A.

INFORMASI UMUM
1. IDENTITAS SEKOLAH
NAMA GURU : AGUSTINA WULANDARI SUTORO,
S.Pd NIP 199008112023212018
NAMA SEKOLAH : SMP N 2 TAMBAK
WAKTU : 3 (1 JP = 40 menit)
MATA PELAJARAN : MATEMATIKA
FASE / KELAS :D/7
MATERI : BILANGAN BULAT
2. CAPAIAN PEMBELAJARAN

Bilangan
Di akhir fase D, peserta didik dapat membaca, menuliskan, dan membandingkan bilangan bulat, bilangan rasional,
bilangan desimal, bilangan berpangkat dan bilangan berpangkat tak sebenarnya, bilangan dengan menggunakan
notasi ilmiah. Mereka dapat melakukan operasi aritmetika pada ragam bilangan tersebut dengan beberapa cara dan
menggunakannya dalam menyelesaikan masalah. Mereka dapat mengklasifikasi himpunan bilangan real dengan
menggunakan diagram Venn. Mereka dapat memberikan estimasi/perkiraan hasil operasi aritmetika pada bilangan
real dengan mengajukan alasan yang masuk akal (argumentasi). Mereka dapat menggunakan faktorisasi prima dan
pengertian rasio (skala, proporsi, dan laju perubahan) dalam penyelesaian masalah.
B. KEGIATAN INTI
1. PROFIL PELAJAR PANCASILA
● Bernalar kritis, Berani, Toleransi,Gotong Royong.

2. KATA KUNCI
● Bilangan bulat positif, bilangan bulat negatif dan nol.

3. RINCIAN MATERI
● Membaca bilangan bulat.
● Menuliskan bilangan bulat.
● Membandingkan bilangan bulat.

4. TUJUAN PEMBELAJARAN
● Membaca, menulis, dan membandingkan bilangan bulat, bilangan rasional
danirasional, bilangan desimal dalam notasi ilmiah

5. PERTANYAAN PEMANTIK
● Benda apa yang ada pada gambar?
● Apa ciri khas dari benda tersebut?
● Apa kegunaan benda tersebut?

6. PENGETAHUAN/KETERAMPILAN PRASYARAT
● Penjumlahan, pengurangan, perkalian dan pembagian bilangan asli.

8. METODE PEMBELAJARAN
● Model Pembelajaran : Problem Based Learning
● Pendekatan : Saintifik
● Metode : Ceramah, Tanya jawab, Diskusi, Presentasi dan Penugasan
9. SARANA PRASARANA
Alat:
● Papan Tulis
● Spidol
● Buku Tulis
● Alat Tulis
● Gambar termometer
● Kardus bekas
Bahan:
● LKPD
● Modul Pembelajaran

10. ASSESMEN
● Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
● Lembar Tugas Peserta Didik (LTPD)
● Lembar Refleksi Peserta Didik
● Lembar Refleksi Guru
● Lembar Asesmen Awal Pembelajaran

11. MATERI BILANGAN BULAT

 Bilangan bulat terdiri dari bilangan bulat negatif, nol dan bilangan bulat positif.
 Dalam garis bilangan, bilangan bulat positif terletak di sebelah kanan atau atas Nol (0).
 Sedangkan bilangan bulat negatif terletak di sebelah kiri dan bawah nol (0).
Seperti gambar berikut :

Bil Bulat Positif

Bil Bulat Negatif

 Operasi hitung bilangan bulat

1. Penjumlahan
2. Pengurangan
3. Perkalian
4. Pembagian
5. Pangkat
 Contoh operasi hitung bilangan bulat :
(-6) + 8 = 2
(-9) – 7 = -16
(-8) x (-5) = 40
48 : 6 = 8
(-5)2 = (-5) x (-5) = 25

 Notasi ilmiah, contoh :

0,000000056 = 5,6 x 10-8
23.000.000.000 = 2,3 x 1010
C. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN PERTEMUAN
PERTEMUAN 3JP (1 JP = 40 MENIT)
PENDAHULUAN
Orientasi
● Guru memberikan salam dan mengajak semua Peserta didik berdo’a.
● Guru mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik.
● Memeriksa kerapihan pakaian, posisi tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran
serta kesiapan tentang alat tulis dan buku.
Apersepsi
● Guru merivew pembelajaran tentang bilangan bulat dengan menayangkan foto sebuah termometer.
● Guru mengajukan pertanyaan pemantik.
Motivasi
● Guru menyampaikan manfaat pelajaran hari ini
Pemberian acuan
● Peserta didik menyimak penjelasan tentang tujuan pembelajaran.
● Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang langkah pembelajaran dan penilaian.

