Eds SD Kra 1

EVALUASI DIRI SEKOLAH
( EDS )
TAHUN : 2017
FOTO
SEKOLA
H
SD NEGERI KARANGANYAR 1
Jalan Raya Demak-Kudus Km 19
KABUPATEN DEMAK
2017
LEMBAR PENGESAHAN
EDS ini telah disahkan dalam Rapat Pleno Sekolah yang dihadiri oleh Kepala SDN
Karanganyar 1 Guru, Pengurus Komite dan Tokoh Masyarakat, pada:
Hari : Kamis
Tanggal : 30 juni 2017
Jam : 10.00
Tempat : SDN Karanganyar 1
Kecamatan : Karanganyar
Kabupaten : Demak
Demak, 30 Juni 2017
Ketua Komite Kepala Sekolah
NOOR CHOLIQ, S.Pd JUMIATUN, S.Pd, M.Si

NIP. 19670119 199303 2 004
KATA PENGANTAR
Dengan ini kami mengucap puji syukur kehadirat Allah SWT ,karena atas limpahan
rahmat , taufiq, hidayah serta karunia-Nya, kami dapat menyelesaikan
Penyusunan Evaluasi DiriSekolah ( EDS ) dengan lancar dan tanpa hambatan yang
berarti.
Evaluasi Diri Sekolah ini kami susun secara strategis, realistis, transparan dan
partisipatif sehingga diharapkan dapat digunakan sebagai acuan untuk mencapai
tujuan dan cita – cita pemangku kepentingan di SDN Karanganyar 1, dan mudah-
mudahan dalam pelaksanaannya tidak ada aral yang berarti dan dapat berjalan
dengan baik sehingga dapat mencapai sasaran yang kita harapkan.
Selanjutnya kami mengucapkan terima kasih kepada Kepala Sekolah, Pengurus

Komite, Guru dan Murid serta pemangku kepentingan lainnya atas bantuan
pemikiran, masukan dan saran yang disampaikan kepada kami sehingga kami
dapat menyelesaikan penyusunan EDS ini tepat pada waktunya.
Kami sadari bahwa penyusunan EDS ini masih jauh dari sempurna, oleh karena
itu kami mohon maaf apabila dalam penyusunan EDS ini terdapat kekurangan
dan kekhilafan, dan kami terus akan memperbaharuiEDS ini setiap tahun ,
sehingga EDS ini sesuai harapan Sekolah dan masyarakat.
Mudah-mudahan Tuhan Yang Maha Kuasa senantiasa memberikan kemudahan di

dalam kami merealisasikan dan menjalankan progran empat tahunan ini.
Terima kasih.
Demak, 30 Juni 17
Tim Pengembang Sekolah

Penyusun
RKS SDN Karanganyar Tahun Pelajaran 2016/2017 s/d 2019/2020|

DAFTAR ISI
LEMBAR PENGESAHAN .............................................................................................. II
KATA PENGANTAR ...................................................................................................III
DAFTAR ISI ............................................................................................................. IV
BAB 1 PENDAHULUAN ................................................................................................1

LATAR BELAKANG ............................................................................................1
TUJUAN EDS ...................................................................................................2
LANDASAN HUKUM ..........................................................................................3
BAB 2 PEMAHAMAN EVALUASI DIRISEKOLAH...............................................................4

1. APAKAH YANG DIMAKSUD DENGAN EVALUASI DIRI SEKOLAH? ...................4
2. APA YANG DIPEROLEH DARI EDS? ............................................................5
3. APA YANG DIPEROLEH DARI EDS? ............................................................5
4. SEBERAPA SERING SEKOLAH MELAKUKAN EDS?.........................................6
5. BAGAIMANA BENTUK EDS? .......................................................................6
6. JENIS BUKTI FISIK APA YANG DAPAT DIJADIKAN PENDUKUNG?..................6
7. BAGAIMANA PROSES EDS MEMBANTU PENYUSUNAN RKS? .........................7
8. LAPORAN APA YANG PERLU DISIAPKAN? ...................................................7
BAB 3 PROFIL SEKOLAH .............................................................................................9

1.1 IDENTITAS SEKOLAH..............................................................................9
3.2 PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN ......................................................9
3.3 DATA SISWA DAN ROMBONGAN BELAJAR.................................................. 10
3.4 KONDISI SARANA DAN PRASARANA .......................................................... 11
BAB 4 KONDISI SEKOLAH SAAT INI........................................................................... 17

4.1 PENGEMBANGAN STANDAR ISI ................................................................. 17
4.2 PENGEMBANGAN STANDAR PROSES .......................................................... 17
4.3 PENGEMBANGAN STANDAR KOMPETENSI LULUSAN.................................... 17
4.4 PENGEMBANGAN STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN ........... 23
4.5 PENGEMBANGAN STANDAR SARANA DAN PRASARANA ............................... 24
4.6 PENGEMBANGAN STANDAR PENGELOLAAN ................................................ 21
4.7 PENGEMBANGAN STANDAR PEMBIAYAAN .................................................. 24
4.8 PENGEMBANGAN STANDAR PENILAIAN...................................................... 18
BAB 5 KESIMPULAN DAN SARAN ............................................................................. 27

KESIMPULAN .......................................... ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED.
SARAN ................................................... ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED.
LAMPIRAN............................................................................................................... 28
LAMPIRAN 1. TIM PENYUSUN EVALUASI DIRISEKOLAH .................................... 28
LAMPIRAN 2. DOKUMENTASI PENYUSUNAN EDS.............................................. 28
LAMPIRAN 3. TABEL ANALISIS PROFIL SEKOLAH ............................................. 36

BAB 1PENDAHULUAN
LATAR BELAKANG
Kebijakan pembangunan pendidikan nasional sebagaimana digariskan dalam

Rencana Strategis Kementerian Pendidikan Nasional (2014-2019) diarahkan pada
upaya mewujudkan daya saing, pencitraan publik, serta akuntabilitas
penyelenggaraan pendidikan.Tolok ukur efektivitas implementasi kebijakan
tersebut dilihat dari ketercapaian indikator-indikator mutu penyelenggaraan
pendidikan yang telah ditetapkan Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP)
dalam delapan (8) Standar Nasional Pendidikan (SNP). Tidak dipungkiri bahwa
upaya strategis jangka panjang untuk mewujudkannya menuntut satu Sistem
Penjaminan Mutu Pendidikan yang dapat membangun kerja sama dan kolaborasi
di antara berbagai institusi terkait dalam satu keterpaduan jaringan kerja nasional.
Dengan kata lain diperlukan pengembangan sistem penjaminan mutu pendidikan.
Tata kerja yang dibangun mengisyaratkan adanya serangkaian proses dan
prosedur untuk mengumpulkan, menganalisis, dan melaporkan data mengenai
kinerja serta mutu tenaga pendidik dan kependidikan, program, dan lembaga
beserta rekomendasinya. Sistem Penjaminan Mutu Pendidikan (SPMP/EQAS –
Educational Quality Assurance and System) sedang dikembangkan oleh
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan (Kemendikbud) dan Kementerian Agama
(Kemenag). Proses penjaminan mutu mengidentifikasi aspek pencapaian dan
prioritas peningkatan, penyediaan data sebagai dasar perencanaan dan
pengambilan keputusan serta membantu membangun budaya peningkatan mutu
berkelanjutan. Pencapaian mutu pendidikan untuk pendidikan dasar dan
menengah dikaji berdasarkan delapan Standar Nasional Pendidikan (SNP) dari
Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP). Empat hal penting yang perlu
dilakukan dalam penjaminan dan peningkatan mutu pendidikan untuk pendidikan
dasar dan menengah di Indonesia, yaitu : (1) Pengkajian mutu pendidikan, (2)
Analisis dan pelaporan mutu pendidikan, (3) Peningkatan mutu merujuk pada
Standar Nasional Pendidikan, dan (4) Penumbuhan budaya peningkatan mutu
berkelanjutan. Salah satu aspek dalam pengembangan sistem penjaminan
1
termasuk peningkatan mutu pendidikan adalah Evaluasi Diri Sekolah (EDS)
sebagai cara menumbuhkan budaya peningkatan mutu berkelanjutan di Sekolah.
EDS dilaksanakan oleh setiap Sekolah sebagai satu kebutuhan untuk
meningkatkan kinerja dan mutu Sekolah secara berkelanjutan.EDS merupakan
mekanisme evaluasi internal yang dilakukan oleh kepala Sekolah bersama pendidik
atau guru, komite Sekolah, orang tua, dengan bantuan pengawas.Hasil Evaluasi
Diri Sekolah dimanfaatkan sebagai bahan untuk menyusun program
pengembangan Sekolah dan laporan kepada Dinas Pendidikan Pemuda dan
Olahraga tentang pencapaian Sekolah untuk pengembangan lebih lanjut. Laporan
EDS disusun untuk menindaklanjuti hasil temuan yang didapatkan melalui
instrumen Evaluasi Diri Sekolah (EDS) dengan merujuk pada delapan SNP, yaitu
Standar Isi, Standar Proses, Standar Kompetensi Lulusan, Standar Pendidik dan
Tenaga Kependidikan, Standar Sarana dan Prasarana, Standar Pembiayaan,
Standar Pengelolaan, dan Standar Penilaian. Butir-butir instrumen Evaluasi Diri
Sekolah difokuskan pada aspek-aspek kehidupan Sekolah yang paling esensial,
yaitu kondisi-kondisi yang berkaitan dengan mutu pelayanan belajar-
mengajar.Sistem penjaminan dan peningkatan mutu pendidikan dasar dan
menengah di Indonesia beroperasi dalam suatu manajemen pendidikan dan
pemerintahan yang mendelegasikan sebagian besar tanggung jawab
implementasinya kepada pemerintahan provinsi, kabupaten/kota, penyelenggara
pendidikan swasta (yayasan pendidikan), dan satuan pendidikan (Sekolah).Oleh
karena itu, diyakini bahwa upaya keberhasilan inovasi pendidikan sangat
ditentukan oleh adanya komitmen, profesionalisme, kerjasama, dan kolaborasi
semua pemangku kepentingan pendidikan.
TUJUAN EDS
1. Mengetahui semua potensi Sekolah yang ada untuk dapat diolah dan
dikembangkan
2. Sebagai pedoman operasional dalam mengelola Sekolah selama satu tahun
pelajaran dan tahun – tahun berikutnya.
3. Memiliki tolok ukur keberhasilan / ketidak berhasilan dalam mengelola
Sekolah selama satu tahun pelajaran.
2
4. Mengetahui permasalahan – permasalahan yang timbul di Sekolah yang
kemudian menjadi hambatan, peluang atau ancaman pengembangan Sekolah
LANDASAN HUKUM
Landasan hukum penyusunan RKS ini sebagai berikut :

1. UU Nomor 20 / 2003 tentang sistem pendidikan nasional pasal 4 (Pengelolaan
dana pendidikan berdasar pada prinsip keadilan, efisiensi, transparansi dan
akuntabilitas publik)
2. Undang – undang nomor 25 tahun 2004 Tentang sistem perencanaan
Pembanginan Nasional
3. PP No. 19 / 2005 tentang standar nasional pendidikan pasal 53 (Setiap satuan
pendidikan dikelola atas dasar rencana kerja tahunan yang merupakan
penjabaran rinci dari rencana kerja jangka menengah satuan pendidikan yang
meliputi masa 4 tahun)
4. Permendiknas 19 / 2007 tentang standar pengelola pendidikan. Sekolah
membuat rencana kerja jangka menengah (RKJM) 4 tahun. Rencana kerja
tahunan (RKT) dinyatakan dalam Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah
(RKA/S) dilaksanakan berdasarkan RKJM. RKJM/T disetujui saat dewan
pendidikan setelah memperhatikan pertimbangan dari komite Sekolah dan
disahkan berlakunya oleh Kantor Kementerian Agama Kabupaten / Kota.
5. Rencana Strategis Departemen Pendidikan Nasional 2014 – 2019.
6. Peraturan Pemerintah Nomor 48 Tahun 2008 tentang ”Pendanaan
Pendidikan”.
7. Permendiknas Nomor 11 Tahun 2009 tentang ”Kriteria Penilaian Akreditasi”.
8. Peraturan Pemerintah No.17 Tahun 2010 tentang ”Pengelolaan dan
Penyelenggaraan Pendidikan”.
9. Peraturan Pemerintah No 66 tentang ”Perubahan atas Peraturan Pemerintah
No.17 Tahun 2010 tentang ”Pengelolaan dan Penyelenggaraan Pendidikan”.
3
BAB 2PEMAHAMAN EVALUASI DIRI SEKOLAH
Evaluasi Diri Sekolah (EDS) di tiap Sekolah menjadi tanggung jawab kepala
Sekolah dan dilakukan oleh Tim Pengembang Sekolah (TPS) yang terdiri dari
Kepala Sekolah, guru, Komite Sekolah, orang tua peserta didik, dan pengawas.
Proses EDS dapat mengikutsertakan tokoh masyarakat atau tokoh agama
setempat. Instrumen EDS ini khusus dirancang untuk digunakan oleh TPS dalam
melakukan penilaian kinerja Sekolah terhadap Standar Pelayanan Minimum (SPM)
dan Standar Nasional Pendidikan (SNP) yang hasilnya menjadi masukan dan dasar
penyusunan Rencana KerjaSekolah (RKS) dalam upaya peningkatan kinerja
Sekolah. EDS sebaiknya dilaksanakan setelah anggota TPS mendapat pelatihan.
Informasi ringkas tentang EDS dapat dilihat di bawah ini:
1. APAKAH YANG DIMAKSUD DENGAN EVALUASI DIRI SEKOLAH?
Evaluasi diri Sekolah adalah proses yang mengikutsertakan semua

pemangku kepentingan untuk membantu Sekolah dalam menilai mutu
penyelenggaraan pendidikan berdasarkan indikator-indikator kunci yang
mengacu pada Standar Pelayanan Minimal (SPM) dan Standar Nasional
Pendidikan (SNP).
Melalui EDS kekuatan dan kemajuan Sekolah dapat diketahui dan aspek-
aspek yang memerlukan peningkatan dapat diidentifikasi.
Proses evaluasi diri Sekolah merupakan siklus, yang dimulai dengan
pembentukan TPM, pelatihan penggunaan Instrumen, pelaksanaan EDS di
Sekolah dan penggunaan hasilnya sebagai dasar penyusunan RKS dan
RKAM.
TPM mengumpulkan informasi dari berbagai sumber untuk menilai kinerja
Sekolah berdasarkan indikator-indikator yang dirumuskan dalam Instrumen.
Kegiatan ini melibatkan semua pendidik dan tenaga kependidikan di
Sekolah untuk memperoleh informasi dan pendapat dari seluruh pemangku
kepentingan Sekolah.
EDS juga akan melihat visi dan misi Sekolah. Apabila Sekolah belum
memiliki visi dan misi, maka diharapkan kegiatan ini akan memacu
4
Sekolahmembuat atau memperbaiki visi dan misi dalam mencapai kinerja
Sekolah yang diinginkan.
Hasil EDS digunakan sebagai bahan untuk menetapkan aspek yang menjadi
prioritas dalam rencana peningkatan dan pengembangan Sekolah pada RKS
dan RKAM.
Laporan hasil EDS dikirim ke Kantor Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota atau
Kandepag sebagai informasi kinerja Sekolah terkait pencapaian SPM dan
SNP dan sebagai dasar penyusunan perencanaan pada tingkat
kabupaten/kota dan provinsi.
2. APA YANG DIPEROLEH DARI EDS?
Seberapa baik kinerja Sekolah? Dengan EDSakan diperoleh informasi

mengenai pengelolaan Sekolah yang telah memenuhi SNP untuk digunakan
sebagai dasar penyusunan RKS dan RKAM.
Bagaimana mengetahui kinerja Sekolah sesungguhnya? Dengan EDSakan
diperoleh informasi tentang kinerja Sekolah yang sebenarnya dan informasi
tersebut diverifikasi dengan bukti-bukti fisik yang sesuai.
Bagaimana memperbaiki kinerja Sekolah? Sekolah menggunakan informasi
yang dikumpulkan dalam EDS untuk menetapkan apa yang menjadi
prioritas bagi peningkatan Sekolah dan digunakan untuk mempersiapkan
RKS dan RKAM.
3. APA YANG DIPEROLEH DARI EDS?
Sekolah mampu mengidentifikasi kekuatan dan kelemahan yang dimilikinya

sebagai dasar penyusunan rencana pengembangan lebih lanjut.
Sekolah mampu mengenal peluang untuk memperbaiki mutu pendidikan,
menilai keberhasilan upaya peningkatan, dan melakukan penyesuaian
program-program yang ada.
Sekolah mampu mengetahui tantangan yang dihadapi dan mendiagnosis
jenis kebutuhan yang diperlukan untuk perbaikan.
5
Sekolah dapat mengetahui tingkat pencapaian kinerja berdasarkan SPM dan
SNP.
Sekolah dapat menyediakan laporan resmi kepada para pemangku
kepentingan tentang kemajuan dan hasil yang dicapai.
4. SEBERAPA SERING SEKOLAH MELAKUKAN EDS?
Sekolah melakukan proses EDS setiap tahun sekali
5. BAGAIMANA BENTUK EDS?
Instrumen EDS terdiri dari 8 (delapan) bagian sesuai dengan SPM dan SNP. Setiap
bagian terdiri atas :
Serangkaian indikator terkait dengan SNP sebagai dasar bagi Sekolah
dalam memperoleh informasi kinerjanya yang bersifat kualitatif.
Setiap standar bisa terdiri dari beberapa komponen yang memberikan
gambaran lebih menyeluruh .
Pada akhirnya dari komponen setiap standar, terdapat rekomendasi dan dari
rekomendasi-rekomendasi yang muncul. Perlu ditetapkan priorotas
rekomendasinya.
Prioritas rekomendasi tersebut digunakan sebagai dasar penyusunan RKS
Sejumlah pernyataan/indikator terkait dengan SPM dan SNP yang paling
erat hubungannya dengan mutu pembelajaran dan aspek-aspek yang
perlu dikembangkan bagi keperluan penyusunan rencana peningkatan
Sekolah berupa RKS
6. JENIS BUKTI FISIK APA YANG DAPAT DIJADIKAN PENDUKUNG?
Bukti fisik yang menggambarkan pemenuhan dari suatu indikator. Untuk itu
perlu dimanfaatkan berbagai sumber informasi yang dapat dijadikan
sebagai bukti fisik misalnya kajian catatan, hasil observasi, dan hasil
wawancara/konsultasi dengan pemangku kepentingan seperti komite
Sekolah, orang tua, guru-guru, siswa, dan unsur lain yang terkait.
6
Perlu diingat bahwa informasi kualitatif yang menggambarkan kenyataan
dapat berasal dari informasi kuantitatif. Sebagai contoh, Rencana
Pelaksanaan Pengajaran (RPP) tidak sekedar merupakan catatan mengenai
bagaimana pengajaran dilaksanakan. Keberadaan dokumen kurikulum
bukan satu-satunya bukti bahwa kurikulum telah dilaksanakan.
Sekolah perlu juga menunjukkan sumber bukti fisik lainnya yang sesuai.
7. BAGAIMANA PROSES EDS MEMBANTU PENYUSUNAN RKS?
TPM menganalisis informasi yang dikumpulkan, menggunakannya untuk

mengidentifikasi dan menetapkan prioritas yang selanjutnya menjadi dasar
penyusunan RKS dan RKAM.
Berdasarkan hasil EDS, Sekolah mengembangkan RKS dengan prioritas
peningkatan mutu kinerja Sekolah yang dirumuskan secara jelas, dapat
diobservasi dan diukur. Dengan demikian, RKS menjadi dokumen kinerja
Sekolah yang meliputi aspek implementasi, skala prioritas, batas waktu, dan
ukuran keberhasilannya.
Proses EDS berkaitan dengan aspek perubahan dan peningkatan. Upaya
perubahan dan peningkatan tersebut hanya bermanfaat apabila diwujudkan
dalam perencanaan bagi peningkatan mutu pendidikan dan hasil belajar
peserta didik. Diharapkan dengan adanya ragam data dan informasi yang
diperoleh dari hasil EDS, Sekolah bukan saja dapat merumuskan
perencanaan pengembangan dengan tepat, akan tetapi penilaian kemajuan
di masa depan juga akan lebih mudah dilakukan dengan tersedianya data
yang dapat dipercaya. Hal tersebut dengan sendirinya memudahkan
Sekolah untuk menunjukkan hasil-hasil upaya peningkatan kinerja mereka
setiap saat.
8. LAPORAN APA YANG PERLU DISIAPKAN?
Sekolah menyusun laporan hasil EDS dengan menggunakan format yang

terpisah, yang menyajikan tingkat pencapaian serta bukti-bukti yang
7
digunakannya. Hasil EDS digunakan untuk dasar penyusunan RKS, namun
dilaporkan juga ke Kankemenag untuk dianalisis lanjut dengan
memanfaatkan EMIS (Educational Management Information System/Sistem
Informasi Manajemen Pendidikan) bagi keperluan perencanaan dan
berbagai kegiatan peningkatan mutu lainnya.
Laporan Sekolah yang mengungkapkan berbagai temuan dapat digunakan
untuk melakukan validasi internal (menilai dan mencocokkan) oleh
pengawas Sekolah, dan validasi eksternal dengan menggunakan beberapa
Sekolah oleh Kelompok Kerja Pengawas Sekolah (KKPM) pada tingkat
kecamatan dengan bantuan staf penjaminan mutu dari LPMP.
Hasil EDS merupakan bagian yang penting dalam kegiatan monitoring
kinerja Sekolah oleh pemerintah daerah dalam rangka penjaminan dan
peningkatan mutu pendidikan.
8
BAB 3PROFIL SEKOLAH
1.1 IDENTITAS SEKOLAH
NPSN : 20319809
Nama Sekolah : SD Negeri Karanganyar 1
Alamat : Jl Raya Demak-Kudus Km 19
Kelurahan/Desa : Karanganyar
Kecamatan : Karanganyar
Kabupaten/Kota : Demak
Provinsi : Jawa Tengah
Telepon / HP : -
Jenjang : SD
Status (Negeri/Swasta) : Negeri
Tahun Berdiri : 1911
Hasil Akreditasi : A
3.2 PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
No INDIKATOR KRITERIA JUMLAH (Ora

1 Kualifikasi Pendidikan Guru <= SMA Sederajat
D1
D2
D3
S1
S2
S3
Jumlah
2 Sertifikasi Sudah
Belum
Jumlah
3 Gender Pria
Wanita
Jumlah
4 Status Kepegawaian PNS
GTT
GTY
9
No INDIKATOR KRITERIA JUMLAH (Ora
Honorer K2
Jumlah
5 Pangkat / Golongan II a
II b
II c
II d
III a
III b
III c
III d
IV a
IV b
Diatas IV b
Non PNS
Jumlah
6 Kelompok Usia Kurang dari 30
Tahun
31 - 40 Tahun
41 - 50 Tahun
51 - 60 Tahun
diatas 60 Tahun
Jumlah
7 Masa Kerja Kurang dari 6 Tahun
6 - 10 Tahun
11 - 15 Tahun
16 - 20 Tahun
21 - 25 Tahun
26 - 30 Tahun
Diatas 30 Tahun
Jumlah
3.3 DATA SISWA DAN ROMBONGAN BELAJAR
KELAS TO
1 2 3 4 5 6
ROMBEL 1 1 1 1 1 1
LAKI-LAKI 23 14 17 15 18 15
PEREMPUAN 14 15 23 17 19 23
TOTAL 37 29 40 32 37 38
SISWA/ROMBEL 37 29 40 32 37 38
10
3.4 KONDISI SARANA DAN PRASARANA
Jumlah Siswa 213

Jumlah Siswa Pria 102
Jumlah Siswa Wanita 111
Jumlah Guru 10
Jumlah Rombel 6
1 LAHAN
Kriteria Data
LUAS LAHAN 1.750
JUMLAH LANTAI BANGUNAN 1
JUMLAH ROMBEL 6
JUMLAH SISWA 213
RASIO LAHAN THD SISWA 0,12
2 BANGUNAN
Kriteria Data
LUAS BANGUNAN 560
JUMLAH LANTAI BANGUNAN 1
JUMLAH ROMBEL 6
JUMLAH SISWA 213
RASIO LANTAI BANGUNAN THD SISWA 0,38
Kriteri Data Satuan

3 Jumlah Daya a 2.200 Watt
2. RUANG KELAS
(diisi jumlah seluruh ruang kelas yang ada dan seluruh perabot di seluruh kelas)
Kondisi
Kriteria Satuan
Baik Rusak Ringan Rusak Berat
Jumlah total ruang kelas kelas 3 0 0
Kapasitas Maksimum orang
Rata-rata luas ruang kelas m2
Ratio Luas ruang kelas orang/m2
Rata-rata lebar ruang kelas m2
Perabot
Jumlah kursi siswa buah 200 13 0
Jumlah meja siswa buah 96 4 -
Jumlah kursi guru buah 9 2 -
Jumlah meja guru buah 11 - -
11
Jumlah Lemari di kelas buah 5 1 -
Jumlah Papan Pajang buah 6 - -
Jumlah Papan Tulis buah 6 - -
Jumlah Tempat sampah buah 12 - -
Jumlah Tempat cuci tangan buah - - -
Jumlah Jam Dinding buah 6 - -
Jumlah Stop Kontak Listrik buah 6 - -
5. PERPUSTAKAAN
Kondisi
Kriteria Satuan
Luas bangunan perpustakaan m2 56 - -

BUKU
Buku teks pelajaran eksemplar 1671 - -
Buku panduan pendidik eksemplar 48 - -
Buku pengayaan judul 270 - -
Buku referensi judul 229 - -
Sumber belajar lain judul 9217
PERABOT
Rak Buku set 9 - -
Rak Majalah buah 1 - -
Rak Surat Kabar buah 1 - -
Meja baca buah 7 - -
Kursi baca buah 5 - -
Kursi kerja buah 4 - -
Meja kerja/sirkulasi buah 1 - -
Kursi Kerja buah 4 - -
Lemari Katalog buah 1 - -
Lemari buah 2 -- --
Papan pengumuman buah 1 - -
Meja multimedia buah 4 - -
MEDIA PEMBELAJARAN
Peralatan multimedia buah 5 4 -
PERLENGKAPAN LAINNYA
Buku inventaris buah 1 - -
Tempat sampah buah 2 - -
Kotak kontak buah 1 - -
Jam dinding buah 2 - -
12
6. LABORATORIUM IPA
Kondisi
Kriteria Satuan
Luas bangunan Laboratorium IPA m2 - - -
PERABOT
Lemari buah 4 - 1
PERALATAN PENDIDIKAN
Model kerangka manusia buah 1 - -
Model tubuh manusia buah 1 - -
Globe buah 10 - -
Model tata surya buah 1 - -
Kaca pembesar buah 6 - -
Cermin datar buah 12 - -
Cermin cekung buah 12 - -
Cermin cembung buah 12 - -
Lensa datar buah 6 - -
Lensa cekung buah 6 - -
Lensa cembung buah 6 - -
Magnet batang buah 24 - -
Poster IPA set 6 - -
7. RUANG PIMPINAN
Kondisi
Kriteria Satuan
BANGUNAN
Luas Bangunan m2 35 - -
Lebar minimum m 5 - -
PERABOT
Kursi pimpinan buah 1 - -
Meja pimpinan buah 1 - -
Kursi dan meja tamu set 1 - -
Lemari buah 2 - -
Papan statistik buah 4 - -
Simbol kenegaraan set 1 - -
Mesin ketik/komputer set 1 - -
Filing kabinet buah 2 - -
Brankas buah 1 - -
13
1. RUANG GURU
Kondisi
Kriteria Satuan
BANGUNAN
Luas bangunan m2 56 - -
Ratio Luas / Guru org/m2 0,21 - -
PERABOT
Kursi kerja buah 12 - -
Meja kerja buah 12 - -
Lemari buah 6 - -
Papan statistik buah 3 - -
Papan pengumuman buah 1 - -
Tempat cuci tangan buah - - -
Penanda waktu / bel / lonceng buah 1 - -
Telepon buah - - -
2. TEMPAT BERIBADAH
Kondisi
Kriteria Satuan
BANGUNAN
luas minimum m2 56 - -
PERABOT
Lemari / Rak buah 1 - -
Perlengkapan ibadah set 10 - -
3. RUANG UKS
Kondisi
Kriteria Satuan
BANGUNAN
luas m2
PERABOT
Tempat tidur set 1 - -
Lemari buah 2 - -
Meja buah - - -
Kursi buah 1 - -
14
Buku catatan kesehatan peserta
buah 1 - -
didik
Peralatan P3K set 2 - -
Tandu set - - -
Selimut buah 1 - -
Tensimeter buah - - 1
Termometer badan buah - - -
Timbangan badan buah 1 - -
Pengukur tinggi badan buah 1 - -
Tempat cuci tangan buah 1 - -
Telepon buah - - -
4. JAMBAN
Kondisi
Kriteria Satuan
BANGUNAN
Jumlah Jamban Siswa Laki-laki unit 1 1 -
Jumlah Jamban Siswa Perempuan unit 1 1 -
Jumlah jamban guru unit 1 1 -
Rasio jumlah laki-laki terhadap jamban siswa/
0,01 - -
jamban
Rasio jumlah perempuan terhadap jamban siswa/
0,09 - -
jamban
jumlah jamban seluruhnya unit 4 - -
m2/jam
luas rata - rata jamban 4 - -
ban
Kloset buah 4 - -
Tempat air buah 4 - -
Gayung buah 4 - -
Gantungan pakaian buah 4 - -
5. GUDANG
Kondisi
Kriteria Satuan
BANGUNAN
luas m2 - - -
Lemari buah - - -
15
Rak buah - - -
6. RUANG SIRKULASI
Kondisi
Kriteria Satuan
BANGUNAN
luas m2 10 - -
lebar m 1,5 - -
tinggi m 2 - -
7. TEMPAT BERMAIN / SIRKULASI

