RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP )

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Woha

Mata Pelajaran : Sejarah
Kelas/ Semester : X/1
Materi Pokok : Menelusuri Peradaban Awal di Kepulauan Indonesia
Alokasi Waktu : 9 x 45 Menit (9 JP)

Kompetensi Dasar Pengetahuan dan Kompetensi Dasar Ketrampilan dan Indikator

Indikator
3.3 Menganalisis kehidupan manusia purba
dan asal- usul nenek moyang bangsa
Indonesia (melanesoid, proto, dan deutero
melayu)
4.3 Menyajikan informasi mengenai kehidupan
manusia purba dan asal-usul nenek moyang
bangsa indonesia (melanesoid, proto, dan
deutero melayu) dalam bentuk tulisan

3.3.1 Menganalisis terbentuknya Kepulauan 4.3.1 Menyajikan hasil rekonstruksi terbentuknya

Indonesia Kepulauan Indonesia
3.3.2 Menganalisis lokasi penemuan manusia 4.3.2 Menyajikan hasil rekonstruksi lokasi penemuan
purba serta klasifikasi dan jenis prakasara manusia purba serta klasifikasi dan jenis manusia
di Indonesia prakasara di Indonesia

I. Tujuan Pembelajaran
Melalui diskusi kelompok menggunakan metode tutor sebaya peserta didik diharapkan dapat:

Kognitif Afektif
Pertemuan
Tujuan Proses Karakter Ketarampilan
ke-
Sosial
1. Menganalisis informasi Mendengarkan 1. Disiplin 1. Bertanya
tentang terbentuknya penyampaian 2. Percaya diri 2. Menyampai
Kepulauan Indonesia materi oleh guru 3. Komunikatif dan kan
I 2. Merekontruksi dialnjutkan bersahabat penjelasan/
terbentuknya dengan tanya- 4. Peduli pendapat
Kepulauan Indonesia jawab dan 5. Bertanggungjawab 3. Menghargai
penugasan 6. Kerja keras penjelasan/
1. Menganalisis informasi Berdiskusi 7. Minat dan perhatian pendapat
tentang terbentuknya dengan teman
Kepulauan Indonesia untuk
II
2. Merekontruksi mempelajari
terbentuknya materi, mencari
Kepulauan Indonesia tahu materi yang
1. Menganalisis informasi belum dipahami,
tentang lokasi dan
penemuan manusia menyelesaikan
prakasara di Indonesia latihan soal
III 2. Menganalisis informasi
tentang klasifikasi dan
jenis manusia
prakasara di Indonesia
3. Merekontruksi lokasi

Ridha Rangga Radesakh, S.Pd. Sejarah SMAN 1 Woha

 penemuan manusia
prakasara di Indonesia
4. Merekontruksi
klasifikasi dan jenis
manusia prakasara di
Indonesia

II. Model, Pendekatan, Metode, dan Materi Pembelajaran

Model Pembelajaran : Direct Iteraction & Cooperative Learning
Pendekatan : Teacher Center Learning Student Center Learning
Metode : Ceramah –Tanyajawab & Tutor Teman Sebaya
Materi :

Pertemuan Materi Pembelajaran Pelaksanaan Metode Pembelajaran

ke-
Peserta didik belajar dengan merujuk pada
penyampaian guru sebagai sumber belajar.
I Terbentuknya Kepulauan Indonesia Mendengarkan penyampaian materi oleh guru
dialanjutkan dengan tanya-jawab dan
penugasan.
Peserta didik belajar melalui diskusi kelompok
Terbentuknya Kepulauan Indonesia menggunakan metode tutor sebaya. Satu
II
kelas terdiri dari 6 kelompok belajar
heterogen yang terdiri dari 5-6 peserta didik
dengan salah satunya sebagai tutor
III Klasifikasi manusia Praaksara di Indonesia bertugas memimpin pembelajaran dalam
kelompok (tutor teman sebaya)

