PEMETAAN KEBUTUHAN BELAJAR MURID

Materi : Ibadah Haji dan Umrah

Kelas/Semester : IX/ Ganjil

Kompetensi Dasar :
1.9 : Meyakini bahwa Ibadah Haji dan Umrah adalah perintah Allah SWT.
2.9 : Menunjukkan perilaku menjaga solidaritas umat Islam dalam kehidupan sehari-
hari.
3.9 : Memahami ketentuan Haji danUmroh
4.9 : Mempraktikan manasik haji

Tujuan pembelajaran :
Pertemuan Pertama
1. Menjelaskan pengertian haji
2. Menunjukan dalil Naqli tentang haji
3. Menjelaskan perbedaan haji dan umrah
4. Menjelaskan syarat wajib haji
5. Menjelaskan rukun-rukun haji
6. Menjelaskan wajib haji
7. Menjelaskan sunah-sunah haji
Pertemuan Kedua
1. Menjelaskan pengertian umrah
2. Menjelaskan rukun umrah
3. Menjelaskan wajib umrah
Pertemuan Ketiga
1. Menjelaskan hikmah haji dan umrah
2. Mendemonstrasikan manasik haji

Tabel Pemetaan Kebutuhan Belajar Murid berdasarkan Profil Belajar Murid

Profil Belajar
Visual Auditori Kinestetik
Murid
Nama Murid

Murid dibebaskan memilih cara menyajikan hasil pemahaman mereka tentang

Produk ibadah haji dan umroh (Rekaman wawancara, Video, Peragaan, Kliping, Puisi,
Lagu dan sebagainya)

Guru pada saat - Guru menyajikan - Murid diberi

pembelajaran menjelaskan, atau menjelaskan kesempatan untuk
menggunakan dan materi secara lisan menyentuh secara
menampilkan gambar dan kepada murid langsung dan sumber
video tentang tentang - Guru memberikan belajar yang
ibadah haji dan umroh. kesempatan disediakan guru
Proses - Guru menyiapkan sumber kepada murid - Murid diberi ruang
belajar secara untuk mengakses dan kesempatan untuk
langsung/konrit(alatperaga) sumber belajar bergerak saat
di depan kelas yang dapat mengakses informasi
didengarkan - Murid memperagakan
informasi yang ada
pada sumber belajar
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP 04 )

BERBASIS DIFERENSIASI

Nama Sekolah : SMP NEGERI 2 SATAP BILUHU

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Kelas/Semester : IX/Ganjil
Materi Pokok : Ibadah Haji dan Umrah
Alokasi Waktu : 3 x pertemuan ( 9 JP)

A Kompetensi Inti
KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2: Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), santun, responsif dan proaktif, sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan
kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

B Kompetensi Dasar :
3.9 Memahami ketentuan Haji danUmroh
4.9 Mempraktikan manasik haji

C Tujuan Pembelajaran
Melalui pembelajaran berdiferensiasi dengan kegiatan diskusi kelompok dan menggunakan
Experiense spiritual dalam bentuk kisah, baik cetak maupun vidio peserta didik mampu
mendeskripsikan tentang materi yang berkaitan dengan ibadah haji dan umroh.
 Pertemuan Pertama
1. Menjelaskan pengertian haji dengan benar
2. Menunjukan dalil Naqli tentang haji dengan benar
3. Menjelaskan perbedaan haji dan umrah dengan benar
4. Menjelaskan syarat wajib haji dengan benar
5. Menjelaskan rukun-rukun haji dengan benar
6. Menjelaskan wajib haji dengan benar
7. Menjelaskan sunah-sunah haji dengan benar
 Pertemuan Kedua
1. Menjelaskan pengertian umrah dengan benar
2. Menjelaskan rukun umrah dengan benar
3. Menjelaskan wajib umrah dengan benar
 Pertemuan Ketiga
1. Menjelaskan hikmah haji dan umrah dengan benar
2. Mendemonstrasikan manasik haji dengan benar

D Langkah–Langkah Pembelajaran
 Pembelajaran Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Berdiferensiasi/KSE Waktu

