PETA KONSEP

MODUL 2 KEGIATAN BELAJAR 1 DAN 2

Pengertian individu

Individu Jaminan hukum

sebagai
insan
Tuhan Kerukunan dan saling menghormati

Materi dan Pembelajaran

individu sebagai insan
Tuhan Yang Maha Esa,
makhluk Ciri-ciri individu sebagai

Kehidupan bermasyaraka
Individu sebagai Warga Negara

Pengertian masyarakat

Norma-norma dalam
 PETA KONSEP

MODUL 2 KEGIATAN BELAJAR 3 DAN 4

Pengertian

Hak Dan
Kewajiban
Individu sebagai Warga Negara
Warga

Delapan kemampuan yang dimiliki warga ne

Pengertian individu sebagai warga

Materi dan Pembelajaran individu sebagai insan Tuhan Yang Maha Esa, makhluk

Paradigma baru PKn

Pembelajara n individu Strategi

sebagai insan Tuhan, makhluk sosial dan wa
Pembelajaran

Pengertian media yang dikemukakan Mac Lu

Kegiatan Belajar 1

Evaluasi Model Forto Folio

Individu sebagai Insan Tuhan Yang Maha Esa

Dalam pembahasan tentang materi individu sebagai

insan Tuhan Yang Maha Esa difokuskan sebagai warga
Negara yang menganut agama, dan berperilaku baik secara
horizontal juga vertikal sesuai dengan keyakinannya.
Misalnya Islam beribadat di masjid, Katolik dan Protestan
beribadat di gereja, Hindu beribdat di Kelenteng, Budha
beribadat di Pura.

Agama Islam mengajarkan bahwa belum sempurna

iman seseorang kalau kasih sayang kepada orang belum
sama dengan kasih sayang kepada dirinya. Bahkan
mengajarkan salah satu ciri orang beriman adalah orang
yang mencintai negaranya.

Agama Kristen Katolik mengajarkan bahwa tujuan

Tuhan menciptakan manusia untuk kebahagiaan manusia,
dosa menghancurkan kebahagiaan manusia, dan Yesus
Kristus pembebas manusia dari dosa.

Agama Hindu dikenal dengan ajaran yang tersirat

dalam “Sloka Mokasarthan jagat hitaca iti dharma” artinya
tujuan agama (dharma) ialah tercapainya kesejahteraan
dunia (jagat hita) dan kebahagiaan spiritual (moksa).
Selanjutnya dirinci menjadi empat yang disebut “Catur
Purusa Artha” (empat tujuan hidup manusia), yaitu: 1)
Dharma, 2) Artha, 3) Kama, 4) Moksa.

Agama Budha dikenal dengan ajaran Catur

Paramitha yaitu empat sifat luhur di dalam hati nurani
manusia, yaitu Metta atau Meitri, Karuna, Mudita, dan
Upekha.
Kegiatan Belajar 2

Individu sebagai Makhluk Sosial

Untuk menjalin hubungan satu sama lain

memerlukan aktivitas komunikasi. Kecenderungan manusia
berkeinginan untuk hidup serasi sebagai timbal balik satu
sama lain karena manusia mempunyai dua hasrat, yaitu
berkeinginan menjadi satu dengan manusia yang lainnya,
dan berkeinginan menjadi satu dengan suasana alam
sekelilingnya.(Soerjono Soekanto;1990).

Dalam kehidupan berkelompok daan dalam

hubungannya dengan manusia yang lain, pada dasarnya
setiap manusia menginginkan bebrapa niai. Harold Lasswell
merinci ada delapan nilai yang terdapat dalam masyarakat,
yaitu :

1. Kekuasaan,

2. Pendidikan/ penerangan (enlightment)

3. Kekayaan (wealth)

4. Kesehatan (well-being)

5. Keterampilan (skill)

6. Kasih saying (affection)

7. Kejujuran (rectitude) dann Keadilan

(rechtschapenheid)
 8. Keseganan, respek (respect)

Menurut Robert Mac Iver “Society means a system

of ordered relations” yang berarti masyarakat suatu sistem
hubungan-hubungan yang ditertibkan. Sedangkan menurut
Harold J. Laski “A society is a group of their mutual
wants” artinya masyarakat adalah sekelompok manusia yang
hidup bersama dan bekerja sama untuk memuaskan keinginan
mereka bersama.

Dalam kehidupan bermasyarakat ada beberapa

norma yang perlu ditaati yaitu norma agama, kesusilaan,
kesopanan, dan hokum. Bangsa Indonesia dikenal dengan
kemajemukannya baik suku bangsa, suku bahasa, budaya
dan agama. Dalam kondisi seperti ini diperlukan character
building agar perbedaan itu bukan merupakan faktor
pemisah, akan tetapi merupakan kekayaan bangsa serta
dipupuk rasa kebersamaan dan persatuan yang semakin
kokoh.

