WWIK18 Middle School Leaders Guide

Machine Translated by Google
Sekolah Menengah
Panduan Pemimpin
Panduan Pemimpin Sekolah Menengah
WhatIWishIKnewat18:Pelajaran Hidup untuk Jalan ke Depan– Panduan Pemimpin Sekolah Menengah

Panduan Pemimpin Sekolah Menengah, 2013
Hak Cipta©2013 olehDennisTrittinandArlynLawrence
Semua hak dilindungi undang-undang. Izin diberikan untuk mencetak dan menyalin oleh instruktur bersamaan dengan
penggunaan Panduan Siswa WhatIWishIKnewat18. Selain untuk tujuan ini, tidak ada bagian dari publikasi ini yang boleh
diproduksi, disimpan dalam sistem pengambilan, atau disebarkan dalam bentuk apa pun dengan cara apa pun—elektronik,
mekanis, fotokopi, rekaman, atau lainnya—kecuali untuk kutipan singkat dalam ulasan atau artikel kritis, tanpa izin terlebih
dahulu dari penerbit, kecuali sebagaimana ditentukan oleh undang-undang hak cipta AS.
Diterbitkan oleh LifeSmart Publishing, LLC.GigHarbor, WA98332.
Buku dan panduan siswa WhatIWishat18 dapat dibeli melalui LifeSmart Publishing.
Untuk Memesan:
www.dennistrittin.com
dtrittin@dennistrittin.com
www.atlasbooks.com
www.amazon.com
juga tersedia di toko buku
WhatIWishIKnewat18MiddleSchoolLeader's Guide ©2013 olehLifeSmartPublishing,LLC. 2

Seluruh hak cipta.
Pesan Khusus dari Penulis

Tidak ada panggilan yang lebih besar daripada membimbing anak menjadi pribadi yang terhormat dan produktif.
Baik Anda seorang guru, orang tua, mentor, atau pelatih, dampak dari usaha Anda sangat besar. Kami menghormati Anda
atas dedikasi, usaha tak kenal lelah, dan ketekunan Anda dalam mempersiapkan generasi pemimpin kami
berikutnya.
Statistik (dan observasi) menunjukkan bahwa banyak lulusan sekolah menengah atas yang belum sepenuhnya siap
menghadapi masa dewasa dan berjuang untuk menemukan jalan mereka. Walaupun bisa dibilang sejumlah faktor sosial
berkontribusi terhadap apa yang banyak orang sebut sebagai “defisit keterampilan hidup” di kalangan generasi muda
saat ini, sebagian besar pendidik dan orang tua sepakat bahwa kita harus menemukan solusinya. Defisit ini mengambil
keuntungan dari basis individu dan masyarakat. dan akan terjadi pada saat perekonomian dunia menjadi semakin
kompetitif. Taruhannya semakin tinggi, dan penyelesaian masalah ini sudah menjadi suatu keharusan bagi masyarakat.
Tantangan-tantangan ini menginspirasi kami untuk menawarkan solusi—kursus kepemimpinan dan kecakapan hidup
yang komprehensif dan inovatif berdasarkan prinsip -prinsip kesuksesan yang tercakup dalam WhatIWishIKnewat 18: Life
Lessons for the Road Ahead. Kursus ini menjelaskan kualitas dan metode pemimpin yang terhormat sekaligus menanamkan
kebijaksanaan praktis dan sebelum fakta dalam arena keputusan penting dalam kehidupan. Melalui penekanan (dan
peluang untuk) refleksi pribadi, interaksi dengan rekan sejawat, dan penerapan praktis, kursus ini menginspirasi,
memperlengkapi, dan memberdayakan siswa untuk menyimpan potensi penuh mereka.
Sementara secara langsung dirancang pada hari -orang yang lebih baik, banyak orang yang bersikap tidak bersekolah di
bawah ini dengan cepat dan tidak perlu dikembangkannya. oolsetting dan prepreparingforthransitionToHighschool
(antrianthetransitionTocollege, karier, orservice).
Semoga kursus ini membantu Anda mencapai misi organisasi Anda dalam mempersiapkan kaum muda untuk karir sekolah
menengah yang sukses dan memenuhi perjalanan hidup dengan dampak yang bertahan lama!
Sungguh-sungguh,
oleh DennisTritt ArlynLawrence

Seluruh hak cipta.

* * * *
kepemimpinan Pemberdayaan dampak kepercayaan diri *kebijaksanaan**integritassukses tujuan
Apa Pentingnya
Kepemimpinan dan Pengembangan Kecakapan Hidup?
“…mempersiapkan generasi muda untuk sukses dalam hidup bukanlah suatu hal yang adil
kewajiban moral masyarakat tetapi juga keharusan ekonomi."

ArneDuncan, Menteri Pendidikan AS
Dalam dunia yang semakin kompetitif, bangsa dan perekonomian kita bergantung pada kepemimpinan generasi muda kita.
Hal ini tidak hanya penting pada tingkat individu, tetapi juga memiliki implikasi sosial dan ekonomi. Taruhannya
tinggi. Kita berhutang visi dan panduan praktis kepada generasi berikutnya untuk mencapai potensi penuh mereka.
Itulah inti dari kursus ini.
Kami berharap program kepemimpinan dan kecakapan hidup yang unik ini, berdasarkan buku WhatIWishI
Knewat18, akan terbukti menjadi salah satu kursus yang paling berharga dan relevan secara pribadi yang akan diambil
oleh siswa Anda. Dengan demikian, mereka akan memperoleh keterampilan dan perspektif penting yang melampaui
pengetahuan akademis, membekali mereka untuk menggunakan pengetahuan tersebut untuk memberikan dampak
maksimal di dunia nyata. Dalam kursus ini, siswa akan belajar untuk:
• mengembangkan landasan kepemimpinan pribadi yang mencontohkan kualitas-kualitas terhormat
rakyat
• berhasil melakukan transisi ke sekolah menengah atas (dan pada akhirnya) perguruan tinggi
lingkungan
• mengembangkan nilai-nilai kualitas pemberi kerja

• meraih kesuksesan dalam karier yang sesuai dan mencapai potensi penuh mereka
• menjadi pengambil keputusan dan manajer waktu yang ulung
• membangun keunggulan kompetitif dan memasarkannya secara strategis
•
mengelola uang mereka dengan bijak dan mencapai tujuan keuangan mereka
• membangun hubungan yang langgeng dan mempersiapkan keluarga yang sehat
• menggunakan waktu, bakat, dan harta mereka untuk memberikan dampak positif bagi dunia

Seluruh hak cipta.
Siswa akan mempelajari keterampilan dan prinsip hidup yang berharga melalui refleksi pribadi/penilaian
diri, serta melalui diskusi kelompok dinamis dan permainan peran di mana mereka akan berkolaborasi dalam tim—dalam
beberapa kasus, memimpin diskusi dan dalam kasus lain memberikan umpan balik yang berharga kepada teman sekelas
mereka.
Dalam kursus WhatIWishIKnewat18 , siswa akan menemukan perilaku dan cara

Mereka akan belajar bahwa “kepemimpinan” tidak hanya diperuntukkan bagi segelintir orang saja. Setiap orang dapat menjadi
pemimpin dalam lingkup pengaruhnya dan mengekspresikan kualitas kepemimpinannya dalam berbagai situasi yang
berbeda.
Bagaimana Memimpin Kursus ini
Salah satu aspek terbesar dari program WhatIWishIKnewat18 adalah Anda tidak perlu menjadi ilmuwan roket untuk
mengajarnya. Selain itu, Anda juga perlu menjadi psikolog, terapis, ahli perkembangan anak, atau ahli lainnya! Anda
hanya perlu menjadi seseorang dengan keinginan dan keterampilan relasional untuk membantu remaja mempelajari
prinsip-prinsip dasar yang diperlukan untuk keberhasilan peluncuran ke masa dewasa. Semua alat yang Anda
perlukan ada di dalam kurikulum ini.
Saat Anda melanjutkan, berikut beberapa hal yang perlu diingat:
• Pertama dan terpenting—bersenang-senanglah! Pastikan untuk berbagi cerita Anda juga! Siswa akan
mengingat pelajaran hidup Anda dan lebih terinspirasi untuk berbagi pemikiran dan pengalaman
mereka.
• Pelajaran setiap hari (berdasarkan satu atau lebih petunjuk keberhasilan dari buku WhatIWishIKnewat18 ) dibagi
menjadi lima bagian, masing-masing ditandai dengan ikon yang berbeda-beda:
Mempersiapkan – membaca terlebih dahulu (catatan: bagi siswa sekolah menengah

disarankan menggunakan bagian “Persiapan” di akhir unit daripada di awal)
Pertimbangkan – pengajaran/diskusi kelompok besar tentang petunjuk keberhasilan

yang tercakup dalam pelajaran itu
Diskusi – kegiatan kelompok kecil yang memperkuat konsep yang disajikan di bagian
Pertimbangkan
Lamar – tugas dan tantangan setelah kelas untuk lamaran seumur hidup

