PROGRAM TAHUNAN

A. RASIONAL
Paradigma bimbingan dan konseling dewasa ini lebih berorientasi pada pengenalan
potensi, kebutuhan, dan tugas perkembangan serta pemenuhan kebutuhan dan tugas-tugas
perkembangan tersebut. Alih-alih memberikan pelayanan bagi peserta didik yang
bermasalah, pemenuhan perkembangan optimal dan pencegahan terjadinya masalah
merupakan fokus pelayanan. Atas dasar pemikiran tersebut maka pengenalan potensi
individu merupakan kegiatan urgen pada awal layanan bantuan. Bimbingan dan konseling
saat ini tertuju pada mengenali kebutuhan peserta didik, orangtua, dan sekolah.
Bimbingan dan konseling di sekolah memiliki peranan penting dalam membantu
peserta didik dalam mencapai tugas-tugas perkembangan sebagaimana tercantum dalam
Standar Kompetensi Kemandirian Peserta Didik dan Kompetensi Dasar (SKKPD). Dalam upaya
mendukung pencapaian tugas perkembangan tersebut, program bimbingan dan konseling
dilaksanakan secara utuh dan kolaboratif dengan seluruh stakeholder sekolah.
Dewasa ini, layanan bimbingan dan konseling yang diselenggarakan oleh SMP NEGERI
1 SAMBAS memiliki banyak tantangan baik secara internal maupun eksternal. Dari sisi
internal, problematika yang dialami oleh sebagian besar peserta didik bersifat kompleks.
Beberapa diantaranya adalah problem terkait penyesuaian akademik di sekolah,
penyesuaian diri dengan pergaulan sosial di sekolah, ketidakmatangan orientasi pilihan karir,
dan lain-lainnya.
Dari sisi eksternal, peserta didik yang notabene berada dalam rentang usia anak
persiapan menuju remaja awal juga dihadapkan dengan perubahan-perubahan cepat yang
terjadi dalam skala global. Perkembangan teknologi informasi yang begitu cepat dan massif
seringkali memberikan dampak negatif bagi perkembangan pribadi-sosial peserta didik di
sekolah. Sebagai contoh, akses tak terbatas dalam dunia maya seringkali melahirkan budaya
instan dalam mengerjakan tugas, maraknya pornografi, dan problem lainnya.
Namun demikian, pada dasarnya setiap individu memiliki kecenderungan untuk
menata diri dan mencapai tujuan hidup yang lebih bermakna, tidak terkecuali peserta didik
di sekolah. Dari berbagai problem yang ada, masih terdapat harapan yang besar terhadap
keunggulan-keunggulan yang dimiliki oleh peserta didik. Beberapa peserta didik memiliki
potensi untuk dikembangkan bakat dan minatnya, aktif dalam kegiatan olahraga, berbakat
dalam bidang seni dan lain-lainnya. Di samping itu, daya dukung yang tersedia di SMP
NEGERI 1 SAMBAS dapat dikatakan cukup baik. Hal ini didukung oleh fakta bahwa sebagian
besar orang tua/wali peserta didik memiliki profesi beragam dan telah menyatakan
kesediaan untuk turut berkontribusi dengan kemampuan profesionalnya masing-masing.
Kondisi ini merupakan modal yang luar biasa dalam mendukung keberhasilan layanan
bimbingan dan konseling di sekolah. Begitu pula dari segi daya dukung sarana dan prasarana
yang dimiliki, SMP NEGERI 1 SAMBAS memiliki kecukupan fasilitas untuk menopang kegiatan
pengembangan bakat dan minat peserta didik melalui berbagai wadah kegiatan intra
maupun ekstrakurikuler.

1
B. DASAR HUKUM

1. Pelayanan bimbingan dan konseling sebagai salah satu layanan pendidikan yang harus
diperoleh semua peserta didik telah termuat dalam Undang-Undang Republik Indonesia
Nomor 89 Tahun 1989 tentang Sistem Pendidikan Nasional dan Peraturan Pemerintah
Nomor 28 Tahun 1990 tentang Pendidikan Dasar dan Nomor 29 Tahun 1990 tentang
Pendidikan Menengah.

2. ”Konselor” sebagai salah satu jenis tenaga kependidikan dalam Undang-Undang Republik
Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Pada Bab I Pasal 1
angka 6 dinyatakan bahwa “pendidik adalah tenaga kependidikan yang berkualifikasi
sebagai guru, dosen, konselor, pamong belajar, widyaiswara, tutor, instruktur,
fasilitator, dan sebutan lain yang sesuai dengan kekhususannya, serta berpartisipasi
dalam penyelenggaraan pendidikan”.

3. Pelayanan konseling yang merupakan bagian dari kegiatan pengembangan diri telah
termuat dalam struktur kurikulum yang ditetapkan dalam Peraturan Menteri Pendidikan
Nasional Republik Indonesia Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan
Pendidikan Dasar Menengah.

4. Beban kerja Guru Bimbingan dan Konseling atau Konselor pada Pasal 54 ayat (6)
Peraturan Pemerintah republik Indonesia Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru yang
menyatakan bahwa beban kerja Guru Bimbingan dan Konseling atau Konselor yang
memperoleh tunjangan profesi dan maslahat tambahan adalah mengampu bimbingan
dan konseling paling sedikit 150 (seratus lima puluh) peserta didik per tahun pada satu
atau lebih satuan pendidikan. Lebih lanjut dalam penjelasan Pasal 54 ayat (6) yang
dimaksud dengan “mengampu layanan bimbingan dan konseling” adalah pemberian
perhatian, pengarahan, pengendalian, dan pengawasan kepada sekurang-kurangnya 150
(seratus lima puluh) peserta didik, yang dapat dilaksanakan dalam bentuk pelayanan
tatap muka terjadwal di kelas dan layanan perseorangan atau kelompok bagi yang
dianggap perlu dan memerlukan.

5. Penilaian kinerja Guru Bimbingan dan Konseling atau Konselor pada Pasal 22 ayat (5)
Peraturan bersama Menteri Pendidikan Nasional dan Kepala Badan Kepegawaian Negara
Nomor 03/V/PB/2010 dan Nomor 14 tahun 2010 tentang Petunjuk Pelaksanaan Jabatan
Fungsional Guru dan Angka Kreditnya dinyatakan bahwa penilaian kinerja guru
bimbingan dan konseling atau konselor dihitung secara proporsional berdasarkan beban
kerja wajib paling kurang 150 (seratus lima puluh) orang Konseli dan paling banyak 250
dua ratus lima puluh) orang Konseli

6. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 27 Tahun 2008

tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Konselor, yang menyatakan
bahwa kualifikasi akademik konselor dalam satuan pendidikan pada jalur pendidikan
formal dan nonformal adalah: (i) sarjana pendidikan (S-1) dalam bidang bimbingan dan
konseling; (ii) berpendidikan profesi konselor. Kompetensi konselor meliputi kompetensi

2
 pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi sosial, dan kompetensi profesional,
yang berjumlah 17 kompetensi dan 76 sub kompetensi.

7. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 68 Tahun

2013 Tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum SMP/MTs, Nomor 69 Tahun 2013
Tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum SMA/MA, dan Nomor 70 Tahun 2013
Tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum SMK/MAK, yang memberikan
kesempatan kepada peserta didik belajar berdasarkan minat mereka. Struktur kurikulum
memperkenankan peserta didik melakukan pilihan dalam bentuk pilihan kelompok
peminatan, lintas minat atau pendalaman minat.

8. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 111 Tahun 2014 tentang bimbingan dan
konseling pada pendidikan dasar. Dalam permendiknas tersebut menyebutkan bahawa
Komponen layanan Bimbingan dan Konseling memiliki 4 (empat) program yang
mencakup: (a) layanan dasar; (b) layanan peminatan dan perencanaan individual; (c)
layanan responsif; dan (d) layanan dukungan system. Bidang layanan bimbingan dan
konseling mencakup : (a) bidang layanan pribadi, (b) bidangan layanan belajar, (c) bidang
layanan sosial, (d) bidang layanan karir

9. Panduan Operasional Penyelenggaran Bimbingan dan Konseling SMP, 2016, Dirjen Guru
dan Tenaga Kependidikan (GTK). Pada POP BK SMP ini dapat memfasilitasi guru BK /
Konselor dalam merencanakan, melaksanakan, mengevaluasi, melaporkan dan
menindaklanjuti layanan bimbingan dan konseling

3
B. VISI DAN MISI

1. Visi dan Misi SMP NEGERI 1 SAMBAS

a. Visi
“terwujudnya insan SMP Negeri 1 Sambas Yang BerkemajuanBerahlak Mulia,
Jujur, Disiplin, Unggul Dalam Prestasi dan Cinta Lingkungan”

b. Misi

a. Meningkatkan Pembinaan Dan Bimbingan Terhadap Kemampuan Intelektual dan

Nilai-Nilai Agama Sehingga Terwujud Insan SMP Negeri 1 Sambas Yang Memiliki
Intelektual Tinggi, Berahlak Mulia dan Berbudi Pekerti Luhur.
b. Menumbuhkan Sikap Kepedulian Terhadap Lingkungan, Sehingga Tercipta
Lingkungan Sekolah Indah, Bersih, Sehat, Rindang, Sejuk, dan Menyegarkan.
c. Melaksanakan Pembinaan dan Latihan Kepramukaan, Olahraga dan Kesenian.
d. Meningkatkan Pembinaan Aktivitas dan Kreatifitas Serta Menumbuhkan Semangat
Inovatif Dalam Mengembangkan Potensi Kependidikan.
e. Melaksanakan Pembelajaran dan Bimbingan Secara Efektif, Sehingga Siswa
Berkembang dan Optimal.

2. Visi dan Misi Bimbingan dan Konseling SMP NEGERI 1 SAMBAS

a. Visi
Visi Bimbingan dan Konseling Adalah Terwujudnya Kehidupan Kemanusiaan Yang
Membahagiakan Melalui Tersedianya Pelayanan Bantuan Dalam Pemberian
Dukungan Perkembangan dan Pengentasan Masalah Agar Peserta Didik
Berkembang Secara Optimal, Mandiri dan Bahagia.
b. Misi
1) Menyelenggarakan layanan bimbingan dan konseling yang memandirikan
peserta didik/konseli berdasarkan pendekatan yang humanis dan multikultur.
2) Membangun kolaborasi dengan guru mata pelajaran, wali kelas, orang tua,
dunia usaha dan industri, dan pihak lain dalam rangka menyelenggarakan
layanan bimbingan dan konseling
3) Meningkatkan mutu guru bimbingan dan konseling atau konselor melalui
kegiatan pengembangan keprofesionalan berkelanjutan

4
D. DESKRIPSI KEBUTUHAN

Kebutuhan peserta didik/konseli dapat diidentifikasi berdasarkan asumsi teoretik

dan hasil asesmen kebutuhan yang dilakukan. Dalam melaksanakan tugasnya, guru
Bimbingan dan Konseling terlebih dahulu menyusun daftar kebutuhan (Need Assesment).
Tujuan penyusunan instrumen tersebut untuk mengetahui kebutuhan dan permasalahan
Konseli.
Ada beberapa contoh aplikasi instrumen yang dapat digunakan untuk mengetahui
kebutuhan Konseli, antara lain Daftar Cek Masalah (DCM), Inventori Tugas Perkembangan
(ITP), Alat Ungkap Masalah (AUM), Analisis Tugas Perkembangan (ATP), Identifikasi
Kebutuhan dan Masalah Konseli (IKMS) dan lain-lain. Selain itu pengalaman Konselor dalam
melaksanakan program pelayanan konseling dan masukan dari berbagai fihak terkait juga
dapat digunakan sebagai dasar penyusunan daftar kebutuhan peserta didik.
Angket masalah Konseli atau peserta didik di SMP NEGERI 1 SAMBAS, dibuat dan
disusun sendiri oleh tim guru bimbingan dan konseling sesuai dengan lingkungan dan
masalah/kebutuhan peserta didik di sekolah.
Angket Kebutuhan Peserta Didik diolah dengan Aplikasi Angket Kebutuhan Peserta
Didik (AKPD). Hasilnya sebagai berikut :

5
 1. Profil kelas dari hasil analisa Angket Kebutuhan Peserta Didik

PROFIL KELAS DARI HASIL ANALISA ANGKET KEBUTUHAN PESERTA DIDIK

SMP NEGERI 1 SAMBAS
KELAS : 7D
TAHUN: 2022-2023

BIDANG LAYANAN
JML WAKTU LAYANAN
NO BUTIR ANGKET KEBUTUHAN PESERTA DIDIK PROSENTASE PRIORITAS PRIBAD
RESPONDEN (BULAN) SOSIAL BELAJAR KARIR
I

