AKSI NYATA

ASESMEN DIAGNOSTIK
ASESMEN AWAL PEMBELAJARAN

MATEMATIKA

OLEH
AFFANDI, S.Pd

SMPS ISLAM RAUDLATUL ULUM PANGARENGAN

KABUPATEN SAMPANG
JAWA TIMUR
TAHUN 2023
Materi Pokok : Bilangan Bulat
Capaian Pembelajaran Fase C
peserta didik dapat dapat melakukan
operasi penjumlahan, pengurangan,
perkalian, dan pembagian bilangan cacah
sampai 100.000. Mereka juga dapat
menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan KPK dan FPB.
Capaian Pembelajaran Fase D
peserta didik dapat membaca, menulis, dan
membandingkan bilangan bulat, menerapkan operasi
aritmetika pada bilangan real, dan memberikan
estimasi/perkiraan dalam menyelesaikan masalah
(termasuk berkaitan dengan literasi finansial). Peserta
didik dapat menggunakan faktorisasi prima dalam
penyelesaian masalah.

Kemampuan Prasyarat
1. Melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah dan bilangan bulat
2. Melakukan operasi perkalian dan pembagian bilangan cacah dan bilangan bulat
3. Melakukan operasi yang berkaitan dengan faktorisasi Prima, KPK dan FPB
Rubrik Penilaian
Awal
No Indikator Mahir Cakap Layak Berkembang
Berkembang
1 Melakukan Dapat Dapat Dapat Dapat Dapat
operasi mengerjakan mengerjakan mengerjakan mengerjakan mengerjakan
penjumlahan semua soal semua soal semua dan semua semua semua semua
bilangan cacah pada asesmen pada asesmen atau sebagian dan atau dan atau
dan bilangan diagnostik diagnostik soal pada sebagian soal sebagian soal
bulat dengan benar dengan asesmen pada pada
2 Melakukan rentang nilai diagnostik asesmen asesmen
operasi 85 s.d. 99 dengan diagnostik diagnostik
pengurangan rentang nilai dengan dengan
bilangan cacah 75 s.d. 84 rentang nilai rentang nilai
dan bilangan 65 s.d. 74 < 65
bulat
3 Melakukan
operasi
perkalian
bilangan cacah
dan bilangan
bulat
4 Melakukan
operasi
pembagian
bilangan cacah
dan bilangan
bulat
5 Melakukan
operasi yang
berkaitan
dengan
faktorisasi
Prima
6 Melakukan
 operasi yang
berkaitan
dengan KPK
dan FPB
Catatan : Nilai ini sebagai batas untuk pelaksanaan rencana tindak lanjut pada Asesmen
Diagnostik untuk memberikan pembelajaran differensiasi proses
Lembar Penilaian Asesmen Diagnostik terhadap 10 Siswa
Indikator
No Murid N.A Rencana Tindak Lanjut
1 2 3 4 5 6
.

Memerlukan bimbingan lanjutan

1 AFRIZAL 10 7 6 4 10 10 78,3
pada indikator 2,3,4

Memerlukan bimbingan lanjutan

2 AHMAD FAHRIZAL 10 10 6 7 5 5 71,7
pada indikator 3,4,5,6

Memerlukan bimbingan khusus

3 AHMAD MANSUR 5 4 4 4 5 5 45
pada semua indikator

Memerlukan bimbingan lanjutan

pada indikator 4 dan pengayaan
4 ARFIDA SAPUTRI 10 10 10 7 10 10 95
dengan bentuk permasalahan yang
lebih kompleks

Memberikan bimbingan pengayaan

AMALIA NANDA DEWI
5
PRASISKA
10 10 10 10 10 10 100 dengan bentuk permasalahan yang
lebih kompleks

Memberikan bimbingan pengayaan

6 AMELATUL KAROMAH 10 10 10 10 10 10 100 dengan bentuk permasalahan yang
lebih kompleks
 Memerlukan bimbingan khusus
7 ANDI FIRMANSYAH 4 4 2 0 0 0 16,7
pada semua indikator

