5 - Modul Ajar Fase e Pend. Pancasila

MODUL AJAR
PENDIDIKAN PANCASILA
FASE E
N O V A L I A I N D A H P E R M A N A S A R I, S. P d
SMA AL AZIZ BANGIL

MODUL AJAR
PENDIDIKAN PANCASILA DISUSUN OLEH : NOVALIA INDAH PERMANA SARI
PASURUAN, 19 JULI 2022
FASE E / SEMESTER GANJIL
IDENTITAS PERANGKAT AJAR

(A.10.1-A.10.4)
Nama NOVALIA INDAH PERMANA Jenjang/Kelas SMA

SARI, S.Pd
Asal SMA AL AZIZ BANGIL Mata Pelajaran PENDIDIKAN
Sekolah PANCASILA
Alokasi 5 Pertemuan @45 menit Jumlah Siswa
Waktu
Profil Pelajar Pancasila Yang Berkaitan Mandiri & Penalaran Kritis
Media Pembelajaran  Tatap Muka
 PJJ Daring
 PJJ Luring
Fase E Elemen Mata Sejarah Perumusan
Pelajaran Dasar Negara
Tujuan Pembelajaran 1. Mengidentifikasi latar belakang sejarah
berdirinya Negara Kesatuan Republik
Indonesia
2. Mengidentifikasi beragam peristiwa dan
keterlibatan para tokoh pendiri bangsa
dalam mempersiapkan kemerdekaan
Indonesia
3. Mengidentifikasi tujuan perumusan
ideologi Pancasila berdasarkan kajian
sosioeko politik dan budaya
4. Mengidentifikasi tujuan perumusan UUD
Negara Republik Indonesia Tahun 1945
Kata Kunci Perumusan Dasar Negara
DESKRIPSI UMUM KEGIATAN
Pengaturan Siswa  Individu

 Berpasangan
 Berkelompok
Metode  Diskusi  Eksplorasi
 Presentasi  Permainan
 Demonstrasi  Ceramah
 Project  Simulasi
 Eksperimen
Konsep  Latar belakang ragam peristiwa yang melatarbelakangi
berdirinya NKRI
 Tujuan perumusan dasar falsafah bangsa dan UUD NKRI
Tahun 1945
Keterampilan Mampu berargumen secara mandiri dan kritis
Sikap Menghargai pendapat
Pertanyaan Esensial  Bagaimana latar belakang sejarah Indonesia yang mendorong
tercetusnya usaha untuk merebut kemerdekaan dari tangan
penjajah hingga berdirinya NKRI sebagai negara yang bebas
dan merdeka?
 Apa saja bentuk nyata usaha yang ditempuh rakyat Indonesia
dalam memperjuangkan kemerdekaannya?
MODUL AJAR
MATERI AJAR
LATAR BELAKANG SEJARAH BERDIRINYA NEGARA KESATUAN
REPUBLIK INDONESIA
Perjalanan Sejarah Bangsa Indonesia
Kata “Nusantara” merupakan hal yang tidak asing ditelinga kita, kata tersebut mampu
menggambarkan bagaimana keadaan sosial, budaya negara Indonesia sebelum menyatakan
kemerdekaannya melalui proses Proklamasi Kemerdekaan pada 17 Agustus 1945. Jauh sebelum
Indonesia merdeka, Indonesia telah ditempa selama ratusan tahun hingga puluhan abad. Hal itu
tercermin dari sisa-sisa peninggalan masa pra aksara yang ada di Indonesia. Tentang bagaimana
kebudayaan, adat istiadat hingga norma-norma sosial mengalami pertumbuhan di kala itu. Kemudian
saat datangnya pengaruh ajaran Hindu Buddha di Indonesia hingga mendorong terjadinya sistem
feodalisme. Setelah masa tersebut Nusantara kembali di tempa dengan datangnya bangsa asing yang
melakukan kolonialisme dan imperialisme selama lebih dari tiga ratus tahun.
Berdasarkan adanya latar belakang tersebut kemudian semakin menyadarkan dan
mendewasakan rakyat Indonesia (Hindia Belanda) untuk terus memperjuangkan kemerdekaannya.
Melalui cara-cara yang progresif dalam bidang organisasi maupun pendidikan. Kesadaran akan
pentingnya kemerdekaan, kebebasan dan kedaulatan menjadi motivasi besar pendorong semangat
seluruh lapisan rakyat Indonesia untuk mengambil langkah mandiri dengan memproklamasikan
kemerdekaannya, menguasai seluruh wilayah vital negara, serta membentuk sistem pemerintahan yang
berdaulat penuh yakni NKRI. Meski Indonesia terdiri dari banyak keragaman namun karena adanya
persamaan sejarah, cita-cita dan tujuan hidup maka semua dapat dipersatukan melalui semboyan
Bhinneka Tunggal Ika.
Proses Perumusan Ideologi Pancasila Sebagai Dasar Negara
Badan penyelidik Usaha Persiapan Kemerdekaan (BPUPK) didirikan pada 29 April 1945. BPUPK
bertugas menyelidiki kesiapan bangsa Indonesia dalam menyongsong kemerdekaan dan membentuk
pemerintahannya sendiri, termasuk membuat rancangan undang-undang dasar Indonesia merdeka.
Berikut ini tokoh-tokoh yang berperan dalam mengajukan usulan terhadap rancangan dasar negara :
1. Mr. Moh Yamin
 Ketuhanan Yang Maha Esa
 Kebangsaan persatuan Indonesia
 Rasa kemnusiaan yang adil dan beradab
 Kerakyatan yang dipimpin oleh hikmat kebijaksanaan dalam permusyawaratan perwakilan
 Keadilan sosial bagi seluruh rakyat Indonesia
2. Prof.Dr.Soepomo
 Persatuan
 Kekeluargaan
 Keseimbangan lahir dan batin
 Musyawarah
 Keadilan rakyat
3. Ir. Soekarno
 Kebangsan Indonesia
 Internasionalisme atau kemanusiaan
 Mufakat atau demokrasi
 Kesejahteraan sosial
 Ketuhanan yang berkebudayaan
MODUL AJAR
ALAT, BAHAN, SARANA, DAN PRASARANA
ALAT & BAHAN  Alat tulis : spidol, penghapus papan tulis, laptop
 Menyiapkan bahan wacana tentang peristiwa-peristiwa yang
terjadi sebelum Indonesia merdeka
 Menyiapkan rubrik penilaian pengetahuan dan keterampilan serta
observasi sikap siswa selama kegiatan belajar mengajar
SARANA & Kajian literatur didapat dari sumber elektronik/non elektronik sehingga
PRASARANA membutuhkan jaringan koneksi internet
URUTAN KEGIATAN BELAJAR
No. Kegiatan Pembelajaran Alokasi waktu

