PROGRAM

BIMBINGAN DAN KONSELING

UPTD SMPN 4 BATU AMPAR

TAHUN PELAJARAN 2022/ 2023

 KATA PENGANTAR

Puji syukur kami haturkan ke hadirat Tuhan YME, yang telah melimpahkan rahmat,
hidayah dan karunia-Nya sehingga kami dapat menyusun program Bimbingan dan Konseling
tahun pelajaran 2022/ 2023.
Dalam Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 111 Tahun 2014 tentang
bimbingan dan konseling pada pendidikan dasar. Dalam permendiknas tersebut menyebutkan
bahawa Komponen layanan Bimbingan dan Konseling memiliki 4 (empat) program yang
mencakup: (a) layanan dasar; (b) layanan peminatan dan perencanaan individual; (c) layanan
responsif; dan (d) layanan dukungan sistem”. Sehubungan dengan hal tersebut guru Bimbingan
dan konseling perlu menyusun program guna menunjang kelancaran pelaksanaan kegiatan
bimbingan dan konseling di sekolah.
Penyusunan program Bimbingan dan Konseling ini di dahului dengan menyusun angket
kebutuhan yang telah di sesuaikan dengan kondisi kebutuhan di sekolah, agar dapat memenuhi
kebutuhan peserta didik dan pihak-pihak lain yang terkait.
Pada kesempatan ini ijinkanlah kami mengucapkan terima kasih kepada
1. Bapak Sabransyah, S.Pd. I, MM selaku kepala sekolah UPTD SMPN 4 Batu Ampar.
2. Bapak/Ibu Guru dan Karyawan UPTD SMPN 4 Batu Ampar.
Kami berharap buku program pelayanan Bimbingan dan Konseling ini dapat bermanfaat
untuk kita semua. Kritik dan saran sangat kami perlukan dari teman-teman guru Bimbingan dan
Konseling untuk peningkatan mutu dalam menyusun buku program Bimbingan dan Konseling
yang akan datang.
Akhirnya kami mengucapkan banyak-banyak terima kasih pada semua pihak yang
membantu mudah-mudahan segala bantuan yang diberikan kepada kami menjadi pahala dan
mendapat imbalan pahala yang sepantasnya dari Tuhan YME. Amin

Batu Ampar, 5 Juli 2022

Hormat Kami

Penyusun
 DAFTAR ISI

Halaman Judul
Kata Pengantar
Daftar Isi

PROGRAM TAHUNAN
A. Rasional
B. Dasar Hukum
C. Deskripsi Kebutuhan
1. Profil Kelas dari Hasil Angket Kebutuhan Peserta Didik
2. Profil Peserta Didik dari Hasil Angket Kebutuhan Peserta Didik
3. Deskripsi Kebutuhan dari Hasil Asesmen
D. Rumusan Kebutuhan
E. Komponen Program
1. Layanan Dasar
2. Layanan Responsif
3. Layanan Peminatan dan Perencanaan Individual
4. Dukungan Sistem
F. Bidang Layanan
1. Bidang Pribadi
2. Bidang Sosial
3. Bidang Belajar
4. Bidang Karir
G. Pengembangan Tema atau Topik
H. Rencana Kegiatan / Operasional (Action Plan)
I. Rencana Evaluasi, Pelaporan dan Tindak Lanjut
J. Sarana Prasarana
K. Anggaran Biaya

PROGRAM SEMESTERAN
A. Program Semester Ganjil
B. Program Semester Genap
 PROGRAM TAHUNAN
A. RASIONAL
Paradigma bimbingan dan konseling dewasa ini lebih berorientasi pada pengenalan
potensi, kebutuhan, dan tugas perkembangan serta pemenuhan kebutuhan dan tugas-tugas
perkembangan tersebut. Alih-alih memberikan pelayanan bagi peserta didik yang
bermasalah, pemenuhan perkembangan optimal dan pencegahan terjadinya masalah
merupakan fokus pelayanan. Atas dasar pemikiran tersebut maka pengenalan potensi
individu merupakan kegiatan urgen pada awal layanan bantuan. Bimbingan dan konseling
saat ini tertuju pada mengenali kebutuhan peserta didik, orangtua, dan sekolah.
Bimbingan dan konseling di sekolah memiliki peranan penting dalam membantu
peserta didik dalam mencapai tugas-tugas perkembangan sebagaimana tercantum dalam
Standar Kompetensi Kemandirian Peserta Didik dan Kompetensi Dasar (SKKPD). Dalam upaya
mendukung pencapaian tugas perkembangan tersebut, program bimbingan dan konseling
dilaksanakan secara utuh dan kolaboratif dengan seluruh stakeholder sekolah.
Dewasa ini, layanan bimbingan dan konseling yang diselenggarakan oleh UPTD SMPN
4 Batu Ampar memiliki banyak tantangan baik secara internal maupun eksternal. Dari sisi
internal, problematika yang dialami oleh sebagian besar peserta didik bersifat
kompleks.Beberapa diantaranya adalah problem terkait penyesuaian akademik di sekolah,
penyesuaian diridengan pergaulan sosial di sekolah, ketidakmatangan orientasi pilihan karir,
dan lain-lainnya.Dari sisi eksternal, peserta didik yang notabene berada dalam rentang
usia anak persiapan menuju remaja awal juga dihadapkan dengan perubahan-perubahan
cepat yangterjadi dalam skala global. Perkembangan teknologi informasi yang begitu cepat
dan massifseringkali memberikan dampak negatif bagi perkembangan pribadi-sosial
peserta didik disekolah. Sebagai contoh, akses tak terbatas dalam dunia maya seringkali
melahirkan budaya
instan dalam mengerjakan tugas, maraknya pornografi, dan problem lainnya.
Namun demikian, pada dasarnya setiap individu memiliki kecenderungan untuk
menata diri dan mencapai tujuan hidup yang lebih bermakna, tidak terkecuali peserta didik
di sekolah. Dari berbagai problem yang ada, masih terdapat harapan yang besar terhadap
keunggulan-keunggulan yang dimiliki oleh peserta didik. Beberapa peserta didik memiliki
potensi untuk dikembangkan bakat dan minatnya, aktif dalam kegiatan olahraga, berbakat
dalam bidang seni dan lain-lainnya. Di samping itu, daya dukung yang tersedia di UPTD
SMPN NEGERI 4 Batu Ampar dapat dikatakan cukup baik. Hal ini didukung oleh fakta bahwa
sebagian besar orang tua/wali peserta didik memiliki profesi beragam dan telah menyatakan
kesediaan untuk turut berkontribusi dengan kemampuan profesionalnya masing-masing.
Kondisi ini merupakan modal yang luar biasa dalam mendukung keberhasilan layanan
bimbingan dan konseling di sekolah. Begitu pula dari segi daya dukung sarana dan prasarana
yang dimiliki, UPTD SMPN 4 Batu Ampar memiliki kecukupan fasilitas untuk menopang
kegiatan pengembangan bakat dan minat peserta didik melalui berbagai wadah kegiatan
intra maupun ekstrakurikuler.
B. DASAR HUKUM

1. Pelayanan bimbingan dan konseling sebagai salah satu layanan pendidikan yang harus
diperoleh semua peserta didik telah termuat dalam Undang-Undang Republik Indonesia
Nomor 89 Tahun 1989 tentang Sistem Pendidikan Nasional dan Peraturan Pemerintah
Nomor 28 Tahun 1990 tentang Pendidikan Dasar dan Nomor 29 Tahun 1990 tentang
Pendidikan Menengah.

2. ”Konselor” sebagai salah satu jenis tenaga kependidikan dalam Undang-Undang Republik
Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Pada Bab I Pasal 1
angka 6 dinyatakan bahwa “pendidik adalah tenaga kependidikan yang berkualifikasi
sebagai guru, dosen, konselor, pamong belajar, widyaiswara, tutor, instruktur, fasilitator,
dan sebutan lain yang sesuai dengan kekhususannya, serta berpartisipasi dalam
penyelenggaraan pendidikan”.

3. Pelayanan konseling yang merupakan bagian dari kegiatan pengembangan diri telah
termuat dalam struktur kurikulum yang ditetapkan dalam Peraturan Menteri Pendidikan
Nasional Republik Indonesia Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan
Pendidikan Dasar Menengah.

4. Beban kerja Guru Bimbingan dan Konseling atau Konselor pada Pasal 54 ayat (6)
Peraturan Pemerintah republik Indonesia Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru yang
menyatakan bahwa beban kerja Guru Bimbingan dan Konseling atau Konselor yang
memperoleh tunjangan profesi dan maslahat tambahan adalah mengampu bimbingan
dan konseling paling sedikit 150 (seratus lima puluh) peserta didik per tahun pada satu
atau lebih satuan pendidikan. Lebih lanjut dalam penjelasan Pasal 54 ayat (6) yang
dimaksud dengan “mengampu layanan bimbingan dan konseling” adalah pemberian
perhatian, pengarahan, pengendalian, dan pengawasan kepada sekurang-kurangnya 150
(seratus lima puluh) peserta didik, yang dapat dilaksanakan dalam bentuk pelayanan
tatap muka terjadwal di kelas dan layanan perseorangan atau kelompok bagi yang
dianggap perlu dan memerlukan.

5. Penilaian kinerja Guru Bimbingan dan Konseling atau Konselor pada Pasal 22 ayat (5)
Peraturan bersama Menteri Pendidikan Nasional dan Kepala Badan Kepegawaian Negara
Nomor 03/V/PB/2010 dan Nomor 14 tahun 2010 tentang Petunjuk Pelaksanaan Jabatan
Fungsional Guru dan Angka Kreditnya dinyatakan bahwa penilaian kinerja guru
bimbingan dan konseling atau konselor dihitung secara proporsional berdasarkan beban
kerja wajib paling kurang 150 (seratus lima puluh) orang Konseli dan paling banyak 250
dua ratus lima puluh) orang Konseli per tahun.
6. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 27 Tahun 2008
tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Konselor, yang menyatakan
bahwa kualifikasi akademik konselor dalam satuan pendidikan pada jalur pendidikan
formal dan nonformal adalah: (i) sarjana pendidikan (S-1) dalam bidang bimbingan dan
konseling; (ii) berpendidikan profesi konselor. Kompetensi konselor meliputi kompetensi
pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi sosial, dan kompetensi profesional,
yang berjumlah 17 kompetensi dan 76 sub kompetensi.

7. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 68 Tahun

2013 Tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum SMP/MTs, Nomor 69 Tahun 2013
Tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum SMA/MA, dan Nomor 70 Tahun 2013
Tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum SMK/MAK, yang memberikan
kesempatan kepada peserta didik belajar berdasarkan minat mereka. Struktur kurikulum
memperkenankan peserta didik melakukan pilihan dalam bentuk pilihan kelompok
peminatan, lintas minat atau pendalaman minat.

8. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 111 Tahun 2014 tentang bimbingan dan
konseling pada pendidikan dasar. Dalam permendiknas tersebut menyebutkan bahawa
Komponen layanan Bimbingan dan Konseling memiliki 4 (empat) program yang
mencakup: (a) layanan dasar; (b) layanan peminatan dan perencanaan individual; (c)
layanan responsif; dan (d) layanan dukungan system. Bidang layanan bimbingan dan
konseling mencakup : (a) bidang layanan pribadi, (b) bidangan layanan belajar, (c) bidang
layanan sosial, (d) bidang layanan karir

9. Panduan Operasional Penyelenggaran Bimbingan dan Konseling SMP, 2016, Dirjen Guru
dan Tenaga Kependidikan (GTK). Pada POP BK SMP ini dapat memfasilitasi guru BK /
Konselor dalam merencanakan, melaksanakan, mengevaluasi, melaporkan dan
menindaklanjuti layanan bimbingan dan konseling
C. DESKRIPSI KEBUTUHAN

Kebutuhan peserta didik/konseli dapat diidentifikasi berdasarkan asumsi teoretik

dan hasil asesmen kebutuhan yang dilakukan. Dalam melaksanakan tugasnya, guru
Bimbingan dan Konseling terlebih dahulu menyusun daftar kebutuhan (Need Assesment).
Tujuan penyusunan instrumen tersebut untuk mengetahui kebutuhan dan permasalahan
Konseli.
Ada beberapa contoh aplikasi instrumen yang dapat digunakan untuk mengetahui
kebutuhan Konseli, antara lain Daftar Cek Masalah (DCM), Inventori Tugas Perkembangan
(ITP), Alat Ungkap Masalah (AUM), Analisis Tugas Perkembangan (ATP), Identifikasi
Kebutuhan dan Masalah Konseli (IKMS) dan lain-lain. Selain itu pengalaman Konselor dalam
melaksanakan program pelayanan konseling dan masukan dari berbagai fihak terkait juga
dapat digunakan sebagai dasar penyusunan daftar kebutuhan peserta didik.
Angket masalah Konseli atau peserta didik di UPTD SMP Negeri 4 Batu Ampar dibuat
dan disusun sendiri oleh tim guru bimbingan dan konseling sesuai dengan lingkungan dan
masalah/kebutuhan peserta didik di sekolah.
Angket Kebutuhan Peserta Didik diolah dengan Aplikasi Angket Kebutuhan Peserta
Didik (AKPD). Hasilnya sebagai berikut :
1. Profil kelas dari hasil analisa Angket Kebutuhan Peserta Didik

JML BIDANG LAYANAN

PRO WAKTU
RES PRIORI
NO BUTIR ANGKET MASALAH SISWA SEN LAYANAN
PON TAS
TASE (BULAN) PRIBADI SOSIAL BELAJAR KARIR
DEN
Saya belum banyak mengenal
lingkungan sekolah baru saya (guru, Juli
24 fasilitas, prestasi, dll) 31 3,96% TINGGI 329 185 144 124
Saya masih kesulitan dalam memahami 42,07 23,66 18,41 15,86
Juli
33 pelajaran tertentu 31 3,96% TINGGI % % % %
Saya merasa pernah menyontek pada Agustus
4 waktu ulangan 30 3,84% TINGGI
Saya belum memahami kelebihan dan Agustus
14 kekurangan yang saya miliki 28 3,58% TINGGI
Kadang-kadang perbuatan saya tidak
Agustus
2 sesuai dengan yang diucapkan 27 3,45% TINGGI
Saya merasa malu untuk berinteraksi
dengan para guru dan karyawan di Agustus
23 sekolah 25 3,20% TINGGI
Saya belum tahu tentang osis dan Septemb
49 kegiatannya 25 3,20% TINGGI er
Saya merasa kesulitan mengatur waktu Septemb
16 belajar dan bermain 23 2,94% TINGGI er
Saya sering lupa waktu ketika
Septemb
bermain/membuka medsos (fb, wa,
er
29 dll) 22 2,81% TINGGI
Saya merasa bingung memilih kegiatan Septemb
45 esktrakurikuler di sekolah 22 2,81% TINGGI er
Saya belum tahu cara menjadi pribadi Oktober
20 mandiri 20 2,56% TINGGI
 Saya ingin menyelesaikan masalah
Oktober
26 dengan teman bermain 20 2,56% TINGGI
Saya belum tahu tentang bullying dan
Oktober
28 cara mensikapinya 20 2,56% TINGGI
Saya kadang lupa bersyukur atas Oktober
3 nikmat dan karunia dari Tuhan YME 19 2,43% TINGGI
Nopembe
Saya belum tahu cara menjaga
kesehatan yang baik dan benar r
11 19 2,43% TINGGI
Saya belum terbiasa disiplin dalam Nopembe
19 kehidupan 19 2,43% TINGGI r

Nopembe
r
8 Saya merasa rendah diri 18 2,30% TINGGI
Saya belum tahu tentang potensi diri Nopembe
12 saya sendiri 18 2,30% TINGGI r
Saya belum paham cara yang baik Desembe
41 belajar di sekolah baru (SMP/MTs) 18 2,30% TINGGI r
Saya belum mempunyai cita-cita yang Desembe
47 pasti 18 2,30% TINGGI r
Saya belum mengenal jati diri saya Desembe
17 yang sebenarnya 17 2,17% TINGGI r
Saya belum tahu perubahan apa saja Desembe
18 yang terjadi pada masa remaja 17 2,17% TINGGI r
Pemahaman saya masih sedikit Januari
21 tentang bahaya atau dampak rokok 17 2,17% TINGGI
Saya merasa kurang memiliki rasa
Januari
6 tanggung jawab 16 2,05% TINGGI
Saya belum tahu cara memperoleh
Januari
43 bantuan pendidikan (beasiswa) 16 2,05% TINGGI
Saya belum banyak tahu tentang jenis- Januari
48 jenis pekerjaan di masyakarat 16 2,05% TINGGI
saya merasa belum paham hubungan
antara hobi, bakat, minat dan Februari
50 kemampuan 20 2,56% SEDANG
Saya belum bersungguh-sungguh
Februari
1 beribadah pada Tuhan YME 15 1,92% SEDANG
Saya merasa malu jika bergaul dengan
Februari
30 teman yang beda jenis kelamin 15 1,92% SEDANG
Saya sering menunda-nunda pekerjaan
Februari
37 sekolah 15 1,92% SEDANG
Saya belum tahu cara meraih prestasi
Maret
38 di sekolah 15 1,92% SEDANG
Orang tua saya tidak mempunyai Maret
15 penghasilan tetap 14 1,79% SEDANG
Kata maaf, tolong dan terimakasih
kadang lupa saya ucapkan dalam Maret
22 pergaulan 13 1,66% SEDANG
Saya jarang bermain/berteman di
Maret
31 lingkungan tempat saya tinggal 13 1,66% SEDANG
April
39 Saya selalu malas untuk belajar 13 1,66% SEDANG
Saya gampang marah tanpa tahu
April
7 penyebabnya 12 1,53% SEDANG
Saya merasa tidak nyaman kalau
April
34 belajar di rumah sendiri 11 1,41% SEDANG
Saya belajar di rumah kalau April
36 disuruh/diperintah orang tua 11 1,41% SEDANG
 Saya belum terbiasa belajar kelompok,
Mei
40 biasanya saya selalu belajar sendiri 11 1,41% SEDANG
Saya belum ada teman yang cocok
Mei
42 untuk belajar bersama 11 1,41% SEDANG
Saya belajarnya jika akan ada ulangan
Mei
35 atau ujian saja 8 1,02% SEDANG

Mei
46 Saya merasa pesimis bisa naik kelas 7 0,90% RENDAH

Saya belum banyak teman atau Juni

27 sahabat 6 0,77% RENDAH
Saya lebih senang budaya luar (asing) Juni
5 daripada budaya Indonesia 5 0,64% RENDAH
Saya merasa malu dengan kondisi fisik
Juni
9 (jasmani) yang dimiliki 5 0,64% RENDAH

13 Saya sering mengalami sakit / alergi 5 0,64% RENDAH

Saya merasa sulit bergaul/kaku dengan
25 teman-teman di sekolah 3 0,38% RENDAH
Saya merasa kurang mendapatkan
10 perhatian dari orang tua 2 0,26% RENDAH
Orang tua saya tidak peduli dengan
32 kegiatan belajar saya 0 0,00% RENDAH

Saya terpaksa harus bekerja untuk

44 mencukupi kebutuhan hidup 0 0,00% RENDAH
 2. Profil Peserta Didik dari Hasil Angket Kebutuhan Peserta Didik