III. Media dan Sumber

Media:
 Laptop + LCD
 Bahan Tayang (PPT)
 Mind Mapping
 Internet
Sumber:
 Sari Oktaviana, Buku Ilmu PengetahuanSosial, BukuSiswa SMA Kelas X. Kementrian Pendidikan,
Kebudayaan, Riset, DanTeknologi Republik Indonesia, 2021
 Ratna H. & M. Adil., IPS Sejarah Untuk SMA/MA Kelas X, Penerbit Erlangga, 2021
 Hermawan, Endang Mulyadi dkk IPS Sejarah Kelas X Yudistira2022Soekmono,R.Dr, PENGATAR
SEJARAH KEBUDAYAAN INDONESIA 1,(Yogyakarta : Kanisius, 1981)
 Noor.Yusliani, Mansyur,MENELUSURI JEJAK-JEJAK MASA LALU INDONESIA,
 Vlekke,Bernard H.M, NUSANTARA(Sejarah Indonesia),(Jakarta:KPG(Kepustakaan Populer
Gramedia,2016)

IV. Kegiatan Pembelajaran

1. Pertemuan ke-I

Tahap Alat &

Kegiatan Pendidik Kegiatan Peserta Didik Waktu Bahan
Kegiatan

Ridha Rangga Radesakh, S.Pd. Sejarah SMAN 1 Woha

 Tahap Alat &
Kegiatan Pendidik Kegiatan Peserta Didik Waktu Bahan
Kegiatan

Awal
1. Memberikan pretest untuk 1. Mengerjakan soal 15 Spidol,
mengukur pengetahuan awal pretest yang diberikan menit white
peserta didik tentang materi oleh guru board,
yang akan dipelajari 2. Menjawab pertanyaan buku
2. Menyampaikan apersepsi : yang diberikan guru referensi,
a. Menanyakan kepada 3. Mendengarkan dan peta
peserta didik yang memperhatikan
konsep,
pernah ke luar daerah penjelasan guru
ringkasan
serta transportasi
yang digunakan serta materi,
jarak dan waktu kumpulan
tempuh? pertanyaan
b. Menanyakan , gambar-
kepada peserta gambar
didik tentang penunjang
bentuk dan ciri-
ciri fisik
kepulauan
Pendahuluan Indonesia
dengan
mengamati
petas?
3. Mengaitkan
materi
pembelajaran
yang akan
dilakukan dengan
pengetahuan
yang sudah dimiliki
peserta didik
4. Memberikan
gambaran
tentang manfaat
materi yang kan
dipelajari.
5. Menyampaikan
tujuan
pembelajaran
Inti
1. Menjelaskan secara 1. Mendengarkan 25 Spidol,
garis besar materi dan meni white
yang dipelajari memperhatika t board,
2. Meminta peserta n penjelasan buku
didik untuk guru referensi,
membaca dan 2. Membaca dan peta
Eksplorasi
mengumpulkan mengumpulka
konsep,
informasi tambahan n informasi
ringkasan
dari buku maupun tambahan dari
sumber lain untuk buku maupun materi,
mendalami materi sumber lain kumpulan
yang telah 3. Bertanya atau pertanyaan

Ridha Rangga Radesakh, S.Pd. Sejarah SMAN 1 Woha

 Tahap Alat &
Kegiatan Pendidik Kegiatan Peserta Didik Waktu Bahan
Kegiatan
dijelaskan menjawab , gambar-
3. Mengamati dan pertanyaan maupun gambar
mengawasi peserta menyampaikan penunjang
didik di dalam pendapat dengan
membuat ringkasan mmerujuk pada
materi informasi yang
4. Membantu peserta didik didapat melalui
yang mengalami kesulitan eksplorasi yang
5. Memberikan pertanyaan dilakukan
sekaligu memberikan
kesempatan kepada
peserta didik untuk
bertanya atau
menyampaikan
pendapatnya tentang
materi yang sedang
dipelajari
1. Memberikan soal 1. Masing-masing 25
yang telah mengerjakan soal yang meni
disiapkan untuk diberikan guru t
diselesaikan secara 2. Peserta didik boleh
individu membuka buku, atau
2. Mengamati dan memanfaatkan website
mengawasi peserta untuk menggali informasi
didik di dalam yang diperlukan untuk
Elaborasi membuat ringkasan menjawab soal
materi sambil 3. Mengumpulkan tugas
memberikan yang sudah dikerjakan
penilaian proses
3. Membantu peserta didik
yang mengalami kesulitan
4. Meluruskan
pemahaman peserta
didik yang keliru
1. Membahas satu Peserta didik 15
persatu soal yang mendengarkan meni
telah dikerjakan pembahasan dari guru t
Konfirmasi oleh peserta didik dan mengangkat tangan
2. Memberikan kesempatan jika ada yang ingin
jika ada peserta didik disampaikan atau
yang inginbertanyaatau ditanyakan terkait soal
menyampaikanpednapatnya yang sedang dibahas
Akhir
Penutup 1. Memberikan postest 1. Mengerjakan postest yang 10 Spidol,
pertama kepada peserta diberikan guru meni white
didik 2. Membuat t board,
2. Membimbing peserta kesimpulan buku
didik untuk membuat dengan referensi,
kesimpulan tentang bimbingan guru peta
point-point penting tentang point- konsep,
yang muncul dalam point penting ringkasan
kegiatan yang muncul
pembelajaran materi,
dalam kegiatan