1. Pembuka : guru mengucapkan salam, menanyakan kabar 10’
peserta didik, mengabsensi kehadiran peserta didik,
mengkondisikan kelas dengan komitmen belajar
Apersepsi : guru menjelaskan tentang tujuan pemeblajaran dan
mengajukan pertanyaan yang berhubungan dengan informasi
terdahulu yang telah dipelajari siswa pada jenjang sebelumnya
2. Inti : guru menjelaskan kepada peserta didik tentang garis besar 70’
peristiwa bersejarah di Indonesia sejak jaman feodal,
kontemporer hingga masa revolusi, guru mengarahkan peserta
didik untuk membaca LKS dan membaca (literasi) dari sumber
lain yang relevan dengan menggunakan browser internet
3. Penutup : guru meminta peserta didik untuk membuat 10’
kesimpulan terhadap hasil pembelajaran yang telah dilakukan
secara lisan, guru bersama peserta didik menyepakati nilai-nilai
dan makna tersirat dari berbagai peristiwa sejarah
Refleksi guru :
1. Apakah KBM dapat berjalan dengan baik?
2. Apa yang harus diperbaiki dari KBM yang telah dilaksanakan?
KRITERIA UNTUK MENGUKUR KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN
Bagaimana menilai ketercapaian tujuan  Asessmen individu

pembelajaran  Asessmen kelompok
 Keduanya
Jenis asessmen  Performa
 Tertulis
MODUL AJAR
RUBRIK PENILAIAN
A. Asessmen Pengetahuan
No. Rumusan Soal

1. Jelaskan latar belakang terjadinya peristiwa Rengasdengklok!
2. Jelaskan latar belakang terjadinya peristiwa perumusan proklamasi kemerdekaan RI!
3. Jelaskan latar belakang terjadinya proses proklamasi kemerdekaan RI!
4. Jelaskan usaha-usaha yang dilakukan para pendiri bangsa dalam organisasi BPUPK!
5. Jelaskan usaha-usaha yang dilakukan para pendiri bangsa dalam organisasi PPKI!
No. Kunci Jawaban Kriteria Skor Bentuk Nilai

Soal Max.
1. Peserta didik mampu menguraikan latar 1) Jika terdapat 1 Essai 20
belakang terjadinya peristiwa jawaban benar
Rengasdengklok 2) Jika terdapat 2
jawaban benar
3) Jika terdapat 3
jawaban benar
4) Jika terdapat 4
jawaban benar
5) Jika terdapat 5
jawaban benar
belakang sejarah terjadinya peristiwa jawaban benar
perumusan proklamasi kemerdekaan RI 2) Jika terdapat 2
jawaban benar
3) Jika terdapat 3
jawaban benar
4) Jika terdapat 4
jawaban benar
5) Jika terdapat 5
jawaban benar
belakang sejarah terjadinya proses jawaban benar
proklamasi kemerdekaan RI 2) Jika terdapat 2
jawaban benar
3) Jika terdapat 3
jawaban benar
4) Jika terdapat 4
jawaban benar
5) Jika terdapat 5
jawaban benar
4. Peserta didik mampu menguraikan usaha- 1) Jika terdapat 1 Essai 20
usaha yang dilakukan para pendiri bangsa jawaban benar
dalam organisasi BPUPK 2) Jika terdapat 2
jawaban benar
3) Jika terdapat 3
jawaban benar
4) Jika terdapat 4
jawaban benar
5) Jika terdapat 5
jawaban benar
MODUL AJAR
5. Peserta didik mampu menguraikan usaha- 1) Jika terdapat 1 Essai 20

usaha yang dilakukan para pendiri bangsa jawaban benar
dalam organisasi PPKI 2) Jika terdapat 2
jawaban benar
3) Jika terdapat 3
jawaban benar
4) Jika terdapat 4
jawaban benar
5) Jika terdapat 5
jawaban benar
B. Asessmen Keterampilan
Keterampilan
Partisipasi
Menyampaikan Jumlah
No. Nama Siswa Berpikir Gagasan Aktif
Argumen Skor
Kritis Kreatif (Tanya
secara Logis
Jawab)
1.
Keterangan skor : Kriteria Skor : Nilai = ∑Skor perolehan :

4 = Baik sekali A = 80-100 = Baik sekali Skor maksimal x 100
3 = Baik B = 70-79 = Baik
2 = Cukup C = 60-69 = Cukup
1 = Kurang D = < 60 = Kurang
Indikator keterampilan berpikir kritis dalam pembelajaran :

 Skor 4 jika peserta didik menunjukan keterampilan berpikir kritis dan multidimensional dalam
menyelesaikan persoalan sesuai konteks pembelajaran
 Skor 3 jika peserta didik menunjukan keterampilan berpikir kritis hanya dengan satu sudut
pandang subjektif dalam menyelesaikan persoalan sesuai konteks pembelajaran
 Skor 2 jika peserta didik menunjukan sedikit keterampilan berpikir kritis dalam
 Skor 1 jika peserta didik tidak menunjukan keterampilan berpikir kritis dan multidimensional
dalam menyelesaikan persoalan sesuai konteks pembelajaran
Indikator keterampilan menyampaikan argumen secara logis dalam pembelajaran :

 Skor 4 jika peserta didik menunjukan keterampilan berargumen (kritik, saran, sanggahan)
secara logis dengan menggunakan landasan teori keilmuan
secara logis tanpa menggunakan landasan teori keilmuan
 Skor 2 jika peserta didik menunjukan sedikit keterampilan berargumen (kritik, saran,
sanggahan) selama kegiatan pembelajaran
 Skor 1 jika peserta didik tidak menunjukan n keterampilan berargumen (kritik, saran,
Indikator keterampilan gagasan kreatif dalam pembelajaran :

 Skor 4 jika peserta didik menunjukan keterampilan berpikir kreatif (out of the box) dalam
mengkaji dan menyelesaikan suatu persoalan selama kegiatan pembelajaran secara mandiri
MODUL AJAR
mengkaji dan menyelesaikan suatu persoalan selama kegiatan pembelajaran dengan bantuan
dan arahan dari guru
 Skor 2 jika peserta didik menunjukan sedikit keterampilan berpikir kreatif (out of the box)
dalam mengkaji dan menyelesaikan suatu persoalan selama kegiatan pembelajaran
 Skor 1 jika peserta didik tidak menunjukan keterampilan berpikir kreatif (out of the box)
Indikator keterampilan pro aktif dalam pembelajaran :

 Skor 4 jika peserta didik menunjukan sikap proaktif (bertanya, berpendapat, menyelesaikan
tugas) selama kegiatan pembelajaran
 Skor 3 jika peserta didik hanya menunjukkan sikap proaktif (bertanya, menyelesaikan tugas)
selama kegiatan pembelajaran
 Skor 2 jika peserta didik hanya menunjukkan sikap proaktif (hanya menyelesaikan tugas)
 Skor 1 jika peserta didik kurang menunjukkan sikap pro aktif selama kegiatan pembelajaran
C. Asessmen Sikap
Sikap
No. Nama Siswa Tanggung Jumlah Skor
Santun Mandiri Toleransi
Jawab
1.

