MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM KELIPATAN

BILANGAN KPK DAN FPB DENGAN MENGGUNAKAN

METODE DRIL DI KELAS IV SDN KADU DODOL 1

Ahmad Dimyati 1 , Okta Fitriani 2

Jurusan Pendidikan Perguruan Sekolah Dasar Fakultas Pendidikan
dan Ilmu Perguruan Universitas Terbuka Jl. Raya Jkt KM. 7
Pakupatan Banten

a.dimyati595@gmail.com
okta.fitriani86@gmail.com

Abstrak
Tujuan Hal ini akan meningkatkan Siswa kelas IV SDN Kadudodol 1 belajar matematika dari FPB
dan KPK ajaran 2022/2023. Penelitian ini dilakukan dengan menerapkan metode drill, bertujuan
untuk memperoleh keterampilan, dalam sesuatu yang dipelajari anak, mempraktekkan ilmu yang
dipelajari anak. Metode drill ini juga tujuannya untuk melatih siswa menemukan FPB dan KPK ,
sehingga membantu siswa memecahkan permasalahan dalam belajar. Hasil penelitian
menunjukkan bahwa pada siklus ke-2 dapat meningkatkan hasil belajar siswa, hal ini didasari
oleh kemampuan siswa yang cukup baik. Kesimpulan yang diperoleh adalah pemahaman siswa
terhadap materi perkalian bilangan kpk dan fpb telah meningkat secara signifikan peningkatan
tersebut dapat terlihat dari siklus 1 mendapatkan nilai rata-rata 70,00 dan siklus 2 mendapatkan
nilai 80,00.

Kata Kunci : Kelipatan Bilangan KPK dan FPB, Hasil Belajar, Metode Drill.

I. PENDAHULUAN
Pembelajaran Matematika di Kelas IV di SDN Kadudodol 1, ternyata masih banyak
kesenjangan. Hal ini terlihat pada saat guru memberikan tentang materi FPB dan KPK, hanya 9
siswa yang memperoleh lebih dari 20 KKM. Meski rata-rata KKM masih di bawah yaitu 63,50.
Pada tulisan di atas, upaya untuk melakukan penelitian tindakan kelas (PTK) dengan
harapan agar siswa kelas IV SDN Kadudodol 1 dapat meningkatkan prestasi matematikanya. Alat
yang disajikan dalam (PTK) ini meningkatkan pemahaman siswa terhadap materi FPB dan KPK
dengan menggunakan metode Drill. Dengan menggunakan metode pengeboran, siswa dilatih
berulang kali untuk melakukan berbagai tugas. Mengolah pertanyaan berulang di bawah
bimbingan guru menyebabkan anak memproses pertanyaan yang serupa. Akhirnya peneliti
memutuskan judul penelitian yaitu: Penerapan Metode Drilling untuk Meningkatkan Pemahaman
Matematika Siswa FPB dan KPK Tahun 2022/2023, Siswa Kelas IV SDN Kadudodoli 1.
Em Zuli, Senja Ratu Aprilia, Kamus Bahasa Indonesia Kompleta (Aman et al.), metode adalah
cara yang sistematis dan terencana untuk mencapai tujuan; prinsip dan praktik pembelajaran
bahasa. Menurut kamus bahasa Indonesia adalah ilmu yang berkaitan dengan bilangan hitung.
Dalam buku Nana Sudjana, praktek diartikan sebagai melakukan hal yang sama secara berulang-
ulang dan sungguh-sungguh dengan tujuan untuk memperkuat suatu ikatan dan mengembangkan
suatu keterampilan sehingga menjadi permanen. Dalam suasana serius, manfaat atau kelebihan
bahan ajar metode sharing drill lebih tertanam kuat dalam ingatan siswa, karena semua pikiran,
perasaan, kehendak tertuju pada pelajaran yang dipraktikkan. Siswa dapat menggunakan
kemampuan berpikirnya dengan lebih baik, karena ketika belajar dengan baik, siswa lebih teratur,
teliti dan ingatannya diperkuat. Adanya bimbingan guru, instruksi dan koreksi langsung
memungkinkan siswa untuk segera melakukan koreksi. Ini dapat menghemat waktu mengajar jika
siswa tidak segera menyadari.
A. Rumusan Masalah
Berdasarkan mengidentifikasi dan menganalisis masalah belajar, artikel ini merumuskan
masalah apakah metode Drill dapat meningkatkan pemahaman matematika peserta didik kelas IV
SDN Kadudodol FPB dan KPK tahun ajaran 2022/2023. ?

B. Tujuan Penelitian
Tujuannya untuk meningkatkan hasil belajar matematika FPB dan KPK siswa kelas IV SDN
Kadudodol 1 tahun pelajaran 2022/2023 dengan menggunakan metode Drill.

