CAPAIAN PEMBELAJARAN

MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA

Fase A (Umumnya untuk kelas I dan II SD/MI/Program Paket A).
Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar, sesuai dengan tujuan,
kepada teman sebaya dan orang dewasa di sekitar tentang diri dan lingkungannya. Peserta didik
menunjukkan minat serta mampu memahami dan menyampaikan pesan; mengekspresikan perasaan dan
gagasan; berpartisipasi dalam percakapan dan diskusi sederhana dalam interaksi antarpribadi serta di
depan banyak pendengar secara santun. Peserta didik mampu meningkatkan penguasaan kosakata baru
melalui berbagai kegiatan berbahasa dan bersastra dengan topik yang beragam. Peserta didik juga mulai
mampu mengungkapkan gagasannya secara lisan dan tulisan dengan sikap yang baik menggunakan kata-
kata yang dikenalinya sehari-hari.
Fase A Berdasarkan Elemen

Elemen Capaian Pembelajaran

Menyimak Peserta didik mampu bersikap menjadi pendengar yang penuh
perhatian. Peserta didik menunjukkan minat pada tuturan yang
didengar serta mampu memahami pesan lisan dan informasi dari
media audio, teks aural (teks yang dibacakan dan/atau didengar),
instruksi lisan, dan percakapan yang berkaitan dengan tujuan
berkomunikasi.
Membaca dan Memirsa Peserta didik mampu bersikap menjadi pembaca dan pemirsa yang
menunjukkan minat terhadap teks yang dibaca atau dipirsa.
Peserta didik mampu membaca kata-kata yang dikenalinya sehari-
hari dengan fasih. Peserta didik mampu memahami informasi dari
bacaan dan tayangan yang dipirsa tentang diri dan lingkungan,
narasi imajinatif, dan puisi anak. Peserta didik mampu memaknai
kosakata baru dari teks yang dibaca atau tayangan yang dipirsa
dengan bantuan ilustrasi.
Berbicara dan Mempresentasikan Peserta didik mampu berbicara dengan santun tentang beragam
topik yang dikenali menggunakan volume dan intonasi yang tepat
sesuai konteks. Peserta didik mampu merespons dengan bertanya
tentang sesuatu, menjawab, dan menanggapi komentar orang lain
(teman, guru, dan orang dewasa) dengan baik dan santun dalam
suatu percakapan. Peserta didik mampu mengungkapkan gagasan
secara lisan dengan atau tanpa bantuan gambar/ilustrasi. Peserta
didik mampu menceritakan kembali suatu isi informasi yang
dibaca atau didengar; dan menceritakan kembali teks narasi yang
dibacakan atau dibaca dengan topik diri dan lingkungan.
Menulis Peserta didik mampu menunjukkan keterampilan menulis
permulaan dengan benar (cara memegang alat tulis, jarak mata
dengan buku, menebalkan garis/huruf, dll.) di atas kertas dan/atau
melalui media digital. Peserta didik mengembangkan tulisan
tangan yang semakin baik. Peserta didik mampu menulis teks
deskripsi dengan beberapa kalimat sederhana, menulis teks rekon
tentang pengalaman diri, menulis kembali narasi berdasarkan teks
fiksi yang dibaca atau didengar, menulis teks prosedur tentang
kehidupan sehari-hari, dan menulis teks eksposisi tentang
 kehidupan sehari-hari.

A. Elemen : Menyimak
Peserta didik mampu bersikap menjadi pendengar yang penuh perhatian.
Peserta didik menunjukkan minat pada tuturan yang didengar serta mampu memahami pesan lisan
dan informasi dari media audio, teks aural (teks yang dibacakan dan/atau didengar), instruksi lisan,
dan percakapan yang berkaitan dengan tujuan berkomunikasi.

Kompetensi :
1. Bersikap menjadi pendengar, mendengar
2. menunjukkan minat
3. memahami
Konten
1. tuturan
2. pesan lisan
3. informasi dari media audio, teks aural (teks yang dibacakan dan/atau didengar), instruksi
lisan, dan percakapan

ANALISIS CAPAIAN PEMBELAJARAN

Materi Tuturan berupa audio
Sumber : … (bebas)

Elemen Kompetensi Materi Esensial Tujuan Pembelajaran

Menyimak Mendengar Tuturan Melalui mendengar cerita fabel peserta didik dapat
Menunjukkan Pesan lisan mengidentifikasi tuturan yang disampaikan.
minat Informasi dari
Memahami media audio, teks Melalui mendengar cerita peserta didik dapat
aural (teks yang menunjukkan minat terhadap cerita fabel.
dibacakan
dan/atau Melalui pesan yang disampaikan peserta didik dapat
didengar), memahami pesan lisan.
instruksi lisan,
dan percakapan