Kegiatan Belajar 3

Individu sebagai Warga Negara Indonesia

Ada beberapa pengertian Negeri, yaitu :

1. Miriam Budiarjo, “suatu organisasi dalam suatu

wilayah yang mempunyai kekuasaan yang sah dan
ditaati oleh rakyatnya”.

2. Roger H. Soltau “alat (agency) atau wewenang

(authority) yang mengatur atau mengendalikan
 persoalan-persoalan bersama, atas nama
masyarakat”.

3. Harold J. Laski “suatu masyarakat yang

diintegrasikan karena mempunyai wewenang yang
bersifat memaksa dan yang secar sah lebih agung
dari pada individu atau kelompok yang merupakan
bagian dari masyarakat itu”.

4. Max Weber “suatu masyarakat yang mempunyai

monopoli dalam penggunaan kekerasan fisik secara
sah dalam suatu wilayah”.

5. Robert M. Maclver “Asosiasi yang

menyelenggarakan penertiban di dalam suatu
masyarakat dalam suatu wilayah berdasarkan
sistem hokum yang diselenggrakan oleh suatu
pemerintah yang untuk maksud tersebut diberi
kekuasaan memaksa”.

Menurut Coogan (1998) mengelompokkan warga Negara ke

dalam 5 kategori, yaitu :

1. A sense of identify (warga Negara harus memiliki

identitas atau jati diri)

2. The enjoyment of certaint rights (warga

Negara memiliki hak-hak teretentu)

3. The fulfillment of corresponding obligation

(warga Negara memiliki kewajiban yang menjadi
keharusan dan seimbang antara pribadi dan
publik)
 4. A degree of interest and involvement in
public affairs (memiliki tanggung jawab untuk
berpartisipasi demi kepentingan umum)

5. An acceptance of basic sociental values

(memiliki sikap menerima nilai-nilai dasar
kemasyarakatan)

Karakteristik yang perlu dimiliki warga Negara menurut

Coogan, yaitu sebagai berikut :

1. Ability to look at and approach problem as a

member of a global society (Kemampuan
mengamati dan melakukan pendekatan terhadap
masallah atau tantangan sebagai masyarakat
global)

2. Ability to work with others in a cooperative

way and to take responsibility for one’s
roles/duties within society(Kemampuan bekerja
sama dengan orang lain dengan memkul tanggung
jawab atas peran dan kewajibannya dalam
masyarakat)

3. Ability to understand, accept, and tolerate

cultural differences (Kemampuan memahami,
menerima dan toleran terhadap perbedaan
budaya)

4. Capability to think in a critical and systematic way

(Kemampuan berpikir secara kritis dan sitematis)

5. Willingness to resolve conflict in a non-violent

manner (Kemampuan menyelesaikan konflik
tanpa kekerasan)
 6. Willingness to change one’s lifestyle and
consumption habits to protect the
environment (Kemampuan mengubah gaya
hidup dan kebiasaan konsumtif guna melindungi
lingkungan)

7. Ability to be sensitive towards and to defend

human rights (leg, rights of women, ethnic
minorities, etc) Berarti (Kemampuan peka
terhadap hak asasi manusia, berani menegakkan
hak asasi manusia juga melaksanakan
kewajibannya)

8. Willingness and ability to participate in politics

at local, national, and intenational levels
(Kesadaran dan kemampuan untuk berpartisipasi
dalam kehidupan politik pada tingkat lokal, nasional
dan internasional.

Kegiatan Belajar 4

Pembelajaran Individu sebagai Insan Tuhan,

Makhluk Sosial, dan Warga Negara Indonesia

Menurut S Winataputra (1999) untuk mengetahui

pengetahuan moral yang dapat diserap siswa dalam
pengembangan paradigma baru pendidikan Pkn yaitu :

1. Rekonseptualisasi jati diri PKn atas dasar kajian

teoritik dan empiric
 2. Perumusan asumsi progmatik tentang masyarakat
madani Indonesia, warga Negara Indonesia,
pendidikan untu warga Negara, tantangan masa
depan Indonesia

3. Perumusan kompetensi kewarganegaraan

Indonesia atas dasar asumsi progmatik

4. Penegmbangan paradigma baru PKn dalam

msyarakat dan Negara Indonesia

5. Pengidentifikasian sarana pendukung yang

diperlukan untuk mewujudkan paradigm baru
Pendidikan Kewarganegaraan.

Dalam pembelajaran materi individu sebagai Insan

Tuhan, Makhluk Sosial dan Warga Negara tidak lepas dari
strategi, metode, media dan evaluasi. Salah satu
pembaharuan dalam PPKN 1999/ PKn baru ialah strategi
pembelajarannya tidak hanya mempelajari meteri pelajaran,
tetapi mempelajari materi dan sekaligus praktek, berlatih dan
mampu mebakukan diri bersikap dan berperilaku sebagai
materi yang akan dipelajari.