Ridha Rangga Radesakh, S.Pd. Sejarah SMAN 1 Woha

 Tahap Alat &
Kegiatan Pendidik Kegiatan Peserta Didik Waktu Bahan
Kegiatan
Menanyakan
3. pembelajaran kumpulan
kesimpulan pada 3. Mendengarkan pertanyaan
peserta didik dengan dan , gambar-
menunjuk siswam memperhatikan gambar
secara acak penjelasan guru. penunjang
4. Menutup pelajaran
2. Pertemuan ke-II

Tahap Alat &

Kegiatan Pendidik Kegiatan Peserta Didik Waktu Bahan
Kegiatan

Awal
1. Menyampaikan apersepsi : 1. Memberikan pendapat 15 Spidol,
a. Menunjukkan peta tentang kedua peta yang menit white
Indonesia pada masa ditunjukkan guru board, buku
sekarang dibandingkan 2. Mendengarkan dan referensi,
dengan peta pada memperhatikan peta
masa glacial? penjelasan pendidik konsep,
b. Menunjuk
ringkasan
secara acak
materi,
peserta didik
untuk kumpulan
memberikan pertanyaan,
komentar gambar-
tentang kedua gambar
peta tersebut? penunjang
Pendahuluan 2. Mengaitkan
materi
pembelajaran
yang akan
dilakukan dengan
pengetahuan
yang sudah dimiliki
peserta didik
3. Memberikan
gambaran
tentang manfaat
materi yang kan
dipelajari.
4. Menyampaikan
tujuan
pembelajaran
Inti
1. Menjelaskan 1. Melakukan kegiatan 25 Spidol,
kegiatan belajar belajar melalui diskusi menit white
menggunakan kelompok dipimpin board, buku
metode tutor sebaya seorang tutor referensi,
Eksplorasi dan membagi 2. Tutor peta
kelompok memimpin konsep,
2. Mengamati dan menjelaskan
ringkasan
mengawasi kegiatan dan
materi,
belajar peserta didik mendiskusikan

Ridha Rangga Radesakh, S.Pd. Sejarah SMAN 1 Woha

 Tahap Alat &
Kegiatan Pendidik Kegiatan Peserta Didik Waktu Bahan
Kegiatan
di dalam materi kumpulan
kelompoknya sambil 3. Anggota kelompok pertanyaan,
memberikan yang lain diberikan gambar-
penilaian proses kesempatan untuk gambar
baik untuk berpendapat atau penunjang
kelompok mmaupun bertanya terkait
masing-masing pokok bahasan yang
peserta didik telah disampaikan
3. Membantu peserta didik oleh turor
yang mengalami kesulitan 4. Menuliskan hasil
diskusinya pada
bukunya masing-
masing
1. Memberikan soal 1. Masing-masing 25
yang telah disiapkan mengerjakan soal yang menit
untuk diselesakan telah disiapkan, bila
secara kelompok mengalami kesulitan
2. Mengamati dan dibimbing oleh tutor
mengawasi kegiatan 2. Peserta didik boleh
belajar peserta didik membuka buku, atau
di dalam memanfaatkan website
kelompoknya sambil untuk menggali informasi
memberikan yang diperlukan untuk
Elaborasi
penilaian proses menjawab soal
baik untuk 3. Tutor memeriksa dan
kelompok mmaupun memastikan
masing-masing penyelesaian soal
peserta didik melibatkan seluruh
3. Membantu peserta didik anggota kelompok secara
yang mengalami kesulitan aktif
4. Meluruskan
pemahaman peserta
didik yang keliru
1. Mengamati dan 1. Peserta didik 15
mengawasi kegiatan membuat kesimpulan menit
belajar peserta didik melalui diskusi
di dalam kelompok dibimbing
kelompoknya sambil oleh tutor
memberikan 2. Berusaha menjawab
penilaian proses sebanyak mungkin
baik untuk pertanyaan dari kuis
kelompok mmaupun yang diberikan guru
Konfirmasi masing-masing agar kelompoknya
peserta didik mendapatkan poin
2. Membantu peserta didik terbanyak
yang mengalami kesulitan
3. Memberikan kuis
menjawab cepat yang
dijawab berkelompok
untuk menentukan
pemahaman kolektif dari
tiap kelompok
Akhir