NO NAMA SISWA L/ P JUMLAH %

MASALAH
1 ACHMAD RIFA’I L 35 70,0%
2 ADITYA YOGI L 35 70,0%
3 AHMAD KURNIAWAN L 32 64,0%
4 ANGGUN P 29 58,0%
5 ISA BELLA RAHMA P 28 56,0%
6 M.MALIKI L 28 56,0%
7 MAISARAH P 28 56,0%
8 MUHAMMAD NORFUADI L 27 54,0%
9 MUHAMMAD NUR. H L 27 54,0%
10 MUHAMMAD. A L 27 54,0%
11 MUHAMMAD REIHAN L 26 52,0%
12 NABILA P 26 52,0%
13 RINA ABDILAH P 24 48,0%
14 RISKA DWI. O P 22 44,0%
15 ROHANISA P 21 42,0%
16 SUCI SALMIAH P 20 40,0%
17 VIAN NUR AZIZAH P 19 38,0%
18 ZUYINA. M P 19 38,0%
19 ABDILAH AFDAN L 19 38,0%
20 AGUS SUSANTO L 19 38,0%
21 AGUSTINA QURROTU. A P 18 36,0%
22 AHMAD YASIRUDIN L 18 36,0%
23 DESVITA PUTRI. A P 17 34,0%
24 GENDIS JASMIN. N. A P 17 34,0%
25 JEVITA ISNA. L P 17 34,0%
26 MARIATUL. A P 17 34,0%
27 MUHAMMAD RIFAI L 16 32,0%
28 NITA AMELIYA P 16 32,0%
29 NUR FAHRONA. R. W P 15 30,0%
30 RAHMAT. N. I L 15 30,0%
31 RIO JATI MAULANA. A L 14 28,0%
32 RISKI NORHIDAYAT P 13 26,0%
33 SHOLIKIN L 13 26,0%
34 VERA ADRIANA P 13 26,0%
35 MUHAMMAD RIPANI L 11 22,0%

Berdasarkan profil kelas dari hasil angket di atas, permasalahan tertinggi terdapat pada bidang
pribadi sebesar 42,07%, diikuti oleh bidang sosial sebesar 23,66%, bidang belajar sebesar
18,41% & dan bidang karier sebesar 15,86%. Adapun butir masalah yang paling tinggi adalah
tentang belum banyak siswa yang mengenal lingkungan sekolah yang dipilih oleh 31 konseli,
diikuti oleh masalah pemahaman pemahaman dalam belajar sebanyak 31 konseli, tentang
menyontek sebanyak 30 orang. Sementara peserta didik yang paling banyak memilih item
masalah adalah ACHMAD RIFAI’I (35 butir) dan ADITYA YOGI (35 butir).
 3. Deskripsi Kebutuhan dari Hasil Asesmen

BIDANG
ASSESMEN KEBUTUHAN RUMUSAN KEBUTUHAN
LAYANAN

Saya belum bersungguh-sungguh beribadah
pada Tuhan YME
Kadang-kadang perbuatan saya tidak sesuai
dengan yang diucapkan
Saya kadang lupa bersyukur atas nikmat dan
karunia dari Tuhan YME
Saya merasa pernah menyontek pada waktu
Ulangan
Saya lebih senang budaya luar (asing) daripada
budaya Indonesia
Saya merasa kurang memiliki rasa tanggung
Jawab
Saya gampang marah tanpa tahu penyebabnya
Saya merasa rendah diri
Saya merasa malu dengan kondisi fisik (jasmani)
yang dimiliki
Saya merasa kurang mendapatkan perhatian
dari orang tua
PRIBADI
Saya belum tahu cara menjaga kesehatan yang
baik dan benar
Saya belum tahu tentang potensi diri saya
Sendiri
Saya sering mengalami sakit / alergi
Saya belum memahami kelebihan dan
kekurangan yang saya miliki
Orang tua saya tidak mempunyai penghasilan
Tetap
Saya merasa kesulitan mengatur waktu belajar
dan bermain
Saya belum mengenal jati diri saya yang
Sebenarnya
Saya belum tahu perubahan apa saja yang
terjadi pada masa remaja
Saya belum terbiasa disiplin dalam kehidupan
Saya belum tahu cara menjadi pribadi mandiri
Kesadaran untuk beribadah Tuhan YME dengan
Ikhlas
Kesadaran untuk selalu bersikap jujur
Memiliki sikap selalu bersyukur pada Tuhan
YME
Pemahaman terhadap dampak menyontek
Kesadaran untuk mencintai budaya indonesia
Kemampuan untuk selalu bertanggung jawab
Kemampuan mengendalikan diri dari rasa
marah
Memiliki kepercaya diri
Kesadaran untuk menerima pemberian terbaik
dari Tuhan
Memperoleh perhatian orang tua yang cukup
Memiliki kesehatan jasmani dan rohani yang
baik
Menggali Potensi Diri Sendiri
Memiliki kesehatan jasmani dan rohani yang
baik
Mengetahui Kelebihan dan Kelemahan yang
dimiliki
Meningkatkan taraf hidup /ekonomi keluarga
Mengatur jadwal kegiatan sehari-hari dengan
baik
Kemampuan mengenal diri sendiri sendiri
Menyadari dan memahami perubahan yang
terjadi pada masa remaja
Memiliki disiplin diri dalam kehidupan
Memiliki kepribadian yang mandiri
 Pemahaman saya masih sedikit tentang bahaya
atau dampak rokok
Kata maaf, tolong dan terimakasih kadang lupa
saya ucapkan dalam pergaulan
Saya merasa malu untuk berinteraksi dengan
para guru dan karyawan di sekolah
Saya belum banyak mengenal lingkungan
sekolah baru saya (guru, fasilitas, prestasi, dll)
Saya merasa sulit bergaul/kaku dengan teman-
teman di sekolah
SOSIAL Saya ingin menyelesaikan masalah dengan
teman bermain
Saya belum banyak teman atau sahabat
Saya belum tahu tentang bullying dan cara
Mensikapinya
Saya sering lupa waktu ketika
bermain/membuka medsos (fb, wa, dll)
Saya merasa malu jika bergaul dengan teman
yang beda jenis kelamin
Saya jarang bermain/berteman di lingkungan
tempat saya tinggal
Orang tua saya tidak peduli dengan kegiatan
belajar saya
Saya masih kesulitan dalam memahami
pelajaran tertentu
Saya merasa tidak nyaman kalau belajar di
rumah sendiri
Saya belajarnya jika akan ada ulangan atau ujian
Saja
BELAJAR Saya belajar di rumah kalau disuruh/diperintah
orang tua
Saya sering menunda-nunda pekerjaan sekolah
Saya belum tahu cara meraih prestasi di sekolah
Saya selalu malas untuk belajar
Saya belum terbiasa belajar kelompok, biasanya
saya selalu belajar sendiri
Saya belum paham cara yang baik belajar di
sekolah baru (SMP/MTs)
Saya belum ada teman yang cocok untuk belajar
Bersama
Saya belum tahu cara memperoleh bantuan
pendidikan (beasiswa)
Saya terpaksa harus bekerja untuk mencukupi
kebutuhan hidup
Saya merasa bingung memilih kegiatan
KARIR esktrakurikuler di sekolah
Saya merasa pesimis bisa naik kelas
Saya belum mempunyai cita-cita yang pasti
Saya belum banyak tahu tentang jenis-jenis
pekerjaan di masyakarat
Saya belum tahu tentang osis dan kegiatannya
saya merasa belum paham hubungan antara
hobi, bakat, minat dan kemampuan
Menghindari bahaya atau dampak rokok
Kemampuan mengucapkan kata maaf, tolong
dan terima kasih
Dapat berinteraksi dengan guru dan karyawan
sekolah
Mudah beradaptasi dengan lingkungan sekolah
baru
Kemudahan bergaul dengan teman-teman di
sekolah
Kemampuan mengatasi masalah dengan teman
di sekolah
Kemudahan mencari dan disenangi teman
Memahami tentang bullying dan cara
mensikapinya
Mengendalikan penggunaan medsos sesuai
kebutuhan
Dapat berinteraksi dengan lawan jenis sesuai
norma yang berlaku
Kesadaran sebagai makhluk sosial yang harus
berinteraksi
Kesadaran orang tua untuk peduli pada
kegiatan belajar anaknya
Kemudahan memaham pelajaran
Melakukan disiplin belajar
Melakukan kebiasaan belajar
Memiliki kebiasaan belajar di rumah
Kemampuan untuk tidak menunda pekerjaan
sekolah
Memperoleh atau meraih prestasi di sekolah
Memiliki Motivasi belajar
Melakukan belajar kelompok yang baik
Pemahaman cara belajar di SMP/MTs yang baik
Menemukan cara belajar yang sesuai
Memperoleh informasi beasiswa
Kemampuan mengatur waktu bekerja dan
sekolah
Memilih Ekskul yang sesuai
Memiliki Sikap optimis dapat naik kelas
Mengidentifikasi cita-cita yang sesuai dengan
dirinya
Pemahaman mengenai jenis-jenis profesi di
masyarakat
Mengenal osis dan kegiataannya
Memahami hubungan hobi, bakat, minat dan
kemampuan
D. RUMUSAN KEBUTUHAN
Rumusan tujuan dibuat berdasarkan hasil assesmen yang dilakukan atau hasil deskripsi
kebutuhan peserta didik/konseli. Rumusan tujuan akan dicapai dan disusun dalam bentuk
prilaku yang harus dikuasai peserta didik/konseli setelah memperoleh layanan bimbingan
dan konseling. Berikut rumusan tujuannya
BIDANG
RUMUSAN KEBUTUHAN
LAYANAN
Kesadaran untuk beribadah Tuhan YME
dengan Ikhlas
Kesadaran untuk selalu bersikap jujur
Memiliki sikap selalu bersyukur pada
Tuhan YME
Pemahaman terhadap dampak
Menyontek
Kesadaran untuk mencintai budaya
indonesia
Kemampuan untuk selalu bertanggung
Jawab
Kemampuan mengendalikan diri dari
rasa marah
Memiliki kepercaya diri
Kesadaran untuk menerima pemberian
terbaik dari Tuhan
Memperoleh perhatian orang tua yang
cukup
PRIBADI Memiliki kesehatan jasmani dan rohani
yang baik
Menggali Potensi Diri Sendiri
Memiliki kesehatan jasmani dan rohani
yang baik
Mengetahui Kelebihan dan Kelemahan
yang dimiliki
Meningkatkan taraf hidup /ekonomi
keluarga
Mengatur jadwal kegiatan sehari-hari
dengan baik
Kemampuan mengenal diri sendiri
Sendiri
Menyadari dan memahami perubahan
yang terjadi pada masa remaja
Memiliki disiplin diri dalam kehidupan
Memiliki kepribadian yang mandiri
Menghindari bahaya atau dampak rokok
SOSIAL
Kemampuan mengucapkan kata maaf,
tolong dan terima kasih
TUJUAN LAYANAN
Peserta didik/konseli memiliki kesadaran untuk
beribadah pada Tuhan YME
Peserta didik/konseli memiliki kebiasaan untuk selalu
bersikap jujur
Peserta didik/konseli selau bersyukur pada Tuhan
YME atas segala yang telah diberikan-Nya
Peserta didik/konseli memahami dampak menyontek
dan dapat menghindarinya
Peserta didik/konseli memiliki kesadaran mencintai
budaya indonesia tercinta
Peserta didik/konseli memiliki sikap yang bertanggung
jawab
Peserta didik/konseli mengelola kemarahan
Peserta didik/konseli tidak rendah diri
Peserta didik/konseli mampu besyukur dan menerima
dengan ikhlas apa yang sudah dimilikinya
Peserta didik/konseli memperoleh perhatian orang
tua yang cukup
Peserta didik/konseli memiliki kesehatan jasmani dan
rohani yang baik
Peserta didik/konseli mampu menggali Potensi Diri
Sendiri
Peserta didik/konseli mampu menjaga kesehatan
jasmani dan rohani
Peserta didik/konseli dapat mengetahui kelebihan dan
kelemahan yang dimilikinya
Peserta didik/konseli dapat meningkatkan taraf hidup
/ekonomi keluarga
Peserta didik/konseli mampu mengatur jadwal
kegiatan sehari-hari dengan baik
Peserta didik/konseli mampu mengenal diri sendiri
sendiri
Peserta didik/konseli dapat menyadari dan
memahami perubahan yang terjadi pada masa remaja
Peserta didik/konseli memiliki disiplin diri dalam
kehidupan
Peserta didik/konseli dapat memiliki kepribadian yang
mandiri
Peserta didik/konseli dapat menghindari bahaya atau
dampak rokok
Peserta didik/konseli mampu melakukan 3 kata
penting dalam pergaulan
 Dapat berinteraksi dengan guru dan
karyawan sekolah
Mudah beradaptasi dengan lingkungan
sekolah baru
Kemudahan bergaul dengan teman-
teman di sekolah
Kemampuan mengatasi masalah dengan
teman di sekolah
Kemudahan mencari dan disenangi
Teman
Memahami tentang bullying dan cara
mensikapinya
Mengendalikan penggunaan medsos
sesuai kebutuhan
Dapat berinteraksi dengan lawan jenis
sesuai norma yang berlaku
Kesadaran sebagai makhluk sosial yang
harus berinteraksi
Kesadaran orang tua untuk peduli pada
kegiatan belajar anaknya
Kemudahan memaham pelajaran
Melakukan disiplin belajar
Melakukan kebiasaan belajar
BELAJAR Memiliki kebiasaan belajar di rumah
Kemampuan untuk tidak menunda
pekerjaan sekolah
Memperoleh atau meraih prestasi di
sekolah
Memiliki Motivasi belajar
Melakukan belajar kelompok yang baik
Pemahaman cara belajar di SMP/MTs
yang baik
Menemukan cara belajar yang sesuai
Memperoleh informasi beasiswa
Kemampuan mengatur waktu bekerja
dan sekolah
Memilih Ekskul yang sesuai
KARIR
Memiliki Sikap optimis dapat naik kelas
Mengidentifikasi cita-cita yang sesuai
dengan dirinya
Pemahaman mengenai jenis-jenis
profesi di masyarakat
Mengenal osis dan kegiataannya
Memahami hubungan hobi, bakat,
minat dan kemampuan
Peserta didik/konseli dapat berinteraksi dengan guru
dan karyawan sekolah
Peserta didik/konseli mudah beradaptasi dengan
lingkungan sekolah baru
Peserta didik/konseli dapat mudah bergaul dengan
teman-teman di sekolah
Peserta didik/konseli mampu mengatasi masalah
dengan teman di sekolah
Peserta didik/konseli mudah mencarai dan disenangi
teman
Peserta didik/konseli dapat memahami tentang
bullying dan cara mensikapinya
Peserta didik/konseli dapat mengendalikan
penggunaan medsos sesuai kebutuhan
Peserta didik/konseli dapat berinteraksi dengan lawan
jenis sesuai norma yang berlaku
Peserta didik/konseli memiliki Kesadaran sebagai
makhluk sosial yang harus berinteraksi
Peserta didik/konseli memiliki kesadaran orang tua
untuk peduli pada kegiatan belajar anaknya
Peserta didik/konseli memperoleh kemudahan
memaham pelajaran
Peserta didik/konseli dapat melakukan disiplin belajar
Peserta didik/konseli dapat melakukan kebiasaan
belajar
Peserta didik/konseli dapat belajar di rumah
Peserta didik/konseli tidak menunda pekerjaan
sekolah
Peserta didik/konseli dapat memperoleh atau meraih
prestasi di sekolah
Peserta didik/konseli memiliki Motivasi belajar
Peserta didik/konseli dapat melakukan belajar
kelompok yang baik
Peserta didik/konseli memiliki pemahaman tentang
cara belajar di SMP/MTs yang baik
Peserta didik/konseli dapat menemukan cara belajar
yang sesuai
Peserta didik/konseli dapat memperoleh informasi
beasiswa
Peserta didik/konseli memiliki kemampuan mengatur
waktu bekerja dan sekolah
Peserta didik/konseli dapat memilih Ekskul yang
sesuai
Peserta didik/konseli memiliki Sikap optimis dapat
naik kelas
Peserta didik/konseli dapat mengidentifikasi cita-cita
yang sesuai dengan dirinya
Peserta didik/konseli mampu memahami mengenai
jenis-jenis profesi di masyarakat
Peserta didik/konseli dapat mengenal osis dan
kegiataannya
Peserta didik/konseli dapat memahami hubungan
hobi, bakat, minat dan kemampuan
E. KOMPONEN PROGRAM

Komponen program bimbigan dan konseling di SMP meliputi : (1) layanan dasar, (2)
layanan peminatan dan perencanaan individual, (3) Layanan Responsif, dan (4) dukungan
sistem. Berikut penjelasan mengenai masing-masing komponen

1) Layanan Dasar
Layanan dasar adalah proses pemberian bantuan kepada semua peserta didik/konseli
yang berkaitan dengan pengembangan sikap, pengetahuan, dan keterampilan dalam bidang
pribadi, sosial, belajar, dan karir sebagai pengejawantahan tugas-tugas perkembangan
mereka. Layanan dasar merupakan inti pendekatan perkembangan yang diorganisasikan
berkenaan dengan pengetahuan tentang diri dan orang lain, perkembangan belajar, serta
perencanaan dan eksplorasi karir. Layanan dasar pada sekolah dasar dilaksanakan dalam
aktivitas yang langsung diberikan kepada peserta didik/konseli adalah bimbingan kelompok,
bimbingan klasikal, dan bimbingan lintas kelas. Aktivitas yang dilaksanakan melalui media
adalah papan bimbingan, leaflet dan media inovatif bimbingan dan konseling. Bagi guru
kelas yang menjalankan fungsi sebagai guru bimbingan dan konseling, layanan bimbingan
klasikal dapat diintegrasikan dalam kegiatan pembelajaran tematik.

2) Layanan Responsif
Layanan responsif adalah layanan untuk memenuhi kebutuhan jangka pendek peserta
didik, atau masalah-masalah yang dialami peserta didik/konseli yang bersumber dari
lingkungan kehidupan pribadi, sosial, belajar, dan karir. Layanan terdiri atas konseling
individual, konseling kelompok, konsultasi, konferensi kasus, referal dan advokasi.
Sementara aktivitas layanan responsif melalui media adalah konseling melalui elektronik dan
kotak masalah. Pada konteks layanan responsif di Sekolah Dasar, guru bimbingan dan
konseling atau konselor memberikan intervensi secara singkat. Pada layanan responsif juga
dilakukan advokasi yang menitikberatkan pada membantu peserta didik/konseli untuk
memiliki kesempatan yang sama dalam mencapai tugas-tugas perkembangan. Guru
bimbingan dan konseling atau konselor menyadari terdapat rintangan-rintangan bagi
peserta didik yang disebabkan oleh disabilitas, jenis kelamin, suku bangsa, bahasa,
orientasi seksual, status sosial ekonomi, pengaruh orangtua, keberbakatan, dan sebagainya.
Guru bimbingan dan konseling atau konselor harus memberikan advokasi agar semua
peserta didik/konseli mendapatkan perlakuan yang setara selama menempuh pendidikan di
Sekolah Dasar.