Kosasih Djahri (1999) memberikan penjelasan dalam CICED

(Center for Indonesian Civic Education) bahwa strategi
yang harus digelar guru hendaknya sebagai berikut :

1. Membina dan menciptakan keteladanan baik fisik

dan materiil
 2. Membiasakan/ membakukan atau
mempraktekkan yang diajarkan

3. Memotivasi minat/gairah untuk terlibat dalam

proses belajar, untuk dikaji lanjutan dan mencoba
membiasakan

Dalam pembelajaran materi individu sebagai Insan Tuhan,

Makhluk Sosial dan Warga Negara tidak lepas dari :

1. Strategi (Keteladanan, mempraktekkan, dan

memberikan motivasi pada siswa)

2. Metode (Disesuaikan dengan kondisi siswa dan

tidak membosankan, yang penting efektif dan
efisien)

3. Media (Menggunakan gambar, langsung

berkunjung, menggunakan contoh)

4. Evaluasi (Menggunakan model evaluasi

portofolio).

Kosasih Djahri menganjurkan evaluasi merupakan

dari proses belajar, maka evaluasi tidak hanya formatif atau
sumatif tetapi dilakukan pra dan sepanjang proses KBM
melalui berbagai model alat serta kegiatan secara terarah
dan terkendali.

JAWABAN SOAL ESSAY KB 3 & 4

Soal :
1. Sebutkan lima definisi negara!
2. Sebutkan hak dan kewajiban warga negara
indonesia!
3. Sebutkan delapan kemampuan yang dimiliki
warga negara indonesia!
4. Bagaimana menurut pendapat anda tentang
individu sebagai warga negara?
5. Kemukakan isi paradigma baru PKn!
6. Bagaimana strategi dalam pembelajaran PKn?
7. Apa pengertian media?
8. Bagaimana pendapat anda tentang evaluasi
model Forto Folio?

Jawaban :
1) Definisi Negara antara lain :
 a. Negara sebagai suatu organisasi dalam satu
wilayah yang mempunyai kekuasaan tertinggi
yang sah dan yang ditaati rakyatnya.
b. Alat (agency) wewenang (authority) yang
mengatur atau mengendalikan persoalan-
persoalan bersama atas nama masyarakat.
c. Suatu masyarakat yang diintegrasikan karena
mempunyai wewenang yang bersifat memaksa.
d. Suatu masyarakat yang mempunyai monopoli
dalam penggunaan kekerasan fisik secara sah
dalam suatu wilayah.
e. Asosiasi yang menyelenggarakan penertiban di
dalam suatu masyarakat dalam suatu wilayah
dengan berdasarkan sistim hukum diberi
kekuasaan memaksa.
2) Hak dan kewajiban warga negara indonesia yaitu :
a. Warga negara harus memiliki identitas atau jati
diri
b. Warga negara harus memiliki hak-hak tertentu
c. Warga negara harus memiliki kewajiban yang
menjadi keharusan
d. Warga negara harus memiliki sikap tanggung
jawab
e. Warga negara harus memiliki sikap tanggung
jawab untuk berpartisipasi demi kepentingan
umum
3) 8 Kemampuan yang dimiliki warga negara indonesia
adalah:
a. Kemampuan untuk mengamati dan melakukan
pendekatan terhadap masalah atau tantangan
sebagai anggota masyarakat global.
 b. Kemampuan bekerjasama dengan orang lain dan
memiliki tanggung jawab atas peran dan
kewajibannya dalam masyarakat.
c. Kemampuan untuk memahami, menerima dan
toleransi terhadap perbedaan budaya.
d. Kemampuan untuk berpikir secara kritis dan
sistematis.
e. Mampu untuk menyelesaikan konflik tanpa
kekerasan.
f. Mampu untuk mengubah gaya hidup dan
kebiasaan konsumtif guna melindungi
lingkungan.
g. Peka terhadap hak asasi manusia, tetapi juga
melaksanakan kewajiban-kewajiban, hak-hak
kaum perempuan dan etnik minoritas.
h. Kesadaran dan kemampuan untuk berpartisipasi
dalam kehidupan politik pada tingkat lokal,
nasional dan internasional.
4) Agar warga negara memiliki kemampuan mendekati
masalah atau tantangan sebagai anggota
masyarakat global, mempunyai kehendak
bekerjasama dengan orang lain dan memikul
tanggung jawab atas peran dan kewajibannya dalam
masyarakat.
5) Yaitu rekonseptualisasi jati diri pendidikan
kewarganegaraan atas dasar kajian teoristik dan
empirik, perumusan asumsi programatik tentang :
masyarakat madani indonesia.
6) Strategi pembelajaran siswa tidak hanya
mempelajari materi pelajaran, tetapi mempelajari
materi sekaligus praktek, berlatih dan mampu
 membakukan diri bersikap dan berperilaku sebagai
materi yang dipelajari.
7) Mac Luhan menyatakan bahwa The Medium Is The
Message, yaitu media mewakili isi pesannya.
8) Karenaevaluasi merupakan bagian dari proses
belajar, maka evaluasi tidak hanya dilakukan dua
kali saja mestinya dilakukan pra dan sepanjang
proses KBM melalui berbagai model alat serta
terarah dan terkendali.