Pra KBM Sebelum kegiatan KBM dilakukan guru Diferensiasi Proses

melakukan pendataan kebutuhan belajar sesuai
minat dan profil belajar murid
Pendahuluan  Guru menyiapkan kondisi psikis dan fisik murid Diferensiasi Konten 10menit
dalam kelas seperti menyapa dengan salam,
berdoa, mengkondisikan kerapian penampilan,
presensi, membuat kesepakatan kelas (Mandiri,
Religius, Budaya Positif)
 Guru mengajak murid melakukan teknik STOP KSE
(KSE)
 Guru menampilkan gambar/foto dan video
tentang ibadah haji dan umroh (Apersepsi)

 Guru mengajukan pertanyaan dan memberi

kesempatan murid untuk menjawab dan bertanya
tentang gambar yang ditayangkan.
 Guru memberikan gambaran tentang manfaat
mempelajari materi yang akan dipelajari
(motivasi)
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan
kriteria penilaian (motivasi)
 Guru mengarahkan murid untuk membentuk
kelompok kecil
Kegiatan  Murid mengamati video yang berisi teks dan Diferensiasi Proses 60
Inti suara dan juga gambar tentang ibadah haji dan Menit
umroh
(https://haji.kemenag.go.id/v4/index.php/video-
content/manasik-haji ) (mengamati,
stimulus/rangsangan)

 Video yang disajikan berisi teks dan audio

penjelasan (visual dan audiotori) untuk murid
dengan profil belajar kinestetik bisa dengan
mengamati print out yang sudah ditempel di
sudut-sudut ruangan. (Mandiri, Percaya Diri)
 Murid diminta untuk membuat dan
mengidentifikasi pertanyaan yang berhubungan
dengan video dan masing-masing gambar
tersebut (Problem statement, critical thinking,
menanya) yang dituangkan dalam kertas/sticky
note, atau bertanya langsung (guru mengarahkan
pertanyaan yang berhubungan dengan tujuan
pembelajaran, pertanyaan yang tidak sesuai
dengan tujuan pembelajaran dijadikan arsip
 untuk dibahas pada materi berikutnya yang
sesuai)
 Guru membimbing murid dengan menjelaskan
LKM tentang ibadah haji dan umroh yang
akan dikerjakan.
 Guru membentuk kelompok-kelompok kecil
untuk berdiskusi mengerjakan LKM (Gotong
Royong)
 Guru melakukan pengamatan jalannya diskusi
dan penilaian)
 Melalui diskusi kelompok, Murid
mengumpulkan informasi untuk menjawab
pertanyaan yang telah diajukan (Data
collection). Murid dibebaskan untuk memilih
tentang cara menghargai perbedaan. Sumber
informasi bisa diperoleh dari materi yang
disampaikan oleh guru (berupa ppt yang berisi
teks, gambar, maupun audio) atau dari internet
(blog, youtube, tiktok dll), murid diberi
kebebasan untuk memperoleh info (creative,
collaborative)
Catatan :
 Guru mengarahkan informasi yang diperoleh Diferensiasi Produk
berasal dari lingkungan sekitar dan meminta
murid mempelajari lebih dalam dan menyajikan
dalam bentuk Lukisan, lagu, video, gerakan dan
puisi (visual, audio, kinestetik)
 Untuk memenuhi profil belajar kinestetik,
guru membebaskan murid untuk
menunjukkan langsung
(memperagakan/menunjukkan dalam bentuk
gerakan) tentang ibadah haji dan umroh
Guru mengarahkan anggota kelompok yang
lain (profil belajar visual) untuk
menggambarkan (dalam bentuk lukisan,
gambaratau video) tentang ibadah haji dan
umroh Untuk murid dengan profil belajar
auditori pembelajaran guru mengarahkan
murid untuk menyajikan tentang ibadah haji
dan umroh dalam bentuk media yang bisa di
dengarkan (rekamansuara, video penjelasan,
pembacaan puisi)
 Murid mengolah data/informasi dan
menuangkannya dalam LKM (Data Diferensiasi Proses
processing /pengolahan Data, creative,
menalar)
 Murid memverifikasi hasil informasi yang valid Diferensiasi Proses
atau teori yang berlaku (website, youtube, buku dan Konten
pelajaran, dan lain-lain)
(Verification/pembuktian)
 Murid mempresentasikan LKM dengan cara
penyajian yang mereka inginkan, baik dalam
presentase langsung, tampilan LKM yang sudah
dikerjakan dan cara lain yang mereka inginkan.
  Guru dan murid melakukan diskusi kelas/tanya
jawab/ sehingga diperoleh sebuah kesimpulan
yanag mengarah pada tujuan pembelajaran
(Generalization/menarik kesimpulan)
 Murid memasukkan tugas atau
mengirimkan/mengupload dan menyajikan hasil
pekerjaannya seteleh melalui proses presentasi
dan perbaikan sesuai hasil diskusi, berupa tulisan,
gambar, rekaman suara, maupun rekaman video
dan bentuk lainnya yang mereka inginkan (sesuai
minat belajar murid) (communicatif atau
mengkomunikasikan)
Penutup  Murid bersama-sama dengan guru melakukan 10 Menit
refleksi dan umpan balik untuk mengetahui
tingkat pemahaman murid terhadap proses
kegiatan yang sudah dilakukan dengan
mengakomodir profil belajar dan minat belajar
murid.
 Guru mengarahkan murid melakukan refleksi
diri (KSE)
 Murid mengerjakan soal yang terdapat dalam
google form
 Guru menugaskan murid untuk membuat
kesimpulan secara mandiri serta membebaskan
murid menentukan media yang diinginkan
 Guru menugaskan murid mempelajari materi
yang dibahas pada pertemuan yang akan dating
tentang ibadah haji dan umroh.
 Menutup dengan doa dan salam