Ridha Rangga Radesakh, S.Pd. Sejarah SMAN 1 Woha

 Tahap Alat &
Kegiatan Pendidik Kegiatan Peserta Didik Waktu Bahan
Kegiatan
Penutup 1. Memberikan postest kedua 1. Mengerjakan postest yang 10 Spidol,
untuk melihat perkembangan diberikan guru menit white
daya serap peserta didik 2. Membuat board, buku
terhadap materi yang sudah kesimpulan referensi,
dipelajari dengan peta
2. Membimbing peserta bimbingan guru konsep,
didik untuk membuat tentang point- ringkasan
kesimpulan tentang point penting materi,
point-point penting yang muncul
yang muncul dalam kumpulan
dalam kegiatan
kegiatan pembelajaran pertanyaan,
pembelajaran
3. Menanyakan gambar-
3. Mendengarkan
kesimpulan pada dan gambar
seluruh peserta didik memperhatikan penunjang
4. Memberikan penjelasan guru.
penghargaan kepada
kelompok yang
memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik
5. Meminta peserta
didik membaca sub
materi berikutnya
dan menutup
pelajaran

3. Pertemuan ke-III

Tahap Alat &

Kegiatan Pendidik Kegiatan Peserta Didik Waktu Bahan
Kegiatan

Awal
1. Menyampaikan apersepsi : Mendengarkan dan 15 Spidol,
a. Menunjukkan gambar memperhatikan penjelasan menit white
fosil serta ilustrasi guru board, buku
manusia pra-aksara referensi,
yang ditemukan di peta
Indonesia? konsep,
b. Menunjuk siswa
ringkasan
secara acak
materi,
untuk
memberikan kumpulan
pendapat pertanyaan,
Pendahuluan
tentang gambar gambar-
tersebut? gambar
2. Mengaitkan penunjang
materi
pembelajaran
yang akan
dilakukan dengan
pengalaman siswa
3. Memberikan
gambaran
tentang manfaat

Ridha Rangga Radesakh, S.Pd. Sejarah SMAN 1 Woha

 Tahap Alat &
Kegiatan Pendidik Kegiatan Peserta Didik Waktu Bahan
Kegiatan
materi yang kan
dipelajari.
4. Menyampaikan
tujuan
pembelajaran
Inti
1. Menjelaskan 1. Melakukan kegiatan 25 Spidol,
kegiatan belajar belajar melalui diskusi menit white
menggunakan kelompok dipimpin board, buku
metode tutor sebaya seorang tutor referensi,
dan membagi 2. Tutor peta
kelompok memimpin konsep,
2. Mengamati dan menjelaskan
ringkasan
mengawasi kegiatan dan
materi,
belajar peserta didik mendiskusikan
di dalam materi kumpulan
kelompoknya sambil 3. Anggota kelompok pertanyaan,
Eksplorasi gambar-
memberikan yang lain diberikan
penilaian proses kesempatan untuk gambar
baik untuk berpendapat atau penunjang
kelompok mmaupun bertanya terkait
masing-masing pokok bahasan yang
peserta didik telah disampaikan
3. Membantu peserta didik oleh turor
yang mengalami kesulitan 4. Menuliskan hasil
diskusinya pada
bukunya masing-
masing
1. Memberikan soal 1. Masing-masing 25
yang telah disiapkan mengerjakan soal yang menit
untuk diselesakan telah disiapkan, bila
secara kelompok mengalami kesulitan
2. Mengamati dan dibimbing oleh tutor
mengawasi kegiatan 2. Peserta didik boleh
belajar peserta didik membuka buku, atau
di dalam memanfaatkan website
kelompoknya sambil untuk menggali informasi
memberikan yang diperlukan untuk
Elaborasi
penilaian proses menjawab soal
baik untuk 3. Tutor memeriksa dan
kelompok mmaupun memastikan
masing-masing penyelesaian soal
peserta didik melibatkan seluruh
3. Membantu peserta didik anggota kelompok secara
yang mengalami kesulitan aktif
4. Meluruskan
pemahaman peserta
didik yang keliru
1. Mengamati dan Peserta didik membuat 15
mengawasi kegiatan kesimpulan melalui menit
Konfirmasi belajar peserta didik diskusi kelompok
di dalam dibimbing oleh tutor
kelompoknya sambil