27 Saya belum banyak teman atau sahabat 8 1,21% SEDANG JULI 281 156 114 111
Saya belum memahami kelebihan dan kekurangan
14 yang saya miliki 16 2,42% TINGGI JULI 42,45% 23,56% 17,22% 16,77%
Saya belum tahu perubahan apa saja yang terjadi
18 pada masa remaja 11 1,66% SEDANG AGUSTUS        
20 Saya belum tahu cara menjadi pribadi mandiri 12 1,81% SEDANG AGUSTUS        
Saya belum bersungguh-sungguh beribadah pada
1 Tuhan YME 15 2,27% TINGGI AGUSTUS        
Saya kadang lupa bersyukur atas nikmat dan karunia
3 dari Tuhan YME 13 1,96% SEDANG AGUSTUS        
7 Saya gampang marah tanpa tahu penyebabnya 14 2,11% TINGGI SEPTEMBER        
35 Saya belajarnya jika akan ada ulangan atau ujian saja 12 1,81% SEDANG SEPTEMBER        
39 Saya selalu malas untuk belajar 8 1,21% SEDANG SEPTEMBER        

6
47 Saya belum mempunyai cita-cita yang pasti 19 2,87% TINGGI SEPTEMBER        
Saya merasa malu dengan kondisi fisik (jasmani)
9 yang dimiliki 13 1,96% SEDANG OKTOBER        
Saya merasa kurang mendapatkan perhatian dari
10 orang tua 6 0,91% RENDAH OKTOBER        
19 Saya belum terbiasa disiplin dalam kehidupan 18 2,72% TINGGI OKTOBER        
Saya belum paham cara yang baik belajar di sekolah
41 baru (SMP/MTs) 16 2,42% TINGGI OKTOBER        
saya merasa belum paham hubungan antara hobi,
50 bakat, minat dan kemampuan 10 1,51% SEDANG NOPEMBER        
Saya merasa kesulitan mengatur waktu belajar dan
16 bermain 16 2,42% TINGGI NOPEMBER        
Kata maaf, tolong dan terimakasih kadang lupa saya
22 ucapkan dalam pergaulan 9 1,36% SEDANG NOPEMBER        
17 Saya belum mengenal jati diri saya yang sebenarnya 17 2,57% TINGGI NOPEMBER        
Pemahaman saya masih sedikit tentang bahaya
21 atau dampak rokok 12 1,81% SEDANG DESEMBER        
Saya merasa sulit bergaul/kaku dengan teman-
25 teman di sekolah 8 1,21% SEDANG DESEMBER        
Saya merasa malu jika bergaul dengan teman yang
30 beda jenis kelamin 18 2,72% TINGGI DESEMBER        
Saya jarang bermain/berteman di lingkungan
31 tempat saya tinggal 17 2,57% TINGGI DESEMBER        
Saya belum banyak tahu tentang jenis-jenis
48 pekerjaan di masyakarat 22 3,32% TINGGI JANUARI        
Kadang-kadang perbuatan saya tidak sesuai dengan
2 yang diucapkan 24 3,63% TINGGI JANUARI        
Saya sering lupa waktu ketika bermain/membuka
29 medsos (fb, wa, dll) 17 2,57% TINGGI JANUARI        
38 Saya belum tahu cara meraih prestasi di sekolah 14 2,11% TINGGI JANUARI        
Saya belum tahu cara memperoleh bantuan
43 pendidikan (beasiswa) 13 1,96% SEDANG FEBRUARI        
26 Saya ingin menyelesaikan masalah dengan teman 21 3,17% TINGGI FEBRUARI        

7
 bermain
Orang tua saya tidak peduli dengan kegiatan belajar
32 saya 1 0,15% RENDAH FEBRUARI        
Saya masih kesulitan dalam memahami pelajaran
33 tertentu 23 3,47% TINGGI FEBRUARI        
Saya belajar di rumah kalau disuruh/diperintah
36 orang tua 9 1,36% SEDANG MARET        
Saya belum terbiasa belajar kelompok, biasanya
40 saya selalu belajar sendiri 10 1,51% SEDANG MARET        
Saya terpaksa harus bekerja untuk mencukupi
44 kebutuhan hidup 0 0,00% RENDAH MARET        
46 Saya merasa pesimis bisa naik kelas 15 2,27% TINGGI MARET        
49 Saya belum tahu tentang osis dan kegiatannya 20 3,02% TINGGI APRIL        
8 Saya merasa rendah diri 19 2,87% TINGGI APRIL        
37 Saya sering menunda-nunda pekerjaan sekolah 9 1,36% SEDANG APRIL        
Saya belum ada teman yang cocok untuk belajar
42 bersama 6 0,91% RENDAH APRIL        
Saya merasa bingung memilih kegiatan
45 esktrakurikuler di sekolah 12 1,81% SEDANG MEI        
Saya merasa pernah menyontek pada waktu
4 ulangan 17 2,57% TINGGI MEI        
13 Saya sering mengalami sakit / alergi 10 1,51% SEDANG MEI        
6 Saya merasa kurang memiliki rasa tanggung jawab 19 2,87% TINGGI MEI        
Saya belum tahu tentang bullying dan cara
28 mensikapinya 15 2,27% TINGGI JUNI        
Saya merasa tidak disiplin kalau belajar di rumah
34 sendiri 6 0,91% RENDAH JUNI        
15 Orang tua saya tidak mempunyai penghasilan tetap 8 1,21% SEDANG JUNI        
Saya belum banyak mengenal lingkungan sekolah
24 baru saya (guru, fasilitas, prestasi, dll) 13 1,96% SEDANG          
12 Saya belum tahu tentang potensi diri saya sendiri 15 2,27% TINGGI          
Saya lebih senang budaya luar (asing) daripada
5 budaya Indonesia 2 0,30% RENDAH          

8
 Saya belum tahu cara menjaga kesehatan yang baik
11 dan benar 16 2,42% TINGGI          
Saya merasa malu untuk berinteraksi dengan para
23 guru dan karyawan di sekolah 18 2,72% TINGGI          

9
2. Profil Peserta Didik dari Hasil Angket Kebutuhan Peserta Didik

NOMOR
JUMLAH
NAMA SISWA L/P %
MASALAH
Uru
Kode Induk
t
K32 - ZIKRI DIYA PUTRA L 14 28,0%
1
K1 - ABEL P 23 46,0%
2
K4 - ARISAH P 17 34,0%
3
K8 - DWI PUSVITA SARI P 32 64,0%
4
K18 - NAYVISHA KUMAIRA P 15 30,0%
5
K12 - KENZA ALVIRA P 20 40,0%
6
K14 - MEDITHA ZAHARA P 6 12,0%
7
K17 - NABIL PRADIBTA L 26 52,0%
8
K3 - ALDO RIVALDI L 13 26,0%
9
K23 - RAHMANDA ARDIKA L 27 54,0%
10
K2 - AFTINA TRI MANDARI P 22 44,0%
11
K5 - ARJU FITRA ARVILO L 38 76,0%
12
K6 - AULIA MUNAWARROH P 24 48,0%
13
K11 - IBNU SATYA RAHMAN L 25 50,0%
14
K15 - MUHAMMAD BADAI EL-KHALIS L 26 52,0%
15
K20 - NUR FATHIN NATASYA P 7 14,0%
16
K7 - CAHYANI P 32 64,0%
17
K9 - FATHAN NUR L 31 62,0%
18
K21 - OKI HANDOKO L 20 40,0%
19
K29 - TENGKU INTAN AULIA P 28 56,0%
20
K10 - GADIZA NIKITA BENING P 11 22,0%
21
K22 - RAFA HARDIAN L 26 52,0%
22
K26 - SRI WAHYUNI P 15 30,0%
23
10
 K13 - KHANSA TALITA FAIHA P 12 24,0%
24
K16 - MUHAMMAD RIZKI L 22 44,0%
25
K25 - RIKZA ULIN NUHA P 5 10,0%
26
K19 - NUR AFIF YUDIA PUTRA L 18 36,0%
27
K24 - RANGGA HARDINATA L 31 62,0%
28
K27 - TAN M.FARHAN L 7 14,0%
29
K31 - ZAHIRA KHANSA AZKA NABILA P 23 46,0%
30
K30 - URAY AURA MANZILAH P 18 36,0%
31
K28 - TAN RAFA ARGIFARI L 28 56,0%
32

Berdasarkan profil kelas dari hasil angket di atas, permasalahan tertinggi terdapat pada
bidang pribadi sebesar 42,45%, diikuti oleh bidang social sebesar 23,56%, bidang
belajar sebesar 17,22% & dan bidang karier sebesar 16,7%. Adapun butir masalah yang
paling tinggi adalah tentang Perbuatan tidak sesuai dengan ucapan yang dipilih oleh 24
konseli, diikuti oleh sulit memahami pelajaran tertentu sebanyak 23 konseli, belum banyak
tahu tentang jenis-jenis pekerjaan di masyarakat sebanyak 22 orang. Sementara peserta
didik yang paling banyak memilih item masalah adalah ARJU VITRA ARVILO ( butir) dan DWI
PUSPITA SARI (33 butir).

