
Mengetahui,

NIP; 19700310 199512 1 002 NIP;19900212 202012 1 009

FORMAT LAPORAN KEGIATAN TAMBANGAN KONSELOR

ATAU GUTU BIMBINGAN DAN KONSELING
No Tugas Tambahan Jabatan Tahun Bukti Penugasann)*
1. Panitia PSB SK
2. Kepala Sekolah/ Wakasek SK
3. Koordinator BK SK
4. ..........................................
Mengetahui,
NIP; 19700310 199512 1 002 NIP;19900212 202012 1 009

FORMAT LAPORAN PENGEMBANGAN KEPROFESIAN KONSELOR

ATAU GURU BIMBINGAN DAN KONSELING
a. Kegiatan Bimtek, Seminar, Workshop daan Kegiatan Kolektif Guru

Kegiatan Tingkat Jabatan Tahun Bukti
No pengembangan (Internasional/Nasional/ Penugasan)*
keprofesian Provinsi/Kab/Kota/Gugus)
Bimtek Surat Tugas
1. (legalisasi),
sertifikat
Seminar Surat Tugas
2. (legalisasi),
sertifikat
Workshop Surat Tugas
3. (legalisasi),
sertifikat
4. .............................
Mengetahui,
NIP; 19700310 199512 1 002 NIP;19900212 202012 1 009

FORMAT LAPORAN KEIKUTSERTAAN KONSELOR

ATAU GURU BIMBINGAN DAN KONSELING
DALAM ORGANISASI PROFESI
Masa Bukti P
No Nama Organisasi Jabatan
Berlaku enugasann)*
Abkin Dompu ( Asosiasi
1. BImbingan Konseling Sekretaris 2022 – 2026 SK
Indonesia)
2.
3.
4.
Mengetahui,
NIP; 19700310 199512 1 002 NIP;19900212 202012 1 009

ANGKET EVALUASI HASIL LAYANAN BIMBINGAN

SKOR
NO PERNYATAAN
1 2 3 4
1 Saya memahami dengan baik tujuan yang

diharapkan dari materi bimbingan klasikal
yang disampaikan
2 Saya memperoleh banyak pengetahuan dan

informasi dari materi bimbingan klasikal yang
disampaikan
3 Saya menyadari pentingnya bersikap sesuai

dengan materi yang disampaikan
4 Saya meyakini diri saya akan lebih baik,

apabila bersikap sesuai dengan materi yang
disampaikan
5 Saya dapat mengembangkan perilaku yang

lebih positif setelah mendapatkan materi
bimbingan klasikal yang disampaikan
6 Saya dapat merubah perilaku sehingga

kehidupan saya menjadi lebih teratur dan
bermakna
Total Skor = ...
Keterangan :
1. Skor minimal yang dicapai adalah skor 1 dikali jumlah butir (contoh : 1 x 6 = 6). Skor maksimal yang dicapai
adalah skor 4 dikali jumlah butir (contoh : 4 x 6 = 24). Dengan demikian total skor yang mungkin dicapai dari
contoh diatas bergerak antara 6 sampai dengan 24
2. Rumus akhir untuk meneruskan pencapaian peserta didik dari hasil evaluasi tersebut adalah:
Nilai Akhir = (Total Skor/ Skor Maksimum) X 100%
3. Kategori hasil :
- Sangat baik ( 86 % s.d 100 %)
- Baik (71 % s.d 85 %)
- Cukup (60 % s.d 70 %)
- Kurang (kurang dari 60 %)
4. Contoh: jika total skor yang diperoleh adalah 20, berarti 20 dibagi 24 dikali 100 % = 83 %. Dengan demikian,
pencapaian hasil evaluasi terhadap layanan bimbingan klasikal dapat dikategorikan Baik, yaitu 83 %

PEDOMAN OBSERVASI
Petunjuk :
Beri tanda centang (√) pada kolom skor sesuai dengan hasil penilaian Anda.
SKOR
NO PERNYATAAN
2 1 0
1 Peserta didik terlibat aktif
2 Peserta didik antusias dalam mengikuti kegiatan
3 Peserta didik kreatif
4 Peserta didik saling menghargai
5 Peserta didik saling mengeluarkan pendapat
Peserta didik berargumentasi mempertahankan

6
pendapat masing-masing
7 Layanan terselenggara dengan menyenangkan
8 Layanan sesuai alokasi waktu
Total Skor :
Skor 2 : semua terpenuhi

Skor 1 : sebagian terpenuhi
Skor 0 : tidak terpenuhi
Rumus :
NILAI AKHIR = (Total Skor / Nilai Maksimal) x 100 %
Keterangan
Total skor diperoleh dari jumlah skor dari pada masing-masing pernyataan Nilai maksimal adalah jumal
pernyataan dikali skor maksimal (8 x 2 = 16)
Keterangan hasil :
- Sangat baik ( 86 % s.d 100 %)
- Baik (71 % s.d 85 %)
- Cukup (60 % s.d 70 %)
- Kurang (kurang dari 60 %)

