MODUL AJAR Keunikan Gerak Tari Kreasi Tradisi

1. Identitas Sekolah

Nama Sekolah : SMP Negeri 2 Rembang

Nama Pendidik : Adni Liuvivi Oktoviani, S.Pd.
Mata Pelajaran : Seni Budaya (Tari)
Kelas/Semester : VIII/2
Tahun Pelajaran : 2023/2024
Alokasi Waktu : 2 x pertemuan (3 JP x 40 menit)
Jumlah Siswa : 33 siswa
Fase : D

2. Elemen
Mengalami, Mencipta , Merefleksi, Berpikir dan Bekerja Artistik, Serta Berdampak melalui alur
tersebut, peserta didik diharapkan akan menghayati, melaksanakan nilai-nilai luhur yang terdapat
dalam tari kreasi tradisi , serta percaya diri dalam mengemukakan hasil pemikirannya pada orang
lain.
3. Profil Pelajar Pancasila
1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia dengan membiasakan diri
berdoa sebelum pembelajaran dimulai.
2. Berkebhinekaan global dengan berdiskusi dan membentuk kelompok dari berbagai latar belakang
siswa.
3. Gotong-royong dengan berkolaborasi bersama teman sekelompok untuk menyelesaikan tugas
kelompok dengan baik.
4. Mandiri dengan melaksanakan tugas dengan jujur dan bertanggung jawab.
5. Kreatif dalam menyampaikan gagasan dan menghasilkan karya yang orisinil.

4. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik mampu menjelaskan konsep dan jenis jenis tari kreasi tradisi
2. Peserta didik mampu mengidentifikasi keunikan gerak tari kreasi tradisi
3. Peserta didik mampu membuat komposisi gerak kreasi tradisi sesuai dengan jenis tarinya secara
berkelompok
4. Peserta didik mampu merangkai gerak kreasi tradisi berdasarkan jenis tarinya secara berkelompok

5. Kata Kunci
 Keunikan gerak tari kreasi tradisi
 Jenis jenis tari tradisi
 Nilai dalam tari tradisi

6. Konsep Utama
Peserta didik menyaksikan, mengamati, dan mengapresiasi sebuah video yang diputarkan, kemudian secara
berkelompok mengidentifikasi dan menentukan gerak kreasi yang dapat di praktikan. Setelah itu, peserta
didik membuat atau merangkai gerak tari kreasi tradisi (saman) dan mempresentasikan secara berkelompok.

7. Sarana Prasarana
Alat: ruang kelas, LCD, laptop
Bahan: koneksi internet, bahan ajar, buku paket, dan LKPD

8. Target Peserta Didik

Rpp Seni Tari

 Perangkat ajar ini digunakan untuk siswa regular (33 orang). Peserta didik yang mengalami kesulitan
belajar ditangani dengan teknik bimbingan individu atau menggunakan tutor sebaya untuk membimbing
peserta didik sehingga dapat mencapai capaian pembelajaran.

9. Moda Pembelajaran
Pembelajaran tatap muka

10.Model Pembelajaran
Problem based learning

11.Metode Pembelajaran
Diskusi, tanya jawab, presentasi dan unjuk kerja

Komponen Inti
1. Pemahaman Bermakna
1. Tari Kreasi tradisi mempunyai pengertian sebagai jenis tari dengan pola gerak berasal dari
gerak-gerak tari tradisional yang sudah ada. Pengembangan tari kreasi ini dilakukan dengan
pengolahan gerak yang lebih bervariatif.Ekspresi atau ungkapan jiwa lebih bersifat kolektif
sesuai dengan focus budaya, etnik, dan bangsa dimana tari itu tumbuh dan berkembang.
2. Tari tradisi daerah setempat merupakan jenis tari tradisi yang tumbuh
dilingkungan sekitar tempat tinggal penari.
3. Contoh tari kreasi tradisi daerah jawa tengah ; tari Warak Dugder, Tari Gagrak
Laseman, Tari Tongklek Binangkit dll.

