2023

MODUL PROJEK
TEMA KEARIFAN LOKAL
FASE D KELAS 7
 DAFTAR
ISI
TUJUAN PROJEK
ALUR PROJEK
DIMENSI PROFIL
PERKEMBANGAN SUBELEMEN
TAHAP TEMUKAN
TAHAP BAYANGKAN
TAHAP LAKUKAN
TAHAP BAGIKAN
LAMPIRAN
 TUJUAN PROJEK

Indonesia merupakan negara dengan kekayaan yang tak terhitung jumlahnya.

kekayaan Indonesia dapat dilihat dari banyaknya kebudayaan daerah. Bahasa
daerah, seni pertunjukan, seni rupa, seni kriya, cerita rakyat, makanan
tradisional, permainan tradisional, olahraga tradisional dan upacara adat
merupakan contoh kebudayaan daerah di Indonesia. Setiap kebudayaan
tersebut memuat nilai-nilai kearifan lokal yang dijunjung tinggi, dijaga dan
dilestarikan oleh masyarakat setempat.
Kearifan lokal memiliki kedudukan penting dalam kehidupan masyarakat. Oleh
karena itu, peserta didik sebagai generasi penerus bangsa semestinya
berpartisipasi dalam kegiatan yang berkaitan dengan kearifan lokal.

Generasi muda berperan sebagai agent of change diharapkan dapat

mempertahankan kearifan lokal dan melestarikannya agar tidak punah.
Projek ini merupakan sebuah upaya dalam membangkitkan kecintaan
murid akan jati dirinya sebagai Bangsa Indonesia serta budaya Nasional.
Proyek ini bertujuan agar peserta didik dapat mempelajari dan melakukan
sosialisasi kepada masyarakat luas agar lebih mengenal kearifan budaya
lokal. Pelaksanaan projek ini juga diharapkan dapat membentuk generasi
penerus bangsa yang bangga akan nilai-nilai luhur budaya dan tradisinya
serta dapat mempromosikan hal tersebut kepada seluruh dunia.
 1 2
Temukan Bayangkan
Peserta didik diajak mengenali Peserta didik diajak dan
dan membangun kesadaran dibimbing dalam menggali
mengenai kearifan lokal informasi dan data tentang
kearifan lokal yang ada di
daerah tempat tinggalnya

ALUR
PROJEK

3 4
Lakukan Bagikan
Peserta didik berpartisipasi Murid membagikan hasil
mengaplikasikan pengetahuan karyanya, serta melakukan
yang didapat dan mewujudkan evaluasi dan refleksi
kontribusi berprojek melalui
aksi nyata
 KALENDER PROJEK
80 JP JUM’AT SABTU

6 7
TEMUKAN: TEMUKAN:
Membentuk Kelompok dan Melakukan Mencari Informasi mengenai Kearifan Lokal
Pembagian Tugas dan bentuk-bentuknya
O K T O B E R

13
14
BAYANGKKAN:
BAYANGKAN:
Mencari Informasi mengenai Bentuk dan Nilai
Membuat dan Mengedarkan Angket
Kearifan Lokal Daerah di Tempat Tinggal

20 21
BAYANGKAN: BAYANGKAN:
Mengunjungi Lokasi dan Mengambil Mengunjungi Lokasi dan Mengambil
Dokumentasi Dokumentasi

28
27
LAKUKAN:
LAKUKAN:
Membuat Poster Digital tentang Bentuk-
Membuat Poster Digital tentang Bentuk-
Bentuk Kearifan Lokal di Daerah Sekitar
Bentuk Kearifan Lokal di Daerah Sekitar
(lanjutan)

4
3
LAKUKAN:
LAKUKAN:
Membuat Video Ajakan untuk
Membuat Video tentang Nilai-Nilai
Menghidupkan Kembali Nilai-Nilai Kearifan
Kearifan Lokal
Lokal dan menggabungkan video
NOVEMBER

11
10 LAKUKAN:
LAKUKAN: Membuat Infografis tentang Tingkat
Merekap Angket Kepedulian Generasi Muda terhadap
Kearifan Lokal

17 18
BAGIKAN: BAGIKAN
Mengevaluasi Konten Digital Merevisi Konten Sesuai Masukan

24 25
BAGIKAN: BAGIKAN:
Mengunggah dan Membagikan Konten Menuliskan Pengalaman Selama
Digital di Media Sosial Mengerjakan Projek
DIMENSI, ELEMEN DAN SUBELEMEN PROFIL
PELAJAR PANCASILA YANG BERKAITAN

Berkebinekaan Global
Elemen : Mengenal dan menghargai budaya
Subelemen :
Menumbuhkan rasa menghormati
terhadap keanekaragaman budaya

Bergotong Royong
Elemen : Kolaborasi
Subelemen : Kerja sama

Kreatif
Elemen : Menghasilkan gagasan,
karya, dan tindakan yang orisinal
 PERKEMBANGAN
SUB-ELEMEN ANTAR FASE
ELEMEN/ MULAI BERKEMBANG SESUAI SANGAT
BELUM BERKEMBANG
SUB-ELEMEN BERKEMBANG HARAPAN BERKEMBANG

Memahami
Memerlukan pentingnya
bantuan dan Memahami melestarikan dan
MENUMBUHKAN dorongan untuk Mengetahui pentingnya merayakan tradisi
RASA dapat keberagaman tradisi melestarikan dan budaya untuk
MENGHORMATI mengeksplorasi budaya untuk merayakan tradisi mengembangkan
keberagaman tradisi mengembangkan budaya untuk identitas pribadi,
TERHADAP
budaya untuk identitas pribadi, mengembangkan sosial, dan bangsa
KEANEKARAGAMAN mengembangkan sosial, dan bangsa identitas pribadi, Indonesia serta
BUDAYA identitas pribadi, Indonesia sosial, dan bangsa mulai berupaya
sosial dan bangsa Indonesia melestarikan budaya
Indonesia dalam kehidupan
sehari-hari.

