Edm - Mts Al Aziz 2023 - 2024

EVALUASI DIRI MADRASAH
(EDM)
TAHUN : 2023
LEMBAGA PENDIDIKAN AL AZIZ

MTs AL AZIZ PONTIANAK UTARA
Terakreditasi : -
JL. Parit Pangeran Gg. Permata Sari siantan
Email : mtsalaziz02@gmail.com
LEMBAR PENGESAHAN
EDM ini telah disyahkan dalam Rapat Pleno Madrasah yang dihadiri oleh Pengawas Madrasah,
Kepala Madrasah, Guru, Pengurus Komite dan Tokoh Masyarakat, pada:
Hari : Rabu
Tanggal : 26 Juni 2023
Jam : 07:30 s/d 16:30 WIB
Tempat : MTs. Al Aziz
Kecamatan : Siantan Hulu
Kabupaten/kota : Pontianak
Pontianak, 26 Juni 2023
Ketua Komite Kepala Madrasah
------------------- Khotimun, S.Pd.I
Mengetahui,
Pengawas Madrasah
---------------------------------------
NIP.
i
KATA PENGANTAR
Assalamu ‘alaikum Wr Wb.
Dengan mengucap puja dan puji syukur ke hadirat Allah Subhanahu Wata’ala yang
senantiasa memberikan limpahan rahmat, taufiq, hidayah serta karunia-Nya, sehingga kami
dapat menyelesaikan Penyusunan Evaluasi Diri Madrasah (EDM) dengan lancar dan tanpa
hambatan yang berarti.
Evaluasi Diri Madrasah ini kami susun secara strategis, realistis, transparan dan
partisipatif dengan harapan dapat digunakan sebagai acuan untuk mencapai tujuan dan cita –
cita pemangku kepentingan di Mts Al- Aziz Pontianak Utara yang telah ditetapkan. Karena
itu, mudah-mudahan dalam pelaksanaannya tidak ada hambatan yang berarti sehingga dapat
berjalan lancar di dalam mencapai sasaran yang kita harapkan bersama.
Selanjutnya kami mengucapkan terima kasih kepada Kepala Madrasah, Pengurus
Komite, Guru dan Murid serta pemangku kepentingan lainnya atas bantuan pemikiran,
masukan dan saran yang disampaikan kepada kami sehingga kami dapat menyelesaikan
penyusunan EDM ini tepat pada waktunya.
Kami sadari bahwa penyusunan EDM ini masih jauh dari sempurna, oleh karena itu
kami mohon maaf apabila dalam penyusunan EDM ini terdapat kekurangan dan kehilafan.
Kritik dan saran yang konstruktif sangat kami harapkan demi kesempurnaan penyusunan
EDM ini. Karena itu, kami berkomitmen untuk terus meng-update EDM ini setiap tahun,
sehingga EDM ini sesuai harapan Madrasah dan masyarakat.
Mudah-mudahan Allah Subhanahu Wata’ala senantiasa memberikan kemudahan di
dalam merealisasikan dan menjalankan program EDM yang berlaku per tahun ini.
Terima kasih.
Wassalamu ‘alaikum Wr Wb
Pontianak, 26 Juni 2023

Penyusun
Tim TPM
DAFTAR ISI
Lembar Pengesyahan ........................................................................................................................................... i

Kata Pengantar....................................................................................................................................................... ii
Daftar Isi.................................................................................................................................................................. iii
BAB I: PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang ............................................................................................................................................ 1
1.2. Tujuan EDM ................................................................................................................................................ 2
1.3. Landasan Hukum ....................................................................................................................................... 2
BAB II: PROFIL MADRASAH

2.1 Identitas Madrasah..................................................................................................................................... 4
2.2 Pendidik dan Tenaga Kependidikan ..................................................................................................... 4
2.3 Data peserta didik dan rombongan belajar ......................................................................................... 5
2.4 Kondisi sarana dan prasarana ................................................................................................................. 6
2.5 Kondisi lingkungan Madrasah................................................................................................................ 14
BAB III: KONDISI MADRASAH SAAT INI

3.1 Standar Isi................................................................................................................................15
3.2 Standar Proses.........................................................................................................................19
3.3 Standar Kompetensi Lulusan..................................................................................................25
3.4 Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan..........................................................................31
3.5 Standar Sarana dan Prasarana.................................................................................................36
3.6 Standar Pengelolaan................................................................................................................47
3.7 Standar pembiayaan................................................................................................................54
3.8 Standar Penilaian.....................................................................................................................63
BAB IV: PENUTUP

4.1 Kesimpulan.............................................................................................................................69
4.2 Saran........................................................................................................................................69
Lampiran-lampiran
Lampiran 1: Tim Penyusun Evaluasi Diri Madrasah
Lampiran 2: Dokumentasi Penyusunan EDM
Lampiran 3: Tabel Analisis Profil Madrasah
BAB I
PENDAHULUAN
A. LATAR BELAKANG
Kebijakan pembangunan pendidikan nasional sebagaimana digariskan dalam Rencana
Strategis Kementerian Pendidikan Nasional (2022) diarahkan pada upaya mewujudkan daya
saing, pencitraan publik, serta akuntabilitas penyelenggaraan pendidikan. Tolak ukur efektivitas
implementasi kebijakan tersebut dilihat dari ketercapaian indikator-indikator mutu
penyelenggaraan pendidikan yang telah ditetapkan Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP)
dalam delapan (8) Standar Nasional Pendidikan (SNP). Tidak dipungkiri bahwa upaya strategis
jangka panjang untuk mewujudkannya menuntut satu Sistim Penjaminan Mutu Pendidikan
(SPMP) yang dapat membangun kerja sama dan kolaborasi di antara berbagai institusi terkait
dalam satu keterpaduan jaringan kerja nasional. Dengan kata lain diperlukan pengembangan
sistim penjaminan mutu pendidikan. Tata kerja yang dibangun mengisyaratkan adanya
serangkaian proses dan prosedur untuk mengumpulkan, menganalisis, dan melaporkan data
mengenai kinerja dan mutu tenaga pendidik dan kependidikan, program, dan lembaga beserta
rekomendasinya. Sistim Penjaminan Mutu Pendidikan (SPMP/EQAS – Educational Quality
Assurance System) sedang dikembangkan oleh Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
(Kemendikbud) dan Kementerian Agama (Kemenag). Proses penjaminan mutu mengidentifikasi
aspek pencapaian dan prioritas peningkatan, penyediaan data sebagai dasar perencanaan dan
pengambilan keputusan serta membantu membangun budaya peningkatan mutu berkelanjutan.
Pencapaian mutu pendidikan untuk pendidikan dasar dan menengah dikaji berdasarkan delapan
Standar Nasional Pendidikan (SNP) dari Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP). Empat hal
penting yang perlu dilakukan dalam penjaminan dan peningkatan mutu pendidikan untuk
pendidikan dasar dan menengah di Indonesia, yaitu (1) Pengkajian mutu pendidikan, (2) Analisis
dan pelaporan mutu pendidikan, (3) Peningkatan mutu merujuk pada Standar Nasional
Pendidikan, dan (4) Penumbuhan budaya peningkatan mutu berkelanjutan. Salah satu aspek
dalam pengembangan sistim penjaminan termasuk peningkatan mutu pendidikan adalah Evaluasi
Diri Madrasah (EDM) sebagai cara menumbuhkan budaya peningkatan mutu berkelanjutan di
Madrasah. EDM dilaksanakan oleh setiap Madrasah sebagai satu kebutuhan untuk meningkatkan
kinerja dan mutu Madrasah secara berkelanjutan.EDM merupakan mekanisme evaluasi internal
yang dilakukan oleh kepala Madrasah bersama pendidik atau guru, komite Madrasah, orang tua,
dengan bantuan pengawas.Hasil Evaluasi Diri Madrasah dimanfaatkan sebagai bahan untuk
menyusun program pengembangan Madrasah dan laporan kepada Dinas Pendidikan Pemuda dan
Olahraga tentang pencapaian Madrasah untuk pengembangan lebih lanjut.
Laporan EDM ini disusun untuk menindaklanjuti hasil temuan yang didapatkan melalui
instrumen Evaluasi Diri Madrasah (EDM) dengan merujuk pada delapan SNP, yaitu Standar Isi,
Standar Proses, Standar Kompetensi Lulusan, Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan,
Standar Sarana dan Prasarana, Standar Pembiayaan, Standar Pengelolaan, dan Standar Penilaian.
Butir-butir instrumen Evaluasi Diri Madrasah difokuskan pada aspek-aspek kehidupan Madrasah
yang paling esensial, yaitu kondisi-kondisi yang berkaitan dengan mutu pelayanan belajar-
mengajar.Sistim penjaminan dan peningkatan mutu pendidikan dasar dan menengah di Indonesia
beroperasi dalam suatu manajemen pendidikan dan pemerintahan yang mendelegasikan sebagian
besar tanggung jawab implementasinya kepada pemerintahan provinsi, kabupaten/kota,
penyelenggara pendidikan swasta (yayasan pendidikan), dan satuan pendidikan (madrasah).Oleh
karena itu, diyakini bahwa upaya keberhasilan inovasi pendidikan sangat ditentukan oleh adanya
komitmen, profesionalisme, kerjasama, dan kolaborasi semua pemangku kepentingan pendidikan.
B. Tujuan EDM
1. Mengetahui semua potensi Madrasah untuk dapat diolah dan dikembangkan
2. Sebagai pedoman operasional dalam mengelola Madrasah selama satu tahun pelajaran
dan tahun – tahun berikutnya.
3. Memiliki tolak ukur keberhasilan/ketidakberhasilan dalam mengelola Madrasah selama
satu tahun pelajaran.
4. Mengetahui permasalahan yang timbul di Madrasah yang kemudian menjadi hambatan,
peluang atau ancaman pengembangan Madrasah
C. Landasan Hukum
Landasan hukum penyusunan RKM ini sebagai berikut :
1. UU nomor 20 Tahun 2003 tentang sistem pendidikan nasional pasal 4 (Pengelolaan
dana pendidikan berdasar pada prinsip keadilan, efisiensi, transparansi dan akuntabilitas
publik).
2. Undang–undang nomor 25 Tahun 2004 tentang Sistim Perencanaan Pembanginan Nasional.
3. PP nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan pasal 53 (setiap satuan
pendidikan dikelola atas dasar rencana kerja tahunan yang merupakan penjabaran rinci
dari rencana kerja jangka menengah satuan pendidikan yang meliputi masa 4 tahun).
4. Permendiknas nomor 19 Tahun 2007 tentang standar pengelola pendidikan. Madrasah
membuat rencana kerja jangka menengah (RKJM) 4 tahun. Rencana kerja tahunan
(RKT) dinyatakan dalam Rencana Kegiatan dan Anggaran Madrasah (RKA/M)
dilaksanakan berdasarkan RKJM. RKJM/T disetujui saat dewan pendidikan setelah
memperhatikan pertimbangan dari komite Madrasah dan disahkan berlakunya oleh
Kantor Kementerian Agama Kabupaten/Kota.
5. Rencana Strategis Kementerian Pendidikan Nasional 2014 – 2019.
6. Peraturan Pemerintah nomor 48 Tahun 2008 tentang Pendanaan Pendidikan.
7. Permendiknas nomor 11 Tahun 2009 tentang Kriteria Penilaian Akreditasi.
8. Peraturan Pemerintah No.17 Tahun 2010 tentang Pengelolaan dan Penyelenggaraan
Pendidikan.
9. Peraturan Pemerintah nomor 66 tentang Perubahan atas Peraturan Pemerintah nomor 17
Tahun 2010 tentang Pengelolaan dan Penyelenggaraan Pendidikan.
BAB 2
PROFIL MADRASAH
2.1 IDENTITAS MADRASAH

NPSN : 70027329
NSM : 121261710033
Nama Madrasah : MTs. Al Aziz
Alamat : Jl. Parit Pangeran Gg. Permata Sari
Kelurahan/Desa : Siantan Hulu
Kecamatan : Pontianak Utara
Kabupaten/Kota : Pontianak
Provinsi : Kalimantan Barat
Telepon/HP : 085820144145
Jenjang : Madrasah Tsanawiyah
Status : Swasta
Tahun Berdiri : 2022
Hasil Akreditasi : -
2.2 PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN

JUMLAH
No INDIKATOR KRITERIA
(Orang)
1 Kualifikasi Pendidikan Guru <= SMA Sederajat -
D1 -
D2 -
D3 -
D4 -
S1 9
S2 -
S3 -
Jumlah 9
2 Sertifikasi Sudah 9
Belum -
Jumlah 9
3 Gender Pria 2
Wanita 7
Jumlah 9
4 Status Kepegawaian PNS -
GTT -
JUMLAH
No INDIKATOR KRITERIA
(Orang)
GTY 5
Honorer 4
Jumlah 9
m
5 Pangkat / Golongan II a -
II b -
II c -
II d -
III a (impassing) -
III b (impassing) -
III c (impassing) -
III d (impassing) -
IV a (impassing) -
IV b -
Diatas IV b -
Non PNS 9
Jumlah 9
6 Kelompok Usia < 30 Tahun 7
31 - 40 Tahun 2
41 - 50 Tahun -
51 - 60 Tahun -
diatas 60 Tahun -
Jumlah 9
7 Masa Kerja < 6 Tahun 9
6 - 10 Tahun -
11 - 15 Tahun -
16 - 20 Tahun -
21 - 25 Tahun -
26 - 30 Tahun -
Diatas 30 Tahun -
Jumlah 9
2.3 DATA PESERTA DIDIK DAN ROMBONGAN BELAJAR
KELAS
URAIAN TOTAL
7 8 9
ROMBEL 2 1 3
LAKI-LAKI 34 13 47
PEREMPUAN 23 12 35
TOTAL MURID 57 25 82
TOTAL ROMBEL 2 1 3
5
2.4 KONDISI SARANA DAN PRASARANA
Jumlah Peserta didik 82 Orang
Jumlah Peserta didik Pria 57 Orang
Jumlah Peserta didik Wanita 25 Orang
Jumlah Guru 9 Orang
Jumlah Rombel 3 Rombel
1 LAHAN
Kriteria Data Satuan
LUAS LAHAN 690 m2
JUMLAH LANTAI BANGUNAN 1 Tingkat
JUMLAH ROMBEL 3 rombel
JUMLAH PESERTA DIDIK 82 orang
RASIO LAHAN BAGI MURID 68,1 orang/m2
2 BANGUNAN
LUAS BANGUNAN 390 m2
JUMLAH LANTAI BANGUNAN 1 tingkat
JUMLAH ROMBEL 3 rombel
JUMLAH PESERTA DIDIK 960 orang
RASIO LANTAI BAGI MURID 68.1 orang/m2