Ridha Rangga Radesakh, S.Pd. Sejarah SMAN 1 Woha

 Tahap Alat &
Kegiatan Pendidik Kegiatan Peserta Didik Waktu Bahan
Kegiatan
memberikan
penilaian proses
baik untuk
kelompok maupun
masing-masing
peserta didik
2. Membantu peserta didik
yang mengalami kesulitan
Akhir
Penutup 1. Memberikan postest ketiga 1. Mengerjakan soal postest 10 Spidol,
untuk mengukur efektitas yang diberikan guru menit white
pelaksanaan pembelajaran 2. Membuat board, buku
terhadap daya serap siswa kesimpulan referensi,
terhadap materi yang sudah dengan peta
diberikan bimbingan guru konsep,
2. Mengumpulkan jawaban tentang point- ringkasan
peserta didik point penting materi,
3. Membimbing peserta yang muncul
didik untuk membuat kumpulan
dalam kegiatan
kesimpulan tentang pertanyaan,
pembelajaran
point-point penting 3. Mendengarkan gambar-
yang muncul dalam dan gambar
kegiatan pembelajaran memperhatikan penunjang
4. Menanyakan penjelasan guru.
kesimpulan pada
seluruh peserta didik
5. Memberikan
penghargaan kepada
kelompok yang
memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik
6. Meminta peserta
didik membaca sub
materi berikutnya
dan menutup
pelajaran

V. Evaluasi/Penilaian
1. Lembar Observasi untuk Melihat Keaktivan Siswa dalam Kegiatan Pembelajaran Dengan
Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tutor Teman Sebaya
Jumlah

Pertemuan
No Komponen yang diamati
I II III

1. Siswa yang hadir … … …

Ridha Rangga Radesakh, S.Pd. Sejarah SMAN 1 Woha

 Siswa yang berani memberikan ide gagasan
2. … … …
tentang materi yang diajarkan dipapan tulis
Siswa yang bertanya tentang materi yang
3. … … …
diajarkan

4. Siswa yang menjawab pertanyaan … … …

5. Siswa yang aktif pada saat pembahasan soal … … …

Siswa yang berani dan mampu mengerjakan soal

6. … … …
dipapan tulis

7. Siswa yang melakukan aktivitas mengganggu … … …

Persentase

Pertemuan
No Komponen yang diamati
I II III

1. Siswa yang hadir …% …% …%

Siswa yang berani memberikan ide gagasan

2. …% …% …%
tentang materi yang diajarkan dipapan tulis

Siswa yang bertanya tentang materi yang

3. …% …% …%
diajarkan

4. Siswa yang menjawab pertanyaan …% …% …%

5. Siswa yang aktif pada saat pembahasan soal …% …% …%

Siswa yang berani dan mampu mengerjakan soal

6. …% …% …%
dipapan tulis

7. Siswa yang melakukan aktivitas mengganggu …% …% …%

Ridha Rangga Radesakh, S.Pd. Sejarah SMAN 1 Woha

 2. Lembar Observasi Aktivitas Siswa
Hari/Tanggal :…

Aspek Yang
No. Nama Siswa Diamati
Siswa
Siswa mengajukan Kerjasama siswa Ketepatan siswa dalam Kecakapan Tutor
memperhatikan
pertanyaan dalam kelompok Presentasi mengerjakan tugas Sebaya
penjelasan guru
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Total Skor

Bima,
Mengetahui,
Guru Mapel Pengamat

Ridha Rangga Radesakh, S.Pd …………………………..

NIP. 19891005 202012 1 007 NIP.