Seluruh hak cipta.
Jurnal – peluang bagi siswa untuk menyimpan catatan, pemikiran, kesan, dll.
• Anda dapat menggunakan Bagan Perencanaan Pembelajaran yang disediakan dalam panduan pemimpin ini untuk merencanakan
waktu kelas Anda. Bagan ini mungkin difotokopi untuk penggunaan pribadi Anda. Lembar perencanaan kosong juga
disertakan untuk menyediakan ruang tambahan jika diperlukan.
• Mintalah siswa memanfaatkan bagan yang terdapat di bagian “Persiapan” pada setiap bab
panduan siswa di akhir unit, bukan di awal, seperti yang diarahkan. CATATAN: JIKA ANDA TIDAK MENGGUNAKAN
BUKU DI KURSUS ANDA DAN HANYA MENGGUNAKAN BUKU KERJA, HILANGKAN BAGIAN INI.)
• Setelah diskusi pembukaan, bacalah bersama-sama (atau ijinkan siswa membaca diam-diam atau bergiliran membaca
dengan suara keras) bacaan hari itu di bagian “Pertimbangkan” dalam panduan siswa. Jika terdapat pertanyaan
refleksi atau penerapan pribadi dalam bacaan, berikan waktu beberapa menit bagi siswa untuk mencatat
jawaban mereka sebelum terlibat dalam diskusi kelompok.
• Setelah waktu kelompok lebih besar, arahkan siswa ke bagian “Diskusikan” pada hari itu
pelajaran. Mintalah mereka membentuk kelompok yang terdiri dari tiga hingga lima orang (Anda mungkin ingin
mempertahankan kelompok yang sama, agar berkesinambungan, atau mengubahnya secara berkala, bergantung pada kelas Anda
dinamika).Tugaskan kegiatan atau topik diskusi dari bagian “Diskusikan” pada pelajaran hari itu.
• Ingatlah bahwa beberapa kegiatan mungkin memerlukan lebih dari satu hari untuk diselesaikan
Misalnya, bagian “Seleksi dan Kemajuan Karier” mengarahkan siswa untuk membuat Pengikat Karir untuk
membantu mereka dalam pencarian perguruan tinggi dan seleksi karier. Selain itu, bagian “Mengelola
Keuangan Anda” memberikan peluang untuk membuat contoh Laporan Arus Kas dan menawarkan rekomendasi
kepada keluarga “Pengeluaran” imajiner yang berada dalam masalah keuangan. Pertimbangkan jenis bagian ini
sebagai rencana Anda bagaimana mengalokasikan waktu kursus ke bidang mata pelajaran tertentu di kelas
Anda.
• Sebisa mungkin, ajak siswa untuk berinteraksi satu sama lain dan dengan kelas melalui diskusi, kegiatan, dan
kesempatan untuk berbicara di depan kelompok yang lebih besar. Selain membantu siswa menyerap konten
yang berharga, hal ini akan membantu mereka mengembangkan kepercayaan diri, keterampilan relasional,
dan kemampuan berbicara di depan umum.
• Mengundang pembicara tamu yang mempunyai pengalaman atau keahlian dalam berbagai bidang mata pelajaran
materi yang dicakup oleh WhatIWishIKnewat18.
• Gunakan bagian “Terapkan” untuk pekerjaan rumah atau tugas lanjutan bagi siswa untuk dilakukan di luar kelas, jika
diinginkan.
• Bagian “Jurnal” disediakan di akhir setiap bab untuk catatan kelas dan

Seluruh hak cipta.
refleksi pribadi untuk referensi masa depan.
Peran Pemimpin
• Jadilah pribadi! Bagikan perjalanan dan pengalaman Anda sendiri saat Anda mengajarkan asas-asas dan
daripada sekedar menyampaikan informasi, peran Anda adalah untuk melayani sebagai fasilitator diskusi dan
mentor dalam membimbing siswa Anda ke dalam percakapan yang bermakna dan pemahaman/
penerapan prinsip-prinsip tersebut. Semakin banyak Anda berbagi, semakin banyak pula siswa Anda yang akan
melakukannya.
• Memahami bahwa dalam sebagian besar kasus, tidak ada jawaban yang “benar” atau “salah” terhadap pertanyaan tersebut
pertanyaan diskusi. Siswa hendaknya merasa bebas untuk berbagi pemikiran, gagasan, dan perasaannya
tanpa merasa tertekan atau dinilai untuk menghasilkan jawaban yang benar dan objektif.
menjawab.
• Selama waktu diskusi, pantau kelompok untuk memastikan mereka membuat kemajuan dalam tugas dan bahwa sikap
kelompok positif dan kooperatif. Anak-anak sekolah menengah tidak selalu cukup dewasa untuk menangani
tanggung jawab melakukan diskusi kelompok kecil mereka sendiri; jika demikian, Anda mungkin ingin diskusi
dilakukan dalam kelompok yang lebih besar.
• Bersikaplah fleksibel. Pilihlah topik prioritas Anda namun bersedia untuk menghabiskan lebih banyak (atau lebih
sedikit) waktu pada arena mata pelajaran tertentu tergantung pada minat siswa. Jika sesuatu menjadi “topik
hangat” dan Anda merasa siswa akan mendapat manfaat dari diskusi atau eksplorasi tambahan mengenai mata
pelajaran tersebut, ikuti saja.
• Menyadari bahwa kursus ini memfasilitasi penemuan jati diri. Karena kursus ini fokus pada pengembangan
kepemimpinan dan kecakapan hidup, maka kursus ini tidak bersifat “akademik”. Itu memang disengaja!
Mempersiapkan diri untuk Mengajar
• Siswa kadang-kadang menjadi bosan dengan sekolah karena mereka tidak melihat bagaimana mereka akan
menggunakan informasi dalam “kehidupan nyata.” Yakinkan mereka bahwa kelas ini AKAN berbeda! (Dan,
setelah selesai mengedit, kemungkinan besar mereka akan setuju.) Dengan menyebutkan fakta ini di awal, ini
akan memotivasi mereka untuk terlibat dalam kursus, menganggapnya serius, namun tetap bersenang-senang.
• Struktur panduan siswa, bila digunakan sesuai tulisan aslinya, dirancang untuk itu
menyediakan materi yang cukup untuk kelas harian selama sembilan minggu. Panduan pemimpin sekolah
menengah ini menyarankan untuk mengadaptasi dan/atau menghilangkan beberapa pelajaran untuk
mengakomodasi siswa yang lebih muda. Oleh karena itu, cukup beri jarak pada diskusi dan kegiatan
sesuai dengan itu. Pelajaran tidak saling melengkapi, sehingga Anda bebas untuk mempersingkat,
memperpanjang, atau mengatur ulang urutannya sesuai keinginan Anda.

