RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

No. KD: 3.1 – 4.1/IX-I/2022

Nama Satuan Pendidikan : MTs Negeri 4 Banjar

Mata Pelajaran : Seni Budaya
Kelas / Semester : IX / Ganjil
Materi Pokok : Seni Tari (Kreasi)
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Alokasi Waktu : 15 JP @40 Menit

TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui kegiatan pembelajaran (pengamatan, diskusi dan atau praktik), peserta didik dapat :
1. Mengidentifikasi keunikan gerak tari kreasi
2. Mempraktikan keunikan gerak tari kreasi
3. Menjelaskan tari kreasi dengan menggunakan unsur pendukung tari sesuai iringan
4. Mempraktikan tari kreasi dengan menggunakan tata rias sesuai iringan

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Guru melakukan kegiatan pembelajaran dengan pendekatan saintifik (model discovery learning)
menggunakan :
 Video tari kreasi  Laptop  Buku guru dan siswa

SUMBE
MEDIA

ALAT

 Slide PPT  Layar TV / proyektor  Bahan Ajar, Internet,

 LKPD  LCD dan sumber lainnya
yang relevan

Pertemuan Ke-1 (3 JP) : Pengertian dan Keunikan Gerak Tari Kreasi

Pendahuluan  Guru memberi salam dan mengajak peserta didik berdoa bersama (Religious)
 Guru mengecek kehadiran peserta didik (Disiplin)
 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan
diajarkan
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran

Inti Kegiatan Literasi

Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca,
menuliskannya kembali, mendengar, dan menyimak gambar/foto/video/slide
PPT tentang Pengertian dan keunikan gerak tari kreasi.
Critical Thinking
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal
dan pertanyaan yang berkaitan dengan gambar/video/slide PPT yang disajikan ,
dimulai dari pertanyaan factual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan Pengertian dan keunikan gerak tari
kreasi.
Peserta didik menyusun dan mengajukan pertanyaan berkaitan dengan materi
yang sedang dipelajari.
Collecting Information and Problem Solving
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh soal dalam buku
paket mengenai Pengertian dan keunikan gerak tari kreasi.
Peserta didik diberi kesempatan untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai
Pengertian dan keunikan gerak tari kreasi sesuai dengan pemahamannya.
Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan
dengan cara berdiskusi dan mengolah informasi dari hasil kegiatan dengan
bantuan pertanyaan-pertanyaan pada LKS.
Communication
Peserta didik menyampaikan hasil diskusi kelompok secara klasikal kemudian
ditanggapi peserta didik yang lainnya.
Creativity
Guru dan peserta didik menyimpulkan tentang poin-poin penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa laporan hasil

RPP SBK 9-1(Seni Tari) 2022_Riza Rosadi, S.Pd| 49

 pengamatan secara tertulis.
Peserta didik menjawab pertanyaan pada LKS yang telah disediakan.
Menyelesaikan soal latihan atau uji kompetensi untuk materi Pengertian dan
keunikan gerak tari kreasi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Penutup Peserta didik dan guru merefleksi pengalaman belajar.
Peserta didik dan guru menarik kesimpulan dari pembelajaran hari ini
Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan
berikutnya.
Mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap
semangat belajar dirumah dan diakhiri dengan berdoa

