MODUL AJAR PJOK DAN

ASESMEN

ROBERTUS YANI, S.Pd

1 Tujuan Pembelajaran
Fase Capaian Pembelajaran
Elemen Doamain
Tujuan Pembelajaran
D
Gerak
peserta didik dapat menunjukkan kemampuan dalam
mempraktikkan hasil analisis aktivitas jasmani dan
olahraga, aktivitas senam, aktivitas gerak berirama,
dan aktivitas permainan dan aktivitas olahraga air

Konsep Utama dan esensial Apa hubungan senam lantai dengan kebugaran
Question(s) jasmani?
Pengetahuan atau ketrampilan Memahami tujuan senam lantai
Prasyarat

2 Profil Pelajar Pancasila

Profil Pelajar Pancasila yang
berkaitan
Beriman dan bertaqwa, serta mengamalkan ajaran
yang dianutnya dengan memulai dan mengakhiri
pembelajaran dengan berdoa
Bergotong Royong dalam diskusi kelompok dan
memecahkan masalah secara Bersama-sama
Bernalar kritis dengan menggunakan sifat – sifat operasi
bilangan bulat.
Secara mandiri mengerjakan tugas yang diberikan oleh
guru

3 Sarana dan Prasarana

Fasilitas Lembar Kerja Peserta Didik

Lingkungan Belajar Di luar Kelas

Catatan Tambahan -

4 Target Peserta Didik

Kategori peserta Didik : Siswa Reguler

5 Jumlah Peserta Didik : 32 Peserta Didik

6 Ketersediaan Materi
Pengayaan untuk siswa dengan Tidak Ada
pencapaian tinggi
Alternatif Penjelasan, Metode, Tidak Ada
atau Aktivitas (untuk siswa
yang sulit memahami konsep)

7 Model Pembelajaran : Tatap Muka

8 Asesmen
Target Penilaian Individu dan kelompok
Jenis Asesmen Diagnostik, Formatif dan sumatif

9 Kegiatan Pembelajaran Utama

Pengaturan Siswa Berpasangan (1 Kelompok 2 Peserta Didik)
Metode Demonstrasi

10 Materi Ajr, Alat, dan Bahan

Materi Ajar dan sumber Materi Ajar adalah senam lantai sedangkan
belajar sumber belajarnya menggunakan Buku Umum
Kurikulum 2013 revisi 2017

Alat dan Bahan

Perkiraan Biaya -

11 Persiapan Pembelajaran Mencetak Lembar Kerja Sesuai dengan jumlah Peserta

Didik
Mempelajari kembali materi bilangan bulat

12 Langkah-langkah Kegiatan Pembuka

Pembelajaran
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka,
m dan Doa untuk memulai pembelajaran
(bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa)
2. Memeriksa peserta didik sebagai sikap disiplin

3. Guru Mengajak peserta didik mengingat kembali

materi sebelumnya yaitu jenis – jenis bilangan

4. Guru menjelaskan bahwa pertemuan kali ini

siswa berdiskusi secara berpasangan

Kegiatan Inti
1. Peserta Didik Membaca langkah kerja secara seksama
2. Peserta didik mulai mengeksplorasi langkah-
langkahdalam LKPD sebagai acuan untuk
menemukan macam-macam senam lantai

3. Guru menunjuk beberapa kelompok untuk

mendemonstrasikan atau mempresentasikan hasil
penemuan pada kelompoknya
4. Guru Memberikan Kesempatan Kepada kelompok
lainuntuk menanggap saling menghargai pendapat