Seluruh hak cipta.
• Jika memungkinkan, masukkan siswa ke dalam skenario kepemimpinan. Misalnya, di bab Karier, mintalah mereka berpura-
pura bahwa mereka adalah manajer toko yang perlu mempekerjakan satu orang dari 40 pelamar. Mintalah mereka
untuk membuat daftar kualitas yang akan mereka cari dari orang yang mereka pekerjakan dan terakhir, tanyakan
apakah mereka akan mempekerjakan diri mereka sendiri!
• Saat mengajarkan materi ini kepada siswa sekolah menengah, Anda perlu mengukur usianya
kesesuaian materi pelajaran. Anda akan ingin mengurangi/menghilangkan komponen pernikahan dan menambah waktu
yang diberikan pada mata pelajaran lain (misalnya, transisi sekolah menengah yang akan datang).
• Guru hendaknya merasa bebas untuk melengkapi kursus ini dengan sumber daya lain mengenai materi pelajaran jika
diperlukan detail/perspektif tambahan. Misalnya, dalam bab “Mengelola Keuangan”, guru dapat melatih siswa
pada mata pelajaran seperti perbankan pribadi.
• Jangan ragu untuk memberi judul kursus sesuai keinginan Anda. Beberapa saran mencakup “Kepemimpinan untuk
Kehidupan,” “Kepemimpinan dan Keterampilan Hidup,” atau “Transisi.”
Sumber Daya Media
Kami sangat menyarankan Anda memanfaatkan sumber daya teknis atau media apa pun yang tersedia untuk keterlibatan siswa lebih
lanjut. Jika Anda memiliki kapasitas untuk menampilkan klip film atau video YouTube®, atau untuk membuat dan menggunakan slide
PowerPoint untuk menekankan poin-poin penting, manfaatkan peluang ini.
Suplemen visual dan audio apa pun yang dapat Anda tambahkan hanya akan berfungsi untuk menginspirasi siswa agar lebih
aktif dalam proses pembelajaran (belum lagi itu akan membuatnya lebih menyenangkan dan menarik!).
Misalnya, untuk Bab Satu, “Perspektif Kehidupan,” untuk mengilustrasikan penunjuk, “Jangan Definisikan Kesuksesan
berdasarkan Kekayaan,” Anda dapat menampilkan adegan terakhir dari film Mr.Holland's Opus, yang dibintangi oleh Richard Dreyfuss.
Tautan YouTube di bawah terhubung ke klip sekitar sepuluh menit yang menampilkan contoh dramatis dari manfaat hidup
yang diinvestasikan pada orang lain, dan menuai rasa terima kasih dan kekaguman mereka ult.
https://www.youtube.com/watch?v=ng3l4vEN3Dk
Dalam klip ini, mantan siswa dan gubernur negara bagian Tuan Belanda saat ini berbicara kepada Tuan Belanda di depan
kerumunan warga kota, staf sekolah, dan mantan siswa selama 30 tahun karir mengajarnya. Dia berkata tentang dia, “Dia telah
mencapai kesuksesan yang jauh melampaui kekayaan dan ketenaran.” Dan kemudian langsung kepadanya, dia berkata, “Lihat
sekelilingmu. Tidak ada kehidupan di ruangan ini yang belum pernah kamu sentuh, dan setiap orang yang bergabung menjadi orang
yang lebih baik karena Anda. Pakailah simfoni Anda. Pakailah melodi dan nada dari lagu ropus Anda, dan pakailah musik hidup Anda."
Kadang-kadang lagu tersebut berfungsi sebagai ilustrasi atau pembuka diskusi yang baik. Tautan YouTube® berikut akan
menghubungkan Anda dengan lagu Switchfoot “The Shadow Provest the Sunshine” dan mungkin merupakan pilihan yang baik untuk
Bab Sembilan, “Kesulitan dan Spiritualitas.” Meminta siswa untuk mengidentifikasi apa yang mereka

Seluruh hak cipta.
pikirkan perkataan orang-orang sepenuh hati tentang masa-masa sulit, dan bagaimana hal ini berkaitan dengan apa yang mereka pelajari
dalam petunjuk “Terimalah bahwa Kesulitan adalah Bagian dari Kehidupan.”
Di luar cakupan panduan pemimpin ini adalah untuk secara komprehensif memberikan saran sumber daya media
untuk setiap petunjuk dalam Panduan Siswa WhatIWishIKnewat18. Kami telah menyediakan bagian yang dimulai pada
halaman 11 untuk membantu Anda mengidentifikasi klip atau sumber daya yang dapat Anda temukan dan tandai petunjuk
khusus. Berikut adalah beberapa situs web yang berguna untuk menemukan klip:
http://www.youtube.com
http://www.bluefishtv.com
http://www.wingclips.com
Penilaian
BARU! Kami baru-baru ini menambahkan survei sebelum dan sesudah kursus untuk membantu Anda mengukur
kemajuan dan persepsi siswa Anda sehubungan dengan pemahaman dan penerapan prinsip-prinsip kepemimpinan
yang akan mereka pelajari dalam What IWishIKnewat18. Survei dapat diakses di situs web kami sebagai unduhan gratis di
http://www.dennistrittin.com/resources/
WIWIKStudent%20Survey.pdf.
Kursus WhatIWish IKnewat18 dinilai terbaik berdasarkan upaya dan partisipasi. Anda dapat memilih untuk mengembangkan
kuis/tes, namun fokusnya harus pada refleksi yang jujur dan partisipasi kelompok yang efektif. Salah satu cara untuk
menilai hal ini adalah dengan mengumpulkan buku kerja siswa untuk tujuan evaluasi berkala dan penilaian/
penilaian. , kami mendorong Anda untuk meminta ringkasan makalah di akhir setiap bab yang mencerminkan pengamatan
utama siswa: wawasan baru, bidang yang dapat mereka teladani, dan bidang yang akan mereka berkomitmen untuk
pengembangan diri.
Pada akhir kursus, siswa dapat didorong untuk menyimpan makalah ini untuk referensi di masa mendatang.
Memperluas Kurikulum
Kami mendorong Anda untuk melengkapi kurikulum ini agar sesuai dengan kebutuhan siswa Anda, dan lebih berkonsentrasi
pada materi pelajaran yang paling bermanfaat. Misalnya, bab keuangan terutama dapat digunakan untuk suplementasi
lebih lanjut. Anda dapat:
• mengajari siswa cara menulis, mengesahkan, dan menyetorkan cek, serta cara menyeimbangkan buku cek/
rekening bank
• temukan cara menggunakan perbankan online
• Miliki saham pilihan siswa (atau portofolio tiga saham) dan ikuti mereka, miliki
kontes, dll.
• mengajak siswa melakukan perjalanan lapangan atau mengundang pembicara tamu di arena keuangan

Seluruh hak cipta.
Untuk Pertimbangan Khusus
Berikut adalah beberapa pemikiran dan catatan tambahan yang mungkin ingin Anda pertimbangkan saat merencanakan
pelajaran Anda dengan siswa sekolah menengah:
Urutan Bab yang Direkomendasikan

Anda dapat memilih untuk membahas materi dalam WhatIWishIKnewat18 secara berurutan. Anda juga dapat
memilih bab mana yang ingin Anda bahas, tergantung pada panjang kursus Anda dan materi pelajaran yang
diinginkan. Semua bab dan petunjuk bersifat “mandiri” dan dapat digunakan secara individual serta
menjadi bagian dari seri. Urutan lain yang direkomendasikan yang cocok untuk instruksi Sekolah Menengah
adalah:
1.Perspektif Kehidupan (Bab 1)

2.Karakter (Bab2)
3.Hubungan dan Komunikasi (Bab 5)
4.Keterampilan Hidup Lainnya (Bab 3)
5.Menangani Kesulitan/Spiritualitas (Bab 9)
6.Akademisi (Bab 4)
7. Karir (Bab 7)
8. Cinta dan Pernikahan (Bab 6)
9.Keuangan (Bab 8)
Adaptasi Pelajaran untuk Penggunaan di Sekolah Menengah

Di bawah ini kami telah mencantumkan petunjuk (pelajaran) tertentu di setiap bab yang dapat disesuaikan
agar lebih sesuai/dapat diterapkan bagi siswa sekolah menengah. Kegiatan dan pelajaran lainnya dapat
digunakan sebagaimana aslinya tertulis dalam Panduan Siswa WhatIWishIKnewat18.
Bab Satu– Perspektif Kehidupan
Bab pembuka dari WhatIWishIKnewat18 adalah fondasinya saja. Karena banyak alasan, pra remaja dan
remaja sering kali tidak memiliki kesadaran yang jelas tentang harga diri mereka. Remaja tahun-tahun penuh
gejolak di saat-saat terbaik, dan banyak yang kekurangan dukungan sosial yang diperlukan untuk
membangun kepercayaan diri, harga diri, dan rasa tujuan dan arah yang kuat. Di situlah kursus ini dapat
membantu (dan terutama merupakan kunci bagi siswa yang triskofdrop ping di luar sekolah).
Selain prinsip-prinsip dan latihan-latihan yang terdapat dalam Bab Satu dari panduan siswa, berikut beberapa
gagasan tambahan yang mungkin ingin Anda gunakan dalam bagian ini:
- mintalah siswa memulai jurnal “AllaboutMe” yang akan mereka rekam secara bertahap
penemuan diri mereka sepanjang kursus. Mulailah dengan meminta beberapa orang dewasa yang dekat
dengan mereka untuk menuliskan atribut apa yang mereka lihat dalam diri mereka – kualitas karakter,
bakat, keterampilan, bakat, dll. Siswa dapat menempelkannya ke dalam jurnal mereka untuk memberi semangat.
Seluruh hak cipta.
- temukan penilaian online (ada sejumlah tes gratis, cukup gunakan Google) siswa yang dapat mengambil kepribadian dan
bakat. Contoh tes kepribadian gratis dapat ditemukan di http://www.123test.com/disc-personality-test/ dan contoh tes bakat
gratis dapat ditemukan di http://career.missouri.edu/students/majors-careers/skills interest/career-interest- permainan/
- Mintalah salinan suplemen LifeSmart Personal Balance Sheet untuk kursus WhatIWishIKnewat 18. Suplemen ini membantu
para pendidik, orang tua, dan mentor yang bekerja dengan kaum muda menawarkan wawasan dan dorongan semangat
yang secara pribadi disesuaikan untuk mengidentifikasi dan mendorong rasa harga diri remaja yang unik. Hubungi kami
melalui www.dennistrittin.com (“Kontak”) untuk memesan.
Kegiatan yang disarankan:
- Di akhir bab, tugaskan siswa untuk menulis makalah tentang apa yang menurut mereka merupakan kualitas paling penting/
terbaik yang dapat mereka tawarkan, serta hal-hal yang menurut mereka perlu dikerjakan.
- Pertimbangkan untuk meminta siswa menulis makalah singkat tentang impian dan tujuan mereka… di mana mereka melihat
diri mereka sendiri dalam lima tahun? Sepuluh?
- Berdasarkan hasil tes kepribadian dan/atau bakat yang mereka lakukan, milikilah
berbagi dengan teman sekelas (kesempatan berbicara di depan umum) apa yang mereka pelajari tentang diri mereka
sendiri. Kejutan? Konfirmasi?
Pointer4- Diversifikasi Hidup Anda
- Anda akan ingin memodifikasi pointer ini untuk siswa sekolah menengah, karena mereka sebenarnya tidak ada
Alih-alih melakukan aktivitas yang terdaftar, berikan siswa kesempatan untuk mendiskusikan jenis aktivitas apa yang ingin
mereka ikuti, jika mereka punya pilihan. Sesuatu apa yang akan mereka minati jika tidak ada batasan waktu atau uang,
misalnya? Keterampilan dan bakat apa yang ingin mereka peroleh (memainkan instrumen, olahraga, belajar
menggambar, dll.)?
Jika mereka bisa melakukan perjalanan, ke mana mereka ingin pergi, dan bagaimana mereka ingin sampai ke sana?
Dengan siapa pengunjung ingin menghabiskan lebih banyak waktu bersama mereka?
Pointer5 - Berkomitmen untuk Menjadi Pembelajar Seumur Hidup

Aktivitas alternatif: -
Apakah Anda suka membaca? Mengapa atau mengapa tidak? Jenis benda/mata pelajaran apa yang Anda suka baca
tentang?
- Apa yang bisa kamu pelajari tentang minat baru selain membaca? Bagaimana kamu bisa
jelajahi minat baru di Internet? TV? Apa saja cara untuk mendapatkan pembelajaran positif di TV?

Seluruh hak cipta.
Bab2-Karakter
Hubungan, integritas, dan intimidasi: Kursus WhatIWishI Knewat18 Anda dapat menjadi kesempatan yang bagus
untuk berbicara dengan siswa tentang sisi gelap dalam dunia sosial sekolah menengah dan bagaimana mereka dapat
menetapkan batasan yang lebih tinggi bagi diri mereka sendiri dan orang lain di sekitar mereka ketika mereka sampai di sana.
Anak-anak sangat terfokus pada kelompok teman sebaya, apa yang mereka kenakan, bagaimana mereka menyesuaikan diri dengan
tatanan kekuasaan, dan lain-lain. Jika ada hal-hal yang dapat disalurkan secara positif, budaya sekolah secara keseluruhan dapat
sangat dipengaruhi.
Kosa kata yang direkomendasikan: (Siswa harus mengetahui arti dari kata-kata ini; pikirkan cara kreatif untuk
menggunakannya. Adakan kuis baru dan lihat apakah siswa dapat mendefinisikannya? Mengeja kata? Kartu flash?
Teka-teki pencarian kata?)
-Moral- Etis
- Karakter
- Nilai
- Temperamen
- Prioritas
- Menghakimi
- Kompromi
- Intrinsik
- Warisan
- Hati Nurani
- Integritas
Pointer1 – Kembangkan Hati Hamba

Apa artinya bagi Anda? (Tekankan kutipan Albert Einstein).
- Pertimbangkan untuk meminta setiap tim melakukan proyek layanan komunitas untuk membantu mereka yang kurang beruntung.
Bagaimana cara mereka mengubah perspektif mereka?
- Berikan tugas menulis untuk menjelaskan bagaimana siswa telah menjalankan prinsip ini dan bagaimana caranya
itu mengubah perspektif mereka.
- Apa artinya menjadi “pelayan” dalam kehidupan sehari-hari? Mengapa “melayani” merupakan kualitas yang terpuji?
Bagaimana Anda dapat mengejutkan seseorang dengan melayani dia atau dia secara tidak terduga?
- Tekankan kegembiraan memberi daripada menerima.
Petunjuk 2 – Saat Menghadapi Situasi Berisiko, Pertahankan Nilai, Reputasi, dan Integritas Anda
Diskusikan perlunya melindungi reputasi Anda, tidak berkompromi dengan kepentingannya, dan memiliki
keberanian untuk membela nilai-nilai Anda. Tambahkan skenario diskusi baru ke latihan kelompok kecil: 1)
meninggalkan seseorang ketika Anda mendapat tekanan dari kelompok untuk tidak mengundang dia ke pesta
Anda 2) penindasan – seseorang sedang ditekan/dikucilkan/”dihukum”/tersiksa dan Anda ditekan untuk tidak
membela mereka .
Pointer3 – Pertahankan Keyakinan dan Nilai Anda dengan Keyakinan

Seluruh hak cipta.
- temukan klip The WonderYears di YouTube dari Kevin dan Margaret Farguart
- di halaman 28, pilih beberapa peran berbeda yang mungkin lebih sesuai untuk siswa sekolah menengah, seperti
1) skenario intimidasi di ruang makan siang, 2) seseorang mengejek orang lain karena pakaiannya
atau hambatan bicaranya, 3) anak-anak mengasingkan siswa lain karena orang tuanya tidak mengizinkan
mereka menonton film tertentu (misalnya PG-13)
- minta siswa untuk berbagi: “Kapan saya ditantang tentang keyakinan atau nilai-nilai saya?” dan
“Kapan mereka menggoda orang lain tentang nilai-nilai mereka?”
- Diskusikan: Apakah Anda dapat menghormati orang-orang yang menghayati nilai-nilai mereka dan menghormati
keputusan mereka (meskipun Anda tidak setuju?).
- Bagaimana dengan orang tuamu sendiri? Ketika kamu tidak bisa melakukan sesuatu karena orang lain
mengatakan kamu tidak bisa (misalnya, orang tua atau guru), dapatkah kamu menghargai keinginannya
tanpa menjadi marah karenanya?
Pointer4 – Bean Encourager Daripada Kritik dan Selalu Mencari yang Terbaik di Masyarakat
- Termasuk mengevaluasi orang berdasarkan apa yang mereka kenakan.
- Di halaman 30, mintalah siswa berbagi waktu ketika mereka menjadi penyemangat, ketika seseorang sedang
down dan keluar dan mereka datang bersama (atau seseorang melakukan hal itu untuk mereka;
bagaimana perasaan mereka?).
Petunjuk 6 – Jangan Katakan Sesuatu Tentang Orang Lain Anda Akan Menyesal Jika Mereka Mendengarnya
Ikuti “Tantangan Integritas!” giveness! ).Lihat bagaimana budaya di kelas atau sekolah
Anda berubah.Bayangkan kemungkinannya!
Blog Penindasan
Prinsip ini juga mencakup masalah penindasan. Lihat blog kami tentang penindasan di bawah untuk informasi
tambahan:
Bagian Satu- http://dennistrittin.com/view_blog.aspx?blog_id=89

Bagian Kedua- http://dennistrittin.com/view_blog.aspx?blog_id=90
Bagian Ketiga- http://dennistrittin.com/view_blog.aspx?blog_id=91
Saran Game: Siswa mungkin akan akrab dengan “permainan telepon” di mana seseorang berbisik sepuluh persen
lalu orang berikutnya mendengarnya, orang itu mengulanginya lagi ke orang berikutnya, dan segera sampai akhir baris.
Apa yang keluar di akhir sering kali lucu dan mengejutkan! Inilah variasinya: setiap orang harus dengan sengaja
mengubah satu dan HANYA SATU kata setiap kali kalimat diulang. Tentu saja apa yang keluar di Ujung yang
lain akan sangat berbelit-belit! Tunjukkan kepada siswa bahwa hal ini sering terjadi ketika kita
membicarakan orang lain—dan betapa merusaknya akibat yang ditimbulkan.