Pertemuan Ke-2 (3 JP) : Mempraktikan Keunikan Gerak Tari Kreasi

Pendahuluan  Guru memberi salam dan mengajak peserta didik berdoa bersama
(Religious)
 Guru mengecek kehadiran peserta didik (Disiplin)
 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang
akan diajarkan
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
Inti Kegiatan Literasi
Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca,
menuliskannya kembali, mendengar, dan menyimak gambar/foto/video tentang
keunikan tari kreasi daerah.
Critical Thinking
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal
dan pertanyaan yang berkaitan dengan gambar/video/slide PPT yang disajikan ,
dimulai dari pertanyaan factual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan keunikan tari kreasi daerah.
Peserta didik menyusun dan mengajukan pertanyaan berkaitan dengan materi
yang sedang dipelajari.
Collecting Information and Problem Solving
Peserta didik dan guru secara bersama-sama mempraktikan gerakan tari kreasi
daerah.
Peserta didik diberi kesempatan untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan, dan saling bertukar informasi mengenai keunikan
tari kreasi daerah sesuai dengan pemahamannya.
Communication
Peserta didik mempraktikan menari tari kreasi daerah di depan kelas dengan
menggunakan teknik yang telah dipelajari.
Creativity
Guru dan peserta didik menyimpulkan tentang poin-poin penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa laporan hasil
pengamatan secara tertulis.
Peserta didik menjawab pertanyaan pada LKS yang telah disediakan.
Menyelesaikan soal latihan untuk materi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap
materi pelajaran.
Penutup Peserta didik dan guru merefleksi pengalaman belajar.
Peserta didik dan guru menarik kesimpulan dari pembelajaran hari ini
Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan
.berikutnya.
Mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap
semangat belajar dirumah dan diakhiri dengan berdoa

Pertemuan Ke-3 (3 JP) : Unsur-Unsur Pendukung dalam Tari Kreasi

Pendahuluan  Guru memberi salam dan mengajak peserta didik berdoa bersama (Religious).
 Guru mengecek kehadiran peserta didik (Disiplin).
 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang unsur-unsur
pendukung dalam tari kreasi.
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajarannya.
Inti Kegiatan Literasi
Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca,

RPP SBK 9-1(Seni Tari) 2022_Riza Rosadi, S.Pd| 50

 menuliskannya kembali, mendengar, dan menyimak gambar/foto/video tentang
unsur-unsur pendukung dalam tari kreasi.
Critical Thinking
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal
dan pertanyaan yang berkaitan dengan gambar/video/slide PPT yang disajikan ,
dimulai dari pertanyaan factual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan unsur-unsur pendukung dalam tari
kreasi.
Peserta didik menyusun dan mengajukan pertanyaan berkaitan dengan materi
improvisasi lagu yang sedang dipelajari.
Collecting Information and Problem Solving
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas unsur-unsur pendukung
dalam tari kreasi yang telah ditentukan.
Peserta didik diberi kesempatan untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan, dan saling bertukar informasi mengenai unsur-
unsur pendukung dalam tari kreasi sesuai dengan pemahamannya.
Communication
Peserta didik menyampaikan hasil diskusi kelompok secara klasikal kemudian
ditanggapi peserta didik yang lainnya.
Creativity
Guru dan peserta didik menyimpulkan tentang poin-poin penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran unsur-unsur pendukung dalam tari kreasi yang
baru dilakukan.
Peserta didik menjawab pertanyaan pada LKS yang telah disediakan.
Penutup Peserta didik dan guru merefleksi pengalaman belajar.
Peserta didik dan guru menarik kesimpulan dari pembelajaran hari ini
Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan
berikutnya.
Mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap
semangat belajar dirumah dan diakhiri dengan berdoa

