RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL) BIMBINGAN KELOMPOK

SEMESTER GANJIL TAHUN PELAJARAN 2023/2024

A Komponen Layanan Dasar

B Bidang Layanan Belajar
C Topik / Tema Layanan Meningkatkan Motivasi Belajar

D Fungsi Layanan Pemahaman

E Tujuan Umum Peserta didik/konseli dapat menerapkan sikap dan kebiasaan yang
benar dalam belajar hingga dapat membangkitkan semangat belajar
F Tujuan Khusus 1. Peserta didik dapat mengklasifikasikan faktor penyebab motivasi
dalam belajar
2. Peserta didik dapat mengelola karakteristik motivasi yang penting
dalam belajar bagi dirinya
3. Peserta didik mendesain rencana untuk memotivasi diri dalam
belajar untuk mengembangkan potensi dalam diri
G Sasaran Layanan Kelas XI/F3
H Materi Layanan 1. Faktor faktor yang mempengaruhi motivasi belajar
2. Faktor yang menghambat/menurunkan motivasi belajar
3. Strategi mengembangkan motivasi belajar
I Waktu 45 Menit
J Tanggal pelaksanaan 22 September 2023
K Metode/Teknik Ceramah, Curah pendapat dan tanya jawab

L Media / Alat Power Point, ATK, lembar evaluasi

M Pelaksanaan

Tahap Uraian Kegiatan

1. Pemimpin kelompok membuka dengan salam dan berdoa sebelum
memulai kegiatan
2. Pemimpin kelompok membina hubungan baik dengan peserta didik
untuk menanyakan kabar dan mempresensi kehadiran ( perkenalan
rangkian nama )
Tahap Pembentukan 3. Pemimpin kelompok menjelaskan pengertian bimbingan kelompok
4. Pemimpin kelompok menjelaskan tujuan bimbingan kelompok
5. Pemimpin kelompok memberikan penjelasan tentang topik yang
akan di sampaikan tentang “Mengembangkan motivasi untuk
mencapai potensi individu
 1. Mengenali suasana apabila anggota secara
keseluruhan/sebagian belum siap untuk memasuki tahap
berikutnya
Tahap Peralihan 2. Melakukan ”ice breaking” berupa tebak angka
3. Pemimpin kelompok menanyakan kembali kesiapan peserta
didik sebelum melaksanakan kegiatan dan memulai ke tahap
inti
1. Pemimpin kelompok mengemukakan topik bahasan yang telah
dipersiapkan
2. Tanya jawab tentang topik yang di kemukakan pemimpin
kelompok
Tahap Inti 3. Menjelaskan pentingnya topik tersebut di bahas dalam
kelompok
4. Pembahasan topik secara tuntas dengan berdiskusi
5. Menegaskan komitmen para anggota kelompok ( apa yang
segera di lakukan berkenaan dengan topik yang di bahas )
1. Menjelaskan bahwa kegiatan bimbingan kelompok akan di
akhiri
2. Anggota kelompok mengemukakan kesan dan nilai kemajuan
yang di capai masing masing ( memberikan lembar evaluasi )
Tahap Penutup 3. Pesan serta tanggapan anggota kelompok
4. Ucapan terimakasih
5. Berdoan untuk penutupan
N Evaluasi
1. Evaluasi Proses Pemimpin kelompok melakukan evaluasi dengan memperhatikan
proses keaktifan anggota kelompok selama mengikuti proses layanan
bimbingan kelompok
1. Dinamika kelompok
2. Partisipasi aktif anggota kelompok selama mengikuti kegiatan
layanan bimbingan kelompok
3. Antusiasisme anggota kelompok selama mengikuti konseling
kelompok
2. Evaluasi Hasil Evaluasi ini dilakukan oleh Pimpinan Kelompok untuk mengetahui
hasil yang diperoleh Anggota Kelompok setelah mengikuti kegiatan
Konseling Kelompok yang meliputi
1. Bagaimana rasanya setelah mengikuti konseling kelompok?
2. Apa manfaat yang dapat kalian ambil setelah mengikuti
konseling kelompok?
3. Apa kesan pesan untuk sesi konseling kelompok ini?
Mengetahui, Jeruklegi, 22 September
2023
Guru Pamong Mahasiswa PPL

