Promes Kumer Kelas 2

Program Semester Kurikulum Merdeka
PROGRAM SEMESTER
KURIKULUM MERDEKA
Nama penyusun : Shinta Paramitha Noviana, S.Pd

Nama Sekolah : SD N 03 Papahan
Mata pelajaran : Bahasa Indonesia
Fase A, Kelas / Semester : II (Dua) / I (Ganjil) & II (Genap)
Bahasa Indonesia Fase A Kelas 2

PROGRAM SEMESTER KURIKULUM MERDEKA

BAHASA INDONESIA FASE A KELAS 2
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Satuan Pendidikan : SD N 03 Papahan
Tahun Pelajaran : 2023 / 2024
Fase A Kelas/Semester : II (Dua) / 1 ( Ganjil )
A. Capaian Pembelajaran Fase A

Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar, sesuai dengan tujuan, kepada teman sebaya dan orang dewasa
di sekitar tentang diri dan lingkungannya. Peserta didik menunjukkan minat serta mampu memahami dan menyampaikan pesan; mengekspresikan
perasaan dan gagasan; berpartisipasi dalam percakapan dan diskusi sederhana dalam interaksi antarpribadi serta di depan banyak pendengar secara
santun. Peserta didik mampu meningkatkan penguasaan kosakata baru melalui berbagai kegiatan berbahasa dan bersastra dengan topik yang
beragam. Peserta didik juga mulai mampu mengungkapkan gagasannya secara lisan dan tulisan dengan sikap yang baik menggunakan kata-kata
yang dikenalinya sehari-hari.
B. Fase A Berdasarkan Elemen.

1. Menyimak
Peserta didik mampu bersikap menjadi pendengar yang penuh perhatian. Peserta didik menunjukkan minat pada tuturan yang didengar serta
mampu memahami pesan lisan dan informasi dari media audio, teks aural (teks yang dibacakan dan/atau didengar), instruksi lisan, dan
percakapan yang berkaitan dengan tujuan berkomunikasi.
2. Membaca dan Memirsa
Peserta didik mampu bersikap menjadi pembaca dan pemirsa yang menunjukkan minat terhadap teks yang dibaca atau dipirsa. Peserta didik
mampu membaca kata-kata yang dikenalinya sehari-hari dengan fasih. Peserta didik mampu memahami informasi dari bacaan dan tayangan

yang dipirsa tentang diri dan lingkungan, narasi imajinatif, dan puisi anak. Peserta didik mampu memaknai kosakata baru dari teks yang dibaca
atau tayangan yang dipirsa dengan bantuan ilustrasi.
3. Berbicara dan Mempresentasikan
Peserta didik mampu berbicara dengan santun tentang beragam topik yang dikenali menggunakan volume dan intonasi yang tepat sesuai
konteks. Peserta didik mampu merespons dengan bertanya tentang sesuatu, menjawab, dan menanggapi komentar orang lain (teman, guru, dan
orang dewasa) dengan baik dan santun dalam suatu percakapan. Peserta didik mampu mengungkapkan gagasan secara lisan dengan atau tanpa
bantuan gambar/ilustrasi. Peserta didik mampu menceritakan kembali suatu isi informasi yang dibaca atau didengar; dan menceritakan kembali
teks narasi yang dibacakan atau dibaca dengan topik diri dan lingkungan.
4. Menulis
Peserta didik mampu menunjukkan keterampilan menulis permulaan dengan benar (cara memegang alat tulis, jarak mata dengan buku,
menebalkan garis/huruf, dll.) di atas kertas dan/atau melalui media digital. Peserta didik mengembangkan tulisan tangan yang semakin baik.
Peserta didik mampu menulis teks deskripsi dengan beberapa kalimat sederhana, menulis teks rekon tentang pengalaman diri, menulis kembali
narasi berdasarkan teks fiksi yang dibaca atau didengar, menulis teks prosedur tentang kehidupan sehari-hari, dan menulis teks eksposisi tentang
kehidupan sehari-hari.
C. Program Semester
Juli Agustus September Oktober November Desember

No. Alur dan Tujuan Alokasi
No.
ATP Pembelajaran Waktu 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1. 1,1  Melalui mengingat 6 JP

pengalaman
pribadi, peserta
didik dapat
menceritakan
perasaannya terkait
pengalaman
pribadi dengan
suara yang jelas


No.
ATP Pembelajaran Waktu
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
dan penekanan
intonasi;
 Melalui membaca
berulang, peserta
didik dapat
menyimpulkan
perasaan tokoh
cerita dan
menyampaikan
pendapat terhadap
cerita dengan
mengaitkan pesan
pada cerita dengan
pengalaman
pribadinya.
2. 2,1  Melalui membaca 6 JP

terbimbing, peserta
didik dapat
membaca kata-kata
yang sering
ditemui sehari-
hari;
 Melalui latihan
berulang, peserta
didik dapat
menuliskan
kalimat dengan


No.
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
kombinasi subjek,
predikat, dan
objek;
 Melalui
mengurutkan
gambar, peserta
didik dapat
menceritakan
sebuah kejadian
secara runtut.
3. 3,1  Melalui 6 JP
memeragakan
percakapan,
peserta didik dapat
berbicara dengan
volume yang tepat
sesuai konteks dan
tempat berbicara;
 Melalui membaca
informasi, peserta
didik dapat
menyimpulkan
nama tempat
umum yang
dimaksud;
 Melalui latihan


No.
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
berulang, peserta
didik dapat
menuliskan ‘di’
sebagai kata depan
dan kata kerja
dengan tepat;
 Melalui menulis,
peserta didik dapat
membuat cerita
dengan struktur
awal, tengah, dan
akhir yang
sederhana.
4. 4,1  Melalui membaca, 6 JP

peserta didik dapat
membedakan
informasi yang
bersifat fakta dan
opini pada cerita;
peserta didik dapat
membuat beberapa
kalimat berisi
informasi
menggunakan kata
kunci sesuai topik;


No.
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
 Melalui berdiskusi
bersama teman,
peserta didik dapat
melaksanakan
kesepakatan giliran
berbicara,
menanggapi
komentar, dan
bertanya tentang
tugas dalam
keluarga masing-
masing.
Jumlah 24 JP
Sumatif Tengah Semester (STS) ….. JP
Sumatif Akhir Semester (SAS) ….. JP
Mengetahui, ………………. …………… 20...