3) Layanan Peminatan dan Perencanaan Individual Peserta Didik

Layanan peminatan dan perencanaan individual merupakan proses pemberian bantuan
kepada semua peserta didik/konseli dalam membuat dan mengimplementasikan rencana
pribadi, sosial, belajar, dan karir. Tujuan utama layanan ini ialah membantu peserta didik
belajar memantau dan memahami pertumbuhan dan perkembangannya sendiri dan
mengambil tindakan secara proaktif terhadap informasi tersebut Layanan peminatan dan
perencanaan individual berisi aktivitas membantu setiap peserta didik untuk
mengembangkan dan meninjau minat dan perencanaan pribadi, sosial, belajar, dan karir.
Aktivitas dimulai sejak peserta didik masih di sekolah dasar dan berlanjut terus sampai di
sekolah menengah. Rencana yang telah dibuat oleh peserta didik ditinjau dan diperbaharui
secara berkala dan didokumentasikan di dalam profil peserta didik, misalnya dalam bentuk
grafik. Aktivitas layanan peminatan dan perencanaan individual yang langsung diberikan
kepada peserta didik dapat berupa kegiatan bimbingan klasikal, konseling individual,
konseling kelompok, bimbingan kelas besar atau lintas kelas, bimbingan kelompok,
konsultasi dan kolaborasi. Aktivitas peminatan dan perencanaan individual di Sekolah Dasar
terintegrasi dengan kegiatan ekstrakurikuler. Pemilihan kegiatan ekstrakurikuler juga dapat
menggambarkan minat peserta didik pada aktivitas tertentu. Guru bimbingan dan konseling
atau konselor dap at memberikan informasi tentang perencanaan pribadi, akademik dan
karir dalam pemilihan kegiatan ekstra kurikuler bagi peserta didik.

4) Dukungan Sistem
Dukungan sistem merupakan komponen pelayanan dan kegiatan manajemen, tata kerja
infrastruktur dan pengembangan keprofesionalan konselor secara berkelanjutan yang secara
tidak langsung memberikan bantuan kepada peserta didik atau memfasilitasi kelancaran
perkembangan peserta didik. Aktivitas yang dilakukan dalam dukungan sistem adalah (1)
administrasi, yang di dalamnya termasuk melaksanakan dan menindaklanjuti asesmen,
kunjungan rumah, menyusun dan melaporkan program bimbingan dan konseling, membuat
evaluasi, dan melaksanakan administrasi dan mekanisme bimbingan dan konseling, serta (2)
kegiatan tambahan dan pengembangan profesi, bagi konselor atau guru kelas yang berfungsi
sebagai guru bimbingan dan konseling, kegiatan pengembangan profesi dilaksanakan sesuai
dengan tugasnya sebagai guru kelas dengan diperkaya oleh kegiatan pelatihan atau
lokakarya tentang bimbingan dan konseling untuk memperkuat kompetensi dalam
menjalankan fungsi sebagai guru bimbingan dan konseling atau konselor. Pengembangan
Keprofesian Berkelanjutan (guru sebagai pembelajar) bagi konselor atau guru bimbingan dan
konseling dapat dilakukan dengan moda tatap muka, daring dan kombinasi antara tatap
muka dan daring.

Berdasarkan hasil angket kebutuhan peserta didik, maka alokasi waktu komponen
program adalah sebagai berikut :
JML PERHITUNGAN
KOMPONEN PRO
NO NO MATERI / TOPIK / KEGIATAN LAYA WAKTU/JAM
PROGRAM PORSI
NAN
1 Layanan Dasar 1 Tuhan selalu hadir dalam hidupku 28 49% 49% x 24 =
2 Nilai suatu sikap kejujuran 11,28
3 Bersyukur dengan hati yang ikhlas
4 Saya cinta budaya sendiri
5 Langkahku tanggung jawabku
6 Pola hidup bersih dan sehat
7 Potensi diri
8 Kelebihan dan kekurangan diri
9 Cara mengatur waktu
10 Pemahaman diri sendiri
 11 Masa remaja dan perubahannya
12 Disiplin diri
13 Menjadi pribadi mandiri
14 Bahaya rokok dan dampaknya
15 Melakukan 3 kata penting dalam pergaulan
16 Adaptasi di lingkungan sekolah baru
17 Kiat mencari dan disenangi teman
18 Stop bulliying
19 Mengelola sarana media sosial
20 Mengenal norma kehidupan
21 Manusia sebagai makhluk sosial
22 Pentingnya disiplin belajar
23 Tanggung jawab seorang siswa
24 Cara belajar di rumah
25 Kiat sukses meraih prestasi
26 Pentingnya motivasi belajar
27 Cara belajar kelompok
28 Cara belajar di sekolah baru
2 Layanan 1 Cara mendapatkan beasiswa 8 14% 24% x 24 =
Peminatan 2 Cara mengatur waktu belajar sambil bekerja 3,36
Dan 3 Cara memilih kegiatan ekstra kurikuler yang
Perencanaan Sesuai
Individual 4 Optimis untuk naik kelas
Peserta Didik 5 Cita-cita karirku
6 Jenis pekerjaan dan prospeknya
7 Mengenal osis dan kegiataannya
8 Mengenal bakat, minat, hobi dan karir
3 Layanan 1 Akibat suka menyontek 14 25% 25% x 24 =
Responsif 2 Mengelola marah 5,76
3 Menghilangkan rasa rendah diri
4 Menerima diriku apa adanya
5 Kiat mendapat perhatian orang tua
6 Menjaga kesehatan diri
7 Kiat mengatur keuangan
8 Membina hubungan baik dengan guru dan
Karyawan
9 Kiat membina hubungan dengan teman
10 Menyelesaikan masalah dengan teman
11 Kiat agar orang tua peduli dengan kegiatan
belajar kita
12 Identifikasi kesulitan belajar
13 Bahaya menunda pekerjaan sekolah
14 Cara mencari teman yang cocok untuk belajar
4 Dukungan 1 Pengembangan Jejaring 7 12% 12% x 24 =
Sistem 2 Kegiatan Manajemen 3,6
3 Pengembangan staf
4 Kunjungan rumah
5 Kolaborasi
6 Pengembangan Profesi Konselor
a. In House Training
b. Pendidikan Lanjut
7 Penelitian dan Pengembangan

JUMLAH JAM 57 100% 24

F. BIDANG LAYANAN

Bimbingan dan konseling pada satuan pendidikan mencakup empat bidang layanan, yaitu
bidang layanan yang memfasilitasi perkembangan pribadi, sosial, belajar, dan karir yang
merupakan satu kesatuan utuh dapat dipisahkan dalam setiap diri individu peserta
didik/konseli
1. Pribadi
Suatu proses pemberian bantuan dari guru bimbingan dan konseling atau konselor
kepada peserta didik atau konseli untuk memahami, menerima, mengarahkan,
mengambil keputusan, dan merealisasikan keputusannya secara bertanggung jawab
tentang perkembangan aspek pribadinya, sehingga dapat mencapai perkembangan
secara optimal dan mencapai kebahagiaan, kesejahteraan dan keselamatan dalam
kehidupannya.
Aspek perkembangan peserta didik/konseli yang dikembangkan meliputi (1)
memahami potensi diri dan memahami kelebihan dan kelemahannya, baik kondisi fisik
maupun psikis, (2) mengembangkan potensi untuk mencapai kesuksesan dalam
kehidupannya, (3) menerima kelemahan kondisi diri dan mengatasinya secarabaik.

2. Sosial
Suatu proses pemberian bantuan dari konselor kepada peserta didik/konseli untuk
memahami lingkungannya dan dapat melakukan interaksi sosial secara positif, terampil
berinteraksi sosial, mampu mengatasi masalah-masalah sosial yang dialaminya, mampu
menyesuaikan diri dan memiliki keserasian hubungan dengan lingkungan sosialnya
sehingga mencapai kebahagiaan dan kebermaknaan dalam kehidupannya.
Aspek perkembangan peserta didik/konseli yang dikembangkan meliputi (1) berempati
terhadap kondisi orang lain, (2) memahami keragaman latar sosial budaya, (3)
menghormati dan menghargai orang lain, (4) menyesuaikan dengan nilai dan norma yang
berlaku, (5) berinteraksi sosial yang efektif, (6) bekerjasama dengan orang lain secara
bertanggung jawab, dan (8) mengatasi konflik dengan orang lain berdasarkan prinsip yang
saling menguntungkan.

3. Belajar
Proses pemberian bantuan kepada peserta didik/ konseli dalam mengenali potensi diri
untuk belajar, memiliki sikap dan keterampilan belajar, terampil merencanakan
pendidikan, memiliki kesiapan menghadapi ujian, memiliki kebiasaan belajar teratur dan
mencapai hasil belajar secara optimal sehingga dapat mencapai kesuksesan,
kesejahteraan, dan kebahagiaan dalam kehidupannya. Aspek perkembangan yang
dikembangkan meliputi;
(1) Menyadari potensi diri dalam aspek belajar dan memahami berbagai hambatan
belajar
(2) Memiliki sikap dan kebiasaan belajar yang positif
 (3) Memiliki motif yang tinggi untuk belajar sepanjang hayat
(4) Memiliki keterampilan belajar yang efektif
(5) Memiliki keterampilan perencanaan dan penetapan pendidikan selanjutnya
(6) Memiliki kesiapan menghadapi ujian

4. Karir
Proses pemberian bantuan oleh guru bimbingan dan konseling atau konselor kepada
peserta didik/konseli untuk mengalami pertumbuhan, perkembangan, eksplorasi, aspirasi
dan pengambilan keputusan karir sepanjang rentang hidupnya secara rasional dan
realistis berdasar informasi potensi diri dan kesempatan yang tersedia di lingkungan
hidupnya sehingga mencapai kesuksesan dalam kehidupannya.
Aspek perkembangan yang dikembangkan meliputi :
(1) Pengetahuan konsep diri yang positif tentang karir
(2) Kematangan emosi dan fisik dalam membuat keputusan karir
(3) Kesadaran pentingnya pencapaian prestasi untuk mendapatkan kesempatan karir
(4) Kesadaran hubungan antara pekerjaan dan belajar
(5) Keterampilan untuk memahami dan menggunakan informasi karir
(6) Kesadaran hubungan antara tanggung jawab personal, kebiasaan bekerja yang baik
dan kesempatan karir
(7) Kesadaran bagaimana karir berhubungan dengan fungsi dan kebutuhan di masyarakat
(8) Kesadaran tentang perbedaan pekerjaan dan perubahan peran laki-laki - perempuan.
G. MENGEMBANGKAN TEMA / TOPIK LAYANAN BK
Tema/topik merupakan rincian lanjut dari identifikasi deskripsi kebutuhan peserta
didik/konseli dalam aspek perkembangan pribadi, sosial, belajar dan karier yang akan
dituangkan dalam RPL BK (Rencana Pelaksanaan Layanan Bimbingan dan Konseling)
BIDANG
RUMUSAN KEBUTUHAN
LAYANAN
Kesadaran untuk beribadah
Tuhan YME dengan Ikhlas
Kesadaran untuk selalu
bersikap jujur
Memiliki sikap selalu
bersyukur pada Tuhan YME
Pemahaman terhadap
dampak menyontek
Kesadaran untuk mencintai
budaya indonesia
Kemampuan untuk selalu
bertanggung jawab
Kemampuan mengendalikan
diri dari rasa marah
Memiliki kepercaya diri
Kesadaran untuk menerima
pemberian terbaik dari Tuhan
PRIBADI
Memperoleh perhatian orang
tua yang cukup
Memiliki kesehatan jasmani
dan rohani yang baik
Menggali Potensi Diri Sendiri
Memiliki kesehatan jasmani
dan rohani yang baik
Mengetahui Kelebihan dan
Kelemahan yang dimiliki
Meningkatkan taraf hidup
/ekonomi keluarga
Mengatur jadwal kegiatan
sehari-hari dengan baik
Kemampuan mengenal diri
sendiri sendiri
TUJUAN LAYANAN TOPIK/TEMA
Peserta didik/konseli memiliki Tuhan selalu hadir dalam
kesadaran untuk beribadah pada hidupku
Tuhan YME
Peserta didik/konseli memiliki Nilai suatu sikap
kebiasaan untuk selalu bersikap jujur kejujuran
Peserta didik/konseli selau bersyukur Bersyukur dengan hati
pada Tuhan YME atas segala yang yang ikhlas
telah diberikan-Nya
Peserta didik/konseli memahami Akibat suka menyontek
dampak menyontek dan dapat
menghindarinya
Peserta didik/konseli memiliki Saya cinta budaya sendiri
kesadaran mencintai budaya
indonesia tercinta
Peserta didik/konseli memiliki sikap Langkahku tanggung
yang bertanggung jawab jawabku
Peserta didik/konseli mengelola Mengelola marah
kemarahan
Peserta didik/konseli tidak rendah Menghilangkan rasa
Diri rendah diri
Peserta didik/konseli mampu Menerima diriku apa
besyukur dan menerima dengan adanya
ikhlas apa yang sudah dimilikinya
Peserta didik/konseli memperoleh Kiat mendapat perhatian
perhatian orang tua yang cukup orang tua
Peserta didik/konseli memiliki Pola hidup bersih dan
kesehatan jasmani dan rohani yang sehat
Baik
Peserta didik/konseli mampu Potensi diri
menggali Potensi Diri Sendiri
Peserta didik/konseli mampu Menjaga kesehatan diri
menjaga kesehatan jasmani dan
Rohani
Peserta didik/konseli dapat Kelebihan dan
mengetahui kelebihan dan kekurangan diri
kelemahan yang dimilikinya
Peserta didik/konseli dapat Kiat mengatur keuangan
meningkatkan taraf hidup /ekonomi
Keluarga
Peserta didik/konseli mampu Cara mengatur waktu
mengatur jadwal kegiatan sehari-hari
dengan baik
Peserta didik/konseli mampu Pemahaman diri sendiri
mengenal diri sendiri sendiri
 Menyadari dan memahami
perubahan yang terjadi pada
masa remaja
Memiliki disiplin diri dalam
kehidupan
Memiliki kepribadian yang
mandiri
Menghindari bahaya atau
dampak rokok
Kemampuan mengucapkan
kata maaf, tolong dan terima
Kasih
Dapat berinteraksi dengan
guru dan karyawan sekolah
Mudah beradaptasi dengan
lingkungan sekolah baru
Kemudahan bergaul dengan
teman-teman di sekolah
Kemampuan mengatasi
SOSIAL masalah dengan teman di
sekolah
Kemudahan mencari dan
disenangi teman
Memahami tentang bullying
dan cara mensikapinya
Mengendalikan penggunaan
medsos sesuai kebutuhan
Dapat berinteraksi dengan
lawan jenis sesuai norma yang
berlaku
Kesadaran sebagai makhluk
sosial yang harus berinteraksi
Kesadaran orang tua untuk
peduli pada kegiatan belajar
Anaknya
Kemudahan memaham
pelajaran
Melakukan disiplin belajar
Melakukan kebiasaan belajar
BELAJAR
Memiliki kebiasaan belajar di
Rumah
Kemampuan untuk tidak
menunda pekerjaan sekolah
Memperoleh atau meraih
prestasi di sekolah
Peserta didik/konseli dapat Masa remaja dan
menyadari dan memahami perubahannya
perubahan yang terjadi pada masa
Remaja
Peserta didik/konseli memiliki Disiplin diri
disiplin diri dalam kehidupan
Peserta didik/konseli dapat memiliki Menjadi pribadi mandiri
kepribadian yang mandiri
Peserta didik/konseli dapat Bahaya rokok dan
menghindari bahaya atau dampak dampaknya
Rokok
Peserta didik/konseli mampu Melakukan 3 kata
melakukan 3 kata penting dalam penting dalam pergaulan
Pergaulan
Peserta didik/konseli dapat Membina hubungan baik
berinteraksi dengan guru dan dengan guru dan
karyawan sekolah karyawan
Peserta didik/konseli mudah Adaptasi di lingkungan
beradaptasi dengan lingkungan sekolah baru
sekolah baru
Peserta didik/konseli dapat mudah Kiat membina hubungan
bergaul dengan teman-teman di dengan teman
Sekolah
Peserta didik/konseli mampu Menyelesaikan masalah
mengatasi masalah dengan teman di dengan teman
sekolah
Peserta didik/konseli mudah Kiat mencari dan
mencarai dan disenangi teman disenangi teman
Peserta didik/konseli dapat Stop bulliying
memahami tentang bullying dan cara
mensikapinya
Peserta didik/konseli dapat Mengelola sarana media
mengendalikan penggunaan medsos sosial
sesuai kebutuhan
Peserta didik/konseli dapat Mengenal norma
berinteraksi dengan lawan jenis kehidupan
sesuai norma yang berlaku
Peserta didik/konseli memiliki Manusia sebagai
Kesadaran sebagai makhluk sosial makhluk sosial
yang harus berinteraksi
Peserta didik/konseli memiliki Kiat agar orang tua
kesadaran orang tua untuk peduli peduli dengan kegiatan
pada kegiatan belajar anaknya belajar kita
Peserta didik/konseli memperoleh Identifikasi kesulitan
kemudahan memaham pelajaran belajar
Peserta didik/konseli dapat Pentingnya disiplin
melakukan disiplin belajar belajar
Peserta didik/konseli dapat Tanggung jawab seorang
melakukan kebiasaan belajar siswa
Peserta didik/konseli dapat belajar di Cara belajar di rumah
Rumah
Peserta didik/konseli tidak menunda Bahaya menunda
pekerjaan sekolah pekerjaan sekolah
Peserta didik/konseli dapat Kiat sukses meraih
memperoleh atau meraih prestasi di prestasi
Sekolah
 Memiliki Motivasi belajar
Melakukan belajar kelompok
yang baik
Pemahaman cara belajar di
SMP/MTs yang baik
Menemukan cara belajar yang
sesuai
Memperoleh informasi
beasiswa
Kemampuan mengatur waktu
bekerja dan sekolah
Memilih Ekskul yang sesuai
KARIR
Memiliki Sikap optimis dapat
naik kelas
Mengidentifikasi cita-cita
yang sesuai dengan dirinya
Pemahaman mengenai jenis-
jenis profesi di masyarakat
Mengenal osis dan
kegiataannya
Memahami hubungan hobi,
bakat, minat dan kemampuan
Peserta didik/konseli memiliki Pentingnya motivasi
Motivasi belajar belajar
Peserta didik/konseli dapat Cara belajar kelompok
melakukan belajar kelompok yang
baik
Peserta didik/konseli memiliki Cara belajar di sekolah
pemahaman tentang cara belajar di baru
SMP/MTs yang baik
Peserta didik/konseli dapat Cara mencari teman yang
menemukan cara belajar yang sesuai cocok untuk belajar
bersama
Peserta didik/konseli dapat Cara mendapatkan
memperoleh informasi beasiswa beasiswa
Peserta didik/konseli memiliki Cara mengatur waktu
kemampuan mengatur waktu belajar sambil bekerja
bekerja dan sekolah
Peserta didik/konseli dapat memilih Cara memilih kegiatan
Ekskul yang sesuai ekstra kurikuler yang
sesuai
Peserta didik/konseli memiliki Sikap Optimis untuk naik kelas
optimis dapat naik kelas
Peserta didik/konseli dapat Cita-cita karirku
mengidentifikasi cita-cita yang sesuai
dengan dirinya
Peserta didik/konseli mampu Jenis pekerjaan dan
memahami mengenai jenis-jenis prospeknya
profesi di masyarakat
Peserta didik/konseli dapat Mengenal osis dan
mengenal osis dan kegiataannya kegiataannya
Peserta didik/konseli dapat Mengenal bakat, minat,
memahami hubungan hobi, bakat, hobi dan karir
minat dan kemampuan
H. RENCANA KEGIATAN/OPERASIOAL (ACTION PLAN)

Rencana kegiatan (action plan) bimbingan dan konseling merupaan rencan yang
menguraikan tindakan-tindakan yang diperlukan untuk mencapai tujuan yang didapat dari
hasil assesmen terhadap kondisi peserta didik/konseli serta standar kompetensi kemandirian
Konseli. Rencana kegiatan bimbingan dan konseling terdiri dari beberapa komponen, yaitu :
(a) Bidang layanan
Berisi tentang bidang layanan bimbingan dan konseling
(b) Tujuan Layanan
Berisi tentang tujuan yang akan dicapai yang berbasis hasil asesmen, tugas
perkembangan atau standar kompetensi kemandirian Konseli
(c) Komponen layanan
Terdiri dari empat komponen yaitu (1) layanan dasar, (2) layanan responsif, (3)
peminatan dan perencanaan individual, (4) dukungan system
(d) Strategi layanan
Merupakan kegiatan/strategi layanan yang dilakukan dan disesuaikan dengan
komponen layanan. Contohnya, untuk komponen layanan dasar, strategi layanan yang
dapat dilaksanakan adalah bimbingan
(e) Kelas
Berisi kelas yang akan mendapatkan layanan bimbingan dan konseling
(f) Materi,
Berisi tentang tema/topik materi yang akan dibahas untuk mencapai tujuan.
(g) Metode,
Berisi teknik/strategi kegiatan layanan bimbingan dan konseling yang akan dilakukan.
(h) Alat/media,
Berisi alat dan media yang akan digunakan misalnya power point presentation, kertas
kerja dan sebagainya.
(i) Evaluasi,
Berisi jenis dan alat evaluasi yang digunakan untuk memastikan ketercapaian tujuan
layanan.
(j) Ekuivalensi,
Berisi penyetaraan kegiatan bimbingan dan konseling yang dilakukan dengan jumlah
jam. (secara rinci dapat dilihat pada Lampiran Permendikbud No.111 Tahun 2014
tentang Bimbingan dan Konseling pada Pendidikan Dasar dan Menengah).
 RENCANA KEGIATAN (ACTION PLAN) BIMBINGAN DAN KONSELING

BIDANG KOMPONEN STRATEGI KE EVA EKUI

TUJUAN LAYANAN MATERI METODE MEDIA
LAYANAN PROGRAM LAYANAN LAS LUASI VALENSI

Peserta didik/konseli memiliki kesadaran Bimbingan Tuhan selalu hadir Ceramah, Slide Power Proses
Dasar VII 2 Jam
untuk beribadah pada Tuhan YME Klasikal dalam hidupku Diskusi Point dan Hasil
Peserta didik/konseli memiliki kebiasaan Bimbingan Nilai suatu sikap Ceramah, Slide Power Proses
Dasar VII 2 Jam
untuk selalu bersikap jujur Klasikal kejujuran Diskusi Point dan Hasil
Peserta didik/konseli selau bersyukur pada
Bimbingan Bersyukur dengan Ceramah, Slide Power Proses
Tuhan YME atas segala yang telah Dasar VII 2 Jam
Klasikal hati yang ikhlas Diskusi Point dan Hasil
diberikan-Nya
Disesuaikan Disesuaikan
dengan dengan
Peserta didik/konseli memahami dampak Konseling Akibat suka Proses
Responsif VII pendekatan pendekatan 2 Jam
menyontek dan dapat menghindarinya Individual menyontek dan Hasil
yang yang
digunakan digunakan
PRIBADI Disesuaikan Disesuaikan
dengan dengan
Peserta didik/konseli memiliki kesadaran Bimbingan Saya cinta budaya Proses
Dasar VII pendekatan pendekatan 2 Jam
mencintai budaya indonesia tercinta Kelompok sendiri dan Hasil
yang yang
digunakan digunakan
Disesuaikan Disesuaikan
dengan dengan
Peserta didik/konseli memiliki sikap yang Bimbingan Langkahku Proses
Dasar VII pendekatan pendekatan 2 Jam
bertanggung jawab Kelompok tanggung jawabku dan Hasil
yang yang
digunakan digunakan
Disesuaikan Disesuaikan
dengan dengan
Peserta didik/konseli mengelola Konseling Proses
Responsif VII Mengelola marah pendekatan pendekatan 2 Jam
kemarahan Individual dan Hasil
yang yang
digunakan digunakan
 Disesuaikan Disesuaikan
dengan dengan
Konseling Menghilangkan Proses
Peserta didik/konseli tidak rendah diri Responsif VII pendekatan pendekatan 2 Jam
Individual rasa rendah diri dan Hasil
yang yang
digunakan digunakan
Disesuaikan Disesuaikan
Peserta didik/konseli mampu besyukur dengan dengan
Konseling Menerima diriku Proses
dan menerima dengan ikhlas apa yang Responsif VII pendekatan pendekatan 2 Jam
Individual apa adanya dan Hasil
sudah dimilikinya yang yang
digunakan digunakan
Disesuaikan Disesuaikan
Kiat mendapat dengan dengan
Peserta didik/konseli memperoleh Konseling Proses
Responsif VII perhatian orang pendekatan pendekatan 2 Jam
perhatian orang tua yang cukup Individual dan Hasil
tua yang yang
digunakan digunakan
Peserta didik/konseli memiliki kesehatan Bimbingan Pola hidup bersih Ceramah, Slide Power Proses
Dasar VII 2 Jam
jasmani dan rohani yang baik Klasikal dan sehat Diskusi Point dan Hasil

Peserta didik/konseli mampu menggali Bimbingan Ceramah, Slide Power Proses

Dasar VII Potensi diri 2 Jam
Potensi Diri Sendiri Klasikal Diskusi Point dan Hasil
Disesuaikan Disesuaikan
dengan dengan
Peserta didik/konseli mampu menjaga Konseling Menjaga Proses
Responsif VII pendekatan pendekatan 2 Jam
kesehatan jasmani dan rohani Individual kesehatan diri dan Hasil
yang yang
digunakan digunakan
Disesuaikan Disesuaikan
Peserta didik/konseli dapat mengetahui dengan dengan
Bimbingan Kelebihan dan Proses
kelebihan dan kelemahan yang Dasar VII pendekatan pendekatan 2 Jam
Kelompok kekurangan diri dan Hasil
dimilikinya yang yang
digunakan digunakan
Disesuaikan Disesuaikan
dengan dengan
Peserta didik/konseli dapat meningkatkan Konseling Kiat mengatur Proses
Responsif VII pendekatan pendekatan 2 Jam
taraf hidup /ekonomi keluarga Individual keuangan dan Hasil
yang yang
digunakan digunakan
 Peserta didik/konseli mampu mengatur Bimbingan Cara mengatur Ceramah, Slide Power Proses
Dasar VII 2 Jam
jadwal kegiatan sehari-hari dengan baik Klasikal waktu Diskusi Point dan Hasil

Peserta didik/konseli mampu mengenal Bimbingan Pemahaman diri Ceramah, Slide Power Proses
Dasar VII 2 Jam
diri sendiri sendiri Klasikal sendiri Diskusi Point dan Hasil

Peserta didik/konseli dapat menyadari dan

Bimbingan Masa remaja dan Ceramah, Slide Power Proses
memahami perubahan yang terjadi pada Dasar VII 2 Jam
Klasikal perubahannya Diskusi Point dan Hasil
masa remaja

Peserta didik/konseli memiliki disiplin diri Bimbingan Ceramah, Slide Power Proses
Dasar VII Disiplin diri 2 Jam
dalam kehidupan Klasikal Diskusi Point dan Hasil

Peserta didik/konseli dapat memiliki Bimbingan Menjadi pribadi Ceramah, Slide Power Proses
Dasar VII 2 Jam
kepribadian yang mandiri Klasikal mandiri Diskusi Point dan Hasil

Peserta didik/konseli dapat menghindari Bimbingan Bahaya rokok dan Ceramah, Slide Power Proses
Dasar VII 2 Jam
bahaya atau dampak rokok Klasikal dampaknya Diskusi Point dan Hasil
Disesuaikan Disesuaikan
Melakukan 3 kata dengan dengan
Peserta didik/konseli mampu melakukan 3 Bimbingan Proses
Dasar VII penting dalam pendekatan pendekatan 2 Jam
kata penting dalam pergaulan Kelompok dan Hasil
pergaulan yang yang
digunakan digunakan
Disesuaikan
Membina
dengan
Peserta didik/konseli dapat berinteraksi Konseling hubungan baik Ceramah, Proses
SOSIAL Responsif VII pendekatan 2 Jam
dengan guru dan karyawan sekolah Individual dengan guru dan Diskusi dan Hasil
yang
karyawan
digunakan
Adaptasi di
Peserta didik/konseli mudah beradaptasi Bimbingan Ceramah, Slide Power Proses
Dasar VII lingkungan 2 Jam
dengan lingkungan sekolah baru Klasikal Diskusi Point dan Hasil
sekolah baru
Disesuaikan Disesuaikan
Kiat membina dengan dengan
Peserta didik/konseli dapat mudah Konseling Proses
Responsif VII hubungan dengan pendekatan pendekatan 2 Jam
bergaul dengan teman-teman di sekolah Individual dan Hasil
teman yang yang
digunakan digunakan
 Disesuaikan Disesuaikan
Menyelesaikan dengan dengan
Peserta didik/konseli mampu mengatasi Konseling Proses
Responsif VII masalah dengan pendekatan pendekatan 2 Jam
masalah dengan teman di sekolah Kelompok dan Hasil
teman yang yang
digunakan digunakan

Peserta didik/konseli mudah mencarai Bimbingan Kiat mencari dan Ceramah, Slide Power Proses
Dasar VII 2 Jam
dan disenangi teman Klasikal disenangi teman Diskusi Point dan Hasil

Peserta didik/konseli dapat memahami Bimbingan Ceramah, Slide Power Proses

Dasar VII Stop bulliying 2 Jam
tentang bullying dan cara mensikapinya Klasikal Diskusi Point dan Hasil

Peserta didik/konseli dapat

Bimbingan Mengelola sarana Ceramah, Slide Power Proses
mengendalikan penggunaan medsos Dasar VII 2 Jam
Klasikal media sosial Diskusi Point dan Hasil
sesuai kebutuhan

Peserta didik/konseli dapat berinteraksi

Bimbingan Mengenal norma Ceramah, Slide Power Proses
dengan lawan jenis sesuai norma yang Dasar VII 2 Jam
Klasikal kehidupan Diskusi Point dan Hasil
berlaku

Peserta didik/konseli memiliki

Bimbingan Manusia sebagai Ceramah, Slide Power Proses
Kesadaran sebagai makhluk sosial yang Dasar VII 2 Jam
Klasikal makhluk sosial Diskusi Point dan Hasil
harus berinteraksi

Disesuaikan Disesuaikan
BELAJAR Kiat agar orang tua
Peserta didik/konseli memiliki dengan dengan
Konseling peduli dengan Proses
kesadaran orang tua untuk peduli pada Responsif VII pendekatan pendekatan 2 Jam
Individual kegiatan belajar dan Hasil
kegiatan belajar anaknya yang yang
kita
digunakan digunakan
 Disesuaikan Disesuaikan
dengan dengan
Peserta didik/konseli memperoleh Konseling Identifikasi Proses
Responsif VII pendekatan pendekatan 2 Jam
kemudahan memaham pelajaran Individual kesulitan belajar dan Hasil
yang yang
digunakan digunakan

Peserta didik/konseli dapat melakukan Bimbingan Pentingnya disiplin Ceramah, Slide Power Proses
Dasar VII 2 Jam
disiplin belajar Klasikal belajar Diskusi Point dan Hasil

Peserta didik/konseli dapat melakukan Bimbingan Tanggung jawab Ceramah, Slide Power Proses
Dasar VII 2 Jam
kebiasaan belajar Klasikal seorang siswa Diskusi Point dan Hasil

Peserta didik/konseli dapat belajar di Bimbingan Cara belajar di Ceramah, Slide Power Proses
Dasar VII 2 Jam
rumah Klasikal rumah Diskusi Point dan Hasil
Disesuaikan Disesuaikan
dengan dengan
Peserta didik/konseli tidak menunda Konseling Bahaya menunda Proses
Responsif VII pendekatan pendekatan 2 Jam
pekerjaan sekolah Individual pekerjaan sekolah dan Hasil
yang yang
digunakan digunakan
Peserta didik/konseli dapat memperoleh Bimbingan Kiat sukses meraih Ceramah, Slide Power Proses
Dasar VII 2 Jam
atau meraih prestasi di sekolah Klasikal prestasi Diskusi Point dan Hasil

Peserta didik/konseli memiliki Motivasi Bimbingan Pentingnya Ceramah, Slide Power Proses
Dasar VII 2 Jam
belajar Klasikal motivasi belajar Diskusi Point dan Hasil

Peserta didik/konseli dapat melakukan Bimbingan Cara belajar Ceramah, Slide Power Proses
Dasar VII 2 Jam
belajar kelompok yang baik Klasikal kelompok Diskusi Point dan Hasil

Peserta didik/konseli memiliki

Bimbingan Cara belajar di Ceramah, Slide Power Proses
pemahaman tentang cara belajar di Dasar VII 2 Jam
Klasikal sekolah baru Diskusi Point dan Hasil
SMP/MTs yang baik
KARIR Disesuaikan Disesuaikan
Cara mencari
dengan dengan
Peserta didik/konseli dapat menemukan Konseling teman yang cocok Proses
Responsif VII pendekatan pendekatan 2 Jam
cara belajar yang sesuai Individual untuk belajar dan Hasil
yang yang
bersama
digunakan digunakan
Peserta didik/konseli dapat memperoleh Pem&Perenc Bimbingan Cara mendapatkan Ceramah, Slide Power Proses
VII 2 Jam
informasi beasiswa Indv Klasikal beasiswa Diskusi Point dan Hasil

Peserta didik/konseli memiliki Cara mengatur

Pem&Perenc Bimbingan Ceramah, Slide Power Proses
kemampuan mengatur waktu bekerja dan VII waktu belajar 2 Jam
Indv Klasikal Diskusi Point dan Hasil
sekolah sambil bekerja

Cara memilih
Peserta didik/konseli dapat memilih Ekskul Pem&Perenc Bimbingan kegiatan ekstra Ceramah, Slide Power Proses
VII 2 Jam
yang sesuai Indv Klasikal kurikuler yang Diskusi Point dan Hasil
sesuai

Peserta didik/konseli memiliki Sikap Pem&Perenc Bimbingan Optimis untuk naik Ceramah, Slide Power Proses
VII 2 Jam
optimis dapat naik kelas Indv Klasikal kelas Diskusi Point dan Hasil

Peserta didik/konseli dapat

Pem&Perenc Bimbingan Ceramah, Slide Power Proses
mengidentifikasi cita-cita yang sesuai VII Cita-cita karirku 2 Jam
Indv Klasikal Diskusi Point dan Hasil
dengan dirinya

Peserta didik/konseli mampu memahami Pem&Perenc Bimbingan Jenis pekerjaan Ceramah, Slide Power Proses
VII 2 Jam
mengenai jenis-jenis profesi di masyarakat Indv Klasikal dan prospeknya Diskusi Point dan Hasil

Peserta didik/konseli dapat mengenal osis Pem&Perenc Bimbingan Mengenal osis dan Ceramah, Slide Power Proses
VII 2 Jam
dan kegiataannya Indv Kelas besar kegiataannya Tanya jawab Point dan Hasil

Peserta didik/konseli dapat memahami Mengenal bakat,

Pem&Perenc Bimbingan Ceramah, Slide Power Proses
hubungan hobi, bakat, minat dan VII minat, hobi dan 2 Jam
Indv Klasikal Diskusi Point dan Hasil
kemampuan karir
 JADWAL BIMBINGAN DAN KONSELING
UPTD SMPN 4 BATU AMPAR

TAHUN PELAJARAN 2022/ 2023

Komponen Dan Layanan Juli Agst sept oktber Nov des januari febuari maret april mei juni

Bulan 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1. Pembagian tugas guru
bimbingan dan konseling. X
2.Assesmen kebutuhan ( angket
masalah siswa ) X
3. Menyusun progam bimbingan
dan konseling. X
4. Konsultasi progam bimbingan
dan konseling. X
5.Pengadaan sarana/ prasaran BK X
PELAKSANAAN U U L
LAYANAN DASAR U U L T A I
1. Bimbingan Klasikal X X X X X X X X X T X X X X X A I X X X X X X X X X X X S X X X X X X X X X X X S B
2. Bimbingan kelas Besar/ Lintas
kelas. S S B X U
3. Bimbingan Kelompok U S S R
4. Pengembangan Media Bk S S R E E
5. Papan Bimbingan E E M M S
LAYANAN RESPONSIF M M S E E M
1. Konseling Individual disesuaikan dengan E kebutuhan E E disesuaikan dngn kebutuhan S disesuaikan dgn kebutuhan S S
2. Konseling Kelompok disesuaikan dengan S kebutuhan S M disesuaikan dngn kebutuhan T disesuaikan dgn kebutuhan T T
3. Referal ( Alih Tangan Kasus ) disesuaikan dengan T kebutuhan T E disesuaikan dngn kebutuhan E disesuaikan dgn kebutuhan E E
4. Konsultasi. disesuaikan dengan E kebutuhan E S disesuaikan dngn kebutuhan R disesuaikan dgn kebutuhan R R
5. Bimbingan Teman Sebaya disesuaikan dengan R kebutuhan R T disesuaikan dngn kebutuhan disesuaikan dgn kebutuhan
6. Konferensi Kasus disesuaikan dengan kebutuhan E disesuaikan dngn kebutuhan 2 disesuaikan dgn kebutuhan 2 2
7. Konseling Melalui elektrik disesuaikan dengan 1 kebutuhan 1 R disesuaikan dngn kebutuhan disesuaikan dgn kebutuhan
PEMINATAN DAN P.INDIVIDUAL
1. Bimbingan Klasikal disesuaikan dengan kebutuhan 1 disesuaikan dgn kebutuhan disesuaikan dgn kebutuhan
2.Konseling Individual disesuaikan dengan kebutuhan disesuaikan dgn kebutuhan disesuaikan dgn kebutuhan
3. Konseling Kelompok disesuaikan dengan kebutuhan disesuaikan dgn kebutuhan disesuaikan dgn kebutuhan
4. Bimbingan Kelas Besar disesuaikan dengan kebutuhan disesuaikan dgn kebutuhan disesuaikan dgn kebutuhan
5. Bimbingan Kelompok disesuaikan dengan kebutuhan disesuaikan dgn kebutuhan disesuaikan dgn kebutuhan
6. Konsultasi
DUKUNGAN SISTEM
1. Pengembangan Jejaring x x x x x x X X X X X X
2. Kegiatan Manajemen x x x x x x x x x x x x x x x x x X X X X X X X X X X X X X X X X X X X
3. Pengembangan Staf kunjungan
rumah disesuaikan dengan kebutuhan disesuaikan dgn kebutuhan disesuaikan dgn kebutuhan
4. Kolaborasi disesuaikan dengan kebutuhan disesuaikan dgn kebutuhan disesuaikan dgn kebutuhan
5. Pengembangan profesi Konselor
a. In House Training
b. Pendidikan lanjut disesuaikan dengan kebutuhan disesuaikan dgn kebutuhan disesuaikan dgn kebutuhan
6. Penelitian dan pengembangan
AKUNTABILITAS
1. Evaluasi Proses X X X X X X X X X X
2. Evaluasi Hasil X X X X X X X X X X
3. Supervisi X
4. Pembuatan Laporan X X X X X X X X X