3 Jumlah Daya 1.300 Watt
4. RUANG KELAS
(diisi jumlah seluruh ruang kelas yang ada dan seluruh perabot di seluruh kelas)
Kondisi
Kriteria Satuan Rusak Rusak Jumlah
Baik
Ringan Berat
Jumlah total ruang kelas kelas 1 2 - 3
Kapasitas Maksimum orang 30 - - 30
Rata-rata luas ruang kelas m2 56 - - 56
Ratio Luas ruang kelas orang/m2 1 - - 1
Rata-rata lebar ruang kelas m2 8 - - 8
Perabot
Jumlah kursi peserta didik buah 35 25 25 85
Jumlah meja peserta didik buah 12 15 15 42
Jumlah kursi guru buah - 3 - 3
Jumlah meja guru buah - 3 - 3
Jumlah Lemari di kelas buah - 1 - 1
Jumlah Papan Pajang buah - - 15 15
6
Jumlah Papan Tulis buah - 3 - 3
Jumlah Tempat sampah buah 1 3 - 4
Jumlah Tempat cuci tangan buah 1 - - 1
Jumlah Jam Dinding buah 3 - - 3
Jumlah Stop Kontak Listrik buah 5 1 - 6
Jumlah kipas angina buah 3 - - 3
Jumlah AC buah - - - -
Jumlah hotspot buah - - - -
Jumlah TP-Link buah - - - -
Jumlah lampu TL buah 8 - 2 10
Jumlah pintu buah 4 2 - 6
Jumlah ventilasi buah 9 - - 9
Jumlah lantai buah 5 - - 5
Jumlah teras buah 4 - - 4
5. PERPUSTAKAAN
Kondisi
Baik
Ringan Berat
Luas bangunan perpustakaan m2 6X5 - - 1
BUKU
Buku teks pelajaran eksemplar 1.380 - - 1.380
Buku panduan pendidik eksemplar 23 - - 23
Buku pengayaan judul 20 - - 20
Buku referensi judul 20 - - 20
Sumber belajar lain judul 100 - - 100
PERABOT
Rak Buku set 2 - - 2
Rak Majalah buah 1 - - 1
Rak Surat Kabar buah - - - -
Meja baca buah 2 - - 2
Kursi baca buah 2 - - 2
Kursi kerja buah 1 - - 1
Meja kerja/sirkulasi buah 1 - - 1
Kursi Kerja buah 1 - - 1
Lemari Katalog buah - - - -
Lemari buah 1 - - 1
Papan pengumuman buah 1 - - 1
Meja multimedia buah - - - -
MEDIA
PEMBELAJARAN
Peralatan multimedia Unit 1 - - 1
PERLENGKAPAN
LAINNYA
7
Buku inventaris Buah 1 - - 1
Tempat sampah Buah 1 - - 1
Kotak kontak Buah - - - -
Jam dinding Buah 1 - - 1
Kipas angin Buah 2 - - 2
6. LABORATORIUM IPA
Kondisi
Baik
Ringan Berat
Luas bangunan
m2
Laboratorium IPA
PERABOT
Lemari buah
PERALATAN
PENDIDIKAN
Model kerangka manusia buah - - - -
Model tubuh manusia buah - - - -
Globe buah - - - -
Model tata surya buah - - - -
Kaca pembesar buah - - - -
Cermin datar buah - - - -
Cermin cekung buah - - - -
Cermin cembung buah - - - -
Lensa datar buah - - - -
Lensa cekung buah - - - -
Lensa cembung buah - - - -
Magnet batang buah - - - -
Poster IPA set - - - -
Kit Panas dan Hidrostatika Set - - - -
Kit Optik Set - - - -
Kit Listrik Set - - - -
Kit Mekanika Set - - - -
Garputala pada kotak Buah - - - -
Slinki Buah - - - -
Catu Daya Tegangan Rendah Buah - - - -
Neraca Buah - - - -
Respirometer Buah - - - -
Kotak Genetika 5 warna Buah - - - -
MODEL, Kulit Manusia. Buah - - - -
MODEL, Jantung Manusia Buah - - - -
MODEL, Torso Wanita Buah - - - -
MODEL, Telinga Manusia Buah - - - -
MODEL, Mata Manusia Buah - - - -
8
MODEL, Otak Manusia Buah - - - -
KUADRAT, fleksible Tipe
Buah - - - -
Lipat
EOSIN, BG 25 gr Buah - - - -
Iodine crystals (I2), BG, 500 g Botol - - - -
Calcium Oxide (Ca O), T, 500
Botol - - - -
g
Sodium Hydroide, T, 500 g,
Botol - - - -
NA OH
Penghubung Selang Bentuk Y Buah - - - -
Benedict, 500 ml Buah - - - -
Akuarium Buah - - - -
Cawan Petri Buah - - - -
Gelas Kimia Buah - - - -
Kaki Tiga Buah - - - -
Kasa baja, Tahan Karat Buah - - - -
Jam henti, dual dial Buah - - - -
Plat Tetes Buah - - - -
Lumpang dan alu Buah - - - -
Pipa Kaca Buah - - - -
Pipet Tetes Buah - - - -
Batang pengaduk kaca Buah - - - -
Statif segi 4 Buah - - - -
Klem Universal Buah - - - -
Boss head Buah - - - -
Tabung Reaksi, Medium Wall buah - - - -
Penjepit tabung reaksi buah - - - -
Carta, Perkembanganbiakan
Buah - - - -
hewaan tinggi
Buah - - - -
hewan rendah
Buah - - - -
tumbuhan generative
Carta, Daur hidup parasite
Buah - - - -
(malaria)
Buah - - - -
vegetative
Auxanometer Buah - - - -
MIKROSKOP, Lanjutan Buah - - - -
MIKROKOP, untuk peserta
buah - - - -
didik
Kaca penutup Buah - - - -
Kaca pembesar Buah - - - -
Kaca benda buah - - - -
Carta, Bagian Tubuh
Buah - - - -
Tumbuhan
Carta, Hukum Mendel Buah - - - -
Carta, Sistem Saraf Manusia Buah - - - -
Carta, Sistem Pencernaan
Buah - - - -
Manusia
Carta, Sistem Sirkulasi Darah
Buah - - - -
manusia
Carta, Sistem Ekskresi
Buah - - - -
Manusia
Thermometer , -10-110
Buah - - - -
derajatC
7. RUANG PIMPINAN
Kondisi
Rusa
Kriteria Satuan Rusak k Jumlah
Baik
Ringan Berat
BANGUNAN
Luas Bangunan m2 4X5 - - 1
Lebar minimum m 4 - - 1
PERABOT
Kursi pimpinan buah - 1 - 1
Meja pimpinan buah - 1 - 1
Kursi dan meja tamu set 1 - - 1
Lemari buah 2 - - 2
Papan statistik buah - - - -
PERLENGKAPAN
LAINNYA
Simbol kenegaraan set 1 - - 1
Tempat sampah buah 1 - - 1
Mesin ketik/komputer set 1 - - 1
Filing kabinet buah 2 - - 2
Brankas buah - - - -
Jam dinding buah 1 - - 1
Mesin scanner buah 1 - - 1
Kipas angina buah 1 - - 1
Foto para kepala madrasah buah 1 - - 1
Foto pengurus yayasan buah 1 - - 1
Bagan organisasi buah 1 - - 1
Foto pendiri madrasah buah 1 - - 1
Bak pencuci tangan (wash tub) buah 1 - - 1
8. Ruang Guru
Kriteria Satuan Kondisi Jumlah
10
Rusak Rusak
Baik
Ringan Berat
BANGUNAN
Luas bangunan m2 30 - - 1
Ratio Luas/Guru org/m2 1.5 - - 1.5
PERABOT
Kursi kerja buah 3 - - 3
Meja kerja buah 3 - - 3
Lemari/loker buah 2 - - 2
Papan statistik buah - - - -
Papan pengumuman buah 1 - - 1
PERLENGKAPAN
LAINNYA
Tempat sampah buah 1 - - 1
Tempat cuci tangan buah - - - -
Penanda waktu/bel/lonceng buah - - - -
Telepon buah - - - -
Alamri/rak raport buah 1 - - 1
Televisi buah - - - 1
Lampu buah 1 - - 1
Papan jadwal buah 1 - - 1
9. TEMPAT BERIBADAH
Kondisi
Baik
Ringan Berat
BANGUNAN
luas minimum m2 150 - - 150
PERABOT
Lemari/Rak buah 1 - - 1
PERLENGKAPAN
LAINNYA
Perlengkapan ibadah set - - - -
Lampu hias buah 1 - - 1
Lampu display buah 2 - - 2
Mimbar buah 1 - - 1
Karpet lantai 1 (penuh) buah 1 - - 1
Karpet lantai 2 (penuh) buah - - - -
Keterangan:
Tempat berupa Aula. Aula dimaksud selain untuk tempat pertemuan juga untuk tempat ibadah.
11
10. RUANG UKS
Kondisi
Rusa
Baik
Ringan Berat
BANGUNAN
luas m2 - - - -
PERABOT
Tempat tidur set - - - -
Almari buah - - - -
Meja buah - - - -
Kursi buah - - - -
PERLENGKAPAN
LAINNYA
Buku catatan kesehatan
buah - - - -
peserta didik
Peralatan P3K set - - - -
Tandu set - - - -
Selimut buah - - - -
Tensimeter buah - - - -
Termometer badan buah - - - -
Timbangan badan buah - - - -
Pengukur tinggi badan buah - - - -
Tempat sampah buah - - - -
Tempat cuci tangan buah - - - -
Jam dinding buah - - - -
Telepon buah - - - -
Keterangan:
MTs Al Aziz belum mempunyai ruang UKS, sampai hari ini. Namun kami
berupaya untuk membangun ruang UKS.
11. Toilet
Kondisi
Rusa
Baik
Ringan Berat
BANGUNAN
Jamban Peserta didik Laki-laki Unit - 5 - 5
Jamban Peserta didik
Unit - 2 - 2
Perempuan
Jumlah Toilet guru Unit 1 - - 1
Rasio jumlah laki-laki peserta
- 5 - 5
terhadap Toilet didik/jamban
12
Rasio jumlah perempuan peserta
- 5 - 5
terhadap toilet didik/jamban
Jumlah toilet seluruhnya Unit - 8 - 8
Luas rata - rata toilet m2/jamban - 1.5 - 1.5
PERLENGKAPAN
LAINNYA
Kloset buah 8 - - 8
Tempat air buah 8 - - 8
Gayung buah 8 - - 8
Gantungan pakaian buah 3 - - 3
Tempat sampah buah - - - -
12. GUDANG
Kondisi
Rusa
Baik
Ringan Berat
BANGUNAN
luas (gudang 1) m2 6 - - 1
Luas (gudang 2) m2 - -
Luas (gudang 3) M2 - -
PERLENGKAPAN
LAINNYA
Lemari buah - - - -
Rak buah - - - -
13. RUANG SIRKULASI

Kondisi
Rusa
Baik
Ringan Berat
BANGUNAN
Panjang M 20 - - 2
lebar M 3 - - 2
tinggi M - - - -
14. TEMPAT BERMAIN/SIRKULASI
Kondisi
Rusa
Baik
Ringan Berat
LAHAN
Luas lahan-1 m2 60 - - 1
Luas lahan-2 m2 - - - -
Luas lahan-3 m2 - - - -
Taman tempat 1 - - 1
Pengeras suara buah 1 - - 1
Tape recorder buah 1 - - 1
15. TERAS,PAGAR,POS SATPAM DAN

LAPANGAN
Kondisi
Rusak
Kriteria Satuan Rusak Jumlah
Baik Ringa
Berat
n
Teras unit - - - -
Pagar samping Unit 1 - 1 2
Pagar depan dan pintu gapura Unit 1 - - 1
Pos Satpam Unit - - - -
Lapangan olah raga di lantai
Unit - - - -
teratas
2.5 KONDISI MADRASAH

1. Madrasah Tsanawiyah NU 15 Jurangagung terletak di dataran rendah dengan titik koordinat
latitude 7° 04’ 21” dan longitude 109° 59’ 43”.
2. Madrasah kami berada di kawasan pegunungan, yang sebagian besar penduduk di sekitar
madrasah bekerja di bidang pertanian, pekerja harian, pedagang, pekerja rumahan dan
sejenisnya.
3. Peserta didik kami sebagian besar berasal dari MI dan SD di sekitar madrasah kami dan
dimana orang tuanya sebagian besar berpendidikan SMP/MTs. Selebihnya orangtuanya
berpendidikan SLTA dan tetapi masih sedikit yang berpendidikan sarjana (S-1).
4. Tingkat hormat dan kepatuhan murid kepada guru sangat bagus.
5. Kenakalan murid di madrasah kami bisa ditarik kesimpulan karena disebabkan oleh:
a. Orangtua yang broken home.
b. Kedua orangtua bekerja
c. Kurang adanya kepedulian orangtua terhadap pentingnya pendidikan sehingga ada
kecenderungan menyerahkan sepenuhnya pendidikan perilaku putra/putrinya kepada
madrasah.
d. Salah memilih teman bermain di lingkungan tempat tinggal.
e. Wawasan dan pengetahuan orangtua yang masih terbatas.
14
BAB 3
KONDISI MADRASAH SAAT INI
1. STANDAR ISI
KOMPONEN INDIKATOR
1.1.1. Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan
pendidikan menggunakan panduan yang disusun
BSNP.
1.1.2. Kurikulum dibuat dengan mempertimbangkan
karakter daerah, kebutuhan sosial masyarakat,
1.1.Kurikulum sudah sesuai dan relevan kondisi budaya, usia peserta didik, dan
kebutuhan pembelajaran.
1.1.3. Kurikulum telah menunjukan adanya alokasi
waktu, rencana program remedial, dan
pengayaan bagi siswa.
1.2.1. Sekolah menyediakan layanan bimbingan dan
konseling untuk memenuhi kebutuhan
1.2.Madrasah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.
pengembangan pribadi peserta didik 1.2.2. Sekolah menyediakan kegiatan ekstra kurikuler
untuk memenuhi kebutuhan pengembangan
pribadi peserta didik.
1. Standard Isi
1.1.Kurikulum sudah sesuai dan relevan
1.1.1. Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan menggunakan panduan yang disusun
BSNP.
Bukti-Bukti Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
K13 dokumen 1 KEKUATAN
K13 dokumen 2 (1) Madrasah kami telah memiliki tim pengembang kurikulum yang
Notulen Rapat Sosialisasi dikuatkan dengan SK Kepala Madrasah. Jenis kurikulum yang
K13 kembangkan pada tahun pelajaran 2018/2019 adalah kurikulum K-
13 untuk semua mata pelajaran baik umum dan agama bagi peserta
didik kelas 7, dan 8.
(2) Madrasah kami sudah dan selalu melakukan sosialisasi kurikulum
kepada setiap stakeholder setiap tahun di forum rapat awal tahun
pelajaran dengan agenda penyampaian program madrasah 1 (satu)
tahun ke depan, termasuk kepada peserta didik.
(3) Madrasah kami menyusun dan mempunyai K-13 Dokumen 1 dan
dokumen 2 lengkap dengan silabus dan RPP semua mata pelajaran,
termasuk muatan lokal dan global.
(4) Madrasah kami sudah menyusun kurikulum muatan lokal, muatan
global dan kurikulum berbasis pendidikan karakter.
(5) Madrasah kami memiliki kurikulum yang memuat 5 kelompok mata
pelajaran yaitu:
a. Agama dan akhlak mulia;
15
b. Kewarganegaraan dan Kepribadian;
c. Ilmu Pengetahuan dan Tehnologi;
d. Estetika;
e. Jasmani, Olah raga, dan Kesehatan;
(6) Kurikulum madrasah kami dikembangkan berdasarkan 7 prinsip-
prinsip pengembangan kurikulum:
1. Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan
kepentigan
peserta didik dan lingkungan
2. Beragam dan terpadu
3. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan,
teknologi, dan
seni
4. Relevan dengan kebutuhan kehidupan
5. Menyeluruh dan berkesinambungan
6. Belajar sepanjang hayat
7. Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah
(7) Madrasah kami menyusun dan menerapkan kurikulum
yang memuat 17 mata pelajaran, di antaranya:
1. Pendidikan Agama Islam
- Al Qur’an Hadits
- Fikih
- SKI
- Akidah Akhlak
2. PKn
3. Bahasa Indonesia
4. Bahasa Arab
5. Bahasa Inggris
6. Matematika
7. IPA
8. IPS
9. Seni Budaya
10. Penjaskes
11. Dan Muatan Lokal ada :Tahfidzul Qur’an
(8) RPP tersedia untuk semua mata pelajaran

(9) Dokumen kurikulum disahkan oleh Kemenag sebelum
diberlakukan
(10) Kurikulum di madrasah kami disosialisasikan kepada guru dan
tenaga kependidikan (warga madrasah)
(11) Madrasah kami sudah memiliki tim Pengembang Kurikulum
(12) Madrasah kami menentukan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM)
dengan memperhatikan unsur:
1. Karakteristik peserta didik/Intake peserta didik
2. Karakteristik mata pelajaran/kompleksitas
3. Kondisi Madrasah/daya dukung
KELEMAHAN
Kurikulum di madrasah kami belum direview setiap 1 tahun sekali
1. Madrasah menfasilitasi reviu kurikulum setiap satu tahun sekali
2. Meningkatkan pemantauan terhadap dokumen guru di dalam memberikan tugas, khususnya tugas
mandiri dan non struktur
1.1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan
1.1.2. Kurikulum dibuat dengan mempertimbangkan karakter daerah, kebutuhan sosial masyarakat,
kondisi budaya, usia peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran.
K13 Dokumen 1 (muatan KEKUATAN
lokal dan program
pengembangan diri)
K13 Dokumen 2
Perangkat Pembelajaran Madrasah kami mengembangkan silabus mata
Notulen rapat penyusunan pelajaran muatan lokal dengan melibatkan pihak:
mulok
 Kepala madrasah
 Guru
 Komite madrasah atau penyelenggara lembaga pendidikan
Kurikulum kami memuat muatan lokal yang sudah disesuaikan
dengan kebutuhan daerah
Madrasah kami memiliki kalender pendidikan yang memuat

pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta didik selama
satu tahun:
1. Awal tahun pelajaran
2. Minggu efektif
3. Pembelajaran efektif
4. Hari libur.
Madrasah kami memiliki standar kelulusan dan kenaikan kelas.
Kurikulum di madrasah kami memuat pengembangan diri yang
disesuaikan dengan kebutuhan peserta didik yaitu
1. Budi pekerti
2. Peringatan Hari Besar Islam/Nasional
3. Study Lapangan
4. Asma’ul Khusna
5. Persami
6. Ziaroh wali
KELEMAHAN
Karakter dalam kurikulum madrasah kami belum seluruhnya terintegrasi
dalam silabus setiap mata pelajaran. Dan Peran serta seluruh
komponen madrasah masih sangat minim sehingga dibutuhkan motivasi
dan kesadaran dalam mengembangkan madrasah
Tahapan Pengembangan
Tahap 1 Tahap 2 Tahap 3 Tahap 4
1. Kurikulum Pengembangan Diri berbasis lokal, nasional dan global akan disempurnakan sebelum
memasuki tahun pelajaran 2019/2020 oleh tim pengembang kurikulum.
2. Pelaksanaan kurikulum baik KTSP dan K-13 akan dilakukan evaluasi secara serius khususnya mata
pelajaran unggulan berbasis pondok pesantren dan program Pengambangan Diri
1.1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan
1.1.3. Kurikulum telah menunjukan adanya alokasi waktu, rencana program remedial, dan pengayaan
bagi siswa.
Struktur kurikulum KEKUATAN
Jadwal pelajaran
Prota a. Kurikilum di madrasah kami memuat Layanan pembelajaran,
Promes perbaikan, pengayahan/percepatan
Kalender pendidikan b. Madrasah kami mengalokasikan waktu yang cukup untuk setiap
mata pelajaran, muatan local dan pengembangan diri sesuai struktur
kurikulum untuk kelas 7, 8 yaitu :
1. Penambahan jam maksimal 4 jam pelajaran
2. Tiap Jampel 40 menit sebelum istirahat dan 40 menit setelah
Istirahat
3. Muatan lokal 4 jam pelajaran
4. Pengembangan diri setara 2 jam pelajaran
5. Minggu efektif (128 - 140) per tahun
KELEMAHAN
Dalam Kurikulum di madrasah kami program remedial dan
pengayaan belum berjalan secara sistematis, karena masih
monoton dengan kegiatan-kegiatan terdahulu, sehingga
pengembangan kegiatan remedial dan pengayaan untuk
tahun pelajaran 2019/2020 membutuhkan motivasi dan
pengetahuan bagi tenaga pendidik di madrasah kami.
Rekomendasi
Madrasah menfasilitasi peningkatan program remedial dan pengayaan yang sistematis melalui reviu
K-13.
1.2. Madrasah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik

1.2.1. Madrasah menyediakan layanan bimbingan dan konseling untuk memenuhi kebutuhan
pengembangan pribadi peserta didik.
Program BP/BK dalam KEKUATAN
K13
Jadwal Kegiatan Konseling a. Madrasah kami menyelenggarakan kegiatan pengembangan diri
Daftar hadir kegiatan dalam bentuk Konseling bagi semua peserta didik, di antaranya:
Buku Catatan Pelanggaran 1. Konseling bakat dan minat belajar
Kasus 2. Konseling pribadi
Laporan penyelenggaran 3. Konseling social
BP/BK 4. Konseling karir
b. Bimbingan/Konseling terorganisir (perencanaan, pelaksanaan,
evaluasi)
KELEMAHAN
Madrasah kami belum melaksanakan tindak lanjut
Rekomendasi
Madrasah menfasilitasi kegiatan tindak lanjut dari pelaksanaan kegiatan konseling
1.2. Madrasah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik

1.2.2. Madrasah menyediakan kegiatan ekstra kurikuler untuk memenuhi kebutuhan pengembangan
pribadi peserta didik.
Program Kegiatan Ekstra KEKUATAN
Daftar hadir siswa A. Kurikulum madrasah kami memuat program kegiatan
Daftar hadir Pembina ekstrakurikuler
B. Madrasah kami menyelenggarkan kegiatan ekstrakurikuler antara
Jadwal kegiatan lain:
Buku kegiatan I. Berbasis Lokal
SK Pembina 1. Pramuka
2. Hadrah Al-Barzanji
Dokumentasi kegiatan ekstra 3. Baca Tulis Al-Qur’an
II. Berbasis Global
1. Praktikum computer (wajib bagi kelas 7, 8 )
2. Tahfidhul Qur’an (pilihan)
C. Madrasah kami sudah menyelenggarakan kegiatan ekstrakurikuler
berdasarkan kebutuhan peserta didik
D. Madrasah kami sudah mengorganisasikan kegiatan ekstrakurikuler
E. Madrasah membuat penilaian kegiatan ekstra kurikuler.
F. Madrasah membuat laporan kegiatan ekstra kurikuler.
KELEMAHAN
Madrasah kami belum melibatkan masyarakan dalam pengembangan
ekstra kurikuler, dan penilaian maupun laporan kegiatan ekstra
kurikuler belum maksimal karena pembimbing masih bersifat
konvensional.
Rekomendasi
1. Mengupayakan kelengkapaan fasilitas penunjang kegiatan Pengembangan Diri, khususnya program
kegiatan ekstra kurikuler.
2. Menambah beberapa fasilitas kegiatan ekstra kurikuler guna meningkatkan pelayanan.
2.STANDAR PROSES
KOMPONEN INDIKATOR
2.1.1. Silabus dikembangkan berdasarkan Standar Isi
2.1. Silabus sudah sesuai/relevan dengan (SI), Standar Kompetensi Lulusan (SKL) &
Standar panduan K.
2.1.2. Pengembangan Silabus dilakukan guru secara

mandiri atau berkelompok.
2.2.1. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP)
2.2. RPP dirancang untuk mencapai disusun berdasarkan pada prinsip-prinsip
pembelajaran efektif dan sesuai dengan perencanaan pembelajaran.
2.2.2. RPP memperhatikan perbedaan gender,
kebutuhan peserta didik kemampuan awal, tahap intelektual, minat,
bakat, motivasi belajar, potensi, kemampuan
sosial, emosional, gaya belajar, kebutuhan
khusus, kecepatan belajar, latar belakang
budaya, norma, nilai-nilai, dan lingkungan
peserta didik.
2.3.1. Guru menggunakan buku panduan, buku
2.3. Sumber belajar dapat diperoleh dengan pengayaan, buku referensi, dan sumber belajar
mudah dan digunakan secara tepat lain dalam pembelajaran untuk membantu dan
memotivasi peserta didik.
2.4.1. Para guru melaksanakan pembelajaran sesuai
dengan yang rencana pembelajaran yang
2.4. Pembelajaran dilaksanakan dengan interaktif, inspiratif, menyenangkan, dan
menggunakan metode yang interaktif, menantang mencakup kegiatan pendahuluan,
inspiratif, menyenangkan, kreatif, inti, dan penutup.
menantang dan memotivasi peserta didik 2.4.2. Para peserta didik memperoleh kesempatan
yang sama untuk melakukan ekplorasi dan
elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi.
2.5.1. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran
dilakukan pada setiap tahap meliputi
2.5. Supervisi dan Evaluasi Proses perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil
Pembelajaran dilaksanakan secara pembelajaran.
berkala dan berkelanjutan 2.5.2. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran
dilakukan secara berkala dan berkelanjutan oleh
Kepala Sekolah dan Pengawas.
Standard Proses
Silabus sudah sesuai/relevan dengan standard
Silabus dikembangkan berdasarkan Standar Isi (SI), Standar Kompetensi Lulusan (SKL) & panduan K13

KTSP dokumen 2 KEKUATAN
Silabus 1. Madrasah kami mengembangkan silabus secara mandiri oleh
kelompok guru mata pelajaran yang berpedoman kepada standar isi,
standar kompetensi lulusan, dan panduan penyusunan kurikulum
K-13.
2. Silabus yang dibuat mengarah pada pencapaian SKL
3. Silabus memuat identitas mata pelajaran atau tema pelajaran, SK,
KD, materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator
pencapaian kompetensi, penilaian, alokasi waktu, dan sumber belajar.
4. Di madrasah kami semua mata pelajaran memiliki silabus
KELEMAHAN
Silabus belum mempertimbangkan situasi dan kondisi madrasah karena
sifatnya masih kopi paste dari pemerintah maupun sekolah lain.
20
Rekomendasi
Madrasah menfasilitasi peningkatan pengembangan silabus melalui melalui kegiatan workshop Review
Perangkat pembelajaran termasuk Silabus dll.
2.1.Silabus sudah sesuai/relevan dengan standard

2.1.2. Pengembangan Silabus dilakukan guru secara mandiri atau berkelompok.
K13 dokumen 2 KEKUATAN
Silabus 1. Di madrasah kami dalam menyusun silabus menggunakan panduan
silabus yang disusun BNSP sebagai referens
2. Sekitar 70% (9 orang) guru di madrasah kami menyusun dan
mengkaji silabus secara mandiri dan melalui MGMP
3. Semua guru mereviu silabus setiap tahun.
KELEMAHAN
Sekitar 70% (9 orang) guru menyusun silabus dengan mencontoh
yang sudah ada tanpa editing sesuai kebutuhan dan kondisi
Rekomendasi
Madrasah menfasilitasi peningkatan pengembangan silabus melalui melalui kegiatan workshop KKG
2.2. RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif & sesuai dg kebutuhan peserta didik
2.2.1 Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) disusun berdasarkan pada prinsip-prinsip perencanaan
pembelajaran.
Dokumen 2 KEKUATAN
RPP 1. Di madrasah kami dalam menyusun RPP berdasarkan pada
prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran:
1) Memperhatikan perbedaan individu siswa
2) Bisa mendorong partisipasi aktif siswa
3) Mengembangkan budaya membaca dan menulis
4) Bisa memberikan umpan balik dan tindak lanjut
5) Ada keterkaitan dan keterpaduan antara KI, KD
(untuk K-13), materi pelajaran dan pengembangannya, kegiatan
pembelajaran, indicator pencapaian kompetensi, penilaian; dan
sumber belajar
6) Menerapkan teknologi informasi dan komunikasi.
2. RPP dijabarkan dari silabus untuk mengarahkan kegiatan belajar
peserta didik dalam upaya mencapai KI.
3. RPP memuat: identitas mata pelajaran, standar kompetensi,
kompetensi dasar, indikator pencapaian, tujuan pembelajaran,
materi ajar, alokasi waktu, metode pembelajaran, kegiatan
pembelajaran, sumber belajar, dan penilaian hasil belajar
4. RPP disusun untuk setiap KD yang untuk satu kali pertemuan atau
lebih.
21
5. 80% (9 orang) guru di madrasah kami menyusun RPP dan
mereviu setiap tahun
6. 80% (9 orang) guru di madrasah kami menyusun Prota,
Prosem, Minggu Efektif dan Pemetaan KD
7. Sekitar 65% guru di madrasah kami menerapkan prinsip-prinsip
PAKEM
KELEMAHAN
Sekitar 35% guru belum menerapkan prinsip-prinsip PAKEM
Rekomendasi
Madrasah menfasilitasi perbaikan penyusunan dan pelaksanaan RPP dengan mengikut sertakan
guru pada diklat-diklat
2.2. RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif & sesuai dg kebutuhan peserta didik
2.2.2 RPP memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal, tahap intelektual, minat, bakat,
motivasi belajar, potensi, kemampuan sosial, emosional, gaya belajar, kebutuhan khusus,
kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai-nilai, dan lingkungan peserta didik..
Dokumen 2 KEKUATAN
RPP Sekitar 50% guru di madrasah kami dalam menyusun Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) memperhatikan perbedaan gender,
kemampuan awal, kebutuhan khusus, kecepatan belajar dan latar
belakang budaya.
KELEMAHAN
Sekitar 35% guru di madrasah kami dalam menyusun RPP belum
memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal, tahap
intelektual, minat, bakat, motivasi belajar, potensi, kemampuan social,
emosional, gaya belajar, dan kebutuhan
Rekomendasi
Madrasah menfasilitasi perbaikan penyusunan dan pelaksanaan RPP dengan mengikut sertakan
guru pada diklat-diklat
Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan digunakan secara tepat
Guru menggunakan buku panduan, buku pengayaan, buku referensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajaran sec

Notula Rapat KEKUATAN
Penentuan buku teks 1. Madrasah kami menentukan buku teks melalui rapat pendidik dan
Buku teks pelajaran komite madrasah.
Buku referensi 2. Sumber belajar yang tersedia di madrasah kami antara lain: buku
Buku kunjungan teks, buku referensi dan sumber belajar lain
Perpustakaan 3. Buku teks di madrasah kami cukup untuk satu buku per siswa untuk
setiap mata pelajaran (1 : 1)
KELEMAHAN
1. Tidak semua guru memanfaatkan perpustakaan sebagai
sumber dalam proses pembelajaran
2. Tidak semua guru menggunakan laboratorium IPA
sebagai sumber dan alat dalam proses pembelajaran.
3. Tidak semua guru memanfaatkan lingkungan
sebagai sumber belajar dalam proses pembelajaran
Rekomendasi
Madrasah menfasilitasi guru untuk menggunakan berbagai sumber dan media pembelajaran
Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, kreatif,
Para guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan yang rencana pembelajaran yang interaktif, inspiratif, menyena

KEKUATAN
Silabus
1. 80% guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan RPP yang
RPP
Promes telah disiapkannya
Prota 2. Dalam proses pembelajaran guru menggunakan metode interaktif,
inspiratif, menyenangkan, menantang, dan memotivasi anak didik
3. Dalam proses pembelajaran di madrasah kami guru melalui
langkah-langkah pembelajaran mulai dari pendahuluan, inti, dan
penutup.
KELEMAHAN
Dalam proses pembelajaran sebagian guru belum menggunakan
metode yang interaktif,inspiratif, menyenangkan, menantang, dan
memotivasi anak didi
Rekomendasi
adrasah menfasilitasi guru untuk menggunakan metode PAKEM dan CTL dengan mengikutsertakan mereka dalam diklat
2.4. Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, krea
2.4.2. Para peserta didik memperoleh kesempatan yang sama untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta mendapa

Silabus KEKUATAN
RPP Di madrasah kami lebih dari 75% (7 orang ) guru mengelolah kelas
Lembar kegiatan siswa secara efektif dan memberi kesempatan yang sama kepada para siswa
untuk melakukan eksplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan
konfimasi
KELEMAHAN
23
Di madrasah kami 25% (10orang) guru belum mengelolah kelas
secara efektif dan memberi kesempatan yang sama kepada para
siswa untuk melakukan eksplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan
konfimasi.
Rekomendasi
Madrasah menfasilitasi guru mengelolah kelas secara efektif dan memberi kesempatan yang sama
kepada para peserta didik untuk melakukan eksplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan
konfimasi, dengan mengikutkan mereka pada diklat
Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara berkala dan berkelanjutan
Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan pada setiap tahap meliputi perencanaan, pelaksanaan, dan pen

Program Supervisi KEKUATAN
Buku supervisi 1. Di madrasah kami mempunyai program kerja untuk supervisi dan
evaluasi proses pembelajaran
2. Di madrasah kami Kepala sekolah melakukan supervisi proses
pembelajaran melalui tahap perencanaan dan pelaksanaan
pembelajaran
KELEMAHAN
Di madrasah kami belum dilaksanakan supervisi penilaian hasil
pembelajaran
Rekomendasi
Madrasah menfasilitasi program dan pelaksanaan supervisi dan evaluasi pembelajaran
2.5.Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara berkala dan berkelanjutan
2.5.2. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala dan berkelanjutan oleh Kepala Sekolah da

Program Supervisi KEKUATAN
Buku supervisi Pelaksanaan supervise di madrasah kami dilakukan secara berkala
oleh kepala madrasah
KELEMAHAN
1. Hasil supervisi dan evaluasi proses pembelajaran belum
ditindaklanjuti dengan penguatan dan penghargaan bagi yang telah
memenuhi standar, teguran yang bersifat mendidik bagi yang belum
memenuhi standar, diberi kesempatan untuk mengikuti
pelatihan/penataran lebih lanjut
24
2. Hasil supervisi tidak dilaporkan kepada pemangku kepentingan
Rekomendasi
Madrasah menfasilitasi program tindak lanjut dari hasil supervisi dan evaluasi melalui
penguatan, penghargaan, teguran dan diklat
3. STANDARD KOMPETENSI LULUSAN

KOMPONEN INDIKATOR
3.1.1. Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang
lebih baik dalam mencapai target yang ditetapkan
3.1. Peserta didik dapat mencapai target SKL
akademis yang diharapkan 3.1.2. Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai
pembelajar yang mandiri.
3.1.3. Peserta didik memperlihatkan motivasi belajar
dan rasa percaya diri yang tinggi.
3.2.1. Madrasah mengembangkan kepribadian peserta
didik.
3.2. Peserta didik dapat mengembangkan
3.2.2. Madrasah mengembangkan keterampilan hidup.
potensi penuh mereka sebagai anggota
3.2.3. Madrasah mengembangkan nilai-nilai agama,
Masyarakat
budaya, dan pemahaman atas sikap yang dapat
diterima.
3. Standard Lulusan
3.1. Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan
3.1.1. Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik dalam mencapai target yang ditetapkan
di SKL
KEKUATAN
Buku Rapor Peserta didik kami memiliki kompetensi cukup. Karena itu, peserta
didik mampu memperoleh pengalaman belajar dengan nilai rata-rata
di atas 7,00 (lihat KKM). Hal itu terjadi karena mereka belajar secara
aktif, kreatif dan inovatif serta mampu berpikir logis di bidang IPTek.
Adapun kelompok mata pelajaran IPTek, di antaranya: Bahasa
Indonesia, Bahasa Inggris, IPA, IPS, Matematika .
KELEMAHAN
1. Rata-rata nilai masih belum menggambarkan nilai authentic
sekalipun diselenggarakan pembekalan dan pendalaman materi
selama lebih dari 6 bulan dalam setahun.
2. Rata-rata nilai semua mata pelajaran semester 1 dan 2 untuk setiap
jenjang kelas juga masih belum menunjukan nilai authentic
25
3. Pembinaan mapel olympiade IPA, dan Matematika masih belum
berjalan dengan maksimal dan belum terkelola secara baik. Hal ini
disebabkan oleh beberapa latar belakang, di antaranya: guru
pembina acap kali disibukan dengan tugas-tugas administrasi
pembelajaran dan administrasi lainnya, semangat belajar murid
masih belum dimunculkan secara maksimal, kesadaran tentang
pentingnya prestasi belajar belum muncul secara total.
Rekomendasi
1. Madrasah memfasilitasi untuk menyelenggarakan Bimbingan Belajar mata pelajaran UN dan
UAMBN.
2. Madrasah akan mengelola kegiatan secara serius ekstra kurikuler khususnya Bina olympiade IPA,
dan Matematika.