3. Deskripsi Kebutuhan dari Hasil Asesmen

BIDANG
ASSESMEN KEBUTUHAN RUMUSAN KEBUTUHAN
LAYANAN

PRIBADI Saya belum bersungguh-sungguh beribadah Kesadaran untuk beribadah Tuhan YME dengan
pada Tuhan YME Ikhlas
Kadang-kadang perbuatan saya tidak sesuai
Kesadaran untuk selalu bersikap jujur
dengan yang diucapkan
Saya kadang lupa bersyukur atas nikmat dan Memiliki sikap selalu bersyukur pada Tuhan
karunia dari Tuhan YME YME
Saya merasa pernah menyontek pada waktu
Pemahaman terhadap dampak menyontek
ulangan
Saya lebih senang budaya luar (asing) daripada
Kesadaran untuk mencintai budaya indonesia
budaya Indonesia
Saya merasa kurang memiliki rasa tanggung
Kemampuan untuk selalu bertanggung jawab
jawab
Kemampuan mengendalikan diri dari rasa
Saya gampang marah tanpa tahu penyebabnya
marah
Saya merasa rendah diri Memiliki kepercaya diri
Saya merasa malu dengan kondisi fisik (jasmani) Kesadaran untuk menerima pemberian terbaik
yang dimiliki dari Tuhan
Saya merasa kurang mendapatkan perhatian Memperoleh perhatian orang tua yang cukup
dari orang tua
11
 Saya belum tahu cara menjaga kesehatan yang
baik dan benar
Saya belum tahu tentang potensi diri saya
sendiri
Saya sering mengalami sakit / alergi
Saya belum memahami kelebihan dan
kekurangan yang saya miliki
Orang tua saya tidak mempunyai penghasilan
tetap
Saya merasa kesulitan mengatur waktu belajar
dan bermain
Saya belum mengenal jati diri saya yang
sebenarnya
Saya belum tahu perubahan apa saja yang
terjadi pada masa remaja
Saya belum terbiasa disiplin dalam kehidupan
Saya belum tahu cara menjadi pribadi mandiri
Pemahaman saya masih sedikit tentang bahaya
atau dampak rokok
Kata maaf, tolong dan terimakasih kadang lupa
saya ucapkan dalam pergaulan
Saya merasa malu untuk berinteraksi dengan
para guru dan karyawan di sekolah
Saya belum banyak mengenal lingkungan
sekolah baru saya (guru, fasilitas, prestasi, dll)
Saya merasa sulit bergaul/kaku dengan teman-
teman di sekolah
SOSIAL Saya ingin menyelesaikan masalah dengan
teman bermain
Saya belum banyak teman atau sahabat
Saya belum tahu tentang bullying dan cara
mensikapinya
Saya sering lupa waktu ketika
bermain/membuka medsos (fb, wa, dll)
Saya merasa malu jika bergaul dengan teman
yang beda jenis kelamin
Saya jarang bermain/berteman di lingkungan
tempat saya tinggal
Orang tua saya tidak peduli dengan kegiatan
belajar saya
Saya masih kesulitan dalam memahami
pelajaran tertentu
Saya merasa tidak nyaman kalau belajar di
rumah sendiri
Saya belajarnya jika akan ada ulangan atau ujian
saja
BELAJAR
Saya belajar di rumah kalau disuruh/diperintah
orang tua
Saya sering menunda-nunda pekerjaan sekolah
Saya belum tahu cara meraih prestasi di sekolah
Saya selalu malas untuk belajar
Saya belum terbiasa belajar kelompok, biasanya
Memiliki kesehatan jasmani dan rohani yang
baik
Menggali Potensi Diri Sendiri
Memiliki kesehatan jasmani dan rohani yang
baik
Mengetahui Kelebihan dan Kelemahan yang
dimiliki
Meningkatkan taraf hidup /ekonomi keluarga
Mengatur jadwal kegiatan sehari-hari dengan
baik
Kemampuan mengenal diri sendiri sendiri
Menyadari dan memahami perubahan yang
terjadi pada masa remaja
Memiliki disiplin diri dalam kehidupan
Memiliki kepribadian yang mandiri
Menghindari bahaya atau dampak rokok
Kemampuan mengucapkan kata maaf, tolong
dan terima kasih
Dapat berinteraksi dengan guru dan karyawan
sekolah
Mudah beradaptasi dengan lingkungan sekolah
baru
Kemudahan bergaul dengan teman-teman di
sekolah
Kemampuan mengatasi masalah dengan teman
di sekolah
Kemudahan mencari dan disenangi teman
Memahami tentang bullying dan cara
mensikapinya
Mengendalikan penggunaan medsos sesuai
kebutuhan
Dapat berinteraksi dengan lawan jenis sesuai
norma yang berlaku
Kesadaran sebagai makhluk sosial yang harus
berinteraksi
Kesadaran orang tua untuk peduli pada
kegiatan belajar anaknya
Kemudahan memaham pelajaran
Melakukan disiplin belajar
Melakukan kebiasaan belajar
Memiliki kebiasaan belajar di rumah
Kemampuan untuk tidak menunda pekerjaan
sekolah
Memperoleh atau meraih prestasi di sekolah
Memiliki Motivasi belajar
Melakukan belajar kelompok yang baik
12
 saya selalu belajar sendiri
Saya belum paham cara yang baik belajar di
Pemahaman cara belajar di SMP/MTs yang baik
sekolah baru (SMP/MTs)
Saya belum ada teman yang cocok untuk belajar
Menemukan cara belajar yang sesuai
bersama
Saya belum tahu cara memperoleh bantuan
Memperoleh informasi beasiswa
pendidikan (beasiswa)
Saya terpaksa harus bekerja untuk mencukupi Kemampuan mengatur waktu bekerja dan
kebutuhan hidup sekolah
Saya merasa bingung memilih kegiatan
KARIR Memilih Ekskul yang sesuai
esktrakurikuler di sekolah
Saya merasa pesimis bisa naik kelas Memiliki Sikap optimis dapat naik kelas
Mengidentifikasi cita-cita yang sesuai dengan
Saya belum mempunyai cita-cita yang pasti
dirinya
Saya belum banyak tahu tentang jenis-jenis Pemahaman mengenai jenis-jenis profesi di
pekerjaan di masyakarat masyarakat
Saya belum tahu tentang osis dan kegiatannya Mengenal osis dan kegiataannya
saya merasa belum paham hubungan antara Memahami hubungan hobi, bakat, minat dan
hobi, bakat, minat dan kemampuan kemampuan

E. RUMUSAN KEBUTUHAN

Rumusan tujuan dibuat berdasarkan hasil assesmen yang dilakukan atau hasil deskripsi
kebutuhan peserta didik/konseli. Rumusan tujuan akan dicapai dan disusun dalam bentuk
prilaku yang harus dikuasai peserta didik/konseli setelah memperoleh layanan bimbingan
dan konseling. Berikut rumusan tujuannya
BIDANG
RUMUSAN KEBUTUHAN TUJUAN LAYANAN
LAYANAN
Kesadaran untuk beribadah Tuhan YME Peserta didik/konseli memiliki kesadaran untuk
dengan Ikhlas beribadah pada Tuhan YME
Kesadaran untuk selalu bersikap jujur Peserta didik/konseli memiliki kebiasaan untuk
selalu bersikap jujur
Memiliki sikap selalu bersyukur pada Peserta didik/konseli selau bersyukur pada Tuhan
Tuhan YME YME atas segala yang telah diberikan-Nya
Pemahaman terhadap dampak Peserta didik/konseli memahami dampak
menyontek menyontek dan dapat menghindarinya
Kesadaran untuk mencintai budaya Peserta didik/konseli memiliki kesadaran mencintai
indonesia budaya indonesia tercinta
Kemampuan untuk selalu bertanggung Peserta didik/konseli memiliki sikap yang
PRIBADI jawab bertanggung jawab
Kemampuan mengendalikan diri dari Peserta didik/konseli mengelola kemarahan
rasa marah
Memiliki kepercaya diri Peserta didik/konseli tidak rendah diri
Kesadaran untuk menerima pemberian Peserta didik/konseli mampu besyukur dan
terbaik dari Tuhan menerima dengan ikhlas apa yang sudah dimilikinya
Memperoleh perhatian orang tua yang Peserta didik/konseli memperoleh perhatian orang
cukup tua yang cukup
Memiliki kesehatan jasmani dan rohani Peserta didik/konseli memiliki kesehatan jasmani
yang baik dan rohani yang baik
Menggali Potensi Diri Sendiri Peserta didik/konseli mampu menggali Potensi Diri

13

Memiliki kesehatan jasmani dan rohani
yang baik
Mengetahui Kelebihan dan Kelemahan
yang dimiliki
Meningkatkan taraf hidup /ekonomi
keluarga
Mengatur jadwal kegiatan sehari-hari
dengan baik
Kemampuan mengenal diri sendiri
sendiri
Menyadari dan memahami perubahan
yang terjadi pada masa remaja
Memiliki disiplin diri dalam kehidupan
Memiliki kepribadian yang mandiri
Menghindari bahaya atau dampak
rokok
Kemampuan mengucapkan kata maaf,
tolong dan terima kasih
Dapat berinteraksi dengan guru dan
karyawan sekolah
Mudah beradaptasi dengan lingkungan
sekolah baru
Kemudahan bergaul dengan teman-
teman di sekolah
Kemampuan mengatasi masalah
SOSIAL
dengan teman di sekolah
Kemudahan mencari dan disenangi
teman
Memahami tentang bullying dan cara
mensikapinya
Mengendalikan penggunaan medsos
sesuai kebutuhan
Dapat berinteraksi dengan lawan jenis
sesuai norma yang berlaku
Kesadaran sebagai makhluk sosial yang
harus berinteraksi
Kesadaran orang tua untuk peduli pada
kegiatan belajar anaknya
Kemudahan memaham pelajaran
Melakukan disiplin belajar
BELAJAR Melakukan kebiasaan belajar
Memiliki kebiasaan belajar di rumah
Kemampuan untuk tidak menunda
pekerjaan sekolah
Memperoleh atau meraih prestasi di
sekolah
Sendiri
Peserta didik/konseli mampu menjaga kesehatan
jasmani dan rohani
Peserta didik/konseli dapat mengetahui kelebihan
dan kelemahan yang dimilikinya
Peserta didik/konseli dapat meningkatkan taraf
hidup /ekonomi keluarga
Peserta didik/konseli mampu mengatur jadwal
kegiatan sehari-hari dengan baik
Peserta didik/konseli mampu mengenal diri sendiri
sendiri
Peserta didik/konseli dapat menyadari dan
memahami perubahan yang terjadi pada masa
remaja
Peserta didik/konseli memiliki disiplin diri dalam
kehidupan
Peserta didik/konseli dapat memiliki kepribadian
yang mandiri
Peserta didik/konseli dapat menghindari bahaya
atau dampak rokok
Peserta didik/konseli mampu melakukan 3 kata
penting dalam pergaulan
Peserta didik/konseli dapat berinteraksi dengan
guru dan karyawan sekolah
Peserta didik/konseli mudah beradaptasi dengan
lingkungan sekolah baru
Peserta didik/konseli dapat mudah bergaul dengan
teman-teman di sekolah
Peserta didik/konseli mampu mengatasi masalah
dengan teman di sekolah
Peserta didik/konseli mudah mencarai dan disenangi
teman
Peserta didik/konseli dapat memahami tentang
bullying dan cara mensikapinya
Peserta didik/konseli dapat mengendalikan
penggunaan medsos sesuai kebutuhan
Peserta didik/konseli dapat berinteraksi dengan
lawan jenis sesuai norma yang berlaku
Peserta didik/konseli memiliki Kesadaran sebagai
makhluk sosial yang harus berinteraksi
Peserta didik/konseli memiliki kesadaran orang tua
untuk peduli pada kegiatan belajar anaknya
Peserta didik/konseli memperoleh kemudahan
memaham pelajaran
Peserta didik/konseli dapat melakukan disiplin
belajar
Peserta didik/konseli dapat melakukan kebiasaan
belajar
Peserta didik/konseli dapat belajar di rumah
Peserta didik/konseli tidak menunda pekerjaan
sekolah
Peserta didik/konseli dapat memperoleh atau
meraih prestasi di sekolah
14
 Memiliki Motivasi belajar
Melakukan belajar kelompok yang baik
Pemahaman cara belajar di SMP/MTs
yang baik
Menemukan cara belajar yang sesuai
Memperoleh informasi beasiswa
Kemampuan mengatur waktu bekerja
dan sekolah
Memilih Ekskul yang sesuai
KARIR
Memiliki Sikap optimis dapat naik kelas
Mengidentifikasi cita-cita yang sesuai
dengan dirinya
Pemahaman mengenai jenis-jenis
profesi di masyarakat
Mengenal osis dan kegiataannya
Memahami hubungan hobi, bakat,
minat dan kemampuan
Peserta didik/konseli memiliki Motivasi belajar
Peserta didik/konseli dapat melakukan belajar
kelompok yang baik
Peserta didik/konseli memiliki pemahaman tentang
cara belajar di SMP/MTs yang baik
Peserta didik/konseli dapat menemukan cara belajar
yang sesuai
Peserta didik/konseli dapat memperoleh informasi
beasiswa
Peserta didik/konseli memiliki kemampuan
mengatur waktu bekerja dan sekolah
Peserta didik/konseli dapat memilih Ekskul yang
sesuai
Peserta didik/konseli memiliki Sikap optimis dapat
naik kelas
Peserta didik/konseli dapat mengidentifikasi cita-cita
yang sesuai dengan dirinya
Peserta didik/konseli mampu memahami mengenai
jenis-jenis profesi di masyarakat
Peserta didik/konseli dapat mengenal osis dan
kegiataannya
Peserta didik/konseli dapat memahami hubungan
hobi, bakat, minat dan kemampuan
15
F. KOMPONEN PROGRAM

Komponen program bimbigan dan konseling di SMP meliputi : (1) layanan dasar, (2)
layanan peminatan dan perencanaan individual, (3) Layanan Responsif, dan (4) dukungan
sistem. Berikut penjelasan mengenai masing-masing komponen

1)  Layanan Dasar

Layanan dasar adalah proses pemberian bantuan kepada semua peserta didik/konseli
yang berkaitan dengan pengembangan sikap, pengetahuan, dan keterampilan dalam bidang
pribadi, sosial, belajar, dan karir sebagai pengejawantahan tugas-tugas perkembangan
mereka. Layanan dasar merupakan inti pendekatan perkembangan yang diorganisasikan
berkenaan dengan pengetahuan tentang diri dan orang lain, perkembangan belajar, serta
perencanaan dan eksplorasi karir. Layanan dasar pada sekolah dasar dilaksanakan dalam
aktivitas yang langsung diberikan kepada peserta didik/konseli adalah bimbingan kelompok,
bimbingan klasikal, dan bimbingan lintas kelas. Aktivitas yang dilaksanakan melalui media
adalah papan bimbingan, leaflet dan media inovatif bimbingan dan konseling. Bagi guru
kelas yang menjalankan fungsi sebagai guru bimbingan dan konseling, layanan bimbingan
klasikal dapat diintegrasikan dalam kegiatan pembelajaran tematik.