Seluruh hak cipta.
Bab Tiga– Hubungan dan Komunikasi
Penting untuk membingkai bagian ini dalam konteks hubungan dan komunikasi yang SEHAT. Remaja
cenderung berfokus pada evaluasi teman sejawat berdasarkan apa yang mereka kenakan, di mana mereka cocok
dalam urutan budaya sekolah menengah, perbandingan dan persaingan, dan siapa yang berdosa/siapa yang keluar.
Dalam unit ini, kami ingin menekankan nilai individu, hubungan atas sesuatu, menghindari label, dan menumbuhkan
kelompok sosial yang inklusif. Tujuan dari bagian ini adalah untuk membantu siswa membangun dan memelihara hubungan
yang sehat di sekolah dan di rumah.
Catatan: Anda mungkin ingin melihat Webinar AAFCS kami untuk mengetahui lebih banyak konten mengenai topik ini,
“Hidup Adalah Tentang Hubungan: Pelajari Bagaimana Pemimpin Kelas Dunia Membangun
dan Mempertahankan Mereka.” http://events.r20.constantcontact.com/register/event?oeidk=a07e8em2eft78f7c3c7&llr=kql6x
9 oleskan
Pointer1 – Letakkan Hubungan di atas Sesuatu

- Mintalah siswa mengidentifikasi hal-hal apa yang dinilai oleh orang-orang dalam budaya sekolah menengah
mereka (baik secara adil atau tidak adil). Apakah mereka setuju atau tidak setuju? Mengapa?
- Ajukan pertanyaan untuk diskusi kelas atau kelompok kecil, “Bagaimana kita dapat membantu menciptakan budaya
di sekolah kita yang tidak menghakimi berdasarkan hal tersebut?” Atau, “Bagaimana kita dapat menunjukkan
rasa hormat, pengertian, dan empati kepada orang-orang yang bukan teman terdekat?”
- Diskusikan penekanan yang ditempatkan pada harta benda dan penampilan. Apakah ini benar-benar memberi tahu
Anda tentang siapa sebenarnya seseorang? Mengapa atau mengapa tidak? Apa cara mengevaluasi orang lain
yang ukurannya benar? (misalnya, karakter, kepribadian, minat, bakat, dll.)
Pointer2 - Terhubung dengan Orang Lain yang Berbagi Minat dan Nilai Anda serta Menjauhi Orang yang Merusak
Pertimbangkan untuk mengambil lebih dari satu hari dalam pelajaran ini, dan menggunakannya dalam persiapan transisi
ke sekolah menengah. Banyak situasi yang dihadapi oleh siswa sekolah menengah atas yang pindah ke perguruan
tinggi dialami oleh siswa sekolah menengah yang pindah ke sekolah menengah atas.
Catatan: versi pelajaran ini tersedia sebagai unduhan gratis melalui Nascoat http://www.enasco.com/
page/FCS/lessons/fcs_lesson27/?utm_source=fcs&utm_medium=Ban
nner&utm_campaign=pelajaran27
Untuk diskusi lebih lanjut: Tunjukkan kepada siswa bahwa jika mereka cenderung pemalu, terutama pada masa
transisi, periode-periode ini bisa lebih menantang. Mungkin hanya tentang siapa mereka sebenarnya, dan tidak apa-apa.
Namun, hal ini mungkin juga disebabkan oleh kurangnya rasa percaya diri. Apa pun sumbernya, mereka perlu tahu
bahwa mereka layak untuk diketahui. Tandaskan bahwa ketika mereka menjauhkan diri dari orang lain—
baik karena cadangan alam atau karena takut terlihat bodoh, dll.--mereka merampas orang lain (dan diri mereka
sendiri) dari potensi persahabatan yang baik! Pada saat yang sama, doronglah mereka yang berada di pihak yang pemalu.
Apa kelebihan dari mereka yang lebih pendiam? Pendengar yang lebih baik. Mudah bergaul. Ini adalah kualitas yang hebat
dalam berteman!

Seluruh hak cipta.
Petunjuk 3 – Sadarilah bahwa Kesan Pertama Sangat Besar, Bersikaplah Ingin Tahu Saat Bertemu Orang Lain, dan
Perhatikan Bagaimana Orang Lain Bereaksi terhadap Anda
Kami menyarankan Anda mengambil lebih dari satu periode kelas untuk pelajaran ini. Ini adalah keterampilan penting yang akan
diuji terutama setelah sekolah menengah ketika teman-teman berpencar.
- menyusun ulang skenario yang terjadi di sekolah menengah (misalnya, dalam skenario dua, jadikan tinggi
mahasiswa baru)
Tanyakan kepada siswa: “Petunjuk apa yang Anda tawarkan saat Anda bosan dalam percakapan? Seberapa baik Anda memahami
tanda-tanda tersebut saat orang lain bosan dengan Anda? Ingatlah bahwa 70 persen komunikasi adalah bahasa tubuh. Kita
semua bosan dan bosan. Bagaimana cara Anda berkomunikasi agar Anda terlibat?” Sangat penting untuk mengetahui bagaimana
Anda tampil di hadapan penonton.
Pointer4 – HowYouSayItCanMatterMorethWhatYouSay
“
- Lihat pelajaran sebelumnya di Bab Dua: “Bean Encourager Daripada Kritikus - Baru Terapkan Aktivitas: Apa
pendapat Anda tentang orang-orang yang memposting komentar negatif tentang orang lain di media sosial seperti Facebook dan
Twitter? Apakah ini pernah terjadi pada Anda atau seseorang yang Anda kenal? Tulis surat kepada orang khayalan yang
telah menulis sesuatu yang mengecewakan dan mempostingnya.
Pointer5 - Secara Teratur Tunjukkan Penghargaan dan Rasa Terima Kasih kepada Orang Lain
- Melakukan latihan kelas tentang cara menulis catatan terima kasih
- Bicara tentang pentingnya menulis ucapan terima kasih– setelah hadiah, setelah jalan-jalan, setelah
seseorang membantu Anda, setelah wawancara, dll.
Bab Empat- Lain-lain
Pointer1 – Tetapkan dan Nilai Tujuan Anda Secara Berkala

Inilah klip YouTube yang bagus dari seorang atlet Olimpiade yang mengilustrasikan pertunjukan bahwa membuat
perubahan kecil secara bertahap dapat membantu Anda mencapai tujuan yang mungkin tampak mustahil. http://www.youtube.com/
watch?v=DfLLNksZmoY
Pointer4 – Jangan Biarkan Teknologi Mengatur Hidup Anda

Komunikasi dulunya lebih terputus-putus dan lebih mudah untuk dikelola dibandingkan saat ini. Saat ini, kita mendapat
pemberitahuan SETIAP SAAT kita mendapat komunikasi masuk. Pertanyaannya adalah, “Bagaimana kita memutuskan apakah kita
ingin merespons hal tersebut?” Di zaman sekarang ini, mengendalikan waktu kita menjadi hal yang paling penting bagi orang yang
produktif. Kita perlu belajar untuk memblokir waktu kita: memblokir waktu akan menghasilkan produktivitas yang lebih besar.
Berikut adalah beberapa saran di luar apa yang disediakan dalam WIWIK@18Student Guide:
- Saat Anda mengerjakan pekerjaan rumah, apakah ponsel Anda dekat? Bagaimana pengaruhnya
lamanya waktu anda dapat bekerja/belajar tanpa terganggu?
- Bagaimana tanggapan Anda ketika Anda menerima panggilan masuk? (Tunjukkan bahwa mereka tidak perlu melakukannya
“melompat” untuk menjawabnya)
- Pahami bagaimana berada di ponsel Anda sepanjang waktu ketika bersama orang lain berkurang

Seluruh hak cipta.
hubungan karena Anda tidak terlibat (dan menunjukkan rasa tidak hormat kepada pembicara/orang lain).
Skenario permainan peran: 1) Anda menjadi pembicara dan Anda melihat orang mengirim pesan; 2) Anda menceritakan masalah pribadi
yang serius kepada seseorang dan mereka mengirim pesan teks saat Anda sedang berbicara
Pointer5 – Belajar Berbicara dengan Nyaman dalam Kelompok
Ini adalah pelajaran yang bagus untuk diterapkan pada akademisi:
- Tanyakan kepada siswa, “Apa saja unsur-unsur pembicaraan yang bagus?” Tuliskan jawaban mereka di papan tulis agar semua orang
dapat melihat/memberi komentar.
- Mintalah siswa datang dengan pidato satu menit, hanya untuk memberikan sedikit pengalaman.
Mintalah anggota kelas memberikan umpan balik yang positif.
- Bicarakan tentang perbedaan antara pidato ekstemporan vs. pidato yang sudah disiapkan. Latihan keduanya menggunakan daftar topik
yang mungkin ditawarkan dalam panduan siswa.
- Dorong siswa Anda untuk memberi izin pada diri mereka sendiri untuk merasa gugup/ gagal. Ingat, berapa pun usia Anda, akan lebih sulit
jika dilakukan di depan teman-teman Anda (dan lebih mudah jika Anda tidak mengenal orang lain!) Itu penting untuk diingat.
Pointer6 – Jadilah Cerdik Skeptis terhadap Semua yang Anda Lihat dan Dengar
Dalam bab ini, luangkan waktu untuk fokus pada pesan iklan dan distorsi realitas yang ditemukan di media/pemasaran. Berikut adalah dua
tugas tambahan yang dapat Anda gunakan:
1. Lihatlah berbagai macam majalah dan iklan. Identifikasi iklan apa yang ingin disampaikan oleh pengiklan utama kepada Anda.
2. Anda sekarang bekerja untuk agen periklanan. Anda sedang mengembangkan iklan produk kulit untuk
perempuan dan perlengkapan atletik untuk laki-laki. Apa yang akan Anda masukkan ke dalam diri Anda; apa yang akan Anda coba
lakukan dalam artikel majalah Anda agar orang tersebut membeli produk Anda?
Bab Lima – Akademisi Perguruan Tinggi
Anda dapat memilih untuk melewatkan bagian ini sepenuhnya atau menggunakan pelajaran untuk mengajarkan Metode Belajar Penyorot
Pelangi, yang dapat berguna di Sekolah Menengah di Sekolah Menengah Atas atau Perguruan Tinggi!
Bab Enam – Seleksi dan Kemajuan Karir (“Maukah Anda mempekerjakan Anda?”)
Meskipun siswa sekolah menengah mungkin tidak secara aktif merencanakan karir masa depan mereka pada saat ini dalam hidup mereka, ada
cara untuk membuat mereka membayangkan diri mereka dalam karir yang berbeda dan di dunia kerja. Ini adalah hal yang sehat! Sebelum
Anda memulai pelajaran ini, tanyakan kepada siswa arena karir apa yang menurut mereka mungkin mereka minati, dan bagaimana mereka
dapat mencari tahu tentang bidang tersebut.
- Mereka dapat mencatat pemikiran mereka tentang hal ini di bagian Persiapan di halaman 81 siswa
memandu
- Lihat bagaimana pikiran mereka berubah setelah mereka melakukan penilaian dalam pelajaran ini. Di akhir pelajaran