3 = Baik B = 70-79 = Baik
Indikator sikap santun dalam pembelajaran :

 Skor 4 jika peserta didik menunjukan sikap sopan santun baik terhadap guru maupun teman
sebaya
 Skor 3 jika peserta didik hanya menunjukkan sikap santun kepada guru secara konsisten
selama pembelajaran
 Skor 2 jika peserta didik hanya menunjukkan sikap santun kepada guru secara tidak konsisten
selama pembelajaran
 Skor 1 jika peserta didik tidak menunjukkan sikap santun kepada siapa pun selama
pembelajaran
Indikator sikap mandiri dalam pembelajaran :

 Skor 4 jika peserta didik menunjukan sikap mandiri selama kegiatan pembelajaran secara
konsisten
 Skor 3 jika peserta didik hanya menunjukkan sikap mandiri pada saat tertentu
 Skor 2 jika peserta didik dominan menggantungkan diri terhadap guru
 Skor 1 jika peserta didik dominan menggantungkan diri terhadap guru dan peserta didik
lainnya
Indikator sikap toleransi dalam pembelajaran :

 Skor 4 jika peserta didik menunjukan sikap toleransi baik terhadap guru maupun teman sebaya
MODUL AJAR
 Skor 3 jika peserta didik hanya menunjukkan sikap toleransi kepada guru dan teman sebaya
secara tidak konsisten
 Skor 2 jika peserta didik hanya menunjukkan sikap toleransi kepada guru
 Skor 1 jika peserta didik tidak menunjukkan sikap toleransi kepada siapa pun selama
pembelajaran
Indikator sikap tanggung jawab dalam pembelajaran :

 Skor 4 jika peserta didik menunjukan sikap tanggung jawab secara penuh selama kegiatan
pembelajaran
 Skor 3 jika peserta didik hanya menunjukkan sikap tanggung jawab saat mendapat perintah
dari guru
 Skor 2 jika peserta didik hanya menunjukkan sikap tanggung jawab dengan sedikit diberikan
dorongan oleh guru dan peserta didik lainnya
 Skor 1 jika peserta didik tidak menunjukkan sikap tanggung jawab selama kegiatan
pembelajaran
Mengetahui Pasuruan, 19 Juli 2022

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
LOETFI TAUFIK, S.TP NOVALIA INDAH PERMANA SARI, S.Pd

MODUL AJAR

(B.10.1-B.10.3)

SARI, S.Pd
Sekolah PANCASILA
Waktu
 PJJ Daring
 PJJ Luring
Fase E Elemen Mata Pancasila
Pelajaran
Tujuan Pembelajaran 1. Mengidentifikasi nilai-nilai luhur pada
setiap butir sila Pancasila
2. Menemukan nilai intrinsik pada praktik
penerapan Pancasila dalam konteks
bebangsa dan bernegara
3. Menelaah nilai intrinsik pada praktik
penerapan Pancasila dalam konteks
lembaga kekuasaan negara
Kata Kunci Dasar Falsafah Indonesia

 Berpasangan
 Berkelompok
 Eksperimen
Konsep  Nilai-nilai luhur setiap sila Pancasila serta praktik
penerapannya dalam konteks kebijakan lembaga
kekuasaan negara
Pertanyaan Esensial  Apa saja nilai-nilai luhur setiap sila Pancasila?
 Apa saja nilai-nilai luhur Pancasila yang tetap relevan untuk
kehidupan masa kini?
MODUL AJAR
MATERI AJAR
NILAI-NILAI LUHUR SETIAP BUTIR SILA PANCASILA
Sila Pancasila Butir-Butir Pancasila

Ketuhanan Yang Maha Esa 1) Bangsa Indonesia menyatakan kepercayaannya dan
ketaqwaannya terhadap Tuhan Yang Maha Esa.
2) Manusia Indonesia percaya dan
taqwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa, sesuai dengan agama
dan kepercayaannya
masing-masing menurut dasar kemanusiaan yang adil dan
beradab.
3) Mengembangkan sikap hormat menghormati dan bekerjasama
antara pemeluk agama dengan penganut kepercayaan yang
berbeda-beda terhadap Tuhan Yang Maha Esa
4) Membina kerukunan hidup di antara sesama umat beragama
dan kepercayaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa.
5) Agama dan kepercayaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa
adalah masalah yang menyangkut hubungan pribadi manusia
dengan Tuhan Yang Maha Esa.
6) Mengembangkan sikap saling menghormati kebebasan
menjalankan ibadah
sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing.
7) Tidak memaksakan suatu agama dan kepercayaan terhadap
Tuhan Yang Maha Esa kepada orang lain.
Kemanusiaan Yang Adil Dan 1) Mengakui dan memperlakukan manusia sesuai dengan
Beradab harkat dan martabatnya sebagai makhluk Tuhan Yang Maha
Esa.
2) Mengakui persamaan derajad, persamaan hak dan kewajiban
asasi setiap manusia, tanpa membeda-bedakan suku,
keturrunan, agama, kepercayaan, jenis kelamin, kedudukan
sosial, warna kulit dan sebagainya.
3) Mengembangkan sikap saling mencintai sesama manusia.
4) Mengembangkan sikap saling tenggang rasa dan tepa selira.
5) Mengembangkan sikap tidak semena-mena terhadap orang
lain.
6) Menjunjung tinggi nilai-nilai kemanusiaan.
7) Gemar melakukan kegiatan kemanusiaan.
8) Berani membela kebenaran dan keadilan.
9) Bangsa Indonesia merasa dirinya sebagai bagian dari seluruh
umat manusia.
10) Mengembangkan sikap hormat menghormati dan bekerjasama
dengan bangsa lain.
Persatuan Indonesia 1) Mampu menempatkan persatuan, kesatuan, serta kepentingan
dan keselamatan bangsa dan negara sebagai kepentingan
bersama di atas kepentingan pribadi dan golongan.
2) Sanggup dan rela berkorban untuk kepentingan negara dan
bangsa apabila diperlukan.
3) Mengembangkan rasa cinta kepada tanah air dan bangsa.
4) Mengembangkan rasa kebanggaan berkebangsaan dan
bertanah air Indonesia.
5) Memelihara ketertiban dunia yang berdasarkan kemerdekaan,
perdamaian abadi dan keadilan sosial.
6) Mengembangkan persatuan Indonesia atas dasar Bhinneka
Tunggal Ika.
MODUL AJAR
7) Memajukan pergaulan demi persatuan dan kesatuan bangsa.