II. METODOLOGI PENELITIAN

Penelitian ini dilakukan di SDN Kadudodol 1. Penelitian berlangsung selama 2 bulan dari
september hingga november 2022. Penelitian dilakukan pada semester pertama tahun ajaran
2022/2023, materi FPB dan KPK diberikan pada semester 1. Siswa kelas empat semester
berpartisipasi dalam penelitian ini. Sebanyak 1 siswa di SDN Kadudodol 1 tahun pelajaran
2022/2023.
Observasi, angket dan tes tertulis digunakan sebagai teknik pengumpulan data dalam
penelitian ini. Alat untuk memperoleh informasi tentang minat belajar matematika meliputi
formulir observasi, soal tes tertulis, dan survei minat siswa. Soal dan tes tertulis dikumpulkan
melalui observasi
pemahaman siswa terhadap materi FPB dan KPK pada siklus I dan pemahaman siswa
terhadap materi FPB dan KPK pada siklus II. Agar data yang diperoleh valid maka validasi materi
melalui observasi, survey dan penyusunan bentuk persegi harus dilakukan sebelum undian.
Penelitian ini dilakukan dengan menggunakan metode penelitian tindakan kelompok atau
biasa dikenal dengan PTK. Untuk mengatasi permasalahan yang dijadikan obyek penelitian,
peneliti menetapkan pelaksanaan dua tindakan dalam dua siklus. Tahapan dari setiap siklus
tindakan adalah perencanaan, pelaksanaan, pemantauan dan refleksi.

Rumusan Tujuan Menentukan

Masalah Penelitian Metode

Metode

Pelaksanaan Uji Evaluasi Dan

Kompetensi Pembahasan Selesai

Kerangka Berpikir
III. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
hasil belajar siswa atau biasa disebut informasi dasar adalah sebagai berikut:
TABEL HASIL TES UJI KOMPETENSI PERTAMA
NO NILAI ULANGAN JUMLAH SISWA
1. 40 1
2. 50 2
3. 60 2
4. 70 5
5. 80 4
JUMLAH 14
NILAI RATA-RATA 60,00
TUNTAS 5
TIDAK TUNTAS 9

siswa, 5 anak (35,71%) mencapai KKM yang ditentukan (70). Sejumlah besar 9 anak putus sekolah
(64,29%). Skor rata-rata tes adalah 60,00
Siklus I
awal September 2022. Pada Periode I, menggunakan metode Drill untuk pembelajarannya, dengan
harapan siswa sudah terbiasa menjawab pertanyaan yang berbeda tentang FPB dan KPK. Setelah
prosedur, kinerja matematika siswa meningkat. Berikut hasil belajar ulangan harian siklus 1
TABEL HASIL TES BELAJAR SIKLUS 1
NO NILAI JUMLAH SISWA
ULANGAN
1. 50 1
2. 60 3
3. 70 6
4. 80 2
5. 90 2
JUMLAH 14
NILAI RATA-RATA 70,00
TUNTAS 10
TIDAK TUNTAS 4

Dari 14 peserta didik jumlah siswa yang mencapai KKM yang ditentukan setelah menyelesaikan
ulangan harian di akhir pelajaran adalah 10 anak (71,43%). Empat anak (28,57%) tidak
menyelesaikan studinya. Skor rata-rata tes adalah 70,00.
Siklus II
Siklus II berlangsung pada November 2022. Ilmuwan akan tetap menggunakan metode Drill
dalam pembelajaran. Setelah prosedur, kinerja matematika siswa meningkat. Berikut Tabel Hasil
Belajar Ulangan Harian Siklus II :
TABEL HASIL ULANGAN SIKLUS II
NO NILAI JUMLAH SISWA
ULANGAN
1. 60 1
2. 70 3
3. 80 5
4. 90 3
5. 100 2
JUMLAH 14
RATA-RATA 80,00
TUNTAS 13
TIDAK TUNTAS 1

Pada akhir pembelajaran, setelah menyelesaikan ulangan harian, siswa yang sudah mencapai KKM
adalah 13 dari 14 siswa (92,86%). Salah satu anak (7,14%) tidak menyelesaikan studinya. Rata-
rata ujian adalah 80,00.