SKALA ASESMEN LAYANAN BK
MENURUT SISWA SEKOLAH MENENGAH PERTAMA
Kelas : ..............................................
Seberapa sering kalian melihat atau ketemu dengan guru bimbingan dan konseling atau konselor di sekolah ini?
A. Setiap Hari B. Seminggu sekali C. Sebulan sekali D. Sangat jarang

Berdasar pengalaman saya, peranan guru bimbingan dan konseling atau konselor di sekolah adalah untuk :
.............................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
Silahkan berikan tanda centang (√) angka yang tepat di belakang pernyataan sesuai keadaan kalian.
1 = sangat tidak setuju, 2 = tidak setuju, 3 = netral, 4 = setuju, 5 = sangat setuju
Pilihan
No Pernyataan
1 2 3 4 5
Saya merasa senang ke ruang konselor atau guru BK-ku

1.
Jika saya menemui guru BK, artinya saya yakin akan memperoleh
2. bantuan
Jika saya membutuhkan Guru BK di sekolah, biasanya siap setiap

3. saat.
Ketika saya menemui Guru BK selalu ditanggapi dengan baik.

4.
Saya mempelajari keterampilan-keterampilan yang diajarkan guru
5. BK
Saya yakin bahwa Guru B mengharapkan siswa-siswanya akan

6. berhasil
Saya tertarik untuk mengikuti kegiatan dalam kelompok kecil yang

7. diselenggarakan guru BK.
Saya tertarik untuk berpartisipasi dalam kegiatan di kelas yang

8. diselenggarakan oleh guru BK
Lingkarilah pilihan di bawah ini sesuai nomor yang anda perlukan dalam bidang layanan:
Bidang akademik Bidang Pribadi Bidang Sosial Bidang Karir
1. Pengembangan 1. Memahami 1. Menulis 1. Memahami sekolah

strategi dan cara kelebihan diri pertemanan lanjutan
belajar
2. Motivasi dalam 2. Mengidentifikasi 2. Membangun 2. Pemahaman
belajar minat, kecakapan komunikasi antar tentang klasifikasi
dan kekuatan teman pekerjaan
pribadi
3. Dan lain-lain 3. Dan lain-lain 3. Dan lain-lain 3.Dan lain-lain
Terima kasih anak-anak telah meluangkan waktu untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan di atas. Jawaban kalian
akan membantu kami dalam memberikan layanan terbaik.

SKALA KEPUASAN ORANG TUA AKAN
LAYANAN BIMBINGAN DAN KONSELING

SEKOLAH MENENGAH PERTAMA BAGI ANAKNYA
Lingkari kelas putra Bapak dan Ibu : (1, 2, 3, 4, 5, 6)
Petunjuk: bimbingan konseling di sekolah mengharapkan bantuan pandangan Bapak dan Ibu orang tua siswa
terhadap pelayanan bimbingan dan konselingyang diberikan kepada putra-putri Bapak dan Ibu. Silahkan
Bapak dan Ibu memberikan respon terhadap pernyataan-pernyataan berikut secara jujur melalui
memberi centang (√) di belakang setiap pertanyaan.
Silahkan berikan tanda centang (√) angka yang tepat di belakang pernyataan sesuai keadaan kalian.
1 = sangat tidak setuju, 2 = tidak setuju, 3 = netral, 4 = setuju, 5 = sangat setuju
No Pernyataan 1 2 3 4 5
Saya tahu nama guru bimbingan dan konseling

1.
Saya tahu ruangan guru bimbingan dan konseling di sekolah
2.
Saya faham bagaimana menghubungi guru bimbingan dan
3. konseling
Saya melakukan komunikasi dengan guru bimbingan dan

4. konseling
Guru bimbingan dan konseling menerima kehadiran dengan

5. baik
Guru bimbingan dan konseling memperhatikan keinginan saya

6. dengan cepat
Guru bimbingan dan konseling melakukan dialog dengan

7. penuh penghargaan
Layanan bimbingan dan konseling memberikan pengetahuan

8. yang lebih baik untuk anak saya
Guru bimbingan dan konseling membimbing perencanaan

9. masa depan anak saya.
Silahkan melingkari penilaian Bapak dan Ibu tentang bimbingan dan konseling di sekolah kita.
Sangat bagus Bagus Biasa saja Jelek Sangat jelek
KOMENTAR: jika Bapak dan Ibu ada pendapat dan usul atas program bimbingan dan konseling, tuliskan pada
bagian berikut untuk membantu kita merancang program BK sekolah ke depan secara lebih baik.
_________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
TERIMA KASIH ATAS SEGALA PARTISIPASINYA