3.1.2. Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai pembelajar yang mandiri
Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
Hasil tugas atau pekerjaan KEKUATAN
siswa Setiap peserta didik memiliki kemampuan dasar untuk
Cataan perestasi siswa menganalisis gejala alam dan sosial melalui berbagai kegiatan
baik yang diselenggarakan oleh madrasah maupun kegiatan
yang dilakuka oleh guru mata pelajaran. Kegiatan-kegiatan yang
diselenggara madrasah guna membentuk peserta didik
memiliki kemampu menganalisis gejala alam dan sosial, di
antaranya
1. Persami di Aksioma, peserta didik kelas 7
2. Kunjungan ke makam-makam wali
3. Pengajian keliling ke masjid yang sudah MoU

denganMadrasah
4. Ta’ziah ke orangtua/wali murid yang meninggal dunia

B.Kegiatan Pembiasaan yang menghasilkan peningkatan kompete
dengan cara mencari informasi dari berbagai sumber, di antaran
1. Semua peserta didik kelas 7, 8 memanfaatkan Perpustakaan
Madrasah secara mandiri.
2. 2.Semua peserta didik kelas 7, 8 memanfaatkan Perpustak
sesuai dengan jenis tugas yg diberikan oleh guru mata
pelajaran.
3. .Semua peserta didik berusaha untuk memanfaatkan
Perpustakaan Kelas dalam rangka kegiatan literasi
26
4. Semua peserta didik kelas 7, 8 dan bisa memanfaatkan media
massa baik cetak dan elektronik di luar madrasah.
6. Semua peserta didik kelas 7, 8 dmencari informasi melalui
kegiatan sholat Tarweh di bulan Romadhon.
1. Kegiatan-kegiatan lomba internal masih jauh dari kesempurnaan
baik sarpras, lokasi/tempat, tatib, guru, peserta lomba dan juri.
2. Berbagai seleksi peserta lomba baik tingkat kecamatan maupun
kabupaten masih minim dilaksanakan di tingkat madrasah.
3. Beberapa peserta didik yang memiliki bakat dan minat tinggi
tersendat oleh factor biaya tambahan, karena dana BOS tidak
mampu meng-cover penyelenggaraan kegiatan-kegiatan tambahan
yang bertujuan untuk meningkatkan prestasi belajar, mengingat
sebagian dari peserta didik berasal dari kkeluarga kurang mampu.

Rekomendasi
1. Madrasah akan meningkatkan penanganan kegiatan lomba internal baik sarpras, lokasi/tempat,
tatib, guru, peserta lomba dan juri sehingga hasil sesuai dengan harapan.
2. Madrasah akan menambah program subsidi silang bagi peserta didik yang memiliki bakat dan
minat tinggi namun tersendat oleh factor biaya tambahan guna meningkatkan prestasi belajar.

3.1.3. Peserta didik memperlihatkan motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi.
Programpembiasaan KEKUATAN
(K13) 1. Kegiatan Pembiasaan yang bertujuan untuk pengembangan karakter peserta
Pajangan di kelas didik, di antaranya:
Hasil karya siswa A. Kegiatan pembiasaan Rutin
Dokumentasi kegiatan Kegiatan ini merupakan kegiatan yang dilakukan secara reguler dan terus
olahraga, upacara, menerus di madrasah kami. Tujuan dari kegiatan pembiasaan ini adalah
pramuka, pentas seni untuk membiasakan peserta didik melakukan sesuatu dengan baik Adapun
dan jenis kegiatannya, di antaranya:
lainnya 1. S
emua peserta didik kami berdoa sebelum memulai kegiatan belajar.
Kegiatan ini bertujuan untuk membiasakan peserta didik berdoa sebelum
memulia segala aktifitas. Kegiatan dilaksanakan setiap pagi secara
terpusat—dipandu dari ruang informasi setiap pagi oleh petugas yang
terjadwal
2. Semua peserta didik kami membaca Asmaul Husna sebelum tadarus Al-
Qur’an. Kegiatan ini bertujuan membiasakan peserta didik untuk berdzikir,
mengingat nama–nama Allah. Kegiatan ini dilaksanakan di tiap-tiap kelas
yang dipandu oleh guru mata pelajaran yang mengajar di jam pertama.
27
3) Semua peserta didik kami melakukan tadarus Al-Qur’an
dan menaftsirkan khusus juz amma minimal 1 (satu) surat
setiap pagi setelah selesai berdo’a.
4) Semua murid menjalankan sholat Dhuha berjama’ah
terjadwal.
5) Semua murid menjalankan sholat Dhuhur berjamaah
terjadwal
6) Semua peserta didik kami berdoa di akhir pelajaran
7) Semua peserta didik kami melakukan infaq sekali setiap
hari; yang dipandu oleh guru pendamping pengembangan
diri setiap pagi.
8) Semua peserta didik kami peduli pada kebersihan kelas,
teras kelas, toilet peserta didik dan halaman madrasah.
B. Kegiatan Pembiasaan Spontan
Kegiatan pembiasaan spontan di madrasah kami merupakan
kegiatan yang dapat dilakukan tanpa dibatasi oleh waktu,
tempat dan ruang. Hal ini bertujuan untuk memberikan
pendidikan secara spontan kepada para peserta didik di
madrasah kami, terutama membiasakan dalam bersikap sopan
santun, dan sikap terpuji lainnya, di antaranya:
1) Lebih dari 85% peserta didik kami mengucapkan salam
dan bersalaman kepada guru, karyawan dan sesama peserta
didik.
2) Lebih 85% peserta didik kami bersikap sopan santun
3) Lebih 85% murid terbiasa membuang sampah di tempatnya.
4) Murid terbiasa antri ketika di kantin membeli minuman/kue.
5) Lebih 80% murid kami terbiasa antri ketika semua pintu
toilet tertutup karena ada orang di dalamnya.
6) Murid kami terbiasa minta izin masuk/keluar
kelas/ruangan. C. Kegiatan Pembiasaan Terprogram
Kegiatan Pembiasaan Terprogram di madrasah kami
merupakan kegiatan yang dilaksanakan secara bertahap
disesuaikan dengan kalender pendidikan. Kegiatan ini
bertujuan membiasakan peserta didik dan personil sekolah
aktif dalam melaksanakan berbagai kegiatan madrasah sesuai
dengan kemampuan dan bidang masing-masing. Adapun
macam-macam kegiatan pembiasaan yang terprogram dan
dijalankan di madrasah kami, di antaranya:
1) Study Lapangan
2) Memperingati Hari-hari Besar Nasional dan Islam
3) Uji Tallenta Umum dan Agama
4) Pentas Seni
5) Jalan Sehat Berhadiah Akhir Tahun Pelajaran
6) Ziaroh Wali
28
8) Showcase Pendidikan di madrasah
D. Kegiatan Pembiasaan Keteladanan.
Kegiatan ini berbentuk perilaku nyata sehari-hari yang dapat
dijadikan teladan (idola) yang dilakukan baik oleh guru dan
karyawan maupun oleh murid. Adapun jenis kegiatannya, di
antaranya:
a. Berpakaian rapi
b. Memakai aksesori wajar dan pantas
c. Datang tepat waktu
d. Berbahasa dengan santun, baik dan benar
e. Rajin membaca
f. Bersikap ramah
g. Tidak menggunakan HP saat proses pembelajaran
h. Dan lain-lain
2. Memanfaatkan lingkungan secara produktif dan bertanggung
jawab. Kegiatan yang dilakukan oleh peserta didik di madrasah
kami, di antaranya:
1. Membuat kue dari bahan sederhana oleh semua peserta didik
putri kelas 7, 8
2. Membuat kerajinan tangan dari bahan-bahan bekas oleh semua
peserta didik kelas 7, 8 .
3. Merakit robot sederhana oleh murid kelas 7, 8,yang terlatih.
3. Pengalaman mengekspresikan diri melalui kegiatan seni dan
budaya. Berikut kegiatan yang dilakukan oleh peserta didik di
madrasah:
a. Lomba kaligrafi di acara peringatan hari besar Islam
.
4. Kegiatan kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan
kepribadian yang dilakukan di madrasah kami, di antaranya:
a. Infaq harian; artinya semua peserta didik berinfaq melalui kotak
infaq setelah sholat dhuha dan sholat dhuhur (sekali sehari).
b. Kegiatan Jum’at Bersih oleh peserta didik kelas 7, 8
c.. Kegiatan LDKS oleh semua pengurus OSIS dan Paslitpram.
KELEMAHAN
Kegiatan pembiasaan masih belum mencapai 100% karena sebagian
peserta didik masih belum sadar tentang pentingnya kegiatan
pembiasaan walaupun semua guru mata pelajaran, wali kelas,
wakasek kesiswaan, BP/BK, unsur-unsur yang ada di madrasah kami
hingga kepala madrasah secara ajek dan berkesinambungan
melakukan sosialisasi, menasehati dan ikut secara langsung dalam
kegiatan pembiasaan. Kelemahan yang nampak yaitu berdo’a bersama
baik di awal dan di akhir pelajaran. Sebagian besar peserta didik
belum bisa menciptakan suasana tenang dan kidmat saat berdo’a
berlangsung. Hal ini dipicu oleh beberapa factor, di antaranya: guru
yang ada di dalam kelas kurang peduli, sebagian guru belum berada di
dalam kelas karena terlambat datang dan lainnya, peserta didik
menganggap bahwa berdo’a merupakan hal biasa.
Rekomendasi
Madrasah akan memperkuat implementasi program pembiasaan yang dipeloposi oleh guru dan semua
unsur madrasah guna mempengaruhi peserta didik tentang pentingnya kegiatan pembiasaan.
Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota masyarakat
Madrasah mengembangkan kepribadian peserta didik.
Daftar hadir siswa KEKUATAN
Buku pelanggaran siswa Madrasah menyelenggarakan kegiatan social dan agama guna
Dokumentasi kegiatan membentuk akhlak mulia peserta didik, sikap saling menghargai
sosial keagaman keberagaman agama, bangsa, suku, ras dan golongan sosial ekonomi
di masyarakat, di antaranya: pembagian zakat fitrah, Bhakti social,
istigosah/pengajian keliling, mendatangkan pelatih paduan suara dari
lintas agama dan kegiatan bimbingan/konseling.
KELEMAHAN
Di madrasah kami para peserta didik belum seluruhnya memahami
dan mampu menerapkan tentang makna disiplin, toleransi, kejujuran,
kerja keras, dan perhatian kepada orang lain.
Rekomendasi
gan & pendampingan kepada murid guna memahami dan semakin mampu menerapkan makna disiplin, toleransi, kejujuran,
3.2.Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota masyarakat
3.2.2. Madrasah mengembangkan keterampilan hidup.
Program ekstra kurikuler KEKUATAN
Daftar hadir kegiatan 1. Madrasah kami sudah menyusun prog pengembangan ketrampilan
hidup.
30
Kelemahan
1. Kurang dari 40% dari jumlah peserta didik (kelas 7, 8 dan
mengikuti kegiatan pengembangan ketrampilan hidup
2. Di madrasah kami menawarkan berbagai ketrampilan hidup namun
tidak sepenuhnya sesuai dengan bakat dan minat peserta didik
3. Pembimbing yang belum bisa membagi waktu terhadap kesibukan
pribadinya

Rekomendasi
Madrasah menambah jenis keterampilan hidup melalui ekstra kurikuler yang sesuai bakat dan minat.
3.2.Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota masyarakat
3.2.3. Madrasah mengembangkan nilai-nilai agama, budaya, dan pemahaman atas sikap yang dapat diterima..

Kegiatan Pembiasaan KEKUATAN
Dokumentasi kegiatan Di madrasah kami sebagian besar peserta didik mengamalkan ajaran
sosial keagaman Islam.
Buku kasus KELEMAHAN
1. Lebih dari 75 % peserta didik berperilaku sesuai dengan adat
istiadat
yang berlaku di lingkungan mereka.
2. Lebih dari 75 % peserta didik mematuhi norma/aturan yang berlaku
di madrasah dan di masyarakat dimana mereka tinggal.
3. Murid menerapkan nilai agama dan budaya belum secara konsisten.
Tahap 1 Tahap 2
Rekomendasi Tahap 3 Tahap 4
Madrasah menfasilitasi peningkatan penerapan nilai agama dan budaya melalui kegiatan pembiasaan.
4. STANDARD PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
KOMPONEN INDIKATOR
4.1. Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga 4.1.1.Jumlah pendidik memenuhi standard
kependidikan sudah memadai 4.1.2.Jumlah tenaga kependidikan memenuhi standard
4.2.1. Kualifikasi pendidik memenuhi standar
4.2. Kualifikasi pendidik dan tenaga 4.2.2. Kualifikasi tenaga kependidikan memenuhi
kependidikan sudah memadai
standar
4.3.1. Kompetensi pendidik memenuhi standar
4.3. Kompetensi pendidik dan tenaga 4.3.2. Kompetensi tenaga kependidikan memenuhi
kependidikan sudah memadai
standar
4. Standard Pendidik dan Tenaga Kepedidikan
4.1. Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.1.1. Jumlah pendidik memenuhi standard
SK guru KEKUATAN
Buku Induk Guru i. Jumlah pendidik dan kualifikasi pendidikan:
File Guru a. Jumlah guru mata pelajaran 14 orang dengan rincian: 12 orang
berpendidikan S-1 dan S-2, dan 2 orang berpendidikan SLTA
ditambah pondok pesantren (bersertifikat pendidik)
b. Jumlah guru ekstra kurikuler 6 orang dengan rincian: 3 orang
berpendidikan S1 dan 3 orang berpendidikan SLTA (semua
sedang kuliah jenjang S-1) .
c. Jumlah guru tetap yayasan 12 orang (68%). Mereka sudah

memiliki NUPTK dan NRG. Mereka semua sudah bersertifikasi
pendidik dan menerima Tunjangan Profesi Guru (dari jumlah itu,
ada 12 orang sudah menerima SK dan menerima Tunjangan
Impassing).
d. Ada 1 orang guru, di SIMPATIKA, masih berstatus PegId.
e. Ada 3 orang guru masih berstatus guru bersertifikasi tetapi sudah
Pensiun di Simpatika
2. Kesesuaian kualifikasi pendidikan dengan mata pelajaran yang
diampu:
a. Guru mapel yang tidak sesuai dengan latar belakang
pendidikannya:
b. 8 orang guru (60%).
c. Guru mapel yang sesuai dengan latar belakang pendidikannya 5
orang guru (40%).
KE EMAHAN
L ik di madrasah belum memberikan layanan pembelajaran
kami
Pendi
d
dengan kualitas tinggi bagi semua peserta didik.
Rekomendasi
Madrasah menfasilitasi dalam memberikan layanan pembelajaran dengan kualitas tinggi bagi semua
peserta didik, termasuk peserta didik berkebutuhan khusus dengan mengangkat coordinator pendidikan
inklusif
SK Tenaga Kependidikan KEKUATAN
i. Tenaga kependidikan berjumlah 10 orang, dengan rincian: 8 orang
File Tenaga Kependidikan (80%) memenuhi standar yang ditentukan; Sedangkan 2 orang
(20%) tidak memenuhi standar, namun mereka memiliki
kompetensi dan keterampilan memadahi sesuai dengan tugas-tugas
yang diemban.
Berikut kami paparkan secara rinci:
a. Tenaga kependidikan yang memenuhi standar:
a.. 2 orang Staf Wakil Kepala Madrasah bidang kurikulum.
b. Pendidikan S-1 kependidikan; dengan pembagian tugas: 1
orang berugas sebagai pengawas pembelajaran dan 1 orang
lainnya bertugas sebagai operator Simdik Online.
b. Tenaga kependidikan b. Tenaga

kependidikan tidak memenuhi
standar:
2 orang Tata Usaha berpendidikan MTs (sedang kuliah
S-1).
1 orang Pesuruh (petugas kebersihan) berpendidikan
SLTP.
KELEMAHAN
Di madrasah kami jumlah tenaga kependidikan belum sesuai
dengan standar yang ditentukan
tidak memenuhi standar:
Rekomendasi
Madrasah menfasilitasi penambahan jumlah tenaga kependidikan sesuai standar yang ditentukan
4.2. Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai

4.2.1. Kualifikasi pendidik memenuhi standar
SK Kepala Sekolah KEKUATAN
SK guru - Kualifikasi akademik kepala madrasah S-1, berpengalaman di dunia
Buku Induk Guru pendidikan karena sudah mengajar di beberapa
File Guru mulai tahun 2001. Mengajar di
pendidik dan memiliki kemampuan leadership dan managerial.
Disamping itu, kepala madrasah kami memiliki jiwa
entrepreneurship, dengan bukti di antaranya:
a. Koperasi Madrasah
b. Di madrasah kami kualifikasi guru: berijazah S19 orang
KELEMAHAN
Tidak semua kualifikasi pendidik ekstra kurikuler berijazah S-1

Rekomendasi
Madrasah memfasilitasi peningkatan kualifikasi pendidik ekstra kurikuler hingga S-1
4.2. Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai

4.2.2. Kualifikasi tenaga kependidikan memenuhi standar
SK Tenaga Kependidikan KEKUATAN
File Tenaga kependidikan Tenaga kependidikan 9 orang (90%) memenuhi standar yang
ditentukan;, namun mereka memiliki kompetensi dan keterampilan
memadahi sesuai dengan tugas-tugas yang diemban Tenaga
kependidikan yang memenuhi standar:.
Tenaga pendidik memenuhi standar pendidikan (s1)
KELEMAHAN
Tenaga kependidikan sudah memenuhi standar:
Rekomendasi
Madrasah memfasilitasi tenaga kependidikan guna menyesuaikan kualifikasinya walaupun
bukan keharusan bagi semua tenaga kependidikan
34
Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
Kompetensi pendidik memenuhi standar
Daftar Hadir Guru KEKUATAN
Buku Catatan Penilaian Guu 1. Di madrasah kami kepala madrasah memenuhi syarat minimal
kompetensi (kepribadian, manajerial, kewirausahaan, supervisi dan
sosial) yang ditentukan
2. Di madrasah kami pendidik memenuhi syarat minimal kompetensi
(pedagogik, kepribadian, profesional dan sosial) yang ditentukan
3. Di madrasah kami lebih dari 80% pembina ekstra kurikuler
memenuhi syarat minimal kompettensi (pedagogik, kepribadian,
profesional dan sosial) yang ditentukan
Ada 1 guru mata pelajaran belum memenuhi kompetensi minimal pendidik

Ada 2 guru/pembina ekstra kurikuler belum memenuhi kompetensi minimal.