Jumlah Siswa Tuntas dan Tidak Tuntas

Dalam Melaksanakan Uji Kompetensi Dasar
14 92,86%
12
71,43%
10 64,71%
8
6 34,29%
28,57%
4
2 7,14
0
Pra Siklus Siklus I Siklus II

Tuntas Tidak Tuntas

 Tabel Peningkatan Hasil Belajar
No Pra Siklus Siklus I Siklus II
Kriteria Jumlah Persentase Jumlah Persentase Jumlah Persentase
Siswa Siswa Siswa
1 Tuntas 5 35,71%) 10 71,43% 13 92,86%
2 Belum Tuntas 9 64,29% 4 (28,57% 1 7,14%
Jumlah Siswa 14 100% 14 100% 14 100%

PEMBAHASAN
Uraian tersebut dapat disimpulkan bahwa metode Drill dapat meningkatkan pemahaman
matematis mahasiswa FPB dan KPK. Pemahaman siswa yang semula sangat rendah meningkat
menjadi sangat tinggi, hal ini ditunjukkan dengan hasil belajar siswa pada periode I dan II di
bandingkan dengan periode sebelumnya, ketika metode Drill tidak digunakan. Kursus master
35,71%. Ketika prosedur dilaksanakan pada siklus I dengan menggunakan metode Drill,
ketuntasan belajar siswa meningkat menjadi 71,43 persen. Pada musim gugur kedua, kesiapan
belajar siswa kembali meningkat menjadi 92,86 persen. Rata-rata nilai tes siswa juga meningkat.
Selama masa persiapan, rata-rata jumlah siswa per hari adalah 60.00. Naik menjadi 70,00 pada
periode pertama dan kembali ke 80,00 pada periode kedua.

IV. KESIMPULAN DAN SARAN

Kesimpulan
Hasil dari siklus I dan siklus II dapat disimpulkan bahwa penerapan metode Drill dapat
meningkatkan pemahaman siswa terhadap topik pembelajaran matematika terkait materi FPB dan
KPK. untuk tahun ajaran 2022/2023 untuk siswa kelas IV SDN Kadudodol 1.

Saran
Partisipasi aktif dalam pembelajaran sangat dianjurkan bagi peserta didik, terutama pada
saat guru menjelaskan materi dengan harapan hasil belajar yang dicapai akan meningkat. Selain
itu pihak sekolah selalu meminta bantuan ketika seorang guru memprakarsai penelitian tindakan
kelas (PTK) dan memberikan pengakuan positif karena dapat meningkatkan kualitas pembelajaran
di sekolah. Diharapkan perpustakaan dapat melestarikan hasil penelitian tindakan kelas ini untuk
kemudian digunakan sebagai bahan referensi bagi guru lain yang melakukan penelitian tindakan
kelas (PTK).
DAFTAR PUSTAKA
Agustinus, Subekti. 2011. Ensiklopedia Matematika Jilid I. Jakarta: PT Ikrar Mandiri Abadi.
Aman, A., Uliyanti, E., & Syamsiati, S. (2015). Peningkatan Hasil Belajar Siswa Menggunakan
Metode Drill Pada Pembelajaran Matematika Di Sekolah Dasar (Doctoral Dissertation,
Tanjungpura University).
Bada, S., & Misu, L. (2015). Pengaruh Pendekatan Reciprocal Teaching Terhadap Hasil Belajar
Matematika Kelas Vii Smp Negeri 15 Kendari Pada Materi Segiempat. Jurnal Penelitian
Pendidikan, 3(3).
Djamarah, Syaiful Bahri. 2008. Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka Cipta.
Djamarah, Syaiful Bahri. 2011. Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka Cipta.
Fathani, Abdul Halim. 2009. Matematika Hakikat & Logika. Yogyakarta: Ar-ruzz Media Group
Mahmudah, I., Prastowo, A., & Sunedi, S. (2022). Model Drill And Pratice Berbasis Media Audio-
Visual Terhadap Hasil Belajar Pada Mata Pelajaran Matematika Sekolah Dasar. Jurnal
Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 6(3), 2652-2659.
Mare, R. S., Bistari, B., & Halidjah, S. Peningkatan Hasil Belajar Matematika Melalui Penerapan
Metode Drill Di Kelas Iv E Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran
Khatulistiwa (Jppk), 10(5).
Spiegel, Murray R. 1989. Teori dan Soal-soal Matematika Dasar (Seri Buku Schaum). Jakarta:
Erlangga.
Sudijono, Anas. 2011. Pengantar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Rajawali Pers
Supriadi, Dadi. 2013. Matrik: Menjadikan Matematika Lebih Mudah dan Menyenangkan.
Bandung: Nuansa.
Sutarni, S., & Sapta, A. (2020). Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Dengan Menerapkan
Metode Drill. Jurnal Pena Edukasi, 7(1), 1-8.
Suyono, Hariyono. 2011. Belajar dan Pembelajaran, Teori dan Konsep Dasar. Bandung: PT.
Remaja Rosdakarya.