Kepala Sekolah Guru Bahasa Indonesia Fase A Kelas 2
(…………………………………..) (…………………………………..)
NIP. ........................................... NIP. ...........................................


BAHASA INDONESIA FASE A KELAS 2
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Fase A Kelas/Semester : II (Dua) / 2 (Genap)

Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar, sesuai dengan tujuan, kepada teman sebaya dan orang dewasa
di sekitar tentang diri dan lingkungannya. Peserta didik menunjukkan minat serta mampu memahami dan menyampaikan pesan; mengekspresikan
perasaan dan gagasan; berpartisipasi dalam percakapan dan diskusi sederhana dalam interaksi antarpribadi serta di depan banyak pendengar secara
santun. Peserta didik mampu meningkatkan penguasaan kosakata baru melalui berbagai kegiatan berbahasa dan bersastra dengan topik yang
beragam. Peserta didik juga mulai mampu mengungkapkan gagasannya secara lisan dan tulisan dengan sikap yang baik menggunakan kata-kata
yang dikenalinya sehari-hari.

1. Menyimak
Peserta didik mampu bersikap menjadi pendengar yang penuh perhatian. Peserta didik menunjukkan minat pada tuturan yang didengar serta
mampu memahami pesan lisan dan informasi dari media audio, teks aural (teks yang dibacakan dan/atau didengar), instruksi lisan, dan
percakapan yang berkaitan dengan tujuan berkomunikasi.
2. Membaca dan Memirsa
Peserta didik mampu bersikap menjadi pembaca dan pemirsa yang menunjukkan minat terhadap teks yang dibaca atau dipirsa. Peserta didik
mampu membaca kata-kata yang dikenalinya sehari-hari dengan fasih. Peserta didik mampu memahami informasi dari bacaan dan tayangan

yang dipirsa tentang diri dan lingkungan, narasi imajinatif, dan puisi anak. Peserta didik mampu memaknai kosakata baru dari teks yang dibaca
atau tayangan yang dipirsa dengan bantuan ilustrasi.
3. Berbicara dan Mempresentasikan
Peserta didik mampu berbicara dengan santun tentang beragam topik yang dikenali menggunakan volume dan intonasi yang tepat sesuai
konteks. Peserta didik mampu merespons dengan bertanya tentang sesuatu, menjawab, dan menanggapi komentar orang lain (teman, guru, dan
orang dewasa) dengan baik dan santun dalam suatu percakapan. Peserta didik mampu mengungkapkan gagasan secara lisan dengan atau tanpa
bantuan gambar/ilustrasi. Peserta didik mampu menceritakan kembali suatu isi informasi yang dibaca atau didengar; dan menceritakan kembali
teks narasi yang dibacakan atau dibaca dengan topik diri dan lingkungan.
4. Menulis
Peserta didik mampu menunjukkan keterampilan menulis permulaan dengan benar (cara memegang alat tulis, jarak mata dengan buku,
menebalkan garis/huruf, dll.) di atas kertas dan/atau melalui media digital. Peserta didik mengembangkan tulisan tangan yang semakin baik.
Peserta didik mampu menulis teks deskripsi dengan beberapa kalimat sederhana, menulis teks rekon tentang pengalaman diri, menulis kembali
narasi berdasarkan teks fiksi yang dibaca atau didengar, menulis teks prosedur tentang kehidupan sehari-hari, dan menulis teks eksposisi tentang
kehidupan sehari-hari.
C. Program Semester
Januari Februari Maret April Mei Juni

No.
ATP Pembelajaran Waktu 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1. 5,1  Melalui latihan 6 JP

berulang, peserta
didik dapat
menulis kalimat
dengan
menggunakan
tanda baca koma;
peserta didik


No.
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
dapat
mengategorikan
kata kunci dari
informasi pada
pengatur grafis
sederhana.
mengamati
petunjuk visual di
dalam gambar
“Cara-cara
Mendapatkan
Uang”, peserta
didik dapat
memahami kata-
kata baru pada
gambar;
 Melalui
menemukenali
kata dalam kotak
kata, peserta didik
dapat menuliskan
nama-nama
pekerjaan;
 Melalui
mendengarkan
penjelasan guru,


No.
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
peserta didik
dapat melakukan
instruksi untuk
bermain “Bum
Bum”.
menyimak
informasi, peserta
didik dapat
mengingat dan
menyebutkan
informasi kunci
pada teks yang
dibacakan dengan
tepat;
 Melalui
mengamati
gambar, peserta
didik dapat
mengidentifikasi
perbedaan di
dalamnya;
 Melalui
memeragakan
percakapan,
peserta didik
dapat berbicara


