Edm 2022

EVALUASI DIRI
RAUDHATUL ATHFAL
( EDRA )
TAHUN : 2023
RA ADDAWAM
Dsn. Pungging Krisik Ds. Balongmasin
Kec. Pungging Kab. Mojokerto
2023
LEMBAR PENGESAHAN
Evaluasi Diri Madrasah ini telah disahkan dalam Rapat Pleno Madrasah yang dihadiri oleh Kepala
RA ADDAWAM, Guru, Pengurus Komite dan Tokoh Masyarakat, pada:
Hari : Rabu
Tanggal : 18 Oktober 2023
Jam : 08.30 WIB
Tempat : RA ADDAWAM
Kecamatan : Pungging
Kabupaten : Mojokerto
Mojokerto,18 Oktober 2023

Kepala Madrasah
Ketua Komite
MOCH. CHOIRON, S.Pd. I SYARIFATUL INSYIYAH, S.Ag
Mengesahkan
a.n Kepala
Kepala Seksi Pendidikan Madrasah
H.M. ZAINUT TAMAM, S.Ag.M.Pd.I

NIP. 197512061999031002
KATA PENGANTAR
Dengan ini kami mengucap puji syukur ke hadirat Allah SWT ,karena atas limpahan rahmat ,
taufiq, hidayah serta karunia-Nya, kami dapat menyelesaikan Penyusunan Evaluasi Diri Madrasah
( EDM ) dengan lancar dan tanpa hambatan yang berarti.
Evaluasi Diri Madrasah ini kami susun secara strategis, realistis, transparan dan partisipatif
sehingga diharapkan dapat digunakan sebagai acuan untuk mencapai tujuan dan cita – cita
pemangku kepentingan di RA ADDAWAM, dan mudah-mudahan dalam pelaksanaannya tidak ada
aral yang berarti dan dapat berjalan dengan baik sehingga dapat mencapai sasaran yang kita
harapkan bersama.
Selanjutnya kami mengucapkan terima kasih kepada Kepala Madrasah, Pengurus Komite, Guru
dan Murid serta pemangku kepentingan lainnya atas bantuan pemikiran, masukan dan saran
yang disampaikan kepada kami sehingga kami dapat menyelesaikan penyusunan EDM ini tepat
pada waktunya.
Kami sadari bahwa penyusunan EDM ini masih jauh dari sempurna, oleh karena itu kami mohon
maaf apabila dalam penyusunan EDM ini terdapat kekurangan dan kehilafan, dan kani terus akan
mengupdate EDM ini setiap tahun , sehingga EDM ini sesuai harapan Madrasah dan masyarakat.
Mudah-mudahan Tuhan Yang Maha Kuasa senantiasa memberikan kemudahan di dalam kami
merealisasikan dan menjalankan progran empat tahunan ini.
Terima kasih.
Mojokerto, 22 Juli 2022
Tim TPM
Penyusun
DAFTAR ISI
LEMBAR PENGESAHAN.....................................................................................................II
KATA PENGANTAR............................................................................................................III
DAFTAR ISI........................................................................................................................IV
BAB 1 PENDAHULUAN.......................................................................................................1
LATAR BELAKANG..................................................................................................1
TUJUAN EDM...........................................................................................................2
LANDASAN HUKUM.................................................................................................2
BAB 2 PEMAHAMAN EVALUASI DIRI MADRASAH...........................................................4

1. APAKAH YANG DIMAKSUD DENGAN EVALUASI DIRI MADRASAH?.........4
2. APA YANG DIPEROLEH DARI EDM?.............................................................5
3. APA YANG DIPEROLEH DARI EDM?.............................................................5
4. SEBERAPA SERING MADRASAH MELAKUKAN EDM?................................6
5. BAGAIMANA BENTUK EDM?..........................................................................6
6. JENIS BUKTI FISIK APA YANG DAPAT DIJADIKAN PENDUKUNG?............6
7. BAGAIMANA PROSES EDM MEMBANTU PENYUSUNAN RKM?.................7
8. LAPORAN APA YANG PERLU DISIAPKAN?..................................................7
BAB 3 PROFIL MADRASAH................................................................................................8

1.1 IDENTITAS MADRASAH................................................................................8
3.2 PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN.......................................................8
3.3 DATA SISWA DAN ROMBONGAN BELAJAR...................................................9
3.4 KONDISI SARANA DAN PRASARANA............................................................10
BAB 4 KONDISI MADRASAH SAAT INI..........................................................................166

4.1 PENGEMBANGAN STANDAR ISI....................................................................16
4.2 PENGEMBANGAN STANDAR PROSES.........................................................16
4.3 PENGEMBANGAN STANDAR KOMPETENSI LULUSAN...............................18
4.4 PENGEMBANGAN STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN...20
4.5 PENGEMBANGAN STANDAR SARANA DAN PRASARANA.........................20
4.6 PENGEMBANGAN STANDAR PENGELOLAAN.............................................21
4.7 PENGEMBANGAN STANDAR PEMBIAYAAN.................................................23
4.8 PENGEMBANGAN STANDAR PENILAIAN.....................................................25
BAB 5 KESIMPULAN DAN SARAN.................................................................................27

KESIMPULAN.........................................................................................................27
SARAN...................................................................................................................29.
LAMPIRAN.........................................................................................................................31
LAMPIRAN 1. TIM PENYUSUN EVALUASI DIRI MADRASAH.............................31
LAMPIRAN 2. DOKUMENTASI PENYUSUNAN EDM...........................................32
LAMPIRAN 3. TABEL ANALISIS PROFIL MADRASAH.........................................33
BAB 1 PENDAHULUAN
LATAR BELAKANG
Kebijakan pembangunan pendidikan nasional sebagaimana digariskan dalam Rencana

Strategis Kementerian Pendidikan Nasional (2014-2022) diarahkan pada upaya
mewujudkan daya saing, pencitraan publik, serta akuntabilitas penyelenggaraan
pendidikan. Tolok ukur efektivitas implementasi kebijakan tersebut dilihat dari
ketercapaian indikator-indikator mutu penyelenggaraan pendidikan yang telah ditetapkan
Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP) dalam delapan (8) Standar Nasional
Pendidikan (SNP). Tidak dipungkiri bahwa upaya strategis jangka panjang untuk
mewujudkannya menuntut satu Sistem Penjaminan Mutu Pendidikan yang dapat
membangun kerja sama dan kolaborasi di antara berbagai institusi terkait dalam satu
keterpaduan jaringan kerja nasional. Dengan kata lain diperlukan pengembangan sistem
penjaminan mutu pendidikan. Tata kerja yang dibangun mengisyaratkan adanya
serangkaian proses dan prosedur untuk mengumpulkan, menganalisis, dan melaporkan
data mengenai kinerja dan mutu tenaga pendidik dan kependidikan, program, dan
lembaga beserta rekomendasinya. Sistem Penjaminan Mutu Pendidikan (SPMP/EQAS –
Educational Quality Assurance and System) sedang dikembangkan oleh Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan (Kemendikbud) dan Kementerian Agama (Kemenag).
Proses penjaminan mutu mengidentifikasi aspek pencapaian dan prioritas peningkatan,
penyediaan data sebagai dasar perencanaan dan pengambilan keputusan serta
membantu membangun budaya peningkatan mutu berkelanjutan. Pencapaian mutu
pendidikan untuk pendidikan dasar dan menengah dikaji berdasarkan delapan Standar
Nasional Pendidikan (SNP) dari Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP). Empat hal
penting yang perlu dilakukan dalam penjaminan dan peningkatan mutu pendidikan untuk
pendidikan dasar dan menengah di Indonesia, yaitu : (1) Pengkajian mutu pendidikan, (2)
Analisis dan pelaporan mutu pendidikan, (3) Peningkatan mutu merujuk pada Standar
Nasional Pendidikan, dan (4) Penumbuhan budaya peningkatan mutu berkelanjutan.
Salah satu aspek dalam pengembangan sistem penjaminan termasuk peningkatan mutu
pendidikan adalah Evaluasi Diri Madrasah (EDM) sebagai cara menumbuhkan budaya
peningkatan mutu berkelanjutan di Madrasah. EDM dilaksanakan oleh setiap Madrasah
sebagai satu kebutuhan untuk meningkatkan kinerja dan mutu Madrasah secara
berkelanjutan. EDM merupakan mekanisme evaluasi internal yang dilakukan oleh kepala
Madrasah bersama pendidik atau guru, komite Madrasah, orang tua, dengan bantuan
pengawas. Hasil Evaluasi Diri Madrasah dimanfaatkan sebagai bahan untuk menyusun
1
program pengembangan Madrasah dan laporan kepada Dinas Pendidikan Pemuda dan
Olahraga tentang pencapaian Madrasah untuk pengembangan lebih lanjut. Laporan EDM
disusun untuk menindaklanjuti hasil temuan yang didapatkan melalui instrumen Evaluasi
Diri Madrasah (EDM) dengan merujuk pada delapan SNP, yaitu Standar Isi, Standar
Proses, Standar Kompetensi Lulusan, Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan,
Standar Sarana dan Prasarana, Standar Pembiayaan, Standar Pengelolaan, dan Standar
Penilaian. Butir-butir instrumen Evaluasi Diri Madrasah difokuskan pada aspek-aspek
kehidupan Madrasah yang paling esensial, yaitu kondisi-kondisi yang berkaitan dengan
mutu pelayanan belajar-mengajar. Sistem penjaminan dan peningkatan mutu pendidikan
dasar dan menengah di Indonesia beroperasi dalam suatu manajemen pendidikan dan
pemerintahan yang mendelegasikan sebagian besar tanggung jawab implementasinya
kepada pemerintahan provinsi, kabupaten/kota, penyelenggara pendidikan swasta
(yayasan pendidikan), dan satuan pendidikan (madrasah). Oleh karena itu, diyakini
bahwa upaya keberhasilan inovasi pendidikan sangat ditentukan oleh adanya komitmen,
profesionalisme, kerjasama, dan kolaborasi semua pemangku kepentingan pendidikan.
TUJUAN EDM
1. Mengetahui semua potensi Madrasah yang ada untuk dapat diolah dan
dikembangkan
2. Sebagai pedoman operasional dalam mengelola Madrasah selama satu tahun
pelajaran dan tahun – tahun berikutnya.
3. Memiliki tolok ukur keberhasilan / ketidak berhasilan dalam mengelola Madrasah
selama satu tahun pelajaran.
4. Mengetahui permasalahan – permasalahan yang timbul di Madrasah yang kemudian
menjadi hambatan, peluang atau ancaman pengembangan Madrasah
LANDASAN HUKUM
Landasan hukum penyusunan RKM ini sebagai berikut :

1. UU Nomor 20 / 2003 tentang sistem pendidikan nasional pasal 4 (Pengelolaan dana
pendidikan berdasar pada prinsip keadilan, efisiensi, transparansi dan akuntabilitas
publik)
2. Undang – undang nomor 25 tahun 2004 Tentang sistem perencanaan Pembanginan
Nasional
3. PP No. 19 / 2005 tentang standar nasional pendidikan pasal 53 (Setiap satuan
pendidikan dikelola atas dasar rencana kerja tahunan yang merupakan penjabaran
rinci dari rencana kerja jangka menengah satuan pendidikan yang meliputi masa 4
tahun)
4. Permendiknas 19 / 2007 tentang standar pengelola pendidikan. Madrasah membuat
rencana kerja jangka menengah (RKJM) 4 tahun. Rencana kerja tahunan (RKT)
dinyatakan dalam Rencana Kegiatan dan Anggaran Madrasah (RKA/S) dilaksanakan
berdasarkan RKJM. RKJM/T disetujui saat dewan pendidikan setelah memperhatikan
pertimbangan dari komite Madrasah dan disahkan berlakunya oleh Kantor
Kementerian Agama Kabupaten / Kota.
5. Rencana Strategis Departemen Pendidikan Nasional 2014 – 2022.
6. Peraturan Pemerintah Nomor 48 Tahun 2008 tentang ”Pendanaan Pendidikan”.
7. Permendiknas Nomor 11 Tahun 2009 tentang ”Kriteria Penilaian Akreditasi”.
8. Peraturan Pemerintah No.17 Tahun 2010 tentang ”Pengelolaan dan
Penyelenggaraan Pendidikan”.
9. Peraturan Pemerintah No 66 tentang ”Perubahan atas Peraturan Pemerintah No.17
Tahun 2010 tentang ”Pengelolaan dan Penyelenggaraan Pendidikan”.
3
BAB 2 PEMAHAMAN EVALUASI DIRI MADRASAH
Evaluasi Diri Madrasah (EDM) di tiap Madrasah menjadi tanggung jawab kepala
Madrasah dan dilakukan oleh Tim Pengembang Madrasah (TPM) yang terdiri dari Kepala
Madrasah, guru, Komite Madrasah, orang tua peserta didik, dan pengawas. Proses EDM
dapat mengikutsertakan tokoh masyarakat atau tokoh agama setempat. Instrumen EDM
ini khusus dirancang untuk digunakan oleh TPM dalam melakukan penilaian kinerja
Madrasah terhadap Standar Pelayanan Minimum (SPM) dan Standar Nasional
Pendidikan (SNP) yang hasilnya menjadi masukan dan dasar penyusunan Rencana
Pengembangan Madrasah (RKM) dalam upaya peningkatan kinerja Madrasah. EDM
sebaiknya dilaksanakan setelah anggota TPM mendapat pelatihan. Informasi ringkas
tentang EDM dapat dilihat di bawah ini:
1. APAKAH YANG DIMAKSUD DENGAN EVALUASI DIRI MADRASAH?
 Evaluasi diri Madrasah adalah proses yang mengikutsertakan semua pemangku

kepentingan untuk membantu Madrasah dalam menilai mutu penyelenggaraan
pendidikan berdasarkan indikator-indikator kunci yang mengacu pada Standar
Pelayanan Minimal (SPM) dan Standar Nasional Pendidikan (SNP).
 Melalui EDM kekuatan dan kemajuan Madrasah dapat diketahui dan aspek-aspek
yang memerlukan peningkatan dapat diidentifikasi.
 Proses evaluasi diri Madrasah merupakan siklus, yang dimulai dengan
pembentukan TPM, pelatihan penggunaan Instrumen, pelaksanaan EDM di
Madrasah dan penggunaan hasilnya sebagai dasar penyusunan RKM dan
RKARA.
 TPM mengumpulkan informasi dari berbagai sumber untuk menilai kinerja
Madrasah berdasarkan indikator-indikator yang dirumuskan dalam Instrumen.
Kegiatan ini melibatkan semua pendidik dan tenaga kependidikan di Madrasah
untuk memperoleh informasi dan pendapat dari seluruh pemangku kepentingan
Madrasah.
 EDM juga akan melihat visi dan misi Madrasah. Apabila Madrasah belum memiliki
visi dan misi, maka diharapkan kegiatan ini akan memacu Madrasah membuat
atau memperbaiki visi dan misi dalam mencapai kinerja Madrasah yang
diinginkan.
 Hasil EDM digunakan sebagai bahan untuk menetapkan aspek yang menjadi
prioritas dalam rencana peningkatan dan pengembangan Madrasah pada RKM
dan RKARA.
 Laporan hasil EDM dikirim ke Kantor Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota atau
Kandepag sebagai informasi kinerja Madrasah terkait pencapaian SPM dan SNP
dan sebagai dasar penyusunan perencanaan pada tingkat kabupaten/kota dan
provinsi.
2. APA YANG DIPEROLEH DARI EDM?
 Seberapa baik kinerja Madrasah? Dengan EDM akan diperoleh informasi

mengenai pengelolaan Madrasah yang telah memenuhi SNP untuk digunakan
sebagai dasar penyusunan RKM dan RKARA.
 Bagaimana mengetahui kinerja Madrasah sesungguhnya? Dengan EDM akan
diperoleh informasi tentang kinerja Madrasah yang sebenarnya dan informasi
tersebut diverifikasi dengan bukti-bukti fisik yang sesuai.
 Bagaimana memperbaiki kinerja Madrasah? Madrasah menggunakan informasi
yang dikumpulkan dalam EDM untuk menetapkan apa yang menjadi prioritas bagi
peningkatan Madrasah dan digunakan untuk mempersiapkan RKM dan RKARA.
3. APA YANG DIPEROLEH DARI EDM?
 Madrasah mampu mengidentifikasi kekuatan dan kelemahan yang dimilikinya

sebagai dasar penyusunan rencana pengembangan lebih lanjut.
 Madrasah mampu mengenal peluang untuk memperbaiki mutu pendidikan, menilai
keberhasilan upaya peningkatan, dan melakukan penyesuaian program-program
yang ada.
 Madrasah mampu mengetahui tantangan yang dihadapi dan mendiagnosis jenis
kebutuhan yang diperlukan untuk perbaikan.
 Madrasah dapat mengetahui tingkat pencapaian kinerja berdasarkan SPM dan
SNP.
 Madrasah dapat menyediakan laporan resmi kepada para pemangku kepentingan
tentang kemajuan dan hasil yang dicapai.
5
4. SEBERAPA SERING MADRASAH MELAKUKAN EDM?
 Madrasah melakukan proses EDM setiap tahun sekali
5. BAGAIMANA BENTUK EDM?
Instrumen EDM terdiri dari 8 (delapan) bagian sesuai dengan SPM dan SNP. Setiap
bagian terdiri atas :
 Serangkaian indikator terkait dengan SNP sebagai dasar bagi Madrasah dalam
memperoleh informasi kinerjanya yang bersifat kualitatif.
 Setiap standar bisa terdiri dari beberapa komponen yang memberikan gambaran
lebih menyeluruh .
 Pada akhirnya dari komponen setiap standar, terdapat rekomendasi dan dari
rekomendasi-rekomendasi yang muncul. Perlu ditetapkan priorotas
rekomendasinya.
 Prioritas rekomendasi tersebut digunakan sebagai dasar penyusunan RKM
 Sejumlah pernyataan/indikator terkait dengan SPM dan SNP yang paling erat
hubungannya dengan mutu pembelajaran dan aspek-aspek yang perlu
dikembangkan bagi keperluan penyusunan rencana peningkatan Madrasah
berupa RKM
6. JENIS BUKTI FISIK APA YANG DAPAT DIJADIKAN PENDUKUNG?
 Bukti fisik yang menggambarkan pemenuhan dari suatu indikator. Untuk itu perlu
dimanfaatkan berbagai sumber informasi yang dapat dijadikan sebagai bukti fisik
misalnya kajian catatan, hasil observasi, dan hasil wawancara/konsultasi dengan
pemangku kepentingan seperti komite Madrasah, orang tua, guru-guru, siswa, dan
unsur lain yang terkait.
 Perlu diingat bahwa informasi kualitatif yang menggambarkan kenyataan dapat
berasal dari informasi kuantitatif. Sebagai contoh, Rencana Pelaksanaan
Pengajaran (RPP) tidak sekedar merupakan catatan mengenai bagaimana
pengajaran dilaksanakan. Keberadaan dokumen kurikulum bukan satu-satunya
bukti bahwa kurikulum telah dilaksanakan.
 Madrasah perlu juga menunjukkan sumber bukti fisik lainnya yang sesuai.
7. BAGAIMANA PROSES EDM MEMBANTU PENYUSUNAN RKM?
 TPM menganalisis informasi yang dikumpulkan, menggunakannya untuk

mengidentifikasi dan menetapkan prioritas yang selanjutnya menjadi dasar
penyusunan RKM dan RKARA.
 Berdasarkan hasil EDM, Madrasah mengembangkan RKM dengan prioritas
peningkatan mutu kinerja Madrasah yang dirumuskan secara jelas, dapat
diobservasi dan diukur. Dengan demikian, RKM menjadi dokumen kinerja
Madrasah yang meliputi aspek implementasi, skala prioritas, batas waktu, dan
ukuran keberhasilannya.
 Proses EDM berkaitan dengan aspek perubahan dan peningkatan. Upaya
perubahan dan peningkatan tersebut hanya bermanfaat apabila diwujudkan dalam
perencanaan bagi peningkatan mutu pendidikan dan hasil belajar peserta didik.
Diharapkan dengan adanya ragam data dan informasi yang diperoleh dari hasil
EDM, Madrasah bukan saja dapat merumuskan perencanaan pengembangan
dengan tepat, akan tetapi penilaian kemajuan di masa depan juga akan lebih
mudah dilakukan dengan tersedianya data yang dapat dipercaya. Hal tersebut
dengan sendirinya memudahkan Madrasah untuk menunjukkan hasil-hasil upaya
peningkatan kinerja mereka setiap saat.
8. LAPORAN APA YANG PERLU DISIAPKAN?
 Madrasah menyusun laporan hasil EDM dengan menggunakan format yang

terpisah, yang menyajikan tingkat pencapaian serta bukti-bukti yang
digunakannya. Hasil EDM digunakan untuk dasar penyusunan RKM, namun
dilaporkan juga ke Kankemenag untuk dianalisis lanjut dengan memanfaatkan
EMIS (Educational Management Information System/Sistem Informasi Manajemen
Pendidikan) bagi keperluan perencanaan dan berbagai kegiatan peningkatan mutu
lainnya.
 Laporan Madrasah yang mengungkapkan berbagai temuan dapat digunakan untuk
melakukan validasi internal (menilai dan mencocokkan) oleh pengawas Madrasah,
dan validasi eksternal dengan menggunakan beberapa Madrasah oleh Kelompok
Kerja Pengawas Madrasah (KKPM) pada tingkat kecamatan dengan bantuan staf
penjaminan mutu dari LPMP.
 Hasil EDM merupakan bagian yang penting dalam kegiatan monitoring kinerja
Madrasah oleh pemerintah daerah dalam rangka penjaminan dan peningkatan
mutu pendidikan.
7
BAB 3 PROFIL MADRASAH
1.1 IDENTITAS MADRASAH
NPSN : 69995391
Nama Madrasah : RA ADDAWAM
Alamat : Dsn. Pungging Krisik Ds. Balongmasin
Kelurahan/Desa : Balongmasin
Kecamatan : Pungging
Kabupaten/Kota : Mojokerto
Provinsi : Jawa Timur
Telepon / HP : 085 731 163 366
Jenjang : RA
Status (Negeri/Swasta) : Swasta
Tahun Berdiri : 2018
Hasil Akreditasi : Belum Terakreditasi
3.2 PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN

N
INDIKATOR KRITERIA JUMLAH (Orang)
o
1 Kualifikasi Pendidikan Guru <= SMA Sederajat 4
D1 -
D2 -
D3 -
S1 4
S2 -
S3 -
Jumlah 8
2 Sertifikasi Sudah -
Belum -
Jumlah -
3 Gender Pria -
Wanita 8
N
INDIKATOR KRITERIA JUMLAH (Orang)
o
Jumlah 8
4 Status Kepegawaian PNS -
GTT -
GTY 8
Honorer -
Jumlah 8
5 Pangkat / Golongan II a -
II b -
II c -
II d -
III a -
III b -
III c -
III d -
IV a -
IV b -
Diatas IV b -
Non PNS -
Jumlah -
6 Kelompok Usia Kurang dari 30 6
Tahun
31 - 40 Tahun 2
41 - 50 Tahun -
51 - 60 Tahun -
diatas 60 Tahun -
Jumlah 8
7 Masa Kerja Kurang dari 6 Tahun 8
6 - 10 Tahun -
11 - 15 Tahun -
16 - 20 Tahun -
21 - 25 Tahun -
26 - 30 Tahun -
Diatas 30 Tahun -
Jumlah 8
3.3 DATA SISWA DAN ROMBONGAN BELAJAR
Kelompok
TOTAL
A B
ROMBEL 3 1 3
LAKI-LAKI 20 10 29
PEREMPUAN 12 9 21
TOTAL 32 19 50
9
SISWA/ROMBEL 31:3 19:1 50:3
3.4 KONDISI SARANA DAN PRASARANA
Jumlah Siswa 50 orang

Jumlah Siswa Pria 29 orang
Jumlah Siswa Wanita 21 orang
Jumlah Guru 8 orang
Jumlah Rombel 4 rombel
1 LAHAN
Kriteria Data Satuan
LUAS LAHAN 608 m2
JUMLAH LANTAI BANGUNAN 2 tingkat
JUMLAH ROMBEL 2 rombel
JUMLAH SISWA 50 orang
RASIO LAHAN THD SISWA 50: 608 orang/m2
2 BANGUNAN
LUAS BANGUNAN 1002 m2
JUMLAH LANTAI BANGUNAN 2 tingkat
JUMLAH ROMBEL 2 rombel
JUMLAH SISWA 50 orang
RASIO LANTAI BANGUNAN THD SISWA 50:1002 orang/m2

3 Jumlah Daya 450 Watt
2. RUANG KELAS
(diisi jumlah seluruh ruang kelas yang ada dan seluruh perabot di seluruh kelas)
Kondisi
Kriteria Satuan Jumlah
Baik Rusak Ringan Rusak Berat
Jumlah total ruang kelas 3 kelas  3
Kapasitas Maksimum 20 orang 
Rata-rata luas ruang kelas 56 m2 
40:56
Ratio Luas ruang kelas 
orang/m2
Perabot
Jumlah kursi siswa 55 buah  55
Jumlah meja siswa 25 buah  25
Jumlah kursi guru 3 buah  3
Jumlah meja guru 3 buah  3
Jumlah Lemari di kelas 4 buah  4
Jumlah Papan Pajang 4 buah  4
Jumlah Papan Tulis 6 Buah  6
Jumlah Tempat sampah 4 buah  4
Jumlah Tempat cuci tangan 2 buah  2
Jumlah Jam Dinding 2 buah  2
Jumlah Stop Kontak Listrik 1 buah  1
5. PERPUSTAKAAN
Kondisi
Luas bangunan perpustakaan - m2 

BUKU
63
Buku teks pelajaran eksempla 
r
63
Buku panduan pendidik eksempla 
r
Buku pengayaan 2 judul 
Buku referensi - judul 
Sumber belajar lain - judul
PERABOT
Rak Buku 2 set 
Rak Majalah - buah
Rak Surat Kabar - buah
Meja baca - buah
Kursi baca - buah
Meja kerja/sirkulasi - buah 
Kursi Kerja - buah 
Lemari Katalog - buah
Lemari - buah 
Papan pengumuman - buah 
Meja multimedia - buah
MEDIA PEMBELAJARAN
Peralatan multimedia - buah
PERLENGKAPAN LAINNYA
Buku inventaris - buah 
Tempat sampah - buah 
Kotak kontak - buah
Jam dinding - buah 
11
6. LABORATORIUM IPA
Kondisi
Luas bangunan Laboratorium IPA - m2
PERABOT
Lemari - buah
PERALATAN PENDIDIKAN
Model kerangka manusia - buah
Model tubuh manusia - buah
Globe - buah
Model tata surya - buah
Kaca pembesar - buah
Cermin datar - buah
Cermin cekung - buah
Cermin cembung - buah
Lensa datar - buah
Lensa cekung - buah
Lensa cembung - buah
Magnet batang - buah
Poster IPA - set
7. RUANG PIMPINAN
Kondisi
BANGUNAN
Luas Bangunan 1 m2
Lebar minimum 1m
PERABOT
Kursi pimpinan 1 buah
Meja pimpinan 1 buah
Kursi dan meja tamu 1 set
Lemari 1 buah
Papan statistik 1 buah
Simbol kenegaraan 1 set
Tempat sampah 1 buah
Mesin ketik/komputer 1 set
Filing kabinet 8 buah
Brankas - buah
Jam dinding 1 buah
8. RUANG GURU
Kondisi
BANGUNAN
Luas bangunan 1 m2 
Ratio Luas / Guru 2 org/m2 2:21
PERABOT
Kursi kerja 1 buah 
Meja kerja 1 buah 
Lemari 1 buah 
Papan statistik 1 buah 
Papan pengumuman 1 buah 
PERLENGKAPAN LAINNYA 
Tempat sampah 1 buah 
Tempat cuci tangan - buah
Jam dinding - buah 
Penanda waktu / bel / lonceng - buah 
Telepon - buah 
9. TEMPAT BERIBADAH
Kondisi
BANGUNAN
luas minimum 2 m2 
PERABOT
Lemari / Rak 1 buah 
Perlengkapan ibadah 2 set 
Jam dinding 1 buah 
10. RUANG UKS

Kondisi
BANGUNAN
luas 1 m2 
PERABOT
Tempat tidur 1 set 
Lemari - buah 
Meja - buah 
Kursi - buah 
13
Buku catatan kesehatan peserta
1 buah 
didik
Peralatan P3K 1 set 
Tandu - set 
Selimut 1 buah 
Tensimeter - buah
Termometer badan 1 buah
Timbangan badan 1 buah 
Pengukur tinggi badan 1 buah 
Tempat cuci tangan 1 buah 
Jam dinding 1 buah 
Telepon - buah -
11. JAMBAN
Kondisi
BANGUNAN
Jumlah Jamban Siswa Laki-laki 1 unit 
Jumlah Jamban Siswa Perempuan - unit 
Jumlah jamban guru - unit 
1:21
Rasio jumlah laki-laki terhadap
siswa/ 
jamban
jamban
1:21
Rasio jumlah perempuan terhadap
siswa/ 
jamban
jamban
jumlah jamban seluruhnya 1 unit 
2m2/
luas rata - rata jamban 
jamban
Kloset 1 buah 
Tempat air 1 buah 
Gayung 1 buah 
Gantungan pakaian 1 buah 
12. GUDANG
Kondisi
BANGUNAN
luas 2m2 6 
Lemari - buah
Rak 1 buah 
13. RUANG SIRKULASI

Kondisi
BANGUNAN
luas 60 m2 
lebar 4m 
tinggi 5m 
14. TEMPAT BERMAIN / SIRKULASI

Kondisi
LAHAN
Luas lahan 5 m2 
Pengeras suara 1 buah 
Tape recorder 1 buah 
15
BAB 4 KONDISI MADRASAH SAAT INI
4.1 PENGEMBANGAN STANDAR ISI
Kekuatan
o Madrasah kami telah membentuk Tim Pengembang Kurikulum.
o Madrasah kami kurikulum telah memuat 6 bidang pengembangan .
o Madrasah kami kurikulum telah memuat 6 bidang pengembangan, muatan lokal dan
pengembangan diri.
o Madrasah kami memiliki kurikulum yang memuat 6 prinsip pengembangan kurikulum.
o Madrasah kami memiliki kurikulum yang memuat 6 prinsip pelaksanaan kurikulum.
o Madrasah kami telah mengesahkan kurikulum kepada Kementrian Agama
Kabupaten
o Madrasah kami telah mereview kurikulum setiap tahun.
o Kurikulum Madrasah kami telah memiliki muatan lokal yang sesuai dengan usia
peserta didik.
o Kurikulum Madrasah kami telah mempertimbangkan kebutuhan pembelajaran.
o Kurikulum Madrasah kami telah memuat 6 bidang pengembangan dan
Pengembangan diri.
o Kurikulum Madrasah kami telah mengalokasikan waktu 30 menit per- jam pelajaran.
o Madrasah kami telah melaksanakan layanan pembelajaran yang bersifat
perbaikan dan pengayaan.
o Madrasah kami telah menyusun program dan perencanaan kegiatan ekstra kurikuler.
o Madrasah kami telah menyediakan 6 jenis kegiatan pengembangan diri sesuai
kebutuhan peserta didik.
o Madrasah kami telah melaksanakan ekstrakurikuler sesuai dengan bakat, minat jenis
kelamin dan tingkat perkembangan peserta didik.
o Madrasah kami telah membuat laporan dan penilaian kegiatan ekstrakurikuler kepada
orang tua.
o Madrasah kami telah mengakomodir semua kebutuhan pengembangan diri peserta
didik.
Kelemahan
o Madrasah kami hanya mensosialisasikan kurikulum kepada dewan guru dan Siswa
o Kurikulum Madrasah kami belum terintegrasi dalam silabus setiap mata pelajarajan.
o Madrasah kami belum sepenuhnya melibatkan masyarakat dalam pengembangan
ekstrakurikuler di Madrasah .
4.2 PENGEMBANGAN STANDAR PROSES
Kekuatan
o Madrasah kami telah mengembangkan silabus berdasarkan Standar Isi (SI). Standar
Kompetens Kelulusan (SKL) dan panduan KTSP ( BSNP ).
o Madrasah kami telah mereview silabus setiap tahun secara berkala.
o Madrasah kami telah menandatangani semua silabus kepada kepala Madrasah .
o Madrasah kami telah mengembangkan silabus yang dilakukan oleh guru secara
mandiri maupun kelompok MGMP.
o Madrasah kami telah memiliki silabus sebanyak 6 bidang pengembangan pokok.
o Madrasah kami telah menyusun RPPH sesuai dengan prinsip penysusunan RPPH.
o Madrasah kami telah menysusun RPPH sesuai dengan silabus untuk mencapai KD.
o Madrasah kami telah menyusun RPPH secara lengkap dan sistematis.
o Madrasah kami telah menyusun RPPH yang ditandatangani oleh kepala Madrasah
o Guru-guru diMadrasah kami dalam menyusun RPPH belum
sepenuhnya memperhatikan perbedaan peserta didik.
o Madrasah kami telah menyediakan buku panduan, buku referensi dan sumber
belajar lainya yang mudah di akses dan dipinjam peserta didik.
o Madrasah kami dalam penentuan buku teks disepakati melalui rapat guru mata
pelajaran.
o Madrasah kami memiliki sumber belajar Perpustakaan
o Madrasah kami telah menggunakan buku panduan, buku pengayaan, buku referensi.
o Guru di Madrasah kami telah menggunakan sumber belajar lain selain buku
pelajaran secara tepat dalam pembelajaran
o Guru di Madrasah kami telah melaksanakan pembelajaran yang merupakan
implementasi dari RPPH.
o Guru di Madrasah kami telah melaksanakan pembelajaran meliputi pendahuluan,
kegiatan Inti dan Penutup.
o Guru di Madrasah kami telah melaksanakan pembelajaran meliputi eksplorasi,
elaborasi dan konfirmasi
o Madrasah kami telah melaksanakan supervisi dan evaluasi Pembelajaran secara
berkala dan berkelanjutan.
17
o Madrasah kami dalam melaksanakan supervisi dan evaluasi proses pembelajaran
telah melalui tahapan meliputi : Perencanaan, Pelaksanaan dan penilaian hasil
pembelajaran.
o Madrasah kami telah menyampaikan hasil supervisi dan evaluasi secara terbuka
melalui rapat pembinaan setiap satu bulan
o Madrasah kami telah menyusun program supervisi dan evaluasi secara berkala dan
berkelanjutan.
o Madrasah kami telah melaksanakan supervisi dan evaluasi proses
pembelajaran secara berkala setiap tahun.
o Madrasah kami telah membentuk Tim Pelaksana supervisi dan evaluasi proses
pembelajaran.
o Madrasah kami telah melaksanakan supervisi dan evaluasi oleh pengawas.
Kelemahan
o Madrasah kami baru memiliki 2 dari 3 muatan lokal yang dikembangkan
o Madrasah kami belum melakukan kajian secara menyeluruh dalam pengembangan
silabus.
o 2 guru dari 3 guru di Madrasah kami telah menyusun RPPH secara mandiri.
o RPPH Madrasah kami belum direview para ahli
o Buku Panduan,Pengayaan, buku referensi di madarasah kami masih sangat terbatas
o Belum semua guru di Madrasah kami melaksanakan pembelajaran yang sesuai
dengan standar
o Guru di Madrasah kami belum melaksanakan pembelajaran eksplorasi, elaborasi dan
konfirmasi diluar proses pembelajaran.
o Madrasah kami belum melaksanakan secara menyeluruh tindak lanjut hasil supervisi
dan evaluasi.
o Madrasah kami hanya dapat melakukan supervisi dan evaluasi kepada beberapa
guru .
4.3 PENGEMBANGAN STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
Kekuatan
o Peserta didik diMadrasah kami telah menunjukkan adanya kenaikan nilai rata-rata
pada setiap mata pelajaran.
o Peserta didik diMadrasah kami telah berhasil dalam kelulusan setiap tahunnya dan
rata-rata nilainya cenderung meningkat.
o Peserta didik telah memperoleh pengalaman belajar melalui program pembiasaan
untuk mencari informasi/ pengetahuan lebih lanjut dari berbagai sumber belajar.
o Madrasah kami telah menyediakan kegiatan apresiasi budaya dan seni untuk
mengekspresikan diri melalui pentas seni.
o Peserta didik di Madrasah kami memperoleh pengalaman belajar melalui kegiatan
ekstrakurikuler.
o Madrasah kami menyediakan layanan pengembangan pribadi peserta didik.
o Madrasah kami telah mampu mengarahkan peserta didik menunjukkan kecintaan dan
kebanggaan terhadap bangsa, negara dan tanah air Indonesia.
o Madrasah kami telah mampu mengarahkan peserta didik mematuhi aturan-aturan
sosial yang berlaku dalam lingkungannya.
o Madrasah kami telah mampu menghargai keberagaman agama, budaya, suku, ras
dan golongan sosial ekonomi di lingkungan sekitarnya.
o Madrasah kami telah mampu menunjukkan kecintaan dan kepedulian terhadap
lingkungan.
o Madrasah kami telah memberikan pembelajaran pembiasaan berperilaku salam,
sapa, senyum, sopan dan santun.
o Madrasah kami telah melaksanakan program pengembangan diri
o Madrasah kami telah menerapkan ajaran agama sesuai dengan tahap perkembangan
anak.
o Madrasah kami telah melaksanakan kegiatan PHBI/PHBN secara terprogram
o Madrasah kami telah mengembangkan sifat jujur, adil dan menghargai keragaman.
o Madrasah kami telah mengembangkan kegiatan seni dan budaya lokal.
o Madrasah kami telah mengembangkan kebiasaan hidup bersih, sehat, bugar.
o Madrasah kami telah mengembangkan sikap kepedulian antar sesama dan terhadap
lingkungan.
Kelemahan
o Peserta didik diMadrasah kami belum semuanya memperlihatkan kemajuan untuk
memiliki harapan yang lebih tinggi dalam berprestasi
o Sebagian Peserta didik di Madrasah kami belum mampu melaksanakan tugas-
tugas bervariasi.
o Sebagian Peserta didik di Madrasah kami belum mampu meningkatkan volume
tugas yang dikerjakan.
19
o Sebagian Peserta didik di Madrasah kami belum mampu meningkatkan nilai tugas
belajar mandiri.
o Sebagian besar peserta didik di Madrasah kami belum mampu mengekspresikan diri
dalam mengungkapkan pendapat mereka dengan jelas dan santun
o Belum semua peserta didik mengikuti program pengembangan diri yang dilaksanakan
di Madarasah.
4.4 PENGEMBANGAN STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
Kekuatan
o Madrasah kami telah memiliki 2 guru kelas yang sesuai standar.
o Madrasah Kami juga telah memiliki 2 guru bidang study sesuai standar
o Madrasah kami telah memiliki sebagian petugas layanan khusus ( Pesuruh)
o Kepala Madrasah kami telah memenuhi kompetensi Kepribadian, Manajerial,
Kewirausahaan, supervisi, dan sosial.
o Guru-guru di Madrasah kami telah memenuhi kompetensi pendidik, kompetensi
pedagogik, kepribadian, profesional dan sosial.
Kelemahan
o Madrasah kami masih belum ada guru yang tersertifikasi
o 9 orang dari 11 Guru Madrasah kami belum tersertifikasi
o Madrasah kami belum sepenuhnya memiliki tenaga kependidikan yang memenuhi
standar
o Madrasah kami belum seluruhnya memiliki tenaga kependidikan sesuai syarat
minimal yang ditentukan
4.5 PENGEMBANGAN STANDAR SARANA DAN PRASARANA
Kekuatan
o Madrasah kami telah memenuhi hak milik lahan dengan rasio 3,89 m²/peserta didik.
o Madrasah kami telah memenuhi luas lantai bangunan dengan rasio 1,8 m²/peserta
didik.
o Bangunan gedung Madrasah kami telah dilengkapi dengan fentilasi udara dan
pencahayaan yang memadai.
o Madrasah kami telah memiliki ruang kelas dengan ukuran 4 m x 6 m.
o Madrasah memiliki Surat keterangan Bangunan dan Surat keterangan Tanah
(sporadik)
o Madrasah kami memiliki daya listrik 450 watt
o Madrasah kami memiliki 2 rombongan belajar terdiri Kelompok A dan B
o Madrasah kami telah memiliki 1 buah papan tulis setiap ruang.
o Madrasah kami telah memiliki buku referensi dan bacaan
o Madrasah kami telah memiliki jaringan internet
o Madrasah kami memiliki peralatan bermain dan olah raga
o Madrasah kami telah memiliki program perbaikan/pemeliharaan sarana dan
prasarana dalam jangka 4 tahun.
o Madrasah kami terletak diantara 2 Kelurahan
o Madrasah kami memiliki lahan yang terhindar dari potensi bahaya yang mengancam
kesehatan dan keselamatan jiwa.
o Madrasah kami terhindar dari bahaya polusi udara, suara dan tanah.
o Madrasah kami telah memiliki kenyamanan dalam belajar yang memadai.
Kelemahan
o Madrasah Kami belum memiliki kantor yang sesuai standar
o Madrasah kami belum memiliki ruang ibadah khusus/Mushola
o Madrasah kami belum memiliki Gedung perpustakaan permanen
o Madrasah kami belum memiliki Aula
o Toilet madrasah kami belum mencukupi sesuai standar
o Jumlah siswa pada setiap rombel masih sedikit
o Madrasah kami belum memiliki buku teks dengan rasio 1 : 1
o Madrasah kami belum dilengkapi sistem proteksi pasif dan atau proteksi aktif untuk
mencegah dan menanggulangi bahaya kebakaran dan petir.
4.6 PENGEMBANGAN STANDAR PENGELOLAAN
Kekuatan
o Madrasah kami memiliki visi dan misi
o Dalam merumuskan visi dan misi Madrasah, melibatkan kepala Madrasah, guru, dan
Komite Madrasah
o Madrasah kami mensosialisasikan rumusan visi dan misi kepada warga Madrasah
o Madrasah kami memiliki RKM
21
o Dalam merumuskan RKM Madrasah kami melibatkan kepala Madrasah, guru, dan
Komite Madrasah
o RKM Madrasah kami dirumuskan dengan mengacu pada visi, misi dan tujuan
Madrasah
o RKM Madrasah kami dirumuskan dengan mengacu pada SKL
o RKM Madrasah kami disusun dalam bentuk renstra
o Madrasah kami memiliki RKARA
o RKARA Madrasah kami disetujui oleh Komite Madrasah
o RKARA Madrasah kami disusun berdasarkan rencana kerja menengah serta
mengacu pada standar isi, standar Kompetensi Lulusan, standar Proses dan standar
Penilaian
o Madrasah kami sudah melakukan evaluasi diri terhadap kinerja Madrasah.
o Madrasah kami sudah menyusun laporan hasil evaluasi diri Madrasah.
o Madrasah kami sudah menentukan indikator keberhasilan kinerja proses
pembelajaran.
o Madrasah sudah menyusun KKM untuk setiap mata pelajaran.
o Madrasah menetapkan priorotas pengembangan madrasah yang didasarkan pada
hasil evaluasi diri madarsah
o Madrasah kami sudah memiliki program pengelolaan sistem informasi.
o Madrasah kami sudah mengelola Sistim Informasi Manajemen Pendidikan berbasis
ICT
o Madrasah kami menerima dan menyimpan data (melaksanakan pendataan) sudah
secara lengkap dan akurat.
o Madrasah kamimemiliki fasilitas informasi berupa telephon, internet, papan informasi
o Madrasah kami sudah menyusun program pemberdayaan Pendidik dan Tanaga
Kependidikan.
o Madrasah kami sudah mendukung kebijakan dinas dalam memberdayakan Pendidik
dan Tenaga Kependidikan.
o Madrasah kami sudah menyusun / memiliki deskripsi tugas pokok dan fungsi Pendidik
dan Tenaga Kependidikan.
o Madrasah kami sudah memfasilitasi Pendidik dan Tenaga Kependidikan untuk
pengembangan profesinya.
o Madrasah kami menyusun program pengawasan terhadap Pendidik dan Tenaga
Kependidikan yang didasarkan pada Standar Nasional Pendidikan.
o Madrasah kami sudah mensosialisasikan program pengawasan kepada Pendidik dan
Tenaga Kependidikan.
o Kepala Madrasah sudah melaksanakan supervisi dan evaluasi pengelolaan akademik
secara berkala
o 100 % pendidik melaporkan hasil evaluasi dan penilaian kepada Kepala Madrasah
setiap semester.
o 100 % pendidik melaporkan hasil evaluasi dan penilaian kepada orangtua peserta
didik setiap semester.
o Warga Madrasah kami terlibat secara langsung dalam kegiatan akademis
o Warga Madrasah kami belum terlibat dalam kegiatan non akademis
o Madrasah kami sudah memiliki program yang melibatan masyarakat dalam
pengelolaan kegiatan non akademik.
Kelemahan
o Madrasah kami belum mereview visi dan misi secara berkala
o RKM belum dilaksanakan sepenuhnya secara mandiri, partisipatif dan akuntabel
o Madrasah belum mensosialisasikan dengan baik RKM kepada seluruh warga
Madrasah
o Madrasah kami belum mereview RKM secara berkala
o RKARA belum tersosialisasikan secara luas kepada seluruh pemangku kepentingan
o Madrasah kami belum menysun skala prioritas kegiatan dan program tindak lanjut
terhadap hasil evaluasi diri Madrasah.
o prioritas perbaikan/pengembangan Madrasah belum seluruhnya disesuaikan dengan
harapan dan kebutuhan masyarakat
o Madrasah kami belum mengevaluasi pelaksanaan program pemberdayaan Pendidik
dan Tenaga Kependidikan
o Komite Madrasah kami belum melakukan pemantauan terhadap pengelolaan
Madrasah
o Madrasah kami belum menjalin hubungan kemitraan dengan dunia usaha
o Madrasah kami belum memberikan kesempatan pada masyarakat untuk berkreasi
dalam keterlibatanya pada pengelolaan kegiatan non akademik.
4.7 PENGEMBANGAN STANDAR PEMBIAYAAN
Kekuatan
o Madrasah kami sudah menyusun RAPBM/RKARA
o Perumusan RAPBM/RKARA Madrasah kami sudah merujuk pada ketentuan yang
berlaku
23
o RAPBM/RKARA Madrasah kami sudah berisi program kegiatan, sumber dana dan
nominalnya, pembelanjaan dan nominalnya
o RAPBM/RKARA Madrasah kami sudah dikomunikasikan dengan Komite dan
pemangku kepentingan
o Perumusan RAPBM/ RKARA di Madrasah kami melibatkan kepala Madrasah, Guru,
tenaga kependidikan dan komite madrasah serta pemangku kepentingan yang
relevan
o Perumusan RAPBM melibatkan DU/DI
o Madrasah kami sudah memberitahukan rencana pengelolaan keuangan kepada
pemangku kepentingan.
o Madrasah kami sudah melaksanakan pembukuan keuangan Madrasah.
o Setiap transaksi keuangan (penerimaan dan pengeluaran) sudah disertai dengan
bukti yang sah.
o Madrasah kami sudah menyusun laporan pengelolaan keuangan.
o Madrasah kami sudah melaporkan pengelolaan keuangan kepada pemerintah.
o Madrasah kami sudah melaporkan pengelolaan keuangan kepada warga Madrasah
o Madrasah menyelenggarakan kegiatan kewirausahaan
o Madrasah menyusun proposal penggalian dana secara periodik
o Madrasah menjalin kerjasama dengan Dunia Usaha/Dunia Industri setempat
o Madrasah kami sudah memiliki data alumni
o Madrasah kami sudah memiliki wadah / organisasi alumni tetapi tidak aktif
o Madrasah kami menerima siswa usia Madrasah dari semua lapisan/tingkatan sosial
ekonomi.
o Madrasah kami mengupayakan bantuan beasiswa untuk anak miskin.
o Madrasah kami memberi bantuan kebutuhan perlengkapan Madrasah siswa kurang
mampu.
o Madrasah kamisudah mengidentifikasi tingkat ekonomi orang tua siswa.
o Madrasah kami membebaskan biaya pendidikan bagi siswa miskin.
Kelemahan
o Dalam Perumusan (RAPBM) belum melibatkan partisipasi pemangku kepentingan
yang terkait.
o Penyusunan rencana keuangan Madrasah dilakukan secara transparan, efisien dan
akuntabel namun belum menyeluruh kepada masyarakat dan pemangku
kepentingan.
o Madrasah kami belum melaporkan pengelolaan keuangan kepada seluruh pemangku
kepentingan
o Madrasah kami belum mengidentifikasi Dunia Usaha dan Dunia Industry yang
memiliki dana CSR (Coorporate Social Responsibility)
o Madrasah kami belum mempunyai program kegiatan yang melibatkan alumni.
o Madrasah kami belum memanfatkan sumberdaya alumni .
o Madrasah kami belum mempromosikan kesetaran akses bagi semua peserta didik
1.8 PENGEMBANGAN STANDAR PENILAIAN
Kekuatan
o Guru-guru Madrasah kami menyusun perencanaan penilaian berdasarkan SK dan