2. Pertanyaan Pemantik
1. Masih ingatkah kalian apa itu tari kreasi?
2. Apasaja tari yang kalian tahu?
3. Setelah menyaksikan video cuplikan macam-macam tari dari berbagai
daerah, tahukah kalian nama-nama tari yang ada dalam video? Jika ya,
sebutkan!
4. Sebutkan daerah asal tarian tersebut?
5. Apa itu tari tradisi daerah setempat?

3. Persiapan Pembelajaran
a. Memastikan semua sarana prasarana, alat, dan bahan tersedia dan bias dioperasikan dengan baik.
b. Memastikan kondisi kelas kondusif.
c. Mempersiapkan bahan tayang karya fiksi yang akan dinikmati peserta didik.
d. Mempersiapkan lembar kerja siswa.

4. Materi Pokok
a. Pengertian karya fiksi
b. Unsur karya fiksi
c. Struktur mengulas karya fiksi
d. Langkah-langkah mengulas karya fiksi

5. Kegiatan Pembelajaran

Rpp Seni Tari

 Alokasi
Kegiatan Pendahuluan
Waktu

Rpp Seni Tari

 Orientasi 10 menit
 Guru membuka pembelajaran dengan salam, salah seorang peserta didik
memimpin berdoa sebagai ungkapan syukur atas karunia Tuhan
(menumbuhkan sikap beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa,
Penguatan dan berakhlak mulia).
Pendidikan  Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.
Karakter
Apersepsi
Profil
 Guru memberikan pertanyaan pemantik (menumbuhkan sikap berpikir
Pelajar kritis).
Pancasila  Guru menyampaikan materi prasyarat (kompetensi awal yang harus
dikuasai) dan mengaitkan materi pembelajaran dengan pengalaman
peserta didik terhadap materi sebelumnya.
 Guru melakukan asesmen awal berupa wawancara tentang jenis karya
tari yang pernah dilihat baik menyaksikan pementasan tari secara
langsung ataupun pada video tari di chanel youtube (asesmen awal).

Motivasi
 Guru memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi karya
fiksi dalam kehidupan sehari-hari.
Pemberian Acuan
 Guru memberitahukan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
sedang berlangsung.
 Guru memberitahukan langkah-langkah yang harus dilakukan
peserta didik dalam pembelajaran ini.
 Guru bersama peserta didik membentuk kelompok belajar
(diferensiasi proses).

Kegiatan Inti
Orientasi Literasi
peserta  Dalam kelompok peserta didik mengamati dan menyaksikan 40 menit
didik kepada pemutaran video tari “Tari saman Ratoh Jaroe”
 Guru beserta peserta didik melakukan tukar pendapat berkaitan
masalah
dengan pemutaran video tari tersebut. Pertanyaan dapat diarahkan
tentang jenis karya tari yang didasarkan pada contoh yang diberikan
(menumbuhkan sikap bernalar kritis)
Mengorgani Critical Thinking
sasikan  Peserta didik menentukan unsur keunikan gerak dalam video tari “Tari
peserta saman Ratoh Jaroe”
didik  Guru mengingatkan kembali mengenai struktur mengulas keunikan gerak
tari tradisi kreasi.
 Peserta didik membuat ulasan/resensi video tari “Tari saman Ratoh
Jaroe”

Membimbing Collaboration (Kerja Sama)

penyelidikan  Peserta didik berkolaborasi mendiskusikan keunikan gerak dalam video
individu dan tari “Tari saman Ratoh Jaroe”
kelompok (menumbuhkan sikap gotong royong).

Mengemba Critical Thinking

ngkan hasil  Peserta didik menyajikan hasil pekerjaannya di lembar kerja yang telah
karya disiapkan (untuk mengembangkan sikap mandiri).
 Peserta didik mempresentasikan karya tari kreativitas gerak tari saman
Rpp Seni Tari
 ratoh jaroe secara berkelompok.
Menyajikan Communication (Komunikasi) 60 menit
hasil karya  Peserta didik mempresentasikan hasil karya kreativitas dalam
merangkai gerak secara berkelompok
 Guru memberi pujian dari hasil persentasi dan unjuk kerja siswa
 Guru dan peserta didik melakukan elaborasi pemahaman tentang
keunikan gerak tari dalam video tari “Tari saman Ratoh Jaroe”

Creativity
 Guru dan peserta didik menarik dan menulis simpulan kegiatan
Menganalisis
pembelajaran yang baru dilakukan (untuk mengembangkan sikap
dan
kreatif)
mengevaluasi
 Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami atau guru
proses
menyampaikan beberapa pertanyaan pemicu kepada siswa berkaitan
pemecahan
dengan yang akan selesai dipelajari untuk mengembangkan sikap
masalah
jujur dan berani menyampaikan pendapat.

