RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Pertama (SMP)

Kelas / Semester : VII / 1
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Materi Pokok : Kalor dan Perpindahannya
Sub Materi Pokok : Kalor
Alokasi Waktu : 2JP (1 Pertemuan)

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui pendekatan saintifik dan model pembelajaran Discovery Learning, dengan metode ceramah,
demonstrasi, dan tanya jawab diharapkan siswa mampu membandingkan energi panas benda melalui demonstrasi,
mampu memahami konsep kalor, mengetahui kalor sebagai sumber energi dan mengetahui energi makanan dan
memiliki sikap percaya diri, disiplin dan saling menghargai.
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN

PERTEMUAN 1 ( 3x40 Menit ) Kalor

Kegiatan Langkah Deskripsi Kegiatan Alokasi
kegiatan Waktu
Pendahuluan Memberikan  Guru mengucapkan salam dan mengarahkan ketua kelas untuk menyiapkan 10
rangsangan kelas. menit
(Stimulasi)  Guru menanyakan kabar siswa dan mengecek kehadiran siswa.
 Guru mengajukan pertanyaan apresepsi.
Sebutkan macam-macam skala suhu ?
Alat ukur suhu ?
 Guru mengajukan pertanyaan motivasi.
Apakah kalian pernah melihat bagian belakang kemasan makanan? apakah
arti dari tulisan kal atau kkal dibelakang bungkus kemasan tersebut ?
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Kegiatan Pembahasan  Guru menyampaikan informasi tentang demonstrasi yang akan dilakukan 60
Inti tugas dan yaitu membandingkan energi panas benda. Menit
identifikasi  Guru mendemonstrasikan energi panas benda di depan kelas.
masalah  Guru melalukan tanya jawab terkait demonstrasi yang dilakukan.
Pengumpulan  Guru membimbing siswa untuk berdiskusi maupun mencari informasi di
data buku.
Pengolahan  Guru meminta siswa membuat hipotesis.
data
Verifikasi  Guru meminta 3 siswa melakukan demonstrasi didepan kelas untuk
membuktikan hipotesis.
 Guru menyampaikan materi pengertian kalor, kalor sebagai bentuk energi,
dan energi makanan dengan metode ceramah dan tanya jawab.
 Guru melakukan klarifikasi tentang jumlah kalori dari kemasan makanan.
Penutup Generalisasi  Guru memberi pertanyaan siswa untuk mereview hasil kegiatan 10
pembelajaran. Menit
 Guru memberikan tugas dan menyuruh siswa membaca materi untuk
pertemuan berikutnya.
C. PENILAIAN
Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen
Sikap Observasi Lembar Penilaian Sikap dan Rubrik
Proses Observasi Lembar Penilaian Keterampilan Proses dan Rubrik
Pengetahuan Tes Formatif Soal objektif dan essai
LAMPIRAN 1

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP

A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap ini berupa Lembar observasi.
2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.
B. Lembar Observasi

LEMBAR OBSERVASI

Kelas : ....................................................
Semester : ....................................................
Tahun Ajaran : ....................................................
Pertemuan Ke : 1(satu)
Rubik Penilaian
No Sikap yang
Skor Kriteria
. dinilai
1. Memiliki sikap  Berani menjawab pertanyaan guru tanpa dipilih.
percaya diri  Berani bertanya.
4
 Berani menyampaikan pendapat.
 Tidak menolak ketika ditunjuk oleh guru.
3 Jika 3 dari 4 kriteria muncul.
2 Jika 2 dari 4 kriteria muncul.
1 Jika 1 dari 4 kriteria muncul.
2. Menunjukkan  Mengumpulkan tugas tepat waktu
sikap disiplin  Tidak ribut saat proses pembelajar.
4
 Tidak keluar masuk saat proses pembelajaran.
 Memperhatikan demonstrasi dengan tenang.
3 Jika 3 dari 4 kriteria muncul.
2 Jika 2 dari 4 kriteria muncul.
1 Jika 1 dari 4 kriteria muncul.
3. Menunjukkan  Tidak membantah ketika diberi kritikan.
sikap saling  Tidak ribut saat guru menjelaskan.
menghargai 4  Memberi kesempatan siswa lain untuk menyampaikan
dalam belajar.
pendapat.
 Mendengarkan ketika temannya berbicara.
3 Jika 3 dari 4 kriteria muncul.
2 Jika 2 dari 4 kriteria muncul.
1 Jika 1 dari 4 kriteria muncul.
 Lembar Penilaian :
Skor Sikap yang di Nilai Rata-
No Total
Nama Siswa Percaya Saling rata Kriteria
. Disiplin Skor
diri menghargai Skor
1. Depi 4 4 4 12 4 Sangat Baik
2.
...

*PETUNJUK PENENTUAN NILAI SIKAP

1. Rumus Penghitungan Skor Akhir
Total skor
Rata-rata Skor =
Jumlah sikap yang dinilai
Jumlah sikap yang dinilai = 3

2. Kriteria nilai sikap peserta didik didasarkan pada Permendikbud No 81A Tahun 2013,yaitu:
Sangat Baik (SB) : apabila memperoleh Skor Rata-rata: 3,33 < Skor Rata-rata ≤ 4,00
Baik (B) : apabila memperoleh Skor Rata-rata: 2,33 < Skor Rata-rata ≤ 3,33
Cukup (C) : apabila memperoleh Skor Rata-rata: 1,33 < Skor Rata-rata ≤ 2,33
Kurang (K) : apabila memperoleh Skor Rata-rata: Skor Rata-rata ≤ 1,33
LAMPIRAN 2

INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN PROSES

A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap ini berupa Lembar observasi.
2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.
B. Lembar Observasi