KD
o Guru-guru Madrasah kami menentukan KKM
o Guru-guru Madrasah kami mengembangkan instrumen dan pedoman penilaian
sesuai ketentuan
o Guru-guru Madrasah kami menyusun kisi-kisi soal
o 100 % pendidik menginformasikan Kriteria Ketuntasan Minimal kepada peserta didik.
o Pendidik sudah menginformasikan waktu penilaian kepada peserta didik.
o Sebagian pendidik melaksanakan Ulangan Harian setiap kompetensi dasar.
o 100 % pendidik melaksanakan Ulangan tengah semester.
o 100 % pendidik melaksanakan Ulangan Akhir semester.
o 100 % pendidik melaksanakan Ulangan Kenaikan Kelas.
o Madrasah kami sudah melaksanakan Ujian Madrasah.
o Madrasah kami sudah melaksanakan Ujian Nasional.
o 100 % pendidik memberikan penilaian hasil belajar sesuai dengan kompetensi.
o Sebagian pendidik menerapkan tes tertulis, tes lisan, dan tes praktik atau tes kinerja.
o 100 % pendidik menerapkan teknik penugasan baik perseorangan maupun kelompok
dalam bentuk tugas rumah dan/atau proyek.
o Semua guru mengembalikan hasil penilaian kepada peserta didik
o Semua guru Madrasah kami memberikan masukan dan komentar dari hasil
penilaiannya
o Guru di madrasah mengkaji ulang tingkat kemajuan semua peserta didik pada setiap
akhir semester.
25
o Guru Madrasah kami menginformasikan hasil ulangan harian pada peserta didik.
o Guru Madrasah kami menganalisa terhadap hasil penilaian.
o Guru Madrasah ami melaksanakan remidi berdasarkan hasil analisis
o Madrasah kami membuat laporan hasil penilaian kepada orangtua secara rutin dan
sistematis dalam bentuk laporan pendidikan.
o Guru-guru Madrasah kami melaporkan hasil penilaian mata pelajaran pada setiap
akhir semester kepada pimpinan satuan pendidikan dalam bentuk satu nilai prestasi
belajar peserta didik
o Madrasah kami melaporkan hasil kelulusan ujian Madrasah dan UN.kepada Dinas
pendidikan / Kantor Kemenag sesuai dengan kreteria kelulusan yang ditentukan
Madrasah.
o Madrasah kami melibatkan orangtua dalam membantu anak mereka belajar di rumah
o Madrasah kami memberi kesempatan berdiskusi untuk membangun kerja sama
dengan orangtua agar membantu anak mereka belajar di rumah
Kelemahan
o Guru-guru madrasah kami belum seluruhnya menyampaikan target pencapaian

kompetensi kepada peserta didik
o Pendidik belum menginformasikan teknik penilaian kepada peserta didik.
o Pendidik belum menginformasikan rubrik penilaian kepada peserta didik.
o Guru – guru di madrasah kami belum belum menggunakan metode secara variatif
untuk menilai kemajuan belajar siswa
o Sebagian pendidik menerapkan teknik observasi atau pengamatan selama
pembelajaran berlangsung dan/atau di luar kegiatan pembelajaran.
o Sebagaian guru Madrasah kami belum secara rutin mencatat kemajuan setiap
peserta didik, memberi komentar, menginformasikan kepada peserta didik secara
berkala.
o Sebagian pendidik menyusun program tindak lanjuthasil analisa terhadap hasil
penilaian.
o Sebagian pendidik melaksanakan remidi berdasarkan hasil analisis hasil penilaian
namun administrasi belum lengkap.
BAB 5 PRIORITAS REKOMENDASI
REKOMENDASI
1. Madrasah kami perlu mensosialisasikan kurikulum kepada semua warga
Madrasah dan pemangku kepentingan terkait.
2. Kurikulum Madrasah kami dapat mengintegrasi dalam silabus setiap mata
pelajarajan serta dapat menjadi rujukan Kabupaten dalam pengembangan
kurikulum lokal.
3. Madrasah kami dapat menyesuaikan kegiatan ekstrakurikuler sesuai bakat dan
minat setiap peserta didik serta melibatkan masyarakat dalam pengembangannya.
4. Madrasah kami perlu memberikan motivasi kepada guru untuk melakukan kajian
dalam pengembangan silabus.
5. 2 guru diMadrasah kami perlu diberi motivasi untuk menyusun RPPH secara
mandiri.
6. RPPH Madrasah kami Perlu direview para ahli
7. Madrasah kami dalam menggunakan buku teks pelajaran telah melalui rapat guru
tetapi perlu pertimbangan dengan komite Madrasah .
8. Madrasah kami dapat memanfaatkan berbagai jenis sumber belajar diMadrasah
dan memanfaatkan tempat belajar lain di luar Madrasah .
9. Madrasah kami perlu memberikan motivasi kepada guru untuk selalu
melaksanakan pembelajaran yang meliputi eksplorasi, elaborasi dan konfirmasi di
luar Proses Pembelajaran
10. Madrasah kami perlu melaksanakan tindak lanjut hasil supervisi dan evaluasi.
27
11. Madrasah kami perlu melakukan supervisi dan evaluasi kepada guru yang belum
terjaring supervisi dan evaluasi.
12. Madrasah kami perlu memotivasi peserta didik untuk meningkatkan prestasi dan
kompetensi
13. Madrasah kami perlu memberikan tugas-tugas bervariasi untuk dikerjakan.
14. Madrasah kami perlu meningkatkan volum tugas yang dikerjakan.
15. Madrasah kami perlu meningkatkan nilai tugas belajar secara mandiri
16. Madrasah kami perlu meningkatkan rasa percaya diri yang tinggi melalui kegiatan
Diskusi.
17. Madrasah kami perlu mengarahkan peserta didik untuk meningkatkan
kemampuan secara pribadi dan sosial dan melakukan berbagai jenis kegiatan
untuk keberhasilan pribadi dalam ruang lingkup yang lebih luas.
18. Madrasah perlu memotifasi peserta didik agar aktif dan serius dalam
melaksanakan kegiatan pengembangan diri.
19. Madrasah kami perlu memiliki guru yang sesuai standar dan tersertifikasi secara
keseluruhan
20. Madrasah kami dapat mengembangkan pelayanan pendidikan dengan kualitas
tinggi bagi semua peserta didik termasuk yang mempunyai kebutuhan khusus.
21. Madrasah kami perlu mengupayakan guru yang sudah memenuhi syarat agar
segera memperoleh sertifikasi
22. Madrasah kami perlu memberikan motivasi tenaga kependidikan yang ada agar
memenuhi standar
23. Madrasah kami dapat memberikan pengalaman belajar berkualitas bagi semua
peserta didik.
24. Madrasah kami perlu memiliki tenaga kependidikan PNS sesuai syarat minimal
yang ditentukan
25. Madrasah kami perlu memiliki tambahan ruang kelas baru.
26. Madrasah Kami perlu memiliki kantor yang sesuai standar
27. Madrasah kami perlu memiliki ruang ibadah khusus/Mushola
28. Madrasah kami perlu memiliki Gedung perpustakaan permanen
29. Madrasah kami perlu memiliki Aula
30. Madrasah kami perlu memiliki tambahan toilet
31. Madrasah kami perlu mensosialisasikan kepada masyarakat tentang keunggulan
madarasah
32. Madrasah kami perlu memiliki buku teks dengan rasio 1 : 1
33. Madarsah kami perlu tambahan komputer
34. Madrasah kami perlu memiliki peralatan seni budaya
35. Madrasah kami perlu memiliki alat KIT IPA sebagai media pembelajaran
36. Madrasah kami perlu LCD untuk media pembelajaran dengan IT
37. Madrasah kami perlu melaksanakan seluruh perbaikan / pemeliharaaan sarana
dan prasarana pada kurun waktu 5 tahun.
38. Madrasah kami belum dilengkapi sistem proteksi pasif dan atau proteksi aktif
untuk mencegah dan menanggulangi bahaya kebakaran dan petir.
39. Jalan menuju ke madrasah kami perlu diperkerasan /aspal
40. Diharapkan madrasah melakukan review terhadap visi dan misi madrasah setiap
tahun secara berkala
41. pelaksanaanya RKM secara mandiri kemitraan, partisipatif, kolaboratif dan
akuntabel.
42. Madrasah segera mesosialisasikan RKM kepada seluruh warga madrasah dan
meriviu secara berkala.
43. RKARA segera di sosialisasikan secara luas ke semua pemangku kepentingan
44. Di segerakan menyusun skala prioritas dan program tindak lanjut terhadap hasil
evaluasi diri madrasah
45. Prioritas perbaikan/pengembangan Madrasah didasarkan/disesuaikan dengan
harapan dan kebutuhan masyarakat
46. Segera melaksanakan evaluasi pelaksanaan program pemberdayaan pendidik
dan tenaga kependidikan
47. Komite madrasah untuk melakukan pemantauan terhadap pengelolaan madrasah
48. Madrasah seharusnya dapat menjalin kerjasama dengan dunia usaha
49. Madrasah melibatkan masyarakat dan perlu memberikan kesempatan berkreasi
dalam pengelolaan kegiatan non akademis
50. Dalam perumusan RAPBM melibatkan partisipasi komite dan pemangku
kepentingan yang yang terkait.
51. Penyusunan rencana keuangan Madrasah dilakukan secara transparan, efisien
dan akuntabel
52. Madrasah mengadakan pertemuan terbuka dengan masyarakat untuk melaporkan
pengelolaan keuangan.
53. Madrasah mengidentifikasi dunia usaha dan industry yang memiliki dana CSR
(Coorporate Social Responsibility)
54. Dan menyusun proposal penggalian dana dari DUDI dan melakukan kegiatan
dengan melibatkan DUDI
55. Madrasah mengaktifkan organisasi alumni dan membuat program kegiatan yang
melibatkan alumni
29
56. untuk kedepannya madrasah sanggup untuk mempromosikan kesetaraan akses
bagi semua pihak.
57. Semua guru menginformasikan pencapaian kompetensi kepada peserta didik
58. Guru menginformasikan teknik dan rubrik penilaian kepada peserta didik
59. Guru-guru kami menggunakan metode secara variatif untuk mengukur kemajuan
belajar siswa.
60. Di harapkan semua tenaga pendidik menerapkan teknik observasi atau
pengamatan selama pembelajaran berlangsung dan/atau di luar kegiatan
pembelajaran.
61. Di harapkan semua guru Madrasah secara rutin mencatat kemajuan setiap
peserta didik, memberi komentar, menginformasikan kepada peserta didik secara
berkala.
LAMPIRAN
LAMPIRAN 1. TIM PENYUSUN EVALUASI DIRI MADRASAH
RA ADDWAM
Penanggung Jawab : SYARIFATUL INSYIYAH, S.Ag
Ketua : VINA NUR SHOLIKHAH
SEKRETARIS : LILIS INDAH SARI
ANGGOTA : - MIYAH, S.Pd