SEKALA KEPUASAN GURU DAN KEPALA SEKOLAH
AKAN BIMBINGAN DAN KONSELING SEKOLAH MENENGAH PERTAMA
Guru mata pelajaran: ............................................ Jabatan lainnya: Kasek, Wakasek, Wali kelas, lainnya sebutkan
...............
Ibu dan Bapak, silahkan menjawab pertanyaan-pertanyaan berikut tentang keefektifan program bimbingan dan
konseling di sekola. Masukan Bapak dan Ibu akan menjadi informasi penting bagi kami untuk melanjutkan
merevisi program layanan bimbingan dan konseling.
Pilihan
No Pernyataan
1 2 3 4 5
Saya mengetahui peran dan tugas guru bimbingan dan konseling di

1. sekolah saya
Saya tahu bagaimana menghubungi staf kantor bimbingan dan

2. konseling
Saya faham prosedur bagi siswa untuk mengakses layanan

3. bimbingan konseling sekolah
Guru bimbingan dan konseling bersedia untuk diajak mendiskusikan

4. isu-isu yang relevan dengan siswa yang saya ajar
Guru bimbingan dan konseling mengkomunikasikan secara teratur

tentang layanan-layanan bimbingan dan konseling kepada guru dan
5.
orang tua
Guru bimbingan dan konseling menyumbang informasi secara

6. konstruktif yang mendukung peran saya sebagai guru
Guru bimbingan dan konseling berkolaborasi dengan guru lain

7. dalam hal membimbing dan penempatan
Program bimbingan dan konseling memiliki dampak positif terhadap

8. perilaku dan tampilan siswa
Guru bimibingan dan konseling menanggapi kebutuhan siswa dan

9. staf sekolah lainnya secara cepat
Guru bimbingan dan konseling melakukan komunikasi yang baik

10. dengan orang tua
Silahkan melingkari penilaian Bapak dan Ibu tentang bimbingan dan konseling di sekolah kita.
Sangat bagus Bagus Biasa saja Jelek Sangat jelek
LAIN-LAIN: Tuliskan jika ada yang belum tercakupdalam PENILAIAN Bapak dan Ibu di atas.
_________________________________________________________________________________
TERIMA KASIH ATAS PARTISIPASI BAPAK DAN IBU

RANGKUMAN EVALUASI PELAKSANAAN
PROGRAM BIMBINGAN DAN KONSELING DI SMP
Kelas : ............................................
Tahun : ............................................
Komponen program : Layanan dasar
Jangka waktu evaluasi : 1 (satu) semester
PESERTA DIDIK
LAYANAN YANG
MATERI/ TOPIK PERMASALAHAN YANG MENGIKUTI
DILAKSANAKAN
LAYANAN
(2)
(1)
(3)
Bimbingan klasikal a.
b.
c.
d.
dan seterusnya
EVALUASI
ANALISIS HASIL
DESKRIPSI PELAKSANAAN LAYANAN (4) ASPEK YANG EVALUASI
DIEVALUASI
(5)
Proses
Hasil
ALTERNATIF
HAMBATAN RENCANA TINDAK LANJUT
SOLUSI
(6) (8)
(7)
Petunjuk pengisian.
 Kolom 1 diisi dengan jenis kegiatan yang dilakukan selama satu semester. Hanya diisi satu jenis layanan.
Layanan lainnya disusun terpisah dalam tabel lainnya dengan contoh format yang sama dengan tabel 3.
 Kolom 2 diisi meteri-materi kegiatan atau topik permasalahan yang disajikan atau disampaikan selama satu
semester
 Kolom 3 diisi jumlah dari kelas dari peserta didik yang mengikuti layanan
 Kolom 4 diisi deskripsi tentang bagaimana layanan dilaksanakan sejak awal sampai dengan akhir. Cakupan
deskripsi meliputi bagaimana layanan direncanakan dan bagaimana proses layanan yang dilakukan.
 Kolom 5 diisi analisis hasil evaluasi berdasarkan aspek proses dan hasil. Uraian dalam kolom ini diambil
dari skor akhir dari hasil evaluasi dan atau hasil dari observasi dan wawancara jika memang ada, termasuk
uraiannya secara deskriptif secukupnya.
 Kolom 6 diisi tentang uraian hambatan atau kendala selama layanan diberikan
 Kolom 7 diisi uraian tentang solusi yang telah diambil dalam mengatasi hambatan atau kendala yang
dihadapi
 Kolom 8 diisi uraian tentang rencana tindak lanjut yang mencakup kegiatan pengembangan atau kegiatan
perbaikan yang akan dilakukan.
\

SISTEMATIKA LAPORAN
PELAKSANAAN PROGRAM BIMBINGAN DAN KONSELING
SEKOLAH MENENGAH PERTAMA
Halaman judul
Kata Pengantar
Halaman Pengesahan
Daftar Isi
Daftar Lampiran
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
B. Tujuan Pelaporan
BAB II PELAKSANAAN
A. Kegiatan Layanan yang Dilakukan
B. Hasil Analisis Pencapaian Keberhasilan dalam Kegiatan Evaluasi
C. Hambatan dan Strategi Penyelesaiannya
BAB III SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan
B. Saran
1. Sekolah
2. Orang Tua
3. Dinas Pendidikan
LAMPIRAN-LAMPIRAN