2)  Layanan Responsif
Layanan responsif adalah layanan untuk memenuhi kebutuhan jangka pendek peserta
didik, atau masalah-masalah yang dialami peserta didik/konseli yang bersumber dari
lingkungan kehidupan pribadi, sosial, belajar, dan karir. Layanan terdiri atas konseling
individual, konseling kelompok, konsultasi, konferensi kasus, referal dan advokasi.
Sementara aktivitas layanan responsif melalui media adalah konseling melalui elektronik dan
kotak masalah. Pada konteks layanan responsif di Sekolah Dasar, guru bimbingan dan
konseling atau konselor memberikan intervensi secara singkat. Pada layanan responsif juga
dilakukan advokasi yang menitikberatkan pada membantu peserta didik/konseli untuk
memiliki kesempatan yang sama dalam mencapai tugas-tugas perkembangan. Guru
bimbingan dan konseling atau konselor menyadari terdapat rintangan-rintangan bagi
peserta didik yang disebabkan oleh disabilitas, jenis kelamin, suku bangsa, bahasa,
orientasi seksual, status sosial ekonomi, pengaruh orangtua, keberbakatan, dan sebagainya.
Guru bimbingan dan konseling atau konselor harus memberikan advokasi agar semua
peserta didik/konseli mendapatkan perlakuan yang setara selama menempuh pendidikan di
Sekolah Dasar.

3) Layanan Peminatan dan Perencanaan Individual Peserta Didik

Layanan peminatan dan perencanaan individual merupakan proses pemberian bantuan
kepada semua peserta didik/konseli dalam membuat dan mengimplementasikan rencana
pribadi, sosial, belajar, dan karir. Tujuan utama layanan ini ialah membantu peserta didik

16
 belajar memantau dan memahami pertumbuhan dan perkembangannya sendiri dan
mengambil tindakan secara proaktif terhadap informasi tersebut Layanan peminatan dan
perencanaan individual berisi aktivitas membantu setiap peserta didik untuk
mengembangkan dan meninjau minat dan perencanaan pribadi, sosial, belajar, dan karir.
Aktivitas dimulai sejak peserta didik masih di sekolah dasar dan berlanjut terus sampai di
sekolah menengah. Rencana yang telah dibuat oleh peserta didik ditinjau dan diperbaharui
secara berkala dan didokumentasikan di dalam profil peserta didik, misalnya dalam bentuk
grafik. Aktivitas layanan peminatan dan perencanaan individual yang langsung diberikan
kepada peserta didik dapat berupa kegiatan bimbingan klasikal, konseling individual,
konseling kelompok, bimbingan kelas besar atau lintas kelas, bimbingan kelompok,
konsultasi dan kolaborasi. Aktivitas peminatan dan perencanaan individual di Sekolah Dasar
terintegrasi dengan kegiatan ekstrakurikuler. Pemilihan kegiatan ekstrakurikuler juga dapat
menggambarkan minat peserta didik pada aktivitas tertentu. Guru bimbingan dan konseling
atau konselor dap at memberikan informasi tentang perencanaan pribadi, akademik dan
karir dalam pemilihan kegiatan ekstra kurikuler bagi peserta didik.

4)  Dukungan Sistem
Dukungan sistem merupakan komponen pelayanan dan kegiatan manajemen, tata kerja
infrastruktur dan pengembangan keprofesionalan konselor secara berkelanjutan yang secara
tidak langsung memberikan bantuan kepada peserta didik atau memfasilitasi kelancaran
perkembangan peserta didik. Aktivitas yang dilakukan dalam dukungan sistem adalah (1)
administrasi, yang di dalamnya termasuk melaksanakan dan menindaklanjuti asesmen,
kunjungan rumah, menyusun dan melaporkan program bimbingan dan konseling, membuat
evaluasi, dan melaksanakan administrasi dan mekanisme bimbingan dan konseling, serta (2)
kegiatan tambahan dan pengembangan profesi, bagi konselor atau guru kelas yang berfungsi
sebagai guru bimbingan dan konseling, kegiatan pengembangan profesi dilaksanakan sesuai
dengan tugasnya sebagai guru kelas dengan diperkaya oleh kegiatan pelatihan atau
lokakarya tentang bimbingan dan konseling untuk memperkuat kompetensi dalam
menjalankan fungsi sebagai guru bimbingan dan konseling atau konselor. Pengembangan
Keprofesian Berkelanjutan (guru sebagai pembelajar) bagi konselor atau guru bimbingan dan
konseling dapat dilakukan dengan moda tatap muka, daring dan kombinasi antara tatap
muka dan daring.

Berdasarkan hasil angket kebutuhan peserta didik, maka alokasi waktu komponen
program adalah sebagai berikut :
1 Layanan 1 Tuhan selalu hadir dalam hidupku 28 49% 49% x 24 = 11,76
Dasar
2 Nilai suatu sikap kejujuran
3 Bersyukur dengan hati yang ikhlas
4 Saya cinta budaya sendiri
5 Langkahku tanggung jawabku
6 Pola hidup bersih dan sehat
17
 7 Potensi diri
8 Kelebihan dan kekurangan diri
9 Cara mengatur waktu
10 Pemahaman diri sendiri
11 Masa remaja dan perubahannya
12 Disiplin diri
13 Menjadi pribadi mandiri
14 Bahaya rokok dan dampaknya
15 Melakukan 3 kata penting dalam
pergaulan
16 Adaptasi di lingkungan sekolah baru
17 Kiat mencari dan disenangi teman
18 Stop bulliying
19 Mengelola sarana media sosial
20 Mengenal norma kehidupan
21 Manusia sebagai makhluk sosial
22 Pentingnya disiplin belajar
23 Tanggung jawab seorang siswa
24 Cara belajar di rumah
25 Kiat sukses meraih prestasi
26 Pentingnya motivasi belajar
27 Cara belajar kelompok
28 Cara belajar di sekolah baru
2 Layanan 1 Cara mendapatkan beasiswa 8 14% 14% x 24 = 3,36
Peminatan
2 Cara mengatur waktu belajar sambil
dan
bekerja
Perencanaan
Individual 3 Cara memilih kegiatan ekstra
Peserta Didik kurikuler yang sesuai
4 Optimis untuk naik kelas
5 Cita-cita karirku
6 Jenis pekerjaan dan prospeknya

18
 7 Mengenal osis dan kegiataannya
8 Mengenal bakat, minat, hobi dan
karir
3 Layanan 1 Akibat suka menyontek 14 25% 25% x 24 = 6
Responsif
2 Mengelola marah
3 Menghilangkan rasa rendah diri
4 Menerima diriku apa adanya
5 Kiat mendapat perhatian orang tua
6 Menjaga kesehatan diri
7 Kiat mengatur keuangan
8 Membina hubungan baik dengan
guru dan karyawan
9 Kiat membina hubungan dengan
teman
10 Menyelesaikan masalah dengan
teman
11 Kiat agar orang tua peduli dengan
kegiatan belajar kita
12 Identifikasi kesulitan belajar
13 Bahaya menunda pekerjaan sekolah
14 Cara mencari teman yang cocok
untuk belajar bersama
4 Dukungan 1 Pengembangan Jejaring 7 12% 12% x 24 = 2,88
Sistem
2 Kegiatan Manajemen
3 Pengembangan staf
4 Kunjungan rumah
5 Kolaborasi
6 Pengembangan Profesi Konselor
  a. In House Training
  b. Pendidikan Lanjut
7 Penelitian dan Pengembangan
JUMLAH JAM 57 100% 24

19
G. BIDANG LAYANAN

Bimbingan dan konseling pada satuan pendidikan mencakup empat bidang layanan, yaitu
bidang layanan yang memfasilitasi perkembangan pribadi, sosial, belajar, dan karir yang
merupakan satu kesatuan utuh dapat dipisahkan dalam setiap diri individu peserta
didik/konseli
1. Pribadi
Suatu proses pemberian bantuan dari guru bimbingan dan konseling atau konselor
kepada peserta didik atau konseli untuk memahami, menerima, mengarahkan,
mengambil keputusan, dan merealisasikan keputusannya secara bertanggung jawab
tentang perkembangan aspek pribadinya, sehingga dapat mencapai perkembangan
secara optimal dan mencapai kebahagiaan, kesejahteraan dan keselamatan dalam
kehidupannya.
Aspek perkembangan peserta didik/konseli yang dikembangkan meliputi (1)
memahami potensi diri dan memahami kelebihan dan kelemahannya, baik kondisi fisik
maupun psikis, (2) mengembangkan potensi untuk mencapai kesuksesan dalam
kehidupannya, (3) menerima kelemahan kondisi diri dan mengatasinya secara baik.

2. Sosial
Suatu proses pemberian bantuan dari konselor kepada peserta didik/konseli untuk
memahami lingkungannya dan dapat melakukan interaksi sosial secara positif, terampil
berinteraksi sosial, mampu mengatasi masalah-masalah sosial yang dialaminya, mampu
menyesuaikan diri dan memiliki keserasian hubungan dengan lingkungan sosialnya
sehingga mencapai kebahagiaan dan kebermaknaan dalam kehidupannya.
Aspek perkembangan peserta didik/konseli yang dikembangkan meliputi (1) berempati
terhadap kondisi orang lain, (2) memahami keragaman latar sosial budaya, (3)
menghormati dan menghargai orang lain, (4) menyesuaikan dengan nilai dan norma yang
berlaku, (5) berinteraksi sosial yang efektif, (6) bekerjasama dengan orang lain secara
bertanggung jawab, dan (8) mengatasi konflik dengan orang lain berdasarkan prinsip yang
saling menguntungkan.

3. Belajar
Proses pemberian bantuan kepada peserta didik/ konseli dalam mengenali potensi diri
untuk belajar, memiliki sikap dan keterampilan belajar, terampil merencanakan
pendidikan, memiliki kesiapan menghadapi ujian, memiliki kebiasaan belajar teratur dan
mencapai hasil belajar secara optimal sehingga dapat mencapai kesuksesan,
kesejahteraan, dan kebahagiaan dalam kehidupannya. Aspek perkembangan yang
dikembangkan meliputi;
(1) Menyadari potensi diri dalam aspek belajar dan memahami berbagai hambatan
belajar
20
 (2) Memiliki sikap dan kebiasaan belajar yang positif
(3) Memiliki motif yang tinggi untuk belajar sepanjang hayat
(4) Memiliki keterampilan belajar yang efektif
(5) Memiliki keterampilan perencanaan dan penetapan pendidikan selanjutnya
(6) Memiliki kesiapan menghadapi ujian

4. Karir
Proses pemberian bantuan oleh guru bimbingan dan konseling atau konselor kepada
peserta didik/konseli untuk mengalami pertumbuhan, perkembangan, eksplorasi, aspirasi
dan pengambilan keputusan karir sepanjang rentang hidupnya secara rasional dan
realistis berdasar informasi potensi diri dan kesempatan yang tersedia di lingkungan
hidupnya sehingga mencapai kesuksesan dalam kehidupannya.
Aspek perkembangan yang dikembangkan meliputi :
(1) Pengetahuan konsep diri yang positif tentang karir
(2) Kematangan emosi dan fisik dalam membuat keputusan karir
(3) Kesadaran pentingnya pencapaian prestasi untuk mendapatkan kesempatan karir
(4) Kesadaran hubungan antara pekerjaan dan belajar
(5) Keterampilan untuk memahami dan menggunakan informasi karir
(6) Kesadaran hubungan antara tanggung jawab personal, kebiasaan bekerja yang baik
dan kesempatan karir
(7) Kesadaran bagaimana karir berhubungan dengan fungsi dan kebutuhan di masyarakat
(8) Kesadaran tentang perbedaan pekerjaan dan perubahan peran laki-laki - perempuan.

