PANDUAN TEKNIS

PENYUSUNAN DAN PENGESAHAN KTSP SMK

BERBASIS ELEKTRONIK (E-KTSP) TAHUN
PELAJARAN 2021/2022

PEMERINTAH PROVINSI JAWA TENGAH

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
BIDANG PEMBINAAN SMK
TAHUN 2021
 KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Allah SWT, Tuhan Yang Maha Kuasa karena atas perkenan-
Nya Bidang Pembinaan SMK Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Provinsi Jawa Tengah berhasil
menyelesaikan Buku Panduan Penyusunan dan Pengesahan KTSP berbasis Elektronik (e-
KTSP) Tahun Plajaran 2021/2022.
Panduan ini akan dijadikan sebagai acuan bagi sekolah dalam menyusun dokumen
KTSP (Dokumen I, Dokumen II, dan Dokumen III) serta proses pengajuan pengesahan dari
sekolah kepada Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Provinsi Jawa Tengah.
Ucapan terimakasih kami sampaikan kepada semua pihak yang telah berpartisipasi
dalam penyusunan panduan ini. Semoga panduan ini bermanfaat dalam meningkatkan kualitas
pengelolaan kurikulum di tingkat sekolah maupun Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Provinsi
Jawa Tengah. Kami menyadari bahwa dalam menyusun buku panduan ini masih jauh dari
sempurna, untuk itu kami mengharapkan adanya saran, kritik dan masukkan yang bersifat
membangun guna penyempurnaan.

Semarang, …………………
………………………………..

……………………..

ii
 DAFTAR ISI

HALAMAN SAMPUL
KATA PENGANTAR...............................................................................................................i
DAFTAR ISI.............................................................................................................................ii
BAB I PENDAHULUAN.........................................................................................................1
A. Latar Belakang..................................................................................................................1
B. Dasar..................................................................................................................................2
C. Tujuan................................................................................................................................2
D. Ruang Lingkup..................................................................................................................2
E. Pengguna Pedoman...........................................................................................................3
F. Sistematika Penulisan........................................................................................................3
BAB II PENYUSUNAN DOKUMEN I..................................................................................4
A. Acuan Konseptual.............................................................................................................4
B. Prinsip Pengembangan ……………………………………………………………….....6
C. Prosedur Operasional Penyusunan KTSP ……………..………………………………..6
D. Sistematika Dokumen I KTSP..........................................................................................8
E. Penjelasan Isi Dan Penulisan Dokumen I.......................................................................11
BAB III PENGEMBANGAN SILABUS..............................................................................21
A. Prosedur Pengembangan Silabus....................................................................................21
B. Komponen Silabus..........................................................................................................22
C. Penjelasan Isi dan Penulisan Silabus …..………………………………………………23
BAB IV PENGEMBANGAN RPP.......................................................................................25
A. Prosedur Pengembangan RPP.........................................................................................25
B. Komponen RPP...............................................................................................................26
C. Penjelasan Isi Dan Penulisan RPP..................................................................................26
BAB V PROSEDUR PENETAPAN DAN PENGESAHAN KTSP...................................28
A. Penetapan KTSP.............................................................................................................28
B. Pengesahan KTSP...........................................................................................................28
C. Pengesahan KTSP Secara Elektronik.............................................................................28
D. Tutorial Penggunaan Aplikasi E-KTSP..........................................................................29
 BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) adalah dokumen penting di sekolah,
dan berfungsi sebagai blueprint penyelenggaran pendidikan dan pembelajaran di sekolah.
KTSP merupakan kurikulum yang disusun dan ditetapkan oleh satuan pendidikan sebagai
bagian dari perencanaan dan menjadi pedoman bagi seluruh warga sekolah dalam
melaksanakan aktivitas pembelajaran. Oleh karena itu KTSP harus dikembangkan dengan
prosedur yang benar, melibatkan seluruh pihak yang berkepentingan, waktu yang tepat, dan
isi yang sesuai.

Kebutuhan dan tuntutan masa depan yang semakin kompleks menuntut KTSP yang
lebih dinamis, sehingga KTSP menjadi salah satu pemicu percepatan peningkatan kualitas
pembelajaran di sekolah. Oleh karena itu, konten KTSP juga perlu ditingkatkan lagi
sehingga dapat digunakan sebagai pedoman warga sekolah secara operasional untuk
menyelenggarakan pembelajaran yang berkualitas sesuai dengan kebutuhan pendidikan
untuk masa depan.

Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 61 Tahun 2014

menyebutkan bahwa KTSP Sekolah Menengah Kejuruan disahkan oleh dinas pendidikan
provinsi. Seiring dengan perkembangan teknologi, proses pengesahan dokumen KTSP SMK
di Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Provinsi Jawa Tengah sudah dilaksanakan secara
elektronik, atau lebih dikenal sebagai E-KTSP sejak tahun pelajaran 2019/2020. Dalam
rangka peningkatan efektivitas dan efisiensi, mekanisme pengesahan KTSP secara elektronik
atau E-KTSP pada tahun pelajaran 2020/2021 lebih disempurnakan lagi, seiring dengan
menyempurnakan mekanisme dan sistem atau aplikasi yang digunakan.

B. Dasar Hukum
1. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional;

2. Peraturan Pemerintah Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan

sebagaiman diubah dengan Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 13 tahun
2015 tentang Perubahan Kedua Atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 tahun 2005 tentang
Standar Nasional Pendidikan.

Panduan Penyusunan dan Pengesahan e-KTSP SMK 1

 3. Instruksi Presiden Republik Indonesia Nomor 9 tahun 2016 tentang Revitalisasi SMK.
4. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia nomor 61 tahun 2014
tentang Peyususuan KTSP.
5. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 34 tahun 2018
tentang Standar Nasional Pendidikan Sekolah Menengah Kejuruan.

6. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia nomor 43 tahun 2019
tentang Penyelenggaraan Ujian Yang Diselenggarakan Satuan Pendidikan dan Ujian
Nasional
7. Surat Edaran Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 14 tahun
2019 tentang Penyederhanaan RPP.

C. Tujuan
Tujuan diterbitkannya buku panduan penyusunan dan pengesahan dokumen KTSP SMK berbasis
elektronik (e-KTSP) ini adalah :

1. Meningkatkan kualitas dokumen KTSP SMK.

2. Meningkatkan kualitas layanan pengesahan KTSP.
3. Meningkatkan efektivitas dan efisiensi proses pengesahan KTSP.

D. Ruang Lingkup
Ruang lingkup pedoman ini mencakup
1. Prosedur Penyusunan Dokumen KTSP oleh Satuan Pendidikan yang terdiri dari
penyusunan dokumen I KTSP, dokumen II (silabus) dan dokumen III (RPP).
2. Prosedur Pengesahan KTSP oleh Kepala Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Provinsi
Jawa Tengah.

E. Pengguna Pedoman
Pengguna panduan penyusunan dan pengesahan dokumen KTSP SMK berbasis elektronik (e-
KTSP) adalah

1. Kepala Cabang Dinas Pendidikan

2. Pengawas Sekolah
3. Kepala Sekolah

Panduan Penyusunan dan Pengesahan e-KTSP SMK 2

 4. Wakil Kepala Sekolah Bidang Kurikulum
5. Tim Pengembang Kurikulum Sekolah
6. Guru.

Panduan Penyusunan dan Pengesahan e-KTSP SMK 3

 BAB II
PENYUSUNAN DOKUMEN I

Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) merupakan kurikulum yang dikembangkan

oleh satuan pendidikan, mencakup pengaturan tentang tujuan pembelajaran, isi/materi pembelajaran,
cara/metode/strategi/pendekatan untuk mencapai tujuan pembelajaran dan mengukur hasil
implementasi kurikulum, sesuai dengan situasi dan kondisi, serta karakteristik dan kekhasan satuan
pendidikan. Untuk menghasilkan Dokumen KTSP yang berkualitas maka dalam keseluruhan proses
penyusunan KTSP Tim Pengembang harus memperhatikan (1) acuan konseptual, (2) prinsip
pengembangan dan (3) prosedur operasional.
1. Acuan Konseptual
Acuan konseptual bukanlah bagian dari dokumen kurikulum, melainkan kerangka
berpikir yang terkait dengan cakupan muatan materi yang harus dijadikan sebagai pedoman
dalam proses penyusunan kurikulum. Adapun acuan konseptual pengembangan kurikulum adalah
:
a. Peningkatan iman, taqwa, dan akhlak mulia;
b. Toleransi dan kerukunan umat beragama;
c. Persatuan nasional dan nilai-nilai kebangsaan;
d. Peningkatan potensi, kecerdasan, bakat, dan minat sesuai dengan tingkat;
e. Kesetaraan warga negara memperoleh pendidikan bermutu;
f. Kebutuhan kompetensi masa depan;
g. Tuntutan dunia kerja;
h. Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi (IPTEK);
i. Keragaman potensi dan karakteristik daerah serta lingkungan;
j. Tuntutan pembangunan daerah dan nasional;
k. Dinamika perkembangan global;
l. Kondisi sosial budaya masyarakat setempat;
m. Karakteristik satuan Pendidikan.
2. Prinsip Pengembangan
Prinsip pengembangan kurikulum adalah landasan yang dijadikan pijakan dalam proses
pengembangan kurikulum. Prinsip ini tidak tersurat dalam dokumen kurikulum, tetapi tersirat

Panduan Penyusunan dan Pengesahan e-KTSP SMK 4

 dalam keseluruhan isi dan implementasi kurikulum. Prinsip-prinsip pengembangan kurikulum,
mencakup :
a. Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kebutuhan peserta didik dan
lingkungannya pada masa kini dan yang akan datang;
b. Belajar sepanjang hayat;
c. Menyeluruh dan berkesinambungan.