BUKU KERJA GURU BIMBINGAN DAN KONSELING
A. BUKU 1 PROGRAM KERJA BK

1. Program Tahunan
2. Silabus
3. Lampiran:
a. Landasan Hukum
b. SK Guru BK
B. BUKU 2 KOMPONEN ADMINISTRASI GURU BK

1. Kode Etik Guru Indonesia
2. Ikrar Guru Indonesia
3. Tata Tertib Guru
4. Kode Etik Konselor
5. Kaldik
6. Alokasi Waktu
7. Daftar kebutuhan peserta didik
8. Silabus (sesuai tingkatan kelas binaan)
9. RPL Bimbingan Kelompok/Kelas
10. RPL Konseling Kelompok
11. RPL Konseling Individu
12. Action Plan Program Tahunan
13. Program Semester
C. BUKU 3 DOKUMEN PELAKSANAAN LAYANAN BIMBINGAN DAN KONSELING

1. Daftar Siswa Asuh
2. Daftar Hadir
3. Jurnal Kegiatan Layanan BK
4. Laporan Pelaksanaan Layanan Bimbingan Kelompok/Kelas
5. Laporan Pelaksanaan Layanan Konseling Kelompok
6. Laporan Pelaksanaan Layanan Konseling Individu
7. Evaluasi, Analisis dan Tindak Lanjut
8. Laporan Hasil Evaluasi Program
D. BUKU 4 DOKUMEN PENDUKUNG

1. Kumpulan Instrumen
2. Evadir

KONSELING KELOMPOK
SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2022-2023
1. Nama Konseli :
2. Hari/tanggal : Jum’at, Januari 2023
3. Pertemuan ke- :2
4. Waktu : 1 X 40 menit
5. Tempat : Ruang BK
6. Topik Permasalahan : Konflik dengan teman
7. Media yang diperlukan :-
Dompu, Januari 2023
Guru BK / Konselor,

NIP. 19900212202012 1 009
Keterangan :

LAPORAN KUNJUNGAN RUMAH
SEMESTER GANJIL TAHUN PELAJARAN 2022/2023
1 Nama Peserta Didik/Konseli

2 Kelas / Semester VIII / Ganjil
3 Bidang Layanan Belajar
4 Topik / Permasalahan
5 Fungsi Layanan Perbaikan dan penyembuhan
6 Pihak yang Terlibat Wali kelas
7 Tujuan Kegiatan 1) Membangun hubungan baik dengan orang tua/wali
peserta didik/konseli
2) Melengkapi dan klarifikasi data tentang peserta
didik/konseli
3) Mengkonsultasikan serta membangun kolaborasi untuk
pemecahan masalah peserta didik/konseli
8 Gambaran Ringkas Masalah
9 Alamat Kunjungan
10 Hari/Tanggal dan lama kunjungan
11 Anggota keluarga yang dikunjungi
12 Rencana Evaluasi a.
13 Tindak Lanjut Konseling Individual
14 Catatan Khusus
...............,..........................
Mengetahui,

NIP;197000310 199512 1 002 NIP; 199002122020121009

LAPORAN KEGIATAN ADVOKASI
SEMESTER.....................(GANJIL/GENAP) TAHUN PELAJARAN ...................
1 Nama
2 Kelas/Semester
3 Masalah
4 Tujuan Advokasi
5 Pihak-pihak yang 1.
terlibat
6 Kegiatan guru BK -
7 Laporan akhir
...............,..........................
Mengetahui,

NIP;197000310 199512 1 002 NIP; 199002122020121009

LAPORAN KONFERENSI KASUS
SEMESTER....(GANJIL/GENAP) TAHUN PELAJARAN 2022/2023
1. Nama
2. Kelas
3. Hari/ Tanggal
4. Waktu
5. Deskripsi Kasus
6. Pihak-pihak yang 1.
terlibat
7. Hasil -
...............,..........................
Mengetahui,

NIP;197000310 199512 1 002 NIP; 199002122020121009

LAPORAN KOLABORASI
SEMESTER GANJIL TAHUN PELAJARAN 2022/2023
1 Nama peserta didik/konseli VII-F16

2 Kelas/Semester VII-F/Ganjil
3 Kegiatan Kolaborasi dengan :
1. Orang tua
2. Guru Mata Pelajaran
3. Wali kelas
4 Tujuan 1. Menjalin hubungan baik dengan orang tua,
Guru mata pelajaranBahasa Inggris dan wali
kelas VII-F
2. Memperoleh sumbangan pemikiran, gagasan
tentang pemecahan masalah belajar siswa pada
mata pelajaran Bahasa Inggris yang rendah (
dibawah KKM)
5. Hasil Kolaborasi Berupa naskah kerjasama (terlampir)

6 Tindak Lanjut Siswa mendapatkan layanan bimbingan belajar
terpadu dari guru mata pelajaran bahasa Inggris
melalui Klub English di sekolah
...............,..........................
Mengetahui,