21
H. MENGEMBANGKAN TEMA / TOPIK LAYANAN BK
Tema/topik merupakan rincian lanjut dari identifikasi deskripsi kebutuhan peserta
didik/konseli dalam aspek perkembangan pribadi, sosial, belajar dan karier yang akan
dituangkan dalam RPL BK (Rencana Pelaksanaan Layanan Bimbingan dan Konseling)
BIDANG
RUMUSAN KEBUTUHAN
LAYANAN
Kesadaran untuk beribadah
Tuhan YME dengan Ikhlas
Kesadaran untuk selalu
bersikap jujur
Memiliki sikap selalu
bersyukur pada Tuhan YME
Pemahaman terhadap
dampak menyontek
Kesadaran untuk mencintai
budaya indonesia
Kemampuan untuk selalu
bertanggung jawab
Kemampuan mengendalikan
diri dari rasa marah
Memiliki kepercaya diri
PRIBADI
Kesadaran untuk menerima
pemberian terbaik dari
Tuhan
Memperoleh perhatian
orang tua yang cukup
Memiliki kesehatan jasmani
dan rohani yang baik
Menggali Potensi Diri Sendiri
Memiliki kesehatan jasmani
dan rohani yang baik
Mengetahui Kelebihan dan
Kelemahan yang dimiliki
Meningkatkan taraf hidup
/ekonomi keluarga
Mengatur jadwal kegiatan
TUJUAN LAYANAN TOPIK/TEMA
Peserta didik/konseli memiliki Tuhan selalu hadir
kesadaran untuk beribadah pada dalam hidupku
Tuhan YME
Peserta didik/konseli memiliki Nilai suatu sikap
kebiasaan untuk selalu bersikap kejujuran
jujur
Peserta didik/konseli selau Bersyukur dengan hati
bersyukur pada Tuhan YME atas yang ikhlas
segala yang telah diberikan-Nya
Peserta didik/konseli memahami Akibat suka menyontek
dampak menyontek dan dapat
menghindarinya
Peserta didik/konseli memiliki Saya cinta budaya
kesadaran mencintai budaya sendiri
indonesia tercinta
Peserta didik/konseli memiliki sikap Langkahku tanggung
yang bertanggung jawab jawabku
Peserta didik/konseli mengelola Mengelola marah
kemarahan
Peserta didik/konseli tidak rendah Menghilangkan rasa
diri rendah diri
Peserta didik/konseli mampu Menerima diriku apa
besyukur dan menerima dengan adanya
ikhlas apa yang sudah dimilikinya
Peserta didik/konseli memperoleh Kiat mendapat perhatian
perhatian orang tua yang cukup orang tua
Peserta didik/konseli memiliki Pola hidup bersih dan
kesehatan jasmani dan rohani yang sehat
baik
Peserta didik/konseli mampu Potensi diri
menggali Potensi Diri Sendiri
Peserta didik/konseli mampu Menjaga kesehatan diri
menjaga kesehatan jasmani dan
rohani
Peserta didik/konseli dapat Kelebihan dan
mengetahui kelebihan dan kekurangan diri
kelemahan yang dimilikinya
Peserta didik/konseli dapat Kiat mengatur keuangan
meningkatkan taraf hidup /ekonomi
keluarga
Peserta didik/konseli mampu Cara mengatur waktu
22
 sehari-hari dengan baik
Kemampuan mengenal diri
sendiri sendiri
Menyadari dan memahami
perubahan yang terjadi pada
masa remaja
Memiliki disiplin diri dalam
kehidupan
Memiliki kepribadian yang
mandiri
Menghindari bahaya atau
dampak rokok
Kemampuan mengucapkan
kata maaf, tolong dan terima
kasih
Dapat berinteraksi dengan
guru dan karyawan sekolah
Mudah beradaptasi dengan
lingkungan sekolah baru
Kemudahan bergaul dengan
teman-teman di sekolah
Kemampuan mengatasi
SOSIAL masalah dengan teman di
sekolah
Kemudahan mencari dan
disenangi teman
Memahami tentang bullying
dan cara mensikapinya
Mengendalikan penggunaan
medsos sesuai kebutuhan
Dapat berinteraksi dengan
lawan jenis sesuai norma
yang berlaku
Kesadaran sebagai makhluk
sosial yang harus berinteraksi
Kesadaran orang tua untuk
peduli pada kegiatan belajar
anaknya
Kemudahan memaham
pelajaran
BELAJAR Melakukan disiplin belajar
Melakukan kebiasaan belajar
Memiliki kebiasaan belajar di
rumah
mengatur jadwal kegiatan sehari-
hari dengan baik
Peserta didik/konseli mampu Pemahaman diri sendiri
mengenal diri sendiri sendiri
Peserta didik/konseli dapat Masa remaja dan
menyadari dan memahami perubahannya
perubahan yang terjadi pada masa
remaja
Peserta didik/konseli memiliki Disiplin diri
disiplin diri dalam kehidupan
Peserta didik/konseli dapat Menjadi pribadi mandiri
memiliki kepribadian yang mandiri
Peserta didik/konseli dapat Bahaya rokok dan
menghindari bahaya atau dampak dampaknya
rokok
Peserta didik/konseli mampu Melakukan 3 kata
melakukan 3 kata penting dalam penting dalam pergaulan
pergaulan
Peserta didik/konseli dapat Membina hubungan baik
berinteraksi dengan guru dan dengan guru dan
karyawan sekolah karyawan
Peserta didik/konseli mudah Adaptasi di lingkungan
beradaptasi dengan lingkungan sekolah baru
sekolah baru
Peserta didik/konseli dapat mudah Kiat membina hubungan
bergaul dengan teman-teman di dengan teman
sekolah
Peserta didik/konseli mampu Menyelesaikan masalah
mengatasi masalah dengan teman dengan teman
di sekolah
Peserta didik/konseli mudah Kiat mencari dan
mencarai dan disenangi teman disenangi teman
Peserta didik/konseli dapat Stop bulliying
memahami tentang bullying dan
cara mensikapinya
Peserta didik/konseli dapat Mengelola sarana media
mengendalikan penggunaan sosial
medsos sesuai kebutuhan
Peserta didik/konseli dapat Mengenal norma
berinteraksi dengan lawan jenis kehidupan
sesuai norma yang berlaku
Peserta didik/konseli memiliki Manusia sebagai
Kesadaran sebagai makhluk sosial makhluk sosial
yang harus berinteraksi
Peserta didik/konseli memiliki Kiat agar orang tua
kesadaran orang tua untuk peduli peduli dengan kegiatan
pada kegiatan belajar anaknya belajar kita
Peserta didik/konseli memperoleh Identifikasi kesulitan
kemudahan memaham pelajaran belajar
Peserta didik/konseli dapat Pentingnya disiplin
melakukan disiplin belajar belajar
Peserta didik/konseli dapat Tanggung jawab seorang
melakukan kebiasaan belajar siswa
Peserta didik/konseli dapat belajar Cara belajar di rumah
di rumah
23
 Kemampuan untuk tidak
menunda pekerjaan sekolah
Memperoleh atau meraih
prestasi di sekolah
Memiliki Motivasi belajar
Melakukan belajar kelompok
yang baik
Pemahaman cara belajar di
SMP/MTs yang baik
Menemukan cara belajar
yang sesuai
Memperoleh informasi
beasiswa
Kemampuan mengatur
waktu bekerja dan sekolah
Memilih Ekskul yang sesuai
KARIR
Memiliki Sikap optimis dapat
naik kelas
Mengidentifikasi cita-cita
yang sesuai dengan dirinya
Pemahaman mengenai jenis-
jenis profesi di masyarakat
Mengenal osis dan
kegiataannya
Memahami hubungan hobi,
bakat, minat dan
kemampuan
Peserta didik/konseli tidak Bahaya menunda
menunda pekerjaan sekolah pekerjaan sekolah
Peserta didik/konseli dapat Kiat sukses meraih
memperoleh atau meraih prestasi prestasi
di sekolah
Peserta didik/konseli memiliki Pentingnya motivasi
Motivasi belajar belajar
Peserta didik/konseli dapat Cara belajar kelompok
melakukan belajar kelompok yang
baik
Peserta didik/konseli memiliki Cara belajar di sekolah
pemahaman tentang cara belajar di baru
SMP/MTs yang baik
Peserta didik/konseli dapat Cara mencari teman
menemukan cara belajar yang yang cocok untuk belajar
sesuai bersama
Peserta didik/konseli dapat Cara mendapatkan
memperoleh informasi beasiswa beasiswa
Peserta didik/konseli memiliki Cara mengatur waktu
kemampuan mengatur waktu belajar sambil bekerja
bekerja dan sekolah
Peserta didik/konseli dapat memilih Cara memilih kegiatan
Ekskul yang sesuai ekstra kurikuler yang
sesuai
Peserta didik/konseli memiliki Sikap Optimis untuk naik kelas
optimis dapat naik kelas
Peserta didik/konseli dapat Cita-cita karirku
mengidentifikasi cita-cita yang
sesuai dengan dirinya
Peserta didik/konseli mampu Jenis pekerjaan dan
memahami mengenai jenis-jenis prospeknya
profesi di masyarakat
Peserta didik/konseli dapat Mengenal osis dan
mengenal osis dan kegiataannya kegiataannya
Peserta didik/konseli dapat Mengenal bakat, minat,
memahami hubungan hobi, bakat, hobi dan karir
minat dan kemampuan
24
I. RENCANA KEGIATAN/OPERASIOAL (ACTION PLAN)

Rencana kegiatan (action plan) bimbingan dan konseling merupaan rencan yang
menguraikan tindakan-tindakan yang diperlukan untuk mencapai tujuan yang didapat dari
hasil assesmen terhadap kondisi peserta didik/konseli serta standar kompetensi kemandirian
Konseli. Rencana kegiatan bimbingan dan konseling terdiri dari beberapa komponen, yaitu :
(a) Bidang layanan
Berisi tentang bidang layanan bimbingan dan konseling
(b) Tujuan Layanan
Berisi tentang tujuan yang akan dicapai yang berbasis hasil asesmen, tugas
perkembangan atau standar kompetensi kemandirian Konseli
(c)   Komponen layanan
Terdiri dari empat komponen yaitu (1) layanan dasar, (2) layanan responsif, (3)
peminatan dan perencanaan individual, (4) dukungan system
(d)   Strategi layanan
Merupakan kegiatan/strategi layanan yang dilakukan dan disesuaikan dengan
komponen layanan. Contohnya, untuk komponen layanan dasar, strategi layanan yang
dapat dilaksanakan adalah bimbingan
(e)   Kelas
Berisi kelas yang akan mendapatkan layanan bimbingan dan konseling
(f)      Materi,
Berisi tentang tema/topik materi yang akan dibahas untuk mencapai tujuan.
(g)     Metode,
Berisi teknik/strategi kegiatan layanan bimbingan dan konseling yang akan dilakukan.
(h)     Alat/media,
Berisi alat dan media yang akan digunakan misalnya power point presentation, kertas
kerja dan sebagainya.
(i)       Evaluasi,
Berisi jenis dan alat evaluasi yang digunakan untuk memastikan ketercapaian tujuan
layanan.
(j)       Ekuivalensi,
Berisi penyetaraan kegiatan bimbingan dan konseling yang dilakukan dengan jumlah
jam. (secara rinci dapat dilihat pada Lampiran Permendikbud No.111 Tahun 2014
tentang Bimbingan dan Konseling pada Pendidikan Dasar dan Menengah).

25
 RENCANA KEGIATAN (ACTION PLAN) BIMBINGAN DAN KONSELING

BIDANG KOMPONEN STRATEGI

TUJUAN LAYANAN KELAS MATERI METODE MEDIA EVALUASI EKUIVALENSI
LAYANAN PROGRAM LAYANAN

Peserta didik/konseli memiliki kesadaran Bimbingan Tuhan selalu hadir Ceramah, Slide Power Proses dan
Dasar VII 2 Jam
untuk beribadah pada Tuhan YME Klasikal dalam hidupku Diskusi Point Hasil
Peserta didik/konseli memiliki kebiasaan Bimbingan Nilai suatu sikap Ceramah, Slide Power Proses dan
Dasar VII 2 Jam
untuk selalu bersikap jujur Klasikal kejujuran Diskusi Point Hasil
Peserta didik/konseli selau bersyukur pada
Bimbingan Bersyukur dengan Ceramah, Slide Power Proses dan
Tuhan YME atas segala yang telah Dasar VII 2 Jam
Klasikal hati yang ikhlas Diskusi Point Hasil
diberikan-Nya
Disesuaikan Disesuaikan
dengan dengan
Peserta didik/konseli memahami dampak Konseling Akibat suka Proses dan
Responsif VII pendekatan pendekatan 2 Jam
menyontek dan dapat menghindarinya Individual menyontek Hasil
yang yang
digunakan digunakan
Disesuaikan Disesuaikan
dengan dengan
Peserta didik/konseli memiliki kesadaran Bimbingan Saya cinta budaya Proses dan
PRIBADI Dasar VII pendekatan pendekatan 2 Jam
mencintai budaya indonesia tercinta Kelompok sendiri Hasil
yang yang
digunakan digunakan
Disesuaikan Disesuaikan
dengan dengan
Peserta didik/konseli memiliki sikap yang Bimbingan Langkahku Proses dan
Dasar VII pendekatan pendekatan 2 Jam
bertanggung jawab Kelompok tanggung jawabku Hasil
yang yang
digunakan digunakan
Disesuaikan Disesuaikan
dengan dengan
Peserta didik/konseli mengelola Konseling Proses dan
Responsif VII Mengelola marah pendekatan pendekatan 2 Jam
kemarahan Individual Hasil
yang yang
digunakan digunakan
Disesuaikan Disesuaikan
Konseling Menghilangkan Proses dan
Peserta didik/konseli tidak rendah diri Responsif VII dengan dengan 2 Jam
Individual rasa rendah diri Hasil
pendekatan pendekatan
26
 yang yang
digunakan digunakan
Disesuaikan Disesuaikan
Peserta didik/konseli mampu besyukur dengan dengan
Konseling Menerima diriku Proses dan
dan menerima dengan ikhlas apa yang Responsif VII pendekatan pendekatan 2 Jam
Individual apa adanya Hasil
sudah dimilikinya yang yang
digunakan digunakan
Disesuaikan Disesuaikan
Kiat mendapat dengan dengan
Peserta didik/konseli memperoleh Konseling Proses dan
Responsif VII perhatian orang pendekatan pendekatan 2 Jam
perhatian orang tua yang cukup Individual Hasil
tua yang yang
digunakan digunakan
Peserta didik/konseli memiliki kesehatan Bimbingan Pola hidup bersih Ceramah, Slide Power Proses dan
Dasar VII 2 Jam
jasmani dan rohani yang baik Klasikal dan sehat Diskusi Point Hasil