No.
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
sopan
menggunakan
kalimat imbauan
dan ajakan.
4. 8,1  Melalui membaca, 6 JP

peserta didik
dapat menjelaskan
informasi yang
ada di dalamnya;
 Melalui membaca
bersama guru,
peserta didik
dapat membaca
kata-kata yang
sering ditemui
sehari-hari.
Jumlah 24 JP


PROGRAM SEMESTER
KURIKULUM MERDEKA

Mata pelajaran : Pendidikan Pancasila
Fase A, Kelas / Semester : II (Dua) / I (Ganjil) & II (Genap)
Pendidikan Pancasila Fase A Kelas 2


PENDIDIKAN PANCASILA FASE A KELAS 2
Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila
Fase A Kelas/Semester : II (Dua) / 1 ( Ganjil )

Pada fase ini, peserta didik mampu:
Mengenal dan menceritakan simbol dan sila-sila Pancasila dalam lambang negara Garuda Pancasila; mengidentifikasi dan menjelaskan hubungan
antara simbol dan sila dalam lambang negara Garuda Pancasila; menerapkan nilai-nilai Pancasila di lingkungan keluarga dan sekolah; mengenal
aturan di lingkungan keluarga dan sekola; menceritakan contoh sikap mematuhi dan tidak mematuhi aturan di keluarga dan sekolah; menunjukkan
perilaku mematuhi aturan di keluarga dan sekolah.
Menyebutkan identitas dirinya sesuai dengan jenis kelamin, ciri-ciri fisik, dan hobinya; menyebutkan identitas diri (fisik dan non fisik) keluarga dan
teman-temannya di lingkungan rumah dan di sekolah; menceritakan dan menghargai perbedaan baik fisik (contoh : warna kulit, jenis rambut, dll)
maupun nonfisik (contoh: miskin, kaya, dll) keluarga dan teman-temannya di lingkungan rumah dan sekolah.
Mengidentifikasi dan menceritakan bentuk kerja sama dalam keberagaman di lingkungan keluarga dan sekolah; mengenal ciri-ciri fisik lingkungan
keluarga dan sekolah, sebagai bagian tidak terpisahkan dari wilayah NKRI; dan menyebutkan contoh sikap dan perilaku menjaga lingkungan sekitar
serta mempraktikkannya di lingkungan keluarga dan sekolah.

1. Pancasila
Peserta didik mampu mengenal dan menceritakan simbol dan sila-sila Pancasila dalam lambang negara Garuda Pancasila. Peserta didik mampu
mengidentifikasi dan menjelaskan hubungan antara simbol dan sila dalam lambang negara Garuda Pancasila. Peserta didik mampu menerapkan
nilai-nilai Pancasila di lingkungan keluarga dan sekolah

2. Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945

Peserta didik mampu mengenal aturan di lingkungan keluarga dan sekolah. Peserta didik mampu menceritakan contoh sikap mematuhi dan
tidak mematuhi aturan di keluarga dan sekolah. Peserta didik mampu menunjukkan perilaku mematuhi aturan di keluarga dan sekolah.
3. Bhinneka Tunggal Ika
Peserta didik mampu menyebutkan identitas dirinya sesuai dengan jenis kelamin, ciri-ciri fisik, dan hobinya. Peserta didik mampu menyebutkan
identitas diri (fisik dan non fisik) keluarga dan teman-temannya di lingkungan rumah dan di sekolah. Peserta didik mampu menceritakan dan
menghargai perbedaan baik fisik (contoh : warna kulit, jenis rambut, dll) maupun nonfisik (contoh : miskin, kaya, dll) keluarga dan teman-
temannya di lingkungan rumah dan sekolah.
4. Negara Kesatuan Republik Indonesia
Peserta didik mampu mengidentifikasi dan menceritakan bentuk kerja sama dalam keberagaman di lingkungan keluarga dan sekolah. Peserta
didik mampu mengenal ciri-ciri fisik lingkungan keluarga dan sekolah, sebagai bagian tidak terpisahkan dari wilayah NKRI. Peserta didik
mampu menyebutkan contoh sikap dan perilaku menjaga lingkungan sekitar serta mempraktikkannya di lingkungan keluarga dan sekolah.
C. Program Semester

Alur dan Tujuan Alokasi
No. Pembelajaran Waktu
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Unit 1 Pancasila Dasar Negaraku
1. 1.1. Melalui pengamatan 2 JP

gambar, menyimak
video, membaca teks,
tanya jawab,
bercerita, games
picture and picture
menggunakan puzzle
dan diskusi kelompok
tentang simbol


1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Pancasila, peserta
didik dapat mengenali
lima simbol Pancasila
dalam Garuda
Pancasila dengan
tepat.

gambar, menyimak
tanya jawab,
bercerita, games make
a match
menggunakan kartu
bermakna dan diskusi
kelompok tentang arti
simbol Pancasila,
peserta didik dapat
menjelaskan arti
makna lima simbol
Pancasila dengan
tepat.

gambar, menyimak
tanya jawab, bercerita,
games snowball
throwing dan diskusi


1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
kelompok tentang
simbol dan sila
Pancasila, peserta
didik dapat
menceritakan
hubungan simbol-
simbol Pancasila
dengan sila-sila
Pancasila dengan
tepat.
4. 1.4. Melalui menyimak 2 JP

games estafet kartu
tugas, bermain peran,
tentang kegiatan
bersama, peserta didik
dapat
mengidentifikasi dan
membedaakn tugas
dalam kegiatan
bersama dengan tepat.

