RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Malang

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X / Ganjil
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Materi Pokok : Fungsi Linear, Fungsi Kuadrat, Fungsi Rasional
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit (1 pertemuan)

A. Kompetensi Inti
KI-1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong
royong, kerja sama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif dan pro-aktif
dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan,
keluarga, sekolah , masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara,
kawasan regional dan kawasan internasional
KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai
kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar Dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar
3.5 Menjelaskan dan
menentukan fungsi
(terutama fungsi linear,
fungsi kuadrat, dan fungsi
rasional) secara formal
yang meliputi notasi,
daerah asal, daerah hasil,
dan ekspresi simbolik,
serta sketsa grafiknya.
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.5.1 Menjelaskan definisi fungsi linier beserta
bagian-bagiannya meliputi domain,
kodomain, dan range
3.5.2 Membuat sketsa grafik suatu fungsi linier
3.5.3 Menjelaskan definisi fungsi kuadrat beserta
bagian-bagiannya meliputi domain,
kodomain, dan range
3.5.4 Membuat sketsa grafik suatu fungsi kuadrat
3.5.5 Menjelaskan definisi fungsi rasional beserta
bagian-bagiannya meliputi domain,
kodomain, dan range
 Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.5.6 Mendeskripsikan langkah-langkah dalam
membuat sketsa grafik suatu fungsi
rasional

4.5 Menganalisa karakteristik 4.5.1 Menganalisa karakteristik grafik fungsi linier

masing-masing grafik (titik potong dengan sumbu X dan sumbu Y)
(titik potong dengan 4.5.2 Menyelesaikan masalah kontekstual terkait
sumbu, titik puncak, fungsi linier
asimtot) dan perubahan 4.5.3 Menganalisa karakteristik grafik fungsi
grafik fungsinya akibat kuadrat (titik potong dengan sumbu X dan
transformasi sumbu Y serta titik puncak)
1 4.5.4 Menyelesaikan masalah kontekstual yang
𝑓 2 (𝑥), 𝑓(𝑥) , |𝑓(𝑥)| dsb.
berkaitan dengan fungsi kuadrat
4.5.5 Menganalisa karakteristik grafik fungsi
rasional (asimtot, dan titik-titik di sekitar
asimtot)
4.5.6 Membuat sketsa grafik suatu fungsi
rasional

C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan 1
Dengan kegiatan diskusi dan serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat :
1. Menjelaskan definisi fungsi linier beserta bagian-bagiannya meliputi domain,
kodomain, dan range dengan tepat dan bertanggungjawab.
2. Membuat sketsa grafik suatu fungsi linier dengan tepat dan bertanggungjawab.
3. Menganalisa karakteristik grafik fungsi linier (titik potong dengan sumbu X dan sumbu
Y) dengan tepat dan bertanggungjawab.
4. Menyelesaikan masalah kontekstual terkait fungsi linier dengan tepat dan
bertanggungjawab.
Pertemuan 2
Dengan kegiatan diskusi dan serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat :
1. Menjelaskan definisi fungsi kuadrat beserta bagian-bagiannya meliputi domain,
kodomain, dan range dengan tepat dan bertanggungjawab.
2. Membuat sketsa grafik suatu fungsi kuadrat dengan tepat dan bertanggungjawab.
Pertemuan 3
Dengan kegiatan diskusi dan serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat :
1. Menentukan rumus fungsi kuadrat dari grafik dan unsur-unsur yang diketahui (diketahui
titik puncak, titik potong terhadap sumbu X, dan tiga titik)
2. Menganalisa karakteristik grafik fungsi kuadrat (titik potong dengan sumbu X dan
sumbu Y serta titik puncak) dengan tepat dan bertanggungjawab.
 3. Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan fungsi kuadrat dengan tepat
dan bertanggungjawab.
Pertemuan 4
Dengan kegiatan diskusi dan serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat :
1. Menjelaskan definisi fungsi rasional beserta bagian-bagiannya meliputi domain,
kodomain, dan range dengan tepat dan bertanggungjawab.
2. Menganalisa karakteristik grafik fungsi rasional (asimtot, dan titik-titik di sekitar
asimtot) dengan tepat dan bertanggungjawab.
Pertemuan 5
Dengan kegiatan diskusi dan serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat
:
1. Mendeskripsikan langkah-langkah dalam membuat sketsa grafik suatu fungsi
rasional dengan tepat dan bertanggungjawab.
2. Membuat sketsa grafik suatu fungsi rasional dengan tepat dan
bertanggungjawab.
Pertemuan 6
Ulangan harian