NIP;197000310 199512 1 002 NIP; 199002122020121009

RENCANA LAYANAN REFERRAL/ ALIH TANGAN KASUS

SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2022/2023
1 Nama Peserta
didik/konseli
2 Kelas/ Peminatan
3 Deskripsi Kasus
4 Layanan yang 
dibutuhkan
...............,..........................
Mengetahui,

NIP;197000310 199512 1 002 NIP; 199002122020121009

RENCANA BIMBINGAN KELOMPOK

SEMESTER 2 (GENAP ) TAHUN PELAJARAN 2022-2023
A Komponen Layanan Layanan dasar

B Bidang Layanan Pribadi
C Fungsi Layanan Pemahaman, Pencegahan.
D Tujuan 1. Siswa memahami Permasalahan Konsep Diri yang
Dihadapi
( Kognitif )
2. Siswa dapat menyikapi Konsep Diri Secara positif
(afektif )
3. Siswa dapat memecahkan Permasalahan konsep Diri
( Psikomotor )
E Topik Membangun Konsep Diri
F Materi Konsep Diri

G Sasaran Layanan Siswa Kelas 8
H Metode dan Teknik Bermain Peran ( Psikodrama )
I Waktu 2 X 40 menit
J Media / Alat Orang sebagai model
K Tanggal Pelaksanaan
L Sumber Bacaan http://cafemotivasi.com/membangun-konsep-diri-positif/
M Uraian Kegiatan
N 1.Tahap Awal
a. Pernyataan tujuan a.Konselor memberi salam dan memberi kesempatan pada
siswa untuk memimpin doa mengawali kegiatan.
b.Konselor menampilkan diri secara utuh dan dan memberi
penghormatan pada siswa, dengan mengatakan : Bp
senang sekali kita masih diberi kesempatan bertemu
kembali dan yang lebih senang lagi melihat wajah-wajah
ananda yang ceria dan penuh semangat mengikuti
kegiatan bimbingan kelompok ini.
c.Konselor memperkenalkan diri dan siswa saling
memeperkenalkan dengan teknik memperkenalkan
teman sebelah
c.Konselor menyampaikan Tujuan Dilaksanakannya
Kegiatan Bimbingan kelompok :
- Kognitif : Siswa memiliki pemahaman yang benar
tentang Konsep Diri
- Afektif : Siswa Mampu menyikapi Konsep Diri secara
positif
- Psikomotor : Siswa Mampu mengembangkan dan
merencanakan Konsep Diri Positif.
SMP 8 SATAP WOJA d.Konselor menyampaikan manfaat Bimbingan kelompok : Page 71
yaitu Melatih siswa Memanfaatkan dinamisasi
kelompok dalam menyikapi dan melatih keterampilan
Hidup dalam menghadapi setiap permasalahan Diri yang
RENCANA BIMBINGAN KELOMPOK

SEMESTER 2 (GENAP ) TAHUN PELAJARAN 2022- 2023

B Bidang Layanan Sosial
C Fungsi Layanan Pemahaman, Pencegahan.
D Tujuan 1. Siswa memahami sebab sebab terjadinya Bullying
( Kognitif )
2. Siswa dapat menyikapi praktek-praktek Bullying secara
sehat dan positif (afektif )
3. Siswa dapat merencanakan interaksi yang sehat dan
positif di sekolah ( Psikomotor )
E Topik Bullying
F Materi Bullying
G Sasaran Layanan Siswa Kelas 7
H Metode dan Teknik Bermain Peran ( Sosiodrama )
J Media / Alat Orang sebagai model, Kostum pakaian gaul remaja, kertas
warna
K Tanggal Pelaksanaan 25 Pebruari 2023
L Sumber Bacaan Tips dan cara menghindari Bullying Di sekolah :
http // : www.tips-cewek.com
M Uraian Kegiatan
N 1.Tahap Awal
a. Pernyataan tujuan a.Konselor memberi salam dan memberi kesempatan pada
siswa untuk memimpin doa mengawali kegiatan.
b.Konselor menampilkan diri secara utuh dan dan memberi
penghormatan pada siswa, dengan mengatakan : ibu
senang sekali kita masih diberi kesempatan bertemu
kembali dan yang lebih senang lagi melihat wajah-wajah
ananda yang ceria dan penuh semangat mengikuti
kegiatan bimbingan kelompok ini.
c.Konselor memperkenalkan diri dan siswa saling
memeperkenalkan dengan teknik memperkenalkan
teman sebelah
c.Konselor menyampaikan Tujuan Dilaksanakannya
Kegiatan Bimbingan kelompok :
- Kognitif : Siswa memiliki pemahaman yang benar
tentang sebab-sebab terjadinya Bullying
- Afektif : Siswa Mampu menyikapi secara positif apabila
mendapat perlakuan Bullying
- Psikomotor : Siswa Mampu mengembangkan dan
SMP 8 SATAP WOJA merencanakan sikap-sikap positif dalam berinteraksi. Page 72
d.Konselor menyampaikan manfaat Bimbingan kelompok :
yaitu Melatih siswa Memanfaatkan dinamisasi
kelompok dalam menyikapi dan melatih keterampilan

