Program BK

PROGRAM TAHUNAN
A. RASIONAL
Paradigma Bimbingan dan Konseling dewasa ini lebih berorientasi pada pengenalan
potensi, kebutuhan, dan tugas perkembangan serta pemenuhan kebutuhan dan tugas-tugas
perkembangan tersebut. Alih-alih memberikan layanan bagi peserta didik yang bermasalah,
pemenuhan perkembangan optimal dan pencegahan terjadinya masalah merupakan fokus
layanan. Atas dasar pemikiran tersebut maka pengenalan potensi individu merupakan kegiatan
urgen pada awal layanan bantuan. Bimbingan dan Konseling saat ini tertuju pada mengenali
kebutuhan peserta didik, orangtua, dan sekolah.
Bimbingan dan Konseling di sekolah memiliki peranan penting dalam membantu peserta
didik dalam mencapai tugas-tugas perkembangan sebagaimana tercantum dalam Standar
Kompetensi Kemandirian Peserta Didik dan Kompetensi Dasar (SKKPD). Dalam upaya
mendukung pencapaian tugas perkembangan tersebut, Program Bimbingan dan Konseling
dilaksanakan secara utuh dan kolaboratif dengan seluruh stakeholder sekolah.
Dewasa ini, layanan Bimbingan dan Konseling yang diselenggarakan oleh SMP Negeri 6
Sabu Barat memiliki banyak tantangan baik secara internal maupun eksternal. Dari sisi internal,
problematika yang dialami oleh sebagian besar peserta didik bersifat kompleks. Beberapa
diantaranya adalah problem terkait penyesuaian akademik di sekolah, penyesuaian diri dengan
pergaulan sosial di sekolah, ketidakmatangan orientasi pilihan karir, dan lain-lainnya.
Dari sisi eksternal, peserta didik yang notabene berada dalam rentang usia anak persiapan
menuju remaja awal juga dihadapkan dengan perubahan-perubahan cepat yang terjadi dalam
skala global. Perkembangan teknologi informasi yang begitu cepat dan massif seringkali
memberikan dampak negatif bagi perkembangan pribadi-sosial peserta didik di sekolah. Sebagai
contoh, akses tak terbatas dalam dunia maya seringkali melahirkan budaya instan dalam
mengerjakan tugas, maraknya pornografi, dan problem lainnya.
Namun demikian, pada dasarnya setiap individu memiliki kecenderungan untuk menata
diri dan mencapai tujuan hidup yang lebih bermakna, tidak terkecuali peserta didik di sekolah.
Dari berbagai problem yang ada, masih terdapat harapan yang besar terhadap keunggulan-
keunggulan yang dimiliki oleh peserta didik. Beberapa peserta didik memiliki potensi untuk
dikembangkan bakat dan minatnya, aktif dalam kegiatan olahraga, berbakat dalam bidang seni
dan lain-lainnya. Di samping itu, daya dukung yang tersedia di SMP Negeri 6 Sabu Barat, dapat
dikatakan cukup baik. Hal ini didukung oleh fakta bahwa sebagian besar orang tua/wali peserta
didik memiliki profesi beragam dan telah menyatakan kesediaan untuk turut berkontribusi dengan
kemampuan profesionalnya masing-masing.
Kondisi ini merupakan modal yang luar biasa dalam mendukung keberhasilan layanan
Bimbingan dan Konseling di sekolah. Begitu pula dari segi daya dukung sarana dan prasarana
yang dimiliki, SMP Negeri 6 Sabu Barat memiliki kecukupan fasilitas untuk menopang kegiatan
pengembangan bakat dan minat peserta didik melalui berbagai wadah kegiatan intra maupun
ekstrakurikuler.
B. DASAR HUKUM
1. Layanan Bimbingan dan Konseling sebagai salah satu layanan pendidikan yang harus
diperoleh semua peserta didik telah termuat dalam Undang-Undang Republik Indonesia
Nomor 89 Tahun 1989 tentang Sistem Pendidikan Nasional dan Peraturan Pemerintah Nomor
1
28 Tahun 1990 tentang Pendidikan Dasar dan Nomor 29 Tahun 1990 tentang Pendidikan
Menengah.
2. ”Konselor” sebagai salah satu jenis tenaga kependidikan dalam Undang-Undang Republik
Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Pada Bab I Pasal 1
angka 6 dinyatakan bahwa “pendidik adalah tenaga kependidikan yang berkualifikasi
sebagai guru, dosen, konselor, pamong belajar, widyaiswara, tutor, instruktur, fasilitator,
dan sebutan lain yang sesuai dengan kekhususannya, serta berpartisipasi dalam
penyelenggaraan pendidikan”.
3. Layanan konseling yang merupakan bagian dari kegiatan pengembangan diri telah termuat
dalam struktur kurikulum yang ditetapkan dalam Peraturan Menteri Pendidikan Nasional
Republik Indonesia Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan
Dasar Menengah.
4. Beban kerja Guru Bimbingan dan Konseling atau Konselor pada Pasal 54 ayat (6) Peraturan
Pemerintah republik Indonesia Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru yang menyatakan bahwa
beban kerja Guru Bimbingan dan Konseling atau Konselor yang memperoleh tunjangan
profesi dan maslahat tambahan adalah mengampu Bimbingan dan Konseling paling sedikit
150 (seratus lima puluh) peserta didik per tahun pada satu atau lebih satuan pendidikan. Lebih
lanjut dalam penjelasan Pasal 54 ayat (6) yang dimaksud dengan “mengampu layanan
Bimbingan dan Konseling” adalah pemberian perhatian, pengarahan, pengendalian, dan
pengawasan kepada sekurang-kurangnya 150 (seratus lima puluh) peserta didik, yang dapat
dilaksanakan dalam bentuk layanan tatap muka terjadwal di kelas dan layanan perseorangan
atau kelompok bagi yang dianggap perlu dan memerlukan.
5. Penilaian kinerja Guru Bimbingan dan Konseling atau Konselor pada Pasal 22 ayat (5)
Peraturan bersama Menteri Pendidikan Nasional dan Kepala Badan Kepegawaian Negara
Nomor 03/V/PB/2010 dan Nomor 14 tahun 2010 tentang Petunjuk Pelaksanaan Jabatan
Fungsional Guru dan Angka Kreditnya dinyatakan bahwa penilaian kinerja guru Bimbingan
dan Konseling atau konselor dihitung secara proporsional berdasarkan beban kerja wajib
paling kurang 150 (seratus lima puluh) orang Konseli dan paling banyak 250 dua ratus lima
puluh) orang Konseli per tahun.
6. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 27 Tahun 2008 tentang
Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Konselor, yang menyatakan bahwa
kualifikasi akademik konselor dalam satuan pendidikan pada jalur pendidikan formal dan
nonformal adalah: (i) Sarjana Pendidikan (S-1) dalam bidang Bimbingan dan Konseling; (ii)
berpendidikan profesi konselor. Kompetensi konselor meliputi kompetensi pedagogik,
kompetensi kepribadian, kompetensi sosial, dan kompetensi profesional, yang berjumlah 17
kompetensi dan 76 sub kompetensi.
7. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 68 Tahun 2013
Tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum SMP/MTs, Nomor 69 Tahun 2013 Tentang
Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum SMA/MA, dan Nomor 70 Tahun 2013 Tentang
Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum SMK/MAK, yang memberikan kesempatan kepada
peserta didik belajar berdasarkan minat mereka. Struktur kurikulum memperkenankan peserta
didik melakukan pilihan dalam bentuk pilihan kelompok peminatan, lintas minat atau
pendalaman minat.
8. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 111 Tahun 2014 tentang Bimbingan dan
Konseling pada pendidikan dasar. Dalam permendiknas tersebut menyebutkan bahawa
Komponen layanan Bimbingan dan Konseling memiliki 4 (empat) Program yang mencakup:
(a) layanan dasar; (b) layanan peminatan dan perencanaan individual; (c) layanan responsif;
2
dan (d) layanan dukungan system. Bidang layanan Bimbingan dan Konseling mencakup : (a)
bidang layanan pribadi, (b) bidangan layanan belajar, (c) bidang layanan sosial, (d) bidang
layanan karir
9. Panduan Operasional Penyelenggaran Bimbingan dan Konseling SMP, 2016, Dirjen Guru
dan Tenaga Kependidikan (GTK). Pada POP BK SMP ini dapat memfasilitasi guru BK /
Konselor dalam merencanakan, melaksanakan, mengevaluasi, melaporkan dan
menindaklanjuti layanan Bimbingan dan Konseling
B. VISI DAN MISI

1. Visi dan Misi SMP Negeri 6 Sabu Barat
a. Visi
Unggul dalam prestasi, beriman, berbudi dan berwawasan lingkungan
b. Misi
a. Mewujudkan prestasi Konseli yang cerdas, trampil, cinta tanah air, beriman,
bertaqwa dan berwawasan lingkungan
b. Mewujudkan pembelajaran yang efektif dan efisien
c. Melaksanakan pengembangan profesionalisme guru dalam proses pembelajaran
d. Memenuhi sarana dan prasarana pendidikan sesuai kebutuhan Konseli
e. Melaksanakan manajemen pengelolaan sesuai system pendidikan yang transparan
dan akuntabel
2. Visi dan Misi Bimbingan dan Konseling SMP Negeri 6 Sabu Barat
a. Visi
Visi Bimbingan dan Konseling adalah terwujudnya layanan Bimbingan dan
Konseling yang profesional dalam memfasilitasi perkembangan peserta didik/konseli
menuju pribadi unggul dalam imtak, iptek, tangguh, mandiri dan bertanggung jawab
b. Misi
1) Menyelenggarakan layanan Bimbingan dan Konseling yang memandirikan peserta
didik/konseli berdasarkan pendekatan yang humanis dan multikultur.
2) Membangun kolaborasi dengan guru mata pelajaran, wali kelas, orang tua, dunia
usaha dan industri, dan pihak lain dalam rangka menyelenggarakan layanan
Bimbingan dan Konseling
3) Meningkatkan mutu guru Bimbingan dan Konseling atau konselor melalui
kegiatan pengembangan keprofesionalan berkelanjutan.
D. DESKRIPSI KEBUTUHAN
Kebutuhan peserta didik/konseli dapat diidentifikasi berdasarkan asumsi teoretik dan
hasil asesmen kebutuhan yang dilakukan. Dalam melaksanakan tugasnya, guru Bimbingan dan
Konseling terlebih dahulu menyusun daftar kebutuhan (Need Assesment). Tujuan penyusunan
instrumen tersebut untuk mengetahui kebutuhan dan permasalahan Konseli.
Ada beberapa contoh aplikasi instrumen yang dapat digunakan untuk mengetahui
kebutuhan Konseli, antara lain Daftar Cek Masalah (DCM), Inventori Tugas Perkembangan
(ITP), Alat Ungkap Masalah (AUM), Analisis Tugas Perkembangan (ATP), Identifikasi
Kebutuhan dan Masalah Konseli (IKMS) dan lain-lain. Selain itu pengalaman Konselor dalam
3
melaksanakan Program layanan konseling dan masukan dari berbagai fihak terkait juga dapat
digunakan sebagai dasar penyusunan daftar kebutuhan peserta didik.
Angket masalah Konseli atau peserta didik di SMP Negeri 6 Sabu Barat, dibuat dan
disusun sendiri oleh tim guru Bimbingan dan Konseling sesuai dengan lingkungan dan
masalah/kebutuhan peserta didik di sekolah.
Angket Kebutuhan Peserta Didik diolah dengan Aplikasi Angket Kebutuhan Peserta
Didik (AKPD). Hasilnya sebagai berikut :
1. Profil kelas dari hasil analisa Angket Kebutuhan Peserta Didik
BIDANG LAYANAN
BUTIR ANGKET JML WAKTU
PROSEN PRIORIT
NO KEBUTUHAN PESERTA RESPO LAYANAN BELAJ
TASE AS PRIBADI SOSIAL KARIR
DIDIK NDEN (BULAN) AR
Saya belum banyak teman atau

27 23 3,32% Tinggi Juli 293 151 139 109
sahabat
Saya belum memahami
14 kelebihan dan kekurangan 24 3,47% Tinggi Juli 42,34% 21,82% 20,09% 15,75%
yang saya miliki
Saya belum tahu perubahan
18 apa saja yang terjadi pada 23 3,32% Tinggi Agustus
masa remaja
Saya belum tahu cara menjadi
20 23 3,32% Tinggi Agustus
pribadi mandiri
Saya belum bersungguh-
1 sungguh beribadah pada 21 3,03% Tinggi Agustus
Tuhan YME
Saya kadang lupa bersyukur
3 atas nikmat dan karunia dari 23 3,32% Tinggi Agustus
Tuhan YME
Saya gampang marah tanpa
7 22 3,18% Tinggi September
tahu penyebabnya
Saya belajarnya jika akan ada
ulangan atau ujian saja
Saya selalu malas untuk
belajar
Saya belum mempunyai cita-
cita yang pasti
Saya merasa malu dengan
9 kondisi fisik (jasmani) yang 20 2,89% Tinggi Oktober
dimiliki
Saya merasa kurang
10 mendapatkan perhatian dari 21 3,03% Tinggi Oktober
orang tua
Saya belum terbiasa disiplin
19 21 3,03% Tinggi Oktober
dalam kehidupan
Saya belum paham cara yang
41 baik belajar di sekolah baru 23 3,32% Tinggi Oktober
(SMP/MTs)
saya merasa belum paham
50 hubungan antara hobi, bakat, 22 3,18% Tinggi Nopember
minat dan kemampuan
Saya merasa kesulitan
16 mengatur waktu belajar dan 20 2,89% Tinggi Nopember
bermain
Kata maaf, tolong dan
22 terimakasih kadang lupa saya 20 2,89% Tinggi Nopember
ucapkan dalam pergaulan
Saya belum mengenal jati diri
17 20 2,89% Tinggi Nopember
saya yang sebenarnya
Pemahaman saya masih sedikit
21 tentang bahaya atau dampak 20 2,89% Tinggi Desember
rokok
Saya merasa sulit bergaul/kaku
25 dengan teman-teman di 18 2,60% Tinggi Desember
sekolah
Saya merasa malu jika bergaul
30 dengan teman yang beda jenis 19 2,75% Tinggi Desember
kelamin
4
Saya jarang bermain/berteman
31 di lingkungan tempat saya 18 2,60% Tinggi Desember
tinggal
Saya belum banyak tahu
48 tentang jenis-jenis pekerjaan di 19 2,75% Tinggi Januari
masyakarat
Kadang-kadang perbuatan
2 saya tidak sesuai dengan yang 17 2,46% Tinggi Januari
diucapkan
Saya sering lupa waktu ketika
29 bermain/membuka medsos (fb, 17 2,46% Tinggi Januari
wa, dll)
Saya belum tahu cara meraih
38 16 2,31% Tinggi Januari
prestasi di sekolah
Saya belum tahu cara
43 memperoleh bantuan 13 1,88% Sedang Februari
pendidikan (beasiswa)
Saya ingin menyelesaikan
26 masalah dengan teman 9 1,30% Sedang Februari
bermain
Orang tua saya tidak peduli
32 7 1,01% Sedang Februari
dengan kegiatan belajar saya
Saya masih kesulitan dalam
33 9 1,30% Sedang Februari
memahami pelajaran tertentu
Saya belajar di rumah kalau
36 9 1,30% Sedang Maret
disuruh/diperintah orang tua
Saya belum terbiasa belajar
40 kelompok, biasanya saya 9 1,30% Sedang Maret
selalu belajar sendiri
Saya terpaksa harus bekerja
44 untuk mencukupi kebutuhan 9 1,30% Sedang Maret
hidup
Saya merasa pesimis bisa naik
46 8 1,16% Sedang Maret
kelas
Saya belum tahu tentang osis
49 9 1,30% Sedang April
dan kegiatannya
8 Saya merasa rendah diri 6 0,87% Rendah April
Saya sering menunda-nunda
pekerjaan sekolah
Saya belum ada teman yang
cocok untuk belajar bersama
Saya merasa bingung memilih
45 kegiatan esktrakurikuler di 8 1,16% Sedang Mei
sekolah
Saya merasa pernah
4 menyontek pada waktu 6 0,87% Rendah Mei
ulangan
Saya sering mengalami sakit /
13 6 0,87% Rendah Mei
alergi
Saya merasa kurang memiliki
6 7 1,01% Sedang Mei
rasa tanggung jawab
Saya belum tahu tentang
28 bullying dan cara 3 0,43% Rendah Juni
mensikapinya
Saya merasa tidak disiplin
34 6 0,87% Rendah Juni
kalau belajar di rumah sendiri
Orang tua saya tidak
15 5 0,72% Rendah Juni
mempunyai penghasilan tetap
Saya belum banyak mengenal
24 lingkungan sekolah baru saya 4 0,58% Rendah
(guru, fasilitas, prestasi, dll)
Saya belum tahu tentang
12 3 0,43% Rendah
potensi diri saya sendiri
Saya lebih senang budaya luar
5 (asing) daripada budaya 2 0,29% Rendah
Indonesia
Saya belum tahu cara menjaga
11 3 0,43% Rendah
kesehatan yang baik dan benar
Saya merasa malu untuk
23 berinteraksi dengan para guru 0 0,00% Rendah
dan karyawan di sekolah
5
2. Profil Peserta Didik dari Hasil Angket Kebutuhan Peserta Didik
NOMOR JUMLAH
NAMA SISWA L/P %
MASALAH
Urut Kode NIS/NISN
1 K1 0098685713 / 0417 Afrilin Fitrian Lede Gili P 34 68,0%
2 K4 0094047538 / 0422 Alviani Ferina Djara P 32 64,0%
3 K8 0093091676 / 0424 CHLARIZA HEGE UDJU L 32 64,0%
4 K18 0084667972 / 0427 HERSON BANGNGU P 31 62,0%
5 K12 0102934297 / 436 Febiati Bangngu P 30 60,0%
6 K14 0097544699 / 440 Fethz Thomas P 30 60,0%
7 K17 0092780430 / 0441 Henok Luji P 30 60,0%
8 K3 0097327809 / 0448 Agustinus Radja Kore L 29 58,0%
9 K23 0093239049 / 0451 NINDI APRIANSI KORE P 28 56,0%
10 K2 0081774538 / 0456 Agus Moy Mola L 27 54,0%
11 K5 0083541176 / 0459 Ari Julyano Leo L 27 54,0%
12 K6 0082925190 / 0386 Arison Djo Pau L 27 54,0%
13 K11 0096152624 / 0462 Domison Hina Lomi P 26 52,0%
14 K15 0099192160 / 0576 Gresia Putri Moy Mola L 26 52,0%
15 K20 0082216515 / 0463 Jhasen Theovamy Ardy Weo Rihi L 26 52,0%
16 K7 0098263341 / 0467 AUGISTHO HABA DJINGI L 25 50,0%
17 K9 0092164694 / 0471 Christian Lay P 8 16,0%
18 K21 0093372357 / 0472 Kelvin Okto Pau Hede L 25 50,0%
19 K10 0092731826 / 0477 Daniel Radja Kore L 24 48,0%
20 K22 0064734837 / 0478 Nimrot Wadu L 24 48,0%
21 K26 0092618463 / 0483 Refan Dimu Hela L 24 48,0%
22 K13 0092008792 / 0484 FERENTIKA KRISTIANI WADU L 22 44,0%
23 K16 0071075324 / 0489 Gustaf Radja L 22 44,0%
24 K25 0072534198 / 0491 Putri Marzela Bire P 22 44,0%
25 K19 0098263341 / 0467 Janeria Djawa Riwu L 21 42,0%
26 K24 0092164694 / 0471 Nope Sentosa Baru Bangngu P 20 40,0%
27 K27 0093372357 / 0472 SET OVIANUS DIMU P 20 40,0%
Berdasarkan profil kelas dari hasil angket di atas, permasalahan tertinggi terdapat pada
bidang pribadi sebesar 42,34%, diikuti oleh bidang social sebesar 21,82%, bidang belajar
sebesar 20,09% dan bidang karier sebesar 15,75%.
Adapun butir masalah yang paling tinggi adalah memahami kelebihan dan kekurangan yang
dimiliki dipilih oleh 24 konseli, diikuti oleh masalah siswa belum banyak teman atau sahabat,
belum tahu perubahan apa saja yang terjadi pada masa remaja, belum tahu cara menjadi pribadi
mandiri, lupa bersyukur atas nikmat dan karunia dari Tuhan YME, belajarnya jika akan ada
ulangan atau ujian saja, dan belum paham cara yang baik belajar di sekolah sebanyak 23 konseli,
tentang siswa yang gampang marah tanpa tahu penyebabnya sebanyak 22 orang. Sementara
peserta didik yang paling banyak memilih item masalah adalah Afrilin Fitrian Lede Gili (34 butir)
dan Alviani Ferina Djara (32 butir).
6
3. Deskripsi Kebutuhan dari Hasil Asesmen
BIDANG
ASSESMEN KEBUTUHAN RUMUSAN KEBUTUHAN
LAYANAN
Saya belum bersungguh-sungguh beribadah Kesadaran untuk beribadah Tuhan YME dengan
pada Tuhan YME Ikhlas
Kadang-kadang perbuatan saya tidak sesuai
Kesadaran untuk selalu bersikap jujur
dengan yang diucapkan
Saya kadang lupa bersyukur atas nikmat dan Memiliki sikap selalu bersyukur pada Tuhan
karunia dari Tuhan YME YME
Saya merasa pernah menyontek pada waktu
Pemahaman terhadap dampak menyontek
ulangan
Saya lebih senang budaya luar (asing)
Kesadaran untuk mencintai budaya indonesia
daripada budaya Indonesia
Saya merasa kurang memiliki rasa tanggung
Kemampuan untuk selalu bertanggung jawab
jawab
Kemampuan mengendalikan diri dari rasa
Saya gampang marah tanpa tahu penyebabnya
marah
Saya merasa rendah diri Memiliki kepercaya diri
Saya merasa malu dengan kondisi fisik Kesadaran untuk menerima pemberian terbaik
(jasmani) yang dimiliki dari Tuhan
Saya merasa kurang mendapatkan perhatian
Memperoleh perhatian orang tua yang cukup
dari orang tua
PRIBADI
Saya belum tahu cara menjaga kesehatan yang Memiliki kesehatan jasmani dan rohani yang
baik dan benar baik
Saya belum tahu tentang potensi diri saya
Menggali Potensi Diri Sendiri
sendiri
Memiliki kesehatan jasmani dan rohani yang
Saya sering mengalami sakit / alergi
baik
Saya belum memahami kelebihan dan Mengetahui Kelebihan dan Kelemahan yang
kekurangan yang saya miliki dimiliki
Orang tua saya tidak mempunyai penghasilan
Meningkatkan taraf hidup /ekonomi keluarga
tetap
Saya merasa kesulitan mengatur waktu belajar Mengatur jadwal kegiatan sehari-hari dengan
dan bermain baik
Saya belum mengenal jati diri saya yang
Kemampuan mengenal diri sendiri sendiri
sebenarnya
Saya belum tahu perubahan apa saja yang Menyadari dan memahami perubahan yang
terjadi pada masa remaja terjadi pada masa remaja
Saya belum terbiasa disiplin dalam kehidupan Memiliki disiplin diri dalam kehidupan
Saya belum tahu cara menjadi pribadi mandiri Memiliki kepribadian yang mandiri
SOSIAL Pemahaman saya masih sedikit tentang

