LK-1.

Format Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran

Pada tugas ini Anda diminta untuk menuliskan Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran
pada salah satu kegiatan inovasi pembelajaran yang dilakukan. Silakan ikuti langkah berikut
ini untuk membantu Anda dalam menuliskan Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran
(LK-2).
1. Pilihlah salah satu pembelajaran yang merupakan rencana aksi yang telah dirancang pada
langkah 7 MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran. Diharapkan pembelajaran yang
dipilih adalah pembelajaran yang direkam.
2. Bandingkan hasil penilaian pembelajaran (proses dan/atau hasil) siswa/i dengan capaian
pembelajaran yang Anda pilih.
3. Lakukan analisis terhadap peilaian yang telah dilaksanakan. Untuk analisis penilaian,
kaitkan hal-hal yang berjalan dengan baik dan hal-hal yang masih menjadi hambatan saat
kegiatan penilaian berlangsung dengan teori yang dipelajari saat MK Pengembangan
Perangkat Pembelajaran.
4. Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran pada PPL PPG Daljab diserahkan sebanyak
1x untuk siklus 1 dan 1x untuk siklus 2.

Nama Mapel Biologi

Tempat Pelaksanaan SMA TRI DHARMA KOSGORO DOMPU

Waktu Pelaksanaan Sabtu 20 januari (10.30 - 12.00 Wita)

Nama Mahasiswa Fitri, S.Pd

Amirin, S.Pd
Nama Guru Pamong
Nama Dosen Dr. Any Fatmawati, M.Pd.

Deskripsi Kegiatan Penilaian

(Kegiatan apakah yang Anda lakukan untuk menilai proses dan/atau hasil pembelajaran
siswa/i Anda saat inovasi pembelajaran berlangsung? Penilaian dapat berupa assessment
for learning, assessment as learning, atau assessment of learning)
Pada kegiatan penilaian pembelajaran menggunakan assessment of learning atau penilaian
hasil belajar. Penilaian yang dilakukan seperti penilaian pengetahuan, sikap, dan
keterampilan. Penilaian pengetahuan dengan menggunakan tes tertulis dengan soal uraian
setelah pembelajaran selesai, Penilaian keterampilan dengan menggunakan rubrik dengan
bentuk lembar observasi Pada saat peserta didik melakukan diskusi hasil projek dan
mempresentasikan hasilnya, guru melakukan penilaian di lembar observasi. Penilaian sikap
dengan menggunakan teknik observasi dengan instrumen berupa jurnal pada saat
pembelajaran berlangsung guru menilai sikap peserta didik.
Hasil dan Manfaat Penilaian
(Bagaimana hasil yang diperoleh dari kegiatan penilaian yang Anda lakukan? Apakah ada
manfaat yang dirasakan siswa/i untuk meningkatkan kemampuan sikap, pengetahuan
dan/atau keterampilan terhadap topik yang diajarkan? Apakah hasil penilaian
menggambarkan pencapaian tujuan pembelajaran yang Anda tetapkan? Kaitkan penjelasan
Anda dengan materi yang dipelajari pada MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran)

Berdasarkan analisis hasil belajar dapat diketahui nilai rata-rata peserta didik adalah 90
dikarenakan siswa yang mendapat nilai diatas KKM sudah melebihi dari 75 % yaitu 12
peserta didik tuntas. Nilai tertinggi adalah 96 dan nilai terendahnya 84. Data pada tabel
(terlampir) menunjukan bahwa hasil belajar peserta didik sudah mengalami perbaikan
dengan menggunakan model pembelajaran Problem based learning (PjBL)