E Penilaian
a. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis
b. Penilaian Keterampilan : Tes Kinerja
c. Penilaian Sikap : Observasi

 Rencana Tindak Lanjut Hasil Penilaian Analisis Hasil Penilaian

a. Analisis hasil penilaian diadakan setelah diadakan tes formatif kognitif dan psikomotorik
b. Hasil analisis penilaian menentukan perlu tidaknya diadakan remedial atau pengayaan

 Pembelajaran Remedial Dan Pengayaan

a. Bagi peserta didik yang memperoleh nilai kurang dari KKM diadakan remedial
b. Pengayaan dilaksanakan apabila pencapaian hasil belajar peserta didik sudah mencapai KKM,
tetapi peserta didik belum puas dengan hasil belajar yang dicapai.

Mengetahui Biluhu , Juli 2023

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

ATIN J. DJAMALU, S.Pd

 RINCE ABDURRAHMAN S.Pd
NIP. 19680706 200604 2 015

Lampiran
Teknik dan Bentuk Instrumen
Teknik Bentuk Instrumen
Pengamatan Sikap Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik
Tes Tertulis Uraian
Tes Unjuk Kerja Unjuk Kerja dan Rubrik

1. Sikap Spritual
a) Teknik penilaian : Pengamatan/Observasi.
b) Bentuk instrument : Lembar Pengamatan/Observasi danRubrik
c) Kisi-kisi :
No. Sikap/Nilai 3 2 1
Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan
1.
pendapat/presentasi
2. Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu
Mengucapkan rasa syukur ketika berhasil mengerjakan
3.
Sesuatu

Rubrik Penilaian Sikap

No Aspek yang dinilai Rubrik

1 Memberi salam sebelum dan
sesudah menyampaikan
pendapat/presentasi
2 Berdoa sebelum dan
3: memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan
pendapat dan menyampaikan pendapat secara sopan
2: memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan
pendapat, namun dalam menyampaikan pendapat masih
kurang memperhatikan penggunaan ungkapan verbal yang
menunjukkan nilai-nilai kesopanan
1: tidak memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan
pendapat, belum memperhatikan penggunaan ungkapan
verbal yang menunjukkan nilai-nilai kesopanan
3: menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan
 sesudah melakukan dengan berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu
sesuatu 2: menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan dengan berdoa
sebelum melakukan sesuatu, tapi tidak berdoa sesudah
melakukan sesuatu
1: belum menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan dengan
berdoa sebelum dan sesudah
melakukan sesuatu
3 Mengucapkan rasa syukur 3: menunjukkan ekspresi kekaguman bahwa manusia sebagai
ketika berhasil mengerjakan makhluk ciptaan Tuhan dan/atau ungkapan verbal yang
sesuatu menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan ketika berhasil
melakukan sesuatu
2: belum secara eksplisit menunjukkan ekspresi kekaguman
atau ungkapan syukur, namun menaruh minat bahwa
manusia makhlukciptaan Tuhan.
1: belum menunjukkan ekspresi kekaguman, atau menaruh
minat bahwa manusia ciptaan Tuhan, atau ungkapan verbal
yang menunjukkan rasa
syukur terhadap Tuhan