KEGIATAN INTI
Langkah 1. Mengorientasikan peserta didik pada masalah
Diferensiasi konten
● Guru menayangkan gambar permasalahan yang berkaitan dengan perbedaan suhu udara di pantai dan
pegunungan.
● Peserta didik mengamati gambar tersebut secara individu.
● Guru melakukan asesmen awal pembelajaran.
Langkah 2. Mendesain Perencanaan Proyek
● Peserta didik sebelumnya telah dibagi beberapa kelompok beranggotakan 5 orang yang hiterogen
● Peserta didik diminta mengamati dan memahami permasalahan di LKPD serta menjadikan
LKPD sebagai pendoman diskusi.
● Peserta didik diberikan penjelasan oleh guru tentang hal apa yang harus dilakukan.
Langkah 3. Menyelesaikan Proyek
Diferensiasi proses
● Peserta didik berdiskusi secara kelompok untuk menyelesaikan
proyek. Langkah 4. Memonitor Keaktifan dan Perkembangan Proyek
Diferensiasi produk
● Peserta didik melakukan proyek membuat “Papan Lompat Kelinci”
● Guru memantau keaktifan peserta didik selama melaksanakan proyek, memantau
realisasi perkembangan dan membimbing jika mengalami kesulitan.
Langkah 5. Menguji Hasil
● Setiap perwakilan kelompok memaparkan hasil diskusi di depan kelas.
● Guru memantau keterlibatan peserta didik, mengukur ketercapaian.
Langkah 6. Evaluasi Pengalaman Belajar
● Peserta didik yang lain memberikan tanggapan dan bersama guru menyimpulkan hasil proyek
● Peserta didik membuat catatan penting tentang materi.
PENUTUP
● Peserta didik menyimpulkan pembelajaran hari ini dengan bimbingan dari Guru
● Peserta didik membuat refleksi yang disediakan oleh guru
● Guru memberikan informasi materi selanjutnya
● Guru menutup dengan salam dan doa
REFLEKSI
Refleksi Guru
1. Apakah tugas yang anda berikan dapat diselesaikan oleh siswa?
2. Perbaikan apa saja yang harus anda lakukan untuk pembelajaran kali ini?
3. Apakah kegiatan belajar berhasil?
4. Apa yang menurutmu berhasil?
5. Kesulitan apa yang dialami?
6. Apa langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses belajar
Refleksi Peserta didik
1. Bagaimana perasaanmu setelah melakukan proyek “Kelinci Melompat”?
2. Apa hal yang menyenangkan dari proyek “Kelinci Melompat”?
3. Adakah hal yang tidak kamu sukai dalam menyelesaikan proyek? Jika ada, tuliskan alasanmu!
4. Apa saja yang telah dipahami peserta didik?
5. Apa yang belum dipahami peserta didik?
6. Menurut kalian, seperti apakah ciri khas dari bilangan bulat?
D. ASSESMEN, REMEDIAL DAN PENGAYAAN
Assesmen Sikap
Penilaian sikap ini dilakukan melalui pengamatan (observasi) Guru selama kegiatan pembelajaran. Bentuk
pedoman penilaian yang dapat digunakan oleh Guru adalah sebagai berikut.

Assesmen Penilaian Kelompok

Berikut Kriteria Penilaian Kinerja Kelompok

Kriteria Sangat baik Baik Cukup Perlu

dikembangkan
4 3 2 1
Kritis Peserta didik Peserta didik Peserta didik hanya Peserta didik
bersikap kritis, berlaku sopan berlaku kritis belum
baikselama proses hanya selama hanya kepada Guru menampakkan
pembelajaran proses atau peserta didik perilaku
maupun di luar pembelajaran yang lain. kritis
kelas.

