Kelas/ Semester

VII/ Gasal

Kurikulum
MERDEKA

Tahun Pelajaran

2023/2024 1 | M o dJAWA
BEROKAN, SIRAHAN, SALAM, KAB. MAGELANG, ul A jar
TENGAH
 PEMERINTAH KABUPATEN MAGELANG
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
SMP NEGERI 2 SALAM
KECAMATAN SALAM
Alamat : Sirahan, Salam, Kabupaten Magelang. Telp. : 081 1295686

LEMBAR PENGESAHAN

1. JUDUL : MODUL AJAR “BILANGAN BULAT”

MATA PELAJARAN : MATEMATIKA
KELAS VII
SEMESTER : GASAL
TAHUN PELAJARAN : 2023/2024

2. IDENTITAS GURU MATA PELAJARAN

NAMA : FITRIAJI SIGIT PRAMUNANTO,SPd
NIPPPK 198008142022211005
JABATAN : AHLI PERTAMA - GURU
PANGKAT/ GOLONGAN: IX

3. IDENTITAS SEKOLAH
NAMA : SMP NEGERI 2 SALAM
NPSN 20307582
AKREDITASI :A
ALAMAT : SIRAHAN, SALAM, KAB. MAGELANG TELP.:0811295686

DISETUJUI dan DISAHKAN,

Di : Salam
Tanggal : Juli 2023

Kepala SMP Negeri 2 Salam

Drs. AMRON AWALUDIN

NIP. : 19660530 199303 1 004

2|Modul Ajar
 KATA PENGANTAR

Assalamualaikum Warohmatullahi Wabarakatuh,

Alhamdulillah, penulis panjatkan puji syukur kehadirat Allah SWT karena dapat
terselesaikannya Modul Pembelajaran Matematika untuk kelas VII Semester Gasal tepat waktu. Modul
dengan judul “BILANGAN BULAT” ini disusun, khususnya untuk membantu para siswa kelas VII
dalam memahami penggunaan dan pengembangan konsep-konsep matematika kelas VII pada semestar
gasal Tahun Pelajaran 2023/2024 sehingga nantinya sangat siap dalam menghadapi Sumatif Tengah
Semester, Sumatif Akhir Semester maupun Ujian yang relevan. Untuk itu, Penulis berharap Modul ini
bisa dijadikan referensi literasi khususnya bagi para siswa kelas VII dalam menerapkan belajar
matematika dengan Metode “Blended Learning”.
Modul Pembelajaran Matematika ini memuat konsep, contoh soal, kuis, Uji Kompetensi Diri dan
tes sumatif. Hal ini, Penulis lakukan untuk mengakomodir karakter dan keunikan masing-masing
peserta didik dalam mengikuti kelas matematika sehingga bakat dan potensi yang dimiliki dapat
berkembang dengan baik. Penulis berusaha menyajikan isi Modul Pembelajaran Matematika ini
disusun berdasarkan kebutuhan peserta didik dan guru sehingga dapat menciptakan suasana belajar
Matematika yang lebih aktif, interaktif, komunikatif, dan kreatif dalam pemecahan masalah.
Penulis mengucapkan terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu dalam penyusunan
Modul Pembelajaran Matematika ini. Namun, Penulis juga menyadari bahwa penulisan maupun
penyajian Modul Pembelajaran Matematika ini masih jauh dari sempurna sehingga memiliki banyak
kekurangan. Untuk itu, kritik dan saran bagi kesempurnaan Modul Pembelajaran Matematika ini
senantiasa penulis harapkan sebagai input yang berharga agar penerbitan Modul Pembelajaran
Matematika selanjutnya lebih baik. Akhirnya, Penulis berharap semoga Modul Pembelajaran
Matematika ini dapat bermanfaat baik bagi para siswa maupun guru dalam mengembangkan strategi,
model dan metodologi pengajaran di kelas matematika. Aamiin!.
Wassalamualaikum Warohmatullahi Wabarakatuh.