Kegiatan Penutup
 1. Guru dan peserta didik Bersama-sama
menyimpulkanapa yang telah dipelajari pada hari
ini
2. Peserta didik menuliskan 3 hal yang sudah
dipelajari dan 1 pertanyaan yang mucul setelah
mempelajari materi ini
13 Refleksi Guru
Pertanyaan Kunci Manajemen Kelas
• Apakah semua siswa aktif saat melakukan
kegiatan?
• Apakah pembagian waktunya cukup?
• Apakah siswa yang memiliki hambatan ketika
Kegiatan pembelajaran, dapat teratasi dengan baik
(kembalimelakukan kegiatan pembelajaran dan
mengikuti prosesnya)
• Apakah metode pembelajaran yang digunakan
sudahtepat?
• Adakah metode pembelajaran lain yang lebih tepat
untukkegiatan pembelajaran ini?
• Adakah strategi lain untuk menjawab kendala
yangtimbul?
• Apakah menemukan kendala lainnya?
Ketercapaian Kompetensi
• Apakah semua siswa mampu mencapai
kompetensi yangdiharapkan?
• Apakah semua siswa mampu mengikuti proses
kegiatanbelajar dengan baik?
• Adakah perubahan sikap dan keterampilan siswa
selamaproses kegiatan belajar?

14 Kriteria Pengukuran Ketercapaian Tujuan Pembelajaran dan Asesmen (Asesmen

Formatif)
Penilaian Kompetensi atau • Peserta Didik mampu mendemonstrasikan sesuai
Kemampuan serta denganpetunjuk langkah kerja
Pengetahuan • Peserta didik mampu menyelesaikan soal

• Peserta didik mampu menerapkan senam lantai dalam

kehidupan sehari – hari

Cara Melakukan Asesmen Demonstrasi sesuai Petunjuk LKPD

Kriteria Penilaian Kualitatif
Produk Siswa • Mencapai Tujuan Pembelajaran Jika hasil peserta
didik minimal 60
• Belum Mencapai Jika Tujuan Pembelajaran
Kurang dari 60

15 Refleksi Siswa • Apakah kamu suka dengan kegiatan pembelajaran ini?

Pertanyaan Kunci • Adakah hal menarik lainnya?

• Cara belajar yang bagaimana yang paling

membantumudalam mempratekkan pembelajaran?
• Kesulitan apa saja yang kamu temui dalam belajar
operasi bilangan bulat?
• Apakah kamu menemukan kesulitan dalam
memahami instruksi/perintah?
• Bagaimana kamu dapat terus mempraktikkan
keterampilan ini?
16 Daftar Pustaka Terlampir

17 Lembar Kerja Peserta Didik Lembar Kerja Peserta Didik Sebagai Acuan menyelesaikan
tugas

18 Bahan Bacaan Siswa Buku siswa Kurikulum 2013 revisi 2017

19 Bahan Bacaan Guru Buku guru Kurikulum 2013 revisi 2017

20 Materi Pengayaan untuk siswa -

berpencapaian tinggi

21 Materi Pengayaan Untuk siswa -

Yang sulit memahami Konsep

Penilaian, pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Teknik penialaian
a. Sikap
• Observasi
• Penilaian diri
• Penilaian teman sebaya
b. Pengetahuan
• Tes tertulis
• Tes lisan

Pembalajaran remedial dan pengayaan

a. Remedial
Remedial diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KBM.
b. Pengayaan
Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai
KBM atau mencapai kompetensi
❖ Asesmen Formatif
Guru melakukan asesmen formatif terhadap peserta didik dalam kegiatan berikut.
1. Penilaian Afektif
a. Penilaian pada kegiatan mengamati dan bertanya.
spek Penilaian
No. Nama Siswa Skor
A B C
1
2
3
4
dst.

Aspek dan rubrik penilaian:

1) Keseringan dalam bertanya
a) Jika peserta didik bertanya 3 kali atau lebih, skor 3.
b) Jika peserta didik bertanya 2 kali, skor 2.
c) Jika peserta didik bertanya 1 kali, skor 1.
2) Keterkaitan pertanyaan dengan materi.
a) Jika pertanyaan sesuai dengan materi, skor 3.
b) Jika pertanyaan kurang sesuai dengan materi, skor 2.
c) Jika pertanyaan tidak sesuai dengan materi, skor 1.

3) Kejelasan/bahasa yang digunakan saat bertanya

a) Jika bahasa jelas, lugas, dan mudah dipahami, skor 3.
b) Jika bahasa kurang jelas, kurang lugas, dan kurang mudah
dipahami, skor 2.
c) Jika bahasa tidak jelas,tidak lugas, dan sulit dipahami, skor 1.

Pedoman Penskoran
Nilai= Jumlah skor perolehan x 100
Skor Maksimum

b. Penilaian sikap dalam mengikuti diskusi.

Aspek yang Dinilai Skor
No. Nama
A B C D E F Perolehan
1
2
3
4
dst.
 Aspek dan rubrik penilaian
a. Kemampuan menyampaikan informasi/pendapat
a) Skor 1 : Penyampaian informasi tidak runtut.
b) Skor 2 : Sebagian kecil informasi disampaikan secara teratur.
c) Skor 3 : Sebagian besar informasi sesampaikan secara teratur.
d) Skor 4 : Semua informasi disampaikan secara runtut.
b. Kemampuan saat memberikan argumentasi
a) Skor 1 : Penyampaian argumentasi tidak runtut.
b) Skor 2 : Sebagian kecil argumentasi disampaikan secara teratur.
c) Skor 3 : Sebagian besar argumentasi sesampaikan secara teratur.
d) Skor 4 : Semua argumentasi disampaikan secara runtut.

c. Kemampuan memberikan kritik dan saran

a) Skor 1 : Penyampaian kritik dan saran tidak terarah.
b) Skor 2 : Sebagian kecil kritik dan saran disampaikan secara terarah.
c) Skor 3 : Sebagian besar kritik dan saran sesampaikan secara terarah.
d) Skor 4 : Semua kritik dan saran disampaikan secara terarah.
d. Kejelasan fokus dan arah pertanyaan
a) Skor 1 : Penyampaian pertanyaan tidak terarah.
b) Skor 2 : Sebagian kecil pertanyaan disampaikan secara terarah.
c) Skor 3 : Sebagian besar pertanyaan sesampaikan secara terarah.
d) Skor 4 : Semua pertanyaan disampaikan secara terarah.

e. Penggunaan bahasa yang baik dan benar (saat menyampaikan informasi,

kritikan, ataupun argumentasi)
a) Skor 1 : Menggunakan bahawa pergaulan.
b) Skor 2 : Menggunakan sedikit bahasa yang baku.
c) Skor 3 : Sebagian besar penyampaian menggunakan bahasa yang baku.
d) Skor 4 : Menggunakan bahasa yang baku dalam menyampaikan pertanyaan.

f. Kemampuan dalam berbicara (memberikan informasi, berpendapat,

berargumentasi)
a) Skor 1 : Tidak lancer dalam berbicara.
b) Skor 2 : Kurang lancer dalam berbicara.
c) Skor 3 : Sebagian besar lancer dalam berbicara.
d) Skor 4 : Sangat lancer dalam berbicara
c. Penilaian sikap diri
Nama siswa :…………………………………..
Kelas/Semester : …………… / …………………...
Berilah tanda centang (√) pada kolom yang tersedia sesuai dengan perilaku kita

No Pernyataan / Indikator 5 4 3 2 1
1 Saya hadir tepat waktu.
2 Saya aktif dalam kegiatan pembelajaran.
3 Saya tepat waktu mengumpulkan tugas.
4 Membuat catatan dengan rapi.
5 Buku catatan lengkap.
6 Saya aktif dalam praktikum
7 Membuat laporan praktik dengan rapi.
8 Saya aktif dalam kegiatan kelompok.
Total skor
d.

Keterangan :
5 : sangat baik / sangat sering
4 : baik / sering
3 : cukup
2 : kurang / jarang
1 : Sangat kurang / sangat jarang

d. Penilaian antarteman

Nama Siswa : …………………..

Tanggal : …………………..
Kelas : …………………..
Aspek yang dinilai Skor
No. Nama Siswa
A B C D E F Perolehan
1
2
3
Dst
Keterangan aspek yang dinilai:
g. Sikap dalam menerima pendapat
a) Skor 1 : Tidak menerima pendapat teman.
b) Skor 2 : Menerima pendapat teman dengan berat hati.
c) Skor 3 : Menerima pendapat teman walaupun kurang suka.
d) Skor 4 : Memerima pendapat teman dengan senang hati.

h. Sikap dalam menerima kritikan dan saran

 a) Skor 1 : Tidak menerima kritikan dan saran teman.
b) Skor 2 : Menerima kritikan dan saran teman dengan berat hati.
c) Skor 3 : Menerima kritikan dan saran teman walaupun kurang suka.
d) Skor 4 : Memerima kritikan dan saran teman dengan senang hati.

i. Sikap dalam memberikan kritikan dan saran

a) Skor 1 : Kritikan dan saran tidak terarah.
b) Skor 2 : Sebagian kecil kritikan dan saran terarah.
c) Skor 3 : Sebagian besar krtikan dan saran terarah.
d) Skor 4 : Memerima kritikan dan saran yang terarah.

j. Sikap saat pendapatnya tidak diterima

a) Skor 1 : Marah jika pendapatnya tidak diterima.
b) Skor 2 : Sedikit marah jika pendapatya tidak diterima.
c) Skor 3 : Selalu berusaha meyakinkan teman agar menerima pendapat.
d) Skor 4 : Memerima dengan senang hati jika pendapatnya tidak
diterima.

k. Kemauan membantu, mendorong atau memberikan kesempatan teman

untuk berpendapat
a) Skor 1 : Tidak mau membantu teman atau memberikan kesempatan
kepada teman untuk berbicara.
b) Skor 2 : Dengan berat hati membantu teman atau memberikan
kesempatan kepada teman untuk berbicara.
c) Skor 3 : Mau membantu teman atau memberikan kesempatan kepada
teman untuk berbicara.
d) Skro 4 : Dengan senang hati memberikan kesempatan kepada teman
untuk berbicara.

l. Sikap saat orang lain berbicara/menyampaikan pendapat

a) Skor 1 : Jika selalu berupaya memotong pembicaraan teman,.
b) Skor 2 : Jika sesekali masih berupaya memotong pembicaraan teman.
c) Skor 3 : Jika mau mendengarkan pembicaraan (informasi, pertanyaan,
argumentasi), meskipun kurang serius dalam mendengarkan.
d) Skor 4 : Jika mau mendengarkan pembicaraan (informasi,
pertanyaan, argumentasi) sampai teman yang menyampaikannya selesai
berbicara.

2. Penilaian Kognitif
a. Penilaian Kognitif 1
No. Kasus Tanggapan Skor
1 ko tidak pernah menerima pendapat teman.
2 di selalu memberikan kesempatan kepada
teman untuk berbicara.
3 iselalu bersyukur atas kemampuan dan
kelemahan yang dimilikinya.
 4 hni selalu berusaha mengembangkan diri.
Aspek dan rubrik penilaian.
1) Skor 3 : Jika memberikan kejelasan dan kedalaman tanggapan lengkap dan
sempurna.
2) Skor 2: Jika memberikan penjelasan dan kedalaman tanggapan lengkap dan
kurang sempurna.
3) Skor 1 : Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan
kedalaman tanggapan kurang lengkap.

Nilai = Skor yang diperoleh x 100

Skor maksimal

❖ Asesmen Formatif
➢ Pilihan Ganda
 Daftar pustaka

Kementrian pendidikan dan kebudayaan Republik

Indonesia. 2013. Matematika SMP / MTs kelas VII (edisi
revisi 2013). Jakarta : kementrian pendidikan dan
kebudayaan Republik Indonesia.