D. Materi Pembelajaran
Fungsi Rasional
Faktual : Garis lengkung dan asimtot
Asimtot suatu grafik fungsi rasional adalah suatu garis lurus (dalam kondisi
tertentu bisa berupa garis lengkung/kurva, contoh : yaitu ketika asimtot berupa
fungsi polynomial berderajat dua atau tiga) yang sangat dekat dengan kurva
lengkung di titik jauh tak terhingga.
Asimtot terbagi menjadi 4 jenis (bentuk) yaitu:
a) Asimtot datar (Horizontal Asymtote)
Asimtot yang sejajar atau berimpit dengan sumbu X.
Cara menentukan asimtot datar:
𝑎𝑥 𝑛 +𝑏𝑥 𝑛−1 +𝑐𝑥 𝑛−2 +⋯+𝑘
Misal diketahui fungsi rasional: 𝑓(𝑥) = 𝑝𝑥 𝑚+𝑞𝑥 𝑚−1 +𝑟𝑥 𝑚−2 +⋯+𝑧
Maka:
 Jika 𝑛 < 𝑚, maka asimtot datarnya adalah 𝑦 = 0
𝑎
 Jika 𝑛 = 𝑚, maka asimtot datarnya adalah 𝑦 = 𝑝
 Jika 𝑛 > 𝑚, maka tidak memiliki asimtot datar (memiliki asimtot miring
atau asimtot kurva)
b) Asimtot Tegak (Vertical Asymtote)
Asimtot yang sejajar atau berimpit dengan sumbu Y.
Asimtot tegak diperoleh jika 𝑦 = ∞, sehingga penyebut dari 𝑓(𝑥) bernilai
sama dengan nol.
c) Asimtot miring (Slant Asymtote atau Oblique Asymtote)
 Asimtot yang tidak sejajar dengan sumbu X maupun sumbu Y. Asimtot
𝑎𝑥 𝑛 +𝑏𝑥 𝑛−1 +𝑐𝑥 𝑛−2 +⋯+𝑘
miring diperoleh jika dalam fungsi rasional 𝑓(𝑥) = 𝑝𝑥 𝑚 +𝑞𝑥𝑚−1 +𝑟𝑥 𝑚−2 +⋯+𝑧,
didapatkan 𝑛 > 𝑚. Caranya dengan melakukan pembagian polinomial, dan
hasil bagi merupakan persamaan asimtot. Jika persamaan tersebut
merupakan persamaan linear maka asimtotnya berupa asimtot miring.
d) Asimtot kurva (curvilinear Asymtote)
Asimtot yang berupa kurva (garis lengkung). Asimtot miring diperoleh jika
𝑎𝑥 𝑛 +𝑏𝑥 𝑛−1 +𝑐𝑥 𝑛−2 +⋯+𝑘
dalam fungsi rasional 𝑓(𝑥) = 𝑝𝑥 𝑚 +𝑞𝑥 𝑚−1 +𝑟𝑥𝑚−2 +⋯+𝑧, didapatkan
𝑛 > 𝑚. Caranya dengan melakukan pembagian polinomial, dan hasil bagi
merupakan persamaan asimtot. Jika persamaan tersebut merupakan
persamaan dengan pangkat tertinggi lebih dari satu (bukan persamaan linear)
maka asimtotnya berupa asimtot kurva.
Konseptual : Definisi Fungsi Rasional
𝑝(𝑥)
Fungsi rasional adalah fungsi yang dinyatakan dalam bentuk 𝑓(𝑥) = 𝑞(𝑥)
dengan 𝑞(𝑥) ≠ 0 dan bukan merupakan fungsi konstan.
𝑝(𝑥)
Prinsip : Bentuk umum fungsi rasional adalah 𝑓(𝑥) = dengan 𝑞(𝑥) ≠ 0.
𝑞(𝑥)
Domain dari 𝑓(𝑥)adalah semua bilangan real, kecuali pembuat nol
Prosedural : Langkah-langkah membuat grafik fungsi rasional
a. Menentukan asimtot (mendatar, tegak, miring)
b. Menentukan titik-titik bantu
c. Menghubungkan titik-titik bantu menjadi kurva

E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
Dengan narasi sebagai berikut : (1) mengamati, (2) menanya, (3) mengumpulkan
informasi, (4) mengasosiasi/ mengolah informasi, (5) mengkomunikasikan
2. Model : Kooperatif tipe STAD
Dengan narasi sebagai berikut : (1) menyampaikan informasi (2) membagi kelompok
(3) membimbing kelompok belajar, (4) mengevaluasi hasil belajar (5) penghargaan
kelompok (6) kuis individu
3. Metode : ceramah, diskusi, tanya jawab, presentasi

F. Alat/Media/Bahan
1. Media
 Slide PPT
 Aplikasi geogebra
 Lembar kerja peserta didik (terlampir)
2. Alat/Bahan
  Laptop
 LCD/Proyektor
 Spidol, whiteboard
3. Sumber Belajar
 UKBM SMA/MA/SMK/MAK Kelas X Kurikulum 2013. Penerbit MGMP
Matematika Kota Malang
 Chakrabarti, dkk. 2017. Matematika untuk SMA kelas X Program Wajib. Bogor :
Quadra.
 Kasmina dan Toali. 2016. Matematika untuk SMA/MAK kelas X. Jakarta : Erlangga.
 Beecher J.A., Bittinger M.L. Algebra and Trigonometry (3ed, Addison Wesley,
2007)(1058); Chapter 1 hlm 341
 Internet (materi fungsi rasional)

G. Kegiatan Pembelajaran
Langkah-Langkah Pembelajaran
Waktu
1. Pendahuluan
1. Guru memberi salam dan mempersilahkan peserta didik berdoa menurut
kepercayaan masing-masing dengan menunjuk ketua kelas sebagai
pemimpin do’a.
(menumbuhkan karakter disiplin dan religius)
2. Guru meminta salah satu peserta didik untuk memimpin menyanyikan
lagu Indonesia Raya (apabila jam pertama).
(menumbuhkan karakter nasionalisme).
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik.
4. Guru menyiapkan peserta didik untuk fokus mengikuti pembelajaran.
Guru menginstruksikan peserta didik untuk menyimpan hal-hal yang tidak
berkaitan dengan proses pembelajaran.
10
(menumbuhkan karakter peduli lingkungan).
Menit
5. Guru memberikan apersepsi terkait materi yang akan diajarkan dan
menghubungkannya dengan materi sebelumnya.
Contoh :
Melalui tanya jawab dan penayangan slide mengingatkan materi
sebelumnya mengenai fungsi rasional beserta bagian-bagiannya meliputi
domain, kodomain, dan rangenya, serta mengingat kembali mengenai
asimtot dan macam-macam asimtot. Peserta didik diminta untuk
menjelaskan tentang cara menentukan asimtot dari fungsi rasional
6. Guru menyampaikan KD, tujuan pembelajaran, dan bentuk penilaian.
7. Guru menjelaskan metode pembelajaran yang akan digunakan pada
pembelajaran hari ini yaitu diskusi kelompok dan tanya jawab
8. Guru memotivasi peserta didik jika memahami materi pertemuan ini, maka
peserta didik akan mampu menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
materi fungsi rasional.
Misalnya :
Menyampaikan motivasi berupa manfaat materi fungsi rasional untuk
pemecahan masalah/penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Seperti
penerapan fungsi rasional pada fisika yaitu untuk mengetahui pengaruh
gaya terhadap waktu, menentukan kecepatan suatu objek yang menempuh
jarak pada waktu tertentu, menentukan waktu pemberian obat berdasarkan
suhu badan ketika seseorang terkena penyakit demam.