3. Prosedur Operasional Penyusunan KTSP

a. Unsur-unsur yang telibat

Proses penyusunan KTSP merupakan kegiatan kolaboratif yang melibatkan warga

sekolah. Pelibatan warga sekolah dalam menyusun dokumen KTSP bertujuan untuk
meningkatkan pemahaman warga sekolah terhadap kurikulum yang akan digunakan oleh
sekolah sehingga seluruh warga sekolah akan merasa memiliki dan bertanggungjawab
terhadap kurikulum yang digunakan.

Sesuai dengan amanah Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 61 tahun
2014, Tim Pengembang Kurikulum (TPK) dipimpin langsung oleh kepala sekolah sebagai
ketua tim, beranggotakan pendidik dan konselor. Dalam proses pengembangannya,
sekolah perlu melibatkan berbagai pihak agar dokumen KTSP yang dihasilkan berkualitas.
Pihak atau unsur-unsur yang perlu dilibatkan dalam pengembangan KTSP antara lain:

Unsur –unsur yang terlibat dalam penyusunan dokumen KTSP adalah :

1) Komite Sekolah;
2) Dunia Usaha dan Dunia Industri;
3) Pengawas Satuan Pendidikan;
4) Cabang Dinas Pendidikan;
5) Unsur lain yang relevan.
b. Prosedur Penyusunan KTSP
Prosedur penyusunan KTSP adalah sebagai berikut
1) Menetapkan Tim Pengembang Kurikulum (TPK) beserta uraian tugas;
2) TPK menyusun program kerja pengembangan KTSP;
3) Melakukan analisis konteks, meliputi:
a) analisis ketentuan peraturan perundang-undangan mengenai Kurikulum;

Panduan Penyusunan dan Pengesahan e-KTSP SMK 5

 b) analisis kebutuhan peserta didik, satuan pendidikan, dan lingkungan; dan
c) analisis ketersediaan sumber daya pendidikan;
4) Menyusun draft (bila belum pernah menyusun), atau melakukan review (bila sudah
memiliki KTSP tahun sebelumnya). Kegiatan dilakukan dalam bentuk workshop atau
semacamnya;
5) Melakukan penyelarasan kurikulum dengan institusi pasangan atau DUDI;
6) Finalisasi dokumen;
7) Penetapan;
8) Pengesahan.
c. Waktu Penyusunan KTSP dan Pengesahan Dokumen
Dokumen KTSP disusun pada rentang 6 (enam) bulan menjelang pergantian tahun
pelajaran baru, dengan target tahap pengesahan KTSP selambatnya di hari pertama awal
tahun pelajaran baru. Adapun rancangan waktu Jadwal Kegiatan Penyusunan dan
Pengesahan KSTP adalah sebagai berikut:

No. Kegiatan Waktu

1. a. Draft Dokumen I oleh TPMPS dan Tim Minggu ke-IV
Pengembang Kurikulum (TPK) Mei Tahun 2021
b. Draft Dokumen II dan III oleh para Guru

2. Verifikasi dan Validasi Dokumen I, II dan III oleh Minggu ke-II

Kepala Sekolah/Pengawas Juni Tahun 2021

3. Sekolah Mengunggah Dokumen KTSP pada Aplikasi Minggu ke-IV

E-Kurikulum Juni Tahun 2021
4. Validasi & Rekomendasi oleh Cabang Dinas Minggu ke-IV
Pendidikan Juni Tahun 2021
5. Pengesahan Dokumen KTSP oleh Dinas Pendidikan Minggu ke-I Juli
dan Kebudayaan Provinsi Jawa Tengah 2021
5. Pemantauan dan Evaluasi Dokumen KTSP Juli Tahun 2021
6. Penggunaan KTSP Tahun Pelajaran
Baru 2021/2022

Panduan Penyusunan dan Pengesahan e-KTSP SMK 6

 d. Tata Laksana Penyusunan Kurikulum

1) Diagram Alur

Kerangka Konseptual KTSP T

I
M
Pengembangan Kurikulum
Kurikulum T
Buku I, Buku II dan Buku III
P
KTSP K

&
Evaluasi/kajian
Tidak K
Tidak S
Kajian
Sesuai
Ya

Dokumen KTSP siap

verval via aplikasi eKTSP

Verifikasi & P
Validasi E
N
G
Ya
A
Dok KTSP siap validasi & W
pengesahan via aplikasi eKTSP A
Tidak
S

&
Validasi dan
C
Rekomendasi
A
B
Ya D
Pengesahan KTSP oleh I
Dinas Pendidikan dan Kebudayaan N
Provinsi Jawa Tengah

Gambar 2. Alur Diagram

Panduan Penyusunan dan Pengesahan e-KTSP SMK 7

 2) Deskripsi kegiatan
Secara deskriptif alur penyusunan KTSP adalah sebagai berikut :
No Pelaksana Deskripsi kegiatan Output
Kegiatan
.
1. Kepala Menetapkan TPMPS dan Tim SK Kepala Sekolah
Sekolah Pengembang Kurikulum (TPK) Tentang TPMPS dan Tim
Pengembang Kurikulum
(TPK)
2. Tim 1. Menyusun Rencana Kegiatan Jadwal Kegiatan
Pengembang Pengembangan Kurikulum Pengembangan
Kurikulum
2. Melaksanakan analisis : Laporan hasil analisis
a) Peraturan perundangan yang
terkait kurikulum
b) Kebutuhan peserta didik, satuan
pendidikan dan lingkungan
c) Ketersediaan sumber daya
1. Melaksanakan Penyusunan Draf Draf Dokumen
Dokumen
4. Melaksanakan Kajian Draf Hasil Kajian
5. Melaksanakan Revisi Draf Naskah Hasil Revisi
6. Melaksanakan Finalisasi Dokumen KTSP I, II, III
Dokumen
3 Kepala Melakukan Verifikasi Dokumen I,  Dokumen KTSP I, II,
Sekolah II, dan III III
 Lembar penetapan
 Lembar pengesahan
sekolah
4. Komite Bersama Kepala Sekolah Lembar Penetapan
Sekolah Menetapkan Penggunaan KTSP
5. Pengawas Melakukan verifikasi dan validasi Nilai hasil Verifikasi dan
Sekolah serta rekomendasi untuk penge- Validasi
sahan KTSP
6. Cabang Dinas Melaksanakan validasi dan Lembar rekomendasi
Pendidikan merekomendasi dokumen KTSP
Wilayah
7. Dinas Mengesahkan KTSP hasil verval Lembar pengesahan
Pendidikan pengawas dan rekomendasi Cabang
dan Dinas wilayah
Kebudayaan
Provinsi

Gambar 3. Deskrisi Kegiatan

Panduan Penyusunan dan Pengesahan e-KTSP SMK 8

 B. Sistematika Dokumen 1
Dokumen I KTSP terdiri dari tiga (3) bagian yaitu bagian awal, bagian isi dan bagian akhir.
Sistematika selengkapnya adalah sebagai berikut:
Bagian Awal
1. Halaman Judul
2. Halaman Penetapan
3. Halaman Pengesahan
4. Kata Pengantar
5. Halaman Daftar Isi
Bagian Isi terdiri dari
Bab I Pendahuluan
A. Latar belakang
B. Dasar Hukum
C. Tujuan Penyusunan KTSP
Bab II Visi,Misi dan Tujuan
A. Standar Kompetensi Lulusan
B. Visi Sekolah
C. Misi Sekolah
D. Tujuan Sekolah
E. Tujuan Kompetensi Keahlian
F. Profil Lulusan
Bab III Struktur dan Muatan Kurikulum
A. Struktur Kurikulum
1. Struktur Kurikulum
2. Kompetensi Inti dan KD
3. Mata pelajaran dan alokasi waktu
B. Muatan Lokal
C. Pengembangan Diri
1. Layanan Bimbingan konseling
2. Pembinaan Minat dan Bakat
3. Program Pembiasaan
D. Pengaturan Beban Belajar dan Beban Kerja Pendidik
E. Penguatan Pendidikan Karakter