Kondisi
Kriteria Satuan
LAHAN
Luas lahan m2 1190 - -
Pengeras suara buah 1 - -
Tape recorder buah 1 - -
16
BAB 4 KONDISI SEKOLAH SAAT INI
4.1 PENGEMBANGAN STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Kekuatan
1. Guru telah Menganalisis SKL (KI-KD)
2. Guru telah Meyisipkan nilai-nilai sikap pada Penyusunan RPP
3. Guru telah Melakukan analisis standar Kompetensi Lulusan
4. Guru telah Melakukan analisis Kompetensi Dasar dari KI-3
5. Guru telah Menyiapkan Bahan Ajar
6. Guru telah Menyusun RPP
7. Guru telah Menyiapkan bahan ajar
8. Guru telah Menyiapkan RPP
Kelemahan
1. Guru 99% telah Meyisipkan nilai-nilai sikap pada proses pembelajaran
2. Guru 99% telah Melakukan Penilaian Sikap
3. Guru 99% telah Menyisipkan nilai-nilai sikap pada kegiatan ekstra kurikuler
4. Guru 99% telah Mengembangkan nilai-nilai sikap pada kegiatan sekolah
5. Guru 99% telah Menyusun instrumen evaluasi implementasi standar Pengetahuan
6. Guru 99% telah Melaksankan Proses pembelajaran yang memung kinkan untuk
mengakomodasi tuntutan SKL
7. Guru 99% telah Melakukan Penilaian Pengetahuan dengan Instrumen/Soal yang
menuntut penalaran tingkat tinggi
8. Guru 99% telah Melakukan analisis Standar Kompetensi Lulusan
9. Guru 99% telah Melakukan analis Kompetensi Dasar dari KI 4
10. Guru 99% telah Melaksanakan Prses Pembelajaran yang memungkinkanuntuk
mengadopsi tuntutan SKL
11. Guru 99% telah Melakukan penilaian Ketrampilan dengan Instrumen penilaian
keterampilan
4.2 PENGEMBANGAN STANDAR ISI

Kekuatan
1. Guru telah menyusun perangkat pembelajaran KI Sikap Spiritual mencakup 3 aspek
2. Guru telah menyusun perangkat pembelajaran KI sikap sosial memuat 6 perilaku
3. Guru telah menyusun perangkat pembelajaran KI sikap sosial memuat 5 perilaku
4. Guru telah menyusun perangkat pembelajaran KI Pengetahuan mencakup 3 aspek
5. Guru telah mengembangkan Kompetensi Inti Pengetahuan mencakup 3 aspek
6. Guru telah mengembangkan perangkat pembelajaran Kompetensi Inti Ketrampilan
mencakup 6 aspek
7. Guru telah menunjukkan Kompetensi Inti Ketrampilan mencakup 3 aspek
8. Guru telah menunjukkan pengembangan Kompetensi Inti Ketrampilan
mencakup 3 aspek
9. KTSP berisi Muatan mata pelajaran mencakup: 9 mapel
10. Sekolah mengembangkan Kurikulum menggunakan 4 filosofi
11. Sekolah mengembangkan Kurikulum 2013 dengan: 4 aspek
17
12. Sekolah menyusun Kurikulum 2013 berdasarLandasan yuridis :10 aspek
13. Sekolah telah menyusun Struktur kurikulum mencakup mencakup 4 rumusan
14. Sekolah telah menyusun Struktur kurikulum Mata Pelajaran memuat mencakup 4
aspek
15. Sekolah menyusun KTSP yang memuat Beban belajar satu minggu Kelas I, II, dan III
adalah 30 jpl durasi 35 menit
16. Sekolah menyusun KTSP yang memuat Beban belajar satu minggu Kelas IV, V, dan VI
35 jpl durasi 35 menit
17. Sekolah telah menyusun Rumusan kompetens idasar, mencakup 3 aspek
18. Sekolah telah memiliki visi, misi dan tujuan sekolah
19. KTSP berisi Muatan Kurikulum Nasional 8 mapel dan 1 mapel kur.daerah
20. Sekolah telah menyusun Kalender Pendidikan mencakup mencakup 3 aspek
21. Sekolah telah menyusun kurikulum dengan acuan konseptual yang mencakup: 13
prinsip
22. sekolah telah membentuk membentuk Tim Penyusun KTSP terdiri: 3 unsur
23. Sekolah telah menyusun KTSP, dengan melibatkan tim penyusun 4 unsur
24. Kepala Sekolah telah membuat SK Tim Pengembang/Penyusun KTSP memuat:4 unsur
25. Guru telah menyusun menyusun Silabus yang memuat 9 mapel
26. Guru telah mengembangkan Silabus melalui 7 prinsipl
27. Guru telah mengembangan silabus berdasarkan 4 acuan
Kelemahan
1.Sekolah mengatur Beban Belajar mencakup: 2 aspek
2.Sekolah menyusun Tahapan kegiatan penyusunan KTSP melalui 5-6 tahap
3.sekolah menyusun mekanisme pengelolaan kurikulum mengacu 1-2 prinsip
4.3 PENGEMBANGAN STANDAR PROSES

Kekuatan
1. 100% Guru telah melakukan analisis SKL-KI-KD di semua matapelajaran.
2. 100% Guru telah mengembangkan silabus sesuai SKL dan SI
3. 100% Guru telah memiliki Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Setiap
matapelajaran yang disusun sesuai sitimatika (13 komponen (copy permen)
4. 100% Guru telah memastikan alokasi waktu jam tatap muka pembelajaran 35 menit
5. 100% Guru telah memastikan jumlah rombel adalah 3 sd 33
6. 100% Guru telah memastikan jumlah buku teks sesuai kebutuhan siswa
7. 100% Guru telah Menyesuaikan pengaturan tempat duduk siswa dan sumber daya
lain sesuai dengan tujuan dan karakteristik proses pembelajaran
8. 100% Guru telah Melakukan proses pembelajaran dengan volume dan intonasi
suara yang dapat di dengar baik oleh siswa
9. 100% Guru telah Menggunakan kata-kata santun, lugas dan mudah dimengerti oleh
siswa
10. 100% Guru telah Memberikan penguatan dan umpan balik terhadap respon dan
hasil belajar siswa selama proses pembelajaran berlangsung
11. 100% Guru telah Mendorong dan menghargai siswa untuk bertanya dan
mengemukakan pendapat
12. 100% Guru telah Berpakaian sopan, bersih dan rapi
13. 100% Guru telah Tiap awal semester menjelaskan kepada siswa silabus mata
pelajaran
14. 100% Guru telah Memulai dan mengakhiri proses pembelajaran sesuai dengan
waktu yang dijadwalkan
18
15. 100% Guru telah Melaksanakan kegiatan pendahuluan dengan indikator
Menyiapkan siswa secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran
16. 100% Guru telah Memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat
dan aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan contoh
dan perbandingan lokal, nasional dan internasional, serta disesuaikan dengan
karakteristik dan jenjang siswa
17. 100% Guru telah Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan
pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari
18. 100% Guru telah Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang
akan dicapai
19. 100% Guru telah Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan
20. 100% Guru telah Melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai RPP
21. 100% Guru telah Melaksanakan pembelajaran tematik terpadu
22. 100% Pengawas melaksanakan supervisi pembelajaran kepada guru,kecuali agama
Kelemahan
1. 67-99% guru menganalisa SKL-KI-KD semua matapelajaran disusun sesuai dengan SKL
dan SI
2. 67-99% guru melakukan penghitungan minggu efektif
3. 67-99% guru memiliki Silabus Setiap mata pelajaran yang dikembangkan minimal
memuat 10 komponen
4. 67-99% guru menyusun Kegiatan pembelajaran pada Silabus tiap matapelajaran
sesuai dengan 14 prinsip pembelajaran
5. 67-99% guru menentukan kegiatan pembelajaran yang menerapkan scientifik melalui
penerapan 3 model
6. 67-99% guru menyusun Program tahunan dan Program semester
7. 67-99% guru menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran mengacu pada silabus
pada semua matapelajaran.
8. 67-99% guru menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran berdasarkan KD atau
sub tema yang dilaksanakan satu kali pertemuan atau lebih.
9. 67-99% guru memiliki Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Setiap matapelajaran yang
disusun dengan memperhatikan 8 prinsip penyusunan (copy permen)
10.67-99% guru merumuskanTujuan pembelajaran berdasarkan KD dengan
menggunakan KKO yang dapat diamati dan diukur yang mencakup
sikap,pengetahuan dan ketrampilan pada tiap matapelajaran
11.67-99% guru menyusun Materi pembelajaran, memuat fakta,konsep, prinsip,dan
prosedur yang relevan, dan ditulis dalam bentuk butir butir sesuai dengan rumusan
indikator ketercapaian kompetensi.
12.67-99% guru menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran memuat butir soal
penilaian yang mengacu pada tujuan.
13.67-99% guru memastikan jumlah maksimum siswa dalam rombongan belajar adalah
32 siswa
14.67-99% guru memastikan pengelolaan kelas dan laboratorium dengan Menjadi
teladan yang baik bagi siswa dalam menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang
dianut serta mewujudkan kerukunan dalam kehidupan bersama
15.67-99% guru Menjadi teladan bagi siswa dalam menghayati dan mengamalkan
perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli , santun, responsif dan proaktif
16.67-99% guru Menyesuaikan materi pelajaran dengan kecepatan dan kemampuan
belajar siswa
19
17.67-99% guru Menciptakan ketertiban, kedisiplinan, kenyamanan, dan keselamatan
dalam menyelenggarakan proses pembelajaran.
18.67-99% guru Melaksanakan kegiatan pembelajaran yang mengembangkan sikap,
pengetahuan dan keterampilan
19.67-99% guru Melaksanakan kegiatan pembelajaran dengan penerapan scientifik
melalui discovery, project based dan problem based learning.
20.67-99% guru bersama peserta didik melakukan refleksi untuk mengevaluasi seluruh
rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yang diperoleh
21.67-99% guru Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
22.67-99% guru Melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberia tugas baik
individual maupun kelompok
23.67-99% guru Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya
24.67-99% guru melakukan penilaian kesiapan peserta didik dalam proses pembelajaran
dengan teknik tes lesan, dan/atau tes tertulis, dan/atau unjuk kerja
25.67-99% guru melaksanakan penilaian sikap
26.67-99% guru melaksanakan penilaian pengetahuan
27.67-99% guru melaksanakan penilaian keterampilan
28.67-99% guru menganalisis hasil penilaian sikap
29.67-99% guru menganalisis hasil penilaian pengetahuan
30.67-99% guru menganalisis hasil penilaian keterampilan
31.67-99% guru menyusun dan melaksanakan program tindak lanjut analisis hasil
penilaian sikap
penilaian pengetahuan
penilaian keterampilan
34.Kepala sekolah menyusun program pemantauan pelaksanaan proses pembelajaran
memenuhi 2 komponen
35.Kepala sekolah melaksanakan pemantauan proses pembelajaran 2 tahap
36.Kepala sekolah melakukan pemantauan dengan 5 tehnik
37.Kepala sekolah menyampaikan hasil pemantauan pelaksanaan proses pembelajaran
melalui kegiatan pembinaan 1 bulan sekali
38.Kepala sekolah menyusun program supervisi pembelajaran dengan memenuhi 2
komponen
39.Kepala sekolah memiliki 3 pengembangan instrumen supervisi pembelajaran
40.67-99% Kepala sekolah melaksanakan supervisi pembelajaran kepada guru
41.Kepala sekolah melakukan supervisi pembelajaran dengan 3 teknik
42.Pengawas menyampaikan hasil supervisi pembelajaran meliputi: 2 hal
43.Kepala sekolah melaksanakan evaluasi kegiatan pemantauan proses pembelajaran 2
hal
44.Kepala sekolah melaksanaan evaluasi kegiatan supervisi pembelajaran 2 hal
45.67-99% menganalisis hasil supervisi pembelajaran guru
46.Kepala sekolah menyusun program tindak lanjut analisis hasil supervisi pembelajaran
dengan mempertimbangkan rekomendasi dari pengawas dengan 2 jenis kegiatan
47.Kepala sekolah menyusun laporan pengawasan proses pembelajaran memenuhi 2
komponen
20
4.4 PENGEMBANGAN STANDAR PENILAIAN
Kekuatan
1. Semua Guru telah menyusun KKM pada semua mata pelajaran yang diampunya
dengan mempertimbangkan daya dukung, intake siswa dan kompleksitas materi
2. Semua Guru telah melaksanakan sosialisasi rancangan penilaian yang dibuktikan
dengan adanya catatan sosialisasi rancangan penilaian pada jurnal kelas/agenda
guru
3. Semua Guru telah kelas/ mata pelajaran mengisi daftar nilai sikap semua mata
pelajaran yang diampunya secara lengkap
4. Semua Guru telah mengisi dan menyerahkan Buku Laporan Hasil Belajar tengah
semester peserta didik kepada orang tua peserta didik yang dibuktikan dengan
semua terisi secara lengkap dan benar serta telah diserahkan kepada semua orang
tua peserta didik
5. Semua Guru telah melaksanakan rapat dewan pendidik untuk menetapkan
penilaian akhir dan penyusunan laporan yang yang dihadiri oleh seluruh guru yang
dibuktikan dengan notulen, daftar hadir, daftar laporan
6. Semua Guru telah memiliki catatan lengkap siswa naik/tidak naik dan siswa
lulus/tidak lulus yang dibuktikan dengan rekapitulasi kelulusan, rekapitulasi
kenaikan kelas semua tingkat kelas
7. Semua Guru telah membuat dan mengisi daftar cek POS US/USBN, terisi lengkap,
ditandatangani, dan disimpulkan
8. Semua Guru telah Nilai USBN seluruh siswa mencapai batas minimal KKM
9. Semua Guru telah membuat POS US (Ujian Sekolah) sebagai dasar
penyelenggaraan dengan keputusan kepala sekolah, didistribusikan pada panitia,
dan dijadikan pedoman
10. Semua Guru telah melaksanakan analisis dan bedah kisi-kisi mapel US untuk semua
mata pelajaran
11. Semua Guru telah membentuk kepanitiaan US yang diwujudkan dengan SK kepala
sekolah tentang panitia US lengkap dengan uraian tugasnya serta disampaikan
kepada pihak yang terlibat dalam penyelenggaraan US
12. Semua Guru telah Satuan pendidikan melaksanakan Ujian Sekolah yang diikuti oleh
seluruh peserta didik
13. Semua Guru telah melakukan pengawasan US dengan menunjuk pengawas dengan
SK kepala sekolah tentang pengawas US, dilengkap jadwal dan ada pengawas
cadangan
14. Semua Guru telah memastikan cek ketersediaan lembar soal untuk pelaksanaan US
tertulis, tersedia tempat penyimpanan, tersedia soal cadangan
15. Semua Guru telah Seluruh peserta didik mencapai hasil US sesuai dengan KKM yang
ditetapkan
16. Kepala sekolahu telah menyelenggarakan rapat dewan pendidik untuk menentukan
kelulusan peserta didik dengan melibatkan
17. Sekolah telah membagikan dokumen hasil US kepada semua siswa tepat waktu
18. Kepala Sekolah telah menyimpan dan mendokumentasikan hasil
us,analisis,perbaikan hasil pembelajaran
19. Kepala Sekolah telah menyampaikan hasil US kepada pemangku
kepentinganpemetaan mutu,seleksi dan peningkatan mutu
21
Kelemahan
1. Guru 67-99% menyusun analisis konteks pada semua mata pelajaran yang
diampunya
2. Guru 67-99% menyusun kisi-kisi Penilaian sikap, pengetahuan, keterampilan
semua matapelajaran yang diampunya
3. Guru 67-99% guru kelas/ mata pelajaran menyusun Instrumen penilaian sikap dan
rubrik semua mata pelajaran yang diampunya
4. Guru 67-99% kelas/ mata pelajaran menyusun soal dalam kartu soal pengetahuan
semua matapelajaran yang diampunya
5. Guru 67-99% kelas/ mata pelajaran menyusun instrumen penilaian keterampilan
dan rubrik Instrumen telaah soal pada semua matapelajaran yang diampunya
6. Guru 67-99% membuat program pembelajaran remidi
7. Guru 67-99% menyusun instrumen soal remidi
8. Guru 67-99% kelas/ mata pelajaran mengisi daftar nilai pengetahuan semua mata
9. Guru 67-99% kelas/ mata pelajaran mengisi daftar nilai keterampilan semua mata
10.Guru 67-99% membuat analisis ketercapaian KKM pada mata pelajaran yang
diampunya
11.Guru 67-99% membuat rencana tindak lanjut analisis ketercapaian KKM pada
mata pelajaran yang diampunya
12.Guru 67-99% melaksanakan pembelajaran remidi bagi siswa yang belum
memenuhi KKM
13.Guru 67-99% membuat Jurnal/ catatan pelaksanaan pembelajaran remidi
14.Guru 67-99% menindaklanjuti hasil pengamatan perilaku peserta didik
15.Guru 67-99% membuat laporan penilaian pengetahuan dan keterampilan dalam
bentuk angka skala 0 – 100 dan deskripsi
16.Guru 67-99% membuat laporan penilaian sikap dalam bentuk deskripsi
17.Guru 67-99% memiliki dokumen penetapan KKM semua tingkat kelas
18.Guru 67-99% membuat berita acara rapat Dewan Pendidik penyusunan dan
pengesahan KKM yang dibuktikan adanya berita acara yang ditandatangani, daftar
hadir peserta rapat dan daftar KKM yang disepakati
19.Guru 67-99% menetapkan nilai tengah semester
20.Guru 67-99% melaksanakan rapat dewan pendidik untuk menetapkan nilai akhir
semester/ tahun yang hasilnya dituangkan dalam berita acara rapat, dilengkapi
daftar hadir dan daftar nilai yang diputuskan
21.Guru 67-99% mengisi dan menyerahkan Buku Laporan Hasil Belajar peserta didik
(Raport) kepada orang tua peserta didik yang dibuktikan dengan semua raport terisi
secara lengkap dan benar serta telah diserahkan kepada semua orang tua peserta
didik
22.Guru 67-99% membentuk kepanitiaan Ujian Sekolah yang dituangkan dalam
bentuk surat keputusan kepala sekolah dilengkapi dengan uraian tugas dan
disampaikan kepada seluruh pihak yang terlibat
23.Guru 67-99% melakukan penyusunan Butir soal ujian sekolah dalam bentuk kartu
soal dan melaksanakan telaah soal yang disusun dan revisi
24.Guru 67-99% Nilai ujian sekolah seluruh siswa mencapai batas minimal KKM
22
4.5 PENGEMBANGAN STANDAR PENGELOLAAN
Kekuatan
1. 100% Sekolah melaksanakan kegiatan sesuai dengan rencana kerja tahunan.
2. Sekolah telah menyusun KTSP, dengan 5 tahapan
3. Sekolah telah menyusun kalender pendidikan, dengan 5 kegiatan
4. Sekolah telah menjamin mutu kegiatan pembelajaran untuk setiap mapel dan
program pendidikan tambahan yang dipilihnya, dengan 5 langkah
5. Sekolah telah menyusun dan menetapkan peraturan akademik, dengan 4 kegiatan
6. Sekolah telah melaksanakan pengelolaan pendayagunaan Pendidik dan Tenaga
Kependidikan (PTK), dengan 4 kegiatan
7. Sekolah telahmelaksanakan pengelolaan sarana prasarana sesuai standar, dengan 5
kegiatan
8. Sekolah telah melaksanakan pengelolaan biaya investasi dan operasional, yang
terdiri 4 program pengelolaan keuangan
9. Sekolah telahmenyusun dan menetapkan pedoman tata tertib guru, tenaga
kependidikan, dan peserta didik, termasuk dalam menggunakan dan memelihara
sarpras.
dengan 4 kegiatan
10. Sekolah telahmenetapkan kode etik warga sekolah.dengan
dengan 4 kegiatan
11. Sekolah telahmelaksanakan program pengawasan secara obyektif, bertanggung
jawab, dan berkelanjutan, yang ditunjukkan dengan
5 dokumen
12. Sekolah telah melakukan evaluasi diri sekolah (EDS).
sekali dalam 1 tahun
13. Sekolah telah melakukan evaluasi dan pengembangan KTSP, yang dilakukan dengan
4 kegiatan
14. Sekolah telah melakukan evaluasi kinerja Pendidik dan Tenaga Kependidikan (PTK),
dengn dengan 4 kegiatan
15. Sekolah telah memiliki struktur kepemimpinan sesuai standar Pendidik dan Tenaga
Kependidikan (PTK).
memenuhi 3 unsur
16. Sekolah telah memiliki sistem informasi manajemen (SIM) untuk mendukung
administrasi pendidikan yang efektif, efisien, dan akuntabel memenuhi 3 ketentuan
Kelemahan
1. Sekolah merumuskan dan menetapkan visi, misi, dan tujuan serta
mengembangkannya, dengan 4 langkah
2. Sekolah merumuskan dan menetapkan rencana kerja jangka menengah (RKJM) dan
rencana kerja tahunan (RKT), dengan 2-3 langkah
3. Sekolah membuat dan memiliki 6-8 pedoman yang mengatur berbagai aspek
pengelolaan secara tertulis yang mudah dibaca oleh pihak-pihak yang terkait.
4. Sekolahmenyusun dan menetapkan struktur organisasi sekolah dengan uraian tugas
yang jelas
5. Sekolah melaksanakan kegiatan kesiswaan, memenuhi4 Kegiatan
23
6. Sekolah 67-99% telah melakukan kegiatan yang mengarah pada penciptaan suasana,
iklim, dan lingkungan pendidikan, terdiri atas tata tertib dan tata krama kehidupan
sekolah/madrasah dan atau observasi pelaksanaan kegiatan sekolah/madrasah untuk
menciptakan suasana, iklim, dan lingkungan (fisik dan sosial) yang kondusif seperti:
kebersihan, kedisiplinan, kesopanan dan lain sebagainya
7. Sekolahmelibatkan masyarakat dan membangun kemitraan dengan lembaga lain
yang relevan dalam pengelolaan pendidikan, dengan 3 MoU
8. Sekolahmenyiapkan unsur-unsur akreditasi, yang terdiri atas: 3 unsur
4.6 PENGEMBANGAN STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA

KEPENDIDIKAN
Kekuatan
1. memiliki kualifikasi umum memenuhi memenuhi 4 ketentuan
2. Kepala Sekolah memiliki kualifikasi memenuhi 4 ketentuan
3. Kepala Sekolah memiliki kompetensi kepribadian baik
4. Kepala Sekolah memiliki kompetensi manajerial baik
5. Kepala Sekolah memiliki kompetensi sosial baik
6. 100% Jumlah guru kelas terpenuhi
7. 100% Jumlah guru pendidikan agama terpenuhi
8. 100% Jumlah guru penjasorkes terpenuhi
9. 100% guru memiliki kualifikasi akademik minimal S1/D4 yang sesuai dengan bidang
tugasnya
10. Guru memiliki kompetensi pedagogik baik
11. Guru memiliki kompetensi kepribadian baik
12. Guru memiliki kompetensi sosial baik
13. Guru memiliki kompetensi profesional baik
14. tenaga administrasi memiliki kompetensi melaksanakan administrasi
sekolah/madrasah baik
15. tenaga administrasi memiliki kompetensi menguasai penggunaan TIK baik
16. Sekolah memiliki tenaga layanan khusus lebih dari 4 orang
Kelemahan
1. Kepala Sekolah memiliki kompetensi kewirausahaan cukup baik
2. Kepala Sekolah memiliki kompetensi supervisi kurang baik
3. 67-99% guru memiliki sertifikat pendidik
4. 1 orang Tenaga administrasi memiliki latar belakang pendidikan sesuai bidang dengan
tugasnya
5. Tenaga perpustakaan memiliki salah satu dari kualifikasi pendidikan dan sertifikat
kompetensi
4.7 PENGEMBANGAN STANDAR SARANA DAN PRASARANA

Kekuatan
1. Satu SD memiliki 12-24 rombongan belajar
2. Sekolah memiliki lahan sesuai ketentuan rasio minimum luas lahan terhadap peserta
didik
3. Sekolah memiliki Lokasi lahan memenuhi 3 ketentuan
4. Sekolah memiliki Lahan 3 ketentuan
5. Sekolah memiliki gedung untuk satuan pendidikan SD/MI memenuhi ketentuan rasio
minimum luas lantai terhadap peserta didik
24
6. Sekolah memiliki gedung untuk satuan pendidikan SD/MI memenuhi ketentuan luas
minimal lantai bangunan
7. Sekolah memiliki Bangunan gedung memenuhi 4 persyaratan keselamatan
8. Bangunan gedung Sekolah memiliki ventilasi udara dan pencahayaan yang
memadai
9. Bangunan di lengkapi dengan memiliki sanitasi di dalam dan di luar bangunan gedung
memenuhi 4 kebutuhan
10.Bangunan gedungdi lengkapi fasilitas 4 unsur
11.Bangunan gedung dilengkapi instalasi listrik dengan daya 1300 watt
12.sekolah telah melakukan Pemeliharaan bangunan gedung sekolah baik pemeliharaan
ringan atau berat secara berkala
13.sekolah memiliki Ruang kelas memenuhi 6 ketentuan
14.sekolah memiliki Ruang perpustakaan memenuhi 5 ketentuan
15.sekolah memiliki Ruang pimpinan memenuhi 4 ketentuan
16.sekolah memiliki Ruang guru memenuhi 4 ketentuan
17.sekolah memiliki Tempat beribadah memenuhi 3 ketentuan
18.sekolah memiliki Jamban memenuhi 7 ketentuan
19.sekolah memiliki Ruang sirkulasi memenuhi 9 ketentuan
20.sekolah memiliki Tempat bermain/berolahraga memenuhi 7 ketentuan
Kelemahan
1. SekolahMemiliki alat IPA lengkap,almari dan ruangan
2. Sekolah memilikiRuang UKS memenuhi 1 ketentuan
3. Sekolah memilikiGudang memenuhi 3 ketentuan
4.8 PENGEMBANGAN STANDAR PEMBIAYAAN