Kasyanti, S.Pd Armiyatul Luqqoyyah

NIP. 197108121997022003 NIM. 202414003
Kepala SMA N 1 Jeruklegi

Mokhtar, S.Pd, M.Pd

 NIP. 197101131993011001

LAMPIRAN-LAMPIRAN

1. Uraian materi

MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR

Pengertian Motivasi Belajar

Motivasi belajar adalah keseluruhan daya penggerak dalam diri siswa yang akan
menimbulkan kegiatan belajar dan memberikan arah pada kegiatan belajar. Motivasi adalah
penggerak, yakni penggerak yang menimbulkan keinginan keinginan seperti, keinginan untuk tahu,
keinginan untuk kreatif, keinginan untuk memperbaiki kegagalan, keinginan untuk sukses dan
sebagainya. Kemudian motivasi belajar itu merupakan penggerak yang akan menimbulkan kegiatan
belajar, kegiatan belajar di sini meliputi mendengarkan, menyimak, mengerjakan tugas,
mengobservasi, meneliti, menelaah, materi pelajaran. Selanjutnya motivasi belajar akan
memberikan arah pada kegiatan belajar maksudnya mengarahkan pada pencapaian tujuan belajar
yaitu mengerti,memahami dan terampil terhadap apa yang dipelajari.
Motivasi belajar adalah keseluruhan daya penggerak baik dari dalam diri maupun luar diri
siswa yang menjamin kelangsungan dan memberikan arah pada kegiatan belajar, sehingga tujuan
belajar tercapai.
Ciri-ciri siswa yang mempunyai Motivasi Belajar :
• Tekun
• Ulet
• Minat yang tinggi
• Mandiri
• Bertanggung Jawab
• Senang memecahkan soal-soal latihan.
Faktor-faktor yang mempengaruhi motivasi belajar
Sedangkan menurut Syamsu Yusuf (2009: 23) motivasi belajar dapat timbul karena faktor
internal dan eksternal:
1) Faktor internal
a) Faktor Fisik
Faktor fisik merupakan faktor yang mempengaruhi dari tubuh dan penampilan individu.
Faktor fisik meliputi nutrisi (gizi), kesehatan, dan fungsi-fungsi fisik terutama panca indera.
b) Faktor Psikologis
Faktor psikologis merupakan faktor intrinsik yang berhubungan dengan aspek-aspek yang
mendorong atau menghambat aktivitas belajar pada siswa. Faktor ini menyangkut kondisi
rohani siswa.

2) Faktor Eksternal
a) Faktor Sosial
Merupakan faktor yang berasal dari manusia di sekitar lingkungan siswa. Faktor sosial
meliputi guru, konselor, teman sebaya, orang tua, tetangga, dan lain-lain.
b) Faktor Non-sosial
Faktor non-sosial merupakan faktor yang berasal dari keadaan atau kondisi fisik di sekitar
siswa. Faktor nonsosial Meliputi keadaan udara (cuaca panas atau dingin), waktu (pagi, siang,
atau malam), tempat (sepi, bising, atau kualitas sekolah tempat belajar), dan fasilitas belajar
(sarana dan prasarana).
Menurut Dimyati dan Mudjiono (2010: 97-100) ada beberapa unsur yang mempengaruhi motivasi
belajar yaitu :
1) Cita-cita atau aspirasi siswa
 Cita-cita dapat berlangsung dalam waktu sangat lama, bahkan sepanjang hayat. Cita-cita siswa
untuk “menjadi seseorang” akan memperkuat semangat belajar dan mengarahkan pelaku
belajar.