- BINTI ISLAMIYATUL J
- LIA
- BINTI
- FIROH
MOJOKERTO,03 SEPTEMBER 2022
KEPALA RA ADDAWAM
SYARIFATUL INSYIYAH, S.Ag
31
LAMPIRAN 2. DOKUMENTASI PENYUSUNAN EDM
LAMPIRAN 3. TABEL ANALISIS PROFIL MADRASAH
1. STANDAR ISI
Komponen Indikator
1.1.Kurikulum sudah sesuai dan relevan 1.1.1. Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan menggunakan panduan yang disusun
BSNP.
1.1.2. Kurikulum dibuat dengan mempertimbangkan karakter daerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi
budaya, usia peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran.
1.1.3. Kurikulum telah menunjukan adanya alokasi waktu, rencana program remedial, dan pengayaan bagi
siswa.
1.2. Madrasah menyediakan kebutuhan 1.2.1.Madrasah menyediakan layanan bimbingan dan konseling untuk memenuhi kebutuhan
pengembangan pribadi peserta didik pengembangan pribadi peserta didik.
1.2.2.Madrasah menyediakan kegiatan ekstra kurikuler untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi
peserta didik.
33
1. STANDAR ISI
1.1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan
1.1.1. Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan menggunakan panduan yang disusun BSNP.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
Kekuatan
 SK Tim Pengembang Kurikulum
o Madrasah kami telah membentuk Tim Pengembang Kurikulum.
 Notulen Rapat TPK o Madrasah kami kurikulum telah memuat 6 bidang pengembangan .
 Daftar Hadir TPK o Madrasah kami memiliki kurikulum yang memuat 7 prinsip pengembangan kurikulum.
o Madrasah kami memiliki kurikulum yang memuat 7 prinsip pelaksanaan kurikulum.
 Dokumen I KTSP o Madrasah kami telah mengesahkan kurikulum kepada Kementrian Agama Kota
o Madrasah kami telah mereview kurikulum setiap tahun.
Kelemahan
o Madrasah kami hanya mensosialisasikan kurikulum kepada dewan guru dan Siswa
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1

Kurikulum Madrasah kami disusun Kurikulum Madrasah kami disusun Kurikulum Madrasah kami disusun Kurikulum Madrasah kami belum
dan dikembangkan sesuai dengan dan dikembangkan sesuai dengan mengikuti panduan yang disusun sepenuhnya mengikuti panduan yang
panduan BSNP dan menjadi rujukan panduan BSNP. BSNP namun masih memerlukan disusun BSNP.
bagi pengembangan kurikulum pengembangan
Madrasah lainnya yang memiliki
karakteristik yang sama.
Rekomendasi
 Madrasah kami perlu mensosialisasikan kurikulum kepada semua warga Madrasah dan pemangku kepentingan terkait.
1.1.2. Kurikulum dibuat dengan mempertimbangkan karakter daerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik, dan kebutuhan
pembelajaran.
Kekuatan
 Dokumen I KTSP
o Kurikulum Madrasah kami telah memiliki muatan lokal yang sesuai dengan usia peserta didik.
 Notulen Rapat Dinas o Kurikulum Madrasah kami telah mempertimbangkan kebutuhan pembelajaran.
Kelemahan
o Kurikulum Madrasah kami belum terintegrasi dalam silabus setiap mata pelajarajan.
Tahap ke-4 Tahap ke-3  Tahap ke-2 Tahap ke-1
Kurikulum Madrasah kami disusun Kurikulum Madrasah kami disusun Kurikulum Madrasah kami disusun Kurikulum Madrasah kami
dengan mempertimbangkan dengan dengan mempertimbangkan usia disusun belum mempertimbangkan
karakter daerah, kebutuhan sosial mempertimbangkan karakter peserta didik dan kebutuhan karakter daerah, kebutuhan sosial
masyarakat, kondisi budaya, usia daerah, kebutuhan sosial pembelajaran. masyarakat, kondisi budaya, usia
peserta didik, dan kebutuhan masyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik, dan kebutuhan
pembelajaran yangterintegrasi peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran.
dalam silabus setiap mata pembelajaran dalam silabus setiap
pelajaran serta menjadi rujukan mata pelajaran.
kab/kota dalam pengembangan
kurikulum lokal.
Rekomendasi:
o Kurikulum Madrasah kami dapat mengintegrasi dalam silabus setiap mata pelajarajan serta dapat menjadi rujukan kota dalam pengembangan kurikulum
lokal.
35
1.1.3. Kurikulum telah menunjukan adanya alokasi waktu, rencana program remedial, dan pengayaan bagi siswa.
Kekuatan
 Dokumen I KTSP
o Kurikulum Madrasah kami telah memuat 6 pengembangan diri Kurikulum Madrasah kami telah
 Kalender Pendidikan mengalokasikan waktu 30 menit per- jam pelajaran.
 Program Remidial dan o Madrasah kami telah melaksanakan layanan pembelajaran yang bersifat perbaikan dan pengayaan.
Pengayaan Kelemahan
 Jadwal Pelajaran o Madrasah kami telah melaksanakan tambahan 4 jam pelajaran setiap minggu

Struktur kurikulum Madrasah Struktur kurikulum Madrasah Struktur kurikulum Madrasah Struktur kurikulum Madrasah
kami telah mengalokasikan waktu kami telah mengalokasikan waktu kami kurang mengalokasikan waktu kami tidak mengalokasikan waktu
yang cukup bagi peserta didik agar yang cukup bagi peserta didik agar yang cukup bagi peserta didik agar yang cukup bagi peserta didik agar
dapat memahami konsep yang baru dapat memahami konsep yang baru dapat memahami konsep yang baru dapat memahami konsep yang baru
sebelum melanjutkan ke pelajaran sebelum melanjutkan ke pelajaran sebelum melanjutkan ke pelajaran sebelum melanjutkan ke pelajaran
berikutnya dengan selalu berikutnya dengan selalu berikutnya, sedangkanprogram remedial berikutnya, serta program remedial
melaksanakan program remedial melaksanakan program remedial dan pengayaan kadang kala dan pengayaan belum pernah
dan dan pengayaan. dilaksanakan. dilaksanakan.
pengayaan yang sistematis untuk
setiap peserta didik.
Rekomendasi:
o Madrasah kami perlu menyesuaikan pelaksanaan tambahan 4 jam pelajaran setiap minggu.
1.2. Madrasah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik

1.2.2. Madrasah menyediakan kegiatan ekstra kurikuler untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.
Kekuatan
 Progran dan Perencanaan
o Madrasah kami telah menyusun program dan perencanaan kegiatan ekstra kurikuler.
kegiatan Ekstrakurikuler
o Madrasah kami telah menyediakan 5 jenis kegiatan pengembangan diri sesuai kebutuhan peserta didik.
 Jadwal Kegiatan o Madrasah kami telah melaksanakan ekstrakurikuler sesuai dengan bakat, minat jenis kelamin dan tingkat
 Jurnal kegiatan ekstrakurikuler perkembangan peserta didik.
o Madrasah kami telah membuat laporan dan penilaian kegiatan ekstrakurikuler kepada orang tua.
 Daftar Hadir o Madrasah kami telah mengakomodir semua kebutuhan pengembangan diri peserta didik.
Kelemahan
o Madrasah kami belum sepenuhnya melibatkan masyarakat dalam pengembangan ekstrakurikuler di Madrasah .
37
Madrasah kami menyediakan Madrasah kami sudah Madrasah kami menyediakan Madrasah kami belum mampu
berbagai jenis kegiatan ekstra menyediakanbeberapa kegiatan kegiatan ekstrakurikuler tetapi memberikan kegiatan ekstrakurikuler
kurikuler yang disesuaikan dengan ekstrakurikuler bagi peserta didik belum mengakomodir bagi peserta didik.
minat setiap peserta didik yang sesuai dengan minat sebagian semua kebutuhan pengembangan
dan melibatkan masyarakat dalam besar peserta didik. pribadi peserta didik.
pengembangan ekstrakurikulernya.
Rekomendasi:
o Madrasah kami dapat menyesuaikan kegiatan ekstrakurikuler sesuai bakat dan minat setiap peserta didik serta melibatkan masyarakat dalam
pengembangannya.
2. STANDAR PROSES
Komponen Indikator
2.1.1. Silabus dikembangkan berdasarkan Standar Isi (SI), Standar Kompetensi
2.1. Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar Lulusan (SKL), dan panduan KTSP.
2.1.2. Pengembangan Silabus dilakukan guru secara mandiri atau
berkelompok.
2.2.1. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) disusun berdasarkan pada
prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran.
2.2. RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai 2.2.2. RPP memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal, tahap
intelektual, minat, bakat, motivasi belajar, potensi, kemampuan sosial,
dengan kebutuhan peserta didik
emosional, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar
belakang budaya, norma, nilai-nilai, dan lingkungan peserta didik.
2.3.1. Siswa dapat mengakses buku panduan, buku pengayaan, buku
2.3. Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan digunakan secara referensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajaran dengan mudah.
2.3.2. Guru menggunakan buku panduan, buku pengayaan, buku referensi,
tepat dan sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam
pembelajaran untuk membantu dan memotivasi peserta didik.
2.4.1. Para guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan yang rencana
2.4. Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang pembelajaran yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, dan
menantang mencakup kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup.
interaktif, inspiratif, menyenangkan, kreatif, menantang dan
2.4.2.Para peserta didik memperoleh kesempatan yang sama untuk
memotivasi peserta didik melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi.
2.5.1. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan pada setiap

2.5. Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara tahap meliputi perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil
pembelajaran.
berkala dan berkelanjutan 2.5.2. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala
dan berkelanjutan oleh Kepala Madrasah dan Pengawas.
2. STANDAR PROSES
2.1. Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar
2.1.1. Silabus dikembangkan berdasarkan Standar Isi (SI), Standar Kompetensi Lulusan (SKL), dan panduan KTSP.
39
Kekuatan
 Silabus
o Madrasah kami telah mengembangkan silabus berdasarkan Standar Isi (SI). Standar Kompetens Kelulusan (SKL)
 Dokumen I KTSP dan panduan KTSP ( BSNP ).
 Berita acara Review o Madrasah kami telah mereview silabus setiap tahun secara berkala.
o Madrasah kami telah menandatangani semua silabus kepada kepala Madrasah .
 Daftar Hadir Review
Kelemahan

Silabus kami telah sesuai dengan SI, Silabus kami telah sesuai dengan SI, Sebagian silabus kami telah sesuai Silabus kami belum sesuai dengan SI,
SKL, dan panduan KTSP serta telah SKL, dan panduan KTSP. dengan SI, SKL, dan panduan KTSP. SKL, dan panduan KTSP.
mempertimbangkan situasi dan
kondisi Madrasah .
Rekomendasi :
2.1. Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar

2.1.2. Pengembangan Silabus dilakukan guru secara mandiri atau berkelompok.
Kekuatan
 Silabus
o Madrasah kami telah mengembangkan silabus yang dilakukan oleh guru secara mandiri maupun kelompok
 Daftar Hadir MGMP.
 Berita Acara o Madrasah kami telah memiliki silabus sebanyak 6 pengembangan mata pelajaran pokok.
Kelemahan
o Madrasah kami belum melakukan kajian secara menyeluruh dalam pengembangan silabus.

Silabus kami telah dikaji dan Silabus kami telah dikaji dan Sebagian silabus kami telah dikaji Silabus kami belum dikaji dan
dikembangkan secara teratur oleh dikembangkan secara teratur oleh dan dikembangkan secara teratur dikembangkan secara teratur oleh
gurusecara guru secara mandiri atau oleh guru secara mandiri atau guru secara mandiri atau
mandiri yang berdampak pada berkelompok. berkelompok. berkelompok.
peningkatan mutu peserta didik.
Rekomendasi:
o Madrasah kami perlu membina 2 guru muatan lokal untuk menyusun dan mengembangkan silabus Mulok.
o Madrasah kami perlu memberikan motivasi kepada guru untuk melakukan kajian dalam pengembangan silabus.
41
2.2. RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik
2.2.1. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) disusun berdasarkan pada prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran.
Kekuatan
 Silabus
o Madrasah kami telah menyusun RPP sesuai dengan prinsip penysusunan RPP.
 RPP o Madrasah kami telah menysusun RPP sesuai dengan silabus untuk mencapai KD.
 Daftar Hadir o Madrasah kami telah menyusun RPP secara lengkap dan sistematis.
o Madrasah kami telah menyusun RPP yang ditandatangani oleh kepala Madrasah
 Berita acara
Kelemahan
o 24 guru dari 28 guru di Madrasah kami telah menyusun RPP secara mandiri.

RPP disusun oleh setiap guru untuk RPP disusun oleh setiap guru untuk Sebagian guru menyusun RPP sendiri Guru tidak menyusun RPP sendiri.
setiap kompetensi dasar setiap kompetensi dasar untuk setiap kompetensi dasar
berdasarkan prinsip-prinsip berdasarkan prinsip-prinsip berdasarkan prinsip-prinsip
perencanaan pembelajaran perencanaan pembelajaran. perencanaan pembelajaran.
dan direview secara berkala untuk
memastikan dampaknya pada
peningkatan hasil belajar peserta
didik.
Rekomendasi
o 4 guru diMadrasah kami perlu diberi motivasi untuk menyusun RPP secara mandiri.
2.2. RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik
2.2.2. RPP memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal, tahap intelektual, minat, bakat, motivasi belajar, potensi, kemampuan sosial, emosional,
gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai-nilai, dan lingkungan peserta didik.
Kekuatan
 Dokumen RPP
 Guru-guru diMadrasah kami dalam menyusun RPP belum sepenuhnya memperhatikan perbedaan peserta didik.
Kelemahan
 RPP Madrasah kami belum direview para ahli

RPP memperhatikan perbedaan RPP memperhatikan perbedaan RPP memperhatikan perbedaan RPP tidak memperhatikan perbedaan
gender, kemampuan awal, Tahap gender, kemampuan awal, Tahap gender, kemampuan awal, individual peserta didik.
intelektual, minat, bakat, motivasi intelektual, minat, bakat, motivasi kebutuhan khusus, kecepatan
belajar, potensi, kemampuan sosial, belajar, potensi, kemampuan sosial, belajar, latar belakang budaya.
emosional, gaya belajar, kebutuhan emosional, gaya belajar, kebutuhan
khusus, kecepatan belajar, latar khusus, kecepatan belajar, latar
belakang budaya, norma, nilai-nilai, belakang budaya, norma, nilai-nilai,
dan lingkungan peserta didik dan lingkungan peserta didik.
serta direview oleh para ahli.
Rekomendasi:
43
 RPP Madrasah kami Perlu direview
2.3. Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan digunakan secara tepat
2.3.1. Siswa dapat mengakses buku panduan, buku pengayaan, buku referensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajaran dengan mudah
 Katalog Buku Kekuatan
 Buku Peminjaman  Madrasah kami telah menyediakan buku panduan, buku referensi dan sumber belajar lainya yang mudah
 Inventaris Perpustakaan di akses dan dipinjam peserta didik.
 Madrasah kami dalam penentuan buku teks disepakati melalui rapat guru mata pelajaran.
 Madrasah kami memiliki sumber belajar Perpustakaan
Kelemahan
o Madrasah kami belum memiliki sumber belajar Perpustakaan namun belum Gedung dan Bangunan yang
dilengkapi IT
Tahap ke-4 Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1

Siswa Madrasahkami menggunakan Siswa Madrasah kami menggunakan Siswa Madrasah Siswa Madrasah kami hanya
sumber belajar yang dibeli sumber belajar yang dibeli (dimiliki) kami menggunakan sumber belajar menggunakan sumber belajar yang
(dimiliki)sendiri dan berbagai materi sendiri dan berbagai materi yang yang dimiliki sendiri dan beberapa dimiliki sendiri.
yang tersedia di perpustakaan tersedia di perpustakaan Madrasah buku teks yang tersedia di
Madrasah dengan mudah untuk
dengan mudah untuk dipinjam dan perpustakaan Madrasah selama
dipinjam dan dipakai di luar Madrasah
dalam kurun waktu tidak lebih dari satu dipakai di luar Madrasah dalam pelajaran berlangsung.
minggu dan dapat diperpanjang, serta kurun waktu tidak lebih dari satu
dapat mengakses Buku Sekolah minggu dan dapat diperpanjang,
Elektronik (BSE) dan materi lain dari e- serta dapat mengakses Buku
library Madrasah Sekolah Elektrnik (BSE).
Rekomendasi
 Madrasah kami dalam menggunakan buku teks pelajaran telah melalui rapat guru tetapi perlu pertimbangan dengan komite Madrasah .
 Perpustakaan Madrasah kami perlu Perpustakaan Permanen yang Dilengkapi dengan IT
2.3. Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan digunakan secara tepat
2.3.2. Guru menggunakan buku panduan, buku pengayaan, buku referensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam pembelajaran
untuk membantu dan memotivasi peserta didik.
Kekuatan
 Katalog buku penunjang
o Madrasah kami telah menggunakan buku panduan, buku pengayaan, buku referensi.
 Daftar penggunaan buku o Guru di Madrasah kami telah menggunakan sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam
guru pembelajaran
 Daftar buku pegangan guru
Kelemahan
o Buku Panduan,Pengayaan, buku referensi di madarasah kami masih sangat terbatas

Guru-guru kami Guru-guru kami menggunakan buku Guru-guru kami sudah Guru-guru kami sepenuhnya hanya
menggunaka berbagai jenis sumber panduan, buku pengayaan, buku menggunakan sumber belajar bergantung pada buku-buku
dan media pembelajaran di referensi, dan sumber belajar lain lainnya selain buku pelajaran, pelajaran sajadalam melakukan proses
Madrasah serta selain buku pelajaran secara tepat namun hanya pada mata pelajaran pembelajaran.
memanfaatkan tempat belajar dalam pembelajaran untuk tertentu.
lain di luar Madrasah dengan membantu dan memotivasi peserta
melibatkan siswa. didik.
45
Rekomendasi :
 Madrasah kami dapat memanfaatkan berbagai jenis sumber belajar di Madrasah dan memanfaatkan tempat belajar lain di luar Madrasah .
2.4. Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, kreatif, menantang dan memotivasi peserta
didik
2.4.1. Para guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan yang rencana pembelajaran yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, dan menantang
mencakup kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup.
Kekuatan
 Laporan Supervisi
o Guru di Madrasah kami telah melaksanakan pembelajaran yang merupakan implementasi dari RPP.
 RPP o Guru di Madrasah kami telah melaksanakan pembelajaran meliputi pendahuluan, kegiatan Inti dan Penutup.
Kelemahan
o Belum semua guru di Madrasah kami melaksanakan pembelajaran PAIKEM

Guru-guru kami melaksanakan Guru-guru Sebagian guru-guru kami sudah Guru-guru kami belum konsisten
kegiatan pembelajaran yang kami melaksanakan kegiatan konsisten melaksanakan kegiatan melaksanakan kegiatan pembelajaran
interaktif, inspiratif, menyenangkan, pembelajaran yang interaktif, pembelajaran yang interaktif, sesuai dengan RPP yang disusunnya.
dan menantang sesuai dengan RPP inspiratif, menyenangkan dan inspiratif, menyenangkan dan
yang disusunnya serta dijadikan menantang sesuai dengan RPP yang menantang sesuai dengan RPP yang
acuan bagi guru-guru di Madrasah disusunnya. disusunnya.
lainnya.
Rekomendasi:
 Madrasah kami perlu memberi motivasi kepada sebagaian guru untuk melaksanakan pembelajaran secara PAIKEM.
2.4. Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, kreatif, menantang dan memotivasi peserta
didik
2.4.2. Para peserta didik memperoleh kesempatan yang sama untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi.
Kekuatan
 RPP
o Guru di Madrasah kami telah melaksanakan pembelajaran meliputi eksplorasi, elaborasi dan konfirmasi
 Hasil Supervisi
Kelemahan
o Guru di Madrasah kami belum melaksanakan pembelajaran eksplorasi, elaborasi dan konfirmasi diluar proses
pembelajaran.