gambar, menyimak


1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
games pemilu
menggunakan surat
penting, bermain
peran dan diskusi
kelompok tentang hal-
hal penting, peserta
didik dapat
mengidentifikasi hal
penting dan memilih
bertanggungjawab
menjaga hal penting
dengan tepat;

gambar, menyimak
games pohon
Pancasila, bermain
peran dan diskusi
kelompok tentang
nilai-nilai Pancasila,
peserta didik dapat
memutuskan nilai-
nilai yang sesuai
Pancasila sehingga
dapat menerapkannya
dalam kehidupan
sehari-hari dengan


1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
baik.
Unit 2 Menaati Aturan Di Sekitarku

gambar, menyimak
games pohon norma,
tentang aturan, peserta
didik dapat
mengidentifikasi
aturan di rumah
sehingga dengan
bimbingan orang tua
dan guru dapat
melaksanakannya
dengan baik.

gambar, menyimak
games pohon norma,
didik dapat
mengidentifikasi


1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
aturan di sekolah
sehingga dengan
bimbingan orang tua
dan guru dapat
melaksanakannya
dengan baik.

gambar, menyimak
games ular tangga
norma ,simulasi, dan
diskusi kelompok
didik dapat
mengelompokkan
aturan di rumah
sehingga dapat
menceritakan sikap
patuh dan tidak patuh
di rumah dengan baik.

gambar, menyimak
games ular tangga
norma simulasi, dan


1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
diskusi kelompok
didik dapat
mengelompokkan
aturan di sekolah
sehingga dapat
menceritakan sikap
patuh dan tidak patuh
di sekolah dengan
baik.

gambar, menyimak
games pasar kata,
simulasi, dan diskusi
kelompok tentang
pendapat, peserta
didik dapat
berpendapat dan
menyimak pendapat
orang lain dengan
baik.

gambar, menyimak


1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
games musyawarah,
simulasi dan diskusi
kelompok tentang
musyawarah melalui
bimbingan guru,
peserta didik dapat
membuat kesepakatan
sederhana dengan
baik.
Jumlah 24 JP


PENDIDIKAN PANCASILA FASE A KELAS 2
Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila

Fase A Kelas/Semester : II (Dua) / 2 (Genap)

Pada fase ini, peserta didik mampu:
Mengenal dan menceritakan simbol dan sila-sila Pancasila dalam lambang negara Garuda Pancasila; mengidentifikasi dan menjelaskan hubungan
antara simbol dan sila dalam lambang negara Garuda Pancasila; menerapkan nilai-nilai Pancasila di lingkungan keluarga dan sekolah; mengenal
aturan di lingkungan keluarga dan sekola; menceritakan contoh sikap mematuhi dan tidak mematuhi aturan di keluarga dan sekolah; menunjukkan
perilaku mematuhi aturan di keluarga dan sekolah.
Menyebutkan identitas dirinya sesuai dengan jenis kelamin, ciri-ciri fisik, dan hobinya; menyebutkan identitas diri (fisik dan non fisik) keluarga dan
teman-temannya di lingkungan rumah dan di sekolah; menceritakan dan menghargai perbedaan baik fisik (contoh : warna kulit, jenis rambut, dll)
maupun nonfisik (contoh: miskin, kaya, dll) keluarga dan teman-temannya di lingkungan rumah dan sekolah.
Mengidentifikasi dan menceritakan bentuk kerja sama dalam keberagaman di lingkungan keluarga dan sekolah; mengenal ciri-ciri fisik lingkungan
keluarga dan sekolah, sebagai bagian tidak terpisahkan dari wilayah NKRI; dan menyebutkan contoh sikap dan perilaku menjaga lingkungan sekitar
serta mempraktikkannya di lingkungan keluarga dan sekolah.

1. Pancasila
Peserta didik mampu mengenal dan menceritakan simbol dan sila-sila Pancasila dalam lambang negara Garuda Pancasila. Peserta didik mampu
mengidentifikasi dan menjelaskan hubungan antara simbol dan sila dalam lambang negara Garuda Pancasila. Peserta didik mampu menerapkan
nilai-nilai Pancasila di lingkungan keluarga dan sekolah

2. Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945

Peserta didik mampu mengenal aturan di lingkungan keluarga dan sekolah. Peserta didik mampu menceritakan contoh sikap mematuhi dan
tidak mematuhi aturan di keluarga dan sekolah. Peserta didik mampu menunjukkan perilaku mematuhi aturan di keluarga dan sekolah.
3. Bhinneka Tunggal Ika
Peserta didik mampu menyebutkan identitas dirinya sesuai dengan jenis kelamin, ciri-ciri fisik, dan hobinya. Peserta didik mampu menyebutkan
identitas diri (fisik dan non fisik) keluarga dan teman-temannya di lingkungan rumah dan di sekolah. Peserta didik mampu menceritakan dan
menghargai perbedaan baik fisik (contoh : warna kulit, jenis rambut, dll) maupun nonfisik (contoh : miskin, kaya, dll) keluarga dan teman-
temannya di lingkungan rumah dan sekolah.
4. Negara Kesatuan Republik Indonesia
Peserta didik mampu mengidentifikasi dan menceritakan bentuk kerja sama dalam keberagaman di lingkungan keluarga dan sekolah. Peserta
didik mampu mengenal ciri-ciri fisik lingkungan keluarga dan sekolah, sebagai bagian tidak terpisahkan dari wilayah NKRI. Peserta didik
mampu menyebutkan contoh sikap dan perilaku menjaga lingkungan sekitar serta mempraktikkannya di lingkungan keluarga dan sekolah.
C. Program Semester