2) Kemampuan Belajar
Kemampuan belajar meliputi beberapa aspek psikis yang terdapat dalam diri siswa. Misalnya
pengamatan, perhatian, ingatan, daya pikir, dan fantasi. Di dalam kemampuan belajar ini,
sehingga perkembangan berpikir siswa menjadi ukuran. Siswa yang taraf perkembangan
berpikirnya konkrit (nyata) tidak sama dengan siswa yang berpikir secara operasioanl
(berdasarkan pengamatan yang dikaitkan dengan kemampuan daya nalarnya). Siswa yang
mempunyai belajar tinggi, biasanya lebih termotivasi dalam belajar, karena siswa seperti itu
lebih sering memperoleh sukses dan karena kesuksesan akan memperkuat motivasinya.
3) Kondisi Jasmani dan Rohani Siswa
Kondisi siswa yang meliputi kondisi jasmani dan rohani dapat mempengaruhi motivasi belajar.
Seorang siswa yang sedang sakit, lapar, mengantuk atau kondisi emosional siswa seperti marah-
marah akan mengganggu konsentrasi atau perhatian belajar siswa.
4) Kondisi Lingkungan siswa
Lingkungan siswa dapat berupa keadaan alam, lingkungan tempat tinggal atau keluarga,
lingkungan pergaulan atau teman sebaya, dan kehidupan masyarakat. Dengan lingkungan yang
aman, tentram tertib dan indah maka semangat dan motivasi belajar mudah diperkuat. Menurut
Dwi Prasetya, dkk (2013: dalam Fitria Rahmayanti), lingkungan sosial dapat dibedakan menjadi
dua, yaitu lingkungan sosial primer adalah lingkungan sosial dimana tedapat hubungan yang
erat dan saling mengenal antara anggota satu dengan anggota yang lain contohnya lingkungan
ini yaitu lingkungan keluarga, teman sebaya dan guru. Lingkungan sosial sekunder yaitu
lingkungan sosial yang hubungan antar anggota satu dengan anggota yang lainnya agak longgar
dan seringnya tidak saling mengenal dengan baik, contohnya lingkungan ini yaitu masyarakat
tempat tinggal maupun sekitarnya.
5) Unsur-unsur Dinamis Belajar
Unsur-unsur dinamis dalam belajar adalah unsur-unsur yang keberadaannya dalam proses
belajar yang tidak stabil, kadang lemah dan bahkan hilang sama sekali. Unsur dinamis pada
siswa terkait kondisi siwa yang memiliki perhatian, kemauan dan pikiran yang mengalami
perubahan berkat pengalaman hidup yang diberikan oleh lingkungan siswa.
6) Upaya Guru Membelajarkan Siswa
Upaya yang dimaksud disini adalah bagaimana guru mempersiapkan diri dalam membelajarkan
siswa mulai dari penguasaan materi, cara menyampaikannya, menarik perhatian siswa, dan
mengatur tata tertib di kelas atau sekolah. Berdasarkan pemaparan di atas ada banyak faktor
yang mempengaruhi motivasi belajar siswa
Tips dan Trik Meningkatkan Motivasi Belajar Untuk Diri Sendiri
1. Membuat Agenda Belajar
Langkah pertama yang dilakukan untuk meningkatkan motivasi belajar adalah dengan membuat
agenda belajar yang jelas. Agenda belajar akan membantumu untuk mengatur waktu dan materi apa
yang harus dipelajari. Dengan demikian, kamu akan lebih fokus dan konsentrasi dalam belajar.
Cukup dengan membuat agenda belajar, belajar yang kamu lakukan akan menjadi lebih efektif dan
efisien.

2. Menentukan Gaya Belajar

Setiap orang memiliki gaya belajarnya masing-masing. Setiap metode pembelajaran memiliki
kelebihan dan kekurangan. Tentukan apakah kamu termasuk seseorang yang bertipe visual,
auditori, atau kinestetik. Dengan mengetahui gaya belajar, kamu bisa menyesuaikan diri dengan
materi yang ingin dipelajari. Jadi tentukan tipe gaya belajarmu.

3. Istirahat
Istirahat termasuk salah satu faktor penting dalam proses belajar. Belajar terus menerus tanpa
memberikan waktu istirahat akan membuat orak dan tubuh menjadi lelah. Ketika tubuh lelah,
proses belajar tidak akan maksimal. Materi yang dipelajari tidak akan bisa terserap optimal dalam
ingatan. Selain itu, istirahat juga dibutuhkan akan kondisi tubuh tetap fit dan sehat.
4. Hindari Gangguan Belajar
Seringkali gangguan saat belajar belajar menghambat proses penyerapan materi. Untuk
memperoleh suasana belajar yang baik, hindarilah gangguan belajar yang mungkin terjadi. Aturlah
waktu untuk bermain gadget, bermain sosial medua, melihat televisi, dan game online agar tidak
mengganggu waktu belajar. Jangan berada di kumpulan orang atau keramaian. Usahakan tidk ada
sesuatu di sekeliling yang dapat mengalihkan fokus belajarmu.

5. Cari Suasana yang Tepat

Sebenarnya tidak ada istilah suasana yang tepat. Semua suasana menjadi tepat jika kamu berhasil
mengontrol diri sendiri. Cari tempat belajar yang nyaman dan membuat kamu fokus untuk belajar.
Jika perlu putarlah musik klasik yang akan membuat suasana menjadi lebih tenang dan damai.
Kamu dapat menentukan suasana yang tepat untuk diri sendiri. Terkadang secangkir teh atau coklat
panas membuat suasana belajar menjadi lebih sempurna.