Guru-guru kami tidak hanya Guru-guru kami memberikan Guru-guru kami belum sepenuhnya Guru-guru kami belum memberikan
memberikan kesempatan pada kesempatan pada peserta didik konsisten memberikan kesempatan kesempatan pada peserta didik untuk
peserta didik untuk melakukan untuk melakukan ekplorasi dan pada peserta didik untuk melakukan melakukan ekplorasi dan elaborasi,
ekplorasi dan elaborasi, serta elaborasi, serta mendapatkan ekplorasi dan elaborasi, serta serta mendapatkan konfirmasi di
mendapatkan konfirmasi di setiap konfirmasi di setiap proses mendapatkan konfirmasi di setiap setiap proses pembelajaran.
proses pembelajaran tetapi jugadi pembelajaran. proses pembelajaran.
luar proses pembelajaran.
47
Rekomendasi:
o Madrasah kami perlu memberikan motivasi kepada guru untuk selalu melaksanakan pembelajaran yang meliputi eksplorasi, elaborasi dan konfirmasi
di luar Proses Pembelajaran
2.5. Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara berkala dan berkelanjutan
2.5.1. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan pada setiap tahap meliputi perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran.
Kekuatan
 Program Supervisi
o Madrasah kami telah melaksanakan supervisi dan evaluasi Pembelajaran secara berkala dan berkelanjutan.
 Jadwal Supervisi o Madrasah kami dalam melaksanakan supervisi dan evaluasi proses pembelajaran telah melalui tahapan
 Instrumensupervisi meliputi : Perencanaan, Pelaksanaan dan penilaian hasil pembelajaran.
o Madrasah kami telah menyampaikan hasil supervisi dan evaluasi secara terbuka melalui rapat pembinaan
 Hasil Supervisi setiap satu bulan
Kelemahan
o Madrasah kami belum melaksanakan secara menyeluruh tindak lanjut hasil supervisi dan evaluasi.

Proses pembelajaran di Madrasah Proses pembelajaran di Madrasah Proses pembelajaran di Madrasah Proses pembelajaran di Madrasah
kami disupervisi dan dievaluasi kami disupervisi dan kami disupervisi dan dievaluasi kami tidak disupervisi dan
mulai dari tahap perencanaan, dievaluasi mulai dari tahap hanya pada tahapan tertentu saja. dievaluasi mulai dari tahap
pelaksanaan, dan penilaian hasil perencanaan, pelaksanaan, dan perencanaan, pelaksanaan, dan
pembelajaran termasuk program penilaian hasil pembelajaran. penilaian hasil pembelajaran.
tindak lanjut.
Rekomendasi:
o Madrasah kami perlu melaksanakan tindak lanjut hasil supervisi dan evaluasi.
2.5. Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara berkala dan berkelanjutan
o 2.5.2. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala dan berkelanjutan oleh Kepala Madrasah dan Pengawas.
Kekuatan
 Program supervisi
o Madrasah kami telah menyusun program supervisi dan evaluasi secara berkala dan berkelanjutan.
 Jadwal supervisi dan evaluasi o Madrasah kami telah melaksanakan supervisi dan evaluasi proses pembelajaran secara berkala setiap tahun.
 Hasil supervisi dan evaluasi o Madrasah kami telah membentuk Tim Pelaksana supervisi dan evaluasi proses pembelajaran.
o Madrasah kami telah melaksanakan supervisi dan evaluasi oleh pengawas.
 Laporan supervisi dan evaluasi
Kelemahan
o Madrasah kami hanya dapat melakukan supervisi dan evaluasi kepada beberapa guru

Supervisi dan Evaluasi proses Supervisi dan Evaluasi proses Supervisi dan evaluasi proses Supervisi dan Evaluasi proses
pembelajaran dilakukan secara pembelajaran dilakukan secara pembelajaran dilakukan secara pembelajaran hanya dilakukan
berkala dan berkelanjutan oleh berkala dan berkelanjutan oleh berkala oleh kepala Madrasah dan olehpengawas.
Kepala Madrasah , teman Kepala Madrasah dan Pengawas. pengawas tetapi tidak ditindak
49
sejawat dan Pengawas serta lanjuti.
melibatkan peserta didik.
Rekomendasi:
o Madrasah kami perlu melakukan supervisi dan evaluasi kepada guru yang belum terjaring supervisi dan evaluasi.
3. STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Komponen Indikator
3.1.1. Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik dalam
3.1. Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan mencapai target yang ditetapkan SKL.
3.1.2. Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai pembelajar yang

mandiri.
3.1.3. Peserta didik memperlihatkan motivasi belajar dan rasa percaya diri
yang tinggi
3.2.1. Madrasah mengembangkan kepribadian peserta didik.

3.2. Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai
anggota masyarakat 3.2.2. Madrasah mengembangkan keterampilan hidup.
3.2.3. Madrasah mengembangkan nilai-nilai agama, budaya, dan

pemahaman atas sikap yang dapat diterima.
3. KOMPETENSI LULUSAN
3.1. Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan
3.1.1. Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik dalam mencapai target yang ditetapkan SKL.
Kekuatan
 Program Kurikulum
o Peserta didik diMadrasah kami telah menunjukkan adanya kenaikan nilai rata-rata pada setiap mata pelajaran.
 Target dan Pencapaian o Peserta didik diMadrasah kami telah berhasil dalam kelulusan setiap tahunnya dan rata-rata nilainya
Kurikulum cenderung meningkat.
 Laporan Kelulusan
Kelemahan
 Laporan Kenaikan Kelas o Peserta didik diMadrasah kami belum semuanya memperlihatkan kemajuan untuk memiliki harapan yang lebih
tinggi dalam berprestasi

Peserta didik memperlihatkan Peserta didik memperlihatkan Peserta didik memperlihatkan Hasil belajar peserta didik masih di
kemajuan yang lebih kemajuan yang lebih baik dalam prestasi belajar yang lebih bawah SKL.
baik melebihistandardkompetensi mencapai target yang ditetapkan baik, namun tidak konsisten.
51
kelulusan, percayadiri, dan memiliki dalam SKL.
harapan yang tinggi dalam
berprestasi.
Rekomendasi:
Madrasah kami perlu memotivasi peserta didik untuk meningkatkan prestasi dan kompetensi

o 3.1.2. Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai pembelajar yang mandiri.
Kekuatan
 Buku pemberian Tugas
o Peserta didik telah memperoleh pengalaman belajar melalui program pembiasaan untuk mencari informasi/
terstruktur dan tugas mandiri
tidak terstruktur pengetahuan lebih lanjut dari berbagai sumber belajar.
Kelemahan
o Sebagian Peserta didik diMadrasah kami belum mampu melaksanakan tugas-tugas bervariasi.
o Sebagian Peserta didik diMadrasah kami belum mampu meningkatkan volume tugas yang dikerjakan.
o Sebagian Peserta didik diMadrasah kami belum mampu meningkatkan nilai tugas belajar mandiri.

Peserta didik kami (mampu menjadi Peserta didik kami mampu menjadi Sebagian peserta didik Peserta didik kami belum mampu
pembelajar yang pembelajar yang mandiri. kami mampumenjadi pembelajar menjadi pembelajar yang mandiri.
mandiri) mengembangkan yang mandiri.
keterampilan berpikir logis, kritis,
dan analititis serta mengembangkan
kreatifitas mereka.
Rekomendasi:
o Madrasah kami perlu memberikan tugas-tugas bervariasi untuk dikerjakan.
o Madrasah kami perlu meningkatkan volum tugas yang dikerjakan.
o Madrasah kami perlu meningkatkan nilai tugas belajar secara mandiri

3.1.3. Peserta didik memperlihatkan motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi.
 Program Kesiswaan Kekuatan
 Program kurikulum o Madrasah kami telah menyediakan kegiatan apresiasi budaya dan seni untuk mengekspresikan diri melalui
 Laporan pelaksanaan kegiatan pentas seni.
 SK Pembagian tugas tambahan o Peserta didik di Madrasah kami memperoleh pengalaman belajar melalui kegiatan ekstrakurikuler.
Kelemahan
o Sebagian besar peserta didik di Madrasah kami belum mampu mengekspresikan diri dalam mengungkapkan
pendapat mereka dengan jelas dan santun
53

Peserta didik kami memiliki motivasi Peserta didik kami memiliki motivasi Sebagian peserta didik kami Peserta didik belum memiliki motivasi
belajar dan rasa percaya diri yang belajar dan rasa percaya diri yang memiliki motivasi belajar dan rasa belajar dan rasa percaya diri yang
tinggi, serta tinggi. percaya diri yang tinggi. tinggi.
mampu mengekspresikan diri
dalam mengungkapkan pendapat
mereka dengan jelas dan santun.
Rekomendasi:
o Madrasah kami perlu meningkatkan rasa percaya diri yang tinggi melalui kegiatan Diskusi dan KIR.
3.2. Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota masyarakat
3.2.1. Madrasah mengembangkan kepribadian peserta didik.
Kekuatan
 Dokumentasi Kegiatan
o Madrasah kami menyediakan layanan pengembangan pribadi peserta didik.
o Madrasah kami telah mampu mengarahkan peserta didik menunjukkan kecintaan dan kebanggaan terhadap
bangsa, negara dan tanah air Indonesia.
o Madrasah kami telah mampu mengarahkan peserta didik mematuhi aturan-aturan sosial yang berlaku dalam
lingkungannya.
o Madrasah kami telah mampu menghargai keberagaman agama, budaya, suku, ras dan golongan sosial
ekonomi di lingkungan sekitarnya.
o Madrasah kami telah mampu menunjukkan kecintaan dan kepedulian terhadap lingkungan.
Kelemahan

Peserta didik berpartisipasi secara Peserta didik kami Peserta didik kami menunjukkan Peserta didik kami menunjukkan sikap
aktif dalam kehidupan di Madrasah menunjukkan sikap yang baik di sikap yang baik di Madrasah dan di yang baik di Madrasah .
dan di tengah masyarakat luas. Madrasah dan di tengah masyarakat tengah masyarakat luas, akan tetapi
Mereka memiliki kemampuan luas, serta memahami tentang mereka belum terlalu memahami
secara pribadi dan disiplin, toleransi, kejujuran, kerja tentang disiplin, toleransi, kejujuran,
sosial dan melakukan berbagai jenis keras, dan perhatian kepada orang kerja keras, dan perhatian kepada
kegiatan untuk keberhasilan lain. orang lain.
pribadi dalam ruang lingkup yang
lebih luas.
Rekomendasi:
o Madrasah kami perlu mengarahkan peserta didik untuk meningkatkan kemampuan secara pribadi dan sosial dan melakukan berbagai jenis kegiatan
untuk keberhasilan pribadi dalam ruang lingkup yang lebih luas.
55
3.2.2. Madrasah mengembangkan keterampilan hidup.

Kekuatan
 Program Pengembangan diri
o Madrasah kami telah memberikan pembelajaran pembiasaan berperilaku salam, sapa, senyum, sopan dan
 Catatan Kepribadian Peserta santun.
didik o Madrasah kami telah melaksanakan program pengembangan diri
 Buku pelanggaran
Kelemahan
 Buku kejadian
o Belum semua peserta didik mengikuti program pengembangan diri yang dilaksanakan di Madarasah.

Potensi dan minat peserta didik Madrasah kami menyediakan Madrasah kami menawarkan Madrasah kami hanya menyediakan
kami telah berkembang secara beragam kegiatan dan program beberapa kegiatan ekstra program pembelajaran yang
penuh melalui partisipasi mereka keterampilan hidup sebagai bekal kurikuler tetapi belum sesuai dengan terbatasdan belum bisa
dalam berbagai jenis kegiatan kehidupan di tengah-tengah minat peserta didik. mengembangkan keterampilan
serta memiliki kesempatan untuk masyarakat. lain yang dapat menjamin pencapaian
mengembangkan rasa estetika potensi mereka secara penuh.
selain keterampilan.
Rekomendasi:
o Madrasah perlu memotifasi peserta didik agar aktif dan serius dalam melaksanakan kegiatan pengembangan diri.
3.2.3. Madrasah mengembangkan nilai-nilai agama, budaya, dan pemahaman atas sikap yang dapat diterima.
Kekuatan
 Program mengembangan
o Madrasah kami telah menerapkan ajaran agama sesuai dengan tahap perkembangan anak.
pembiasaan Pagi
o Madrasah kami telah melaksanakan kegiatan PHBI/PHBN secara terprogram
 Jadwal pembacaan do’a o Madrasah kami telah mengembangkan sifat jujur, adil dan menghargai keragaman.
o Madrasah kami telah mengembangkan kegiatan seni dan budaya lokal.
o Madrasah kami telah mengembangkan kebiasaan hidup bersih, sehat, bugar.
o Madrasah kami telah mengembangkan sikap kepedulian antar sesama dan terhadap lingkungan.
Kelemahan
√ Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1

Peserta didik memahami dan Peserta didik Peserta didik kami memiliki Peserta didik kami memiliki
menerapkan ajaran agama dan nilai- kami memahami ajaran agama pengetahuan yang memadai pengetahuan agama yang
nilai budaya dalam kehidupan dan nilai-nilai budaya serta mampu mengenai agama mereka dan sudah terbatas danbelum mampu
mereka sehari-hari secara konsisten menerapkan dalam kehidupan mulai berusaha menerapkan dalam menerapkannya dalam kehidupan
baik di Madrasah maupun di mereka sehari-hari. kehidupan sehari hari. sehari-hari.
tengah-tengah masyarakat.
Rekomendasi:
57
4. STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
Komponen Indikator
4.1.1. Jumlah pendidik memenuhi standar.

4.1. Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah
memadai
4.1.2. Jumlah tenaga kependidikan memenuhi standar.
4.2.1. Kualifikasi pendidik memenuhi standard

4.2. Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.2.2. Kualifikasi tenaga kependidikan memenuhi standard
4.3.1. Kompetensi pendidik memenuhi standard

4.3. Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.3.2. Kompetensi tenaga kependidikan memenuhi standard
4. PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
4.1. Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.1.1. Jumlah pendidik memenuhi standar.
Kekuatan
 DataTenaga Pendidik
o Madrasah kami telah memiliki 2 guru kelas
 SK Pembagian Tugas Mengajar o Madrasah Kami juga telah memiliki 2 guru bidang study sesuai standar
Kelemahan
o Madrasah kami belum ada guru yang tersertifikasi

Jumlah pendidik di Madrasah Jumlah pendidik di Madrasah kami Jumlah pendidik di Madrasah Jumlah pendidik di Madrasah
kami sangat memadai untuk sudah memadai sesuai dengan kami sudah memadai sesuai dengan kami belum memadai sesuai
memberikan layanan pembelajaran standar yang ditetapkan syarat minimal yang ditentukan dengan syarat minimal yang
dengan kualitas tinggi bagi semua ditentukan
peserta didik
Rekomendasi:
o Madrasah kami perlu memiliki guru yang sesuai standar dan tersertifikasi secara keseluruhan
59
4.1. Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.1.2. Jumlah tenaga kependidikan memenuhi standar.
Kekuatan
 SK Pembagian Tugas tambahan
o Madrasah kami telah memiliki sebagian petugas layanan khusus ( Pesuruh)
 Rincian Tugas dan Fungsi o Madrasah kami telah memiliki 1 Wakamad, 1 pustakawan dan 1 Tata Usaha
urusan Kelemahan
o Madrasah kami tidak memiliki petugas keamanan

Madrasah kami memiliki tenaga Madrasah kami memiliki jumlah Jumlah tenaga kependidikan di Jumlah tenaga kependidikan di
kependidikan dengan jumlah yang tenaga kependidikan yang memadai Madrasah kami sudah memadai Madrasah kami belum memadai
sangat memadai untuk memberikan sesuai dengan standar yang sesuai dengan syarat minimal yang sesuai dengan syarat minimal yang
layanan pendidikan dengan kualitas ditetapkan, termasuk ditentukan ditentukan
tinggi bagi semua peserta didik, untuk menangani peserta didik yang
termasuk peserta didik yang mengalami kesulitan belajar.
mempunyai kebutuhan khusus.
Rekomendasi:
o Madrasah kami dapat mengembangkan pelayanan pendidikan dengan kualitas tinggi bagi semua peserta didik termasuk yang mempunyai kebutuhan
khusus.

4.2.1. Kualifikasi pendidik memenuhi standar.
Kekuatan
 SK pengangkatan Kepala
o Madrasah kami memiliki kepala Madrasah yang bersertifikasi pendidik.
Madrasah
 Ijasah Pendidik Kelemahan
 Akta mengajar o 2 orang dari 3 Guru Madrasah kami belum tersertifikasi
Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 √ Tahap ke-1

Madrasah kami memiliki Kualifikasi pendidik di Madrasah Kualifikasi pendidik di Madrasah Kualifikasi pendidik di Madrasah
pendidik dengan kami sudah memadai sesuai kamisudah memadai sesuai dengan kami belum memadai sesuai dengan
kualifikasi yang sangat memadai dari dengan standar yang ditetapkan, syarat minimal yang ditentukan. syarat minimal yang ditentukan
standar yang ditentukan untuk termasuk untuk menangani peserta
memberikan pengalaman didik yang mengalami kesulitan
belajar dengan kualitas tinggi bagi belajar.
semua peserta didik, termasuk
61
peserta didik yang mempunyai
kebutuhan khusus.
Rekomendasi:
o Madrasah kami perlu mengupayakan guru yang sudah memenuhi syarat agar segera memperoleh sertifikasi

4.2.2. Kualifikasi tenaga kependidikan memenuhi standar.
Kekuatan
 Ijasah
o Madrasah kami memiliki 1 orang TU berijasah D2
Kelemahan
o Madrasah kami belum sepenuhnya memiliki tenaga kependidikan yang memenuhi standar

Madrasah kami memiliki tenaga Kualifikasi tenaga Kualifikasi tenaga kependidikan di Kualifikasi tenaga kependidikan di
kependidikan dengan kualifikasi yang kependidikan sesuai dengan Madrasah kami sudah Madrasah kami belum
sangat memadai untuk memberikan standar yang ditetapkan, termasuk memadai sesuai dengan syarat memadai sesuai dengan syarat
pengalaman belajar dengan kualitas untuk menangani peserta didik yang minimal yang ditentukan minimal yang ditentukan
tinggi bagi semua peserta didik, mengalami kesulitan belajar.
termasuk peserta didik yang
Rekomendasi:
o Madrasah kami perlu memberikan motivasi tenaga kependidikan yang ada agar memenuhi standar

4.3.1. Kompetensi pendidik memenuhi standar.
Kekuatan
 Dokumen Administrasi Kepala
o Kepala Madrasah kami telah memenuhi kompetensi Kepribadian, Manajerial, Kewirausahaan, supervisi, dan
Madrasah
sosial.
 Dokumen administrasi guru o Guru-guru di Madrasah kami telah memenuhi kompetensi pendidik, kompetensi pedagogik, kepribadian,
profesional dan sosial.
Kelemahan
o

Madrasah kami memiliki pendidik Kompetensi pendidik di Madrasah Kompetensi pendidik di Madrasah Kompetensi pendidik di Madrasah
dengan kompetensi yang sangat kami sudah memadai sesuai dengan kami sudah memadai sesuai dengan kami belum memadai sesuai dengan
memadai untuk memberikan standaryang ditetapkan, termasuk syarat minimal yang ditentukan syarat minimal yang ditentukan
63
pengalaman belajar dengan kualitas untuk menangani peserta didik yang
tinggi bagi semua peserta didik, mengalami kesulitan belajar.
Rekomendasi:
o Madrasah kami dapat memberikan pengalaman belajar berkualitas bagi semua peserta didik.