Pertemuan Ke-4 (3 JP) : Praktik Menari Tari Kreasi dengan Tata Rias
Pendahuluan  Guru memberi salam dan mengajak peserta didik berdoa bersama (Religious).
 Guru mengecek kehadiran peserta didik (Disiplin).
 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang menari tari
kreasi dengan menggunakan tata rias.
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajarannya.
Inti Kegiatan Literasi
Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca,
menuliskannya kembali, mendengar, dan menyimak gambar/foto/video/slide
PPT tentang tari kreasi daerah.
Critical Thinking
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal
dan pertanyaan yang berkaitan dengan gambar/video/slide PPT yang disajikan ,
dimulai dari pertanyaan factual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan tari kreasi daerah.
Peserta didik menyusun dan mengajukan pertanyaan berkaitan dengan materi
yang sedang dipelajari.
Collecting Information and Problem Solving
Peserta didik dan guru secara bersama-sama mempraktikan tari kreasi
menggunakan tata rias sesuai iringan.
Peserta didik diberi kesempatan untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan, dan saling bertukar informasi mengenai tata rias
pada tari kreasi sesuai dengan pemahamannya.
Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan
dengan cara berdiskusi dan mengolah informasi dari hasil kegiatan dengan
bantuan pertanyaan-pertanyaan pada LKS.
Communication
Peserta didik mempraktikan menari tari kreasi menggunakan tata rias sesuai
iringan di depan kelas dengan menggunakan teknik yang telah dipelajari.
Creativity
Guru dan peserta didik menyimpulkan tentang poin-poin penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa laporan hasil
RPP SBK 9-1(Seni Tari) 2022_Riza Rosadi, S.Pd| 51
 pengamatan secara tertulis.
Peserta didik menjawab pertanyaan pada LKS yang telah disediakan.
Menyelesaikan soal latihan dan uji komptensi untuk materi seni tari yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Penutup Peserta didik dan guru merefleksi pengalaman belajar.
Peserta didik dan guru menarik kesimpulan dari pembelajaran hari ini
Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan
berikutnya.
Mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap
semangat belajar dirumah dan diakhiri dengan berdoa

PENILAIAN

Sikap Spiritual Sikap Sosial Pengetahuan Keterampilan

Melalui pengamatan Melalui pengamatan Melalui soal uji Melalui praktik
berperilaku syukur dan semangat menuntut ilmu kompetensi sesuai menulis hasil diskusi
tidak mengeluh dengan dalam kehidupan sehari- dengan instrumen dan belajar sesuai dengan
instrumen penilaian hari dengan instrumen rubrik penilaian instrumen penilaian
sikap atau jurnal. penilaian sikap. pengetahuan keterampilan

Mengetahui, Tatah Makmur, Oktober 2022

Kepala MTsN 4 Banjar Guru Mapel Seni Budaya

Nuryati, S.Ag Riza Rosadi, S.Pd

NIP. 19721230 200003 2 002 NIP. 198903282019031007

RPP SBK 9-1(Seni Tari) 2022_Riza Rosadi, S.Pd| 52

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP
1. Spiritual
Indikator penilaian sikap spiritual
- Tidak mengeluh dengan pembelajaran saat ini
- selalu berdoa sebelum atau sesudah melakukan tugas atau pekerjaan.

No. Nama Peserta didik Sikap Spiritual yang Dinilai Skor

Tidak Mengeluh Selalu Berdoa
1.
2.
3.
4.
5.
Dst
.

Keterangan:
B+ : Jika kedua indikator terlihat
B : Jika satu indikator terlihat
C : Jika indikator tidak terlihat

2. Sosial
Indikator penilaian sikap:
Disiplin
- Tepat waktu mengisi daftar hadir
- Tertib mengikuti instruksi guru
- Mengumpulkan tugas tepat waktu
Jujur
- Mengemukakan pendapat sesuai dengan apa yang diyakininya, walaupun berbeda dengan pendapat
teman
- Mengerjakan sendiri tugas yang diberikan guru, tanpa menjiplak tugas orang lain.
- Tidak mau berbohong, tidak mau mencontek hasil diskusi teman
Tanggung Jawab
- Menyelesaikan tugas yang diberikan
- Tidak terlambat masuk kelas daring
- Mengerjakan dan mengumpulkan tugas tepat waktu
Santun
- Berbicara dan menulis pesan grup dengan tepat dan sopan
- Bertutur kata halus
- Mengucapkan dan membalas salam ketika berbicara di forum grup

Sikap yang Dinilai

No Total
Nama Peserta didik Tanggung
. Disiplin Jujur Santun Skor
Jawab
1.
2.
3.
4.
5.
Dst
.

keterangan:
3 = Jika tiga indikator terlihat
2 = Jika dua indikator terlihat
1 = Jika satu indikator terlihat

RPP SBK 9-1(Seni Tari) 2022_Riza Rosadi, S.Pd| 53

Nilai akhir sikap diperoleh berdasarkan modus (skor yang sering muncul) dari ketiga aspek sikap di atas.