Kerakyatan Yang Dipimpin 1) Sebagai warga negara dan warga masyarakat, setiap
Oleh Hikmat Kebijaksanaan manusia Indonesia mempunyai kedudukan, hak dan kewajiban
Dalam Permusyawaratan yang sama.
Perwakilan 2) Tidak boleh memaksakan kehendak kepada orang lain.
3) Mengutamakan musyawarah dalam mengambil keputusan
untuk kepentingan bersama.
4) Musyawarah untuk mencapai mufakat diliputi oleh semangat
kekeluargaan.
5) Menghormati dan menjunjung tinggi setiap keputusan yang
dicapai sebagai hasil musyawarah.
6) Dengan i’tikad baik dan rasa tanggung jawab menerima dan
melaksanakan hasil keputusan musyawarah.
7) Di dalam musyawarah diutamakan kepentingan bersama di atas
kepentingan pribadi dan golongan.
8) Musyawarah dilakukan dengan akal sehat dan sesuai dengan
hati nurani yang luhur.
9) Keputusan yang diambil harus dapat dipertanggungjawabkan
secara moral kepada Tuhan Yang Maha Esa, menjunjung tinggi
harkat dan martabat manusia, nilai-nilai kebenaran dan
keadilan mengutamakan persatuan dan kesatuan demi
kepentingan bersama.
10) Memberikan kepercayaan kepada wakil-wakil yang dipercayai
untuk melaksanakan pemusyawaratan.
Keadilan Sosial Bagi Seluruh 1) Mengembangkan perbuatan yang luhur, yang mencerminkan
Rakyat Indonesia sikap dan suasana kekeluargaan dan kegotongroyongan.
2) Mengembangkan sikap adil terhadap sesama.
3) Menjaga keseimbangan antara hak
dan kewajiban.
4) Menghormati hak orang lain.
5) Suka memberi pertolongan kepada orang lain agar dapat berdiri
sendiri.
6) Tidak menggunakan hak milik untuk usaha-usaha yang bersifat
pemerasan terhadap orang lain.
7) Tidak menggunakan hak milik untuk hal-hal yang bersifat
pemborosan dan gaya hidup mewah.
8) Tidak menggunakan hak milik untuk bertentangan dengan atau
merugikan kepentingan umum.
9) Suka bekerja keras.
10) Suka menghargai hasil karya orang lain yang bermanfaat bagi
kemajuan dan kesejahteraan bersama.
11) Suka melakukan kegiatan dalam rangka mewujudkan
kemajuan yang merata dan berkeadilan sosial.
MODUL AJAR

Apersepsi : guru menjelaskan tentang tujuan pemeblajaran dan
peristiwa bersejarah dibalik perumusan Pancasila serta nilai-
nilai luhur Pancasila yang sesuai dengan kepribadian bangsa,
guru mengarahkan peserta didik untuk membaca LKS dan
membaca (literasi) dari sumber lain yang relevan dengan
menggunakan browser internet
dan makna tersirat dari berbagai nilai luhur dalam Pancasila
Refleksi guru :

 Keduanya
 Tertulis
MODUL AJAR
RUBRIK PENILAIAN
No. Rumusan Soal

1. Jelaskan latar belakang sejarah yang menginspirasi para tokoh pendiri bangsa untuk
merumuskan sila pertama “Ketuhanan Yang Maha Esa”!
merumuskan sila kedua “Kemanusiaan yang adil dan beradab”!
merumuskan sila ketiga “Persatuan Indonesia”!
merumuskan sila keempat “Kerakyatan yang dipimpin oleh hikmat kebijaksanaan dalam
permusyawaratan perwakilan”!
merumuskan sila kelima “Keadilan sosial bagi seluruh rakyat Indonesia”!

Soal Max.
belakang sejarah, sosial,budaya, politik jawaban benar
dan adat istiadat yang berlaku di 2) Jika terdapat 2
Nusantara dalam sudut pandang spiritual jawaban benar
3) Jika terdapat 3
jawaban benar
4) Jika terdapat 4
jawaban benar
5) Jika terdapat 5
jawaban benar
Nusantara dalam sudut pandang jawaban benar
kemanusiaan 3) Jika terdapat 3
jawaban benar
4) Jika terdapat 4
jawaban benar
5) Jika terdapat 5
jawaban benar
kebangsaan 3) Jika terdapat 3
jawaban benar
4) Jika terdapat 4
jawaban benar
5) Jika terdapat 5
jawaban benar
jawaban benar
MODUL AJAR
Nusantara dalam sudut pandang negara 3) Jika terdapat 3

kesatuan jawaban benar
4) Jika terdapat 4
jawaban benar
5) Jika terdapat 5
jawaban benar
kesejahteraan sosial 3) Jika terdapat 3
jawaban benar
4) Jika terdapat 4
jawaban benar
5) Jika terdapat 5
jawaban benar
Keterampilan
Partisipasi
Menyampaikan Jumlah
Argumen skor
secara Logis
Jawab)
1.

3 = Baik B = 70-79 = Baik


MODUL AJAR


C. Asessmen Sikap
Sikap
No. Nama Siswa Tanggung Jumlah skor
Jawab
1.

3 = Baik B = 70-79 = Baik

sebaya
selama pembelajaran
selama pembelajaran
pembelajaran

konsisten
lainnya
MODUL AJAR

pembelajaran

pembelajaran
dari guru
pembelajaran


MODUL AJAR

(C.10.1-C.10.3)

SARI, S.Pd
Sekolah PANCASILA
Waktu
 PJJ Daring
 PJJ Luring
Fase E Elemen Mata Bhinneka Tunggal Ika
Pelajaran
Tujuan Pembelajaran 1. Menemukan peluang dan tantangan
penerapan ideologi Pancasila sebagai
bentuk praksis nyata dalam keberagaman
suku, agama, ras dan antargolongan
(SARA)
2. Mengkaji kasus-kasus kontekstual
pelanggaran hak dan kewajiban warga
negara menggunakan analisis sudut
pandang nilai-nilai Pancasila
3. Mempraktikan membuat keputusan terkait
beberapa persoalan kontekstual kasus
negara secara sederhana berdasarkan nilai-
nilai Pancasila
Kata Kunci Persatuan Indonesia