Penutup
Creativity 10 menit
 Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang poin-
poin penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan untuk mengembangkan sikap teliti.
 Guru memeriksa pekerjaan peserta didik yang selesai dan memberikan
penghargaan pada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama
yang baik dalam kegiatan pembelajaran.
 Guru mengajak peserta didik melakukan refleksi pembalajaran,
memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan
peserta didik untuk mempelajari materi yang akan dibahas di
pertemuan berikutnya.

6. Assemen

Asesmen sebelum
pembelajaran (diagnostik)
nonkognitif, berupa Asesmen selama proses
pembelajaran (formatif),
pertanyaan kepada siswa berupa penilaian sikap (profil
untuk menggali kondisi pelajar pancasila) berupa
emosi peserta didik dan observasi saat melakukan
gaya belajar peserta didik. pengamatan (sopan santun),
saat berdiskusi (menghargai
Asesmen diagnostik

Asesmen pada akhir

proses pembelajaran
(sumatif), berupa
Memberikan pertanyaan
untuk mengetahui

7. Pengayaan dan Remidi

a. Pengayaan diberikan pada peserta didik dengan capaian tinggi agar mereka dapat mengembangkan
potensinya secara optimal.
Rpp Seni Tari
 Materi pengayaan: peserta didik diberikan tugas untuk merangkai karya tari sebagai upaya untuk
meningkatkan kreativitas siswa.
Remedial diberikan kepada peserta didik yang membutuhkan bimbingan untuk memahami materi melalui
kegiatan tutor sebaya.

8. Refleksi
a. Refleksi Murid
Murid diajak untuk melakukan refleksi terkait seluruh proses belajar yang sudah dialami
1) Materi apa yang sudah kalian pahami?
2) Materi apa yang menarik bagi kalian?
3) Materi apa yang belum kalian pahami?
b. Refleksi Guru
Refleksi diri berupa pertanyaan pada diri sendiri.
1) Apakah pembelajaran sudah dapat melibatkan peserta didik dengan aktif?
2) Apakah metode yang digunakan mampu meningkatkan kemampuan peserta didik?
3) Apakah media yang digunakan dapat membantu peserta didik mencapai kemampuan?
4) Apa yang bisa dilakukan agar peserta didik dapat meningkatkan kemampuan berfikir kritis?

Mengetahui Rembang, 15 Februari 2024

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

WIYONO, S.Pd, M. Pd. Adni Liuvivi Oktoviani, S.Pd.

NIP 19691105 199512 1 001 NIP 198810112023212022

Rpp Seni Tari

 LAMPIRAN

Lampiran Kerja Murid

1. Diagnostik NonKognitif

Informasi apa saja yang Pertanyaan kunci yang ingin ditanyakan

ingin digali?
Aktivitas siswa selama 1. Bagaimana persiapanmu untuk mengikuti kegiatan pembelajaran tentang
pembelajaran video karya tari kreasi tradisi?
2. Apa yang sedang kamu rasakan ketika kalian apresiasi video tentang tari
kreasi “ saman”?

Emosi siswa 3. Bagaimana perasaanmu selama mengikuti pembelajaran?