4.3.2. Kompetensi tenaga kependidikan memenuhi standar
Kekuatan
 SK Pengangkatan Tenaga
o Kualifikasi Tenaga Staf Tata Usaha Berijazah D2
Kependidikan
Kelemahan
 File Tenaga Kependidikan o Madrasah kami belum seluruhnya memiliki tenaga kependidikan sesuai syarat minimal yang ditentukan

Madrasah kami memiliki tenaga Kompetensi pendidik (seharusnya Kompetensi tenaga kependidikan di Kompetensi tenaga kependidikan di
kependidikan dengan kompetensi tenaga kependidikan) dengan Madrasah kami sudah memadai Madrasah kami belum memadai
yang sangat memadai untuk standar yang ditetapkan, termasuk sesuai dengan syarat minimal yang sesuai dengan syarat minimal yang
memberikan pengalaman untuk menangani peserta didik yang ditentukan ditentukan
belajar dengan kualitas tinggi bagi mengalami kesulitan belajar.
semua peserta didik,
Rekomendasi:
o Madrasah kami perlu memiliki tenaga kependidikan sesuai syarat minimal yang ditentukan
5. STANDAR SARANA DAN PRASARANA

Komponen Indikator
5.1. Sarana Madrasah sudah memadai 5.1.1. Madrasah memenuhi standar terkait dengan ukuran ruangan,
jumlah ruangan, persyaratan untuk sistem ventilasi, dan lainnya.
5.1.2. Madrasah memenuhi standar terkait dengan jumlah peserta didik

dalam rombongan belajar.
5.1.3. Madrasah memenuhi standar terkait dengan penyediaan alat dan

sumber belajar termasuk buku pelajaran.
65
5.2.1. Pemeliharaan bangunan dilaksanakan secara berkala sesuai dengan
5.2. Madrasah dalam kondisi terpelihara dan baik persyaratan standar
5.2.2. Bangunan aman dan nyaman untuk semua peserta didik dan
memberi kemudahan kepada peserta didik yang berkebutuhan
khusus.
5. SARANA DAN PRASARANA

5.1. Sarana Madrasah sudah memadai
5.1.1. Madrasah memenuhi standar terkait dengan ukuran ruangan, jumlah ruangan, persyaratan untuk sistem ventilasi, dan lainnya.

Kekuatan
 Denah/foto Madrasah
o Madrasah kami telah memenuhi hak milik lahan dengan rasio 3,89 m²/peserta didik.
 Surat keterangan tanah o Madrasah kami telah memenuhi luas lantai bangunan dengan rasio 1,8 m²/peserta didik.
 surat keterangan bangunan o Bangunan gedung Madrasah kami telah dilengkapi dengan fentilasi udara dan pencahayaan yang memadai.
 Inventaris bangunan o Madrasah kami telah memiliki ruang kelas dengan ukuran 4 m x 6 m.
o Madrasah memiliki Surat keterangan Bangunan dan Surat keterangan Tanah (sporadik)
o Madrasah kami memiliki daya listrik 450 watt
Kelemahan
o Madrasah kami belum memiliki ruang ibadah khusus/Mushola

Madrasah kami memiliki bangunan Madrasah kami memenuhi SNP terkait Madrasah kami memenuhi SPM terkait Madrasah kami belum memenuhi
gedung yang ukuran, ventilasi, dan dengan ukuran ruangan, jumlah dengan ukuran ruangan, jumlah SPMterkait dengan ukuran ruangan,
kelengkapan ruangan, persyaratan untuk sistem ruangan, persyaratan untuk sistem jumlah ruangan, persyaratan untuk sistem
lainnya melebihi ketentuan dalam SNP. ventilasi, dan lainnya. ventilasi, dan lainnya. ventilasi, dan lainnya.
Rekomendasi:
o Madrasah kami perlu memiliki tambahan ruang kelas baru.
o Madrasah kami perlu memiliki ruang ibadah khusus/Mushola

5.1.2. Madrasah memenuhi standar terkait dengan jumlah peserta didik dalam rombongan belajar.
67
 Data Kelas Kekuatan

 Data peserta didik o Madrasah kami memiliki 2 rombongan belajar terdiri Kelas A, dan B.
 Buku induk Siswa Kelemahan
o Jumlah siswa pada setiap rombel masih sedikit

Jumlah peserta didik di dalam Madrasah Madrasah kami memenuhi Madrasah kami belum memenuhi
rombongan belajar kami lebih kecil kami memenuhi SNP dalam hal SPM dalam hal jumlah peserta didik SPM dalam hal jumlah peserta didik
dari yang ditetapkan jumlah peserta didik pada setiap pada setiap rombongan belajar. pada setiap rombongan belajar.
dalam SNP, agar dapat lebih rombongan belajar.
meningkatkan mutu proses
pembelajaran.
Rekomendasi:
o Madrasah kami perlu mensosialisasikan kepada masyarakat tentang keunggulan madarasah
5.1.3. Madrasah memenuhi standar terkait dengan penyediaan alat dan sumber belajar termasuk buku pelajaran.
Kekuatan
 Buku Inventaris Madrasah o Madrasah kami telah memiliki 1 buah papan tulis setiap ruang.
 Buku inventaris Perpustakaan o Madrasah kami telah memiliki buku referensi dan bacaan
 Buku inventaris kelas o Madrasah kami telah memiliki jaringan internet
 Buku inventaris sarana dan o Madrasah kami memiliki peralatan bermain dan olah raga
prasarana Kelemahan
o Madrasah kami belum memiliki buku teks dengan rasio 1 : 1

Madrasah kami memiliki alat dan Madrasah kami memiliki dan Madrasah kami memiliki dan Madrasah kami belum memiliki dan
sumber belajar yang melebihi dari menggunakan alat serta sumber menggunakan alat serta sumber menggunakan alat serta sumber
ketetapandalam SNP yang belajar sesuai dengan SNP. belajar sesuai dengan SPM. belajar sesuai dengan SPM.
digunakan untukmeningkatkan
mutu proses pembelajaran.
Rekomendasi:
o Madrasah kami perlu memiliki buku teks dengan rasio 1 : 1
o Madarsah kami perlu tambahan komputer
69
5.2. Madrasah dalam kondisi terpelihara dan baik
5.2.1. Pemeliharaan bangunan dilaksanakan secara berkala sesuai dengan persyaratan standar.
Kekuatan
 Program perbaikan /pemeliharaan
o Madrasah kami telah melaksanakan perbaikan / pemeliharaaan sarana dan prasarana secara rutin pada kurun
 Jadwal perbaikan /pemeliharaan waktu 5 tahun terakhir.
 Laporan pelaksanaan perbaikan o Madrasah kami telah melakukan perbaikan dan pemeliharaan sarana dan prasarana IT setiap tahun.
dan pemeliharaan sarana dan
prasarana Kelemahan
o Madrasah kami masih melaksanakan sebagian perbaikan / pemeliharaaan sarana dan prasarana pada kurun
waktu 5 tahun terakhir.antara lain: Pengecatan, Penggantian plafon yang berlubang, Penggantian atap

Pemeliharaan bangunan di Madrasah Pemeliharaan bangunan di Pemeliharaan bangunan di Pemeliharaan bangunan di
kami dilaksanakan secara Madrasah kami dilaksanakan secara Madrasah kami baru Madrasah kami tidak dilaksanakan
rutin melebihi waktu yang ditetapkan berkala sesuai dengan SNP. melakukan pemeliharaan rutin secara rutin.Sebagian gedung
dalam SNP dan catatan seperti kebersihan ruangan. Madrasah kami di bawah standar,
pemeliharaan terekam dengan baik. harus diperbaiki dan dibersihkan
atau diganti.
Rekomendasi:
o Madrasah kami perlu melaksanakan seluruh perbaikan / pemeliharaaan sarana dan prasarana pada kurun waktu 5 tahun.
5.2. Madrasah dalam kondisi terpelihara dan baik
5.2.2. Bangunan aman dan nyaman untuk semua peserta didik dan memberi kemudahan kepada peserta didik yang berkebutuhan khusus.
Kekuatan
 Foto Madrasah
o Madrasah kami terletak diantara 2 Kelurahan
 Denah Madrasah o Madrasah kami memiliki lahan yang terhindar dari potensi bahaya yang mengancam kesehatan dan
keselamatan jiwa.
o Madrasah kami terhindar dari bahaya polusi udara, suara dan tanah.
o Madrasah kami telah memiliki kenyamanan dalam belajar yang memadai.
Kelemahan
o Madrasah kami belum dilengkapi sistem proteksi pasif dan atau proteksi aktif untuk mencegah dan
menanggulangi bahaya kebakaran dan petir.

Setiap orang yang datang ke Bangunan di Madrasah kami aman Bangunan yang ada di Madrasah Sebagian bangunan di Madrasah kami
Madrasah kami, selain warga dan nyaman untuk semua peserta kami aman bagi peserta didik namun masih belum memenuhi standar
Madrasah termasuk yang didik danmemberi kemudahan masih belum nyaman dan memberi keamanan dan kenyamanan bagi
berkebutuhan khusus, dapat kepada peserta didik yang kemudahan bagi peserta didik yang peserta didik, termasuk bagi mereka
merasakan keamanan dan berkebutuhan khusus. berkebutuhan khusus. yang berkebutuhan khusus.
kenyamanan dalam setiap
bangunan yang ada.
Rekomendasi:
o Madrasah kami belum dilengkapi sistem proteksi pasif dan atau proteksi aktif untuk mencegah dan menanggulangi bahaya kebakaran dan petir.
71
6. STANDAR PENGELOLAAN
Komponen Indikator
6.1. Kinerja pengelolaan Madrasah berdasarkan 1. Madrasah merumuskan visi dan misi serta disosialisasikan kepada warga Madrasah dan
kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan pemangku kepentingan.
misi yang jelas dan diketahui oleh semua pihak 2. Pengelolaan Madrasah menunjukkan adanya kemandirian, kemitraan, partisipasi,
keterbukaan, dan akuntabilitas.
6.2. Rencana kerja memiliki tujuan yang jelas dan 1. Madrasah merumuskan rencana kerja dengan tujuan yang jelas untuk peningkatan dan
perbaikan berkelanjutan perbaikan serta disosialisasikan kepada warga Madrasah dan pihak yang
berkepentingan.
6.3. Rencana Pengembangan Madrasah/Rencana 1. Rencana Kerja tahunan dinyatakan dalam rencana kegiatan dan anggaran Madrasah
Kerja Madrasah berdampak terhadap peningkatan dilaksanakan berdasarkan rencana jangka menengah (renstra)
hasil belajar 2. Madrasah melakukan evaluasi diri terhadap kinerja Madrasah secara berkelanjutan
untuk melihat dampaknya terhadap peningkatan hasil belajar
3. Madrasah menetapkan prioritas indikator untuk mengukur, menilai kinerja, dan
melakukan perbaikan berdasarkan hasil evaluasi diri dengan memfokuskan pada
peningkatan hasil belajar
6.4. Pengumpulan dan penggunaan data yang 1. Madrasah mengelola sistem informasi pengelolaan dengan cara yang efektif, efisien
handal dan valid dan dapat dipertanggungjawabkan
2. Madrasah menyediakan sistem informasi yang efisien, efektif, dan dapat diakses
6.5. Pemberian dukungan dan kesempatan 1. Madrasah meningkatkan keefektifan kinerja pendidik dan tenaga kependidikan dan
pengembangan profesi bagi para pendidik dan pengembangan profesi pendidik dan tenaga kependidikan
tenaga kependidikan 2. Supervisi dan evaluasi pendidik dan tenaga kependidikan sesuai dengan standar
nasional
6.6. Masyarakat mengambil bagian dalam 1. Warga Madrasah terlibat dalam pengelolaan kegiatan akademis dan nonakademis.
kehidupan Madrasah 2. Madrasah melibatkan anggota masyarakat khususnya pengelolaan kegiatan
nonakademis.
6.7. STANDAR PENGELOLAAN

6.1. Kinerja pengelolaan Madrasah berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang jelas dan diketahui oleh semua
pihak
1. 6.1.1. Madrasah merumuskan visi dan misi serta disosialisasikan kepada warga Madrasah dan pemangku kepentingan.
 Rumusan Visi dan Misi Kekuatan :

 Pajangan Visi dan Misi o Madrasah kami memiliki visi dan misi
 Notula Rapat o Dalam merumuskan visi dan misi Madrasah, melibatkan kepala Madrasah, guru, dan Komite Madrasah
perumusan visi dan Misi o Madrasah kami mensosialisasikan rumusan visi dan misi kepada warga Madrasah
Kelemahan :
o Madrasah kami belum mereview visi dan misi secara berkala
Madrasah kami memiliki visi Madrasah kami memiliki visi Madrasah kami memiliki visi Madrasah kami belum memiliki visi dan
dan misi yang dirumuskan dan misi yang dirumuskan dan misi namun belum misi yang jelas yang dirumuskan
secara buttom-up dan buttom-up dari seluruh warga dirumuskan secara bersama dan bersama oleh warga Madrasah.
tersosialisikan kepada seluruh Madrasah dan tersosialisasikan belum tersosialisasikan di
pemangku kepentingan serta kepada seluruh pemangku seluruh warga Madrasah.
direview secara berkala sesuai kepentingan.
73
dengan situasi, kondisi dan
kebutuhan Madrasah.
Rekomendasi : Diharapkan madrasah melakukan review terhadap visi dan misi madrasah setiap tahun secara berkala
6.1. Kinerja pengelolaan Madrasah berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang jelas dan diketahui oleh semua
pihak
6.1.2. Pengelolaan Madrasah menunjukkan adanya kemandirian, kemitraan, partisipasi, keterbukaan, dan akuntabilitas.
 Dokumen RKM Kekuatan :

 Notula Rapat perumusan  Madrasah kami memiliki RKM
RKM  Dalam merumuskan RKM Madrasah kami melibatkan kepala Madrasah, guru, dan Komite Madrasah
 Dokumen RKARA Kelemahan :
 RKM belum dilaksanakan sepenuhnya secara mandiri, partisipatif dan akuntabel
Madrasah kami mendorong Madrasah kami mendorong Madrasah kami mendorong Madrasah kami belum
kemandirian dan kemitraan kemandirian dan kemitraan kemandirian dan kemitraan mengembangkan pola kemandirian
dengan semua pemangku dengan semua pemangku dengan semua pemangku dan kemitraan dengan semua
kepentingan untuk meningkatkan kepentingan untuk kepentingan untuk pemangku kepentingan untuk
kemampuan dalam pengelolaan meningkatkan kemampuan meningkatkan kemampuan meningkatkan kemampuan dalam
Madrasah secara mandiri, dalam pengelolaan Madrasah dalam pengelolaan Madrasah pengelolaan Madrasah.
partisipatif, kolaboratif dan secara mandiri, kemitraan, namun prosesnya belum
akuntabel serta mampu partisipatif, kolaboratif dan sepenuhnya dilaksanakan
memunculkan potensi warga akuntabel, secara mandiri, partisipatif,
Madrasah untuk turut serta kolaboratif dan akuntabel
mengembangkan pengelolaan
Madrasah.
Rekomendasi : Pelaksanaanya RKM secara mandiri kemitraan, partisipatif, kolaboratif dan akuntabel.
6.2. Rencana kerja memiliki tujuan yang jelas dan perbaikan berkelanjutan
6.2.1. Madrasah merumuskan rencana kerja dengan tujuan yang jelas untuk peningkatan dan perbaikan serta disosialisasikan kepada warga
Madrasah dan pihak yang berkepentingan.
 Dokumen RKM Kekuatan :

 Dokumen RKARA  RKM Madrasah kami dirumuskan dengan mengacu pada visi, misi dan tujuan Madrasah
 RKM Madrasah kami dirumuskan dengan mengacu pada SKL
 RKM Madrasah kami disusun dalam bentuk renstra

Kelemahan :
 Madrasah belum mensosialisasikan dengan baik RKM kepada seluruh warga Madrasah
 Madrasah kami belum mereview RKM secara berkala
75
Madrasah kami memiliki rencana Madrasah kami memiliki Madrasah kami memiliki Madrasah kami memiliki dokumen
kerja yang dirumuskan dari tujuan rencana kerja yang dirumuskan rencana kerja yang dirumuskan rencana kerja tahunan namun
berdasarkan visi dan misi Madrasah dari tujuan berdasarkan visi dan dari tujuan berdasarkan visi dan belum memiliki renstra.
dalam bentuk dokumen renstra dan misi Madrasah dalam bentuk misi Madrasah dalam bentuk
RKS, yang tersosialisasikan dengan renstra maupun RKS serta renstra maupun RKS namun
baik kepada seluruh warga tersosialisasikan dengan baik belum tersosialisasikan dengan
Madrasah dan pihak yang kepada seluruh warga baik kepada seluruh warga
berkepentingan serta direview Madrasah dan pihak yang Madrasah.
secara berkelanjutan. berkepentingan.
Rekomendasi : Madrasah segera mesosialisasikan RKM kepada seluruh warga madrasah dan meriviu secara berkala.
6.2. Rencana Pengembangan Madrasah/Rencana Kerja Madrasah berdampak terhadap peningkatan hasil belajar
6.2.2. Rencana Kerja tahunan dinyatakan dalam rencana kegiatan dan anggaran Madrasah dilaksanakan berdasarkan rencana jangka menengah
(renstra)
 Dokumen RKARA Kekuatan :

 Madrasah kami memiliki RKARA
 RKARA Madrasah kami disetujui oleh Komite Madrasah
 RKARA Madrasah kami disusun berdasarkan rencana kerja menengah serta mengacu pada standar isi,
standar Kompetensi Lulusan, standar Proses dan standar Penilaian
Kelemahan :
 RKARA belum tersosialisasikan secara luas kepada seluruh pemangku kepentingan
Rencana kerja tahunan Rencana kerja tahunan Rencana kerja tahunan Madrasah belum memiliki Rencana kerja
Madrasah disusun berdasarkan Madrasah disusun berdasarkan Madrasah disusun berdasarkan tahunan Madrasah dalam bentuk
rencana kerja menengah rencana kerja menengah rencana kerja menengah dokumen yang mudah diakses dan
mengacu pada Standar Isi, mengacu pada Standar Isi, mengacu pada Standar Isi, sesuai dengan Standar Isi, Standar
Standar Kompetensi Lulusan, Standar Kompetensi Lulusan, Standar Kompetensi Lulusan, Kompetensi Lulusan, Standar Proses dan
Standar Proses dan Standar Standar Proses dan Standar Standar Proses dan Standar Standar Penilaian.
Penilaian dalam bentuk Penilaian dalam bentuk Penilaian namun tidak dalam
dokumen yang mudah diakses dokumen yang mudah diakses bentuk dokumen yang mudah
dan telah mendapatkan dan telah mendapatkan diakses oleh pihak terkait dan
persetujuan dari komite persetujuan dari komite sosialisasinya masih sebatas
Madrasah dan sudah Madrasah namun belum dalam lingkup internal
tersosialisasi secara luas tersosialisasi secara menyeluruh Madrasah.
kepada seluruh pemangku ke semua pemangku
kepentingan. kepentingan.
Rekomendasi : RKARA segera di sosialisasikan secara luas ke semua pemangku kepentingan
6.3.1. Madrasah melakukan evaluasi diri terhadap kinerja Madrasah secara berkelanjutan untuk melihat dampaknya terhadap peningkatan
hasil belajar.
77
 RKARA Kekuatan :
 Laporan EDS  Madrasah kami sudah melakukan evaluasi diri terhadap kinerja Madrasah.
 Madrasah kami sudah menyusun laporan hasil evaluasi diri Madrasah.
Kelemahan :
 Madrasah kami belum menysun skala prioritas kegiatan dan program tindak lanjut terhadap hasil
evaluasi diri Madrasah.
Madrasah kami melakukan Madrasah kami melakukan Madrasah kami melakukan Madrasah kami belum melakukan
evaluasi diri dan evaluasi diri untuk melihat evaluasi diri namun baru evaluasi diri secara berkala dan
mengkomunikasikan rencana dampak dari rencana dilakukan sebatas tim berkelanjutan.
pengembangan berdasarkan hasil pengembangan Madrasah pengembang Madrasah dan
evaluasi diri dengan dinas terhadap peningkatan hasil belum melibatkan warga
pendidikan dan para pemangku belajar. Madrasah.
kepentingan.
Rekomendasi : disegerakan menyusun skala prioritas dan program tindak lanjut terhadap hasil evaluasi diri madrasah
6.3.2. Madrasah menetapkan prioritas indikator untuk mengukur, menilai kinerja, dan melakukan perbaikan berdasarkan hasil evaluasi diri
dengan memfokuskan pada peningkatan hasil belajar.
 Laporan EDS Kekuatan :