Rekomendasi
Madrasah memfasilitasi penyesuaian kompetensi pendidik baik guru mata pelajaran dan guru/pembina ekstra kurikul
4.3. Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai

4.3.2. Kompetensi tenaga kependidikan memenuhi standar
KEKUATAN
Daftar Hadir Guru & 1. Di madrasah kami tenaga kependidikan memenuhi syarat minimal
Buku Catatan Penilaian Guu kompetensi yang ditentukan:
i. Kompetensi tenaga Administrasi:
1). Tenaga administrasi kami sudah memenuhi komopetensi
kepribadian
2) Tenaga administrasi kami sudah memenuhi komopetensi
social
3) Tenaga administrasi kami sudah memenuhi komopetensi
tehnis
B. Kompetensi Konselor/BP:
1) Konselor/BP kami sudah memenuhi komopetensi
kepribadian
2) Konselor/BP kami sudah memenuhi kompetensi sosial
C.
35
D. Kompetensi penjaga sekolah:
1) Penjaga sekolah kami memenuhi komopetensi kepribadian
2) Penjaga sekolah kami memenuhi komopetensi social
3) Penjaga sekolah kami memenuhi komopetensi teknis
KELEMAHAN
1. Kompetensi petugas perpustakaan belum ada
2. Kompetensi petugas labolatorium belum ada
3. Petugas laboratorium komputer kami belum memenuhi
kompetensi profesional
Rekomendasi
Madrasah menfasilitasi peningkatan kompetensi tenaga kependidikan
5. STANDARD SARANA DAN PRASARANA
KOMPONEN INDIKATOR
5.1.1. Sekolah memenuhi standar terkait dengan ukuran
ruangan, jumlah ruangan, persyaratan untuk
sistem ventilasi, dan lainnya.
5.1.2. Sekolah memenuhi standar terkait dengan jumlah
5.1. Sarana Madrasah sudah memadai peserta didik dalam rombongan belajar.
5.1.3. Sekolah memenuhi standar terkait dengan
penyediaan alat dan sumber belajar termasuk
buku pelajaran.
5.2.1. Pemeliharaan bangunan dilaksanakan secara
berkala sesuai dengan persyaratan standar
5.2. Sekolah dalam kondisi terpelihara dan
5.2.2. Bangunan aman dan nyaman untuk semua peserta
baik
didik dan memberi kemudahan kepada peserta
didik yang berkebutuhan khusus.
Standard Sarana dan Prasarana

Sarana sekolah sudah memadai
Sekolah memenuhi standar terkait dengan ukuran ruangan, jumlah ruangan, persyaratan untuk sistem ventilasi, dan lai

KEKUATAN
A. Lahan madrasah
1. Luas lahan 960 m²
36
36
2. Rasio luas lahan terhadap peserta didik: 150 m² X 2 lantai = 300
m². J
B. Bangunan gedung
(a) Luas lantai 1, 2 m² = 50 x 6
(b) Rasio luas lantai terhadap peserta didik: 1. m²
(c) Dilengkapi instalasi listrik dengan daya 1.300 watt
C. Sarana dan Prasarana
1. Ruang Kepala Madrasah
1. Fasilitas pencahayaan sudah memadai
2. Penyejuk ruang dengan fan sudah memadai
3. Ventilasi sudah memadai
4. Kondisi keramik lantai BAIK
5. Perabot: 1 set meja-kursi pimpinan, 1 set meja-kursi tamu,
2 almari, 1 printer, 1 laptop, 1 kipas angin, 1 jam dinding, 1
bak pencuci tangan dan 1 mesin scanner
6. Perlengkapan lain: 1 set simbol kenegaraan, 1 tempat
sampah, foto pengurus yayasan, foto para kepala madrasah,
1 pigora struktur organisasi madrasah dan beberapa pigora
piagam
2. Ruang Wakamad Urusan Kurikulum dan Wakamad
Urusan Kesiswaan
5. Perabot: 2 set meja-kursi, 2 kurdi tamu, 1 almari, 1 printer,
2 laptop, 1 kipas angina dan 1 jam dinding
sampah, 1 kalender pendidikan dan 1 pigora lambang NU
3. Ruang Wakasek Urusan Humas dan Bendahara madrasah
5. Perabot: 2 set meja-kursi pimpinan, 4 buah meja-kursi tamu,
4 almari, 2 laptop, 1 kipas angin, 1 jam dinding, 2 kursi sofa
dari besi stainless dan 1 brankas besi
sampah, foto pengurus yayasan, 1 buah lambing NU dan 1
buah kalender pendidikan.
4. Ruang Wakamad Urusan Sarana-Prasarana dan Ruang Ka.BAU
5. Perabot: 2 meja-kursi, 1 laptop, 1 kipas angin, 1 jam dinding.
6. Perlengkapan lain: 1 tempat sampah, 1 set symbol
kenegaraan, 1 buah lambang NU dan 1 buah kalender
pendidikan.
6. Ruang Tata Usaha
5. Perabot: 2 set meja-kursi kerja, 1 laptop, 2 printer, 2 set
computer, 1 jam dinding, 2 almari, 2 almari arsip.
6. Perlengkapan lain: 1 tempat sampah, 1 set symbol
kenegaraan, 1 buah lambang NU, 1 buah kalender
pendidikan.
7. Ruang Guru
5. Kondisi toilet di dalam ruang guru BAIK
6. Perabot: 34 set meja-kursi kerja, 34 almari/loker, 1 buah
papan pengumuman, 1 buah papan jadwal, 1 buah rak
raport dan 1 set meja-kursi kerja pengawas pembelajaran.
7. Perlengkapan lainnya: 2 buah kipas angina, 1 buah bak
sampah, 1 buah toilet, 1 buah televisi, 8 buah lampu ruang,
dan 1 set sprei, 1 set symbol kenegaraan, 1 buah pigora
lambang NU, dan 1 buah kalender pendidikan.
8. Ruang Kelas
Jumlah rombongan belajar di madrasah kami adalah 3 rombel,
namun pada tahun pelajaran 2023/2024 masih terpakai 2
rombel.
Ruang Kelas Percontohan (Pc)
a) Jumlah 6 rombel.
b) Perabot: 1 siswa 1 kursi dan 1 siswa 1 meja dengan
ukuran 60 cm X 50 cm dengan tinggi 70 cm, 1 set
meja-kursi guru, 1 buah papan tulis, 1 buah LCD
projector yang standby, 1 almari perpustakaan kelas, 2
buah AC dengan kapasitas kerja 2 PK dan 1.5 PK.
1. Jumlah 6 rombel
2. Perabot: 1 set meja-kursi untuk 2 siswa dengan ukuran
120 cm X 50 cm dengan tinggi 70 cm, 1 set meja-kursi
guru, 1 buah papan tulis
9. Ruang Perpustakaan:
a) Fasilitas pencahayaan sudah memadai
b) Penyejuk ruang dengan fan sudah memadai
c) Ventilasi sudah memadai
d) Kondisi keramik lantai BAIK
e) Fasilitas buku: a) Buku teks pelajaran kurang lebih 4000
eksemplar, b) Buku panduan pendidik kurang lebih 20
eksemplar, c) Buku pengayaan kurang lebih 100 judul, d)
Buku referensi kurang lebih 75 judul, e) Buku sumber lain
kurang lebih 50 judul
f) Perlengkapan, di antaranya: 1 buku inventaris, 1 tempat
sampah, 4 soket listrik, 1 jam dinding, 1 kipas angin, 1
set alat kebersihan, 1 pigora struktur pengurus
organisasi, 1 pigora Tata Tertib, 1 pigora lambang NU, 1 set
symbol kenegaraan dan beberapa perlengkapan lainnya
.
10. Tempat Beribadah
Madrasah kami mempunyai tempat sarana ibadah yaitu aula, selain
untuk tempat pertemuan juga digunakan untuk sarana ibadah
sehingga bisa di kondisikan dengan baik.
11. Jamban/toilet
a) Jumlah toilet/jamban: 5 untuk siswa putri, 3 untuk siswa putra
dan 1 untuk guru/karyawan.
b) Pencahayaan ruang sudah MEMADAI
c) Kondisi tembok dinding dan keramik lantai BAIK
d) Kondisi drainase MEMADAI
e) Kondisi closet dan bak air (jeding) BAIK
f) Kondisi pintu BAIK
g) Perlengkapan: air PDAM, 1 lampu per toilet, masing-masing
toilet tersedia bak air dan 1 kran air per toilet.
h) Sarana yang tersedia: 3 kloset jongkok untuk siswa putri, 5 kloset
untuk siswa putra, 1 kloset untuk guru/karyawan, 1 gayung per
toilet, dan 1 gantungan pakaian per toilet.
15. Gudang
a. Pencahayaan ruang sudah MEMADAI
b. Kondisi tembok dinding BAIK.
c. Kondisi keramik lantai BAIK
d. Kondisi pintu dan kunci BAIK
17. Ruang Sirkulasi
Di madrasah kami ada 3 ruang sirkulasi beratap dan terbuka.
Masing- masing berukuran 2.60 cm.
a) Panjang ruang sirkulasi 1 lantai-1 = 7 m
b) Panjang ruang sirkulasi 1 lantai-2 = 7 m
c) Panjang ruang sirkulasi 1 lantai-3 = 7 m
d) Panjang ruang sirkulasi 2 lantai-1 = 5 m
KELEMAHAN
A. Lahan madrasah
Bukti kepemilikan tanah bukan sertifikat tanah tetapi hanya
memiliki surat wakaf dan jual beli .
B. Bangunan gedung
a. Bangunan gedung belum memenuhi standar yg ditentukan di
BSNP
b. Bangunan 2 lantai
c. Belum memiliki IMB
C. Sarana dan Prasarana
1. Ruang Kepala Madrasah

Ukuran 4 m X 5 m = 20 m²
2. Ruang Wakamad Urusan Kurikulum dan Wakamad Urusan
Kesiswaan masih bersama dengan ruang guru
Ruang Wakasek Urusan Humas dan Bendahara madrasah masih
satu
ruang dengan ruang guru
4. Ruang Wakamad Urusan Sarana-Prasarana

Masih satu ruang dengan ruang guru
5. Ruang Guru belum standar karena masih bersama dengan
ruang Tata Usaha
a. Ukuran 6 m X 6 m = 36 m²
b. Jumlah guru = 14 orang
6. Ruang Kelas
Ukuran ruang kelas di madrasah kami tidak memenuhi standar
BSNP, berikut rinciannya:
a) Ruang Kelas
1. 6 ruang kelas berukuran 7 m X 8 m = 56 m²
2. 1 ruang kelas berukuran 7 m X 7 m = 49 m²
3. Kondisi dinding tembok sudah saatnya pengecatan ulang.
4. Kondisi keramik lantai 30% sudah terlepas.
5. Fasilitas pencahayaan Baik.
6. Ventilasi baik
d) Ruang Perpustakaan belum standar:
1. Ukuran 4 m X 7 m = 28 m²
2. Belum memiliki meja-kursi baca yang memadai
3. Belum memiliki ruang khusus baca
9. Tempat Beribadah
Madrasah kami belum memiliki mushola, atau masjid, atau ruang
untuk beribadah. Akan tetapi, kami mempunyai Aula yang
berfungsi selain sebagai tempat pertemuan juga digunakan untuk
sarana ibadah siswa.
10.Jamban/toilet
a. Ukuran ruang toilet siswa putra dan putri masing-masing 1.5 m
X 1 m= 1.5 m² (belum standar)
b. Sarana yang tersedia: tidak ada bak sampah
11. Gudang
a. Ukuran gudang 1, 1.40 m X 3 m = 4.20 m²
b. Ukuran gudang 2, 1.50 m X 3 m = 4.5 m²
c. Ukuran gudang 3, 2 m X 4 m = 8 m²
17. Tempat bermain dan berolahraga:
12. Luas tempat bermain di halaman, 10 m X 15 m = 150 m²
1. Madrasah memfasilitasi penambahan sarana
2. Madrasah menfasilitasi pelaksanaan perawatan gedung secara
rutin
3. Madrasah memfasilitasi perbaikan keramik lantai yang sudah
lepas.
4. Madrasah memfasilitasi untuk merapikan dan menanam kabel
instalasi.
5.1.Sarana sekolah sudah memadai
5.1.2. Sekolah memenuhi standar terkait dengan jumlah peserta didik dalam rombongan belajar.

Profil madrasah KEKUATAN
Data siswa Madrasah kami memiliki 3 rombongan belajar (Rombel) dengan
Kondisi nyata madrasah jumlah 83 peserta didik, rasio jumlah peserta didik per rombongan
belajar : 25 s/d 32
KELEMAHAN
Rincian jumlah rombel dan peserta didik dalam kelas jengang tidak
sesuai dengan rasio yang ditentukan di BSNP:
a. Rombel kelas 7 = 2 rombel, jumlah peserta didik 55
b. Rombel kelas 8 = 1 rombel, jumlah peserta didik 28
Tahap 1 Rekomendasi Tahap 2 Tahap 3 Tahap 4
Madrasah menfasilitasi penambahan ruang kelas baru 2 buah

Media pembelajaran KEKUATAN
Perpustakaan 1. Meja/kursi di ruang kelas memenuhi standar