B. Elemen : Membaca dan Memirsa

Peserta didik mampu bersikap menjadi pembaca dan pemirsa yang menunjukkan minat terhadap teks
yang dibaca atau dipirsa.
 Peserta didik mampu membaca kata-kata yang dikenalinya sehari-hari dengan fasih.
Peserta didik mampu memahami informasi dari bacaan dan tayangan yang dipirsa tentang diri dan
lingkungan, narasi imajinatif, dan puisi anak.
Peserta didik mampu memaknai kosakata baru dari teks yang dibaca atau tayangan yang dipirsa
dengan bantuan ilustrasi.
Kompetensi
1. bersikap menjadi pembaca dan pemirsa, membaca dan memirsa
2. memahami
3. memaknai
Konten
1. kata-kata yang dikenalinya sehari-hari
2. informasi dari bacaan dan tayangan yang dipirsa
3. narasi imajinatif
4. puisi anak
5. kosakata baru dari teks
Kebermaknaan
1. dengan fasih
2. diri dan lingkungan

ANALISIS CAPAIAN PEMBELAJARAN

Materi : Narasi tentang Diri dan Lingkungan, puisi
Sumber : … (bebas)

Elemen Kompetensi Materi Esensial Tujuan Pembelajaran

Membaca Membaca kata-kata yang Melalui membaca peserta didik dapat
dan Memahami dikenalinya mengidentifikasi kata-kata yang dikenalinya sehari-
Memirsa Memaknai sehari-hari hari.
informasi dari
bacaan dan Melalui membaca bacaan di buku peserta didik dapat
tayangan yang memahami kata-kata yang dikenalinya sehari-hari.
dipirsa
narasi imajinatif Melalui memirsa tayangan peserta didik dapat
puisi anak memaknai kosa kata baru dengan baik.
kosakata baru
dari teks Melalui memirsa tayangan pembacaan puisi anak
peserta didik dapat memaknai kosa kata baru dengan
baik.

C. Elemen : Berbicara dan Mempresentasikan

Peserta didik mampu berbicara dengan santun tentang beragam topik yang dikenali menggunakan
volume dan intonasi yang tepat sesuai konteks.
Peserta didik mampu merespons dengan bertanya tentang sesuatu, menjawab, dan menanggapi
komentar orang lain (teman, guru, dan orang dewasa) dengan baik dan santun dalam suatu
percakapan.
Peserta didik mampu mengungkapkan gagasan secara lisan dengan atau tanpa bantuan
gambar/ilustrasi.
Peserta didik mampu menceritakan kembali suatu isi informasi yang dibaca atau didengar; dan
menceritakan kembali teks narasi yang dibacakan atau dibaca dengan topik diri dan lingkungan.
Kompetensi:
1. berbicara dengan santun
2. merespons
3. mengungkapkan gagasan secara lisan
4. menceritakan kembali
Konten:
1. beragam topik yang dikenali
2. menjawab, dan menanggapi komentar orang lain
3. percakapan
4. informasi yang dibaca atau didengar
5. teks narasi
Kebermaknaan:
1. volume dan intonasi yang tepat
2. bertanya
3. baik dan santun
4. gambar/ilustrasi
5. topik diri dan lingkungan

ANALISIS CAPAIAN PEMBELAJARAN

Materi : Narasi tentang Diri dan Lingkungan
Sumber : … (bebas)

Elemen Kompetensi Materi Tujuan Pembelajaran

Esensial
berbicara berbicara dengan beragam topik Melalui bantuan gambar atau ilustrasi
dan santun yang dikenali peserta didik dapat merespon dengan
mempresentasikan bahasa yang baik dan santun.
merespons menjawab, dan
menanggapi Melalui membaca teks narasi yang
mengungkapkan komentar disajikan peserta didik dapat menceritakan
gagasan secara orang lain kembali secara lisan dengan bahasa yang
 lisan baik dan santun.
percakapan
menceritakan informasi yang Melalui bantuan gambar/ilustrasi peserta
kembali dibaca atau didik dapat melakukan percakapan dengan
didengar volume dan intonasi yang tepat.
teks narasi
Melalui percakapan dengan teman peserta
didik dapat menjawab dan menanggapi
pertanyaan teman dengan santun.

D. Elemen : Menulis
Peserta didik mampu menunjukkan keterampilan menulis permulaan dengan benar (cara memegang
alat tulis, jarak mata dengan buku, menebalkan garis/huruf, dll.) di atas kertas dan/atau melalui media
digital.
Peserta didik mengembangkan tulisan tangan yang semakin baik.
Peserta didik mampu menulis teks deskripsi dengan beberapa kalimat sederhana, menulis teks rekon
tentang pengalaman diri, menulis kembali narasi berdasarkan teks fiksi yang dibaca atau didengar,
menulis teks prosedur tentang kehidupan sehari-hari, dan menulis teks eksposisi tentang kehidupan
sehari-hari.
Kompetensi:
1. keterampilan menulis permulaan
2. mengembangkan tulisan tangan
3. menulis teks
4. menulis kembali
Konten:
1. teks deskripsi dengan beberapa kalimat sederhana
2. teks rekon tentang pengalaman diri
3. narasi berdasarkan teks fiksi
4. teks prosedur tentang kehidupan sehari-hari
5. teks eksposisi tentang kehidupan sehari-hari.

ANALISIS CAPAIAN PEMBELAJARAN

Materi : Narasi teks fiksi
Sumber : … (bebas)

Elemen Kompetensi Materi Tujuan Pembelajaran

 Esensial
Menulis Keterampilan deskripsi Melalui contoh narasi teks fiksi peserta
menulis permulaan didik dapat menulis permulaan dengan
teks rekon benar dan baik.
Mengembangkan
tulisan tangan narasi Melaui tulisan tangan peserta didik dapat
menulis teks deskripsi sederhana.
menulis teks teks prosedur
Melalui tulisan pada media digital peserta
menulis kembali teks eksposisi didik dapat menulis teks rekon tentang
yang dialaminya.

Melalui tulisan tangan yang semakin baik

peserta didik dapat menuliskan kembali
narasi berdasarkan teks fiksi.

Melalui tulisan pada media digital peserta

didik dapat menulis teks prosedur secara
sederhana.

Melalui tulisan pada media digital peserta

didik dapat menulis teks eksposisi secara
sederhana
 ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

Alur Tujuan Pembelajaran Konten Esensial Elemen Alokasi Waktu Kelas/Semester

Nomor Total = 198 jp
1 Melalui mendengar cerita fabel peserta Cerita Fabel Menyimak 10 jp 1/1
didik dapat mengidentifikasi tuturan
yang disampaikan.

2 Melalui mendengar cerita peserta didik Cerita Fabel Menyimak 10 jp 1/1

dapat menunjukkan minat terhadap
cerita fabel.

3 Melalui pesan yang disampaikan Cerita Fabel Menyimak 10 jp 1/1

peserta didik dapat memahami pesan
lisan.
4 Melalui membaca peserta didik dapat Teks Narasi Membaca dan 10 jp 1/1
mengidentifikasi kata-kata yang tentang Diri dan Memirsa
dikenalinya sehari-hari. Lingkungan

5 Melalui membaca bacaan di buku Teks Narasi Membaca dan 10 jp 1/1

peserta didik dapat memahami kata-kata tentang Diri dan Memirsa
yang dikenalinya sehari-hari. Lingkungan

6 Melalui memirsa tayangan peserta didik Teks Narasi Membaca dan 10 jp 1/1
dapat memaknai kosa kata baru dengan tentang Diri dan Memirsa
baik. Lingkungan

7 Melalui memirsa tayangan pembacaan Puisi Anak Membaca dan 10 jp 1/1

puisi anak peserta didik dapat Memirsa
memaknai kosa kata baru dengan baik.

8 Melalui bantuan gambar atau ilustrasi Gambar/Ilustrasi Berbicara dan 10 jp 1/1

peserta didik dapat merespon dengan Mempresentasikan
bahasa yang baik dan santun.
9 Melalui bantuan gambar/ilustrasi Gambar/Ilustrasi Berbicara dan 10 jp 1/1
peserta didik dapat melakukan Mempresentasikan
percakapan dengan volume dan intonasi
yang tepat.

10 Melalui percakapan dengan teman Percakapan Berbicara dan 10 jp 1/1

peserta didik dapat menjawab dan Mempresentasikan
menanggapi pertanyaan teman dengan
santun.

11 Teks Narasi Berbicara dan 12 jp 1/2

Melalui membaca teks narasi yang Mempresentasikan
disajikan peserta didik dapat
menceritakan kembali secara lisan
dengan bahasa yang baik dan santun.
12 Melalui contoh narasi teks fiksi peserta Narasi Teks Fiksi Menulis 12 jp 1/2
didik dapat menulis permulaan dengan
benar dan baik.
13 Melaui tulisan tangan peserta didik Deskripsi Menulis 12 jp 1/2
dapat menulis teks deskripsi sederhana.
14 Melalui tulisan pada media digital Teks Rekon Menulis 12 jp 1/2
peserta didik dapat menulis teks rekon
tentang yang dialaminya.

15 Melalui tulisan tangan yang semakin Teks Narasi Menulis 14 jp 1/2

baik peserta didik dapat menuliskan
kembali narasi berdasarkan teks fiksi.

16 Melalui tulisan pada media digital Teks Prosedur Menulis 18 jp 1/2

peserta didik dapat menulis teks
prosedur secara sederhana.
17 Melalui tulisan pada media digital Teks Eksposisi Menulis 18 jp 1/2
peserta didik dapat menulis teks
eksposisi secara sederhana.