Peserta didik/konseli mampu menggali Bimbingan Ceramah, Slide Power Proses dan
Dasar VII Potensi diri 2 Jam
Potensi Diri Sendiri Klasikal Diskusi Point Hasil
Disesuaikan Disesuaikan
dengan dengan
Peserta didik/konseli mampu menjaga Konseling Menjaga Proses dan
Responsif VII pendekatan pendekatan 2 Jam
kesehatan jasmani dan rohani Individual kesehatan diri Hasil
yang yang
digunakan digunakan
Disesuaikan Disesuaikan
Peserta didik/konseli dapat mengetahui dengan dengan
Bimbingan Kelebihan dan Proses dan
kelebihan dan kelemahan yang Dasar VII pendekatan pendekatan 2 Jam
Kelompok kekurangan diri Hasil
dimilikinya yang yang
digunakan digunakan
Disesuaikan Disesuaikan
dengan dengan
Peserta didik/konseli dapat meningkatkan Konseling Kiat mengatur Proses dan
Responsif VII pendekatan pendekatan 2 Jam
taraf hidup /ekonomi keluarga Individual keuangan Hasil
yang yang
digunakan digunakan
Peserta didik/konseli mampu mengatur Bimbingan Cara mengatur Ceramah, Slide Power Proses dan
Dasar VII 2 Jam
jadwal kegiatan sehari-hari dengan baik Klasikal waktu Diskusi Point Hasil

Peserta didik/konseli mampu mengenal Bimbingan Pemahaman diri Ceramah, Slide Power Proses dan
Dasar VII 2 Jam
diri sendiri sendiri Klasikal sendiri Diskusi Point Hasil

27
 Peserta didik/konseli dapat menyadari dan
Bimbingan Masa remaja dan Ceramah, Slide Power Proses dan
memahami perubahan yang terjadi pada Dasar VII 2 Jam
Klasikal perubahannya Diskusi Point Hasil
masa remaja

Peserta didik/konseli memiliki disiplin diri Bimbingan Ceramah, Slide Power Proses dan
Dasar VII Disiplin diri 2 Jam
dalam kehidupan Klasikal Diskusi Point Hasil

Peserta didik/konseli dapat memiliki Bimbingan Menjadi pribadi Ceramah, Slide Power Proses dan
Dasar VII 2 Jam
kepribadian yang mandiri Klasikal mandiri Diskusi Point Hasil
SOSIAL
Peserta didik/konseli dapat menghindari Bimbingan Bahaya rokok dan Ceramah, Slide Power Proses dan
Dasar VII 2 Jam
bahaya atau dampak rokok Klasikal dampaknya Diskusi Point Hasil
Disesuaikan Disesuaikan
Melakukan 3 kata dengan dengan
Peserta didik/konseli mampu melakukan 3 Bimbingan Proses dan
Dasar VII penting dalam pendekatan pendekatan 2 Jam
kata penting dalam pergaulan Kelompok Hasil
pergaulan yang yang
digunakan digunakan
Disesuaikan
Membina
dengan
Peserta didik/konseli dapat berinteraksi Konseling hubungan baik Ceramah, Proses dan
Responsif VII pendekatan 2 Jam
dengan guru dan karyawan sekolah Individual dengan guru dan Diskusi Hasil
yang
karyawan
digunakan
Adaptasi di
Peserta didik/konseli mudah beradaptasi Bimbingan Ceramah, Slide Power Proses dan
Dasar VII lingkungan 2 Jam
dengan lingkungan sekolah baru Klasikal Diskusi Point Hasil
sekolah baru
Disesuaikan Disesuaikan
Kiat membina dengan dengan
Peserta didik/konseli dapat mudah Konseling Proses dan
Responsif VII hubungan dengan pendekatan pendekatan 2 Jam
bergaul dengan teman-teman di sekolah Individual Hasil
teman yang yang
digunakan digunakan
Peserta didik/konseli mampu mengatasi Responsif Konseling VII Menyelesaikan Disesuaikan Disesuaikan Proses dan 2 Jam
masalah dengan teman di sekolah Kelompok masalah dengan dengan dengan Hasil
teman pendekatan pendekatan
yang yang
digunakan digunakan

28
 Peserta didik/konseli mudah mencarai Bimbingan Kiat mencari dan Ceramah, Slide Power Proses dan
Dasar VII 2 Jam
dan disenangi teman Klasikal disenangi teman Diskusi Point Hasil

Peserta didik/konseli dapat memahami Bimbingan Ceramah, Slide Power Proses dan
Dasar VII Stop bulliying 2 Jam
tentang bullying dan cara mensikapinya Klasikal Diskusi Point Hasil

Peserta didik/konseli dapat

Bimbingan Mengelola sarana Ceramah, Slide Power Proses dan
mengendalikan penggunaan medsos Dasar VII 2 Jam
Klasikal media sosial Diskusi Point Hasil
sesuai kebutuhan

Peserta didik/konseli dapat berinteraksi

Bimbingan Mengenal norma Ceramah, Slide Power Proses dan
dengan lawan jenis sesuai norma yang Dasar VII 2 Jam
Klasikal kehidupan Diskusi Point Hasil
berlaku

Peserta didik/konseli memiliki

Bimbingan Manusia sebagai Ceramah, Slide Power Proses dan
Kesadaran sebagai makhluk sosial yang Dasar VII 2 Jam
Klasikal makhluk sosial Diskusi Point Hasil
harus berinteraksi

Disesuaikan Disesuaikan
BELAJAR Kiat agar orang tua
Peserta didik/konseli memiliki dengan dengan
Konseling peduli dengan Proses dan
kesadaran orang tua untuk peduli pada Responsif VII pendekatan pendekatan 2 Jam
Individual kegiatan belajar Hasil
kegiatan belajar anaknya yang yang
kita
digunakan digunakan
Disesuaikan Disesuaikan
dengan dengan
Peserta didik/konseli memperoleh Konseling Identifikasi Proses dan
Responsif VII pendekatan pendekatan 2 Jam
kemudahan memaham pelajaran Individual kesulitan belajar Hasil
yang yang
digunakan digunakan

Peserta didik/konseli dapat melakukan Bimbingan Pentingnya disiplin Ceramah, Slide Power Proses dan
Dasar VII 2 Jam
disiplin belajar Klasikal belajar Diskusi Point Hasil

29
 Peserta didik/konseli dapat melakukan Bimbingan Tanggung jawab Ceramah, Slide Power Proses dan
Dasar VII 2 Jam
kebiasaan belajar Klasikal seorang siswa Diskusi Point Hasil

Peserta didik/konseli dapat belajar di Bimbingan Cara belajar di Ceramah, Slide Power Proses dan
Dasar VII 2 Jam
rumah Klasikal rumah Diskusi Point Hasil
Disesuaikan Disesuaikan
dengan dengan
Peserta didik/konseli tidak menunda Konseling Bahaya menunda Proses dan
Responsif VII pendekatan pendekatan 2 Jam
pekerjaan sekolah Individual pekerjaan sekolah Hasil
yang yang
digunakan digunakan
Peserta didik/konseli dapat memperoleh Bimbingan Kiat sukses meraih Ceramah, Slide Power Proses dan
Dasar VII 2 Jam
atau meraih prestasi di sekolah Klasikal prestasi Diskusi Point Hasil

Peserta didik/konseli memiliki Motivasi Bimbingan Pentingnya Ceramah, Slide Power Proses dan
Dasar VII 2 Jam
belajar Klasikal motivasi belajar Diskusi Point Hasil

Peserta didik/konseli dapat melakukan Bimbingan Cara belajar Ceramah, Slide Power Proses dan
Dasar VII 2 Jam
belajar kelompok yang baik Klasikal kelompok Diskusi Point Hasil

Peserta didik/konseli memiliki

Bimbingan Cara belajar di Ceramah, Slide Power Proses dan
pemahaman tentang cara belajar di Dasar VII 2 Jam
Klasikal sekolah baru Diskusi Point Hasil
SMP/MTs yang baik
KARIR Disesuaikan Disesuaikan
Cara mencari
dengan dengan
Peserta didik/konseli dapat menemukan Konseling teman yang cocok Proses dan
Responsif VII pendekatan pendekatan 2 Jam
cara belajar yang sesuai Individual untuk belajar Hasil
yang yang
bersama
digunakan digunakan

Peserta didik/konseli dapat memperoleh Pem&Perenc Bimbingan Cara mendapatkan Ceramah, Slide Power Proses dan
VII 2 Jam
informasi beasiswa Indv Klasikal beasiswa Diskusi Point Hasil

Peserta didik/konseli memiliki Cara mengatur

Pem&Perenc Bimbingan Ceramah, Slide Power Proses dan
kemampuan mengatur waktu bekerja dan VII waktu belajar 2 Jam
Indv Klasikal Diskusi Point Hasil
sekolah sambil bekerja

30
 Cara memilih
Peserta didik/konseli dapat memilih Ekskul Pem&Perenc Bimbingan kegiatan ekstra Ceramah, Slide Power Proses dan
VII 2 Jam
yang sesuai Indv Klasikal kurikuler yang Diskusi Point Hasil
sesuai

Peserta didik/konseli memiliki Sikap Pem&Perenc Bimbingan Optimis untuk naik Ceramah, Slide Power Proses dan
VII 2 Jam
optimis dapat naik kelas Indv Klasikal kelas Diskusi Point Hasil

Peserta didik/konseli dapat

Pem&Perenc Bimbingan Ceramah, Slide Power Proses dan
mengidentifikasi cita-cita yang sesuai VII Cita-cita karirku 2 Jam
Indv Klasikal Diskusi Point Hasil
dengan dirinya

Peserta didik/konseli mampu memahami Pem&Perenc Bimbingan Jenis pekerjaan Ceramah, Slide Power Proses dan
VII 2 Jam
mengenai jenis-jenis profesi di masyarakat Indv Klasikal dan prospeknya Diskusi Point Hasil

Peserta didik/konseli dapat mengenal osis Pem&Perenc Bimbingan Mengenal osis dan Ceramah, Slide Power Proses dan
VII 2 Jam
dan kegiataannya Indv Kelas besar kegiataannya Tanya jawab Point Hasil

Peserta didik/konseli dapat memahami Mengenal bakat,

Pem&Perenc Bimbingan Ceramah, Slide Power Proses dan
hubungan hobi, bakat, minat dan VII minat, hobi dan 2 Jam
Indv Klasikal Diskusi Point Hasil
kemampuan karir

31
 JADWAL KEGIATAN BIMBINGAN DAN KONSELING
SMP NEGERI 1 SAMBAS
TAHUN ELAJARAN 2022-2023

Juli Agustus September Oktober Novemper Desember Januari Februari Maret April Mei Juni
Komponen
Bulan
Dan Keg Layanan 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
PERSIAPAN
Pembagian tugas guru bimbingan
1 dan konseling/konselor X
Assesmen kebutuhan (Angket
2 Masalah Siswa) X
Menyusun program bimbingan dan
3 konseling X
Konsultasi program bimbingan dan

L ib u Sr e m e s t e r 2 / K e n a ik a n K e la s
4 konseling X X

U la n g a n T e n g a h S e m e s t e r 1

U la n g a n A k h ir S e m e s t e r 1
5 Pengadaan sarana / prasarana BK X

U la n g a n A k h ir S e m e s t e r 2
PELAKSANAAN
LAYANAN DASAR
1 Bimbingan Klasikal X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X
2 Bimbingan Kelas Besar/lintas kls X X
3 Bimbingan Kelompok

