SUPERVISI PELAKSANAAN PEMBELAJARAN STANDAR PROSES PEMBELAJARAN

(se. Kemendikbud No. 14 Tahun 2019)

Satuan Pendidikan :
Mata Pelajaran :
Kelas/Semester :
Kompetensi :
Dasar Alokasi :
Waktu :

lsilah dengan tanda centang (v) pada kolom yang tersedia sesuai kondisi riil aspek yang di supervisi, dan jika perlu
penjelasan lain isilah kolom catatan perbaikan.

Ada
Tidak
No Aspek Catatan Perbaikan berikutnya
Ada Sebaglan Sesuai
sesuai
I TUJUAN PEMBELAJARAN 0 ( 1) (2)
1 Tujuan pembelajaran (dirumuskan ber dasarkan KD, dengan
menggunakan kata kerja operasional yang
dapat diamati dan diukur, (pengetahuan, dan keterampilan)

II LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
2 Metode & pendekatan pembelajaran (digunakan oleh
pendidik untuk mewujudkan suasana belajar dan proses
pembelajaran agar peserta didik mencapai ketuntasan
belajar)
3 Media pembelajaran sebagai alat bantu proses pembelajaran (chart,
gambar, slide presentation, LCD dsb.) untuk menyampaikan materi
pelajaran

4 Sumber belajar (Guru telah menggunakan beberapa sumber belajar

berupa buku, media cetak dan elektronik, alam sekitar, atau sumber
belajar lain yang relevan), dan tidak hanya berpedoman pada satu
sumber
III Kegiatan Peembelajaran :
A Kegiatan Pendahuluan
5 mengajukan pertanyaan dan mengaitkan pengetahuan
6 memberi motivasi dan menyiapkan peserta didik secara psikis dan
fisik untuk mengikuti proses pembelajaran;

7 sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari (pree tes);

8 menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar
yang akan dicapai;penanaman / pembudayaan karakter

dan literasi bagi peserta didik;

B Keglatan Inti
9 menggunakan model, metode, media dan sumber belajar
yang disesuaikan dengan karakteristik peserta didik dan mapel
10 Pemilihan model dan pendekatan pembe lajaran menunjukkan
kompetensi, kreativitas dan inovasi guru dalam mengelola
pembelajaran yang bermutu;

11 Pembelajaran berpusat pada peserta didik untuk mendorong

motivasi belajar, mlnat,dan kemerdkaan belajar peserta didik
12 menunjukkan partisipasi aktif peserta didik;
C Kegiatan Penutup
refleksl untuk mengevaluasi:
13 seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran telah
disimpulkan secara bersama untuk menemukan manfaat
langsung maupun tidak langsung dari hasil pembelajaran;

14 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk
pemberian tugas, balk tugas individual maupun kelompok;
15 melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk
pemberian tugas, balk tugas individual maupun kelompok;
16 menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk
pertemuan berikutnya;
III PENILAIAN
Penilaian hasil pembelajaran
17 Penilaian proses pembelajaran menggunakan pendekatan
penilaian otentik (authentic assesment) yang menilai
18 kesiapan peserta didik, proses, dan hasil belajar;
Penilaian hasil pembelajaran dilakukan saat proses dan
akhir pembelajaran dengan menggunakan metode dan
19 Alat: tes, portopolio, dan penugasan;
Teknik Penilaian : meliputi alat tes/ lnstrumen Penilaian,
20 portopolio, dan penugasan sesuai tuntutan KO;
Kunci Jawaban/Rubrik Penilaian;
21 Penerapan teknologi informasi dan komunikasi secara terintegrasi,
sistematis, dan efektif sesuai dengan situasi dan kondisi.
SEKOR PEROLEHAN
JUMLAH
Skor perolehan
Pedoman Skor (N) = ----------------- X 100 % =
Skor maksimal
Rubrik penilaian ; 80 sd 100 A ; amat baik
60 sd 81 B ; baik
40 s d 59 C ; cukup
>> sd 39 D ; kurang

Catatan Supervisor:
..............................................................................................................
..............................................................................................................
..............................................................................................................

Supervisor/Kepala Sekolah, Musi Banyuasin , .............................2022

Guru Mata Pelajaran,

NIP. NIP.