4. Apa hal yang menyenangkan dan tidak menyenangkan selama
pembelajaran?
Kondisi Keluarga 5. Apa pekerjaan orang tuamu?
6. Berapa jumlah saudara yang kamu miliki?
7. Fasilitas belajar apa saja yang kamu miliki di rumah?
Gaya Belajar 8. Bagaimana cara kamu memahami suatu materi? Melalui membaca catatan,
meminta teman memberikan pertanyaan atau membacakan catatanmu, atau
menulis berulang-ulang hingga kamu paham?
9. Bagaimana cara kamu menghapal? Menulis berulang-ulang, membacanya
keras-keras atau di dalam hati, membaca sambil berjalan-jalan atau dengan
mendengarkan musik?

2. Asesmen Diagnostik Kognitif

Identifikasi materi Pertanyaan Kemungkinan Skor Rencana

yang akan diujikan Jawaban Tindak
Lanjut

Karya Tari 1. Tentukan unsur keunikan gerak dalam video

berdasar tari “Tari saman Ratoh Jaroe”!
keunikan 2. Rangkailah gerak baru berdasar keunikan
gerak dalam gerak dalam video tari “Tari saman Ratoh
video tari Jaroe” !
“Tari saman
Ratoh Jaroe”

3. Asesmen Formatif
a. Kinerja kelompok dalam praktik dan unjuk kerja secara berkelompok
Kelompok : ………………….
Nama Anggota : …………………..

Nama Siswa Kreativitas gerak Kekompakan dalam Kerapian Gerak Total Skor
Skor 40 gerak (30) Skor (30)

Rpp Seni Tari

 Petunjuk penskoran:
Nilai= (skor perolehan/ skor maksimum)

4. Asesmen sikap
Kelas/Semester : ………………….
Topik : …………………..
Indikator : …………………..

No Nama Jujur Menghargai pendapat Gotong Mandiri Berpikir Kreatif Keterangan

Siswa orang lain royong Kritis
1
2
3
Dst

Petunjuk penskoran:
Keterangan:
4 : Sangat Baik
3 : Baik
2 : Sedang
1 : Kurang

Rpp Seni Tari

PETUNJUK KHUSUS
Pilihlah a, b, c, atau d pada pilihan jawaban yang kalian anggap paling benar !

1. Salah satu keunikan pada tari yang dapat a. Kuda Lumping c. Reog Ponorogo
memberikan ciri khas pada tarian tersebut adalah ....
b. Tari Kecak d. Gambyong
a. Kostum c. panggung
11. yang merupakan keunikan dari tari saman yang
b. motif gerak d. tata rias berasal dari aceh adalah ….
2. Indonesia sangatlah beragam seni dan budaya a. Menari dengan posisi duduk bersimpuh
nusantara nya. Ada beragam keunikan pada tarian di
nusantara juga. Keunikan tari yang berasal dari b. tari yang dilakukan dengan menggunakan alat
daerah Papua adalah terdapat pada .... music yang meriah

a. Gerak kaki c. gerak mata c. tari yang memiliki tempo yang semakin cepat
saat penari bernyanyi
b. Gerak kepala d. gerak tangan
d. jawaban A dan C benar
3. Keunikan gerakan bola mata ke kanan dan ke kiri
merupakan ciri khas dari tari .... 12. musik dalam tari di bagi menjadi 2 yakni musik
internal dan musik eksternal. yang di maksud musik
a. Jawa tengah c. Bali internal adalah ....
b. Jawa timur d. Aceh Gayo a. music yang berasal dari alat music gamelan
4. Jenis tari berdasar penyajian adalah jenis tari yang b. music ritmis dari ketukan
ditampilkan menurut jumlah penarinya. Tarian yang
dibawakan oleh hanya satu orang penari saja disebut c. music yang estetik
tari .... d. music yang berasal dari dalam diri penari
a. Berkelompok c. bertema (nyanyian dan tepukan pada badan penari)