Ridha Rangga Radesakh, S.Pd. Sejarah SMAN 1 Woha

 Hasil Perhitungan Aktivitas Siswa

Siklus I
No. Aspek yang diamati
Skor Persentase
…
x 100% = …%
1. Siswa memperhatikan penjelasan guru … 175

…
2. Siswa mengajukan pertanyaan … x 100% = …%
140
…
x 100% = …%
3. Kerjasama siswa dalam kelompok … 175
…
4. Presentasi … x 100% = …%
175
…
5. Ketepatan siswa dalam mengerjakan tugas x 100% = …%
… 175
…
6. Kecakapan tutor sebaya … x 100% = …%
35
….
Persentase Aspek secara Keseluruhan x 100% = …%
… 875

Rubrik Penilaian Lembar Pengamatan Aktivitas Siswa

ASPEK YANG DINILAI

Perhatian Ketepatan
SKOR terhadap Mengajukan dalam Kecakapan
Kerjasama Presentasi
penjelasan pertanyaan mengerjakan Tutor Sebaya
guru tugas
mendengarkan, bertanya / Siswa Menyampaikan benar, tepat menguasai
duduk tertib, mencari tahu mampu dengan suara waktu, rapi materi, bisa
dan tidak hal-hal yang bekerjasama keras, jelas dan menjelaskan
mengganggu kurang dengan 4-5 lancar serta materi,
teman lain dimengerti anggota dapat mampu
5 kepada kelompok menjawab membimbing,
teman/ guru pertanyaan dapat diterima
lebih dari 3
pertanyaan
yang sesuai
materi
mendengarkan, bertanya / Siswa hanya Menyampaikan benar, tepat menguasai
duduk tertib, mencari tahu mampu dengan suara waktu, tidak materi, bisa
dan kadang hal-hal yang bekerjasama keras, tidak rapi menjelaskan
mengganggu kurang dengan 3 jelas dan lancar materi, tidak
teman lain dimengerti anggota serta dapat mampu
4 kepada kelompok menjawab membimbing,
teman/ guru pertanyaan dapat diterima
sama dengan
3 pertanyaan
yang sesuai
materi
mendengarkan, bertanya / Siswa hanya Menyampaikan salah, tepat menguasai
tidak duduk mencari tahu mampu dengan suara waktu, rapi materi, tidak
3
tertib, dan hal-hal yang bekerjasama keras, jelas dan bisa
kadang kurang dengan 2 tidak lancar menjelaskan

Ridha Rangga Radesakh, S.Pd. Sejarah SMAN 1 Woha

 mengganggu dimengerti anggota serta dapat materi,
teman lain kepada kelompok menjawab mampu
teman/ guru pertanyaan membimbing,
sama dengan dapat diterima
2 pertanyaan
yang sesuai
materi
mendengarkan, bertanya / Siswa hanya Menyampaikan benar, tidak menguasai
tidak duduk mencari tahu mampu dengan suara tepat waktu, materi, tidak
tertib, dan hal-hal yang bekerjasama tidak rapi bisa
sering kurang dengan 1 keras,tidak menjelaskan
mengganggu dimengerti anggota jelas dan lancar materi, tidak
2 teman lain kepada kelompok serta dapat mampu
teman/ guru menjawab membimbing,
sama dengan pertanyaan dapat diterima
1 pertanyaan
yang sesuai
materi
tidak tidak Siswa tidak Menyampaikan salah, tidak tidak
mendengarkan, bertanya / mampu dengan suara tepat menguasai
tidak duduk mencari tahu bekerjasama tidak waktu,tidak materi, tidak
tertib, dan hal-hal yang dalam keras,tidak rapi bisa
1 mengganggu kurang anggota jelas dan tidak menjelaskan
teman lain dimengerti kelompok lancar serta materi, tidak
kepada dapat mampu
teman/ guru menjawab membimbing,
pertanyaan dapat diterima