Menyelaraskan
Aktif berkontribusi tindakan sendiri
melakukan dengan tindakan
Membutuhkan Menerima tanggung
pemetaan tanggung orang lain untuk
bantuan atau jawab yang diberikan
jawab serta melaksanakan
pengingat untuk oleh kelompok dan
bertindak sesuai hal kegiatan dan
memenuhi tanggung bertindak sesuai
yang telah mencapai tujuan
jawab dalam diskusi tersebut
KERJA SAMA dirembukkan dalam kelompok di
melaksanakan untuk melaksanakan
kelompok untuk lingkungan sekitar,
kegiatan dan kegiatan dan
melaksanakan serta memberi
mencapai tujuan mencapai tujuan
kegiatan dan semangat kepada
bersama di bersama di
mencapai tujuan orang lain untuk
lingkungan sekitar lingkungan sekitar.
bersama di bekerja efektif dan
lingkungan sekitar. mencapai tujuan
bersama.

Mengeksplorasi dan
mengekspresikan
MENGHASILKAN Memerlukan pikiran dan/atau
Mengeksplorasi dan Mengeksplorasi dan
GAGASAN, bantuan atau perasaannya dalam
mengekspresikan mengekspresikan
dorongan untuk bentuk karya
KARYA, DAN pikiran dan/atau pikiran dan/atau
mengeksplorasi dan dan/atau tindakan,
TINDAKAN YANG perasaannya secara perasaannya dalam
mengekspresikan serta
ORISINAL verbal dalam bentuk bentuk karya
pikiran dan/atau mengevaluasinya
ide dan/atau tindakan
Perasaannya. dan mempertimbang
kan dampaknya bagi
orang lain
 TAHAP ‘TEMUKAN’
Pelaksanaan : Minggu ke-1
Tujuan : Membangkitkan kesadaran peserta didik akan topik pembahasan

Aktivitas 1 (4 JP)
Membentuk Kelompok dan Melakukan Pembagian Tugas

Menjelaskan tema, topik dan tujuan dari projek yang akan dilaksanakan selama beberapa minggu ke depan.
Fasilitator bersama dengan peseta didik membuat kesepakatan belajar termasuk tugas-tugas yang akan
dilaksanakan dan proses belajar yang akan dilakukan, dan hal-hal yang berhubungan dengan persiapan
pelaksanaan projek, sehingga peserta didik dapat memiliki gambaran secara utuh dan dapat terlibat secara
aktif dalam aktivitas yang akan dilakukan pada projek.
Membagi kelas kedalam beberapa kelompok
Setiap kelompok berkumpul untuk menentukan pembagian tugas tiap-tiap personel. Pembagian tugas
dilakukan dengan mempertimbangkan potensi diri tiap-tiap personel. Untuk mengetahui potensi diri tiap-tiap
personel, tulislah kelebihan dan kelemahan diri peserta didik dalam selembar kertas.
Berdasarkan hasil penilaian potensi diri, tentukan ketua, sekretaris, penanggung jawab peralatan
dokumentasi, penanggung jawab konten digital, penanggung jawab media sosial dan lain sebagainya.
Peserta didik perlu memahami dan menjalankan tugas sehingga projek dapat berjalan lancar.

Aktivitas 2 (6JP)
Mencari Informasi mengenai Kearifan Lokal

Membuka kegiatan dengan pertanyaan “Apa yang dimaksud dengan kearifan lokal? Apa saja bentuk dan
fungsi kearifan lokal?”
Peserta didik menyiapkan alat dan bahan yang meliputi alat tulis, buku, dan smartphone yang terhubung ke
internet.
Meminta peserta didik mencari informasi mengenai kearifan lokal. Informasi yang perlu dicari sebagai berikut.
a. Apa definisi kearifan lokal?
b. Apa saja ciri-ciri kearifan lokal?
c. Apa saja bentuk kearifan lokal?
d. Apakah setiap daerah memiliki kearifan lokal yang sama? JIka tidak, tuliskan alasannya begitupun
sebaliknya?
e. Apa fungsi kearifan lokal?
Peserta didik dapat mencari informasi dari buku atau internet dengan sumber informasi yang terpercaya
seperti buku pelajaran dan website resmi Kemendikbud. Meminta peserta didik menuliskan sumber buku atau
artikel yang peserta didik baca. Jika terdapat kutipan dari seorang tokoh, tuliskan juga tokohnya.
Tiap perwakilan kelompok dapat melakukan presentasi hasil temuan mereka
 TAHAP ‘BAYANGKAN’
Pelaksanaan : Minggu ke 2 - 3
Tujuan : Menghubungkan topik pembahasan dengan kehidupan peserta didik

Aktivitas 3 (4 JP)
Mencari Informasi mengenai Bentuk dan Nilai Kearifan Lokal Daerah di Tempat Tinggal

Meminta peserta didik secara berkelompok Mencari Informasi mengenai Bentuk dan Nilai Kearifan Lokal
Daerah di Tempat Tinggal. Atau melakukan wawancara kepada orang tua, saudara, atau tokoh-tokoh
masyarakat di tempat tinggal peserta didik untuk memperoleh informasi mengenal kearifan lokal daerah
tempat tinggal.
Meminta peserta didik menyiapkan beberapa pertanyaan sebelum melakukan wawancara.
Peserta didik dapat melengkapi data dengan berselancar di internet.
Peserta didik juga dapat menyertakan bukti foto/video terkait hasil temuannya dan merekap hasilnya

Aktivitas 4 (6JP)
Membuat dan Mengedarkan Angket

Masing-masing kelompok diminta membuat angket untuk mengetahui tingkat kepedulian generasi muda di
sekitar tempat tinggal peserta didik. Contoh poin poin yang ditanyakan dalam angket sebagai berikut.
Peserta didik dapat mengembangkan pertanyaan-pertanyaan yang lain. Gali lebih dalam tentang kepedulian
generasi muda di sekitar tempat tinggal peserta didik tentang kearifan lokal.
Angket dibuat menggunakan software komputer atau menggunakan google form.
Masing-masing kelompok mengedarkan angket kepada anak berusia 12-14 tahun di sekitar lingkungan peserta
didik.