Panduan Penyusunan dan Pengesahan e-KTSP SMK 9

 F. Kegiatan Literasi Sekolah
G. Gerakan Sekolah Sehat
H. Pembelajaran Abad 21
Bab IV Perencanaan, Pelaksanaaan Pembelajaran dan Penilaian
A. Penyelarasan Kurikulum
B. Pengaturan Perencanaan Pembelajaran
1. Pengaturan/pengelolaan Silabus
2. Pengaturan/pengelolaan RPP
C. Pengaturan Pelaksanaan Pembelajaran
1. Pembelajaran di Kelas
2. Pembelajaran praktek
3. Pembelajaran pada PKL
4. Pembelajaran Sistem Blok
D. Pengaturan Penilaian Pembelajaran
1. Penilaian oleh Pendidik
2. Penilaian oleh Satuan Pendidikan
3. Pengujian Kompetensi Peserta Didik
4. Skor Ketuntasan Minimal
5. Ketentuan Remidial dan Pengayaan
6. Pengolahan Hasil Penilaian
7. Kriteria kenaikan kelas
8. Kriteria kelulusan
9. Sisyem Penjaminan Mutu Penilaian
Bab V Kalender Pendidikan
A. Prosedur Penyusunan Kaldik Satuan Pendidikan
B. Kegiatan Awal Tahun Pelajaran
C. Pengaturan Waktu Belajar Efektif
D. Pengaturan Waktu Libur
E. Tabel Matrik Jadwal Kegiatan Sekolah

Bagian Akhir
Lampiran
1. SK Tim Pengembang Kurikulum

Panduan Penyusunan dan Pengesahan e-KTSP SMK 10

 2. Dokumen Proses Pengembangan KTSP
3. Hasil Verifikasi dan Validasi Pengawas
4. Dokumen Hasil Penyelarasan Kurikulum

C. Penjelasan Isi dan Penulisan Dokumen I

Bagian Awal

Bagian awal dokumen KTSP terdiri dari ; (1) halaman judul, (2) lembar pengesahan, (3)
lembar penetapan, (4) pernyataan sinkronisasi dengan DU/DI, (5) pengantar, dan (6) daftar isi.
Cara penulisan halaman pada bagian awal ini menggunakan huruf romawi kecil yang ditulis
pada kaki halaman bagian tengah. Nomor halaman dimulai dari lembar pengesahan sampai
dengan lembar sebelum bab pendahuluan.

1. Halaman judul
Halaman judul KTSP berisi logo Sekolah, Judul, Nama Sekolah dan Tahun Pelajaran, Nama
dan alamat sekolah lenngkap dengan nomor telepon dan alamat email dan tahun pelajaran.
Halaman judul dibuat pada kertas karton Soft cover dengan warna biru laut.

2. Lembar Pengesahan
Bagian ini berisi pernyataan bahwa dokumen KTSP telah disahkan oleh Dinas Pendidikan
(diunduh setelah seluruh proses dilaksanakan). .

3. Lembar Penetapan
Bagian ini berisi pernyataan bahwa dokumen KTSP telah ditetapkan dan ditandatangani
kepala sekolah dan komite sekolah

4. Pernyataan Sinkronisasi dengan DU/DI

Bagian ini berisi pernyataan bahwa dokumen KTSP telah disinkronkan dengan DU/DI.

5. Pengantar
Prakata ditulis untuk mengantarkan pembaca memahami naskah dokumen KTSP dilengkapi
ucapan terima kasih kepada pihak-pihak yang berkontribusi dalam penyelesaian dokumen
KTSP. Ucapan terimakasih disusun berdasarkan tingkat kontribusinya dalam penyusunan
KTSP.

6. Daftar Isi

Panduan Penyusunan dan Pengesahan e-KTSP SMK 11

 Daftar isi berisi judul-judul yang terdapat pada bagian awal dokumen mulai pengesahan
sampai daftar tabel (jika ada),daftar gambar (jika ada),daftar lampiran,bagian isi mulai bab
pertama sampai terakhir beserta sub babnya. Kecuali judul subbab, semuanya diketik dengan
huruf kapital. Judul-judul itu diikuti titik-titik sepanjang baris,diikuti nomor halaman tempat
judul itu terdapat pada lembar dokumen.

Bagian Isi
Bab I Pendahuluan
A. Latar Belakang
Bagian ini minimal memuat kondisi nyata sekolah dalam pencapaian 8 SNP, kondisi yang
diinginkan (ideal) dalam pencapaian SNP dan deskripsi potensi karakteristik, tantangan di
lingkungan satuan pendidikan. Paparan ini didasarkan pada hasil analisis baik analisis
peraturan perundangan yang mengatur kurikulum, analisis kebutuhan peserta didik, satuan
pendidikan dan lingkungan.
B. Dasar Hukum
Dasar hukum penyusunan KTSP minimal memuat perundangan yang terkait langsung
dengan kurikulum. Cara penulisan disusun secara sistematis dengan urutan produk hukum
dari yang tertinggi ditempatkan pada urutan pertama sampai yang terendah pada urutan
terakahir.
C. Tujuan
Tujuan memuat deskripsi tentang tujuan penyusunan KTSP oleh satuan pendidikan. Tujuan
ini menggambarkan tentang apa yang diinginkan oleh sekolah sehingga sekolah menyusun
KTSP.

Bab II Visi, Misi dan Tujuan

A. Standar Kompetensi Lulusan dan Deskripsi KKNI
1. Standar Kompetensi Lulusan SMK dikutip dari Permendikbud No. 34 Tahun 2018
lampiran 1 yang meliputi 9 area kompetensi;
2. Deskripsi KKNI1berdasarkan lampiran surat keputusan Kepala BNSP tentang penerapan
skema sertifikasi KKNI level II atau III bagi SMK (Skema KKNI 2017 dan/atau Skema
KKNI 2019).
B. Visi
Memuat visi sekolah yang memenuhi persyaratan antara lain :

Panduan Penyusunan dan Pengesahan e-KTSP SMK 12

 1. Dijadikan sebagai cita-cita bersama warga satuan pendidikan dan segenap pihak yang
berkepentingan pada masa yang akan datang;
2. Mampu memberikan inspirasi, motivasi, dan kekuatan pada warga satuan pendidikan
dan segenap pihak yang berkepentingan;
3. Dirumuskan berdasar masukan dari berbagai warga satuan pendidikan dan pihak-pihak
yang berkepentingan, selaras dengan visi institusi di atasnya, visi pendidikan nasional
dan standar kompetensi lulusan;
4. Diputuskan oleh rapat dewan guru yang dipimpin oleh kepala sekolah/madrasah dengan
memperhatikan masukan komite sekolah/madrasah;
5. Disahkan oleh kepala sekolah/madrasah dengan SK;

C. Misi
Memuat misi sekolah yang merupakan penjabaran visi sekolah yang lebih rinci yang berisi
strategi untuk mencapai visi. Ditulis semua misi yang dimiliki sekolah dan memiliki ciri-ciri
sebagai berikut :
1. Merupakan strategi dalam mewujudkan visi satuan pendidikan sesuai dengan tujuan
pendidikan nasional;
2. Menjadi dasar program pokok satuan pendidikan;
3. Menekankan pada kualitas layanan peserta didik dan mutu lulusan yang diharapkan oleh
satuan pendidikan;
4. Memuat pernyataan umum dan khusus yang berkaitan dengan program satuan
pendidikan;
5. Memberikan keluwesan dan ruang gerak pengembangan kegiatan satuan-satuan unit
satuan pendidikan yang terlibat;
6. Dirumuskan berdasarkan masukan dari segenap pihak yang berkepentingan termasuk
komite sekolah dan diputuskan oleh rapat dewan guru yang dipimpin oleh kepala
sekolah.
D. Tujuan Satuan Pendidikan
Adalah tujuan yang akan dicapai sekolah dalam waktu tertentu yang merupakan jabaran dari
misi sekolah.
1. Menggambarkan tingkat kualitas yang perlu dicapai dalam jangka menengah (empat
tahunan);

Panduan Penyusunan dan Pengesahan e-KTSP SMK 13

 2. Mengacu pada visi, misi, dan tujuan pendidikan nasional serta relevan dengan kebutuhan
masyarakat;
3. Mengakomodasi masukan dari berbagai pihak yang berkepentingan termasuk komite
sekolah dan diputuskan oleh rapat dewan guru yang dipimpin oleh kepala sekolah;

Visi, Misi dan Tujuan Satuan Pendidikan agar:

- disusun secara bersama-sama pihak satuan pendidikan, penyelenggara satuan

pendidikan, komite sekolah, IDUKA (Industri, Dunia Usaha dan Dunia Kerja) dan
Perguruan Tinggi Vokasi;
- disosialisasikan kepada warga satuan pendidikan dan pemengku kepentingan lainnya;
serta
- ditinjau dan dirumuskan kembali secara berkala sesuai dengan perkembangan dan
tantangan di masyarakat.
E. Tujuan Kompetensi Keahlian
Dirumuskan oleh satuan pendidikan memuat proses pembelajaran yang membekali peserta
didik berdasarkan tuntutan kompetensi pada jabatan di IDUKA sesuai spesifikasi
kompetensi keahlian.

F. Profil Lulusan
Profil lulusan adalah gambaran konkrit kompetensi dan karakteristik lulusan, dengan acuan
sbb:

1. Standar Kompetensi Lulusan,

2. KKNI,
3. Visi, misi, dan tujuan sekolah,
4. Tujuan kompetensi keahlian
5. Keunggulan atau branding sekolah.

Bab III. Struktur dan Muatan Kurikulum

A. Struktur Kurikulum Satuan Pendidikan
1. Struktur Kurikulum
Memuat struktur Kurikulum berdasarkan Peraturan Dirjen Dikdasmen Nomor
07/D.D5/KK/2018 dengan restrukturisasi struktur kurikulum sesuai dengan tuntutan
IDUKA sebagai struktur kurikulum implementatif.

Panduan Penyusunan dan Pengesahan e-KTSP SMK 14

 2. Area Kompetensi, Standar Kompetensi Lulusan dan Sub Standar Kompetensi Lulusan

Mencantumkan Area Kompetensi, Standar Kompetensi Lulusan dan Sub Standar

Kompetensi Lulusan mengacu pada permendikbud no. 34 tahun 2018 lampiran 2.

3. Mata Pelajaran dan Alokasi Waktunya.

Memuat jabaran mata pelajaran per tingkat/semester sesuai dengan kompetensi

keahliannya berdasarkan Peraturan Dirjen Dikdasmen Nomor 07/D.D5/KK/2018 dengan
restrukturisasi struktur kurikulum sesuai dengan tuntutan IDUKA sebagai struktur
kurikulum implementatif

B. Muatan Lokal
1. Mencantumkan deskripsi pengertian muatan lokal
2. Mencantumkan muatan lokal wajib mata pelajaran Bahasa Jawa, dan dapat menambah
mata pelajaran pilihan sesuai dengan pilihan keunggulan/branding satuan pendidikan,
3. Mencantumkan strategi pelaksanaan mutan lokal
4. Mencantumkan KI dan KD untuk mata pelajaran Bahasa Jawa.
5. Mencantumkan Area Kompetensi, Standar Kompetensi Lulusan dan Sub Standar
Kompetensi Lulusan untuk mata pelajaran muatan local lainnya.
C. Pengembangan Diri
1. Layanan Bimbingan Konseling

Mencantumkan Deskripsi dan jenis-jenis bidang layanan konseling di satuan pendidikan.

2. Pembinaan Minat dan Bakat

a. Ekstra kurikuler Wajib (Pramuka)
Mencantumkan Deskripsi kegiatan Pramuka dan pola pelaksanaannya
b. Ekstrakurikuler Pilihan
Mencantumkan jenis-jenis ekstrakurikuler pilihan dan penjadwalannya
3. Program Pembiasaan

Mencantumkan jenis-jenis kegiatan pembiasaan di satuan Pendidikan yang mengacu pada

budaya IDUKA dan strategi implementasinya yang meliputi penanaman nilai-nilai
(value), pembiasaan dan keteladanan serta penciptaan lingkungan.

D. Pengaturan Beban Belajar Siswa dan Beban Kerja Pendidik

1. Beban Belajar Siswa

Panduan Penyusunan dan Pengesahan e-KTSP SMK 15

 Memuat tentang ketentuan waktu satu jam pelajaran, jumlah tambahan jam belajar,
jumlah hari sekolah dan ketentuan tentang bobot prosentase penugasan, mengacu standar
isi dan standar proses (lampiran 2 dan 3 permendikbud no. 34 tahun 2018).

2. Beban Kerja Pendidik

a. Memuat tentang ketentuan waktu jam kerja pendidik per mingggu untuk pelaksanaan
tugas pokok
b. Memuat jenis-jenis tugas tambahan
c. Beban kerja pendidik mengacu Permendikbud nomor 15 Tahun 2018 minimal 24 (dua
puluh empat) jam Tatap Muka per minggu dan paling banyak 40 (empat puluh) jam
Tatap Muka per minggu.
E. Penguatan Pendidikan Karakter

Memuat deskripsi program penguatan pendidikan karakter berdasarkan Perpres No. 87

Tahun 2016, profil pelajar Pancasila sesuai Permendikbud No. 22 Tahun 2020 dan budaya
kerja IDUKA yang dilakukan oleh satuan pendidikan meliputi:

1. Pengertian PPK
2. Tujuan PPK
3. Program PPK dan implementasi:

a. Berbasis Kelas,
b. Berbasis Budaya Sekolah, dan
c. Berbasis masyarakat dan IDUKA

4. Strategi Pelaksanaan PPK

5. Rencana Penilaian
F. Gerakan Literasi Sekolah

Gerakan Literasi Sekolah bertujuan untuk membentuk kemampuan peserta didik dalam
memecahkan masalah dalam kehidupan.

Memuat deskripsi Gerakan Literasi Sekolah yang dilakukan oleh satuan pendidikan, antara
lain :

1. Pengertian Gerakan Literasi Sekolah

2. Jenis Kegiatan Literasi:

Panduan Penyusunan dan Pengesahan e-KTSP SMK 16

 a. Literasi baca dan tulis
b. Literasi Numerasi
c. Literasi Sains
d. Literasi digital
e. Literasi finansial
f. Literasi Budaya dan Kewargaan
3. Tujuan Gerakan Literasi Sekolah
4. Strategi implementasi, evaluasi dan tindaklanjut

G. Gerakan Sekolah Sehat

Gerakan sekolah sehat bertujuan untuk menciptakan budaya sehat dari sisi preventif,
kuraktif dan promotive di satuan pendidikan sesuai dengan tuntutan IDUKA dan
masyarakat serta kebiasaan baru (new normal).

Memuat deskripsi program pembinaan sekolah sehat yang dilakukan oleh satuan pendidikan
yaitu :.

1. Pengertian Sekolah Sehat

2. Tujuan Sekolah Sehat

3. Program Pembinaan sekolah sehat

4. Strategi implementasi, evaluasi dan tindaklanjut

H. Pembelajaran Abad 21

Pembelajaran abad 21 merupakan upaya untuk membekali peserta didik agar mampu
mengikuti dan mengantisipasi perubahan yang terjadi (disrupsi inovasi).

Memuat langkah dan strategi yang akan dilakukan sekolah untuk melaksanakan
pembelajaran sesuai kebutuhan Era Revolusi Industri 4.0. Selain itu juga mencantumkan
program sekolah untuk meningkatkan kompetensi siswa sesuai dengan kemampuan sekolah,
misalnya penerapan smart school, internet of things, e-commerce, augmented reality, virtual
reality, 3D printing dan sebagainya, meliputi:

1. Pengertian Pembelajaran Abad 21;

2. Tujuan Pembelajaran Abad 21;
3. Implementasi kompetensi Abad 21:

Panduan Penyusunan dan Pengesahan e-KTSP SMK 17

 a. Critical thinking and problem solving
b. Creative and innovative
c. Communication;

d. Collaboration;

4. Strategi implementasi, evaluasi dan tindaklanjut.

Bab IV Pengaturan Perencanaan, Pelaksanaaan, dan Penilaian Pembelajaran

A. Penyelarasan Kurikulum
1. Perencanaan Kurikulum

Perencanaan kurikulum dilakukan melalui Penyelarasan Kurikulum yang bertujuan agar

KK memiliki kurikulum implementatif yang selaras dengan kebutuhan IDUKA terkait
kompetensi dan budaya kerja.