Kategori nilai sikap :

Sangat Baik : apabila memperoleh nilai akhir 3
Cukup Baik : apabila memperoleh nilai akhir 2
Kurang : apabila memperoleh nilai akhir 1

INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN

Kompetensi Inti 3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mengelah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dengan
sudut pandang/teori.
Kompetensi Dasar 3.1 Memahami keunikan gerak tari kreasi berdasarkan unsur pendukung tari.
3.2 Memahami tari kreasi dengan menggunakan unsur pendukung tari sesuai
iringan.
4.1 Memeragakan keunikan gerak tari kreasi berdasarkan unsur pendukung
tari.
4.2 Memeragakan tari kreasi dengan menggunakan unsur pendukung tari
sesuai iringan.

 Kisi-kisi soal
Indikator Materi Ajar Ranah Butir Soal
Seni Tari C2 20
 Mengidentifikasi keunikan gerak tari
kreasi
 Menjelaskan tari kreasi dengan
menggunakan unsur pendukung tari
sesuai iringan

 Butir soal pilihan ganda

Butir Soal Jawaban Skor
No. 1 s.d 20 Terdapat pada Buku Pegangan Guru 5 / soal
Uji Kompetensi Hal. 39 - 40 (Buku Siswa) Halaman

 Butir soal Essay

Butir Soal Jawaban Skor
No. 1 s.d 5 Terdapat pada Buku Pegangan Guru 2 / soal
Uji Kompetensi Hal. 39 (Buku Siswa) Halaman

INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN

Indikator keterampilan:
1. Terampil mengemukakan kesimpulan secara tertulis hasil pembelajaran dan diskusi grup daring
2. Terampil menuliskan hasil penugasan mandiri yang telah dikerjakan

No. Nama Peserta didik Keterampilan yang Dinilai Skor

Mengemukakan Menuliskan hasil
Kesimpulan penugasan mandiri
1.
2.
3.
4.
5.
Dst
.
RPP SBK 9-1(Seni Tari) 2022_Riza Rosadi, S.Pd| 54
indikator setiap keterampilan yang dinilai:

Keterampilan Skor Indikator

Mengemukakan Kesimpulan
Menuliskan hasil penugasan
mandiri
Indikator keterampilan dalam praktik menari:
1 Menyimpulkan dengan Bahasa sendiri tapi kurang tepat
dan sulit dimengerrti
2 Menyimpulkan dengan kalimat sendiri dan kurang
dimengerti
3 Menyimpulkan berdasarkan analisis soal dan kalimat yang
mudah dimengerti
1 Menuliskan hasil penugasan dengan Bahasa sendiri dan
tidak tepat
2 Menuliskan hasil penugasan dengan Bahasa sendiri dan
kurang tepat
3 Menuliskan hasil penugasan dengan Bahasa sendiri dan
tepat

No. Nama Peserta didik Keterampilan yang Dinilai Skor

Bernyanyi dengan Bernyanyi dengan
teknik improvisasi
1.
2.
3.
4.
5.
Dst
.

indikator setiap keterampilan dalam praktik menari yang dinilai:

Keterampilan Skor Indikator

Bergerak dengan ritmis
Menarikan tari kreasi
1 Bergerak dengan tidak teratur dan tidak indah
2 Bergerak dengan teratur namun tidak indah
3 Bergerak dengan teratur dan indah
1 Menari dengan irama yang tidak teratur dan tidak indah
2 Menari dengan teratur namun kurang indah
3 Menari dengan teratur dan indah

RPP SBK 9-1(Seni Tari) 2022_Riza Rosadi, S.Pd| 55