Kriteria Penilaian :

Nilai = ×3

Konversi Penilaian :
Sangat Baik (SB) Apabila
2,5 Skor 3
Baik (B) Apabila
1,5 Skor 2
Cukup(C) Apabila
1 Skor 1,5
Kurang (K) Apabila
Skor

2. Sikap Sosial
a) Teknik penilaian : Observasi
b) Bentuk instrument : Jurnal
c) Kisi-kisi :

Mandiri Percaya Diri Rasa InginTahu

  Mampu menyelesaikan tugas
dan tanggung jawabnya sendiri
 Mampu mengatasi masalah
 Percaya akan
kemampuan diri sendiri
 Berani mengemukakan
pendapat
 Berani mempresentasikan
hasil kerja/diskusi
kelompok atau
pekerjaannya sendiri
 Mengamati
dengan baik
 Sering bertanya
 Aktif berdiskusi

JURNAL SIKAP

SatuanPendidikan : SMP ………

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Kelas/Semester : IX/Ganjil
TahunPelajaran : 2023/2024

Deskripsi Butir
No Hari/Tgl Nama Perilaku Sikap/Nilai Tindak Lanjut Ket.
Yang Karakter
Menonjol
1
2
3
4
5
…
…

Ket :
BN : Belum Nampak (apabila murid belum memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang
 dinyatakan dalam indikator).
MN : Mulai Nampak (apabila murid sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-tanda awal
perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten).
MB : Mulai Berkembang (apabila murid sudah sering memperlihatkan dan mengembangkan
perilaku yang dinyatakan dalam indikator).
K : Konsisten (apabila murid konsisten memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam
indikator).

3. Pengetahuan
1) Teknik penilaian : Tes Tulis
2) Bentuk Instrumen : Uraian
3) Kisi-kisi :
No. Indikator Skor

1. Jelaskan pengertian tentang ibadah haji dan umroh 50

dengan benar
2. Sebutkan hikmah ibadah haji dan umroh dengan benar 50

Rubrik Skor Jawaban

Hasil Pengerjaan
No Soal Skor Skor Maksimal
Soal
1 Jawaban Lengkap 50 50

Dijawab 2 lengkap
50 50
dan benar
2
Di jawab 1 dan benar 35 35
Di kurang Lengkap 15 15
TOTAL SKOR 100

4. Keterampilan
1) Teknik penilaian : Tes Kinerja
2) Bentuk instrument : Lembar Observasi/Rubrik
3) Kisi-kisi :

Penilaian Kinerja

No Keterampilan Ya Tidak

1. Melakukan persiapan kerja

2. Aktif dalam pengerjaan tugas kelompok

3. Mengomunikasikan hasil diskusi

 RUBRIK PENILAIAN PRODUK

Nama Kelompok :
Anggota : 1. …………………… 6. ……………………
2. …………………… 7. ……………………
3. …………………… 8. ……………………
4. …………………… 9. ……………………
5. …………………… 10. ……………………

5 4 3 2
Desain Desain Desain kurang Desain kurang Desain
Produk menarik, ada menarik ada menarik, ada kurang
keterangan, keterangan, keterangan, menarik, tidak
letak letak letakkurang ada
proporsional Proposional proposional keterangan,
letak kurang
proposional
Kelengkapan Materi Materi dan Materi dan Materi dan
materi/Konten dan penjelasan penjelasan penjelasan
penjelasa benar dan benar dan kurang
n benar lengkap lengkap benar
dan dan
lengkap kurang
lengkap
Kesesuaian Materi Materi kurang Materi tidak Materi tidak
dengan sesuai sesuai dengan sesuai dengan sesuai
konsep konsep Konsep konsep konsep
Jumlah Skor