6. Belajar Bersama Teman

Jika kamu merasa bosan dan malas belajar sendiri, belajar bersama teman bisa menjadi solusi.
Selain akan menjadi motivasi belajar dan penyemangat, teman akan membantu saat kamu
menemukan kesulitan. Belajar dengan sistem diskusi biasanya membuat kita lebih mudah
memahami sesuatu.Namun, jangan sampai belajar bersama teman ini justru menjadi tidak efektif
karena terlalu banyak digunakan untuk mengobrol ataupun bermain.
Untuk belajar dengan hasil optimal diperlukan niat dan kemauan kuat untuk berusaha. Kegigihan
dan kepercayaan diri diperlukan agar kita tidak mudah menyerah saat berproses. Hal yang perlu
diingat, komitmen diperlukan untuk mencapai sesuatu yang diimpikan. Jangan pernah lupa untuk
terus berdoa pada Tuhan dan meminta restu orang tua. Semangat dan terus berlatih agar kesuksesan
menantimu di masa depan. Semoga motivasi belajar ini bermanfaat
 Lampiran 2. Instrumen Penilian

LEMBAR EVALUASI PROSES BIMBINGAN KELOMPOK

SKOR
NO PERNYATAAN
1 2 3 4
1 Peserta didik aktif menjawab salam
2 Peserta didik antusias dalam mengikuti layanan
bimbingan kelompok
3 Peserta didik aktif memulai doa sebelum melaksanakan
bimbingan kelompok
4 Peserta didik melakukan perkenalan di dalam anggota
kelompok
5 Peserta didik mengemukakan pengertian dan tujuan
bimbingan kelompok
6 Peserta didik antusias mengemukakan masalah secara
sukarela (bergantian)
7 Peserta didik mengemukakan cara pelaksanaan bimbingan
kelompok
8 Peserta didik menyepakati permasalahan yang akan
dibahas terlebih dahulu
9 Peserta didik aktif menanggapi dalam kegiatan bimbingan
kelompok
10 Peserta didik mampu menyimpulkan proses pelaksanaan
bimbingan kelompok
11 Peserta didik mengungkapkan tentang pemahaman
permasalahan yang telah di bahas dalam bimbingan
kelompok
12 Peserta didik mengungkapkan rencana tindakan yang
akan dilakukan setelah mengikuti kegiatan bimbingan
kelompok
13 Peserta didik antusias mengungkapkan pesan dan kesan
selama melakukan bimbingan kelompok
14 Peserta didik mengungkapkan ucapan terimakasih

Keterangan:

1 : Sangat baik
2 : Baik
3 : Cukup baik
4 : Tidak baik
 LEMBAR EVALUASI HASIL BIMBINGAN KELOMPOK

1. Bagaimana rasanya setelah mengikuti bimbingan kelompok?

2. Apa manfaat yang dapat kalian ambil setelah mengikuti bimbingan kelompok ?

3. Apa kesan dan pesan untuk sesi bimbingan kelompok kali ini?
 LEMBAR EVALUASI HASIL BIMBINGAN KELOMPOK

Nama :

Kelas:

1. Bagaimana rasanya setelah mengikuti bimbingan kelompok?

2. Apa manfaat yang dapat kalian ambil setelah mengikuti bimbingan kelompok ?

3. Apa kesan dan pesan untuk sesi bimbingan kelompok kali ini?
 LEMBAR EVALUASI PROSES BIMBINGAN KELOMPOK

Nama :
Kelas :

SKOR
NO PERNYATAAN
1 2 3 4
1 Peserta didik aktif menjawab salam
2 Peserta didik antusias dalam mengikuti layanan
bimbingan kelompok
3 Peserta didik aktif memulai doa sebelum melaksanakan
bimbingan kelompok
4 Peserta didik melakukan perkenalan di dalam anggota
kelompok
5 Peserta didik mengemukakan pengertian dan tujuan
bimbingan kelompok
6 Peserta didik antusias mengemukakan masalah secara
sukarela (bergantian)
7 Peserta didik mengemukakan cara pelaksanaan bimbingan
kelompok
8 Peserta didik menyepakati permasalahan yang akan
dibahas terlebih dahulu
9 Peserta didik aktif menanggapi dalam kegiatan bimbingan
kelompok
10 Peserta didik mampu menyimpulkan proses pelaksanaan
bimbingan kelompok
11 Peserta didik mengungkapkan tentang pemahaman
permasalahan yang telah di bahas dalam bimbingan
kelompok
12 Peserta didik mengungkapkan rencana tindakan yang
akan dilakukan setelah mengikuti kegiatan bimbingan
kelompok
13 Peserta didik antusias mengungkapkan pesan dan kesan
selama melakukan bimbingan kelompok
14 Peserta didik mengungkapkan ucapan terimakasih

Keterangan:

1 : Sangat baik
2 : Baik
3 : Cukup baik
4 : Tidak baik