Kekuatan
1. sekolah Memiliki regulasi tentang standar pembiayaan yaitu permendiknas no 69
2009 dan permendikbud no 75 2016
2. sekolah Memiliki dokumen aset 4 tahun
3. sekolah memiliki Biaya untuk pengembangan pendidik dan tenaga kependidikan
tercantum pada RKAS ada pembukuan, dan ada bukti SPJ, serta membelanjakan 100%
dari anggaran
4. sekolah memiliki Biaya modal tercantum pada RKAS, ada pembukuan, dan ada bukti
SPJ, serta membelanjakan 100% dari anggaran
5. sekolah memiliki Dana untuk membayar gaji, honor kegiatan-kegiatan sekolah,
insentif dan tunjangan lain guru pada tahun berjalan tercantum pada RKAS, ada
pembukuan, dan ada bukti SPJ, serta membelanjakan 100% dari anggaran
6. sekolah memiliki Dana untuk membayar gaji, honor kegiatan-kegiatan sekolah,
insentif, dan tunjangan lain tenaga kependidikan pada tahun berjalan tercantum
pada RKAS, ada pembukuan, dan ada bukti SPJ, serta membelanjakan 100% dari
anggaran
7. sekolah memiliki Biaya untuk menunjang pelaksanaan kegiatan pembelajaran satu
tahun terakhir tercantum pada RKAS ada pembukuan, dan ada bukti SPJ, serta
membelanjakan 100% dari anggaran
8. sekolah memiliki Dana untuk kegiatan kesiswaan /ekstrakurikuler selama satu tahun
terakhir tercantum pada RKAS, ada pembukuan, dan ada bukti SPJ, serta
membelanjakan 100% dari anggaran
9. sekolah memiliki Biaya alat tulis sekolah tercantum pada RKAS, ada pembukuan, dan
ada bukti SPJ, serta membelanjakan 100% dari anggaran
25
10. sekolah memiliki Biaya alat dan bahan habis pakai tercantum pada RKAS, ada
11. sekolah memiliki Dana kegiatan rapat selama satu tahun terakhir tercantum pada
RKAS, ada pembukuan, dan ada bukti SPJ, serta membelanjakan 100% dari anggaran
12. sekolah memiliki Biaya pengadaan soal ulangan ujian selama satu tahun tercantum
pada RKAS, ada pembukuan, dan ada bukti SPJ, serta membelanjakan 100% dari
anggaran
13. sekolah memiliki Anggaran untuk mendukung operasi tidak langsung tercantum pada
RKAS, ada pembukuan, dan ada bukti SPJ, serta membelanjakan 100% dari anggaran
14. sekolah memiliki Biaya pemeliharaan dan perbaikan ringan tercantum pada RKAS,
ada pembukuan, dan ada bukti SPJ, serta membelanjakan 100% dari anggaran
15. sekolah memiliki Biaya daya dan jasa tercantum pada RKAS, ada pembukuan, dan
ada bukti SPJ, serta membelanjakan 100% dari anggaran
16. sekolah memiliki Biaya transport/perjalanan dinas tercantum pada RKAS, ada
17. sekolah memiliki Biaya konsumsi tercantum pada RKAS, ada pembukuan, dan ada
bukti SPJ, serta membelanjakan 100% anggaran ada pembukuan, dan ada bukti SPJ,
serta membelanjakan 100% dari anggaran
18. sekolah memiliki Biaya pelaporan tercantum pada RKAS, ada pembukuan, dan ada
bukti SPJ, serta membelanjakan 100% dari anggaran
19. sekolah tidak melakukan pungutan biaya pendidikan
20. sekolah tidak menarik biaya pendaftaran ulang setiap awal tahun bagi setiap siswa
21. Siswa miskin 91-100% mendapat bantuan dari beasiswa, BOS, atau yang lainnya
22. Pengambilan keputusan sekolah melibatkan 5 unsur
23. Sumbangan pendidikan atau dana dari masyarakat dikelola dengan 4 bukti
24. SekolahMemiliki pedoman pengelolaan keuangan4 tahun berturut-turut
25. SekolahMemiliki pembukuan biaya operasi 4 tahun berturut-turut
26. SekolahMemilki laporan pertanggungjawaban lengkap 4 tahun berturut-turut
Kelemahan
1. Sekolah memiliki Biaya asuransi tercantum pada RKAS,ada pembukuan, dan 1 bukti
SPJ, serta membelanjakan kurang 100% dari anggaran
2. Sekolah memiliki Biaya uji kompetensi tercantum pada RKAS, ada pembukuan, dan 1
bukti SPJ, serta membelanjakan kurang 100% dari anggaran
3. Sekolah memiliki Biaya praktek kerja industri tercantum pada RKAS, ada pembukuan,
dan ada 2 bukti SPJ, serta membelanjakan kurang 100% dari anggaran
26
BAB 5 KESIMPULAN DAN SARAN
KESIMPULAN
Berdasarkan paparan yang telah disamapaikan di atas, maka kesimpulan laporan Evaluasi
Diri Sekolah dapat diuraikan sebagai berikut
1. Evaluasi Diri Sekolah merupakan alat untuk menilai secara internal benar dan jujur,
keseluruhan kinerja sekolah dilihat dari 8 Standar Nasional Pendidikan yang hasilnya
merupakan dasar penulisan RKS
2. Evaluasi Diri Sekolah merupakan program yang harus dikembangkan di SD Negeri
Karanganyar 1 guna meningkatkan mutu pendidikan sekolah & peserta didik
3. Evaluasi Diri Sekolah merupakan bagian dari program Kebijakan Pengembangan Mutu
di Kabupaten Demak guna meningkatkan hasil pembelajaran yang baik untuk semua
peserta didik
SARAN
Berdasarkan simpulan yang telah disampaikan di atas, maka saran-saran dalam laporan
Evaluasi Diri Sekolah dapat diuraikan sebagai berikut
1. Evaluasi Diri Sekolah hendaknya senantiasa dijadikan alat untuk menilai secara
internal benar dan jujur, keseluruhan kinerja sekolah dilihat dari 8 Standar Nasional
Pendidikan yang hasilnya merupakan dasar penulisan RKS
2. Evaluasi Diri Sekolah sebaiknya dikembangkan di SD Negeri Karanganyar 1 guna
meningkatkan mutu pendidikan sekolah & peserta didik
3. Evaluasi Diri Sekolah hendaknya dijadikan bagian dari program Kebijakan
Pengembangan Mutu di Kabupaten Demak guna meningkatkan hasil pembelajaran
yang baik untuk semua peserta didik
27
LAMPIRAN
LAMPIRAN 1. TIM PENYUSUN EVALUASI DIRISEKOLAH
PEMERINTAH KABUPATEN DEMAK

UPTD DIKBUD KECAMATAN KARANGANYAR
SEKOLAH DASAR NEGERI KARANGANYAR 1
Alamat : Jalan Raya Demak – Kudus Km 19 Demak 59582
Blog : http://www.sdkra1.blogspot.com Email : sdkaranganyar1.info@gmail.com
KEPUTUSAN
KEPALA SD NEGERI KARANGANYAR 1
Nomor : 424.1/ /VI/2017
TENTANG
PENETAPAN TIM PENGEMBANG SEKOLAH
SEKOLAH DASAR NEGERI KARANGANYAR 1
Menimbang : 1. Bahwa untuk meningkatkan kualitas kinerja dan pengembangan

sekolah, perlu ditetapkan Tim Pengembang Sekolah di SD Negeri K
2. Bahwa untuk menjamin terjadinya peningkatan kualitas kinerja dan
kearah positif di SD Negeri Karanganyar 1, perlu ditata pelaksananny
sebagai mana pada butir
1 di atas;
3. Bahwa untuk menjamin tersusunnya dokumen Rencana Kerja Sekola
Partisipatif, Transparansi dan Akuntable maka diperlukan Tim Pengemban
4. Bahwa pembentukan Tim Pengembang Sekolah harus segera dibentuk a
mengingat tuntutan Sistem Penjaminan Mutu Pendidikan (SMPM)
Manajemen Berbasis Sekolah (MBS), dengan mengimplementasikan
Sekolah (EDS) dan Monitoring Sekolah di tingkat sekolah dan tingkat kota
Mengingat : 1. Undang-undang No.20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan

Nasional;
2. Undang-undang No.14 tahun 2005 tentang Guru dan Dosen;
3. PP No.19 tahun 2005 Jo PP 32/2013 tentang Standar Nasional
Pendidikan;
4. PP No.17 tahun 2010 Jo PP No.66 tahun 2010 tentang
Pengelolaan dan Penyelenggaraan Pendidikan
5. Instruksi Presiden No. 1 tahun 2010 tentang Akselerasi Sistem
28
Penjamin Mutu Pendidikan.
6. Kepmendiknas No. 044/U/2002 tentang Dewan Pendidikan dan
Komite Sekolah
7. Permendiknas No. 7 tahun 2007 tentang Organisasi dan Tata kerja Lembag
Mutu Pendidikan
8. Permendiknas No.13 tahun 2007 tentang Standar Kepala
Sekolah/Madrasah;
9. Permendiknas No.19 tahun 2007 tentang Standar Pengelolaan
Satuan Pendidikan
10. Permendiknas No.63 tahun 2009 tentang Sistem Penjaminan
Mutu Pendidikan
11. Permendiknas No.15 tahun 2010, Jo Permendikbud No.23 tahun
2013 tentang Standar Pelayanan Minimal (SPM)
Memperhatika : 1. Tingginya tuntutan masyarakat terhadap pelayanan pendidikan yang te

untuk mempersiapkan peserta didik yang berkualitas tinggi.
2. Hasil musyawarah warga SD Negeri Karanganyar 1 tanggal 2
Juni 2016
Memutuskan
Menetapkan : 1. Susunan Tim Pengembang Sekolah periode 2016/2017 –
2019/2020, sebagaimana tercantum dalam Lampiran I Keputusan ini.
2. Pembagian Tugas Pengembang Sekolah sebagaimana tersebut dalam La
3. Jika dikemudian hari ada kesalahan dalam teknis pelaksanaannya akan dila
perubahan sebagaimana mestinya.
4. Keputusan ini mulai berlaku dan dilaksanakan sejak tanggal ditetapkan.
Ditetapkan di : Karanganyar
Tanggal : 2 Juni 2017
Kepala Sekolah
JUMIATUN , S.Pd, M.Si

NIP. 19670119 199303 2 004
2
Lampiran I SK Kepala SD Negeri Karanganyar 1
Nomor : 424.1/ /VI/2017
Perihal :Susunan Tim Pengembang Sekolah
SUSUNAN TIM PENGEMBANG SEKOLAH

SD NEGERI KARANGANYAR 1
PERIODE 2017/2018 – 2020/2021
J
No Jabatan Nama / NIP
1. Pengarah/ Penasehat Sunoko, S.Pd, M.Si Pen
2. Penanggung Jawab Jumiatun, S.Pd, M.Si Kepala
3. Ketua Jumiatun, S.Pd, M.Si Kepala
4. Sekretaris Arief Tirtana, S.Pd
5. Bendahara Chusniyati Nurfadhilah, S.Pd.SD Bend
6. Seksi :
a. Pengembangan
Sri Tulasmini, S.Pd
Standar Isi
b. Pengembangan
Arif Munandar, S.Pd.SD
Standar Proses
c. Pengembangan
Standar Kompetensi Warsipah, S.Pd
Kelulusan
d. Pengembangan
Standar Pendidik dan Noor Cholis, S.Pd
tenaga Kependidikan
e. Pengembangan
Standar Sarana dan Bambang Hermanto
Prasarana
f. Pengembangan
Rahayu Umami, S.Pd.I
Standar Pengelolaan
g. Pengembangan
Anita Kurnia Sari, S.Pd
Standar Pembiayaan
h. Pengembangan
Fitriyah, S.Pd
Standar Penilaian
Karanganyar, 2 Juni 2017

Kepala Sekolah
JUMIATUN, S.Pd, M.Si

NIP. 19670119 199303 2 004
3
Lampiran I SK Kepala SD Negeri Karanganyar 1
Nomor : 424.1/ /VI/2017
Perihal :Susunan Tim Pengembang Sekolah
I. PEMBAGIAN UMUM
Seluruh Tim Pengembang Sekolah Dasar Negeri Karanganyar 1 periode 2017/2018 –
2020/2021 secara umum sebagai berikut :
1. Mempersiapkan dan mengidentifikasi kondisi sekolah saat ini yang berbasis pada
Standar Nasional Pendidikan serta mengumpulkan bukti fisiknya .
2. Mengevaluasi, menganalisis dan merumuskan harapan sekolah berbasis pada
Standar Nasipnal Pendidikan.
3. Menetapkan alternatif kebijakan sebagai kebutuhan sekolah yang dituangkan ke
dalam Rencana Kerja Sekolah (RKS), Rencana Kerja Tahunan Sekolah (RKTS)
dan Rencana Kegiatan dan anggaran Sekolah (RKAS) secara Partisipatif,
Transparansi dan Akuntabel.
II. TUGAS KHUSUS

1. Pengarah ( Komite Sekolah dan Pengawas Sekolah )
1.1 Memberikan pengarahan terkait .peningkatan kualitas dan kapasitas
pendidikan
1.2 Memberikan kontribusi dalam merancang perencanaan sekolah
1.3 Melakukan monitoring dan evaluasi terhadap pelaksanaan program/kinerja
sekolah
1.4 Membantu dan bekerja sama dengan Tim pengembang lainnya.
2. Penanggung Jawab
2.1 Menerbitkan SK Tim Pengembang Sekolah
2.2 Memberi petunjuk dan pengarahan pengisian terhadap sistematika
penyusunan Rencana Kerja Sekolah kepada Tim pengembang Sekolah
3. Ketua.
3.1 Membentuk Tim Pengembang Sekolah.
3.2 Memberi petunjuk dan pengarahan tentang perumusan RKS, RKTS dan
RKAS kepada Tim pengembang sekolah.
3.3 Memberi petunjuk dan pengarahan tentang pelaksanaan RKS, RKTS dan
RKAS kepada Tim pengembang sekolah
3.4 Bersama Pengarah/penasehat memonitor pelaksanaan perumusan tabel RKS
dan pengumpulan bukti fisiknya kepada masing-masing penanggung jawab
standar
3.5 Bersama Tim Pengembang Sekolah melakukan evaluasi terhadap pelaksanaan
Rencana Kerja Tahunan Sekolah (RKTS).
3
4. Sekretaris.
4.1 Mencatat dan mengagendakan kegiatan-kegiatan yang sudah tertuang dalam
RKS maupun RKTS.
4.2 Mengarsipkan semua dokumen kegiatan dari hasil kerja semua penanggung
jawab standar.
5. Bendahara
5.1 Mencatat pemasukan dan pengeluaran anggaran yang berkaitan dengan
kegiatan Tim Pengembang Sekolah sesuai dengan yang tertuang dalam RKTS
maupun RKAS.
.
6. Anggota/Seksi-seksi
5.1 Merumuskan tahapan-tahapan penyusunan RKS sesuai dengan tanggung jawab
standarnya..
5.2 Mengumpulkan bukti fisik yang dibutuhkan sesuai dengan standarnya.
5.3 Ikut bertanggung jawab dalam penyusunan RKS, RKTS dan RKAS
5.4 Ikut bertanggung jawab dalam implementasi RKS, RKTS dan RKAS
Karanganyar, 2 Juni 2017

Kepala Sekolah
JUMIATUN, S.Pd, M.Si

NIP. 19670119 199303 2 004
LAMPIRAN 2. DOKUMENTASI PENYUSUNAN EDS
3
3
35
LAMPIRAN 3. TABEL ANALISIS PROFIL SEKOLAH
Analisis lingkungan
Standar No Indikator Kondisi Saat Ini skor Rekomendas
Kekuatan Kelemahan
SKL
1 Menganalisis SKL (KI-KD) Menganalisis SKL (KI-KD) 4 Guru telah Menganalisis SKL - -
(KI-KD)
2 Meyisipkan nilai-nilai Meyisipkan nilai-nilai sikap 4 Guru telah Meyisipkan nilai- - -
sikap pada Penyusunan pada Penyusunan RPP nilai sikap pada Penyusunan
RPP RPP
3 Meyisipkan nilai-nilai Meyisipkan nilai-nilai sikap 3 - Guru 99% telah Guru perlu Meyisipka
sikap pada proses pada proses pembelajaran Meyisipkan nilai-nilai nilai sikap pada prose
pembelajaran sikap pada proses pembelajaran
pembelajaran
4 Melakukan Penilaian Melakukan Penilaian Sikap 3 - Guru 99% telah Guru perlu Melakuka
Sikap Melakukan Penilaian Penilaian Sikap
Sikap
5 Menyisipkan nilai-nilai Menyisipkan nilai-nilai 3 - Guru 99% telah Guru perlu Menyisipk
sikap pada kegiatan sikap pada kegiatan ekstra Menyisipkan nilai- nilai nilai sikap pada kegia
ekstra kurikuler kurikuler sikap pada kegiatan kurikuler
ekstra kurikuler
6 Mengembangkan nilai- Mengembangkan nilai- 3 - Guru 99% telah Guru perlu Mengemb
nilai sikap pada kegiatan nilai sikap pada kegiatan Mengembangkan nilai- nilai-nilai sikap pada k
sekolah sekolah nilai sikap pada kegiatan sekolah
sekolah
7 Menyusun instrumen Menyusun instrumen 3 - Guru 99% telah Guru perlu Menyusun
evaluasi implementasi evaluasi implementasi Menyusun instrumen instrumen evaluasi
standar Pengetahuan standar Pengetahuan evaluasi implementasi standar
implementasi Pengetahuan
standar Pengetahuan
8 Melakukan analisis Melakukan analisis 4 Guru telah Melakukan analisis - -
standar Kompetensi standar Kompetensi standar Kompetensi Lulusan
Lulusan Lulusan
9 Melakukan analisis Melakukan analisis 4 Guru telah Melakukan analisis - -

Kompetensi Dasar dari Kompetensi Dasar dari KI- Kompetensi Dasar dari KI-3
KI-3 3
10 Menyiapkan Bahan Ajar Menyiapkan Bahan Ajar 4 Guru telah Menyiapkan Bahan - -
Ajar
11 Menyusun RPP Menyusun RPP 4 Guru telah Menyusun RPP - -
12 Melaksankan Proses Melaksankan Proses 3 - Guru 99% telah Guru perlu Melaksank
pembelajaran yang pembelajaran yang Melaksankan Proses Proses pembelajaran
memung kinkan untuk memung kinkan untuk pembelajaran yang memung kinkan untu
mengakomodasi mengakomodasi tuntutan memung kinkan untuk mengakomodasi tunt
tuntutan SKL SKL mengakomodasi
tuntutan SKL
13 Melakukan Penilaian Melakukan Penilaian 3 - Guru 99% telah Guru perlu Melakuka
Pengetahuan dengan Pengetahuan dengan Melakukan Penilaian Penilaian Pengetahua
Instrumen/Soal yang Instrumen/Soal yang Pengetahuan dengan Instrumen/Soal yang
menuntut penalaran menuntut penalaran Instrumen/Soal yang penalaran tingkat ting
tingkat tinggi tingkat tinggi menuntut penalaran
tingkat tinggi
14 Melakukan analisis Melakukan analisis 3 - Guru 99% telah Guru perlu Melakuka
Standar Kompetensi Standar Kompetensi Melakukan analisis Standar Kompetensi L
Lulusan Lulusan Standar Kompetensi
Lulusan
15 Melakukan analis Melakukan analis 3 - Guru 99% telah Guru perlu Melakuka
Kompetensi Dasar dari Kompetensi Dasar dari KI 4 Melakukan analis Kompetensi Dasar da
KI 4 Kompetensi Dasar dari
KI 4
16 Menyiapkan bahan ajar Menyiapkan bahan ajar 4 Guru telah Menyiapkan bahan - -
ajar
17 Menyiapkan RPP Menyiapkan RPP 4 Guru telah Menyiapkan RPP - -
37
18 Melaksanakan Prses Melaksanakan Prses 3 - Guru 99% telah Guru perlu Melaksana
Pembelajaran yang Pembelajaran yang Melaksanakan Prses Pembelajaran yang
memungkinkanuntuk memungkinkanuntuk Pembelajaran yang memungkinkanuntuk
mengadopsi tuntutan SKL mengadopsi tuntutan SKL memungkinkanuntuk mengadopsi tuntutan
mengadopsi tuntutan SKL
Melakukan penilaian Guru 99% telah
19 Ketrampilan dengan Melakukan penilaian 3 - Melakukan penilaian Guru perlu Melakuka
Instrumen penilaian Ketrampilan dengan Ketrampilan dengan Ketrampilan dengan I
keterampilan Instrumen penilaian Instrumen penilaian yang menuntut penal
keterampilan keterampilan tinggi
Standar
Isi
A Komponen Tingkat
Kompetensi
1 Kompetensi Inti Sikap Kompetensi Inti Sikap 4 Guru telah menyusun - -
Spiritual mencakup menerima, Spiritual mencakup menerima, perangkat pembelajaran KI Sikap
menjalankan, dan menghargai menjalankan, dan menghargai Spiritual mencakup 3 aspek
agama yang dianutnya agama yang dianutnya
2 Kompetensi inti sikap Kompetensi inti sikap 4 Guru telah menyusun - -

sosial memuat perilaku: sosial memuat perilaku: perangkat pembelajaran KI
jujur, disiplin, santun, jujur, disiplin, santun, sikap sosial memuat 6
percaya diri, peduli dan percaya diri, peduli dan perilaku
bertanggungjawab. bertanggungjawab.
3 Kompetensi inti sikap Kompetensi inti sikap 4 Guru telah menyusun - -
sosial ditunjukan dalam sosial ditunjukan dalam perangkat pembelajaran KI sikap
interaksi bersama keluarga, interaksi bersama keluarga, sosial memuat 5 perilaku
teman, guru, tetangga dan teman, guru, tetangga dan
negara negara
4 Kompetensi Inti Kompetensi Inti 4 Guru telah - -
Pengetahuan memuat Pengetahuan memuat menyusun
aspek: aspek: perangkat pembelajaran
(1) faktual, (1) faktual, KI Pengetahuan
(2) konseptual, (2) konseptual, mencakup 3 aspek
prosedural dan prosedural dan
(3) metakognitif pada (3) metakognitif pada
tingkat dasar tingkat dasar
5 Kompetensi Inti Kompetensi Inti 4 Guru telah mengembangkan - -
Pengetahuan Pengetahuan Kompetensi Inti
dikembangkan dengan dikembangkan dengan Pengetahuan mencakup
cara: mengamati, cara: mengamati, 3 aspek
menanya dan mencoba. menanya dan mencoba.
6 Kompetensi Inti Kompetensi Inti 4 Guru telah mengembangkan - -
Ketrampilan ditunjukan Ketrampilan ditunjukan perangkat pembelajaran
dengan ketrampilan dengan ketrampilan Kompetensi Inti
berfikir dan bertindak: berfikir dan bertindak: Ketrampilan mencakup 6
(1) kreatif, (1) kreatif, aspek
(2) produktif, (2) produktif,
(3) kritis, (3) kritis,
(4) mandiri, (4) mandiri,
(5) kolaboratif, dan (5) kolaboratif, dan
(6) komunikatif. (6) komunikatif.
4 Guru telah menunjukkan - -