Buku teks pelajaran 2. Sarana perpustakaan memenuhi standar
Alat peraga Komputer 3. Buku teks pelajaran mapel UN dengan subsidi madrasah
4. Madrasah menerapkan menggunakan media pembelajaran
on line sebagai latihan bagi mata pelajaran yang menerapkan
KELEMAHAN
1. Madrasah kami belum memiliki perpustakaan kelas di kelas AC
danFan
2. Semua guru belum seluruhnya memiliki media pembelajaran
3. Madrasah belum memiliki semua alat assessment dan terapi untuk
semua katogori peserta didik inklusi
Rekomendasi
a) madrasah memfasilitasi guru mata pelajaran untuk mengadakan media pembelajaran
b) maddrasah memfasilitasi wali kelas untuk mengadakan perpustakaan di kelas AC dan Fan
c) madrasah belum memiliki semua alat assessment dan terapi untuk semua katogori
peserta didik lusi.
5.2. Sekolah dalam kondisi terpelihara dan baik
5.2.2. Bangunan aman dan nyaman untuk semua peserta didik dan memberi kemudahan kepada peserta
didik yang berkebutuhan khusus.
Foto gedung utuh KEKUATAN
Foto bagian-bagian gedung 1. Madrasah kami mudah dijangkau.
Foto semua kantor 2. Ruang perpustakaan berada di lantai atas.
Foto semua laboratorium 3. Ruang Aula/pertemuan yang bisa dijadikan sarana ibadah siswa.
Foto halaman dan taman 4. Koperasi madrasah berada di lantai dasar
Foto lainnya 5. Gudang madrasah ada di beberapa tempat yang rapi, aman dan tidak
6. mengganggu pandangan.
7. Toilet bagi peserta didik laki-laki dan perempuan di tempat yang
8. Terpisah
9. Open hall berada di lantai dasar
10. Halaman, pagar halaman, dan taman cukup representative
11. Madrasah memiliki ruang arsip umum tersendiri
12. Ruang pimpinan (kepala madrasah, wakamad, BP/BK dan staf
13. wakamad) mudah dicapai/dijangkau oleh guru dan tamu.
Ruang guru mudah dicapai, nyaman dan aman untuk semua pihak.
14. Ruang Tata Usaha mudah mudah dicapai, nyaman dan aman untuk
semua pihak
15. Lahan terhindar dari pencemaran air, pencemaran udara, dan
kebisingan
16. Madrasah kami selalu dalam keadaan terawat, tertib. bersih, rapi,
rindang sejuk, nyaman dan sehat.
18. Lahan madrasah kami terhindar dari potensi bahaya yang
mengancam kesehatan dan keselamatan jiwa.
19 Madrasah terproteksi dari gangguan keamanan dari luar (memiliki
pagar yang kokoh dan berpintu)
20 Sebagian bangunan, khususnya tangga dan akses lainnya sudah
terdesain sesuai dengan kebutuhan program pendidikan
21 Bangunan gedung mampu meredam getaran dan kebisingan yang
mengganggu proses pembelajaran.
22 Setiap ruangan memiliki temperatur dan kelembaban udara yang
tidak melebihi kondisi di luar ruangan.
23 Gedung madrasah sudah dilengkapi CCTV meskipun jumlahnya
masih kurang
KELEMAHAN
1. Bangunan gedung belum dilengkapi sistem proteksi pasif dan/atau
aktif yang memadai guna mencegah dan menanggulangi bahaya
kebakaran dan petir
2. Gedung madrasah masih kurang dengan alat rekam dan deteksi
3. CCTV. Madrasah belum membangun toilet/kamar mandi
secara terpisah antara laki-laki dan perempuan
Rekomendasi
1. Madrasah memfasilitasi dengan alat keamanan dengan sistem proteksi pasif dan/atau aktif yang
memadai guna mencegah dan menanggulangi bahaya kebakaran dan petir
2. Madrasah memfasilitasi pemasangan alat rekam dan deteksi seperti CCTV
3. Madrasah memfasilitasi pembangunan toilet/ kamar mandi secra terpisah dengan jumlah yang
seimbang.
6. STANDARD PENGELOLAAN
KOMPONEN INDIKATOR
6.1. Kinerja pengelolaan madrasah 6.1.1. Madrasah merumuskan visi dan misi serta
berdasarkan kerja tim dan kemitraan disosialisasikan kepada warga madrasah dan
yang kuat dengan visi dan misi yang pemangku kepentingan.
jelas dan diketahui oleh semua pihak 6.1.2. Pengelolaan madrasah menunjukkan adanya
kemandirian, kemitraan, partisipasi, keterbukaan,
dan akuntabilitas.
6.2. Rencana kerja memiliki tujuan yang 6.2.1. Madrasah merumuskan rencana kerja dengan
jelas dan perbaikan berkelanjutan tujuan yang jelas untuk peningkatan dan
perbaikan serta disosialisasikan kepada warga
madrasah dan pihak yang berkepentingan.
6.3. Rencana Pengembangan 6.3.1. Rencana Kerja tahunan dinyatakan dalam rencana
Sekolah/Rencana Kerja Sekolah kegiatan dan anggaran madrasah dilaksanakan
berdampak terhadap peningkatan hasil berdasarkan rencana jangka menengah (renstra)
belajar 6.3.2. Madrasah melakukan evaluasi diri terhadap
kinerja madrasah secara berkelanjutan untuk
melihat dampaknya terhadap peningkatan hasil
belajar
6.3.3. Madrasah menetapkan prioritas indikator untuk
mengukur, menilai kinerja, dan melakukan
perbaikan berdasarkan hasil evaluasi diri dengan
memfokuskan pada peningkatan hasil belajar
6.4. Pengumpulan dan penggunaan data yang 6.4.1. Madrasah mengelola sistem informasi
handal dan valid pengelolaan dengan cara yang efektif, efisien dan
dapat dipertanggungjawabkan
6.4.2. Madrasah menyediakan sistem informasi yang
efisien, efektif, dan dapat diakses
6.5. Pemberian dukungan dan kesempatan 6.5.1. Madrasah meningkatkan keefektifan kinerja
pengembangan profesi bagi para pendidik dan tenaga kependidikan dan
pendidik dan tenaga kependidikan pengembangan profesi pendidik dan tenaga
kependidikan
47
6.5.2. Supervisi dan evaluasi pendidik dan tenaga
kependidikan sesuai dengan standar nasional
6.6. Masyarakat mengambil bagian dalam 6.6.1. Warga madrasah terlibat dalam pengelolaan
kehidupan sekolah kegiatan akademis dan nonakademis.
6.6.2. Madrasah melibatkan anggota masyarakat
khususnya pengelolaan kegiatan nonakademis.
6. Standard Pengelolaan
6.1. Kinerja pengelolaan madrasah berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan visi
dan misi yang jelas dan diketahui oleh semua pihak
6.1.1. Madrasah merumuskan visi dan misi serta disosialisasikan kepada warga madrasah dan
pemangku kepentingan.
Rumusan Visi dan Misi KEKUATAN
Pajangan Visi dan Misi 1. Visi dan misi
Notula Rapat perumusan a) Madrasah sudah merumuskan dan memiliki visi dan misi serta
visi dan Misi mengembangkannya.
b) Dalam merumuskan visi dan misi, madrasah melibatkan
kepala madrasah, guru, pengurus yayasan, tokoh masyarakat
dan Komite madrasah.
c) Madrasah telah mensosialisasikan visi dan misi kepada warga
madrasah, orang tua siswa dan pemangku kepentingan
lainnya.
KELEMAHAN
1. Warga madrasah belum sepenuhnya memahami visi & misi
madrasah
2. Madrasah kami belum mereview visi dan misi secara berkala
3. Madrasah kami belum mensosialisasikan visi dan misi kepada orang
tua siswa dan masyarakat sekitar
Rekomendasi
1. Madrasah menfasilitasi pemahaman visi dan misi kepada seluruh warga madrasah.
2. Madrasah mereviu visi dan misi secara berkala
6.1.Kinerja pengelolaan madrasah berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang
6.1.2. Pengelolaan madrasah menunjukkan adanya kemandirian, kemitraan, partisipasi, keterbukaan, dan akuntabilitas

Dokumen RKM KEKUATAN
Notula Rapat perumusan 2. Kinerja pengelolaan madrasah berdasarkan kerja tim,
RKM kemitraan, kemandirian, partisipasi, keterbukaan dan
akuntabilitas.
a) Madrasah merumuskan dan menetapkan tujuan yang
jelas untuk peningkatan dan perbaikan berkelanjutan
serta
mengembangkannya.
48
49
b) RKM mengacu pada visi, misi, dan tujuan pendidikan nasional
serta relevan dengan kebutuhan masyarakat.
c) RKM mengacu pada SKL yang sudah ditetapkan madrasah
dan pemerintah.
d) RKM mengakomodasi masukan dari barbagai pihak yang
berkepentingan dan diputuskan oleh rapat dewan guru
yang dipimpin oleh kepala madrasah.
e) RKM di madrasah kami sudah berbasis pada hasil analisis
EDM
KELEMAHAN
Rekomendasi
Rencana kerja memiliki tujuan yang jelas dan perbaikan berkelanjutan

Madrasah merumuskan rencana kerja dengan tujuan yang jelas untuk peningkatan dan perbaikan serta disosialisasika

Dokumen RKM KEKUATAN
1. Madrasah mensosialisasikan rencana kerja yang berbasis tujuan
untuk peningkatan dan perbaikan berkelanjutan kepada warga
madrasah.
a) Madrasah merumuskan dan menetapkan tujuan yang jelas
untuk peningkatan dan perbaikan berkelanjutan serta
mengembangkannya.
b) Madrasah mensosialisasikan RKM kepada semua warga
madrasah dan semua pemangku kepentingan..
KELEMAHAN
Sebagian orang tua/wali murid belum mamahami RKM dan RKTM.
Tahap 1 Tahap 2 Pengembangan

Tahapan Tahap 3 Tahap 4
Rekomendasi
Madrasah memfasilitasi agar orang tua/wali murid mampu mamahami pentingnya dan arah dari RKM
dan RKTM.
6.3. Rencana Pengembangan Sekolah/Rencana Kerja Sekolah berdampak terhadap peningkatan

hasil belajar
6.3.1. Rencana Kerja tahunan dinyatakan dalam rencana kegiatan dan anggaran madrasah dilaksanakan
berdasarkan rencana jangka menengah (renstra)
Dokumen RKAS/M KEKUATAN
Notula Rapat Penyusunan 1. Rencana Kerja Tahunan dinyatakan dalam rencana kegiatan &
RKAS/M anggaran madrasah dilaksanakan berdasarkan rencana jangka
menengah (renstra)
a) Madrasah telah memilikiRKAM
b) RKAM dilaksanakan berdasarkan RKM.
50
c) RKM sudah memuat ketentuan yang jelas mengenai;
kesiswaan, kurikulum dan kegiatan pembelajaran, pendidik
dan tenaga kependidikan, sarana dan prasarana, keuangan
dan pembiayaan, budaya lingkungan madrasah dan peran
serta masyarakat.
d) Rencana kerja tahunan madrasah sudah disosialisasikan kepada
semua pihak yang berkepentingan.

Rekomendasi
6.3.Rencana Pengembangan Sekolah/Rencana Kerja Sekolah berdampak terhadap peningkatan

hasil belajar
6.3.2. Madrasah melakukan evaluasi diri terhadap kinerja madrasah secara berkelanjutan untuk melihat dampaknya t

Laporan EDM 2023/2024 KEKUATAN
1. Madrasah melakukan evaluasi diri terhadap kinerja madrasah
secara berkelanjutan guna melihat peningkatan hasil belajar.
a. Madrasah sudah membentuk Tim Pengembang Madrasah.
b. Madrasah melaksanakan evaluasi KBM setiap awal bulan.
c. Madrasah selalu melaksanakan evaluasi program kerja tahunan
pada akhir tahun anggaran madrasah.
d. EDM sudah dilakukan dan disusun setiap tahun.
e. Madrasah melakukan evaluasi diri dengan penentuan skala
prioritas dan program tindak lanjut.
f. Dalam melakukan Evaluasi Diri melibatkan tim pengembang,
warga madrasah, dan pemangku kepentingan lainnya.
KELEMAHAN
Beberapa unsur madrasah yang memiliki pandangan tentang kurang
pentingnya evaluasi yang dilakukan secara professional

Rekomendasi
Madrasah memfasilitasi beberapa unsur madrasah agar semakin memiliki pandangan kuat tentang
pentingnya dilakukan evaluasi secara professional
6.3. Rencana Pengembangan Sekolah/Rencana Kerja Sekolah berdampak
terhadap peningkatan
hasil belajar
6.3.3. Madrasah menetapkan prioritas indikator untuk mengukur, menilai kinerja, dan melakukan
perbaikan berdasarkan hasil evaluasi diri dengan memfokuskan pada peningkatan hasil belajar
KEKUATAN
Dokumen RKAM 1. Madrasah menetapkan prioritas indikator untuk mengukur, menilai
kinerja, dan melakukan perbaikan berdasarkan hasil evaluasi diri
dengan memfokuskan pada peningkatan hasil belajar
51
a) Madrasah menyusun indikator
keberhasilan proses pembelajaran.
b) Madrasah sudah mensosialisasikan indikator
keberhasilan proses pembelajaran kepada segenap warga
madrasah.
c) Madrasah telah melakukan penilaian proses pembelajaran.
d) Madrasah sudah menyusun KKM untuk setiap mata pelajaran.
e) Dalam melakukan perbaikan pembelajaran telah menunjukkan
peningkatan rata- rata hasil belajar.
f) Madrasah telah melakukan penilaian keberhasilan
proses pembelajaran/ketercapaian KKM setiap mata
pelajaran.
g) Madrasah sudah melakukan perbaikan proses pembelajaran.
h) Madrasah telah melakukan kegiatan remedial dan pengayaan.
i) Dalam menetapkan prioritas perbaikan/pengembangan
madrasah didasarkan pada hasil evaluasi diri
madrasah.
KELEMAHAN
Madrasah belum sepenuhnya menetapkan prioritas indikator untuk
mengukur kinerja & melakukan perbaikan berdasarkan hasil
evaluasi diri yang focus pada peningkatan hasil belajar.
Rekomendasi
Madrasah memfasilitasi penetapkan prioritas indicator untuk mengukur & perbaikan kinerja hasil
belajar
6.4. Pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid

2.4.1. Madrasah mengelola sistem informasi pengelolaan dengan cara yang efektif, efisien dan dapat
dipertanggungjawabkan
Dokumen data madrasah KEKUATAN
Pajangan data madrasah 1. Madrasah mengelola sistem informasi pengelolaan dengan cara
Database madrasah yang efektif, efisien dan dapat dipertanggungjawabkan
a. Madrasah sudah mengelola sistem informasi manajemen yang
memadai untuk mendukung administrasi pendidikan yang
efektif, efisien, dan akuntabel.
b. Madrasah telah melalukan Komunikasi dengan warga
madrasah yang dilaksanakan secara efektif dan efisiean serta
dapat dipertanggungjawabkan.
c. Madrasah telah melaporkan data secara lengkap dan akurat.
d. Madrasah belum memiliki program pengelolaan sistem
informasi.
e. Dalam mengelola sistem informasi madrasah belum
sepenuhnya terkoneksi secara online pada website madrasah.
KELEMAHAN
Sebagian murid, guru dan tenaga kependidikan masih belum mampu
mengikuti kebijakan yang dibelakukan madrasah di bidang IT dan
informasi
Rekomendasi
52
53
Madrasah memfasilitasi program diklat guna meningkatkan kemampuan guru dan
tenaga kependidikan di bidang IT dan manajemen informasi madrasah
6.4. Pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid

6.4.2. Madrasah menyediakan sistem informasi yang efisien, efektif, dan dapat diakses
Papan pengumuman KEKUATAN
Internet (Blog Sekolah,blog 1. Madrasah menyediakan sistem informasi yang efisien, efektif, dan
guru, email, facebook) dapat diakses
a) Madrasah memiliki fasilitas informasi berupa, internet,
telepon, web, e-mail, WA, dan papan pengumuman.
b) Madrasah telah menyediakan fasilitas informasi yang efisien,
efektif, dan mudah diakses oleh masyarakat.
c) Secara khusus madrasah belum menugaskan seorang guru/
tenaga kependidikan untuk melayani permintaan informasi,
pemberian informasi, pengaduan dari masyarakat berkaitan
dengan pengelolaan madrasah.
d) Madrasa mencatat semua informasi dari masyarakat
h
KELEMAHAN
1. Provider internet dari Telkom jauh sehingga perlu peralatan lain
Agar jaringan internet sampai ke madrasah.
2. Tenaga IT dan pelaksana teknis SIM madrasah masih merangkap
beberapa tugas tambahan
Rekomendasi
1. Madrasah selalu berkomunikasi dengan pihak provider
2. Madrasah memfasiliatsi pelaksanaan SIM oleh pelaksana tanpa merangkap jabatan
Pemberian dukungan dan kesempatan pengembangan profesi bagi para pendidik dan tenaga kependidikan
Madrasah meningkatkan keefektifan kinerja pendidik dan tenaga kependidikan dan pengembangan profesi pendidik d

Program Pemberdayaan KEKUATAN
dan Peningkatan PTK 1. Madrasah meningkatkan keefektifan kinerja pendidik dan tenaga
Dokumen Pembagian kependidikan dan pengembangan profesi pendidik dan tenaga
Tugas/TUPOKSI kependidikan.
a) Madrasah sudah menyusun program pemberdayaan pendidik
dan tanaga kependidikan.
b) Madrasah sudah mendukung kebijakan dinas dalam
memberdayakan pendidik dan tenaga kependidikan.
c) Madrasah sudah menyusun / memiliki deskripsi tugas pokok
dan fungsi pendidik dan tenaga kependidikan.
d) Madrasah sudah memfasilitasi pendidik dan tenaga
kependidikan untuk pengembangan profesinya.
54
e) Madrasah kami belum mengevaluasi pelaksanaan program
pemberdayaan pendidik dan tenaga kependidikan
KELEMAHAN
Guru di madrasah kami belum seluruhnya melakukan
perbaikan kualitas proses pembelajaran secara signifikan, baik
penguasaan materi pelajaran maupun pedogogik.
Rekomendasi
Madrasah memfasilitasi peningkatan kinerja guru guna peningkatan kualitas pembelajaran
6.5. Pemberian dukungan dan kesempatan pengembangan profesi bagi para pendidik dan
tenaga kependidikan
6.5.2. Supervisi dan evaluasi pendidik dan tenaga kependidikan sesuai dengan standar nasional
Program supervisi & KEKUATAN
evaluasi PTK 1. Supervisi dan evaluasi pendidik dan tenaga kependidikan sesuai
UTS dan Semester dengan standar nasional
a) Madrasah sudah menyusun program pengawasan
terhadap pendidik dan tenaga kependidikan.
b) Madrasah sudah mensosialisasikan program pengawasan
kepada Pendidik dan Tenaga Kependidikan.
c) Kepala Madrasah melaksanakan supervisi dan evaluasi

pengelolaan akademik secara berkala.
d) Dalam melakukan supervisi & evaluasi belum terprogram
dengan baik.
KELEMAHAN
Supervisi dan evaluasi pendidik dan tenaga kependidikan dirasa
belum sesuai dengan standar nasional. Supervisi dilakukan oleh:
1. Kepala madrasah bersama guru
2. Pengawas dan pejabat Kemenag

Rekomendasi
Madrasah memfasilitasi kegiatan supervise yang dilakukan oleh wakamad kurikulum, coordinator
pembelajaran dan coordinator LMS
Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan sekolah