 Dokumen penentuan KKM  Madrasah kami sudah menentukan indikator keberhasilan kinerja proses pembelajaran.
 Dokumen RKM  Madrasah sudah menyusun KKM untuk setiap mata pelajaran.
 Dokumen RKARA  Madrasah menetapkan priorotas pengembangan madrasah yang didasarkan pada hasil evaluasi diri
madarsah
Kelemahan :
 prioritas perbaikan/pengembangan Madrasah belum seluruhnya disesuaikan dengan harapan dan
kebutuhan masyarakat
Madrasah kami menetapkan Madrasah kami menetapkan Madrasah kami menetapkan Madrasah kami belum mampu
prioritas perbaikan/ prioritas prioritas menetapkan prioritas
pengembangan Madrasah yang perbaikan/pengembangan perbaikan/pengembangan perbaikan/pengembangan Madrasah
didasarkan pada hasil evaluasi diri Madrasah yang didasarkan pada Madrasah namun belum kearah peningkatan hasil belajar.
serta disesuaikan dengan harapan hasil evaluasi diri dan didasarkan pada hasil evaluasi
dan kebutuhan masyarakat. memfokuskan pada diri Madrasah.
peningkatan hasil belajar.
 Rekomendasi : prioritas perbaikan/pengembangan Madrasah didasarkan/disesuaikan dengan harapan dan kebutuhan masyarakat
79
6.4. Pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid
6.4.1. Madrasah mengelola sistem informasi pengelolaan dengan cara yang efektif, efisien dan dapat dipertanggungjawabkan.
 Dokumen data Madrasah Kekuatan :

 Pajangan data Madrasah  Madrasah kami sudah memiliki program pengelolaan sistem informasi.
 Database Madrasah  Madrasah kami menerima dan menyimpan data (melaksanakan pendataan) sudah secara lengkap
dan akurat.
Kelemahan :
Madrasah kami memiliki sistem Madrasah kami memiliki sistem Pengelolaan data di Madrasah Pengelolaan data di Madrasah kami
pengelolaan data berbasis ICT pengelolaan data berbasis ICT kami berbasis ICT namun masih belum berbasis ICT sehingga belum
dengan cara yang efektif, efisien, dengan cara yang efektif, efisien menggunakan program office efektif dan efisien.
dan akuntabel serta dan akuntabel dan sudah yang sederhana dan belum
tersosialisasikan kepada seluruh tersosialisaikan kepada seluruh berbasis website.
pemangku kepentingan dan pemangku kepentingan.
terkoneksi secara online pada
website Madrasah.
Rekomendasi :
6.4. Pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid
6.4.2. Madrasah menyediakan sistem informasi yang efisien, efektif, dan dapat diakses.
 Papan pengumuman Kekuatan :

 Pesawat telpon  Madrasah kamimemiliki fasilitas informasi berupa telephon, internet, papan informasi
 Internet
Kelemahan :
Madrasah kami menyediakan Madrasah kami menyediakan Madrasah kami menyediakan Madrasah kami belum menyediakan
akses informasi dengan data yang akses informasi dengan data akses informasi untuk warga akses informasi yang mudah bagi
terbaru bagi warga Madrasah dan yang terbaru bagi warga Madrasah namun belum warga Madrasah.
pihak yang berkepentingan serta Madrasah dan pihak yang ditunjang oleh sistem
mudah diakses secara online berkepentingan. pembaharuan data.
melalui website Madrasah.
81
Rekomendasi :
6.5. Pemberian dukungan dan kesempatan pengembangan profesi bagi para pendidik dan tenaga kependidikan
6.5.1. Madrasah meningkatkan keefektifan kinerja pendidik dan tenaga kependidikan dan pengembangan profesi pendidik dan tenaga
kependidikan.
 Program Pemberdayaan Kekuatan :

dan Peningkatan PTK (RKM  Madrasah kami sudah menyusun program pemberdayaan Pendidik dan Tanaga Kependidikan.
dan RKARA)  Madrasah kami sudah mendukung kebijakan dinas dalam memberdayakan Pendidik dan Tenaga
 Dokumen Pembagian Kependidikan.
Tugas/TUPOKSI  Madrasah kami sudah menyusun / memiliki deskripsi tugas pokok dan fungsi Pendidik dan Tenaga
 Surat tugas Kependidikan.
 Madrasah kami sudah memfasilitasi Pendidik dan Tenaga Kependidikan untuk pengembangan
profesinya.
Kelemahan :
 Madrasah kami belum mengevaluasi pelaksanaan program pemberdayaan Pendidik dan Tenaga
Kependidikan

Madrasah kami memperhatikan Madrasah kami memperhatikan Madrasah kami memperhatikan Madrasah kami kurang
hasil kerja setiap pendidik dan hasil kerja setiap pendidik dan hasil kerja setiap pendidik dan memperhatikan hasil kerja setiap
tenaga kependidikan serta tenaga kependidikan serta tenaga kependidikan. pendidik dan tenaga kependidikan.
senantiasa melaksanakan senantiasa melaksanakan
pengembangan profesinya secara pengembangan profesinya.
berkelanjutan untuk meningkatkan
efektifitas kinerja.
Rekomendasi : Segera melaksanakan evaluasi pelaksanaan program pemberdayaan pendidik dan tenaga kependidikan
6.5. Pemberian dukungan dan kesempatan pengembangan profesi bagi para pendidik dan tenaga kependidikan
6.5.2. Supervisi dan evaluasi pendidik dan tenaga kependidikan sesuai dengan standar nasional
 Program supervisi dan evaluasi Kekuatan :

PTK  Madrasah kami menyusun program pengawasan terhadap Pendidik dan Tenaga Kependidikan yang
 LHBS (Rapor) UTS dan Semester didasarkan pada Standar Nasional Pendidikan.
 Buku pengambilan rapor/ijazah  Madrasah kami sudah mensosialisasikan program pengawasan kepada Pendidik dan Tenaga
 Buku Pembinaan Kependidikan.
 Kepala Madrasah sudah melaksanakan supervisi dan evaluasi pengelolaan akademik secara berkala
 100 % pendidik melaporkan hasil evaluasi dan penilaian kepada Kepala Madrasah setiap semester.
 100 % pendidik melaporkan hasil evaluasi dan penilaian kepada orangtua peserta didik setiap
semester.
Kelemahan :
 Komite Madrasah kami belum melakukan pemantauan terhadap pengelolaan Madrasah
83
Madrasah kami senantiasa Madrasah kami senantiasa Madrasah kami melakukan Madrasah kami belum melakukan
melakukan supervisi dan evaluasi melakukan supervisi dan supervisi dan evaluasi atas evaluasi atas pelaksanaan tugas
terhadap pendidik dan tenaga evaluasi terhadap pendidik dan pelaksanaan tugas pendidik dan pendidik dan tenaga
kependidikan baik kinerja tenaga kependidikan baik tenaga kependidikan namun kependidikansecara berkala.
pelaksanaan tugas maupun kinerja pelaksanaan tugas belum terprogram dengan baik.
kesesuaian dengan standar maupun kesesuaian dengan
nasional serta menyusun program standar nasional.
perbaikan dan peningkatan yang
berkelanjutan.
 Rekomendasi : komite madrasah untuk melakukan pemantauan terhadap pengelolaan madrasah,
6.6. Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan Madrasah
6.6.1. Warga Madrasah terlibat dalam pengelolaan kegiatan akademis dan non akademis.
 Dokumen Tryout Kekuatan :

 Dokumentasi kegiatan  Warga Madrasah kami terlibat secara langsung dalam kegiatan akademis
 Dokumentasi Kemitraan  Warga Madrasah kami belum terlibat dalam kegiatan non akademis
Kelemahan :
 Madrasah kami belum menjalin hubungan kemitraan dengan dunia usaha
Warga Madrasah kami terlibat Warga Madrasah kami terlibat Warga Madrasah terlibat Warga Madrasah kami belum terlibat
langsung dalam pengelolaan langsung dalam pengelolaan langsung hanya pada kegiatan langsung dalam pengelolaan kegiatan
kegiatan akademis dan non kegiatan akademis dan non akademis. akademis dan non akademis.
akademis serta kegiatan akademis.
pengembangan Madrasah pada
umumnya.
Rekomendasi : Madrasah seharusnya dapat menjalin kerjasama dengan dunia usaha
6.6. Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan Madrasah
6.6.2. Madrasah melibatkan anggota masyarakat khususnya pengelolaan kegiatan nonakademis.
85
 Dokumen Tryout Kekuatan :
 Dokumentasi kegiatan  Madrasah kami sudah memiliki program yang melibatan masyarakat dalam pengelolaan kegiatan non
 Dokumentasi Kemitraan akademik.
Kelemahan :
 Madrasah kami belum memberikan kesempatan pada masyarakat untuk berkreasi dalam
keterlibatanya pada pengelolaan kegiatan non akademik.
Madrasah kami melibatkan Madrasah kami melibatkan Madrasah kurang melibatkan Madrasah kami sama sekali tidak
masyarakat dalam pengelolaan masyarakat dalam pengelolaan masyarakat dalam pengelolaan melibatkan masyarakat dalam
non akademis dan memberikan non akademis. non akademis. pengelolaan non akademis.
kesempatan untuk berkreasi.
Rekomendasi : madrasah melibatkan masyarakat dan perlu memberikan kesempatan berkreasi dalam pengelolaan kegiatan non akademis
7. STANDAR PEMBIAYAAN
Komponen Indikator
1. Madrasah merencanakan keuangan sesuai standar 1. Anggaran Madrasah dirumuskan merujuk Peraturan Pemerintah, pemerintahan
provinsi, dan pemerintahan kabupaten/kota
2. Perumusan RAPBM melibatkan Komite Madrasah dan pemangku kepentingan
yang relevan
3. Penyusunan rencana keuangan Madrasah dilakukan secara transparan, efisien,
dan akuntabel.
4. Madrasah membuat pelaporan keuangan kepada Pemerintah dan pemangku
kepentingan.
2. Upaya Madrasah untuk mendapatkan tambahan 1. Madrasah memiliki kapasitas untuk mencari dana dengan inisiatifnya sendiri
dukungan pembiayaan lainnya 2. Madrasah membangun jaringan kerja dengan Dunia Usaha dan Dunia Industri
setempat.
3. Madrasah memelihara hubungan dengan alumni.
3. Madrasah menjamin kesetaraan akses 1. Madrasah melayani siswa dari berbagai tingkatan sosial ekonomi termasuk siswa
dengan kebutuhan khusus.
2. Madrasah melakukan subsidi silang kepada siswa kurang mampu di bidang
ekonomi
7. PEMBIAYAAN
7.1. Madrasah merencanakan keuangan sesuai standar
7.1.1. Anggaran Madrasah dirumuskan merujuk Peraturan Pemerintah, pemerintahan provinsi, dan pemerintahan kabupaten/kota
87
 RAPBM/RKARA Kekuatan :
 Buku Kas  Madrasah kami sudah menyusun RAPBM/RKARA
 Laporan bulanan  Perumusan RAPBM/RKARA Madrasah kami sudah merujuk pada ketentuan yang berlaku
 RAPBM/RKARA Madrasah kami sudah berisi program kegiatan, sumber dana dan nominalnya,
pembelanjaan dan nominalnya
 RAPBM/RKARA Madrasah kami sudah dikomunikasikan dengan Komite dan pemangku kepentingan
Kelemahan :
Dalam Perumusan (RAPBM) belum melibatkan partisipasi pemangku kepentingan yang terkait.
Perumusan rancangan anggaran Perumusan rancangan anggaran Perumusan rancangan anggaran Perumusan rancangan anggaran
biaya pendapatan dan belanja biaya pendapatan dan belanja biaya pendapatan dan belanja biaya pendapatan dan belanja
Madrasah (RAPBM) merujuk pada Madrasah (RAPBM) merujuk Madrasah (RAPBM) merujuk Madrasah (RAPBM) belum
peraturan pemerintah dengan pada Peraturan Pemerintah dan pada Peraturan Pemerintah. sepenuhnya merujuk pada Peraturan
melibatkan partisipasi komite dikomunikasikan kepada komite Pemerintah, pemerintahan provinsi,
Madrasah dan pemangku Madrasah dan pemangku dan pemerintahan kabupaten/kota.
kepentingan yang terkait. kepentingan yang terkait.
Rekomendasi : dalam perumusan RAPBM melibatkan partisipasi komite dan pemangku kepentingan yang yang terkait.
7.1.2.Perumusan RAPBM melibatkan Komite Madrasah dan pemangku kepentingan yang relevan.
 RAPBM Kekuatan :
 Notula rapat RAPBM  Perumusan RAPBM/ RKARA di Madrasah kami melibatkan kepala Madrasah, Guru, tenaga
kependidikan dan komite madrasah serta pemangku kepentingan yang relevan
 Perumusan RAPBM melibatkan DU/DI
Kelemahan
Perumusan RAPBM melibatkan Perumusan RAPBM melibatkan Perumusan RAPBM melibatkan Perumusan RAPBM belum
Komite Madrasah dan pemangku Komite Madrasah dan Komite Madrasah dan belum melibatkan Komite Madrasah dan
kepentingan yang relevan serta pemangku kepentingan yang melibatkan pemangku pemangku kepentingan yang relevan
Dunia Usaha dan Dunia Industri. relevan kepentingan yang relevan
 Rekomendasi :
89
7.1.3. Penyusunan rencana keuangan Madrasah dilakukan secara transparan, efisien, dan akuntabel.
 RAPBM Kekuatan :
 Buku Kas  Madrasah kami sudah memberitahukan rencana pengelolaan keuangan kepada pemangku
 Laporan Keuangan kepentingan.
 Bukti-bukti penerimaan  Madrasah kami sudah melaksanakan pembukuan keuangan Madrasah.
dan pengeluaran yang sah  Setiap transaksi keuangan (penerimaan dan pengeluaran) sudah disertai dengan bukti yang sah.
Kelemahan :
 Penyusunan rencana keuangan Madrasah dilakukan secara transparan, efisien dan akuntabel namun
belum menyeluruh kepada masyarakat dan pemangku kepentingan.
Penyusunan rencana keuangan Penyusunan rencana keuangan Penyusunan rencana keuangan Penyusunan rencana keuangan
Madrasah dilakukan secara Madrasah dilakukan secara Madrasah sudah berusaha Madrasah belum dilakukan secara
transparan, efisien dan akuntabel transparan, efisien dan dilakukan secara transparan, transparan, efisien dan akuntabel.
kepada masyarakat dan akuntabel. efisien dan akuntabel.
Pemerintah.
Rekomendasi : Penyusunan rencana keuangan Madrasah dilakukan secara transparan, efisien dan akuntabel
7.1.4. Madrasah membuat pelaporan keuangan kepada Pemerintah dan pemangku kepentingan.
√ Buku Kas Kekuatan :

√ Laporan Keuangan  Madrasah kami sudah menyusun laporan pengelolaan keuangan.
 Madrasah kami sudah melaporkan pengelolaan keuangan kepada pemerintah.
 Madrasah kami sudah melaporkan pengelolaan keuangan kepada warga Madrasah

Kelemahan :
 Madrasah kami belum melaporkan pengelolaan keuangan kepada seluruh pemangku kepentingan
Madrasah membuat laporan Madrasah membuat laporan Madrasah membuat laporan Madrasah belum membuat laporan
pertanggungjawaban pendapatan pertanggungjawaban pertanggungjawaban pertanggungjawaban pendapatan
dan penggunaan keuangan secara pendapatan dan penggunaan pendapatan dan penggunaan dan penggunaan keuangan kepada
berkala dan menyeluruh kepada keuangan secara periodik keuangan kepada Pemerintah Pemerintah dan pemangku
Pemerintah dan pemangku kepada Pemerintah dan dan pemangku kepentingan, kepentingan.
kepentingan. pemangku kepentingan. tetapi masih perlu dilakukan
secara rutin dan proses yang
transparan.
91
Rekomendasi : Sekolah kami perlu memiliki laporan setiap kegiatan yang dilakukan Sekolah kaitannya dengan penggunaan dana
7.2. Upaya Madrasah untuk mendapatkan tambahan dukungan pembiayaan lainnya
7.2.1. Madrasah memiliki kapasitas untuk mencari dana dengan inisiatifnya sendiri
 Proposal Kekuatan :
 Dokumentasi aset madrasah  Madrasah menyelenggarakan kegiatan kewirausahaan
 Madrasah menyusun proposal penggalian dana secara periodik
Kelemahan :

Madrasah kami kreatif menggali Madrasah kami mendapatkan Kami berencana untuk Kami belum mempertimbangkan
berbagai sumber untuk pembiayaan tambahan melalui memperluas penggunaan penggunaan sumber daya atau
mendapatkan pendapatan pemanfaatan sarana dan sumber daya dan pra-sarana prasarana Madrasah untuk mencari
tambahan. prasarana Madrasah. Madrasah untuk mendapatkan sumber pembiayaan tambahan.
pembiayaan tambahan tetapi
kami belum mengimplemen-
tasikannya.
Rekomendasi :
7.2.2. Madrasah membangun jaringan kerja dengan Dunia Usaha dan Dunia Industri setempat.
Kekuatan :
 Madrasah menjalin kerjasama dengan Dunia Usaha/Dunia Industri setempa
Kelemahan :
 Madrasah kami belum mengidentifikasi Dunia Usaha dan Dunia Industry yang memiliki dana CSR
(Coorporate Social Responsibility)
Kami telah membangun jaringan Kami telah mengembangkan Hubungan kami dengan Dunia Kami belum memiliki hubungan yang
kerja yang kuat dengan Dunia hubungan kerja sama dengan Usaha, Dunia Industri dan kuat dengan dunia usaha dan dunia
Usaha, Dunia Industri dan Dunia Usaha, Dunia Industri dan kelompok masyarakat harus industri setempat.
kelompok masyarakat setempat kelompok masyarakat, dikembangkan lebih lanjut agar
yang membantu Madrasah kami khususnya orangtua yang mendapatkan bantuan
dalam hal pembiayaan. mampu untuk membantu keuangan dari mereka.
Madrasah kami.
93
Rekomendasi: madrasah mengidentifikasi dunia usaha dan industry yang memiliki dana CSR (Coorporate Social Responsibility)
Dan menyusun proposal penggalian dana dari DUDI dan melakukan kegiatan dengan melibatkan DUDI
7.2.3. Madrasah memelihara hubungan dengan alumni.
 Daftar alumni Kekuatan :