7 Kompetensi Inti Kompetensi Inti
Ketrampilan ditunjukan Ketrampilan ditunjukan Kompetensi Inti
dalam bahasa yang jelas, dalam bahasa yang jelas, Ketrampilan mencakup 3
sistematis, logis sistematis, logis dan kritis aspek
dan kritis
3
8 Kompetensi Inti Kompetensi Inti 4 Guru telah menunjukkan - -
Ketrampilan ditunjukan: Ketrampilan ditunjukan: pengembangan Kompetensi
(1) dalam karya yang (1) dalam karya yang Inti Ketrampilan
estetis, estetis, mencakup 3 aspek
(2) gerakan yang (2) gerakan yang
mencerminkan anak mencerminkan anak
sehat, dan sehat, dan
(3) tindakan (3) tindakan
yang yang
mencerminkan mencerminkan
perilaku anak sesuai perilaku anak sesuai
dengan tahap dengan tahap
B perkembanganny
Komponen Ruang perkembanganny
Lingkup Materi (Muatan
Mata Pelajaran)
9 Muatan mata pelajaran Muatan mata pelajaran 4 KTSP berisi Muatan mata - -
mencakup: mencakup: pelajaran mencakup:
(1) Pendidikan Agama, (1) Pendidikan Agama, 9 mapel
(2) PKn, (2) PKn,
(3) Bahasa Indonesia, (3) Bahasa Indonesia,
(4) Matematika, (4) Matematika,
(5) IPA, (5) IPA,
(6) IPS, (6) IPS,
(7) SBK, (7) SBK,
(8) Olahraga, dan (8) Olahraga, dan
(9) Bahasa Jawa (9) Bahasa Jawa
C Komponen Kerangka
dasar kurikulum
4
10 Kurikulum Kurikulum dikembangkan 4 Sekolah mengembangkan - -
dikembangkan menggunakan landasan Kurikulum menggunakan
menggunakan landasan filosofis: 4 filosofi
filosofis: (1) pendidikan berakar
(1) pendidikan berakar pada budaya bangsa,
pada budaya bangsa, (2) peserta didik
(2) peserta didik adalah adalah pewaris budaya
pewaris budaya bangsa yang kreatif,
bangsa yang kreatif, (3) ditujukan untuk
(3) ditujukan untuk mengembangkan
mengembangkan kecerdasan intelektual
kecerdasan dan kecemerlangan
intelektual dan akademik, (4) untuk
kecemerlangan membangun kehidupan
akademik, masa kini dan masa depan
(4) untuk membangun yang lebih baik.
kehidupan masa kini
dan masa depan yang
11 lebih baik. 2013
Kurikulum Kurikulum 2013 4 Sekolah mengembangkan - -
dikembangkan dengan: dikembangkan dengan: Kurikulum 2013 dengan:
(1) Berlandaskan 8 SNP, (1) Berlandaskan 8 SNP, 4 aspek
(2) berbasis (2) berbasis kompetensi,
kompetensi, (3) menganut:Pembelajar
(3) menganut:Pembelaj an yang dilakukan guru
aran yang dilakukan guru (taught curriculum),
(taught curriculum), (4) pengalaman belajar
(4) pengalaman langsung peserta didik
belajar langsung (learned-curriculum).
peserta didik (learned-
4
12 Landasan yuridis Landasan yuridis 4 Sekolah menyusun - -
Kurikulum 2013 adalah: Kurikulum 2013 adalah: Kurikulum 2013
(1) UU Sisdiknas. (1) UU Sisdiknas. berdasarLandasan yuridis
(2) PP No. 32 tentang (2) PP No. 32 tentang :
SNP. SNP. 10 aspek
(3) Permendikbud (3) Permendikbud
Nomor 20. Nomor 20.
Nomor 21. Nomor 21.
Nomor 22. Nomor 22.
Nomor 23. Nomor 23.
Nomor 24. Nomor 24.
Nomor 61 tahun Nomor 61 tahun
2014. (9) 2014. (9)
Permendikbud Permendikbud
Nomor 62 tahun Nomor 62 tahun
2014. (10) 2014. (10)
Permendikbud Permendikbud
D Nomor dan Struktur
Komponen 63 tahun Nomor dan 63 tahun 2014.
kurikulum
4
13 Rumusan kompetensi Rumusan kompetensi inti, 4 Sekolah telah menyusun - -
inti, mencakup: mencakup: Struktur kurikulum
(1) Kompetensi Inti-1 (1) Kompetensi Inti-1 (KI- mencakup mencakup
(KI-1) untuk 1) untuk kompetensi inti 4 rumusan
kompetensi inti sikap sikap spiritual,
spiritual, (2) Kompetensi Inti-2 (KI-
(2) Kompetensi Inti-2 2) untuk kompetensi inti
(KI-2) untuk sikap sosial,
kompetensi inti sikap (3) Kompetensi Inti-3 (KI-
sosial, 3) untuk kompetensi
(3) Kompetensi Inti-3 inti pengetahuan, dan
(KI-3) untuk (4) Kompetensi Inti-4 (KI-
kompetensi inti 4) untuk kompetensi
pengetahuan, dan (4) inti ketrampilan.
14 Kompetensi
Mata PelajaranInti-4 (KI-
memuat Mata Pelajaran memuat 4 Sekolah telah menyusun - -
Kurikulum Nasional, Kurikulum Nasional, Struktur kurikulum
Kurikulum Daerah, Kurikulum Daerah, ekstra Mata Pelajaran memuat
ekstra kurikuler kurikuler wajib, dan mencakup 4 aspek
wajib, dan ekstra ekstra kurikuler pilihan.
kurikuler pilihan.
15 Beban belajar satu Beban belajar satu minggu 4 Sekolah menyusun KTSP - -
minggu Kelas I, II, dan Kelas I, II, dan III adalah yang memuat Beban belajar
III adalah 30 jam 30 jam pembelajaran satu minggu Kelas I, II, dan
pembelajaran dengan dengan durasi setiap III adalah 30 jpl durasi 35
durasi setiap satu jam satu jam pembelajaran menit
pembelajaran adalah adalah
35 menit. 35 menit.
16 Beban belajar satu Beban belajar satu minggu 4 Sekolah menyusun - -
minggu Kelas IV, V, dan Kelas IV, V, dan VI adalah KTSP
VI adalah 35 jam 35 jam pembelajaran yang memuat Beban
pembelajaran dengan dengan durasi setiap belajar satu minggu Kelas
durasi setiap satu jam satu jam pembelajaran IV, V, dan VI 35 jpl durasi
pembelajaran adalah adalah 35 menit
35 menit. 35 menit.
4
17 Rumusan kompetens Rumusan kompetens 4 Sekolah telah menyusun - -
idasar, mencakup: sikap idasar, mencakup: sikap Rumusan kompetens
spiritual, sikap sosial, spiritual, sikap sosial, idasar, mencakup 3 aspek
pengetahuan pengetahuan
, ,
E ketrampilan.
Komponen KTSP ketrampilan.
18 Satuan Pendidikan Satuan Pendidikan 4 Sekolah telah memiliki visi, - -
memiliki: Visi, Misi, dan memiliki: Visi, Misi, dan misi dan tujuan sekolah
Tujuan sekolah Tujuan sekolah
19 Muatan Kurikulum Muatan Kurikulum 4 KTSP berisi Muatan - -
Nasional terdiri atas 8 Nasional terdiri atas 8 Kurikulum Nasional 8
mapel, muatan mapel, muatan mapel dan 1 mapel
Kurikulum Daerah Kurikulum Daerah terdiri kur.daerah
terdiri minimal 1 minimal 1 mapel.
20 Pengaturan
mapel. Beban Pengaturan Beban Belajar 3 - Sekolah mengatur Sekolah perlu mengatur
Belajar mencakup: tatap mencakup: tatap muka, Beban Belajar Beban Belajar mencakup:
muka, penugasan penugasan terstruktur mencakup: 2 3 aspek
terstruktur dan dan kegiatan mandiri. aspek
kegiatan mandiri.
4 Sekolah telah menyusun - -
21 Kalender Pendidikan Kalender Pendidikan
mencakup: permulaan mencakup: permulaan Kalender Pendidikan
waktu belajar, waktu belajar, pengaturan mencakup mencakup
pengaturan waktu waktu belajar dan 3 aspek
belajar dan pengaturan pengaturan waktu libur.
waktu libur.
F Komponen Mekanisme
Penyusunan dan
Pengelolaan KTSP
4
22 Tahapan kegiatan Tahapan kegiatan 3 - Sekolah menyusun Sekolah p
penyusunan KTSP penyusunan KTSP Tahapan kegiatan penyusunan Tahapan k
meliputi: meliputi: KTSP melalui 7
(1) perumusan visi dan (1) perumusan visi dan melalui 5-6 tahap tahap
misi; misi;
(3) review, (3) review,
(2) penyiapan dan (2) penyiapan dan
penyusunan draf; penyusunan draf;
(4) revisi, dan (7) (4) revisi, dan (7)
(5) finalisasi; (5) finalisasi;
(6) pemantapan dan (6) pemantapan dan
penilaian; serta penilaian; serta
(7) pengesahan (7) pengesahan
4
23 Prinsip-prinsip Prinsip-prinsip 4 Sekolah telah menyusun -
penyusunan kurikulum penyusunan kurikulum kurikulum dengan acuan
memiliki acuan memiliki acuan konseptual konseptual yang mencakup:
konseptual yang yang mencakup: 13 prinsip
mencakup: (1) Peningkatan Iman,
(1) Peningkatan Iman, Takwa, dan Akhlak Mulia.
Takwa, dan Akhlak (2) Kebutuhan
Mulia. Kompetensi Masa Depan.
(2) Kebutuhan (3) Peningkatan Potensi,
Kompetensi Masa Kecerdasan, dan Minat
Depan. sesuai dengan.
(3) Peningkatan (4) Keragaman Potensi
Potensi, Kecerdasan, dan dan Karakteristik Daerah
Minat sesuai dengan. dan Lingkungan.
(4) Keragaman Potensi (5) Tuntutan
dan Karakteristik Daerah Pembangunan Daerah dan
dan Lingkungan. Nasional.
(5) Tuntutan (6) Tuntutan Dunia Kerja.
Pembangunan Daerah (7) Perkembangan Ilmu
dan Nasional. Pengetahuan, Teknologi,
(6) Tuntutan Dunia dan Seni.
Kerja. (8) Agama.
(7) Perkembangan Ilmu (9) Dinamika
Pengetahuan, Teknologi, Perkembangan Global.
dan Seni. (10)Persatuan Nasional
(8) Agama. dan Nilai-Nilai
(9) Dinamika Kebangsaan.
Perkembangan Global. (11)Kondisi Sosial Budaya
(10)Persatuan Nasional Masyarakat Setempat.
dan Nilai-Nilai (12)Kesetaraan Jender.
Kebangsaan. (13)Karakteristik Satuan
(11)Kondisi Sosial Pendidikan.
Budaya Masyarakat
Setempat.
(12)Kesetaraan Jender.
4
(13)Karakteristik Satuan
Pendidikan.
4
24 Mekanisme pengelolaan Mekanisme pengelolaan 1 - sekolah menyusun Sekolah perlu
kurikulum mengacu kurikulum mengacu pada mekanisme menyusunmekanisme
pada prinsip prinsip pengembangan pengelolaan pengelolaan
pengembangan yang yang meliputi: kurikulum kurikulum mengacu 7
meliputi: (1) Berpusat pada mengacu prinsip
(1) Berpusat pada potensi, perkembangan, 1-2 prinsip
potensi, perkembangan, kebutuhan, dan
kebutuhan, dan kepentingan peserta
kepentingan peserta didik dan lingkungannya.
didik dan (2) Beragam dan terpadu.
lingkungannya. (2) (3) Tanggap terhadap
Beragam dan terpadu. perkembangan ilmu
(3) Tanggap terhadap pengetahuan,
perkembangan ilmu teknologi dan seni.
pengetahuan, (4) Relevan dengan
teknologi dan seni. kebutuhan
(4) Relevan dengan kehidupan. (5)
kebutuhan Menyeluruh dan
kehidupan. (5) berkesinambungan.
Menyeluruh dan (6) Belajar
berkesinambungan. sepanjang hayat.
(6) Belajar sepanjang (7) Seimbang antara
hayat. kepentingan nasional
(7) Seimbang dan kepentingan daerah.
antara kepentingan
G nasional : Pihak yang
Komponen
terlibat
25 Tim Penyusun KTSP Tim Penyusun KTSP terdiri: 4 sekolah telah membentuk - -
terdiri: (1) guru, membentuk Tim Penyusun
(1) guru, (2) konselor, dan KTSP terdiri:
(2) konselor, dan (3) kepala sekolah 3 unsur
(3) kepala sekolah sebagai ketua merangkap
sebagai ketua anggota.
merangkap anggota.
4
26 Dalam kegiatan Dalam kegiatan 4 Sekolah telah menyusun - -
penyusunan KTSP, tim penyusunan KTSP, tim KTSP, dengan melibatkan
penyusun melibatkan: penyusun melibatkan: tim penyusun
(1) komite sekolah, (1) komite sekolah, 4 unsur
(2) nara sumber, (2) nara sumber,
(3) pihak lain yang (3) pihak lain yang
terkait, terkait,
(4) Dinas pendidikan (4) Dinas pendidikan
untuk koordinasi untuk koordinasi
dan supervisi dan supervisi
27 Terdapat SK Tim Terdapat SK Tim 4 Kepala Sekolah telah - -
Pengembang/Penyusun Pengembang/Penyusun membuat SK Tim
KTSP yang memuat: KTSP yang memuat: Pengembang/Penyusun
(1) Nomor SK. (1) Nomor SK. KTSP yang memuat:
(2) Konsideran. (2) Konsideran. 4 unsur
(3) Tanggal SK. (3) Tanggal SK.
(4) Lampiran SK tentang (4) Lampiran SK tentang
TPK. TPK.
H Komponen Silabus Komponen Silabus

28 Silabus memuat semua Silabus memuat semua 4 Guru telah menyusun - -
mata pelajaran baik mata pelajaran baik menyusun Silabus
Kurikulum Nasional Kurikulum Nasional (8 yang memuat 9 mapel
(8 mapel) maupun mapel) maupun
kurikulum daerah (1 kurikulum daerah (1
mapel) mapel)
4
29 Silabus dikembangkan Silabus dikembangkan 4 Guru telah mengembangkan - -
melalui 7 prinsip melalui 7 prinsip Silabus melalui 7 prinsipl
pengembangan yang pengembangan yang
meliputi: meliputi:
(1) Memetakan KI dan (1) Memetakan KI dan
KD. KD.
(2) Mengidentifikasi (2) Mengidentifikasi
materi pembelajaran. materi pembelajaran.
(3) Mengembangkan (3) Mengembangkan
kegiatan kegiatan
pembelajaran. (4) pembelajaran. (4)
Merumuskan indikator Merumuskan indikator
pencapaian pencapaian
kompetensi. kompetensi.
(5) Menentukan jenis (5) Menentukan jenis
penilaian. penilaian.
(6) Menentukan (6) Menentukan
alokasi waktu. alokasi waktu.
(7) (7) Menentukan
30 Menentukan
Pengembangan silabus sumber belajar. silabus
Pengembangan 4 Guru telah mengembangan - -
dilakukan berdasarkan dilakukan berdasarkan silabus berdasarkan 4 acuan
acuan : acuan :
(1) Permendikbud No (1) Permendikbud No 21
21 Tahun 2016 tentang Tahun 2016 tentang
Standar Isi. Standar Isi.
(2) Permendikbud No (2) Permendikbud No 24
24 Tahun 2016 tentang Tahun 2016 tentang KI dan
KI dan KD. KD.
(3) Buku paket. (3) Buku paket.
(4) Sumber belajar (4) Sumber belajar
yang relevan. yang relevan.
StandarProses
5
A Pengembangan Silabus Pengembangan Silabus
1 Guru melakukan analisis Guru melakukan analisis 4 100% Guru telah - -
SKL-KI-KD di semua SKL-KI-KD di semua melakukan analisis SKL-KI-
matapelajaran. matapelajaran. KD di semua
matapelajaran.
2 AnalisaSKL-KI-KD semua AnalisaSKL-KI-KD semua 3 - 67-99% guru 100% guru perlu men
matapelajaran disusun matapelajaran disusun menganalisa SKL-KI-KD SKL-KI-KD semua
sesuai dengan SKL dan SI sesuai dengan SKL dan SI semua matapelajaran matapelajaran disusu
disusun sesuai dengan dengan SKL dan SI
SKL dan SI
3 Guru melakukan Guru melakukan 3 - 67-99% guru 100% guru perlu mela
penghitungan minggu penghitungan minggu melakukan penghitungan minggu
efektif efektif penghitungan minggu
efektif
4 Guru mengembangkan Guru mengembangkan 4 100% Guru telah - -
silabus sesuai SKL dan SI silabus sesuai SKL dan SI mengembangkan silabus
sesuai SKL dan SI
51
5 Setiap mata pelajaran Setiap mata pelajaran 3 - 67-99% guru memiliki 100% guru perlu mem
memiliki Silabus yang memiliki Silabus yang Silabus Setiap mata Silabus Setiap mata
dikembangkan minimal dikembangkan minimal pelajaran yang dikembangkan minim
memuat 10 komponen (copy memuat 10 komponen (copy dikembangkan minimal komponen
permen) permen) memuat 10 komponen
a. identitas mata pelajaran b. a. identitas mata
identitas sekolah pelajaran
c. KI b. identitas sekolah c. KI
d. KD d. KD
e. Tema f. e. Tema
Materi f. Materi
g. Pembelajaran g. Pembelajaran
h.Penilaian i.Alokasi h.Penilaian i.Alokasi
waktu j.Sumber waktu j.Sumber
belajar. belajar.
6 Kegiatan pembelajaran Kegiatan pembelajaran 3 - 67-99% guru 100% guru perlu men
pada Silabus tiap pada Silabus tiap menyusun Kegiatan Kegiatan pembelajara
matapelajaran disusun matapelajaran disusun pembelajaran pada Silabus tiap matapela
sesuai dengan 14 prinsip sesuai dengan 14 prinsip Silabus tiap dengan 14 prinsip pem
pembelajaran pembelajaran matapelajaran sesuai
dengan 14 prinsip
pembelajaran
B Penyusuan RPP Penyusuan RPP
7 Guru menentukan Guru menentukan 3 - 67-99% guru 100% guru perlu men
kegiatan pembelajaran kegiatan pembelajaran menentukan kegiatan kegiatan pembelajara
yang menerapkan yang menerapkan pembelajaran yang menerapkan scientifi
scientifik melalui scientifik melalui menerapkan scientifik penerapan 3 model
penerapan model penerapan model melalui penerapan 3
discovery, project based discovery, project based model
atau problem based atau problem based
learning. learning.
8 Guru menyusun Program Guru menyusun Program 3 - 67-99% guru 100% guru perlu men
tahunan dan Program tahunan dan Program menyusun Program Program tahunan dan
semester semester tahunan dan Program Program semester
semester
9 Rencana Pelaksanaan Rencana Pelaksanaan 3 - 67-99% guru 100% guru perlu men
Pembelajaran disusun Pembelajaran disusun menyusun Rencana Rencana Pelaksanaan
mengacu pada silabus mengacu pada silabus Pelaksanaan mengacu pada silabu
pada semua pada semua Pembelajaran matapelajaran.
matapelajaran. matapelajaran. mengacu pada silabus
pada semua
matapelajaran.
Pembelajaran disusun Pembelajaran disusun menyusun Rencana Rencana Pelaksanaan
berdasarkan KD atau sub berdasarkan KD atau sub Pelaksanaan Pembelajaran berdas
tema yang dilaksanakan tema yang dilaksanakan Pembelajaran atau sub tema yang d
satu kali pertemuan atau satu kali pertemuan atau berdasarkan KD atau satu kali pertemuan a
lebih. lebih. sub tema yang
dilaksanakan satu kali
pertemuan atau lebih.
53
11 Setiap matapelajaran Setiap matapelajaran 4 100% Guru telah memiliki - -
memiliki Rencana memiliki Rencana Rencana Pelaksanaan
Pelaksanaan Pembelajaran Pelaksanaan Pembelajaran Setiap
yang disusun sesuai Pembelajaran yang matapelajaran yang disusun
sitimatika (13 komponen disusun sesuai sitimatika sesuai sitimatika (13
(copy permen) (13 komponen (copy komponen (copy permen)
a. Identitas sekolah permen)
b. Identitas a. Identitas sekolah
matapelajaran b. Identitas
c. Kelas/Semester matapelajaran
d. Materi pokok c. Kelas/Semester
e. Alokasi waktu d. Materi pokok
f. Tujuan e. Alokasi waktu
g. KD dan Indikator f. Tujuan
h. Materi pembelajaran g. KD dan Indikator
i. Metode pembelajaran h. Materi
j. Media pembelajaran pembelajaran
k. Sumber belajar i. Metode
l. Langkah langkah pembelajaran
pembelajaran j. Media
m. Penilaian hasil belajar pembelajaran
k. Sumber belajar
l. Langkah langkah
pembelajaran
m. Penilaian hasil
belajar
12 Setiap matapelajaran Setiap matapelajaran 3 - 67-99% guru memiliki 100% guru perlu mem
memiliki Rencana memiliki Rencana Rencana Pelaksanaan Rencana Pelaksanaan
Pelaksanaan Pembelajaran Pelaksanaan Pembelajaran Setiap Pembelajaran Setiap
disusun dengan Pembelajaran disusun matapelajaran yang matapelajaran yang d
memperhatikan 8 prinsip dengan memperhatikan disusun dengan dengan memperhatik
penyusunan (copy 8 prinsip penyusunan memperhatikan 8 prinsip penyusunan (copy pe
permen) (copy permen) penyusunan (copy
a. Perbedaan individu. a. Perbedaan individu. permen)
b. Partisipasi aktif peserta didik b. Partisipasi aktif
c. Berpusat pada peserta peserta didik
didik c. Berpusat pada
d. Pengembangan budaya peserta didik
membaca dan menulis d. Pengembangan budaya
e. Pemberian umpan balik dan membaca dan menulis
tindaklanjut RPP f. Penekanan e. Pemberian umpan balik
pada keterkaitan dan dan tindaklanjut RPP
keterpaduan antara KD materi f. Penekanan pada
pembeljaran dll keterkaitan dan keterpaduan
g. Mengakomodasi antara KD materi
pembelajaran tematik pembeljaran dll g.
terpadu Mengakomodasi
h. Penerapan TIK. pembelajaran tematik
terpadu
h. Penerapan TIK.
55
13 Tujuan pembelajaran Tujuan pembelajaran 3 - 67-99% guru 100% guru perlu
dirumuskan berdasarkan dirumuskan berdasarkan merumuskanTujuan merumuskanTujuan p
KD dengan menggunakan KD dengan pembelajaran berdasarkan KD deng
KKO yang dapat diamati menggunakan KKO yang berdasarkan KD menggunakan KKO ya
dan diukur yang dapat diamati dan diukur dengan menggunakan diamati dan diukur ya
mencakup yang mencakup KKO yang dapat sikap,pengetahuan da
sikap,pengetahuan dan sikap,pengetahuan dan diamati dan diukur ketrampilan pada tiap
ketrampilan pada tiap ketrampilan pada tiap yang mencakup matapelajaran
matapelajaran matapelajaran sikap,pengetahuan dan
ketrampilan pada tiap
matapelajaran
14 Materi pembelajaran, Materi pembelajaran, 3 - 67-99% guru 100% guru perlu men
memuat fakta,konsep, memuat fakta,konsep, menyusun Materi Materi pembelajaran
prinsip,dan prosedur yang prinsip,dan prosedur pembelajaran, memuat fakta,konsep, prinsip,
relevan, dan ditulis dalam yang relevan, dan ditulis fakta,konsep, prosedur yang releva
bentuk butir butir sesuai dalam bentuk butir butir prinsip,dan prosedur ditulis dalam bentuk
dengan rumusan indikator sesuai dengan rumusan yang relevan, dan sesuai dengan rumus
ketercapaian kompetensi. indikator ketercapaian ditulis dalam bentuk butir ketercapaian kompet
kompetensi. butir sesuai dengan
rumusan indikator
ketercapaian kompetensi.
Pembelajaran memuat Pembelajaran memuat menyusun Rencana Rencana Pelaksanaan
butir soal penilaian yang butir soal penilaian yang Pelaksanaan memuat butir soal pe
disusun mengacu pada disusun mengacu pada Pembelajaran memuat mengacu pada tujuan
tujuan. tujuan. butir soal penilaian
yang mengacu pada
tujuan.
C Pemastian Persyaratan
Pembelajaran
16 Semua guru memastikan Semua guru memastikan 4 100% Guru telah - -
alokasi waktu jam tatap alokasi waktu jam tatap memastikan alokasi waktu
muka pembelajaran 35 muka pembelajaran 35 jam tatap muka
menit menit pembelajaran 35 menit
jumlah rombel adalah 3 sd jumlah rombel adalah 3 sd 33 memastikan jumlah rombel
33 adalah 3 sd 33
18 Semua guru memastikan Semua guru memastikan 3 - 67-99% guru 100% guru perlu mem
jumlah maksimum siswa jumlah maksimum siswa memastikan jumlah jumlah maksimum sis
dalam rombongan belajar dalam rombongan belajar maksimum siswa dalam rombongan be
adalah 32 siswa adalah 32 siswa dalam rombongan adalah 32 siswa
belajar adalah 32 siswa
jumlah buku teks sesuai jumlah buku teks sesuai memastikan jumlah buku teks
kebutuhan siswa kebutuhan siswa sesuai kebutuhan siswa
20 Semua guru memastikan Semua guru memastikan 3 - 67-99% guru 100% guru perlu mem
pengelolaan kelas dan pengelolaan kelas dan memastikan pengelolaan kelas dan
laboratorium dengan laboratorium dengan pengelolaan kelas dan dengan Menjadi telad
a. Menjadi teladan yang baik a. Menjadi teladan yang baik laboratorium dengan bagi siswa dalam men
bagi siswa dalam menghayati bagi siswa dalam menghayati Menjadi teladan yang baik mengamalkan ajaran
dan mengamalkan ajaran agama dan mengamalkan ajaran bagi siswa dalam dianut serta
yang dianut serta mewujudkan agama yang dianut serta menghayati dan mewujudkan kerukun
kerukunan dalam kehidupan mewujudkan kerukunan mengamalkan ajaran kehidupan bersama
bersama dalam kehidupan bersama agama yang dianut serta
mewujudkan kerukunan
dalam kehidupan bersama
57
21 b. Menjadi teladan bagi b. Menjadi teladan bagi 3 - 67-99% guru Menjadi 100% guru perlu Men
siswa dalam menghayati dan siswa dalam menghayati dan teladan bagi siswa dalam teladan bagi siswa da
mengamalkan perilaku jujur, mengamalkan perilaku jujur, menghayati dan menghayati dan men
disiplin, tanggung jawab, peduli disiplin, tanggung jawab, mengamalkan perilaku jujur, perilaku jujur, disiplin
(gotong royong, kerjasama, peduli (gotong royong, disiplin, tanggung jawab, jawab, peduli , santun
toleran, damai), santun, kerjasama, toleran, damai), peduli , santun, responsif dan proaktif
responsif dan proaktif dan santun, dan proaktif
menunjukkan sikap sebagai responsif dan proaktif dan
bagian dari solusi atas berbagai menunjukkan sikap sebagai
permasalahan dalam bagian dari solusi atas
berinteraksi secara efektif berbagai permasalahan
dengan lingkungan sosial dan dalam berinteraksi secara
alam serta dalam efektif dengan lingkungan
menempatkan diri sebagai sosial dan alam serta dalam
cerminan bangsa dalam menempatkan diri
pergaulan dunia. sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
22 c. Menyesuaikan c. Menyesuaikan 4 100% Guru telah - -

pengaturan tempat duduk pengaturan tempat Menyesuaikan pengaturan
siswa dan sumber daya duduk siswa dan sumber tempat duduk siswa dan
lain sesuai dengan tujuan dan daya lain sesuai dengan sumber daya lain sesuai
karakteristik proses tujuan dan karakteristik dengan tujuan dan
pembelajaran proses pembelajaran karakteristik proses
pembelajaran
23 d. Melakukan proses d. Melakukan proses 4 100% Guru telah - -
pembelajaran dengan volume pembelajaran dengan Melakukan proses pembelajaran
dan intonasi suara yang dapat di volume dan intonasi suara dengan volume dan intonasi
dengar baik oleh siswa yang dapat di dengar baik suara yang dapat di dengar baik
oleh siswa oleh siswa
24 e. Menggunakan kata-kata e. Menggunakan kata- 4 100% Guru telah - -
santun, lugas dan mudah kata santun, lugas dan Menggunakan kata-kata
dimengerti oleh siswa mudah dimengerti oleh santun, lugas dan mudah
siswa dimengerti oleh siswa
25 f. Menyesuaikan materi f. Menyesuaikan materi 3 - 67-99% guru 100% guru perlu
pelajaran dengan kecepatan pelajaran dengan Menyesuaikan materi Menyesuaikan mater
dan kemampuan belajar siswa kecepatan dan pelajaran dengan dengan kecepatan da
kemampuan belajar kecepatan dan belajar siswa
siswa kemampuan belajar
siswa
26 g Menciptakan ketertiban, g Menciptakan 3 - 67-99% guru 100% guru perlu Men
kedisiplinan, kenyamanan, dan ketertiban, kedisiplinan, Menciptakan ketertiban, kedisiplin
keselamatan dalam kenyamanan, dan ketertiban, kenyamanan, dan kes
menyelenggarakan proses keselamatan dalam kedisiplinan, dalam menyelenggar
pembelajaran. menyelenggarakan kenyamanan, dan pembelajaran.
proses pembelajaran. keselamatan dalam
menyelenggarakan
proses pembelajaran.
27 h. Memberikan penguatan h. Memberikan 4 100% Guru telah - -
dan umpan balik terhadap penguatan dan umpan Memberikan penguatan dan
respon dan hasil belajar siswa balik terhadap respon umpan balik terhadap respon
selama proses pembelajaran dan hasil belajar siswa dan hasil belajar siswa selama
berlangsung selama proses proses pembelajaran
pembelajaran berlangsung berlangsung
28 i. Mendorong dan i. Mendorong dan 4 100% Guru telah - -

menghargai siswa untuk menghargai siswa untuk Mendorong dan menghargai
bertanya dan mengemukakan bertanya dan mengemukakan siswa untuk bertanya dan
pendapat pendapat mengemukakan pendapat
29 j. Berpakaian sopan, bersih j. Berpakaian sopan, 4 100% Guru telah - -

dan rapi bersih dan rapi Berpakaian sopan, bersih dan
rapi
59
30 k. Tiap awal semester k. Tiap awal semester 4 100% Guru telah Tiap - -
menjelaskan kepada siswa menjelaskan kepada awal semester menjelaskan
silabus mata pelajaran siswa silabus mata kepada siswa silabus mata
pelajaran pelajaran
31 l. Memulai dan mengakhiri l. Memulai dan 4 100% Guru telah Memulai - -
proses pembelajaran sesuai mengakhiri proses dan mengakhiri proses
dengan waktu yang dijadwalkan pembelajaran sesuai pembelajaran sesuai dengan
dengan waktu yang waktu yang dijadwalkan
dijadwalkan
D Pelaksanaan Kegiatan
Pembelajaran
32 Melaksanakan kegiatan Melaksanakan kegiatan 4 100% Guru telah - -
pendahuluan dengan pendahuluan dengan Melaksanakan kegiatan
indikator indikator pendahuluan dengan
a. Menyiapkan siswa a. Menyiapkan siswa indikator
secara psikis dan fisik secara psikis dan fisik Menyiapkan siswa secara
untuk mengikuti proses untuk mengikuti proses psikis dan fisik untuk
pembelajaran pembelajaran mengikuti proses
pembelajaran
33 b. Memberi motivasi b. Memberi motivasi 4 100% Guru telah Memberi - -
belajar siswa secara kontekstual belajar siswa secara motivasi belajar siswa secara
sesuai manfaat dan aplikasi kontekstual sesuai manfaat kontekstual sesuai manfaat dan
materi ajar dalam kehidupan dan aplikasi materi ajar dalam aplikasi materi ajar dalam
sehari-hari, dengan kehidupan sehari-hari, dengan kehidupan sehari-hari, dengan
memberikan contoh dan memberikan contoh dan memberikan contoh dan
perbandingan lokal, nasional perbandingan lokal, nasional perbandingan lokal, nasional
dan internasional, serta dan internasional, serta dan internasional, serta
disesuaikan dengan disesuaikan dengan disesuaikan dengan
karakteristik dan jenjang siswa karakteristik dan jenjang karakteristik dan jenjang siswa
siswa
34 c. Mengajukan c. Mengajukan 4 100% Guru telah - -
pertanyaan-pertanyaan pertanyaan-pertanyaan Mengajukan pertanyaan-
yang mengaitkan yang mengaitkan pertanyaan yang mengaitkan
pengetahuan sebelumnya pengetahuan pengetahuan sebelumnya
dengan materi yang akan sebelumnya dengan dengan materi yang akan
dipelajari materi yang akan dipelajari
dipelajari
35 d. Menjelaskan tujuan d. Menjelaskan tujuan 4 100% Guru telah - -
pembelajaran atau pembelajaran atau Menjelaskan tujuan
kompetensi dasar yang akan kompetensi dasar yang akan pembelajaran atau
dicapai dicapai kompetensi dasar yang akan
dicapai
36 e. Menyampaikan cakupan e. Menyampaikan 4 100% Guru telah - -
materi dan penjelasan cakupan materi dan Menyampaikan cakupan
uraian kegiatan penjelasan uraian materi dan penjelasan uraian
kegiatan kegiatan
E Melaksanakan kegiatan
inti
37 a. Melaksanakan kegiatan a. Melaksanakan 4 100% Guru telah - -
pembelajaran sesuai RPP kegiatan pembelajaran Melaksanakan kegiatan
sesuai RPP pembelajaran sesuai RPP
38 b. Melaksanakan kegiatan b. Melaksanakan 3 - 67-99% guru 100% guru perlu
pembelajaran yang kegiatan pembelajaran Melaksanakan kegiatan Melaksanakan kegiat
mengembangkan sikap, yang mengembangkan pembelajaran yang pembelajaran yang
pengetahuan dan sikap, pengetahuan dan mengembangkan mengembangkan sika
keterampilan keterampilan sikap, pengetahuan pengetahuan dan
dan keterampilan keterampilan
39 c. Melaksanakan c. Melaksanakan 4 100% Guru telah - -
pembelajaran tematik pembelajaran tematik Melaksanakan
terpadu terpadu pembelajaran tematik
terpadu
61
40 d. Melaksanakan kegiatan d. Melaksanakan 3 - 67-99% guru 100% guru perlu
pembelajaran dengan kegiatan pembelajaran Melaksanakan kegiatan Melaksanakan kegiat
penerapan scientifik melalui dengan penerapan pembelajaran dengan pembelajaran dengan
discovery, project based dan scientifik melalui penerapan scientifik scientifik melalui disc
problem based learning. discovery, project based melalui discovery, based dan problem b
dan problem based project based dan
learning. problem based
learning.
F Melaksanakan kegiatan
penutup
41 a. Guru bersama peserta a. Guru bersama peserta 3 - 67-99% guru bersama 100% guru perlu bers
didik melakukan refleksi didik melakukan refleksi peserta didik peserta didik melakuk
untuk mengevaluasi seluruh untuk mengevaluasi seluruh melakukan refleksi untuk refleksi untuk menge
rangkaian aktivitas rangkaian aktivitas mengevaluasi seluruh seluruh rangkaian akt
pembelajaran dan hasil- hasil pembelajaran dan hasil-hasil rangkaian aktivitas pembelajaran dan ha
yang diperoleh sehingga yang diperoleh sehingga pembelajaran dan hasil- diperoleh
menelukan manfaat langsung menelukan manfaat hasil yang diperoleh
maupun tidak langsung dari hasil langsung maupun tidak
pembelajaran langsung dari hasil
pembelajaran
42 b. Memberikan umpan b. Memberikan umpan 3 - 67-99% guru 100% guru perlu Mem
balik terhadap proses dan balik terhadap proses Memberikan umpan umpan balik terhadap
hasil pembelajaran dan hasil pembelajaran balik terhadap proses dan hasil pembelajara
dan hasil pembelajaran
43 c. Melakukan kegiatan c. Melakukan kegiatan 3 - 67-99% guru 100% guru perlu Mela
tindak lanjut dalam bentuk tindak lanjut dalam bentuk Melakukan kegiatan kegiatan tindak
pemberia tugas baik individual pemberia tugas baik tindak lanjut dalam bentuk pemberia
maupun kelompok individual maupun kelompok bentuk pemberia tugas baik individual maupun ke
individual maupun
kelompok
44 d. Menginformasikan d. Menginformasikan 3 - 67-99% guru 100% guru perlu
rencana kegiatan rencana kegiatan Menginformasikan Menginformasikan re
pembelajaran untuk pembelajaran untuk rencana kegiatan kegiatan pembelajara
pertemuan berikutnya pertemuan berikutnya pembelajaran untuk pertemuan berikutny
pertemuan berikutnya
G Pelaksanaan Penilaian Pelaksanaan Penilaian
Proses dan Hasil Proses dan Hasil
45 Guru melakukan penilaian Guru melakukan 3 - 67-99% guru 100% guru perlu mela
kesiapan peserta didik dalam penilaian kesiapan melakukan penilaian penilaian kesiapan pe
proses pembelajaran dengan peserta didik dalam kesiapan peserta didik dalam proses pembel
teknik tes lesan, dan/atau tes proses pembelajaran dalam proses teknik tes lesan, dan/
tertulis, dan/atau unjuk kerja dengan teknik tes lesan, pembelajaran dengan tertulis, dan/atau unj
dan/atau tes tertulis, teknik tes lesan, dan/atau
dan/atau unjuk kerja tes tertulis, dan/atau unjuk
kerja
46 Guru melaksanakan Guru melaksanakan 3 - 67-99% guru 100% guru perlu
penilaian sikap penilaian sikap melaksanakan melaksanakan penilai
penilaian sikap
penilaian pengetahuan penilaian pengetahuan melaksanakan melaksanakan penilai
penilaian pengetahuan pengetahuan
penilaian keterampilan penilaian keterampilan melaksanakan melaksanakan penilai
penilaian keterampilan keterampilan
H Analisis Hasil Penilaian Analisis Hasil Penilaian
49 Guru menganalisis hasil Guru menganalisis hasil 3 - 67-99% guru 100% guru perlu men
penilaian sikap penilaian sikap menganalisis hasil hasil penilaian sikap
penilaian sikap
penilaian pengetahuan penilaian pengetahuan menganalisis hasil hasil penilaian penge
penilaian pengetahuan
penilaian keterampilan penilaian keterampilan menganalisis hasil hasil penilaian ketera
penilaian keterampilan
63
I Kegiatan Tindak Lanjut
Analisis Hasil Penilaian
52 Guru menyusun dan Guru menyusun dan 3 - 67-99% guru 100% guru perlu men
melaksanakan program tindak melaksanakan program menyusun dan dan melaksanakan pr
lanjut analisis hasil penilaian tindak lanjut analisis hasil melaksanakan program lanjut analisis hasil pe
sikap penilaian sikap tindak lanjut analisis
hasil penilaian sikap
pengetahuan penilaian pengetahuan tindak lanjut analisis pengetahuan
hasil penilaian
pengetahuan
keterampilan penilaian keterampilan tindak lanjut analisis keterampilan
hasil penilaian
keterampilan
J Pemantauan
55 Kepala sekolah menyusun Kepala sekolah 3 - Kepala sekolah Kepala sekolah perlu
program pemantauan menyusun program menyusun program menyusun program
pelaksanaan proses pemantauan pemantauan pemantauan pelaksan
pembelajaran dengan pelaksanaan proses pelaksanaan proses proses pembelajaran
komponen komponen : pembelajaran dengan pembelajaran 5 komponen
1. Kegiatan komponen komponen : memenuhi 2
2. Tujuan 1. Kegiatan komponen
3. Sasaran 2. Tujuan
4. Indikator ketercapaian 3. Sasaran
5. Waktu 4. Indikator ketercapaian
5. Waktu
56 Kepala sekolah Kepala sekolah 3 - Kepala sekolah Kepala sekolah perlu
melaksanakan melaksanakan melaksanakan melaksanakan peman
pemantauan proses pemantauan proses pemantauan proses pembelajaran 3 tahap
pembelajaran pada tahap: pembelajaran pada pembelajaran 2 tahap
1. Perencanaan tahap:
pembelajaran 1. Perencanaan
2. Pelaksanaan pembelajaran
pembelajaran 2. Pelaksanaan
3. Penilaian pembelajaran pembelajaran
3. Penilaian
pembelajaran
57 Kepala sekolah melakukan Kepala sekolah 3 - Kepala sekolah Kepala sekolah perlu
pemantauan dengan melakukan pemantauan melakukan melakukan pemantau
teknik: dengan teknik: pemantauan dengan 5 dengan6 tehnik
1. diskusi kelompok 1. diskusi kelompok tehnik
terfokus, terfokus,
2. pengamatan, 2. pengamatan,
3. pencatatan, 3. pencatatan,
4. perekaman, 4. perekaman,
5. wawancara, dan 5. wawancara, dan
6. dokumentasi 6. dokumentasi
menyampaikan hasil menyampaikan hasil menyampaikan hasil menyampaikan hasil
pemantauan pelaksanaan pemantauan pemantauan pelaksanaan proses p
proses pembelajaran pelaksanaan proses pelaksanaan proses melalui kegiatan pem
melalui kegiatan pembelajaran melalui pembelajaran melalui minggu sekali
pembinaan kegiatan pembinaan kegiatan pembinaan 1
bulan sekali
K Supervisi Supervisi
65
program supervisi menyusun program menyusun program menyusun program s
pembelajaran dengan supervisi pembelajaran supervisi pembelajaran pembelajaran dengan
komponen komponen : dengan komponen dengan memenuhi 2 komponen
1. Kegiatan komponen : komponen
2. Tujuan 1. Kegiatan
3. Sasaran 2. Tujuan
4. Indikator ketercapaian 3. Sasaran
5. Waktu 4. Indikator ketercapaian
5. Waktu
mengembangkan mengembangkan memiliki 3 4 pengembangan ins
instrumen supervisi instrumen supervisi pengembangan supervisi pembelajara
pembelajaran pembelajaran instrumen supervisi
pembelajaran
61 Kepala sekolah Kepala sekolah 3 - 67-99% Kepala sekolah 100% Kepala sekolah
melaksanakan supervisi melaksanakan supervisi melaksanakan melaksanakan superv
pembelajaran kepada pembelajaran kepada supervisi pembelajaran pembelajaran kepada
semua guru semua guru kepada guru
62 Kepala sekolah melakukan Kepala sekolah 3 - Kepala sekolah Kepala sekolah perlu
supervisi pembelajaran melakukan supervisi melakukan supervisi melakukan supervisi p
dengan teknik: pembelajaran dengan pembelajaran dengan dengan 4 tenik
1. pemberian contoh teknik: 3 teknik
pembelajaran, 1. pemberian contoh
2. diskusi, pembelajaran,
3. konsultasi, atau 2. diskusi,
4. pelatihan 3. konsultasi, atau
4. pelatihan
63 Pengawas melaksanakan Pengawas melaksanakan 4 100% Pengawas - -

supervisi pembelajaran supervisi pembelajaran melaksanakan supervisi
kepada semua kepada semua pembelajaran kepada
guru,kecuali agama . guru,kecuali agama . guru,kecuali agama .
64 Pengawas menyampaikan Pengawas 3 - Pengawas Kepala sekolah perlu
hasil supervisi menyampaikan hasil menyampaikan hasil menyampaikan hasil
pembelajaran meliputi: supervisi pembelajaran supervisi pembelajaran pembelajaran melipu
1. Hasil supervisi meliputi: meliputi: 2 hal Hasil supervisi pembe
pembelajaran 1. Hasil supervisi Analisis hasil supervis
2. Analisis hasil supervisi pembelajaran pembelajaran3. Reko
pembelajaran 2. Analisis hasil supervisi lanjut analisis hasil su
3. Rekomendasi tindak pembelajaran
lanjut analisis hasil 3. Rekomendasi tindak
supervisi lanjut analisis hasil supervisi
L Evaluasi
melaksanakan evaluasi melaksanakan evaluasi melaksanakan evaluasi melaksanakan evalua
kegiatan pemantauan kegiatan pemantauan kegiatan pemantauan kegiatan pemantauan
proses pembelajaran proses pembelajaran proses pembelajaran 2 pembelajaran melipu
meliputi: meliputi: hal pemantauan2. Pelaks
1. Program pemantauan 1. Program pemantauan pemantauan3. Hasil p
2. Pelaksanaan 2. Pelaksanaan
pemantauan pemantauan
3. Hasil pemantauan 3. Hasil pemantauan
melaksanaan evaluasi melaksanaan evaluasi melaksanaan evaluasi melaksanaan evaluas
kegiatan supervisi kegiatan supervisi kegiatan supervisi supervisi pembelajara
pembelajaran meliputi: pembelajaran meliputi: pembelajaran 2 hal Program pemantauan
1. Program pemantauan 1. Program pemantauan Pelaksanaan pemanta
2. Pelaksanaan 2. Pelaksanaan pemantauan
pemantauan pemantauan
3. Hasil pemantauan 3. Hasil pemantauan
67 Kepala sekolah Kepala sekolah 3 - 67-99% menganalisis 100% perlu mengana

menganalisis hasil menganalisis hasil hasil supervisi hasil supervisi pembe
supervisi pembelajaran supervisi pembelajaran pembelajaran guru
semua guru semua guru
67
program tindak lanjut menyusun program menyusun program menyusun program t
analisis hasil supervisi tindak lanjut analisis tindak lanjut analisis analisis hasil supervis
pembelajaran dengan hasil supervisi hasil supervisi pembelajaran dengan
mempertimbangkan pembelajaran dengan pembelajaran dengan mempertimbangkan
rekomendasi dari pengawas mempertimbangkan mempertimbangkan dari pengawas denga
dengan kegiatan a.l.: rekomendasi dari rekomendasi dari
1. Penguatan pengawas dengan kegiatan pengawas dengan 2 jenis
2. Penghargaan a.l.: kegiatan
3. Pengembangan 1. Penguatan
Keprofesian Berkelanjutan 2. Penghargaan
(PKB) 3. Pengembangan
Keprofesian
Berkelanjutan (PKB)
M Laporan
laporan pengawasan menyusun laporan menyusun laporan menyusun laporan pe
proses pembelajaran pengawasan proses pengawasan proses proses pembelajaran
memuat : pembelajaran memuat : pembelajaran 3 komponen
1. laporan pemantauan 1. laporan pemantauan memenuhi 2
2. laporan supervisi 2. laporan supervisi komponen
3. laporan evaluasi pemantan 3. laporan evaluasi pemantan
dan supervisi dan supervisi
Standar Penilaian
I PENILAIAN OLEH PENILAIAN OLEH
PENDIDIK PENDIDIK
1.1. Merencanakan 1.1. Merencanakan
Penilaian proses dan hasil Penilaian proses dan
belajar sikap, hasil belajar sikap,
pengetahuan, pengetahuan,
keterampilan keterampilan
1.1.1. Semua guru menyusun analisis 3 - Guru 67-99% Semua Guru
menyusun analisis konteks pada semua menyusun analisis analisis konte
konteks pada semua mata mata pelajaran yang konteks pada semua mata pela
pelajaran yang diampunya mata pelajaran yang diampunya
diampunya diampunya
1.1.2. Semua guru menyusun KKM pada 4 Semua Guru telah - -
menyusun KKM pada semua mata semua mata pelajaran menyusun KKM pada
pelajaran yang diampunya yang diampunya dengan semua mata pelajaran
dengan mempertimbangkan daya mempertimbangkan yang diampunya dengan
dukung, intake siswa dan daya dukung, intake mempertimbangkan daya
kompleksitas materi siswa dan kompleksitas dukung, intake siswa dan
materi kompleksitas materi
1.1.3. Semua guru menyusun kisi-kisi 3 - Guru 67-99% Semua Guru
menyusun kisi-kisi Penilaian Penilaian sikap, menyusun kisi-kisi kisi-kisi Pe
sikap, pengetahuan, pengetahuan, Penilaian sikap, pengetahuan
keterampilan semua keterampilan semua pengetahuan, semua mata
matapelajaran yang matapelajaran yang keterampilan semua diampunya
diampunya diampunya matapelajaran yang
diampunya
1.1.4. Semua guru guru guru kelas/ mata 3 - Guru 67-99% guru Semua Guru p
kelas/ mata pelajaran menyusun pelajaran menyusun kelas/ mata pelajaran mata pelajar
Instrumen penilaian sikap dan Instrumen penilaian menyusun Instrumen penilaian sika
rubrik semua mata pelajaran sikap dan rubrik semua penilaian sikap dan pelajaran yan
yang diampunya mata pelajaran yang rubrik semua mata
diampunya pelajaran yang
diampunya
1.1.5. Semua guru kelas/ kelas/ mata pelajaran 3 - Guru 67-99% kelas/ Semua Guru
mata pelajaran menyusun menyusun soal dalam mata pelajaran mata pelaja
soal dalam kartu soal kartu soal pengetahuan menyusun soal dalam soal dalam
pengetahuan semua semua matapelajaran kartu soal semua matap
matapelajaran yang yang diampunya pengetahuan semua
diampunya matapelajaran yang
diampunya
69
1.1.6. Semua guru kelas/ kelas/ mata pelajaran 3 - Guru 67-99% kelas/ Semua Guru
mata pelajaran menyusun menyusun instrumen mata pelajaran mata pelajar
instrumen penilaian keterampilan penilaian keterampilan menyusun instrumen penilaian ke
dan rubrik Instrumen telaah soal dan rubrik Instrumen penilaian keterampilan Instrumen te
pada semua matapelajaran yang telaah soal pada semua dan rubrik Instrumen matapelajara
diampunya matapelajaran yang telaah soal pada
diampunya semua matapelajaran
yang diampunya
1.1.7. Semua guru membuat program 3 - Guru 67-99% Semua Guru
membuat program pembelajaran remidi membuat program program pem
pembelajaran remidi pembelajaran remidi
1.1.8. Semua guru menyusun instrumen 3 - Guru 67-99% Semua Guru
menyusun instrumen soal soal remidi menyusun instrumen instrumen soa
remidi soal remidi
1.1.9. Semua guru melaksanakan sosialisasi 4 Semua Guru telah - -
melaksanakan sosialisasi rancangan penilaian melaksanakan sosialisasi
rancangan penilaian yang yang dibuktikan dengan rancangan penilaian yang
dibuktikan dengan adanya catatan dibuktikan dengan adanya
adanya catatan sosialisasi sosialisasi rancangan catatan sosialisasi
rancangan penilaian pada jurnal penilaian pada jurnal rancangan penilaian pada
kelas/agenda guru kelas/agenda guru jurnal kelas/agenda guru
1.2. Melaksanakan
penilaian proses dan hasil
belajar
1.2.1. Semua guru kelas/ kelas/ mata pelajaran 4 Semua Guru telah kelas/ - -
mata pelajaran mengisi daftar mengisi daftar nilai sikap semua mata pelajaran mengisi
nilai sikap semua mata mata pelajaran yang diampunya daftar nilai sikap semua
pelajaran yang diampunya secara lengkap mata pelajaran yang
secara lengkap diampunya secara lengkap
11 1.2.2. Semua guru kelas/ kelas/ mata pelajaran 3 - Guru 67-99% kelas/ Semua Guru perlu
mata pelajaran mengisi daftar mengisi daftar nilai mata pelajaran mengisi mata pelajaran meng
nilai pengetahuan semua pengetahuan semua daftar nilai nilai pengetahuan
mata pelajaran yang mata pelajaran yang pengetahuan semua mata pelajaran
diampunya secara lengkap diampunya secara mata pelajaran yang diampunya secara len
lengkap diampunya secara
lengkap
12 1.2.3. Semua guru kelas/ kelas/ mata pelajaran 3 - Guru 67-99% kelas/ Semua Guru perlu
mata pelajaran mengisi daftar mengisi daftar nilai mata pelajaran mengisi mata pelajaran meng
nilai keterampilan semua keterampilan semua daftar nilai nilai keterampilan
mata pelajaran yang mata pelajaran yang keterampilan semua mata pelajaran
diampunya secara lengkap diampunya secara mata pelajaran yang diampunya secara len
lengkap diampunya secara
lengkap
1.3. Menyusunan Analisis Menyusunan Analisis
Ketercapaian KKM mata Ketercapaian KKM mata
pelajaran pelajaran
13 1.3.1 Semua guru membuat analisis 3 - Guru 67-99% Semua Guru perlu m
membuat analisis ketercapaian KKM pada membuat analisis analisis ketercapaia
ketercapaian KKM pada mata mata pelajaran yang ketercapaian KKM pada mata pelajar
pelajaran yang diampunya diampunya pada mata pelajaran diampunya
yang diampunya
14 1.3.2. Semua guru membuat rencana 3 - Guru 67-99% Semua Guru perlu m
membuat rencana tindak tindak lanjut analisis membuat rencana rencana tindak
lanjut analisis ketercapaian ketercapaian KKM pada tindak lanjut analisis ketercapaian KKM
KKM pada mata pelajaran yang mata pelajaran yang ketercapaian KKM pelajaran yang diamp
diampunya diampunya pada mata pelajaran
yang diampunya
1.4. Melaksanaan tindak Melaksanaan tindak - - -
lanjut hasil penilaian lanjut hasil penilaian
71
15 1.4.1. Semua guru melaksanakan 3 - Guru 67-99% Semua Guru
melaksanakan pembelajaran pembelajaran remidi melaksanakan melaksanakan pem
remidi bagi siswa yang belum bagi siswa yang belum pembelajaran remidi remidi bagi siswa yan
memenuhi KKM memenuhi KKM bagi siswa yang belum memenuhi KKM
memenuhi KKM
16 1.4.2. Semua guru membuat Jurnal/ 3 - Guru 67-99% Semua Guru perlu m
membuat Jurnal/ catatan catatan pelaksanaan membuat Jurnal/ Jurnal/ catatan pela
pelaksanaan pembelajaran pembelajaran remidi catatan pelaksanaan pembelajaran remidi
remidi pembelajaran remidi
17 1.4.3. Semua guru kelas/ menindaklanjuti hasil 3 - Guru 67-99% Semua Guru
mata pelajaran pengamatan perilaku menindaklanjuti hasil menindaklanjuti
menindaklanjuti hasil peserta didik pengamatan perilaku pengamatan perilaku
pengamatan perilaku peserta didik didik
peserta didik
1.5. Penyusunan laporan Penyusunan laporan - - -
penilaian penilaian
18 1.5.1 Semua guru membuat laporan 3 - Guru 67-99% Semua Guru perlu m
membuat laporan penilaian penilaian pengetahuan membuat laporan laporan
pengetahuan dan dan keterampilan dalam penilaian pengetahuan pengetahuan
keterampilan dalam bentuk bentuk angka skala 0 – dan keterampilan keterampilan dalam
angka skala 0 – 100 dan deskripsi dalam bentuk angka angka skala 0 – 1
100 dan deskripsi skala 0 – 100 dan deskripsi
deskripsi
19 1.5.2. Semua guru membuat laporan 3 - Guru 67-99% Semua Guru perlu m
membuat laporan penilaian sikap dalam membuat laporan laporan penilaian sika
penilaian sikap dalam bentuk deskripsi penilaian sikap dalam bentuk deskripsi
bentuk deskripsi bentuk deskripsi
II PENILAIAN OLEH SATUAN PENILAIAN OLEH - - -
PENDIDIKAN SATUAN PENDIDIKAN
2.1. Perencanan penilaian Perencanan penilaian - - -
oleh satuan pendidikan oleh satuan pendidikan
2.1.1. Satuan pendidikan memiliki dokumen 3 - Guru 67-99% memiliki Semua Guru
memiliki dokumen penetapan penetapan KKM semua dokumen penetapan dokumen p
KKM semua tingkat kelas tingkat kelas KKM semua tingkat semua tingka
kelas
2.1.2. Satuan pendidikan membuat berita acara 3 - Guru 67-99% Semua Guru
membuat berita acara rapat rapat Dewan Pendidik membuat berita acara berita acara
Dewan Pendidik penyusunan penyusunan dan rapat Dewan Pendidik Pendidik pe
dan pengesahan KKM yang pengesahan KKM yang penyusunan dan pengesahan
dibuktikan adanya berita acara dibuktikan adanya berita pengesahan KKM yang dibuktikan
yang ditandatangani, daftar acara yang dibuktikan adanya acara yang
hadir peserta rapat dan daftar ditandatangani, daftar berita acara yang daftar hadir p
KKM yang disepakati hadir peserta rapat dan ditandatangani, daftar daftar KKM ya
daftar KKM yang hadir peserta rapat
disepakati dan daftar KKM yang
disepakati
Penilaian Tengah Penilaian Tengah
Semester Semester
2.2.1. Satuan pendidikan menetapkan nilai 3 - Guru 67-99% Semua
menetapkan nilai tengah tengah semester menetapkan nilai menetapkan
semester tengah semester semester
2.2.2. Satuan pendidikan mengisi dan 4 Semua Guru telah mengisi - -
mengisi dan menyerahkan Buku menyerahkan Buku dan menyerahkan Buku
Laporan Hasil Belajar tengah Laporan Hasil Belajar Laporan Hasil Belajar
semester peserta didik kepada tengah semester peserta tengah semester peserta
orang tua peserta didik yang didik kepada orang tua didik kepada orang tua
dibuktikan dengan semua terisi peserta didik yang peserta didik yang
secara lengkap dan benar serta dibuktikan dengan dibuktikan dengan semua
telah diserahkan kepada semua semua terisi secara terisi secara lengkap dan
orang tua peserta didik lengkap dan benar serta benar serta telah
telah diserahkan kepada diserahkan kepada semua
semua orang tua peserta orang tua peserta didik
didik
73
Penilaian akhir Semester Penilaian akhir Semester
24 2.3.1. Satuan pendidikan melaksanakan rapat 4 Semua Guru telah - -
melaksanakan rapat dewan dewan pendidik untuk melaksanakan rapat
pendidik untuk menetapkan menetapkan penilaian dewan pendidik untuk
penilaian akhir dan akhir dan penyusunan menetapkan penilaian
penyusunan laporan yang laporan yang yang akhir dan penyusunan
yang dihadiri oleh seluruh laporan yang yang dihadiri
dihadiri oleh seluruh guru yang guru yang dibuktikan oleh seluruh guru yang
dibuktikan dengan notulen, dengan notulen, daftar dibuktikan dengan
daftar hadir, daftar laporan hadir, daftar laporan notulen, daftar hadir,
daftar laporan
25 2.3.2. Satuan pendidikan melaksanakan rapat 3 - Guru 67-99% Semua Guru
melaksanakan rapat dewan pendidik untuk melaksanakan rapat melaksanakan rapat
dewan pendidik untuk menetapkan nilai akhir dewan pendidik untuk pendidik untuk me
menetapkan nilai akhir semester/ tahun yang menetapkan nilai nilai akhir semeste
semester/ tahun yang hasilnya hasilnya dituangkan akhir semester/ tahun yang hasilnya di
dituangkan dalam berita acara dalam berita acara rapat, yang hasilnya dalam berita acara
rapat, dilengkapi daftar hadir dilengkapi daftar hadir dituangkan dalam dilengkapi daftar ha
dan daftar nilai yang dan daftar nilai yang berita acara rapat, daftar nilai yang dipu
diputuskan diputuskan dilengkapi daftar hadir
dan daftar nilai yang
diputuskan
26 2.3.3. Satuan pendidikan mengisi dan 3 - Guru 67-99% mengisi Semua Guru perlu
mengisi dan menyerahkan Buku dan menyerahkan dan menyerahkan
menyerahkan Buku Laporan Laporan Hasil Belajar Buku Laporan Hasil Laporan Hasil Belajar
Hasil Belajar peserta didik peserta didik (Raport) Belajar peserta didik didik (Raport) kepad
(Raport) kepada orang tua kepada orang tua (Raport) kepada orang tua peserta didi
peserta didik yang dibuktikan peserta didik yang tua peserta didik yang dibuktikan dengan
dengan semua raport terisi dibuktikan dengan dibuktikan dengan raport terisi secara
secara lengkap dan benar serta semua raport terisi semua raport terisi dan benar serta
telah diserahkan kepada semua secara lengkap dan secara lengkap dan diserahkan kepada
orang tua peserta didik benar serta telah benar serta telah orang tua peserta did
diserahkan kepada diserahkan kepada
semua orang tua peserta semua orang tua
didik peserta didik
27 2.3.4. Satuan pendidikan memiliki catatan 4 Semua Guru telah - -

memiliki catatan lengkap siswa lengkap siswa memiliki catatan lengkap
naik/tidak naik dan siswa naik/tidak naik dan siswa siswa naik/tidak naik dan
lulus/tidak lulus yang lulus/tidak lulus yang siswa lulus/tidak lulus
dibuktikan dengan rekapitulasi dibuktikan dengan yang dibuktikan dengan
kelulusan, rekapitulasi rekapitulasi kelulusan, rekapitulasi kelulusan,
kenaikan kelas semua tingkat rekapitulasi kenaikan rekapitulasi kenaikan kelas
kelas kelas semua tingkat semua tingkat kelas
kelas
2.4. Melaksanakan Melaksanakan US/USBN - - -
US/USBN
28 2.4.1. Satuan pendidikan membuat dan mengisi 4 Semua Guru telah - -
membuat dan mengisi daftar cek POS membuat dan mengisi
daftar cek POS US/USBN, terisi US/USBN, terisi lengkap, daftar cek POS US/USBN,
lengkap, ditandatangani, dan ditandatangani, dan terisi lengkap,
disimpulkan disimpulkan ditandatangani, dan
disimpulkan
75
29 2.4.2. Satuan pendidikan membentuk kepanitiaan 3 - Guru 67-99% Semua Guru
membentuk kepanitiaan Ujian Ujian Sekolah yang membentuk membentuk kepanitia
Sekolah yang dituangkan dalam dituangkan dalam kepanitiaan Ujian Sekolah yang di
bentuk surat keputusan kepala bentuk surat keputusan Sekolah yang dalam bentuk
sekolah dilengkapi kepala sekolah dituangkan dalam keputusan kepala
dengan uraian tugas dan dilengkapi dengan uraian bentuk surat dilengkapi dengan
disampaikan kepada tugas dan disampaikan keputusan kepala tugas dan disa
seluruh pihak yang kepada seluruh pihak sekolah dilengkapi kepada seluruh pih
terlibat yang terlibat dengan uraian tugas terlibat
dan disampaikan
kepada seluruh pihak
yang terlibat
30 2.4.3. Satuan pendidikan melakukan penyusunan 3 - Guru 67-99% Semua Guru perlu m
melakukan penyusunan Butir Butir soal ujian sekolah melakukan penyusunan Butir so
soal ujian sekolah dalam bentuk dalam bentuk kartu soal penyusunan Butir soal sekolah dalam bent
kartu soal dan melaksanakan dan melaksanakan ujian sekolah dalam soal dan mela
telaah soal yang disusun dan telaah soal yang disusun bentuk kartu soal dan telaah soal yang disu
revisi dan revisi melaksanakan telaah revisi
soal yang disusun dan
revisi
31 2.4.4. Nilai ujian sekolah Nilai ujian sekolah 3 - Guru 67-99% Nilai Semua Guru perlu N
seluruh siswa mencapai batas seluruh siswa mencapai ujian sekolah seluruh sekolah seluruh
minimal KKM batas minimal KKM siswa mencapai batas mencapai batas minim
minimal KKM
32 2.4.5. Nilai USBN seluruh Nilai USBN seluruh siswa 4 Semua Guru telah Nilai - -
siswa mencapai batas mencapai batas minimal USBN seluruh siswa
minimal KKM KKM mencapai batas minimal
KKM
2.5. Perencanaan Ujian Perencanaan Ujian - - -
Sekolah Sekolah
33 2.5.1. Satuan pendidikan membuat POS US (Ujian 4 Semua Guru telah - -
membuat POS US (Ujian Sekolah) sebagai dasar membuat POS US (Ujian
Sekolah) sebagai dasar penyelenggaraan dengan Sekolah) sebagai dasar
penyelenggaraan dengan keputusan kepala penyelenggaraan dengan
keputusan kepala sekolah, sekolah, didistribusikan keputusan kepala sekolah,
didistribusikan pada panitia, pada panitia, dan didistribusikan pada
dan dijadikan pedoman dijadikan pedoman panitia, dan dijadikan
pedoman
34 2.5.2. Satuan pendidikan melaksanakan analisis 4 Semua Guru telah - -
melaksanakan analisis dan dan bedah kisi-kisi mapel melaksanakan analisis dan
bedah kisi-kisi mapel US untuk US untuk semua mata bedah kisi-kisi mapel US
semua mata pelajaran pelajaran untuk semua mata
pelajaran
35 2.5.3. Satuan pendidikan membentuk kepanitiaan 4 Semua Guru telah - -
membentuk kepanitiaan US US yang diwujudkan membentuk kepanitiaan
yang diwujudkan dengan SK dengan SK kepala US yang diwujudkan
kepala sekolah tentang panitia sekolah tentang panitia dengan SK kepala sekolah
US lengkap dengan uraian US lengkap dengan tentang panitia US lengkap
tugasnya serta disampaikan uraian tugasnya serta dengan uraian tugasnya
kepada disampaikan kepada serta disampaikan kepada
pihak yang terlibat dalam pihak yang terlibat pihak yang terlibat dalam
penyelenggaraan US dalam penyelenggaraan penyelenggaraan US
US
2.6. Pelaksanaan Ujian Pelaksanaan Ujian - - -
Sekolah Sekolah
36 2.6.1. Satuan pendidikan Satuan pendidikan 4 Semua Guru telah Satuan - -
melaksanakan Ujian Sekolah melaksanakan Ujian pendidikan melaksanakan Ujian
yang diikuti oleh seluruh Sekolah yang diikuti oleh Sekolah yang diikuti oleh seluruh
peserta didik seluruh peserta didik peserta didik
37 2.6.2. Satuan pendidikan melakukan pengawasan 4 Semua Guru telah - -
melakukan pengawasan US US dengan menunjuk melakukan pengawasan
dengan menunjuk pengawas pengawas dengan SK US dengan menunjuk
dengan SK kepala sekolah kepala sekolah tentang pengawas dengan SK
tentang pengawas US, dilengkap kepala sekolah tentang
77
pengawas US, dilengkap jadwal dan ada pengawas US, dilengkap
jadwal dan ada pengawas pengawas cadangan jadwal dan ada pengawas
cadangan cadangan
38 2.6.3. Satuan pendidikan memastikan cek 4 Semua Guru telah - -
memastikan cek ketersediaan ketersediaan lembar soal memastikan cek ketersediaan
lembar soal untuk pelaksanaan untuk pelaksanaan US tertulis, lembar soal untuk pelaksanaan
US tertulis, tersedia tempat tersedia tempat penyimpanan, US tertulis, tersedia tempat
penyimpanan, tersedia soal tersedia soal cadangan penyimpanan, tersedia soal
cadangan cadangan
2.7. Tindak Lanjut Ujian Tindak Lanjut Ujian - - -

Sekolah Sekolah
39 2.7.1. Seluruh peserta Seluruh peserta didik 4 Semua Guru telah Seluruh - -
didik mencapai hasil US sesuai mencapai hasil US sesuai peserta didik mencapai hasil US
dengan KKM yang ditetapkan dengan KKM yang ditetapkan sesuai dengan KKM yang
ditetapkan
40 2.7.2. Satuan Pendidikan menyelenggarakan 4 Kepala sekolahu telah - -
menyelenggarakan rapat rapat dewan pendidik untuk menyelenggarakan rapat dewan
dewan pendidik untuk menentukan kelulusan peserta pendidik untuk menentukan
menentukan kelulusan peserta didik dengan melibatkan kelulusan peserta didik dengan
didik dengan melibatkan seluruh komponen (Kepala melibatkan
seluruh komponen (Kepala Sekolah, guru kelas dan guru
Sekolah, guru kelas dan guru mata pelajaran)
mata pelajaran)
41 2.7.3. Dokumen hasil US Dokumen hasil US 4 Sekolah telah membagikan - -

dibagikan kepada semua siswa dibagikan kepada semua siswa dokumen hasil US kepada
tepat waktu tepat waktu semua siswa tepat waktu
42 2.7.4. Satuan pendidikan menyimpan dan 4 Kepala Sekolah telah - -
menyimpan dan mendokumentasikan menyimpan dan
mendokumentasikan hasil US, hasil US, dianalisis, mendokumentasikan hasil
dianalisis, dijadikan dasar untuk dijadikan dasar untuk us,analisis,perbaikan hasil
perbaikan proses pembelajaran perbaikan proses pembelajaran
berikutnya pembelajaran berikutnya
43 2.7.5. Satuan pendidikan menyampaikan hasil US 4 Kepala Sekolah telah - -

menyampaikan hasil US kepada pihak-pihak yang menyampaikan hasil US
kepada pihak-pihak yang berkepentingan sebagai kepada pemangku
berkepentingan sebagai dasar dasar untuk pemetaan kepentinganpemetaan
untuk pemetaan mutu, mutu, pertimbangan mutu,seleksi dan
pertimbangan seleksi ke seleksi ke jenjang peningkatan mutu
jenjang berikutnya, dan berikutnya, dan
pemberian bantuan untuk pemberian bantuan
meningkatkan mutu pendidikan untuk meningkatkan
mutu pendidikan
Standar Pengelolaan
79
1 Sekolah merumuskan dan merumuskan dan 3 - Sekolah merumuskan Sekolah perlu merum
menetapkan visi, misi, dan menetapkan visi, misi, dan menetapkan visi, dan menetapkan visi,
tujuan serta dan tujuan serta misi, dan tujuan serta tujuan serta mengem
mengembangkannya, dengan mengembangkannya, dengan mengembangkannya, dengan
langkah-langkah: langkah-langkah: dengan 4 langkah 5 langkah
a. Kepala Sekolah (KS) a. Kepala Sekolah (KS)
membentuk Tim membentuk Tim
Pengembang Sekolah Pengembang Sekolah
(TPS). (TPS).
b. Mengadakan Rapat b. Mengadakan Rapat
TPS untuk merumuskan TPS untuk merumuskan
draf visi, misi, dan tujuan draf visi, misi, dan tujuan
sekolah. Draf dibahas dalam sekolah. Draf dibahas dalam
dewwan guru dewwan guru
c. Menetapkan dan c. Menetapkan dan
mengesahkan. mengesahkan.
d. Menyosialisasikan d. Menyosialisasikan
kepada warga sekolah dan kepada warga sekolah
stakeholder. dan stakeholder.
e. Meninjau secara e. Meninjau secara
berkala sesuai berkala sesuai
perkembangan perkembangan
2 Sekolah merumuskan dan merumuskan dan 2 - Sekolah merumuskan Sekolah perlu merum
menetapkan rencana kerja menetapkan rencana dan menetapkan dan menetapkan renc
jangka menengah (RKJM) kerja jangka menengah rencana kerja jangka jangka menengah (RK
dan rencana kerja tahunan (RKJM) dan rencana menengah (RKJM) dan rencana kerja tahuna
(RKT), dengan langkah- kerja tahunan (RKT), dengan rencana kerja tahunan dengan 6 langkah
langkah: langkah-langkah: (RKT), dengan 2-3
a. KS membentuk Tim a. KS membentuk Tim langkah
Pengembang Sekolah Pengembang Sekolah
(TPS) (TPS)
b. Melaksanakan EDS b. Melaksanakan EDS
dan memanfaatkan dan memanfaatkan
hasilnya untuk menyusun hasilnya untuk
RKT (RKAS) menyusun RKT (RKAS)
c. Rapat TPS tentang c. Rapat TPS tentang
penyusunan RKJM dan RKT penyusunan RKJM dan
d. Meminta RKT
pengesahan dari dinas d. Meminta
pendidikan / pengesahan dari dinas
penyelenggara pendidikan pendidikan /
e. Menyosialisasikan penyelenggara
kepada warga sekolah dan pendidikan
stakeholder. e. Menyosialisasikan
f. Menjadikannya kepada warga sekolah
sebagai dasar pengelolaan dan stakeholder.
sekolah yang ditunjukkan f. Menjadikannya
dengan kemandirian, sebagai dasar
kemitraan, partisipasi, pengelolaan sekolah
keterbukaan, dan yang ditunjukkan dengan
akuntabilitas kemandirian, kemitraan,
partisipasi, keterbukaan, dan
akuntabilitas
81
3 Sekolah membuat dan membuat dan memiliki 3 - Sekolah membuat dan Sekolah perlu membu
memiliki pedoman yang pedoman yang mengatur memiliki 6-8 pedoman yang memiliki pedoman y
mengatur berbagai aspek berbagai aspek pengelolaan mengatur berbagai aspek mengatur berbagai as
pengelolaan secara tertulis yang secara tertulis yang mudah pengelolaan secara tertulis pengelolaan secara te
mudah dibaca oleh pihak-pihak dibaca oleh pihak-pihak yang yang mudah dibaca oleh mudah dibaca oleh pi
yang terkait. Pedoman yang terkait. Pedoman yang pihak- pihak yang terkait. yang terkait.
dimaksud berupa: dimaksud berupa:
a. Kurikulum Tingkat a. Kurikulum Tingkat

Satuan Pendidikan Satuan Pendidikan
b. Kalender pendidikan b. Kalender
c. Struktur organisasi pendidikan
sekolah c. Struktur organisasi
d. Pembagian tugas sekolah
guru d. Pembagian tugas
e. Pembagian tugas guru
tenaga kependidikan e. Pembagian tugas
f. Peraturan akademik tenaga kependidikan
g. Tata tertib sekolah f. Peraturan
h. Kode etik sekolah akademik
i. Biaya operasional g. Tata tertib sekolah
sekolah h. Kode etik sekolah
i. Biaya operasional
sekolah
4 Sekolah menyusun dan menyusun dan 3 - Sekolahmenyusun dan Sekolah perlu menyu
menetapkan struktur organisasi menetapkan struktur menetapkan struktur menetapkan struktur
sekolah dengan uraian tugas organisasi sekolah dengan organisasi sekolah dengan sekolah dengan uraia
wewenang dan tanggung jawab uraian tugas wewenang dan uraian tugas yang jelas wewenang dan tangg
yang jelas, dengan indikator: tanggung jawab yang jelas, yang jelas
a. Melaksanakan rapat dengan indikator:
penyusunan struktur organisasi a. Melaksanakan
b. Menetapkan struktur rapat penyusunan
organisasi beserta uraian tugas struktur organisasi b.
wewenang dan tanggungjawab Menetapkan struktur
yang jelas c. Memajang organisasi
struktur organisasi beserta uraian tugas
wewenang dan
tanggungjawab yang jelas
c. Memajang struktur
organisasi
5 Sekolah melaksanakan melaksanakan kegiatan 4 100% Sekolah - -

kegiatan sesuai dengan sesuai dengan rencana melaksanakan kegiatan
rencana kerja tahunan, kerja tahunan, dengan sesuai dengan rencana
dengan kegiatan: kegiatan: kerja tahunan.
a. Membentuk dan a. Membentuk dan
menetapkan penanggung menetapkan
jawab tiap-tiap kegiatan penanggung jawab tiap-
b. Menyusun laporan tiap kegiatan
kegiatan sesuai dengan b. Menyusun laporan
ketentuan yang berlaku kegiatan sesuai dengan
c. Melaporkan hasil ketentuan yang berlaku
pelaksanaan kegiatan c. Melaporkan hasil
pelaksanaan kegiatan
83
6 Sekolah melaksanakan melaksanakan kegiatan 3 - Sekolah melaksanakan Sekolah perlu melaks
kegiatan kesiswaan, kesiswaan, dengan kegiatan kesiswaan, kegiatan kesiswaan,
dengan kegiatan: kegiatan: memenuhi4 Kegiatan memenuhi 5 Kegiatan
a. Melaksanakan a. Melaksanakan
seleksi penerimaan siswa seleksi penerimaan siswa
baru baru
b. Melaksanakan b. Melaksanakan
layanan konseling layanan konseling
c. Malaksanakan c. Malaksanakan
kegiatan ekstra kurikuler kegiatan ekstra kurikuler
dan ko kurikuler dan ko kurikuler
d. Melaksanakan d. Melaksanakan
pembinaan prestasi pembinaan prestasi
unggulan unggulan
e. Malaksanakan e. Malaksanakan
pelacakan terhadap pelacakan terhadap
alumni alumni
7 Sekolah menyusun KTSP, menyusun KTSP, dengan 4 Sekolah telah menyusun - -
dengan tahapan: tahapan: KTSP, dengan 5 tahapan
a. Kepala Sekolah (KS) a. Kepala Sekolah (KS)
membentuk Tim membentuk Tim
Pengembang Kurikulum Pengembang Kurikulum
(TPK). (TPK).
b. Mengadakan Rapat b. Mengadakan Rapat
TPK. TPK.
c. Menetapkan dan c. Menetapkan dan
mengesahkan. mengesahkan.
d. Menyosialisasikan d. Menyosialisasikan
kepada warga sekolah dan kepada warga sekolah
stakeholder. dan stakeholder.
e. Meninjau secara e. Meninjau secara
berkala sesuai berkala sesuai
perkembangan perkembangan
8 Sekolah menyusun menyusun kalender 4 Sekolah telah menyusun - -
kalender pendidikan, pendidikan, dengan kalender pendidikan,
dengan kegiatan: kegiatan: dengan 5 kegiatan
a. Menghitung hari a. Menghitung hari
efektif selama satu tahun efektif selama satu
pelajaran tahun pelajaran
b. Menghitung hari b. Menghitung hari
libur umum, keagamaan, libur umum, keagamaan,
libur akhir semester. libur akhir semester.
c. Merencanakan c. Merencanakan
agenda kegiatan sekolah agenda kegiatan sekolah
d. Menetapkan hari – d. Menetapkan hari –
hari untuk melaksanakan hari untuk melaksanakan
ulangan tengah semester, akhir ulangan tengah semester,
semester, UKK, US dan USBN. akhir semester, UKK, US dan
e. Menetapkan hari USBN.

efektif. e. Menetapkan hari
efektif.
9 Sekolah menjamin mutu menjamin mutu kegiatan 4 Sekolah telah menjamin - -
kegiatan pembelajaran untuk pembelajaran untuk mutu kegiatan pembelajaran
setiap mapel dan program setiap mapel dan untuk setiap mapel dan program
pendidikan tambahan yang program pendidikan pendidikan tambahan
dipilihnya, dengan kegiatan: tambahan yang yang dipilihnya, dengan 5
dipilihnya, dengan langkah
a. Memeriksa dokumen kegiatan:
perencanaan a. Memeriksa
pembelajaran dokumen perencanaan
b. Memantau proses pembelajaran
pembelajaran b. Memantau proses
c. Memantau dokumen pembelajaran
penilaian c. Memantau
d. Memantau program dokumen penilaian
tindak lanjut hasil d. Memantau
penilaian program tindak lanjut
85
hasil penilaian
10 Sekolah melaksanakan melaksanakan Penilaian 3 - Sekolah melaksanakan Sekolah perlu melaks
Penilaian Hasil Belajar Hasil Belajar (PHB) yang Penilaian Hasil Belajar Penilaian Hasil Belaja
(PHB) yang berkeadilan, berkeadilan, bertanggung (PHB) yang berkeadilan, yang berkeadilan, ber
bertanggung jawab dan jawab dan bertanggung jawab dan jawab dan berkesinam
berkesinambungan, dengan berkesinambungan, dengan dengan 6
kegiatan: kegiatan: Kegiatan
a. Menyusun program a. Menyusun program berkesinambungan,
PHB PHB dengan 4-5 kegiatan
b. Menetapkan b. Menetapkan
prosedur yang mengatur prosedur yang mengatur
transparansi PHB transparansi PHB
c. Menyusun ketentuan c. Menyusun
pelaksanaan PHB. ketentuan pelaksanaan
d. Melaksanakan PHB. PHB.
e. Mendokumentasikan d. Melaksanakan PHB.
PHB disertai bukti. e.
f. Melaporkan hasil Mendokumentasikan
belajar kepada orang tua, PHB disertai bukti.
komsek, dan institusi di f. Melaporkan hasil
atasnya belajar kepada orang
tua, komsek, dan
institusi di atasnya
11 Sekolah menyusun dan menyusun dan 4 Sekolah telah menyusun - -
menetapkan peraturan menetapkan peraturan dan menetapkan
akademik, dengan akademik, dengan peraturan akademik,
kegiatan: kegiatan: dengan 4 kegiatan
a. KS membentuk tim a. KS membentuk tim
penyusun (TPK). penyusun (TPK).
b. Menyusun peraturan b. Menyusun
akademik melalui rapat peraturan akademik
TPK melalui rapat TPK
c. Menyosialisasikan c. Menyosialisasikan
peraturan akademik hasil peraturan akademik
rapat TPK kepada dewan hasil rapat TPK kepada
guru dewan guru
d. Penetapan peraturan d. Penetapan
akademik peraturan akademik
12 Sekolah melaksanakan melaksanakan 4 Sekolah telah - -
pengelolaan pengelolaan melaksanakan
pendayagunaan Pendidik pendayagunaan Pendidik pengelolaan
dan Tenaga Kependidikan dan Tenaga pendayagunaan Pendidik
(PTK), dengan kegiatan: Kependidikan (PTK), dan Tenaga Kependidikan
a. Melakukan dengan kegiatan: (PTK), dengan 4 kegiatan
pembagian tugas PTK a. Melakukan
b. Menentukan sistem pembagian tugas PTK
penghargaan b. Menentukan sistem
c. Melakukan penghargaan
pengembangan profesi c. Melakukan
d. Melakukan promosi pengembangan profesi
dan penempatan d. Melakukan promosi
e. Melakukan mutasi dan penempatan
PTK e. Melakukan mutasi
PTK
13 Sekolah melaksanakan melaksanakan 4 Sekolah - -
pengelolaan sarana pengelolaan sarana telahmelaksanakan
prasarana sesuai standar, prasarana sesuai pengelolaan sarana
dengan kegiatan: standar, dengan prasarana sesuai standar,
87
a) Membuat kegiatan: dengan 5 kegiatan
perencanaan pemenuhan a) Membuat
serta mendayagunakan perencanaan
sarana dan prasarana pemenuhan serta
pendidikan; mendayagunakan sarana
b) melaksanakan dan prasarana
evaluasi serta pendidikan;
pemeliharaan sarana dan b) melaksanakan
prasarana agar tetap evaluasi serta
berfungsi dalam pemeliharaan sarana
mendukung proses dan prasarana agar tetap
pendidikan; berfungsi dalam
c) memenuhi mendukung proses
perlengkapan fasilitas pendidikan;
pembelajaran pada setiap c) memenuhi
tingkat kelas di perlengkapan fasilitas
sekolah/madrasah; pembelajaran pada
d) menyusun skala setiap tingkat kelas di
prioritas pengembangan sekolah/madrasah;
fasilitas pendidikan sesuai d) menyusun skala
dengan tujuan pendidikan prioritas pengembangan
dan kurikulum masing- fasilitas pendidikan
masing tingkat sesuai dengan tujuan
e) melakukan pendidikan dan
pemeliharaan seluruh kurikulum masing-
fasilitas fisik dan peralatan masing tingkat
dengan memperhatikan e) melakukan
kesehatan dan keamanan pemeliharaan seluruh
lingkungan fasilitas fisik dan
peralatan dengan
memperhatikan kesehatan
dan keamanan lingkungan
14 Sekolah melaksanakan melaksanakan 4 Sekolah telah - -
pengelolaan biaya pengelolaan biaya melaksanakan
investasi dan operasional, investasi dan pengelolaan biaya
yang terdiri atas: operasional, yang terdiri investasi dan operasional,
a. sumber pemasukan, atas: yang terdiri 4 program
pengeluaran, dan jumlah a. sumber pemasukan, pengelolaan keuangan
dana yang dikelola; pengeluaran, dan jumlah
b. kewenangan dan dana yang dikelola;
tanggung jawab kepala b. kewenangan dan
sekolah/madrasah dalam tanggung jawab kepala
membelanjakan anggaran sekolah/madrasah dalam
pendidikan sesuai dengan membelanjakan anggaran
peruntukannya; pendidikan
c. pembukuan semua sesuai dengan
penerimaan dan peruntukannya;
pengeluaran c. pembukuan semua
d. penggunaan penerimaan dan
anggaran untuk dilaporkan pengeluaran
kepada komite d. penggunaan
sekolah/madrasah atau anggaran untuk
lembaga penyelenggara dilaporkan kepada
pendidikan serta institusi komite
di atasnya sekolah/madrasah atau
lembaga penyelenggara
pendidikan serta institusi
di atasnya
89
15 Sekolah melakukan melakukan kegiatan 3 - Sekolah 67-99% telah Sekolah perlu melaku
kegiatan yang mengarah pada yang mengarah pada melakukan kegiatan yang kegiatan yang menga
penciptaan suasana, iklim, dan penciptaan suasana, iklim, dan mengarah pada penciptaan penciptaan suasana, i
lingkungan pendidikan, terdiri lingkungan pendidikan, terdiri suasana, iklim, dan dan lingkungan pendi
atas tata tertib dan tata krama atas tata tertib dan tata krama lingkungan pendidikan, atas tata tertib dan ta
kehidupan sekolah/madrasah kehidupan sekolah/madrasah terdiri atas tata tertib dan kehidupan sekolah/m
dan atau observasi pelaksanaan dan atau observasi tata krama kehidupan atau observasi pelaks
kegiatan sekolah/madrasah pelaksanaan kegiatan sekolah/madrasah dan atau sekolah/madrasah un
untuk menciptakan suasana, sekolah/madrasah untuk observasi pelaksanaan menciptakan suasana
iklim, dan lingkungan (fisik dan menciptakan suasana, iklim, kegiatan sekolah/madrasah lingkungan (fisik
sosial) yang kondusif seperti: dan lingkungan (fisik dan untuk menciptakan suasana, dan sosial) yang kond
kebersihan, kedisiplinan, sosial) yang kondusif seperti: iklim, dan lingkungan (fisik kebersihan, kedisiplin
kesopanan dan lain sebagainya kebersihan, kedisiplinan, dan sosial) yang kondusif kesopanan dan lain se
kesopanan dan lain seperti: kebersihan,
sebagainya kedisiplinan,
kesopanan dan lain
sebagainya
16 Sekolah menyusun dan menyusun dan 4 Sekolah telahmenyusun - -
menetapkan pedoman menetapkan pedoman dan menetapkan
tata tertib guru, tenaga tata tertib guru, tenaga pedoman tata tertib guru,
kependidikan, dan peserta kependidikan, dan tenaga kependidikan, dan
didik, termasuk dalam peserta didik, termasuk dalam peserta didik, termasuk dalam
menggunakan dan menggunakan dan memelihara menggunakan dan memelihara
memelihara sarpras. sarpras. sarpras.
a. KS membentuk tim a. KS membentuk tim dengan 4 kegiatan
penyusun. penyusun.
b. Mempertimbangkan b.
masukan komsek dan Mempertimbangkan
peserta didik. masukan komsek dan
c. Menetapkan peserta didik.
pedoman dalam rapat c. Menetapkan
dewan guru. pedoman dalam rapat
d. Menyosialisasikan dewan guru.
pedoman kepada seluruh d. Menyosialisasikan
warga sekolah pedoman kepada
seluruh warga sekolah
17 Sekolah menetapkan kode menetapkan kode etik 4 Sekolah telahmenetapkan - -
etik warga sekolah. warga sekolah. kode etik warga
a. KS menugaskan tim a. KS menugaskan tim sekolah.dengan
perumus kode etik. perumus kode etik. dengan 4 kegiatan
b. Memutuskan dan b. Memutuskan dan
menetapkan dalam rapat menetapkan dalam rapat
guru. guru.
c. Menyosialisasikan c. Menyosialisasikan
kode etik kepada seluruh kode etik kepada seluruh
warga sekolah. warga sekolah.
d. Menanamkan kode d. Menanamkan kode
etik untuk menegakkan etik untuk menegakkan
etika sekolah etika sekolah
91
18 Sekolah melibatkan melibatkan masyarakat 3 - Sekolahmelibatkan Sekolah perlu meliba
masyarakat dan dan membangun masyarakat dan masyarakat dan mem
membangun kemitraan kemitraan dengan membangun kemitraan kemitraan dengan lem
dengan lembaga lain yang lembaga lain yang dengan lembaga lain yang relevan dalam p
relevan dalam pengelolaan relevan dalam pengelolaan yang relevan dalam pendidikan, dengan 4
pendidikan, berupa MoU pendidikan, berupa MoU pengelolaan pendidikan,
tentang keterlibatan tentang keterlibatan dengan 3
masyarakat dan/atau lembaga masyarakat dan/atau lembaga MoU
lain yang relevan dalam lain yang relevan dalam
mendukung pengelolaan mendukung pengelolaan
pendidikan di pendidikan di
sekolah/madrasah, antara lain: sekolah/madrasah, antara
LPK, perusahaan, DU/DI, dan lain: LPK, perusahaan, DU/DI,
lain-lain dan lain-lain
19 Sekolah melaksanakan melaksanakan program 4 Sekolah - -

program pengawasan pengawasan secara telahmelaksanakan
secara obyektif, obyektif, bertanggung program pengawasan
bertanggung jawab, dan jawab, dan secara obyektif,
berkelanjutan, yang berkelanjutan, yang bertanggung jawab, dan
ditunjukkan dengan ditunjukkan dengan berkelanjutan, yang
dimilikinya 5 dokumen dimilikinya 5 dokumen ditunjukkan dengan
program pengawasan, yaitu: program pengawasan, 5 dokumen
1) pemantauan; yaitu:
2) supervisi; 1) pemantauan;
3) evaluasi; 2) supervisi;
4) pelaporan; dan 3) evaluasi;
5) tindak lanjut. 4) pelaporan; dan
5) tindak lanjut.
20 Sekolah melakukan melakukan evaluasi diri 4 Sekolah telah melakukan - -
evaluasi diri sekolah (EDS). sekolah (EDS). evaluasi diri sekolah (EDS). sekali
a. KS menugaskan tim a. KS menugaskan tim dalam 1 tahun
pengembang sekolah pengembang sekolah
b. Tim pengembang b. Tim pengembang
sekolah mendasarkan sekolah mendasarkan
pada data dan informasi pada data dan informasi
yang sahih. yang sahih.
c. Mengadakan rapat c. Mengadakan rapat
dewan pendidik dengan dewan pendidik dengan
melibatkan komsek. melibatkan komsek.
d. Melaksanakan EDS d. Melaksanakan EDS
minimal satu kali dalam minimal satu kali dalam
satu tahun. satu tahun.
93
21 Sekolah melakukan melakukan evaluasi dan 4 Sekolah telah melakukan - -
evaluasi dan pengembangan KTSP, evaluasi dan pengembangan
pengembangan KTSP, yang yang dilakukan secara: KTSP, yang dilakukan dengan 4
dilakukan secara: a. komprehensif dan kegiatan
a. komprehensif dan fleksibel dalam
fleksibel dalam mengadaptasi kemajuan
mengadaptasi kemajuan ilmu pengetahuan dan
ilmu pengetahuan dan teknologi yang mutakhir;
teknologi yang mutakhir; b. berkala untuk
b. berkala untuk merespon perubahan
merespon perubahan kebutuhan peserta didik
kebutuhan peserta didik dan masyarakat, serta
dan masyarakat, serta perubahan sistem
perubahan sistem pendidikan, maupun
pendidikan, maupun perubahan sosial
perubahan sosial c. integratif dan
c. integratif dan monolitik sejalan dengan
monolitik sejalan dengan perubahan tingkat mata
perubahan tingkat mata pelajaran;
pelajaran; d. menyeluruh
d. menyeluruh dengan dengan melibatkan
melibatkan berbagai pihak berbagai pihak meliputi:
meliputi: dewan pendidik, dewan pendidik, komite
komite sekolah/madrasah, sekolah/madrasah, pemakai
pemakai lulusan, dan alumni lulusan, dan alumni
22 Sekolah melakukan melakukan evaluasi 4 Sekolah telah melakukan - -
evaluasi kinerja Pendidik kinerja Pendidik dan evaluasi kinerja Pendidik dan
dan Tenaga Kependidikan Tenaga Kependidikan Tenaga Kependidikan (PTK),
(PTK), dengn kegiatan: (PTK), dengn kegiatan: dengn dengan 4 kegiatan
a. kesesuaian a. kesesuaian
penugasan dengan penugasan dengan
keahlian; keahlian;
b. keseimbangan beban b. keseimbangan
kerja; beban kerja;
c. kinerja pendidik dan c. kinerja pendidik
tenaga kependidikan dan tenaga kependidikan
dalam pelaksanaan tugas; dalam pelaksanaan
serta tugas; serta
d. pencapaian prestasi d. pencapaian prestasi
pendidik dan tenaga pendidik dan tenaga
kependidikan kependidikan
23 Sekolah menyiapkan menyiapkan unsur-unsur 3 - Sekolahmenyiapkan Sekolah perlumenyia
unsur-unsur akreditasi, akreditasi, yang terdiri unsur-unsur akreditasi, unsur-unsur akredita
yang terdiri atas: atas: yang terdiri atas: terdiri atas:
a. dokumen yang a. dokumen yang 3 unsur 4 unsur
diperlukan untuk diperlukan untuk
mendukung akreditasi; mendukung akreditasi;
b. personal (tim b. personal (tim
pelaksana persiapan pelaksana persiapan
akreditasi); akreditasi);
c. bukti fisik c. bukti fisik
nondokumen; serta nondokumen; serta
d. sarana dan prasarana d. sarana dan
yang dibutuhkan untuk prasarana yang
keperluan dibutuhkan untuk
e. akreditasi. keperluan
e. akreditasi.
95
24 Sekolah memiliki struktur memiliki struktur 4 Sekolah telah memiliki - -
kepemimpinan sesuai kepemimpinan sesuai struktur kepemimpinan sesuai
standar Pendidik dan standar Pendidik dan standar Pendidik dan Tenaga
Tenaga Kependidikan Tenaga Kependidikan Kependidikan (PTK).
(PTK). (PTK). memenuhi 3 unsur
a. Sekolah memiliki a. Sekolah memiliki
seorang kepala sekolah seorang kepala sekolah
b. Kepala sekolah b. Kepala sekolah
diangkat dalam jabatan diangkat dalam jabatan
melalui surat keputusan melalui surat keputusan
pejabat yang berwenang pejabat yang berwenang
c. Kepala sekolah c. Kepala sekolah
memiliki kemampuan memiliki kemampuan
memimpin sekolah memimpin sekolah
25 Sekolah memiliki sistem memiliki sistem 4 Sekolah telah memiliki - -
informasi manajemen informasi manajemen sistem informasi manajemen
(SIM) untuk mendukung (SIM) untuk mendukung (SIM) untuk mendukung
administrasi pendidikan administrasi pendidikan administrasi pendidikan yang
yang efektif, efisien, dan yang efektif, efisien, dan efektif, efisien, dan akuntabel
akuntabel, dengan ketentuan: akuntabel, dengan ketentuan: memenuhi 3 ketentuan
a. Memiliki sistem a. Memiliki sistem

informasi informasi
b. Memiliki fasilitas, b. Memiliki fasilitas,
berupa TI (Teknologi berupa TI (Teknologi
Informasi/website), Informasi/website),
dokumen-dokumen, foto- foto, dokumen-dokumen, foto-foto,
papan informasi, buletin papan informasi, buletin
sekolah/madrasah, buku tamu, sekolah/madrasah, buku
CD dan lain.
c. Memiliki petugas tamu, CD dan lain.
khusus yang menangani c. Memiliki petugas
SIM khusus yang menangani
SIM
Standar PTK
1 Kepala Sekolah memiliki Kepala Sekolah memiliki 4 memiliki kualifikasi umum - -
kualifikasi umum kualifikasi umum sebagai memenuhi
sebagai berikut : berikut : memenuhi 4 ketentuan
a. Minimal S1/D4 a. Minimal S1/D4
Kependidikan/Non Kependidikan/Non
Kependidikan pada Kependidikan pada
Perguruan Tinggi yang Perguruan Tinggi yang
terakreditasi terakreditasi
b. Pada waktu b. Pada waktu
diangkat sebagai kepala diangkat sebagai kepala
sekolah berusia sekolah berusia setinggi-
setinggi-tingginya 56 tingginya 56 tahun
tahun c. Memiliki
c. Memiliki pengalaman mengajar
pengalaman mengajar sekurang-kurangnya 5
sekurang-kurangnya 5 tahun
tahun d. Memiliki pangkat
d. Memiliki pangkat minimal III/c (PNS) dan
minimal III/c (PNS) dan bagi non PNS
bagi non PNS disetarakan disetarakan dengan
dengan kepangkatan kepangkatan yang
yang dikeluarkan yayasan dikeluarkan yayasan
97
2 Kepala Sekolah memiliki Kepala Sekolah memiliki 4 Kepala Sekolah memiliki - -
kualifikasi khusus kualifikasi khusus kualifikasi memenuhi 4
sebagai berikut : sebagai berikut : ketentuan
a. Berstatus sebagai a. Berstatus sebagai
guru SD/MI guru SD/MI
b. Memiliki sertifikat b. Memiliki sertifikat
pendidik sebagai guru pendidik sebagai guru
SD/MI SD/MI
c. Memiliki sertifikat c. Memiliki sertifikat
yang diterbitkan oleh yang diterbitkan oleh
lembaga yang lembaga yang ditetapkan
ditetapkan pemerintah pemerintah
kompetensi kepribadian kompetensi kepribadian kompetensi kepribadian baik
minimal baik minimal baik

kompetensi manajerial kompetensi manajerial kompetensi manajerial baik
5 Kepala Sekolah memiliki Kepala Sekolah memiliki 3 - Kepala Sekolah Kepala Sekolah perlu
kompetensi kewirausahaan kompetensi kewirausahaan memiliki kompetensi memiliki kompetensi
minimal baik minimal baik kewirausahaan cukup kewirausahaan minim
baik
6 Kepala Sekolah memiliki Kepala Sekolah memiliki 2 - Kepala Sekolah Kepala Sekolah perlu
kompetensi supervisi kompetensi supervisi memiliki kompetensi memiliki kompetensi
minimal baik minimal baik supervisi kurang baik supervisi minimal ba

kompetensi sosial kompetensi sosial kompetensi sosial baik
B. GURU - - -
8 Jumlah guru kelas Jumlah guru kelas 4 100% Jumlah guru kelas - -
terpenuhi terpenuhi terpenuhi
9 Jumlah guru pendidikan Jumlah guru pendidikan 4 100% Jumlah guru - -
agama terpenuhi agama terpenuhi pendidikan agama
terpenuhi
10 Jumlah guru Jumlah guru penjasorkes 4 100% Jumlah guru - -
penjasorkes terpenuhi terpenuhi penjasorkes terpenuhi
11 Semua guru memiliki Semua guru memiliki 4 100% guru memiliki - -
kualifikasi akademik kualifikasi akademik kualifikasi akademik
minimal S1/D4 yang sesuai minimal S1/D4 yang sesuai minimal S1/D4 yang sesuai
dengan bidang tugasnya dengan bidang tugasnya dengan bidang tugasnya
12 Semua guru memiliki Semua guru memiliki 3 - 67-99% guru memiliki 100% guru memiliki s
sertifikat pendidik sertifikat pendidik sertifikat pendidik pendidik
13 Semua guru memiliki Semua guru memiliki 4 Guru memiliki kompetensi - -
kompetensi pedagogik kompetensi pedagogik pedagogik baik
kompetensi kepribadian kompetensi kepribadian kepribadian baik

kompetensi sosial kompetensi sosial sosial baik
kompetensi profesional kompetensi profesional profesional baik
C. TENAGA ADMINISTRASI - - -
SEKOLAH
17 Tenaga administrasi Tenaga administrasi 2 - 1 orang Tenaga Tenaga Administrasi p

memiliki latar belakang memiliki latar belakang administrasi memiliki latar memiliki latar belakan
pendidikan sesuai yang pendidikan sesuai yang belakang pendidikan pendidikan sesuai bid
dengan tugasnya dengan tugasnya sesuai bidang dengan dengan tugasnya
99
tugasnya
18 Tenaga administrasi Tenaga administrasi 4 tenaga administrasi - -

memiliki kompetensi memiliki kompetensi memiliki kompetensi
melaksanakan melaksanakan melaksanakan
administrasi administrasi administrasi
sekolah/madrasah sekolah/madrasah sekolah/madrasah baik
19 Tenaga administrasi Tenaga administrasi 4 tenaga administrasi - -
memiliki kompetensi memiliki kompetensi memiliki kompetensi
menguasai penggunaan menguasai penggunaan menguasai penggunaan
TIK minimal baik TIK minimal baik TIK baik
20 Sekolah memiliki tenaga Sekolah memiliki tenaga 4 Sekolah memiliki tenaga - -
layanan khusus sebagai layanan khusus sebagai layanan khusus
berikut : berikut : lebih dari 4 orang
a. Penjaga a. Penjaga
sekolah/madrasah sekolah/madrasah
b. Tukang kebun b. Tukang kebun
c. Tenaga kebersihan c. Tenaga kebersihan
d. Pengemudi d. Pengemudi
e. Pesuruh e. Pesuruh
D. TENAGA PERPUSTAKAAN - - -
21 Tenaga perpustakaan Tenaga perpustakaan 3 - Tenaga perpustakaan Tenaga perpustakaan
sekolah memiliki : sekolah memiliki : memiliki salah satu memiliki kualifikasi pe
a. Kualifikasi a. Kualifikasi dari kualifikasi dan serifikat kompete
pendidikan SMA atau pendidikan SMA atau pendidikan dan di persyaratkan
yang sederajat yang sederajat sertifikat kompetensi
b. Sertifikat b. Sertifikat
kompetensi kompetensi pengelolaan
pengelolaan perpustakaan sekolah
perpustakaan sekolah dari lembaga yang
dari lembaga yang ditetapkan pemerintah
ditetapkan pemerintah
Standar Sarana Prasarana

Satu SD/MI memiliki Satu SD/MI memiliki 4 Satu SD memiliki 12-24 rombongan - -
minimum 6 rombongan minimum 6 rombongan belajar
belajar dan maksimum belajar dan maksimum
1 24 rombongan belajar. 24 rombongan belajar.
B. LAHAN
Lahan memenuhi Lahan memenuhi 4 Sekolah memiliki lahan sesuai - -
ketentuan rasio ketentuan rasio ketentuan rasio minimum luas lahan
minimum luas lahan minimum luas lahan terhadap peserta didik
terhadap peserta didik terhadap peserta didik
seperti tercantum pada seperti tercantum pada
Tabel 2.1. Jika peserta didik Tabel 2.1. Jika peserta didik
kurang dari kapasitas kurang dari kapasitas
maksimum kelas maka lihat maksimum kelas maka lihat
Tabel Tabel
2 2.2 2.2
101
Lokasi lahan memenuhi: Lokasi lahan memenuhi: 4 Sekolah memiliki Lokasi lahan - -
1). Lahan terhindar dari 1). Lahan terhindar dari memenuhi
potensi bahaya yang potensi bahaya yang 3 ketentuan
mengancam kesehatan dan mengancam kesehatan dan
keselamatan, keselamatan,
2). Kemiringan lahan rata- 2). Kemiringan lahan rata-
rata kurang dari rata kurang dari
15%, tidak berada di dalam 15%, tidak berada di dalam
garis sempadan sungai dan garis sempadan sungai dan
jalur kereta api, jalur kereta api,
3). Terhindar dari gangguan- 3). Terhindar dari gangguan-
gangguan pencemaran air, gangguan pencemaran air,
kebisingan,pencemaran kebisingan,pencemaran
udara. udara.
3
Lahan memiliki: Lahan memiliki: 4 Sekolah memiliki Lahan - -
1) status hak atas tanah, 1) status hak atas tanah, 3 ketentuan
2) memiliki izin 2) memiliki izin
pemanfaatan dari pemanfaatan dari
pemegang hak atas pemegang hak atas
tanah, dan tanah, dan
3) izin mendirikan 3) izin mendirikan
4 bangunan bangunan
C. BANGUNAN GEDUNG
Bangunan gedung untuk Bangunan gedung untuk 4 Sekolah memiliki gedung untuk - -
satuan pendidikan SD/MI satuan pendidikan SD/MI satuan pendidikan SD/MI memenuhi
memenuhi ketentuan rasio memenuhi ketentuan rasio ketentuan rasio minimum luas lantai
minimum luas minimum luas lantai terhadap peserta didik
lantai terhadap peserta didik terhadap peserta didik
Tabel 2.3 Tabel 2.3
5
Bangunan gedung untuk Bangunan gedung untuk 4 Sekolah memiliki gedung untuk - -
satuan pendidikan SD/MI satuan pendidikan SD/MI satuan pendidikan SD/MI memenuhi
memenuhi ketentuan luas memenuhi ketentuan luas ketentuan luas minimal lantai bangunan
minimal lantai bangunan minimal lantai bangunan
Tabel Tabel
6 2.4. 2.4.
Bangunan gedung Bangunan gedung 4 Sekolah memiliki Bangunan gedung - -
memenuhi persyaratan memenuhi persyaratan memenuhi 4 persyaratan
keselamatan yaitu: keselamatan yaitu: keselamatan
1). memiliki struktur 1). memiliki struktur
yang stabil dan kukuh, yang stabil dan kukuh,
2). penangkal petir, 2). penangkal petir,
3). alat pemadam 3). alat pemadam
kebakaran, dan kebakaran, dan
7 4). pintu darurat 4). pintu darurat
Bangunan gedung Bangunan gedung 4 Bangunan gedung Sekolah memiliki - -
memiliki ventilasi udara memiliki ventilasi udara ventilasi udara dan pencahayaan yang
dan pencahayaan yang dan pencahayaan yang memadai
8 memadai memadai
Bangunan memiliki Bangunan memiliki 4 Bangunan di lengkapi dengan - -
sanitasi di dalam dan di sanitasi di dalam dan di memiliki sanitasi di dalam dan di luar
luar bangunan gedung luar bangunan gedung bangunan gedung memenuhi 4 kebutuhan
untuk memenuhi untuk memenuhi
kebutuhan: kebutuhan:
1) air bersih, 1) air bersih,
2) pembuangan air kotor 2) pembuangan air kotor
dan/atau air limbah, kotoran dan/atau air limbah, kotoran
dan dan
3) tempat sampah, serta 3) tempat sampah, serta
9 4) penyaluran air hujan 4) penyaluran air hujan
103
Bangunan gedung Bangunan gedung 4 Bangunan gedungdi lengkapi fasilitas - -
menyediakan: menyediakan: 4 unsur
1) fasilitas dan 1) fasilitas dan
aksesibilitas yang mudah, aksesibilitas yang mudah,
aman, termasuk bagi aman, termasuk bagi
penyandang cacat, penyandang cacat,
2) ada penyejuk udara, 2) ada penyejuk udara,
3) ada lampu penerang, 3) ada lampu penerang,
4) jika bertingkat 4) jika bertingkat
10 maksimal 3 lantai maksimal 3 lantai
Bangunan gedung Bangunan gedung 4 Bangunan gedung dilengkapi instalasi - -
dilengkapi instalasi listrik dilengkapi instalasi listrik listrik dengan daya 1300 watt
dengan daya minimum dengan daya minimum
11 900 watt 900 watt
Pemeliharaan bangunan Pemeliharaan bangunan 4 sekolah telah melakukan - -
gedung sekolah meliputi: gedung sekolah meliputi: Pemeliharaan bangunan gedung sekolah
1) pemeliharaan ringan 1) pemeliharaan ringan baik pemeliharaan ringan atau berat
meliputi pengecatan ulang, meliputi pengecatan ulang, secara berkala
perbaikan sebagian daun perbaikan sebagian daun
jendela/pintu, penutup lantai, jendela/pintu, penutup
penutup atap, plafon, lantai, penutup atap, plafon,
instalasi air dan listrik, instalasi air dan listrik,
dilakukan minimum sekali dilakukan minimum sekali
dalam 5 tahun, dalam 5 tahun,
2) pemeliharaan berat, 2) pemeliharaan berat,
meliputi penggantian rangka meliputi penggantian rangka
atap, rangka plafon, rangka atap, rangka plafon, rangka
kayu, kusen, dan semua kayu, kusen, dan semua
penutup atap, dilakukan penutup atap, dilakukan
minimum sekali dalam minimum sekali dalam
20 20
tahun tahun
12
D. KETENTUAN SARPRAS
1 RUANG KELAS
Ruang kelas memenuhi: Ruang kelas memenuhi: 4 sekolah memiliki Ruang kelas - -
1) banyak minimum 1) banyak minimum memenuhi
ruang kelas sama dengan ruang kelas sama dengan 6 ketentuan
banyak rombel, banyak rombel,
2) Kapasitas maksimal 2) Kapasitas maksimal
ruang kelas 28 peserta ruang kelas 28 peserta
didik, didik,
3) Rasio minimum luas ruang 3) Rasio minimum luas ruang
kelas 2 m2/peserta didik. kelas 2 m2/peserta didik.
Untuk Untuk
rombongan belajar dengan rombongan belajar dengan
peserta didik kurang dari 15 peserta didik kurang dari 15
orang, luas minimum ruang orang, luas minimum ruang
kelas 30 m2. Lebar minimum kelas 30 m2. Lebar minimum
ruang kelas 5 m, ruang kelas 5 m,
4) Ruang kelas memiliki 4) Ruang kelas memiliki
fasilitas yang memungkinkan fasilitas yang memungkinkan
pencahayaan yang memadai pencahayaan yang memadai
untuk membaca buku dan untuk membaca buku dan
untuk memberikan untuk memberikan
pandangan ke luar ruangan, pandangan ke luar ruangan,
5) Ruang kelas memiliki 5) Ruang kelas memiliki
pintu yang memadai agar pintu yang memadai agar
peserta didik dan guru dapat peserta didik dan guru dapat
segera keluar ruangan jika segera keluar ruangan jika
terjadi bahaya, dan dapat terjadi bahaya, dan dapat
13
105
dikunci dengan baik saat dikunci dengan baik saat
tidak digunakan, tidak digunakan,
6) Ruang kelas dlengkapi 6) Ruang kelas dlengkapi
perabot, peralatan perabot, peralatan
pendidikan, media pendidikan pendidikan, media pendidikan
dan perlengkapan lainnya dan perlengkapan lainnya
sesuai dengan ketentuan sesuai dengan ketentuan
2 RUANG PERPUSTAKAAN
Ruang perpustakaan Ruang perpustakaan 4 sekolah memiliki Ruang perpustakaan - -
memenuhi: memenuhi: memenuhi
1) Ruang perpustakaan 1) Ruang perpustakaan 5 ketentuan
berfungsi sebagai berfungsi sebagai
tempat kegiatan peserta didik tempat kegiatan peserta didik
dan guru memperoleh dan guru memperoleh
informasi dari berbagai jenis informasi dari berbagai jenis
bahan pustaka dengan bahan pustaka dengan
membaca,mengamati, membaca,mengamati,
mendengar, dan mendengar, dan
sekaligus tempat sekaligus tempat
petugas mengelola petugas mengelola
perpustakaan, perpustakaan,
2) Luas minimum ruang 2) Luas minimum ruang
perpustakaan sama dengan perpustakaan sama dengan
luas satu ruang kelas. Lebar luas satu ruang kelas. Lebar
minimum ruang perpustakaan minimum ruang perpustakaan
5 m, 5 m,
3) Ruang perpustakaan 3) Ruang perpustakaan
dilengkapi jendela untuk dilengkapi jendela untuk
memberi pencahayaan yang memberi pencahayaan yang
memadai untuk membaca memadai untuk membaca
buku, buku,
terletak di bagian sekolah terletak di bagian sekolah
yang mudah dicapai, yang mudah dicapai,
dilengkapi buku, perabot, dilengkapi buku, perabot,
media pendidikan dan media pendidikan dan
perlengkapan lain sesuai perlengkapan lain sesuai
ketentuan ketentuan
14
107
3 LABORATORIUM IPA
Memiliki alat IPA Memiliki alat IPA 3 - SekolahMemiliki Sekolah perlu M
lengkap, memiliki almari alat, lengkap, memiliki almari alat, alat IPA alat IPA
memiliki ruangan dan memiliki ruangan dan lengkap,almari dan lengkap,almari,
15 perabot perabot ruangan perabot
4 RUANG PIMPINAN
1) Ruang pimpinan 1) Ruang pimpinan 4 sekolah memiliki Ruang pimpinan - -
berfungsi sebagai tempat berfungsi sebagai tempat memenuhi 4 ketentuan
melakukan kegiatan melakukan kegiatan
pengelolaan sekolah, pengelolaan sekolah,
pertemuan dengan pertemuan dengan
sejumlah kecil guru, orang sejumlah kecil guru, orang
tua murid, unsur komite tua murid, unsur komite
sekolah, petugas dinas sekolah, petugas dinas
pendidikan, atau tamu pendidikan, atau tamu
lainnya lainnya
pimpinan 12 m2 dan lebar pimpinan 12 m2 dan lebar
minimum 3 m, minimum 3 m,
3) Ruang pimpinan mudah 3) Ruang pimpinan mudah
diakses oleh guru dan tamu diakses oleh guru dan tamu
sekolah, dapat dikunci dengan sekolah, dapat dikunci dengan
baik, baik,
4) Ruang pimpinan 4) Ruang pimpinan
dilengkapi perabot dan dilengkapi perabot dan
perlengkapan lainnya sesuai perlengkapan lainnya sesuai
ketentuan ketentuan
16
5 RUANG GURU RUANG GURU
1) Ruang guru berfungsi 1) Ruang guru berfungsi 4 sekolah memiliki Ruang guru - -
sebagai tempat guru sebagai tempat guru memenuhi 4 ketentuan
bekerja dan istirahat serta bekerja dan istirahat serta
menerima tamu, baik menerima tamu, baik
peserta didik maupun peserta didik maupun
tamu lainnya, tamu lainnya,
2) Rasio minimum luas 2) Rasio minimum luas
ruang guru 4 m2/pendidik ruang guru 4 m2/pendidik
dan luas minimum 32 m2, dan luas minimum 32 m2,
3) Ruang guru mudah dicapai 3) Ruang guru mudah dicapai
dari halaman sekolah dari halaman sekolah
ataupun dari luar lingkungan ataupun dari luar lingkungan
sekolah, serta dekat dengan sekolah, serta dekat dengan
ruang pimpinan, ruang pimpinan,
4) Ruang guru dilengkapi 4) Ruang guru dilengkapi
perabot dan perlengkapan perabot dan perlengkapan
lain sesuai ketentuan lain sesuai ketentuan
17
6 TEMPAT IBADAH TEMPAT IBADAH
109
1) Tempat beribadah 1) Tempat beribadah 4 sekolah memiliki Tempat beribadah - -
berfungsi sebagai tempat berfungsi sebagai tempat memenuhi 3 ketentuan
warga sekolah melakukan warga sekolah melakukan
ibadah yang diwajibkan oleh ibadah yang diwajibkan oleh
agama masing-masing pada agama masing-masing pada
waktu sekolah, waktu sekolah,
2) Banyak tempat beribadah 2) Banyak tempat beribadah
sesuai dengan kebutuhan tiap sesuai dengan kebutuhan tiap
satuan pendidikan, dengan satuan pendidikan, dengan
luas minimum 12 m2, luas minimum 12 m2,
3) Tempat ibadah dilengkapi 3) Tempat ibadah dilengkapi
perabot dan perlengkapan perabot dan perlengkapan
lain sesuai ketentuan lain sesuai ketentuan
18
7 UKS UKS
1) Ruang UKS berfungsi 1) Ruang UKS berfungsi 1 - Sekolah Sekolah perlu
sebagai tempat untuk sebagai tempat untuk memilikiRuang memilikiRuang U
penanganan dini peserta didik penanganan dini peserta didik UKS memenuhi 1 memenuhi 4 ke
yang mengalami gangguan yang mengalami gangguan ketentuan
kesehatan di sekolah, kesehatan di sekolah,
2) Ruang UKS dapat 2) Ruang UKS dapat
dimanfaatkan sebagai dimanfaatkan sebagai
ruang konseling, ruang konseling,
UKS 12 m2, UKS 12 m2,
4) UKS dilengkapi perabot dan 4) UKS dilengkapi perabot dan
perlengkapan lain sesuai perlengkapan lain sesuai
ketentuan ketentuan
19
8 JAMBAN JAMBAN
1) Jamban berfungsi 1) Jamban berfungsi 4 sekolah memiliki Jamban memenuhi - -
sebagai tempat buang air sebagai tempat buang air 7 ketentuan
besar dan/atau kecil, besar dan/atau kecil,
2) Minimum terdapat 1 2) Minimum terdapat 1
unit jamban untuk setiap unit jamban untuk setiap
60 peserta didik pria, 1 unit 60 peserta didik pria, 1 unit
jamban untuk setiap jamban untuk setiap
50 peserta didik wanita, 50 peserta didik wanita,
dan 1 unit jamban untuk dan 1 unit jamban untuk
guru. Banyak minimum guru. Banyak minimum
jamban setiap sekolah 3 unit, jamban setiap sekolah 3 unit,
3) Luas minimum 1 unit 3) Luas minimum 1 unit
jamban 2 m2, jamban 2 m2,
4) Jamban harus 4) Jamban harus
berdinding, beratap, berdinding, beratap,
dapat dikunci, dan mudah dapat dikunci, dan mudah
dibersihkan, dibersihkan,
5) Tersedia air bersih di 5) Tersedia air bersih di
setiap unit jamban, setiap unit jamban,
6) Jamban dilengkapi sarana 6) Jamban dilengkapi sarana
kloset jongkok, tempat air, kloset jongkok, tempat air,
gayung, gantungan pakaian gayung, gantungan pakaian
dan tempat sampah, dan tempat sampah,
7) Jamban bersih dan 7) Jamban bersih dan
tidak bau tidak bau
20
9 GUDANG GUDANG
111
1) Gudang berfungsi 1) Gudang berfungsi 3 - Sekolah Sekolah perlu
sebagai tempat menyimpan sebagai tempat menyimpan memilikiGudang memilikiGudang
peralatan pembelajaran di peralatan pembelajaran di memenuhi 3 4 ketentuan
luar kelas, tempat luar kelas, tempat ketentuan
menyimpan sementara menyimpan sementara
peralatan sekolah yang peralatan sekolah yang
tidak/belum berfungsi di tidak/belum berfungsi di
satuan pendidikan, dan satuan pendidikan, dan
tempat menyimpan arsip tempat menyimpan arsip
sekolah yang telah berusia sekolah yang telah berusia
lebih dari 5 tahun, lebih dari 5 tahun,
2) Luas minimum gudang 2) Luas minimum gudang
18 m2, 18 m2,
3) Gudang dapat dikunci, 3) Gudang dapat dikunci,
4) Gudang dilengkapi 4) Gudang dilengkapi
sarana lemari dan rak sarana lemari dan rak
21
10 RUANG SIRKULASI RUANG SIRKULASI
1) Ruang sirkulasi 1) Ruang sirkulasi 4 sekolah memiliki Ruang sirkulasi - -
horizontal berfungsi sebagai horizontal berfungsi sebagai memenuhi 9 ketentuan
tempat penghubung antar tempat penghubung antar
ruang dalam bangunan ruang dalam bangunan
sekolah dan sebagai tempat sekolah dan sebagai tempat
berlangsungnya kegiatan berlangsungnya kegiatan
bermain dan interaksi sosial bermain dan interaksi sosial
peserta didik di peserta didik di
luar jam pelajaran, luar jam pelajaran,
terutama pada saat terutama pada saat
hujan ketika tidak hujan ketika tidak
memungkinkan memungkinkan
kegiatan-kegiatan kegiatan-kegiatan
tersebut berlangsung di tersebut berlangsung di
halaman sekolah, halaman sekolah,
22
2) Ruang sirkulasi 2) Ruang sirkulasi
horizontal berupa koridor horizontal berupa koridor
yang menghubungkan ruang- yang menghubungkan ruang-
ruang di dalam bangunan ruang di dalam bangunan
sekolah dengan luas sekolah dengan luas
minimum minimum
30% dari luas total 30% dari luas total
seluruh ruang pada seluruh ruang pada
bangunan, lebar minimum bangunan, lebar minimum
1,8 m, dan tinggi minimum 1,8 m, dan tinggi minimum
2,5 m, 2,5 m,
3) Ruang sirkulasi horizontal 3) Ruang sirkulasi horizontal
dapat menghubungkan dapat menghubungkan
ruang- ruang dengan ruang- ruang dengan
baik,beratap, serta mendapat baik,beratap, serta mendapat
pencahayaan dan pencahayaan dan
penghawaan yang cukup, penghawaan yang cukup,
4) Koridor tanpa dinding pada 4) Koridor tanpa dinding pada
lantai atas bangunan lantai atas bangunan
bertingkat dilengkapi pagar bertingkat dilengkapi pagar
pengaman dengan tinggi pengaman dengan tinggi
90-110 cm, 90-110 cm,
5) Bangunan bertingkat 5) Bangunan bertingkat
dilengkapi tangga. Bangunan dilengkapi tangga. Bangunan
bertingkat dengan panjang bertingkat dengan panjang
lebih dari 30 m dilengkapi lebih dari 30 m dilengkapi
minimum dua buah tangga, minimum dua buah tangga,
6) Jarak tempuh terjauh 6) Jarak tempuh terjauh
untuk mencapai tangga untuk mencapai tangga
113
pada bangunan pada bangunan
bertingkat tidak lebih bertingkat tidak lebih
dari 25 m, dari 25 m,
7) Lebar minimum tangga 1,5 7) Lebar minimum tangga 1,5
m, tinggi maksimum anak m, tinggi maksimum anak
tangga tangga
17 cm, lebar 17 cm, lebar
anak tangga 25-30 cm, dan anak tangga 25-30 cm, dan
dilengkapi pegangan tangan dilengkapi pegangan tangan
yang kokoh dengan yang kokoh dengan
tinggi 85-90 cm, tinggi 85-90 cm,
8) Tangga yang memiliki lebih 8) Tangga yang memiliki lebih
dari 16 anak tangga harus dari 16 anak tangga harus
dilengkapi bordes dengan dilengkapi bordes dengan
lebar minimum sama dengan lebar minimum sama dengan
lebar tangga, lebar tangga,
9) Ruang sirkulasi vertikal 9) Ruang sirkulasi vertikal
dilengkapi pencahayaan dan dilengkapi pencahayaan dan
penghawaan yang cukup penghawaan yang cukup
TEMPAT
11 BERMAIN/OLAHRAGA
1) Tempat 1) Tempat 4 sekolah memiliki Tempat - -
bermain/berolahraga bermain/berolahraga bermain/berolahraga memenuhi 7
berfungsi sebagai area berfungsi sebagai area ketentuan
bermain, berolahraga, bermain, berolahraga,
pendidikan jasmani, pendidikan jasmani,
upacara, dan upacara, dan
kegiatan kegiatan
ekstrakurikuler, ekstrakurikuler,
2) Rasio minimum luas 2) Rasio minimum luas
tempat tempat
bermain/berolahraga 3 bermain/berolahraga 3
m2/peserta didik. m2/peserta didik.
Untuk satuan Untuk satuan
pendidikan dengan pendidikan dengan
banyak peserta didik banyak peserta didik
kurang dari 334, luas kurang dari 334, luas
minimum tempat minimum tempat
bermain/berolahraga bermain/berolahraga
1000 m2. Di dalam 1000 m2. Di dalam
luasan tersebut luasan tersebut
terdapat ruang bebas terdapat ruang bebas
untuk tempat untuk tempat
berolahraga berukuran berolahraga berukuran
30 m x 20 m, 30 m x 20 m,
3) Tempat 3) Tempat
bermain/ bermain/
berolahraga yang berolahraga yang
berupa ruang berupa ruang
terbuka sebagian terbuka sebagian
ditanami pohon ditanami pohon
penghijauan, penghijauan,
4) Tempat 4) Tempat
bermain/berolahraga bermain/berolahraga
diletakkan di tempat diletakkan di tempat
23 yang tidak yang tidak
115
tidak digunakan untuk tidak digunakan untuk
tempat parkir, tempat parkir,
6) Ruang bebas yang 6) Ruang bebas yang
dimaksud di atas memiliki permukaan datar, drainase baik, dan tidak dimaksud di atas memiliki permukaan datar, drainase baik
terdapat pohon, saluran air, serta benda- benda lain yang mengganggu terdapat pohon, saluran air, serta benda- benda lain yang m
kegiatan olahraga, kegiatan olahraga,
7) Tempat bermain/berolahraga dilengkapi sarana peralatan 7) Tempat bermain/berolahraga dilengkapi sarana peralata
pendidikan dan perlengkapan lainnya pendidikan dan perlengkapan lainnya
Standar Pembiayaan
Memiliki regulasi Memiliki regulasi 4 sekolah Memiliki regulasi tentang standar - -
tentang standar tentang standar pembiayaan yaitu
pembiayaan pembiayaan permendiknas no 69 2009 dan
(Permandiknas No. 69 Th (Permandiknas No. 69 Th permendikbud no 75 2016
2009 tentang Standar Biaya 2009 tentang Standar Biaya
1
Operasi Non Personalia Operasi Non Personalia
untuk Sekolah) dan untuk Sekolah) dan
Permendikbud No. 75 Permendikbud No. 75
tahun 2016 tentang tahun 2016 tentang
Komite Sekolah Komite Sekolah
Memiliki dokumen aset Memiliki dokumen aset 4 sekolah Memiliki dokumen aset 4 - -
2 setiap tahun setiap tahun tahun
Biaya untuk Biaya untuk 4 sekolah memiliki Biaya untuk - -
pengembangan pendidik pengembangan pendidik pengembangan pendidik dan tenaga
dan tenaga kependidikan dan tenaga kependidikan kependidikan tercantum pada RKAS ada
tercantum pada RKAS, ada tercantum pada RKAS, ada pembukuan, dan ada bukti SPJ, serta
3
pembukuan, dan ada bukti pembukuan, dan ada bukti membelanjakan 100% dari anggaran
SPJ, serta membelanjakan SPJ, serta membelanjakan
100% dari anggaran 100% dari anggaran
Biaya modal tercantum Biaya modal tercantum 4 sekolah memiliki Biaya modal - -
pada RKAS, ada pada RKAS, ada tercantum pada RKAS, ada
pembukuan, dan ada bukti pembukuan, dan ada bukti pembukuan, dan ada bukti SPJ, serta
4
SPJ, serta membelanjakan SPJ, serta membelanjakan membelanjakan 100% dari anggaran
100% dari anggaran 100% dari anggaran
Dana untuk membayar Dana untuk membayar 4 sekolah memiliki Dana untuk - -
gaji, honor kegiatan- gaji, honor kegiatan- membayar gaji, honor kegiatan- kegiatan
kegiatan sekolah, insentif kegiatan sekolah, insentif sekolah, insentif dan tunjangan lain guru
dan tunjangan lain guru dan tunjangan lain guru pada tahun berjalan tercantum pada RKAS,
5 pada tahun pada tahun ada pembukuan, dan ada bukti SPJ, serta
berjalan tercantum pada berjalan tercantum pada membelanjakan 100% dari anggaran
RKAS, ada pembukuan, dan RKAS, ada pembukuan, dan
ada bukti SPJ, serta ada bukti SPJ, serta
membelanjakan 100% membelanjakan 100%
117
Dana untuk membayar Dana untuk membayar 4 sekolah memiliki Dana untuk - -
gaji, honor kegiatan- gaji, honor kegiatan- membayar gaji, honor kegiatan- kegiatan
kegiatan sekolah, insentif, kegiatan sekolah, insentif, sekolah, insentif, dan tunjangan lain tenaga
dan tunjangan lain tenaga dan tunjangan lain tenaga kependidikan pada tahun berjalan tercantum
kependidikan pada tahun kependidikan pada tahun pada RKAS, ada pembukuan, dan ada bukti
berjalan tercantum pada berjalan tercantum pada SPJ, serta membelanjakan 100% dari
6
RKAS, ada pembukuan, dan RKAS, ada pembukuan, dan anggaran
membayarkan 100% membayarkan 100%
anggaran anggaran
Biaya untuk menunjang Biaya untuk menunjang 4 sekolah memiliki Biaya untuk - -
pelaksanaan kegiatan pelaksanaan kegiatan menunjang pelaksanaan kegiatan
pembelajaran satu tahun pembelajaran satu tahun pembelajaran satu tahun terakhir tercantum
terakhir tercantum pada RKAS, terakhir tercantum pada RKAS, pada RKAS ada pembukuan, dan ada bukti
7 ada pembukuan, dan ada bukti ada pembukuan, dan ada bukti SPJ, serta membelanjakan 100% dari
SPJ, serta membelanjakan SPJ, serta membelanjakan anggaran
100% anggaran 100% anggaran
Dana untuk kegiatan Dana untuk kegiatan 4 sekolah memiliki Dana untuk - -
kesiswaan kesiswaan kegiatan kesiswaan /ekstrakurikuler selama
/ekstrakurikuler selama /ekstrakurikuler selama satu tahun terakhir tercantum pada RKAS,
satu tahun terakhir satu tahun terakhir ada pembukuan, dan ada bukti SPJ, serta
8 tercantum pada RKAS, ada tercantum pada RKAS, ada membelanjakan 100% dari anggaran
pembukuan, dan ada bukti pembukuan, dan ada bukti
SPJ, serta membelanjakan SPJ, serta membelanjakan
100% anggaran 100% anggaran
Biaya alat tulis sekolah Biaya alat tulis sekolah 4 sekolah memiliki Biaya alat tulis - -
tercantum pada RKAS, tercantum pada RKAS, sekolah tercantum pada RKAS, ada
9 ada pembukuan, dan ada ada pembukuan, dan ada pembukuan, dan ada bukti SPJ, serta
bukti SPJ, serta bukti SPJ, serta membelanjakan 100% dari anggaran
Biaya alat dan bahan Biaya alat dan bahan 4 sekolah memiliki Biaya alat dan - -
habis pakai tercantum pada habis pakai tercantum pada bahan habis pakai tercantum pada RKAS,
RKAS, ada pembukuan, dan RKAS, ada pembukuan, dan ada pembukuan, dan ada bukti SPJ, serta
10 ada bukti SPJ, serta ada bukti SPJ, serta membelanjakan
membelanjakan 100% membelanjakan 100% 100% dari anggaran
anggaran anggaran
Dana kegiatan rapat Dana kegiatan rapat 4 sekolah memiliki Dana kegiatan - -
selama satu tahun terakhir selama satu tahun terakhir rapat selama satu tahun terakhir tercantum
tercantum pada RKAS, ada tercantum pada RKAS, ada pada RKAS, ada pembukuan, dan ada bukti
11 pembukuan, dan ada bukti pembukuan, dan ada bukti SPJ, serta membelanjakan 100% dari
SPJ, serta membelanjakan SPJ, serta membelanjakan anggaran
100% 100%
Biaya pengadaan soal Biaya pengadaan soal 4 sekolah memiliki Biaya pengadaan - -
ulangan ujian selama ulangan ujian selama soal ulangan ujian selama satu tahun
satu tahun tercantum pada satu tahun tercantum pada tercantum pada RKAS, ada pembukuan, dan
RKAS, ada pembukuan, dan RKAS, ada pembukuan, dan ada bukti SPJ, serta membelanjakan 100%
12
ada bukti SPJ, serta ada bukti SPJ, serta dari anggaran
anggaran anggaran
Anggaran untuk Anggaran untuk 4 sekolah memiliki Anggaran untuk - -

mendukung operasi mendukung operasi mendukung operasi tidak langsung
tidak langsung tidak langsung tercantum pada RKAS, ada pembukuan, dan
13 tercantum pada RKAS, tercantum pada RKAS, ada bukti SPJ, serta membelanjakan 100%
ada pembukuan, dan ada ada pembukuan, dan ada dari anggaran
bukti SPJ, serta bukti SPJ, serta
Biaya pemeliharaan dan Biaya pemeliharaan dan 4 sekolah memiliki Biaya pemeliharaan - -
perbaikan ringan tercantum perbaikan ringan tercantum dan perbaikan ringan tercantum pada RKAS,
pada RKAS, ada pada RKAS, ada ada pembukuan, dan ada bukti SPJ, serta
14 pembukuan, dan ada bukti pembukuan, dan ada bukti membelanjakan
SPJ, serta membelanjakan SPJ, serta membelanjakan 100% dari anggaran
100% 100%
119
anggaran anggaran
Biaya daya dan jasa Biaya daya dan jasa 4 sekolah memiliki Biaya daya dan jasa - -
tercantum pada RKAS, ada tercantum pada RKAS, ada tercantum pada RKAS, ada pembukuan, dan
15 pembukuan, dan ada bukti pembukuan, dan ada bukti ada bukti SPJ, serta membelanjakan 100%
SPJ, serta membelanjakan SPJ, serta membelanjakan dari anggaran
100% 100%
Biaya Biaya 4 sekolah memiliki Biaya - -
transport/perjalanan transport/perjalanan transport/perjalanan dinas tercantum pada
dinas tercantum pada dinas tercantum pada RKAS, ada pembukuan, dan ada bukti SPJ,
16 RKAS, ada pembukuan, dan RKAS, ada pembukuan, dan serta membelanjakan 100% dari anggaran
anggaran anggaran
Biaya konsumsi Biaya konsumsi 4 sekolah memiliki Biaya konsumsi - -
tercantum pada RKAS, tercantum pada RKAS, tercantum pada RKAS, ada pembukuan, dan
ada pembukuan, dan ada ada pembukuan, dan ada ada bukti SPJ, serta membelanjakan 100%
17 bukti SPJ, serta bukti SPJ, serta anggaran ada pembukuan, dan ada bukti
membelanjakan 100% membelanjakan 100% SPJ, serta membelanjakan 100% dari
anggaran anggaran anggaran
Biaya asuransi Biaya asuransi 1 - Sekolah memiliki Sekolah perlu m

tercantum pada RKAS, tercantum pada RKAS, Biaya asuransi Biaya asuransi
ada pembukuan, dan ada pembukuan, dan tercantum pada pada RKAS,ada
ada bukti SPJ, serta ada bukti SPJ, serta RKAS,ada dan ada bukti S
18 membelanjakan 100% membelanjakan 100% pembukuan, dan membelanjaka
anggaran anggaran 1 bukti SPJ, serta anggaran
membelanjakan
kurang 100% dari
anggaran
Biaya uji kompetensi Biaya uji kompetensi 1 - Sekolah memiliki Sekolah perlu m
tercantum pada RKAS, ada tercantum pada RKAS, ada Biaya uji Biaya uji komp
pembukuan, dan ada bukti pembukuan, dan ada bukti kompetensi tercantum pad
SPJ, serta membelanjakan SPJ, serta membelanjakan tercantum pada pembukuan, da
100% anggaran 100% anggaran RKAS, ada SPJ, serta mem
19
pembukuan, dan 100% dari angg
1 bukti SPJ, serta
membelanjakan
kurang 100% dari
anggaran
Biaya praktek kerja Biaya praktek kerja 2 - Sekolah memiliki Sekolah perlu m
industri tercantum pada industri tercantum pada Biaya praktek Biaya praktek k
RKAS, ada pembukuan, dan RKAS, ada pembukuan, dan kerja industri industri tercan
ada bukti SPJ, serta ada bukti SPJ, serta tercantum pada RKAS, ada pem
membelanjakan 100% membelanjakan 100% RKAS, ada ada bukti SPJ, s
20 anggaran anggaran pembukuan, dan membelanjaka
ada 2 bukti SPJ, anggaran
serta membelanjakan
kurang 100% dari
anggaran
Biaya pelaporan Biaya pelaporan 4 sekolah memiliki Biaya pelaporan - -

tercantum pada RKAS, tercantum pada RKAS, tercantum pada RKAS, ada pembukuan, dan
ada pembukuan, dan ada pembukuan, dan ada bukti SPJ, serta membelanjakan 100%
21
ada bukti SPJ, serta ada bukti SPJ, serta dari anggaran
anggaran anggaran
Bebas pungutan biaya Bebas pungutan biaya 4 sekolah tidak melakukan pungutan - -
22 pendidikan pendidikan biaya pendidikan
Bebas biaya pendaftaran Bebas biaya pendaftaran 4 sekolah tidak menarik biaya - -
ulang setiap awal tahun bagi ulang setiap awal tahun bagi pendaftaran ulang setiap awal tahun bagi
23
setiap siswa setiap siswa setiap siswa
121
Siswa miskin mendapat Siswa miskin mendapat 4 Siswa miskin 91-100% mendapat - -
bantuan dari beasiswa, BOS, bantuan dari beasiswa, BOS, bantuan dari beasiswa, BOS, atau yang
24
atau yang lainnya atau yang lainnya lainnya
Pengambilan keputusan Pengambilan keputusan 4 Pengambilan keputusan sekolah - -

sekolah melibatkan sekolah melibatkan melibatkan 5 unsur
unsur: (1) penyelenggara unsur: (1) penyelenggara
pendidikan/ yayasan, (2) pendidikan/ yayasan, (2)
kepala sekolah/madrasah, (3) kepala sekolah/madrasah, (3)
25 komite sekolah/madrasah, (4) komite sekolah/madrasah, (4)
perwakilan guru, dan (5) perwakilan guru, dan (5)
perwakilan tenaga perwakilan tenaga
kependidikan kependidikan
Sumbangan pendidikan Sumbangan pendidikan 4 Sumbangan pendidikan atau dana - -

atau dana dari atau dana dari dari masyarakat dikelola dengan 4 bukti
masyarakat dikelola secara masyarakat dikelola secara
26 sistematis, transparan, sistematis, transparan,
akuntabel, dan dilaporkan akuntabel, dan dilaporkan
kepada komite kepada komite
Memiliki pedoman Memiliki pedoman 4 SekolahMemiliki pedoman - -

27 pengelolaan keuangan pengelolaan keuangan pengelolaan keuangan4 tahun
setiap tahun setiap tahun berturut-turut
Memiliki pembukuan Memiliki pembukuan 4 SekolahMemiliki pembukuan biaya - -

28 biaya operasi setiap biaya operasi setiap operasi 4 tahun berturut-turut
tahun tahun
Memilki laporan Memilki laporan 4 SekolahMemilki laporan - -
29 pertanggungjawaban pertanggungjawaban pertanggungjawaban lengkap 4
lengkap setiap tahun lengkap setiap tahun tahun berturut-turut

Eds SD Kra 1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Eds SD Kra 1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

EVALUASI DIRI SEKOLAH

Demak, 30 Juni 2017

Ketua Komite Kepala Sekolah

NOOR CHOLIQ, S.Pd JUMIATUN, S.Pd, M.Si

Selanjutnya kami mengucapkan terima kasih kepada Kepala Sekolah, Pengurus

Mudah-mudahan Tuhan Yang Maha Kuasa senantiasa memberikan kemudahan di

Tim Pengembang Sekolah

RKS SDN Karanganyar Tahun Pelajaran 2016/2017 s/d 2019/2020|

LEMBAR PENGESAHAN .............................................................................................. II

KATA PENGANTAR ...................................................................................................III

DAFTAR ISI ............................................................................................................. IV

BAB 1 PENDAHULUAN ................................................................................................1

BAB 2 PEMAHAMAN EVALUASI DIRISEKOLAH...............................................................4

BAB 3 PROFIL SEKOLAH .............................................................................................9

BAB 4 KONDISI SEKOLAH SAAT INI........................................................................... 17

BAB 5 KESIMPULAN DAN SARAN ............................................................................. 27

RKS SDN Karanganyar Tahun Pelajaran 2016/2017 s/d 2019/2020|

RKS SDN Karanganyar Tahun Pelajaran 2016/2017 s/d 2019/2020|

Kebijakan pembangunan pendidikan nasional sebagaimana digariskan dalam

Landasan hukum penyusunan RKS ini sebagai berikut :

1. APAKAH YANG DIMAKSUD DENGAN EVALUASI DIRI SEKOLAH?

Evaluasi diri Sekolah adalah proses yang mengikutsertakan semua

2. APA YANG DIPEROLEH DARI EDS?

Seberapa baik kinerja Sekolah? Dengan EDSakan diperoleh informasi

3. APA YANG DIPEROLEH DARI EDS?

Sekolah mampu mengidentifikasi kekuatan dan kelemahan yang dimilikinya

4. SEBERAPA SERING SEKOLAH MELAKUKAN EDS?

Sekolah melakukan proses EDS setiap tahun sekali

5. BAGAIMANA BENTUK EDS?

6. JENIS BUKTI FISIK APA YANG DAPAT DIJADIKAN PENDUKUNG?

7. BAGAIMANA PROSES EDS MEMBANTU PENYUSUNAN RKS?

TPM menganalisis informasi yang dikumpulkan, menggunakannya untuk

8. LAPORAN APA YANG PERLU DISIAPKAN?

Sekolah menyusun laporan hasil EDS dengan menggunakan format yang

1.1 IDENTITAS SEKOLAH

Nama Sekolah : SD Negeri Karanganyar 1

Alamat : Jl Raya Demak-Kudus Km 19

Provinsi : Jawa Tengah

Status (Negeri/Swasta) : Negeri

Tahun Berdiri : 1911

3.2 PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN

No INDIKATOR KRITERIA JUMLAH (Ora

3.3 DATA SISWA DAN ROMBONGAN BELAJAR

Jumlah Siswa 213

Kriteri Data Satuan

Luas bangunan perpustakaan m2 56 - -

7. TEMPAT BERMAIN / SIRKULASI

4.1 PENGEMBANGAN STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

4.2 PENGEMBANGAN STANDAR ISI

4.3 PENGEMBANGAN STANDAR PROSES

4.6 PENGEMBANGAN STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA

4.7 PENGEMBANGAN STANDAR SARANA DAN PRASARANA

4.8 PENGEMBANGAN STANDAR PEMBIAYAAN

LAMPIRAN 1. TIM PENYUSUN EVALUASI DIRISEKOLAH

PEMERINTAH KABUPATEN DEMAK

Menimbang : 1. Bahwa untuk meningkatkan kualitas kinerja dan pengembangan

Mengingat : 1. Undang-undang No.20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan

Memperhatika : 1. Tingginya tuntutan masyarakat terhadap pelayanan pendidikan yang te

JUMIATUN , S.Pd, M.Si

SUSUNAN TIM PENGEMBANG SEKOLAH

Karanganyar, 2 Juni 2017

JUMIATUN, S.Pd, M.Si

II. TUGAS KHUSUS