Memuat kegiatan penyelarasan kurikulum yang dilakukan di satuan Pendidikan bersama

IDUKA, baik proses maupun hasil kegiatannya meliputi penyepakatan:

a. kompetensi yang dibutuhkan oleh IDUKA;

b. pembelajaran sistem blok;
c. pelaksanaan kegiatan Praktik Kerja Lapangan (PKL);
d. sertifikasi kompetensi peserta didik oleh IDUKA;
e. magang guru dan sertifikasinya;
f. pelaksanaan model pembelajaran (project based learning, teaching factory, problem
based learning, dll);
g. pelaksanaan pembelajaran berbasis kewirausahaan;
h. budaya kerja;
2. Perencanaan Pembelajaran
a. Analisis Pembelajaran Sistem Blok
b. Penyusunan Silabus
c. Penyusunan RPP
d. Perencanaan Remedial dan Pengayaan
B. Pelaksanaan Pembelajaran

Pembelajaran di satuan Pendidikan dilaksanakan dengan mengatur:

1. pembelajaran sistem blok;

Panduan Penyusunan dan Pengesahan e-KTSP SMK 18

 2. pelaksanaan kegiatan Praktik Kerja Lapangan (PKL);
3. pelaksanaan model pembelajaran (project based learning, teaching factory, problem
based learning, dll);
c. pelaksanaan pembelajaran berbasis kewirausahaan;
d. pelaksanaan budaya kerja.
C. Penilaian Pembelajaran
1. Penilaian Hasil Belajar
a. Berbasis project based learning, teaching factory, problem based learning, dll

b. Berbasis kewirausahaan

2. Penilaian PKL

Penilaian yang dilakukan oleh IDUKA berdasarkan hasil kegiatan PKL peserta didik.
3. Penilaian Uji Paket Kompetensi
Penilaian terhadap pencapaian beberapa unit kompetensi yang dapat membentuk satu
skema sertifikasi okupasi dan dilaksanakan oleh satuan pendidikan terakreditasi dan/atau
lembaga sertifikasi profesi.
4. Ujian Kompetensi Keahlian
Penilaian terhadap pencapaian kualifikasi jenjang 2 (dua) atau 3 (tiga) pada KKNI
dilaksanakan di akhir masa studi oleh lembaga sertifikasi profesi atau satuan pendidikan
terakreditasi bersama mitra dunia usaha/industri dengan memperhatikan paspor
keterampilan dan/atau portofolio.
5. Sertifikasi Kompetensi
Proses pemberian sertifikat kompetensi yang dilakukan secara sistematis dan objektif
melalui uji kompetensi sesuai SKKNI, standar internasional, dan/atau standar khusus.
6. Penilaian Akhir Semester
7. Penilaian Akhir Tahun
8. Uji Kompetensi Keahlian
9. Ujian Sekolah
10. Pengaturan Skor Ketuntasan Minimal di sekolah
a. Mencantumkan prosedur penentuan SKM
b. Mencantumkan SKM seluruh mata pelajaran
11. Pengaturan Ketentuan Remidial dan Pengayaan di sekolah
a. Mencantumkan ketentuan dan prosedur pelaksanaan remidial

Panduan Penyusunan dan Pengesahan e-KTSP SMK 19

 b. Mencantumkan ketentuan dan prosedur pelaksanaan pengayaan
12. Pengaturan Pengolahan Hasil Penilaian di sekolah
a. Mencantumkan prosedur pengolahan nilai sikap
b. Mencantumkan prosedur pengolahan nilai pengetahuan
c. Mencantumkan prosedur pengolahan nilai keterampilan
d. Mencantumkan prosedur pengolahan nilai non akademik
13. Kriteria Kenaikan Kelas
Memuat tentang ketentuan-ketentuan kenaikan yang terdiri seluruh hasil penilaian untuk
semua mata pelajaran yang diperoleh peserta didik baik sikap, pengetahuan, maupun
keterampilan.
14. Kriteria Kelulusan
Memuat tentang ketentuan-ketentuan kelulusan sesuai dengan peraturan/ketentuan yang
berlaku

15. Sistem Penjaminan Mutu Penilaian

Memuat pengaturan tentang mekanisme dan penjaminan mutu penilaian yang dilakukan
oleh sekolah.

Bab V Kalender Pendidikan

A. Prosedur Penyusunan Kaldik Satuan Pendidikan
B. Kegiatan Awal Tahun Pelajaran
C. Pengaturan Waktu Belajar Efektif
D. Pengaturan Waktu Libur
E. Tabel Matrik Jadwal Kegiatan Sekolah

Bagian Akhir

Lampiran

1. SK Tim Pengembang Kurikulum

2. Hasil Anaisis
3. Dokumen Hasil Penyelarasan Kurikulum
4. Hasil Verifikasi dan Validasi Pengawas
5. Rekomendasi Kepala Dinas

Panduan Penyusunan dan Pengesahan e-KTSP SMK 20

 BAB III
PENGEMBANGAN SILABUS

Dokumen II (Silabus) dikembangkan oleh guru atau kelompok guru mata pelajaran baik
di luar atau di dalam Satuan Pendidikan melalui workshop penyusunan KTSP. Dalam worshop
penyusunan KTSP yang dilaksanakan oleh satuan Pendidikan, guru melaksanakan pengembangan
Silabus sesuai kebutuhan satuan pendidikan.

A. Prosedur Pengembangan Silabus

1. Diagram Alur

Merancang
Menganalisis Mengidentifikasi
kegiatan
SKL, KI, materi pokok/materi
pembelajaran untuk
dan KD pembelajaran
mencapai KD

Menentukan Menentukan alokasi Merancang

sumber belajar waktu jenis penilaian

Gambar 4. Diagram Alur Pengembangan Silabus

2. Deskripsi

Sebelum mengembangkan silabus, guru atau kelompok guru mata pelajaran di sekolah
menulis identitas sekolah dan mata pelajaran.

No Deskripsi Kegiatan Outut

1 a. Menganalisis SKL, KI, dan KD yang a. Hasil
bersumber dari Permendikbud No 34 analisis
tahun 2018 dan Perdirjen Dikdasmen SKL/KI/KD
nomor 464/D.D5/KR/2018
b. Rumusan IPK
b. Menyusun Indikator Pencapaian Kompetensi
dengan ketentuan setiap KD minimal disusun
2 IPK
Menuliskan pokok-pokok materi yang Materi
mengandung 4 dimensi pengetahuan; pembelajaran
faktual, konseptual, prosedural dan

Panduan Penyusunan dan Pengesahan e-KTSP SMK 21

 metakognitif
3 Menentukan pendekatan Kegiatan
model/metode/sesuai dengan KD untuk pembelajaran
melaksanakan pembelajaran
4 Menuliskan teknik penilaian yang Teknik
dipilih penilaian
5 Menuliskan alokasi waktu Alokasi waktu
6 Mencantumkan sumber belajar (buku, Sumber
jurnal, laman, dll) belajar

Gambar 5. Deskripsi Pengembangan Silabus

B. Komponen
2) Silabus
Komponen silabus meliputi, (a) Identitas Silabus, (d) Kompetensi inti, (c) Kompetensi dasar,
(d) Indikator Pencapaian Kompetensi, (e) Materi Pmbelajaran, (f) Kegiatan Pembelajaran, (g)
Penilaian, (h) Alokasi waktu, (i) Sumber belajar.

C. Penjelasan Isi dan Penulisan Silabus

1. Identitas Mata Pelajaran
Memuat nama mata pelajaran dan tingkat/kelas.
2. Identitas Sekolah
Memuat nama sekolah.
3. Kompetensi Inti
Merujuk Keputusan Kepala Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan Nomor
018/H/KR/2020 Tentang Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pelajaran pada Kurikulum
2013 Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar, Pendidikan Menengah Berbentuk
Sekolah Menengah Atas untuk Kondisi Khusus
4. Kompetensi Dasar (KD)
Merujuk pada Keputusan Kepala Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan
Nomor 018/H/KR/2020 Tentang Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pelajaran pada
Kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar, Pendidikan Menengah
Berbentuk Sekolah Menengah Atas untuk Kondisi Khusus;
5. Indikator Pencapaian Kompetensi

Panduan Penyusunan dan Pengesahan e-KTSP SMK 22

 Memuat deskripsi penanda ketercapaian kompetensi yang dirumuskan dalam bentuk kalimat
dengan kata kerja operasional yang sesuai dengan tingkat kompetensi pada KD.
6. Materi Pembelajaran
Mengembangkan materi pembelajaran berdasarkan pada KD dari KI 1 sampai KD dari KI 4
untuk mata pelajaran Pendidikan Agama dan Budi Pekerti (PAPB) dan Pendidikan Pancasila
dan Kewarganegaraan (PPKn), dan mata pelajaran selain PAPB dan PPKn KD dari KI 3
dan/atau KD dari KI 4, serta memperhatikan KD-1 dan KD-2 sebagai dampak penggiring
(nurturant effects) hasil belajar peserta didik. Materi pokok dikembangakan menjadi materi
pembelajaran dapat berasal dari buku teks pelajaran dan buku panduan guru, sumber belajar
lain berupa muatan lokal, materi kekinian, konteks pembelajaran dari lingkungan sekitar
yang dikelompokkan menjadi materi untuk pembelajaran reguler, pengayaan, dan remedial.
7. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan pembelajaran merupakan keseluruhan proses yang menggambarkan lintasan
pengalaman peserta didik dalam mencapai kompetensi melalui yang berorientasi pada
student centered learning (SCL) yang mengembangkan kemampuan 4C (critical thinking,
creativity, collaboration, communication), dan literasi serta penguatan pendidikan karakter
Kegiatan pembelajaran mengacu pada standar proses sesuai dengan Permendikbud RI
Nomor 22 Tahun 2016.
8. Alokasi Waktu
a) Penentuan alokasi waktu pada setiap KD didasarkan pada jumlah minggu efektif dan
alokasi waktu mata pelajaran per minggu dengan mempertimbangkan jumlah KD,
keluasan, kedalaman, tingkat kesulitan, dan tingkat kepentingan KD.
b) Alokasi waktu yang dicantumkan dalam silabus merupakan perkiraan waktu rerata untuk
menguasai KD yang dibutuhkan oleh peserta didik yang beragam.
9. Sumber Belajar
Sumber belajar adalah rujukan, objek dan/atau bahan yang digunakan untuk kegiatan
pembelajaran, yang berupa media cetak dan elektronik, nara sumber, serta lingkungan fisik,
alam, sosial, dan budaya. Penulisan buku sumber harus sesuai kaidah yang berlaku dalam
Bahasa Indonesia. Penentuan sumber belajar didasarkan pada KI dan KD serta materi
pembelajaran, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi.

Panduan Penyusunan dan Pengesahan e-KTSP SMK 23

 BAB IV
PENYUSUNAN RPP

Guru atau kelompok guru dalam satuan pendidikan membuat dan mengembangkan
perencanaan pembelajaran dalam bentuk RPP dan/atau perangkat pembelajaran lain yang mengacu
kepada silabus yang telah dikembangkan melalui workshop penyusunan KTSP.

A. Prosedur Penyusunan RPP

1. Diagram alur

Menuliskan Identitas Menliskan Langkah-

Menuliskan Tujuan
Sekolah dan Mata Langkah
Pembelajaran
Pelajaran Pembelajaran

Menuliskan Lampiran Menuliskan Penilaian

Gambar 6. Diagram Alur Penyusunan RPP

Panduan Penyusunan dan Pengesahan e-KTSP SMK 24

 2. Deskripsi

No Deskripsi Kegiatan Output

1. Menuliskan nama sekolah, nama mata Identitas RPP
pelajaran,kelas/semester, dan jumlah jam tatap
muka
2. Merumuskan tujuan pembelajaran yang meliputi Tujuan
ABCD pembelajaran
3. Mengembangkan kegiatan pembelajaran Kegiatan
menggunakan model, metode, pendekatan sesuai pembelajaran
karakteristik KD
4. Menentukan jenis penilaian yang tepat berdasar Penilaian
tujuan dan kegiatan pembelajaran pembelajaran
5. Mengembangkan lampiran-lampiran sebagai Lampiran
bagian tak terpisahkan dari RPP

Gambar 7. Deskripsi Penyusunan RPP

B. Komponen RPP

Komponen RPP minimal (1) Identitas, (2) Tujuan Pembelajaran, (3) kegiatan pembelajaran, (4)
Penilaian.

C. Penjelasan Isi dan Penulisan RPP

1. Identitas RPP
Mendeskripsikan identitas RPP yang menjadi acuan guru dalam mengembangkan
perencanaan pembelajaran

2. Tujuan pembelajaran
a. Menggambarkan dimensi kompetensi yang harus dikuasai peserta didik.
b. Memperhatikan aspek ABCD (audience, behavior, condition, degree).
c. Menggunakan kata kerja operasional
3. Kegiatan Pembelajaran
a. Pendahuluan

Panduan Penyusunan dan Pengesahan e-KTSP SMK 25

 Memuat kegiatan yang memastikan peserta didik siap dan termotivasi memasuki proses
pembelajaran melalui berbagai kegiatan pengkondisian (mengungkap pengetahuan awal,
tujuan pembelajaran, kompetensi yang akan dibelajarkan, penilaian, pengalaman belajar
yang akan difasilitasikan, atau bentuk motivasi lainnya)

b. Kegiatan Inti
1) Memuat kegiatan pembelajaran yang menggunakan pendekatan, strategi, metode,
atau model yang memastikan peserta didik mendapatkan pengalaman belajar dalam
rangka pencapaian kompetensi meliputi “penguasaan materi”, meningkatkan inisiatif
, kreativitas, komunikasi, pemecahan masalah, berpikir kritis, kolaborasi, literasi, dan
pengembangan karakter serta menginspirasi.
2) Memuat kegiatan yang memastikan terjadinya pengembangan sikap dan karakter
sebagai dampak pengiring (nurturant effect) selama proses pembelajaran (dapat
dilihat dari jenis kegiatan yang direncanakan).
3) Mengacu pada prinsip pembelajaran khusus SMK, terutama untuk kelompok mata
pelajaran C (kejuruan).

c. Kegiatan Penutup
1) Memuat kegiatan refleksi seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran, hasil dan
manfaat yang diperoleh;
2) Memuat kegiatan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
3) Merencanakan kegiatan tindak lanjut;
4) Menginformasikan kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya
4. Penilaian

a. Mencantumkan teknik, bentuk dan jenis penilaian

b. Melampirkan perangkat penilai.

Panduan Penyusunan dan Pengesahan e-KTSP SMK 26

 BAB V
PROSEDUR PENETAPAN DAN PENGESAHAN KTSP

A. Penetapan KTSP

Penetapan dokumen KTSP dilakukan oleh kepala sekolah dan komite sekolah dengan
menandatangani dokumen final setelah dokumen tersebut direview dan direvisi berdasarkan
masukan warga sekolah dan telah diverifikasi dan divalidasi oleh pengawas sekolah dengan nilai
minimal baik. Format penetapan dokumen KTSP terlampir.

B. Pengesahan KTSP

Pengesahan dokumen KTSP SMK dilakukan oleh Kepala Dinas Pendidikan dan
Kebudayaan Provinsi Jawa Tengah yang didelegasikan kepada Kepala Bidang Pembinaan
Sekolah Menengah Kejuruan.

C. Pengesahan KTSP Secara Elektronik

1. Diagram Alur

Pengawas Sekolah Pengawas Sekolah Dokumen KTSP yang

melakukan pembinaan melakukan verifikasi telah diverifikasi
dan pembimbingan KTSP Dokumen 1, 2, beserta lampirannya
KTSP di sekolah 3 diunggah ke dalam
binaan aplikasi

Dinas Pendidikan Pengawas sekolah

Cabang Dinas
Provinsi Jawa Tengah melakukan validasi
memberikan
memberikan secara elektronik
Rekomendasi secara
Pengesahan secara dokumen KTSP
elektronik
elektronik beserta lampirannya

Sekolah menerima
notifikasi untuk
mengunduh dan
mencetak Lembar
Pengesahan
Gambar 8. Alur Pengesahan Dokumen e-KTSP

Panduan Penyusunan dan Pengesahan e-KTSP SMK 27

 2. Deskripsi

a. Pengawas sekolah melakukan pembinaan dan pembimbingan pengembangan KTSP di

sekolah binaan.
b. Pengawas sekolah melakukan verifikasi dokumen KTSP, meliputi dokumen 1, silabus, dan
RPP menggunakan instrumen veriifikasi.
c. Dokumen KTSP yang telah diverifikasi beserta lampirannya diunggah ke dalam aplikasi.
d. Pengawas sekolah melakukan validasi secara elektronik dokumen KTSP beserta
lampirannya.
e. Cabang dinas memberikan rekomendasi secara elektronik.
f. Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Provinsi Jawa Tengah memberikan pengesahan secara
elektronik.

g. Sekolah mendapat notifikasi untuk mengunduh dan mencetak lembar pengesahan.

D. Tutorial Penggunaan Aplikasi E-KTSP

Tutorial penggunaan aplikasi mencakup 3 macam tutorial yaitu (1) Tutorial untuk
Sekolah, (2) Tutorial untuk Guru dan (3) Tutorial untuk Pengawas. Adapun penjelasan lengkap
penggunaan aplikasi/ tutorial dalam petunjuk tersendiri.

Panduan Penyusunan dan Pengesahan e-KTSP SMK 28

 PENUTUP

Pedoman Penyusunan dan Pengesahan Dokumen KTSP SMK Tahun 2020/2021

berbasis elektonik (eKTSP) Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Provinsi Jawa Tengah dibuat
agar dapat dipedomani. Hal-hal terkait dengan kelengkapan dokumen dan proses pengesahan
KTSP berbasis elektronik ini dapat diunduh pada laman https://kur.pdkjateng.go.id

Panduan Penyusunan dan Pengesahan e-KTSP SMK 29

 Lampiran 1.

CONTOH INSTRUMEN VERIFIKASI/VALIDASI DOKUMEN I

Nama Sekolah : .....................................

Kompetensi Keahlian : .....................................
Bana Kepala Sekolah : .....................................
Alamat Sekolah : .....................................
Kabupaten/Kota : ......................................

Hasil Penelaahan
No Komponen KTSP/Indikator Catatan
Revisi
Tidak Sesuai Sesuai
Sesuai Sebagian Seluruhny
a
Skor 1 2 3
COVER/HALAMAN JUDUL
Memuat logo sekolah dan atau Yayasan
penyelenggara, judu;, tahun pelajaran, alamat sekolah
LEMBAR PENETAPAN
Memuat rumusan kalimat penetapan, tanda tangan
kepala sekolah, komite sekolah, lengkap dengan
cap/stempel
LEMBAR PENGESAHAN
Rumusan/lembar pengesahan secara elektronik
diunduh secara online
KATA PENGANTAR
Memuat pengantar yang ditulis untuk mengantarkan
pembaca memahami naskah dokumen KTSP
dilengkapi ucapan terima kasih kepada pihak-pihak
yang berkontribusi dalam penyelesaian dokumen
KTSP. Ucapan terima kasih disusun berdasar tingkat
kontribusinya dalam penyusunan KTSP
DAFTAR ISI
Kesesuaian dengan halamannya
BAB I PENDAHULUAN
A Latar Belakang
Memuat kondisi nyata, kondisi ideal, potensi,
tantangan, dan karakteristik satuan pendidikan
B Dasar Hukum
Mencantumkan dasar hukum yang relevan
 UU N0 20 tahun 2003
 PP tentang SNP

Panduan Penyusunan dan Pengesahan e-KTSP SMK 30

  Permendikbud tentang SNP
 Permen No 61 tahun 2014
 Permen lain yang relevan
 Perda yang relevan
 Peraturan pendukung lainnya yang relevan
C Tujuan Penyusunan KTSP
Memuat deskripsi tentang tujuan penyusunan KTSP
oleh satuan pendidikan, yang menggambarkan
tentang apa yang diinginkan sehingga menyusun
KTSP.
BAB II VISI, MISI, DAN TUJUAN
A Mencantumkan Standar Kompetensi Lulusan sesuai
Permendikbud No 34 tahun 2018
B Visi Satuan Pendidikan
1. Ringkas dan mudah dipahami
2. Ditandai sebagai cita-sita bersama warga satuan
pendidikan dan segenap pihak yang
berkepentingan pada masa yang akan datang
3. Memberikan arah dalam mewujudkan visi satuan
pendidikan sesuai dengan tujuan pendidikan
nasional
4. Mampu memberikan inspirasi, motivasi, dan
kekuatan pada warga satuan pendidikan dan
segenap pihak yang berkepentingan
5. Dirumuskan berdasar masukan dan berbagai
warga satuan pendidikan dan pihak-pihak yang
berkepentingan, selaras dengan visi institusi di
atasnya serta visi pendidikan nasional;
6. Disosialisasikan kepada warga satuan pendidikan
dan segenap pihak yang berkepentingan;
7. Memberikan keluwesan dan ryang gerak
pengemba ngan satuan pendidikan dan segenap
pihak yang berkepentingan
8. Menekankan pada kualitas layanan peserta didik
dan mutu lulusan yang diharapkan oleh satuan
pendidikan;
9. Memuat pernyataan umum dan khusus yang
berkaitan dengan program satuan pendidikan;
10. Ditinjau dan dirumuskan kembali secara berkala
sesuai dengan perkembangan dan tantangan di
masyarakat.
C Misi Satuan Pendidikan
Menjabarkan pencapaian visi dalam bentuk
pernyataan yang terukur dan dapat dicapai sesuai
dengan skala prioritas, mencakup seluruh indikator
visi.
D Tujuan Satuan Pendidikan
Menjabarkan pencapaian misi dalam bentuk
pernyataan yang terukur dalam waktu tertentu dan
dapat dicapai sesuai skala prioritas

Panduan Penyusunan dan Pengesahan e-KTSP SMK 31

 E Tujuan Kompetensi Keahlian
Memuat tujuan spesifik sesuai dengan kompetensi
keahlian
F Deskripsi KKNI
Mencantumkan deskripsi KKNI berdasar lampiran
surat keputusan Kepala BNSP tentang penerapan
skema sertifikasi KKNI level II atau III bagi SMK
(Skema KKNI 2017 dan/atau Skema KKNI 2019)
G PROFIL LULUSAN
Menggambarkan profil lulusan secara konkrit yang
akan dihasilkan oleh sekolah tersebut.
1. Mencermilkan tujuan pendidikan nasional dan
SKL
2. Mencerminkan visi dan misi sekolah
3. Menggambarkan kompetensi masa depan
4. Mencakup dimensi sikap, pengetahuan, dan
ketrampilan
BAB III. STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM
A Struktur Kurikulum Satuan Pendidikan, memuat
Struktur Kurikulum
1. Memuat struktur Kurikulum berdasarkan
Peraturan Dirjen Dikdasmen Nomor
07/D.D5/KK/2018 dengan restrukturisasi struktur
kurikulum sesuai dengan tuntutan IDUKA sebagai
struktur kurikulum implementatif
2. Memuat mata pelajaran dan alokasi waktunya
Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
1. Mencantumkan KI dan KD untuk mata pelajaran
muatan nasional (A) dan mata pelajaran muatan
kewilayahan (B) mengacu pada Permendikbud
No 34 tahun 2018
2. mencantumkan KI dan KD untuk mata pelajaran
Peminatan Kejuruan (C1), mata pelajaran
peminatan C2, dan mata pelajaran peminatan C3
mengacu pada keputusan Dirjen Dikdasmen No
464/D.D5/KR/2018
Mata Pelajaran dan Alokasi Waktu
Membuat jabaran mata pelajaran tiap
tingkat/semester seuai dengan kompetensi keahlian
B Muatan Lokal, mencantumkan:
1. Jenis dan strategi pelaksanaan muatan lokal yang
dilaksanakan sesuai dengan kebijakan daerah
2. Jenis dan strategi pelaksanaan muatan lokal yang
dilaksanakan sesuai dengan kebutuhan peserta
didik dan karakteristik sekolah
3. Daftar KD muatan lokal yang dikembangkan oleh
sekolah
4. Uraian tentang jenis dan strategi pelaksanaan
program muatan lokal
C Pengembangan Diri, mencantumkan:

Panduan Penyusunan dan Pengesahan e-KTSP SMK 32

 1. Uraian tentang jenis dan strategi pelksanaan
program layanan konseling dan/atau layanan
akademik/belajar, sosial dan pengembangan karier
peserta didik
2. Uraian tentang jenis dan strategi pelaksanaan
program pengembangan bakat, minat, dan prestasi
peserta didik.
3. Uraian tentang jenis dan strategi pelaksanaan
Program Pembiasaan di sekolah.
D Pengaturan Beban Belajar dan Beban Kerja Pendidik
1. Uraian tentang rasionalisasi pemanfaatan
tambahan jam pelajaran perminggu
2. Uraian tentang pengaturan alokasi waktu
pembelajaran perjam tatap muka, jumlah jam
pelajaran perminggu efektif pertahun pelajaran,
jumlah jam pelajaran pertahun.
3. Uraian tentang pemanfaatan 60% dari jumlah
waktu kegiatan tatap muka pada mata pelajaran
tertentu, untuk penugasan terstruktur (PT) dan
kegiatan mandiri tidak terstruktur (KMTT)
4. Mencantumkan beban kerja pendidik sesuai
dengan ketentuan yang berlaku
E Penguatan Pendidikan Krakter
Mencantumkan program, strategi implementasi dan
evaluasi PPK
F. Gerakan Literasi Sekolah
Mencantumkan program, strategi implementasi dan
evaluasi GLS
G Gerakan Sekolah Sehat
Mencantumkan program, strategi implementasi dan
evaluasi Gerakan Sekolah Sehat
H Pembejaran Abad 21
Mencantumkan program, strategi, implementasi dan
evaluasi Pembelajaran Abad 21
BAB IV PENGELOLAAN, PERENCANAAN, PELAKSANAAN DAN PENILAIAN PEMBELAJARAN
A. Pengturan Rencana Pembelajaran
1. Pengaturan/pengelolaan Silabus
2. Pengaturan/Pengelolaan RPP
B. Pelaksanaan Pembelajaran
1. Pembelajaran di Kelas
2. Pembelajaran Praktek
3. Pembelajaran pada PKL
4. Pembelajaran Blok
C. Penilaian
1. Penilaian oleh Pendidik
2. Penilaian oleh Satuan Pendidikan
3. Pengujian Kompetensi Peserta Didik
4. Skor Ketuntasan Minimal

Panduan Penyusunan dan Pengesahan e-KTSP SMK 33

 5. Ketentuan Remidi dan Pengayaan
6. Pengolahan Hasil Penilaian
7. Kriteria Kenaikan Kelas
8. Kriteria Kelulusan
9.Sistem Penjaminan Mutu Pendidikan
BAB V KALENDER PENDIDIKAN
1. Prosedur Penyusunan Kalender Akademik
2. Kegiatan awal tahun
3. Pengaturan Waktu Belajar Efektif
4. Pengaturan Waktu Libur
5. Matrik Jadwal Kegiatan Sekolah
LAMPIRAN
1. SK Tim Pengembang Kurikulum Sekolah
2. Dokumen Proses Pengembangan KTSP
3. Hasil Verifikasi dan Validasi Pengawas Pembina
4. Dokumen Hasil Penyelarasan Kurikulum
JUMLAH SKOR
NILAI PREDIKAT:

Rekomendasi pengawas pembina untuk Buku I:

..................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
.....
................................................................................................................................................................
.....
..............................., . - - 2021
Keterangan:
1. Nilai : (skor perolehan:skor maksimal) x 100
2. Predikat:
Nilai 91 – 100 : Amat Baik
Nilai 81 - 90 : Baik
Nilai 71 – 80 : Cukup
Nilai <_ 70 : Kurang
3. Dokumen KTSP dapat ditetapkan/disahkan
apabila mendapat nilai Baik

Lampiran 2

Panduan Penyusunan dan Pengesahan e-KTSP SMK 34

 CONTOHH INSTRUMEN VERIFIKASI/VALIDASI SILABUS

Sekolah : ........................................................
Nama Guru : ........................................................
Mata Pelajaran : ........................................................
Kelas/Tingkat : ........................................................
kata kerja operasional aspek pengetahuan
dengan Kompetensi Dasar
5. Kecukupan jumlah instrumen aspek
pengetahuan
6. Kesesuaian dan ketepatan penggunaan
kata kerja operasional aspek ketrampilan
dengan Kompetensi Dasar
7. Kecukupan jumlah instrumen aspek
ketrampilan
D Pemilihan Materi Ajar
8. Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
9. Kesesuaian dengan karakteristik peserta
didik
10. Keruntutan urutan mater ajar
11. Mengintegrasikan nilai-nilai karakter,
literasi, dan kecakapan abad 21

Panduan Penyusunan dan Pengesahan e-KTSP SMK 35

 E Pengembangan Kegiatan pembelajaran
12. Kesesuaian dengan IPK
13. Kesesuaian dengan materi pembelajaran
14. Kesesuaian dengan pendekatan saintifik
15. Kesesuaian dengan karakteristik peserta
didik
F Pengalokasian Waktu
16.. Kesesuaian dengan jumlah jam pelajaran
dalam struktur kurikulum
17. Kesesuaian dengan kebutuhan waktu
menyampaikan materi pembelajaran
18. Kesesuaian dengan kebutuhan
melaksanakan kegiatan pembelajaran
19. Kesesuaian dengan kebutuhan waktu
melaksanakan penilaian
G Rancangan Penilaian Pembelajaran
20. Kesesuaian dengan bentuk, teknik
instrumen penilaian indikator
pencapaian kompetensi pengetahuan
21. Kesesuaian bentuk, teknik, dan jenis
instrumen penilaian dengan indikator
pencapaian kompetensi sikap*)
22. Kesesuaian bentuk, teknik, dan jenis
indtrumen penilaian dengan indikator
pencapaian kompetensi ketrampilan
H Pemilihan Sumber Belajar
23 Kesesuaian dengan indikator
pencapaian kompetensi dan tujuan
pembelajaran
24. Kesesuaian dengan materi pembelajaran
25. Kesesuaian dengan pendekatan dan
model pembelajaran
26. Kesesuaian dengan karakteristik peserta
didik
JUMLAH SKOR
NILAI = skor perolehan : skor maksimal x100
PREDIKAT:

Panduan Penyusunan dan Pengesahan e-KTSP SMK 36

 Keterangan
1. Predikat :
Nilai 91 – 100 : Amat Baik
Nilai 81 – 90 : Baik
Nilai 71 – 80 : Cukup
Nilai <_ 70 : Kurang
2. Dokumen Silabus dapat ditetapkan/disahkan apabila mendapat nilai Baik

KESIMPULAN/CATATAN/SARAN:
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................

........................................, ..................2021
Verifikator,

.............................................
NIP.

Lampiran 3
CONTOH INSTRUMEN VERIFIKASI/VALIDASI RPP

Sekolah : ....................................................
Nama Guru : ....................................................
Kelas : ....................................................
Semester : ....................................................
Mata pelajaran : ....................................................
Topik/Sub Topik : ....................................................

Skor Catata
n
No Komponen RPP
1 2 3 Revisi
Tidak Kurang Sudah
A Identitas RPP Lengkap Lengkap/
ada/

Panduan Penyusunan dan Pengesahan e-KTSP SMK 37

 Tidak /Kurang Sudah
sesuai Sesuai Sesuai

1. Mencantumkan identitas RPP yang jelas

memuat antara lain nama sekola, nama
mata pelajaran, kelas/semester, KD
B Tujuan Pembelajaran
2. Merumuskan tujuan pembelajaran yang
operasional dan terukur yang mengandung
unsur A, B, C, D (audience, behavior,
condition, degree) sesuai dengan KD
C Kegiatan Pembelajaran
3. Mencantumkan rangkaian kegiatan
pembelajaran yang memungkinkan peserta
didik menguasai kompetensi yang harus
dikuasai
4. Mencantumkan rencana aktivitas
pembelajaran untuk penguasaan 4C,
pendidikan karakter, dan literasi secara
terirat maupun tersurat
D Penilaian Pembelajaran
5. Mencantumkan bentuk dan teknik penilaian
beserta jenis instrumen penilaian
6. Mencakup penilaian sikap^), pengetahuan,
dan ketrampilan
E Komponen Pendukung
7. Mencantumkan berbagai hal yang
membantu berlangsungnya proses
pembelajaran yang berkualitas misalnya
penggunaan media, pemanfaatan sumber
belajar dan sebagainya, secara tersirat
maupun tersurat.
F Lampiran
8. Melampirkan instrumen penilaian, bahan ajar,
lembar kerja/jobsheet*)
Jumlah Skor
Nilai = (skor perolehan : skor maksimal) x 100
Predikat =

Keterangan

Panduan Penyusunan dan Pengesahan e-KTSP SMK 38

 1. Predikat :
Nilai 91 – 100 : Amat Baik
Nilai 81 – 90 : Baik
Nilai 71 – 80 : Cukup
Nilai <_ 70 : Kurang
2. Dokumen RPP dapat ditetapkan/disahkan apabila mendapat nilai Baik
KESIMPULAN/CATATAN/SARAN:
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
........................................, ..................2021
Verifikator,

.............................................
NIP.

Panduan Penyusunan dan Pengesahan e-KTSP SMK 39