Warga madrasah terlibat dalam pengelolaan kegiatan akademis dan nonakademis.
Notula rapat KEKUATAN
Dokumen Komite 1. Warga madrasah terlibat dalam pengelolaan kegiatan akademis
dan non-akademis.
a) Madrasah telah menyusun Program Keterlibatan warga
madrasah dalam pengelolaan akademik dan nonakademik.
53
b) Keterlibatan peran serta masyarakat dalam
pengelolaan dibatasi pada kegiatan tertentu.
c) Madrasah sepenuhnya melibatkan warga madrasah dalam
kegiatan non-akademis.
d) Madrasah menjalin kemitraan dengan lembaga lain yang
relevan, berkaitan dengan input, proses, output, dan
pemanfaatan lulusan
KELEMAHAN
Komite madrasah kami belum seluruhnya melakukan
pemantauan terhadap pengelolaan madrasah.
Rekomendasi
Madrasah memfasilitasi komite dalam meningkatkan program monev terhadap pengelolalaan madrasah
6.6. Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan sekolah

6.6.2. Madrasah melibatkan anggota masyarakat khususnya pengelolaan kegiatan nonakademis.
Daftar hadir KEKUATAN
Jadwal kegiatan 1. Madrasah melibatkan anggota masyarakat khususnya pengelolaan
kegiatan nonakademis
a) Madrasah telah membuat program keterlibatan masyarakat
dalam pengelolaan kegiatan non akademik.
b) Warga Madrasah dilibatkan dalam pengelolaan kegiatan non
akademis.
KELEMAHAN
Komite madrasah kami belum seluruhnya melakukan pemantauan
terhadap pengelolaan kegiatan non akademis madrasah.
Rekomendasi
Madrasah memfasilitasi terhadap program kegiatan monev komite madrasah terhadap pengelolaan
madrasah baik akademik dan non akademik
7. STANDARD PEMBIAYAAN
KOMPONEN INDIKATOR
7.1.Sekolah merencanakan keuangan sesuai 7.1.1. Anggaran sekolah dirumuskan merujuk
standar Peraturan Pemerintah, pemerintahan provinsi,
dan pemerintahan kabupaten/kota
7.1.2. Perumusan RAPBS melibatkan Komite sekolah
dan pemangku kepentingan yang relevan
7.1.3. Penyusunan rencana keuangan sekolah
dilakukan secara transparan, efisien, dan
akuntabel.
7.1.4. Sekolah membuat pelaporan keuangan kepada
Pemerintah dan pemangku kepentingan.
54
7.2.1. Sekolah memiliki kapasitas untuk mencari dana
dengan inisiatifnya sendiri
7.2.Upaya sekolah untuk mendapatkan
7.2.2. Sekolah membangun jaringan kerja dengan
tambahan dukungan pembiayaan lainnya
Dunia Usaha dan Dunia Industri setempat.
7.2.3. Sekolah memelihara hubungan dengan alumni.
7.3.1. Sekolah melayani siswa dari berbagai tingkatan
sosial ekonomi termasuk siswa dengan
7.3.Sekolah menjamin kesetaraan akses kebutuhan khusus.
7.3.2. Sekolah melakukan subsidi silang kepada siswa
kurang mampu di bidang ekonomi
7. Standard Pembiayaan
7.1. Sekolah merencanakan keuangan sesuai standar
7.1.1. Anggaran sekolah dirumuskan merujuk Peraturan Pemerintah, pemerintah provinsi, dan
pemerintah kabupaten/kota.
RKAM KEKUATAN
1. Madrasah kami sudah menyusunRKAM
RKAM madrasah kami dirumuskan sudah merujuk pada
ketentuan yang berlaku
2. RKAM di madrasah kami sudah berisi program kegiatan, sumber
dana dan nominalnya, pembelanjaan dan nominalnya
3. RKAM di madrasah kami sudah dikomunikasikan dengan Komite
dan pemangku kepentingan
KELEMAHAN
Rekomendasi
7.1.Sekolah merencanakan keuangan sesuai standar

7.1.2. Perumusan RAPBS melibatkan Komite
Bukti-Bukti sekolah
Ringkasan dan pemangku
Deskripsi kepentingan
Indikator yang relevan
Berdasarkan Bukti Fisik
RAPBS KEKUATAN
Notula Rapat RAPBS
Madrasah kami menyusun dan memiliki RKAM/RKTM yang
melibatkan stakeholders, di antaranya:
1) Kepala madrasah
2) Guru
3) Tenaga kependidikan/TU
4) Komite madrasah
5) BP3MNU
6) Pengurus yayasan
7) Pemerintah
55
KELEMAHAN
Sebagian wali/orangtua murid lemah dalam pemahaman walaupun
kepala madrasah memberikan kesempatan luas untuk bertanya
dan bahkan mereka menemui kepala madrasah secara langsung
setelah rapat.
Rekomendasi
Madrasah memfasilitasi untuk memahamkan jenis biaya, penggunaan biaya dan waktu pembayarannya
kepada wali/orangtua murid melalui kesempatan formal dan informal.

7.1.3. Penyusunan rencana keuangan sekolah dilakukan secara transparan, efisien, dan akuntabel.
RAPBS KEKUATAN
Buku Kas
Laporan Keuangan 1. Semua wali murid yang hadir rapat sosialisasi dan penetapan biaya
Bukti-bukti penerimaan dan tambahan pendidikan memiliki salinan rincian biaya tambahan
pengeluaran yang sah pendidikan yang berlaku selama 1 (satu) tahun pelajaran.
2. Madrasah kami membelanjakan biaya pengembangan pendidik dan
tenaga kependidikan, di antaranya biaya untuk:
i. Pelatihan guru
ii. Workshop K-13 oleh pihak internal dan eksternal
iii. Workshop EDM, RKTM dan RKM oleh MKKM/KKM
iv. Workshop pendidikan inklusif oleh MDC Jawa Tengah dan
Kemenag Pusat.
v. Workshop khusus pembuatan RPP internal.

3. Madrasah kami memiliki RKAM/RKTM yang menguraikan secara
rinci tentang:
a) Pemasukan
1) BOS
2) Biaya mandiri
3) Koperasi madrasah
4) Infaq wali murid bulanan
b) Pengeluaran
1) Membayar gaji, insentif, transport, dan tunjangan, dan lain-
lain
2) Pengeluaran lain yang tertuang di RKAM/RKTM
4. Madrasah kami 95% s/d 100% membelanjakan dana untuk pos:
a) Gaji guru
b) Pembina ekstra kurikuler
c) Tenaga kependidikan
d) Tunjangan jabatan
e) Tunjangan masa kerja
f) Transport kehadiran
g) Jam mengajar
h) Tunjangan waka, wali kelas, BP/BK
i) Perawatan/perbaikan sarana atau media pembelajaran
j) Pengembangan ruang belajar
k) Belanja Alat Tulis dan Kantor, seperti kertas, pensil dan lain-lain
l) Belanja bahan/alat/barang habis pakai, seperti: tinta, alat
kebersihan, dan lain-lain.
m)Biaya rapat evaluasi kerja bulanan, rapat wali murid, rapat
kegiatan pengembangan diri dan lain-lain
n) Transport perjalanan dinas oleh kepala madrasah, wakamad,
guru, wali kelas untuk home visit, tenaga kependidikan dan
transport perjalanan dinas lainnya.
o) Biaya penggandaan soal ujian
p) Biaya daya listrik/PLN, PDAM, telepon dan internet
q) Dan lain-lain seperti yang tertuang di dalam RKAM/RKTM
Semuanya tertuang di RKAM/RKTM dan dijalankan secara
akuntabel.
5. RKAM/RKTM madrasah kami juga memasukan biaya-biaya untuk
kegiatan kesiswaan, di antaranya:
a) Biaya kegiatan Persami
b) Biaya kegiatan Study Lapangan
c) Biaya uji talenta dan showcase akhir tahun pelajaran
d) Biaya jalan sehat dan panggung seni akhir tahun pelajaran
e) Dan lain-lain
6. Madrasah kami juga mengeluarkan biaya yang
mendukung kegiatan operasional tidak langsung,
diantaranya:
a) Konsumsi lembur
b) HR lembur
7. Bukti-bukti pengelolaan keuangan baik yang bersumber
dari pemerintah
pusat dan daerah serta dari masyarakat/wali murid bisa
dipertanggung jawabkan secara transparan, jelas dan
akuntabel dalam bentuk laporan keuangan yang dipakai untuk
membiayai semua kegiatan dan semua jenis biaya operasional.
KELEMAHAN
Jika BOS terlambat, madrasah kami meminjam ke pihak luar guna
mencegah keterlambatan dalam penggajian sekalipun terkadang gagal
sehingga gaji tetap harus tertunda karena harus digaji secara bergilir.

Rekomendasi
57
Madrasah memfasilitasi kepada tim BOS untuk meminjam uang dari pihak lain, atau
menggunakan dana dari lainnya

7.1.4. Sekolah membuat pelaporan keuangan kepada Pemerintah dan pemangku kepentingan.
Buku Kas KEKUATAN
Laporan Keuangan
1. Madrasah kami sudah menyusun laporan pengelolaan keuangan.
2. Madrasah kami sudah melaporkan pengelolaan keuangan kepada
pemerintah.
3. Madrasah kami sudah melaporkan pengelolaan keuangan kepada
warga madrasah.
4 Madrasah berupaya agar pembayaran gaji guru tidak terlambat
.
KELEMAHAN
Pembayaran gaji guru dan tenaga kependidikan sering terlambat
hingga 2 bulan yang disebabkan oleh pencairan BOS yang
terlambat.
Rekomendasi
Madrasah memfasilitasi untuk melakukan pinjaman kepada pihak-pihak tertentu
Upaya sekolah untuk mendapatkan tambahan dukungan pembiayaan lainnya

Sekolah memiliki kapasitas untuk mencari dana dengan inisiatifnya sendiri
RKM/RKAM KEKUATAN
RKTM/RKATM
Laporan Keuangan 1. Madrasah kami melakukan sosialisasi dan membuat
kesepakatan terhadap tambahan biaya yang tertulis di nomor 8
di atas. Namun demikian madrasah kami membuat langkah-
langkah kongkrit bagi siswa dari keluarga kurang dan tidak
mampu, di antaranya:
a)Mengajukan permohonan kepada lembaga dan perorangan
guna menjadi lembaga atau orangtua asuh untuk siswa yang
kami ajukan. Hasilnya—ADA.
b)Menggratiskan semua biaya bagi siswa yatim dan tidak
mampu yang tinggal di panti asuhan yang dikelola yayasan
kami.
c)Menggratiskan sebagian biaya bagi siswa yatim dan tidak
mampu yang tidak tinggal di panti asuhan.
d)Menyalurkan bantuan pemerintah melalui program BSM, PIP,
PKH dan PKS ke semua siswa dari keluarga tidak mampu
atas dasar musyawarah bersama untuk mencapai
kesepakatan bersama bahwa penerima BSM, PIP, PKH dan
PKS ikhlas untuk berbagi dengan siswa dari keluarga yang
mempunyai kartu PIP, PKH dan PKS atau lainnya namun
tidak masuk kuota penerima PIP dan/atau dari keluarga tidak
mampu tetapi tidak memiliki PIP, PKH atau PKS yang
dibuktikan dengan surat undangan
58
rapat dan Daftar Hadir, walaupun langkah tersebut
bertentangan dengan Juknis BSM/PIP/PKH/PKS.
2. Pengambilan keputusan dalam penggalian dana dari masyarakat
dilakukan dengan melibatkan berbagai pihak, di antaranya:
a) Kepala madrasah
b) Para wakil kepala madrasah
c) Komite madrasah
d) Guru
e) Tenaga kependidikan
f) Yayasan
3. Madrasah kami juga melakukan sosialisasi dan membuat
kesepakatan dengan orang tua/wali murid terhadap tambahan biaya
yang digunakan untuk mendukung terlaksananya beberapa
program kegiatan madrasah, di antaranya:
KELAS 7
a) Buku dan LKS
b) Kaos olah raga
c) 3 stel seragam sekolah
d) 3 set badge madrasah
e) 3 buah jilbab
f) Pemeliharaan perpustakaan
g) Persami
h) Sampul raport
i) Uji talenta umum, agama dan showcase
j) Kalender pendidikan
k) KTP siswa
l) Aksioma dan KSM
m) Jalan sehat akhir tahun
n) Perawatan dan pengembangan perpustakaan
o) Iuran operasional madrasah
p) Jalan sehat akhir tahun
q) HUT RI
r) Daftar Ulang/Her-registrasi
s) Kelas Percontohan
t) Kitab-kitab pesantren madrasah
u) Modul pembelajaran ekstra kurikuler
KELAS 8
(a) Buku dan LKS
(b) LDKS
(c) Study lapangan
(d) Kalender pendidikan
(e) Kitab-kitab pesantren madrasah
59
(f) Modul pembelajaran ekstra kurikuler
(g) Pemeliharaan perpustakaan
(h) Uji talenta agama, umum dan showcase
(i) Aksioma dan KSM
(j) Jalan sehat akhir tahun
(n) Daftar Ulang/Her-registrasi
(o) Kelas Percontohan
KELEMAHAN
Tidak semua wali/orangtua murid datang di rapat sosialisasi dan
penetapan biaya-biaya tambahan pendidikan di luar BOS.
Persentase ketidakhadiran berkisar antara 10% s/d 20%.
Rekomendasi
Madarasah memfasilitasi untuk memanggil orangtua/wali murid yang tidak datang saat rapat sosialisasi
biaya pendidikan guna diberikan penjelasan secara khusus
60
7.2. Upaya sekolah untuk mendapatkan tambahan dukungan pembiayaan lainnya
7.2.2. Sekolah membangun jaringan kerja dengan Dunia Usaha dan Dunia Industri setempat.
RKM/RKAM KEKUATAN
RKTM/RKATM 1. Madrasah bekerjasama dengan BNI Cabang Pembantu Pontianak
Laporan Keuangan untuk memberikan pelayanan kepada wali/orangtua murid
melalui program Tabungan Simple. Program tersebut bebas biaya
administrasi, bebas pajak dan bebas biaya ATM dan bebas dari
biaya-biaya lainnya. Lebih dari 150 murid kami menabung di BNI
program simple yang bermanfaat untuk membiayai biaya tambahan
pendidikan di madrasah kami.
2. Madrasah bekerjasama dengan penerbit/supplier buku pelajaran.
3. Madrasah mengelola kantin madrasah.
4. Madrasah kami mengajukan proposal penggalian dana
pembangunan
5. Madrasah kami mendapatkan dana PIP dari pemerintah.
6. Madrasah kami mendapatkan bantuan biaya program PKH/PKS
yang disalurkan oleh TIM PKH Kecamatan.
KELEMAHAN
1. Madrasah kami belum menyelenggarakan kegiatan
kewirausahaan yang dikelola dan dijalankan secara profesional
2. Madrasah kami belum mengidentifikasi donatur
Rekomendasi
1. Madrasah memfasilitasi guna menjelaskan tentang cara dan manfaat tabungan
2. Madrasah memfasilitasi penyekenggaraan unit usaha yang dikelola secara professional.
3. Madrasah memfasilitasi upaya identifikasi para donator madrasah.
7.3. Sekolah menjamin kesetaraan akses
7.3.1. Sekolah melayani siswa dari berbagai tingkatan sosial ekonomi termasuk siswa dengan kebutuhan
khusus.
Daftar catatan Siswa KEKUATAN
miskin
Data siswa berkebutuhan 1. Madrasah kami menerima siswa usia sekolah dari semua lapisan
khusus atau tingkatan sosial ekonomi.
2. Madrasah kami menerima yang berkebutuhan khusus.
3. Madrasah kami mengupayakan bantuan beasiswa untuk anak
miskin. Melalui program PIP/BSM dan program lainnya yang
dikelola dan disalurkan oleh pihak swasta.
KELEMAHAN
Dana PIP yang diterima madrasah masih belum
kenyataannya bahwa jumlah murid dari tidak mampu jauh lebih
banyak.
Rekomendasi
Madrasah memfasilitasi untuk mencari terobosan baru kepada pihak-pihak tertentu guna mendapatkan
dana untuk meringankan biaya pendidikan yang dibebankan kepada orang tua/wali murid yang kurang.
7.3. Sekolah menjamin kesetaraan akses

7.3.2. Sekolah melakukan subsidi silang kepada siswa kurang mampu di bidang ekonomi
Data peserta didik miskin KEKUATAN
Data siswa panti asuhan
Data program subsidi silang 1. Madrasah kami sudah mengidentifikasi tingkat ekonomi orang tua
Daftar rinisan biaya per siswa.
tahun, per kelas jenjang 2. Madrasah kami membebaskan biaya pendidikan bagi semua siswa,
di antaranya:
a) SPP (Sumbangan Penyelenggaraan Pendidikan)
b) Ekstra Kurikuler
c) Ujian Tengah Semester
d) Ujian Akhir Semester
e) Mensubsidi beberapa kegiatan madrasah
KELEMAHAN
Data menunjukkan bahwa latar belakang ekonomi/keadaan ekonomi
wali/orangtua murid menunjukan bahwa pemegang KIP, PKH dan
PKS jauh lebih kecil dibandingkan dengan jumlah murid dari
keluarga kurang dan tidak mampu
62
Tahapan
Pengembangan
1. Madrasah menggunakan system subsidi silang