Batu Ampar, 5 Juli 2022

Mengetahui
Kepala UPTD SMPN 4 Batu Ampar Guru Bk

Saberansyah, S.Pd.I, M.M Sayu Putrini,S.Pd

NIP. 19660505 198608 1 002
I. RENCANA EVALUASI PELAPORAN DAN TINDAK LANJUT

1. EVALUASI
Evaluasi merupakan langkah penting dalam manajemen pelayanan bimbingan dan
konseling (BK). Evaluasi secara umum ditujukan untuk mengetahui tingkat keterlaksanaan
kegiatan dan ketercapaian tujuan program yang telah ditetapkan. Dalam evaluasi
program bimbingan dan konseling terdapat 2 (dua) jenis evaluasi, yaitu evaluasi proses
dan evaluasi hasil.
Evaluasi proses adalah kegiatan evaluasi yang dilakukan melalui analisis hasil penilaian
proses selama kegiatan pelayanan bimbingan dan konseling brlangsung. Fokus penilaian
adalah keterlibatan unsur-unsur dalam pelaksanaan kegitan bimbingan dan konseling.
Evaluasi hasil adalah kegiatan evaluasi yang dilakukan untuk memperoleh informasi
tentang keefektifan layanan bimbingan dan konseling dilihat dari hasilnya. Evaluasi hasil
pelayanan bimbingan dan konseling ditujukan pada hasil yang diacapi oleh peserta didik
yang menjalin pelayanan bimbingan dan konseling. Fokus penilaian dapat diaragakan
pada berkembangnya :
a. Pemahaman diri, sikap, dan prilaku yang diperoleh berkaitan dengan materi / topik /
masalah yang dibahas
b. Perasaan positif sebagai dampak dari proses atau meteri/topik/masalah yang dibahas
c. Rencana kegiatan yang akan dilaksanakan pasca layanan dalam rangka mewujudkan
upaya pengembangan/pengetasan masalah.
Langkah-langkah pelaksanaan :
a. Penyusunan rencana evaluasi
b. Pengumpulan Data
c. Analisa dan interpretasi data

2. PELAPORAN
Pelaporan merupakan langkah lanjutan setelah evaluasi. Isi dalam pelaporan lebih
bersifat mendeskripsikan dan memberi uraian analisis terhadap hasil-hasil yang telah
dicapai dalam kegiatan evaluasi sebelumnya. Pelaporan pada hakikatnya merupakan
kegiatan menyusun dan mendeskripsikan seluruh hasil yang telah dicapai dalam evaluasi
proses maupun hasil dalam format laporan yang dapat memberikan informasi kepada
seluruh pihak yang terlibat tentang keberhasilan dan kekurangan dari program bimbingan
dan konseling yang telah dilakukan.
Terdapat tiga aspek pokok yang perlu diperhatikan dalam penyusunan laporan yiatu :
a. Sistematika laporan hendaknya logis dan dapat dipahami
b. Deskripsi laporan yang disusun hendaknya memperhatikan kaidah penulisan dan
kebahasan yang telah dilakukan
c. Laporan pelaksanaan program bimbingan dan konseling harus dilaporkan secara
akurat dan tepat waktu.
 Langkah-langkah dalam penyusunan laporan :
a. Tahap persiapan
b. Pengumpulan dan penyajian data
c. Penulisan laporan
d. Sistematika laporan

3. TINDAK LANJUT
Tindak lanjut dalam kegiatan evaluasi merupakan kegiatan yang dilakukan untuk
menindaklanjuti hasil pelaksanaan pelayanan bimbingan dan konseling. Berdasarkan data
dan informasi yang diperoleh dari hasil evaluasi, guru BK atau konselor dapat memikirkan
ulang keseluruhan program yang telah dilaksanakan denganc ara membuat desain ulang
atau merevisi seluruh program atau beberapa bagian dari program yang dianggap belum
begitu efektif.
Langkah-langkah tindak lanjut :
a. Menentukan aspek-aspek perbaikan atau peningkatan yang akan dilakukan.
b. Menyusun ulang desain program secara umum atau layanan bimbingan dan konseling
tertentu dalam rangka perbaikan atau pengembangan
c. Melaksanakan kegiatan tindak lanjut sesuai dengan aspek-aspek yang akan diperbaiki
atau dikembangkan dan alokasi waktu yang telah ditentukan.
J. SARANA DAN PRASARANA BIMBINGAN DAN KONSELING

Prasarana pokok yang diperlukan ialah ruang bimbingan dan konseling yang cukup
memadai. Ruang dimaksud hendaknya diatur sedemikian rupa sehingga peserta dididk yang
berkunjung merasa senang dan nyaman, serta ruangan tersebut dapat digunakan untuk
pelaksanaan berbagai jenis kegiatan layanan bimbingan dan konseling baik individu maupun
kelompok sesuai dengan asas-asas dan kode etik bimbingan dan konseling.
Sedangkan Sarana dan prasarana berisi fasilitas dan perlengkapan yang mendukung
terhadap keterlaksanaan program bimbingan dan konseling. Sarana yang akan digunakan
dalam kegiatan pelayanan bimbingan dan konseling meliputi :
a. Alat pengumpul data, baik tes maupun non tes, yaitu :
1) Angket Masalah Konseli / Aplikasi Angket Masalah Konseli
2) Sosiometri
3) Alat Ungkap Pemahaman Diri
4) Alat Penelusuran Minat Peserta Didik SMP
5) Inventori Tugas Perkembangan
6)
7)
8) Catatan Anekdot
b. Alat penyimpan data, khususnya dalam bentuk himpunan data yaitu :
1) Cummulative Record
2) Basis Data Prestasi Akademik
3) Daftar Peserta Didik Asuh
c. Kelengkapan penunjang teknis yaitu :
1) Data informasi meliputi: Peta Peserta Didik
2) Paket bimbingan meliputi : Paket Materi Klasikal
3) Alat bantu bimbingan meliputi : Buku Saku, Poster.
d. Perlengkapan administrasi, yaitu :
1) Alat tulis
2) Format rencana kegiatan
3) Blanko laporan kegiatan
Sedangkan prasarana penunjang layanan : Ruang bimbingan dan konseling terdiri atas :
ruang tamu, ruang kerja, ruang bimbingan dan konseling kelompok/diskusi, ruang
dokumentasi (terlampir)
K. ANGGARAN DAN BIAYA

Anggaran biaya menyesuaikan dengan anggaran sekolah yang dialokasikan untuk

kegiatan bimbingan dan Konseling dengan rincian kebutuhan sebagai berikut :
Rencana anggaran berisi uraian jenis kegiatan dan rincian besar anggaran yang
dibutuhkan. Jumlah besar anggaran menunjukkan kebutuhan besaran anggaran untuk
mendukung keterlaksanaan program bimbingan dan konseling. Rencana anggaran disusun
untuk mendukung implementasi program secara cermat, rasional dan realistik.
Adapun rencana anggaran kegiatan bimbingan dan konseling pada tahun ini adalah
sebagai berikut :

Jumlah
No Jenis Barang Kebutuhan
Barang Uang
1. Kertas HVS - Angket AKPD 1 RIM Rp. 100.000,-
- Program BK
- Format-format BK
2. Spidol - Spidol besar 4 Rp. 15.000,-
- Spidol kecil 4
3. Buku Folio - Buku Tamu 1 Rp. 90.000,-
- Buku ijin siswa 1
4. Gunting - 1 Rp. 15.000,-
5. Snel heckter - Jurnal Kegiatan Klasikal 4 Rp. 30.000,-
- Program umum 4
- Bukti Fisik 4
6. Staples - Kecil 1 Rp. 10.000,-
- Tanggung 1 Rp. 20.000.-
7. Transport - Home visit Rp. 1.200.000,-
( 12 X 4 X Rp. 10.000,-)
Jumlah Rp. 760.000,-
 PROGRAM SEMESTER

Setelah membuat rencana kegiatan yang akan dilakukan selama satu tahun, kemudian
mendistribusikan komponen layanan dan strategi kegiatan dalam porgam semesteran dalam
bentuk yang lebih rinci.
Terdapat beberapa komponen dalam program semeseteran, yaitu :
1. Bulan dan komponen program
2. Layanan Dasar
Berisi tentang strategi layanan dan topik/tema layanan dalam komponen layanan dasar,
seperti bimbingan klasikal dengan tema yang sudah dibuat dalam rencana kegiatan
3. Layanan Peminatan dan Perencanaan Individual
Berisi tentang strategi layanan dan topik/tema dalam komponen layanan perencanaan
individual misalnya bimbingan klasikal dengan tema memilih sekolah lanjutan di tingkat
SMA/SMK - MA/MAK
4. Layanan Responsif
Berisi strategi layanan dan topik/tema (bila ada) dalam komponen layanan responsif,
misalnya : konseling kelompok dengan tema/topik “3 Kata Penting dalam Pergaulan”
5. Dukungan sistem
Berisis tentang strategi kegiatan dalam dukungan sistem seperti pengembangan jejaring,
kegiatan manajemen dan PKB

Berikut program semesteran dalam bentuk yang lebih rinci, baik semester ganjil maupun
semester genap :
( Dicetak dari Aplikasi Angket Kebutuhan Peserta Didik yang sudah diisi dan diolah )
A. PROGRAM SEMESTER GANJIL
Berikut program semester ganjil dalam bentuk yang lebih rinci :

PROGRAM SEMESTER GANJIL BIMBINGAN DAN KONSELING

UPTD SMPN 4 BATU AMPAR
TAHUN PELAJARAN 2022/2023
Bidang
Bimbingan Fungsi Sasa Wak
No Jenis Kegiatan/Layanan Tujuan
BK ran tu
P S B K
A. PERSIAPAN
Pembagian tugas guru Tercapainya efektivitas
VII,
1 bimbingan dan layanan bimbingan dan Juli
VIII, IX
konseling/konselor konseling
Terungkapnya
VII,
2 Assesmen kebutuhan kebutuhan peserta Juli
VIII, IX
(Angket Masalah Konseli) didik/konseli
Layanan bimbingan dan
3 Menyusun program konseling lebih terarah VII Juli
bimbingan dan konseling dan tetap sasaran
Mendapat dukungan
4 Konsultasi program dari Kepala dan Komite VII Juli
bimbingan dan konseling Sekolah
Terpenuhinya kebutuhan
5 Pengadaan sarana / sarana yang menunjang VII Juli
prasarana BK keberhasilan layanan BK
B. LAYANAN BK
1 LAYANAN DASAR
a. Bimbingan Klasikal
Peserta didik/konseli
Tuhan selalu hadir dalam Pemaha memiliki kesadaran
V VII Juli
hidupku man untuk beribadah pada
Tuhan YME
Peserta didik/konseli
Cara Belajar di sekolah Pemaha memiliki pemahaman
V VII Juli
baru man tentang cara belajar di
SMP/MTs yang baik
Peserta didik/konseli
Adaptasi di lingkungan Pemaha mudah beradaptasi
V VII Agst
sekolah baru man dengan lingkungan
sekolah baru
Peserta didik/konseli
Pemaha dapat mengidentifikasi
Cita-cita karirku V VII Agst
man cita-cita yang sesuai
dengan dirinya
Peserta didik/konseli
Pemaha mampu mengatur jadwal
Cara mengatur waktu V VII Sept.
man kegiatan sehari-hari
dengan baik
Peserta didik/konseli
Pemaha
Disiplin diri V memiliki disiplin diri VII Sept.
man
dalam kehidupan
 Peserta didik/konseli
Pemaha
Potensi diri V mampu menggali VII Oktb
man
Potensi Diri Sendiri
Peserta didik/konseli
Manusia sebagai makhluk Pemaha memiliki Kesadaran Oktb
V VII
social man sebagai makhluk sosial .
yang harus berinteraksi
Peserta didik/konseli
Bersyukur dengan hati Pemaha Novb
V memahami berbagai VII
yang ikhlas man .
macam beaKonseli
Peserta didik/konseli
Kiat mencari dan Pemaha Novb
V mampu menjaga VII
disenangi teman man .
kesehatan diri
Pemaha Peserta didik/konseli
Nilai suatu sikap man dan memiliki pemahaman Desb
V VII
kejujuran pencega bahaya rokok dan .
han narkoba
Peserta didik/konseli
Pentingnya disiplin Pemaha Desb
V dapat melakukan disiplin VII
belajar man .
belajar
Pemaha Peserta didik/konseli
Bahaya rokok dan man dan dapat menghindari Desb
V VII
dampaknya pencega bahaya atau dampak .
han rokok
b. Bimbingan Kelompok
Peserta didik/konseli
Langkahku tanggung Pemaha
V memiliki sikap yang VII
jawabku man
bertanggung jawab
Peserta didik/konseli
Pemaha memiliki kesadaran
Saya cinta budaya sendiri V VII
man mencintai budaya
indonesia tercinta
c. Papan Bimbingan
Pemaha
Tips dan Trik Sukses
man dan Peserta didik/konseli Juli –
dalam Pengembangan V V V V VII
pencega memperoleh informasi Desb
diri
han melalui media tulis
Peserta didik/konseli
Pemaha memperoleh informasi Juli –
d. Pengemb. Media BK V V V V VII
man yang bermanfaat bagi Desb
dirinya
Peserta didik/konseli
Pemaha Juli –
e. Leafleat V V V V memperoleh informasi VII
man Desb
melalui media cetak
2 LAYANAN RESPONSIF
Terbantunya peserta
Pengenta didik dalam mengatasi Juli –
1. Konseling Individual VII
san hambatan/memecahkan Desb
masalah yang dialaminya
Terbantunya
Pengenta memecahkan masalah Juli –
2. Konseling Kelompok VII
san peserta didik melalui Desb
kelompok
 3.Konsultasi Terbentuknya
Pemaha
memberikan VII Juli-
man
informasi yang di desb
dan
butuhkan oleh
penges
peserta didik.
ahan
Diperoleh kesepakatan
4.Konferensi kasus pengesah bersama mengenai Juli-
masalah peserta dididk. VII
an desb.

Terentaskannya Juli-
5.Advokasi Pengesah
masalah konseling VII Desb.
an
yang terkait dengan
pihak lain agar hak-
hak konseling tetap
terlindungi.
Terselenggarannya Juli-
6.Kontak Pemaha
layanan bimbingan VII Desb.
masalah man
konseling yang lebih
dan
efektif.
penges
ahan
3. Peminatan dan perenc. Pemaham Terentaskannya masalah
Individual an dan konseling yang terkait Juli-
VII
pengesah dengan pemilihan jurusan Desb.
an dan rencana karir masa
depan.
4. Juli-
Dukungan
VII Desb.
sisitem
Pengumpulan data dan
a.Melaksanaka kebutuhan peserta didik. Juli-
VII
n dan Desb.
menindaklanjut
i assesmen
Mengetahui Juli-
b.kunjungan Desb.
langsung kondisi VII
rumah
peserta didik di
lingkungan rumah.
Pertanggung
jawaban kinerja Juli-
c.menyusun dan VII
kepada kepala Desb
melaporkan progam
sekolah.
bimbingan konseling.
d.membuat
Penilaian ketercapaian Juli –
evaluasi VII
progam layanan Desb
bimbingan dan
konseling .
e.melaksanakan Bukti fisik pelaksanaan
administrasi bimbingan dan konseling. Juli –
VII
bimbingan dan Desb
konseling.
Pengembangan diri
Juli –
f.Pengembangan atau profesi. VII
Desb
keprofesian konselor

Mengetahui
Kepala UPTD SMPN 4 Batu Ampar
Batu Ampar, 5 Juli 2022
Guru BK

Saberansyah, S.Pd.I, M.M Sayu Putrini, S.Pd

NIP. 19660505 198608 1 002
B. PROGRAM SEMESTER GENAP

PROGRAM SEMESTER GENAP BIMBINGAN DAN KONSELING

UPTD SMPN 4 Batu Ampar
TAHUN PELAJARAN 2022/ 2023

Bidang
Bimbingan Fungsi Sasa Wak
No Jenis Kegiatan/Layanan Tujuan
BK ran tu
P S B K
A. PERSIAPAN
Pembagian tugas guru Tercapainya efektivitas
1 bimbingan dan layanan bimbingan dan Jan
konseling/konselor konseling
Konsultasi program Tercapainya keberhasilan
KLS
2 bimbingan dan layanan bimbingan dan Jan
VII
konseling konseling
Persiapan Perangkat Tersedianya perangkat
KLS
3 Bimbingan dan layanan bimbingan dan Jan
VII
Konseling konseling
B. LAYANAN BK
1 LAYANAN DASAR
a. Bimbingan Klasikal
Peserta didik/konseli dapat
Masa remaja dan Pemaha menyadari dan memahami
V VII Feb
perubahannya Man perubahan yang terjadi
pada masa remaja
Peserta didik/konseli
Pemaha
Pemahaman diri sendiri V mampu mengenal diri VII Feb
man
sendiri sendiri
Pentingnya motivasi Pemaha Peserta didik/konseli
V VII Feb
belajar man memiliki Motivasi belajar
Tanggung jawab seorang Pemaha Konseli dapat melakukan
V VII Mar
Konseli man kebiasaan belajar
Konseli memiliki kesehatan
Pola hidup bersih dan Pemaha
V jasmani dan rohani yang VII Mar
sehat man
baik
Peserta didik/konseli dapat
Kiat sukses meraih Pemaha
V memperoleh atau meraih VII Mar
prestasi man
prestasi di sekolah
Peserta didik/konseli dapat
Mengenal bakat,minat Pemaha memahami hubungan hobi,
V VII Apr
hobi dan karir man bakat, minat dan
kemampuan
Peserta didik/konseli dapat
Pemaha
Menjadi pribadi mandiri V memiliki kepribadian yang VII Apr
man
mandiri
Peserta didik/konseli dapat
Mengenal norma Pemaha berinteraksi dengan lawan
V VII Mei
kehidupan man jenis sesuai norma yang
berlaku
 b. Bimbingan Kelompok
Peserta didik/konseli dapat
Kelebihan dan Pemaha mengetahui kelebihan dan
V VII Mei
kekurangan diri man kelemahan yang
dimilikinya
Peserta didik/konseli
Melakukan 3 kata Pemaha
penting dalam pergaulan
V man
mampu melakukan 3 kata VII Mei
penting dalam pergaulan
c. Papan Bimbingan
Pemaha
Tips dan Trik Sukses
man dan Peserta didik/konseli Jan-
dalam Pengembangan V V V V VII
pencega memperoleh informasi Jun
diri
han melalui media tulis
Peserta didik/konseli
Pemaha memperoleh informasi Jan-
d. Pengemb. Media BK V V V V VII
man yang bermanfaat bagi Jun
dirinya

Pemaha Peserta didik/konseli Jan-

e. Leafleat V V V V memperoleh informasi VII
man Jun
melalui media cetak
2 LAYANAN RESPONSIF
Terbantunya peserta didik
Pengenta dalam mengatasi
1. Konseling Individual VII
san hambatan/memecahkan
masalah yang dialaminya
Pengenta Terbantunya memecahkan
2. Konseling Kelompok masalah peserta didik VII
san
melalui kelompok
Pemaha
man dan Terbantunya memberikan
3. Konsultasi VII
pengenta informasi yang dibutuhkan
san oleh peserta didik
Diperolehnya kesepakatan
Pengenta
4. Konferensi Kasus bersama mengenai VII
san
masalah peserta didik
Terentaskannya masalah
Pengenta konseli yang terkait dengan
5. Advokasi VII
san pihak lain agar hak-hak
konseli tetap terlindungi
Terselenggaranya layanan
6. Konseling elektronik Bimbingan dan Konseling VII
yang lebih efektif
Tertampungnya masalah
7. Kotak masalah peserta didik/konseli yang VII
introvert
3
PEMINATAN DAN
PERENC. INVIDIVUAL

4 DUKUNGAN SISTEM
a. Melaksanakan dan
Pengumpulan data dan Jan-
menindaklanjuti VII
kebutuhan peserta didik Jun
assesmen
 b. Kunjungan rumah Mengetahui
langsung kondisi VII Jan-
peserta didik di Jun
lingkungan rumah.
Pertanggung jawaban
c. menyusun dan kinerja kepala sekolah. Jan-
VII
melaporkan progam Jun
bimbingan dan
konseling.
Penilaian Jan-
d. membuat
ketercapaian VII Jun.
evaluasi
progam layanan
bimbingan dan
konseling.

Bukti fisik Jan-

e.melaksanaka
pelaksanaan VII Jun
n administrasi
bimbingan dan
bimbingan
konseling
dan
konseling.
. f. pengembangan Pengembangan diri atau
keprofesian konselor. profesi. Jan-
VII
Jun.

Batu Ampar, 5 Juli 2022

Mengetahui
Kepala UPTD SMPN 4 Batu Ampar Guru BK

Saberansyah, S.Pd, I, M.M Sayu Putrini, S.Pd

NIP. 19660505 198608 1 002
 SILABUS LAYANAN BIMBINGAN DAN KONSELING
SMP NEGERI 4 BATU AMPAR
TAHUN PELAJARAN 2022 /2023

SEKOLAH : UPTD SMP NEGERI 4 BATU AMPAR SEMESTER : GANJIL

KELAS : VII ( TUJUH ) KONSELOR : SAYU PUTRINI,S.Pd
Tugas Perkembangannya 1 : pemantapan sikap dalam memilih teman di lingkungan sekolah maupun masyarakat dalam kehidupan yg lebih baik,
2 : pemantapan dan memahami perkembangan secara Optimal dalam memahami /menghadapi masalah yg di hadapinya,
3 : Mengembangkan potensi pengetahuan dan keterampilan sesuai kebutuhan kependidikan untuk me lanjutkan masa depan yg baik,
4 : Kematangan sikap terhadap pengembangan diri untuk mencapai persiapan karir dalam kehidupan bermasyarakat yg lebih baik.

BIDANG JENIS TEKNIK/ MEDIA/ALAT TEMPAT

No BIMBINGAN LAYANAN
KOMPETENSI TUJUAN MATERI
FORMAT BANTUAN
SASARAN
PELAKSANAAN
KETERANGAN
Pribadi Informasi dan - Perkembangan ke tahap - Agar peserta didik dapat lebih - Allah SWT selalu Klasikal Laptop,LCD Siswa kelas Ruang Kelas VII Guru Bimbingan
Pembelajaran remaja agar lebih lagi meningkatkan ketaqwaan hadir di dalam VII
meningkatkan k kepada ALLAH SWT. hidupku
1. taqwaanNYA dan - Tanda kebesaran
mengenal kebesaran- Allah SWT.
kebesaran allah SWT.
Sosial Bimbingan - Melaksanakan tugas - Setelah mendapatkan layanan - Pengertian Bimbingan Alat Tulis Siswa kelas Ruang Kelas VII Guru Bimbingan
kelompok perkembangannya secara ini, siswa diharapkan dapat penyesuaian diri kelompok VII
optimal dan memperoleh memahami masalah yang - aspek-aspek
manfaat dalam dihadapi, mengatasi masalah penyesuaian diri
2. menyesuaikan diri. yang dihadapi, melaksanakan - karakteristik
tugas perkembangannya
secara optimal dan
memperoleh manfaat
Belajar Layanan - Perkembangan dalam - Menjelaskan kepada siswa - Tips Fokus Dalam Klasikal Foto copy materi Siswa kelas Ruang Kelas VII Guru Bimbingan
penguasaan meningkatkan fokus tentang pengertian fokus Belajar dan kertas folio, VII
konten anak dalam belajar dalam belajar LCD dan laptop
3. - Menyebutkan faktor-faktor
yang dapat mengakibatkan
tidak fokus dalam belajar
Karir Informasi - Pemahaman dalam - Membantu peserta didik Klasikal Laptop,LCD Siswa kelas Ruang Kelas VII Guru Bimbingan
memilih pekerjaan dalam pemahaman tentang - Jenis-jenis VII
mengikut kemampuan karir karir/Pekerjaan di
- Membantu peserta didik masyarakat
yang ada pada diri
dalam memantapkan pilihan
sendiri dari segi minat - Pengertian
4. karir
dan bakat. pekerjaan
-Tujuan orang
bekerja

Pribadi Informasi - Bersikap secara optimal - Memberikan pemahaman -Cara belajar di Klasikal Papan tulis, Siswa kelas Ruang Kelas VII Guru Bimbingan
bagaimana cara belajar cara belajar disekolah yang sekolah yang baru. spidol, LCD, VII
5. disekolah yang baru . baru. Laptop,Power
Point
Sosial informasi - Menunjukkan - Agar siswa dapat memahami - Pengertian Emosi Klasikal Laptop,LCD Siswa kelas Ruang Kelas VII Guru Bimbingan
6. kemampuan belajar dan mengetahui - Jenis-Jenis Emosi VII
 secara mandiri sesuai perkembangan emosi remaja - Ciri-Ciri Orang
dengan potensi yang yang terjadi pada diri remaja yang Memiliki
dimiliki siswa Kematangan Emosi

- Upaya
Mengendalikan
Emosi Remaja
- Cara mengarahkan
emosi.
Belajar Informasi - Merubah sikap siswa -Siswa diharapkan merubah - Hal yang perlu Klasikal Papan tulis dan Siswa kelas Ruang Kelas VII Guru Bimbingan
dalam belajar dengan sikap agar dapat belajar dilakukan untuk spidol VII
sebaik mungkin bagi dengan sebaik mungkin mengatasi
7. memulai proses mengantuk
pembelajaran atau ulang
kaji
Karir Informasi - Orentasi dan informasi - Siswa dapat memiliki - Pengertian, tujuan, Klasikal Laptop,LCD Siswa kelas Ruang Kelas VII Guru Bimbingan
terhadap dunia kerja dan kemampuan untuk mengenal ciri-ciri dan etos VII
usaha memperoleh filosofi dan etos kerja kerja.
penghasilan untuk
8. memenuhi kebutuhan
dan tuntuan hidup
berkeluarga masyarakat
bangsa dan negara
Pribadi Informasi dan - Menerapkan tingkah - Agar peserta didik dapat - Adaptasi Klasikal Laptop,LCD Siswa kelas Ruang Kelas VII Guru Bimbingan
Pembelajaran laku yang sopan dalam menerapkan tingkah laku dilingkungan VII
9. kehidupan lingkungan yang sopan dilingkungan sekolah yang baru.
sekolah yang baru. sekolah.
Sosial Informasi - pemahaman kemampuan - Memahami cara - Tip berkomunikasi Klasikal Laptop,LCD , Siswa kelas Ruang Kelas VII Guru Bimbingan
bertingkah laku dan berkomunikasi yang baik dengan orang lain Infokus VII
berhubungan sosial, baik -Dapat berkomunikasi yang
di rumah maupun di baik dengan orang-orang
masyarakat luas dengan sekitar
10. menjunjung tinggi tata
karma, sopan santun
serta nilai-nilai agama,
adat istiadat, hukum,
ilmu dan kebiasaan yang
berlaku
Belajar Orientasi dan -Mengembangkan cara - Memahami cara belajar yang - Pengertian cara Klasikal Laptop, LCD Siswa kelas Ruang Kelas VII Guru Bimbingan
Informasi belajar yang lebih efektif efektif dan efisien belajar yang efektif VII
dan efisien untuk siswa dan efisien.
11. - macam-macam tips
cara belajar yang
efektif dan efisien.
Karir Informasi -Merencanakan masa - Siswa dapat - Pilihan jenis Klasikal Siswa kelas Ruang Kelas VII Guru Bimbingan
depan mengindentifikasi pilihan pekerjaan sesuai VII
pekerjaan sesuai dengan minat dan
minat dan kepribadian kepribadian.
karakternya - Memilih pekerjaan
12. sesuai dengan
minat.
Memiih pekerjaan
sesuai dengan
kepribadian.
 Pribadi Penguasaan - Memahami tentang cara
Konten mengatur waktu yang
13. baik.
Sosial Bimbingan - Mengembangkan
kelompok penguasaan ilmu,
teknologi dan seni sesuai
dengan program
kurikulum dan persiapan
14. karier atau melanjutkan
pendidikan tinggi serta
berperan dalam
kehidupan
bermasyarakat yang
lebih luas.
Belajar Informasi - Mengembangkan dan
menguasai kemampuan
intelektual dalam
mengasah cara berfikir
15. menjadi pribadi yang
berfikir kritis dan kreatif
yang mengarah pada
konsep berfikir didalam
proses pembelajaran.
Karir Penguasaan - Mengembangkan
Konten penguasaan
ilmu,teknologi dan seni
sesuai dengan program
16. kurikulum dan persiapan
karir atau melanjutkan
pendidikan tinggi serta
peran dalam masyarakat
yang lebih luas.
Mengetahui
Kepala UPTD SMPN 4 Batu Ampar
Saberanyah,S.Pd.I,M.M
NIP. 19660505 198608 1 002
- Setelah kegiatan layanan ini, - Cara mengatur Bimbingan Laptop, LCD dan Siswa kelas Ruang Kelas VII Guru Bimbingan
siswa dapat memahami waktu. Kelompok Alat Tulis VII
tentang bagaimana cara
mengatur waktu yang baik.
- Menentukan cara yang efisien - Pengertian masalah Bimbingan Laptop, LCD Siswa kelas Ruang Kelas VII Guru Bimbingan
untuk meningkatkan sosial kelompok VII
hubungan sosial dengan - Jenis-jenis masalah
lingkungan keluarga. sosial
- Diharapkan dioptimal dalam -Contoh masalah
berhubungan sosial sosial
-Siswa memahami bagaimana - Pengertian berfikir Bimbingan Modul pelayanan Siswa kelas Ruang Kelas VII Guru Bimbingan
cara berfikir untuk berfikir kritis Kelompok BK, Power Point, VII
kritis dan kreatif. - Hal – hal yang Spidol
perlu diperhatikan
dalam berfikir kritis
dan kreatif
- Indikator berfikir
kritis dan kreatif
- Agar siswa lebih mengetahui - Memberikan tip- Klasikal Laptop,LCD Siswa kelas Ruang Kelas VII Guru Bimbingan
macam-macam kursus tips bagaimana cara VII
keterampilan memilih kursus
keterampilan
- Mengetahui
macam-macam
kursus keterampilan
Batu Ampar, 5 Juli 2023
Guru Bk,
Sayu Putrini, S.Pd
 SILABUS LAYANAN BIMBINGAN DAN KONSELING
UPTD SMP NEGERI 4 BATU AMPAR
TAHUN PELAJARAN 2022 /2023

SEKOLAH : UPTD SMP NEGERI 4 BATU AMPAR SEMESTER : GANJIL

KELAS : VIII ( Delapan ) KONSELOR : SAYU PUTRINI,S.Pd
Tugas Perkembangannya 1 : pemantapan sikap dalam memilih teman di lingkungan sekolah maupun masyarakat dalam kehidupan yg lebih baik,
2 : pemantapan dan memahami perkembangan secara Optimal dalam memahami /menghadapi masalah yg di hadapinya,
3 : Mengembangkan potensi pengetahuan dan keterampilan sesuai kebutuhan kependidikan untuk melanjutkan masa depan yg baik,
4 : Kematangan sikap terhadap pengembangan diri untuk mencapai persiapan karir dalam kehidupan bermasyarakat yg lebih baik.

BIDANG JENIS TEKNIK/ MEDIA/ALAT TEMPAT

No BIMBINGAN LAYANAN
KOMPETENSI TUJUAN MATERI
FORMAT BANTUAN
SASARAN
PELAKSANAAN
KETERANGAN
Pribadi Informasi dan - Perkembangan ke tahap -Agar peserta didik dapat -Stop Bullying! Klasikal Laptop,LCD Siswa kelas Ruang Kelas VIII Guru Bimbingan
Pembelajaran remaja berkembang mengetahui bahayanya . VIII
1. dengan cepat saat Bullying!
perkembangan fisik dan
intelektual.
Sosial Bimbingan - Melaksanakan tugas - Setelah mendapatkan layanan - Belajar kelompok Bimbingan Alat Tulis Siswa kelas Ruang Kelas VIII Guru Bimbingan
kelompok perkembangannya secara ini siswa dapat belajar yang efisien. kelompok VIII
2. optimal dan memperoleh kelompok yang efisien
manfaat dalam
menyesuaikan diri.
Belajar Layanan - Perkembangan dalam - Menjelaskan kepada siswa -Motivasi Klasikal Foto copy materi Siswa kelas Ruang Kelas VIII Guru Bimbingan
penguasaan meningkatkan fokus anak tentang pengertian fokus Berprestasi. dan kertas folio, VIII
konten dalam belajar dalam belajar sehingga LCD dan laptop
mendapatkan nilai yang
3. bagus.
- Menyebutkan faktor-faktor
yang dapat mengakibatkan
tidak fokus dalam belajar
Karir Informasi - Pemahaman dalam - Membantu peserta didik Klasikal Laptop,LCD Siswa kelas Ruang Kelas VIII Guru Bimbingan
memilih pekerjaan dalam pemahaman tentang -Cara memilih karir VIII
mengikut kemampuan karir yang tepat.
4. yang ada pada diri sendiri
-Membantu peserta didik
dalam memantapkan pilihan
dari segi minat dan bakat. karir

Pribadi Informasi - Bersikap secara positif -Memberikan pemahaman -Pengertian sikap Klasikal Papan tulis, Siswa kelas Ruang Kelas VIII Guru Bimbingan
dalam kehidupan sehari- tentang bersikap positif untuk positif spidol, LCD, VIII
hari sangat dianjurkan meraih sukses -Langkah – langkah Laptop,Power
5. untuk meraih kesuksesan menumbuhkan Point
didalam dirinya sendiri, sikap positif
baik bersikap positif pada -Manfaat bersikap
dirinya sendiri maupun positif
 orang lain di dalam
kehidupn sehari-hari.

Sosial informasi -Menunjukkan -Agar siswa dapat memahami -Pengertian Emosi Klasikal Laptop,LCD Siswa kelas Ruang Kelas VIII Guru Bimbingan
kemampuan belajar secara dan mengetahui -Jenis-Jenis Emosi VIII
mandiri sesuai dengan perkembangan emosi remaja -Ciri-Ciri Orang
potensi yang dimiliki yang terjadi pada diri remaja yang Memiliki
siswa Kematangan Emosi
6.
-Upaya
Mengendalikan
Emosi Remaja
-Cara mengarahkan
emosi
Belajar Informasi -Merubah sikap siswa -Siswa diharapkan merubah -Hal yang perlu Klasikal Papan tulis dan Siswa kelas Ruang Kelas VIII Guru Bimbingan
dalam belajar dengan sikap agar dapat belajar dilakukan untuk spidol VIII
sebaik mungkin bagi dengan sebaik mungkin mengatasi
7. memulai proses mengantuk
pembelajaran atau ulang
kaji
Karir Informasi -Orentasi dan informasi -Siswa dapat memiliki -Pengertian, tujuan, Klasikal Laptop,LCD Siswa kelas Ruang Kelas VIII Guru Bimbingan
terhadap dunia kerja dan kemampuan untuk mengenal ciri-ciri dan etos VIII
usaha memperoleh filosofi dan etos kerja kerja.
penghasilan untuk
8. memenuhi kebutuhan dan
tuntuan hidup berkeluarga
masyarakat bangsa dan
negara
Pribadi Informasi dan -Menerapkan tingkah laku -Agar peserta didik dapat -Peraturan sekolah Klasikal Laptop,LCD Siswa kelas Ruang Kelas VIII Guru Bimbingan
Pembelajaran yang sopan dalam menerapkan tingkah laku yang -Pengertian VIII
9. kehidupan sehari-hari sopan dalam kehidupan sehari- kedispilinan
hari -macam-macam
disiplin.
Sosial Informasi -pemahaman kemampuan -Memahami cara Tip berkomunikasi Klasikal Laptop,LCD , Siswa kelas Ruang Kelas VIII Guru Bimbingan
bertingkah laku dan berkomunikasi yang baik dengan orang lain Infokus VIII
berhubungan sosial, baik -Dapat berkomunikasi yang
di rumah maupun di baik dengan orang-orang
masyarakat luas dengan sekitar
10. menjunjung tinggi tata
karma, sopan santun serta
nilai-nilai agama, adat
istiadat, hukum, ilmu dan
kebiasaan yang berlaku
Belajar Orientasi dan -Mengembangkan cara -Memahami cara belajar yang -Pengertian cara Klasikal Laptop, LCD Siswa kelas Ruang Kelas VIII Guru Bimbingan
Informasi belajar yang lebih efektif efektif dan efisien belajar yang efektif VIII
dan efisien untuk siswa dan efisien.
11. -macam-macam tips
cara belajar yang
efektif dan efisien.
Karir Informasi -Merencanakan masa -Siswa dapat -Pilihan jenis Klasikal Siswa kelas Ruang Kelas VIII Guru Bimbingan
depan mengindentifikasi pilihan pekerjaan sesuai VIII
pekerjaan sesuai dengan minat minat dan
12. dan kepribadian karakternya kepribadian.
-Memilih pekerjaan
sesuai dengan minat.
 Memiih pekerjaan
sesuai dengan
kepribadian.