Aktivitas 5 (10 JP)

Mengunjungi Lokasi dan Mengambil Dokumentasi

Fasilitator membuka kelas dengan pertanyaan “Apa saja yang harus dipersiapkan dan dilakukan saat
mengunjungi lokasi untuk melakukan wawancara dan dokumentasi”?
Sebelum berangkat ke lokasi, peserta didik hendaknya menyiapkan daftar pertanyaan. Contoh pertanyaannya.
Peserta didik diharapkan bersikap sopan saat mengajukan pertanyaan kepada orang-orang yang peserta didik
temui dan meminta izin terlebih dahulu untuk melakukan dokumentasi.
Penanggung jawab peralatan dokumentasi harus menyiapkan dan memastikan perangkat yang digunakan
bekerja dengan baik.
Dokumentasi sebaiknya dilakukan dengan dua perangkat berbeda agar ada back up data. Alat yang digunakan
dapat berupa kamera digital atau kamera handphone. Dokumentasi dapat berupa foto, rekaman, dan video.
 TAHAP ‘LAKUKAN’
Pelaksanaan : Minggu ke 4 - 7
Tujuan : Melakukan aksi nyata dan memberikan wadah bagi murid untuk mengaplikasikan
pengetahuan yang didapat

Aktivitas 6 (10JP)
Membuat Poster Digital tentang Bentuk-Bentuk Kearifan Lokal di Daerah Sekitar

Peserta didik menyiapkan alat tulis, smartphone, dan/atau laptop yang terhubung ke internet. Peserta didik
dapat menggunakan aplikasi Canva yang dapat diunduh secara gratis di Play Store.
Peserta didik diminta mengumpulkan foto-foto kearifan lokal yang telah diperoleh pada Aktivitas 3 dan
Aktivitas 5.
Kemudian menrangkum hasil wawancara yang telah dilakukan pada Aktivitas 3 dan Aktivitas 5. Hasil
wawancara tersebut disajikan sebagai informasi tambahan pada poster dalam bentuk kalimat singkat dan
menarik.
Memberikan peserta didik kesempatan mencari contoh desain poster yang menarik dan informatif dari
internet.
Membimbing peserta didik dalam bekerja sama membuat desain poster. Memastikan foto dan informasi
tambahan dalam poster tersebut proporsional.

Aktivitas 7 (10 JP)

Membuat Video tentang Nilai-Nilai Kearifan Lokal dan Ajakan untuk Menghidupkan Kembali
Nilai-Nilai Kearifan Lokal

Peserta didik menyiapkan alat tulis, smartphone, dan/atau laptop menggunakan aplikasi membuat video.
Peserta didik dapat menggunakan aplikasi Canva, CapCut, KineMaster, dan InShot yang dapat diunduh gratis
di Play Store. Peserta didik juga dapat menggunakan aplikasi Windows Movie Maker di laptop.
Peserta didik dibimbing membuat video tentang nilai-nilai kearifan lokal
Peserta didik dibimbing membuat video ajakan untuk menghidupkan kembali nilai-nilai kearifan lokal
Membimbing dan menfasilitasi peserta didik dalam menggabungkan video

Aktivitas 8 (4 JP)
Merekap Angket

Peserta didik mengumpulkan angket yang sudah diedarkan.

Peserta didik diharapkan meminta dengan sopan kepada teman yang belum mengisi angket agar segera
mengisi angket. Serta mengucapkan terima kasih atas kesediaan teman peserta didik karena telah mengisi
angket.
Hasil angket yang telah diedarkan harus rdiekap untuk memperoleh data akhir atau kesimpulan. Rekap
hasilnya sesuai dengan usia dan jenis kelamin.
Masing-masing kelompok membuat hasil rekapan dalam bentuk yang efisien sehingga mudah dipahami. Hasil
rekapan dapat berupa tabel.

Aktivitas 9 (6 JP)
Membuat Infografis tentang Tingkat Kepedulian Generasi Muda terhadap Kearifan Lokal

Peserta didik menyiapkan alat tulis, smartphone, dan/atau laptop yang terhubung ke internet. Peserta didik
dapat menggunakan aplikasi Canva yang dapat diunduh secara gratis di Play Store.
Peserta didik diminta mengolah hasil angket yang telah peserta didik rekap menjadi bentuk diagram yang
menarik
Membimbing peserta didik dalam bekerja sama membuat desain infografis. Peserta didik dapat mencari
inspirasi desain-desain infografis yang menarik.
Menfasilitasi peserta didik dalam membuat infografis sesuai data dan desain yang telah disepakati
 TAHAP ‘BAGIKAN’
Pelaksanaan : Minggu ke 8 - 9
Tujuan : Memberikan wadah bagi murid untuk membagikan pengetahuan yang didapat
kepada lingkungan sekitar

Aktivitas 10 (10JP)
Mengevaluasi Konten Digital dan Merevisi Konten Sesuai Masukan

Masing-masing kelompok mempresentasikan konten digital yang telah mereka buat.

Fasilitator dan kelompok lain memberi kritik dan saran terhadap kelompok yang tampil.
Tiap-tiap kelompok mengumpulkan lembar penilaian yang telah diisi oleh fasilitator dan kelompok lain.
Memberi kesempatan masing-masing kelompok berdiskusi mengenai setiap masukan yang telah dikumpulkan.
Diskusi dilakukan untuk memilih masukan yang dapat diakomodasi.
Fasilitator mendampingi peserta didik melakukan perbaikan setiap konten digital.
Peserta didik memilih masukan yang dapat diakomodasi untuk perbaikan konten digital yang dibuat. Masukan
yang dipilih harus yang benar- benar berkualitas dan dapat meningkatkan kualitas konten yang dibuat.
Memberikan kesempatan peserta didik merevisil konten digital sesuai masukan yang telah dipilih kelompok.