3. Daftar Nilai Pretest & Post Test

Nilai
No
Nama Siswa Pre Post keterangan
test Test
1
2
3
4
5

Bima, 8 Agustus 2022

Kepala Sekolah Guru Mapel

Hairul Juhdy, S.Pd. Ridha Rangga Radesakh, S.Pd

NIP. 19820516 200501 1 005 NIP. 19891005 202012 1 007

Ridha Rangga Radesakh, S.Pd. Sejarah SMAN 1 Woha

Lampiran 1: Materi Ajar

Ridha Rangga Radesakh, S.Pd. Sejarah SMAN 1 Woha

Lampiran 2: Soal Evaluasi Kelompok

Pertanyaan Penuntun Tutor

1 Mengapa istilah praaksara dinilai lebih cocok untuk menggantikan istilah

prasejarah?
2 Jelaskan bagaimana sejarah bisa menjadi sumber inspirasi sekaligus sebagai
bahan refleksi!
3 Siapa yang mengutarakan teori “big bang” serta jelaskan bagaimana isi dari
teori tersebut!
4 Sebutkan dan jelaskan pembagian zaman geologi beserta ciri-cirinya masing-
masing!
5 Jelaskan bagaimana proses awal hingga Indonesia terbentuk menjadi
wilayah dengan banyak pulau?
6 Jelaskan perbedaan antara meganthropus palaeojavanicus, pithecanthropus
erectus, dan homowajakensis berdasarkan tempat dan waktu penemuan
beserta ilmuwan yang menemukannya?
7 Jelaskan perbedaan ciri-ciri fisik antara jenis meganthropus,
pithecanthropus, dan homo sapien!
8 Sebutkan dan jelaskan pembagian zaman batu pada masa praaksara beserta
benda-benda peninggalannya!
9 Apa perbedaan antra animisme dan dinamisme?
10 Apa itu zaman megalithikum serta sebutkan contoh benda-benda
peninggalannya!

Ridha Rangga Radesakh, S.Pd. Sejarah SMAN 1 Woha

KUIS

1 Masa dimana manusia belum mengenal tulisan disebut zaman….

2 Peninggalan hasil kebudayaan dari manusia purba, yang berupa benda-
benda purbakala disebut….
3 Peninggalan yang berupa sisa-sisa kehidupan organik yang telah membatu
disebut…
4 Manusia kera yang berjalan tegak adalah….
5 Fosil yang ditemukan di Tulungagung - Jawa Timur pada tahun 1889 oleh
Van Reitschoten adalah….
6 Fosil yang ditemukan V. Koeningswald pada tahun 1939-1941 di Sangiran,
yaitu….
7 Fosil yang ditemukan oleh Ter Haar dan Ir. Oppenorth di Ngandong, Lembah
Sungai Bengawan Solo pada tahun 1931-1934 adalah …
8 Apakah zaman nirleka itu?
9 Mengapa disebut zaman batu?
10 Berasal dari apakah pembuatan gerabah?
11 Tumpukan kulit kerang yang menggunung atau membentuk bukit disebut….
12 Kebudayaan mesolithikum yang bercirikan hidup dan tinggal di gua-gua
disebut….
13 Apakah yang dimaksud zaman pra-aksara?
14 Percaya pada roh nenek moyang maupun roh-roh lain, yang memengaruhi
kehidupan disebut ….
15 Meganthropus Paleojavanicus, Pithecanthrpus Erectus, dan Homo
merupakan manusia purba yang ditemukan di lembah ….
16 Percaya pada kekuatan alam dan benda-benda yang memiliki kekuatan gaib
disebut….
17 Mengumpulkan makanan yang disediakan oleh alam tanpa mengolah atau
menanam terlebih dahulu disebut dengan…..
18 Kapak genggam, kapak perimbas, monofacial, alat-alat serpih; dan chopper
merupakan hasil kebudayaan zaman….
19 Terbuat dari apakah pakaian yang digunakan manusia purba?
20 Peninggalan dari kebudayaan Pacitan yang berfungsi sebagai alat
penetak/pemotong, serupa kapak tapi tidak bertangkai disebut ….
21 Masa sekitar 10.000 tahu lalu dimana manusia purba masih menggunakan
peralatan dari batu yang sudah diasah namun belum halus disebut ….
22 Alat kecil dari batu Chalcedon dari kebudayaan Ngandong, untuk mengupas
makanan, berburu, menangkap ikan, mengumpulkan umbi dan buah-
buahan disebut ....