L ib u Sr e m e s t e r 1
4 Pengembangan Media BK
5 Papan Bimbingan

U la n g a n T e n g a h
6 Leaflet
LAYANAN RESPONSIF
1 Konseling Individual disesuaikan dengan kebutuhan disesuaikan dengan kebutuhan disesuaikan dengan kebutuhan

S e m e s te r 2
2 Konseling Kelompok disesuaikan dengan kebutuhan disesuaikan dengan kebutuhan disesuaikan dengan kebutuhan
3 Referal (Alih Tangan Kasus) disesuaikan dengan kebutuhan disesuaikan dengan kebutuhan disesuaikan dengan kebutuhan
4 Konsultasi disesuaikan dengan kebutuhan disesuaikan dengan kebutuhan disesuaikan dengan kebutuhan
5 Bimbingan Teman Sebaya disesuaikan dengan kebutuhan disesuaikan dengan kebutuhan disesuaikan dengan kebutuhan
6 Konferensi Kasus disesuaikan dengan kebutuhan disesuaikan dengan kebutuhan disesuaikan dengan kebutuhan
7 Konseling Melalui elektrik disesuaikan dengan kebutuhan disesuaikan dengan kebutuhan disesuaikan dengan kebutuhan
PEMINATAN & P. INDIVIDUAL
1 Bimbingan Klasikal disesuaikan dengan kebutuhan disesuaikan dengan kebutuhan disesuaikan dengan kebutuhan
2 Konseling Individual disesuaikan dengan kebutuhan disesuaikan dengan kebutuhan disesuaikan dengan kebutuhan
3 Konseling Kelompok disesuaikan dengan kebutuhan disesuaikan dengan kebutuhan disesuaikan dengan kebutuhan
4 Bimbingan kelas besar disesuaikan dengan kebutuhan disesuaikan dengan kebutuhan disesuaikan dengan kebutuhan
5 Bimbingan Kelompok disesuaikan dengan kebutuhan disesuaikan dengan kebutuhan disesuaikan dengan kebutuhan
6 Konsultasi disesuaikan dengan kebutuhan disesuaikan dengan kebutuhan disesuaikan dengan kebutuhan
8 Career day X X
DUKUNGAN SISTEM
1 Pengembangan Jejaring X X X X X X X X X X X X
2 Kegiatan Manajemen X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X
3 Pengembangan staf X
Kunjungan rumah disesuaikan dengan kebutuhan disesuaikan dengan kebutuhan disesuaikan dengan kebutuhan
4 Kolaborasi disesuaikan dengan kebutuhan disesuaikan dengan kebutuhan disesuaikan dengan kebutuhan
5 Pengembangan Profesi Konselor
a. In House Training X
b. Pendidikan Lanjut disesuaikan dengan kebutuhan disesuaikan dengan kebutuhan disesuaikan dengan kebutuhan
6 Penelitian dan Pengembangan X X X X X X
AKUNTABILITAS
1 Evaluasi Proses X X X X X X X X X X
2 Evaluasi Hasil X X X X X X X X X X
3 Supervisi X X
4 Pembuatan Laporan X X X X X X X X X X

Mengetahui Juli 2022

Kepala Sekolah Guru BK/Konselor

RUMANTAS, S.Pd,Fis DEWI SARTIKA,S.Pd

NIP. 196310171986021003 NIP. 198905022022212034
32
RENCANA EVALUASI. PELAPORAN DAN TINDAK LANJUT

1. EVALUASI
Evaluasi merupakan langkah penting dalam manajemen pelayanan bimbingan dan
konseling (BK). Evaluasi secara umum ditujukan untuk mengetahui tingkat
keterlaksanaan kegiatan dan ketercapaian tujuan program yang telah ditetapkan.
Dalam evaluasi program bimbingan dan konseling terdapat 2 (dua) jenis evaluasi, yaitu
evaluasi proses dan evaluasi hasil.
Evaluasi proses adalah kegiatan evaluasi yang dilakukan melalui analisis hasil penilaian
proses selama kegiatan pelayanan bimbingan dan konseling brlangsung. Fokus penilaian
adalah keterlibatan unsur-unsur dalam pelaksanaan kegitan bimbingan dan konseling.
Evaluasi hasil adalah kegiatan evaluasi yang dilakukan untuk memperoleh informasi
tentang keefektifan layanan bimbingan dan konseling dilihat dari hasilnya. Evaluasi hasil
pelayanan bimbingan dan konseling ditujukan pada hasil yang diacapi oleh peserta didik
yang menjalin pelayanan bimbingan dan konseling. Fokus penilaian dapat diaragakan
pada berkembangnya :
a. Pemahaman diri, sikap, dan prilaku yang diperoleh berkaitan dengan materi / topik /
masalah yang dibahas
b. Perasaan positif sebagai dampak dari proses atau meteri/topik/masalah yang
dibahas
c. Rencana kegiatan yang akan dilaksanakan pasca layanan dalam rangka mewujudkan
upaya pengembangan/pengetasan masalah.
Langkah-langkah pelaksanaan :
a. Penyusunan rencana evaluasi
b. Pengumpulan Data
c. Analisa dan interpretasi data

2. PELAPORAN
Pelaporan merupakan langkah lanjutan setelah evaluasi. Isi dalam pelaporan lebih
bersifat mendeskripsikan dan memberi uraian analisis terhadap hasil-hasil yang telah
dicapai dalam kegiatan evaluasi sebelumnya. Pelaporan pada hakikatnya merupakan
kegiatan menyusun dan mendeskripsikan seluruh hasil yang telah dicapai dalam
evaluasi proses maupun hasil dalam format laporan yang dapat memberikan informasi
kepada seluruh pihak yang terlibat tentang keberhasilan dan kekurangan dari program
bimbingan dan konseling yang telah dilakukan.
Terdapat tiga aspek pokok yang perlu diperhatikan dalam penyusunan laporan yiatu :
a. Sistematika laporan hendaknya logis dan dapat dipahami
b. Deskripsi laporan yang disusun hendaknya memperhatikan kaidah penulisan dan
kebahasan yang telah dilakukan
c. Laporan pelaksanaan program bimbingan dan konseling harus dilaporkan secara
akurat dan tepat waktu.

Langkah-langkah dalam penyusunan laporan :

a. Tahap persiapan
b. Pengumpulan dan penyajian data
c. Penulisan laporan
33
 d. Sistematika laporan
3. TINDAK LANJUT
Tindak lanjut dalam kegiatan evaluasi merupakan kegiatan yang dilakukan untuk
menindaklanjuti hasil pelaksanaan pelayanan bimbingan dan konseling. Berdasarkan
data dan informasi yang diperoleh dari hasil evaluasi, guru BK atau konselor dapat
memikirkan ulang keseluruhan program yang telah dilaksanakan denganc ara membuat
desain ulang atau merevisi seluruh program atau beberapa bagian dari program yang
dianggap belum begitu efektif.
Langkah-langkah tindak lanjut :
a. Menentukan aspek-aspek perbaikan atau peningkatan yang akan dilakukan.
b. Menyusun ulang desain program secara umum atau layanan bimbingan dan
konseling tertentu dalam rangka perbaikan atau pengembangan
c. Melaksanakan kegiatan tindak lanjut sesuai dengan aspek-aspek yang akan
diperbaiki atau dikembangkan dan alokasi waktu yang telah ditentukan.

J. SARANA DAN PRASARANA BIMBINGAN DAN KONSELING

Prasarana pokok yang diperlukan ialah ruang bimbingan dan konseling yang cukup
memadai. Ruang dimaksud hendaknya diatur sedemikian rupa sehingga peserta dididk yang
berkunjung merasa senang dan nyaman, serta ruangan tersebut dapat digunakan untuk
pelaksanaan berbagai jenis kegiatan layanan bimbingan dan konseling baik individu maupun
kelompok sesuai dengan asas-asas dan kode etik bimbingan dan konseling.
Sedangkan Sarana dan prasarana berisi fasilitas dan perlengkapan yang mendukung
terhadap keterlaksanaan program bimbingan dan konseling. Sarana yang akan digunakan
dalam kegiatan pelayanan bimbingan dan konseling meliputi :
a. Alat pengumpul data, baik tes maupun non tes, yaitu :
1) Angket Masalah Konseli / Aplikasi Angket Masalah Konseli
2) Sosiometri
3) Alat Ungkap Pemahaman Diri
4) Alat Penelusuran Minat Peserta Didik SMP
5) Agket Kebutuhan Peserta Didik (AKPD)
6)
7)
b. Alat penyimpan data, khususnya dalam bentuk himpunan data yaitu :
1) Cummulative Record
2) Basis Data Prestasi Akademik
3) Daftar Peserta Didik Asuh
c. Kelengkapan penunjang teknis yaitu :
1) Data informasi meliputi: Peta Peserta Didik
2) Paket bimbingan meliputi : Paket Materi Klasikal
3) Alat bantu bimbingan meliputi : Buku Saku, Poster.
d. Perlengkapan administrasi, yaitu :
1) Alat tulis
2) Format rencana kegiatan
3) Blanko laporan kegiatan

34
 Sedangkan prasarana penunjang layanan : Ruang bimbingan dan konseling terdiri atas :
ruang tamu, ruang kerja, ruang bimbingan dan konseling kelompok/diskusi, ruang
dokumentasi (terlampir)
J. ANGGARAN DAN BIAYA

Anggaran biaya menyesuaikan dengan anggaran sekolah yang dialokasikan untuk

kegiatan bimbingan dan Konseling dengan rincian kebutuhan sebagai berikut :
Rencana anggaran berisi uraian jenis kegiatan dan rincian besar anggaran yang
dibutuhkan. Jumlah besar anggaran menunjukkan kebutuhan besaran anggaran untuk
mendukung keterlaksanaan program bimbingan dan konseling. Rencana anggaran disusun
untuk mendukung implementasi program secara cermat, rasional dan realistik.
Adapun rencana anggaran kegiatan bimbingan dan konseling pada tahun ini adalah
sebagai berikut :

NO KEGIATAN VOLUME JUMLAH

A LAYANAN BK
1 Home visit 1 orang x 20 OP x Rp.25000,- Rp. 500.000

B BAHAN HABIS PAKAI

1 Kertas HVS A4 70 gram 5 Rim x Rp. 48.000,- Rp, 225.000,-
2 Kertas HVS F4 70 gram 5 Rim x Rp. 48.000,- Rp. 225.000,-
3 Stapler 3 Rim x Rp. 20.000,- Rp. 60.000,-
4 Isi stapler 1 Box x Rp.25.000,- Rp. 25.000,-
5 Spidol white board 4 Box x Rp. 100.000,- Rp. 400.000,-
6 Penghapus white board 2 Buah x Rp. 8.500,- Rp. 17.000,-
7 Flash disk 2 Buah x Rp. 85.000,- Rp. 170.000,-
9 Tinta printer 10 Buah x Rp. 110.000,- Rp. 1.100.000,-
10 Penggandaan (Buku Pribadi 224 Eksamplar x Rp. 5000,- Rp. 1.120.000,-
Siswa)

C SARANA PRASARANA
1 Pembuatan sekat untuk 1 Paket x Rp. 2.000.000,- Rp. 2.000.000,-
ruang konseling
2 Pengadaan komputer 1 Unit x Rp. 8.500.000,- Rp. 8.500.000,-
Pengadaan Printer 1 Unit x Rp. 5.500.000,- Rp.5.500.000,-
D Total Biaya Rp. 19.842.000,-

(Sembilan Belas Juta Delapan Ratus Empat Puluh Dua Ribu Rupiah)

35
 PROGRAM SEMESTERAN

Setelah membuat rencana kegiatan yang akan dilakukan selama satu tahun, kemudian
mendistribusikan komponen layanan dan strategi kegiatan dalam porgam semesteran dalam
bentuk yang lebih rinci.
Terdapat beberapa komponen dalam program semeseteran, yaitu :
1. Bulan dan komponen program
2. Layanan Dasar
Berisi tentang strategi layanan dan topik/tema layanan dalam komponen layanan dasar,
seperti bimbingan klasikal dengan tema yang sudah dibuat dalam rencana kegiatan
3. Layanan Peminatan dan Perencanaan Individual
Berisi tentang strategi layanan dan topik/tema dalam komponen layanan perencanaan
individual misalnya bimbingan klasikal dengan tema memilih sekolah lanjutan di tingkat
SMA/SMK - MA/MAK
4. Layanan Responsif
Berisi strategi layanan dan topik/tema (bila ada) dalam komponen layanan responsif,
misalnya : konseling kelompok dengan tema/topik “3 Kata Penting dalam Pergaulan”
5. Dukungan sistem
Berisis tentang strategi kegiatan dalam dukungan sistem seperti pengembangan
jejaring, kegiatan manajemen dan PKB