Seluruh hak cipta.
dalam bab ini, doronglah mereka untuk kembali ke bagian Persiapan dan lihat apakah pendapat mereka telah berubah!
Petunjuk 1 – Pilih Karir Anda setelah Melakukan Penilaian Mandiri yang Komprehensif
Anda mungkin ingin memodifikasi daftar pertanyaan pembuka sesuai dengan tingkat siswa Anda.
Mendorong siswa:
- Wawancarai orang tua/kerabatmu. Mengapa mereka memilih karier yang mereka pilih? Bagaimana perkembangannya? Jika mereka
harus melakukannya lagi, apakah mereka akan melakukannya dengan cara yang berbeda?
- Lihat bagan putus sekolah halaman 84. Perkuat perlunya tetap bersekolah.
- Kembangkan daftar aspek-aspek yang paling mereka sukai dalam pekerjaan, dan aspek-aspek yang paling tidak mereka sukai.
Petunjuk 2 – Membangun Keunggulan Kompetitif yang Menang/Menunjukkan Nilai Kualitas Pengusaha

Mintalah siswa untuk mengambil satu atau dua karier yang mereka identifikasi dalam pelajaran Pointer One pada bab ini:
- Apa yang dapat Anda mulai lakukan sekarang untuk mempersiapkan diri Anda untuk mendapatkan pekerjaan dalam karier itu?
Untuk membantu membedakan diri Anda dari orang lain?
- Menanamkan bahwa ketika mereka di sekolah menengah, mereka akan memiliki lebih banyak kesempatan untuk menjadi
sukarelawan, pekerjaan paruh waktu, dll.
Bicarakan tentang nilai membangun referensi dan rujukan (mengasuh anak, memotong rumput), mengulangi pelanggan yang
menelepon Anda kembali. Selalu bekerja dengan keunggulan, melampaui dan melampaui, bekerja ekstra, dll.
- Mendorong memperoleh sertifikasi (penjaga pantai, pengasuhan Palang Merah, pelatihan CPR, Elang
Pramuka, wasit olah raga, dll.)
- Menekankan nilai jaringan, kedutaan, membina orang-orang yang mengenal Anda dan bersedia memperkenalkan Anda kepada
orang-orang
Pointer3 – Belajar Memasarkan Diri Sendiri Secara Persuasif

Untuk siswa sekolah menengah, pelajaran ini tidak akan terlalu berfokus pada “karir”, tetapi lebih pada topik, “Bagaimana Anda mendapatkan
pekerjaan di BurgerKing?”
- Untuk wawancara kerja palsu, gunakan contoh pekerjaan yang mungkin paling dipahami oleh rata-rata siswa di kelas Anda (fokus
pada pekerjaan, bukan karier, yang mungkin terkait dengan siswa SMP…barista, penitipan taman, penitipan anak, makanan
cepat saji, bimbingan belajar, dll.). Contoh yang menyenangkan akan berpura-pura menjadi orang tua yang
mewawancarai calon pengasuh anak. Apa yang akan mereka cari?
Pointer4 – Diversifikasikan Kontribusi Anda untuk Membangun Nilai Anda dan Memenangkan Promosi
Seberapa baik Anda melakukan suatu pekerjaan akan menentukan berapa banyak Anda dibayar, promosi Anda ke tanggung jawab
yang lebih tinggi, dan seberapa bagus resume Anda terlihat ketika Anda sedang mencari pekerjaan baru.
- Kualitas baik apa yang perlu diusahakan oleh seseorang? (Ingat metode pengajaran yang kontras dan efektif: apa yang ingin
kamu lihat; apa yang tidak ingin kamu lihat)
- Beri mereka skenario spesifik yang dapat mereka lakukan (misalnya, Anda adalah manajer Burger King dan Anda perlu memilih
karyawan untuk mendapatkan penghargaan dan disiplin untuk kebiasaan kerja yang buruk).
Bagaimana Anda dengan penuh hormat namun tegas menyampaikan bahwa mereka tidak memenuhi standar? Bagaimana Anda
mengidentifikasi dan memotivasi kualitas-kualitas bintang?
Seluruh hak cipta.
- Berlatih bermain peran sebagai pewawancara dan orang yang diwawancarai. Mintalah pewawancara untuk menceritakan apa
mereka akan MENCARI kandidat untuk memutuskan siapa yang akan dipromosikan.
Bab Tujuh – Cinta dan Pernikahan (atau “Cinta dan Persahabatan”)
Perspektif tambahan yang dapat ditawarkan instruktur:

- Tidak semua orang bermaksud menjadi temanmu
- Dunia tidak akan berakhir jika kamu dan pacarmu putus
- Kamu tidak PERLU berolahraga
- Nilai perspektif bahwa sebagian besar hubungan remaja tidak akan bertahan lama
- Mengapa penting untuk memiliki perspektif yang sehat—bahwa harga diri Anda tidak seharusnya demikian
didorong oleh apakah Anda sedang menjalin hubungan dengan seseorang
- Menanam benih harga diri, intensionalitas, dan batasan membantu siswa untuk menghindarinya
perilaku yang dapat merusak kehidupan
Catatan: Anda mungkin ingin memindahkan pelajaran “Cinta Membutuhkan Waktu dan Waktu” ke Bab Tiga: Hubungan dan
Komunikasi.
Bab Delapan– Mengelola Keuangan Anda
Keuangan, bagi siswa sekolah menengah, umumnya lebih tentang siapa yang mengenakan apa dan “Saya ingin itu,” dibandingkan
benar-benar memikirkan masa depan. Di bagian ini, kita ingin mulai menanamkan rasa tanggung jawab yang tepat tentang uang.
Pelajaran ini memberikan sejumlah peluang untuk mengajarkan nilai-nilai ketika menyangkut uang dan penggunaan/pengelolaan yang
tepat. Tunjukkan bahwa, dalam kehidupan, cara paling penting yang akan mereka gunakan untuk menggunakan matematika dalam
menangani mereka sayang.
Pointer2 – Hidup sesuai kemampuan Anda dan Hasilkan Arus Kas Positif
Latihan penganggaran alternatif:

Beri tahu siswa, “Ini, tunjukkan banyak yang Anda hasilkan ______.” (Berikan jumlah tersebut, baik secara kiasan atau gunakan uang
mainan). “Sekarang, kita akan memberikan sebagian untuk amal. Lalu kita akan memberikan sebagian untuk tabungan/investasi.
Yang tersisa adalah apa yang dapat kita belanjakan (anggaran), 20% di antaranya akan digunakan untuk membeli bahan makanan.
Gunakan jumlah ini, bukan berfokus pada keseluruhan anggaran tetapi menggunakannya untuk bingkaiagrocery/
pakaianolahraga.Sekarang mereka harus pergi:
- belanja kelontong – mereka harus pergi ke toko kelontong dengan $_____(sejumlah
uang).Mereka akan memiliki berbagai jenis kategori bahan makanan untuk dibeli; bagaimana mereka akan membelanjakan
uang itu? Tegaskan, “Lihatlah daging yang berbeda; semuanya harganya berbeda (yaitu,
primerib versus roundsteak). Jika Anda membeli hamburger seharga $4,69, berapa lama Anda akan membuatnya bertahan
lama? Apa keuntungan membuatnya sendiri dibandingkan pergi ke McDonalds?
Apa yang akan Anda beli, beri nama merek atau generik?” Beri mereka rasa tanggung jawab yang nyata. (misalnya, “Jika
Anda menghabiskan uang untuk membeli daging yang mahal, Anda tidak akan mempunyai uang untuk membeli bahan
pokok atau roti!”).
- belanja kembali ke sekolah – Ibu memberimu $500 tetapi pakaianmu harus bertahan utuh