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Unit 3 Kita Beragam Tetapi Tetap Satu
1. 3.1 Melalui kegiatan 2 JP

menyebutkan identitas
diri secara lengkap,
peserta didik
menunjukkan sikap
beriman dan bersyukur
kepada Tuhan Yang
Maha Kuasa yang telah
menciptakannya


1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
sebagai cerminan nilai
Pancasila dan Profil
Pelajar Pancasila.
3.2. Melalui kegiatan
membedakan identitas
diri dan teman, peserta
didik menunjukkan
sikap menghargai
peberdaan dan sikap
toleransi di tengah
keberagaman.
2. 3.3. Melalui kegiatan 2 JP

menemukan persamaan
dan perbedaan identitas
diri dan teman, peserta
didik dapat
menunjukkan sikap
hidup rukun dalam
keberagaman.

mengidentifikasi ciri
fisik orang dan benda,
peserta didik dapat
menunjukkan sikap
akhlak kepada diri
sendiri, akhlak kepada


1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
sesama manusia dan
akhlak terhadap
lingkungan.

memaknai dan
pentingnya kebinekaan,
pdidik diharapkan
memahami makna
kebhinekaan dan
mampu menunjukkan
hidup rukun dalam
kebhinekaan dan
merasakan
manfaatnya.
Unit 4 Negara Kesatuan Republik Indonesia
5. 4.1. Melalui kegiatan berdoa 2 JP

sebelum belajar, peserta
didik dapat
menunjukkan sikap
bersyukur sebagai
akhlak beragama yang
berarti beriman dan
bertaqwa terhadap
Tuhan Yang Maha Esa,
sebagai aspek nilai


1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Profil Pelajar Pancasila.
menyanyikan lagu
nasional atau lagu
daerah sebelum
pembelajaran dimulai,
peserta didik
menunjukkan sikap
keceriaan dan semangat
belajar sebagai bentuk
nilai karakter
kewarganegaraan atau
Civic Disposition yaitu
nilai cinta tanah air dan
semangat bela negara.
mengamati gambar,
menggambar rumah
peserta didik dapat
menunjukkan sikap
berpikir kritis sebagai
aspek nilai Profil
Pelajar Pancasila.
permainan Civic Home
dan civic miniatur,
peserta didik dapat


1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
menunjukkan sikap
berkebinekaan global
dan gotong royong.
6. 4.5. Melalui aktivitas 2 JP

permainan tradisional
gobak sodor, peserta
didik menunjukkan
sikap demokratis,
saling menghargai,
gotong royong dan
bekerja sama sebagai
bentuk kekompakan.
Jumlah 12 JP

PROGRAM SEMESTER
KURIKULUM MERDEKA

Mata pelajaran : Matematika
Fase A, Kelas / Volume : II (Dua) / I (Satu) & II (Dua)
Matematika Fase A Kelas 2


MATEMATIKA FASE A KELAS 2
Mata Pelajaran : Matematika

Fase A Kelas/Volume : II (Dua) / 1 (Satu)

Pada akhir fase A, peserta didik dapat menunjukkan pemahaman dan memiliki intuisi bilangan (number sense) pada bilangan cacah sampai 100,
termasuk melakukan komposisi (menyusun) dan dekomposisi (mengurai) bilangan tersebut. Mereka dapat melakukan operasi penjumlahan dan
pengurangan pada bilangan cacah sampai 20, dan dapat memahami pecahan setengah dan seperempat. Mereka dapat mengenali, meniru , dan
melanjutkan pola-pola bukan bilangan. Mereka dapat membandingkan panjang, berat, dan durasi waktu, serta mengestimasi panjang menggunakan
satuan tidak baku.
Peserta didik dapat mengenal berbagai bangun datar dan bangun ruang, serta dapat menyusun dan mengurai bangun datar. Mereka dapat
menentukan posisi benda terhadap benda lain.
Peserta didik dapat mengurutkan, menyortir, mengelompokkan, membandingkan, dan menyajikan data menggunakan turus dan piktogra m
paling banyak 4 kategori.
Elemen Capaian Pembelajaran
Bilangan Pada akhir fase A, peserta didik menunjukkan pemahaman dan memiliki intuisi bilangan (number sense) pada
bilangan cacah sampai 100, mereka dapat membaca, menulis, menentukan nilai tempat, membandingkan,
mengurutkan, serta melakukan komposisi (menyusun) dan dekomposisi (mengurai) bilangan.

Peserta didik dapat melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan menggunakan benda-benda konkret yang
banyaknya sampai 20.
Peserta didik menunjukkan pemahaman pecahan sebagai bagian dari keseluruhan melalui konteks membagi
sebuah benda atau kumpulan benda sama banyak, pecahan yang diperkenalkan adalah setengah dan seperempat.
Aljabar Pada akhir Fase A, peserta didik dapat menunjukkan pemahaman makna simbol matematika "=" dalam suatu
kalimat matematika yang terkait dengan penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah sampai 20 menggunakan
gambar. Contoh:
Peserta didik dapat mengenali, meniru, dan melanjutkan pola bukan bilangan (misalnya, gambar, warna, suara)
Pengukuran Pada akhir Fase A, peserta didik dapat membandingkan panjang dan berat benda secara langsung, dan
membandingkan durasi waktu. Mereka dapat mengukur dan mengestimasi panjang benda menggunakan satuan
tidak baku.
Geometri Pada akhir Fase A, peserta didik dapat mengenal berbagai bangun datar (segitiga, segiempat, segibanyak,
lingkaran) dan bangun ruang (balok, kubus, kerucut, dan bola). Mereka dapat menyusun (komposisi) dan mengurai
(dekomposisi) suatu bangun datar (segitiga, segiempat, dan segibanyak). Peserta didik juga dapat menentukan
posisi benda terhadap benda lain (kanan, kiri, depan belakang).
Analisa Data dan Pada akhir fase A, peserta didik dapat mengurutkan, menyortir, mengelompokkan, membandingkan, dan
Peluang menyajikan data dari banyak benda dengan menggunakan turus dan piktogram paling banyak 4 kategori.

C. Program Semester

No.
ATP Pembelajaran Unit Waktu 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Unit 1 : Bilangan 1 Sampai dengan 1.000
1. 1,1 o Mampu memahami 11 JP

makna dan
representasi
bilangan, serta
mengembangkan
kemampuan
penggunaan
bilangan.
 Mampu
membilang dengan
mengelompokkan
benda dalam
ukuran yang sama
untuk tiap
kelompok.
 Memahami cara
merepresentasikan
bilangan dengan
menuliskan
lambang
bilangannya
sampai bilangan
ribuan, serta dapat
mengurutkan


No.
bilangan.
 Mampu memahami
ukuran relatif
bilangan seperti
melihat bilangan
dalam ukuran
puluhan atau
ratusan.
Unit 2 : Cara Berhitung
2. 2,1  Peserta didik 2 JP

mampu
menuliskan
kalimat
matematika dan
mengungkapkan
proses
penjumlahan dan
pengurangan yang
melibatkan dua
bilangan yang
terdiri atas dua
angka
menggunakan
permasalahan
kontekstual.


No.
Unit 3 : Waktu dan Durasi (Lama Waktu)
3. 3,1 o Menggunakan 6 JP
ukuran waktu
dalam aktivitas
sehari-hari.
 Mempelajari
hubungan satuan
waktu: hari, jam,
menit, dan detik
Unit 4 : Penjumlahan Bersusun
4. 4,1 o Memperdalam 13 JP
pemahaman siswa
tentang
penjumlahan dan
cara
menggunakannya.
 Menjumlahkan
bilangan 2 angka
dengan
berdasarkan
pengalaman
menjumlahkan dua
bilangan yang


No.
terdiri atas satu

angka.
 Menjumlahkan 2
bilangan 3 angka
dengan
menggunakan
penjumlahan
bersusun.
 Menemukan sifat-
sifat penjumlahan,
menerapkannya
 pada proses
penghitungan, dan
memeriksa
jawabannya.
 Mengaplikasikan
sifat komutatif dan
asosiatif
penjumlahan.
Boleh
menggunakan
tanda ( ) jika
diperlukan.
Unit 5 : Pengurangan Bersusun


No.
pemahaman peserta
didik tentang
pengurangan dan
cara
menggunakannya.
 Melakukan
pengurangan
sebagai kebalikan
dari penjumlahan
dua bilangan yang
terdiri atas dua
angka berdasarkan
pengalaman
mengurangkan dua
bilangan yang
terdiri atas satu
angka.
 Melakukan
pengurangan
dengan cara
bersusun.
 Melakukan
pengurangan dua
bilangan yang
terdiri atas tiga
angka.
 Menemukan sifat-


No.
sifat pengurangan,
menerapkannya
pada proses
penghitungan, dan
memeriksa
jawabannya.
o Memahami
hubungan antara
penjumlahan dan
pengurangan, serta
mampu
menjelaskannya
dengan kalimat
matematika.
Unit 6 : Panjang
6. 6.1 o Memahami satuan 13 JP

panjang dan arti
ukurannya,
sehingga mampu
mengukur panjang.
 Memahami satuan
panjang dan arti
ukurannya,
sehingga mampu
mengukur panjang.


No.
 Mengetahui satuan
panjang (milimeter
(mm), sentimeter
(cm), meter (m)).
Unit 7 : Tabel dan Grafik
7. 7,1  Peserta didik dapat 4 JP

mengurutkan dan
menyajikan data
dari lingkungan
sekitarnya serta
dapat mengambil
informasi dari
tabel atau grafik
sederhana.
Unit 8 : Banyaknya Air
8. 8,1 o Memahami arti 8 JP

pengukuran dan
satuan volume,
sehingga peserta
didik dapat
melakukan
pengukuran
volume.
 Memahami satuan


No.
volume (mililiter
, desiliter (
), liter ( )).
Unit 9 : Penjumlahan dan Pengurangan
pemahaman
tentang
penjumlahan dan
pengurangan serta
mengembangkan
kemampuan untuk
menggunakannya.
o Menjelaskan
keterkaitan
penjumlahan dan
pengurangan
dengan
menggunakan
rumus.
 Dengan
menggunakan
gambar, peserta
didik dapat
melingkari atau
mengurung objek
untuk


No.
menunjukkan
penjumlahan atau
pengurangan.
Jumlah 79 JP
Mengetahui, ………………. …………… 20...

Kepala Sekolah Guru Matematika Fase A Kelas 2
(…………………………………..) (…………………………………..)
NIP. ........................................... NIP. ...........................................