14 Series 1
12

10

0
jumlah siswa siswa tuntas

Series 1

Dari grafik di atas menunjukan peserta didik yang mencapai KKM sebanyak 12 peserta
didik dengan presentase 100% siswa tuntas dan tidak ada peserta didik yang di bawah KKM.
grafik ini menunjukan dengan menggunakan model pembelajaran projeck based learning
(PjBL) tidak ada perbaikan dalam pembelajaran di lihat dari perolehan peserta didik yang
100 % mencapai KKM. Dari hasil analisis dapat disimpulkan sudah sesuai dengan tujuan
pembelajaran yang sudah ditetapkan yaitu Peserta didik dapat menjelaskan perbedaan
bioteknologi konvensianal dan bioteknologi modern, peserta didik dapat mengetahui cara
membuat produk bioteknologi dari sumber pangan yang ada dilingkungan sekitar dengan
langkah- langkah ilmiah secara tepat, serta peserta didik dapat menyusun laporan tentang
projek yang telah dibuat dengan benar. Dengan pelaksanaan Metode Problem Based
Learning (PBL) dapat membantu pendidik memberikan informasi sebanyak-banyaknya
kepada peserta didik, dapat membantu peserta didik untuk mengembangkan kemampuan
berfikir, pemecahan masalah dan ketrampilan intelektual dan menjadi pembelajar yang
mandiri.
Tantangan Kegiatan Penilaian
(Apakah yang menjadi tantangan Anda saat kegiatan penilaian berlangsung? Apakah hasil
penilaian menggambarkan penilaian yang komprehensif? Mengapa dan kaitkan alasan
Anda dengan materi dipelajari pada MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran.)
Beberapa tantangan yang terjadi adalah Meningkatkan motivasi dan hasil belajar peserta
didik. Guru perlu mengukur berbagai aspek seperti pengetahuan, keterampilan, sikap, dan
pemahaman konsep, penilaian dilakukan secara konsisten antar guru dan selama berbagai
periode waktu bisa menjadi tantangan. Guru perlu memastikan bahwa standar penilaian
diterapkan dengan konsisten, penilaian formatif dalam pembelajaran memerlukan waktu dan
upaya tambahan.
Tantangan itu yang menyebabkan seorang guru harus melewatinya dengan berbagai cara
seperti meningkatkan pemahaman mereka tentang berbagai metode penilaian, termasuk
metode yang memungkinkan pengukuran komprehensif, Guru dapat bekerja sama dengan
rekan guru untuk berbagi pengalaman dan ide tentang penilaian yang efektif. Menerapkan
penilaian formatif secara rutin dalam proses pembelajaran untuk memberikan umpan balik
berkelanjutan kepada peserta didik .
Penilaian yang sudah dilakukan sudah memperlihatkan penilaian yang komprehensif karena
penilaian ini mencakup berbagai aspek dan komponen yang berkaitan dengan subjek atau
keterampilan yang dinilai, mengukur pencapaian siswa dalam mata pelajaran atau
keterampilan tertentu.

Solusi Pemecahan Masalah

(Adakah solusi yang Anda lakukan untuk memecahkan masalah yang dihadapi pada
kegiatan penilaian? Mengapa dan kaitkan alasannya dengan materi yang dipelajari pada
MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran.)
Untuk memecahkan masalah dalam peniliaan seorang guru harus melewatinya dengan
berbagai cara seperti meningkatkan pemahaman mereka tentang berbagai metode penilaian,
termasuk metode yang memungkinkan pengukuran komprehensif, Guru dapat bekerja sama
dengan rekan guru untuk berbagi pengalaman dan ide tentang penilaian yang efektif.
Menerapkan penilaian formatif secara rutin dalam proses pembelajaran untuk memberikan
umpan balik berkelanjutan kepada peserta didik.

Rencana Tindak Lanjut

(Apakah rencana tindak lanjut (RTL) Anda untuk menjadikan kegiatan dan hasil penilaian
sesuai dengan tujuan pembelajaran dan pendekatan/metode/strategi pembelajaran
berikutnya?)
1. Menerapkan penilaian formatif secara rutin dalam proses pembelajaran untuk
memberikan umpan balik berkelanjutan kepada peserta didik.
2. Mendorong kolaborasi antara guru untuk berbagi pengalaman dan ide tentang penilaian
yang efektif. Ini dapat dilakukan melalui pertemuan berkala, kelompok kerja, atau diskusi
kolaboratif dalam konteks pengembangan kurikulum.
3. Membuat rubrik penilaian yang jelas dan terstruktur untuk memandu proses penilaian
yang konsisten dan obyektif.
4. Mengintegrasikan teknologi dalam proses penilaian. Ini bisa mencakup penggunaan
perangkat lunak penilaian, platform daring, atau alat-alat yang dapat membantu dalam
mengumpulkan, menganalisis, dan melacak data penilaian.
Daftar Pustaka
Sudjana, Nana (2010). Penilaian hasil proses belajar mengajar.
Sugiono. (2017). Evaluasi Pendidikan. Alfabeta.
Ani, Yubali. "Penilaian autentik dalam kurikulum 2013." Seminar Nasional Implementasi
Kurikulum. 2013.

Dompu, 23 Januari 2024

Disetujui oleh Guru Pamong
Dibuat oleh

(FITRI, S.Pd.) (AMIRIN, S.Pd)

NIP, 19800602 200902 1 002
Lampiran penilaian Kognitif

Hasil Belajar PPL 2

Siklus 2 Kegiatan Penilaian Proses Kognitif
Dari hasil pembelajaran yang dilaksanakan pada PPL 2 . Dapat dilihat pada tabel di bawahini:
Tabel
Hasil Belajar PPL 2

NO NAMA PESERTA DIDIK NILAI KETERANGAN KKM

1 ERWIN KURNIAWAN 96 Tuntas 70

2 EVA MULIANA 84 Tuntas 70

3 ASTRIT 88 Tuntas 70

4 M. RIDHO 92 Tuntas 70

5 FATUN SAHRANI 90 Tuntas 70

6 MARGIATUN 88 Tuntas 70

7 LASMI 92 Tuntas 70

8 FERDIANSYAH 94 Tuntas 70

9 NURUL HIDAYAT 90 Tuntas 70

10 USWATUN HASANAH 88 Tuntas 70

11 NURFITRIANI 90 Tuntas 70

12 ERNA MULIANA 88 Tuntas 70

Jumlah 1080 12 Siswa

Rata-Rata 90
Jumlah Peserta Didik Yang Tuntas 12 Siswa
Prosentase Tuntas 100%
Jumlah Peserta Didik Tidak Tuntas 0 Siswa
Prosentase Tidak Tuntas 0%
Nilai Tertinggi 96
Nilai Terendah 84
 INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN (SIKLUS 2)
Mata Pelajaran : BIOLOGI
Kelas/Semester : X / II
Hari/Tanggal : 20 Januari 2024
1. Pedoman Penilaian Kompetensi Keterampilan
Aspek Penilaian
No Nama Peserta Didik Jumlah
1 2 3
Nilai
1 ERWIN KURNIAWAN 30 30 30 90
2. EVA MULIANA 30 30 30 90
3. ASTRIT 20 30 30 80
4. M. RIDHO 30 30 30 90
5. FATUN SAHRANI 30 30 30 90
6 MARGIATUN 20 30 30 70
7 LASMI 20 20 30 70
8 FERDIANSYAH 30 20 30 80
9 NURUL HIDAYAT 20 20 30 70
10 USWATUN HASANAH 20 20 30 70
11 NURFITRIANI 30 30 30 90
12 ERNA MULIANA 30 30 30 90

2. Aspek dan Rubrik Penilaian

No Aspek Penilaian Nilai Perolehan Nilai
1. Kejelasan dan kedalaman informasi
a. Informasi disampaikan secara jelas,
lengkap, dan relevan dengan topik/tema 30
yang didiskusikan.
b. Informasi disampaikan secara jelas,
lengkap, tetapi kurang relevan dengan 20
topik/tema yang didiskusikan.
c. Informasi disampaikan secara jelas,
10
tetapi kurang lengkap.
2. Keaktifan dalam berdiskusi
a. Sangat aktif dalam diskusi. 30
b. Cukup aktif dalam diskusi. 20
c. Kurang aktif dalam diskusi. 20
3. Kejelasan dan kerapian dalam presentasi
a. Presentasi sangat jelas dan rapi. 40
b. Presentasi cukup jelas dan rapi. 30
c. Presentasi dengan jelas tetapi kurang
20
rapi.
d. Presentasi dengan kurang jelas dan
10
kurang rapi.

3. Perhitungan Perolehan nilai

Nilai akhir yang diperoleh merupakan akumulasi dari perolehan nilai untuk setiap aspek
dengan ketentuan sebagai berikut :

Jika peserta didik pada aspek pertama memperoleh nilai 20, aspek kedua 30, aspek keempat
40, maka total perolehan nilainya adalah 90.
 INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP (SIKLUS 2)
Mata Pelajaran : BIOLOGI
Kelas/Semester : X / II
Hari/Tanggal : 20 Januari 2024

1. Rubrik penilaian sikap

NO SIKAP INDIKATOR
ASESMEN
1. Berani bertanya kepada guru
2. Berani mengemukakan pendapat
1 Percaya Diri
3. Berani presentasi di depan kelas
4. Berani menjawab pertanyaan
1. Mau mengakui kesalahan dan meminta maaf
2. Menyelesaikan tugas dengan baik
2 Tanggung Jawab
3. Patuh pada aturan/tata tertib sekolah
4. Melaksanakan apa yang pernah dikatakan tanpa diminta
1. Datang tepat waktu
2. Mengumpulkan tugas tepat waktu
3 Disipli
n 3. Patuh pada aturan/tata tertib sekolah
4. Membawa buku tulis dan buku teks sesuai jadwal

Percaya Diri Tanggung Disiplin Total

No Nama Jawab Nilai
Skor
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1
ERWIN
KURNIAWAN √ √ √ 11 92
2
EVA MULIANA
√ √ √ 10 83
ASTRIT
3 √
√ √ 9 75
4
M. RIDHO
√ √ √ 11 92
FATUN
5 √
SAHRANI √ √ 9 75
MARGIATUN
6 √ √ √
9 75
LASMI
7 √ √ √
9 75
8
FERDIANSYAH
√ √ √ 11 92
9
NURUL
HIDAYAT √ √ √ 10 83
USWATUN
10 √
HASANAH √ √ 9 75
NURFITRIANI
11 √
√ √ 9 75
12
ERNA MULIANA
√ √ √ 10 83
 Keterangan:
SB (Sangat Baik) : 4 Indikator dilakukan
B (Baik) : 3 Indikator dilakukan
C (Cukup) : 2 Indikator dilakukan
D (Kurang) : 1 Indikator dilakukan

Perhitungan Skor