 Berpasangan
 Berkelompok
 Eksperimen
Konsep  Kasus-kasus kontekstual terjadinya pelanggaran hak &
kewajiban warga negara dalam bingkai keragaman SAEA
Pertanyaan Esensial  Apa saja faktor penyebab terjadinya pelanggaran terhadap
keragaman SARA di Indonesia?
 Apa saja makna penting penerapan sila Pancasila dalam
mengatasi keragaman SARA?
MODUL AJAR
MATERI AJAR
PERSATUAN DALAM KERAGAMAN
Pengertian Kearifan Lokal
1. Paulo Freire mengemukakan pendapatnya bahwa kearifan lokal sebagai pendidikan yang
mengajarkan peserta didik untuk selalu konkret dengan apa yang mereka hadapi.
2. Quaritch Wales menyatakan bahwa konsep kearifan lokal dengan local genius merupakan satu
prinsip yang sama, dimana kemampuan budaya setempat dalam menghadapi pengaruh kebudayaan
asing pada waktu kedua kebudayaan tersebut berhubungan.
Contoh Kearifan Lokal

a) Ritual Tiwah Kalimantan Tengah
Di Kalimantan Tengah terdapat tradisi khusus yang dilakukan untuk orang yang sudah lama
meninggal. Upacara Tiwah ini biasa dilakukan oleh suku Dayak untuk pengantaran tulang orang
yang sudah meninggal ke sebuah rumah yang disebut Sandung. Ritual ini bertujuan untuk
meluruskan perjalanan arwah menuju Lewu Tatau atau surga. Selain itu ritual unik ini juga
bertujuan untuk melepaskan kesialan bagi keluarga yang sudah ditinggalkan.
b) Tradisi Potong Jari Papua

Tradisi yang terbilang ekstrem ini memang sudah banyak ditinggalkan oleh suku Dani. Potong jari
adalah tradisi untuk menunjukan kesedihan karena ditinggal oleh anggota keluarga. Bagi suku
Dani jari mempunyai arti yang lebih dalam, disimbolkan sebagai bentuk kerukunan, kebersatuan,
dan kekuatan dalam diri manusia ataupun sebuah keluarga.
c) Gigi Runcing Suku Mentawai-Kalimantan

Bagi suku Mentawai wanita yang cantik harus memenuhi tiga kriteria. Pertama, telinganya yang
panjang. Kedua, tubuhnya dihiasi titi atau tato. Ketiga, giginya yang runcing. Tradisi untuk
meruncingkan gigi ini diyakini akan menambah kecantikan sang wanita.
d) Kebo-keboan, Banyuwangi
Ritual yang diadakan setahun sekali ini selalu diadakan setiap tanggal 10 Suro atau 10 Muharam
di desa Alasmalang, Singojuruh, Banyuwangi. Upacara ini mengharuskan beberapa laki – laki
berdandan menjadi kerbau dan berkorban untuk membajak sawah. Setelah membajak sawah kebo
– keboan ini diarak mengelilingi desa disertai karnaval kesenian rakyat. Ritual kebo – keboan ini
bertujuan untuk meminta hujan ketika musim kemarau.
e) Tradisi Adu Betis, Sulawesi Selatan

Di Indonesia yang sebagian besar masyrakatnya adalah petani mempunyai banyak tradisi untuk
mensyukuri musim panen. Salah satunya di Dusun Paroto, Desa Sanaeko, Barebbo, Bone,
Sulawesi Selatan yang melakukan tradisi adu betis. Unik bukan? Tradisi ini dilakukan lewat
permainan Malanca. Intinya para pemuda harus mengeluarkan kekuatannya agar bisa mengikuti
tradisi adu betis ini.
MODUL AJAR

Apersepsi : guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran dan
makna Bhinneka Tunggal Ika serta gambaran umum tentang
keragaman SARA di Indonesia, guru mengarahkan peserta didik
untuk membaca LKS dan membaca (literasi) dari sumber lain
yang relevan dengan menggunakan browser internet
luhur Pancasila dalam memberikan jaminan HAM serta
keragaman SARA
Refleksi guru :

 Keduanya
 Tertulis
MODUL AJAR
RUBRIK PENILAIAN
No. Rumusan Soal

1. Jelaskan apa yang dimaksud keragaman SARA! Berikan minimal 5 contoh yang anda
ketahui!
2. Jelaskan apa yang dimaksud kearifan lokal! Berikan minimal 5 contoh kearifan lokal
yang ada di lingkungan sekitar anda!
3. Jelaskan konsep gotong royong menurut Kusnaedi! Berikan minimal 5 karakteristik
gotong royong yang anda ketahui!
4. Jelaskan nilai-nilai yang tersirat dalam konsep gotong royong!
5. Sebut dan jelaskan 5 contoh implementasi gotong royong yang ada di Indonesia sebagai
bentuk kearifan lokal!

Soal Max.
1. Peserta didik mampu menguraikan 1) Jika terdapat 1 Essai 20
pengertian keragaman SARA disertai 5 jawaban benar
contoh konkret 2) Jika terdapat 2
jawaban benar
3) Jika terdapat 3
jawaban benar
4) Jika terdapat 4
jawaban benar
5) Jika terdapat 5
jawaban benar
pengertian kearifan lokal diserta 5 contoh jawaban benar
konkret 2) Jika terdapat 2
jawaban benar
3) Jika terdapat 3
jawaban benar
4) Jika terdapat 4
jawaban benar
5) Jika terdapat 5
jawaban benar
3. Peserta didik mampu menjelaskan konsep 1) Jika terdapat 1 Essai 20
gotong royong menurut Kusnaedi disertai jawaban benar
minimal 5 karakteristik gotong royong 2) Jika terdapat 2
jawaban benar
3) Jika terdapat 3
jawaban benar
4) Jika terdapat 4
jawaban benar
5) Jika terdapat 5
jawaban benar
4. Peserta didik mampu menguraikan nilai- 1) Jika terdapat 1 Essai 20
nilai yang tersirat dalam konsep gotong jawaban benar
royong 2) Jika terdapat 2
jawaban benar
3) Jika terdapat 3
jawaban benar
MODUL AJAR
4) Jika terdapat 4
jawaban benar
5) Jika terdapat 5
jawaban benar
5. Peserta didik mampu menyebutkan dan 1) Jika terdapat 1 Essai 20
menjelaskan 5 contoh implementasi jawaban benar
gotong royong yang ada di Indonesia 2) Jika terdapat 2
sebagai bentuk kearifan lokal jawaban benar
3) Jika terdapat 3
jawaban benar
4) Jika terdapat 4
jawaban benar
5) Jika terdapat 5
jawaban benar
Keterampilan
Partisipasi
Menyampaikan Jumlah
Argumen skor
secara Logis
Jawab)
1.

3 = Baik B = 70-79 = Baik


MODUL AJAR


C. Asessmen Sikap
Sikap
Jawab
1.

3 = Baik B = 70-79 = Baik

sebaya
selama pembelajaran
selama pembelajaran
pembelajaran

konsisten
lainnya
MODUL AJAR

pembelajaran

pembelajaran
dari guru
pembelajaran


MODUL AJAR
FASE E / SEMESTER GENAP

(D.10.1-D.10.5)

SARI, S.Pd
Sekolah PANCASILA
Waktu
 PJJ Daring
 PJJ Luring
Fase E Elemen Mata UUD Negara RI
Pelajaran Tahun 1945
Tujuan Pembelajaran 1. Mengakaji UUD Negara Kesatuan
Republik Indonesia Tahun 1945
2. Mengkaji tujuan dan fungsi setiap bagian
bab UUD Negara Kesatuan RI Tahun 1945
3. Mengidentifikasi kasus-kasus kontekstual
negara berdasarkan landasan konstitusi
UUD Negara Kesatuan RI Tahun 1945
4. Mempraktikan membuat keputusan terkait
beberapa persoalan kontekstual kasus
negara berdasarkan UUD Negara Kesatuan
RI Tahun 1945
Kata Kunci Konstitusi Negara

 Berpasangan
 Berkelompok
 Eksperimen
Konsep  Kasus-kasus kontekstual terjadinya pelanggaran hak &
kewajiban warga negara dalam perspektif Pancasila dan
UUD Negara RI Tahun 1945
Pertanyaan Esensial  Apa saja faktor penyebab terjadinya pelanggaran terhadap
hak asasi manusia?
 Apa saja bagian perlindungan dan jamnan hukum yang
termaktub di dalam UUD Negara RI Tahun 1945?
MODUL AJAR
MATERI AJAR
LANDASAN KONSTITUSI NEGARA KESATUAN REPUBLIK INDONESIA
A. Hakikat Konstitusi
Konstitusi adalah seperangkat aturan dasar dan berbagai ketentuan untuk mengatur fungsi serta
struktur lembaga pemerintahan termasuk dasar hubungan kerja antara negara dan rakyat dalam
kehidupan berbangsa dan bernegara. Berikut ini pengertian konstitusi menurut beberapa ahli :
 Miriam Budiardjo menyatakan bahwa konstitusi adalah suatu piagam yang menyatakan cita-
cita bangsa dan merupakan dasar organisasi kenegaraan suatu bangsa
 Herman Heller konstitusi mempunyai arti luas daripada UUD. Konstitusi tidak hanya bersifat
yuridis tetapi juga sosiologis dan politis
 K.C. Where menyatakan bahwa keseluruhan sistem ketatanegaraan suatu negara yang berupa
kumpulan peraturan yang membentuk, mengatur/memerintah dalam pemerintahan suatu
negara.
B. Hak dan Kewajiban Warga Negara

Hak warga negara adalah setiap hak yang dimiliki oleh warga negara dalam memperoleh
beberapa hal, misalnya penghidupan yang layak, jaminan sosial, jaminan ketenagakerjaan dls.
Kewajiban warga negara adalah setiap tanggung jawab yang dimiliki oleh warga negara
dalam melakukan beberapa hal misalnya bela negara, menjaga keutuhan NKRI, toloransi terhadap
keragaman SARA dls.
C. Hakikat Norma
Norma berasal dari bahasa Belanda “Norm” yang artinya patokan, pedoman atau pokok kaidah.
Norma berfungsi sebagai petunjuk atau pedoman bagi seseorang untuk bertindak dalam kehidupan
di lingkungan masyarakat yang berbudaya, memiliki tata aturan dalam pergaulan serta berperan
sebagai kaidah yang mana norma dapat berbentuk tertulis atau tidak. Apabila norma-noorma tersebut
diabaikan atau dilanggar maka pihak yang melanggar akan dijatuhi sanksi. Berikut ini disajikan
macam-macam norma yang berlaku di lingkungan masyarakat :
1. Norma agama
2. Norma kesopanan
3. Norma kesusilaan
4. Norma hukum
MODUL AJAR

bagian-bagian esensial UUD Negara RI Tahun 1945 tentang
ketuhanan, kemanusiaan, persatuan dan kedaulatan NKRI, guru
mengarahkan peserta didik untuk membaca LKS dan membaca
(literasi) dari sumber lain yang relevan dengan menggunakan
browser internet
luhur Pancasila dan UUD Negara RI Tahun 1945 dalam
memberikan jaminan HAM kepada seluruh rakyat Indonesia
Refleksi guru :

 Keduanya
 Tertulis
MODUL AJAR
RUBRIK PENILAIAN
No. Rumusan Soal

1. Jelaskan pengertian konstitusi menurut K.C. Wheare! Serta berikan minimal 5 hal
umum yang biasanya tercantum dalam sebuah konstitusi!
2. Jelaskan sejarah perubahan konstitusi negara sejak Proklamasi Kemerdekaan RI pada 17
Agustus 1945 sampai sekarang!
3. Jelaskan pengertian hak warga negara! Berikan minimal 5 contoh hak warga negara!
4. Jelaskan pengertian kewajiban warga negara! Berikan minimal 5 contoh kewajiban
warga negara!
5. Jelaskan pengertian norma! Jelaskan minimal 4 jenis norma yang berlaku di
masyarakat!

Soal Max.
pengertian konstitusi menurut K.C. jawaban benar
Wheare, Serta memberikan minimal 5 hal 2) Jika terdapat 2
umum yang biasanya tercantum dalam jawaban benar
sebuah konstitusi 3) Jika terdapat 3
jawaban benar
4) Jika terdapat 4
jawaban benar
5) Jika terdapat 5
jawaban benar
sejarah perubahan konstitusi negara sejak jawaban benar
Proklamasi Kemerdekaan RI pada 17 2) Jika terdapat 2
Agustus 1945 sampai sekarang jawaban benar
3) Jika terdapat 3
jawaban benar
4) Jika terdapat 4
jawaban benar
5) Jika terdapat 5
jawaban benar
3. Peserta didik mampu menjelaskan 1) Jika terdapat 1 Essai 20
pengertian hak warga negara serta jawaban benar
memberikan minimal 5 contoh hak warga 2) Jika terdapat 2
negara jawaban benar
3) Jika terdapat 3
jawaban benar
4) Jika terdapat 4
jawaban benar
5) Jika terdapat 5
jawaban benar
pengertian kewajiban warga negara, serta jawaban benar
memberikan minimal 5 contoh kewajiban 2) Jika terdapat 2
warga negara jawaban benar
3) Jika terdapat 3
jawaban benar
MODUL AJAR
4) Jika terdapat 4
jawaban benar
5) Jika terdapat 5
jawaban benar
pengertian norma serta menjelaskan jawaban benar
minimal 4 jenis norma yang berlaku di 2) Jika terdapat 2
masyarakat jawaban benar
3) Jika terdapat 3
jawaban benar
4) Jika terdapat 4
jawaban benar
5) Jika terdapat 5
jawaban benar
Keterampilan
Partisipasi
Menyampaikan Jumlah
Argumen skor
secara Logis
Jawab)
1.