MATEMATIKA FASE A KELAS 2
Mata Pelajaran : Matematika

Fase A Kelas/Volume : II (Dua) / 2 (Dua)

Pada akhir fase A, peserta didik dapat menunjukkan pemahaman dan memiliki intuisi bilangan (number sense) pada bilangan cacah sampai 100,
termasuk melakukan komposisi (menyusun) dan dekomposisi (mengurai) bilangan tersebut. Mereka dapat melakukan operasi penjumlahan dan
pengurangan pada bilangan cacah sampai 20, dan dapat memahami pecahan setengah dan seperempat. Mereka dapat mengenali, meniru, dan
melanjutkan pola-pola bukan bilangan. Mereka dapat membandingkan panjang, berat, dan durasi waktu, serta mengestimasi panjang menggunakan
satuan tidak baku.
Peserta didik dapat mengenal berbagai bangun datar dan bangun ruang, serta dapat menyusun dan mengurai bangun datar. Mereka dapat
menentukan posisi benda terhadap benda lain.
Peserta didik dapat mengurutkan, menyortir, mengelompokkan, membandingkan, dan menyajikan data menggunakan turus dan piktogram
paling banyak 4 kategori.
Elemen Capaian Pembelajaran
Bilangan Pada akhir fase A, peserta didik menunjukkan pemahaman dan memiliki intuisi bilangan (number sense) pada
bilangan cacah sampai 100, mereka dapat membaca, menulis, menentukan nilai tempat, membandingkan,
mengurutkan, serta melakukan komposisi (menyusun) dan dekomposisi (mengurai) bilangan.
Peserta didik dapat melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan menggunakan benda-benda konkret yang

banyaknya sampai 20.

Peserta didik menunjukkan pemahaman pecahan sebagai bagian dari keseluruhan melalui konteks membagi
sebuah benda atau kumpulan benda sama banyak, pecahan yang diperkenalkan adalah setengah dan seperempat.
Aljabar Pada akhir Fase A, peserta didik dapat menunjukkan pemahaman makna simbol matematika "=" dalam suatu
kalimat matematika yang terkait dengan penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah sampai 20 menggunakan
gambar. Contoh:
Peserta didik dapat mengenali, meniru, dan melanjutkan pola bukan bilangan (misalnya, gambar, warna, suara)
Pengukuran Pada akhir Fase A, peserta didik dapat membandingkan panjang dan berat benda secara langsung, dan
membandingkan durasi waktu. Mereka dapat mengukur dan mengestimasi panjang benda menggunakan satuan
tidak baku.
Geometri Pada akhir Fase A, peserta didik dapat mengenal berbagai bangun datar (segitiga, segiempat, segibanyak,
lingkaran) dan bangun ruang (balok, kubus, kerucut, dan bola). Mereka dapat menyusun (komposisi) dan mengurai
(dekomposisi) suatu bangun datar (segitiga, segiempat, dan segibanyak). Peserta didik juga dapat menentukan
posisi benda terhadap benda lain (kanan, kiri, depan belakang).
Analisa Data dan Pada akhir fase A, peserta didik dapat mengurutkan, menyortir, mengelompokkan, membandingkan, dan
Peluang menyajikan data dari banyak benda dengan menggunakan turus dan piktogram paling banyak 4 kategori.

C. Program Semester

No. ATP Pembelajaran Waktu 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Unit 10 : Perkalian (1)
10. 10,1 o Memahami 6 JP

pengertian dari
representasi
bilangan dan
mengembangkan
kemampuan
peserta didik
menggunakan
bilangan.
 Mencoba untuk
menghubungkan
satu bilangan
dengan bilangan
yang lain.
 Memahami
pengertian
perkalian dan
mampu
menggunakannya.
o Mengetahui kapan
perkalian
digunakan.
 Mengetahui kapan


perkalian
digunakan dan
memahami
pengertian
perkalian dengan
cara
mengungkapkann
ya ke dalam
sebuah kalimat
matematika
perkalian
kemudian
membaca kalimat
matematikanya

pengertian dari
perkalian dan
diharapkan peserta
didik dapat
menggunakannya.
 Mengetahui pada
saat kapan
perkalian
digunakan.
 Menyelidiki


bentuk sederhana
dari bentuk
perkalian,
menggunakannya
untuk membuat
tabel perkalian
dan
 Mempelajari
tentang tabel
perkalian, dapat
menghitung
perkalian antara
baris 1 dengan
berbagai baris
bilangan pada
tabel.
o Mengetahui kapan
perkalian
digunakan, dan
mengetahui
apakah harus
dituliskan dengan
bentuk perkalian
atau cukup
membacanya saja.



pengertian
perkalian dan
peserta didik dapat
menggunakannya.
 Mengetahui saat
kapan perkalian
digunakan.
 Menyelidiki
bentuk sederhana
perkalian,
menggunakannya
untuk membuat
tabel perkalian
serta
mengonfirmasi
hasil
perhitungannya.
 Mempelajari tabel
perkalian, dapat
menghitung
perkalian bilangan
pada baris 1 dan
baris lainnya pada


tabel perkalian.
o Mengetahui saat
kapan perkalian
digunakan,
merumuskannya
ke dalam bentuk
perkalian, dan
membaca bentuk
perkaliannya.

pengertian
perkalian dan
mengembangakan
kemampuan
perhitungan
perkalian.
o Mencoba
menghubungkan
angka satuan dari
hasil perkalian
suatu bilangan
dengan angka
satuan hasil
perkalian bilangan
lainnya.