b. Berpasangan d. tunggal 13. Tari merupakan media untuk menyampaikan nilai-

nilai atau pesan dan kegiatan untuk mengasah
5. Berikut ini yang termasuk tari tradisi tunggal kehalusan rasah dan budi pekerti. pengertian diatas
adalah .... menjelaskan fungsi tari sebagai….
a. Tari Bondhan c. Tari Karonsih a. Upacara adat
b. Tari Kecak d. Reog Ponorogo b. Hiburan
6. Berikut ini yang bukan prinsip pada tari berpasangan c. Pendidikan
adalah ....
d. Rekreasi
a. adanya gerak saling mengisi
14. Salah satu contoh tari tradisional rakyat dari daerah
b. adanya gerak saling interaksi Aceh adalah…
c. merupakan kesatuan utuh yang tidak dapat a. Saman c. ReoG
dipisahkan dalam penyajian
b. Rampak d. Kecak
d. adanya sifat- sifat individu yang harus
ditonjolkan 15. Salah satu contoh tari dari daerah Jawa Tengah
adalah…
7. Tari Bambangan cakil adalah tari yang biasa di
tarikan oleh seorang Janaka dan buta cakil, tari ini di a. Tari Golek c. ReoG
lakukan oleh 2 orang penari. Jadi tari Bambangan b. Tari Pendet d. Kecak
cakil termasuk dalam jenis tari ....
16. Salah satu ciri gerak tari dari daerah Bali adalah…
a. Berkelompok c. bertema
a. gerak pelan halus
b. Berpasangan d. tunggal
b. gerak kaki
8. Di bawah ini yang bukan merupakan contoh tari
kelompok adalah .... c. gerak mata
a. Tari Karonsih c, Tari Kecak d. gerak pundak
b. Tari Saman d.TariKuda 17. Nilai lebih dari bentuk penyajian tari secara
Lumping kelompok adalah…
9. Unsur pendukung dalam tari yang memiliki peran a. Banyak variasi geraknya
sangat penting pada pementasan untuk mendukung
karakter tari yang hendak disampaikan adalah .... b. banyaknya kesulitannya

a. tata rias c. tata pentas c. Rumit dalam komposisi

b. tata busana d. jawaban A dan B d. Tata pentas panggung

benar 18. Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam bentuk
10. Jawa dan Bali memiliki banyak kesenian dan tari penyajian tari secara kelompok adalah…
yang sangat beraneka ragam. Yang merupakan tari a. Tata rias
bali yg dilakukan secara berkelompok adalah ….

Rpp Seni Tari

 b. Busana 4. tari gambyong
c. Kekompakan geraknya 5. tari kuda lumping
d. Property a. 2 dan 5 c. semua benar
19. Fungsi iringan dalam suatu pementasan tari adalah… b. 1,3, dan 5 d. semua salah
a. Mempercantik mimic wajah 27. tari saman mempunyai tepuk yang menjadi ciri khas
dalam gerakannya. Tepukan tersebut adalah ….
b. Menonjolkan watak
a. Tepuk perut
c. Menonjolkan karakter
b. Tepuk paha dan dada
d. Ketepatan gerak dengan tempo
c. Tepuk bahu
20. Musik yang dihasilkan dari luar tubuh penari atau
dari alat musik disebut musik… d. Tepuk kaki
a. Iringan c. murni 28. tari saman dulunya adalah hanya sebuah permainan
yang biasa dilakukan oleh suku asli di aceh.
b. Eksternal d. internal Permainan iti disebut dengan ….
21. Menurut Soedarsono menyatakan bahwa seni tari a. Cublak suweng
ialah sebuah ekspresi jiwa manusia yang melalui
gerak-gerak yang indah dan ritmis. Yang dimaksud b. Pok ane
ritmis adalah ….
c. Pok pok ame
a. Suara yang keras
d. Puk tepuk
b. Ketukan yang sangat cepat
29. Aceh merupakan kota yang kental dengan gaya
c. Music yang berirama islami nya. Dan tari saman adalah salah satu kesenian
klasik tradisional yang bertujuan untuk media
d. Suara alat musik dakwah. Tari saman sangat terkenal di aceh dan di
22. Tari yang dilakukan oleh beberapa orang penari, dunia, tari saman di ciptakan oleh seorang ulama
biasanya geraknya saling melengkapi disebut dengan yang bernama….
…. a. Syeikh habib
a. Tari kelompok b. Syeikh ulama
b. Tari rakyat c. Syeikh Saman
c. Tari tunggal d. Syeikh Umar
d. Tari klasik 30. Tari saman menggunakan beberapa lirik islami dan
23. Tari yang dilakukan oleh banyak penari dengan campuran bahasa suku asli dari aceh yaitu suku ….
ragam gerak yang sama dan antara penari satu a. Jawa c. sunda
dengan penari yang lain disebut dengan ….
b. Dayak d. gayo
a. Tari kelompok
31. Hai jala tun mile na mile, jalatun jala. Tun mile na
b. Tari massal mile ……… ……… lengkapi lah titik titik tersebut
c. Tari tunggal dengan lirik yang benar.

