INSTRUMEN SUPERVISI PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DALAM IKM

Nama Guru : ……
Mata Pelajaran : …...
Hari, tanggal : …..., …...
Kelas : …...
Jam ke : …...
Waktu : …... X 40 menit

Hasil Pengamatan dan

KONDISI
Aspek yang Diamati Skor (V) Catatan
Ya Tdk 1 2 3 4
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
A.KEGIATAN PENDAHULUAN
1. Melakukan asesmen di awal pembelajaran untuk
menilai kesiapan setiap individu peserta didik untuk
mempelajari materi yang telah dirancang
2. Memberikan apersepsi dengan cara menghubungkan
materi pembelajaran dengan pengalaman peserta didik

3. Menyampaikan tujuan pembelajaran, dan kompetensi

yang akan dicapai oleh peserta didik
4. Menyampaikan langkah-langkah kegiatan pembelajaran
dan kompetensi yang akan dinilai yang mencerminkan
tujuan pembelajaran
5. Menyampaikan acuan materi yang akan dibahas
6. Penguatan nilai karakter berbasis Propil Pelajar
Pancasila dan budaya kerja
B.KEGIATAN INTI
B1.Penguasaan Materi Pembelajaran
7. Kemampuan menyesuaikan materi pembelajaran
dengan tujuan pembelajaran
8. Kemampuan mengkaitkan materi pembelajaran dengan
pengetahuan lain yang relevan dengan kehidupan sehari-
hari
9. Menggunakan pertanyaan terbuka yang menstimulasi
pemikiran yang mendalam.
10. Memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif agar
terbangun sikap pembelajar mandiri.
11. Menyajikan pembahasan materi pembelajaran dengan
tepat dan lengkap sesuai dengan konsep yang benar dan
yang mencerminkan pencapaian Capaian Pembelajaran

B2.Implementasi Pembelajaran
12. Melaksanakan pembelajaran mengikuti kerangka Alur
Tujuan Pembelajaran
13. Guru mengintegrasikan kehidupan keberlanjutan
(sustainable living) pada berbagai kegiatan
pembelajaran dengan mengintegrasikan nilai-nilai dan
perilaku yang menunjukkan kepedulian terhadap
lingkungan dan masa depan bumi, misalnya
menggunakan sumber daya secara bijak (hemat air,
hemat listrik, mengurangi sampah dan lain sebagainya).

14. Pembelajaran yang dilaksanakan bersifat inspiratif dan

multifase (variasi proses berpikir C1-C6) untuk
memunculkan kebiasaan positip peserta didik yaitu
terbangunnya karakter dan berkembangnya Higher
Order Thinking Skills (HOTS)
15. Pendidik menggunakan berbagai metode pembelajaran
yang bervariasi dan untuk membantu peserta didik
mengembangkan kompetensi, misalnya belajar berbasis
inkuiri, berbasis projek, berbasis masalah, dan
pembelajaran terdiferensiasi.
16. Pembelajaran yang dilaksanakan menumbuhkan
kemampuan berliterasi
17. Guru mendorong peserta didik untuk mengembangkan
keterampilan bertanya untuk membangun kebiasaan
mencari tahu (inquisiveness)
B3.Implementasi Keterampilan Pembelajaran Abad 21
18. Pembelajaran yang dilaksanakan bersifat interaktif
sehingga memiliki kemampuan komunikatif dan
kerjasama yang baik (communication)
 Hasil Pengamatan dan
KONDISI
Aspek yang Diamati Skor (V) Catatan
Ya Tdk 1 2 3 4
19. Pembelajaran yang dilaksanakan menantang sehingga
memunculkan kemampuan berpikir kritis dan
penyelesaian masalah. (critical thinking and problem
solving)
20. Pembelajaran mendorong peserta didik untuk
membiasakan bekerja sama secara berpasangan atau
kelompok (collaboration)
21. Pendidik memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa,
kreativitas, kemandirian sesuai bakat, minat, dan
perkembangan fisik, serta psikologis peserta didik.
(creativity and innovation)
B4. Pemanfaatan Media dan Sumber Belajar
22. Menunjukkan keterampilan dalam menggunakan
sumber dan media pembelajaran sehingga menghasilkan
pesan yang menarik dan bermakna
23. Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan media dan
sumber pembelajaran
B5. Interaksi dengan Peserta Didik
24. Guru senantiasa memberikan umpan balik langsung
yang mendorong kemampuan peserta didik untuk terus
belajar dan mengeksplorasi ilmu pengetahuan.
25. Guru memberikan respon positif terhadap partisipasi
peserta didik
B6. Penggunaan Bahasa yang Benar dan Tepat dalam Pembelajaran
26. Menggunakan bahasa Indonesia yang baik, benar, dan
kontekstual
27. Menggunakan pilihan kata yang mudah dipahami oleh
peserta didik
C.Kegiatan Penutup Pembelajaran
28. Membuat rangkuman dan/atau kesimpulan dengan
melibatkan peserta didik
29. Melakukan refleksi pembelajaran (kebermaknaan
pembelajaran) untuk memahami kekuatan diri dan area
yang perlu dikembangkan.
30. Melaksanakan Asesmen formatif / penilaian
pembelajaran (secara lisan/tertulis) di akhir
pembelajaran (bila tepat pada waktunya).
31. Memberikan tugas atau pekerjaan rumah ditujukan
untuk mendorong pembelajaran yang mandiri dan
untuk mengeksplorasi ilmu. pengetahuan dengan
mempertimbangkan beban belajar peserta didik.
SKOR - - - -
TOTAL SKOR (A) 0
TOTAL SKOR IDEAL (B) 124
Nilai Akhir (NA) = (A/B)x100 0
KRITERIA Kurang

Keterangan:

Kriteria: Skor :
91 - 100 : Amat Baik 1 : Tidak ada
76 - 90 : Baik 2 : Ada, hanya sedikit
61 - 75 : Cukup 3 : Lengkap
0 - 60 : Kurang 4 : Lengkap dan benar

Komentar terhadap KBM secara umum

Yogyakarta,
Guru Mata pelajaran, Supervisor,

…… 0
NIP : …... NIP : -