Seluruh hak cipta.
tahun (dan Anda hidup di iklim yang memiliki semua musim, panas dan dingin). “Barang apa yang perlu Anda beli agar
Anda memiliki cukup uang untuk sepanjang tahun?” Berikan rasa tanggung jawab yang besar kepada mereka
(misalnya, jika Anda membeli jeans dan sepatu bot mahal untuk musim gugur, Anda mungkin tidak memiliki cukup uang
untuk membeli kaos dan kaos pendek di musim semi.)
Petunjuk 3 – Mintalah siswa untuk mengidentifikasi hal-hal yang ingin mereka simpan . Mereka mungkin memikirkan hal-hal tersebut
barang-barang seperti ponsel, sepatu basket/pakaian khusus, pesta prom, mobil, laptop/tablet, gadget teknologi, videogame/
Playstation, ski/papan seluncur salju, dll.
BabSembilan– KesulitandanSpiritualitas
Unit ini termasuk dalam kursus karena merupakan topik kehidupan yang penting dan melibatkan pilihan nyata yang perlu diambil
oleh generasi muda:
Bagaimana Anda akan menanganinya ketika segala sesuatunya tidak berjalan sesuai keinginan Anda?
Apa yang akan Anda lakukan dengan sisi spiritual kehidupan?
Unit ini opsional (walaupun, minimal kami menyarankan untuk menyertakan komponen Kesulitan).
Namun, kami harap Anda akan menggunakannya untuk menyediakan forum yang obyektif bagi para siswa untuk
mengeksplorasi wajah kehidupan ini. Ide tersebut tidak harus mengalahkan semua arah (misalnya, tidak memberi tahu siswa apa
atau bagaimana menangani spiritualitas mereka), hanya untuk mengakui bahwa komponen kehidupan ini adalah nyata dan
sesuatu yang mereka ingin ambil dalam keputusan pribadi mereka.
The Search Institute®, sebuah organisasi berbasis penelitian nasional dan inovator global terkemuka dalam pengembangan
remaja, telah mengidentifikasi 40 landasan pembentukan identifikasi yang sehat—
dikenal sebagai Developmental Assets®—yang membantu generasi muda tumbuh dengan sehat, peduli, dan bertanggung
jawab.
http://www.search-institute.org/content/40-developmental-assets-adolescents-ages-12-18
Aset-aset ini didasarkan pada penelitian ekstensif dalam pengembangan, ketahanan, dan pencegahan generasi muda.
Aset-aset ini mewakili hubungan, peluang, dan kualitas pribadi yang perlu dihindari oleh kaum muda dan untuk berkembang. Kami
mencatat bahwa salah satu dari 40 aset pembangunan yang sehat adalah pertimbangan kehidupan spiritual. Tujuan dari
pelajaran ini bukanlah untuk menjadi terarah, melainkan sekadar mengkomunikasikan bahwa banyak pemimpin sukses menganggap
hal ini sebagai bagian penting dalam hidup mereka.
Intinya adalah bahwa sekolah menengah adalah saat ketika siswa mengalami banyak perubahan, dan ya, sering kali kesulitan.
Ini dapat mencakup (tetapi tidak terbatas pada) masalah kehidupan seperti: hubungan
- hubungan
- tidak masuk tim/mendapat waktu bermain/mendapatkan peran dalam permainan atau kursi pertama di

Seluruh hak cipta.
orkestra sekolah (belajar bahwa hidup tidak selalu adil; segala sesuatunya tidak selalu berjalan lancar)
- perceraian orang tua
- ketidakstabilan keuangan
- penyakit/kesehatan
- perasaan penolakan, kesepian, ditinggalkan
- kematian seseorang yang dekat dengan mereka
Petunjuk 1 – Terimalah bahwa Kesulitan adalah Bagian dari Kehidupan dan Dapat Menjadi Persiapan untuk Hal-Hal yang Lebih Besar
Untuk diskusi: Minta siswa untuk memikirkan masa-masa sulit yang mereka hadapi dan cara mereka menghadapinya. Mereka
tidak perlu menceritakannya dengan lantang; mereka cukup mengidentifikasinya dalam pikiran mereka sendiri. Sekarang, kembali
ke masa lalu, apakah mereka akan melakukan sesuatu dengan cara yang berbeda? Tunjukkan bahwa waktu menyembuhkan
dan Anda dapat belajar pelajaran hidup dari masa sulit dan mengubah kesulitan menjadi sesuatu yang membuat Anda menjadi
orang yang lebih baik. Anda juga dapat belajar dari hal tersebut pelajaran bagaimana merespons secara berbeda (dan lebih
baik di lain waktu). Ini adalah bagian dari pertumbuhan sebagai pribadi.
Tunjukkan bahwa jika mereka belum mengalami banyak kesulitan, mereka akan melakukannya di sekolah menengah. Mereka
mungkin mendapati bahwa segala sesuatunya mulai menjadi lebih penting, dan tidak perlu terkejut dengan hal itu—tetapi siap untuk
mengalaminya. Kesulitan memang terjadi pada semua orang; itu hanyalah bagian dari kehidupan!
Petunjuk 2 – Lepaskan Rasa Sakit Anda, Kendalikan Kekhawatiran Anda

Gantikan skenario berikut dengan skenario yang diberikan: Anda baru
saja mengalami serangkaian peristiwa yang tidak menguntungkan dan mengecewakan. Rumah Anda baru-baru ini dirusak dan
peralatan elektronik Anda dicuri—termasuk film dan video game favorit Anda. Anda mencoba untuk tim sepak bola terpilih tetapi
Anda tidak berhasil dan sebagian besar teman Anda melakukannya. Sahabat terbaik Anda dari sekolah dasar telah menemukan
kelompok teman baru di sekolah menengah dan Anda merasa tersisih dan tanpa seseorang yang bisa diajak bicara.
Diskusi dan kegiatan yang disarankan:

- Tanyakan kepada siswa, “Bagaimana Anda menanggapi situasi ini? Bagaimana Anda memberi nasihat
temanku yang sedang mengalami hal ini?”
- Mintalah mereka menggambar ilustrasi permainan demi permainan, gaya komik strip, acara dan cerita mereka
reaksi.
- Tulis setiap kartu skenario kesulitan, tambahkan beberapa kartu Anda sendiri, dan buatlah grupnya
permainan peran siswa.
- Tunjukkan kepada siswa bahwa mereka harus tahu kapan harus berbicara dengan orang dewasa. Jika mereka berada dalam
situasi yang kasar, atau situasi di mana mereka merasa tertekan atau terintimidasi (atau mereka mengetahui orang
lain yang berada dalam situasi yang kasar)... jangan menanganinya sendirian.
Petunjuk lainnya - Anda dapat memilih untuk melewatkan petunjuk yang tersisa di bagian ini ketika bekerja dengan siswa sekolah
menengah.
RingkasanSesi
Di akhir kursus, pertimbangkan untuk mengadakan sesi ringkasan (atau makalah) di mana siswa memiliki kesempatan untuk menangkap
kembali sorotan (pribadi) mereka sendiri dan hal-hal yang dapat diambil dari kursus tersebut.

Seluruh hak cipta.
- apa yang paling menonjol bagi mereka?
- hal apa yang paling penting yang akan mereka ingat?

-
Apakah ada sesuatu yang mereka rasakan berbeda dibandingkan saat mereka memulai kursus?
- Bagaimana pengaruhnya terhadap pemikiran, tindakan, sikap, dan keputusan mereka?
Manfaatkan kesempatan ini untuk memperkuat bahwa mereka memiliki alat untuk menjadi sukses dan menjalani kehidupan yang
bermakna dan berdampak jika mereka percaya pada diri mereka sendiri dan menerapkan apa yang telah mereka pelajari!

