LK. 1.1.

Identifikasi Masalah

Jenis Masalah yang Analisis Identifikasi

No.
Permasalahan Diidentifikasi Masalah
(1) (2) (3) (4)
1 pedagogik, Pedagogik:  Guru menganggap
literasi, dan Guru kurang mampu bahwa semua siswa
numerasi.
mengaktualisasi mempunyai
(menampakkan/menggali kemampuan yang
) potensi sama
yang dimiliki siswa dalam • Guru belum
pembelajaran dimensi memahami tentang
tiga karakter siswa.
sehingga tidak semua • Guru
siswa dapat menggunakan
memahami materi metode
dengan baik. pembelajaran yang
monoton

Pembelajaran yang
Literasi: tidak kontekstual
Kemampuan siswa dalam • Guru kurang dalam
menerjemahkan memberikan
permasalahan latihan soal yang
kontekstual dalam materi bersifat kontekstual.
SPLTV ke • Guru kurang
dalam bentuk atau memliki kesadaran
kalimat/model akan
matematika masih perlunya update
rendah. pengetahuan.
• Mindset siswa yang
menganggap
bahwa matematika
itu sulit

• Kurangnya
Numerasi: pemahaman siswa
Siswa kesulitan dalam akan
menganalisis materi yg diberikan.
grafik/tabel dalam materi • Siswa belum bisa
statistika memahami lagkah-
sehinga siswa tidak dapat langkah
menarik penyelesaian soal.
kesimpulan dari soal
 Jenis Masalah yang Analisis Identifikasi
No.
Permasalahan Diidentifikasi Masalah
(1) (2) (3) (4)
yang
dikerjakan.
2 kesulitan belajar
siswa termasuk
siswa
berkebutuhan
khusus dan
masalah
pembelajaran
(berdiferensiasi)
di kelas
berdasarkan
pengalaman
mahasiswa saat
menjadi guru.
3 membangun
relasi/hubungan
dengan siswa dan
orang tua siswa.
4 pemahaman/
pemanfaatan
model-model
pembelajaran
inovatif
berdasarkan
karakteristik
materi dan siswa.
5 Materi terkait
Literasi
numerasi,
Advanced
material,
miskonsepsi,
HOTS.
6 pemanfaatan
teknologi/inovasi
dalam
pembelajaran.
LK. 1.2 Eksplorasi Penyebab Masalah

Masalah yang telah

diidentifikasi
Hasil eksplorasi Analisis eksplorasi
No.
penyebab masalah penyebab masalah
(pindahkan isian kolom 3
pada LK 1.1)
(5) (6) (7) (8)
1 Pedagogik: 1.
Guru kurang mampu 2.
3.
mengaktualisasi dst
(menampakkan/menggali)
potensi
yang dimiliki siswa dalam
pembelajaran dimensi
tiga
sehingga tidak semua
siswa dapat
memahami materi
dengan baik.

Literasi:
Kemampuan siswa dalam
menerjemahkan
permasalahan
kontekstual dalam materi
SPLTV ke
dalam bentuk atau
kalimat/model
matematika masih
rendah.

Numerasi:
Siswa kesulitan dalam
menganalisis
grafik/tabel dalam materi
statistika
sehinga siswa tidak dapat
menarik
kesimpulan dari soal yang
dikerjakan.
2 1.
2.
3.
 dst
3 1.
2.
3.
dst
4
5
6
7

LK 1.3 Penentuan Penyebab Masalah

Hasil eksplorasi
penyebab masalah

(pindahkan isian kolom

7 pada LK 1.2) ---bagi Akar penyebab Analisis akar
No.
yang memilih 1 tema masalah penyebab masalah
permasalahan bisa
dilakukan variasi
tema/masalah pada LK
1.2
(9) (10) (11) (12)
1 MASALAH 1
2 MASALAH 2
3 MASALAH 3
(membangun
relasi/hubungan dengan
siswa dan orang tua
siswa) ---- tidak
disarankan untuk
diambil sebagai
permasalahan yang
terpilih
4 MASALAH 4
5 MASALAH 5
6 MASALAH 6 Nomor tidak mungkin
bisa selesai, atau
menyulitkan peserta
PPG, maka jangan
ambil permasalahan
nomor 6 ini untuk
dipindah ke LK 1.4
LK. 1.4 Masalah terpilih yang akan diselesaikan

Masalah terpilih yang akan

diselesaikan

Ambil dari kolom 10 pada LK 1.3,

tetapi yang mudah bagi peserta
PPG.
Akar Penyebab masalah
No.
(pindahkan kolom 11 pada LK
Kita cari permasalahan yang real 1.3)
(terkait pembelajaran), tetapi
memudahkan Bapak Ibu dalam
melaksanakan pembuatan RPP,
media, model/metode, sehingga
mudah dilaksanakan untuk PPL &
UKIN.
(13) (14) (15)
1 Masalah 2

2 Masalah 4

3 Masalah 5

LK. 2.1 Eksplorasi Alternatif Solusi

Masalah terpilih
Akar Penyebab
yang akan Analisis
masalah Eksplorasi
diselesaikan alternatif
alternatif solusi
No. solusi
Pindahkan lagi
Pindahkan lagi
dari kolom 15 (eksplor)
dari kolom 14 LK (eksplor)
LK 1.4
1.4
(16) (17) (18) (19) (20)
1 1.
2.
3.
dst

LK. 2.2 Menentukan Solusi

No. Eksplorasi Solusi yang Analisis Analisis

alternatif solusi relevan penentuan solusi alternatif
solusi
Pindahkan isian
 kolom 19 dari 2.1
(21) (22) (23) (24) (25)
1 1.
2.
3.
dst