Aktivitas 11(4 JP)

Mengunggah dan Membagikan Konten Digital di Media Sosial

Meminta tiap peserta didik untuk membuat akun media sosial (akun YouTube, Facebook, Instagram, Twitter,
dan TikTok) menggunakan akun Google
Fasilitator mendampingi peserta didik untuk mengunggah dan membagikan konten digital di media sosial.
Peserta didik diminta menyiapkan smartphone dan/atau laptop yang terhubung dengan internet.
Meminta peserta didik mengunggah konten digital yang meliputi poster bentuk- bentuk kearifan lokal, video
nilai-nilai kearifan lokal dan ajakan untuk menghidupkan kembali nilai-nilai kearifan lokal, serta infografis
tingkat kepedulian generasi muda terhadap kearifan lokal.
Mendampingi peserta didik untuk emberi deskripsi menarik dan informatif pada setiap konten yang akan
diunggah.
Melengkapi unggahan dengan tagar agar mudah ditelusuri dan diketahui masyarakat luas.
Tandai akun media sosial sekolah, fasilitator dan seluruh anggota kelompok di setiap unggahan konten digital.
Setiap anggota kelompok membagikan ulang konten yang telah diunggah di akun media sosial pribadinya.

Aktivitas 12 (6JP)
Menuliskan Pengalaman Selama Mengerjakan Projek

Meminta tiap anggota kelompok menuliskan hal-hal berikut.

Kesulitan selama proses pengerjaan projek.
Kesan dan pesan dari nilai-nilai kearifan lokal daerahnya.
Pembelajaran yang diperoleh setelah mengerjakan seluruh proses dalam projek.
Pengaruh projek yang telah dikerjakan terhadap diri sendiri. Setiap anggota mengungkapkan pengalaman
yang sudah ditulisnya.
Peserta didik melakukan penilaia diri dan penilaian antarteman sebagai tanggapan kepada teman satu
kelompok.
Tanggapan ini dapat dijadikan masukan agar setiap anggota kelompok menjadi lebih baik dalam pengerjaan
projek selanjutnya
LAMPIRAN
 LKPD 1
MEMBENTUK KELOMPOK DAN MELAKUKAN PEMBAGIAN TUGAS

AKTIVITAS PESERTA DIDIK:

Langkah pertama dalam pengerjaan projek adalah membentuk kelompok. Setelah kelompok terbentuk, langkah

selanjutnya adalah melakukan pembagian tugas. Terapkan langkah- langkah berikut.

1. Bagilah kelas menjadi beberapa kelompok.

2.Setiap kelompok berkumpul untuk menentukan pembagian tugas tiap-tiap personel. Pembagian tugas dilakukan

dengan mempertimbangkan potensi diri tiap-tiap personel. Untuk mengetahui potensi diri tiap-tiap personel,

tulislah kelebihan dan kelemahan diri kalian dalam selembar kertas.

3. Berdasarkan hasil penilaian potensi diri, pilihlah ketua, wakil ketua, sekretaris, penanggung jawab peralatan

dokumentasi, penanggung jawab konten digital, dan penanggung jawab media sosial.

4. Pahami dan jalankan tugas tiap-tiap pengurus sehingga projek dapat berjalan lancar.

KELAS :
KELOMPOK :

PERAN NAMA TUGAS

KETUA

SEKRETARIS

PENANGGUNG JAWAB
PERALATAN DOKUMENTASI

PENANGGUNG JAWAB
DOKUMENTASI

PENANGGUNG JAWAB
KONTEN DIGITAL

PENANGGUNG JAWAB
MEDIA SOSIAL
 LKPD 2
MENCARI INFORMASI MENGENAI KEARIFAN LOKAL

TUJUAN :

Peserta didik mampu menyadari pentingnya mengenali kearifan lokal di Indonesia

AKTIVITAS PESERTA DIDIK:

1.Siapkan alat dan bahan yang meliputi alat tulis, buku, dan smartphone yang terhubung ke internet.

2. Carilah informasi mengenai kearifan lokal.

3. Kalian dapat mencari informasi dari buku atau internet. Pilihlah sumber informasi yang tepercaya seperti buku

pelajaran dan website resmi Kemendikbud. Tuliskan sumber buku atau artikel yang kalian baca. Jika terdapat

kutipan dari seorang tokoh, tuliskan juga tokohnya.

4. Kumpulkan hasil pada aktivitas ini dalam tabel berikut. Selanjutnya, presentasikan di depan kelompok lain

secara santun.

KELAS :
KELOMPOK :

PERTANYAAN JAWABAN

Apa definisi kearifan lokal?

Apa saja ciri-ciri kearifan lokal?

Apa saja bentuk kearifan lokal?

Apakah setiap daerah memiliki kearifan

lokal yang sama? jelaskan alasanmu!

Apa fungsi kearifan lokal?

 LKPD 3
MENCARI INFORMASI MENGENAI BENTUK DAN NILAI KEARIFAN
LOKAL DAERAH DI TEMPAT TINGGAL

TUJUAN :

Peserta didik mampu menemukan dan menggali informasi tentang bentuk-bentuk kearifan lokal dan nilai-nilai

kearifan lokal di sekitar tempat tinggal

AKTIVITAS PESERTA DIDIK:

Setiap daerah memiliki kearifan lokal yang membedakan dengan daerah lain. Demikian pula dengan daerah kalian.

Untuk mengetahul kearifan lokal daerah kalian, lakukan kegiatan sesuai petunjuk berikut.

1.Lakukan wawancara kepada orang tua, saudara, atau tokoh-tokoh masyarakat di tempat tinggal kalian untuk

memperoleh informasi mengenal kearifan lokal daerah tempat tinggal.

2. Siapkan beberapa pertanyaan sebelum melakukan wawancara. Contoh pertanyaannya

Adakah tradisi turun-temurun yang dikembangkan masyarakat di sekitar tempat tinggal berkaitan dengan

pengelolaan alam? Jika ada, di mana dan bagaimana pelaksanaan tradisi tersebut?

Adakah karya-karya masyarakat di lingkungan sekitar yang memuat kearifan lokal? Jika ada, di mana dan
bagaimana upaya pelestariannya?

Adakah mitos yang berkembang dalam masyarakat? Apa mitos tersebut? Apakah nilai yang tersembunyi dari
berkembangnya mitos tersebut?

Adakah penerapan sistem pertanian yang memuat unsur-unsur kearifan lokal di daerah tempat tinggal? Di
mana dan bagaimana penerapannya?