Menghindari bahaya atau dampak rokok
bahaya atau dampak rokok
Kata maaf, tolong dan terimakasih kadang Kemampuan mengucapkan kata maaf, tolong
lupa saya ucapkan dalam pergaulan dan terima kasih
Saya merasa malu untuk berinteraksi dengan Dapat berinteraksi dengan guru dan karyawan
para guru dan karyawan di sekolah sekolah
Saya belum banyak mengenal lingkungan Mudah beradaptasi dengan lingkungan sekolah
sekolah baru saya (guru, fasilitas, prestasi, dll) baru
Saya merasa sulit bergaul/kaku dengan teman- Kemudahan bergaul dengan teman-teman di
teman di sekolah sekolah
Saya ingin menyelesaikan masalah dengan Kemampuan mengatasi masalah dengan teman
teman bermain di sekolah
Saya belum banyak teman atau sahabat Kemudahan mencari dan disenangi teman
Saya belum tahu tentang bullying dan cara Memahami tentang bullying dan cara
mensikapinya mensikapinya
Saya sering lupa waktu ketika Mengendalikan penggunaan medsos sesuai
bermain/membuka medsos (fb, wa, dll) kebutuhan
7
Saya merasa malu jika bergaul dengan teman Dapat berinteraksi dengan lawan jenis sesuai
yang beda jenis kelamin norma yang berlaku
Saya jarang bermain/berteman di lingkungan Kesadaran sebagai makhluk sosial yang harus
tempat saya tinggal berinteraksi
Orang tua saya tidak peduli dengan kegiatan Kesadaran orang tua untuk peduli pada kegiatan
belajar saya belajar anaknya
Saya masih kesulitan dalam memahami
Kemudahan memaham pelajaran
pelajaran tertentu
Saya merasa tidak nyaman kalau belajar di
Melakukan disiplin belajar
rumah sendiri
Saya belajarnya jika akan ada ulangan atau
Melakukan kebiasaan belajar
ujian saja
BELAJAR Saya belajar di rumah kalau disuruh/diperintah
Memiliki kebiasaan belajar di rumah
orang tua
Saya sering menunda-nunda pekerjaan Kemampuan untuk tidak menunda pekerjaan
sekolah sekolah
Saya belum tahu cara meraih prestasi di
Memperoleh atau meraih prestasi di sekolah
sekolah
Saya selalu malas untuk belajar Memiliki Motivasi belajar
Saya belum terbiasa belajar kelompok,
Melakukan belajar kelompok yang baik
biasanya saya selalu belajar sendiri
Saya belum paham cara yang baik belajar di
Pemahaman cara belajar di SMP/MTs yang baik
sekolah baru (SMP/MTs)
Saya belum ada teman yang cocok untuk
Menemukan cara belajar yang sesuai
belajar bersama
Saya belum tahu cara memperoleh bantuan
Memperoleh informasi beasiswa
pendidikan (beasiswa)
Saya terpaksa harus bekerja untuk mencukupi Kemampuan mengatur waktu bekerja dan
kebutuhan hidup sekolah
Saya merasa bingung memilih kegiatan
Memilih Ekskul yang sesuai
KARIR esktrakurikuler di sekolah
Saya merasa pesimis bisa naik kelas Memiliki Sikap optimis dapat naik kelas
Mengidentifikasi cita-cita yang sesuai dengan
Saya belum mempunyai cita-cita yang pasti
dirinya
Saya belum banyak tahu tentang jenis-jenis Pemahaman mengenai jenis-jenis profesi di
pekerjaan di masyakarat masyarakat
Saya belum tahu tentang osis dan kegiatannya Mengenal osis dan kegiataannya
saya merasa belum paham hubungan antara Memahami hubungan hobi, bakat, minat dan
hobi, bakat, minat dan kemampuan kemampuan
E. RUMUSAN KEBUTUHAN
Rumusan tujuan dibuat berdasarkan hasil assesmen yang dilakukan atau hasil deskripsi
kebutuhan peserta didik/konseli. Rumusan tujuan akan dicapai dan disusun dalam bentuk prilaku
yang harus dikuasai peserta didik/konseli setelah memperoleh layanan Bimbingan dan Konseling.
Berikut rumusan tujuannya
BIDANG
RUMUSAN KEBUTUHAN TUJUAN LAYANAN
LAYANAN
Kesadaran untuk beribadah Tuhan YME Peserta didik/konseli memiliki kesadaran untuk
dengan Ikhlas beribadah pada Tuhan YME
Kesadaran untuk selalu bersikap jujur Peserta didik/konseli memiliki kebiasaan untuk selalu
bersikap jujur
Memiliki sikap selalu bersyukur pada Peserta didik/konseli selau bersyukur pada Tuhan
Tuhan YME YME atas segala yang telah diberikan-Nya
PRIBADI
Pemahaman terhadap dampak Peserta didik/konseli memahami dampak menyontek
menyontek dan dapat menghindarinya
Kesadaran untuk mencintai budaya Peserta didik/konseli memiliki kesadaran mencintai
indonesia budaya indonesia tercinta
Kemampuan untuk selalu bertanggung Peserta didik/konseli memiliki sikap yang bertanggung
jawab jawab
8
Kemampuan mengendalikan diri dari Peserta didik/konseli mengelola kemarahan
rasa marah
Memiliki kepercaya diri Peserta didik/konseli tidak rendah diri
Kesadaran untuk menerima pemberian Peserta didik/konseli mampu besyukur dan menerima
terbaik dari Tuhan dengan ikhlas apa yang sudah dimilikinya
Memperoleh perhatian orang tua yang Peserta didik/konseli memperoleh perhatian orang tua
cukup yang cukup
Memiliki kesehatan jasmani dan rohani Peserta didik/konseli memiliki kesehatan jasmani dan
yang baik rohani yang baik
Menggali Potensi Diri Sendiri Peserta didik/konseli mampu menggali Potensi Diri
Sendiri
Memiliki kesehatan jasmani dan rohani Peserta didik/konseli mampu menjaga kesehatan
yang baik jasmani dan rohani
Mengetahui Kelebihan dan Kelemahan Peserta didik/konseli dapat mengetahui kelebihan dan
yang dimiliki kelemahan yang dimilikinya
Meningkatkan taraf hidup /ekonomi Peserta didik/konseli dapat meningkatkan taraf
keluarga hidup /ekonomi keluarga
Mengatur jadwal kegiatan sehari-hari Peserta didik/konseli mampu mengatur jadwal
dengan baik kegiatan sehari-hari dengan baik
Kemampuan mengenal diri sendiri Peserta didik/konseli mampu mengenal diri sendiri
sendiri sendiri
Menyadari dan memahami perubahan Peserta didik/konseli dapat menyadari dan memahami
yang terjadi pada masa remaja perubahan yang terjadi pada masa remaja
Memiliki disiplin diri dalam kehidupan Peserta didik/konseli memiliki disiplin diri dalam
kehidupan
Memiliki kepribadian yang mandiri Peserta didik/konseli dapat memiliki kepribadian yang
mandiri
Menghindari bahaya atau dampak rokok Peserta didik/konseli dapat menghindari bahaya atau
dampak rokok
Kemampuan mengucapkan kata maaf, Peserta didik/konseli mampu melakukan 3 kata
tolong dan terima kasih penting dalam pergaulan
Dapat berinteraksi dengan guru dan Peserta didik/konseli dapat berinteraksi dengan guru
karyawan sekolah dan karyawan sekolah
Mudah beradaptasi dengan lingkungan Peserta didik/konseli mudah beradaptasi dengan
sekolah baru lingkungan sekolah baru
Kemudahan bergaul dengan teman- Peserta didik/konseli dapat mudah bergaul dengan
teman di sekolah teman-teman di sekolah
Kemampuan mengatasi masalah dengan Peserta didik/konseli mampu mengatasi masalah
SOSIAL
teman di sekolah dengan teman di sekolah
Kemudahan mencari dan disenangi Peserta didik/konseli mudah mencarai dan disenangi
teman teman
Memahami tentang bullying dan cara Peserta didik/konseli dapat memahami tentang
mensikapinya bullying dan cara mensikapinya
Mengendalikan penggunaan medsos Peserta didik/konseli dapat mengendalikan
sesuai kebutuhan penggunaan medsos sesuai kebutuhan
Dapat berinteraksi dengan lawan jenis Peserta didik/konseli dapat berinteraksi dengan lawan
sesuai norma yang berlaku jenis sesuai norma yang berlaku
Kesadaran sebagai makhluk sosial yang Peserta didik/konseli memiliki Kesadaran sebagai
harus berinteraksi makhluk sosial yang harus berinteraksi
Kesadaran orang tua untuk peduli pada Peserta didik/konseli memiliki kesadaran orang tua
kegiatan belajar anaknya untuk peduli pada kegiatan belajar anaknya
Kemudahan memaham pelajaran Peserta didik/konseli memperoleh kemudahan
memaham pelajaran
Melakukan disiplin belajar Peserta didik/konseli dapat melakukan disiplin belajar
BELAJAR
Melakukan kebiasaan belajar Peserta didik/konseli dapat melakukan kebiasaan
belajar
Memiliki kebiasaan belajar di rumah Peserta didik/konseli dapat belajar di rumah
Kemampuan untuk tidak menunda Peserta didik/konseli tidak menunda pekerjaan sekolah
pekerjaan sekolah
9
Memperoleh atau meraih prestasi di Peserta didik/konseli dapat memperoleh atau meraih
sekolah prestasi di sekolah
Memiliki Motivasi belajar Peserta didik/konseli memiliki Motivasi belajar
Melakukan belajar kelompok yang baik Peserta didik/konseli dapat melakukan belajar
kelompok yang baik
Pemahaman cara belajar di SMP/MTs Peserta didik/konseli memiliki pemahaman tentang
yang baik cara belajar di SMP/MTs yang baik
Menemukan cara belajar yang sesuai Peserta didik/konseli dapat menemukan cara belajar
yang sesuai
Memperoleh informasi beasiswa Peserta didik/konseli dapat memperoleh informasi
beasiswa
Kemampuan mengatur waktu bekerja Peserta didik/konseli memiliki kemampuan mengatur
dan sekolah waktu bekerja dan sekolah
Memilih Ekskul yang sesuai Peserta didik/konseli dapat memilih Ekskul yang
sesuai
Memiliki Sikap optimis dapat naik kelas Peserta didik/konseli memiliki Sikap optimis dapat
naik kelas
Mengidentifikasi cita-cita yang sesuai Peserta didik/konseli dapat mengidentifikasi cita-cita
KARIR dengan dirinya yang sesuai dengan dirinya
Pemahaman mengenai jenis-jenis profesi Peserta didik/konseli mampu memahami mengenai
di masyarakat jenis-jenis profesi di masyarakat
Mengenal osis dan kegiataannya Peserta didik/konseli dapat mengenal osis dan
kegiataannya
Memahami hubungan hobi, bakat, minat Peserta didik/konseli dapat memahami hubungan hobi,
dan kemampuan bakat, minat dan kemampuan
F. KOMPONEN PROGRAM
Komponen Program bimbigan dan konseling di SMP meliputi : (1) layanan dasar, (2) layanan
peminatan dan perencanaan individual, (3) Layanan Responsif, dan (4) dukungan sistem. Berikut
penjelasan mengenai masing-masing komponen
1) Layanan Dasar
Layanan dasar adalah proses pemberian bantuan kepada semua peserta didik/konseli yang
berkaitan dengan pengembangan sikap, pengetahuan, dan keterampilan dalam bidang pribadi,
sosial, belajar, dan karir sebagai pengejawantahan tugas-tugas perkembangan mereka. Layanan
dasar merupakan inti pendekatan perkembangan yang diorganisasikan berkenaan dengan
pengetahuan tentang diri dan orang lain, perkembangan belajar, serta perencanaan dan eksplorasi
karir. Layanan dasar pada sekolah dasar dilaksanakan dalam aktivitas yang langsung diberikan
kepada peserta didik/konseli adalah bimbingan kelompok, bimbingan klasikal, dan bimbingan
lintas kelas. Aktivitas yang dilaksanakan melalui media adalah papan bimbingan, leaflet dan
media inovatif Bimbingan dan Konseling. Bagi guru kelas yang menjalankan fungsi sebagai guru
Bimbingan dan Konseling, layanan bimbingan klasikal dapat diintegrasikan dalam kegiatan
pembelajaran tematik.
2) Layanan Responsif
Layanan responsif adalah layanan untuk memenuhi kebutuhan jangka pendek peserta didik,
atau masalah-masalah yang dialami peserta didik/konseli yang bersumber dari lingkungan
kehidupan pribadi, sosial, belajar, dan karir. Layanan terdiri atas konseling individual, konseling
kelompok, konsultasi, konferensi kasus, referal dan advokasi. Sementara aktivitas layanan
responsif melalui media adalah konseling melalui elektronik dan kotak masalah. Pada konteks
layanan responsif di Sekolah Dasar, guru Bimbingan dan Konseling atau konselor memberikan
intervensi secara singkat. Pada layanan responsif juga dilakukan advokasi yang menitikberatkan
pada membantu peserta didik/konseli untuk memiliki kesempatan yang sama dalam mencapai
tugas-tugas perkembangan. Guru Bimbingan dan Konseling atau konselor menyadari terdapat
rintangan-rintangan bagi peserta didik yang disebabkan oleh disabilitas, jenis kelamin, suku
10
bangsa, bahasa, orientasi seksual, status sosial ekonomi, pengaruh orangtua, keberbakatan, dan
sebagainya. Guru Bimbingan dan Konseling atau konselor harus memberikan advokasi agar
semua peserta didik/konseli mendapatkan perlakuan yang setara selama menempuh pendidikan di
Sekolah Dasar.
3) Layanan Peminatan dan Perencanaan Individual Peserta Didik