Salam, Juli 2023

Penulis

FITRIAJI SIGIT PRAMUNANTO,SPd

NIPPPK : 198008142022211005

3|Modul Ajar
 DAFTAR ISI

hal.
Cover ………………………………………………………………………………………… 1
Lembar Pengesahan ………………………………………………………………………… 2
Kata Pengantar ……………………………………………………………………………... 3
Daftar Isi …………………………………………………………………………………….. 4
Rumusan Capaian Pembelajaran ………………………………………………………….. 5
BAGIAN I : INFORMASI UMUM
A. Identitas Modul Ajar …………………………………………………………………. 6
B. Kompetensi Awal …………………………………………………………………….. 6
C. Profil Pelajar Pancasila ……………………………………………………………….. 6
D. Sarana dan Prasarana …………………………………………………………………. 6
E. Target Peserta Didik ………………………………………………………………….. 6
F. Model Pembelajaran ………………………………………………………………….. 6
G. Moda Pembelajaran …………………………………………………………………… 6
BAGIAN II : KOMPONEN INTI
A. Tujuan Pembelajaran …………………………………………………………………. 7
B. Pemahaman Bermakna ………………………………………………………………... 7
C. Pertanyaan Pemantik …………………………………………………………………. 7
D. Kegiatan Pembelajaran ……………………………………………………………….. 7
E. Asesmen ………………………………………………………………………………. 9
F. Program Remidial dan Pengayaan ……………………………………………………. 9
G. Refleksi Peserta Didik dan Guru ……………………………………………………… 9
BAGIAN III : KOMPONEN LAMPIRAN
A. Lembar Kerja Peserta Didik …………………………………………………………... 10
B. Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik ……………………………………………….. 22
C. Glossarium ……………………………………………………………………………. 23
D. Daftar Pustaka ………………………………………………………………………… 24
Biodata Penulis ............................................................................................................................... 25

4|Modul Ajar
 RUMUSAN CAPAIAN PEMBELAJARAN
MATEMATIKA KELAS VII
DOMAIN CAPAIAN PEMBELAJARAN
Di akhir fase D, peserta didik dapat membaca, menulis, dan
Bilangan membandingkan bilangan bulat, bilangan rasional dan irasional,
bilangan desimal, bilangan berpangkat bulat dan akar, bilangan
dalam notasi ilmiah.
Mereka dapat melakukan operasi aritmetika pada bilangan real
dan memberikan estimasi/perkiraan dalam menyelesaikan
masalah (termasuk berkaitan dengan literasi finansial).
Peserta didik dapat menggunakan faktorisasi prima dan
pengertian rasio (skala, proporsi dan laju perubahan) dalam
www.google.com
penyelesaian masalah.

Aljabar Di akhir fase D peserta didik dapat menyatakan suatu situasi ke

dalam bentuk aljabar. Mereka dapat menggunakan sifat-sifat
operasi (komutatif, asosiatif dan distributive) untuk menghasilkan
bentuk aljabar yang ekuivalen. Mereka dapat menyelesaikan
persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel

Di akhir fase D peserta didik dapat menggunakan hubungan antar

Geometri
sudut yang terbentuk oleh dua garis yang berpotongan dan oleh
dua garis sejajar yang dipotong sebuah garis transversal unuk
menyelesaikan masalah (termasuk menentukan jumlah besar
sudut dalam sebuah segitiga, menentukan besar sudut yang belum
diketahui pada sebuah segitiga)

Penyajian Data Di akhir fase D, peserta didik dapat merumuskan pertanyaan,

mengumpulkan, menyajikan, dan menganalisis data untuk
menjawab pertanyaan. Mereka dapat menggunakan diagram
batang dan diagram lingkaran untuk menyajikan dan
menginterpretasi data.

www.google.com

5|Modul Ajar
 BAGIAN I
INFORMASI UMUM

A. Identitas Modul Ajar

Nama Penyusun : Fitriaji Sigit Pramunanto,SPd
Unit Kerja : SMP Negeri 2 Salam
Tahun Terbit : 2022
Fase/ Jenjang : D/ SMP
Kelas/ Semester : VII/ Gasal
Alokasi Waktu : 12 JP (3 Pertemuan)

B. Kompetensi Awal
1. Peserta didik mampu menjelaskan pengertian bilangan bulat
2. Peserta didik mampu melakukan operasi hitung bilangan bulat
3. Peserta didik mampu menerapkan sifat-sifat operasi hitung bilangan bulat dalam
peneyelesaian masalah konteksual secara mandiri dan kreatif
C. Profil Pelajar Pancasila

PROFIL PELAJAR PANCASILA CHECKLIST

1. Beriman, bertaqwa kepada Tuhan yang Maha Esa dan berakhlaq mulia -
2. Mandiri V
3. Bergotong-royong -
4. Berkebhinekaan global -
5. Bernalar kritis -
6. Kreatif V

D. Sarana dan Prasarana

1. Media garis bilangan
2. PATAKURONE (Papan Tambah Kurang dan Kartu Positif Negatif)
3. PPT bilangan bulat
4. Lembar Kerja Peserta Didik
5. Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik
6. Benda-benda yang ada di lingkungan kelas/ sekolah
7. Video pembelajaran bilangan bulat