Adakah kearifan lokal dalam bidang kuliner di daerah tempat tinggal? Di manalokasi pembuatannya?
Bagaimana cara pembuatan dan pemasarannya?

3. Kalian dapat melengkapi data dengan berselancar di internet.

4. Tuliskan hasil jawaban, lalu rekap hasilnya.

5. Tentukan jadwal kunjungan ke tempat-tempat yang dipilih.

 LKPD 4
MEMBUAT DAN MENGEDARKAN ANGKET

TUJUAN :

Peserta didik mampu membuat angket yang sesuai untuk mengukur tingkat kepedulian generasi muda terhadap

kearifan lokal

AKTIVITAS PESERTA DIDIK:

Informasi mengenai tingkat kepedulian generasi muda terhadap kearifan lokal dapat diperoleh melalui angket.

Angket merupakan teknik pengumpulan data dengan cara mengajukan pertanyaan tertulis untuk dijawab secara

tertulis pula oleh responden. Buat dan edarkan angket untuk memperoleh informasi mengenai tingkat kepedulian

generasi muda terhadap kearifan lokal dengan mengikuti langkah-langkah berikut.

1. Buatlah angket untuk mengetahui tingkat kepedulian generasi muda di sekitar tempat tinggal kalian.

2.Kalian dapat mengembangkan pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan. Gali lebih dalam tentang kepedulian

generasi muda di sekitar tempat tinggal kalian tentang kearifan lokal.

3. Buatlah angket menggunakan software komputer, lalu cetak hasilnya. Kalian dapat memperbanyak angket
sesuai kebutuhan dengan memfotokopinya.

4. Edarkan angket kepada anak berusia 12-14 tahun di sekitar tempat tinggal kalian. Minta mereka mengisi angket
tersebut dan beri tahu bahwa angket akan diambil 4 hari kemudian.
 LKPD 5
MENGUNJUNGI LOKASI DAN MENGAMBIL DOKUMENTASI

TUJUAN :

Peserta didik mampu melakukan wawancara dan dokumentasi dengan lancar

AKTIVITAS PESERTA DIDIK:

Apa saja yang harus dipersiapkan dan dilakukan saat mengunjungi lokasi untuk melakukan wawancara dan

dokumentasi? Kalian dapat mengikuti langkah- langkah berikut.

1. Sebelum berangkat ke lokasi, kalian hendaknya menyiapkan daftar pertanyaan.

2. Bersikaplah sopan saat mengajukan pertanyaan kepada orang-orang yang kalian temui. Minta izin terlebih

dahulu untuk melakukan dokumentasi.

3. Penanggung jawab peralatan dokumentasi harus menyiapkan dan memastikan perangkat yang digunakan

bekerja dengan baik. Dokumentasi sebaiknya dilakukan dengan dua perangkat berbeda agar ada backup data. Alat

yang digunakan dapat berupa kamera digital atau kamera handphone. Dokumentasi dapat berupa foto, rekaman,

dan video.

KELAS :
KELOMPOK :
TANGGAL DOKUMENTASI :
BENTUK KEARIFAN LOKAL YANG DIDOKUMENTASI :

DAFTAR PERTANYAAN
 LKPD 6
MEMBUAT POSTER DIGITAL TENTANG BENTUK-BENTUK
KEARIFAN LOKAL DI DAERAH SEKITAR

TUJUAN :

Peserta didik mampu membuat poster tentang kearifan lokal di daerah sekitar

AKTIVITAS PESERTA DIDIK:

Kalian sudah melakukan wawancara untuk menggali bentuk-bentuk kearifan lokal di daerah sekitar. Dari hasil

wawancara tersebut, buatlah poster dengan mengikuti langkah-langkah berikut.

1. Siapkan alat tulis, smartphone, dan laptop yang terhubung ke internet.

2. Kumpulkan foto-foto kearifan lokal yang telah diperoleh pada Aktivitas 3 dan Aktivitas 5.

3. Rangkumlah hasil wawancara yang telah dilakukan pada Aktivitas 3 dan Aktivitas 5. Hasil wawancara tersebut

disajikan sebagai informasi tambahan pada poster dalam bentuk kalimat singkat dan menarik.

4. Carilah contoh desain poster yang menarik dan informatif dari internet. Poster di samping merupakan salah

satu contoh desain poster yang dapat kalian jadikan acuan.

5. Buatlah desain poster sesuai dengan contoh yang kalian dapatkan.

6. Susunlah foto dan informasi tambahan menjadi sebuah poster menggunakan aplikasi yang kalian kuasai.

Pastikan foto dan informasi tambahan dalam poster tersebut proporsional.

7. Kalian dapat menggunakan aplikasi Canva yang dapat diunduh secara gratis di Play Store.
 LKPD 7
MEMBUAT VIDEO TENTANG NILAI-NILAI KEARIFAN LOKAL DAN AJAKAN
UNTUK MENGHIDUPKAN KEMBALI NILAI-NILAI KEARIFAN LOKAL

TUJUAN :

Peserta didik mampu membuat video tentang nilai-nilai kearifan lokal di daerah sekitar dan ajakan untuk

menghidupkan kembali nilai-nilai kearifan lokal

AKTIVITAS PESERTA DIDIK:

Aktivitas ini terdiri atas tiga bagian utama, Pertama, membuat video tentang nilai-nilai kearifan lokal. Kedua,

membuat video ajakan untuk menghidupkan kembali nilai-nilai kearifan lokal. Ketiga, menggabungkan kedua video

tersebut menjadi satu video yang utuh. Kalian dapat mengikuti langkah-langkahnya seperti uraian berikut.

Membuat Video tentang Nilai-Nilai Kearifan Lokal

Kalian telah melakukan wawancara dengan tokoh masyarakat mengenai nilai-nilai kearifan lokal. Olahlah hasil

wawancara tersebut menjadi sebuah video dengan mengikuti langkah-langkah berikut.