2. Kegiatan Inti
Menyajikan Mengamati
Informasi 1. Guru memberikan penjelasan singkat tentang
langkah-langkah membuat sketsa fungsi rasional.
2. Guru menampilkan suatu contoh grafik fungsi
rasional pada geogebra
Menanya
3. Peserta didik diberi kesempatan untuk mengajukan
pertanyaan terkait materi yang telah disajikan.
(menumbuhkan karakter rasa ingin tahu).
4. Peserta didik lain diberikan kesempatan untuk
menjawab pertanyaan teman yang lain atau
memberikan tanggapan atas pertanyaan atau
tanggapan teman yang lain
Mengorganisasikan 5. Peserta didik diminta membentuk kelompok yang
siswa dalam terdiri dari empat orang yang berdekatan (misal 70
kelompok belajar dua pasang orang sebangku depan dan belakang), Menit
hal ini dilakukan karena dengan hanya memutar
kursi saja akan lebih efisien waktu daripada
membentuk kelompok yang acak, kemudian beban
kerja kelompok juga lebih ringan dengan
dikerjakan oleh empat orang dalam satu kelompok.
6. Guru membagi lembar kerja peserta didik pada
setiap kelompok (1 kelompok 1 LKPD)
7. Peserta didik memperhatikan perintah yang ada
pada lembar kerja, jika ada yang tidak dimengerti
diperbolehkan bertanya kepada guru.
Mengumpulkan informasi
8. Setiap kelompok berbagi tugas yang ada di LKPD
untuk meringankan pekerjaan dan lebih hemat
waktu.
 9. Peserta didik secara berkelompok
mendiskusikan masalah yang ada dan mendorong
siswa untuk mengumpulkan informasi lainnya
yang sesuai untuk mendapatkan penjelasan dan
pemecahan masalah. Peserta didik diperbolehkan
mencari sumber informasi dengan mengakses
internet menggunakan HP berbasis android
(KEGIATAN LITERASI)
Membimbing Mengolah Informasi
kelompok dalam 10. Guru berkeliling untuk membantu siswa dengan
bekerja dan belajar pertanyaan pancingan jika ada kesulitan dalam
pengerjaan LKPD.
11. Peserta didik menyampaikan pertanyaan kepada
guru mengenai hal yang kurang dimengerti
12. Guru memberikan kesempatan teman dalam
kelompok tersebut untuk berpendapat tentang
pertanyaan temannya, kemudian guru memberikan
penguatan (Critical Thinking)
13. Kemudian setelah selesai setiap kelompok
melakukan diskusi internal tentang penyelesaian
LKPD agar semua anggota mengerti kesimpulan
jawaban LKPD. (hal ini untuk menghindari salah
satu anggota kelompok hanya memahami materi
yang menjadi bagian tugas mereka saja)
Evaluasi Mengkomunikasikan
14. Perwakilan kelompok diminta untuk
mempresentasikan hasil laporan/diskusi
kelompok mereka di depan kelas (bisa sukarela
atau dipilih secara acak).
15. Peserta didik lain diminta memberikan
pendapat/tanggapan tentang hasil laporan
temannya tadi di depan kelas.
16. Peserta didik mendapat kesempatan memperbaiki
penerapan prosedur pada lembar kerja yang telah
disajikan berdasarkan respon, sanggahan,
masukan, dll dari peserta didik lain.
17. Peserta didik diajak untuk mengapresiasi hasil
pemaparan dari beberapa kelompok, misalnya
dengan memberikan tepuk tangan.
(menumbuhkan karakter menghargai prestasi).
18. Peserta didik dibimbing oleh guru apabila
menemui kesulitan.
 19. Menggunakan aplikasi geogebra untuk
meyakinkan jawaban peserta didik
Memberikan 20. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok
penghargaan yang seluruh anggotanya menguasai materi
dengan baik (Penghargaan berupa pujian dan nilai)
Siswa mengerjakan 21. Peserta didik kembali ke tempat duduk semula
kuis individual (tidak berkelompok )
22. Guru memberikan kuis individu kepada siswa
untuk mengukur pemahaman mereka terhadap
materi
23. Setelah peserta didik selesai mengerjakan soal,
peserta didik diminta mengumpulkan lembaran
kertas jawaban kepada guru.
3. Penutup
1. Peserta didik dengan bimbingan guru menarik kesimpulan dari materi
yang telah dipelajari yaitu langkah-langkah membuat sketsa grafik fungsi
rasional
2. Peserta didik dipandu guru untuk melakukan refleksi tentang pengalaman
belajar hari ini. Misal : Apa yang kalian rasakan selama pembelajaran hari
ini? Materi apa saja yang sudah/belum kalian kuasai pada pembelajaran (10 menit)
hari ini?
3. Guru menyampaikan kepada siswa agar mempersiapkan diri dengan
belajar yang giat untuk mengikuti Penilaian Harian (PH) pada pertemuan
selanjutnya mengenai fungsi linear, fungsi kuadrat, dan fungsi rasional.
4. Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan salam.

H. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Teknik penilaian : Tes tulis dan pengamatan
b. Bentuk Instrumen :
 Penilaian Sikap : Jurnal Penilaian Sikap (terlampir)
 Penilaian Pengetahuan dan keterampilan : LKPD dan Soal Uraian mandiri
(terlampir)
2. Prosedur penilaian
Waktu
No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian
Penilaian
1. Sikap : Pengamatan Selama
a. Terlibat aktif dalam pembelajaran materi pembelajaran
fungsi rasional yaitu membuat sketsa dan saat
grafik fungsi rasional diskusi
 Waktu
No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian
Penilaian
b. Bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
c. Toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif.
2. Pengetahuan : Penyelesaian
Bila diberikan suatu fungsi rasional, siswa Tugas (LKPD) kelompok dan
dapat mendeskripsikan domain, titik potong dan Kuis individu
sumbu, dan asimtotnya serta langkah-langkah
dalam membuat sketsa grafik suatu fungsi
rasional dengan tepat dan bertanggungjawab.

3 Keterampilan : Tes latihan Penyelesaian

Terampil dalam membuat sketsa grafik suatu mandiri (individu) kelompok dan
fungsi rasional individu

3. Instrumen Penilaian
Soal tes dan rubrik penilaian terlampir
4. Pembelajaran Remedial dan pengayaan
a. Pembelajaran remedial dilaksanakan jika masih terdapat peserta didik yang
memperoleh nilai di bawah KKM. Beberapa langkah-langkahnya sebagai berikut :
 Pemberian pembelajaran ulang dengan metode dan media yang berbeda,
menyesuaikan dengan gaya belajar peserta didik. Pemberian bimbingan secara
perseorangan.
 Pemberian tugas-tugas atau latihan-latihan secara khusus yang sesuai dengan
kemampuannya.
 Pemanfaatan tutor sebaya, yaitu peserta didik dibantu oleh peserta didik sekelas
yang telah mencapai KKM.
(Rencana soal remidi terlampir)
b. Pembelajaran pengayaan dilaksanakan jika peserta didik mendapatkan nilai di atas
KKM.
Belajar mandiri/kelompok : sekelompok peserta didik diberi tugas pengayaan untuk
dikerjakan mandiri/bersama dengan kelompoknya dengan soal yang lebih variative.
(Rencana soal pengayaan terlampir)

Malang, Nopember 2018

Guru Pamong Praktikan

…………………………… SRI REJEKI, S.Pd

NIP. NIM. 183125670121
Mengetahui
 Kepala Sekolah

……………………………
NIP.