2. Madrasah mencari terobosan baru agar para peserta didik dari keluarga kurang mampu
tidak putus sekolah.
8. STANDARD PENILAIAN
KOMPONEN INDIKATOR
8.1. Sistem penilaian disusun untuk menilai 8.1.1. Guru menyusun perencanaan penilaian terhadap
peserta didik baik dalam bidang akademik pencapaian kompetensi peserta didik.
maupun nonakademik 8.1.2. Guru memberikan informasi kepada peserta didik
mengenai kriteria penilaian termasuk Kriteria
Ketuntasan Minimal (KKM).
8.1.3. Guru melaksanakan penilaian secara teratur
berdasarkan rencana yang telah dibuat.
8.1.4. Guru menerapkan berbagai teknik, bentuk, dan
jenis
penilaian untuk mengukur prestasi dan kesulitan
belajar peserta didik.
8.2.1. Guru memberikan masukan dan komentar
Mengenai penilaian yang mereka lakukan pada
8.2 Penilaian berdampak pada proses belajar peserta didik.
8.2.2. Guru menggunakan hasil penilaian untuk
perbaikan pembelajaran.
8.3.1. Madrasah melaporkan hasil penilaian mata
pelajaran untuk semua kelompok mata pelajaran
pada setiap akhir semester kepada orangtua/wali
8.3. Orangtua peserta didik terlibat dalam
peserta didik dalam bentuk buku laporan
proses
pendidikan.
belajar anak mereka
8.3.2. Madrasah melibatkan orangtua peserta didik
dalam meningkatkan pencapaian hasil belajar
siswa.
8. Standard Penilaian
8.1.Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik baik dalam bidang akademik maupun Nonakademik
8.1.1. Guru menyusun perencanaan penilaian terhadap pencapaian kompetensi peserta didik.
Bukti-Bukti Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti
Fisik
63
Silabus KEKUATAN
RPP Yang dipersiapkan dan yang dijalankan guru, di antaranya:
Penetapan KKM a. Silabus yang di dalamnya ada SK dan KD
Agenda guru b. RPP
Kisi-kisi soal c. Penentuan KKM
d. Agenda guru
Analisis soal e. Kisi-kisi soal
Penilaian kepribadiaan siswa f. Analisis soal
g. Penilaian kepribadian murid
h. Guru mengembangkan instrumen/pedoman penilaian
sesuai
ketentuan.
i. Guru selalu menyusun kisi-kisi soal.
KELEMAHAN
Ada sebagian guru tidak mengisi/membuat agenda guru
dan analisis soal.
Tahap pengembangan :
Madrasah mefalitasi guru dengan jurnal dan Agenda guru
8.1. Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik baik dalam bidang akademik maupun
Nonakademik
8.1.2. Guru memberikan informasi kepada peserta didik mengenai kriteria penilaian termasuk Kriteria
Ketuntasan Minimal (KKM).
Silabus KEKUATAN
RPP
Penetapan KKM 1. Guru sudah menginformasikan Kopetensi Dasar dan Indikator
Agenda guru kepada peserta didik.
2. Guru menginformasikan KKM kepada peserta didik.
3. Guru di madrasah kami menginformasikan tehnik dan rubrik
penilaian kepada peserta didik.
4. Guru mengembangkan indikator pencapaian KD dan memilih
teknik penilaian yang sesuai pada saat menyusun silabus mata
pelajaran.
5. Dalam menentukan KKM, guru memperhatikan karakteristik
peserta didik, karakteristik mata pelajaran, dan kondisi satuan
pendidikan melalui rapat dewan pendidik.
6. Guru juga melaksanakan teknik penugasan baik perseorangan
maupun kelompok berupa tugas rumah yang berbentuk proyek atau
lainnya.
7. Guru menerapkan teknik observasi atau pengamatan di luar
kegiatan pembelajaran.
KELEMAHAN
63
- Belum banyak guru secara ajek yang menginformasikan tentang
teknik, rubric dan waktu penilaian.
- Sebagian besar guru belum terbiasa menyelenggarakan dan
memberikan tugas non-struktur kepada murid.
Rekomendasi
1. Madrasah memfasilitasi guru untuk menginformasikan tenik penilaian, rubric penilaian dan
waktu penilaian
2. Madrasah memfasilitasi guru untuk membiasakan diri memberikan tugas-tugas non-terstruktur
8.1. Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik baik dalam bidang akademik
maupun Nonakademik
8.1.3. Guru melaksanakan penilaian secara teratur berdasarkan rencana yang telah dibuat.
Prota dan Promes KEKUATAN
Agenda Guru
Leger 1. Semua guru di madrasah melaksanakan ulangan harian, ulangan
Laporan Hasil Belajar tengah semester, ulangan akhir semester, ulangan kenaikan kelas,
Siswa ujian madrasah dan ujian nasional
DKN 2. Semua guru di madrasah kami di dalam melaksanakan ujian sesuai
Laporan Kelulusan dengan rencana penilaian yang telah disusun
3. Guru di madrasah kami sudah memberikan penilaian hasil belajar
sesuai dengan karakteristik dan kompetensi.
4. Madrasah kami menyampaikan kelulusan sesuai dengan ketentuan.
KELEMAHAN
Madrasah kami belum melibatkan orangtua peserta didik dalam
penyusunan Kriteria Kelulusan Ujian.
Rekomendasi
Madrasah memfasilitasi untuk melibatkan orang tua/wali murid dalam penentuan kelulusan
Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik baik dalam bidang akademik maupun
Nonakademik
8.1.4. Guru menerapkan berbagai teknik, bentuk, dan jenis penilaian untuk mengukur prestasi dan
kesulitan belajar peserta didik.
Silabus KEKUATAN
RPP 1. Teknik penilaian yang digunakan berupa tes tertulis, tes lisan, dan
Dokumen Ujian tes praktik atau tes kinerja.
2. Guru juga melaksanakan teknik observasi atau pengamatan yang
LKS dilakukan selama pembelajaran berlangsung.
Buku PR/tugas
Leger KELEMAHAN
Madrasah kami belum ajek mensosialisasikan
SK/KD/Kompetensi Inti setiap mata pelajaran, KKM setiap mata
pelajaran, Kriteria Kenaikan Kelas, Program Penilaian, program
Remidial dan pengayaan kepada orangtua peserta didik.
Rekomendasi
Madrasah memfasilitasi pembuatan rencana sosialisasi SK/KD atau Komptensi Inti kepada
orang tua/wali murid.
8.2. Penilaian berdampak pada proses belajar

8.2.1. Guru memberikan masukan dan komentar mengenai penilaian yang mereka lakukan pada
peserta didik.
LKS KEKUATAN
Hasil ulangan peserta didik
1. Guru di madrasah telah menilai dan mengoreksi hasil ujian.
2. Guru mengembalikan hasil penilaian kepada peserta didik.
3. Sebagian besar guru memberikan masukan dan komentar yang
mendidik berdasarkan hasil penilaian.
KELEMAHAN
Beberapa guru kami tidak memberikan masukan dan komentar dari
hasil penilaiannya.
Rekomendasi
Madrasah memfasilitasi guru untuk memberikan komentar terhadap hasil penilaian yang diperoleh oleh
setiap peserta didik.
8.2.Penilaian berdampak pada proses belajar

8.2.2. Guru menggunakan hasil penilaian untuk perbaikan pembelajaran.

Analisis hasil ulangan KEKUATAN
Dokumen remidi
1. Guru selalu menginformasikan Hasil ulangan harian kepada
peserta
didik sebelum diadakan ulangan harian berikutnya.
2. Guru menyusun program perbaikan dan pengayaan
3. Guru menganalisis semua hasil penilaian.
4. Guru menyusun program tindak lanjut berdasarkan hasil analisis
hasil penilaian.
5. Guru melaksanakan remidial berdasarkan hasil analisis hasil
penilaian
KELEMAHAN
Belum semua guru menyelenggarakan remidi dan program
pengayaan
Rekomendasi
Madrasah akan menyelenggarakan remidi secara serentak dan terjadwal.
8.3. Orangtua peserta didik terlibat dalam proses belajar anak mereka
8.3.1. Madrasah melaporkan hasil penilaian mata pelajaran untuk semua kelompok mata pelajaran pada
setiap
akhir semester kepada orangtua/wali peserta didik dalam bentuk buku laporan pendidikan.
Laporan hasil belajar siswa KEKUATAN
Laporan hasil Ujian Nasional
Buku pengambilan raport & 1. Madrasah telah mensosialisasikan SK/KD setiap mata pelajaran,
Ijazah KKM setiap mata pelajaran, Kriteria kenaikan kelas, Program
penilaian, program Remidial dan pengayaan kepada orang tua
peserta didik di setiap kesempatan, khususnya di rapat wali murid
awal tahun pelajaran.
2. Madrasah telah melibatkan orangtua peserta didik dalam
menyediakan fasilitas belajar putra/putrinya.
3. Madrasah melibatkan orangtua peserta didik dalam menerapkan
kedisiplinan, kerajinan, dan keaktifan selama menjadi murid.
4. Madrasah melaporkan hasil penilaian mata pelajaran untuk semua
kelompok mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada
orangtua/wali peserta didik dalam bentuk buku laporan pendidikan.
KELEMAHAN
Belum semua orangtua/wali murid menyadari betapa pentingnya
keterlibatan dirinya terhadap prestasi belajar dan kualitas lulusan
putra/putrinya
Rekomendasi
Madrasah memfasilitasi untuk mengadakan rapat koordinasi dengan orangtua/wali murid
guna meningkatkan capaian hasil belajar, atau lulusan yang berkualitas
8.3.Orangtua peserta didik terlibat dalam proses belajar anak mereka
8.3.2. Madrasah melibatkan orangtua peserta didik dalam meningkatkan pencapaian hasil belajar siswa

Daftar hadir rapat wali murid KEKUATAN
1. Madrasah kami sudah mensosialisasikan SK/KD setiap mata
pelajaran, KKM setiap mata pelajaran, Kriteria kenaikan kelas,
Program penilaian, program Remidial dan pengayaan kepada
orangtua peserta didik.
2. Madrasah kami sudah melibatkan orangtua peserta didik dalam
penyusunan Kriteria Kelulusan Ujian.
3. Madrasah kami sudah melibatkan orangtua peserta didik dalam

menyediakan fasilitas belajar putra/putrinya.
KELEMAHAN
Sebagian orangtua/wali murid tidak paham tentang pentingnya
keterlibatannya demi prestasi belajar putra/putrinya.
Rekomendasi
Madrasah memfasilitsi pelaksanaan program peningkatan keterlibatan orangtua/wali murid
terhadap prestasi belajar putra/puutrinya
BAB 5
PENUTUP
5.1 KESIMPULAN
Berdasarkan program Evaluasi Diri Madrasah di atas, dapat disimpulkan :
1. Madrasah kami sudah melakukan pembenahan, perbaikan, dan pengembangan di semua
sektor yang ada di madrasah kami.
2. Madrasah kami selalu menjalankan manajemen dokumentasi secara benar dan terkelola
meskipun masih banyak kekurangan dan perlu peningkatan.
3. Madrasah kami selalu melakukan pemberdayaan terhadap etos dan kinerja guru mata
pelajaran secara konsisten dan terdokumentasikan secara baik.
4. Madrasah kami selalu melakukan perubahan etos dan kinerja wali kelas secara tetap,
terjadwal dan berkelanjutan dengan tetap melakukan dokumentasi secara baik dan terkelola.
5. Madrasah kami selalu memberdayakan etos dan kinerja para wakasek dan staf yang ada di
bidang administrasi dan non-administrasi, meskipun perlu motivasi untuk melaksanakan
tugas sesuai dengan bidangnya.
6. Madrasah kami selalu melakukan pemberdayaan terhadap etos dan kinerja para Tata Usaha
dan bagian-bagian lain yang ada di madrasah kami.
5.2 SARAN
Berdasarkan uraian di atas dapat diberikan saran – saran sebagai berikut:
1. Meminta dan melarang kepada guru mata pelajaran, wali kelas, wakil kepala madrasah dan
unsur-unsur lain di madrasah ini melakukan pungutan liar dan kegiatan-kegiatan lain di luar
ketentuan yang sudah ditetapkan oleh manajemen madrasah.
2. Mengutamakan proses pendidikan perilaku (akhlaq) di madrasah ini.
3. Meminta kepada semua pihak yang terkait dengan madrasah ini agar tetap memberikan
kritikan dan saran tentang sarana dan prasarana yang ada.
4. Meminta kepada semua pihak yang terkait agar selalu memberikan pendampingan dan
menyemangati kepada kepala madrasah beserta konstituennya ke arah yang progresif.
5. Meminta kepada semua pihak yang terkait untuk memberikan fasilitas tentang penggalian
dana pendidikan mengingat bantuan BOS masih kurang dari CUKUP karena untuk
menciptakan pendidikan yang berkualitas dan nyaman diperlukan dana tambahan.
6. Meminta kepada semua anggota tim pengembang kurikulum, tim pembangunan serta tim
BOS agar meningkatkan kinerjanya sesuai dengan fungsi dan tugas tambahan yang diberikan
oleh madrasah.
7. Meminta kepada semua komponen yang ada di madrasah ini agar meningkatkan jiwa dan
daya juang yang lebih tangguh.
8. Meminta kepada para guru mapel, wali kelas, pembina kegiatan ekstra kurikuler dan
unsur lainnya untuk meningkatkan intensitas proses pendidikan bagi murid dan
pelayanan prima bagi orangtua/wali murid.
9. Meminta kepada semua pihak yang terkait dengan madrasah ini untuk tetap memberikan
saran, masukan, kritik kepda kami demi kemajuan dan perkembangan madrasah tercinta
ini.
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. LAMPIRAN 1. TIM PENYUSUN EVALUASI DIRI MADRASAH (TPM)

2. LAMPIRAN 2. DOKUMENTASI PENYUSUNAN Evaluasi Diri madrasah (EDM)
3. LAMPIRAN 3. TABEL ANALISIS PROFIL MADRASAH (pRINT OUT ANALISIS PROFIL)

Edm - Mts Al Aziz 2023 - 2024

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Edm - Mts Al Aziz 2023 - 2024

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

EVALUASI DIRI MADRASAH

LEMBAGA PENDIDIKAN AL AZIZ

Pontianak, 26 Juni 2023

Ketua Komite Kepala Madrasah

------------------- Khotimun, S.Pd.I

Assalamu ‘alaikum Wr Wb.

Pontianak, 26 Juni 2023

Lembar Pengesyahan ........................................................................................................................................... i

BAB II: PROFIL MADRASAH

BAB III: KONDISI MADRASAH SAAT INI

BAB IV: PENUTUP

2.1 IDENTITAS MADRASAH

Tahun Berdiri : 2022

2.2 PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN

2.3 DATA PESERTA DIDIK DAN ROMBONGAN BELAJAR

Kriteria Data Satuan

13. RUANG SIRKULASI

14. TEMPAT BERMAIN/SIRKULASI

15. TERAS,PAGAR,POS SATPAM DAN

2.5 KONDISI MADRASAH

(8) RPP tersedia untuk semua mata pelajaran

Madrasah kami memiliki kalender pendidikan yang memuat

1.2. Madrasah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik

1.2. Madrasah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik

2.1.2. Pengembangan Silabus dilakukan guru secara

Bukti-Bukti Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

2.1.Silabus sudah sesuai/relevan dengan standard

Bukti-Bukti Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Bukti-Bukti Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Bukti-Bukti Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Bukti-Bukti Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Bukti-Bukti Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

3. STANDARD KOMPETENSI LULUSAN

3.1. Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan

2. Kunjungan ke makam-makam wali

3. Pengajian keliling ke masjid yang sudah MoU

4. Ta’ziah ke orangtua/wali murid yang meninggal dunia

Tahap 1 Tahap 2 Tahap 3 Tahap 4

3.1. Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan

Tahap 1 Tahap 2 Tahap 3 Tahap 4

Bukti-Bukti Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

4. STANDARD PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN

c. Jumlah guru tetap yayasan 12 orang (68%). Mereka sudah

b. Tenaga kependidikan b. Tenaga

4.2. Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai

Tahap 1 Tahap 2 Tahap 3 Tahap 4

4.2. Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai

Ada 1 guru mata pelajaran belum memenuhi kompetensi minimal pendidik

Tahap 1 Tahap 2 Tahap 3 Tahap 4

4.3. Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai

5. STANDARD SARANA DAN PRASARANA

Standard Sarana dan Prasarana

Bukti-Bukti Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Bukti-Bukti Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Madrasah menfasilitasi penambahan ruang kelas baru 2 buah

Bukti-Bukti Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Perpustakaan 1. Meja/kursi di ruang kelas memenuhi standar

Bukti-Bukti Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Rencana kerja memiliki tujuan yang jelas dan perbaikan berkelanjutan

Bukti-Bukti Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Tahap 1 Tahap 2 Pengembangan

6.3. Rencana Pengembangan Sekolah/Rencana Kerja Sekolah berdampak terhadap peningkatan

Tahap 1 Tahap 2 Tahap 3 Tahap 4