3 = Baik B = 70-79 = Baik


MODUL AJAR


C. Asessmen Sikap
Sikap
Jawab
1.

3 = Baik B = 70-79 = Baik

sebaya
selama pembelajaran
selama pembelajaran
pembelajaran

konsisten
lainnya
MODUL AJAR

pembelajaran

pembelajaran
dari guru
pembelajaran


MODUL AJAR

(E.10.1-E.10.2)

SARI, S.Pd
Sekolah PANCASILA
Waktu
 PJJ Daring
 PJJ Luring
Fase E Elemen Mata NKRI
Pelajaran
Tujuan Pembelajaran 1. Mengidentifikasi tantangan dan
hambatan yang dihadapi oleh Indonesia
sebagai negara Kesatuan
2. Menganalisis nilai-nilai luhur Pancasila,
Bhinneka Tunggal Ika, UUD Negara
Kesatuan Republik Indonesia Tahun
1945 dalam konteks kehidupan
baerbangsa dan bernegara sesuai
konteks kehidupan sosial budaya
peserta didik
Kata Kunci Republik Indonesia

 Berpasangan
 Berkelompok
 Eksperimen
Konsep  Tantangan dan hambatan yang dihadapi oleh Indonesia
sebagai negara yang memiliki keragaman SARA
 Nilai-nilai luhur Pancasila, Bhinneka tunggal Ika, UUD
Negara RI Tahun 1945 dalam menjamin keutuhan NKRI
Pertanyaan Esensial  Apa saja tantangan & hambatan bangsa Indonesia sebagai
negara kesatuan?
 Apa saja nilai-nilai dalam sila Pancasila serta pasal UUD
Negara RI yang menjamin tentang Pertahanan Keamanan dan
upaya bela negara?
MODUL AJAR
MATERI AJAR
NEGARA KESATUAN REPUBLIK INDONESIA
A. Pengertian Negara Kesatuan
Negara kesatuan adalah negara yang bersusunan tunggal yang bermakna bahwa segala
kekuasaan untuk mengatur semua wilayah/daerah ada di tangan pemerintahan pusat. Negara
kesatuan disebut juga sebagai “unitarisme”. Berikut ini disajikan pengertian negara kesatuan oleh
para ahli:
C.F. Strong mengatakan bahwa negara kesatuan adalah bentuk dari negara berdaulat yang
hanya memiliki satu kekuasaaan tertinggi negara yang dipegang oleh lembaga legislatif nasional
yaitu pemerintah pusat.
Abu Daud Basroh menyampaikan bahwa negara kesatuan adalah negara yang bersifat tunggal
atau tida terbagi menjadi beberapa negara bagian.
Berdasarkan pendapat yang disampikan oleh para ahli tersebut maka dapat diasumsikan bahwa
negara kesatuan adalah negara yang independen dalam melaksanakan kegiatan pemerintahannya
dimana sistem pemerintahan diatur oleh pemerintah pusat baik oleh badan eksekutif maupun
legislatif.
B. Ciri-Ciri Negara Kesatuan

1. Hanya memiliki satu UUD yang mengatur semua aspek kehidupan berbangsa dan benegara
2. Memiliki satu prsiden yang dalam menjalankan tugasnya dibantu oleh menteri yang duduk di
kementerian
3. Hanya memiliki satu lembaga legislatif (MPR dan DPR) yang memiliki beberapa perwakilan
dari masing-masing wilayah negara
4. Wilayahnya terbagi atas daerah-daerah
5. Menganut sistem sentralisasi pusat dan sistem desentralisasi
C. Macam-Macam Negara Kesatuan

A. Negara kesatuan dengan sistem sentralisasi
Adalah negara dengan seluruh persoalannya di setiap daerah diatur dan diurus secara langsung
pleh pihak pemerintahan pusat sehingga menyebabkan adanya keseragaman peraturan di semua
wilayah, kesederhanaan hukum serta kemudahan dalam pengalokasian anggaran belanja untuk
setiap wilayah daerah.
B. Negara kesatuan dengan sistem desentralisasi
Adalah negara yang daerahnya diberi kekuasaan untuk mengatur rumah tangganya sendiri
sehingga setiap daerah memiliki dewan perwakilan rakyat daerahnya sendiri-sendiri, namun
untuk persoalan hubungan luar negeri, kebijakan moneter dll menjadi urusan pemerintah pusat.
MODUL AJAR

contoh bentuk tantangan & hambatan negara Indonesia sebagai
negara kesatuan baik secara internal maupun eksternal, guru
mengarahkan peserta didik untuk membaca LKS dan membaca
(literasi) dari sumber lain yang relevan dengan menggunakan
browser internet
luhur Pancasila, makna semboyan Bhinneka Tunggal Ika, UUD
Negara RI Tahun 1945 dalam memberikan jaminan terhadap
keutuhan NKRI
Refleksi guru :

 Keduanya
 Tertulis
MODUL AJAR
RUBRIK PENILAIAN
No. Rumusan Soal

1. Jelaskan pengertian negara kesatuanmenurut C.F. Strong! Berikan minimal minimal 5
karakteristik negara kesatuan!!
2. Jelaskan pengertian negara kesatuan dengan sistem sentralisasi! Berikan minimal 5 nilai
positif dan negatif dari adanya sistem sentralisasi tersebut!
3. Sebut dan jelaskan keunggulan NKRI dalam dimensi ideologi, politik, ekonomi, sosial
budaya, pertahanan & keamanan!
4. Jelaskan bagaimana dinamika persatuan dan kesatuan bangsa Indonesia pada masa awal
pasca proklamasi! Sebutkan minimal 5 partai politik yang memiliki perbedaan ideologi
pada waktu itu!
5. Sebut dan jelaskan jenis-jenis permasalahan sosial yang muncul setelah pengakuan
kedaulatan Republik Indonesia Serikat (minimal 5 contoh konkret)!