Berani Peserta didik Peserta didik Peserta didik Guru bertanya

berani berpendapat, berani berpendapat, hanya berani Peserta didik
bertanya, atau bertanya, atau menjawab hanya kesulitan
menjawab menjawab saat dalam berpendapat,
pertanyaan, serta pertanyaan bertanya, maupun
mengambil menjawab pertanyaan
keputusan

Toleransi Peserta didik Peserta didik dapat Peserta didik dapat Peserta didik
dapat menghargai menghargai menghargai tidak dapat
pendapat peserta pendapat peserta pendapat menghargai
didik lain dan didik lain dan peserta didik pendapat peserta
menerima kurang bisa lain dan tidak didik
kesepakatan menerima bisa menerima lain dan tidak
meskipun berbeda kesepakatan kesepakatan bisa menerima
dengan kesepakatan
pendapatnya

Gotong Royong Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik tidak
bersedia saling bersedia saling membantu sesama mau membantu
membantu sesama membantu sesama teman setelah sesama teman.
teman secara teman setelah mendapat
sukarela. mendapat perintah diperintah.
dari Guru.

Assesmen Penilaian Kelompok

Berikut Kriteria Penilaian Kinerja Kelompok
Kriteria Penilaian Kinerja Kelompok
Aspek 4 3 2 1
Aktifitas Melaksanakan Ada 1 prosedur Ada 2 prosedur Lebih dari 2
prosedur yang tidak yang prosedur tidak
dengan baik dilaksanakan tidak dilaksanakan dilaksanakan
dengan baik dengan baik dengan baik
Perhitungan Seluruh perhitungan 1-2 Perhitungan salah 3-4 Perhitungan Ada lebih dari 4
benar salah Perhitungan salah
Hasil Menyelesaikan Ada satu Ada dua Lebih dari 2
permasalahan permasalahan permasalahan belum
 Semua permasalahan yang belum yang belum diselesaikan dengan
proyek dengan baik diselesaikan dengan diselesaikan dengan baik
baik baik

Assesmen Hasil Belajar

Assesmen dilakukan berdasarkan hasil asesmen formatif peserta didik dengan kriteria ketercapaian
tujuan pembelajaran sebagai berikut.
Kriteria
Tujuan Pembelajaran Baru
No. Layak Cakap Mahir
Acuan Berkembang
(41% - (66% - (86% 100%)
(0% - 40%)
65%) 85%)
1. Membaca, menulis, dan Belum mampu Sebagian Sebagian besar Semua mampu
membandingkan bilangan
bulat, bilangan rasional
danirasional, bilangan
desimal dalam notasi
ilmiah
Membaca, menulis, dan menggunakan mampu menggunakan menggunakan
membandingkan bilangan
bulat, bilangan rasional
danirasional, bilangan
desimal dalam notasi
ilmiah
Membaca, menulis, dan operasi menggunakan operasi operasi
membandingkan bilangan
bulat, bilangan rasional
danirasional, bilangan
desimal dalam notasi
Ketuntasan dan tindak lanjut disesuaikan dengan interval berikut.
No. Interval Keterangan Tindak Lanjut
1. 0% - 40% Belum Mencapai Ketuntasan Remedial di seluruh bagian
2. 41% - 60% Belum Mencapai Ketuntasan Remedial di bagian yang diperlukan
3. 61% - 80% Sudah Mencapai Ketuntasan Tidak perlu remedial
4. 81% - 100% Sudah Mencapai Ketuntasan Perlu pengayaan atau tantangan lebih

Remedial dan Pengayaan

Pengayaan
Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang memiliki nilai ketuntasan yang sangat baik atau diatas KKTP
Remidial
Diberikan pembelajaran ulang untuk peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar

Diketahui Oleh,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

EDY SUNARTO, S.Pd AGUSTINA WULANDARI S, S.Pd

NIP. 196906171995121003 NIP. 199008112023212018
 LEMBAR OBSERVASI PENILAIAN SIKAP
Kelas / Fase : 7/D
Nama guru : Agustina Wulandari S, S.Pd
Tulislah skor pada Kolom Kriteria Penilaian Sikap berdasarkan rubrik sesuai pengamatan !
No. Kriteria
Nama Siswa Sopan Santun Percaya Diri Toleransi Jumlah Skor Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.