1. Kumpulkan video hasil wawancara yang telah dilakukan pada Aktivitas 5.

2. Pilihlah video dengan hasil rekaman yang bagus.

3. Hapuslah video yang tidak berisi informasi penting.

4. Tambahkan teks agar video lebih mudah dimengerti oleh penonton.

5. Tambahkan musik agar video lebih menarik.

6. Buatlah desain video yang akan dibuat dengan cara sebagai berikut.

7. Buatlah pembukaan video yang menarik. Pembukaan video dapat berupa cuplikan percakapan. Pembukaan video

juga dapat berupa pertanyaaan dan ajakan untuk menyaksikan tayangan video.

8. Tentukan ukuran, warna, dan penempatan teks dalam video. Pastikan teks terbaca dengan jelas tanpa menutupi

video.

9. Aturlah volume video asli dan volume musik agar informasi dalam video terdengar jelas. Volume musik lebih

pelan daripada volume video asli.

Membuat Video Ajakan untuk Menghidupkan Kembali Nilai-Nilai Kearifan Lokal

Pembuatan video memerlukan perencanaan yang matang saat menyusun skrip. Skrip ini membantu kalian agar
proses pembuatan video lebih terarah. Selain itu, diperlukan pemilihan lokasi dan pemeran video yang tepat.
Proses pengambilan video memerlukan kerja sama yang baik antar anggota kelompok. Lakukan langkah-langkah

pembuatan video ajakan untuk menghidupkan kembali nilai-nilai kearifan lokal seperti langkah- langkah berikut.

1. Buatlah skrip video terkait ajakan untuk menghidupkan kembali nilai-nilai kearifan lokal terlebih dahulu.
Rencanakan dengan matang agar pengambilan video berjalan lancar.

2. Tentukan lokasi pengambilan video. Pilih tempat sesuai dengan tema yang kalian ambil.
LANJUTAN LKPD 7

3. Siapkan properti pendukung dalam pembuatan video.

4. Pilih pemeran dalam video sesuai skrip.

5. Pastikan kamera dapat digunakan dengan baik. Cobalah terlebih dahulu kamera yang akan digunakan. Cek
gambar dan suara yang dihasilkan.

6. Pastikan baterai semua perangkat yang digunakan dalam keadaan penuh.

7. Cari tahu cara pengambilan angle yang tepat untuk menghasilkan kualitas video yang baik dengan pencahayaan

yang optimal.

8. Setiap scene yang sudah diambil harus dicek terlebih dahulu. Pastikan suara dan gambar terekam dengan jelas.

9. Segera lakukan backup data setelah semua scene dalam video terekam seluruhnya. 10. Edit video agar tidak ada

suara-suara yang mengganggu dan pencahayaan tepat.

10. Edit video agar tidak ada suara-suara yang mengganggu dan pencahayaan tepat.

Menggabungkan Video
Potongan-potongan video yang telah dibuat dan diambil harus digabungkan untuk membentuk satu video utuh

dan menarik. Proses tersebut membutuhkan aplikasi yang dapat kalian peroleh di Play Store atau menggunakan
aplikasi di laptop. Lakukan langkah-langkah berikut untuk menggabungkan video.

1. Kumpulkan seluruh video tentang nilai-nilai kearifan lokal dan ajakan untuk menghidupkan kembali nilai-nilai
kearifan lokal.

2. Gabungkan video dan edit menggunakan aplikasi pengolah video. Buatlah thumbnail video yang menarik.
Thumbnail merupakan gambar yang dipasang di awal video. Dalam buku, thumbnail diibaratkan sebagai sampul

buku.
3. Kalian dapat menggunakan aplikasi Canva, CapCut, KineMaster, dan InShot yang dapat diunduh gratis di Play

Store. Kalian juga dapat menggunakan aplikasi Windows Movie Maker di laptop.
4. Pilih durasi yang tidak terlalu panjang dan tidak terlalu pendek. Durasi yang terlalu panjang akan membuat

penonton bosan.
 LKPD 8
MEREKAP ANGKET

TUJUAN :

Peserta didik mampu membuat video tentang nilai-nilai kearifan lokal di daerah sekitar dan ajakan untuk

menghidupkan kembali nilai-nilai kearifan lokal

AKTIVITAS PESERTA DIDIK:

Hasil angket yang telah diedarkan harus rekap untuk memperoleh data akhir atau kesimpulan. Bagaimana cara

merekapnya? Kalian dapat mengikuti langkah-langkah berikut.

1. Kumpulkan angket yang sudah kalian edarkan.

2. Minta dengan sopan kepada teman yang belum mengisi angket agar segera mengisi angket. Jangan lupa

ucapkan terima kasih atas kesediaan teman kalian karena telah mengisi angket.

3. Rekap hasilnya sesuai dengan usia dan jenis kelamin.

4. Buat hasil rekapan dalam bentuk yang efisien sehingga mudah dipahami. Hasil rekapan dapat berupa tabel.
 LKPD 9
MEMBUAT INFOGRAFIS TENTANG TINGKAT KEPEDULIAN GENERASI MUDA
TERHADAP KEARIFAN LOKAL

TUJUAN :

Peserta didik mampu membuatinfografis tingkat kepedulian generasi muda terhadap kearifan lokal

AKTIVITAS PESERTA DIDIK:

Infografis yang menarik membutuhkan kreativitas dalam mendesain dan menyajikan data. Lakukan langkah-

langkah berikut untuk membuat infografis yang menarik tentang tingkat kepedulian generasi muda terhadap

kearifan lokal.

1.Olah hasil angket yang telah kalian rekap menjadi bentuk diagram yang menarik. Diagram dapat dibuat

menggunakan aplikasi Canva.

2.Carilah inspirasi desain-desain infografis yang menarik.

3.Rancanglah desain infografis dengan anggota kelompok kalian.

4.Buat infografis sesuai data dan desain yang telah disepakati menggunakan aplikasi yang dikuasai. Aplikasi yang
dapat digunakan untuk membuat infografis secara offline misalnya Adobe Photoshop. Adapun aplikasi online yang

dapat digunakan adalah Canva.