Soal Max.
pengertian negara kesatuanmenurut C.F. jawaban benar
Strong serta memberikan minimal 2) Jika terdapat 2
minimal 5 karakteristik negara kesatuan jawaban benar
3) Jika terdapat 3
jawaban benar
4) Jika terdapat 4
jawaban benar
5) Jika terdapat 5
jawaban benar
pengertian negara kesatuan dengan sistem jawaban benar
sentralisasi serta memberikan minimal 5 2) Jika terdapat 2
nilai positif dan negatif dari adanya jawaban benar
sistem sentralisasi 3) Jika terdapat 3
jawaban benar
4) Jika terdapat 4
jawaban benar
5) Jika terdapat 5
jawaban benar
3. Peserta didik mampu menyeebutkan dan 1) Jika terdapat 1 Essai 20
jelaskan keunggulan NKRI dalam jawaban benar
dimensi ideologi, politik, ekonomi, sosial 2) Jika terdapat 2
budaya, pertahanan & keamanan jawaban benar
3) Jika terdapat 3
jawaban benar
4) Jika terdapat 4
jawaban benar
5) Jika terdapat 5
jawaban benar
bagaimana dinamika persatuan dan jawaban benar
kesatuan bangsa Indonesia pada masa 2) Jika terdapat 2
awal pasca proklamasi, serta jawaban benar
MODUL AJAR
menyebutkan minimal 5 partai politik 3) Jika terdapat 3

yang memiliki perbedaan ideologi pada jawaban benar
waktu itu 4) Jika terdapat 4
jawaban benar
5) Jika terdapat 5
jawaban benar
5. Peserta didik mampu menyebutkan dan 1) Jika terdapat 1 Essai 20
menjelaskan jenis-jenis permasalahan jawaban benar
sosial yang muncul setelah pengakuan 2) Jika terdapat 2
kedaulatan Republik Indonesia Serikat jawaban benar
dengan (minimal 5 contoh konkret) 3) Jika terdapat 3
jawaban benar
4) Jika terdapat 4
jawaban benar
5) Jika terdapat 5
jawaban benar
Keterampilan
Partisipasi
Menyampaikan Jumlah
Argumen skor
secara Logis
Jawab)
1.

3 = Baik B = 70-79 = Baik


MODUL AJAR


C. Asessmen Sikap
Sikap
Jawab
1.

3 = Baik B = 70-79 = Baik

sebaya
selama pembelajaran
selama pembelajaran
pembelajaran

konsisten
lainnya
MODUL AJAR

pembelajaran

pembelajaran
dari guru
pembelajaran


5 - Modul Ajar Fase e Pend. Pancasila

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

5 - Modul Ajar Fase e Pend. Pancasila

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

MODUL AJAR

SMA AL AZIZ BANGIL

IDENTITAS PERANGKAT AJAR

Nama NOVALIA INDAH PERMANA Jenjang/Kelas SMA

DESKRIPSI UMUM KEGIATAN

Pengaturan Siswa  Individu

ALAT, BAHAN, SARANA, DAN PRASARANA

URUTAN KEGIATAN BELAJAR

No. Kegiatan Pembelajaran Alokasi waktu

KRITERIA UNTUK MENGUKUR KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN

Bagaimana menilai ketercapaian tujuan  Asessmen individu

No. Rumusan Soal

No. Kunci Jawaban Kriteria Skor Bentuk Nilai

5. Peserta didik mampu menguraikan usaha- 1) Jika terdapat 1 Essai 20

Keterangan skor : Kriteria Skor : Nilai = ∑Skor perolehan :

Indikator keterampilan berpikir kritis dalam pembelajaran :

Indikator keterampilan menyampaikan argumen secara logis dalam pembelajaran :

Indikator keterampilan gagasan kreatif dalam pembelajaran :

Indikator keterampilan pro aktif dalam pembelajaran :

Keterangan skor : Kriteria Skor : Nilai = ∑Skor perolehan :

Indikator sikap santun dalam pembelajaran :

Indikator sikap mandiri dalam pembelajaran :

Indikator sikap toleransi dalam pembelajaran :

Indikator sikap tanggung jawab dalam pembelajaran :

Mengetahui Pasuruan, 19 Juli 2022

LOETFI TAUFIK, S.TP NOVALIA INDAH PERMANA SARI, S.Pd

IDENTITAS PERANGKAT AJAR

Nama NOVALIA INDAH PERMANA Jenjang/Kelas SMA

DESKRIPSI UMUM KEGIATAN

Pengaturan Siswa  Individu

Sila Pancasila Butir-Butir Pancasila

7) Memajukan pergaulan demi persatuan dan kesatuan bangsa.

ALAT, BAHAN, SARANA, DAN PRASARANA

URUTAN KEGIATAN BELAJAR

No. Kegiatan Pembelajaran Alokasi waktu

KRITERIA UNTUK MENGUKUR KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN

Bagaimana menilai ketercapaian tujuan  Asessmen individu

No. Rumusan Soal

No. Kunci Jawaban Kriteria Skor Bentuk Nilai

Nusantara dalam sudut pandang negara 3) Jika terdapat 3

Keterangan skor : Kriteria Skor : Nilai = ∑Skor perolehan :

Indikator keterampilan berpikir kritis dalam pembelajaran :

Indikator keterampilan menyampaikan argumen secara logis dalam pembelajaran :

Indikator keterampilan gagasan kreatif dalam pembelajaran :

Indikator keterampilan pro aktif dalam pembelajaran :

Keterangan skor : Kriteria Skor : Nilai = ∑Skor perolehan :

Indikator sikap santun dalam pembelajaran :

Indikator sikap mandiri dalam pembelajaran :

Indikator sikap toleransi dalam pembelajaran :

Indikator sikap tanggung jawab dalam pembelajaran :

Mengetahui Pasuruan, 19 Juli 2022

LOETFI TAUFIK, S.TP NOVALIA INDAH PERMANA SARI, S.Pd

IDENTITAS PERANGKAT AJAR

Nama NOVALIA INDAH PERMANA Jenjang/Kelas SMA

DESKRIPSI UMUM KEGIATAN

Pengaturan Siswa  Individu

Contoh Kearifan Lokal

b) Tradisi Potong Jari Papua

c) Gigi Runcing Suku Mentawai-Kalimantan

e) Tradisi Adu Betis, Sulawesi Selatan

ALAT, BAHAN, SARANA, DAN PRASARANA

URUTAN KEGIATAN BELAJAR

No. Kegiatan Pembelajaran Alokasi waktu