Ridha Rangga Radesakh, S.Pd. Sejarah SMAN 1 Woha

 23 Kapak Sumatra yang terbuat dari batu kali yang pecah, sisi luarnya dibiarkan
begitu saja dan sisi bagian dalam dikerjakan sesuai dengan keperluan
disebut ….
24 Masa yang berlangsung sekitar 1.500 SM, dimana manusia purba sudah
menggunakan peralatan dari batu yang telah diasah dengan halus disebut
….
25 Bangunan peninggalan Megalithikum yang berbentuk bertingkat-tingkat dan
digunakan sebagai tempat pemujaan roh nenek moyang adalah….
26 Menhir, dolmen, peti kubur batu, sarkofagus, punden berundak, dan
waruga merupakan bangunan pada zaman….
27 Tugu batu yang berfungsi untuk memuja roh nenek moyang disebut….
28 Meja batu yang biasa digunakan oleh manusia pra-aksara sebagai tempat
untuk meletakkan sesaji disebut ….
29 Patung-patung dari batu berbentuk binatang atau manusiam sebagai
perwujudan penghormatan kepada roh nenek moyang disebut ....
30 Kerusakan lingkungan yang diakibatkan oleh eksploitasi manusia hingga saat
ini sehingga sumber daya alam yang seharusnya menjadi warisan bagi anak-
cucu di masa mendatang namun sudah mulai dimanfaatkan atau malah
sudah dimakan habis, oleh karena itu Tim Flannery seorang ahli ilmu hayat
menyebut manusia modern sebagai ….

Ridha Rangga Radesakh, S.Pd. Sejarah SMAN 1 Woha

 COCOKAN DENGAN GAMBAR

1. Mesozoikum

3. Neozoikum
2. Azoikum

4. Paleozoikum

Ridha Rangga Radesakh, S.Pd. Sejarah SMAN 1 Woha

 COCOKAN DENGAN CIRI-CIRI

No. Ciri-Ciri - Mukanya datar dan lebar

- Rahang yang tegap dengan geraham yang - Rahangnya tergolong padat dan memiliki gigi
besar yang besar
- Tulang pipi tebal - Tinggi tubuhnya sekitar 173 cm
- Kening yang menjorok ke depan dengan
tonjolan belakang kepala yang tajam - Tinggi badan bisa mencapai satu meter
- Belum memiliki tulang dagu - Bentuk dahi sempit dan tidak menonjol
- Otot-otot tengkuk kuat - Tulang rahang yang menonjol.
- Tengkorak berukuran kecil dan memanjang
- Bentuk tubuh lebih kecil dari Pithecanthropus - Volume otak 380 cc
Mojokertensis - Beratnya sekiar 30 kg
- Tinggi badan sekitar 160-180 cm - Berjalan tegak dan tidak memiliki dagu
- Volume otak berkisar 750-900 cc
- Rahangnya menonjol ke depan
- Terdapat tonjolan kening di dahi
1 Meganthropus paleojavanicus
- Tidak memiliki dagu
- Hidung lebar dan leher tegap
2 Pithecanthropus erectus/Homo erectus

- Mukanya datar dan lebar, akar hidungnya

Pithecanthropus mojokertensis/
3
lebar dan bagian mulutnya menonjol sedikit. Pithecanthropus robustus
Dahinya agak miring dan di atas matanya ada
busur kening nyata 4 Homo Wajakensis
- Memiliki volume otak sekitar 1630 cc
- Memiliki tulang tengkorak, rahang atas, dan 5 Homo floresiensis/ Manusia Liang Bua
rahang bawah, serta tulang paha dan tulang
kening

Ridha Rangga Radesakh, S.Pd. Sejarah SMAN 1 Woha

 COCOKAN PENEMU DENGAN TEMUAN

Meganthropus paleojavanicus – Von

1
Koenigswald

Pithecanthropus erectus/Homo erectus

2
– Eugene Dubois

Pithecanthropus mojokertensis/
3
Pithecanthropus robustus - Weidenreich

4 Homo Wajakensis – Von Reitschoten

Homo floresiensis/ Manusia Liang Bua -

5
Mike J. Morwood

Ridha Rangga Radesakh, S.Pd. Sejarah SMAN 1 Woha

 COCOKAN DENGAN GAMBAR

1. Chopper
2. Flakes

5. Kapak lonjong
7. Menhir
3. Peeble
6. Pemukul kulit
8. Sarkofagus
4. Pipisan Kayu
Ridha Rangga Radesakh, S.Pd. Sejarah SMAN 1 Woha