 LKPD 10
MENGEVALUASI KONTEN DIGITAL DAN MEREVISI KONTEN
SESUAI MASUKAN

TUJUAN :

Peserta didik mampu mengevaluasi dan merevisi konten digital berdasarkan masukan yang diberikan

AKTIVITAS PESERTA DIDIK:

Konten digital perlu dievaluasi sehingga tujuan pembuatannya dapat tercapai. Bagaimana cara mengevaluasi

konten digital? Ikutilah langkah-langkah berikut.

1. Presentasikan konten digital yang telah kalian buat.

2. Mintalah kritik dan saran dari guru dan kelompok lain melalui angket.

3. Cetaklah angket berikut. Selanjutnya, bagikan kepada guru dan kelompok lain.

4. Kumpulkan angket yang telah diisi oleh guru dan kelompok lain.

5. Diskusikan bersama anggota kelompok mengenai setiap masukan yang telah dikumpulkan. Diskusi dilakukan

untuk memilih masukan yang dapat diakomodasi. Tidak semua masukan diakomodasi.

Revisi konten digital merupakan aktivitas yang tidak boleh terlewatkan dalam projek ini. Lakukan perbaikan setiap

konten digital dengan mengikuti langkah-langkah berikut.

1.Kalian telah mendapatkan masukan dari guru dan kelompok lain terkait konten digital yang telah kalian buat.

Pilihlah masukan yang dapat diakomodasi untuk perbaikan konten digital yang dibuat. Masukan yang dipilih harus
yang benar- benar berkualitas dan dapat meningkatkan kualitas konten yang dibuat.

2.Revisilah konten digital sesuai masukan yang telah dipilih kelompok.

3.Unggah konten yang sudah direvisi. Kemudian, bagikan alamat unggahan tersebut ke media sosial yang kalian

miliki. Langkah-langkah pembuatan media sosial dan cara mengunggah konten digital dapat kalian lakukan sesuai
petunjuk pada Aktivitas 7.
 TABEL ANGKET PENILAIAN KONTEN DIGITAL
KRITERIA
KONTEN
INDIKATOR PENGAMATAN
DIGITAL Kurang cukup Sangat
Baik
Baik Baik Baik

Desain poster

Kualitas gambar yang disajikan dalam poster

Komposisi tulisan dan gambar dalam poster

Poster Kearifan Lokal
Bahasa yang digunakan dalam poster

Ketepatan informasi yanyg disampaikan

Tingkat kemenarikan poster

Desain Infografis

Perpaduan warna dalam infografis

Infografis tingkat kepedulian Kelengkapan informasi yang disampaikan

generasi muda terhadap
kearifan lokal Cara penyajian data dalam infografis

Kemudahan menyerap informasi dalam infografis

Tingkat kemenarikan poster

Judul video

Perpaduan gambar dan suara dalam video

Desain video

Konsep video
Video nilai-nilai dalam kearifan
lokal dan ajakan untuk
Cara penyampaian informasi dalam video
menghidupkan kembali nilai-
nilai kearifan lokal
Pencahayaan dalam video

Informasi yang disampaikan dalam video

Kualitas video

Tingkat kemenarikan video

SARAN DAN KRITIK :

 LKPD 11
MENGUNGGAH DAN MEMBAGIKAN KONTEN DIGITAL DI MEDIA SOSIAL

TUJUAN :

Peserta didik mampu menyadari pentingnya melestarikan dan merayakan tradisi budaya

AKTIVITAS PESERTA DIDIK:

Unggah konten digital untuk memviralkan kearifan lokal di daerah kalian. Media sosial yang sering digunakan

untuk memviralkan konten antara lain Instagram, YouTube, Tik Tok, Facebook, dan Twitter. Ikuti langkah-langkah

berikut untuk mengunggah dan membagikan konten digital di media sosial.

1. Siapkan smartphone dan laptop yang terhubung dengan internet.

2. Unggahlah konten digital yang meliputi poster bentuk- bentuk kearifan lokal, video nilai-nilai kearifan lokal dan

ajakan untuk menghidupkan kembali nilai-nilai kearifan lokal, serta infografis tingkat kepedulian generasi muda

terhadap kearifan lokal.

3. Berilah deskripsi menarik dan informatif pada setiap konten yang telah diunggah.

4. Lengkapilah unggahan dengan tagar agar mudah ditelusuri dan diketahui masyarakat luas.

5. Tandai akun media sosial guru dan seluruh anggotakelompok di setiap unggahan konten digital.

6. Setiap anggota kelompok membagikan ulang konten yang telah diunggah di akun media sosial pribadinya.
 RUBRIK PENILAIAN

ASPEK BELUM MULAI BERKEMBANG SANGAT

BERKEMBANG BERKEMBANG SESUAI HARAPAN BERKEMBANG

Belum ada Pembagian tugas Pembagian tugas Pembagian tugas

pembagian tugas antar anggota antar anggota antar anggota
antar anggota belum seimbang sudah seimbang sudah seimbang
Peserta didik Peserta didik Peserta didik dan sesuai
tidak tampak mengumpulkan kelebihan masing-
mengumpulkan melakukan informasi masing anggota
informasi pengamatan/ mengenai bentuk kelompok
mengenai bentuk wawancara, dan nilai kearifan Peserta didik
dan nilai kearifan namun tidak lokal daerah di mengumpulkan
Perencanaan lokal daerah di mencatat hasilnya tempat tinggal informasi
tempat tinggal dengan mengenai bentuk
pengamatan/ dan nilai kearifan
wawancara serta lokal daerah di
mencatat hasilnya tempat tinggal
dengan
pengamatan dan
wawancara serta
mencatat hasilnya
dengan rinci

Peserta didik Hanya sebagian Peserta didik Peserta didik

cenderung peserta didik mengerjakan mengerjakan
mengerjakan mengerjakan tugas sesuai tugas sesuai
tugas secara tugas sesuai perannya masing- perannya masing-
individu perannya masing masing dan
Semua keperluan Sebagian Hampir semua mampu
dokumentasi dan keperluan keperluan menyelesaikan
pembuatan karya dokumentasi dan dokumentasi dan masalah yang
tidak disiapkan. pembuatan karya pembuatan karya teridentifikasi
Peserta didik disiapkan. disiapkan dengan secara
Pelaksanaan menyelesaikan Peserta didik matang berkelompok
seluruh tantangan menyelesaikan Peserta didik Seluruh keperluan
dengan bantuan sebagian dapat dokumentasi dan
guru. tantangan secara menyelesaikan pembuatan karya
mandiri tantangan dengan disiapkan dengan
sedikit bantuan matang
guru Peserta didik
dapat
menyelesaikan
seluruh tantangan
secara mandiri
 RUBRIK PENILAIAN