Layanan peminatan dan perencanaan individual merupakan proses pemberian bantuan
kepada semua peserta didik/konseli dalam membuat dan mengimplementasikan rencana pribadi,
sosial, belajar, dan karir. Tujuan utama layanan ini ialah membantu peserta didik belajar
memantau dan memahami pertumbuhan dan perkembangannya sendiri dan mengambil tindakan
secara proaktif terhadap informasi tersebut Layanan peminatan dan perencanaan individual berisi
aktivitas membantu setiap peserta didik untuk mengembangkan dan meninjau minat dan
perencanaan pribadi, sosial, belajar, dan karir. Aktivitas dimulai sejak peserta didik masih di
sekolah dasar dan berlanjut terus sampai di sekolah menengah. Rencana yang telah dibuat oleh
peserta didik ditinjau dan diperbaharui secara berkala dan didokumentasikan di dalam profil
peserta didik, misalnya dalam bentuk grafik. Aktivitas layanan peminatan dan perencanaan
individual yang langsung diberikan kepada peserta didik dapat berupa kegiatan bimbingan
klasikal, konseling individual, konseling kelompok, bimbingan kelas besar atau lintas kelas,
bimbingan kelompok, konsultasi dan kolaborasi. Aktivitas peminatan dan perencanaan individual
di Sekolah Dasar terintegrasi dengan kegiatan ekstrakurikuler. Pemilihan kegiatan ekstrakurikuler
juga dapat menggambarkan minat peserta didik pada aktivitas tertentu. Guru Bimbingan dan
Konseling atau konselor dap at memberikan informasi tentang perencanaan pribadi, akademik
dan karir dalam pemilihan kegiatan ekstra kurikuler bagi peserta didik.
4) Dukungan Sistem
Dukungan sistem merupakan komponen layanan dan kegiatan manajemen, tata kerja
infrastruktur dan pengembangan keprofesionalan konselor secara berkelanjutan yang secara tidak
langsung memberikan bantuan kepada peserta didik atau memfasilitasi kelancaran
perkembangan peserta didik. Aktivitas yang dilakukan dalam dukungan sistem adalah (1)
administrasi, yang di dalamnya termasuk melaksanakan dan menindaklanjuti asesmen, kunjungan
rumah, menyusun dan melaporkan Program Bimbingan dan Konseling, membuat evaluasi, dan
melaksanakan administrasi dan mekanisme Bimbingan dan Konseling, serta (2) kegiatan
tambahan dan pengembangan profesi, bagi konselor atau guru kelas yang berfungsi sebagai guru
Bimbingan dan Konseling, kegiatan pengembangan profesi dilaksanakan sesuai dengan tugasnya
sebagai guru kelas dengan diperkaya oleh kegiatan pelatihan atau lokakarya tentang Bimbingan
dan Konseling untuk memperkuat kompetensi dalam menjalankan fungsi sebagai guru
Bimbingan dan Konseling atau konselor. Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (guru
sebagai pembelajar) bagi konselor atau guru Bimbingan dan Konseling dapat dilakukan dengan
moda tatap muka, daring dan kombinasi antara tatap muka dan daring.
Berdasarkan hasil angket kebutuhan peserta didik, maka alokasi waktu komponen Program
adalah sebagai berikut :
KOMPONEN JUMLAH PERHITUNGAN
NO NO MATERI / TOPIK / KEGIATAN PROPORSI
PROGRAM LAYANAN WAKTU/JAM
1 Layanan 1 Tanggung Jawab Sosial
Dasar 2 Landasan Perilaku Etis
3 Pengembangan Diri 13 38% 38% x 24 = 9,12
4 Wawasan Karir
5 Kematangan Intelektual
11
6 Wirausaha
7 Kesadaran Gender
8 Religius
9 Kematangan Emosi
10 Kematangan Dengan Teman Sebaya
11 Tanggung Jawab
12 Memiliki kepercayaan diri
13 Disiplin diri
2 Layanan 1 Informasi Beasiswa
Peminatan dan 2 Kiat Belajar Sambil Bekerja
Perencanaan
Individual 3 Cara memilih Eskul
Peserta Didik 4 Mantap pada pilihan Peminatan 6 18% 18% x 24 = 4,32
5 Hobi, Bakat, Minat, Kemampuan dan
Karir
6 Perencanaan karir masa depan
3 Layanan 1 Etika dan budaya tertib berlalu lintas
Responsif genap
2 Profesi di dunia kerja genap
3 Stress dan cara mengatasinya genap
4 Pilihan karir setelah lulus smp mts genap
5 Pentingnya menjaga kesehatan tubuh 8 24% 24% x 24 = 5,76
genap
6 Prospek karir peminatan jurusan di sma
ma genap
7 Prospek karir peminatan jurusan di smk
mak genap
8 Kiat sukses hadapi ujian genap
4 Dukungan 1 Pengembangan Jejaring
Sistem 2 Kegiatan Manajemen
3 Pengembangan staf
4 Kunjungan Rumah
5 Kolaborasi 7 20% 20%% x 24 = 4,80
6 Pengembangan Profesi Konselor
a. In House Training
b. Pendidikan Lanjut
7 Penilaian dan Pengembangan
JUMLAH JAM 34 100% 24
G. BIDANG LAYANAN
Bimbingan dan Konseling pada satuan pendidikan mencakup empat bidang layanan, yaitu
bidang layanan yang memfasilitasi perkembangan pribadi, sosial, belajar, dan karir yang
merupakan satu kesatuan utuh dapat dipisahkan dalam setiap diri individu peserta didik/konseli
1. Pribadi
Suatu proses pemberian bantuan dari guru bimbingan dan konseling atau konselor
kepada peserta didik atau konseli untuk memahami, menerima, mengarahkan, mengambil
keputusan, dan merealisasikan keputusannya secara bertanggung jawab tentang perkembangan
aspek pribadinya, sehingga dapat mencapai perkembangan secara optimal dan mencapai
kebahagiaan, kesejahteraan dan keselamatan dalam kehidupannya.
Aspek perkembangan peserta didik/konseli yang dikembangkan meliputi (1) memahami
potensi diri dan memahami kelebihan dan kelemahannya, baik kondisi fisik maupun psikis, (2)
mengembangkan potensi untuk mencapai kesuksesan dalam kehidupannya, (3) menerima
kelemahan kondisi diri dan mengatasinya secara baik.
2. Sosial
12
Suatu proses pemberian bantuan dari konselor kepada peserta didik/konseli untuk
memahami lingkungannya dan dapat melakukan interaksi sosial secara positif, terampil
berinteraksi sosial, mampu mengatasi masalah-masalah sosial yang dialaminya, mampu
menyesuaikan diri dan memiliki keserasian hubungan dengan lingkungan sosialnya sehingga
mencapai kebahagiaan dan kebermaknaan dalam kehidupannya.
Aspek perkembangan peserta didik/konseli yang dikembangkan meliputi (1) berempati
terhadap kondisi orang lain, (2) memahami keragaman latar sosial budaya, (3) menghormati
dan menghargai orang lain, (4) menyesuaikan dengan nilai dan norma yang berlaku, (5)
berinteraksi sosial yang efektif, (6) bekerjasama dengan orang lain secara bertanggung jawab,
dan (8) mengatasi konflik dengan orang lain berdasarkan prinsip yang saling menguntungkan.
3. Belajar
Proses pemberian bantuan kepada peserta didik/ konseli dalam mengenali potensi diri untuk
belajar, memiliki sikap dan keterampilan belajar, terampil merencanakan pendidikan, memiliki
kesiapan menghadapi ujian, memiliki kebiasaan belajar teratur dan mencapai hasil belajar
secara optimal sehingga dapat mencapai kesuksesan, kesejahteraan, dan kebahagiaan dalam
kehidupannya. Aspek perkembangan yang dikembangkan meliputi;
(1) Menyadari potensi diri dalam aspek belajar dan memahami berbagai hambatan belajar
(2) Memiliki sikap dan kebiasaan belajar yang positif
(3) Memiliki motif yang tinggi untuk belajar sepanjang hayat
(4) Memiliki keterampilan belajar yang efektif
(5) Memiliki keterampilan perencanaan dan penetapan pendidikan selanjutnya
(6) Memiliki kesiapan menghadapi ujian
4. Karir
Proses pemberian bantuan oleh guru Bimbingan dan Konseling atau konselor kepada
peserta didik/konseli untuk mengalami pertumbuhan, perkembangan, eksplorasi, aspirasi dan
pengambilan keputusan karir sepanjang rentang hidupnya secara rasional dan realistis berdasar
informasi potensi diri dan kesempatan yang tersedia di lingkungan hidupnya sehingga
mencapai kesuksesan dalam kehidupannya.
Aspek perkembangan yang dikembangkan meliputi :
(1) Pengetahuan konsep diri yang positif tentang karir
(2) Kematangan emosi dan fisik dalam membuat keputusan karir
(3) Kesadaran pentingnya pencapaian prestasi untuk mendapatkan kesempatan karir
(4) Kesadaran hubungan antara pekerjaan dan belajar
(5) Keterampilan untuk memahami dan menggunakan informasi karir
(6) Kesadaran hubungan antara tanggung jawab personal, kebiasaan bekerja yang baik dan
kesempatan karir
(7) Kesadaran bagaimana karir berhubungan dengan fungsi dan kebutuhan di masyarakat
(8) Kesadaran tentang perbedaan pekerjaan dan perubahan peran laki-laki - perempuan.
H. MENGEMBANGKAN TEMA / TOPIK LAYANAN BK
Tema/topik merupakan rincian lanjut dari identifikasi deskripsi kebutuhan peserta

didik/konseli dalam aspek perkembangan pribadi, sosial, belajar dan karier yang akan dituangkan
dalam RPL BK (Rencana Pelaksanaan Layanan Bimbingan dan Konseling)
BIDANG
RUMUSAN KEBUTUHAN TUJUAN LAYANAN TOPIK/TEMA
LAYANAN
PRIBADI Kesadaran untuk beribadah Peserta didik/konseli memiliki Tuhan selalu hadir dalam
13
Tuhan YME dengan Ikhlas kesadaran untuk beribadah pada hidupku
Tuhan YME
Kesadaran untuk selalu Peserta didik/konseli memiliki Nilai suatu sikap
bersikap jujur kebiasaan untuk selalu bersikap jujur kejujuran
Memiliki sikap selalu Peserta didik/konseli selau bersyukur Bersyukur dengan hati
bersyukur pada Tuhan YME pada Tuhan YME atas segala yang yang ikhlas
telah diberikan-Nya
Pemahaman terhadap dampak Peserta didik/konseli memahami Akibat suka menyontek
menyontek dampak menyontek dan dapat
menghindarinya
Kesadaran untuk mencintai Peserta didik/konseli memiliki Saya cinta budaya sendiri
budaya indonesia kesadaran mencintai budaya
indonesia tercinta
Kemampuan untuk selalu Peserta didik/konseli memiliki sikap Langkahku tanggung
bertanggung jawab yang bertanggung jawab jawabku
Kemampuan mengendalikan Peserta didik/konseli mengelola Mengelola marah
diri dari rasa marah kemarahan
Memiliki kepercaya diri Peserta didik/konseli tidak rendah diri Menghilangkan rasa
rendah diri
Kesadaran untuk menerima Peserta didik/konseli mampu Menerima diriku apa
pemberian terbaik dari Tuhan besyukur dan menerima dengan adanya
ikhlas apa yang sudah dimilikinya
Memperoleh perhatian orang Peserta didik/konseli memperoleh Kiat mendapat perhatian
tua yang cukup perhatian orang tua yang cukup orang tua
Memiliki kesehatan jasmani Peserta didik/konseli memiliki Pola hidup bersih dan
dan rohani yang baik kesehatan jasmani dan rohani yang sehat
baik
Menggali Potensi Diri Sendiri Peserta didik/konseli mampu Potensi diri
menggali Potensi Diri Sendiri
Memiliki kesehatan jasmani Peserta didik/konseli mampu menjaga Menjaga kesehatan diri
dan rohani yang baik kesehatan jasmani dan rohani
Mengetahui Kelebihan dan Peserta didik/konseli dapat Kelebihan dan
Kelemahan yang dimiliki mengetahui kelebihan dan kelemahan kekurangan diri
yang dimilikinya
Meningkatkan taraf hidup Peserta didik/konseli dapat Kiat mengatur keuangan
/ekonomi keluarga meningkatkan taraf hidup /ekonomi
keluarga
Mengatur jadwal kegiatan Peserta didik/konseli mampu Cara mengatur waktu
sehari-hari dengan baik mengatur jadwal kegiatan sehari-hari
dengan baik
Kemampuan mengenal diri Peserta didik/konseli mampu Pemahaman diri sendiri
sendiri sendiri mengenal diri sendiri sendiri
Menyadari dan memahami Peserta didik/konseli dapat menyadari Masa remaja dan
perubahan yang terjadi pada dan memahami perubahan yang perubahannya
masa remaja terjadi pada masa remaja
Memiliki disiplin diri dalam Peserta didik/konseli memiliki Disiplin diri

kehidupan disiplin diri dalam kehidupan
Memiliki kepribadian yang Peserta didik/konseli dapat memiliki Menjadi pribadi mandiri
mandiri kepribadian yang mandiri
Menghindari bahaya atau Peserta didik/konseli dapat Bahaya rokok dan
dampak rokok menghindari bahaya atau dampak dampaknya
rokok
Kemampuan mengucapkan Peserta didik/konseli mampu Melakukan 3 kata penting
kata maaf, tolong dan terima melakukan 3 kata penting dalam dalam pergaulan
kasih pergaulan
SOSIAL Dapat berinteraksi dengan Peserta didik/konseli dapat Membina hubungan baik
guru dan karyawan sekolah berinteraksi dengan guru dan dengan guru dan
karyawan sekolah karyawan
Mudah beradaptasi dengan Peserta didik/konseli mudah Adaptasi di lingkungan
lingkungan sekolah baru beradaptasi dengan lingkungan sekolah baru
sekolah baru
Kemudahan bergaul dengan Peserta didik/konseli dapat mudah Kiat membina hubungan
14
teman-teman di sekolah bergaul dengan teman-teman di dengan teman
sekolah
Kemampuan mengatasi Peserta didik/konseli mampu Menyelesaikan masalah
masalah dengan teman di mengatasi masalah dengan teman di dengan teman
sekolah sekolah
Kemudahan mencari dan Peserta didik/konseli mudah mencarai Kiat mencari dan
disenangi teman dan disenangi teman disenangi teman
Memahami tentang bullying Peserta didik/konseli dapat Stop bulliying
dan cara mensikapinya memahami tentang bullying dan cara
mensikapinya
Mengendalikan penggunaan Peserta didik/konseli dapat Mengelola sarana media
medsos sesuai kebutuhan mengendalikan penggunaan medsos sosial
sesuai kebutuhan
Dapat berinteraksi dengan Peserta didik/konseli dapat Mengenal norma
lawan jenis sesuai norma yang berinteraksi dengan lawan jenis sesuai kehidupan
berlaku norma yang berlaku
Kesadaran sebagai makhluk Peserta didik/konseli memiliki Manusia sebagai makhluk
sosial yang harus berinteraksi Kesadaran sebagai makhluk sosial sosial
yang harus berinteraksi
Kesadaran orang tua untuk Peserta didik/konseli memiliki Kiat agar orang tua peduli
peduli pada kegiatan belajar kesadaran orang tua untuk peduli dengan kegiatan belajar
anaknya pada kegiatan belajar anaknya kita
Kemudahan memaham Peserta didik/konseli memperoleh Identifikasi kesulitan
pelajaran kemudahan memaham pelajaran belajar
Melakukan disiplin belajar Peserta didik/konseli dapat Pentingnya disiplin
melakukan disiplin belajar belajar
Melakukan kebiasaan belajar Peserta didik/konseli dapat Tanggung jawab seorang
melakukan kebiasaan belajar siswa
Memiliki kebiasaan belajar di Peserta didik/konseli dapat belajar di Cara belajar di rumah
BELAJAR rumah rumah
Kemampuan untuk tidak Peserta didik/konseli tidak menunda Bahaya menunda
menunda pekerjaan sekolah pekerjaan sekolah pekerjaan sekolah
Memperoleh atau meraih Peserta didik/konseli dapat Kiat sukses meraih
prestasi di sekolah memperoleh atau meraih prestasi di prestasi
sekolah
Memiliki Motivasi belajar Peserta didik/konseli memiliki Pentingnya motivasi
Motivasi belajar belajar
Melakukan belajar kelompok Peserta didik/konseli dapat Cara belajar kelompok
yang baik melakukan belajar kelompok yang
baik
Pemahaman cara belajar di Peserta didik/konseli memiliki Cara belajar di sekolah
SMP/MTs yang baik pemahaman tentang cara belajar di baru
SMP/MTs yang baik
Menemukan cara belajar yang Peserta didik/konseli dapat Cara mencari teman yang
sesuai menemukan cara belajar yang sesuai cocok untuk belajar
bersama
Memperoleh informasi Peserta didik/konseli dapat Cara mendapatkan
beasiswa memperoleh informasi beasiswa beasiswa
Kemampuan mengatur waktu Peserta didik/konseli memiliki Cara mengatur waktu
bekerja dan sekolah kemampuan mengatur waktu bekerja belajar sambil bekerja
dan sekolah
Memilih Ekskul yang sesuai Peserta didik/konseli dapat memilih Cara memilih kegiatan
KARIR Ekskul yang sesuai ekstra kurikuler yang
sesuai
Memiliki Sikap optimis dapat Peserta didik/konseli memiliki Sikap Optimis untuk naik kelas
naik kelas optimis dapat naik kelas
Mengidentifikasi cita-cita Peserta didik/konseli dapat Cita-cita karirku
yang sesuai dengan dirinya mengidentifikasi cita-cita yang sesuai
dengan dirinya
Pemahaman mengenai jenis- Peserta didik/konseli mampu Jenis pekerjaan dan
jenis profesi di masyarakat memahami mengenai jenis-jenis prospeknya
profesi di masyarakat
Mengenal osis dan Peserta didik/konseli dapat mengenal Mengenal osis dan
kegiataannya osis dan kegiataannya kegiataannya
15
Memahami hubungan hobi, Peserta didik/konseli dapat Mengenal bakat, minat,
bakat, minat dan kemampuan memahami hubungan hobi, bakat, hobi dan karir
minat dan kemampuan
I. RENCANA KEGIATAN/OPERASIOAL (ACTION PLAN)
Rencana kegiatan (action plan) Bimbingan dan Konseling merupaan rencan yang
menguraikan tindakan-tindakan yang diperlukan untuk mencapai tujuan yang didapat dari hasil
assesmen terhadap kondisi peserta didik/konseli serta standar kompetensi kemandirian Konseli.
Rencana kegiatan Bimbingan dan Konseling terdiri dari beberapa komponen, yaitu :
(a) Bidang layanan
Berisi tentang bidang layanan Bimbingan dan Konseling
(b) Tujuan Layanan
Berisi tentang tujuan yang akan dicapai yang berbasis hasil asesmen, tugas perkembangan
atau standar kompetensi kemandirian Konseli
(c) Komponen layanan
Terdiri dari empat komponen yaitu (1) layanan dasar, (2) layanan responsif, (3) peminatan
dan perencanaan individual, (4) dukungan system
(d) Strategi layanan
Merupakan kegiatan/strategi layanan yang dilakukan dan disesuaikan dengan komponen
layanan. Contohnya, untuk komponen layanan dasar, strategi layanan yang dapat
dilaksanakan adalah bimbingan
(e) Kelas
Berisi kelas yang akan mendapatkan layanan Bimbingan dan Konseling
(f) Materi,
Berisi tentang tema/topik materi yang akan dibahas untuk mencapai tujuan.
(g) Metode,
Berisi teknik/strategi kegiatan layanan Bimbingan dan Konseling yang akan dilakukan.
(h) Alat/media,
Berisi alat dan media yang akan digunakan misalnya power point presentation, kertas kerja
dan sebagainya.
(i) Evaluasi,
Berisi jenis dan alat evaluasi yang digunakan untuk memastikan ketercapaian tujuan layanan.
(j) Ekuivalensi,
Berisi penyetaraan kegiatan Bimbingan dan Konseling yang dilakukan dengan jumlah jam.
(secara rinci dapat dilihat pada Lampiran Permendikbud No.111 Tahun 2014 tentang
Bimbingan dan Konseling pada Pendidikan Dasar dan Menengah).
16
17
RENCANA KEGIATAN (ACTION PLAN) BIMBINGAN DAN KONSELING
BIDANG KOMPONEN STRATEGI EKUI

TUJUAN LAYANAN KELAS MATERI METODE MEDIA EVALUASI
LAYANAN PROGRAM LAYANAN VALENSI
Peserta didik/konseli memiliki Tuhan selalu

PRIBADI Bimbingan Ceramah,
kesadaran untuk beribadah Dasar VII hadir dalam Slide Power Point Proses dan Hasil 2 Jam
Klasikal Diskusi
pada Tuhan YME hidupku
Peserta didik/konseli memiliki
Bimbingan Nilai suatu Ceramah,
kebiasaan untuk selalu Dasar VII Slide Power Point Proses dan Hasil 2 Jam
Klasikal sikap kejujuran Diskusi
bersikap jujur
Peserta didik/konseli selau
Bersyukur
bersyukur pada Tuhan YME Bimbingan Ceramah,
Dasar VII dengan hati Slide Power Point Proses dan Hasil 2 Jam
atas segala yang telah Klasikal Diskusi
yang ikhlas
diberikan-Nya
Disesuaikan
Peserta didik/konseli
dengan Disesuaikan
memahami dampak Konseling Akibat suka
Responsif VII pendekatan dengan pendekatan Proses dan Hasil 2 Jam
menyontek dan dapat Individual menyontek
yang yang digunakan
menghindarinya
digunakan
Disesuaikan
Peserta didik/konseli memiliki dengan Disesuaikan
Bimbingan Saya cinta
kesadaran mencintai budaya Dasar VII pendekatan dengan pendekatan Proses dan Hasil 2 Jam
Kelompok budaya sendiri
indonesia tercinta yang yang digunakan
digunakan
Disesuaikan
Langkahku dengan Disesuaikan
Peserta didik/konseli memiliki Bimbingan
Dasar VII tanggung pendekatan dengan pendekatan Proses dan Hasil 2 Jam
sikap yang bertanggung jawab Kelompok
jawabku yang yang digunakan
digunakan
Disesuaikan
dengan Disesuaikan
Peserta didik/konseli Konseling Mengelola
mengelola kemarahan Individual marah
yang yang digunakan
digunakan
Peserta didik/konseli tidak Responsif Konseling VII Menghilangkan Disesuaikan Disesuaikan Proses dan Hasil 2 Jam
18
dengan
pendekatan dengan pendekatan
rendah diri Individual rasa rendah diri
yang yang digunakan
digunakan
Disesuaikan
Peserta didik/konseli mampu
Menerima dengan Disesuaikan
besyukur dan menerima Konseling
Responsif VII diriku apa pendekatan dengan pendekatan Proses dan Hasil 2 Jam
dengan ikhlas apa yang sudah Individual
adanya yang yang digunakan
dimilikinya
digunakan
Disesuaikan
Peserta didik/konseli Kiat mendapat dengan Disesuaikan
Konseling
memperoleh perhatian orang Responsif VII perhatian orang pendekatan dengan pendekatan Proses dan Hasil 2 Jam
Individual
tua yang cukup tua yang yang digunakan
digunakan
Bimbingan Pola hidup Ceramah,
kesehatan jasmani dan rohani Dasar VII Slide Power Point Proses dan Hasil 2 Jam
Klasikal bersih dan sehat Diskusi
yang baik
Peserta didik/konseli mampu Bimbingan Ceramah,
Dasar VII Potensi diri Slide Power Point Proses dan Hasil 2 Jam
menggali Potensi Diri Sendiri Klasikal Diskusi
Disesuaikan
Peserta didik/konseli mampu dengan Disesuaikan
Konseling Menjaga
menjaga kesehatan jasmani Responsif VII pendekatan dengan pendekatan Proses dan Hasil 2 Jam
Individual kesehatan diri
dan rohani yang yang digunakan
digunakan
Disesuaikan
Peserta didik/konseli dapat dengan Disesuaikan
Bimbingan Kelebihan dan
mengetahui kelebihan dan Dasar VII pendekatan dengan pendekatan Proses dan Hasil 2 Jam
Kelompok kekurangan diri
kelemahan yang dimilikinya yang yang digunakan
digunakan
Disesuaikan
Konseling Kiat mengatur
meningkatkan taraf hidup Responsif VII pendekatan dengan pendekatan Proses dan Hasil 2 Jam
Individual keuangan
/ekonomi keluarga yang yang digunakan
digunakan
Peserta didik/konseli mampu Dasar Bimbingan VII Cara mengatur Ceramah, Slide Power Point Proses dan Hasil 2 Jam
mengatur jadwal kegiatan Klasikal waktu Diskusi
sehari-hari dengan baik
19
Peserta didik/konseli mampu Bimbingan Pemahaman diri Ceramah,
Dasar VII Slide Power Point Proses dan Hasil 2 Jam
mengenal diri sendiri sendiri Klasikal sendiri Diskusi
Peserta didik/konseli dapat
Masa remaja
menyadari dan memahami Bimbingan Ceramah,
Dasar VII dan Slide Power Point Proses dan Hasil 2 Jam
perubahan yang terjadi pada Klasikal Diskusi
perubahannya
masa remaja
Peserta didik/konseli memiliki Bimbingan Ceramah,
Dasar VII Disiplin diri Slide Power Point Proses dan Hasil 2 Jam
disiplin diri dalam kehidupan Klasikal Diskusi
Bimbingan Menjadi pribadi Ceramah,
memiliki kepribadian yang Dasar VII Slide Power Point Proses dan Hasil 2 Jam
Klasikal mandiri Diskusi
mandiri
SOSIAL Peserta didik/konseli dapat
Bimbingan Bahaya rokok Ceramah,
menghindari bahaya atau Dasar VII Slide Power Point Proses dan Hasil 2 Jam
Klasikal dan dampaknya Diskusi
dampak rokok
Disesuaikan
Peserta didik/konseli mampu Melakukan 3 dengan Disesuaikan
Bimbingan
melakukan 3 kata penting Dasar VII kata penting pendekatan dengan pendekatan Proses dan Hasil 2 Jam
Kelompok
dalam pergaulan dalam pergaulan yang yang digunakan
digunakan
Membina
Peserta didik/konseli dapat Disesuaikan
Konseling hubungan baik Ceramah,
berinteraksi dengan guru dan Responsif VII dengan pendekatan Proses dan Hasil 2 Jam
Individual dengan guru dan Diskusi
karyawan sekolah yang digunakan
karyawan
Peserta didik/konseli mudah Adaptasi di
Bimbingan Ceramah,
beradaptasi dengan Dasar VII lingkungan Slide Power Point Proses dan Hasil 2 Jam
Klasikal Diskusi
lingkungan sekolah baru sekolah baru
Disesuaikan
Peserta didik/konseli dapat Kiat membina dengan Disesuaikan
Konseling
mudah bergaul dengan teman- Responsif VII hubungan pendekatan dengan pendekatan Proses dan Hasil 2 Jam
Individual
teman di sekolah dengan teman yang yang digunakan
digunakan
Peserta didik/konseli Responsif Konseling VII Menyelesaikan Disesuaikan Disesuaikan Proses dan Hasil 2 Jam
mampu mengatasi masalah Kelompok masalah dengan dengan dengan pendekatan
dengan teman di sekolah teman pendekatan yang digunakan
yang
digunakan
20
Kiat mencari
Peserta didik/konseli mudah Bimbingan Ceramah,
Dasar VII dan disenangi Slide Power Point Proses dan Hasil 2 Jam
mencarai dan disenangi teman Klasikal Diskusi
teman

Bimbingan Ceramah,
memahami tentang bullying Dasar VII Stop bulliying Slide Power Point Proses dan Hasil 2 Jam
Klasikal Diskusi
dan cara mensikapinya
Peserta didik/konseli dapat Mengelola

Bimbingan Ceramah,
mengendalikan penggunaan Dasar VII sarana media Slide Power Point Proses dan Hasil 2 Jam
Klasikal Diskusi
medsos sesuai kebutuhan sosial

Mengenal
berinteraksi dengan lawan Bimbingan Ceramah,
Dasar VII norma Slide Power Point Proses dan Hasil 2 Jam
jenis sesuai norma yang Klasikal Diskusi
kehidupan
berlaku
memiliki Kesadaran sebagai Bimbingan Manusia sebagai Ceramah,
makhluk sosial yang harus Klasikal makhluk sosial Diskusi
berinteraksi
BELAJAR Disesuaikan
Peserta didik/konseli Kiat agar orang
dengan Disesuaikan
memiliki kesadaran orang tua Konseling tua peduli
untuk peduli pada kegiatan Individual dengan kegiatan
yang yang digunakan
belajar anaknya belajar kita
digunakan
Disesuaikan
Peserta didik/konseli dengan Disesuaikan
Konseling Identifikasi
memperoleh kemudahan Responsif VII pendekatan dengan pendekatan Proses dan Hasil 2 Jam
Individual kesulitan belajar
memaham pelajaran yang yang digunakan
digunakan
Peserta didik/konseli dapat Bimbingan Pentingnya Ceramah,

melakukan disiplin belajar Klasikal disiplin belajar Diskusi
Peserta didik/konseli dapat Bimbingan Tanggung jawab Ceramah,

melakukan kebiasaan belajar Klasikal seorang siswa Diskusi
21
Peserta didik/konseli dapat Bimbingan Cara belajar di Ceramah,
belajar di rumah Klasikal rumah Diskusi
Disesuaikan
Bahaya
dengan Disesuaikan
Peserta didik/konseli tidak Konseling menunda
menunda pekerjaan sekolah Individual pekerjaan
yang yang digunakan
sekolah
digunakan
Bimbingan Kiat sukses Ceramah,
memperoleh atau meraih Dasar VII Slide Power Point Proses dan Hasil 2 Jam
Klasikal meraih prestasi Diskusi
prestasi di sekolah
Peserta didik/konseli memiliki Bimbingan Pentingnya Ceramah,
Motivasi belajar Klasikal motivasi belajar Diskusi
Bimbingan Cara belajar Ceramah,
melakukan belajar kelompok Dasar VII Slide Power Point Proses dan Hasil 2 Jam
Klasikal kelompok Diskusi
yang baik
Bimbingan Cara belajar di Ceramah,
pemahaman tentang cara Dasar VII Slide Power Point Proses dan Hasil 2 Jam
Klasikal sekolah baru Diskusi
belajar di SMP/MTs yang baik
KARIR Disesuaikan
Cara mencari
Konseling teman yang
menemukan cara belajar yang Responsif VII pendekatan dengan pendekatan Proses dan Hasil 2 Jam
Individual cocok untuk
sesuai yang yang digunakan
belajar bersama
digunakan
Peserta didik/konseli dapat Cara
Bimbingan Ceramah,
memperoleh informasi Pem&Perenc Indv VII mendapatkan Slide Power Point Proses dan Hasil 2 Jam
Klasikal Diskusi
beasiswa beasiswa
Peserta didik/konseli memiliki Cara mengatur

Bimbingan Ceramah,
kemampuan mengatur waktu Pem&Perenc Indv VII waktu belajar Slide Power Point Proses dan Hasil 2 Jam
Klasikal Diskusi
bekerja dan sekolah sambil bekerja
Cara memilih
Peserta didik/konseli dapat Bimbingan kegiatan ekstra Ceramah,
Pem&Perenc Indv VII Slide Power Point Proses dan Hasil 2 Jam
memilih Ekskul yang sesuai Klasikal kurikuler yang Diskusi
sesuai
22
Peserta didik/konseli memiliki Bimbingan Optimis untuk Ceramah,
Pem&Perenc Indv VII Slide Power Point Proses dan Hasil 2 Jam
Sikap optimis dapat naik kelas Klasikal naik kelas Diskusi

Bimbingan Ceramah,
mengidentifikasi cita-cita yang Pem&Perenc Indv VII Cita-cita karirku Slide Power Point Proses dan Hasil 2 Jam
Klasikal Diskusi
sesuai dengan dirinya

Bimbingan Jenis pekerjaan Ceramah,
memahami mengenai jenis- Pem&Perenc Indv VII Slide Power Point Proses dan Hasil 2 Jam
Klasikal dan prospeknya Diskusi
jenis profesi di masyarakat
Peserta didik/konseli dapat Mengenal osis
Bimbingan Ceramah,
mengenal osis dan Pem&Perenc Indv VII dan Slide Power Point Proses dan Hasil 2 Jam
Kelas besar Tanya jawab
kegiataannya kegiataannya
Peserta didik/konseli dapat Mengenal bakat,
Bimbingan Ceramah,
memahami hubungan hobi, Pem&Perenc Indv VII minat, hobi dan Slide Power Point Proses dan Hasil 2 Jam
Klasikal Diskusi
bakat, minat dan kemampuan karir
JADWAL KEGIATAN PROGRAM BIMBINGAN DAN KONSELING

SMP NEGERI 6 SABU BARAT
TAHUN AJARAN 2023/2024
23
\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\
24
I. RENCANA EVALUASI. PELAPORAN DAN TINDAK LANJUT
1. EVALUASI
Evaluasi merupakan langkah penting dalam manajemen layanan Bimbingan dan Konseling
(BK). Evaluasi secara umum ditujukan untuk mengetahui tingkat keterlaksanaan kegiatan dan
ketercapaian tujuan Program yang telah ditetapkan. Dalam evaluasi Program Bimbingan dan
Konseling terdapat 2 (dua) jenis evaluasi, yaitu evaluasi proses dan evaluasi hasil.
Evaluasi proses adalah kegiatan evaluasi yang dilakukan melalui analisis hasil penilaian
proses selama kegiatan layanan Bimbingan dan Konseling brlangsung. Fokus penilaian adalah
keterlibatan unsur-unsur dalam pelaksanaan kegitan Bimbingan dan Konseling.
Evaluasi hasil adalah kegiatan evaluasi yang dilakukan untuk memperoleh informasi tentang
keefektifan layanan Bimbingan dan Konseling dilihat dari hasilnya. Evaluasi hasil layanan
Bimbingan dan Konseling ditujukan pada hasil yang diacapi oleh peserta didik yang menjalin
layanan Bimbingan dan Konseling. Fokus penilaian dapat diaragakan pada berkembangnya :
a. Pemahaman diri, sikap, dan prilaku yang diperoleh berkaitan dengan materi / topik /
masalah yang dibahas
b. Perasaan positif sebagai dampak dari proses atau meteri/topik/masalah yang dibahas
c. Rencana kegiatan yang akan dilaksanakan pasca layanan dalam rangka mewujudkan upaya
pengembangan/pengetasan masalah.
Langkah-langkah pelaksanaan :
a. Penyusunan rencana evaluasi
b. Pengumpulan Data
c. Analisa dan interpretasi data
2. PELAPORAN
Pelaporan merupakan langkah lanjutan setelah evaluasi. Isi dalam pelaporan lebih bersifat
mendeskripsikan dan memberi uraian analisis terhadap hasil-hasil yang telah dicapai dalam
kegiatan evaluasi sebelumnya. Pelaporan pada hakikatnya merupakan kegiatan menyusun dan
mendeskripsikan seluruh hasil yang telah dicapai dalam evaluasi proses maupun hasil dalam
format laporan yang dapat memberikan informasi kepada seluruh pihak yang terlibat tentang
keberhasilan dan kekurangan dari Program Bimbingan dan Konseling yang telah dilakukan.
Terdapat tiga aspek pokok yang perlu diperhatikan dalam penyusunan laporan yiatu :
a. Sistematika laporan hendaknya logis dan dapat dipahami
b. Deskripsi laporan yang disusun hendaknya memperhatikan kaidah penulisan dan
kebahasan yang telah dilakukan
c. Laporan pelaksanaan Program Bimbingan dan Konseling harus dilaporkan secara akurat
dan tepat waktu.
Langkah-langkah dalam penyusunan laporan :
a. Tahap persiapan
b. Pengumpulan dan penyajian data
c. Penulisan laporan
d. Sistematika laporan
3. TINDAK LANJUT
Tindak lanjut dalam kegiatan evaluasi merupakan kegiatan yang dilakukan untuk
menindaklanjuti hasil pelaksanaan layanan Bimbingan dan Konseling. Berdasarkan data dan
informasi yang diperoleh dari hasil evaluasi, guru BK atau konselor dapat memikirkan ulang
keseluruhan Program yang telah dilaksanakan denganc ara membuat desain ulang atau
25
merevisi seluruh Program atau beberapa bagian dari Program yang dianggap belum begitu
efektif.
Langkah-langkah tindak lanjut :
a. Menentukan aspek-aspek perbaikan atau peningkatan yang akan dilakukan.
b. Menyusun ulang desain Program secara umum atau layanan Bimbingan dan Konseling
tertentu dalam rangka perbaikan atau pengembangan
c. Melaksanakan kegiatan tindak lanjut sesuai dengan aspek-aspek yang akan diperbaiki atau
dikembangkan dan alokasi waktu yang telah ditentukan.
J. SARANA DAN PRASARANA BIMBINGAN DAN KONSELING

Prasarana pokok yang diperlukan ialah ruang Bimbingan dan Konseling yang cukup
memadai. Ruang dimaksud hendaknya diatur sedemikian rupa sehingga peserta dididk yang
berkunjung merasa senang dan nyaman, serta ruangan tersebut dapat digunakan untuk pelaksanaan
berbagai jenis kegiatan layanan Bimbingan dan Konseling baik individu maupun kelompok sesuai
dengan asas-asas dan kode etik Bimbingan dan Konseling.
Sedangkan Sarana dan prasarana berisi fasilitas dan perlengkapan yang mendukung terhadap
keterlaksanaan Program Bimbingan dan Konseling. Sarana yang akan digunakan dalam kegiatan
layanan Bimbingan dan Konseling meliputi :
a. Alat pengumpul data, baik tes maupun non tes, yaitu :
1) Angket Masalah Konseli / Aplikasi Angket Masalah Konseli
2) Sosiometri
3) Alat Ungkap Pemahaman Diri
4) Alat Penelusuran Minat Peserta Didik SMP
5) Alat Ungkap Masalah Seri PTSDL
6) Inventori Tugas Perkembangan
7) _______________________
8) _______________________
9) Catatan Anekdot
b. Alat penyimpan data, khususnya dalam bentuk himpunan data yaitu :
1) Cummulative Record
2) Basis Data Prestasi Akademik
3) Daftar Peserta Didik Asuh
c. Kelengkapan penunjang teknis yaitu :
1) Data informasi meliputi: Peta Peserta Didik
2) Paket bimbingan meliputi : Paket Materi Klasikal
3) Alat bantu bimbingan meliputi : Buku Saku, Poster.
d. Perlengkapan administrasi, yaitu :
1) Alat tulis
2) Format rencana kegiatan
3) Blanko laporan kegiatan
Sedangkan prasarana penunjang layanan : Ruang Bimbingan dan Konseling terdiri atas : ruang
tamu, ruang kerja, ruang Bimbingan dan Konseling kelompok/diskusi, ruang dokumentasi
(terlampir)
26
PROGRAM SEMESTERAN
Setelah membuat rencana kegiatan yang akan dilakukan selama satu tahun, kemudian
mendistribusikan komponen layanan dan strategi kegiatan dalam porgam semesteran dalam bentuk
yang lebih rinci.
Terdapat beberapa komponen dalam Program semeseteran, yaitu :
1. Bulan dan komponen Program
2. Layanan Dasar
Berisi tentang strategi layanan dan topik/tema layanan dalam komponen layanan dasar, seperti
bimbingan klasikal dengan tema yang sudah dibuat dalam rencana kegiatan
3. Layanan Peminatan dan Perencanaan Individual
Berisi tentang strategi layanan dan topik/tema dalam komponen layanan perencanaan
individual misalnya bimbingan klasikal dengan tema memilih sekolah lanjutan di tingkat
SMA/SMK - MA/MAK
4. Layanan Responsif
Berisi strategi layanan dan topik/tema (bila ada) dalam komponen layanan responsif, misalnya
: konseling kelompok dengan tema/topik “3 Kata Penting dalam Pergaulan”
5. Dukungan sistem
Berisis tentang strategi kegiatan dalam dukungan sistem seperti pengembangan jejaring,
kegiatan manajemen dan PKB
Berikut Program semesteran dalam bentuk yang lebih rinci, baik semester ganjil maupun
semester genap :
( Dicetak dari Aplikasi Angket Kebutuhan Peserta Didik yang sudah diisi dan diolah )
A. PROGRAM SEMESTER GANJIL
Berikut Program semester ganjil dalam bentuk yang lebih rinci :
PROGRAM SEMESTER GANJIL BIMBINGAN DAN KONSELING

TAHUN PELAJARAN 2023/2024
Bidang
Bimbinga Fungsi Sasa Wak
No Jenis Kegiatan/Layanan n BK
Tujuan
ran tu
P S B K
A. PERSIAPAN
Pembagian tugas guru VII,
Tercapainya efektivitas layanan
1 Bimbingan dan VIII, Juli
Konseling/konselor IX
Assesmen kebutuhan VII,
2 (Angket Masalah Terungkapnya kebutuhan peserta VIII, Juli
Konseli) didik/konseli IX
Layanan Bimbingan dan
3 Menyusun Program Konseling lebih terarah dan tetap VII Juli
Bimbingan dan Konseling sasaran
4 Konsultasi Program Mendapat dukungan dari Kepala VII Juli
Bimbingan dan Konseling dan Komite Sekolah
27
Terpenuhinya kebutuhan sarana
5 Pengadaan sarana / yang menunjang keberhasilan VII Juli
prasarana BK layanan BK
B. LAYANAN BK
1 LAYANAN DASAR
a. Bimbingan Klasikal
Tuhan selalu hadir dalam Pemaha
V kesadaran untuk beribadah pada VII Juli
hidupku man
Tuhan YME

Cara Belajar di sekolah Pemaha
V pemahaman tentang cara belajar VII Juli
baru man
di SMP/MTs yang baik
Peserta didik/konseli mudah

Adaptasi di lingkungan Pemaha
V beradaptasi dengan lingkungan VII Agst
sekolah baru man
sekolah baru
Pemaha
Cita-cita karirku V mengidentifikasi cita-cita yang VII Agst
man
sesuai dengan dirinya
Pemaha
Cara mengatur waktu V mengatur jadwal kegiatan sehari- VII Sept.
man
hari dengan baik
Pemaha Peserta didik/konseli memiliki

Disiplin diri V VII Sept.
man disiplin diri dalam kehidupan
Pemaha Peserta didik/konseli mampu

Potensi diri V VII Oktb
man menggali Potensi Diri Sendiri
Manusia sebagai makhluk Pemaha Peserta didik/konseli memiliki

V VII Oktb.
social man Kesadaran sebagai makhluk sosial
yang harus berinteraksi
Bersyukur dengan hati Pemaha Peserta didik/konseli memahami Novb
V VII
yang ikhlas man berbagai macam beaKonseli .
Kiat mencari dan Pemaha Peserta didik/konseli mampu Novb

V VII
disenangi teman man menjaga kesehatan diri .
Pemaha
Nilai suatu sikap man dan
V pemahaman bahaya rokok dan VII Desb.
kejujuran pencegah
narkoba
an
Pentingnya disiplin Pemaha Peserta didik/konseli dapat

V VII Desb.
belajar man melakukan disiplin belajar
Pemaha
Bahaya rokok dan man dan
V menghindari bahaya atau dampak VII Desb.
dampaknya pencegah
rokok
an
b. Bimbingan
Kelompok
Langkahku tanggung Pemaha Peserta didik/konseli memiliki
V VII
jawabku man sikap yang bertanggung jawab
Saya cinta budaya sendiri V Pemaha Peserta didik/konseli memiliki VII
man kesadaran mencintai budaya
indonesia tercinta
c. Papan Bimbingan
Pemaha
Tips dan Trik Sukses man dan Juli –
V V V V VII
dalam Pengembangan diri pencegah Peserta didik/konseli memperoleh Desb
an informasi melalui media tulis
28
Pemaha Peserta didik/konseli memperoleh Juli –
d. Pengemb. Media BK V V V V informasi yang bermanfaat bagi VII
man Desb
dirinya
Pemaha Juli –
e. Leafleat V V V V Peserta didik/konseli memperoleh VII
man Desb
informasi melalui media cetak
LAYANAN
2
RESPONSIF
Pengenta Terbantunya peserta didik dalam Juli –

1. Konseling Individual VII
san mengatasi hambatan/memecahkan Desb
masalah yang dialaminya
Pengenta Terbantunya memecahkan Juli –
2. Konseling Kelompok masalah peserta didik melalui VII
san Desb
kelompok
Pemaha
man dan Terbantunya memberikan Juli –
3. Konsultasi VII
pengenta informasi yang dibutuhkan oleh Desb
san peserta didik
Pengenta Diperolehnya kesepakatan Juli –
4. Konferensi Kasus bersama mengenai masalah VII
san Desb
peserta didik
Terentaskannya masalah konseli
Pengenta yang terkait dengan pihak lain Juli –
5. Advokasi VII
san agar hak-hak konseli tetap Desb
terlindungi
Pengenta Terselenggaranya layanan Juli –
6. Konseling elektronik Bimbingan dan Konseling yang VII
san Desb
lebih efektif
Pemaha
man dan Juli –
7. Kotak masalah VII
pengenta Tertampungnya masalah peserta Desb
san didik/konseli yang introvert
Pemaha Terentaskannya masalah konseli
PEMINATAN DAN
man dan yang terkait dengan pemilihan
3 PERENC. pengenta jurusan dan rencana karir masa
VII
INDIVIDUAL san depan
DUKUNGAN
4
SISTEM
a. Melaksanakan dan Pengumpulan data dan kebutuhan
menindaklanjuti assesmen peserta didik
Mengetahui langsung kondisi

b. Kunjungan rumah
peserta didik di lingkungan rumah
c. Menyusun dan Pertanggungjawaban kinerja
melaporkan Program kepada kepala sekolah
Penilaian ketercapaian Program
d. Membuat evaluasi layanan Bimbingan dan
Konseling
e. Melaksanakan Bukti fisik pelaksanaan
administrasi bimbingan Bimbingan dan Konseling
dan konsleing
f. Pengembangan
Pengembangan diri / profesi
keprofesian konselor
Mengetahui Raenyale, 11 Juli 2023

Kepala Sekolah Guru Bimbingan dan Konseling
29
Mariana Ga, S.TP Apryanto Koro, S.Pd
NIP 197505302010012009 NIP 19930430201903002
B. PROGRAM SEMESTER GENAP
PROGRAM SEMESTER GENAP BIMBINGAN DAN KONSELING

Bidang
Bimbingan Fungsi Sasa Wak
No Jenis Kegiatan/Layanan Tujuan
BK ran tu
P S B K
A. PERSIAPAN
Pembagian tugas guru Tercapainya efektivitas
1 Bimbingan dan layanan Bimbingan dan Jan
Konseling/konselor Konseling
Konsultasi Program Tercapainya keberhasilan
KLS
VII
Konseling Konseling
Persiapan Perangkat Tersedianya perangkat
KLS
VII
Konseling Konseling
B. LAYANAN BK
1 LAYANAN DASAR
a. Bimbingan Klasikal
Masa remaja dan Pemaha menyadari dan memahami
V VII Feb
perubahannya Man perubahan yang terjadi
pada masa remaja
Pemaha
Pemahaman diri sendiri V mampu mengenal diri VII Feb
man
sendiri sendiri
Pentingnya motivasi Pemaha Peserta didik/konseli
V VII Feb
belajar man memiliki Motivasi belajar
Tanggung jawab Pemaha Konseli dapat melakukan
V VII Mar
seorang Konseli man kebiasaan belajar
Konseli memiliki kesehatan
Pola hidup bersih dan Pemaha
V jasmani dan rohani yang VII Mar
sehat man
baik
Kiat sukses meraih Pemaha
V memperoleh atau meraih VII Mar
prestasi man
prestasi di sekolah
Mengenal bakat,minat Pemaha memahami hubungan hobi,
V VII Apr
hobi dan karir man bakat, minat dan
kemampuan
Pemaha
Menjadi pribadi mandiri V memiliki kepribadian yang VII Apr
man
mandiri
Mengenal norma Pemaha berinteraksi dengan lawan
V VII Mei
kehidupan man jenis sesuai norma yang
berlaku
30
b. Bimbingan
Kelompok
Kelebihan dan Pemaha mengetahui kelebihan dan
kekurangan diri
V man kelemahan yang
VII Mei
dimilikinya
Melakukan 3 kata Peserta didik/konseli
Pemaha
penting dalam V man
mampu melakukan 3 kata VII Mei
pergaulan penting dalam pergaulan
c. Papan Bimbingan
Pemaha
Tips dan Trik Sukses
man dan Peserta didik/konseli Jan-
dalam Pengembangan V V V V pencegah memperoleh informasi
VII
Jun
diri
an melalui media tulis
d. Pengemb. Media Pemaha memperoleh informasi Jan-
BK
V V V V man
VII
Jun
yang bermanfaat bagi
dirinya
Pemaha Peserta didik/konseli Jan-
e. Leafleat V V V V man memperoleh informasi VII
Jun
melalui media cetak
LAYANAN
2
RESPONSIF
Terbantunya peserta didik
1. Konseling Pengenta dalam mengatasi VII
Individual san hambatan/memecahkan
masalah yang dialaminya
2. Konseling Pengenta Terbantunya memecahkan
masalah peserta didik VII
Kelompok san
melalui kelompok
Pemaha
man dan Terbantunya memberikan
3. Konsultasi VII
pengenta informasi yang dibutuhkan
san oleh peserta didik
Pengenta Diperolehnya kesepakatan
4. Konferensi Kasus bersama mengenai masalah VII
san
peserta didik
Terentaskannya masalah
Pengenta konseli yang terkait dengan
5. Advokasi VII
san pihak lain agar hak-hak
konseli tetap terlindungi
6. Konseling Terselenggaranya layanan
Bimbingan dan Konseling VII
elektronik
yang lebih efektif
Tertampungnya masalah
7. Kotak masalah peserta didik/konseli yang VII
introvert
3 PEMINATAN DAN
PERENC.
INVIDIVUAL
DUKUNGAN
4
SISTEM
a. Melaksanakan dan
Pengumpulan data dan Jan-
menindaklanjuti VII
kebutuhan peserta didik Jun
assesmen
Mengetahui langsung
Jan-
b. Kunjungan rumah kondisi peserta didik di VII
Jun
lingkungan rumah
31
c. Menyusun dan
Pertanggungjawaban
melaporkan Program Jan-
kinerja kepada kepala VII
Bimbingan dan Jun
sekolah
Konseling
Penilaian ketercapaian
Jan-
d. Membuat evaluasi Program layanan VII
Jun
e. Melaksanakan
Bukti fisik pelaksanaan Jan-
administrasi bimbingan VII
Bimbingan dan Konseling Jun
dan konsleing
f. Pengembangan Pengembangan diri / Jan-

VII
keprofesian konselor profesi Jun
Mengetahui Raenyale, 04 Januari 2024

Kepala Sekolah Guru Bimbingan dan Konseling

NIP 197505302010012009 NIP 19930430201903002
32
C. RENCANA PROGRAM LAYANAN BK (KLASIKAL, KELAS BESAR/LINTAS
KELAS, KELOMPOK, DAN INDIVIDU)
RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN

BIMBINGAN DAN KONSELING (RPL BK)
 BIMBINGAN KLASIKAL
 BIMBINGAN KLASIKAL KELAS BESAR/LINTAS
KELAS
 BIMBINGAN/KONSELING KELOMPOK
 KONSELING INDIVIDU
33
SEMESTER
GANJIL – GENAP
RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL)
BIMBINGAN KLASIKAL
SEMESTER GANJIL
A Komponen Layanan Dasar
B Bidang Layanan Sosial
C Topik / Tema Layanan Adaptasi di lingkungan sekolah baru
D Fungsi Layanan Pemahaman
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli mampu menyesuaikan diri serta
beradaptasi secara baik berkaitan dengan lingkungan sekolah
baru
F Tujuan Khusus 1. Peserta didik/konseli dapat beradaptasi dengan teman, guru,
karyawan di sekolah
2. Pesera didik/konseli memahami dan belajar menyesuaiakan
diri terhadap lingkungan sekolah yang baru
3. Peserta didik/konseli dapat memahami persiapan belajar
dalam mengikuti KBM
G Sasaran Layanan Kelas 7
H Materi Layanan 1. Penyesuaian diri terhadap lingkungan sekolah yang baru
2. Belajar menyesuaikan diri
3. Persiapan belajar dalam mengikuti KBM
I Waktu 2 Kali Pertemuan x 40 Menit
J Sumber Materi 1. Slamet, dkk 2016, Materi Layanan Klasikal Bimbingan dan
Konseling untuk SMP-MTs kelas 7, Yogyakarta, Paramitra
2. Triyono, Mastur, 2014, Materi Layanan Klasikal Bimbingan
dan Konseling bidang sosial, Yogyakarta, Paramitra
3. Eliasa Imania Eva, Suwarjo.2011.Permainan (games) dalam
Bimbingan dan Konseling.Yogyakarta: Paramitra
K Metode/Teknik Ceramah, Curah pendapat dan tanya jawab
L Media / Alat LCD, Power Point, Adaptasi di lingkungan sekolah baru
M Pelaksanaan
1 Tahap Awal/Pendahuluan Uraian Kegiatan
a. Pernyataan Tujuan 1. Membuka dengan salam dan berdoa
2. Membina hubungan baik dengan siswa (presensi,
menanyakan kabar, pelajaran sebelumnya, ice breaking)
3. Menyampaikan tujuan layanan materi layanan BK
b. Penjelasan tentang 1. Memberikan langkah-langkah kegiatan, tugas dan tanggung
langkah-langkah kegiatan jawab peserta didik
2. Kontrak layanan (kesepakatan layanan), hari ini kita akan
melakukan kegiatan selama 1 jam layanan, kita sepakat akan
melakukan dengan baik.
34
c. Mengarahkan kegiatan Guru BK/Konselor memberikan penejelasan tentang topik yang
(konsolidasi) akan dibicarakan
d. Tahap peralihan ( Transisi) Guru BK/Konselor menanyakan kesiapan peserta didik
melaksanakan kegiatan, dan memulai ke tahap inti
2 Tahap Inti
1 a. Kegiatan Peserta Didik 1. Peserta didik menceriterakan pengalaman pertama masuk di
komplek sekolah baru
2. Peserta didik menyebutkan nama-nama ruang yang ada
disekolah baru
3. Peserta didik menanyakan yang belum diketahui
4. Peserta didik mengikuti tayangan power point yang
disampaikan oleh Guru BK
5. Peserta didik mendiskusikan dgn kelompok masing-masing
6. Setiap kelompok mempresetasikan tugasnya kemudian
kelompok lain menanggapinya, dan seterusnya bergantian
sampai selesai
b. Kegiatan Guru 1. Guru BK menayangkan media slide power point yang
BK/Konselor berhubungan dengan materi layanan
2. Guru BK mengajak curah pendapat dan tanya jawab
3. Guru BK membagi kelas menjadi 6 kelompok, 1 kelompok
5- 6 orang
4. Guru BK memberi tugas kepada masing-masing kelompok
3 Tahap Penutup 1. Guru BK mengajak peserta didik membuat kesimpulan yang
terkait dengan materi layanan
2. Guru BK mengajak peserta didik untuk agar dapat
menghadirkan Tuhan dalam hidupnya
3. Guru BK menyampaikan materi layanan yang akan datang
4. Guru BK mengakhiri kegiatan dengan berdoa dan salam
N Evaluasi
1 Evaluasi Proses Guru BK atau konselor melakukan evaluasi dengan
memperhatikan proses yang terjadi :
1. Melakukan Refleksi hasil, setiap peserta didik menuliskan di
kertas yang sudah disiapkan.
2. Sikap atau atusias peserta didik dalam mengikuti kegiatan
3. Cara peserta didik dalam menyampaikan pendapat/bertanya
4. Cara peserta didik memberikan penjelasan dari pertanyaan
guru BK
2 Evaluasi Hasil Evaluasi setelah mengikuti kegiatan klasikal, antara lain :
1. Merasakan suasana pertemuan : menyenangkan/kurang
menyenangkan/tidak menyenangkan.
2. Topik yang dibahas : sangat penting/kurang penting/tidak
penting
3. Cara Guru Bimbingan dan Konseling menyampaikan :
mudah dipahami/tidak mudah/sulit dipahami
4. Kegiatan yang diikuti : menarik/kurang menarik/tidak
menarik untuk diikuti
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi
2. Lembar kerja siswa

Kepala Sekolah Guru BK

35
NIP 197505302010012009 NIP 199304302019031002

BIMBINGAN KLASIKAL
SEMESTER GANJIL
A Komponen Layanan Layanan Dasar

-
A
.
B Bidang Layanan Pribadi
C Topik / Tema Layanan Tuhan selalu hadir di dalam hidupku
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli dapat memahami kehadiran Tuhan dalam
hidupnya
F Tujuan Khusus 1. Peserta didik/konseli dapat memahami Tuhan selalu hadir di
dalam hidupku
2. Peserta didik/konseli dapat mengenal lebih dekat tanda-tanda
kebesaran Allah atau ciptaan tuhan YME
3. Peserta didik/konseli dapat meningkatkan iman dan tawqa
kepada Tuhan YME
G Sasaran Layanan Kelas 7...
H Materi Layanan 1. Mengenal Tuhan
2. Tanda-tanda kebesaran Tuhan YME
3. Pentingnya Iman dan Taqwa pada Tuhan YME,
J Sumber 1. Slamet, dkk 2016, Materi Layanan Klasikal Bimbingan dan
Publishing
dan Konseling bidang pribadi, Yogyakarta, Paramitra
L Media / Alat LCD, Power Point Tuhan Selalu Hadir dalam Hidupku
M Pelaksanaan
2. Membina hubungan baik dengan peserta didik
3. (menanyakan kabar, pelajaran sebelumnya, ice breaking)
4. Menyampaikan tujuan layanan materi layanan BK
langkah-langkah kegiatan jawab peserta didik
2. Kontrak layanan ( kesepakatan layanan ), hari ini kita akan
melakukan dengan baik
36
d. Tahap peralihan ( Transisi) Guru BK/Konselor menanyakan kesiapan peserta didik
melaksanakan kegiatan, dan memulai ke tahap inti
2 Tahap Inti
a. Kegiatan Peserta Didik 1. Peserta didik menceriterakan pengalaman dalam beribadah
2. Peserta didik menceriterakan kebesaran Tuhan
3. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompok masing-
masing
4. Peserta didik mengikuti tayangan power point yang
disampaikan oleh Guru BK
sampai selesai.
3. Guru BK membagi kelas menjadi 6 kelompok, 1 kelompok
5- 6 orang
N Evaluasi
3. Cara peserta didik dalam menyampaikan pendapat atau
bertanya
guru BK
penting
3. Cara Guru Bimbingan dan Konseling atau konselor
menyampaikan : mudah dipahami/tidak mudah/sulit
dipahami
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi/Slide power point

37
NIP 197505302010012009 NIP 199304302019031002

BIMBINGAN KLASIKAL
SEMESTER GENAP

C Topik / Tema Layanan Pemahaman Diri (Mengenal Diri Sendiri)
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli memahami diri sendiri serta menerima
perkembangan fisik dan psikis awal remaja serta dapat hidup
penuh percaya diri
F Tujuan Khusus 1. Peserta didik/konseli dapat memahami serta mengenal diri
sendiri
2. Peserta didik/konseli dapat menerima perkembangan fisik dan
psikis awal remaja serta
3. Peserta didik/konseli dapat hidup penuh percaya diri
H Materi 1. Johari window (Jendala Johari)
2. Aspek-aspek yang harus dipahami individu
j Sumber Materi 1. Slamet, dkk 2016, Materi Layanan Klasikal Bimbingan dan
Publishing
L Media / Alat LCD, Power Point, Pemahaman diri sendiri
M Pelaksanaan
4. Menyampaikan tujuan layanan materi Bimbingan dan
Konseling
langkah-langkah jawab peserta didik
kegiatan 2. Kontrak layanan ( kesepakatan layanan ), hari ini kita akan
38
d. Tahap peralihan Guru BK/Konselor menanyakan kesiapan peserta didik
( Transisi) melaksanakan kegiatan, dan memulai ke tahap inti
2 Tahap Inti
a. Kegiatan Peserta Didik 1. Peserta didik mengamati slide pp yang berhubungan dengan
materi layanan
masing
sampai selesai.
3. Guru BK membagi kelas menjadi 6 kelompok, 1 kelompok 5-
6 orang
3. Tahap Penutup 1. Guru BK mengajak peserta didik membuat kesimpulan yang
N Evaluasi
bertanya
guru BK
penting
menyampaikan : mudah dipahami/tidak mudah/sulit dipahami
4. Kegiatan yang diikuti : menarik/kurang menarik/tidak menarik
untuk diikuti
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi


NIP 197505302010012009 NIP 199304302019031002
39
BIMBINGAN KLASIKAL
SMP NEGERI 6 SMP NEGERI 6 SABU BARAT
SEMESTER GANJIL TAHUN PELAJARAN 2023/2024
B Bidang Layanan Belajar
C Topik / Tema Layanan Cara Belajar di Sekolah Baru
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli mampu memahami dan menerapkan cara
belajar yang baik di lingkungan sekolah baru
F Tujuan Khusus 1. Peserta didik/konseli dapat mengerti dan memahami tentang
belajar dan arti penting belajar
2. Peserta didik/konseli dapat mengetahui cara
mengulang/menghafal serta membuat ringkasan pelajaran
3. Peserta didik/konseli dapat memahami cara-cara belajar di
sekolah dan di rumah
G Sasaran Layanan Kelas 7..
H Materi 1. Pengertian belajar
2. Cara-cara belajar di sekolah
3. Membuat ringkasan dan
4. Membaca yang baik
Publishing
dan Konseling bidang belajar, Yogyakarta, Paramitra
L Media / Alat LCD, Power Point, Cara belajar di sekolah baru
M Pelaksanaan
a. Pernyataan Tujuan 1. Membuka dengans salam dan berdoa
2. Membina hubungan baik dengan siswa (presensi, menanyakan
kabar, pelajaran sebelumnya, ice breaking)
3. Menyampaikan tujuan layanan materi l Bimbingan Konseling
40
(Transisi) melaksanakan kegiatan, dan memulai ke tahap inti
2 Tahap Inti
materi layanan
masing
sampai selesai.
6 orang
N Evaluasi
bertanya
guru BK
penting
untuk diikuti
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi/Slide power point


41
NIP 197505302010012009 NIP 199304302019031002

BIMBINGAN KLASIKAL

C Topik / Tema Layanan Cara Mengatur Waktu
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli mampu mengatur kegiatan sehari-hari serta
waktu belajar yang menjadi tanggung jawab sesuai dengan kondisi
dirinya
F Tujuan Khusus 1. Peserta didik/konseli dapat memahami cara mengatur kegiatan
sehari-hari
2. Peserta didik/konseli dapat memahami cara mengatur waktu
belajar
H Materi 1. Cara mengatur waktu kegiatan
2. Cara mengatur waktu belajar
Publishing
L Media / Alat LCD, Power Point, Cara mengatur waktu
M Pelaksanaan
Konseling
42
2 Tahap Inti
c. Kegiatan Peserta Didik 1. Peserta didik mengamati slide pp yang berhubungan dengan
materi layanan
2. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompok masing-masing
sampai selesai.
d. Kegiatan Guru 1. Guru BK menayangkan media slide power point yang
6 orang
1. Guru BK mengajak peserta didik membuat kesimpulan yang
3. Tahap Penutup 2. Guru BK mengajak peserta didik untuk agar dapat
N Evaluasi
bertanya
guru BK
penting
untuk diikuti
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi

43
NIP 197505302010012009 NIP 199304302019031002

BIMBINGAN KLASIKAL
SEMESTER GANJIL

B Bidang Layanan Karir
C Topik / Tema Layanan Cita-cita karirku
E Tujuan umum Peserta didik/konseli dapat memahami pentingnya cita-cita karir
masa depan sebagai semangat hidup dalam meraih sukses di masa
depan
F Tujuan khusus 1. Peserta didik/konseli dapat memahami pentingnya memiliki
cita-cita
2. Peserta didik/konseli dapat memahmi cara menggapai cita-cita
H Materi Layanan 1. Pentingnya memiliki cita-cita
2. Cara menggapai cita-cita
Publishing
dan Konseling bidang karir, Yogyakarta, Paramitra
L Media / Alat LCD, Power Point, Cita-cita karirku
M Pelaksanaan
44
(menanyakan kabar, pelajaran sebelumnya, ice breaking)
Konseling
2 Tahap Inti
materi layanan
sampai selesai.
6 orang
N Evaluasi
bertanya
guru BK
penting
untuk diikuti
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi
45

NIP 197505302010012009 NIP 199304302019031002

BIMBINGAN KLASIKAL
SEMESTER GANJIL

C Topik / Tema Layanan Disiplin Diri
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli dapat memahami berbagai perilaku yang
mencerminkan nilai-nilai disiplin
F Tujuan Khusus 1. Peserta didik/konseli memahami cara mengenali potensi diri
sendiri
2. Peserta didik/konseli memahami caramenggalipotensi diri
3. Peserta didik/konseli dapat berusaha mengoptimalkan potensi
diri untuk meraih suskes di masa depan
H Materi 1. Pengertian disiplin
2. Memahami disiplin
3. Kiat untuk disiplin diri
Publishing
L Media / Alat LCD, Power Point, Disiplin diri
M Pelaksanaan
46
Konseling
2 Tahap Inti
materi layanan
sampai selesai.
6 orang
N Evaluasi
bertanya
guru BK
penting
untuk diikuti
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi
47

NIP 197505302010012009 NIP 199304302019031002

BIMBINGAN KLASIKAL

C Topik / Tema Layanan Potensi Diri
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli dapat mengenal potensi diri serta berusaha
mengoptimalkan untuk meraih sukses dimasa depan
F Tujuan Khusus 1. Peserta didik/konseli memahami tentang pontensi didi
2. Peserta didik/konseli memahami macam-macam potensi diri
3. Peserta didik/konseli dapat mengenali potensi diri sendiri
4. Peserta didik/konseli dapat menggali potensi diri sendiri
H Materi 1. Pengertian potensi diri
2. Macam-macam potensi diri
3. Mengenali potensi diri
4. Menggali potensi diri
Publishing
L Media / Alat LCD, Power Point, Potensi diri
M Pelaksanaan
48
Konseling
2 Tahap Inti
materi layanan
masing
sampai selesai.
6 orang
N Evaluasi
bertanya
guru BK
penting
untuk diikuti
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi
49

NIP 197505302010012009 NIP 199304302019031002

BIMBINGAN KLASIKAL
SEMESTER GENAP

B Bidang Layanan Sosial
C Topik / Tema Layanan Kiat mencari dan disenangi teman
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli mampu memahami cara mencari teman dan
disenangi teman serta cara menolak ajakan negatif teman
F Tujuan Khusus 1. Peserta didik/konseli memahami cara memperoleh teman baru
di sekolah
2. Peserta didik/konseli memahami cara yang TIDAK tepat
dalam mencari teman
3. Peserta didik/konseli memahami cara menolak tekanan negatif
dari teman sebaya
H Materi 1. Cara memperoleh teman baru di sekolah
2. Cara TIDAK tepat dalam mencari teman
3. Cara menolak tekanan negatif dari teman sebaya
Publishing
dan Konseling bidang sosial, Yogyakarta, Paramitra
50
L Media / Alat LCD, Power Point, Kiat mencari dan disenangi teman
M Pelaksanaan
3. Menyampaikan tujuan layanan materi Bimbingan Konseling
a. Penjelasan tentang 1. Memberikan langkah-langkah kegiatan, tugas dan tanggung
b. Mengarahkan kegiatan Guru BK/Konselor memberikan penejelasan tentang topik yang
c. Tahap peralihan Guru BK/Konselor menanyakan kesiapan peserta didik
2 Tahap Inti
materi layanan
masing
sampai selesai.

6 orang

N Evaluasi
bertanya
guru BK
penting
51
untuk diikuti
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi


NIP 197505302010012009 NIP 199304302019031002

BIMBINGAN KLASIKAL
SEMESTER GANJIL

C Topik / Tema Layanan Pentingnya Disiplin Belajar
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli mampu pentingnya disiplin belajar sehingga
menjadi suatu kebiasaan yang positif dalam meraih prestasi
F Tujuan Khusus 1. Peserta didik/konseli memahami pengertian dan tujuan disiplin
belajar
2. Peserta didik/konseli memahami hal yang harus diperhatikan
dalam disiplin belajar
H Materi 1. Pengertian dan tujuan disiplin belajar
2. Hal yang harus diperhatikan dalam disiplin belajar

Publishing
52
L Media / Alat LCD, Power Point, Pentingnya disiplin belajar
M Pelaksanaan
Konseling
2 Tahap Inti
materi layanan
masing
sampai selesai.
6 orang
N Evaluasi
bertanya
guru BK
penting
untuk diikuti
53
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi


NIP 197505302010012009 NIP 199304302019031002

BIMBINGAN KLASIKAL
SEMESTER GENAP

C Topik / Tema Layanan Nilai suatu sikap kejujuran
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli mampu memahami tentang nilai suatu sikap
kejujuran yang akan membawa pada kesuksesan
F Tujuan Khusus 1. Peserta didik/konseli memahami tentang jujur atau kejujuran
2. Peserta didik/konseli dapat memahami arti kejujuran dalam
kehidupan sehari-hari
3. Peserta didik/konseli memahami kiat untuk terus menjaga
kejujuran

H Materi 1. Jujur atau kejujuran
2. Kejujuran dalam kehidupan sehari-hari
3. Kiat untuk dapat terus menjaga kejujuran
54
Publishing
dan Konseling bidang pribadi, Yogyakarta, Paramitra a
L Media / Alat LCD, Power Point, Nilai suatu sikap kejujuran
M Pelaksanaan
Konseling
2 Tahap Inti
materi layanan
sampai selesai.
6 orang
N Evaluasi
bertanya
guru BK
penting
55
untuk diikuti
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi


NIP 197505302010012009 NIP 199304302019031002

BIMBINGAN KLASIKAL
SEMESTER GENAP
C Topik / Tema Layanan Bersyukur dengan hati yang ikhlas
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli dapat mengetahui atau menyadari atas
kenikmatan yang sudah diterima serta memiliki sikap syukur
terhadap nikmat yang telah diberikan oleh-Nya
F Tujuan Khusus 1. Peserta didik/konseli memahami pentingnya sikap bersyukur
bagi manusia
2. Peserta didik/konseli memahami cara bersyukur kepada Tuhan
YME
3. Peserta didik/konseli memahami bentuk bersyukur dalam
kehidupan sehari-hari
H Materi 1. Pentingnya sikap bersyukur bagi manusia
56
2. Cara bersyukur pada Tuhan YME
3. Bentuk syukur dalam kehidupan sehari-hari
Publishing
L Media / Alat LCD, Power Point, Bersyukur dengan hati yang ikhlas
M Pelaksanaan
3. Menyampaikan tujuan layanan materi Bimbingan Konseling
2 Tahap Inti
materi layanan
masing
sampai selesai.
6 orang
N Evaluasi
bertanya
guru BK
penting
57
untuk diikuti
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi


NIP 197505302010012009 NIP 199304302019031002

BIMBINGAN KLASIKAL
SEMESTER GENAP
C Topik / Tema Layanan Masa Remaja dan Perubahannya
E Tujuan Khusus Peserta didik/konseli memiliki sikap positif terhadap perubahan
fisik, psikis, mental dan sosial yang terjadi pada dirinya
F Tujuan Umum 1. Peserta didik/konseli dapat memahami bahwa dirinya akan
masuk masa remaja
2. Peserta didik/konseli dapat memahami pubertas, dan
perubahan fisik, psikis, mental dan sosial
3. Peserta didik/konseli memahami perubahan tanggung jawab
keagamaan
58
H Materi Layanan 1. Aku sudah remaja !
2. Perubahan fisik dan psikis
3. Perubahan mental dan sosial
4. Perubahan tanggung jawab
Publishing
L Media / Alat LCD, Power Point, Masa remaja dan permasalahannya
M Pelaksanaan
a. Pernyataan Tujuan 1. Salam
2. Menanyakan kabar
3. Ice breaker ( berbagai macam variasi).
4. Menyampaikan tujuan yang akan dicapai
2 Tahap Inti
a. Kegiatan Peserta Didik 1. Peserta didik mengamati tayangan materi melalui media power
point
2. Peserta didik mendiskusikan materi yang ditayangkan dalam
kelompok kecil.
sampai selesai.
b. Kegiatan Guru 1. Guru BK membagi kelas menjadi 5 kelompok, 1 kelompok 5-7
BK/Konselor orang
2. Guru BK member tugas setiap kelompok untuk menjawab
masing-masing 1 pertanyaan yang ada pada kegiatan 1.
3 Tahap Penutup 1. Guru BK memberi penguatan atau kesimpulan materi yang

diberikan
2. Merencanakan tindak lanjut
N Evaluasi
1. Melakukan Refleksi hasil, setiap peserta didik menuliskan
di kertas yang sudah disiapkan.
3. Cara peserta didik dalam menyampaikan pendapat
atau bertanya
4. Cara peserta didik memberikan penjelasan dari
pertanyaan guru BK
2. Topik yang dibahas : sangat penting/kurang
penting/tidak penting
59
menyampaikan : mudah dipahami/tidak
mudah/sulit dipahami
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi


NIP 197505302010012009 NIP 199304302019031002

BIMBINGAN KLASIKAL
SEMESTER GENAP
C Topik / Tema Layanan Pentingnya Motivasi Belajar
E Tujuan Khusus Peserta didik/konseli memiliki sikap positif untuk
membangkitkan semangat belajar hingga mampu menyelesaikan
pelajaran dengan baik dan berprestasi
F Tujuan Layanan 1. Peserta didik/konseli memahami pengertian motivasi belajar
2. Peserta didik/konseli memahami jenis-jenis motivasi belajar
60
3. Peserta didik/konseli memahami faktor-faktor yang
menpengaruhi motivasi belajar
H Materi 1. Pengertian motivasi belajar
2. Jenis-jenis motivasi belajar
3. Faktor-faktor yang mempengaruhi motivasi belajar
Publishing
L Media / Alat LCD, Power Point, Pentingnya motivasi belajar
M Pelaksanaan
2. Menanyakan kabar
2 Tahap Inti
point
kelompok kecil.
3. Setiap kelompok diberi tugas untuk menjawab masing-masing
1 pertanyaan yang ada pada kegiatan 1.
sampai selesai.
5. Kegiatan Guru 1. Guru BK membagi kelas menjadi 5 kelompok, 1 kelompok 5-7
BK/Konselor orang
2. Guru BK member tugas
3. Guru BK member tugas setiap kelompok untuk
mempresentasikan hasil dan menyuruh kelompok yang lain
untuk menanggapinya
diberikan
N Evaluasi
atau bertanya
pertanyaan guru BK
61
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi
Mengetahui Raenyale, 04 januari 2024


NIP 197505302010012009 NIP 199304302019031002

BIMBINGAN KLASIKAL
SEMESTER GENAP
C Topik / Tema Layanan Pola Hidup Bersih dan Sehat
E Tujuan Khusus Peserta didik/konseli mampu memahami pentingnya pola hidup
62
bersih dan sehat, melakukan kebiasaan hidup sehari-hari yang
dapat mempengaruhi kesehatan
F Tujuan Layanan 1. Peserta didik/konseli memahami pengertian pola hidup bersih
dan sehat
2. Peserta didik/konseli memahami tips dalam pola hidup bersih
dan sehat
3. Peserta didik/konseli memahami kebersihan perorangan dan di
dalam rumah
H Materi 1. Pengertian pola hidup bersih dan sehat
2. Tips pola hidup bersih dan sehat
3. Kebesihan perorangan dan di dalam rumah
Publishing
Bimbingan dan Konseling.Yogyakarta: Paramitra Publishing
L Media / Alat LCD, Power Point, Pola hidup bersih dan sehat
M Pelaksanaan
2. Menanyakan kabar
2 Tahap Inti
point
kelompok kecil.
3. Setiap kelompok diberi tugas untuk kegitan 1 dan kegiatan 2
4. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok di
depan kelas secara bergantian, kelompok yang lain memberi
tanggapan.
BK/Konselor orang
2. Guru BK/Konselor menyampaikan materi dalam tayangan
power point
3. Guru BK/Konselor member tugas pada masing-masing
kelompok dan disuruh mempresentasikan hasilnya

diberikan
N Evaluasi
63
atau bertanya
pertanyaan guru BK
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi


NIP 197505302010012009 NIP 199304302019031002

BIMBINGAN KLASIKAL
SEMESTER GENAP
C Topik / Tema Layanan Kiat Sukses Beprestasi di Sekolah
64
E Tujuan Khusus Peserta didik/konseli mampu melaksanakan proses atau langkah-
langkah untuk meningkatkan dan meraih prestasi belajar di
sekolah
F Tujuan Layanan 1. Peserta didik/konseli memahami pentingnya sukses berprestasi
di sekolah
2. Peserta didik/konseli memahami cara belajar yang baik untuk
meraih presatasi
H Materi 1. Pentingnya sukses berprestasi di sekolah
2. Cara belajar yang baik untuk meraih prestasi

Publishing
L Media / Alat LCD, Power Point, Kiat suskes berprestasi di sekolah
M Pelaksanaan
2. Menanyakan kabar
2 Tahap Inti
point
kelompok kecil.
3. Setiap kelompok diberi tugas untuk kegitan 1
tanggapan.
BK/Konselor orang
2. Guru BK/Konselor menyampaikan materi dalam tayangan
power point
3. Guru BK/Konselor member tugas pada masing-masing
kelompok dan disuruh mempresentasikan hasilnya
diberikan
N Evaluasi
1. Evaluasi Proses Guru BK atau konselor melakukan evaluasi dengan
65
atau bertanya
pertanyaan guru BK
2. Evaluasi Hasil Evaluasi setelah mengikuti kegiatan klasikal, antara lain :
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi


NIP 197505302010012009 NIP 199304302019031002

BIMBINGAN KLASIKAL
SEMESTER GENAP
66
C Topik / Tema Layanan Mengenal Bakat, Minat, Hobi dan Karir
E Tujuan Khusus Peserta didik/konseli mampu memahami pengaruh kemampuan,
bakat, minat dan hobi terhadap karir
F Tujuan Layanan 1. Peserta didik/konseli memahami pengertian bakat, minat, hobi
dan karir
2. Peserta didik/konseli memahami cara menemukan bakat
tersembunyi
3. Peserta didik/konseli dapat mengidentifikasi bakat dan karir
H Materi Pengertian bakat, minat, hobi dan karir
Publishing
2. Hutagalung, Ronal. 2015. Ternyata Berprestasi Itu Mudah.
Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama
dan Konseling bidang karir, Yogyakarta, Paramitra
L Media / Alat LCD, Power Point, Mengenal bakat, minat, hobi dan kemampuan
M Pelaksanaan
2. Menanyakan kabar
2 Tahap Inti
point
kelompok kecil.
3. Setiap kelompok diberi tugas untuk kegiatan 2
tanggapan.
1. Guru BK membagi kelas menjadi 5 kelompok, 1 kelompok 5-7
orang
b. Kegiatan Guru 2. Guru BK menyampaiakan materi
BK/Konselor 3. Guru BK member tugas kelompok untuk diskusi
4. Guru BK member tugas tiap kelompok untuk
mempresentasikan hasilnya
diberikan
N Evaluasi
67
atau bertanya
pertanyaan guru BK
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi
Mengetahui Raenyale, Januari 2024


NIP 197505302010012009 NIP 199304302019031002

BIMBINGAN KLASIKAL
SEMESTER GENAP
68

C Topik / Tema Layanan Menjadi pribadi mandiri
E Tujuan umum Peserta didik/konseli dapat memiliki sikap mandiri atau
mengarahkan dirinya menjadipribadi mandiri yang mengerti
terhadap konsekuensi setiap perbuatannya
F Tujuan khusus 1. Peserta didik/konseli dapat memahami tentang pribadi mandiri
2. Peserta didik/konseli dapat memahmi sifat yang
mencerminkan kemandirian
3. Peserta didik/konseli dapat memahami manfaat menjadi
pribadi yang mandiri
H Materi Layanan 1. Pribadi mandir
2. Sifat yang mencerminkan kemandirian
3. Manfaat menjadi pribadi yang mandiri
L Media / Alat LCD, Power Point, Menajdi pribadi mandiri
M Pelaksanaan
2. Menanyakan kabar
5. Memberikan langkah-langkah kegiatan, tugas dan tanggung
2 Tahap Inti
a. Kegiatan Peserta Didik 1. Peserta didik mengamati tayangan materi melalui media
power point
2. Peserta didik mengerjakan tugas yang disampaiakn oleh guru
BK
3. Peserta didik mempresentasikan hasil pekerjaannya
1. Guru BK menyampaikan materi layanan
2. Guru BK memberi tugas untuk mengerjakan kegiatan 1 dan
b. Kegiatan Guru kegiatan 2.
BK/Konselor 3. Pada kegiatan 2, guru memberikan kesempatan kepada peserta
didik/konseli secara acak untuk mempresentasikan hasilnya
4. Kemudian dengan cara yang sama untuk peserta didik/konseli
berikutnya sampai waktu selesai.
3. Tahap Penutup 1. Guru BK memberi penguatan atau kesimpulan materi yang

diberikan
69
N Evaluasi
atau bertanya
pertanyaan guru BK
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi


NIP 197505302010012009 NIP 199304302019031002
RENCANA PROGRAM LAYANAN BK

( BIMBINGAN KLASIKAL KELAS BESAR ATAU LINTAS KELAS )
70
BIMBINGAN KLASIKAL KELAS BESAR/LINTAS KELAS
SEMESTER GENAP
A Komponen Layanan Layanan Peminatan dan Perencanaan Individual

C Topik / Tema Layanan Mengenal osis dan kegiataannya
Peserta didik/konseli dapat mengenal osis dan
E Tujuan Umum
kegiataanny
1 Peserta didik/konseli dapat mengenal OSIS
F Tujuan Khusus 2 Peserta didik/konseli dapat mengetahui tugas OSIS
3 Peserta didik/konseli dapat mengikuti kegiatan OSIS
G Sasaran Layanan Kelas 7...
1 Pengertian OSIS
H Materi Layanan 2 Jenis Kegiatan OSIS
3 Manfaat kegiatan di OSIS
1 Buku panduan OSIS
J Sumber
2 Kegiatan OSIS yang diputuskan oleh Sekolah
L Media / Alat LCD, Power Point Tuhan Selalu Hadir dalam Hidupku
M PELAKSANAAN
Tahap Awal/Pendahuluan
- Salam
- Menanyakan kabar
a Pernyataan Tujuan
- Ice breaker ( berbagai macam variasi).
- Menyampaikan tujuan yang akan dicapai
Memberikan langkah-langkah kegiatan, tugas dan
-
tanggung jawab peserta didik
Penjelasan tentang langkah-langkah
1 b kegiatan Kontrak layanan ( kesepakatan layanan ), hari ini kita
- akan melakukan kegiatan selama 1 jam layanan, kita
sepakat akan melakukan dengan baik.
Guru BK/Konselor memberikan penejelasan tentang
c Mengarahkan kegiatan (konsolidasi) -
topik yang akan dibicarakan
Guru BK/Konselor menanyakan kesiapan peserta
didik melaksanakan kegiatan, dan memulai ke tahap
d Tahap peralihan ( Transisi) -
inti
2 Tahap Inti
1. Peserta didik menyimak paparan materi yang
disampaikan Guru BK/Nara sumber
2. Peserta didik menyampaikan pendapat atau
bertanya pada materi yang belum dipahami
a Kegiatan Peserta Didik -
3. Peserta didik diberi kesempatan untuk
menyampaikan pengalamannya berkaitan dengan
OSIS
b Kegiatan Guru BK/Konselor - 1. Guru Bimbingan dan Konseling/Narasumber

menyajikan materi dengan menggunakan media
BK (bila ada)
2. Guru BK/Narasumber melibatkan peserta dengan
cara bertanya tentang OSIS kepada peserta.
3. Guru BK/Narasumber menjawab pertanyaan-
71
pertanyaan dari peserta
Guru Bimbingan dan Konseling atau Konselor
3 Tahap Penutup - memberikan penguatan terhadap pengalaman belajar
peserta didik
Evaluasi
Melakukan Refleksi hasil, setiap peserta didik
-
menuliskan di kertas yang sudah disiapkan.
Sikap atau atusias peserta didik dalam mengikuti
-
kegiatan
1 Evaluasi Proses
Cara peserta didik dalam menyampaikan pendapat
-
atau bertanya
Cara peserta didik memberikan penjelasan dari
-
pertanyaan guru BK
N
Merasakan suasana pertemuan:
- menyenangkan/kurang menyenangkan/tidak
menyenangkan
Topik yang dibahas:sangat penting/kurang
-
2 Evaluasi Hasil penting/tidak penting
Penyampaian Guru BK/Konselor: mudah
-
dipahami/sulit dipahami
Kegiatan yang diikuti:menarik/kurang menarik/tidak
-
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi/slide power point


NIP 197505302010012009 NIP 199304302019031002
RENCANA PROGRAM LAYANAN BK ( BIMBINGAN KELOMPOK )
72
BIMBINGAN/KONSELING KELOMPOK
SEMESTER GENAP
C Fungsi Layanan Pemahaman
D Tujuan Peserta didik/konseli memiliki sikap yang bertanggung jawab
E Topik Langkahku tanggung jawabku
F Sasaran Layanan Kelompok 1 Kelas 7
G Metode dan Teknik Disesuaikan dengan pendekatan yang digunakan
H Waktu 2 x 40 menit
I Media/Alat LCD, Power Point Langkahku tanggung jawabku
J Tanggal Pelaksanaan 07 Februari 2024
K Sumber Bacaan Modul BK
L Uraian Kegiatan
Tahap Awal
- Guru BK/Konselor menyampaiakan salam
a Pernyataan Tujuan Guru BK/Konselor menyampaiakan tujuan layanan yang meliputi
-
aspek afektif, kognitif dan psikomotor
Pembentukan Kelompok
(Penjelasan tentang Guru BK/Konselor menjelaskan langkah-langkah kegiatan, tugas dan
b
langkah kegiatan tanggung jawa siswa
kelompok)
Mengarahkan Memberikan penjelasan tentang kegiatan secara operasional yang akan
c
kegiatan(konsolidasi) dilakukan
d Tahap Peralihan (Transisi)
1 Guru BK/Konselor Guru BK/Konselor menanyakan kesiapan kelompok dalam
a
menanyakan kalau ada melaksanakan tugas
siswa yang belum Guru BK/Konselor memberi kesempatan bertanya kepada setiap
- b
mengerti dan kelompok tentang tugas-tugas yang belum mereka pahami
memberikan penjelasan Guru BK/Konselor menjelaskan kembali secara singkat tentang tugas
c
(Storming) dan tanggung jawab peserta dalam melakukan kegiatan
Guru BK/Konselor Guru BK/Konselor menanyakan kesiapan para peserta untuk
a
menyiapkan siswa untuk melaksanakan tugas
- melakukan komitmen
tentang kegiatan yang Setelah semua menyatakan siap, selanjutnya Guru BK/Konselor
b
akan dilakukannya memulai ke tahap kerja
(Norming)
2 Tahap Inti/Kerja
Eksperientasi (
proses/kegiatan yang
dialami peserta didik Guru BK/Konselor memastikan keselarasan antara tujuan yang akan
a
dalam suatu kegiatan dicapai, metode yang dipilih dengan materi
bimbingan berdasarkan
teknis tertentu)
B Refleksi (Pengungkapan Refleksi Identifikasi. Guru BK/Konselor mengidentifikasi respon
perasaan, pemikiran dan anggota kelompok melalui pertanyaan yang mengungkap pengalaman
pengalaman tentang apa 1 peserta tentang apa yang terjadi pada saat mengikuti kegiatan ( What
yang terjadi dalam Happened). Pertanyaan pada refleksi identifikasi mengacu pada
kegiatan bimbingan) pengukuruan pencapaian apa yang diketahui (pengenalan)
Refleksi Analisis. Guru BK/Konselor mengajak konseli untuk
menganalisis dan memikirkan (think) sebab-sebab mengapa mereka
2
menunjukkan perilaku tertentu dan apa yang akan dilakukan
selanjutnya ( so what)
3 Refleksi Generalisasi. Guru BK/Konselor mengajak peserta membuat
rencana tindakan untuk memperbaiki perilaku yang dianggap sebagai
kelemahan dirinya ( Plan). Kemudian Guru BK/Konselor mengajukan
pertanyaan tentang rencana tindakan untuk memperbaiki perilaku
sebagai tanda peserta didik memiliki kesadaran untuk berubah (Now
What).
73
Contoh pertanyaan:
rencana apa yang akan dilakukan ?
kapan akan dimulai ?
langkah terdekat apa yang akan dilakukan ?
Tahap Pengakhiran (Terminasi)

Guru bimbingan dan konseling atau konselor memberikan penguatan
a terhadap aspek-aspek yang ditemukan oleh peserta dalam suatu
kerja kelompok
3 Menutup kegiatan dan tindak
Merencanakan tindak lanjut, yaitu mengembangkan aspek
lanjut b
kerjasama
Akhir dari tahap ini adalah menutup kegiatan layanan secara simpatik
c
(Framming)
Evaluasi
Guru Bimbingan dan Konseling atau konselor terlibat dalam
a
menumbuhkan antusiasme peserta dalam mengikuti kegiatan.
Guru bimbingan dan konseling atau konselor membangun dinamika
1 Evaluasi Proses b
kelompok
Guru Bimbingan dan Konseling atau konselor memberikan penguatan
M c
dalam didik membuat langkah yang akan dilakukannya
Mengajukan pertanyaan untuk mengungkap pengalaman konseli
a
dalam bimbingan kelompok
2 Evaluasi Hasil b Mengamati perubahan perilaku peserta setelah bimbingan kelompok.
Konseli mengisi instrumen penilaian dari guru Bimbingan dan
c
Konseling atau konselor (seperti contoh dalam konseling kelompok)
LAMPIRAN-LAMPIRAN