Memerlukan bimbingan lanjutan

8 DESI DEWI ARIYANTI 10 10 6 4 5 5 66,7
pada indikator 3,4,5,6

Memerlukan bimbingan khusus

9 HALIMATUS SAKDIYAH 4 4 7 2 5 0 36,7
pada semua indikator

Memberikan bimbingan pengayaan

10 HARIYANTO 10 10 10 10 10 10 100 dengan bentuk permasalahan yang
lebih kompleks
Pemetaan Murid
No Absen Siswa Strategi Pembelajaran Tindak
No Kelompok
Lanjut
5, 6, 10 - Memberikan kesempatan
kepada siswa untuk
menggali lebih dalam
tentang materi bilangan
1 Mahir bulat ke yang lebih
kompleks
- Menjadikan siswa dalam
kelompok ini menjadi tutor
teman sebaya
4 - Memberikan bimbingan
terhadap kelemahan yang
ada pada siswa
- Memberikan kesempatan
kepada siswa untuk
menggali lebih dalam
2 Cakap
tentang materi bilangan
bulat ke yang lebih
kompleks
- Menjadikan siswa dalam
kelompok ini menjadi tutor
teman sebaya
1 - Memberikan bimbingan
terhadap kelemahan yang
3 Layak ada pada siswa
- Membuat kelompok dengan
tutor teman sebaya
2,8 - Memberikan bimbingan
terhadap kelemahan yang
4 Berkembang ada pada siswa
- Membuat kelompok dengan
tutor teman sebaya
3,7,9 - Memberikan bimbingan
secara khusus oleh guru
5 Awal Berkembang dalam pembelajaran
- Membuat kelompok dengan
tutor teman sebaya
 Soal Asesmen Diagnostik
Nama : .....................................
Kelas : .....................................
1. Tentukan hasil penjumlahan berikut
a. 7 + 28 = ... skor 2
b. 50 + 32 = ... skor 2
c. (-5) + 10 = ... skor 3
d. 64 + (-77) = ... skor 3
2. Tentukan hasil pengurangan berikut
a. 15 – 4 = .... skor 2
b. 29 – 76 = .... skor 2
c. 30 – (-37) = ... skor 3
d. (-26) – 99 = ... skor 3
3. Tentukan hasil perkalian berikut
a. 7 x 8 = ... skor 2
b. 12 x 9 = ... skor 2
c. (-4) x (-5) = ... skor 2
d. 34 x (-8) = ... skor 4
4. Tentukan hasil pembagian berikut
a. 18 : 9 = ... skor 2
b. 120 : 6 = .... skor 2
c. (-36) : 6 = .... skor 3
d. (-15) : (-3) = .... skor 3
5. a. Tentukan faktor bilangan dari 30 dan 14 skor 5
b. Tentukan faktor prima dari 30 dan 14 skor 5
6. Tentukan FPB dan KPK dari 36 dan 24 skor 10

Total Skor 60

Skor diperoleh
Nilai Akhir = x 100
total skor
 PERTANYAAN UMPAN BALIK AKSI NYATA
ASESMEN AWAL PEMBELAJARAN

Nama :
Jabatan :
Instansi :

1. Apakah rencana tindak lanjut sudah berdasarkan hasil asesmen awal pembelajaran ?
Jelaskan alasannya ?

2. Apakah rencana tindak lanjut sudah mencakup strategi pembelajaran di kelas serta bentuk
intervensi kepada murid ? Jelaskan alasannya ?

Pangarengan, 17 Oktober 2023

Pemberi Umpan Balik
 DOKUMENTASI AKSI NYATA
A. PENJELASAN DAN PELAKSANAAN ASESMEN DIAGNOSTIK
B. UMPAN BALIK DARI GURU/TEMAN SEJAWAT