Petunjuk Penskoran :
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus: 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑥 100 = 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝐴𝑘ℎ𝑖𝑟
𝑆𝑘𝑜𝑟

Kriteria Nilai
A = 86 – 100 : Baik
Sekali B = 71– 85 :
Baik
C = 56 – 70 : Cukup
D = ≤ 55 :
Kurang
 INTRUMEN PENILAIAN KELOMPOK

Nama Sekolah : SMP N 2

Tambak Mata Pelajaran :
Matematika Kelas/Semester : VII/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2023/2024
LEMBAR PENILAIAN KINERJA
KELOMPOK
No. Nama Skor Kriteria Penilaian Jumlah
Kerja Peduli Presentasi Nilai
Kelompok Skor
Tim
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Petunjuk Penskoran :
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus: 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑥 100 = 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝐴𝑘ℎ𝑖𝑟
𝑆𝑘𝑜𝑟

Kriteria Nilai
A = 86 – 100 : Baik
Sekali B = 71– 85 :
Baik
C = 56 – 70 : Cukup
D = ≤ 55 :
Kurang
 Materi

BILANGAN BULAT

Bilangan bulat adalah bilangan yang terdiri dari bilangan positif, bilangan nol dan bilangan
negatif.
Bilangan bulat positif berada di sebelah kanan dan atas bilangan nol.
Bilangan bulat negatif berada di sebelah kiri dan bawah bilangan
nol.

Bilangan bulat positif

Bilangan bulat negatif

Mengurutkan bilangan bulat.

Contohnya, disajikan bilangan bulat sebagai
berikut : 0, -3, 8, 12, -10, -5, 2.
Urutan bilangan bulat dari yang terkecil adalah -10, -5, -3, 0, 2, 8,
12. Jika disajikan dalam garis bilangan :

Membandingkan dua bilangan

bulat. 8 > -1
0<6
-10 < 0
-1 > -9
 LKPD
KELINCI LOMPAT
hutan, ada tiga anak kelinci yang sedang asyik Seekor
bermain.
kelinci
Merekaberjaga,
bermain
danpetak
dua ekor
umpet.
kelinci lainnya melompat – lompat untuk bersembun

https://www.istockphoto.com/id/vektor/tiga-kartun-kelinci-bermain-di-log-gm1221505238-358087888

Jika, kelinci yang berjaga berada pada bilangan yang netral, bilangan berapakah yang tersembunyi dibaliknya?
Jawab : ...

A B

Kelinci A melompat tiga langkah ke arah kiri dari titik jaga, bilangan berapakah yang tersembunyi dibaliknya?
Jawab : ...

Kelinci B melompat tiga langkah ke arah kanan dari titik jaga, bilangan berapakah yang tersembunyi dibaliknya?
Jawab : ...

Bilangan berapakah yang ada di sebelah kanan kelinci A?

Jawab : ...

Bilangan berapakah yang ada di sebelah kiri kelinci B?

Jawab : ...

Coba tebak angka lain yang masih tersembunyi!

Jawab : ...

Nama : Kelas : Absen :

 Papan Garis Bilangan

Alat dan bahan :

1. Kardus bekas
2. Sepidol
3. Penggaris
4. Gunting

Cara membuat :
1. Buatlah kotak kotak seperti gambar di bawah ini.
2. Isilah bilangan 0 tepat kotak paling tengah, lalu lengkapi dengan bilangan bulat positif dan negatif
lainnya.
3. Gunting gambar Kelinci, lalu gunakan papan kelinci untuk menyelesaikan soal berikut!

3cm

3cm 3cm 3cm dst

4. Yuk, cari hasilnya!
a. Kelinci berjalan ke kiri dua langkah dari titik 0, lalu berbalik ke kanan lima langkah. Berada
di angka berapakah kelinci berdiri?
b. Kelinci berjalan ke kanan empat langkah dari titik 0, lalu berbalik ke kiri tujuh langkah.
Berada di angka berapakah kelinci berdiri?
c. Kelinci berjalan ke kiri satu langkah dari titik 0, lalu lanjut ke kiri tiga langkah. Berada di
angka berapakah kelinci berdiri?
d. Kelinci berjalan ke kanan satu langkah dari titik 0, lalu lanjut ke kanan empat langkah.
Berada di angka berapakah kelinci berdiri?
5. Selesaikan perhitungan berikut :
a. (-3) + 2 = ...
b. 6 – 8 = ...
c. (-5) + 7 = ...

Nama Kelompok : Anggota :

1.
2.
3.
4.
5.