Berikut program semesteran dalam bentuk yang lebih rinci, baik semester ganjil
maupun semester genap :
( Dicetak dari Aplikasi Angket Kebutuhan Peserta Didik yang sudah diisi dan diolah )

36
A. PROGRAM SEMESTER GANJIL
Berikut program semester ganjil dalam bentuk yang lebih rinci :
PROGRAM SEMESTER GANJIL BIMBINGAN DAN KONSELING

SMP NEGERI 1 SAMBAS

TAHUN PELAJARAN 2022/2023
Bidang
Fungsi Sasa Wak
No Jenis Kegiatan/Layanan Bimbingan Tujuan
BK ran tu
P S B K
A. PERSIAPAN                
Pembagian tugas guru Tercapainya efektivitas
VII,
  1 bimbingan dan           layanan bimbingan dan Juli
VIII, IX
konseling/konselor konseling
Terungkapnya
VII,
2 Assesmen kebutuhan kebutuhan peserta Juli
VIII, IX
  (Angket Masalah Konseli)           didik/konseli
Layanan bimbingan dan
3 Menyusun program konseling lebih terarah VII Juli
  bimbingan dan konseling           dan tetap sasaran
Mendapat dukungan
4 Konsultasi program dari Kepala dan Komite VII Juli
  bimbingan dan konseling           Sekolah
Terpenuhinya kebutuhan
5 Pengadaan sarana / sarana yang menunjang VII Juli
  prasarana BK           keberhasilan layanan BK
B. LAYANAN BK                
  1 LAYANAN DASAR                
    a. Bimbingan Klasikal                
Peserta didik/konseli
Tuhan selalu hadir dalam Pemaha memiliki kesadaran
V VII Juli
hidupku man untuk beribadah pada
    Tuhan YME
Peserta didik/konseli
Cara Belajar di sekolah Pemaha memiliki pemahaman
V VII Juli
baru man tentang cara belajar di
    SMP/MTs yang baik
Peserta didik/konseli
Adaptasi di lingkungan Pemaha mudah beradaptasi
V VII Agst
sekolah baru man dengan lingkungan
    sekolah baru
Peserta didik/konseli
Pemaha dapat mengidentifikasi
Cita-cita karirku V VII Agst
man cita-cita yang sesuai
    dengan dirinya
Peserta didik/konseli
Pemaha mampu mengatur jadwal
Cara mengatur waktu V VII Sept.
man kegiatan sehari-hari
    dengan baik
Peserta didik/konseli
Pemaha
Disiplin diri V memiliki disiplin diri VII Sept.
man
    dalam kehidupan
Peserta didik/konseli
Pemaha
Potensi diri V mampu menggali VII Oktb
man
    Potensi Diri Sendiri

37
 Peserta didik/konseli
Manusia sebagai makhluk Pemaha memiliki Kesadaran Oktb
V VII
social man sebagai makhluk sosial .
    yang harus berinteraksi
Peserta didik/konseli
Bersyukur dengan hati Pemaha Novb
V memahami berbagai VII
yang ikhlas man .
    macam beaKonseli
Peserta didik/konseli
Kiat mencari dan Pemaha Novb
V mampu menjaga VII
disenangi teman man .
    kesehatan diri
Pemaha Peserta didik/konseli
Nilai suatu sikap man dan memiliki pemahaman Desb
V VII
kejujuran pencega bahaya rokok dan .
    han narkoba
Peserta didik/konseli
Pentingnya disiplin Pemaha Desb
V dapat melakukan disiplin VII
belajar man .
    belajar
Pemaha Peserta didik/konseli
Bahaya rokok dan man dan dapat menghindari Desb
V VII
dampaknya pencega bahaya atau dampak .
    han rokok
    b. Bimbingan Kelompok    
Peserta didik/konseli
Langkahku tanggung Pemaha
V memiliki sikap yang VII
jawabku man
    bertanggung jawab
Peserta didik/konseli
 Pemaha memiliki kesadaran
Saya cinta budaya sendiri V  VII
man mencintai budaya
    indonesia tercinta  
    c. Papan Bimbingan                
Pemaha
Tips dan Trik Sukses
man dan Peserta didik/konseli Juli –
dalam Pengembangan V V V V VII
pencega memperoleh informasi Desb
diri
    han melalui media tulis
Peserta didik/konseli
Pemaha memperoleh informasi Juli –
d. Pengemb. Media BK V V V V VII
man yang bermanfaat bagi Desb
    dirinya
Peserta didik/konseli
Pemaha Juli –
e. Leafleat V V V V memperoleh informasi VII
man Desb
    melalui media cetak
  2 LAYANAN RESPONSIF                
Terbantunya peserta
Pengenta didik dalam mengatasi Juli –
1. Konseling Individual VII
san hambatan/memecahkan Desb
            masalah yang dialaminya
Terbantunya
Pengenta memecahkan masalah Juli –
2. Konseling Kelompok VII
san peserta didik melalui Desb
            kelompok
Pemaha Terbantunya
man dan memberikan informasi Juli –
3. Konsultasi VII
pengenta yang dibutuhkan oleh Desb
            san peserta didik
Diperolehnya
Pengenta kesepakatan bersama Juli –
4. Konferensi Kasus VII
san mengenai masalah Desb
            peserta didik
Terentaskannya masalah
konseli yang terkait
Pengenta Juli –
5. Advokasi dengan pihak lain agar VII
san Desb
hak-hak konseli tetap
            terlindungi
38
 Terselenggaranya
Pengenta layanan Bimbingan dan Juli –
6. Konseling elektronik VII
san Konseling yang lebih Desb
            efektif
Pemaha
man dan Tertampungnya masalah Juli –
7. Kotak masalah VII
pengenta peserta didik/konseli Desb
            san yang introvert
Terentaskannya masalah VII
Pemaha
konseli yang terkait
PEMINATAN DAN man dan
3 dengan pemilihan
PERENC. INDIVIDUAL pengenta
jurusan dan rencana
san
          karir masa depan  
                     
  4 DUKUNGAN SISTEM                
a. Melaksanakan dan
Pengumpulan data dan
menindaklanjuti
kebutuhan peserta didik
    assesmen              
Mengetahui langsung
b. Kunjungan rumah kondisi peserta didik di
              lingkungan rumah    
c. Menyusun dan Pertanggungjawaban
melaporkan program kinerja kepada kepala
bimbingan dan konseling sekolah
                 
Penilaian ketercapaian
d. Membuat evaluasi program layanan
              bimbingan dan konseling    
e. Melaksanakan
Bukti fisik pelaksanaan
administrasi bimbingan
bimbingan dan konseling
dan konsleing
                 
f. Pengembangan Pengembangan diri /
    keprofesian konselor           profesi    
Sambas, Juli 2022

Mengetahui
Kepala SMPN 1 SAMBAS Guru BK

RUMANTAS, S.Pd.Fis DEWI SARTIKA, S.Pd

NIP.196310171986021003 NIPPPK.198905022022212034

39
B. PROGRAM SEMESTER GENAP
PROGRAM SEMESTER GENAP BIMBINGAN DAN KONSELING

SMP NEGERI 1 SAMBAS

TAHUN PELAJARAN 2022/2023

Bidang
Fungsi Sasa Wak
No Jenis Kegiatan/Layanan Bimbingan Tujuan
BK ran tu
P S B K
A. PERSIAPAN                
Pembagian tugas guru Tercapainya efektivitas
  1 bimbingan dan           layanan bimbingan dan   Jan
konseling/konselor konseling
Konsultasi program Tercapainya keberhasilan
KLS
2 bimbingan dan   layanan bimbingan dan Jan
VII
  konseling         konseling
Persiapan Perangkat Tersedianya perangkat
KLS
3 Bimbingan dan layanan bimbingan dan Jan
VII
Konseling           konseling
B. LAYANAN BK                
  1 LAYANAN DASAR                
    a. Bimbingan Klasikal                
Peserta didik/konseli dapat
Masa remaja dan Pemaha menyadari dan memahami
V VII Feb
perubahannya Man perubahan yang terjadi
    pada masa remaja
Peserta didik/konseli
Pemaha
Pemahaman diri sendiri V mampu mengenal diri VII Feb
man
    sendiri sendiri
Pentingnya motivasi Pemaha Peserta didik/konseli
V VII Feb
    belajar man memiliki Motivasi belajar
Tanggung jawab Pemaha Konseli dapat melakukan
V VII Mar
    seorang Konseli man kebiasaan belajar
Konseli memiliki kesehatan
Pola hidup bersih dan Pemaha
V jasmani dan rohani yang VII Mar
sehat man
    baik
Peserta didik/konseli dapat
Kiat sukses meraih Pemaha
V memperoleh atau meraih VII Mar
prestasi man
    prestasi di sekolah
Peserta didik/konseli dapat
Mengenal bakat,minat Pemaha memahami hubungan hobi,
V VII Apr
hobi dan karir man bakat, minat dan
    kemampuan
Peserta didik/konseli dapat
Pemaha
Menjadi pribadi mandiri V memiliki kepribadian yang VII Apr
man
    mandiri
Peserta didik/konseli dapat
Mengenal norma Pemaha berinteraksi dengan lawan
V VII Mei
kehidupan man jenis sesuai norma yang
    berlaku
b. Bimbingan
    Kelompok            
Peserta didik/konseli dapat
Kelebihan dan Pemaha mengetahui kelebihan dan
V VII Mei
kekurangan diri man kelemahan yang
        dimilikinya

40
 Melakukan 3 kata Peserta didik/konseli
Pemaha
penting dalam V mampu melakukan 3 kata VII Mei
man
    pergaulan     penting dalam pergaulan
    c. Papan Bimbingan            
Pemaha
Tips dan Trik Sukses
man dan Peserta didik/konseli Jan-
dalam Pengembangan V V V V VII
pencega memperoleh informasi Jun
diri
    han melalui media tulis
Peserta didik/konseli
Pemaha memperoleh informasi Jan-
d. Pengemb. Media BK V V V V VII
man yang bermanfaat bagi Jun
    dirinya
Peserta didik/konseli
Pemaha Jan-
e. Leafleat V V V V memperoleh informasi VII
man Jun
    melalui media cetak
  2 LAYANAN RESPONSIF              
Terbantunya peserta didik
Pengenta dalam mengatasi
1. Konseling Individual VII
san hambatan/memecahkan
            masalah yang dialaminya  
Terbantunya memecahkan
Pengenta
2. Konseling Kelompok masalah peserta didik VII
san
            melalui kelompok  
Pemaha
man dan Terbantunya memberikan
3. Konsultasi VII
pengenta informasi yang dibutuhkan
            san oleh peserta didik  
Diperolehnya kesepakatan
Pengenta
4. Konferensi Kasus bersama mengenai VII
san
            masalah peserta didik  
Terentaskannya masalah
Pengenta konseli yang terkait dengan
5. Advokasi VII
san pihak lain agar hak-hak
            konseli tetap terlindungi  
Terselenggaranya layanan
6. Konseling elektronik Bimbingan dan Konseling VII
              yang lebih efektif  
Tertampungnya masalah
7. Kotak masalah peserta didik/konseli yang VII
              introvert  
  3 PEMINATAN DAN                
    PERENC. INVIDIVUAL                

41
 4
  DUKUNGAN SISTEM                
a. Melaksanakan dan
Pengumpulan data dan Jan-
menindaklanjuti VII
kebutuhan peserta didik Jun
    assesmen          
Mengetahui langsung
Jan-
b. Kunjungan rumah kondisi peserta didik di VII
Jun
              lingkungan rumah
c. Menyusun dan
Pertanggungjawaban
melaporkan program Jan-
kinerja kepada kepala VII
bimbingan dan Jun
sekolah
    konseling          
Penilaian ketercapaian
Jan-
d. Membuat evaluasi program layanan bimbingan VII
Jun
              dan konseling
e. Melaksanakan
Bukti fisik pelaksanaan Jan-
administrasi bimbingan VII
bimbingan dan konseling Jun
    dan konsleing          
f. Pengembangan Jan-
Pengembangan diri / profesi VII
    keprofesian konselor           Jun

Sambas,
Mengetahui
Kepala SMPN 1 Sambas Guru BK

Rumantas, S.Pd.Fis Dewi Sartika, S.Pd

NIP.196310171986021003 NIPPPK.198905022022212034

42