BIMBINGAN KLASIKAL
A Komponen Layanan Layanan Dasar
B Bidang Layanan Karier

C Topik Layanan Peminatan di Sekolah Lanjutan
D Fungsi Layanan Pemahaman dan pengembangan
E Tujuan Umum Perkembangan Wawasan dan Kesiapan Karir
a. Pada tataran pengenalan, siswa
mengekspresikan ragam pekerjaan, pendidikan
dan aktivitas dalam kaitan dengan kemampuan
diri.
b. Pada tataran akomodasi, siswa menyadari
keragaman nilai-nilai, persyaratan, dan aktivitas
yang menuntut pemenuhan kemampuan
tertentu.
c.Pada tataran tindakan, siswa mengidentifikasi
ragam alternatif pekerjaan, pendidikan dan aktivitas
yang mengandung relevansi dengan kemampuan
diri.
F Tujuan Khusus Membantu konseli agar mampu merencanakan
kegiatan penyelesaian studi, perkembangan karir
dan kehidupannya di masa yang akan datang
G Sasaran Layanan Kelas IX Semester 2
H Materi Layanan Memilih Sekolah yang Tepat, SMA/SMK?
I Waktu 3 x 40 Menit
J Sumber
K Metode/ Teknik Ekspositoris dan Tanya Jawab
L Media / alat ATK. Format pilihan studi (penjurusan)

BIMBINGAN KELOMPOK
SEMESTER.....(GANJIL/GENAP) TAHUN PELAJARAN ......

B Bidang Layanan Bidang Pribadi-sosiall
C Fungsi Layanan Pemahaman
D Tujuan - Memberikan informasi mengenai jenis narkoba dan
dampak yang ditimbulkan akibat mengkonsumsinya
- Mengenal siswa lebih dekat
E Topik Narkoba
F Materi Terlampir
G Sasaran Layanan Siswa kelas 8
H Metode dan Teknik Home Room
J Media/Alat Gambar obat-obat narkoba
K Tanggal Pelaksanaan 17 Februari 2023
L Sumber Bacaan Buku Bimbingan Konseling Kelas 8 hal .....
M Uraian Kegiatan
1. Tahap Pembentukan - Guru Menyiapkan ruangan
- Guru mengumpulkan peserta didik/konseli yang
mengikuti kegiatan home rome
2. Tahap Peralihan - Guru BK atau Konselor menyapa peserta
didik/konseli dengan kalimat yang membuat siswa
bersemangat
- Guru BK atau Konselor menyampaikan tentang
tujuan kegiatan home room
3. Tahap Inti Dialog terbuka antar anggota home room
4. Tahap Akhir Menyimpulkan hasil kegiatan
N Evaluasi
1. Evaluasi Proses - Guru BK terlibat dalam menumbuhkan antusiasme
peserta dalam mengikuti kegiatan
2. Evaluasi Hasil - Mengajukan pertanyaan untuk mengunkap

pengalaman konseli dalam bimbingan kelompok
- Mengamati perubahan perilaku peserta setelah
bimbingan kelompok
............................................
Mengetahui :
Kepala Sekolah, Guru BK/Konselor
................................ ...................................


BIMBINGAN KELOMPOK
SEMESTER II (GENAP ) TAHUN PELARAN 2022/2023
A Komponen Layanan Responsif

B Bidang Layanan Belajar,Sosial
C Fungsi Layanan Pemahaman,Pencegahan,dan Penyesuaian
D Tujuan -Memberi kesempatan pada setiap pesrta didik untuk
mengambil pelajaran dari diskusi kelompok.
-Memberikan kesadaran setiap orang punya kemapuan
-Mendorong konseli untuk berani membuka diri
-Mampu merubah sikap dan tingkahlaku konseli
E Topik Belajar Efektif

F Materi Belajar Efektif dengan mengenali gaya belajar.
G Sasaran Layanan Kelas VII,Semester II
H Metode dan Teknik Diskusi Kelompok,Diskusi Terfokus
I Waktu 10.00-10.40
J Media / Alat In Focus
K Tanggal Pelaksanaan 14 fEBRUARI 2023
L Sumber Bacaan Sakti Eka Yuda dkk, 2011, Majalah Bimbingan & Konseling
Ed- I, Yogyakarta, Paramitra Publishing
M Uraian Kegiatan
Tahap Awal
a. Pernyataan Tujuan -Guru Bimbingan dan Konseling menyapa konseli dengan
kalimat semangat,
-Guru Bimbingan dan Konseling menyampaikan tujuan Diskusi
Kelompok
b. Penjelasan langkah- Menjelaskan proses pelaksanaan kegiatan Diskusi Kelompok
langkah Diskusi dengan teknik fokus.
Kelompok (
Pembentukan
Kelompok
c. Mengarahkan kegiatan Menjelaskan proses diskusi kelompok, dengan teknik fokus,
(Konsolidasi ) Guru Bimbingan dan Konselingmenjelaskan langkah-langkah
kegiatan ,tugas dan tanggung jawab konseli
d. Tahap Peralihan (
Transisi )
Guru Bimbingan dan Konseling -GuruBimbingan dan Konseling menanyakan kesiapan
atau konselor menanyakan kelompok dalam kegiatan diskusi kelompok.
kalau-kalau ada siswa yang -Guru Bimbingan dan Konseling memberi kesempatan
belum mengerti dan bertanya kepada anggota kelompok tentang tugas-tugas yang