LEMBAR OBSERVASI

Kelas : ....................................................
Semester : ....................................................
Tahun Ajaran : ....................................................
Pertemuan Ke : 1(satu)
Rubrik Penilian :
No
Indikator Skor Kriteria
.
1. Menginterpretas  Mampu mengubah narasi menjadi grafik.
i  Mampu mengubah narasi menjadi tabel.
4
 Mampu membaca informasi yang diberikan dalam bentuk grafik.
 Mampu membaca informasi yang diberikan dalam bentuk tabel.
3 Jika 3 dari 4 kriteria muncul.
2 Jika 2 dari 4 kriteria muncul.
1 Jika 1 dari 4 kriteria muncul.
2. Menalar  Menggunakan fakta-fakta untuk menjawab pertanyaan.
 Menggunakan sumber buku untuk menjawab pertanyaan.
4
 Menghubungkan berdasarkan pengalaman.
 Berdiskusi dengan teman.
3 Jika 3 dari 4 kriteria muncul.

2 Jika 2 dari 4 kriteria muncul.

1 Jika 1 dari 4 kriteria muncul.

 Lembar Penilaian :
Indikator Rata-
No Total
Nama Siswa rata Kriteria
. Menginterpretasi Menalar Skor
Skor
1. Depi 4 4 8 4 Sangat Baik
2.
...

*PETUNJUK PENENTUAN NILAI SIKAP

3. Rumus Penghitungan Skor Akhir
Total skor
Rata-rata Skor =
Jumlah indikator
Jumlah indikator = 2

4. Kriteria nilai sikap peserta didik didasarkan pada Permendikbud No 81A Tahun 2013,yaitu:
Sangat Baik (SB) : apabila memperoleh Skor Rata-rata: 3,33 < Skor Rata-rata ≤ 4,00
Baik (B) : apabila memperoleh Skor Rata-rata: 2,33 < Skor Rata-rata ≤ 3,33
Cukup (C) : apabila memperoleh Skor Rata-rata: 1,33 < Skor Rata-rata ≤ 2,33
Kurang (K) : apabila memperoleh Skor Rata-rata: Skor Rata-rata ≤ 1,33

LAMPIRAN 3
 INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN

Soal Objektif

No. Indikator Indikator soal Soal Jawaban Tingkat Skor

1. Membandingk Disajikan Farah sedang membantu ibunya memasak air. Ia C C4 1
an energi ilustrasi tentang diminta memasak air sebanyak 2 gelas, 3 gelas,
panas suatu energi panas dan 4 gelas. Urutkanlah dari yang terbanyak
benda suatu benda, mengandung energi panas sampai ke yang terkecil
siswa dapat …
memaknainya. a. 2 gelas, 3 gelas, 4 gelas.
b. 3 gelas, 2 gelas, 4 gelas.
c. 4 gelas, 3 gelas, 2 gelas.
d. Sama semua.

2. Menyebutkan Siswa dapat Energi panas yang bergerak dari suatu benda pada A C1 1
pengertian menyebutkan suhu lebih tinggi ke benda pada suhu lebih rendah
kalor pengetian kalor merupakan pengertian dari …
a. Kalor
b. Sumber energi
c. Perpindahan suhu
d. Energi
3. Memahami Siswa dapat Satuan Internasional (SI) dari kalor ialah … C C1 1
kalor sebagai memilih satuan a. Kalori
sumber energi dari kalor. b. Kkal
c. Joule
d. J/Kg℃
4. Menghitung Disajikan data Perhatikan tabel di bawah ini. B C4 1
energi pada dalam bentuk No. Kalori makanan Energi
makanan tabel, siswa 1 250 kal 60 Joule
dapat mengecek 2 198 Kal 831,6 Joule
data mana yang 3 150,6 Kal 632, 52 Joule
benar. 4 78,4 kal 18,816 Joule
Berdasarkan data diatas, nomor berapakah yang
benar …
a. 1 dan 4
b. 3 dan 2
c. 3 dan 4
d. Benar semua
Jumlah skor 4
Jumlah s kor
Nilai = ×100
4

Soal Essai

No Indikator
Indikator Soal Jawaban Skor
. Soal
1. Menjelaskan Siswa dapat Sekelompok anak pramuka sedang Menghangatkan tubuh 5
konsep kalor menjelaskan mengelilingi api unggun, apakah Suhu api lebih tinggi di
pengertian tujuannya? Jelaskan proses sehingga bandingkan dengan suhu tubuh 6
kalor melalui tujuan itu tercapai! anak pramuka.
contoh kasus. Perpindahan suhu itu
mengakibatkan energi panas
berpindah dari api yang bersuhu 10
lebih tinggi ke badan yang
bersuhu lebih rendah.
Karena itu tubuh menjadi
5
hangat.
Skor maksimal 25
2. Menyebutkan Siswa dapat Sebutkan 3 jenis bahan makanan atau Menyebutkan 1 bahan makanan
2
makanan atau menyebutkan minuman yang berkalori dan ubah ke atau minuman.
minuman contoh dalam bentuk joule. Menyebutkan 2 bahan makanan
5
sebagai makanan atau atau minuman.
sumber minuman Menyebutkan 3 bahan makanan
energy. yang 8
atau minuman.
berkalori. Menulisan jumlah kalori dari 1
2
bahan tersebut.
Menulisan jumlah kalori dari 2
5
bahan tersebut.
Menulisan jumlah kalori dari 3
8
bahan tersebut.
Mengubah satuan 1 bahan dari
2
kalori ke joule
Mengubah satuan 2 bahan dari
5
kalori ke joule
Mengubah satuan 3 bahan dari
8
kalori ke joule
Skor maksimal 24

Jumlah skor 50
Jumlah s kor
Nilai = ×100
50