 Memahami
pengertian
perkalian dan
mampu
menggunakannya.
 Menyelidiki sifat
sederhana dari
perkalian
kemudian
menggunakannya
untuk menghitung
dan membuat
tabel perkalian.
 Belajar tentang
tabel perkalian
dan dapat
menghitung
perkalian dengan
menggunakan
beberapa tabel
perkalian.
 Untuk kasus
sederhana,
pertimbangkan
untuk menghitung
perkalian bilangan
2 angka dan


bilangan 1 angka.
Unit 14 : Segitiga dan Segiempat
14. 14,1  Melalui kegiatan 15 JP

mengamati dan
menyusun bentuk
benda, peserta
didik dapat
memperhatikan
unsur-unsur yang
menyusun suatu
bangun datar.
 Membuat garis
lurus.
 Mempelajari,
menggambar, dan
membuat bentuk
segitiga, segi
empat, dll.
 Mengenali sudut
siku-siku, persegi
panjang, dan
segitiga siku-siku.
 Menggambar,
membuat, dan
menata bentuk


persegi panjang
dan segitiga siku-
siku pada bidang
datar.
Unit 15 : Bilangan sampai dengan 10.000
15. 15,1 o Memahami arti 8 JP

dan representasi
bilangan, dan
mengembangkan
kemampuan dalam
menggunakan
bilangan.
 Memahami
komposisi
bilangan hingga
10.000, cara
membaca dan
menulis, dan
memahami
bilangan ribuan.
 Memahami
besarnya dan nilai
tempat bilangan 4
angka.
 Memahami


besaran relatif
bilangan dalam
satuan ratusan,
ribuan, dll pada
bilangan 4 angka.
Unit 16 : Pecahan
16. 16,1  Mengenali makna 5 JP

dan menggunakan
representasi
bilangan pecahan
menggunakan
benda konkret.
 Mengetahui
pecahan
sederhana seperti
Unit 17 : Bentuk-Bentuk Kotak
17. 17.1  Mempelajari 7 JP

unsur-unsur yang
menyusun sebuah
bangun ruang
dengan cara
mengamati dan
membuat objek


berbentuk balok.
 Dengan
mengamati objek
konkret berbentuk
balok, peserta
didik mampu
mengenali unsur-
unsur penyusun
bangun ruang
seperti rusuk, titik
sudut, dan sisi,
mengetahui
banyaknya
masing-masing
unsur tersebut,
serta sifat-sifat
bangun ruang.
 Dapat menjiplak
sisi balok (balok
dan kubus),
kemudian
merakitnya dalam
bentuk terbuka
secara
berdampingan.
 Dapat menyadari
bahwa bentuk tiga


dimensi/bangun
ruang tersusun
dari bentuk dua
dimensi/bangun
datar.
Jumlah 75 JP
Sumatif Tengah Volume (STS) ….. JP
Sumatif Akhir Volume (SAS) ….. JP
Mengetahui, ………………. …………… 20...

Kepala Sekolah Guru Matematika Fase A Kelas 2
(…………………………………..) (…………………………………..)
NIP. ........................................... NIP. ...........................................

Promes Kumer Kelas 2

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Promes Kumer Kelas 2

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Program Semester Kurikulum Merdeka

Nama penyusun : Shinta Paramitha Noviana, S.Pd

Bahasa Indonesia Fase A Kelas 2

PROGRAM SEMESTER KURIKULUM MERDEKA

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

A. Capaian Pembelajaran Fase A

B. Fase A Berdasarkan Elemen.

Bahasa Indonesia Fase A Kelas 2

Juli Agustus September Oktober November Desember

1. 1,1  Melalui mengingat 6 JP

Bahasa Indonesia Fase A Kelas 2

Juli Agustus September Oktober November Desember

2. 2,1  Melalui membaca 6 JP

Bahasa Indonesia Fase A Kelas 2

Juli Agustus September Oktober November Desember

Bahasa Indonesia Fase A Kelas 2

Juli Agustus September Oktober November Desember

4. 4,1  Melalui membaca, 6 JP

Bahasa Indonesia Fase A Kelas 2

Juli Agustus September Oktober November Desember

Sumatif Tengah Semester (STS) ….. JP

Sumatif Akhir Semester (SAS) ….. JP

Mengetahui, ………………. …………… 20...

Bahasa Indonesia Fase A Kelas 2

PROGRAM SEMESTER KURIKULUM MERDEKA

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

A. Capaian Pembelajaran Fase A

B. Fase A Berdasarkan Elemen.

Bahasa Indonesia Fase A Kelas 2

Januari Februari Maret April Mei Juni

1. 5,1  Melalui latihan 6 JP

Bahasa Indonesia Fase A Kelas 2

Januari Februari Maret April Mei Juni

Bahasa Indonesia Fase A Kelas 2

Januari Februari Maret April Mei Juni

Bahasa Indonesia Fase A Kelas 2

Januari Februari Maret April Mei Juni

4. 8,1  Melalui membaca, 6 JP

Sumatif Tengah Semester (STS) ….. JP

Sumatif Akhir Semester (SAS) ….. JP

Bahasa Indonesia Fase A Kelas 2

Bahasa Indonesia Fase A Kelas 2

Nama penyusun : Shinta Paramitha Noviana, S.Pd

Pendidikan Pancasila Fase A Kelas 2

PROGRAM SEMESTER KURIKULUM MERDEKA

A. Capaian Pembelajaran Fase A

B. Fase A Berdasarkan Elemen.

Pendidikan Pancasila Fase A Kelas 2

2. Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945

Juli Agustus September Oktober November Desember

Unit 1 Pancasila Dasar Negaraku

1. 1.1. Melalui pengamatan 2 JP

Pendidikan Pancasila Fase A Kelas 2

Juli Agustus September Oktober November Desember

2. 1.2. Melalui pengamatan 2 JP

3. 1.3. Melalui pengamatan 2 JP

Pendidikan Pancasila Fase A Kelas 2

Juli Agustus September Oktober November Desember

4. 1.4. Melalui menyimak 2 JP

5. 1.5. Melalui pengamatan 2 JP

Pendidikan Pancasila Fase A Kelas 2

Juli Agustus September Oktober November Desember

6. 1.6. Melalui pengamatan 2 JP