E. Target Peserta Didik

▪ Peserta didik regular/ tipikal

F. Model Pembelajaran
▪ Problem Based Learning
G. Moda Pembelajaran
▪ Tatap Muka

6|Modul Ajar
 BAGIAN II
KOMPONEN INTI

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti kegiatan diskusi melalui model Problem Based Learning, peserta didik dapat :
1) menjelaskan pengertian bilangan bulat dengan benar
2) meletakkan bilangan bulat pada garis bilangan dengan benar
3) menjelaskan sifat-sifat operasi hitung bilangan bulat dengan benar
4) mengurutkan, membandingkan dan melakukan operasi hitung bilangan bulat termasuk
operasi hitung campuran secara mandiri
5) menghitung kuadrat dan pangkat tiga serta akar kuadrat dan akar pangkat tiga bilangan bulat
dengan benar
6) menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan bulat pada penyelesaian permasalahan
konstekstual berbasis literasi dan numerasi secara kreatif
B. Pemahaman Bermakna
Peserta didik mampu menggunakan konsep operasi hitung bilangan bulat dalam penyelesaian
masalah kontekstual termasuk permasalahan berbasis literasi dan numerasi secara mandiri dan
kreatif

C. Pertanyaan Pemantik
Bagaimana cara Ananda membuktikan bahwa hasil perkalian:
1) 2 x 3 = 6?
2) (-1) x (4) = -4?
3) 4 x (-2) = -2?
D. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan pembelajaran di kelas matematika secara garis besar tampak pada tabel berikut ini:
TAHAPAN KEGIATAN

A. Kegiatan Pendahuluan Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik,

motivasi dan apersepsi, meliputi:

➢ Orientasi
- mengucapkan salam dan berdoa
-menanyakan kesiapan dan kenyamanan peserta
didik dalam belajar
- menanyakan kabar
- presensi

7|Modul Ajar
 ➢ Motivasi
menyampaikan manfaat belajar sekaligus penguat
Profil Pelajar Pancasila, tujuan pembelajaran dan
mengaitkan materi dengan masalah kontekstual
➢ Apersepsi
tanya jawab/ kuis materi sebelumnya sebagai materi
prasyarat
➢ Menyampaikan cakupan materi, penilaian dan
kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan peserta
didik

B. Kegiatan Inti Langkah 1 :

Orientasi Peserta Didik Pada Masalah
- Peserta didik mengamati dan memahami masalah yang
disampaikan guru/ yang diperoleh dari bahan bacaan
yang disarankan
Langkah 2 :
Mengorganisasikan Peserta Didik Untuk Belajar
- Peserta didik berdiskusi dan membagi tugas untuk
mencari data/ bahan-bahan/ alat yang diperlukan untuk
menyelesaikan masalah
Langkah 3 :
Membimbing Penyelidikan Individu/ Kelompok
- Peserta didik melakukan penyelidikan (mengumpulkan
data) untuk bahan diskusi dengan memanfaatkan
media PATAKURONE
Langkah 4 :
Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya
- Kelompok melakukan diskusi untuk menghasilkan
solusi pemecahan masalah dan hasilnya
dipresentasikan/ disajikan dalam bentuk karya
Langkah 5:
Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah
- Setiap kelompok melakukan presentasi , untuk
kelompok lain memberikan tanggapan, saran dan
apresiasi. Kegiatan dilanjutkan dengan merangkum /
membuat kesimpulan sesuai dengan masukan yang
diperoleh dari kelompok lain bersama guru

C. Kegiatan Penutup 1) membuat kesimpulan

2) penilaian (tugas mandiri terstruktur)
➢ LKPD pertemuan pertama (terlampir)
➢ LKPD pertemuan kedua (terlampir)

8|Modul Ajar
 ➢ LKPD pertemuan ketiga (terlampir)
3) refleksi dengan menanyakan kepada peserta didik
tentang kesan dan pesan pembelajaran yang telah
dilakukan
4) tepuk semangat/ pantun belajar
5) menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan selanjutnya
6) penugasan mandiri tidak terstruktur (PR)
7) menutup kegiatan pembelajaran dengan mengucap
salam dan berdoa

E. Asesmen
Jenis asesmen yang dilakukan, adalah: penugasan dan tes tertulis
Adapun bentuk asesmen yang dilakukan adalah:
1) Sikap (Profil Pelajar Pancasila)
Observasi
2) Performa
Presentasi hasil diskusi kelompok
3) Tertulis
Uraian

F. Program Remidal dan Pengayaan

➢ Program remedial diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai tujuan
pembelajaran yang telah ditetapkan dalam bentuk : bimbingan individu/ kelompok atau tutor
sebaya. Adapun bentuk remedial teaching adalah pemberian pembelajaran ulang dengan
metode dan media yang berbeda.

➢ Program pengayaan diberikan kepada peserta didik yang telah mencapai tujuan
pembelajaran yang telah ditetapkan dalam bentuk belajar mandiri tentang problem solving
berbasis literasi dan numerasi baik secara individu maupun kelompok

G. Refleksi Peserta Didik dan Guru

Kegiatan refleksi dilakukan untuk mendapatkan umpan balik dari peserta didik dengan guru
meminta kesan dan pesan atas pembelajaran yang telah dilakukan baik secara lisan atau tulisan
(kuesioner) yang disampaikan peserta didik tanpa tekanan dari pihak manapun.

9|Modul Ajar
 BAGIAN III
KOMPONEN LAMPIRAN
A. Lembar Kerja Peserta Didik

LEMBAR KERJA KELOMPOK PERTEMUAN PERTAMA

MATERI : OPERASI PERKALIAN BILANGAN BULAT

Nama Kelompok :
Anggota Kelompok 1.
2.
3.
4.
5.

➢ Petunjuk Umum
a) Perhatikan penjelasan dari guru!
b) Amati Lembar Kerja Kelompok dengan teliti!
c) Baca dan diskusikan dengan anggota kelompokmu dan tanyakan kepada guru jika ada
hal yang kurang bisa dipahami!
d) Gunakan media yang telah tersedia untuk memahami bilangan bulat!
e) Presentasikan hasil diskusi kelompokmu di kelas matematika!

➢ Tugas dan Langkah – Langkah Kegiatan

1) Persiapkan PATAKURONE
Ilustrasi PATAKURONE

+ -

- +

10 | M o d u l A j a r
Informasi Media PATAKURONE
a. Kartu positif “+” mewakili bilangan bulat positif
b. Kartu negatif “-“ mewakili bilangan bulat negatif

Ilustrasi : MEDIA RONE ( KARTU POSITIF DAN KARTU NEGATIF)

+ + - -
+ -
+ -
(KARTU POSOTIF) (KARTU NEGATIF)

NO PERMASALAHAN AKTIVITAS

1 Tentukan hasil dari 2 x 3 dengan a. Letakkan kartu positif (+) di bagian baris
menggunakan media pertama sebanyak 3 kotak untuk mewakili
PATAKURONE! bilangan 3!

b. Letakkan sekali lagi kartu positif (+) di bagian

baris kedua sebanyak 3 kotak untuk mewakili
bilangan 3!

c. Sekarang perhatikan PATAKURONE akan

terlihat 2 baris kartu positif (+)!

d. Selanjutnya, tambahkan kartu positif (+) pada

baris pertama dan baris kedua, maka itulah
hasilnya dari 2 x 3 = ….
11 | M o d u l A j a r
2 Tentukan hasil dari (-1) x 4 dengan a. Letakkan kartu positif (+) di bagian baris
menggunakan media pertama sebanyak 4 kotak untuk mewakili
PATAKURONE! bilangan 4!

b. Karena pengalinya 4 adalah negatif maka kartu

positif (+) yang ada di baris pertama tadi
dibalik semua.

c. Sekarang perhatikan PATAKURONE akan

terlihat 1 baris kartu negatif (-) di empat kotak!

d. Selanjutnya, tambahkan keempat kartu negatif

(-) pada baris pertama, maka itulah hasilnya
dari (-1) x 4 = ….

3 Tentukan hasil dari (-2) x (-3) a. Letakkan kartu negatif (-) di bagian baris
dengan menggunakan media pertama sebanyak 3 kotak untuk mewakili
PATAKURONE! bilangan -3!

b. Letakkan sekali lagi tiga kartu negatif (-) di

bagian baris kedua sebanyak 3 kotak untuk
mewakili bilangan -3!

c. Karena pengalinya negatif dua (-2) maka kartu

negatif baik baris pertama maupun baris kedua
yang mewakili bilangan -3 dibalik semua!

d. Selanjutnya, tambahkan semua kartu yang

dibalik tadi baik pada baris pertama maupun
baris kedua, maka itulah hasilnya dari (-
2) x (-3) = ….

12 | M o d u l A j a r
 KESIMPULAN

Berdasarkan hasil dari eksperimen di atas dengan menggunakan

media PATAKURONE maka diperoleh hasil perkalian:
a. bilangan positif x bilangan positif = (+) x (+) = ……………….
b. bilangan positif x bilangan negatif = (+) x (-) = ……………….
c. bilangan negatif x bilangan positif = (-) x (+) = ……………….
d. bilangan negatif x bilangan negatif = (-) x (-) = ……………….

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Nama :
No urut :
Kelas :
Hari/ tanggal :

Kerjakan secara Mandiri!

1. 5x7 = …..
2. 2x3x3 = …..
3. 4 x (-5) = …..
4. 2 x (-7) = …...
5. (-6) x 8 = …..
6. (-7) x (-8) = …..
7. Jika 8 x p = -40. Berapakah nilai p?
8. Aku adalah sebuah bilangan bulat ketika dikalikan dengan 5 maka hasilnya adalah
-45. Jika aku dikalikan dengan -2 maka hasilnya adalah ….
9. Jika 4 x (-2) = p maka nilai dari p x (-p) adalah ….
10. Hasil dari 2 + 2 + 2 + 2 + …. + 2 = …..
22 bilangan

Semakin Banyak Berlatih Maka Akan Semakin Terampil

13 | M o d u l A j a r
 KUIS SIAPA BERANI

Jika a x b = 10 dimana a dan b adalah bilangan bulat,

berapakah nilai terkecil dari a + b?

LEMBAR KERJA KELOMPOK PERTEMUAN KEDUA

MATERI : OPERASI PEMBAGIAN BILANGAN BULAT

Nama Kelompok :
Anggota Kelompok 1.
2.
3.
4.
5.

➢ Petunjuk Umum
1) Perhatikan penjelasan dari guru!
2) Amati Lembar Kerja Kelompok dengan teliti!
3) Baca dan diskusikan dengan anggota kelompokmu dan tanyakan kepada guru jika ada hal
yang kurang bisa dipahami!
4) Gunakan media yang telah tersedia untuk memahami bilangan bulat!
5) Presentasikan hasil diskusi kelompokmu di kelas matematika!
➢ Tugas dan Langkah – Langkah Kegiatan
1) Persiapkan PATAKURONE
Ilustrasi PATAKURONE

+ -

- +

14 | M o d u l A j a r
Informasi Media PATAKURONE
a.Kartu positif “+” mewakili bilangan bulat positif
b.Kartu negatif “-“ mewakili bilangan bulat negatif

Ilustrasi : KARTU RONE ( KARTU POSITIF DAN KARTU NEGATIF)

+ + - -
+ -
+ -
(KARTU POSOTIF) (KARTU NEGATIF)

NO PERMASALAHAN AKTIVITAS

1 Tentukan hasil dari 4 : 2 dengan a. Letakkan kartu positif (+) di bagian baris
menggunakan media pertama sebanyak 4 kotak untuk mewakili
PATAKURONE! bilangan 4!

b. Ambil dua kartu positif (+) tersebut kemudian

letakkan pada baris kedua (baris positif).
Lakukan hingga kartu positif terambil semua !

c. Sekarang hitung berapa kali pengambilan kartu

positif untuk memindahkan ke baris kedua !
Maka itulah hasilnya dari 4 : 2 = ….

15 | M o d u l A j a r
2 Tentukan hasil dari (-4) : 2 dengan a. Letakkan kartu negatif (-) di bagian baris
menggunakan media pertama sebanyak 4 kotak untuk mewakili
PATAKURONE! bilangan -4!

b. Ambil dua kartu negatif (-) tersebut kemudian

letakkan pada baris kedua. Lakukan hingga
kartu negatif terambil semua !

c. Sekarang hitung berapa kali pengambilan kartu

negatif untuk memindahkan ke baris kedua !
Karena banyak pemindahan dari 4 kartu negatif
sebanyak …. dan kartu bertanda negatif, maka
hasil dari -4 : 2 = ….

3 Tentukan hasil dari (-4) : (-2) a. Letakkan kartu negatif (-) di bagian baris
dengan menggunakan media pertama sebanyak 4 kotak untuk mewakili
PATAKURONE! bilangan -4!

b. Karena keempat kartu bertanda negatif maka

kartu-kartu tersebut dibalik begitu juga kotak
pada baris kedua. Kemudian, ambil dua kartu
lalu letakkan pada baris kedua. Lakukan hingga
kartu terambil semua !

c. Sekarang hitung berapa kali pemindahan kartu

ke baris kedua? Dan perhatikan tanda pada
baris kedua positif atau negatif!
Maka hasil dari -4 : -2 = ….

16 | M o d u l A j a r
 KESIMPULAN

Berdasarkan hasil dari eksperimen di atas dengan menggunakan

media PATAKURONE maka diperoleh hasil pembagian:
a. bilangan positif : bilangan positif = (+) : (+) = ……………….
b. bilangan negatif : bilangan positif = (-) : (+) = ……………….
c. bilangan positif : bilangan negatif = (+) : (-) = ……………….
d. bilangan negatif : bilangan negatif = (-) : (-) = ……………….

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Nama :
No urut :
Kelas :
Hari/ tanggal :

Kerjakan secara Mandiri!

1. 6 : 3 = …..
2. -9 : 3 = …..
3. 8 : (-2) = …..
4. 10 : (-5) = …..
5. -8 : -2 = …..

Semakin Banyak Berlatih Maka Akan Semakin Terampil

KUIS SIAPA BERANI

Jika a : b = -4 dimana a dan b adalah bilangan bulat,
Dari keempat pernyataan berikut, manakah pernyataan yang benar?
1) Jika a bilangan bulat positif maka b bilangan bulat negatif
2) Jika a bilangan bulat positif maka b bilangan bulat positif
3) Jika a bilangan bulat negatif maka b bilangan bulat positif
4) Jika a bilangan bulat negatif maka b bilangan bulat negatif

17 | M o d u l A j a r
 LEMBAR KERJA KELOMPOK PERTEMUAN KETIGA
MATERI : “PROBLEM SOLVING” BILANGAN BULAT

Nama Kelompok :
Anggota Kelompok 1.
2.
3.
4.
5.

➢ Petunjuk Umum
1) Perhatikan penjelasan dari guru!
2) Bacalah permasalahan yang diberikan pada Lembar Kerja Kelompok dengan teliti!
Kemudian diskusikan dengan anggota kelompok!
3) Tanyakan kepada guru jika ada hal yang kurang bisa dipahami!
4) Presentasikan hasil diskusi kelompokmu di kelas matematika!
➢ Tugas dan Langkah – Langkah Kegiatan

NO PERMASALAHAN AKTIVITAS

1 Pada suatu kompetisi matematika

jenjang SMP/ MTs se-Kab.
Magelang yang dilaksanakan masa
Pandemi diberikan aturan skor
sebagai berikut:
➢ Jawaban benar mendapat skor 4
➢ Jawaban salah mendapat skor -1
➢ Tidak dijawab mendapat skor 0

Rafi mengikuti kompetisi tersebut

untuk mewakili sekolahnya. Dari 25
soal, Rafi mampu menjawab 23 soal
dengan 20 soal mampu dijawab Rafi
dengan benar. Jika panitia
menetapkan syarat peserta yang lolos
ke babak berikutnya adalah yang
mendapat jumah skor akhir tidak
kurang dari 80.

Berdasarkan informasi di atas,

apakah Rafi akan lolos ke babak
selanjutnya? Jelaskan alasannya!

18 | M o d u l A j a r
➢ Penilaian Sikap

LEMBAR OBSERVASI DI KELAS MATEMATIKA

Nama Peserta Didik :

Kelas :
Pertemuan ke- :
Hari/ Tanggal :

Berilah penilaian terhadap aspek pengamatan yang diamati dengan membubuhkan tanda
centang (V) pada berbagai nilai sesuai indikator!

SKOR PENILAIAN
NO ASPEK YANG DIAMATI
KURANG CUKUP BAIK SANGAT BAIK
1 Pendahuluan
a. Menjawab salam dan
berdoa
b. Memperhatikan dan
menyimak penjelasan guru
berkaitan kegiatan yang
akan dilakukan
2 Kegiatan Inti
a. Keaktifan peserta didik
dalam mengikuti kerja
kelompok
b. Keaktifan dalam
mengajukan pertanyaan
c. Keaktifan daam bertukar
pendapat
d. Sikap belajar yang
menunjukkan profil pelajar
pancasila yang mandiri dan
kreatif
3 Penutup
a. Mandiri dalam
mengerjakan tugas
terstruktur
b. Memperhatikan penjelasan
guru berkaitan rencana
pembelajaran di pertemuan
berikutnya
c. Menjawab salam dan
berdoa untuk mengakhiri
kegiatan pembelajaran

Salam,
Pedoman Penskoran
Guru Mata Pelajaran
Skor 1 : Kurang
Skor 2 : Cukup
Skor 3 : Baik
Skor 4 : Sangat Baik FITRIAJI SIGIT P.,SPd
NIPPPK: 198008142022211005

19 | M o d u l A j a r
➢ Rekapitulasi Portofolio Lembar Kerja Hasil Diskusi Kelompok

REKAPITULASI PORTOFOLIO DISKUSI KELOMPOK

Kelas :
Jumlah Pertemuan :
Hari/ Tanggal :

PERTEMUAN
NO NAMA KELOMPOK
1 2 3
1

Salam,

Guru Mata Pelajaran

FITRIAJI SIGIT P.,SPd

NIPPPK: 198008142022211005

20 | M o d u l A j a r
➢ Penilaian Tes Tertulis

ULANGAN HARIAN
Nama Peserta Didik :
Kelas :
Pertemuan ke- :
Hari/ Tanggal :

Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini dengan benar, lengkap dengan caranya!

1) Hasil dari 15 - 3 x (-5) + 40 adalah …

2) Jika p * q artinya bagilah bilangan pertama dengan bilangan kedua kemudian hasilnya
jumlahkan dengan duakali bilangan pertama, maka nilai dari -6 * 3 adalah ….

3) Perhatikan gambar berikut!

Pesawat Terbang

Pada saat pesawat terbang pada ketinggian tertentu

suhu di dalam pesawat adalah 210C sedangkan suhu di
luar pesawat 340C di bawah nol. Berdasarkan
informasi di atas, tentukan Benar atau Salah
pernyataan-pernyataan berikut dengan memberikan
tanda centang (V) pada kolom yang telah disediakan!

www.google.com

PERNYATAAN BENAR SALAH

▪ Pada saat akan mengambarkan pada garis
bilangan, angka 34 terletak di sebelah kiri
angka nol
▪ Selisih suhu di dalam dan luar pesawat pada
saat terbang adalah 130C

4) Dalam suatu tes jawaban benar mendapat skor 4, jawaban salah mendapat skor -1 dan tidak
dijawab mendapat skor 0. Jika banyak soal semuanya ada 40 dan Wati mampu menjawab
benar 35 soal dan 3 soal lupa tidak dijawab, berapakah skor yang diperoleh Wati?

5) Sebuah kereta terdiri dari 6 gerbong untuk penumpang dan tiap gerbong terdapat 10 kursi.
Berapa jumlah penumpang jika tiap gerbong hanya terisi 5 kursi?

21 | M o d u l A j a r
➢ Program Remidial dan Pengayaan (Diferensiasi)

PROGRAM
Remidial Apakah peserta didik sudah mencapai tujuan pembelajaran
yang telah ditetapkan? Jika belum maka bentuk kegiatan
remedial yang dilakukan, diantaranya:
1. Bimbingan individu atau
2. Tutor sebaya

Remidial Teaching sebagai tindak Guru mengadakan refleksi untuk mengetahui kesan maupun
lanjut refleksi guru besar persentase ketercapaian peserta didik selama mengikuti
kelas matematika. Apakah sudah mencapai tingkat
ketercapaian tinggi atau belum? Adapun bentuk remedial
teaching ini bias dilakukan dengan mengganti metode dan
media yang lebih efektif

Pengayaan Kegiatan pengayaan diberlakukan kepada peserta didik yang

telah mencapai tujuan pembelajaran/ berpencapaian tinggi
dengan memberikan soal ekspolorasi berbasis literasi dan
numerasi seperti berikut ini:
Para ahli memprediksi bahwa ada 100.000 cheetah di
seluruh dunia 1 abad yang lalu. Saat ini, mereka
memprediksi bahwa terdapat 10.000 cheetah masih
hidup. Jika penurunan cheetah setiap tahun sama,
berapa perubahan populasi cheetah setiap tahun
selama 100 tahun terakhir?

Refleksi Peserta Didik Bentuk refleksi yang dilakukan, diantaranya:

1. mengidentifikasi bagian mana materi “operasi hitung
bilangan bulat” yang belum dipahami.
2. Sikap belajar yang akan dilakukan agar pada materi yang
dirasa kurang maksimal agar menjadi lebih maksimal

B. Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik

NO BAHAN BACAAN GURU BAHAN BACAAN PESERTA DIDIK

1 Tim Gakko Tosho. 2021. Buku Panduan Tim Gakko Tosho. 2021. Matematika
Untuk Guru Matematika Untuk SMP Untuk SMP Kelas VII. Jakarta : Pusat
Kelas VII. Jakarta : Pusat Kurikulum dan Kurikulum dan Perbukuan
Perbukuan

22 | M o d u l A j a r
C. Glossarium
GLOSSARIUM

B
Bilangan Bilangan adalah suatu konsep matematika yang
digunakan dalam pencacahan dan pengukuran

Bilangan Asli Bilangan asli adalah 1,2,3,4,5, …

Bilangan Bulat Bilangan bulat adalah bilangan yang terdiri dari

bilangan cacah dan lawan-lawannya
contoh : …, -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3, ….

Bilangan Bulat Negatif Bilangan bernilai negatif yang berada di sebelah

kiri dari nol pada garis bilangan

Bilangan Bulat Positif Bilangan bernilai positif yang berada di sebelah

kanan dari nol pada garis bilangan

Bilangan Cacah Bilangan cacah adalah 0,1,2,3,4,5, …

Bilangan Ganjil Bilangan ganjil adalah 1,3,5,7,9,…

Bilangan Genap Bilangan genap adalah 0,2,4,6,8,…

Bilangan Komposit Bilangan komposit adalah bilangan asli yang

memiliki factor lebih dari 2.
contoh : 4,6,8,9,10, ….

Bilangan Prima Bilangan prima adalah bilangan asli yan memiliki

factor positif sebanyak dua yaitu 1 dan bilangan
itu sendiri
contoh : 2,3,5,7, …

S
Sifat Assosiatif (a + b) + c = a + (b + c)
(a x b) x c = a x (b x c)

Sifat Distributif a(b + c) = (a x b) + (a x c)

a(b - c) = (a x b) – (a x c)

Sifat Komutatif a+b=b+a

axb=bxa

23 | M o d u l A j a r
D. Daftar Pustaka
1. Tim Gakko Tosho. 2021. Matematika Untuk SMP Kelas VII. Jakarta : Pusat Kurikulum dan
Perbukuan
2. Kemendikbud.2014.Matematika SMP/ MTs Kelas VII Edisi Revisi. Jakarta: Kemendikbud

24 | M o d u l A j a r
 BIODATA PENULIS
FITRIAJI SIGIT PRAMUNANTO,SPD

Lahir di Wonogiri, 14 Agustus 1980. Lulus S1 di Program Studi

Pendidikan Matematika Fakultas Kependidikan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Ahmad Dahlan Yogyakarta Tahun 2003.
Guru mata pelajaran matematika di SMP Negeri 2 Salam dengan
TMT 1 April 2022 hingga sekarang. Pernah mengajar Mapel
Matematika di SD Budi Mulia Dua Yogyakarta sejak 2004
hingga 2009 dan SMP Muhammadiyah Plus Gunungpring sejak
2009 hingga 2022
Prestasi dan Pengalaman Organisasi:
1) SD
Prestasi selama menjadi siswa SD Negeri 1 Giritontro (1987 – 1993)
1. Juara 1 lomba tenis meja
2. Juara 1 lomba seni tari putra
3. Juara 1 lomba bulutangkis
4. Juara 1 dan 3 lomba baca puisi
5. Juara 3 lomba lari jarak menengah 3000 m
6. Juara 1 lomba catur
2) SMP
a. Prestasi selama menjadi siswa SMP Negeri 1 Giritontro (1993 – 1996)
1. Juara 1 Cerdas Cermat P4 (Pedoman Penghayatan dan Pengamalan Pancasila)
2. Juara 1 Bulutangkis
3. Juara 1 lomba catur
4. Terpilih menjadi siswa teladan di SMP Negeri 1 Giritontro Tahun Pelajaran
1994/1995 sekaligus menjadi delegasi sekolah dalam lomba siswa teladan di
kabupaten
b. Organisasi
1. Ketua OSIS Tahun Pelajaran 1994/1995
3) SMU
Prestasi selama menjadi siswa SMU Negeri 2 Wonogiri (1996 – 1999)
1. Delegasi siswa SMU dari Kabupaten Wonogiri untuk mengikuti Olimpiade Kimia
tingkat Nasional di SMU Taruna Nusantara pada Tahun Ajaran 1997/1998
2. Terpilih menjadi siswa teladan di SMU Negeri 2 Wonogiri Tahun Pelajaran 1997/1998
sekaligus menjadi delegasi sekolah dalam lomba siswa teladan di kabupaten
4) UNIVERSITAS AHMAD DAHLAN
Pengalaman organisasi selama menjadi mahasiswa Universitas Ahmad Dahlan Yogyakarta
(1999 – 2003)
1. Ketua 2 Himpunan Mahasiswa Program Studi Pendidikan Matematika
5) GURU
1. Juara 2 Olimpiade Literasi dan Numerasi Guru SMP Tingkat Nasional Tahun 2021
2. Juara 2 Olimpiade Guru Matematika Tingkat Nasional di Institut Pertanian Bogor (IPB)
pada tahun 2017
3. Juara 1 Olimpiade Sains (Guru) Nasional Mapel Matematika SMP/MTs Tingkat
Kabupaten Magelang pada tahun 2015
4. Juara 1 Olimpiade Sains (Guru) Nasional Mapel Matematika SMP/MTs Tingkat
Propinsi Jawa Tengah pada tahun 2019
25 | M o d u l A j a r
5. Sertifikat Pendidik (Guru Profesional) dan Persyarikatan
1. Sertifikat Program Peningkatan Kompetensi Pembelajaran
2. Sertifikat pendidik Guru Profesional SD
3. Sertifikat pendidik Guru Profesional SMP
4. Sertifikat Baitul Arqom

6. Motto
“ Belajar .... Belajar ..... Belajar”

7. Hobby
a. Olahraga Favorit
Bulutangkis

b. Makanan Favorit
Sate

c. Film Favorit
Horor

d. Lagu Favorit
Lagu POP

e. Warna Favorit
Biru

8. Agama
Islam

9. No. Telephone/ HP/ Whatshaap

081 225 263 831

10. Email
mplusaji@gmail.com

26 | M o d u l A j a r