1. Nama Konseli : 8A191617

2. Kelas : 8,
3. Hari, Tanggal : Senin, 13 Februari 2023
4. Pertemuan Ke- :2
5. Waktu : 40 Menit
6. Tempat : Ruang Konseling Individual
7. Gejala yang nampak/ keluhan :
Konseli mengeluhkan sedah sebulan merasakan perasaan yang tidak nyaman ketika melihat
teman-temannya berkumpul tanpa konseli. Ketika terjadi seperti itu, konseli langsung
mempersonalisasi bahwa teman-temannya sedang membicarakan kejelekan konseli, sehingga
konseli sering kesal dan akhirnya marah-marah tidak jelas kepada temannya. Ketika teman-
temannya mencoba menjelaskan apa yang sedang dibicarakan, konseli selalu pergi.
Menurut Konseli, sekitar sebulan yang lalu memergoki teman-temannya membicarakan rahasia
konseli yang pernah disepakati untuk tidak disapaikan terhadap siapa pun. Setelah kejadian yang
terjadi selama sebulan kebelakang itu, konseli cenderung mudah marah kepada teman-temannya.
ketika teman-teman konseli berkumpul tanpa konseli, selalu muncul pikiran skeptis dan
perasaan khawatir karena menurut konseli kejadian tersebut sangat tidak bisa diampuni maka
dari itu konseli merasa perlu berhati-hati agar teman-temannya tidak mengkhianati konseli lagi.
Pertemuan kedua ini ditujukan untuk menemukan pemikiran-pemikiran irasional konseli dan
melakukan analisis rasional melalui tahapan responding dan melakukan reduksi
overpersonalizing dengan menggunakan dispute kognitif.
Dompu, 13 Februari 2023

Guru BK/ Konselor
Muhammad Lutfi, S.Pd.

LAPORAN KONSULTASI
1 Nama peserta didik/konseli IXA01

2 Kelas/Semester IX/Genap
3 Hari/Tanggal 15 Februari 2023
4 Waktu 30 menit
5 Topik pembahasan Hubungan kurang harmonis dengan teman
6 Konsultan/Nara Sumber IXA05
7 Peran Guru BK dan Konselor PERAN GURU BK SEBAGAI KONSULTAN :
1. Menerima dan mendukung konseli dalam
menyelesai-kan masalah;
2. Memberi pandangan dan masukan tentang
manfaatnya menjaga harmoniasi hubungan dengan
teman
3. Membantu konseli dalammenemukan inti
permasalahan; serta alternative pemecahan masalah
.
4. Mempasilitasi konseli untuk bertemu dengan
teman yang bermasalah dengan dirinya;
Dompu, 15 Februari 2023

...............,..........................
Mengetahui,

NIP;197000310 199512 1 002 NIP; 199002122020121009

REKOMENDASI PEMINATAN
Nama Peserta Didik : Kumbang Siaga
Jenis Kelamin : Laki-laki
NIS :
A. Prestasi Akademik
Kelas Mata Pelajaran dengan Nilai Terbaik Nilai
VII 1. Matematika
2. Ipa
3. PAI
VIII 1. Matematika
2. PKN
3. IPA
IX 1. Matematika
2. IPA
3. Olah Raga
B. Prestasi Non Akademik

Bidang Kategori Prestasi/Jenis Kualifikasi
Keolahragaan
Kesenian
Keorganisasian
Kesehatan
Keilmuan
Keagamaan
C. Bakat
NO Arah Kecenderungan Bakat Kualifikasi
1. Computational Tinggi
2. Science Sedang
3. Musical Tinggi
D. Bidang yang Diminati Peserta Didik (Minat)

No. Bidang Peminatan % KUALIFIKASI
Tinggi Sedang Rendah
1. Numerik / berhitung 
2. Musik 
3.
E. Nilai Ujian Nasional (UN) :


BIMBINGAN KELAS BESAR/ LINTAS KELAS
SEMESTER 1 ( GANJIL ) TAHUN PELAJARAN 2022-2023
A. Komponen Layanan Layanan Dasar
B. Bidang Layanan Sosial
C. Topik Layanan Etika Berlalu Lintas
D. Fungsi Layanan Pencegahan timbulnya masalah