 Dokumentasi kegiatan  Madrasah kami sudah memiliki data alumni
 Madrasah kami sudah memiliki wadah / organisasi alumni tetapi tidak aktif
Kelemahan :
 Madrasah kami belum mempunyai program kegiatan yang melibatkan alumni.
 Madrasah kami belum memanfatkan sumberdaya alumni .
Kami memelihara hubungan Kami memelihara hubungan Kami menyimpan catatan Kami belum menyimpan catatan
dengan alumni kami dan dengan alumni dan mereka alumni dan sebagian dari alumni Madrasah kami.
memberdayakan mereka sebagai membantu upaya kami mereka membantu Madrasah
sumber pendanaan dan bantuan walaupun bukan dalam hal tetapi bukan dalam hal
lainnya. pembiayaan. pembiayaan
Rekomendasi : Madrasah mengaktifkan organisasi alumni dan membuat program kegiatan yang melibatkan alumni
7.3. Madrasah menjamin kesetaraan akses
7.3.1. Madrasah melayani siswa dari berbagai tingkatan sosial ekonomi termasuk siswa dengan kebutuhan khusus.
 Daftar catatan Siswa miskin Kekuatan :

 Surat pengajuan BSM  Madrasah kami menerima siswa usia Madrasah dari semua lapisan/tingkatan sosial ekonomi.
 Laporan BSM  Madrasah kami mengupayakan bantuan beasiswa untuk anak miskin.
 Madrasah kami memberi bantuan kebutuhan perlengkapan Madrasah siswa kurang mampu.
Kelemahan :
 Madrasah kami belum mempromosikan kesetaran akses bagi semua peserta didik
Madrasah melayani siswa dari Madrasah melayani siswa dari Madrasah mampu melayani Madrasah belum mampu melayani
berbagai tingkatan sosial ekonomi berbagai tingkatan sosial siswa dari tingkatan sosial semua siswa dari berbagai tingkatan
termasuk siswa dengan kebutuhan ekonomi termasuk siswa ekonomi namun belum dapat sosial ekonomi.
khusus dan mempromosikan dengan kebutuhan khusus. melayani siswa yang
kesetaraan akses bagi semua berkebutuhan khusus.
95
peserta didik.
Rekomendasi : untuk kedepannya madrasah sanggup untuk mempromosikan kesetaraan akses bagi semua pihak.
7.3. Madrasah menjamin kesetaraan akses
7.3.2. Madrasah melakukan subsidi silang kepada siswa kurang mampu di bidang ekonomi
 Data siswa ( Klaper ) Kekuatan :

 Surat Keterangan Tidak Mampu  Madrasah kamisudah mengidentifikasi tingkat ekonomi orang tua siswa.
dari Desa  Madrasah kami membebaskan biaya pendidikan bagi siswa miskin.
Kelemahan :
Kami mematuhi standar mengenai Kami merumuskan besarnya Sumbangan orangtua Sumbangan orangtua dan biaya
biaya sumbangan orangtua dan sumbangan orangtua dirumuskan berdasarkan kegiatan Madrasah lainnya
subsidi silang pembiayaan dan juga berdasarkan kemampuan kemampuan ekonomi orangtua ditentukan sama untuk semua
memiliki alokasi khusus untuk ekonomi orangtua dan peserta didik, tetapi Madrasah peserta didik dengan tidak
memberikan tempat bagi anak yang menerapkan prinsip subsidi tidak menerapkan subsidi silang mempertimbangkan kemampuan
sangat miskin dengan mencari silang. dalam membiayai program ekonomi orangtua.
sumber dana lainnya. kegiatan peserta didik.
Rekomendasi :
8. STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN

Komponen Indikator
1. Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik baik 1. Guru menyusun perencanaan penilaian terhadap pencapaian
dalam bidang akademik maupun nonakademik kompetensi peserta didik.
2. Guru memberikan informasi kepada peserta didik mengenai kriteria
penilaian termasuk Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM).
3. Guru melaksanakan penilaian secara teratur berdasarkan rencana
97
yang telah dibuat.
4. Guru menerapkan berbagai teknik, bentuk, dan jenis penilaian untuk
mengukur prestasi dan kesulitan belajar peserta didik.
2. Penilaian berdampak pada proses belajar 1. Guru memberikan masukan dan komentar mengenai penilaian yang
mereka lakukan pada peserta didik.
2. Guru menggunakan hasil penilaian untuk perbaikan pembelajaran.
3. Orangtua peserta didik terlibat dalam proses belajar anak 1. Madrasah melaporkan hasil penilaian mata pelajaran untuk semua
mereka kelompok mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada
orangtua/wali peserta didik dalam bentuk buku laporan pendidikan.
2. Madrasah melibatkan orangtua peserta didik dalam meningkatkan
pencapaian hasil belajar siswa.
8. PENILAIAN PENDIDIKAN
8.1. Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik baik dalam bidang akademik maupun nonakademik
8.1.1. Guru menyusun perencanaan penilaian terhadap pencapaian kompetensi peserta didik.

 Silabus Kekuatan :
 RPP  Guru-guru Madrasah kami menyusun perencanaan penilaian berdasarkan SK dan KD
 Penetapan KKM  Guru-guru Madrasah kami menentukan KKM
 Agenda guru  Guru-guru Madrasah kami mengembangkan instrumen dan pedoman penilaian sesuai ketentuan
 Kisi-kisi soal  Guru-guru Madrasah kami menyusun kisi-kisi soal
Kelemahan :
 Guru-guru madrasah kami belum seluruhnya menyampaikan target pencapaian kompetensi
kepada peserta didik
Guru-guru kami menyusun rencana Guru-guru kami menyusun dan Sebagian Guru-guru kami Guru-guru kami melaksanakan
penilaian terhadap hasil belajar mengembangkan perencanaan menyusun perencanaan penilaian hasil belajar peserta didik
peserta didik terhadap pencapaian penilaian untuk mencapai penilaian berdasarkan tanpa membuat perencanaan
kompetensi yang diharapkan dan kompetensi peserta didik. kompetensi dasar dan standar penilaian yang jelas terlebih dahulu.
diinformasikan kepada peserta kompetensi.
didik sehingga setiap peserta didik
memahami target kompetensi yang
harus dicapai.
Rekomendasi : semua guru menginformasikan pencapaian kompetensi kepada peserta didik
8.1.2. Guru memberikan informasi kepada peserta didik mengenai kriteria penilaian termasuk Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM).
99
 Program Semester Kekuatan :
 Silabus  100 % pendidik menginformasikan Kriteria Ketuntasan Minimal kepada peserta didik.
 RPP  Pendidik sudah menginformasikan waktu penilaian kepada peserta didik.
 Penetapan KKM Kelemahan :
 Agenda guru  Pendidik belum menginformasikan teknik penilaian kepada peserta didik.
 Pendidik belum menginformasikan rubrik penilaian kepada peserta didik.
Guru-guru kami Guru-guru kami memberikan Guru-guru kami memberikan Guru-guru kami tidak memberikan
menginformasikan silabus mata informasi kepada peserta didik informasi kepada peserta didik informasi kepada peserta didik
pelajaran yang didalam-nya mengenai kriteria penilaian hanya KKM saja diawal mengenai kriteria penilaian, termasuk
memuat rancangan dan kriteria termasuk KKM yang disusun. semester. KKM.
penilaian termasuk KKM dengan
memperhatikan karakteristik
peserta didik, mata pelajaran dan
kondisi Madrasah pada awal
semester.
Rekomendasi : Guru menginformasikan teknik dan rubrik penilaian kepada peserta didik
8.1.3. Guru melaksanakan penilaian secara teratur berdasarkan rencana yang telah dibuat.
 Prota dan Promes Kekuatan :

 Agenda Guru  Sebagian pendidik melaksanakan Ulangan Harian setiap kompetensi dasar.
 Rapor sisipan(UTS)  100 % pendidik melaksanakan Ulangan tengah semester.
 Laporan Hasil Belajar Siswa  100 % pendidik melaksanakan Ulangan Akhir semester.
 Leger/DKN  100 % pendidik melaksanakan Ulangan Kenaikan Kelas.
 DKHUN  Madrasah kami sudah melaksanakan Ujian Madrasah.
 Laporan Kelulusan  Madrasah kami sudah melaksanakan Ujian Nasional.
Kelemahan :
 Guru – guru di madrasah kami belum belum menggunakan metode secara variatif untuk menilai
kemajuan belajar siswa
Guru-guru kami menggunakan Guru-guru kami selalu Guru-guru kami melaksanakan Guru-guru kami tidak menilai atau
berbagai jenis metode untuk melaksanakan penilaian dan penilaian terhadap peserta didik memonitor kemajuan peserta didik
menilai kemajuan belajar peserta memantau kemajuan belajar secara periodik, tapi sebagian sesuai rencana.
didik secara berkelanjutan dan peserta didik secara berkala besar tidak sesuai dengan
mengembangkannya berdasarkan sesuai dengan rencana yang rencana penilaian yang telah
rencana yang telah dibuat sesuai telah dibuat pada silabus dan disusun.
dengan perkembangan peserta RPP.
didiknya.
Rekomendasi : Guru-guru kami menggunakan metode secara variatif untuk mengukur kemajuan belajar siswa.
101
8.1.4. Guru menerapkan berbagai teknik, bentuk, dan jenis penilaian untuk mengukur prestasi dan kesulitan belajar peserta didik.
 Silabus Kekuatan :
 RPP  100 % pendidik memberikan penilaian hasil belajar sesuai dengan kompetensi.
 Dokumen Ujian  Sebagian pendidik menerapkan tes tertulis, tes lisan, dan tes praktik atau tes kinerja.
 LKS  100 % pendidik menerapkan teknik penugasan baik perseorangan maupun kelompok dalam bentuk
 Buku PR/Buku tugas tugas rumah dan/atau proyek.
Kelemahan
 Sebagian pendidik menerapkan teknik observasi atau pengamatan selama pembelajaran berlangsung
dan/atau di luar kegiatan pembelajaran.
Guru-guru kami membuat Guru-guru kami menerapkan Guru-guru kami hanya Guru-guru kami hanya menerapkan
instrumen yang tepat dan dapat berbagai teknik, bentuk, dan menerapkan teknik, bentuk, dan satu teknik, bentuk dan jenis penilaian.
diandalkan untuk menerapkan jenis penilaian sesuai dengan jenis penilaian tertentu untuk
berbagai teknik, bentuk dan jenis target kompetensi yang ingin mengukur prestasi dan kesulitan
penilaian serta direview secara diukur. belajar peserta didik.
berkala.
Rekomendasi : Semua tenaga pendidik menerapkan teknik observasi atau pengamatan selama pembelajaran berlangsung dan/atau di luar
kegiatan pembelajaran.
8.2. Penilaian berdampak pada proses belajar
8.2.1. Guru memberikan masukan dan komentar mengenai penilaian yang mereka lakukan pada peserta didik.
 LKS Kekuatan :
 Hasil ulangan peserta  Semua guru mengembalikan hasil penilaian kepada peserta didik
didik  Semua guru Madrasah kami memberikan masukan dan komentar dari hasil penilaiannya
 Buku PR/tugas  Guru di madrasah mengkaji ulang tingkat kemajuan semua peserta didik pada setiap akhir semester.
Kelemahan :
Sebagaian guru Madrasah kami belum secara rutin mencatat kemajuan setiap peserta didik, memberi
komentar, menginformasikan kepada peserta didik secara berkala.
Semua guru kami secara rutin Guru-guru kami mengkaji ulang Setiap guru menyampaikan hasil Guru tidak selalu memberikan
mencatat kemajuan setiap tingkat kemajuan semua Evaluasi mata pelajaran serta masukan dan komentar mengenai
peserta didik memberi komentar peserta didik pada setiap akhir hasil penilaian setiap peserta penilaian yang mereka lakukan pada
dan masukan serta semester. didik kepada Kepala Madrasah peserta didik.
menginformasikanya kepada pada akhir semester dalam
peserta didik secara individual bentuk laporan hasil prestasi
dan berkala. belajar peserta didik.
103
Rekomendasi :Di harapkan semua guru Madrasah secara rutin mencatat kemajuan setiap peserta didik, memberi komentar, menginformasikan
kepada peserta didik secara berkala.
8.2. Penilaian berdampak pada proses belajar
8.2.2. Guru menggunakan hasil penilaian untuk perbaikan pembelajaran.
 Analisis hasil ulangan Kekuatan :

 Dokumen remidi  Guru Madrasah kami menginformasikan hasil ulangan harian pada peserta didik.
 Guru Madrasah kami menganalisa terhadap hasil penilaian.
 Guru Madrasah ami melaksanakan remidi berdasarkan hasil analisis
Kelemahan :
 Sebagian pendidik menyusun program tindak lanjuthasil analisa terhadap hasil penilaian.
 Sebagian pendidik melaksanakan remidi berdasarkan hasil analisis hasil penilaian namun administrasi
belum lengkap.
Guru-guru kami memberikan Guru-guru kami selalu Hasil tes digunakan sebagian Hasil tes di Madrasah kami tidak selalu
kesempatan kepada semua menggunakan hasil penilaian guru-guru kami untuk berpengaruh pada perbaikan program
peserta didik untuk memberikan peserta didik dalam mereview merencanakan perbaikan bahan pembelajaran yang telah disusun.
pendapat terhadap hasil rencana pembelajaran yang pembelajaran selanjutnya.
pencapaian kemajuan belajar telah disusun.
yang mereka peroleh dan terlibat
dalam penetapan target
pembelajaran.
Rekomendasi :
 Semua pendidik menyusun program tindak lanjut hasil analisa terhadap hasil penilaian.
 Semua pendidik melaksanakan remidi berdasarkan hasil analisis hasil penilaian namun administrasi belum lengkap
8.2. Orangtua peserta didik terlibat dalam proses belajar anak mereka
8.2.3. Madrasah melaporkan hasil penilaian mata pelajaran untuk semua kelompok mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada
orangtua/wali peserta didik dalam bentuk buku laporan pendidikan.
 Laporan hasil belajar Kekuatan :

siswa/LHBS  Madrasah kami membuat laporan hasil penilaian kepada orangtua secara rutin dan sistematis
 Laporan hasil Ujian Nasional dalam bentuk laporan pendidikan.
 Buku pengambilan LHBS dan  Guru-guru Madrasah kami melaporkan hasil penilaian mata pelajaran pada setiap akhir semester
Ijazah kepada pimpinan satuan pendidikan dalam bentuk satu nilai prestasi belajar peserta didik
 Madrasah kami melaporkan hasil kelulusan ujian Madrasah dan UN.kepada Dinas pendidikan /
Kantor Kemenag sesuai dengan kreteria kelulusan yang ditentukan Madrasah.
Kelemahan :
Madrasah kami menyampaikan Madrasah kami menyampaikan Madrasah kami membuat Madrasah kami membuat laporan
laporan semua hasil penilaian laporan hasil penilaian mata laporan hasil penilaian kepada kepada orangtua berupa hasil
105
peserta didik kepada orangtua dan pelajaran untuk semua orangtua secara rutin dan penilaian akhir di setiap akhir
mendiskusikannya secara kelompok mata pelajaran pada sistematis dalam bentuk semester.
mendetail untuk masing-masing setiap akhir semester kepada laporan pendidikan.
peserta didik secara berkala sesuai orang tua/wali peserta didik
dengan kesepakatan dalam bentuk laporan
pendidikan.
Rekomendasi :
8.3. Orangtua peserta didik terlibat dalam proses belajar anak mereka
8.3.1. Madrasah melibatkan orangtua peserta didik dalam meningkatkan pencapaian hasil belajar siswa.
 Daftar hadir rapat wali murid Kekuatan :

 Buku pemanggilan orang tua o Madrasah kami melibatkan orangtua dalam membantu anak mereka belajar di rumah
 Dokumen Home visit o Madrasah kami memberi kesempatan berdiskusi untuk membangun kerja sama dengan orangtua agar
membantu anak mereka belajar di rumah
Kelemahan
o
Madrasah kami membuat laporan Madrasah kami menjalin Madrasah kami belum memberi Madrasah kami belum melibatkan
berkala pada orangtua mengenai kemitraan dengan orangtua kesempatan berdiskusi untuk orangtua secara aktif dalam
pencapaian hasil belajar peserta dalam meningkatkan membangun kerja sama dengan membantu anak mereka belajar di
didik dan menawarkan pencapaian hasil belajar siswa. orangtua agar membantu anak rumah.
kesempatan untuk mendiskusikan mereka belajar di rumah.
kemajuan anak mereka serta
mengajukan usulan-usulan
peningkatan hasil belajar peserta
didik.
Rekomendasi :
107

Edm 2022

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Edm 2022

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

EVALUASI DIRI

Mojokerto,18 Oktober 2023

MOCH. CHOIRON, S.Pd. I SYARIFATUL INSYIYAH, S.Ag

H.M. ZAINUT TAMAM, S.Ag.M.Pd.I

BAB 2 PEMAHAMAN EVALUASI DIRI MADRASAH...........................................................4

BAB 3 PROFIL MADRASAH................................................................................................8

BAB 4 KONDISI MADRASAH SAAT INI..........................................................................166

BAB 5 KESIMPULAN DAN SARAN.................................................................................27

Kebijakan pembangunan pendidikan nasional sebagaimana digariskan dalam Rencana

Landasan hukum penyusunan RKM ini sebagai berikut :

1. APAKAH YANG DIMAKSUD DENGAN EVALUASI DIRI MADRASAH?

 Evaluasi diri Madrasah adalah proses yang mengikutsertakan semua pemangku

2. APA YANG DIPEROLEH DARI EDM?

 Seberapa baik kinerja Madrasah? Dengan EDM akan diperoleh informasi

3. APA YANG DIPEROLEH DARI EDM?

 Madrasah mampu mengidentifikasi kekuatan dan kelemahan yang dimilikinya

 Madrasah melakukan proses EDM setiap tahun sekali

5. BAGAIMANA BENTUK EDM?

6. JENIS BUKTI FISIK APA YANG DAPAT DIJADIKAN PENDUKUNG?

 TPM menganalisis informasi yang dikumpulkan, menggunakannya untuk

8. LAPORAN APA YANG PERLU DISIAPKAN?

 Madrasah menyusun laporan hasil EDM dengan menggunakan format yang

1.1 IDENTITAS MADRASAH

Nama Madrasah : RA ADDAWAM

Alamat : Dsn. Pungging Krisik Ds. Balongmasin

Provinsi : Jawa Timur

Telepon / HP : 085 731 163 366

Status (Negeri/Swasta) : Swasta

Tahun Berdiri : 2018

Hasil Akreditasi : Belum Terakreditasi

3.2 PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN

3.3 DATA SISWA DAN ROMBONGAN BELAJAR

3.4 KONDISI SARANA DAN PRASARANA

Jumlah Siswa 50 orang

Kriteria Data Satuan

Luas bangunan perpustakaan - m2 

10. RUANG UKS

13. RUANG SIRKULASI

14. TEMPAT BERMAIN / SIRKULASI

4.1 PENGEMBANGAN STANDAR ISI

4.2 PENGEMBANGAN STANDAR PROSES

4.3 PENGEMBANGAN STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

4.4 PENGEMBANGAN STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN

4.5 PENGEMBANGAN STANDAR SARANA DAN PRASARANA

4.6 PENGEMBANGAN STANDAR PENGELOLAAN

4.7 PENGEMBANGAN STANDAR PEMBIAYAAN

1.8 PENGEMBANGAN STANDAR PENILAIAN

o Guru-guru Madrasah kami menyusun perencanaan penilaian berdasarkan SK dan

o Guru-guru madrasah kami belum seluruhnya menyampaikan target pencapaian

LAMPIRAN 1. TIM PENYUSUN EVALUASI DIRI MADRASAH

Penanggung Jawab : SYARIFATUL INSYIYAH, S.Ag

Ketua : VINA NUR SHOLIKHAH

SEKRETARIS : LILIS INDAH SARI

ANGGOTA : - MIYAH, S.Pd

MOJOKERTO,03 SEPTEMBER 2022

SYARIFATUL INSYIYAH, S.Ag

Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1

Tahap ke-4 Tahap ke-3  Tahap ke-2 Tahap ke-1

Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1

1.2. Madrasah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik

Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1

2.5.1. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan pada setiap

Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1