Pribadi Penguasaan -Memahami tentang cara -Setelah kegiatan layanan ini, -Pengertian percaya Bimbingan Laptop, LCD dan Siswa kelas Ruang Kelas VIII Guru Bimbingan
Konten meningkatkan percaya diri siswa dapat memahami diri Kelompok Alat Tulis VIII
tentang cara meningkatkan -macam-macam
13. percaya diri percaya diri
-akibat kurang
percaya diri
Sosial Bimbingan -Mengembangkan -Menentukan cara yang efisien -Pengertian masalah Bimbingan Laptop, LCD Siswa kelas Ruang Kelas VIII Guru Bimbingan
kelompok penguasaan ilmu, untuk meningkatkan hubungan sosial kelompok VIII
teknologi dan seni sesuai sosial dengan lingkungan -Jenis-jenis masalah
dengan program keluarga. sosial
kurikulum dan persiapan -Diharapkan dioptimal dalam -Contoh masalah
14. karier atau melanjutkan berhubungan sosial sosial
pendidikan tinggi serta
berperan dalam kehidupan
bermasyarakat yang lebih
luas.
Belajar Informasi -Mengembangkan dan -Siswa memahami bagaimana -Pengertian berfikir Bimbingan Modul pelayanan Siswa kelas Ruang Kelas VIII Guru Bimbingan
menguasai kemampuan cara berfikir untuk berfikir kritis Kelompok BK, Power Point, VIII
intelektual dalam kritis dan kreatif. -Hal – hal yang perlu Spidol
mengasah cara berfikir diperhatikan dalam
15. menjadi pribadi yang berfikir kritis dan
berfikir kritis dan kreatif kreatif
yang mengarah pada -Indikator berfikir
konsep berfikir didalam kritis dan kreatif
proses pembelajaran.
Karir Penguasaan -Mengembangkan -Agar siswa lebih mengetahui -Memberikan tip-tips Klasikal Laptop,LCD Siswa kelas Ruang Kelas VIII Guru Bimbingan
Konten penguasaan ilmu,teknologi macam-macam kursus bagaimana cara VIII
dan seni sesuai dengan keterampilan memilih kursus
program kurikulum dan keterampilan
16. persiapan karir atau -Mengetahui
melanjutkan pendidikan macam-macam
tinggi serta peran dalam kursus keterampilan
masyarakat yang lebih
luas.

Mengetahui Batu Ampar, 5 Juli 2022

Kepala UPTD SMPN 4 Batu Ampar Guru BK

Saberanyah,S.Pd.I,M.M Sayu Putrni, S.Pd

NIP. 19660505 198608 1 002
 SILABUS LAYANAN BIMBINGAN DAN KONSELING
UPTD SMP NEGERI 4 BATU AMPAR
TAHUN PELAJARAN 2022 /2023

SEKOLAH : UPTD SMP NEGERI 4 BATU AMPAR SEMESTER : GANJIL

KELAS : IX ( Sembilan ) KONSELOR : SAYU PUTRINI,S.Pd
Tugas Perkembangannya 1 : pemantapan sikap dalam memilih teman di lingkungan sekolah maupun masyarakat dalam kehidupan yg lebih baik,
2 : pemantapan dan memahami perkembangan secara Optimal dalam memahami /menghadapi masalah yg di hadapinya,
3 : Mengembangkan potensi pengetahuan dan keterampilan sesuai kebutuhan kependidikan untuk melanjutkan masa depan yg baik,
4 : Kematangan sikap terhadap pengembangan diri untuk mencapai persiapan karir dalam kehidupan bermasyarakat yg lebih baik.

BIDANG JENIS TEKNIK/ MEDIA/ALAT TEMPAT

No BIMBINGAN LAYANAN
KOMPETENSI TUJUAN MATERI
FORMAT BANTUAN
SASARAN
PELAKSANAAN
KETERANGAN
Pribadi Informasi dan -Perkembangan ke tahap -Agar peserta didik bisa -Kerjasama antar Klasikal Laptop,LCD Siswa kelas Ruang Kelas IX Guru Bimbingan
Pembelajaran remaja berkembang bekerjasama dalam segala hal umat beragama. IX
1. dengan cepat saat tanpa harus membeda- bedakan .
perkembangan fisik dan agama atau suku.
intelektual.
Sosial Bimbingan -Siswa dapat memilih -Setelah mendapatkan layanan -perencanaan karir Bimbingan Alat Tulis Siswa kelas Ruang Kelas IX Guru Bimbingan
kelompok karir yang bagus buat ini, siswa diharapkan dapat dimasa depan. kelompok IX
2. masa depan mereka. memahami karir yang mana
yang cocok utuk mereka.
Belajar Layanan -Perkembangan dalam -Menjelaskan kepada siswa -Meningkatkan Klasikal Foto copy materi Siswa kelas Ruang Kelas IX Guru Bimbingan
penguasaan meningkatkan fokus anak tentang pengertian fokus dalam motivasi belajar. dan kertas folio, IX
konten dalam belajar belajar LCD dan laptop
3. -Menyebutkan faktor-faktor
yang dapat mengakibatkan
tidak fokus dalam belajar
Karir Informasi -Pemahaman dalam -Membantu peserta didik Klasikal Laptop,LCD Siswa kelas Ruang Kelas IX Guru Bimbingan
berpikir dan bersikap dalam pemahaman tentang -Berpikir dan IX
4. positif. berpikir dan bersikap positif. bersikap positif.

Pribadi Informasi -Bersikap secara positif -Memberikan pemahaman -Komunikasi efektif. Klasikal Papan tulis, Siswa kelas Ruang Kelas IX Guru Bimbingan
dalam kehidupan sehari- tentang bersikap positif untuk spidol, LCD, IX
hari sangat dianjurkan meraih sukses Laptop,Power
untuk meraih kesuksesan Point
5. didalam dirinya sendiri,
baik bersikap positif pada
dirinya sendiri maupun
orang lain di dalam
kehidupn sehari-hari.
Sosial informasi -Menunjukkan -Agar siswa dapat memahami -Pengertian Emosi Klasikal Laptop,LCD Siswa kelas Ruang Kelas IX Guru Bimbingan
6. kemampuan belajar secara dan mengetahui perkembangan -Jenis-Jenis Emosi IX
 mandiri sesuai dengan emosi remaja yang terjadi pada -Ciri-Ciri Orang
potensi yang dimiliki diri remaja yang Memiliki
siswa Kematangan Emosi

-Upaya
Mengendalikan
Emosi Remaja
-Cara mengarahkan
emosi
Belajar Informasi -Merubah sikap siswa -Siswa diharapkan merubah -Hal yang perlu Klasikal Papan tulis dan Siswa kelas Ruang Kelas IX Guru Bimbingan
dalam belajar dengan sikap agar dapat belajar dengan dilakukan untuk spidol IX
sebaik mungkin bagi sebaik mungkin mengatasi
7. memulai proses mengantuk
pembelajaran atau ulang
kaji
Karir Informasi -Orentasi dan informasi -Siswa dapat memiliki -Pengertian, tujuan, Klasikal Laptop,LCD Siswa kelas Ruang Kelas IX Guru Bimbingan
terhadap dunia kerja dan kemampuan untuk mengenal ciri-ciri dan etos IX
usaha memperoleh filosofi dan etos kerja kerja.
penghasilan untuk
8. memenuhi kebutuhan dan
tuntuan hidup berkeluarga
masyarakat bangsa dan
negara
Pribadi Informasi dan -Menerapkan tingkah laku -Agar peserta didik dapat -Peraturan sekolah Klasikal Laptop,LCD Siswa kelas Ruang Kelas IX Guru Bimbingan
Pembelajaran yang sopan dalam menerapkan tingkah laku yang -Pengertian IX
9. kehidupan sehari-hari sopan dalam kehidupan sehari- kedispilinan
hari -macam-macam
disiplin.
Sosial Informasi -pemahaman kemampuan -Memahami cara Tip berkomunikasi Klasikal Laptop,LCD , Siswa kelas Ruang Kelas IX Guru Bimbingan
bertingkah laku dan berkomunikasi yang baik dengan orang lain Infokus IX
berhubungan sosial, baik -Dapat berkomunikasi yang
di rumah maupun di baik dengan orang-orang
masyarakat luas dengan sekitar
10. menjunjung tinggi tata
karma, sopan santun serta
nilai-nilai agama, adat
istiadat, hukum, ilmu dan
kebiasaan yang berlaku
Belajar Orientasi dan -Mengembangkan cara -Memahami cara belajar yang -Pengertian cara Klasikal Laptop, LCD Siswa kelas Ruang Kelas IX Guru Bimbingan
Informasi belajar yang lebih efektif efektif dan efisien belajar yang efektif IX
dan efisien untuk siswa dan efisien.
11. -macam-macam tips
cara belajar yang
efektif dan efisien.
Karir Informasi -Merencanakan masa -Siswa dapat mengindentifikasi -Pilihan jenis Klasikal Siswa kelas Ruang Kelas IX Guru Bimbingan
depan pilihan pekerjaan sesuai pekerjaan sesuai IX
dengan minat dan kepribadian minat dan
karakternya kepribadian.
12. -Memilih pekerjaan
sesuai dengan minat.
Memiih pekerjaan
sesuai dengan
kepribadian.
Pribadi Penguasaan -Memahami tentang cara -Setelah kegiatan layanan ini, -Pengertian percaya Bimbingan Laptop, LCD dan Siswa kelas Ruang Kelas IX Guru Bimbingan
13. Konten meningkatkan percaya siswa dapat memahami tentang diri Kelompok Alat Tulis IX
diri cara meningkatkan percaya diri
 -macam-macam
percaya diri
-akibat kurang
percaya diri

Sosial Bimbingan -Mengembangkan -Menentukan cara yang efisien -Pengertian masalah Bimbingan Laptop, LCD Siswa kelas Ruang Kelas IX Guru Bimbingan
kelompok penguasaan ilmu, untuk meningkatkan hubungan sosial kelompok IX
teknologi dan seni sesuai sosial dengan lingkungan -Jenis-jenis masalah
dengan program keluarga. sosial
kurikulum dan persiapan - -Diharapkan dioptimal dalam -Contoh masalah
14. -karier atau melanjutkan berhubungan sosial sosial
pendidikan tinggi serta
berperan dalam kehidupan
bermasyarakat yang lebih
luas.
Belajar Informasi -Mengembangkan dan -Siswa memahami bagaimana -Pengertian berfikir Bimbingan Modul pelayanan Siswa kelas Ruang Kelas IX Guru Bimbingan
menguasai kemampuan cara berfikir untuk berfikir kritis Kelompok BK, Power Point, IX
intelektual dalam kritis dan kreatif. -Hal – hal yang perlu Spidol
mengasah cara berfikir diperhatikan dalam
15. menjadi pribadi yang berfikir kritis dan
berfikir kritis dan kreatif kreatif
yang mengarah pada -Indikator berfikir
konsep berfikir didalam kritis dan kreatif
proses pembelajaran.
Karir Penguasaan -Mengembangkan -Agar siswa lebih mengetahui -Memberikan tip-tips Klasikal Laptop,LCD Siswa kelas Ruang Kelas IX Guru Bimbingan
Konten penguasaan macam-macam kursus bagaimana cara IX
ilmu,teknologi dan seni keterampilan memilih kursus
sesuai dengan program keterampilan
16. kurikulum dan persiapan -Mengetahui
karir atau melanjutkan macam-macam
pendidikan tinggi serta kursus keterampilan
peran dalam masyarakat
yang lebih luas.

Mengetahui Batu Ampar, 5 Juli 2022

Kepala UPTD SMPN 4 Batu Ampar Guru Bk,

Saberanyah,S.Pd.I,M.M Sayu Putrini, S.Pd

NIP. 19660505 198608 1 002
 SILABUS LAYANAN BIMBINGAN DAN KONSELING
SMP NEGERI 4 BATU AMPAR
TAHUN PELAJARAN 2022 /2023

SEKOLAH : UPTD SMP NEGERI 4 BATU AMPAR SEMESTER : GENAP

KELAS : VII ( TUJUH ) KONSELOR : SAYU PUTRINI,S.Pd
Tugas Perkembangannya 1 : pemantapan sikap dalam memilih teman di lingkungan sekolah maupun masyarakat dalam kehidupan yg lebih baik,
2 : pemantapan dan memahami perkembangan secara Optimal dalam memahami /menghadapi masalah yg di hadapinya,
3 : Mengembangkan potensi pengetahuan dan keterampilan sesuai kebutuhan kependidikan untuk melanjutkan masa depan yg baik,
4 : Kematangan sikap terhadap pengembangan diri untuk mencapai persiapan karir dalam kehidupan bermasyarakat yg lebih baik.

BIDANG JENIS TEKNIK/ MEDIA/ALAT TEMPAT

No BIMBINGAN LAYANAN
KOMPETENSI TUJUAN MATERI
FORMAT BANTUAN
SASARAN
PELAKSANAAN
KETERANGAN
Pribadi Informasi dan -Perkembangan ke tahap -Agar peserta didik dapat -Masa remaja dan Klasikal Laptop,LCD Siswa kelas Ruang Kelas VII Guru Bimbingan
Pembelajaran remaja berkembang mengetahui perkembangan ke perubahannya. VII
1. dengan cepat saat tahap remaja
perkembangan fisik dan
intelektual.
Sosial Bimbingan -Pemahaman tentang -Setelah mendapatkan layanan -Pentingnya motivasi Bimbingan Alat Tulis Siswa kelas Ruang Kelas VII Guru Bimbingan
kelompok motivasi belajar. ini, siswa diharapkan agar belajar. kelompok VII
2. lebih lagi memotivasi belajar
lebih baik lagi.
Belajar Layanan -Pemahaman tentang -Menjelaskan kepada siswa -Manusia sebagai Klasikal Foto copy materi Siswa kelas Ruang Kelas VII Guru Bimbingan
penguasaan bersosial dilingkungan agar bisa bersosial dengan makhluk sosial. dan kertas folio, VII
3. konten masyarakat dan sekolah baik. LCD dan laptop
yang baik.
Karir Informasi -Pemahaman dalam -Membantu peserta didik Klasikal Laptop,LCD Siswa kelas Ruang Kelas VII Guru Bimbingan
memilih pekerjaan dalam pemahaman tentang -Cara memilih karir VII
mengikut kemampuan karir sesuai minat.
4. yang ada pada diri sendiri
-Membantu peserta didik
dalam memantapkan pilihan
dari segi minat dan bakat. karir

Pribadi Informasi -Bersikap secara positif -Memberikan pemahaman -Pengertian sikap Klasikal Papan tulis, Siswa kelas Ruang Kelas VII Guru Bimbingan
dalam kehidupan sehari- tentang bersikap positif untuk positif spidol, LCD, VII
hari sangat dianjurkan meraih sukses -Langkah – langkah Laptop,Power
5. untuk meraih kesuksesan menumbuhkan Point
didalam dirinya sendiri, sikap positif
baik bersikap positif pada -Manfaat bersikap
dirinya sendiri maupun positif
 orang lain di dalam
kehidupn sehari-hari.
Sosial informasi -Menunjukkan -Agar siswa dapat memahami -Pengertian Emosi Klasikal Laptop,LCD Siswa kelas Ruang Kelas VII Guru Bimbingan
kemampuan belajar secara dan mengetahui perkembangan -Jenis-Jenis Emosi VII
mandiri sesuai dengan emosi remaja yang terjadi pada -Ciri-Ciri Orang
potensi yang dimiliki diri remaja yang Memiliki
siswa Kematangan Emosi
6.
-Upaya
Mengendalikan
Emosi Remaja
-Cara mengarahkan
emosi
Belajar Informasi -Merubah sikap siswa -Siswa diharapkan merubah -Hal yang perlu Klasikal Papan tulis dan Siswa kelas Ruang Kelas VII Guru Bimbingan
dalam belajar dengan sikap agar dapat belajar dengan dilakukan untuk spidol VII
sebaik mungkin bagi sebaik mungkin mengatasi
7. memulai proses mengantuk
pembelajaran atau ulang
kaji
Karir Informasi -Orentasi dan informasi -Siswa dapat memiliki -Pengertian, tujuan, Klasikal Laptop,LCD Siswa kelas Ruang Kelas VII Guru Bimbingan
terhadap dunia kerja dan kemampuan untuk mengenal ciri-ciri dan etos VII
usaha memperoleh filosofi dan etos kerja kerja.
penghasilan untuk
8. memenuhi kebutuhan dan
tuntuan hidup berkeluarga
masyarakat bangsa dan
negara
Pribadi Informasi dan -Menerapkan tingkah laku -Agar peserta didik dapat -Peraturan sekolah Klasikal Laptop,LCD Siswa kelas Ruang Kelas VII Guru Bimbingan
Pembelajaran yang sopan dalam menerapkan tingkah laku yang -Pengertian VII
9. kehidupan sehari-hari sopan dalam kehidupan sehari- kedispilinan
hari -macam-macam
disiplin.
Sosial Informasi -pemahaman kemampuan -Memahami cara Tip berkomunikasi Klasikal Laptop,LCD , Siswa kelas Ruang Kelas VII Guru Bimbingan
bertingkah laku dan berkomunikasi yang baik dengan orang lain Infokus VII
berhubungan sosial, baik -Dapat berkomunikasi yang
di rumah maupun di baik dengan orang-orang
masyarakat luas dengan sekitar
10. menjunjung tinggi tata
karma, sopan santun serta
nilai-nilai agama, adat
istiadat, hukum, ilmu dan
kebiasaan yang berlaku
Belajar Orientasi dan -Mengembangkan cara -Memahami cara belajar yang -Pengertian cara Klasikal Laptop, LCD Siswa kelas Ruang Kelas VII Guru Bimbingan
Informasi belajar yang lebih efektif efektif dan efisien belajar yang efektif VII
dan efisien untuk siswa dan efisien.
11. -macam-macam tips
cara belajar yang
efektif dan efisien.
Karir Informasi -Merencanakan masa -Siswa dapat mengindentifikasi -Pilihan jenis Klasikal Siswa kelas Ruang Kelas VII Guru Bimbingan
depan pilihan pekerjaan sesuai pekerjaan sesuai VII
dengan minat dan kepribadian minat dan
12. karakternya kepribadian.
-Memilih pekerjaan
sesuai dengan minat.
 Memiih pekerjaan
sesuai dengan
kepribadian.
Pribadi Penguasaan -Memahami tentang cara -Setelah kegiatan layanan ini, -Pengertian percaya Bimbingan Laptop, LCD dan Siswa kelas Ruang Kelas VII Guru Bimbingan
Konten meningkatkan percaya siswa dapat memahami tentang diri Kelompok Alat Tulis VII
diri cara meningkatkan percaya diri -macam-macam
percaya diri
13. -akibat kurang
percaya diri

Sosial Bimbingan -Mengembangkan -Menentukan cara yang efisien -Pengertian masalah Bimbingan Laptop, LCD Siswa kelas Ruang Kelas VII Guru Bimbingan
kelompok penguasaan ilmu, untuk meningkatkan hubungan sosial kelompok VII
teknologi dan seni sesuai sosial dengan lingkungan -Jenis-jenis masalah
dengan program keluarga. sosial
kurikulum dan persiapan - -Diharapkan dioptimal dalam -Contoh masalah
14. -karier atau melanjutkan berhubungan sosial sosial
pendidikan tinggi serta
berperan dalam kehidupan
bermasyarakat yang lebih
luas.
Belajar Informasi -Mengembangkan dan -Siswa memahami bagaimana -Pengertian berfikir Bimbingan Modul pelayanan Siswa kelas Ruang Kelas VII Guru Bimbingan
menguasai kemampuan cara berfikir untuk berfikir kritis Kelompok BK, Power Point, VII
intelektual dalam kritis dan kreatif. -Hal – hal yang perlu Spidol
mengasah cara berfikir diperhatikan dalam
15. menjadi pribadi yang berfikir kritis dan
berfikir kritis dan kreatif kreatif
yang mengarah pada -Indikator berfikir
konsep berfikir didalam kritis dan kreatif
proses pembelajaran.
Karir Penguasaan -Mengembangkan -Agar siswa lebih mengetahui -Memberikan tip-tips Klasikal Laptop,LCD Siswa kelas Ruang Kelas VII Guru Bimbingan
Konten penguasaan macam-macam kursus bagaimana cara VII
ilmu,teknologi dan seni keterampilan memilih kursus
sesuai dengan program keterampilan
16. kurikulum dan persiapan -Mengetahui
karir atau melanjutkan macam-macam
pendidikan tinggi serta kursus keterampilan
peran dalam masyarakat
yang lebih luas.