NIP 197505302010012009 NIP 199304302019031002
74
RENCANA PROGRAM LAYANAN BK (KONSELING INDIVIDU)

KONSELING INDIVIDU
SEMESTER GENAP
1 Nama Konseli : K20

2 Kelas/Semester : 7A / Semester 1
3 Hari, Tanggal : Kamis 22 Februari 2024
4 Pertemuan ke- : 1 ( pertama )
5 Waktu : 2 x 40 Menit
6 Tempat : Ruang Konseling BK SMP NEGERI 6 SABU BARAT
7 Gejala yang nampak/keluhan 1. Konseli terlihat agak gelisah
2. Konseli sulit untuk mengemukakan masalahnya
3. Konseli menangis
LAMPIRAN-LAMPIRAN


NIP 197505302010012009 NIP 199304302019031002
75
76
LAMPIRAN A.
PENYUSUNAN BUTIR INSTRUMEN ANGKET KEBUTUHAN PESERTA DIDIK (Lihat lebih lengkap di CD Aplikasi Angket Kebutuhan Peserta Didik)
NO
Tataran/Internalisasi Tujuan BIDANG
NO BIDANG SKKPD ITE BUTIR ANGKET KONSELI
Pengenalan Akomodasi Tindakan LAYANAN
M
Landasan Mengenal arti dan Berminat mempelajari Melakukan berbagai 1 Saya belum bersungguh-sungguh beribadah pada P
Hidup tujuan ibadah arti dan tujuan ibadah kegiatan ibadah dengan Tuhan YME
Religius kemauan sendiri 2 Kadang-kadang perbuatan saya tidak sesuai dengan P
yang diucapkan
3 Saya kadang lupa bersyukur atas nikmat dan karunia P
dari Tuhan YME
Landasan Mengenal alasan Memahami keragaman Bertindak atas 4 Saya merasa pernah menyontek pada waktu ulangan P
Perilaku perlunya mentaati aturan/patokan dalam pertimbangan diri 5 Saya lebih senang budaya luar (asing) daripada P
Etis aturan/norma berperilaku dalam terhadap norma yang budaya Indonesia
berperilaku konteks budaya berlaku
6 Saya merasa kurang memiliki rasa tanggung jawab P
Kematang Mengenal cara- cara Memahami keragaman Mengekspresikan 7 Saya gampang marah tanpa tahu penyebabnya P
an Emosi mengekspresikan ekspresi perasaan diri perasaan atas dasar 8 Saya merasa rendah diri P
perasaan secara wajar dan perasaan orasaan pertimbangan kontekstual
9 Saya merasa malu dengan kondisi fisik yang dimiliki P
orang lain
10 Saya merasa kurang mendapatkan perhatian dari P
1 PRIBADI orang tua
Pengemba Mengenal kemampuan Menerima keadaan diri Meyakini keunikan diri 11 Saya belum tahu cara menjaga kesehatan yang baik P
ngan dan keinginan diri secara positif sebagai aset yang harus dan benar
Pribadi dikembangkan secara 12 Saya belum tahu tentang potensi diri saya sendiri P
harmonis dalam 13 Saya sering mengalami sakit / alergi P
kehidupan
14 Saya belum memahami kelebihan dan kekurangan P
yang saya miliki
15 Orang tua saya tidak mempunyai penghasilan tetap P
16 Saya merasa kesulitan mengatur waktu belajar dan P
bermain
17 Saya belum mengenal jati diri saya yang sebenarnya P
18 Saya belum tahu perubahan apa saja yang terjadi pada P
masa remaja
19 Saya belum terbiasa disiplin dalam kehidupan P
20 Saya belum tahu cara menjadi pribadi mandiri P
77
Kesadaran Mempelajari cara-cara Menghargai nilai- nilai Berinteraksi dengan orang 21 Pemahaman saya masih sedikit tentang bahaya atau S
Tanggung memperoleh hak dan persahabatan dan lain atas dasar nilai-nilai dampak rokok
Jawab memenuhi kewajiban keharmonisan dalam persahabatan dan 22 Kata maaf, tolong dan terimakasih kadang lupa saya S
Sosial dalam lingkungan kehidupan sehari-hari keharmonisan hidup. ucapkan dalam pergaulan
kehidupan sehari-hari 23 Saya merasa malu untuk berinteraksi dengan para S
guru dan karyawan di sekolah
24 Saya belum banyak mengenal lingkungan sekolah S
baru saya (guru, fasilitas, prestasi, dll)
Kematang Mempelajari norma- Menyadari keragaman Bekerja sama dengan 25 Saya merasa sulit bergaul/kaku dengan teman-teman S
an norma pergaulan dengan latar belakang teman teman sebaya yang di sekolah
Hubungan teman sebaya yang sebaya yang mendasari beragam latar 26 Saya ingin menyelesaikan masalah dengan teman S
2 SOSIAL dengan beragam latar pergaulan belakangnya bermain
Teman belakangnya 27 Saya belum banyak teman atau sahabat S
Sebaya
28 Saya belum tahu tentang bullying dan cara S
mensikapinya
29 Saya sering lupa waktu ketika bermain/membuka S
medsos (fb, wa, dll)
Kesadaran Mengenal peran- peran Menghargai peranan Berinteraksi dengan lain 30 Saya merasa malu jika bergaul dengan teman yang S
Gender sosial sebagai laki-laki diri dan orang lain jenis secara kolaboratif beda jenis kelamin
atau perempuan sebagai laki-laki atau dalam memerankan peran 31 Saya jarang bermain/berteman di lingkungan tempat S
perempuan dalam jenis saya tinggal
kehidupan sehari- hari
Kematang Mempelajari cara-cara Menyadari adanya Mengambil keputusan 32 Orang tua saya tidak peduli dengan kegiatan belajar B
an pengambilan keputusan resiko dari pengambilan berdasarkan pertimbangan saya
Intelektual dan pemecahan masalah keputusan resiko yang mungkin 33 Saya masih kesulitan dalam memahami pelajaran B
terjadi. tertentu
34 Saya merasa tidak nyaman kalau belajar di rumah B
sendiri
35 Saya belajarnya jika akan ada ulangan atau ujian saja B
BELAJA
3 36 Saya belajar di rumah kalau disuruh/diperintah orang B
R
tua
37 Saya sering menunda-nunda pekerjaan sekolah B
38 Saya belum tahu cara meraih prestasi di sekolah B
39 Saya selalu malas untuk belajar B
40 Saya belum terbiasa belajar kelompok, biasanya saya B
selalu belajar sendiri
78
41 Saya belum paham cara yang baik belajar di sekolah B
baru (SMP/MTs)
42 Saya belum ada teman yang cocok untuk belajar B
bersama
Perilaku Mengenal nilai- nilai Menyadari manfaat Membiasakan diri hidup 43 Saya belum tahu cara memperoleh bantuan K
Kewirausa perilaku hemat, ulet perilaku hemat, ulet hemat, ulet sungguh- pendidikan (beasiswa)
haan/Kem sungguh- sungguh dan sungguh-sungguh dan sungguh dan konpetitif 44 Saya terpaksa harus bekerja untuk mencukupi K
andirian konpetitif dalam konpetitif dalam dalam kehidupan sehari- kebutuhan hidup
Perilaku kehidupan sehari-hari. kehidupan sehari-hari. hari.
Ekonomis
Wawasan Mengekspresikan ragam Menyadari keragaman Mengidentifikasi ragam 45 Saya merasa bingung memilih kegiatan K
dan pekerjaan, pendidikan nilai dan persyaratan alternatif pekerjaan, esktrakurikuler di sekolah
4 KARIR Kesiapan dan aktivitas dalam dan aktivitas yang pendidikan dan aktifitas 46 Saya merasa pesimis bisa naik kelas K
Karir dengan kemampuan diri menuntut pemenuhan yang mengandung 47 Saya belum mempunyai cita-cita yang pasti K
kemampuan tertentu relevansi dengn
48 Saya belum banyak tahu tentang jenis-jenis pekerjaan K
kemampuan diri
di masyakarat
49 Saya belum tahu tentang osis dan kegiatannya K
50 saya merasa belum paham hubungan antara hobi, K
bakat, minat dan kemampuan
79
80
LAMPIRAN B.
ANGKET KEBUTUHAN PESERTA DIDIK (AKPD) KELAS 7
ANGKET KEBUTUHAN PESERTA DIDIK (AKPD)

NAMA : _______________________________________, KELAS : ____________________________
Petunjuk :
1. Dibawah ini bukan alat tes, tetapi angket yang berisi tentang berbagai masalah yang sering dihadapi siswa.
2. Jawaban Anda sangat bermanfaat untuk membantu keberhasilan belajar di sekolah ini
3. Pilihlah jawaban yang paling sesuai dengan kondisi Anda saat ini, dengan cara memberikan tanda ( √ ) pada kolom Ya / Tidak
4. Jawaban Anda akan kami rahasiakan, untuk itu jawablah dengan sungguh-sungguh.
NO PERNYATAAN YA TIDAK
1 Saya belum bersungguh-sungguh beribadah pada Tuhan YME
2 Kadang-kadang perbuatan saya tidak sesuai dengan yang diucapkan
3 Saya kadang lupa bersyukur atas nikmat dan karunia dari Tuhan YME
4 Saya merasa pernah menyontek pada waktu ulangan
5 Saya lebih senang budaya luar (asing) daripada budaya Indonesia
6 Saya merasa kurang memiliki rasa tanggung jawab
7 Saya gampang marah tanpa tahu penyebabnya
8 Saya merasa rendah diri
9 Saya merasa malu dengan kondisi fisik (jasmani) yang dimiliki
10 Saya merasa kurang mendapatkan perhatian dari orang tua
11 Saya belum tahu cara menjaga kesehatan yang baik dan benar
12 Saya belum tahu tentang potensi diri saya sendiri
13 Saya sering mengalami sakit / alergi
14 Saya belum memahami kelebihan dan kekurangan yang saya miliki
15 Orang tua saya tidak mempunyai penghasilan tetap
16 Saya merasa kesulitan mengatur waktu belajar dan bermain
17 Saya belum mengenal jati diri saya yang sebenarnya
18 Saya belum tahu perubahan apa saja yang terjadi pada masa remaja
19 Saya belum terbiasa disiplin dalam kehidupan
20 Saya belum tahu cara menjadi pribadi mandiri
21 Pemahaman saya masih sedikit tentang bahaya atau dampak rokok
22 Kata maaf, tolong dan terimakasih kadang lupa saya ucapkan dalam pergaulan
23 Saya merasa malu untuk berinteraksi dengan para guru dan karyawan di sekolah
24 Saya belum banyak mengenal lingkungan sekolah baru saya (guru, fasilitas, prestasi, dll)
25 Saya merasa sulit bergaul/kaku dengan teman-teman di sekolah
26 Saya ingin menyelesaikan masalah dengan teman bermain

81
27 Saya belum banyak teman atau sahabat
28 Saya belum tahu tentang bullying dan cara mensikapinya
29 Saya sering lupa waktu ketika bermain/membuka medsos (fb, wa, dll)
30 Saya merasa malu jika bergaul dengan teman yang beda jenis kelamin
31 Saya jarang bermain/berteman di lingkungan tempat saya tinggal
32 Orang tua saya tidak peduli dengan kegiatan belajar saya
33 Saya masih kesulitan dalam memahami pelajaran tertentu
34 Saya merasa tidak nyaman kalau belajar di rumah sendiri
35 Saya belajarnya jika akan ada ulangan atau ujian saja
36 Saya belajar di rumah kalau disuruh/diperintah orang tua
37 Saya sering menunda-nunda pekerjaan sekolah
38 Saya belum tahu cara meraih prestasi di sekolah
39 Saya selalu malas untuk belajar
40 Saya belum terbiasa belajar kelompok, biasanya saya selalu belajar sendiri
41 Saya belum paham cara yang baik belajar di sekolah baru (SMP/MTs)
42 Saya belum ada teman yang cocok untuk belajar bersama
43 Saya belum tahu cara memperoleh bantuan pendidikan (beasiswa)
44 Saya terpaksa harus bekerja untuk mencukupi kebutuhan hidup
45 Saya merasa bingung memilih kegiatan esktrakurikuler di sekolah
46 Saya merasa pesimis bisa naik kelas
47 Saya belum mempunyai cita-cita yang pasti
48 Saya belum banyak tahu tentang jenis-jenis pekerjaan di masyakarat
49 Saya belum tahu tentang osis dan kegiatannya
50 saya merasa belum paham hubungan antara hobi, bakat, minat dan kemampuan
LAMPIRAN C.
PANDUAN MENGOPERASIKAN APLIKASI AKPD SMP
1. Copykan file aplikasi AKPD dari CD ke Laptop/Komputer
2. Buka aplikasi dengan cara klik 2 kali
82
3. Isikan identitas sekolah
4. Buka Sheet AKPD dan susun butir angket yang disesuaikan dengan keadaan sekolah.
5. Buka Sheet Angket, dan print out sesuai dengan jumlah konseli
83
6. Buka Sheet Entry, isikan kode konseli, nomor induk, nama, jenis kelamin dan jumlah konseli.
Isikan hasil angket masalah konseli dengan cara mengisi dengan angka 1 apabila di jawab YA
dan angka 0 untuk jawaban TIDAK
7. Buka Sheet Profil Kelas, urutkan ( diblok /pilih data/Sort/ pilih kolom C/ pilih urutan dari
angka besar/OK). Kalau sudah di urutkan, kita isikan waktu layanan sesuai dengan prioritas.
84
8. Buka Sheet Profil Konseli, dan urutkan(Sort) seperti profil kelas. Selanjutnya deskripsikan
sesuai hasil profil kelas dan profil konseli
9. Isikan rumusan kebutuhan ( cara mengisinya di Sheet AKPD )
10. Buat rumusan tujuan ( Cara mengisinya di Sheet AKPD )
85
11. Isikan komponen layanan
12. Buat pengembangan materi ( Cara mengisinya di Sheet AKPD )
13. Isikan rencana kegiatan ( action plan )
14. Susun jadwal kegiatan sesuai dengan rencana kegiatan
86
15. Susun Program semester sebagai penjabaran dari jadwal kegiatan
16. Buat RPL BK sebagai penjabaran dari Program semester
17. Setelah selesai semua, maka tinggal di cetak / print untuk dilampirkan pada Program BK, antara
lain :
a. Profil kelas
b. Profil konseli
c. Deskripsi kebutuhan
d. Rumusan tujuan layanan
e. Komponen layanan
f. Pengembangan tema/topic
g. Rencana kegiatan
h. Jadwal kegiatan
i. Program semester ganjil dan genap
j. Rencana pelaksanaan layanan BK ( RPL BK )
87
88

Program BK

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Program BK

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PROGRAM TAHUNAN

B. VISI DAN MISI

Saya belum banyak teman atau

SOSIAL Pemahaman saya masih sedikit tentang

3) Layanan Peminatan dan Perencanaan Individual Peserta Didik

H. MENGEMBANGKAN TEMA / TOPIK LAYANAN BK

Tema/topik merupakan rincian lanjut dari identifikasi deskripsi kebutuhan peserta

Memiliki disiplin diri dalam Peserta didik/konseli memiliki Disiplin diri

I. RENCANA KEGIATAN/OPERASIOAL (ACTION PLAN)

BIDANG KOMPONEN STRATEGI EKUI

Peserta didik/konseli memiliki Tuhan selalu

Peserta didik/konseli dapat

Peserta didik/konseli dapat Mengelola

Peserta didik/konseli dapat

Peserta didik/konseli dapat Bimbingan Pentingnya Ceramah,

Peserta didik/konseli dapat Bimbingan Tanggung jawab Ceramah,

Peserta didik/konseli memiliki Cara mengatur

Peserta didik/konseli dapat

Peserta didik/konseli mampu

JADWAL KEGIATAN PROGRAM BIMBINGAN DAN KONSELING

J. SARANA DAN PRASARANA BIMBINGAN DAN KONSELING

PROGRAM SEMESTER GANJIL BIMBINGAN DAN KONSELING

SMP NEGERI 6 SABU BARAT

Peserta didik/konseli memiliki

Peserta didik/konseli mudah

Pemaha Peserta didik/konseli memiliki

Pemaha Peserta didik/konseli mampu

Manusia sebagai makhluk Pemaha Peserta didik/konseli memiliki

Kiat mencari dan Pemaha Peserta didik/konseli mampu Novb

Pentingnya disiplin Pemaha Peserta didik/konseli dapat

Pengenta Terbantunya peserta didik dalam Juli –

Mengetahui langsung kondisi

Mengetahui Raenyale, 11 Juli 2023

B. PROGRAM SEMESTER GENAP

PROGRAM SEMESTER GENAP BIMBINGAN DAN KONSELING

SMP NEGERI 6 SABU BARAT

f. Pengembangan Pengembangan diri / Jan-

Mengetahui Raenyale, 04 Januari 2024

Mariana Ga, S.TP Apryanto Koro, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN

Mengetahui Raenyale, 17 Juli 2024

Mariana Ga, S.TP Apryanto Koro, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL)

TAHUN PELAJARAN 2023/2024

A Komponen Layanan Layanan Dasar

Mengetahui Raenyale, 17 Juli 2024

RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL)

TAHUN PELAJARAN 2023/2024

A Komponen Layanan Layanan Dasar

Mengetahui Raenyale, 04 Januari 2024

Mariana Ga, S.TP Apryanto Koro, S.Pd

Mengetahui Raenyale, 17 Juli 2024

Mariana Ga, S.TP Apryanto Koro, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL)

A Komponen Layanan Layanan Dasar

Mengetahui Raenyale, 17 Juli 2024

RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL)

TAHUN PELAJARAN 2023/2024

A Komponen Layanan Dasar

Mariana Ga, S.TP Apryanto Koro, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL)

TAHUN AJARAN 2023/2024

A Komponen Layanan Layanan Dasar