Seluruh hak cipta.
Penunjuk Sukses Sumber Daya Media
Bab1– Perspektif Kehidupan
Temukan tujuan dan inspirasi kami
Jalani hidup tanpa penyesalan
Jangan mendefinisikan kesuksesan dengan kekayaan
Diversifikasikan hidup Anda
Berkomitmen untuk menjadi pembelajar seumur hidup
Bab2– Karakter
Kembangkan hati pelayan
Saat menghadapi situasi berisiko, tanyakan bagaimana

perasaan hati nurani Anda besok
Tahun Ajaib– Kevin dan Margaret

Pertahankan keyakinan dan nilai Anda dengan keyakinan Farquart
Kacang memberi semangat, bukannya mengkritik, dan mencari

yang terbaik dalam diri manusia
Meminta dan menerima umpan balik yang konstruktif
Jangan mengatakan sesuatu tentang orang lain yang Anda tidak

keberatan jika mereka mendengarnya
Bab3–Hubungan & Komunikasi
Hubungan sebelum sesuatu
Jalin hubungan dengan orang lain yang memiliki minat dan nilai
yang sama dengan Anda/Hindari orang yang merusak/Kesan
pertama sangat besar/Ingin tahu saat bertemu orang lain/
Perhatikan reaksi orang lain terhadap Anda

Seluruh hak cipta.
Bagaimana Anda mengatakan itu bisa lebih penting daripada apa

yang Anda katakan/bicarakan, jangan tuliskan itu
Secara teratur tunjukkan penghargaan dan rasa terima kasih kepada teman-teman
Bab4- Lain-lain
Dan secara berkala menilai tujuan Anda
Waktu sangat berharga… gunakanlah dengan bijak
Menjadi pengambil keputusan yang ulung
Jangan biarkan teknologi mengendalikan hidup Anda
Pidato Raja
Belajar berbicara dengan nyaman dalam kelompok
Manik-manik sangat skeptis terhadap kejatuhan Anda membaca dan mendengar
Bab5– Akademisi Perguruan Tinggi
Unggul dengan merencanakan, mempersiapkan, dan melaksanakan
Pertimbangkan metode belajar penyorot pelangi
Bab6– Seleksi/Peningkatan Karir
Pilih jurusan dan karier Anda setelah melakukan penilaian

komprehensif tentang diri Anda dan potensi kecocokan
karier
Membangun keunggulan kompetitif yang unggul/Menunjukkan kualitas

yang dihargai oleh pemberi kerja
Belajarlah untuk memasarkan diri Anda secara persuasif / Kesukaan

dalam wawancara sangat besar
Diversifikasikan kontribusi Anda untuk membangun nilai Anda dan

memenangkan promosi
Bab7– Cinta dan Pernikahan

Seluruh hak cipta.
Takea "pendekatan 3D" berkencan
Cinta Membutuhkan Waktu dan Waktu
Pilih pasangan Anda sebagai keputusan selamanya/Jelajahi

sepenuhnya kompatibilitas Anda sebelum berkomitmen
Kata kunci untuk pernikahan yang sukses
Bab8– Mengelola Keuangan Anda
Berusaha keras untuk menjadi pelayan yang bijak, penabung yang disiplin,
konsumen yang bijaksana, debitur yang berhati-hati, dan pemberi yang
ceria
Hidup sesuai kemampuan Anda dan hasilkan arus kas positif/Buat laporan
arus kas teratur; analisis pengeluaran Anda/Gunakan kredit dengan hemat

dan bijaksana
Kembangkan pabrik keuangan yang mencerminkan tujuan jangka

pendek dan jangka panjang Anda
Berinvestasilah secara dini, teratur, dan sebanyak yang Anda bisa dalam
strategi jangka panjang yang terdiversifikasi
Kembangkan kekayaan Anda dengan sabar
Bab9– Kesulitan dan Spiritualitas
Kesulitan
Terimalah bahwa kesulitan adalah bagian dari kehidupan/Ini bisa

menjadi persiapan untuk hal-hal yang lebih besar dan sering kali
masuk akal jika dipikir-pikir
Lepaskan rasa sakit Anda / Kendalikan kekhawatiran Anda
Kerohanian
Investasikan dalam pertumbuhan spiritual Anda/Cadangan waktu

untuk refleksi harian
Terhubung dengan pusat ibadah/Kembangkan hubungan
akuntabilitas dengan teman yang terpercaya

Seluruh hak cipta.

WWIK18 Middle School Leaders Guide

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

WWIK18 Middle School Leaders Guide

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Machine Translated by Google

Panduan Pemimpin Sekolah Menengah

WhatIWishIKnewat18:Pelajaran Hidup untuk Jalan ke Depan– Panduan Pemimpin Sekolah Menengah

Diterbitkan oleh LifeSmart Publishing, LLC.GigHarbor, WA98332.

WhatIWishIKnewat18MiddleSchoolLeader's Guide ©2013 olehLifeSmartPublishing,LLC. 2

Panduan Pemimpin Sekolah Menengah

Pesan Khusus dari Penulis

oleh DennisTritt ArlynLawrence

Panduan Pemimpin Sekolah Menengah

Panduan Pemimpin Sekolah Menengah

kewajiban moral masyarakat tetapi juga keharusan ekonomi."

• mengembangkan nilai-nilai kualitas pemberi kerja

WhatIWishIKnewat18MiddleSchoolLeader's Guide ©2013 olehLifeSmartPublishing,LLC. 4

Panduan Pemimpin Sekolah Menengah

Dalam kursus WhatIWishIKnewat18 , siswa akan menemukan perilaku dan cara

Bagaimana Memimpin Kursus ini

Mempersiapkan – membaca terlebih dahulu (catatan: bagi siswa sekolah menengah

Pertimbangkan – pengajaran/diskusi kelompok besar tentang petunjuk keberhasilan

WhatIWishIKnewat18MiddleSchoolLeader's Guide ©2013 olehLifeSmartPublishing,LLC. 5

Panduan Pemimpin Sekolah Menengah

WhatIWishIKnewat18MiddleSchoolLeader's Guide ©2013 olehLifeSmartPublishing,LLC. 6

Panduan Pemimpin Sekolah Menengah

refleksi pribadi untuk referensi masa depan.

Mempersiapkan diri untuk Mengajar

WhatIWishIKnewat18MiddleSchoolLeader's Guide ©2013 olehLifeSmartPublishing,LLC. 7

Panduan Pemimpin Sekolah Menengah

Sumber Daya Media

WhatIWishIKnewat18MiddleSchoolLeader's Guide ©2013 olehLifeSmartPublishing,LLC. 8

Panduan Pemimpin Sekolah Menengah

dalam petunjuk “Terimalah bahwa Kesulitan adalah Bagian dari Kehidupan.”

WhatIWishIKnewat18MiddleSchoolLeader's Guide ©2013 olehLifeSmartPublishing,LLC. 9

Panduan Pemimpin Sekolah Menengah

Untuk Pertimbangan Khusus

Urutan Bab yang Direkomendasikan

1.Perspektif Kehidupan (Bab 1)

Adaptasi Pelajaran untuk Penggunaan di Sekolah Menengah

Bab Satu– Perspektif Kehidupan

Panduan Pemimpin Sekolah Menengah

Kegiatan yang disarankan:

Pointer4- Diversifikasi Hidup Anda

Pointer5 - Berkomitmen untuk Menjadi Pembelajar Seumur Hidup

WhatIWishIKnewat18MiddleSchoolLeader's Guide ©2013 olehLifeSmartPublishing,LLC. 11

Panduan Pemimpin Sekolah Menengah

Pointer1 – Kembangkan Hati Hamba

Pointer3 – Pertahankan Keyakinan dan Nilai Anda dengan Keyakinan

WhatIWishIKnewat18MiddleSchoolLeader's Guide ©2013 olehLifeSmartPublishing,LLC. 12

Panduan Pemimpin Sekolah Menengah

Bagian Satu- http://dennistrittin.com/view_blog.aspx?blog_id=89

WhatIWishIKnewat18MiddleSchoolLeader's Guide ©2013 olehLifeSmartPublishing,LLC. 13

Panduan Pemimpin Sekolah Menengah

Bab Tiga– Hubungan dan Komunikasi

Pointer1 – Letakkan Hubungan di atas Sesuatu

WhatIWishIKnewat18MiddleSchoolLeader's Guide ©2013 olehLifeSmartPublishing,LLC. 14

Panduan Pemimpin Sekolah Menengah

Bab Empat- Lain-lain

Pointer1 – Tetapkan dan Nilai Tujuan Anda Secara Berkala

Pointer4 – Jangan Biarkan Teknologi Mengatur Hidup Anda

WhatIWishIKnewat18MiddleSchoolLeader's Guide ©2013 olehLifeSmartPublishing,LLC. 15

Panduan Pemimpin Sekolah Menengah

Pointer5 – Belajar Berbicara dengan Nyaman dalam Kelompok

Ini adalah pelajaran yang bagus untuk diterapkan pada akademisi:

dapat melihat/memberi komentar.

Mintalah anggota kelas memberikan umpan balik yang positif.