Mengetahui Batu Ampar, 5 Januari 2023

Kepala UPTD SMPN 4 Batu Ampar Guru Bk,

Saberanyah,S.Pd.I,M.M Sayu Putrini, S.Pd

 SILABUS LAYANAN BIMBINGAN DAN KONSELING
SMP NEGERI 4 BATU AMPAR
TAHUN PELAJARAN 2022 /2023

SEKOLAH : UPTD SMP NEGERI 4 BATU AMPAR SEMESTER : GENAP

KELAS : VIII ( DELAPAN ) KONSELOR : SAYU PUTRINI,S.Pd
Tugas Perkembangannya 1 : pemantapan sikap dalam memilih teman di lingkungan sekolah maupun masyarakat dalam kehidupan yg lebih baik,
2 : pemantapan dan memahami perkembangan secara Optimal dalam memahami /menghadapi masalah yg di hadapinya,
3 : Mengembangkan potensi pengetahuan dan keterampilan sesuai kebutuhan kependidikan untuk melanjutkan masa depan yg baik,
4 : Kematangan sikap terhadap pengembangan diri untuk mencapai persiapan karir dalam kehidupan bermasyarakat yg lebih baik.

BIDANG JENIS TEKNIK/ MEDIA/ALAT TEMPAT

No BIMBINGAN LAYANAN
KOMPETENSI TUJUAN MATERI
FORMAT BANTUAN
SASARAN
PELAKSANAAN
KETERANGAN
Pribadi Informasi dan -Perkembangan ke tahap -Agar peserta didik dapat -Peta pikiran ( mind Klasikal Laptop,LCD Siswa kelas Ruang Kelas VIII Guru Bimbingan
Pembelajaran remaja berkembang mengetahui perkembangan ke mopping ) VIII
1. dengan cepat saat tahap remaja .
perkembangan fisik dan
intelektual.
Sosial Bimbingan -Melaksanakan tugas -Setelah mendapatkan layanan -Kecerdasan ganda ( Bimbingan Alat Tulis Siswa kelas Ruang Kelas VIII Guru Bimbingan
kelompok perkembangannya secara ini, siswa diharapkan dapat multiple intelligence kelompok VIII
optimal dan memperoleh memahami masalah yang )
manfaat dalam dihadapi, mengatasi masalah
2. menyesuaikan diri. yang dihadapi, melaksanakan
tugas perkembangannya secara
optimal dan memperoleh
manfaat
Belajar Layanan -Perkembangan dalam -Menjelaskan kepada siswa -Menyontek, Klasikal Foto copy materi Siswa kelas Ruang Kelas VIII Guru Bimbingan
3. penguasaan meningkatkan fokus anak tentang pengertian menyonek penyebab dan dan kertas folio, VIII
konten dalam belajar adalah hal yang tidak baik. solusinya. LCD dan laptop
 Karir Informasi -Pemahaman dalam -Membantu peserta didik Klasikal Laptop,LCD Siswa kelas Ruang Kelas VIII Guru Bimbingan
memilih pekerjaan dalam pemahaman tentang -Mengenal Profesi VIII
mengikut kemampuan karir dan prospek
4. -Membantu peserta didik karirnya.
yang ada pada diri sendiri
dalam memantapkan pilihan
dari segi minat dan bakat. karir

Pribadi Informasi -Bersikap secara positif -Memberikan pemahaman -Pengertian sikap Klasikal Papan tulis, Siswa kelas Ruang Kelas VIII Guru Bimbingan
dalam kehidupan sehari- tentang bersikap positif untuk positif spidol, LCD, VIII
hari sangat dianjurkan meraih sukses -Langkah – langkah Laptop,Power
untuk meraih kesuksesan menumbuhkan Point
5. didalam dirinya sendiri, sikap positif
baik bersikap positif pada -Manfaat bersikap
dirinya sendiri maupun positif
orang lain di dalam
kehidupn sehari-hari.
Sosial informasi -Menunjukkan -Agar siswa dapat memahami -Pengertian Emosi Klasikal Laptop,LCD Siswa kelas Ruang Kelas VIII Guru Bimbingan
kemampuan belajar secara dan mengetahui perkembangan -Jenis-Jenis Emosi VIII
mandiri sesuai dengan emosi remaja yang terjadi pada -Ciri-Ciri Orang
potensi yang dimiliki diri remaja yang Memiliki
siswa Kematangan Emosi
6.
-Upaya
Mengendalikan
Emosi Remaja
-Cara mengarahkan
emosi
Belajar Informasi -Merubah sikap siswa -Siswa diharapkan merubah -Hal yang perlu Klasikal Papan tulis dan Siswa kelas Ruang Kelas VIII Guru Bimbingan
dalam belajar dengan sikap agar dapat belajar dengan dilakukan untuk spidol VIII
sebaik mungkin bagi sebaik mungkin mengatasi
7. memulai proses mengantuk
pembelajaran atau ulang
kaji
Karir Informasi Orentasi dan informasi -Siswa dapat memiliki -Pengertian, tujuan, Klasikal Laptop,LCD Siswa kelas Ruang Kelas VIII Guru Bimbingan
terhadap dunia kerja dan kemampuan untuk mengenal ciri-ciri dan etos VIII
usaha memperoleh filosofi dan etos kerja kerja.
penghasilan untuk
8. memenuhi kebutuhan dan
tuntuan hidup berkeluarga
masyarakat bangsa dan
negara
Pribadi Informasi dan -Menerapkan tingkah laku -Agar peserta didik dapat -Peraturan sekolah Klasikal Laptop,LCD Siswa kelas Ruang Kelas VIII Guru Bimbingan
Pembelajaran yang sopan dalam menerapkan tingkah laku yang -Pengertian VIII
9. kehidupan sehari-hari sopan dalam kehidupan sehari- kedispilinan
hari -macam-macam
disiplin.
Sosial Informasi -pemahaman kemampuan -Memahami cara Tip berkomunikasi Klasikal Laptop,LCD , Siswa kelas Ruang Kelas VIII Guru Bimbingan
bertingkah laku dan berkomunikasi yang baik dengan orang lain Infokus VIII
berhubungan sosial, baik -Dapat berkomunikasi yang
di rumah maupun di baik dengan orang-orang
masyarakat luas dengan sekitar
10. menjunjung tinggi tata
karma, sopan santun serta
nilai-nilai agama, adat
istiadat, hukum, ilmu dan
kebiasaan yang berlaku
 Belajar Orientasi dan -Mengembangkan cara -Memahami cara belajar yang -Pengertian cara Klasikal Laptop, LCD Siswa kelas Ruang Kelas VIII Guru Bimbingan
Informasi belajar yang lebih efektif efektif dan efisien belajar yang efektif VIII
dan efisien untuk siswa dan efisien.
11. -macam-macam tips
cara belajar yang
efektif dan efisien.
Karir Informasi -Merencanakan masa -Siswa dapat mengindentifikasi -Pilihan jenis Klasikal Siswa kelas Ruang Kelas VIII Guru Bimbingan
depan pilihan pekerjaan sesuai pekerjaan sesuai VIII
dengan minat dan kepribadian minat dan
karakternya kepribadian.
12. -Memilih pekerjaan
sesuai dengan minat.
Memiih pekerjaan
sesuai dengan
kepribadian.
Pribadi Penguasaan -Memahami tentang cara -Setelah kegiatan layanan ini, -Pengertian percaya Bimbingan Laptop, LCD dan Siswa kelas Ruang Kelas VIII Guru Bimbingan
Konten meningkatkan percaya siswa dapat memahami tentang diri Kelompok Alat Tulis VIII
diri cara meningkatkan percaya diri -macam-macam
13. percaya diri
-akibat kurang
percaya diri
Sosial Bimbingan -Mengembangkan -Menentukan cara yang efisien -Pengertian masalah Bimbingan Laptop, LCD Siswa kelas Ruang Kelas VIII Guru Bimbingan
kelompok penguasaan ilmu, untuk meningkatkan hubungan sosial kelompok VIII
teknologi dan seni sesuai sosial dengan lingkungan -Jenis-jenis masalah
dengan program keluarga. sosial
kurikulum dan persiapan -Diharapkan dioptimal dalam -Contoh masalah
14. karier atau melanjutkan berhubungan sosial sosial
pendidikan tinggi serta
berperan dalam kehidupan
bermasyarakat yang lebih
luas.
Belajar Informasi -Mengembangkan dan -Siswa memahami bagaimana -Pengertian berfikir Bimbingan Modul pelayanan Siswa kelas Ruang Kelas VIII Guru Bimbingan
menguasai kemampuan cara berfikir untuk berfikir kritis Kelompok BK, Power Point, VIII
intelektual dalam kritis dan kreatif. -Hal – hal yang perlu Spidol
mengasah cara berfikir diperhatikan dalam
15. menjadi pribadi yang berfikir kritis dan
berfikir kritis dan kreatif kreatif
yang mengarah pada -Indikator berfikir
konsep berfikir didalam kritis dan kreatif
proses pembelajaran.
Karir Penguasaan -Mengembangkan -Agar siswa lebih mengetahui -Memberikan tip-tips Klasikal Laptop,LCD Siswa kelas Ruang Kelas VIII Guru Bimbingan
Konten penguasaan macam-macam kursus bagaimana cara VIII
ilmu,teknologi dan seni keterampilan memilih kursus
sesuai dengan program keterampilan
16. kurikulum dan persiapan -Mengetahui
karir atau melanjutkan macam-macam
pendidikan tinggi serta kursus keterampilan
peran dalam masyarakat
yang lebih luas.

Mengetahui Batu Ampar, 5 Januari 2023

Kepala UPTD SMPN 4 Batu Ampar Guru Bk,
 Saberanyah,S.Pd.I,M.M Sayu Putrini, S.Pd

SILABUS LAYANAN BIMBINGAN DAN KONSELING

SMP NEGERI 4 BATU AMPAR
TAHUN PELAJARAN 2022 /2023

SEKOLAH : UPTD SMP NEGERI 4 BATU AMPAR SEMESTER : GENAP

KELAS : IX( SEMBILAN ) KONSELOR : SAYU PUTRINI,S.Pd
Tugas Perkembangannya 1: pemantapan sikap dalam memilih teman di lingkungan sekolah maupun masyarakat dalam kehidupan yg lebih baik,
2: pemantapan dan memahami perkembangan secara Optimal dalam memahami /menghadapi masalah yg di hadapinya,
3 : Mengembangkan potensi pengetahuan dan keterampilan sesuai kebutuhan kependidikan untuk melanjutkan masa depan yg baik,
4 : Kematangan sikap terhadap pengembangan diri untuk mencapai persiapan karir dalam kehidupan bermasyarakat yg lebih baik.

BIDANG JENIS TEKNIK/ MEDIA/ALAT TEMPAT

No BIMBINGAN LAYANAN
KOMPETENSI TUJUAN MATERI
FORMAT BANTUAN
SASARAN
PELAKSANAAN
KETERANGAN
Pribadi Informasi dan -Siswa bisa memilih -Agar peserta didik dapat -Profesi dan dunia Klasikal Laptop,LCD Siswa kelas Ruang Kelas IX Guru Bimbingan
1. Pembelajaran profesi dan dunia kerja mengetahui profesi dan dunia kerja. IX
yang baik. kerja di luar sana. .
Sosial Bimbingan -Melaksanakan tugas -Setelah mendapatkan layanan -Meningkatkan Bimbingan Alat Tulis Siswa kelas Ruang Kelas IX Guru Bimbingan
kelompok perkembangannya secara ini, siswa diharapkan dapat motivasi belajar. kelompok IX
optimal dan memperoleh memahami masalah yang
manfaat dalam dihadapi, mengatasi masalah
2. menyesuaikan diri. yang dihadapi, melaksanakan
tugas perkembangannya secara
optimal dan memperoleh
manfaat
 Belajar Layanan -Siswa bisa membedakan -Menjelaskan kepada siswa -Dampak pacaran di Klasikal Foto copy materi Siswa kelas Ruang Kelas IX Guru Bimbingan
penguasaan pergaulan yang baik atau tentang bahayanya pacaran di kalangan remaja. dan kertas folio, IX
3. konten tidaknya. kalangan remaja saat ini. LCD dan laptop

Karir Informasi -Peserta didik diharapkan -Membantu peserta didik agar Klasikal Laptop,LCD Siswa kelas Ruang Kelas IX Guru Bimbingan
bisa mengontrol emosinya bisa mengontrol emosinya dan -Kecerdasan emosi IX
dan mengendalikan bisa mengendalikan dirinya. dan pengendali diri.
4.
dirinya.

Pribadi Informasi -Bersikap secara positif -Memberikan pemahaman -Pengertian sikap Klasikal Papan tulis, Siswa kelas Ruang Kelas IX Guru Bimbingan
dalam kehidupan sehari- tentang bersikap positif untuk positif spidol, LCD, IX
hari sangat dianjurkan meraih sukses -Langkah – langkah Laptop,Power
untuk meraih kesuksesan menumbuhkan Point
5. didalam dirinya sendiri, sikap positif
baik bersikap positif pada -Manfaat bersikap
dirinya sendiri maupun positif
orang lain di dalam
kehidupn sehari-hari.
Sosial informasi -Menunjukkan -Agar siswa dapat memahami -Pengertian Emosi Klasikal Laptop,LCD Siswa kelas Ruang Kelas IX Guru Bimbingan
kemampuan belajar secara dan mengetahui perkembangan -Jenis-Jenis Emosi IX
mandiri sesuai dengan emosi remaja yang terjadi pada -Ciri-Ciri Orang
potensi yang dimiliki diri remaja yang Memiliki
siswa Kematangan Emosi
6.
-Upaya
Mengendalikan
Emosi Remaja
-Cara mengarahkan
emosi
Belajar Informasi -Merubah sikap siswa -Siswa diharapkan merubah -Hal yang perlu Klasikal Papan tulis dan Siswa kelas Ruang Kelas IX Guru Bimbingan
dalam belajar dengan sikap agar dapat belajar dengan dilakukan untuk spidol IX
sebaik mungkin bagi sebaik mungkin mengatasi
7. memulai proses mengantuk
pembelajaran atau ulang
kaji
Karir Informasi -Orentasi dan informasi -Siswa dapat memiliki -Pengertian, tujuan, Klasikal Laptop,LCD Siswa kelas Ruang Kelas IX Guru Bimbingan
terhadap dunia kerja dan kemampuan untuk mengenal ciri-ciri dan etos IX
usaha memperoleh filosofi dan etos kerja kerja.
penghasilan untuk
8. memenuhi kebutuhan dan
tuntuan hidup berkeluarga
masyarakat bangsa dan
negara
Pribadi Informasi dan -Menerapkan tingkah laku -Agar peserta didik dapat -Peraturan sekolah Klasikal Laptop,LCD Siswa kelas Ruang Kelas IX Guru Bimbingan
Pembelajaran yang sopan dalam menerapkan tingkah laku yang -Pengertian IX
9. kehidupan sehari-hari sopan dalam kehidupan sehari- kedispilinan
hari -macam-macam
disiplin.
Sosial Informasi -pemahaman kemampuan -Memahami cara Tip berkomunikasi Klasikal Laptop,LCD , Siswa kelas Ruang Kelas IX Guru Bimbingan
bertingkah laku dan berkomunikasi yang baik dengan orang lain Infokus IX
berhubungan sosial, baik -Dapat berkomunikasi yang
di rumah maupun di baik dengan orang-orang
10. masyarakat luas dengan sekitar
menjunjung tinggi tata
karma, sopan santun serta
nilai-nilai agama, adat
 istiadat, hukum, ilmu dan
kebiasaan yang berlaku
Belajar Orientasi dan -Mengembangkan cara -Memahami cara belajar yang -Pengertian cara Klasikal Laptop, LCD Siswa kelas Ruang Kelas IX Guru Bimbingan
Informasi belajar yang lebih efektif efektif dan efisien belajar yang efektif IX
dan efisien untuk siswa dan efisien.
11. -macam-macam tips
cara belajar yang
efektif dan efisien.
Karir Informasi -Merencanakan masa -Siswa dapat mengindentifikasi -Pilihan jenis Klasikal Siswa kelas Ruang Kelas IX Guru Bimbingan
depan pilihan pekerjaan sesuai pekerjaan sesuai IX
dengan minat dan kepribadian minat dan
karakternya kepribadian.
12. -Memilih pekerjaan
sesuai dengan minat.
Memiih pekerjaan
sesuai dengan
kepribadian.
Pribadi Penguasaan -Memahami tentang cara -Setelah kegiatan layanan ini, -Pengertian percaya Bimbingan Laptop, LCD dan Siswa kelas Ruang Kelas IX Guru Bimbingan
Konten meningkatkan percaya siswa dapat memahami tentang diri Kelompok Alat Tulis IX
diri cara meningkatkan percaya diri -macam-macam
percaya diri
13. -akibat kurang
percaya diri

Sosial Bimbingan -Mengembangkan -Menentukan cara yang efisien -Pengertian masalah Bimbingan Laptop, LCD Siswa kelas Ruang Kelas IX Guru Bimbingan
kelompok penguasaan ilmu, untuk meningkatkan hubungan sosial kelompok IX
teknologi dan seni sesuai sosial dengan lingkungan -Jenis-jenis masalah
dengan program keluarga. sosial
kurikulum dan persiapan -Diharapkan dioptimal dalam -Contoh masalah
14. karier atau melanjutkan berhubungan sosial sosial
pendidikan tinggi serta
berperan dalam kehidupan
bermasyarakat yang lebih
luas.
Belajar Informasi -Mengembangkan dan -Siswa memahami bagaimana -Pengertian berfikir Bimbingan Modul pelayanan Siswa kelas Ruang Kelas IX Guru Bimbingan
menguasai kemampuan cara berfikir untuk berfikir kritis Kelompok BK, Power Point, IX
intelektual dalam kritis dan kreatif. -Hal – hal yang perlu Spidol
mengasah cara berfikir diperhatikan dalam
15. menjadi pribadi yang berfikir kritis dan
berfikir kritis dan kreatif kreatif
yang mengarah pada -Indikator berfikir
konsep berfikir didalam kritis dan kreatif
proses pembelajaran.
Karir Penguasaan -Mengembangkan -Agar siswa lebih mengetahui -Memberikan tip-tips Klasikal Laptop,LCD Siswa kelas Ruang Kelas IX Guru Bimbingan
Konten penguasaan macam-macam kursus bagaimana cara IX
ilmu,teknologi dan seni keterampilan memilih kursus
sesuai dengan program keterampilan
16. kurikulum dan persiapan -Mengetahui
karir atau melanjutkan macam-macam
pendidikan tinggi serta kursus keterampilan
peran dalam masyarakat
yang lebih luas.
Mengetahui Batu Ampar, 5 Januari 2023
Kepala UPTD SMPN 4 Batu Ampar Guru Bk,

Saberanyah,S.Pd.I,M.M Sayu Putrini, S.Pd