d. Tari klasik a. hai la otsah c. hai laa ila

24. Tari yang tumbuh/ berkembang dikalangan b. hai jala tund. jala tun lembura
masyarakat tertentu disebut dengan …. 32. Tari saman Pola lantai sebagai sebuah lintasan atau
a. Tari kelompok pola yang dipakai penari untuk mempertunjukan
kebolehannya. pola lantai tari saman yang duduk
b. Tari rakyat secara rapat dan sejajar disebut dengan pola ….
c. Tari tunggal a. Vertical
d. Tari klasik b. Horizontal
25. Tari yang bermutu tinggi, karena berasal dan c. Lingkaran
berkembang dikalangan adat yang kuat serta mapan
seperti di keraton-keraton adalah tari … d. lengkung

a. Tari kelompok 33. Para penari Saman umumnya akan menggunakan

pakaian dengan baju dasar (baju dasar hitam,
b. Tari rakyat sulaman benang putih, hijau dan merah) baju tersebut
adalah ….
c. Tari tunggal
a. Baju kebaya
d. Tari klasik
b. Baju kerrawang
26. di bawah ini yang merupakan tari klasik adalah
c. Baju batik
1. tari Bedhaya d. Baju tenun
2. tari merak 34. Penari juga akan menggunakan Ikat Kepala dalam
bentuk Hiasan melingkar yang dikenakan pada
3. tari serimpi kepala penari pria yaitu di sebut dengan ….

Rpp Seni Tari

 a. Blangkon c. Iket 2. gerakan nya di ulang ulang
b. Udeng d. gulung teleng 3. nilai estetika dalam tari tradisional sangat tinggi.
35. Yang merupakan ciri dari tari klasik adalah … 4. tumbuh dan berkembang pada kalangan atas atau
bangsawan.
1. memiliki pola gerak pokok yang sudah
ditentukan, 5. music yang di gunakan hanya berupa kentongan
sederhana

1. Lampiran Glosarium

1. Apresiasi : kegiatan mengartikan serta menyadari sepenuhnya seluk beluk karya seni,
serta menjadi sensitif mengenai gejala estetis dan artistik, sehingga dapat menikmati dan
menilai karya tersebut secara semestinya.
2. Seni Tari adalah suatu gerakan semua bagian tubuh atau hanya sebagian saja
yang dilakukan dengan ritmis serta pada waktu tertentu untuk mengungkap
pikiran, perasaan, dan tujuan dengan iringan musik atau tanpa iringan musik.

3. Tari kreasi adalah karya seni tari yang penciptaan geraknya merupakan
kreativitas gerak baru tetapi masih berpijak pada gerak gerak tradisi.

4. Lampiran Daftar Pustaka

DAFTAR PUSTAKA
Non Dwishiera dkk. 2021. Buku Panduan Guru Seni Tari : Kementrian

Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi Republik Indonesia.

Hadi , Y.S.2012.Koreografi : Bentuk-Teknik-Isi. Yogyakarta :Cipta Media

Hadi, Y.S (2003) Aspek-aspek dasar koreografi kelompok. Yogyakarta: elkaphi

Hawkins, Alma (terjemahan Sumadiyo Hadi). 1990. Mencipta Lewat

Tari (Creating through dance). Yogyakarta: Institut Seni

Yogyakarta

5. Lampiran Sumber Belajar

https://buku.kemdikbud.go.id/katalog/buku-panduan-guru-seni-tari-untuk-smp-kelas-viii

https://www.youtube.com/watch?v=N81zVeJQUgo&ab_channel=DevviLutfiana

Rpp Seni Tari