Konseli memahami tentang etika berlalu lintas dan mencegah
E. Tujuan Umum
untuk terlibat dalam pelanggaran lalu lintas
Peserta didik dapat mempraktikan sikap sosial seperti peduli
sosial, tanggung jawab dan kerjasama
Peserta didik dapat mengidentifikasi pelanggaran lalu lintas
Peserta didik dapat menjelaskan rambu-rambu lalu lintas
beserta artinya
F. Tujuan Khusus Peserta didik dapat mengidentifikasikan dampak negatif
pelanggaran lalu lintas.
Peserta didik dapat menyebutkan etika berlalu lintas yang
baik.
Peserta didik dapat menentukan langkah-langkah mencegah
dan mengatasi pelanggaran lalu lintas
G. Sasaran layanan Kelas VIII
H. Materi Mematuhi Peraturan Lalu Lintas
I. Waktu 2 Jam pembelajaran (80 menit)

1) Http:www//etika berlalulintas.com. (diunduh tanggal 12
januari 2014)
2) Budi, Agung, 2010. Pedoman Pembelajaran Pendidikan
J. Sumber
Keselamatan Berlalu Lintas. Bandung. Direaktorat
LaluLintas Polda Jabar.
K. Metode/ Teknik Expositori, Tanya jawab, diskusi.
L. Media/Alat Evaluasi, Proyektor, Laptop
M. Pelaksanaan

Silabus BK

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus BK

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PROGRAM

BIMBINGAN DAN KONSELING

TAHUN PELAJARAN 2021/2022

SMP NEGERI 8 SATAP WOJA

SMP 8 SATAP WOJA Page 1

Dompu, Juli 2021

BIMBNGAN DAN KONSELING

KELAS : VIII & IX

SEMESTER : GANJIL DAN GENAP

SMP 8 SATAP WOJA Page 3

SMP 8 SATAP WOJA Page 4

5. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 27 Tahun 2008

6. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 68 Tahun

SMP 8 SATAP WOJA Page 5

C. VISI DAN MISI

1. Visi dan Misi SMP N 8 SATAP WOJA

2. Visi dan Misi Bimbingan dan Konseling SMP N 8 SATAP WOJA

SMP 8 SATAP WOJA Page 6

D. Deskripsi Kebutuhan dari Hasil Asesmen

SMP 8 SATAP WOJA Page 7

SMP 8 SATAP WOJA Page 8

E. RUMUSAN KEBUTUHAN & TUJUAN LAYANAN

SMP 8 SATAP WOJA Page 9

Mampu menghindari pernikahan dini Peserta didik/konseli dapat memahami persiapan

Memiliki pemahaman tentang dampak Peserta didik/konseli memiliki pemahaman tentang

Mampu mengevaluasi hasil prestasi Peserta didik/konseli mampu mengevaluasi kebiasaan

SMP 8 SATAP WOJA Page 10

Mengenal Profesi di Dunia Kerja Peserta didik/konseli dapat mengetahui dan

Memiliki pemahaman tentang pilihan Peserta didik/konseli mampu memahami kemampuan,

Memiliki pemahaman tentang Peserta didik/konseli mampu mengenal dan

Memiliki pemahaman tentang Peserta didik/konseli mampu mengenal dan

SMP 8 SATAP WOJA Page 11

3) Layanan Peminatan dan Perencanaan Individual Peserta Didik

SMP 8 SATAP WOJA Page 12

SMP 8 SATAP WOJA Page 13

SMP 8 SATAP WOJA Page 14

SMP 8 SATAP WOJA Page 15

H. MENGEMBANGKAN TEMA / TOPIK LAYANAN BK

Tema/topik merupakan rincian lanjut dari identifikasi deskripsi kebutuhan peserta

SMP 8 SATAP WOJA Page 16

Mampu mengatasi Peserta didik/konseli mampu Mengatasi kejenuhan

Memiliki kemampuan Peserta didik/konseli memiliki Menghilangkan rasa

Memiliki rasa percaya diri Peserta didik/konseli mampu Membangun Rasa

Mampu membangun Peserta didik/konseli mampu Membuat persahabatan

Memiliki kebiasaan Peserta didik/konseli memiliki Kebiasaan mengucapkan

SMP 8 SATAP WOJA Page 18

Memiliki pemahaman Peserta didik/konseli memiliki Cara atau strategi masuk

Memiliki rencana karir Peserta didik/konseli mampu Perencanaan karir masa

SMP 8 SATAP WOJA Page 19

I. RENCANA KEGIATAN/OPERASIOAL (ACTION PLAN)

SMP 8 SATAP WOJA Page 20

Langkah-langkah tindak lanjut :

K.SARANA DAN PRASARANA BIMBINGAN DAN KONSELING

SMP 8 SATAP WOJA Page 23

SMP 8 SATAP WOJA Page 24

Sekolah : Smpn 8 Satap Woja Bulan : Juli

Kelas : 8 dan 9 Minggu : ke 3 dan 4 Konselor/ Guru

BK : Muhammad Lutfi, S.Pd

Lembar jawaban diolah dan

24 Juli 2022 Lembar jawaban diolah dan

.Dompu, 24 juli 2022

Muhammad Lutfi, S.Pd

SMP 8 SATAP WOJA Page 25