KISI KISI SOAL

TAHUN PELAJARAN 2022/2023

Satuan Pendidikan : SMP/MTs Kelas/Semester : VIII/2 (Genap)

Mata Pelajaran : Prakarya Alokasi Waktu : 90 menit

Level Kognitif Bentuk Soal

Kompetensi Dasar Materi Esensial Indikator Soal Skor
L1 L2 L3 PG
Aspek Kerajinan
3.3 Memahami pengetahuan tentang  Limbah Keras Organik Peserta didik dapat memahami pengertian limbah keras √ 1 2
jenis, sifat, karakter dan teknik organik
pengolahan kerang, kaca, keramik Peserta didik dapat memahami prinsip perancangan √ 3 2
dan botol plastik limbah keras organik

Peserta didik dapat memahami jenis dan karakteristik √ 8,9,11, 2

limbah keras organik 23,25
Peserta didik mampu mengaplikasikan proses pengolahan √ 7 2
Peserta didik mampu menganalisis bahan-bahan untuk √ 6 2
membuat kerajinan dari kayu

Peserta didik mampu menganalisis bahan-bahan untuk √ 10,12, 2

4.3 Memilih jenis bahan dan teknik
pengolahan kerang, kaca, keramik
dan botol plastik yang sesuai
dengan potensi daerah setempat
3.4 Memahami pengetahuan tentang
prinsip perancangan, pembuatan
dan penyajian produk kerajinan
dari kerang, kaca, keramik dan
botol plastik yang kreatif dan
inovatif.
membuat kerajinan dengan teknik pembuatan 13
 Membuat produk kerajinan Peserta didik mampu menganalisis pengertian dari √ 24
bahan limbah organik modifikasi
Peserta didik mampu menganalisis cara pengolahan √ 4,5,14, 2
limbah keras di lingkungan masyarakat 16,19
 Teknik pembuatan Peserta didik mampu menganalisis kemasan produk √ 48 2
kerajinan limbah keras kerajinan limbah keras
anorganik
Peserta didik mampu mengaplikasikan hasil akhir √ 49 2
pembuatan kerajinan dengan kemasan
Peserta didik mampu menganalisis pengolahan limbah √ 19 2
keras
Peserta didik mampu menganalisis tujuan dari √ 50 2
pengemasan
 Level Kognitif Bentuk Soal
Kompetensi Dasar Materi Esensial Indikator Soal Skor
L1 L2 L3 PG
Sebutkan tahapan proses pengolahan sederhana bahan √ 17 2
limbah keras.
4.4 Merancang dan membuat produk  Membuat produk kerajinan Peserta didik mampu mengaplikasikan alat dan bahan √ 21 2
dan menyajikan produk kerajinan bahan limbah keras yang digunakan untuk membuat kerajinan limbah sisik
dari kerang, kaca, keramik dan anorganik ikan
botol plastik yang kreatif dan Peserta didik dapat memahami limbah daerah pesisir √ 22 2
inovatif sesuai dengan potensi
daerah setempat Peserta didik mampu mengaplikasikan proses 3R √ 2 2

Peserta didik mampu memahami proses pembuatan √ 15,18 2

kerajinan dan syarat perancangan
Peserta didik mampu menganalisis hasil kerajinan limbah √ 20 2
keras organik

3.3 Menganalisis rancangan
pembuatan, penyajian, dan
pengemasan bahan pangan
setengah jadi dari bahan serealia,
kacang-kacangan, dan umbi yang
ada di wilayah setempat menjadi
produk pangan jadi (siap
konsumsi)
 Keragaman bahan pangan
setengah jadi dari serealia,
kacang-kacangan, dan
umbi
Peserta didik mampu memahami pengertian Serealia √ 26 2
Peserta didik mampu memahami karakteristik salah satu √ 31 2
serealia
Peserta didik mampu mengaplikasikan salah satu teknik √ 42 2
pengolahan panas kering
Peserta didik mampu mengaplikasikan salah satu teknik √ 41 2
pengolahan panas basah
Peserta didik mampu menganalisis zat gizi lengkap yang √ 33 2
diperlukan manusia untuk memenuhi kebutuhan tubuhnya
supaya dapat tumbuh dengan baik dan sehat
Peserta didik mampu mengaplikasikan bahan pangan √ 37 2
setengah jadi umbi umbian
Peserta didik mampu menganalisis produk makanan khas √ 36 2
yang menggunakan bahan setengah jadi serealia
Peserta didik mampu mengaplikasikan salah satu produk √ 28 2
pangan setengah jadi bentuk pipih tebal atau tipis dari
serealia

Peserta didik mampu mengaplikasikan bahan dasar √ 29 2

pembuatan Tiwul
 Level Kognitif Bentuk Soal
Kompetensi Dasar Materi Esensial Indikator Soal Skor
L1 L2 L3 PG
Peserta didik mampu menganalisis makanan khas daerah √ 34,35
setempat
3.4 Memahami rancangan pembuatan,  Pengertian bahan pangan Peserta didik mampu mengaplikasikan bahan pangan √ 46 2
penyajian dan pengemasan bahan hasil samping serealia, hasil samping dari kacang-kacangan
hasil samping pengolahan serealia, kacang-kacangan, dan Peserta didik mampu menganalisis kandungan dari bahan √ 39 2
kacang-kacangan dan umbi umbi pangan hasil samping kacang kacangan
menjadi produk pangan yang ada
wilayah setempat. Peserta didik mampu menganalisis teknik pengolahan √ 27 2
pengawetan pangan
Peserta didik mampu menganalisis teknik pengolahan √ 40 2
dari ampas kedelai
Peserta didik mampu memahami produk dari salah satu √ 47 2
bahan serealia

4.4 Membuat, menyaji dan mengemas  Tahapan pembuatan Peserta didik mampu memahami proses pengawetan √ 44 2
bahan hasil samping pengolahan pengolahan pangan bahan secara kimiawi
serealia, kacang-kacangan dan hasil samping serealia, Peserta didik mampu memahami proses pengawetan √ 43 2
umbi menjadi produk pangan yang kacang-kacangan, dan secara fisik
ada wilayah setempat. umbi menjadi suatu produk
pangan Peserta didik mampu mengaplikasikan pengawetan secara √ 45 2
biologis
Peserta didik mampu menganalisis produk pangan √ 30 2
setengah jadi bentuk butiran besar dari serealia
Peserta didik mampu memahami yang menyusun bahan √ 32 2
makanan
Peserta didik mampu memahami Bahan makanan yang √ 38 2
mengandung zat gizi penghasil tenaga (karbohidrat)

Bentuk Soal 50
Total Jumlah Soal 50
Keterangan :  Level 1 : mengingat (C1) dan memahami (C2),
 Level 2 : mengaplikasikan (C3),
 Level 3 : menganalisis (C4), mengevaluasi (C5), dan mencipta (C6)

Tabanan, ………………. 2023

Guru Mata Pelajaran

Nama…….
NIP. ……