ASPEK BELUM MULAI BERKEMBANG SANGAT

BERKEMBANG BERKEMBANG SESUAI HARAPAN BERKEMBANG

Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik memiliki

mengadaptasi hasil mengadaptasi hasil mengadaptasi hasil konsep konten
karya dari satu karya dari satu karya dari beberapa tertentu yang
referensi yang mereka referensi yang mereka referensi yang mereka terekspresikan dalam
Originalitas ide dapat melalui dapat melalui dapat melalui tiap produknya serta
internet/ sumber internet/ sumber internet/ sumber tingkat orisinalitas
informasi lainnya informasi lainnya dan informasi lainnya dan dan kreativitas sangat
memodifikasinya memodifikasinya tinggi

Tidak semua Hanya sebagian Peserta didik Peserta didik

peserta didik peserta didik memahami menguasai
memahami memahami ide/konsep yang ide/konsep yang
ide/konsep yang ide/konsep yang dibahas pada dibahas pada
dibahas pada dibahas pada karya yang karya yang
karya yang karya yang disampaikan disampaikan
disampaikan disampaikan Desain/ foto/ Desain/ foto/
Desain dari karya Desain/ foto/ kata-kata yang kata-kata yang
yang diciptakan kata-kata yang dipakai dari karya dipakai dari karya
Kejelasan informasi tidak saling dipakai dari karya yang diciptakan yang diciptakan
berkaitan yang diciptakan saling berkaitan saling berkaitan
saling berkaitan dan disusun dan tersusun
namun konsep dengan baik menghasilkan
dan pesan yang sehingga konsep sebuah kesatuan
disajikan belum dan pesan yang ide yang sangat
cukup dipahami disajikan dapat baik sehingga
dipahami konsep dan pesan
yang disajikan
mudah dipahami

Peserta didik tidak Peserta didik kurang Peserta didik dapat Peserta didik dapat
siap dalam siap dalam mempresentasikan mempresentasikan
mempresentasikan mempresentasikan dengan siap dan dapat dengan siap dan
Sesi Berbagi dan menyelesaikan dan dapat menyelesaikan lancar dan dapat
seluruh tantangan menyelesaikan tantangan dengan menyelesaikan
dengan bantuan guru. sebagian tantangan sedikit bantuan guru. tantangan secara
secara mandiri. mandiri.
 LKPD 12
MENULISKAN PENGALAMAN SELAMA MENGERJAKAN PROJEK

TUJUAN :

Peserta didik mampu merefleksikan dan menuliskan pengalaman selama mengerjakan projek

AKTIVITAS PESERTA DIDIK:

Kalian tentu mendapatkan banyak pengalaman selama mengerjakan projek ini. Tuliskan pengalaman kalian dengan

mengikuti langkah-langkah berikut.

1. Setiap anggota kelompok menuliskan hal-hal berikut.

Kesulitan selama proses pengerjaan projek.

Kesan dan pesan dari nilai-nilai kearifan lokal daerahnya.

Pembelajaran yang diperoleh setelah mengerjakan seluruh proses dalam projek.

Pengaruh projek yang telah dikerjakan terhadap diri sendiri. Setiap anggota mengungkapkan pengalaman

yang sudah ditulisnya.

2. Berikan tanggapan kepada teman kalian satu kelompok.

3. Tanggapan ini dapat dijadikan masukan agar setiap anggota kelompok menjadi lebih baik dalam pengerjaan

projek selanjutnya
 PENILAIAN DIRI
Nama :

kelas :

kelompok :

Kurang Sangat
Aspek yang Dinilai Mampu
Mampu
Mampu
Keterangan

Saya mampu menjelaskan definisi, ciri, dan fungsi

kearifan lokal.

Saya mampu menyebutkan bentuk-bentuk kearifan

lokal secara umum.

Saya mampu menyebutkan berbagai bentuk kearifan

lokal di sekitar tempat tinggal

Saya mampu menjelaskan nilai-nilai yang terkandung

dalam kearifan lokal di sekitar tempat tinggal.

Saya mampu menganalisis tingkat kepedulian generasi

muda di sekitar tempat tinggal terhadap kearifan lokal
daerahnya.

Saya mampu menjelaskan berbagai upaya yang dapat

dilakukan untuk melestarikan kearifan lokal di sekitar
tempat tinggal.

Saya mampu membuat konten digital yang meliputi

poster dan infografis serta video mengenai kearifan
lokal di sekitar tempat tinggal.

Saya mampu mengunggah konten digital ke media

sosial seperti Instagram, Facebook, Twitter, Tik Tok, dan
YouTube.

Saya mampu menjelaskan manfaat mengunggah konten

digital mengenal kearifan lokal di sekitar tempat tinggal
ke media sosial.

Saya mampu menyadari pentingnya melestarikan

kearifan lokal di sekitar tempat tinggal.
 PENILAIAN ANTARTEMAN
Nama :

Kelas :

kelompok :

EVALUASI KERJA SAMA

Nama teman:
Apa yang saya suka dari bekerja sama dengan dia:

Apa yang saya rasa bisa dia tingkatkan dalam bekerjasama:

Nama teman:
Apa yang saya suka dari bekerja sama dengan dia:

Apa yang saya rasa bisa dia tingkatkan dalam bekerjasama:

Nama teman:
Apa yang saya suka dari bekerja sama dengan dia:

Apa yang saya rasa bisa dia tingkatkan dalam bekerjasama:

Nama teman:
Apa yang saya suka dari bekerja sama dengan dia:

Apa yang saya rasa bisa dia tingkatkan dalam bekerjasama:

Nama teman:
Apa yang saya suka dari bekerja sama dengan dia:

Apa yang saya rasa bisa dia tingkatkan dalam bekerjasama: