Modul Bahasa Arab Umum - 20022023

Bahasa Arab Umum
Siti Aminah, S.S.,M.A.

Dr. Zulfa Purnamawati, S.S., M.Hum.
KATA PENGANTAR
Buku pegangan Bahasa Arab Umum disusun untuk pemelajar bahasa Arab pada
level pemula awal. Buku pegangan ini sebagai salah satu instrumen pembelajaran
bahasa Arab untuk memandu aktivitas secara sinkronus maupun asinkronus. Buku
ini dirancang untuk melatih keterampilan dasar bahasa Arab untuk komunikasi
sehari-hari yang sesuai dengan kaidah bahasa Arab fusha (modern standard
arabic). Untuk itu, buku ini memuat topik yang berkaitan dengan diri dan
lingkungan sekitar. Setiap Topik terdiri atas subbab yang memuat aktivitas
menyimak, membaca, ta’bir dan tarkib (ekspresi dan tata bahasa), berbicara,
menulis dan kosakata.
Pada bagian menyimak, pemelajar akan menyimak video maupun audio mulai dari
pelafalan huruf hingga sebuah cerita singkat. Bagian membaca memuat dialog
maupun narasi yang menjadi bahan utama topik yang sedang dibahas. Bagian
membaca ini menjadi pijakan aktivitas yang lain, yaitu ekspresi, tata bahasa,
berbicara, dan menulis. Bagian ekspresi dan tata bahasa memuat ekspresi khusus
yang digunakan dalam komunikasi, sedangkan tata bahasa berupa pola-pola
kalimat bahasa Arab yang sesuai dengan kaidah tata bahasa Arab. Bagian
berbicara memberikan latihan dan instruksi untuk praktik berbicara, berupa
dialog, roleplay, dan presentasi singkat. Adapun bagian membaca memberikan
latihan dan instruksi untuk mengungkapkan ide dalam bentuk tulisan. Bagian akhir
setiap topik dilengkapi dengan daftar kosakata yang digunakan dalam ekspresi
lisan maupun tulisan.
Buku ini juga menuntun pemelajar untuk mengakses eLOK untuk melakukan
beberapa aktivitas seperti menyimak, kuis, video materi, pengumpulan tugas, dan
glosarium pada setiap Topik. Setiap kuis dilengkapi dengan kunci jawaban dan
pemelajar dapat mengulang pengerjaan kuis sehingga pemelajar dapat belajar
secara mandiri karena keterbatasan waktu tatap muka di kelas.
1|Bahasa Arab Umum UGM

Buku ini dapat tersusun atas kerja sama berbagai pihak. Untuk itu, kami
mengucapkan terima kasih kepada Nada Nadhifa Rosyida S.S. dan Annisa Nurul
Azizah, S.S. yang telah membantu menyusun buku ini; Dr. Raeef al-Tamimi yang
telah menyusun materi menyimak, Badiatus Sholichah, S.S. yang telah
menggawangi eLOK. Mudah-mudahan buku ini dapat bermanfaat bagi pecinta
bahasa Arab, baik pemelajar maupun pengajar bahasa Arab.
Yogyakarta, 12 Desember 2022

Tim Sastra Arab UGM
2 | Bahasa Arab Umum

Universitas Gadjah Mada
Fakultas Ilmu Budaya
Departemen/Program Studi: Bahasa dan Sastra/Sastra Arab
RENCANA PROGRAM DAN KEGIATAN PEMBELAJARAN SEMESTER (RPKPS)
Mata
Kode Mata Nama Mata Status Mata
Bobot (sks) Semester Kuliah
Kuliah Kuliah Kuliah
Prasyarat
Bahasa Arab 2 SKS Pilihan -
Umum
Capaian
Pembelajaran mampu menggunakan bahasa asing untuk komunikasi sederhana dalam lisan
Lulusan (CPL) dan tulis
yang
dibebankan
pada MK
Capaian CPMK1 mampu membaca huruf Arab dan mengucapkan bunyi
Pembelajaran dengan benar dalam tataran kata, frasa, dan kalimat.
Mata Kuliah CPMK2 memahami serta menggunakan ungkapan sehari-hari dan
(CPMK) frasa sangat dasar yang ditujukan untuk pemenuhan
kebutuhan komunikasi secara lisan dan tulis
Pemetaan CPL
dengan CPMK CPMK 1 CPMK 2 CPMK 3 CPMK 4
CPL 1 + + + +
Deskripsi Mata kuliah pilihan universitas yang mengantarkan mahasiswa agar mampu
Singkat Mata menggunakan bahasa Arab untuk berkomunikasi sederhana secara baik dan
Kuliah benar dalam berbagai topik setara dengan A1 menurut CEFR. Topik tersebut
meliputi at-ta’aruf (perkenalan), ad-dirasah (belajar), al-‘a’ilah,(keluarga), an-
nasyatat, al-yaumiyyah (kegiatan sehari-hari) at-ta’am wa asy-syarab (makan
dan minum) fil-mat’am (di Restoran) As-safar (perjalanan), dan tasawwuq
(berbelanja). Metode pembelajaran yang digunakan adalah drill, diskusi, dan
role play. Penilaian dilakukan berdasarkan penguasaan kosakata, ketepatan
(ta’bir dan tarkib), kelancaran, dan spontanitas, dengan metode ujian lisan dan
tulis.
Bahan pengenalan huruf Arab
Kajian/Materi at-ta’aruf,
Pembelajaran ad-dirasah,
al-‘a’ilah,
an-nasyatat,
at-ta’am wasy-syarab,
fil-mat’am
As-safar
tasawwuq

Metode
Penilaian dan Komponen Persentase CPMK 1 CPMK 2
Kaitan dengan Penilaian
CPMK Kuis 15% v v
Tugas 35% v v
UTS 20% v v
UAS 30% v v
Daftar Bahan
dan Referensi 1. Al-Fauzan, ‘Abdur Rohman Ibrahim. Al-Arabiyyatu Baina Yadaik Jilid I.
Ryadh
2. Schulz, Eckehard. 2000. Standard Arabic: an Elementary-Intermediate
Course. London: Cambridge University Press.
3. Sini, M.I., Abdul-‘Aziz, N.M., Husain, M.T. Al-‘Arabiyah Lin-Nasyiìn. Jilid
I. Al-Mamlakatul-l‘Arabiyyatus-Su‘ūdiyyah; Wizāratul-Ma‘ā-rif
4. Sy-Syarani. 2010. Al-Arabiyyah li al-‘Alam. Riyadh: Jami’ah al-Malik
Su’ud
Nama Dosen Tim Bahasa Arab Umum

Pengampu
(Team
Teaching)
Otorisasi Tanggal Koordinator Ketua
Penyusunan Mata Kuliah Program Studi
12 November Siti Aminah, S.S., M.A.
2022 Dr. Zulfa Purnamawati, S.S.,
M.Hum.

Rencana Kegiatan Pembelajaran Mingguan (RKPM)
Sub-CPMK Metode Penilaian Bahan Kajian Beban Pustaka dan

Metode Media
Topik (Kemampuan (Materi Waktu Pengalaman Sumber
Bobot Pembelaja Pembela
Ke- Akhir yang Indikator Komponen Pembelajaran) Pembelaj Belajar Mahasiswa Belajar
(%) ran jaran
Direncanakan) aran Eksternal
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11)
1 memahami ciri mengucapkan Tugas 3% pengetahuan Menyimak 100 menit mahasiswa Modul I Al- Arabiyyah
khas bahasa Arab bunyi huruf merekam umum Menirukan (tatap menyimak salindia lin-Nasyi’in
Arab dengan suara mengenai pelafalan muka di penjelasan dosen Video
mengenal dan benar kebahasaaraba huruf Arab kelas) mahasiswa Al-‘Arabiyyah
mengucapkan tugas n menulis 100 menyimak dan Baina Yadaik
huruf Arab menulis huruf (merekam huruf Arab (asinkron menirukan bunyi Jilid 1 hal. 1-
dengan benar secara terpisah suara) makharijul us) huruf Arab 18
dan dirangkai huruf mahasiswa Al-Arabiyyah
menulis huruf li al-‘Alam
latihan menulis Arab, secara Jilid I hal 3-
terpisah dan 16
dirangkai
Youtube.com
Asinkronus:
merekam suara
pelafalan huruf
Arab dan
contohnya
2 Mampu mampu praktik 3% kata ganti orang menyimak sinkronus mahasiswa Modul I Al- Arabiyyah
memperkenalkan memperkenalk kuis pertama menirukan : 100 menyimak salindia lin-Nasyi’in
diri sendiri an diri dengan tugas berbicara menit penjelasan dosen Mużakka

menyebut mużakkar menulis asinkronu Mahasiswa r Al-‘Arabiyyah
nama, asal, muannaṡ dan s: 100 memperkenalkan Muannaṡ Baina Yadaik
profesi kedua menit dirinya kepada Pola Jilid I hal 1-
(mahasiswa), profesi orang lain Ismiyyah 18
hobi hobi mahasiswa I Al-Arabiyyah
kebangsaan menulis deskripsi (ana+ind li al-‘Alam
Pola: diri (singkat) unisyyun Jilid I hal 3-
mużakkar ) 16
muannaṡ
pola ismiyyah I Video
hal?
3 Mampu mampu praktik 3% Menggunakan menyimak sinkronus Menyimak contoh Modul I Al- Arabiyyah
memperkenalkan memperkenalk kuis kata tunjuk menirukan : 100 percakapan salindia lin-Nasyi’in
orang lain. an orang lain tugas tunggal berbicara menit
dengan kata ganti orang menulis asinkronu praktik video Al-‘Arabiyyah
menyebut ketiga s: 100 menggunakan kata Baina Yadaik
nama, asal, profesi menit ganti orang ketiga Jilid I hal 1-
profesi hobi 18
(mahasiswa), kebangsaan memperkenalkan
hobi orang lain Al-Arabiyyah
Pola ismiyyah II li al-‘Alam
(humā mendeskripsikan Jilid I hal 3-
indunisiyyani, orang lain 16
hum
indunisiyyūna
hiya
indunisiyyatun )

4 Mampu 1. mampu tugas 4% menyimak sinkronus menyimak contoh Modul II Al- Arabiyyah
menceritakan menyebutkan (praktik kosakata benda berbicara : 100 yang diberikan salindia lin-Nasyi’in
benda-benda benda-benda berbicara letak menulis menit dosen (menunjuk video
yang ada di kelas yang ada di mencerita mengerjak asinkronu benda-benda yang Al-‘Arabiyyah
dan letaknya dalam kelas kan kelas) Pola Ismiyyah III an kuis s: 100 ada di dalam kelas Baina Yadaik
dan kuis (hāża menit dan menyebutkan 165-175
menjelaskan menulis maktab/hāżihi namanya) Al-Arabiyyah
letaknya sabburah) praktik li al-‘Alam
2.mampu Pola ismiyyah menggunakan kata Jilid I hal 83-
bertanya nama IV: tunjuk 94
benda dan al-kitābu ‘alā praktik tanya-
letaknya al-maktabi jawab dgn aina dan
man haza? ma hal?
haza/hazihi? mendeskripsikan
aina? kelas berdasarkan
gambar
menulis deskripsi
kelas
Asinkronus:
mengerjakan kuis
5 Mampu menyebutkan praktik 4% Menyimak sinkronus menyimak contoh Modul II Al- Arabiyyah
mendeskripsikan benda-benda berbicara Pola Ismiyyah berbicara : 100 yang diberikan salindia lin-Nasyi’in
kampus dan di dalam kuis V: maza fil- menulis menit dosen video
benda-benda perpustakaan jami’ah? mengerjak asinkronu (menjelaskan Al-‘Arabiyyah
yang ada di dan letaknya man fil-jami’ah? an kuis s: 100 tentang tempat- Baina Yadaik
dalamnya mufrad, menit tempat di kampus) 165-175
musanna, dan Al-Arabiyyah
jamak li al-‘Alam

Mampu angka 1–10 Mendeskripsikan Jilid I hal 83-
mendeskripsikan kam kuliyyatan tempat belajar di 94
perpustakaan fil-jami’ah? kampusnya
Asinkronus:
mengerjakan kuis
6 mampu menyebutkan tugas 4% kosakata benda menyimak sinkronus menyimak bacaan Modul II Al- Arabiyyah
mendeskripsikan bagian-bagian (praktik di berbicara : 100 dan penjelasan salindia lin-Nasyi’in
tempat rumah berbicara) rumah/kamar menulis menit dosen video
tinggalnya menyebutkan kuis tarkib: mengerjak asinkronu berlatih Al-‘Arabiyyah
benda-benda an kuis s: 100 menggunakan pola Baina Yadaik
di dalam pola ismiyyah menit 55-80
rumah VI: Asinkronus:
mendeskripsik (al-baitu Mengerjakan Al-Arabiyyah
an jamilun) latihan di buku dan li al-‘Alam
wasfi (untuk kuis Jilid I
membedakan 67-80
bentuk
murakkab wasfi
dan jumlah
ismiyyah)

7 Mahasiswa menyebutkan praktik 4% kosakata menyima sinkronu menyimak Modul Al-
mampu istilah berbicara hubungan k s: 100 bacaan dan III Arabiyyah
menceritakan kekerabatan kuis kekerabatan berbicara menit penjelasan dosen salindia lin-Nasyi’in
anggota (ab, umm, kepemilikan menulis asinkron berlatih video
keluarga kepada akh, ukht) (lahu, laha, li) mengerja us: 100 menggunakan Al-
orang lain menggunaka dan idafiy kan kuis menit pola ‘Arabiyyah
n posesif man Baina
dalam haza/hazihi? Asinkronus: Yadaik Jilid I
ekspresi lisan Mengerjakan Hal 27-52
dan tulis latihan di buku
dan kuis Al-
tarkib: Arabiyyah li
Pola ismiyyah al-‘Alam
VII: Jilid
li Hal 29-38
Muhammadin
abun. Abuhu Youtube.co
jamilun m
idafiy benda-
benda
idafiy damir
8 UTS Menunjukkan Tulis dan 20%

penguasaan Lisan
materi
pembelajaran

9 Mahasiswa Mampu 4% kosakata menyima sinkronu menyimak Modul Al-
mampu mendeskripsi Praktik kegiatan di k s: 100 contoh yang III Arabiyyah
mendeskripsika kan kegiatan berbicara rumah/kamar/ berbicara menit diberikan dosen Salindia lin-Nasyi’in
n kegiatan keseharian lingkungan menulis asinkron (menceritakan Vidio
Diskusi
keseharian di mereka sekitar mengerja us: 100 kegiatan sehari- Al-
rumah dengan fi’l kan kuis menit hari) ‘Arabiyyah
mudhari Fi’l Mudhari Baina
praktek Yadaik jilid I
Jam menggunakan Hal 81-106
Pola fi’liyyah kata kerja
(azhabu ilal- mudhari Al-
jami’ah, Arabiyyah li
tazhabu ilal- al-‘Alam
jami’ah, Jilid I
tazhabina ilal- Hal 99-111
jami’ah)
Youtube.co
m
10 Mahasiswa Mampu 4% kosakata menyima sinkronu menyimak Modul Al-
mampu menggunaka Praktik kegiatan di k s: 100 contoh yang III Arabiyyah
mendeskripsika n kosakata berbicara kampus: berbicara menit diberikan dosen Salindia lin-Nasyi’in
n kegiatan di yang Fakultas, menulis asinkron (menceritakan Video
Diskusi
kampus berkaitan prodi, mata mengerja us: 100 kegiatan di Al-
dengan kuliah kan kuis menit kampus) ‘Arabiyyah
kegiatan di Baina
kampus: Filun Mudhari praktik Yadaik I
Fakultas, menggunakan Hal. 163-
Zharfu Zaman 188
10 | B a h a s a A r a b U m u m U G M
prodi, mata kata kerja
kuliah tarkib: Pola mudhori Al-
ismiyyah VIII tanya-jawab dgn Arabiyyah li
(ana azhabu, mata? al-‘Alam
huwa Jilid I
yazhabu, anta Hal 83-95
tazhabu,
huma
yazhabani, Youtube.co
antum m
tazhabuna)
10 Mahasiswa Mampu 4% Kosakata terkait menyimak sinkronus menyimak contoh Modul IV Al-‘Arabiyyah
mampu menyebutkan Tugas dengan hobi, praktik : 100 yang diberikan Salindia Baina Yadaik
mengungkapkan hobi, benda- mencerita bentuk-bentuk berbicara menit dosen Video I
tentang hobi benda terkait kan masdar dari menulis asinkronu (menceritakan Hal. 275
hobi, dan tentang kata kerja yang s: 100 tentang hobi)
pekerjaan hobi terkait hobi menit Prakrtik Al-Arabiyyah
yang dilakukan Mengerjakan kuis li al-‘Alam
terkait dengan Takirb: Pola Jilid I
hobi ismiyyah IX: Hal 99-111
as-sibahatu
faidatuha
kasirah (jumlah
ismiyyah
dengan khabar
jumlah
ismiyyah)
11 Mampu Mahasiswa 4% Kosakata terkait menyimak sinkronus menyimak contoh Modul IV Al-‘Arabiyyah
mendeskripsikan mampu Tugas dengan jenis praktik : 100 yang diberikan salindia: Baina Yadaik
makanan dan menyebutkan mencerita makanan, sayur berbicara menit dosen Video I
minuman jenis makanan, kan buah, cara menulis asinkronu (menceritakan Hal. 109-134
bahan, cara makanan memasak, dan s: 100 tentang makanan)
memasak, dan favorit rasa menit Prakrtik Al-Arabiyyah
rasanya Mengerjakan kuis li al-‘Alam
Jilid I
Jumlah Hal 42057
ismiyyah
berpengisi pola
tafdil (lebih dan
paling)
12 Mahasiswa Mahasiswa 4% Kosakata terkait menyimak sinkronus menyimak contoh Modul IV Al-‘Arabiyyah
mampu memesan mampu Melakukan dengan praktik : 100 yang diberikan Salindia Baina Yadaik
makanan yang melakukan roleplay restoran, harga berbicara menit dosen Video I
diinginkan pemesanan memesan makanan (roleplay) asinkronu (menceritakan Hal. 109-134
makanan makanan ta’bir menulis s: 100 tentang makanan
fi’l amr lengkap menit kesukaan di Al-Arabiyyah
restoran) li al-‘Alam
Pola fi’liyyah Praktik Jilid I
dengan fi’l amr Mengerjakan kuis Hal 42-57
lengkap
14 Mahasiswa Mahasiswa Praktik 4% Kosakata terkait menyimak sinkronus menyimak contoh Modul V Al-‘Arabiyyah
mampu dapat berbicara dengan alat praktik : 100 yang diberikan Salindia Baina Yadaik
mendeskripsikan menjelaskan transportasi berbicara menit dosen Video I
perjalanan yang perjalanan dan berbagai (roleplay) asinkronu (menceritakan Hal. 109-134
telah dilakukan yang dilakukan menulis s: 100 tentang
kata yang menit pengalaman Al-Arabiyyah
terkait dengan perjalanan) li al-‘Alam
perjalanan Praktik Jilid I
Mengerjakan kuis Hal 165-175
tarkib
jumlah fi’liyyah
fi’l madi’
15 Mahasiswa Mahasiswa role play 4% kosakata terkait menyimak sinkronus menyimak contoh Modul V Al-‘Arabiyyah
mampu dapat penjual belanja praktik : 100 yang diberikan Salindia Baina Yadaik
melakukan mempraktikan dan harga berbicara menit dosen Video I
komunikasi dalam belanja pembeli Angka (roleplay) asinkronu (menceritakan
kegiatan kompleks menulis s: 100 tentang Al-Arabiyyah
berbelanja menit pengalaman jual li al-‘Alam
beli) Jilid I
Praktik
Mengerjakan kuis
16 UAS Mahasiswa Lisan dan 30% Semua bahan
dapat tulis
mempraktikan
pelajaran yang
telah
didapatkan
AL-MUQADDIMAH
‫المقدمة‬
Dalam al-muqaddimah ini disajikan materi yang berkaitan dengan pelafalan huruf
hijaiyyah dengan benar disertai contoh kata yang memuat huruf-huruf tersebut
sekaligus menjadi perbendaharaan kosakata. Selanjutnya materi meliputi salam dan
sapaan dalam bahasa Arab. Topik ini dapat memberikan penjelasan kepada
mahasiswa tentang pelafalan huruf hijaiyyah yang benar, baik vokal maupun
konsonan, serta mampu menggunakan ekspresi terkait salam dan sapaan. Setelah
mengikuti perkuliahan pada topik ini, mahasiswa dapat mengucapkan huruf
hijaiyyah dan melafalkan ekspresi-ekspresi sederhana
A. Menyimak
Berikut ini terdapat video tentang pengucapan huruf-huruf Arab dan juga contoh-
contoh penggunaannya dalam kata dengan cara tekan control dan klik kiri
https://elok.ugm.ac.id/pluginfile.php/2221956/mod_resource/intro/1%D8%A7%D
9%84%D8%AD%D8%B1%D9%88%D9%81%20%D8%A7%D9%84%D9%87%D8%AC%
D8%A7%D8%A6%D9%8A%D8%A9.mp4?time=1676606904876
B. Bunyi Dalam Bahasa Arab

Tulisan dan bunyi bahasa Arab memiliki kekhasan tersendiri. Untuk dapat
memahami bunyi dalam bahasa Arab ini, maka akan dibahas terkait dengan alfabet
dan juga vokalnya.
1. Alfabet dalam Bahasa Arab
Bahasa Arab ditulis dari kanan ke kiri. Tulisan yang telah diadopsi dan diadaptasi
untuk banyak bahasa yang digunakan oleh negara-negara muslim adalah kursif dan
tidak ada bentuk cetak huruf yang terpisah seperti dalam bahasa Eropa (Latin). Dua
metode penulisan yang umum, naskh atau naskhī yang biasa digunakan di media
cetak, dan ruq'ah (Haywood, 1962:2). Di samping itu, ada beberapa jenis tulisan
Arab yang lain, yaitu tulisan Kūfī, tulisan Śuluśī, tulisan Raihanī, tulisan dīwānī,
tulisan Fārisī, dan tulisan Magribī (Safadi,1978:19; Ambari, 1997:8—9; Chejne,
1996:32). Para pembelajar bahasa Arab pemula disarankan untuk menggunakan
naskh seperti yang dicontohkan dalam buku ini.
Bahasa Arab mempunyai 28 alfabet atau yang dikenal dengan ḥurūf

hijaìyyah (Awnī, 1998:1). Dari 28 alfabet tersebut, alif, ya`, wawu juga sering
digunakan sebagai vokal panjang atau diftong (Haywood, 1962:2). Ke-28 alfabet
tersebut mempunyai bentuk yang berbeda pada posisi berdiri sendiri, posisi awal,
tengah, dan akhir seperti yang ditampilkan pada tabel 1 berikut.
Tabel 1
No. Nama Transliterasi Berdiri Akhir Tengah Awal

sendiri
- Hamzah ʾ ‫ء‬ (-) (-) (-)

1. Alif ā ‫ا‬ ‫ـا‬ ‫ـا‬ ‫ا‬
2. Bā b ‫ب‬ ‫ـب‬ ‫ـبـ‬ ‫بـ‬
3. Tā T ‫ت‬ ‫ـت‬ ‫ـتـ‬ ‫تـ‬
4. ṡā ṡ ‫ث‬ ‫ـث‬ ‫ـثـ‬ ‫ثـ‬
5. Jīm J ‫ج‬ ‫ـج‬ ‫ـجـ‬ ‫جـ‬
6. ḥā ḥ ‫ح‬ ‫ـح‬ ‫ـحـ‬ ‫حـ‬
7. Khā Kh ‫خ‬ ‫ـخ‬ ‫ـخـ‬ ‫خـ‬
8. Dāl D ‫د‬ ‫ـد‬ ‫ـد‬ ‫د‬
9. Żāl Ż ‫ذ‬ ‫ـذ‬ ‫ـذ‬ ‫ذ‬

sendiri
10. Rā R ‫ر‬ ‫ـر‬ ‫ـر‬ ‫ر‬
11. Zāi Z ‫ز‬ ‫ـز‬ ‫ـز‬ ‫ز‬
12. Sīn S ‫س‬ ‫ـس‬ ‫ـسـ‬ ‫سـ‬
13. Syīn Sy ‫ش‬ ‫ـش‬ ‫ـشـ‬ ‫شـ‬
14. ṣād ṣ ‫ص‬ ‫ـص‬ ‫ـصـ‬ ‫صـ‬
15. ḍād ḍ ‫ض‬ ‫ـض‬ ‫ـضـ‬ ‫ضـ‬
16. ṭā ṭ ‫ط‬ ‫ـط‬ ‫ـطـ‬ ‫طـ‬
17. Zā ẓ ‫ظ‬ ‫ـظ‬ ‫ـظـ‬ ‫ظـ‬
18. ʿAin ʿ ‫ع‬ ‫ـع‬ ‫ـعـ‬ ‫عـ‬
19. Gain G ‫غ‬ ‫ـغ‬ ‫ـغـ‬ ‫غـ‬
20. Fā F ‫ف‬ ‫ـف‬ ‫ـفـ‬ ‫فـ‬
21. Qaf Q ‫ق‬ ‫ـق‬ ‫ـقـ‬ ‫قـ‬
22. Kāf K ‫ك‬ ‫ـك‬ ‫ـكـ‬ ‫كـ‬
23. Lām L ‫ل‬ ‫ـل‬ ‫ـلـ‬ ‫لـ‬
24. Mīm M ‫م‬ ‫ـم‬ ‫ـمـ‬ ‫مـ‬
25. Nūn N ‫ن‬ ‫ـن‬ ‫ـنـ‬ ‫نـ‬
sendiri
26. Hā H ‫ه‬ ‫ـه‬ ‫ـهـ‬ ‫هـ‬
27. Wāu w, ū, u ‫و‬ ‫ـو‬ ‫ـو‬ ‫و‬
28. Yā y, ī, i ‫ي‬ ‫ـي‬ ‫ـيـ‬ ‫يـ‬
- Ta` (t) ‫ة‬ ‫ـة‬ (-) (-)

marbūṭah
Sumber: https://www.17-minute-languages.com/id/blog/alfabet_bahasa_arab/
2. Vokal
Ada tiga macam vokal dalam bahasa Arab dikenal, yaitu vokal pendek, vokal
panjang, dan vocal rangkap atau diftong. Adapun bentuk dan contohnya adalah
sebagai berikut.
a. Vokal pendek
Tanda Nama Huruf Latin Nama
َ_ fatḥah A A
َ¯ Kasrah I I
َ_ ḍammah U U
Contoh:
َ
َ‫َجلس‬ /jalasa/ ‘duduk’
َ‫قرأ‬
ُ /quri’a / ‘dibaca’
ِ
b. Vokal panjang
Vokal panjang dalam bahasa Arab adalah seperti pada bagian berikut.
Tanda dan Nama Gabungan Nama

huruf huruf
َ...‫ا‬ Fatḥah dan alif atau ya’ ā a dan garis di atas
َ...‫ى‬
َ...‫ي‬ kasrah dan ya` ī i dan garis di atas
َ... ‫و‬ ḍammah dan wau ū u dan garis di atas

Contoh:
َ ‫ َق‬/qāla/ ‘berkata’(perfect)
‫ال‬
َ ‫ ق‬/qīla/ ‘dikatakan’
‫يل‬ ِ
‫ول‬ُ ‫ َي ُق‬/yaqūlu/ ‘berkata’(imperfek)
c. Vokal Rangkap
Vokal rangkap atau diftong dalam bahasa Arab yang lambangnya berupa gabungan
harakat dan huruf sebagai berikut.
Tanda dan Nama Gabungan Huruf Nama

Huruf
َ fatḥah dan yā` ai a dan i

‫اي‬
َ fatḥah dan wāwu au a dan u

‫او‬
Contoh:
‫ف‬َ ‫ َكي‬/kaifa/ ‘bagaimana’
‫ َحول‬/ḥaula/ ‘sekitar’
d. Nunasi (Tanwīn)
Dalam bahasa Arab, vokal akhir kata benda jika dalam keadaan indefenit
diberi tanda vokal ganda, yaitu /،ً ،ً ً/ yang diucapkan dengan /‘an, in, un’ /.
Ketiga jenis vokal ganda ini disebut dengan tanwīn atau nunasi (Haywood, 1926:9).
Kridalaksana (1993:210) menambahkan bahwa tanwīn merupakan penanda bunyi
َ ً َ
an, in, un pada akhir nomina atau ajektiva Arab tidak takrif, misalnya: ‫ ِكتب‬،‫ ِكتاب‬،‫ِكتا ًبا‬
/kitābun, kitābin, kitāban/ ‘sebuah buku’. Perlu diperhatikan bahwa penulisan kata
benda yang diakhiri dengan fatḥah tanwīn ditambahkan huruf alif, misalnya pada
َ
‫ ِكتا ًبا‬kitāban/ ‘sebuah buku’. Akan tetapi, jika kata benda itu berakhiran dengan
َ
huruf ta` marbūṭah, maka alif tidak ditambahkan, misalnya: ‫ ِكت َبة‬/kitābatan/ ‘tulisan’
(Haywood, 1926:9).
Berikut kosakata yang diawali dengan berbagai huruf hijaiyah. Coba lafalkan kata-
kata berikut dengan benar!
ََ َ َ َ
‫قلم‬ ‫ِز َرافة‬ ‫أرنب‬
َ َّ
‫ِفيل‬ ‫ِز َرافة‬ ‫َبطة‬
ََ ُ
‫قلم‬ ‫َس َّي َارة‬ ‫توت‬
َ َ َ َ
‫ِكتاب‬ ‫شم َعة‬ ‫ثعلب‬
َ
‫لي ُمون‬ ‫َص ُابون‬ ‫َج َمل‬
َ ْ
‫ِمل َعقة‬ ‫ِ ِضس‬ ‫ِح َصان‬
َ َ َ َ
‫نملة‬ ‫ط ِائ َرة‬ ‫خ ُروف‬
ُ ُ َ َ ‫َد َّر‬
‫هدهد‬ ‫ظرف‬ ‫اجة‬
َ ِ ‫َع‬ َ
‫َوردة‬ ‫ي‬ ‫ذيل‬
ّ َ
‫َيد‬ ‫غ َزال‬ ‫ُر َّمان‬
‫‪C.‬‬ ‫‪Pola‬‬
‫‪Dalam bahasa Arab juga dikenal berbagai ekspresi yang digunakan untuk menyapa‬‬
‫‪atau mengawali percakapan. Berikut beberapa contoh ekspresi salam dan sapaan.‬‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ َ ُ َ َّ َ‬ ‫َ ُ‬ ‫َّ َ‬
‫لو َس َمحت‬ ‫الس ِعيدة‬ ‫ليلتك‬ ‫السَل ُم َعليكم‬
‫َ َ َّ َ‬ ‫ُ‬ ‫َكي َ‬ ‫َ َ ُ ْ َ‬
‫السَل َمة‬ ‫مع‬ ‫ف َحالك؟‬ ‫اح الخي‬ ‫صب‬
‫ُ ِّ‬ ‫َ ْ َ ُ‬ ‫َ َ ُ ُّ‬
‫هللا ُي َسل ُمك‬ ‫لل‬
‫ِبخ ٍي الحمد ِ‬ ‫اح النور‬ ‫صب‬
‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ َ‬
‫فر َصة َس ِعيدة‬ ‫َمر َح ًبا‬ ‫ن َه ُارك َس ِعيد‬
‫ََ َ‬
‫أنا اْلس َعد‬ ‫َمر َح ًبا ِبك‬ ‫َس ِعيد ُم َب َارك‬
‫ُ ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫شك ًرا‬ ‫أهَل وسهَل‬ ‫مساء الخي‬
‫َط َ‬ ‫ُّ‬
‫َعف ًوا‬ ‫اب َيو ُمك‬ ‫َم َس ُاء النور‬
‫َ ََ َّ َ‬ ‫َ‬ ‫ُ َ َ‬ ‫ُ‬
‫شفنا‬ ‫ت‬ ‫ِمن فض ِلك‬ ‫تص ِبح َعَل خي‬
‫‪D.‬‬ ‫‪Berbicara dan Menulis‬‬

‫!‪Coba lafalkan kosakata berikut kemudian salinlah‬‬
‫َ‬ ‫ُ ُ‬ ‫َ‬
‫‪ِ .15‬من فض ِلك‬ ‫‪ .8‬دستور‬ ‫أب‬ ‫‪.1‬‬
‫َ‬ ‫ْ‬
‫‪ .16‬أهَل َو َسهَل‬ ‫‪ِ .9‬ذك َر َيات‬ ‫َباب‬ ‫‪.2‬‬
‫َ َ َّ َ‬ ‫َ‬
‫السَل َمة‬ ‫‪ .17‬مع‬ ‫‪َ .10‬س َب ِانخ‬ ‫اجر‬ ‫ِ‬ ‫ت‬ ‫‪.3‬‬
‫‪َ .18‬ط َ‬ ‫َ‬
‫اب َيو ُمك‬ ‫‪َ .11‬مر َح ًبا‬ ‫ث َم َرات‬ ‫‪.4‬‬
‫ُ َ َ‬
‫‪ .19‬تصبح َعَل خي‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫ف َحالك‬ ‫‪َ .12‬كي َ‬ ‫َ‬
‫َج َّوافة‬ ‫‪.5‬‬
‫ُ ِّ‬ ‫َ َ ُ ْ َ‬
‫هللا َي َسل ُمك‬ ‫‪.20‬‬ ‫اح الخي‬ ‫‪ .13‬صب‬ ‫َح ِائط‬ ‫‪.6‬‬
‫ُ ْ‬ ‫َ‬
‫‪ .14‬شك ًرا‬ ‫خ ََي‬ ‫‪.7‬‬
‫‪20 | B a h a s a A r a b U m u m U G M‬‬
AT-TA’ARUF I
‫التعارف‬
Pada Topik ta’aruf ini dipelajari berbagai pola untuk memperkenalkan diri
dan mengenal orang lain. Di dalam topik ini dibagi menjadi beberapa kegiatan yang
meliputi menyimak, membaca, pola, berbicara, menulis dan kosakata. Menyimak
berisi rekaman video native speaker yang mempraktikkan perkenalan antara orang
pertama dan orang kedua. Bacaan berisi percakapan yang kemudian didukung
dengan pola I, yaitu jumlah ismiyyah dengan kata ganti orang pertama dan kedua,
termasuk di dalamnya adalah perubahan nama negara menjadi kewarganegaraan
dan kosakata yang digunakan dalam percakapan tersebut. Sebagai bentuk praktik
topik ini juga dilengkapi dengan berbicara dan menulis. Setelah mengikuti kuliah
pada topik ini, mahasiswa dapat menggunakan kosakata dan berbagai pola untuk
memperkenalkan diri.
A. Menyimak
Simaklah video pada tautan berikut ini kemudian tirukan pelafalannya dengan
benar sebagaimana yang Anda dengar.
https://elok.ugm.ac.id/pluginfile.php/2221957/mod_resource/intro/2
%D8%AA%D8%B9%D8%A7%D8%B1%D9%81.mp4?time=16766037382
46
B. Membaca
Pada bagian ini akan dipelajari dan dipraktikkan cara berkenalan dengan bahasa
Arab. Bacalah dialog berikut ini kemudian ulangilah!
‫التعارف األ ْول‬
‫َ ُ‬ ‫َ َ‬ ‫َ َ‬
‫‪ :‬ال َّسَل ُم َعليكم‪.‬‬ ‫خولة‬
‫َ َ َ ُ ُ َّ َ‬ ‫َخد َ‬
‫السَلم‬ ‫‪ :‬وعليكم‬ ‫يجة‬ ‫ِ‬
‫َ َ‬ ‫َ َ‬
‫م خولة ‪َ ،‬ما اس ُم ِك ؟‬ ‫‪ :‬اس ِ ي‬ ‫خولة‬
‫َ‬ ‫َخد َ‬
‫م خ ِدي َجة ‪.‬‬ ‫‪ :‬اس ِ ي‬ ‫يجة‬ ‫ِ‬
‫َ‬ ‫َ َ‬ ‫َ َ‬
‫‪َ :‬وأنت‪َ ،‬ماس ُمك؟‬ ‫خولة‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫م خ ِالد‪.‬‬ ‫‪ :‬اس ِ ي‬ ‫خ ِالد‬
‫َ‬
‫ف َحال ِك َيا خ ِدي َجة؟‬
‫ُ‬ ‫‪َ :‬كي َ‬ ‫خولة‬
‫َ َ‬
‫ّلل ‪.‬‬ ‫ْ َ ُ ه‬ ‫َ‬ ‫َخد َ‬

‫‪ِ :‬بخ ٍي ‪ ،‬الحمد ِ‬ ‫يجة‬ ‫ِ‬
‫ُ َ َ‬
‫ف َحالك َياخ ِالد‬ ‫‪َ :‬كي َ‬ ‫خولة‬
‫َ َ‬
‫ْ َ ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫لل‪.‬‬ ‫‪ِ :‬بخ ٍي‪ ،‬الحمد ِ‬ ‫خ ِالد‬
‫َ َ َ َُ‬
‫أنت؟‬ ‫و كيف حال ِك ِ‬
‫ّلل‪.‬‬‫َ ْ َ ُ ه‬ ‫‪:‬‬
‫َ َ‬
‫بخي ‪ ،‬والحمد ِ‬ ‫ٍ‬ ‫خولة‬
‫ان‬
‫التعارف الث ِ‬ ‫َ ُ‬ ‫َّ َ‬
‫السَل ُم َعليكم‪.‬‬ ‫محمد ‪:‬‬
‫َ َ َ ُ ُ َّ َ‬
‫السَلم‬ ‫َشيف ‪ :‬وعليكم‬
‫َ َ َ‬
‫محمد ‪ِ :‬من أي َن أنت ؟‬
‫ََ‬
‫َشيف ‪ :‬أنا ِمن َب ِاكس َتان ‪.‬‬
‫باكس َت ِ ٌّ‬ ‫‪َ َ َ :‬‬
‫ان ؟‬ ‫ي‬ ‫ِ‬ ‫ت‬ ‫محمد هل أن‬
‫َ‬ ‫ُ َ‬
‫تان ‪ .‬وما ِجن ِس َّيتك أنت ؟‬‫َشيف ‪َ :‬ن َعم ‪َ ،‬أ َنا َب ِاكس ِ ٌّ‬
‫ي‬
‫ُ‬ ‫محمد ‪ :‬أنا ُتر ٌّ‬
‫ك ‪ .‬أنا ِمن تر ِكيا ‪.‬‬ ‫ِي‬
‫َشيف ‪ :‬أهال و َسهال ‪.‬‬
Perhatikan daftar pertanyaan berikut kemudian berlatihlah dengan bertaya kepada
teman Anda!
‫َما اس ُمك؟‬ .1
ُ
‫ف َحالك ؟‬ َ ‫َكي‬ .2
َ َ َ
‫ِمن أي َن أنت ؟‬ .3
َ ُ
‫َما ِجن ِس َّيتك ؟‬ .4
َ َُ
‫َما َو ِظيفتك ؟‬ .5
C. Pola
Pola I yang digunakan dalam pembelajaran bahasa Arab ini adalah pola yang
digunakan untuk mengekspresikan adalah seperti untuk mengungkapkan: “saya
adalah orang Indonesia”. Khusus pada bagian ini digunakan untuk kata ganti orang
pertama (mutakkalim) dan orang kedua (mukhatab).
Perhatikan contoh-contoh berikut ini.

ََ ُ َ َ ََ
Aku Hasan. Aku adalah orang Mesir. ‫ْص ٌّي‬ ِ ِ ‫ أ‬.‫أنا حسن‬
‫م‬ ‫ا‬ ‫ن‬
َّ ََ ُ َ َ ََ
ِ ‫ أنا ِم‬.‫أنا ع ِائشة‬
Aku Aisyah. Aku adalah orang Mesir. ‫ْصية‬
َ َ َ َ َ
Kamu Kholid. Kamu adalah orang Maroko ‫ أنت َمغ ِر َِ ي ٌّن‬.‫أنت خ ِالد‬
َ ُ َ
Kamu Azizah. Kamu adalah orang Maroko ‫ أن ِت َمغ ِر ِب َّية‬.‫أن ِت َع ِزي َزة‬
Dalam contoh di atas digunakan pola kalimat sederhana yang terdiri atas dua unsur
yang berupa kata ganti orang I dan kata ganti orang kedua disertai dengan
pelengkap nama dan juga kewarganegaraan. Apabila dicermati dengan lebih teliti,
ada hal pokok yang harus diperhatikan, yaitu penggunaan bentuk muànnaṡ
(feminin) dan mużakkar (masculine). Perbedaan keduanya, salah satunya ditandai
dengan penggunaan ta’ marbūṭah (‫)ة‬.
Pembentukan kewarganegaraan dapat dilihat pada proses berikut ini.
ٌّ ‫مْص‬
(kewarganegaraan)‫ي‬ – ‫النس َبة‬ ُ َ َ ‫ِم‬
ِ ِ ِ ‫(ياء‬nama negara) + ‫ْص‬
ٌّ ‫ ِع َر‬/‫اق‬
(kewarganegaraan) ‫اق‬ ُّ ‫الع َر‬ َ ُ َ
‫ِي‬ ‫النسبة – ِ ِ ي‬ ِ ‫( ياء‬nama negara) + ‫العراق‬
Nama negara bersifat tetap, tidak perlu diubah dan disesuaikan dengan muànnaṡ
dan mużakkar, tetapi ketika menjadi nisbah, kewarganegaraan, maka harus
disesuaikan dengan muànnaṡ dan mużakkarnya sebagaimana dalam contoh berikut
ini.
ٌّ ‫ ِع َر‬،‫س – إن ُدوني ِس َّية‬

‫اق – ِع َر ِاق َّية‬ ٌّ ُ َّ ‫مْص ٌّي – م‬
‫ِي‬ ِ ِ ‫وني ِ ي‬ ِ ‫ ِإند‬،‫ْصية‬ِ ِ ِ ِ
Selain pola di atas, pola 1 ini juga digunakan untuk mengungkapkan makna “adalah”
sebagaimana dalam contoh berikut ini.
Aku adalah seorang Mahasiswa. َ ََ

‫أنا ط ِالب‬
َ ََ
Aku adalah seorang Mahasiswi. ‫أنا ط ِال َبة‬
Aku adalah seorang koki. َّ َ ََ
‫أنا طباخ‬
َ َ ََ
Aku adalah seorang koki. ‫أنا ط َّباخة‬
Dalam contoh-contoh di atas, pola ini juga dapat diisi dengan ḍamīr (kata ganti) dan
profesi. Profesi juga harus disesuaikan dengan muànnaṡ dan mużakkarnya.
Berdasarkan contoh-contoh di atas, maka dapat dirumuskan sebagai berikut
Syarat dari pola ini adalah bahwa khabar mengikuti mubtada` dalam hal jenis
muànnaṡ dan mużakkarnya serta jumlahnya yang meliputi, tunggal, dual, dan
jama’.
Selain yang telah dijelaskan tentang kata ganti tunggal, berikut ini disampaikan tabel
yang memuat tentang kata ganti untuk orang pertama dan orang ketiga dalam
bentuk tunggal, dual, dan jama’.
Untuk memperdalam materi pola I ini dapat dilihat pada video dengan tautan
berikut ini.
https://elok.ugm.ac.id/pluginfile.php/2292734/mod_resource/intro/
POLA%20PERKENALAN%201.mp4
Latihan
Ubahlah nama-nama negara ini menjadi kewarganegaraan sesuai dengan tabel

berikut ini kemudian letakkan dalam kalimat
Kewarganegaraan
Negara
Muànnaṡ/Feminin Mużakkar/Masculine
ُ ْ
‫الك َويت‬
ََ
‫قطر‬
‫ُع َمان‬
‫َم ِال ِ ِيَيا‬

ُ ْ
‫ال َي َابان‬
َ َ
‫أم ِريكا‬
َ
‫َب ِاكستان‬
َ ُّ
‫السودان‬
ُّ
َ ‫الص‬
‫ومال‬
ُ
‫تر ِك َيا‬
Latihan 2
Tentukan perubahan yang tepat dari kata-kata berikut ini!

َُ ُ ُ َ
‫الجملة‬ ‫الك ِل َمة‬
ٌّ ِ ‫اضل ُسو َد‬ َ َ َ
‫ان‬ ‫ِي‬ ِ ‫ف‬ ‫ ُسودان‬+ ‫اضل‬ ِ ‫ف‬
‫ َمغ ِرب‬+ ‫ِهند‬
َ َ
‫ َس ُعو ِد‬+ ‫زينب‬
َ
‫ ِع َراق‬+ ‫أح َمد‬
َ ‫ ِم‬+ ‫اط َمة‬ َ
‫ْص‬ ِ ‫ف‬
َ
‫ ِإ َران‬+ ‫زه َرة‬
َ‫ َأ ْل َمانيا‬+ ‫ُجون‬
ِ
ُ َ
‫ ك َويت‬+ ‫ُرق َّية‬
َ َ
‫ َي َمن‬+ ‫ِرفائة‬
َ ُ
‫ لبنان‬+ ‫ُم َح ًّمد‬
D. Berbicara
Praktik berkenalan dengan teman baru

Perhatikan contoh berikut!
.‫م َبدر‬ َ ُ َ
‫ماسمك؟ ِاس ِ ي‬
َ َ َ َ َ
ٌّ ‫ت؟ أ َنا ِمن ُتر‬
.‫ك‬ ‫ِمن أين أن‬
‫ِي‬
َ َ َ َ
ٌّ ‫ أ َنا ُتر‬،‫ك؟ َن َعم‬
.‫ك‬ ٌّ ‫ت ُتر‬ ‫هل أن‬
‫ِي‬ ‫ِي‬
Lakukan perkenalan dengan lima teman Anda dengan menggunakan ekspresi yang
telah dipelajari!
E. Menulis
Tulislah dialog pendek tentang perkenalan. Gunakan ekspresi dan pola yang telah
dipelajari!
F. Kosakata
Carilah arti dari kata-kata berikut ini berdasarkan apa yang telah dipelajari maupun
menggunakan kamus
َ َ ِّ َ ُ ُ َ ُ
‫ُمد ِّر َسة‬ ‫ُمد ِّرس‬ ‫س‬
ٍ ‫مس ِاعد مدر‬ ‫َج ِام َعة‬
َ َ َ َ
‫ُمش ِاركة‬ ‫اجر‬
ِ ‫ت‬ ‫ِاسم‬ ‫ِبخ ٍي‬
َّ ُ َ
‫دكان‬ ‫ط ِالب‬ ‫َحال‬ ‫ُسوق‬
TA’ ARUF 2
)2( ‫التعارف‬
Pada topik ta’aruf II ini dipelajari berbagai pola untuk memperkenalkan orang lain.
Di dalam topik ini dibagi menjadi beberapa kegiatan yang meliputi menyimak,
membaca, pola, berbicara, menulis dan kosakata. Menyimak berisi rekaman video
native speaker untuk memperkenalkan orang lain. Bacaan berisi percakapan yang
kemudian didukung dengan pola II, yaitu jumlah ismiyyah dengan kata ganti orang
ketiga, baik bentuk masculine maupun feminin, termasuk di dalamnya adalah
perubahan kata tunggal, dual, dan jama’ dan kosakata yang digunakan dalam
percakapan tersebut. Sebagai bentuk praktik Topik ini juga dilengkapi dengan
berbicara dan menulis. Setelah mengikuti kuliah pada topik ini, mahasiswa dapat
menggunakan kosakata dan berbagai pola untuk memperkenalkan orang lain.
A. Menyimak
Simaklah video melalui tautan ini kemudian ulangilah apa yang Anda dengar dengan
baik
https://elok.ugm.ac.id/pluginfile.php/2221980/mod_resource/intro/3%D9%8
4%D9%84%D8%AA%D8%B9%D8%B1%D9%8A%D9%81%20%D8%A8
%D8%A7%D9%84%D8%A7%D8%AE%D8%B1.mp4?time=16766038798
44
B. Membaca
Bacalah percakapan berikut!
ّ
1 ‫تعرف اآلخر‬
ُ َ َ َّ َ
.‫السَل ُم َعليكم‬ : ‫أح َمد‬
َ َّ ُ ُ َ َ َ
.‫السَلم‬ ‫ وعليكم‬: ‫َبدر‬
َ
.‫ ُه َو ُمد ِّرس‬.‫خ‬ ِ ِ ‫ َه َذا َأ‬: ‫َأح َمد‬
‫ي‬
َ
.‫ أهال َو َسهال‬: ‫َبدر‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫أح َمد ‪َ :‬هذا َص ِدي ِ يق‪ُ .‬ه َو ُم َهن ِدس‪.‬‬
‫َ‬ ‫َُ‬
‫اْلخ ‪ :‬أهال َو َسهال‪.‬‬
‫َ َ ‪َ َّ َ َ :‬‬
‫ال َم ِة‪.‬‬ ‫أحمد مع الس‬
‫‪َ َّ َ َ :‬‬
‫ال َم ِة‪.‬‬ ‫مع الس‬ ‫َبدر‬
‫ّ‬
‫تعرف اآلخر ‪2‬‬
‫َ ُ‬ ‫َّ َ‬ ‫ََ‬
‫السَل ُم َعليكم‪.‬‬ ‫ن دى ‪:‬‬
‫َ َ َ ُ ُ َّ َ‬ ‫ُ َ‬
‫السَلم‪.‬‬ ‫هدى ‪ :‬وعليكم‬
‫ُ‬
‫ه َط ِبي َبة‪.‬‬‫َن َدى ‪َ :‬ه ِذ ِه أخ ِت‪َ ِ .‬‬
‫ي ي‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫ُهدى ‪ :‬أهال َو َسهال‪.‬‬
‫ه َط ِال َبة‪.‬‬‫َن َدى ‪َ :‬ه ِذ ِه َص ِدي َق ِت‪َ ِ .‬‬
‫ي ي‬
‫ُ ُ َ‬
‫ت ‪ :‬أهال َو َسهال‪.‬‬ ‫اْلخ‬
‫َ َ َّ َ‬ ‫ََ‬
‫ال َم ِة‪.‬‬ ‫ندى ‪:‬مع الس‬
‫‪َ َّ َ َ :‬‬ ‫ُ َ‬
‫ال َم ِة‪.‬‬ ‫هدى مع الس‬
‫!‪Ulangilah kemudian praktikkan percakapan dengan teman Anda‬‬
‫‪Latihan‬‬
‫!‪Lengkapilah percakapan di bawah ini‬‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫أح َمد ‪َ :‬هذا ‪ُ ....‬ه َو ُمد ِّرس‪.‬‬ ‫‪.1‬‬
‫َ‬
‫َبدر ‪ :‬أهال َو َسهال‪.‬‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫أح َمد ‪َ :‬هذا ‪ُ ....‬ه َو ُم َهن ِدس‪.‬‬
‫ه ‪....‬‬ ‫َن َدى ‪َ :‬ه ِذ ِه ‪َ ِ ....‬‬ ‫‪.2‬‬
‫ي‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫ُهدى ‪ :‬أهال َو َسهال‪.‬‬
‫ه ‪....‬‬ ‫َن َدى ‪َ :‬ه ِذ ِه ‪َ ِ ....‬‬ ‫‪.3‬‬
‫ي‬
َ ُ ُ
.‫ أهال َو َسهال‬: ‫ت‬ ‫اْلخ‬
َ َّ َ َ ََ
.‫ال َم ِة‬‫مع الس‬: ‫ندى‬ .4
َ
.... ... : ‫ُهدى‬
C. Pola
Dalam pola dua ini akan dikenalkan penggunaan kata ganti orang ketiga
dalam bahasa Arab. Kata ganti orang ketiga terbagi menjadi bentuk muànnaṡ dan
mużakkar yang terdiri atas kata ganti tunggal, dual, dan jama’. Secara ringkas, kata
ganti persona orang ketiga tersebut secara ringkas dapat dilihat pada tabel berikut
ini.
Jumlah Masculine Feminin

ُ
Tunggal ‫ه َو‬ ‫ه‬ َ ِ
‫ي‬
ُ ُ
Dual ‫ه َما‬ ‫ه َما‬
ُ ُ
Jama’ ‫هم‬ ‫ه َّن‬
Apabila diletakkan dalam kalimat sesuai dengan pola II ini, maka kata yang
mengikutinya harus juga berubah sesuai dengan jumlahnya. Perhatikan contoh
berikut ini
Bentuk Mużakkar
َ ُ َ َ
Ini Hasan. Dia adalah mahasiswa. ‫ه َو ط ِالب‬. ‫هذا َح َسن‬
ُ َ ُ َ َ
Ini (berdua laki-laki) Hasan dan Sulaiman. .‫وسلي َمان‬ ‫هذ ِان َح َسن‬
َ َّ
.‫ُه َما ُم َوظف ِان‬
Mereka (berdua) adalah pegawai.
ُ َ ُ َ ُ َُ َ
Ini (jamak laki-laki) Hasan, Sulaiman, dan .‫وسلي َمان وغ َّسان‬ ‫هؤَل ِء َح َسان‬
َ ُ َّ
.‫ُهم ُم َوظفون‬
Gassan adalah pegawai. Mereka
pegawai.
Bentuk Muannaṡ
Ini adalah Aisyah. Dia adalah pegawai.

َ َّ َ ِ . ‫َه ِذ ِه َع ِائ َش ُة‬
.‫ه ُم ِوظفة‬‫ي‬
َ ُ
Ini (berdua perempuan) Maryam dan .‫ ُه َما ُمد ِّر َس َت ِان‬.‫عائ َشة‬ َ َ َ ََ
ِ َ ‫هت ِان مريم و‬
Aisyah. Mereka (berdua) adalah guru.
ُ َ ُ َ َ َ َ َ َُ َ
Ini (jamak perempuan) Maryam, Aisyah, ‫ه َّن‬. ‫اط َمة‬
ِ ‫هؤَل ِء مريم وع ِائشة وف‬
َ
dan Fatimah. Mereka adalah guru. .‫ُمد ِّر َسات‬
Berdasarkan contoh tersebut, dapat dibuatkan sebuah rumusan pola berikut ini
َ
‫اسم ُمف َرد‬ ‫ض ِم ُي ُمف َرد‬
َ َ َ
‫اسم ُمث َِّت‬ ‫ض ِم ُي ُمث َِّت‬
َ
‫اس ُم َجمع‬ ‫ض ِم ُي َجمع‬
Sebagai bahan pengayaan untuk dapat mengubah kalimat dalam pola II ini,
perhatikan tabel profesi berikut ini
َّ َ َّ َ
‫ُمؤنث‬ ‫ُمذكر‬
َ َ
َ‫َجمع‬ ‫ُمث َِّت‬ َ‫ُمف َرد‬ َ‫َجمع‬ ‫ُمث َِّت‬ َ‫ُمف َرد‬
َ َ َ َ َ َ َ َ
‫ُمد ِّر َسات‬ ‫ُمد ِّر َست ِان‬ ‫ُمد ِّر َسة‬ ‫ُمد ِّر ُسون‬ ‫ُمد ِّر َس ِان‬ ‫ُمد ِّرس‬
َ َ
‫ُم ِذي َعات‬ ‫ُم ِذي َعت ِان‬ ‫ُم ِذي َعة‬ ‫ُم ِذي ُعون‬ ‫ُم ِذي َع ِان‬ ‫ُم ِذيع‬
َ َ
‫ُم َهن ِد َسات‬ ‫ُم َهن ِد َست ِان‬ ‫ُم َهن ِد َسة‬ ‫ُم َهن ِد ُسون‬ ‫ُم َهن ِد َس ِان‬ ‫ُم َهن ِدس‬
Sebagai bahan pendalaman materi ini dapat dilihat pada link video berikut ini
https://elok.ugm.ac.id/pluginfile.php/2292783/mod_resourc
e/intro/POLA%20PERKENALAN%202.mp4
LATIHAN
Lengkapilah kalimat berikut ini sesuai dengan pola
َ َ
.‫ َط ِال َبة‬......... ،‫اط َمة‬ِ ‫ه ِذ ِه ف‬ .1
ََ َ
................. ‫ ُه َما‬،‫َهذ ِان ُم َح َّمد وزك ِري‬ .2
َ َ َُ
........... ‫ ُهم‬،‫ أ ِمي‬،‫ أح َمد‬،‫َهؤَل ِء َح َسن‬ .3
َ
................................ ،‫َهذا فضالن‬ .4
.‫ ُه َما ُم َهن ِد َس َت ِان‬،........... ‫ َو‬........... ‫َه َت ِان‬ .5
ْ َ َ َ َ َُ َ
.................. ‫ ُه َّن‬،‫وسل َم‬ ‫وع ِائشة‬ ‫اط َمة‬
ِ ‫هؤَل ِء ف‬ .6
D. Berbicara
Perhatikan gambar berikut kemudian susunlah dialog pendek berdasarkan gambar
seperti pada contoh!
E. Menulis
Perhatikan contoh berikut!

َ
ٌّ ‫ ُه َو ُتر‬.‫ ُه َو ِمن ُتر ِك َيا‬.‫هذ َا َبدر‬
.‫ك‬ ‫ِي‬
Tulislah deskripsi orang-orang berikut seperti contoh!
َ + ‫ُم َح َّمد‬
‫الي َمن‬ -1
‫َ‬ ‫َ‬
‫اضل ‪ُ +‬سودان‬ ‫ف ِ‬ ‫‪-2‬‬
‫الي َابان‬ ‫َعائ َش ُة ‪َ +‬‬ ‫‪-3‬‬
‫ِ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ َ‬
‫مريكا‬ ‫ِ‬ ‫أ‬ ‫‪+‬‬ ‫ب‬ ‫ن‬ ‫زي‬ ‫‪-4‬‬
‫ْ‬ ‫َ‬
‫أح َمد ‪ +‬ان ِجل ِ َيا‬ ‫‪-5‬‬
‫َ‬
‫اط َمة ‪ِ +‬ل ِب َيا‬ ‫ف ِ‬ ‫‪-6‬‬
‫هرة ‪ِ +‬إي َران‬ ‫َز َ‬ ‫‪-7‬‬
‫َْ‬
‫ُجون ‪ +‬أل َم ِان َيا‬ ‫‪-8‬‬
‫ُ‬ ‫َ‬
‫ُرق َّية ‪ +‬ك َويت‬ ‫‪-9‬‬
‫َ َ‬
‫‪ِ -10‬رفائة ‪َ +‬مغ ِرب‬
‫‪F.‬‬ ‫‪Kosakata‬‬
‫َب ِاكس َت ِ ٌّ‬

‫ان‬ ‫ِي‬
‫َ‬
‫َص ِديقة‬ ‫َص ِديق‬ ‫َع َر َِ ي ٌّن‬
‫ْ‬ ‫ُتر ٌّ‬

‫ِتل ِميذ‬ ‫ك‬ ‫ِي‬ ‫ُسو ِر ّي‬ ‫ْص ٌّي‬
‫ِم ِ‬
AL-FASL
ُ‫ْال َفصل‬
Pada topik ini pemelajar akan mengenal hal-hal yang berkaitan dengan kelas
dan benda-benda di dalamnya. Pada bagian menyimak, pemelajar akan menyimak
video singkat kemudian menirukan. Pada bagian membaca terdapat percakapan
mengenai benda dan orang di dalam kelas kemudian dikenalkan pola jumlah
ismiyyah dengan pengisi ism isyarah dan benda. Setelah mempelajari topik ini
diharapkan mahasiswa mampu mendeskripsikan kelas dengan menyebutkan benda
dan letak benda-benda di kelas, baik secara lisan maupun tulisan dalam kalimat
sederhana.
A. Menyimak
Simaklah audio/video pada tautan berikut kemudian kerjakan latihan
berikut!
https://elok.ugm.ac.id/pluginfile.php/2222015/mod_resource/intro/4%D9
%81%D9%8A%20%D8%A7%D9%84%D9%81%D8%B5%D9%84.mp4?ti
me=1676605928800
Coba sebutkan benda-benda yang ada di kelas dalam bahasa Arab!
B. Membaca
Bacalah dialog berikut kemudian praktikkan bersama teman Anda!
ْ
‫ِف الف ْصل‬
َ َ ْ
‫ َما هذا؟‬،‫ َيا َسل َم‬: ‫َع ِ يَل‬
‫ل؟‬ ُّ ‫ َو َما َذ ِل َك َيا َع‬.‫ َه َذا َق َلم‬: ‫سلم‬
‫ِي‬
َ َ َ
.‫ ذ ِلك ِكتاب‬: ‫عَل‬ ‫ي‬
َ َ ْ َ
‫ هل ِتلك ُروزن َامة؟‬: ‫سلم‬
ٌ َْ َ َ َ َ ْ َ
‫ َوه ْل ه ِذ ِه ِمقل َمة؟‬.‫ ِتلك ُروزن َامة‬،‫ ن َعم‬: ‫عَل‬ ‫ي‬
َ َ
.‫ َه ِذ ِه َمحفظة‬،‫ َال‬: ‫سلم‬
َ َ َ َ
‫ هل ذ ِلك ط ِالب؟‬: ‫عَل‬ ‫ي‬
َ َ
.‫ ذ ِل َك َط ِالب‬،‫ن َعم‬: ‫سلم‬
َ َ ْ َ
‫ َوهل ِتلك ط ِال َبة؟‬: ‫عَل‬ ‫ي‬
َ ُ ْ
.‫ ِتل َك أس َتاذة‬،‫ َال‬: ‫سلم‬
Sekarang bacalah dialog di bawah ini!

ْ َْ
‫أين الف ْصل؟‬
َْ َ
‫ َيا ُع َم ُر! أ ْي َن الف ْص ُل؟‬:‫احسان‬
ْ َ َ ُ ْ َْ
.‫ب ال َح َّم ِام‬ ‫ الفصل ج ِان‬: ‫عمر‬
َْ َ
‫ َماذا ِ يف الف ْص ِل؟‬:‫احسان‬
ٌ ‫ ف ْال َف ْصل َس ُّب ْو َر ٌة َو َم ْك َت‬: ‫عمر‬
.‫ب‬ ِ ‫ِي‬
َ
‫س؟‬ ُّ ِ ‫ َوأ ْي َن ْال ُك ْر‬:‫احسان‬
‫ي‬
َ َْ
.‫س ِ يف الف ْص ِل أ ْي ًضا‬ ُّ ِ ‫ ْال ُك ْر‬: ‫عمر‬
‫ي‬
ٌ ْ ُ ْ َ َ َْ :
‫احسان أين محمود؟‬
َْ َ
.‫ َم ْح ُم ْو ٌد أ َم َام الف ْص ِل‬: ‫عمر‬
َْ ُ َ ْ َ
‫ ه ِل اْل ْستاذ ِ يف الف ْص ِل ؟‬:‫احسان‬
َْ ُ ْ َ
.‫ اْل ْس َتاذ ِ يف الف ْص ِل‬،‫ ن َع ْم‬: ‫عمر‬
C. Pola III
Di dalam bahasa Arab dikenal adanya kata tunjuk yang di dalam bahasa Arab
dikenal dengan istilah ism isyārah. Kata tunjuk ini terbagi menjadi dua, yaitu kata
tunjuk dekat dan kata tunjuk jauh. Selain itu, kata tunjuk juga dibagi berdasarkan
jumlah yang ditunjuk serta jenisnya, yaitu muànnaṡ dan mużakkar. Perhatikan
daftar berikut ini.
Mużakkar Muannaṡ
Jumlah
Dekat Jauh Dekat Jauh
Tunggal َ َ ْ
‫ذلك‬ ِ ‫هذ ِه‬
ِ - ‫ِتلك‬
َ َ َ‫ذل ُكما‬ ََ ُْ
Dual ‫هذ ِان‬ ِ ‫ هت ِان‬- ‫ُ ِتلك َما‬
Jama’ (Berakal)
َُ َ َ َ ُ َُ َ َ َ
‫هؤَل ِء‬ ‫أول ِئك‬ ‫هؤَل ِء‬ ‫أول ِئك‬
Jama’ (Tidak Berakal) َ َ ْ َ َ ْ
‫ ه ِذ ِه‬- ‫ِتلك‬ ‫ه ِذ ِه‬ ‫ِتلك‬
Penggunaan kata tunjuk tersebut disesuaikan dengan benda yang ditunjuk.

Perhatikan penggunaan pola ini dalam tabel berikut ini
َّ ْ َّ ْ
‫المؤنث‬ ‫المذكر‬
ْ ْ
‫خب‬ ‫الم ْبتدأ‬ ‫خب‬ ‫الم ْبتدأ‬
ْ ْ ْ ْ ْ ْ
‫اسم‬ ‫اسم اْلشارة‬ ‫اسم‬ ‫اسم اْلشارة‬
ْ ْ
‫صحاف َّية‬ ‫ تلك‬- ‫هذه‬ ‫مهندس‬ ‫هذا – ذلك‬
Ini/itu adalah seorang jurnalis Ini/itu adalah seorang jurnalis laki-laki
(perempuan)
َ ْ َ
‫ِرسالة‬ ‫ تلك‬- ‫هذه‬ ‫ق لم‬ ‫هذا – ذلك‬
Ini/itu adalah sebuah surat Ini/itu sebuah pena
ْ ْ ْ
‫طبيبتان‬ ‫ تلكما‬- ‫هتان‬ ‫طبيبان‬ ‫ ذلكما‬-‫هذان‬
Ini/itu adalah dua orang orang dokter Ini/itu adalah dua orang orang dokter
(perempuan) (laki-laki)
َ ْ َ
‫ِرسالتان‬ ‫هتان – تلكما‬ ‫قلمان‬ ‫ ذلكما‬-‫هذان‬
Ini/itu adalah dua buah surat Ini/itu adalah dua buah pena
َ َ َ
‫شاعرات‬ ‫ أولئك‬- ‫هؤَلء‬ ‫كاتب ْون‬ ‫ أولئك‬- ‫هؤَلء‬
Ini/itu adalah para penyair (pr) Ini/itu adalah para penulis (lk)
ْ َْ ْ
‫رسائل‬ ‫ تلك‬- ‫هذه‬ ‫أقَلم‬ ‫هذه – تلك‬
Ini/itu adalah surat-surat Ini/itu adalah pena-pena
Yang menjadi catatan adalah bahwa jamak untuk benda yang tidak berakal itu
menjadi muànnaṡ tunggal. Benda yang tifak berakal maksudnya adalah segala
sesuatu yang tidak merujuk pada manusia. Penjelasan lebih lanjut, silakan Anda
simak video melalui tautan berikut!
https://elok.ugm.ac.id/pluginfile.php/2293670/mod_resource/intro/P
OLA%20KELAS.mp4
LATIHAN
Lengkapilah dengan isian yang sesuai!
ْ
.............................‫ِتل َك‬ .1
َ َ
‫ دف َي ِان‬............ .2
ُ
.......................... ‫ذلك َما‬ .3
ََِ
........................... ‫هذا‬ .4
َ
‫ ُم َم ِّرضة‬............ .5
َُ
.................... ‫َهؤَل ِء‬ .6
ُُ
‫كتب‬........... .7
......................... ‫َه ِذ ِه‬ .8
ْ
.................. ‫ِتل َك‬ .9
َ
‫ َس ُّبو َرت ِان‬........... .10
D. Berbicara
Bagaimana kondisi kelas Anda? Benda apa saja yang ada di dalam kelas?
Deskripsikan kelas Anda dengan menyebutkan benda-benda yang ada di
dalamnya beserta letaknya!
E. Menulis
Deskripsikan gambar di bawah ini!
Benda apa saja yang ada di dalam kelas? Di manakah letak benda-benda itu?
F. Kosakata
‫كتاب‬ ‫مد ِّرس‬ ‫طالب‬
َ ْ ْ
‫ق لم‬ ‫س‬
ِ ‫كر‬ ‫مكتب‬
‫بَلط‬ ‫باب‬ ‫ق َلم َّ‬
‫الرصاص‬
‫َ‬
‫مك ِّيـ ـ ــف‬ ‫حاس ْوب‬ ‫م ْصباح‬
‫ْ‬
‫خ ِريطة‬ ‫س ُّب ْورة‬ ‫طالبة‬
‫َْ‬ ‫ْ َ‬
‫م ْمحاة‬ ‫م ق لم ة‬ ‫محفظة‬
‫َ‬
‫كرة أ ْرض َّية‬ ‫ساعة‬ ‫م ْسطرة‬
‫ْ َّ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬
‫ْ‬ ‫أسماء األيام‬
‫ْ‬ ‫ُّ‬ ‫ْ‬
‫األ ْربعاء‬ ‫الثَلثاء‬ ‫االثن ْي‬ ‫األحد‬
‫َّ ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ ْ‬
‫السبت‬ ‫الجمعة‬ ‫الخميس‬
FIL-JAMI’AH
ْ
‫ِف الجامعة‬
Pada topik ini pemelajar akan mempelajari dan berlatih mendeskripsikan
kampus dengan menyebutkan hal-hal yang ada di dalamnya. Untuk itu, pemelajar
pertama akan menyimak percakapan mengenai kampus. Pada bagian membaca,
pemelajar akan membaca dialog dengan tema perpustakaan. Pada tpik ini disajikan
pola kalimat jumlah ismiyyah dengan pengisi jar-majrur. Untuk mendukung
ketercapaian pembelajaran, disajikan pula kosakata yang berkaitan dengan nama-
nama fakultas, fasilitas kampus, dan secara khusus kosakata mengenai
perpustakaan. Dengan demikian, pemelajar mampu mendeskripsikan letak kampus
dan mendeksripsikan perpustakaan mereka secara lisan dan tertulis dengan bahasa
Arab yang benar.
A. Menyimak
Berikut ini adalah video tentang kampus. Simaklah video pada tautan
berikut!
https://elok.ugm.ac.id/pluginfile.php/2222026/mod_resource/intr
o/8%D9%81%D9%8A%20%D8%A7%D9%84%D8%AC%D8%A7
%D9%85%D8%B9%D8%A9.mp4
B. Membaca
ْ ْ
‫ِف المكتبة‬
َ ْ ُ َ َ
‫اح الخي‬ ‫ صب‬: ‫َمح ُمود‬
ُّ ُ َ َ : َ
‫اح النور‬ ‫صب‬ ‫أح َمد‬
ُ َ
‫أي َن َعبد هللا؟‬: ‫َمح ُمود‬
ْ ْ َ
.‫ ُه َو ِ ِ يق ال َمك َت َبة‬: ‫أح َمد‬
َْ ْ َ
‫ َماذا ِ ِ يق ال َمكت َبة؟‬: ‫َمح ُمود‬
ُ ْ ٌّ َ َ َ ْ َ ْ ِ : َ
.‫ف َو َمك َتب َوك ُتب‬ ‫ِ يق المكتب ِة ر‬ ‫أحمد‬َ
‫َ ْ َْ‬ ‫َ َ‬
‫‪ :‬كم ِكت ًابا َعَل ال َمكت ِب؟‬ ‫َمح ُمود‬
‫ُ ُ‬ ‫َ‬ ‫َ ْ ْ‬ ‫َ‬
‫‪َ :‬عَل ال َمك َت ِب خم َسة ك ُتب‪.‬‬ ‫أح َمد‬
‫َ ِ ْ َ ََْ َ ً‬ ‫‪َ ُ َ َ َ َ َ:‬‬
‫ه ِ يق المكتب ِة أيضا؟‬ ‫وأين زينب؟ هل ِ ي‬ ‫َمح ُمود‬
‫ْ‬ ‫َ‬
‫ه ِ ِ يق ال َمق َصف‪.‬‬ ‫‪:‬ل‪َ ِ ،‬‬
‫ي‬ ‫أح َمد‬
‫ُ َ ِّ َ‬ ‫َ‬ ‫َ َ َّ َ‬
‫السَل َم ِة َيا أح َمد‪ِ .‬إَل اللق ِاء‪.‬‬ ‫‪:‬م ع‬ ‫َمح ُمود‬
‫َ َ ُ ُ‬ ‫َ ِّ َ‬ ‫َ‬
‫ود‪.‬‬ ‫‪ِ :‬إَل اللق ِاء ‪ ،‬يا محم‬ ‫أح َمد‬
‫!‪Ulangilah percakapan tersebut hingga lancar‬‬
‫‪Bacalah percakapan di bawah ini kemudian carilah nama fakultas yang ada dalam‬‬
‫!‪percakapan‬‬
‫َ ُ ْ‬
‫ب ال َج ِام َع ِة‬‫ط ِال‬
‫َ ُ‬ ‫َّ َ‬ ‫ََ‬
‫السَل ُم َعليكم‬ ‫‪:‬‬ ‫ن دى‬
‫َ َ َ ُ ُ َّ َ‬ ‫ْ‬
‫السَل ُم‬ ‫‪ :‬وعليكم‬ ‫ِإل َهام‬
‫َّ‬ ‫ُ‬ ‫ََ‬ ‫ََ‬ ‫ََ‬
‫ورية‬ ‫ِ‬ ‫س‬ ‫ا‬ ‫ن‬ ‫أ‬ ‫‪.‬‬ ‫ى‬ ‫د‬ ‫من‬ ‫‪ِ :‬اس ِ ي‬ ‫ن دى‬
‫ود َّية‬ ‫‪ِ :‬اسم إ ْل َهام ‪َ .‬أ َنا ُس ُ‬
‫ع‬ ‫ِإل َهام‬
‫ْ‬
‫ِ‬ ‫ِي ِ‬
‫ََ َ َ ِ َ َ َ َ‬ ‫ََ‬
‫‪ :‬أنا ط ِالبة ِ يق ج ِامع ِة ِدمشق‬ ‫ن دى‬
‫ُ ُْ‬ ‫ََ َ‬ ‫ْ‬
‫‪ :‬أنا ط ِالب ِ ِ يق َج ِام َع ِة أ ِّم الق َرى‬ ‫ِإل َهام‬
‫َ ُ ِّ‬ ‫ََ‬
‫‪ ِ ِ :‬يق أ ِّي كل َية؟‬ ‫ن دى‬
‫َ ُ ِّ َ‬ ‫َّ‬ ‫ُ‬ ‫ََ‬ ‫ْ‬
‫‪ :‬أنا ِ ِ يق ك ِل َّي ِة الي ِب َّي ِة‪َ .‬و ِ ِ يق أ ِّي كل َية أن ِت؟‬ ‫ِإل َهام‬
‫الط ِّب‪.‬‬ ‫‪ِّ َ ِّ ُ ِ َ َ :‬‬ ‫ََ‬
‫أنا ِ يق كلي ِة‬ ‫ن دى‬
‫?‪Anda dari fakultas apa‬‬

‫!‪Sebutkan nama-nama fakultas di UGM‬‬
C. Pola IV
Di dalam bahasa Arab untuk menjawab pertanyaan māżā dan man
digunakan pola khusus, yaitu penggunaan keterangan tempat yang berupa
jār/majrūr/żarf/mażrūf yang diikuti dengan kata benda/orang yang nakirah.
Perhatikan contoh berikut ini
ْ َ
Apa yang ada di kampus? ‫ َماذا ِ ِ يق ال َج ِام َع ِة ؟‬: ‫أ‬
َْ ْ
Di kampus ada sebuah perpustakaan ‫ ِ ِ يق ال َج ِام َع ِة َمكت َبة‬: ‫ب‬
ْ
Siapakah yang ada di universitas? ‫ َمن ِ ِ يق ال َج ِام َع ِة؟‬: ‫أ‬
َ ُ ِ َ ُ َ َ ْ ِ
Di universitas ada banyak dosen ‫اضون‬ ِ ‫ ِ يق الج ِامع ِة مح‬: ‫ب‬
Perhatikan perbedaan penggunaan māżā dan man.

Māżā merupakan kata tanya yang jawabannya adalah benda, sedangkan kata tanya
man digunakan untuk menanyakan tentang orang.
Keterangan tempat dalam bahasa Arab dapat ditunjukkan dengan dua bentuk, yaitu
jār majrūr dan żarf/mażrūf.
ْ َ ْ
‫ظ ْرف مظر ْوف‬ ‫جار مجر ْور‬
َ ْ
di depan ‫أ َم َام‬ di universitas ‫ِ ِ يق ال َج ِام َع ِة‬
َ َ َْ ْ َ
di atas ‫فوق‬ di atas ‫َعَل ال َمكت ِب‬
َْ ْ
di samping َ ‫َجان‬
‫ب‬ ِ dari ‫ِم َن ال َمكت َب ِة‬
َّ
di belakang ‫َو َر َاء‬ milik ‫ِللط ِال ِب‬
َ
di tengah-tengah ‫َو َسط‬ dengan ‫الس َّي َار ِة‬َّ ‫ب‬
ِ
َ َ ْ َ
di bawah ‫تح ت‬ ke ‫ِإَل ال َمع َم ِل‬
Untuk lebih lengkapnya coba perhatikan tabel berikut ini
َ َ َ
.........‫أ َم َام‬/‫َمن ِ ِ يق‬ .........‫أ َم َام‬/‫َماذا ِ ِ يق‬
ِ ِ ‫ِق ْال َفصل ُم َح‬ َْ ْ َ
‫اض‬ ِ ‫ِي‬ ‫أ َم َام ال َمكت َب ِة َمق َصف‬
Di dalam kelas ada dosen Di depan perpustakaan ada kantin
َّ ُ ْ ْ َ ُُ َ ُ
‫َو َسط ال َمل َع ِب طَلب‬ ‫ِلْلست ِاذ كتب‬
Di tengah-tengah lapangan ada murid-murid Ustadz itu memiliki banyak buku
‫احث‬ ‫ب‬ َّ ‫َأ َم َام‬

َ ‫الس ُّبو َرة‬ َْ َ َ
‫ب الفص ِل َمع َمل‬‫ج ِان‬
ِ ِ
Di depan papan tulis ada peneliti Di samping kelas ada laboratorium
َّ ُ ِ َ ُ ْ َْ
‫اض طَلب‬ِ ِ ‫ِللمح‬ ‫ِ ِ يق الفص ِل َس ُّبو َرة‬
Dosen itu memiliki banyak mahasiswa Di dalam kelas ada papan tulis
Berdasarkan hal ini, maka dapat dibuat kesimpulan bahwa untuk pola IV ini adalah
sebagai berikut
POLA V
Apabila pola IV merupakan jawaban dari māżā dan man, maka pola V adalah
jawaban dari aina. Perhatikan contoh berikut ini.
Jawaban Pertanyaan
َْ ْ َ ُ ُ َّ ‫َأي َن‬
‫الس ُّبو َرة أ َم َام ال َمكت ِب‬
َّ ‫الس ُّبو َرة ؟‬
Papan tulis itu di depan meja itu Di manakah papan tulis itu?
Bandingkan dengan contoh berikut.

Jawaban Pertanyaan
َْ ْ َ َْ ْ َ َ
‫أ َم َام ال َمكت ِب َس ُّبو َرة‬ ‫َماذا أ َم َام ال َمكت ِب؟‬
Di depan meja itu ada papan tulis Apa yang ada di depan meja itu?
Untuk keterangan lebih lanjut, silakan simak video melalui tautan berikut!
https://elok.ugm.ac.id/pluginfile.php/2293669/mod_resource/in
tro/POLA%20DI%20UNIVERSITAS.mp4
‫‪Latihan‬‬
‫!‪Jawablah pertanyaan berikut! Berlatihlah dengan teman Anda‬‬
‫َما َذا َجا ِن َ‬

‫ب‬ ‫َما َذا َو َرا َء‬ ‫َما َذا ِفي‬
‫ف؟‬‫ص ِ‬ ‫ْال َم ْق َ‬ ‫ْال َم ْع َم ِل؟‬ ‫ْال َم ْكتَبَ ِة؟‬
‫أَي َْن‬
‫أَي َْن ْال َم ْع َم ُل؟‬ ‫أَي َْن ْال َم ْكت َ ُ‬
‫ب؟‬
‫ْال ُم َح ِ‬
‫اض ُر؟‬
‫َم ْن ِفي‬ ‫س َ‬
‫ط‬ ‫َم ْن َو َ‬ ‫َم ْن أ َ َم َ‬
‫ام‬
‫ْال َم ْلعَ ِ‬
‫ب؟‬ ‫ْالفَ ْ‬
‫ص ِل؟‬ ‫ب؟‬‫ْال َم ْكت َ ِ‬
‫األرقام ‪:‬‬
‫َ‬ ‫ََ َ‬ ‫َ‬
‫أرَب َعة‬ ‫ثَلثة‬ ‫اثنان‬ ‫َو ِاحد‬ ‫ِصفر‬
‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬
‫َ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬
‫ِتس َعة‬ ‫ث َم ِان َية‬ ‫َسب َعة‬ ‫ِستة‬ ‫خم َسة‬
‫‪9‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬
‫َ َ َ َ َ ََ‬ ‫َ َ َ َ َ ََ‬ ‫َ َ ََ‬ ‫َ َ َ َ ََ‬ ‫َع ََ َ‬
‫أربعة عش‬ ‫ثَلثة عش‬ ‫اثنا عش‬ ‫أحد عش‬ ‫شة‬
‫‪14‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪10‬‬
‫َ َ َ َ ََ‬ ‫َ َ َ َ َ َ ََ‬ ‫َ َ َ َ َ ََ‬ ‫َّ َ َ َ ََ‬ ‫َ َ َ َ َ ََ‬
‫ِتسعة عش‬ ‫ثم ِانية عش‬ ‫سبعة عش‬ ‫ِستة عش‬ ‫خمسة عش‬
‫‪19‬‬ ‫‪18‬‬ ‫َ‪17‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪15‬‬
‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬
‫ِمل َيار‬ ‫ِمل ُيون‬ ‫ألف‬ ‫ِمائة‬ ‫شون‬ ‫ِع َ ُ‬
‫‪1000000000‬‬ ‫‪1000000‬‬ ‫‪1000‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪20‬‬
‫‪D.‬‬ ‫‪Berbicara‬‬
‫‪Perhatikan contoh dialog berikut ini‬‬
‫التدريبات‬
‫َ‬
‫َ ً َ َ ِ ْ َ‬
‫ال!‬ ‫ث‬ ‫م‬
‫ِي ِ ِ‬‫ال‬ ‫ق‬ ‫ا‬ ‫م‬‫ك‬ ‫ا‬
‫ار‬‫و‬ ‫ح‬‫ِ‬ ‫ر‬ ‫ج‬‫ِ‬ ‫أ‬ ‫(أ)‬
‫َ َ ُّ ُ‬ ‫َ ُ َ َ َ ُ‬
‫الصو َرة؟‬ ‫أين‬ ‫المثال‪ :‬أين عب ْ ِ‬
‫هللا؟‬ ‫د‬ ‫ِ‬
‫ُّ َ ُ َ َ ْ َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ َ ِ َ ْ‬
‫الصورة عَل ال ِجد ِار‪.‬‬ ‫هو ِ يق المكتبة‪.‬‬
‫َ َ ْ َ‬ ‫ْ َْ‬
‫َماذا َعَل ال ِجد ِار؟‬ ‫َمن ِ ِ يق ال َمكت َبة؟‬
‫َ ْ َ‬ ‫ِ ْ َْ َ ُ‬
‫َعَل ال ِجد ِار ُصو َرة‪.‬‬ ‫ِ يق ال َمكت َب ِة عبد ِ‬
‫هللا‪.‬‬
‫‪Sekarang buatlah percakapan sesuai dengan contoh berdasarkan daftar kata di‬‬
‫!‪bawah ini‬‬
‫ْ‬ ‫َ ُ‬
‫‪ -1‬أح َمد‪ ِ ِ /‬يق‪ /‬ال َمق َص ِف‬
‫َْ‬ ‫َ َ ُ َ‬
‫ب‪/‬خ ِار َج‪/‬الفص ِل‬ ‫‪ -2‬زين‬
‫َ َ َ َ َّ‬
‫ُمصط ِق‪/‬تحت‪/‬الش َج َر ِة‬ ‫‪-3‬‬
‫ْ َ ُ َ ْ َْ‬
‫اب‪َ /‬عَل‪/‬ال َمكت ِب‬ ‫‪ -4‬ال ِكت‬
‫ْ َ‬ ‫ََْ‬
‫‪ -5‬القل ُم‪ ِ ِ /‬يق‪/‬ال ِمقل َم ِة‬
‫الس ُبو َر ِة‬ ‫س‪َ /‬و َر َاء‪َّ /‬‬ ‫ْال ُكر ِ ُّ‬ ‫‪-6‬‬
‫ي‬
‫َْ‬ ‫ُ َ‬ ‫َّ‬
‫‪ -7‬الش َج َرة‪ /‬أ َم َام‪/‬الفص ِل‬
‫ْ َْ‬ ‫ُ َ ُ َ‬
‫‪ -8‬اْلستاذ‪/‬د ِاخ َل‪/‬ال َمكت َب ِة‬
‫َ ُ َ َ ْ َ‬
‫اح‪/‬فوق‪/‬ال ِبَل ِط‬ ‫المصب‬ ‫ِ‬ ‫‪-9‬‬
‫َ‬ ‫ْ َُ َ‬
‫‪ -10‬ال َوردة‪ِ /‬خَل َل‪/‬اْلش َج ِار‬
E. Menulis
Di manakah perpusatakaan Anda?

Apa saja benda-benda di dalam
perpustakaan?
Deskripsikan perpustakaan di
fakultas Anda dan sebutkan benda-
benda di dalamnya serta letaknya!
F. Kosakata
Perhatikan peta kampus Universitas Gadjah Mada berikut! Sebutkan nama-nama

Fakultas di UGM!
ُّ ‫ي َموق َع ُك ِّل َم َكان ِق َهذه‬
!‫الصو َر ِة‬ ِ ِّ ‫َب‬ .1
ِِ ِ ِ
Sekarang, sebutkan nama Fakultas di UGM!
ُ ْ ُ ُ
َْ ْ ُ ُ ُ ُ ‫ك ِل َّية ال ُعل ِو ِم‬ َ ْ ُ ُ
‫ك ِل َّية ِعل ِم الغ َابات‬ ‫ك ِل َّية ِاَلق ِت َصاد‬ ُ ْ ‫ك ِل َّية ال َهند َسة‬
‫ال ِب ُيولو ِج َّية‬
َ ُ ُ ُ ُ ُ ُ
‫ك ِل َّية ُعلَو ِم تر ِكي ِب‬ َ َ َّ ُ ُ ُ ِّ ُ ُ ‫ك ِل َّية ُعلو ِم ِاَلج ِت َم ِاع‬
‫ك ِل َّية ُعلو ِم الثقافة‬ ‫ك ِل َّية الط ِّب‬
‫اْلد ِو َية‬ ِّ ‫َو‬
َ ‫الس َي‬
‫اس ِة‬
ْ ْ ُ ُ ِّ ‫ُكل َّي ُة‬
َ ‫الز َر‬ َ َ ُ ُ ُ ْ ُ ُ
‫ك ِل َّية ِعل ِم ال ُجغ َر ِاف َيا‬ ‫اعة‬ ِ ‫ك ِل َّية ِط ِّب اْلسن ِان‬ ‫ك ِل َّية ال ُحقو ِق‬
‫ُ ُ ْ ُ‬
‫ُ ْ‬ ‫ْ‬ ‫ُ ُ ْ َ‬ ‫ك ِل َّية ال ُعلو ِم‬ ‫ُ ُ َْْ َ‬
‫ال َمد َر َسة ال ِمه ِن َّية‬ ‫ك ِل َّية ال َهند َسة‬ ‫الر َي َّ‬ ‫َ‬ ‫ك ِل َّية الفل َسف ِة‬
‫ات‬‫اضي ِ‬ ‫و ِّ ِ‬
‫ُ ُ‬ ‫ُ ُ ِّ ْ ُ ُ‬
‫ِّ َ َ ُ ْ ْ‬ ‫ُك ِل َّي ُة ِع ْلم َّ‬ ‫ك ِل َّية العلوم‬ ‫ك ِل َّية التكنولو ِج َيا‬
‫اسات ال ُعل َيا‬
‫الدر‬ ‫الر َعاع‬ ‫ِّ‬
‫ِ‬ ‫ّ‬
‫والرياشيات‬ ‫الز َر ِاع َّية‬
‫ْ َ‬ ‫ُ َّ ُ‬ ‫ُ َّ ُ ْ َّ‬
‫الط ِّب ال َبيط ِر ّي‬
‫ك ِلية ِ‬ ‫س‬
‫ِ‬ ‫ف‬‫الن‬ ‫ك ِلية ِعل ِم‬
‫‪Kosakata tentang perpustakaan‬‬
‫حاسوب‬ ‫م ْعجم‬ ‫كتاب‬
‫ْ‬
‫فه ِرس‬ ‫أطروحة‬ ‫ج ِريدة‬
‫ْ ْ‬ ‫َ ْ ْ ْ‬ ‫َّ‬
‫بطاقةالمكتبة‬ ‫أمي المكتبة‬ ‫مج ل ة‬
‫َّ ْ‬
‫خزانة‬ ‫م ْوس ْوعة‬ ‫مجلة علم َّية‬
‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ُّ‬

‫بطاقة اَل ْستعارة‬ ‫َّ‬ ‫ْ‬
‫كرة أرضية‬ ‫رف كتب‬
AL-BAITU
ُ ْ
‫ال َبيت‬
Pada topik ini mahasiswa akan mempelajari dan berlatih bahasa Arab
dengan topik rumah. Pada bagian menyimak, mahasiswa akan menyimak video
mengenai rumah. Bagian membaca berisi bacaan mengenai bagian-bagian rumah
dan benda-benda yang ada di rumah. Topik ini dilengkapi dengan tata bahasa yang
berupa pola kalimat jumlah ismiyyah dengan jar majrur. Setelah mempelajari topik
ini mahasiswa diharapkan mampu mendeksripsikan tempat tinggal mereka dengan
menyebutkan bagian-bagian rumah, benda-benda yang ada di dalamnya, serta
mendeskripsikan letak benda-benda tersebut. Untuk mendukung kemampuan
pemelajar dalam mendeskripsikan tempat tinggal secara lisan dan tulisan, dalam
topik ini disajikan kosakata mengenai bagian rumah dan benda-benda yang ada di
dalamnya.
A. Mِenyimak
Berikut ini video mengenai bagian rumah dan benda-benda yang ada di
dalamnya. Simaklah video melali tautan berikut ini kemudian tirukan apa yang
Anda dengar!
%D8%A7%D9%84%D8%A8%D9%8A%D8%AA.mp4?time=167660615
3540
B. Membaca
Bacalah paragraf berikut ini dengan intonasi yang benar!
َ ْ
.‫الفق َرة ِق َر َاءة َجه ِر َّية‬
ِ ‫ِاق َرأ‬
َ َ َ َّ ُ ََ ُ ْ ُ َ
‫الصال ِة كنب َج ِميل‬ ‫ ِ ِ يق‬.‫ َواْلثاث َج ِميل‬،‫ ال َبيت َو ِاسع‬.‫ِريم تسك ُن ِ ِ يق َبيت َج ِديد‬
ْ ُ َ َّ َ ْ َ ُ ُ
.‫ َو َمايك ُر ِويف‬،‫ َوفرن‬،‫ َو َب َّر َادة‬،‫ َو ِ ِ يق ال َمط َب ِخ ثَل َجة ك ِب َية‬.‫َوت َحف َر ِائ َعة َو ِت ِل ِفز ُيون ك ِبي‬
َ َّ ِ ً َ َ ُ ُِ َ َ َ َ ْ َ َ َ ٍّ َ َُ َ ََْ َ ْ ِ َ
.
‫آَل وط ِاوَلت ِلل ِقراء ِة ِهند سيور ِريما غدا ِ يق الساع ِة‬ ‫اس ِب ِ ي‬ ِ ‫و ِ يق المكتب ِة أج ِهزة ح‬
َََ َ ْ َ ْ َ ُ ُ َ َ ِّ َ ُ َ ‫الراب َعة َبع َد ْال‬
‫ َو َستتن َاو ُل َم َع َها‬،‫ َو َست َب ِارك ل َها ال َبيت ال َج ِديد‬،‫ َستقد ُم ل َها ه ِد َّية‬.‫ْص‬ ِ ‫ع‬ ِ ِ َّ
.‫ات‬ َ ِّ ‫اي َو ْال ُم َك‬
ِ ‫ش‬
َ ‫الش‬ َّ َ َ َ َ ْ
‫القهوة و‬
Benda apa sajakah yang Anda temukan dari bacaan tersebut? Sebutkan!
Latihan
Jawablah pertanyaan di bawah ini berdasarkan bacaan di atas!
ّ َ َ
:‫الت ِال َي ِة‬ ‫ِأجب َع ِن االس ِئل ِة‬
ُ َ
.… ‫ ِريم تسك ُن ِ ِ يق َبيت‬-1
َ َ
‫ض ِّيق‬-‫ج‬ ‫ َج ِديد‬-‫ب‬ ‫ك ِب ٍي‬-‫أ‬
ُ ََ ُ َْ
.… ‫ت َو ِاسع واْلث ــاث‬ ‫البي‬-2
َ
‫ َو ِاسع‬-‫ج‬ ‫ َج ِميل‬-‫ب‬ ‫ك ِبي‬-‫أ‬
َ َّ ِ
.… ‫الصال ِة‬ ‫ ِ يق‬-۳
ََ َّ َ ُ
‫كنب‬-‫ج‬ ‫ثَل َجة‬-‫ب‬ ‫فرن‬-‫أ‬
.… ‫يما‬ َ ‫ور ر‬ ُ ُِ َ َ
ِ ‫ ِهند سي‬-4
ًَ َ َ ْ
‫غدا‬-‫ج‬ ‫ َبعد غد‬-‫ب‬ ‫ال َيو َم‬-‫أ‬
.… ‫ ِهند َس ُت َب ِار ُك ِل ِريم ِ ِ يق‬-5
ْ ْ ْ َ َّ
‫ال َبي ِت ال َج ِدي ِد‬-‫ج‬ ‫ال َه ِد َّي ِة‬-‫ب‬ ‫اي َوالقه َو ِة‬ ِ ‫الش‬-‫أ‬
C. Pola VI Jumlah Ismiyyah dengan Pengisi Kata Sifat
Pada pola VI ini akan dikenalkan bagaimana mengungkapkan keadaan

sesuatu, seperti ketika ingin menyampaikan rumah itu bagus, kamar itu luas, kursi
itu mahal. Perhatikan contoh-contoh berikut ini
َ َ َُ ُ ُّ ِ ‫ْال ُكر‬
‫الغرفة ن ِظيفة‬ ‫س َج ِديد‬ ‫ي‬
Kamar itu bersih Kursi itu baru
َ َ َ َ ُ
‫الن ِافذتان ك ِبيتان‬ ‫الكر ِس َّي ِان َج ِديد ِان‬
Dua Jendela itu besar Dua kursi itu baru
َ ُ َّ َ ُّ ِ ‫ْال َك َر‬
‫الن َو ِافيذ ك ِب َية‬ ‫اس َج ِديدة‬‫ي‬
Halaman itu luas Kursi-kursi itu baru
َ َ ُ ُ َ ُ َ َ َ ْ
‫اْل َّم َهات ن ِشيطات‬ ‫الخ ِاد ُمون ُمجت ِهدون‬
Para ibu itu rajin Para pembantu itu rajin
Dari contoh tersebut dapat dilihat bahwa dalam pola kalimat dengan
menggunakan pola
)‫خبر (صفة نكرة‬ )‫المبتدأ (اسم) معرفة‬

Beberapa hal yang perlu mendapatkan perhatian dalam pola ini adalah
sebagai berikut
1. mubtada’ harus ma’rifah (definit)
2. Khabar nakirah (indefinit)
3. Khabar harus mengikuti mubtada’ dalam jenisnya, yaitu muannas dan
mudzakkar dan juga jumlahnya, tunggal, dual, jamak.
Untuk lebih jelasnya perhatikan contoh berikut ini
َ َُ َ َ َ ُ ُ َْ
)‫(مذكر ُمف َرد‬ ‫ ث ِقيل‬-- )‫(مذكر ُمف َرد‬ ‫الباب‬
َ َ َُ َ َ َ َ َُ ْ
)‫(مذكر ُمث َِّت‬ ‫(مذكر ُمث َِّت) – ث ِقيَل ِن‬ ‫ال َب َاب ِان‬
َّ َ ُ َ َ َ َُ ُ َ َ
)‫(مؤنث ُمف َرد‬ ‫(مذكر َجمع) – ث ِقيلة‬ ‫اْلبواب‬
Khusus untuk jamak taksir benda (sesuatu yang tidak berakal), maka sifatnya adalah
muannast tunggal. Adapun untuk jamak yang berakal makan sifatnya juga akan
menjadi jamak. Perhatikan contoh
َ َ َ َ َ ْ
)‫ مجتهد ( ُمذكر ُمف َرد‬-- )‫الخ ِاد ُم ( ُمذكر ُمف َرد‬
َ َ َ َ َ َ
)‫الخادمان ( ُمذكر ُمث َِّت) – مجتهدان ( ُمذكر ُمث َِّت‬
َ َ َ َ
)‫الخادمون ( ُمذكر َجمع) – مجتهدون ( ُمذكر َجمع‬
Adapun untuk bentuk yang muannas, sifatnya mengikuti jumlahnya, khusus untuk
jamak tidak berakal dapat disambungkan dengan sifat jamak maupun mufrad dan
yang kedua ini lebih banyak dipakai sebagaimana contoh dalam tabel di atas.
Penjelasan lebih lanjut dapat Anda simak melaui tautan video berikut!
https://elok.ugm.ac.id/pluginfile.php/2293672/mod_resource/intro/P
OLA%20DI%20RUMAH.mp4
Latihan
Isilah bagian yang kosong dengan khabar yang sesuai
....................... ‫اب‬ ُ ‫ْال َب‬ .1
ْ
................ ‫ال ُم َم ِّر َض َت ِان‬ .2
َ ْ
................... ‫ال ُم ِذي ُعون‬ .3
ْ
.................. ‫ال ُم َهن ِد ُسون‬ .4
َ َّ
..................... ‫اج َرتان‬ ِ ‫الت‬ .5
ُ ْ
........................ ‫ال ِمس َط َرة‬ .6
..................... ‫اس‬ ُّ ِ ‫ْال َك َر‬ .7
‫ي‬
َ ْ
..................... ‫ال ِحذ ُاء‬ .8
َ ِّ َ ُ ْ
................. ‫ان‬ ِ ‫المكيف‬ .9
................ ‫ات‬ ُ َ َ ْ
‫ال ِوساد‬ .10
D. Berbicara
Lengkapilah dialog di bawah ini!

ْ َْ
!‫أ ك ِم ِل ال ِح َو َار‬
‫َ َ‬ ‫َ‬
‫‪َ -‬يا َيح َت! ل َك َدفي ق ِديم‪.‬‬
‫َ َ‬
‫اذل َك؟ ِ يَل َدفي ق ِديم‪.‬‬ ‫م ِ‬
‫َ‬
‫َ َ َ‬ ‫َ‬ ‫َ َ َ َ َ َ‬
‫هل لك دفي ق ِديم ؟ ن َعم‪ ِ ،‬يَل دفي ق ِديم‬
‫َ َ‬ ‫َ‬
‫‪َ،‬ل دفي َج ِديد‬ ‫ِي‬ ‫َل‬
‫اهر‪.‬‬ ‫َ‬ ‫َ َ ُ‬
‫‪-‬هذا م ِذيع م ِ‬
‫َ ََ َُ ُ‬ ‫ََ َُ ُ‬ ‫َْ‬ ‫ُْ‬
‫اه ِر ثَلثة ك ُتب‪ .‬ل ُه ثَلثة ك ُتب‪.‬‬ ‫ِللم ِذي ِع الم ِ‬
‫َ َ‬
‫َماذا ل ُه؟ ______________‪.‬‬
‫َ َ ُ ُ‬
‫َهل ل ُه أرَب َعة ك ُتب ؟ ______________‪.‬‬
‫َ‬
‫َل‪.______________ ،‬‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫‪-‬ه ِذ ِه ط ِبي َبة َج ِميلة‬
‫َ َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬
‫لط ِبي َب ِة ال َج ِميل ِة ِو َس َادة َرِقيقة‪ .‬ل َها______________‪.‬‬
‫َّ‬
‫ِل‬
‫َ َ‬
‫َماذا ل َها؟ ______________‪.‬‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ َ‬ ‫َ‬ ‫َ َ‬
‫هل ل َها ِو َسادة َر ِقيقة؟ ن َعم‪ ،‬ل َها ِو َسادة َرِقيقة‬
‫َ‬
‫َل‪.______________ ،‬‬
‫َ‬
‫‪َ -‬ه ِذ ِه َس َّي َارة َج ِديدة‪.‬‬
‫ْلن‪.‬‬ ‫َّ َ‬
‫السيارة َ‬
‫الس َّي َارة ؟______________‪.‬‬ ‫ل َمن َّ‬
‫ِ‬
‫َ َ َ َ‬ ‫َ َ‬
‫اط َمة‪ ،‬هل ل ِك أخ ق ِو ٌّي؟‬
‫‪ -‬يا ف ِ‬
‫َ‬
‫ن َعم‪.______________ ،‬‬
‫َ‬
‫َل‪.______________ ،‬‬
‫َ َ‬
‫‪-‬هذا ُمشط َص ِغي‬
َ ْ
.‫ال ُمش ُط ل َنا‬
ْ
.______________‫ِل َم ِن ال ُمش ُط ؟‬
ََ َ َ
.‫هذا قل ِم‬
ََ َ
.______________ ‫َهل َهذا قل ِم؟‬
َ
.______________ ،‫َل‬
َ َ ْ ُ ْ ُ ‫َهل ل َب‬
.______________ ،‫اس َك ال َج ِديد ِ ِ يق ال ِخ َزان ِة؟ ن َعم‬ ِ
َ
.______________ ،‫َل‬
َّ
.‫الض ِّي ُق‬ ‫ش ُير ِك‬ َ ‫َذ َل َك‬
ِ
.______________‫الض ِّي ِق؟‬َّ
‫ش ِير ِك‬ َ ‫َم َاذا َع ََل‬
ِ
ُ َ
.‫ه ِذ ِه َس َّي َارتك‬
َ ُ ْ
.______________،‫َهل ِتل َك َس َّي َارتك؟ ن َعم‬
َ
.______________ ،‫َل‬
Di mana rumah Anda? Ada ruang apa saja? Benda-benda apa yang ada di dalam
setiap ruang?
Buatlah percakapan dengan teman Anda dan deskripsikan tempat tinggal Anda!
E. Menulis
Deskripsikan gambar berikut dalam 20 kalimat. Gunakan tarkib yang sudah

dipelajari!
F. Kosakata
‫َح َّمام‬ ‫ِمرآة‬ ‫ِل َحاف‬
‫َ‬ ‫َ َ‬
‫َمط َبخ‬ ‫شير‬
‫ِ‬ ‫أ ِريكة‬
‫ُ َ ُ َّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬

‫غرفة النوم‬ ‫ِخ َزانة‬ ‫ِو َسادة‬
‫ُ َُ ْ ُ‬ ‫ِخ َز َان ُة َّ ِ‬ ‫ََ‬

‫غرفة ال ُجلوس‬ ‫اليي ِ‬
‫ي‬ ‫ِ‬ ‫أثاث‬
‫َ‬
‫َس َّجادة‬ ‫ِف َراش‬ ‫َبيت‬
‫َ‬ ‫َ َّ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬

‫َمز َبلة‬ ‫ثَل َجة‬ ‫دور‪ُ ،‬سلم‬
‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬

‫فرن‬ ‫َمَل ِبس‬ ‫َرق ُم ال َبيت‬
‫‪Kata Sifat dan Warna‬‬
‫َ‬
‫قذر ‪ -‬نظيف‬ ‫بعيد – قريب‬ ‫قصي ‪ -‬طويل‬
‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬

‫ض ِّيق ‪َ -‬و ِاسع‬ ‫ُمغلق – َمفتوح‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫أبيض ‪ -‬أسود‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬

‫َص ِغي – ك ِبي‬ ‫شاب ‪َ -‬ع ُجوز‬ ‫َج ِديد ‪ -‬ق ِديم‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َن ِحيف – َس ِم ِ‬
‫ق ِوي ‪ -‬ض ِعيف‬ ‫ق ِبيح – َج ِميل‬ ‫ي‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬

‫ث ِقيل ‪ -‬خ ِفيف‬ ‫َر ِقيق –ك ِثيف‬ ‫ُمت َو ِّحش ‪ -‬أ ِليف‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ َ‬ ‫َ‬

‫غال – َر ِخيص‬ ‫ُمرت ِفع ‪ -‬منخ ِفض‬ ‫ُمجت ِهد ‪ -‬كسَلن‬
Warna
Latihan Pengayaan
َ ْ َ ْ
‫ت ْرجم الكلمة العرب َّية اآلتية إَل العرب َّية؟‬
‫العربية‬ ‫اْلندونيسية‬ ‫نمرة‬ ‫العربية‬ ‫اْلندونيسية‬ ‫نمرة‬
tahun ajaran 11 dekan 1
ilmu keislaman 12 kantor pusat 2
Matakuliah 13 kantin 3
pembimbing 14 kartu 4
akademik mahasiswa
Rektor 15 wisuda 5
kantor pos 16 libur 6
rumah sakit 17 pascasarjana 7
Belajar 18 beasiswa 8
mulai 19 perpustakaan 9
selesai 20 laboratorium 10
Jawablah pertanyaan berikut ini

‫اْلجالة‬ ‫التعببات واألسئلة‬
‫ب؟‬ ُ ‫ين َتذ َه‬ َ ‫ َأ‬1
َُ َ َ َ
‫ ماذا تقرأ؟‬2
‫س؟‬ ُ ‫ َأي َن ْال ُم َد ِّر‬3
ُ ُ ْ ُ َّ ِّ ُ َ َ
‫وق؟‬
ِ ‫ أين كلية الح‬4
‫ق‬
َ ْ َ َ ُ َ ْ َ
‫اح فوق ال ِبَل ِط؟‬ ‫ ه ِل ال ِمصب‬5
‫ْ‬ ‫َ‬
‫هل َو َر َاء ال ُم ِدي ِر َع ِميد؟‬ ‫‪6‬‬
‫اب؟‬ ‫َهل َتق َ ُرأ ْالك َت َ‬ ‫‪7‬‬
‫ِ‬
‫َ ْ‬ ‫َ‬
‫أي َن َمرك ُز ال َج ِام َع ِة؟‬ ‫‪8‬‬
‫ُ ِّ ْ َ ْ َ‬ ‫َ َ َ َّ‬
‫هل تت َعل ُم ِ ِق كل َي ِة الفل َسف ِة؟‬ ‫‪9‬‬
‫ْ ُ ِّ‬ ‫َ‬ ‫َ َ َ َّ‬
‫َماذا تت َعل ُم ِ ِق ه ِذ ِه الكل َي ِة؟‬ ‫‪10‬‬
‫ثم ضع حرفا ّ‬
‫تدل عىل اْلجابة الصحيحة!‬ ‫‪ .4‬ر‬
‫اخب الكلمة الغريبة ّ‬
‫اْلجابة‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نمرة‬
‫ممحاة‬ ‫مصباح‬ ‫كتاب‬ ‫قلم‬ ‫‪1‬‬
‫رئيس‬ ‫مدير‬ ‫كلية‬ ‫عميد‬ ‫‪2‬‬
‫أحد‬ ‫يوم‬ ‫جمعة‬ ‫ِ‬
‫اثني‬ ‫‪3‬‬
‫شعبان‬ ‫سنة‬ ‫شهر‬ ‫يوم‬ ‫‪4‬‬
‫بنك‬ ‫بريد‬ ‫ِ‬
‫مستشق‬ ‫ّ‬
‫حصة‬ ‫‪5‬‬
‫معمل‬ ‫جامعة‬ ‫مقصف‬ ‫مكتية‬ ‫‪6‬‬
‫علم‬ ‫هندسة‬ ‫دراسة عليا‬ ‫حقوق‬ ‫‪7‬‬
‫النفس‬
‫ه‬
‫يكتب‬ ‫يتعلم‬ ‫يقرأ‬ ‫يذهب‬ ‫‪8‬‬
‫مسطرة‬ ‫ّ‬
‫كراسة‬ ‫مجلة‬ ‫كتاب‬ ‫‪9‬‬
‫ّ‬
‫مادة‬ ‫ثقافة‬ ‫علم اللغة‬ ‫رياضبات‬ ‫‪10‬‬
‫إسالمية‬
‫صحيح أو خطأ؟‬ ‫‪.5‬‬
‫صحيح أو خطأ‬ ‫جملة‬ ‫نمرة‬
‫َْ‬ ‫ُ َ ِّ ُ َ‬
‫س أ َم َام الفص ِل‪.‬‬ ‫المدر‬ ‫‪1‬‬
‫َ َ َّ َ ُ‬
‫الن ِافذ ِة كر ِس‪.‬‬ ‫ج ِانب‬ ‫‪2‬‬
‫ْ ُ‬ ‫ْ َ ََ‬ ‫ْ َ‬ ‫َ‬
‫َماذا ِ ِق ال ِمقل َم ِة؟ ِ ِق ال ِمقل َم ِة قلم َوالك ُت ِب‪.‬‬ ‫‪3‬‬
‫َّ َ َ‬ ‫ِ ُ ِّ َ ُ ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ِّ‬ ‫ُ‬ ‫َ َ َ َّ‬
‫وم الثقافة‪.‬‬ ‫ات ِ يق كلي ِة عل ِ‬ ‫اضي ِ‬ ‫أتعلم الري ِ‬ ‫‪4‬‬
‫َّ َ َ‬ ‫ِ َ ِّ ُ ِّ َ َ ُ ُ َ ُ ُ ِ ُ ِّ َ ُ ُ‬
‫وم الثقافة‪..‬‬ ‫ِ يق أي كلية تدرس؟ أدرس ِ يق كلي ِة ع ِ‬
‫ل‬ ‫‪5‬‬
‫َ َ َ َ ْ َ‬
‫اعة َعَل ال ِجدار؟‬ ‫هل س‬ ‫‪6‬‬
‫َ َُ ُ‬ ‫َ ُ ُ ُّ َ َ ْ‬
‫س اللغة ال َع َر ِب َّية َو أ كون َط ِبي َبة‪.‬‬ ‫أدر‬ ‫‪7‬‬
‫َ َ َ ُ َ ْ‬ ‫َ َ َ ُ َ ْ‬
‫ب ِإَل ال َمع َم ِل‪.‬‬ ‫ب ِإَل ال َمع َم ِل؟ َل‪ ،‬أذه‬ ‫هل تذه‬ ‫‪8‬‬
‫ب‬‫ف َجان َ‬ ‫الم َك ِّي ُ‬‫ب َناف َذة؟ َن َعم‪ُ ،‬‬ ‫ف َجان َ‬ ‫الم َك ِّي ُ‬‫َهل ُ‬ ‫‪9‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫َ َ‬
‫ن ِافذة‪.‬‬
‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ي هند َو َس ْل َم؟ َب َِ‬ ‫َ َ َ َ‬
‫ي ِهند َو َسل َم َص ِديقة‪.‬‬ ‫ماذ ب ِ ِ‬ ‫‪10‬‬
‫التدريب‬
‫َ‬ ‫َ ََ‬ ‫َ‬
‫اآلت َية!‬
‫‪-‬أ‪ -‬أ ِج ِب اْلس ِئلة ِ‬
‫ْ‬ ‫َ‬
‫َماذا ِ ِق ال ُحج َرة؟‬ ‫‪.1‬‬
‫َّ‬ ‫َ َ ََ‬
‫‪ .2‬ماذا عَل ِ‬
‫الشير؟‬
‫َ َ‬ ‫َ ْ َ‬ ‫َ‬
‫‪ .3‬هل َعَل ال ِبَل ِط َمحفظة؟ (‪)+‬‬
‫َ َ ِّ‬
‫الل َب ُ‬
‫اس؟‬ ‫‪ .4‬أين‬
‫َ ً َ َ ْ َ‬ ‫َ‬
‫احا فوق ال ِبَل ِط؟ (‪)4‬‬ ‫كم ِمصب‬ ‫‪.5‬‬
‫َ‬ ‫َ َ َ‬
‫الشي ِر نعل َو ِاحد؟ (‪)5( )-‬‬
‫ِ‬
‫ت َّ‬ ‫هل تح‬ ‫‪.6‬‬
‫َ َ َّ ُّ‬
‫الرف؟‬ ‫أين‬ ‫‪.7‬‬
‫َ َ َ َ ِّ َ َ َ َ‬
‫الست ِار ن ِافذت ِان؟ (‪)+‬‬ ‫هل وراء‬ ‫‪.8‬‬
‫ُّ‬ ‫ً‬ ‫َ‬
‫كم ُمشطا ِ ِق الدر ِج؟ (‪)7‬‬ ‫‪.9‬‬
‫شير َو ِاحد؟ (‪)4( )-‬‬ ‫َهل َأ َم َام ْالمرآة َ‬ ‫‪.10‬‬
‫ِ ِ ِ‬
‫اب؟‬ ‫ب‬‫ف ْال َ‬ ‫َم َاذا َخ ْل َ‬ ‫‪.11‬‬
‫ِ‬
‫ْ‬ ‫َ‬
‫هل ِ ِق ال َح َّم ِام َص ُابون؟ (‪)+‬‬ ‫‪.12‬‬
‫َ‬
‫الخ َزانة؟‬ ‫َ َ َ َ‬ ‫‪.13‬‬
‫ماذا ج ِانب ِ‬
‫َ ُ ًّ َ َ َّ ِّ‬
‫الرف؟ (‪)10‬‬ ‫كم كر ِسيا ج ِانب‬ ‫‪.14‬‬
‫ََ‬ ‫ْ َ‬ ‫َ‬
‫هل َو َر َاء ال ِجد ِار ِخ َزانت ِان؟ (‪)8( )-‬‬ ‫‪.15‬‬
‫الشير؟ (‪)6‬‬ ‫َكم خ َز َانة َأ َم َام َّ‬ ‫‪.16‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫َ َ َ ْ ُ‬
‫َماذا تحت الكر ِس؟‬ ‫‪.17‬‬
‫كت ُ‬ ‫َ َ ْ ُ‬
‫ب؟‬ ‫أين ال‬ ‫‪.18‬‬
‫ْ َ‬ ‫َ‬
‫كم ِم َ َياة ِ ِق ال ِمقل َمة؟ (‪)3‬‬ ‫‪.19‬‬
‫َ‬ ‫َّ َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫الس َجاد ِة ِخذاء َو ِاحد؟ (‪)6( )-‬‬ ‫هل َعَل‬ ‫‪.20‬‬
‫َ ِّ ْ ُ َ َ َ َ ِ ْ َ‬
‫ال!‬ ‫‪-‬ب‪ -‬كو ِن الجمل كما ِق ال ِمث ِ‬
‫(شير – ِف َراش (‪)2‬‬ ‫ْالمث ُل‪َ :‬‬
‫ََ‬ ‫َِ َ ِ‬
‫َ‬
‫الش ِير ِفراش‪.‬‬ ‫َّ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫الش ِير؟ عَل َ ِ‬ ‫َماذا عَل َ ِ‬
‫َ َ‬ ‫الشير؟ َعَل َّ‬ ‫اشا َعَل َّ‬ ‫َ ً‬
‫ان‪.‬‬ ‫الش ِير ِفراش ِ‬‫َ ِ‬ ‫ِ‬ ‫كم ِفر‬
‫َ َ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫الش َ‬ ‫َ‬
‫َهل َعَل َّ‬
‫الش ِير ِفراش ِان‪.‬‬ ‫ير ِفراش و ِاحد؟ َل‪ ،‬عَل ِ‬ ‫ِ‬
‫َ‬ ‫َ َِ‬ ‫َ‬
‫‪ .6‬حمام – نعل (‪)2‬‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫‪ .1‬زه ِر َّية – ن ِافذة (‪)3‬‬
‫ّ‬ ‫ُ َ‬ ‫َ‬
‫‪َ .7‬رف ‪ُ -‬مشط (‪)6‬‬ ‫‪ِ .2‬خ َزانة ‪ -‬فستان (‪)7‬‬
‫َ‬ ‫َ َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬
‫‪ .8‬نا ِفذة – ِجدار (‪)1‬‬ ‫س (‪)9‬‬ ‫‪ِ .3‬بَلط – كر يِ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ َ‬
‫شير – َس َّجادة (‪)8‬‬ ‫ِ‬
‫‪َ .9‬‬ ‫‪َ .4‬محفظة – ِمقل َمة (‪)4‬‬
‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬
‫‪ .1‬درج – ق ِميص (‪)10‬‬ ‫‪ِ .5‬حذاء – َجو َرب (‪)5‬‬
AL-‘ĀÌLATU
‫العائلة‬
Pada topik ini dipelajari kosakata, dialog, dan ekspresi yang berkaitan dengan
keluarga. Adapun struktur yang dipelajari pemelajar adalah struktur yang terdiri dari
jumlah ismiyyah dengan mubtada’ berupa iḍāfah yang mengandung ḍamīr muttaṣil.
Setelah mempelajari hal-hal tersebut diharapkan pemelajar dapat menceritakan
anggota keluarga kepada orang lain dengan menggunakan pola jumlah ismiyyah
dengan mubtada’ berupa iḍāfah yang mengandung ḍamīr muttaṣil.
A. Menyimak
Simaklah audio melalui tautan berikut ini.
https://elok.ugm.ac.id/pluginfile.php/2222049/mod_resource/intro/1-
007_Hiwar%20Usrah.mp3
B. Membaca
Bacalah teks percakapan berikut ini dengan baik.
َ َ ُ َ
‫ َيا أح َمد َمن هذا؟‬: ‫عَل‬ ‫ي‬
َ ُ ُ ُ َ َ َ
‫ ه َو ط ِبيب‬،‫ اس ُمه َعبد هللا‬،‫ هذا أ َِ ين‬: ‫أحمد‬
َ
‫ َو َمن ه ِذ ِه؟‬: ‫عَل‬ ‫ي‬
ْ ُ َ َ َ َُ ُ َ
‫ه َرَّبة ال َبيت‬ ِّ
ِ‫ ي‬،‫ اسمها ع ِائشة‬،‫ ه ِذ ِه أ يّم‬: ‫أحمد‬
َ َ
‫ َو َمن هذا؟‬: ‫عَل‬ ‫ي‬
‫ت‬ٌّ ِ ِ ‫ ُه َو َتاجر َغ‬، ‫ َه َذا َع ِّم اس ُم ُه َع َّباس‬: ‫أحمد‬
‫ي‬ ِ ‫ي‬
َُ َْ َ َ ُ َُ ُ َ َ
‫شتك الك ِاملة؟‬ ِ ‫ أين صورة أ‬: ‫عَل‬ ‫ي‬
َ
َ ِ ‫ َها‬.... ‫ ِق َو َس ِط أ ْل ُبوم‬: ‫أحمد‬
.‫ه‬ ‫ي‬ ‫ِي‬
ُ َ َ ُ ُ َ ُ َ ْ ِ َ َ َ َ ِّ ُ َ َ َ َ َ
‫خ الك ِب ُي اس ُمه ُسلي َمان ه َو ط ِالب َوه ِذ ِه أخ ِ يت‬ ‫ وهذا أ ِ ي‬،‫ وه ِذ ِه أ يّم‬،‫هذا أ َِ ين‬
ُ ِّ َ َ َ ْ ْ َ َ َ َُ ُ
‫ه ِتل ِميذ ِ ِ يق ال َمد َر َس ِة ِاْلب ِتد ِائ َّي ِة َوهذا َجدي اس ُمه ِإب َر ِاهي ُم‬ ِ‫ اسمها ليَل ي‬،‫الص ِغ َية‬
َّ
ْ َّ َ
‫َوه ِذ ِه َجد ِ ين اس ُم َها َحل َوى‬
َ
‫شة َس ِعيدة‬ َ ‫ ُأ‬،‫هللا‬
ُ ‫ َما َش َاء‬: ‫عَل‬
‫ي‬
‫‪Latihan‬‬
‫ُ‬
‫‪َ َ .1‬من َ َعبد هللا؟‬
‫َ َ‬ ‫ُ َ َ‬ ‫َ‬
‫ت‪ .‬أ ُبو ط ِبيب‬ ‫ب‪ .‬أ ُم أح َمد‬ ‫ء‪ .‬أ ُبو أح َمد‬
‫ُ َ َ‬
‫‪َ .2‬ما اس ُم أ ِم أح َمد؟‬
‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ ُ‬ ‫َ ُ‬ ‫ُ‬
‫ت‪ِ .‬اس ُم َها خ ِدي َجة‬ ‫ب‪ِ .‬اس ُم َها َع ِائشة‬ ‫ء‪ِ .‬اس ُمه َع ِائشة‬
‫َ ُ‬
‫‪ُ .3‬سلي َمان هو ‪ ...‬؟‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬
‫ت‪ .‬ط ِالب‬ ‫ب‪ .‬ط ِال َبة‬ ‫ء‪ِ .‬تل ِميذ‬
‫َ ً َ َ‬
‫؟‬ ‫‪ .4‬كم أخا ِْلح َمد‬
‫َُ‬ ‫َُ‬ ‫َُ‬
‫ت‪ .‬له أخوان اثنان (‪)2‬‬ ‫ب‪ .‬له أخ واحد (‪)1‬‬ ‫ء‪ .‬له ثالثة (‪ )3‬إخوان‬
‫‪َ .5‬من َ َع َّباس؟‬
‫َ َ‬ ‫َُ َ َ‬ ‫َ‬ ‫ُّ‬
‫ت‪َ .‬ع ُّم أح َمد‬ ‫ب‪ .‬أخو أح َمد‬ ‫ء‪َ .‬جد أح َمد‬
‫َ َ ُ‬
‫‪َ .6‬ع ُّم أح َمد ه َو ‪ ...‬؟‬
‫ُ‬ ‫َ‬
‫ت‪َ .‬عبد هللا‬ ‫ب‪ُ .‬سليمان‬ ‫ء‪َ .‬ع َّباس‬
‫َ َ‬
‫‪َ .7‬من جد أح َمد ؟‬
‫ُ‬
‫ت‪ِ .‬إب َر ِاهيم‬ ‫ب‪َ .‬ع َّباس‬ ‫ء‪َ .‬عبد هللا‬
‫َ َّ ُ‬
‫؟‬ ‫ه ‪...‬‬ ‫‪ُ .8‬الج ُد ي‬
‫ة‬
‫ت‪َ .‬أ ُخو ّ‬
‫اْلم‬
‫ُ َ‬
‫ب‪ .‬أ ُّم اْلب‬ ‫ء‪ .‬أخت اْلم‬
‫‪َ َ .‬‬
‫ه ‪...‬؟‬‫ي‬ ‫ة‬ ‫ش‬ ‫‪ 9‬ع ِائ‬
‫َ‬
‫ت‪ُ .‬مد ِّر َسة‬ ‫ب‪َ .‬رَّب ُة َ‬
‫البي ِت‬ ‫ء‪َ .‬تاجرةَ‬
‫ِ‬
‫العائلة‬
Latihan
1. Jodohkan kata-kata dalam kolom A dengan kata-kata dalam kolom B berikut ini!
Kolom B Kolom A
َ
‫ ز َو َجة‬.‫أ‬ ‫ َع َّمة‬.1
َ َ
‫ َ أخ‬.‫ب‬ ‫ خالة‬.2
ٌّ
‫ أب‬.‫ج‬ ‫ َجد‬.3
‫ َو ِالد‬.‫د‬ ‫ ُِبنت‬.4
‫ َع ٌّم‬.‫ه‬ ‫ أم‬.5
َ
‫ ِابن‬.‫و‬ ‫ ُ َولد‬.6
َ
‫ خال‬.‫ز‬ ‫ أخت‬.7
َّ َ
‫ َجدة‬.‫ح‬ ‫ زوج‬.8
Perhatikan silsilah di bawah ini kemudian lengkapilah dialog!
َ َُ ُ َ
‫ ه ِذ ِه أشة ع ِ يَل‬: ‫قاسم‬
َ َ
‫ َس ِعيد‬............... ‫ هذا‬: ‫أحمد‬
َ َ
‫ ِآمنة‬.............. ‫ َوه ِذ ِه‬: ‫قاسم‬
َ َ َ َ
‫اشم‬ ِ َ ‫ ه‬............... ‫ وهذا‬: ‫أحمد‬
َ
‫ ُرق َّية‬............... ‫ َوه ِذ ِه‬: ‫قاسم‬
‫اس‬ َّ ‫ َع‬.................... ‫و َه َذا‬:
‫ب‬ ‫أحمد‬
َ َ َ
...................... ‫ َو زينب‬،‫ أي ًضا‬..................... ‫ َو َحم َزة‬: ‫قاسم‬
............................. ‫ ُعث َمان ُه َو‬: ‫أحمد‬
............................. ‫ه‬ َ ِ ‫ َو ِهند‬: ‫قاسم‬
‫َ ًَ ي‬
َ
‫ كم أخا ِلع ِ يَل؟‬: ‫أحمد‬
...................... ‫ وهو‬.................. : ‫قاسم‬
‫ كم أختا ي‬:
‫لعَل؟‬ ‫أحمد‬
..................... ‫وه‬‫ ي‬................. : ‫قاسم‬
C. Pola
Pada pola VII ini akan dibahas tentang jumlah ismiyyah dengan mubtada’ berupa
iḍāfah yang mengandung ḍamīr muttaṣil, seperti ketika kita ingin mengatakan
‘ibuku itu cantik’, ‘kakaknya itu seorang polisi’. Perhatikan contoh-contoh berikut
ini.
ُ َ ُّ َ َ ُ
‫ط‬
‫جد ِك ش ِ ي‬ ‫أ ُّم َها َج ِميلة‬
Kakekmu itu seorang polisi Ibunya itu cantik
َ َ
‫َع ُّمك ُمخ ِلص‬ َ ُ
‫أ َِ ين مهن ِدس‬
Pamanmu itu seorang yang ikhlas Ayahku itu seorang insinyur
َ ُ ُ َ ‫َأ ُخو ُه‬
‫أخت ُهم ُمد ِّر َسة‬ ‫اهر‬
ِ ‫م‬
Saudara perempuan mereka itu seorang Saudara laki-lakinya itu rajin
dosen
َ ُُ َ ُ ُ َّ
‫َع َّمتكم ذ ِك َّية‬ ‫َجدتك َّن َح َسنة‬
Bibi kalian (lk) itu cerdas Nenek kalian (pr) itu baik
Berdasarkan contoh di atas, dapat diklasifikasikan beberapa bentuk mubtada’

berupa iḍāfah yang mengandung ism ḍamīr muttaṣil sebagai berikut.
Contoh Ḍamīr Muttaṣil Ḍamīr Munfasil

َ ََ
‫أ َِ ين‬ ‫ـ ــي‬......... ‫أنا‬
َ َ َ َ
‫َع ُّمك‬ ‫ ــك‬......... ‫أنت‬
ُّ َ
‫َجد ِك‬ ‫ـ ـ ِـك‬......... ‫أن ِت‬
ُُ ُ ُ َ
‫َع َّمتكم‬ ‫كم‬......... ‫أنتم‬
ُ‫َأ ُخوه‬ ُ
‫ـ ــه‬.........
ُ
‫ه َو‬
َ‫ُأ ُّمها‬ ‫ ـ َـها‬......... َ ِ
‫ه‬‫ي‬
ُ ُ ُ
‫أخت ُهم‬ ‫ـ ـ ُـهم‬......... ‫هم‬
Untuk lebih jelasnya, perhatikan penjelasan pada video melalui tautan berikut.
https://elok.ugm.ac.id/pluginfile.php/2294752/mod_resource/intro/POL
A%20KELUARGA.mp4?time=1676606688525
Latihan
Lengkapi dengan kosakata yang telah kamu kuasai, kemudian terjemahkan ke
dalam bahasa Indonesia dengan baik dan benar!
َ َُ
..........‫وها‬ ‫أب‬ 1.
< Ayahnya ……………………………….
َ َُ
.......‫اَل‬
‫ابنة ِ ي‬
‫خ‬ 2.
<
َ
‫ن ِشيط‬.................3.
<
ُ َّ
...............‫َجدت ُه‬ 4.
<
ُ َ َ
...........‫اب ُن خال ِتكم‬ 5.
<
َ َ ...............
‫ط ِالبة‬ 6.
ُ <
ُ
................ ‫أخت ِك‬ 7.
<
َ ُ
‫ مس ِاعد‬.................8.
<
ُ َُ
..............‫أخوهم‬ 9.
<
ٌّ‫ ُجندي‬.................10.
ِ
<
D. Berbicara
Buatlah percakapan bersama teman Anda untuk mendeskripsikan keluarga besar
Anda!
Siapa sajakah di dalam keluarga besar?
Apa profesinya?
E. Menulis
Gambarlah pohon keluarga Anda kemudian deskripsikan pohon keluarga tersebut
dalam kalimat-kalimat!
F. Kosakata
Profesi
َ ٌّ ِ ‫ُبس َت‬ َّ
‫ُمد ِّرس‬ ‫ان‬ ‫ِي‬ ‫َبقال‬ ‫ُم َهن ِدس‬
َ َ َّ َ ٌّ ِ ِ ‫َص َح‬
‫كا ِتب‬ ‫ط َّباخ‬ ‫حالق‬ ‫ق‬ ‫ي‬
ِّ َ ْ ُ َ َ
‫ُم َمثل‬ ‫ال ا ِْلطف ِاء‬ ‫ِرج‬ ‫َح َّمال‬ ‫ُم َم ِّرضة‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫ل َّحام‬ ‫ن َّجار‬ ‫ُم ِذيع‬ ‫ط ِبيب‬
‫َ َّ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫َ ُش ِ ٌّ‬

‫فالح‬ ‫اجر‬
‫ت ِ‬ ‫ُم َوظف‬ ‫ط‬ ‫ي‬
AL-ANSYIṬAH FIL-MANZIL
ِ ِ ‫اْلنشطة ِق‬
‫الميل‬ ‫ي‬
kegiatan di rumah. Adapun pola yang dipelajari pemelajar adalah pola jumlah
fi’liyyah dengan menggunakan kata kerja muḍari‘. Setelah mempelajari hal-hal
tersebut diharapkan pemelajar mampu mendeskripsikan kegiatan keseharian di
rumah dengan menggunakan pola jumlah fi‘liyyah menggunakan kata kerja muḍāri‘.
A. Menyimak
Simaklah video berikut dengan seksama!
https://elok.ugm.ac.id/pluginfile.php/2222050/mod_resource/intro/7%D8%
A7%D9%84%D8%B9%D8%A7%D8%AF%D8%A7%D8%AA%20%D8%
A7%D9%84%D9%8A%D9%88%D9%85%D9%8A%D8%A9.mp4
B. Membaca
Bacalah teks percakapan berikut ini!
ُ َ َ َ
‫ َم َت تستي ِقظ؟‬،‫اه ُر‬ ِ ‫ ََيا ط‬: ‫طارق‬
َ ْ َ ُ َ
‫ َأستي ِقظ ِعند الفج ِر‬: ‫طاهر‬
َ ْ َ ِّ َ ُ َ
‫َل الفج َر؟‬ ‫ي‬ ‫ ُأين تص‬: ‫طارق‬
ْ َ ْ َ ِّ َ
.‫َل الفج َر ِ ِ يق ال َـمس ِج ِد‬ ‫ أص‬: ‫طاهر‬
َ َّ َ َ ُ َ َ ‫َ َ ي‬
‫ َماذا تفعل َ بعد الصَل ِة؟‬: ‫طارق‬
َ.‫س ُث َّم َأ َت َن َاو ُل ْا َلف ُطور‬ َ ‫الم ََلب‬ َ ‫س‬ ُ ‫ست ِح ُّم َو أ ْل َب‬ َ :
‫طاهر أ‬
ِ ُ َ ْ ُ َ َََ َ َ:
َ
‫طارق َأين تتناول الفطور؟‬
ْ َ ْ َ
.‫ أت َن َاو ُل الف ُطو َر ِ ِ يق ا َلبي ِت‬: ‫طاهر‬
َ ‫ي إ ََل ْا‬
‫لج ِام َع ِة؟‬ َِ ‫ َم َت َتذ َهب‬،‫ َيا َفاط َم ُة‬: ‫طارق‬
ً َ َ َ َّ َ َّ
ِ ِ ِ
َ َ ْ َ ُِ َ َ
.‫ أذهب ِإَل الج ِامع ِة ِ يق الساع ِة الس ِابع ِة صباحا‬: ‫فاطمة‬
َ ّ َِ َ َ َ
‫الس َّي َارة؟‬ ‫ هل تركبي‬: ‫طارق‬
َ َ َّ َ َ َّ َ ِ ُ َ َ َ
.‫ أركب الدراجة الن ِارية‬،‫ َل‬: ‫فاطمة‬
ْ َ َِ َ
‫ي ِإَل ا َلبي ِت؟‬ ‫ َ َم َت تر ِج ِع‬: ‫طارق‬
َ َ ْ َ َّ ِ ْ َ
.‫اع ِة ا َلو ِاحد ِة ن َه ًارا‬ ‫ أر ِج ُع ِإَل ا َلبي ِت ِ يق الس‬: ‫فاطمة‬
َ َ ْ َ ُ ُ َ َْ َ َ ُ َ َ
‫ب ك َرة القد ِم؟‬ ‫ يا طارق مت تلع‬: ‫طاهر‬
َ َ َ َّ َ َّ ِ َ َ ْ َ َ ُ ِ ُ َ ْ َ
‫ ألعب كرة القد ِم ِ يق الساع ِة الث ِالث ِة مساء‬: ‫طارق‬
Perhatikan tabel berikut dan praktikkanlah!
ُ َ
!‫َح َياك ُم هللا َج ِمي ًعا‬ ‫ ؟‬... ‫أي َن‬ ‫ ؟‬.... ‫َم َت‬
َ ِّ َ ََ َ ‫َكم َس‬ َ َ
!‫أنا َس ِعيد ِبهذا اللق ِاء‬ ‫ ؟‬... ‫اعة‬ ‫َماذا تع َم ُل؟‬
َ َ َ َ َ ََ َ َ ُ ُ َ َ َ ِّ َ ِ َ ‫ِق َكم َس‬
‫هل يم ِكن أن تح ِ يك لنا عن برنامجك‬ ...
‫ِ يق أي م ِدينة ؟‬ ‫ ؟‬... ‫اعة‬ ‫ِي‬
َ
‫اليو ِ يّم؟‬
C. Pola
Pada pola VIII ini akan dipelajari tentang pola jumlah fi‘liyyah. Jumlah fi‘liyyah
merupakan kalimat dalam bahasa Arab yang diawali dengan kata kerja (fi‘l). Rumus
dari pola jumlah fi‘liyyah ini adalah sebagai berikut.
ُ ‫ ( َم‬+ ‫ َفاعل‬+ ‫فعل‬

)‫فعول ِب ِه‬ ِ ِ
Pada topik ini kata kerja (fi‘l) yang digunakan adalah fi‘l muḍāri‘
Keterangan:
Fi‘l : kata kerja
Fā‘il : pelaku kata kerja
Maf‘ūl bih : Objek
Perhatikan contoh-contoh berikut.
Muhammad sedang mandi ً ‫َيس َتح ُّم ُم َح َّمد َص َب‬

‫احا مبكرا‬ ِ
Muhammad dan Zaid bermain bola ‫كل َم َساء‬

ُ
َّ ‫الك َّر َة‬ َ ُ ‫َي ْل َع‬
‫ب ُم َح َّمد و زيد‬
َ َ َ َ ‫َي‬
Laki-laki itu meminum kopi ‫الر ُج ُل القه َوة‬
َ ‫ش ُب‬
ُ َ ُ َُ
Fathimah sedang berdiri/bangkit ‫اط َمة‬
ِ ‫تقوم ف‬
َ ُ ْ ُ ِّ َ ُ
Salma merapikan kamar ‫الحج َرة‬ ‫ب َسل َم‬‫ترت‬
Penjelasan:
َ
‫َيست ِح ُّم ُم َح َّمد‬ 1.
َ
‫ف ِاعل‬ ‫ِفعل‬
َ ُ َ َ ‫َي ْل َع‬
‫ب ُم َح َّمد َوزيد الك َّرة‬ 2.
َ
‫َمف ُعول ِب ِه‬ ‫ف ِاعل‬ ‫ِفعل‬
َ َ َ َ ‫َي‬
‫الر ُج ُل القه َوة‬
َ ‫ش ُب‬ 3.
َ
ُ َ ُ َُ
‫اط َمة‬
ِ ‫تقوم ف‬ 4.
َ
‫ف ِاعل‬ ‫ِفعل‬
َ ْ ْ ُ ‫ُت َ ِّرت‬
‫ب َسل َم ال ُحج َرة‬ 5.
َ
Pada contoh-contoh di atas, dapat dilihat bahwa ada beberapa jumlah fi‘liyyah yang
tidak terdapat maf‘ūl bih. Maka yang menjadi catatan adalah keberadaan objek
(maf‘ūl bih) ini tidak wajib. Objek akan hadir dalam kalimat jika memang dibutuhkan.
Untuk mengungkapkan kegiatan sehari-hari, kata kerja yang digunakan kata kerja
muḍāri‘ dengan perubahan seperti kata dalam tabel berikut ini.
Kata kerja muḍāri‘ ini biasanya dihubungkan dengan keterangan waktu
sebagaimana dalam tabel berikut ini.
Keterangan Waktu
Sekarang/Yang Akan Datang
ُ ُ َ
Minggu depan ‫ اْلس ُبوع اْلن‬Sekarang ‫اآلن‬
Bulan yang َ َّ ًَ
akan datang
‫الشه ُر الق ِادم‬ Besok ‫غدا‬
َ َ ََ َ ‫ه‬
‫َبعد ثَلث ِة أ َّيام‬ ‫اللي ُل‬
Tiga hari yang
Nanti malam
akan datang
Setiap hari ‫كل َيوم‬
Satu jam yang َ ‫َبع َد َس‬
‫اعة‬
akan datang
ْ Dua minggu ُ
Hari ini ‫ال َيو ُم‬ yang akan ِ ‫َبع َد أس ُبو َع‬
‫ي‬ِ
datang
https://elok.ugm.ac.id/pluginfile.php/2295039/mod_resource/intro/POLA
%20KEGIATAN%20SEHARI-HARI.mp4
Latihan
Tentukan posisi fi‘l, fā‘il, dan maf‘ūl bih pada kalimat-kalimat berikut ini!
َ ْ َ َ ُّ ُ ‫ُي َع ِّل‬
‫أن اللغة ال َع َر ِب َية‬ ‫َِ ي‬ ‫م‬ 1.
ُ ْ ُ ُ َ
‫تط َبخ اْل ُّم الخ َ َِي‬ 2.
َّ ُّ ُ َ َ ُ ُ ْ َ
‫الرز‬ ‫اطمة‬ ِ ‫تأ ك ل ف‬ 3.
َ ِّ ُ َّ ُ َ َ
‫الر َو َاية‬ ‫يقرأ الط ِالب‬ 4.
َ ‫الدر‬ َ ُ َ ُ ُ َ
‫س‬ ‫يدرس الط ِالب‬ 5.
َ ِّ َّ َ َ
‫َيتكل ُم َجدي ن ِصي َحة‬ 6.
َ َ ْ َ َّ ُ ُ َ ْ َ
‫ألعب كرة القد ِم‬ 7.
َ َ ِّ َ ُّ َ ُ ُ ْ َ
‫الر َسالة‬ ‫يكتب عمك‬ 8.
‫ات‬ َ َ ِ ‫ائع ُة ْال َخ‬
َ ‫َتبي ُع ْال َب‬
ِ ‫ْصو‬ ِ 9.
‫‪َ 10.‬يش َيي َنبيل ْال ُك ُت َ‬
‫ب‬ ‫ِ ِ‬
‫!‪Perhatikan percakapan berikut ini‬‬
‫مارس الحوار!‬
‫َ‬ ‫‪ُ ُ ْ َ َ َ َّ َ ُ ُ َ َ َ َ َ َ َ ْ َ َ :‬‬
‫م‪ ،‬مت يتناول محمد و أحمد الفطور؟‬ ‫يا سل‬ ‫أ‬
‫َّ َ َ َ َ َ َ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َََ ََ ي ُ‬
‫ش دق ِائق‪.‬‬ ‫ب ‪ :‬يتناوَل ِن الفطور ق الساع ِة الس ِادس ِة وع‬
‫ً‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫‪ ِ ِّ َ ُ ُ َ َ َ َ :‬يَ ُ ِ َّ َ َّ َ َ ِ ِّ‬
‫ماذ ا تعمل المدرسة ِ يق الساع ِة الث ِامن ِة و النص ِف صباحا؟‬ ‫أ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ِ َّ َ َ َ َ َ ً َ َ ُ َ‬
‫ب ‪ ِ :‬يق الساع ِة الث ِامن ِة صباحا تذهب ِإَل الج ِامع ِة‪.‬‬
‫َي ْك ُت ُ‬ ‫ََ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬

‫َيغ ِس ُل‬ ‫ب‬ ‫َيتن َاو ُل العشاء‬ ‫َيق َرأ‬ ‫َيس َبح‬
‫‪05.38‬‬ ‫‪14.20‬‬ ‫‪18.45‬‬ ‫‪13.07‬‬ ‫‪16. 15‬‬
‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُي َن ِّظ ُ‬
‫َيك ِوي‬ ‫َيط َبخ‬ ‫َيست ِم ُع‬ ‫س‬‫ُي َمار ُ‬
‫ِ‬ ‫ف‬
‫‪19.25‬‬ ‫‪17.16‬‬ ‫‪09.13‬‬ ‫‪20.17‬‬ ‫‪07.50‬‬
‫‪Gunakanlah pola-pola di atas untuk bercakap-cakap dengan teman Anda tentang‬‬
‫‪kegiatan sehari-hari.‬‬
‫تطبيق الحوار‪:‬‬
‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ َّ‬
‫ت َحدث َم َع َص ِدي ِقك َعن ن َش َاط ِاتك ال َيو ِم َّية!‬
‫‪E.‬‬ ‫‪Menulis‬‬
‫‪Bertanyalah kepada teman Anda tentang aktivitasnya sehari-hari di rumah‬‬

‫!‪kemudian tulislah hasil wawancara Anda dalam 15 kalimat berbahasa Arab‬‬
‫ََ‬ ‫َ‬ ‫َ َ‬ ‫َ ُ‬
‫أن ُام‬ ‫أر ِج ُع‬ ‫أنت ِظ ُر‬ ‫َيستي ِقظ‬
‫ُْ ُ‬ ‫ََ َ‬ ‫َ‬ ‫َ ُ‬ ‫َ َ َّ ُ‬
‫أتن َاو ُل الفطو َر‬ ‫أر ُس ُم‬ ‫أدخ ُل‬ ‫أت َوضأ‬
‫َ ُ ُ‬ ‫َُ ُ‬ ‫ََ ه‬ ‫َ َ‬
‫أمشط‬ ‫اهد‬ ‫أش ِ‬ ‫أت َعل ُم‬ ‫أست ِح ُّم‬
‫َ‬ ‫َأ ْل َع ُ‬ ‫َأ ْك ُت ُ‬ ‫َ َ‬
‫أغ ِس ُل‬ ‫ب‬ ‫ب‬ ‫أرت ِدي‬
‫ف‬ ‫ُأ َن ِّظ ُ‬ ‫َُ‬
‫أذ ِاك ُر‬
‫َ ُ‬
‫أق َرأ‬ ‫ب‬ ‫َأذ َه ُ‬
AL-ANSYIṬAH FIL-JĀMI‘AH
‫اْلنشطة ِ يق الجامعة‬
kegiatan di kampus. Adapun struktur yang dipelajari pemelajar adalah struktur
jumlah ismiyyah dengan khabar jumlah fi’liyyah. Setelah mempelajari hal-hal
tersebut diharapkan pemelajar mampu mendeskripsikan kegiatan di kampus
dengan menggunakan pola jumlah ismiyyah dengan khabar jumlah fi‘liyyah.
A. Menyimak
Simaklah video melalui tautan berikut ini.
https://elok.ugm.ac.id/pluginfile.php/2222051/mod_resource/intro/8%D9%8
1%D9%8A%20%D8%A7%D9%84%D8%AC%D8%A7%D9%85%D8%B
9%D8%A9.mp4
B. Membaca
Perhatikan teks percakapan berikut ini!
َ َ َ َ ََْ َ ُ َ َ
‫ هما يلت ِقي ِان أمام البواب ِة‬.‫اسم َوغ َّسان َج َاران‬
َ َ َ
ِ ‫ق‬
ً ‫الساد َس ُة َص َب‬
.‫احا‬ َّ ‫اآلن‬ َ ُ َ َّ
‫ة‬ ‫اع‬ ‫الس‬ .‫ر‬ ‫ك‬
ِّ َ ُ ُ َ
‫ب‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫ق‬ ‫الو‬ : ‫م‬ ‫اس‬ ‫ق‬
َ
ِ ِ
.‫البي ِت‬ َ ‫ ْال َمد َر َس ُة َبعي َدة َعن‬:‫َغ َّسان‬
ِ ِ
ُّ ِ ‫الد َر‬ ِّ ُ َ ْ ُ َ َ َ َ َ
‫اس؟‬ ‫ي‬ ‫م‬‫و‬ ‫ي‬ ‫ال‬ ‫أ‬ ‫د‬ ‫ب‬ ‫ي‬ ‫ت‬ ‫م‬ : ‫م‬ ‫اس‬ ِ ‫ق‬
.‫احا‬ ً ‫الساب َع َة ّص َب‬ َّ ‫اع َة‬ َ ‫الس‬ َّ ‫ َيب َد ُأ‬:‫َغ َّسان‬
ِ
ََ َ َ
‫ أي َن ُم َح َّمد َو زك ِريا؟‬: ‫اسم‬ ِ ‫ق‬
َّ َ ِ َ ُ : َّ َ
‫الم َحط ِة‬ ‫غسان هما ِ يق‬
َ َ َ
‫ َماذا َيف َعَل ِن‬: ‫اسم‬ ِ ‫ق‬
ََ ْ َ ُ َ
‫ ه َما َينت ِظ َر ِان ال َح ِافلة؟‬: ‫غ َّسان‬
َ َ َ ْ َ ُ َ َ ُ َ ََ َ َ َ
‫ و زهراء‬،‫ و سلم‬،‫ و أين أخواتك؟ زينب‬: ‫قاسم‬
َ َ َّ َِ َ َ َّ ُ
‫الس َي َارة َم َع أ َِ ين؟‬ ‫ هن يرك َي‬: ‫غسان‬
َ َ َ :
‫قاسم و أنت؟‬
‫َّ‬ ‫ُ‬ ‫ََ َ َ‬
‫غسان ‪ :‬أنا أركب الدراجة‪ ،‬و أنت؟‬
‫قاسم ‪ :‬مدرست قريبة من هنا‪ ،‬أنا َ‬
‫أمس‪ ،‬إَل اللقاء‬
‫ي‬ ‫ي‬
‫غسان ‪ :‬مع السالمة‬
‫‪Latihan‬‬
‫َمن َي ْل َتق َيان َأ َم َام َ‬
‫الب َو َاب ِة؟‬ ‫ِ ِ‬ ‫‪.1‬‬
‫َ َ َ ُ ْ ََ‬
‫ب ال َح ِافلة؟‬ ‫من يرك‬ ‫‪.2‬‬
‫َ َ َ ُ َّ َ‬
‫الس َّي َارة؟‬ ‫من تركب‬ ‫‪.3‬‬
‫َ َ َ ُ َّ‬
‫ب الدراجة؟‬ ‫من يرك‬ ‫‪.4‬‬
‫الز ُم َتغي ُيه!ُ‬‫ُ َ َ َ َ ِّ َ ُ َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ ََ َ‬

‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ي‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ي‬ ‫غ‬ ‫و‬ ‫ة‬
‫ِ‬ ‫ب‬ ‫اس‬
‫ِ‬ ‫ن‬ ‫الم‬ ‫ات‬‫ِ‬ ‫م‬ ‫ل‬
‫ِ‬ ‫الك‬ ‫أو‬ ‫ال‬ ‫ِ‬ ‫ع‬ ‫ف‬ ‫اْل‬ ‫ب‬
‫ِ‬ ‫ات‬ ‫ِ‬ ‫اغ‬ ‫(‪ِ )1‬إمْل الفر‬
‫َّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ َُ َ‬
‫‪ -1‬اْلستاذ (تسأ ُل) ِإَل ُطَل ِب ِه _________‬
‫َ ُّ ُ َ َ َ ْ‬ ‫ُ‬ ‫َُ ُ‬ ‫َ َ َّ‬ ‫َ‬
‫المك َت ِب‪_________ .‬‬ ‫اش ُي ِ ِيق الدر ِج‪ .‬والدرج تحت‬ ‫َ َ‬
‫ش ِاكر َوغسان (يقول) ْ‪ :‬الطب ِ‬
‫َ ُ‬ ‫َ‬
‫المك َت َب ِة‪_________ .‬‬ ‫ب) إ ََل َ‬
‫َش ِاكر َ(أ ْذ ُه ُ َِ‬
‫اش َي‪_________ .‬‬ ‫َ‬
‫خذ) ُ الطب ِ‬ ‫ْ‬ ‫ش ِاكر (تأ‬‫ُ‬
‫اش َي_________ ‪.‬‬ ‫ب‬ ‫اْلس َت ُاذ َ(يأخذ )الط َ‬
‫َ‬ ‫ُ‬
‫َ ِ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬
‫اط َمة َ(يسأ ُل)‪ :‬أين أحمد؟ _________‬ ‫‪ -2‬ف ِ‬
‫ِ َ ْ‬
‫المك َت َب ِة‪_________ .‬‬ ‫ب) ‪ِ ............ :‬يق‬ ‫ُم َح َّمد َ(يجي ُ‬
‫َ َ َ ُ ِ َّ َ‬
‫ه (يقرأ ا ِلقصة)‪_________ .‬‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َِ ي َ ُ‬
‫المكتب ِة‪_________ .‬‬ ‫اطمة (يذهب) إَل‬ ‫ف ِ‬
‫َ ُ َ َّ َ َ ُ ِ َ ِ َ‬
‫و محمد (يذهب) ِإَل الفص ِل‪_________ .‬‬
‫ب) ال ِق َر َاءة؟ _________‬
‫َ‬ ‫َي َاأح َمد‪َ ،‬هل ُ(يح ُّ‬ ‫‪-3‬‬
‫ِ‬
‫الق َر َاءة _________ ‪.‬‬
‫َ‬
‫)‬ ‫ب‬ ‫َال‪َ ،‬أ َنا َال ُ(يح ُّ‬ ‫‪-4‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫اسلة‪_________ .‬‬
‫َُ َ ََ‬
‫ر‬ ‫الم‬ ‫)‬ ‫ب‬ ‫َأ َنا( ُيح ُّ‬
‫ِ َ َ َ ُ َ َ َ ُ َ َ َّ َ‬
‫‪ -5‬يا زينب‪ ،‬هل (يقرأ) المجلة؟ _________‬
‫َ َ َ َ َ َ ُ َ َّ َ‬
‫الم َجلة_________ ‪.‬‬ ‫نعَم‪ ،‬أنا( يقرأ )‬
‫َ َ َّ َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬
‫َو أن ِت يا َسل َم‪ .‬هل( ي ِحب )المجلة؟ _________‬ ‫ُّ‬
‫الج ِريدة‪_________ .‬‬
‫َ َ َ‬
‫ب)‬ ‫َال‪َ ،‬أ َنا( ُيح ُّ‬
‫ُ ِ َ ِّ ُ َ ُ ُ َ ِ َ‬
‫‪ -6‬المعلم (يقول)‪:‬من ِيق الفص ِل؟‬
َ َ ُ ُ َ َ
. _________‫) ِ ِيق الف َص ِل أحمد‬: ‫ب( َيقو ُ َل‬
َ ‫زين‬
َ َ َ ُ َ ْ َ َ َ ُ َ ُ ِّ َ ُ
_________ _________ ‫الدراسة؟‬ ِ )‫ هل أ ُحمد ُ(يكتب‬:)‫المعلم (يسأل‬
_________ .‫ َيا أس َتاذ‬،‫ َال‬: )‫ب‬ ُ ‫ب ُ(يجي‬ ُ ‫َزي َن‬
َ َ ِ ِّ ُ
_________ _________ ‫ َماذا َ(يف َع ُل)؟‬:)‫الم َعل ُم( َيسأ ُل‬
َ ُ ُ ُ َ َ
________ ________ .‫ ُه َو ( َيق َرأ) ِق َّصة ق ِص َية‬:)‫ب( َيقو ُل‬ ‫زين‬
C. Pola
Pada bab ini akan dibahas tentang pola jumlah ismiyyah dengan khabar jumlah
fi’liyyah. Perhatikan rumus pola berikut ini.
َ ََ
)‫ خ ََي (جملة فعلية‬+ ‫ُمبتدأ‬
Keterangan:
Mubtada’ : ism yang berada di awal kalimat
Khabar jumlah fi’liyyah : khabar berupa fi‘l
Perhatikan contoh berikut ini.
ََ َّ َ َ َ َ
Aku belajar di prodi sastra ‫أنا أت َعل ُم ِ ِ يق ِقس ِم اْلد ِب‬
ْ َ َ
Kamu (lk) makan di kantin َ ِ ‫ت َتأ ُك ُل‬
‫ق ال َـمق َص ِف‬ ‫أن‬
‫ِي‬
Kamu (pr) belajar di prodi sastra ََ َِ ‫َأنت َت َت َع َّلم‬

‫ي ِ ِ يق ِقس ِم اْلد ِب‬ ِ ِ
َْ َ ُ َ َ َ
Dia (pr) pergi ke perpustakaan ‫ب ِإَل ال َـمكت َب ِة‬‫ه تذ ه‬‫ِي‬
ِّ ُ َ ُ َ َ َ ُ
Dia (lk) pergi ke fakultas ‫ب ِإَل الـكل َّي ِة‬‫هو يذه‬
Jika diperhatikan pada contoh-contoh di atas, dapat dilihat bahwa fi‘l (kata kerja)
menyesuaikan dengan mubtadā`. Hal ini disebabkan karena fi‘l tersebut sudah
menyimpan kata ganti yang disebut dengan ḍamīr mustatir (kata ganti yang
tersembunyi) yang mana kata ganti tersebut kembalinya ke mubtadā`.
Untuk lebih jelasnya, perhatikan tabel perbandingan jumlah ismiyah dan jumlah
filiyah berikut ini.
Dari tabel tersebut dapat disimpulkan bahwa:
1. Untuk orang ketiga, pada jumlah fi‘liyyah, fi‘l yang digunakan hanya
membedakan muànnaṡ dan mużakkarnya saja sehingga bentuknya mufrad
muànnaṡ/ mużakkarnya. Adapun pada jumlah ismiyyah, fi‘l berubah-ubah sesuai
dengan mubtada`nya baik dari segi jenisnya (muànnaṡ dan mużakkar) maupun dari
segi jumlahnya (tunggal, dual, jamak);
2. Untuk orang kedua dan pertama fi‘l yang digunakan berubah sesuai dengan
jenis dan jumlahnya, baik dalam jumlah ismiyyah maupun jumlah fi‘liyyah.
https://elok.ugm.ac.id/pluginfile.php/2295053/mod_resource/intro/POLA%2
0AKTIVITAS%20DI%20KAMPUS.mp4
Latihan
Tentukan posisi masing-masing kata pada jumlah fi‘liyyah berikut, kemudian
terjemahkan ke dalam bahasa Indonesia.
ُ ََ
‫ أنا آك ُل ِ ِ يق ال َـمق َص ِف‬.1
<
َ َ َ َ ُ َّ َ َ َ ُ َ 2
‫الدراس ِة‬ِ ‫ أنتم تتحدثون عن‬.
<
َ ُ ِ َ َّ َ َ َ َ ُ َ 3.
‫اق‬
ِ ‫أنتما تتحدث ِان ِ يق الزق‬
<
َ ُ ِ َ َّ َ َ َ َ ُ
ِ ‫ هما يتحدث ِان ِ يق الزق‬.4
‫اق‬
<
َ َ َ َ ُ َّ َ َ َ ُ 5
‫الدراس ِة‬ِ ‫ هم يتحدثون عن‬.
<
D. Berbicara
Ceritakan kepada teman Anda mengenai kegiatan di kampus! Apa kegiatan Anda
dan kapan Anda melakukan kegiatan itu?
E. Menulis
Bertanyalah kepada teman Anda mengenai kegiatannya di kampus kemudian

tuliskan hasil wawancara Anda dalam paragraf pendek!
F. Kosakata
َ َ ِّ َّ َ
َ
‫ُيد ِّب ُر‬
َ َ
‫َيتش َاو ُر‬ ‫َيتخ َّر ُج‬ ‫ُي َعل ُم‬ ‫َيت َعل ُم‬
َّ َ َ ُ ِّ
‫َمادة‬ ‫َمن َهج‬ ‫َيمت ِح ُن‬ ‫ُيك ِّر ُر‬ ‫ُي َوضح‬
ِّ ُ ُ ‫َي َت َن َاق‬
‫ِمن َحة‬ ‫ِح َّصة‬ ‫ُي َحل ُل‬ ‫َيب َحث‬ ‫ش‬
َ ُ ُ ُِ ‫َيح‬ َ ُ َ
‫َبرنامج‬ ‫َين َجح‬ ‫ْص‬ ‫ُيذ ِاك ُر‬ ‫َيحفظ‬
ِ ِ ‫ُم َح‬ َ َِ ‫ُم َح‬ ُ ‫َيد ُر‬ ِّ ُ
‫اض‬ ‫اضة‬ ‫اخ ِت َبار‬ ‫س‬ ‫كل َّية‬
AL-HIWĀYATU
ُ ْ
‫ال ِه َو َاية‬
Pada topik ini, dipelajari kosakata, dialog dan ekspresi yang berkaitan
dengan hobi dan struktur yang dipelajari pemelajar adalah struktur yang terdiri dari
jumlah ismiyyah dengan khobar berupa jumlah ismiyyah. Setelah mempelajari hal-
hal tersebut diharapkan pemelajar mampu menyebutkan hobi, benda-benda terkait
hobi, dan menceritakan tentang hobi dengan menggunakan pola yang telah
dipelajari.
A. Menyimak
Simaklah video melalui tautan berikut ini
%D8%A7%D9%84%D9%87%D9%88%D8%A7%D9%8A%D8%A7%D
8%AA.mp4
B. Membaca
Bacalah percakapan berikut!
‫الهواية‬
‫ف؟‬ ُ ‫ َما ه َو َاي ُت َك َيا ََشي‬: ‫َشاكر‬

ِ ِ ِ
َ َ َ ُ ُ َ َ َ ُ ْ َ ُ َ َّ ُ ْ َ َ َ ََ
‫ َو َما ِه َو َايتك أنت؟‬.‫اسلة‬ ‫ والمر‬،‫ والسفر‬،‫ ال ِق َر َاءة‬:‫ان ك ِث َية‬ ِ‫ ِهواي ي‬: ‫شيف‬ ِ
ُ َ َ َ ُ ْ
ُ ‫ َماذا تق َرأ َيا ََشي‬.‫الرحَل ُت والق َر َاءة أي ًضا‬ َ ِّ ‫اضة َو‬ ُ َ َ ِّ : َ َ : َ
‫ف؟‬ ِ ِ ‫ان الري‬ ‫ش ِاكر ِهواي ِ ي‬
ُ َ َ َ َ َ ْ َ ُ ُ َُ َ ََ
‫ َو َماذا تق َرأ؟‬.‫ب َوال َم َجَل ِت ِاْلسَل ِم َّية‬ ‫ أقرأ الكت‬: ‫شيف‬ ِ
َ ْ َ َ ََ َ ْ َ ْ
َ َ َ َّ َ َ َ ُ ُ ُ َ َ
‫ هل لديك َمكت َبة؟‬.‫العل ِم َّية‬ ِ ‫ والمجَل ِت‬،‫ أق َرأ الكتب ِاْلسَل ِمية‬: ‫ش ِاكر‬
َ ْ ََ َ ََ
.‫ لد َّي َمك َت َبة ك ِب َية‬،‫ ن َعم‬: ‫شيف‬ ِ
‫اليو ِم؟‬ َ ‫اعة َتق َ ُرأ ِق‬ َ ‫ َكم َس‬: ‫َشاكر‬
‫ِي‬ ِ
َ
.‫اعات تق ِري ًبا‬ َ ‫ َأق َ ُرأ َث ََل َث َس‬: ‫ََشيف‬
ِ
ْ َ ُ َ
َ ‫ أ َنا أق َرأ أرَب ـ َع َس‬: ‫َشاكر‬ َ
.‫اعات ِ ِ يق ال َيو ِم‬ ِ
َ ُ ََ
.‫الق َر َاءة ِه ِو َاية ُم ِفيدة‬ ِ : ‫شيف‬ ِ
(al-‘Arabiyyah Baina Yadaik halaman 259)
Latihan
ََ ُ َ َ َ
‫شيف؟‬ ِ ‫ما ِهواية‬ .1
َ ُ
‫َما ِه َو َاية ش ِاكر؟‬ .2
َ ‫ف ِق‬
‫اليو ِم؟‬ ُ ‫اعة َق َ َرأ ََشي‬
َ ‫ف؟ َو َكم َس‬ ُ ‫َم َاذا َق َ َرأ ََشي‬ .3
‫ِي‬ ِ ِ
َْ ََ َ
‫شيف َمكت َبة؟‬ ِ ‫ل‬ِ ‫ل‬‫ه‬ .4
َ َ
َ ‫اعة ق َرأ شاكر ِق‬ َ َ ‫َم َاذا َق َ َرأ شاكر؟ َو كم َس‬
َ َ
‫اليو ِم؟‬ ‫ِي‬ ِ ِ .5
C. Pola
POLA X
Pola yang dipelajari pada topik ini adalah jumlah ismiyyah dengan khabar jumlah
ismiyyah untuk dapat memahami konsep pola tersebut perhatikan contoh-
contoh berikut ini
ُُ ُ ‫ْال ُم َد ِّر‬
‫س ِه َو َايته ِق َر َاءة‬
Guru (lk) itu hobinya membaca
َ َُ َ ُ َ ْ
‫ال ِكت َابة ف ِائدت َها ك ِث َية‬
Menulis itu manfaatnya banyak
Dari contoh-contoh di atas dapat dilihat bahwa khabar yang digunakan dalam
kalimat berupa jumlah ismiyyah. Untuk lebih lengkapnya, perhatikan tabel
berikut ini!
َ ْ ََ ْ
‫الخ ََي‬ ‫ال ُمبتدأ‬
َ ُ َُ
Hobinya menulis ‫ِه َو َايت َها ِكت َابة‬ Perempuan itu ‫ِاْلم َرأة‬
َ ‫ه َو َاي ُت ُه س َب‬ ْ
Hobinya berenang ‫احة‬ ِ ِ Paman itu ‫ال َع ُّم‬
َ َُ َ ُ َ َ ِّ
Manfaatnya banyak ‫ف ِائدت َها ك ِث َية‬ Berenang itu ‫احة‬ ‫السب‬
َ ُ ُ
Hobinya memasak ‫ِه َو َايت َها طبخ‬ Ibu itu ‫اْل ُّم‬
ُُ َ
Hobinya menggambar ‫ِه َو َايته َرسم‬ Khalid ‫خ ِالد‬
Hal penting yang harus diperhatikan dalam pola ini adalah adanya dhamir (kata
ُُ َ
ganti) yang harus mengacu kepada mubtada’. Seperti misalnya pada ‫خ ِالد ِه َو َايته‬
َ َ ُ َُ
‫ َرسم‬kata ganti ‫ ـه‬kembali kepada ‫خ ِالد‬, sedangkan pada ‫ ِاْلم َرأة ِه َو َايت َها ِكت َابة‬kata ganti
َُ
‫ـها‬kembali kepada ‫اْلم َرأة‬.
ِ
Berdasarkan hal ini, maka dapat dibuat kesimpulan bahwa untuk pola X ini adalah
sebagai berikut
ْ ْ
‫الخب‬ ‫الم ْبتدأ‬
َ
‫ا ْسم َّية ج ْملة‬ ‫ا ْسم‬
Untuk lebih jelasnya, perhatikan penjelasan pada video melalui tautan berikut!
https://elok.ugm.ac.id/pluginfile.php/2301670/mod_r
esource/intro/POLA%20-HIWAYAH.mp4
LATIHAN
Lengkapilah kalimat di bawah ini
ُ ‫الطال‬ َّ
‫ ِق َر َاءة‬.... ‫ب‬ ِ .1
َ ُ
‫ ك ِث َية‬.... ‫الق َر َاءة‬ ِ .2
َ َْ
‫ غ ِال َية‬.... ‫الفص ُل‬ .3
َ َ
‫ ِرَياضة‬.... ‫اْل ُب‬ .4
َ ُ ُ
‫ ِرحلة‬.... ‫اْلخت‬ .5
َ َ
‫ تص ِوير‬.... ‫َع ِائشة‬ .6
َ َ ُ َ
‫ ك ِث ُيون‬.... ‫الف ِريق‬ .7
َ ََُ
.... ‫الولد أ ُبو ُه‬ .8
ُ ‫ َلو ُن َها َاب َي‬....
‫ض‬ .9
َ ُ ‫ْال َم ْل َع‬
‫ ك ِثيف‬....‫ب‬ .10
D. Berbicara
‫َما ِه َوا َيتُك؟‬ •

‫س ال ِه َوا َيةَ؟‬ُ ‫ار‬ِ ‫َمتَى ت ُ َم‬ •
‫س؟‬ ِ ‫أيْنَ ت ُ َم‬
ُ ‫ار‬ •
‫س ِة ْال ِهوا َي ِة؟‬
َ ‫إلَى َما تَحْ تَا ُج ِلـ ُم َمار‬ •
bertanyalah kepada teman Anda mengenai hobinya dengan menggunakan

pertanyaan panduan di atas kemudian ceritakan kembali hasil wawancara
tersebut!
E. Menulis
Apa hobi Anda? Tulislah hal-hal yang berkaitan dengan hobi Anda dalam 100
kata!
F. Kosakata
َ ّ ُ ُُ
‫َبر َم َجة‬ ‫ِغناء‬ َ ‫الد َّر‬
‫اجات‬ ‫ركوب‬
َ ُ َ ِّ َ َّ
‫َوقت ف َراغ‬ ‫الرحَلت‬ \ ‫السف ُر‬ َ ‫س َب‬
‫احة‬ ِ
‫ْ‬ ‫َ‬
‫َوقت ِلل َع َم ِل‬ ‫عزف‬ ‫غطس‬
‫ُ‬ ‫َ َ َ ُ َ َ‬ ‫ْ َ‬ ‫ُ‬
‫فر َصة‬ ‫ُمشاهدة اْلفَلم‬ ‫ُركو ُب اْلم َواج‬
‫َ‬ ‫َّ‬
‫ِاب ِت َهاج‬ ‫تص ِوير‬ ‫َجم ُع الط َو ِاب ِع‬
‫َ‬ ‫ََ‬
‫ُمد ِّرب‬ ‫َرسم‬ ‫ُبستنة‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َصي ُد َّ‬

‫ِإستاد‬ ‫ت َس ُّوق‬ ‫الس َمك‬
‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫ْ َ‬ ‫ُ‬
‫َمل َعب‬ ‫ُركو ُب الخي ِل \ ف ُرو ِس َّية‬ ‫َصيد‬
‫َ‬ ‫ِّ َ ْ َ‬
‫َجم ِع َّية‬ ‫ِكت َابة‬ ‫الل َياقة ال َبد ِن َّية‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫ِاْل َجازة‬ ‫تخ ِييم‬ ‫َرقص‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ ْ‬ ‫َ ُّ ُ ْ‬
‫تم ِرين (ج) تمارين‬ ‫اس ِت َماع ال ُمو ِسيق‬ ‫ت َسلق ال ِج َبال‬
AṬ-ṬA‘ĀMU WA ASY-SYARĀBU
ََّ َّ
‫الطعام والّشاب‬
Pada topik ini dipelajari kosakata, dialog, dan ekspresi yang berkaitan
dengan makanan dan minuman. Struktur yang dipelajari pemelajar adalah
penggunaan fi‘l amr dalam kalimat. Setelah mempelajari hal-hal tersebut
diharapkan pemelajar mampu menyebutkan jenis makanan, bahan, cara memasak,
rasanya, dan menceritakan makanan favorit menggunakan pola yang telah
dipelajari.
A. Menyimak
Simaklah video melalui tautan berikut ini!
%D8%B7%D8%B9%D8%A7%D9%85.mp4
B. Membaca
ْ
‫ِ ِ يق ال َمط َب ِخ‬
ُ َ َ َ َ َ َ
‫ي َيا أ ِّ يّم؟‬ ِ ‫ ماذا تعم ِل‬: ‫اط َمة‬
ِ ‫ف‬
ُ ُ َ ّ‫ُأم‬
.‫ أط َبخ َمقلو َبة‬:
َ ُ َ َ َ َ َ
‫ف ط ِريقة طب ِخ َها؟‬ ‫ كي‬: ‫اط َمة‬
ِ ‫ف‬
‫اَل‬
َ َ َ َ َ َ َ َ َ َ ََ َ
‫و‬‫ح‬ ‫ة‬‫د‬ ‫اح‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫اك‬ ‫م‬ ‫س‬ ، ‫ح‬ ‫ائ‬ ‫ش‬ ‫َل‬ ‫إ‬ ‫ل‬ ‫و‬‫الط‬
ُّ
‫ب‬ ‫ع‬ ‫ط‬
ِّ َ َ َ َ َ ْ
‫ق‬ ‫و‬ ‫ان‬ ‫ج‬ ‫ن‬ ‫اذ‬ ‫ب‬ ‫ال‬ ‫ي‬‫ش‬
َِّ َ ّ‫ُأم‬
‫ي‬ ِ ِ ِ ِ ِ ‫ي‬ ِ ِ ِ ‫ ق‬:
ْ َ ُّ ْ َ ََْ َِّ َ َ
‫س َوال َب َص َل َوالذ َرة َوال َج َز َر‬ ‫اط‬
ِ ‫ط‬ ‫ب‬ ‫ال‬ ‫ي‬ ‫ش‬ ِ ‫ِسن ِتي ِم ٍي و ِاحد وق‬
َ
ُ ُ َ َ َ َّ ُ ِّ ُ َ ُ َ َ َ
‫ ثم ماذا أفعل؟‬.‫ انتهيت يا أ يّم‬: ‫اط َمة‬
ِ ‫ف‬
َ ِّ َ ُ َّ ‫ اقَل ق َط َع ْال َباذن َجان َو ْال َب َطاطس َو ْال َب َصل ِق‬: ُ
‫ ث َّم أ ِص ِ يق َعَل‬،‫الزي ِت‬ ‫ِ ِي‬ ِ ِ ِ ِ ِ ‫ِي‬ ‫أ ّم‬
َّ ‫قط َعة من َو َرق ْال َمط َبخ لمت َصاص‬
‫الزي ِت‬ ِ ِ ِ ِ ِ ِ ِ
ُُ َ َ ْ ُّ َ َ َ َ
‫ف ِبالذ َر ِة َوال َج َز ِر؟ هل أسلق ُه َما؟‬ ‫ وكي‬: ‫اط َمة‬
ِ ‫ف‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫ُّ َ ْ‬
‫ن َعم‪ ،‬اسل ِ يق الذ َرة َوال َج َز َر َوض ِ يع اللح َم ال َمف ُرو َم ِ ِ يق طن َج َر ِة َعَل‬
‫ُ‬ ‫َ‬
‫‪:‬‬ ‫ُأمّ‬
‫َّ ْ َ َ‬
‫الن ِار الخ ِفيف ِة‪.‬‬
‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ْ َ َ ُ َ َ َ َ ُ َ ِّ‬ ‫َ‬
‫اهزة‪ .‬كيف أرتبها؟‬ ‫المواد ج ِ‬ ‫‪:‬‬ ‫اط َمة‬
‫ف ِ‬
‫ْ‬ ‫َ ْ‬ ‫َ ِّ‬ ‫َ ْ‬ ‫ْ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬
‫ورت َِ يت ِقط َع ال َب ِاذن َج ِان ال َمق ِ يَل‬ ‫ض ِ يع اللح َم ال َمف ُرو َم ِ ِ يق قع ِر ال ِقد ِر‬ ‫‪:‬‬ ‫أ ّم‬
‫ْ ُ َ ُّ َ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫َ ْ‬ ‫َ ََْ‬
‫س ال َمق ِ يَل َوال َب َص َل ال َمق ِ يَل َوال َج َز َر ال َمسلوق َوالذ َّرة‬ ‫اط‬ ‫والبط ِ‬
‫ْ‬ ‫ُ َ َ ْ‬ ‫ُ َ‬ ‫ْ ُ َ َ َ َ َّ‬
‫ال َمسلوقة فوق اللح ِم ‪ .‬ث َّم ض ِ يع اْلرز َعَل ال َب ِاذن َج ِان َو َص َ ِّ يت ال َم َاء‬
‫ْ‬ ‫ًّ َ َّ َ َ َ َ َّ َ َ ُ ُ‬ ‫َ ُ َ‬
‫ب اْلر ِز َوال َب ِاذن َجان‪.‬‬ ‫ِإَل اْلر ِز تد ِري ِجيا حت َل يتغي ت ِرتي‬
‫َ َّ‬ ‫َ َ َ َ َ ْ‬ ‫َ‬
‫ِ ِ يق كم د ِقيقة أض ُع ال ِقد َر َعَل الن ِار؟‬ ‫‪:‬‬ ‫اط َمة‬
‫ف ِ‬
‫َ َ‬ ‫َ َ َ َ َّ َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬
‫ض ِ يع ال ِقد َر َعَل ن ٍار خ ِفيفة ُمدة ‪ 40‬د ِقيقة‬ ‫‪:‬‬ ‫أ ّم‬
‫اه َزة؟‬ ‫َ َْ ُ َُ َ‬ ‫اط َمة‬
‫َ‬
‫ه ِل المقلوبة ج ِ‬ ‫‪:‬‬ ‫ف ِ‬
‫َْ‬ ‫َ َ‬ ‫َ‬ ‫ُ ْ‬ ‫َ َ ُ‬ ‫ُ‬
‫س َبعد َيا ِبن ِ يت‪ .‬اقل َِ يت ال ِقد َر َعَل ِصي ِن َية أو ط َبق أ ك ََ ٍي ِمن َحج ِم‬ ‫لي‬ ‫‪:‬‬ ‫أ ّم‬
‫َ‬ ‫َ َ َّ َ َ َ َ َّ َ َ ُ ْ ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫ب ال َمقلو َب ِة‪َ .‬و اآلن‬ ‫الطن َج َر ِة‪َ ،‬وارف ِ يع ِبن ِتباه حت َل يتغي ت ِرتي‬
‫اه َزة‪.‬‬ ‫ج‬‫ْال َمق ُلو َب ُة َ‬
‫ِ‬
‫‪C. Pola‬‬
‫‪POLA XI‬‬
‫‪Dalam bahasa Arab penyebutan perintah dapat menggunakan kata kerja‬‬

‫‪perintah atau disebut fi‘l amr. Dalam pola ini akan dipelajari kata kerja perintah‬‬
‫‪yang diucapkan oleh orang pertama (mutakallim) kepada orang kedua‬‬
‫‪(mukhāṭab). Perhatikan contoh di bawah ini.‬‬
‫َ َ َ َّ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬

‫الط َع ِام!‬ ‫َيا َص ِديق ِ يت‪ ،‬خ ِذي ق ِائمة‬
‫!‪Wahai temanku, ambilkan (pr) menu makanan itu‬‬
‫َ َ َ َ َّ‬
‫الش َ‬
‫اي!‬ ‫خ‪ِ ،‬اشب هذا‬ ‫َيا َأ ِ ِ‬
‫ي‬
‫!‪Wahai saudara(lk)ku, minumlah (lk) teh ini‬‬
َّ َ
!‫الط َع َام‬ ‫ ِاح ِم ِ يَل‬،‫َيا َع ِائشة‬
Wahai Aisyah, bawakan (pr) makanan itu!
Dari contoh-contoh di atas, dapat dilihat bahwa pola kata kerja perintah
memiliki pola khusus. Untuk lebih lengkapnya, perhatikan tabel berikut ini:
Muànnaṡ Mużakkar Pola Kata Kerja Perintah

َْ َْ َ َ
!‫أ ك ِ ِر يّم‬ !‫أ ك ِرم‬ _ _ِ _ ‫أ‬ ‫أف ِعل‬
َ
!‫َب ِّي ِ ِ يت‬ !‫ي‬ ِ ِّ ‫َب‬ _ _ِّ _َ ‫ف ِّعل‬
َ
!‫َب ِاع ِدي‬ !‫َب ِاعد‬ _ ِ_ ‫_َ ا‬ ‫ف ِاعل‬
َ ََ َ َ َ ‫َت َف‬
!‫س‬ ‫تن َ ِ ي‬
‫اق‬ !‫ت َناقس‬ _ َ_ ‫َت _َ ا‬ ‫اعل‬
!‫ِانت ِظ ِري‬ !‫ِان َت ِظر‬ _ ِ_ ‫ِا _ َت‬ َ
‫افت ِعل‬
!‫ِاس َتغ ِف ِري‬ !‫ِاس َتغ ِفر‬ _ ِ_ _ ‫ِا س َتـ‬ َ
‫استف ِعل‬
Untuk kata kerja perintah bagi perempuan, maka ditambahkan huruf ‫ ي‬pada
akhir kata kerja perintah. Kata kerja perintah mengalami perubahan sesuai
dengan mukhaṭab (mitra tutur) sebagaimana pada tabel berikut ini.
ِ َ َ َ
‫ِاج ِلس‬ ‫أح ِْص‬ ‫أنت‬
‫ِاج ِل َسا‬ ‫ْصا‬َ ِ ِ ‫َأح‬ ‫أنت َما‬
ُ َ
َ ُ َ
‫ِاج ِل ُسوا‬ ‫أح ِْصوا‬ُ ِ ‫أنتم‬
‫س‬ ِ ِ ‫َأح‬ َ
‫ِاج ِل ِ ي‬ ‫ْصي‬ ِ ‫أن ِت‬
‫ِاج ِل َسا‬ ‫ْصا‬ َ ِ ِ ‫َأح‬ ‫أنت َما‬
ُ َ
َ َ َِّ ُ ‫َأن‬
‫ِاج ِلس َن‬ ‫أح ِ ِْصن‬ ‫ي‬
Untuk lebih jelasnya, perhatikan penjelasan pada video melalui tautan berikut!
https://elok.ugm.ac.id/pluginfile.php/2295079/mod_r
esource/intro/POLA%20MAKANAN.mp4
LATIHAN
Ubahlah kata yang ada di dalam kurung menjadi kata kerja perintah yang tepat!
َّ ُْ َ
= !‫الط َع َام‬ )‫َ(يأ ك ُل‬ ‫أح َمد‬ ‫َيا‬ .1
.................................................................
‫َّ‬ ‫َ َ‬ ‫َ‬ ‫َ َ‬
‫=‬ ‫الط َع ِام!‬ ‫ق ِائ َمة‬ ‫(تح ِم ُل)‬ ‫زينب‬ ‫َيا‬ ‫‪.2‬‬
‫‪.......................................................‬‬
‫ْ‬ ‫َ(ت َ َ‬
‫=‬ ‫ال َع ِص َي!‬ ‫ش ُب)‬ ‫ِبن ِ يت‬ ‫َيا‬ ‫‪.3‬‬
‫‪...............................................................‬‬
‫َّ‬ ‫ُ(يح ِ ِ ُ‬ ‫ُب َِ َّ‬
‫=‬ ‫الش َ‬
‫اي!‬ ‫ْص)‬ ‫ت‬ ‫ي‬ ‫َيا‬ ‫‪.4‬‬
‫‪..................................................................‬‬
‫ُّ َّ‬ ‫َْ ُ ُ‬ ‫َ‬
‫=‬ ‫الرز!‬ ‫(تأخذ)‬ ‫َع ِائشة‬ ‫َيا‬ ‫‪.5‬‬
‫‪...................................................................‬‬
‫!‪Lengkapilah tabel berikut‬‬
‫َ‬
‫ِفع ُل اْلم ِر‬ ‫ُ َ ِ‬ ‫ْ َ ُ‬
‫َ َّ‬ ‫َ َّ‬ ‫اض‬
‫الفعل الم ِ ي‬ ‫ِ‬ ‫الفع ُل ال ُمض ِارع‬
‫ِ‬
‫ُمذكر‬ ‫ُمؤنث‬
‫َ َ َ‬ ‫َ ُ‬
‫استيقظ‬ ‫َيستي ِقظ‬
‫َ َ‬ ‫ُ‬
‫ط َبخ‬ ‫َيط َبخ‬
‫ف‬‫َن َّظ َ‬ ‫ف‬ ‫ُي َن ِّظ ُ‬
‫َ َ‬ ‫ُ ُ‬
‫َمشط‬ ‫َيمشط‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫ِاست َح َّم‬ ‫َيست ِح ُّم‬
‫س‬ ‫َلب َ‬ ‫س‬‫َي ْل َب ُ‬
‫ِ‬
‫ََ‬ ‫ََ‬
‫تن َاو َل‬ ‫َيتن َاو ُل‬
‫ب‬ ‫َذ َه َ‬ ‫ب‬ ‫َيذ َه ُ‬
‫َ َ‬ ‫َ‬
‫انتظ َر‬ ‫َينت ِظ ُر‬
‫َ َ‬ ‫ُ‬
‫دخ َل‬ ‫َيدخ ُل‬
‫َ َّ‬ ‫َ َّ‬
‫ت َعل َم‬ ‫َيت َعل ُم‬
‫َ َ‬ ‫ُ‬
‫دخ َل‬ ‫َيدخ ُل‬
‫َر َج َع‬ ‫َير ِج ُع‬
‫ب‬ َ ‫َلع‬ ‫ب‬ ُ ‫َي ْل َع‬
ِ
َ َ َ ُ َ ُ
‫شاهد‬ ‫اهد‬ ِ ‫يش‬
َ ‫اس َ َي‬
‫اح‬
ُ َ
‫َيس ِييـ ـح‬
َ َ َ
‫ذاك َر‬ ‫ُيذ ِاك ُر‬
َ َ
‫ن َام‬ ‫َين ُام‬
َّ ِّ
‫َصَل‬ ‫ُي َصَل‬
َ َ َ ِ َ َ َِ َ َ ِّ َ ُ َ َّ
!‫ي ِإَل ِصيغ ِة اْلم ِر‬
ِ ‫حول ما بي القوس‬:‫التد ِريبات‬
َ َ ُ ُْ َ َ َ َ
= ! ‫ يا أحمد (يكنس) الفصل‬.1
..............................................
َ َ َ ِّ ُ ُ ْ َ َ َ
= !‫الر َسالة ِإلي ِه‬ )‫ َيا زينب (يكتب‬.2
..............................................
َّ َ َ َّ َ َ َ َ ِ ‫ َيا َط ِالب َ(يق‬.3
= ‫ض) أوقاتك ِبالنشاط ِة الن ِاف َع ِة‬ ‫ِ ي‬
..............................................
= ‫ب‬َ ‫ت َ(يق َ ُرأ) ْال ُك ُت‬
َّ َِ ‫ َيا ُب‬.4
‫ي‬
..............................................
َّ ُ َ
= ‫س‬َ ‫الدر‬ )‫ َيا ِبن ِ يت َ(يحفظ‬.5
..............................................
D. Berbicara
Apa makanan kesukaan Anda? Buatlah percakapan dengan teman Anda tentang
makanan dan minuman favorit beserta cara memasaknya!
E. Menulis
Tuliskan resep makanan favorit anda dengan menyebutkan bahan-bahan dan
langkah-langkah pembuatannya!
‫‪F. Kosakata‬‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ َّ‬ ‫َ‬ ‫َُ َ ُ‬

‫ف ِاك َهة نج ِم َّية‬ ‫تفاح‬ ‫ِعنب‬ ‫أفوكادو‬
‫ََ‬ ‫َ‬
‫َج َز َرة‬ ‫اطس‬
‫بط ِ‬ ‫تمر‬ ‫َموز‬
‫َ‬
‫الي ُعو ُم‬
‫ُ‬
‫َ‬ ‫ذرة‬ ‫ِخ َي َارة‬ ‫خ َّسة‬
‫ْ‬
‫َم ِالح‬ ‫َح ِامض‬ ‫ُم ٌّر‬ ‫ُحلو‬
FĪ AL-MAṬ‘AMI
ْ ‫فِي ْال َم‬
‫ط َعم‬
Pada topik ini, dipelajari kosakata, dialog dan ekspresi yang berkaitan dengan
restoran dan struktur yang dipelajari pemelajar adalah struktur yang terdiri dari
mubtada` dan khabar dengan khabar berupa jumlah ismiyyah yang terdapat ism
tafḍīl yaitu membandingkan sesuatu dengan sesuatu yang lain. Setelah mempelajari
hal-hal tersebut diharapkan pemelajar mampu menceritakan tentang makanan
kesukaan di restoran dan mampu memesan makanan dengan menggunakan pola
yang telah dipelajari.
A. Menyimak
Simaklah video melalui tautan berikut ini!
https://elok.ugm.ac.id/pluginfile.php/2222054/mod_resource/intro/11%
D9%81%D9%8A%20%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%B7%D8%B9%D9
%85.mp4
B. Membaca
Bacalah teks di bawah ini!
‫ِ ِ يق ال َـمط َع ِم‬
.‫اص‬ ‫خ‬
َ
‫أش‬ ‫ة‬ َ ‫ َهذه َطاو َل ُة َط َعام ِ َْلرَب‬،‫ َت َف َّضل‬.‫ َمر َح ًبا‬: ‫الناد ُل‬
‫ع‬
َّ
ٍ ِ ِ ِ ِ ِ
َ َ َ َ َ ْ ُ
‫ هل هذا َمط َعم َج ِديد؟‬.‫ شك ًرا لك‬: ‫الزو ُج‬ َّ
َ َ َ ََ َ َ
.‫ لدي َنا أط َباق ل ِذيذة‬.‫ َهذا َمط َعم َج ِديد‬،‫ ن َعم‬: ‫الن ِاد ُل‬ َّ
َّ ُ َ َ ً
‫ أي َن ق ِائ َمة الط َع ِام؟‬:‫ َح َسنا‬: ‫الزو ُج‬ َّ
َ َ َ َ ََ َّ ُ َ َ َّ َ َ َّ
،‫ َو أط َباق َ ِرئي َسة‬،‫ لدينا ُمق ِّبَلت‬.‫ ه ِذ ِه ق ِائ َمة الط َع ِام‬،‫ تفضل‬: ‫الن ِاد ُل‬
‫ب؟‬ ُ ‫ َم َاذا َتط ُل‬.‫َو َعصي‬
ِ
َ ِ ‫ َأ َنا ُأري ُد َس َل َطة َخ‬.‫ت‬
.‫ْص َاء‬ َ َ َ َ
‫ح‬ ‫م‬ ‫س‬ ‫و‬ ‫ل‬ ‫ت‬ ِ ‫َل‬
َ ِّ َ ُ ْ َ َ ُ ُ َّ َ
‫ أ ِريد بعض المقب‬،‫ أوَل‬: ‫الزو ُج‬ َّ
ِ َ َ ُ َ َ َ َ
‫ي أن ِت؟‬ ِ ‫وماذا تطلب‬
ِ
ُ ‫ت َيا َخال ُد َم َاذا َتط ُل‬ َ
َ َ . َ َ َ َ َُ : ُ َ َّ
‫ب؟‬ ِ ‫اج وأن‬ ٍ ‫الزوجة شبة دج‬
‫َ ُ َ ِّ َ‬ ‫َ َ ُ َ ُ‬ ‫َّ َ َ َ‬ ‫ُ‬ ‫‪ِّ َ ُ َ َ :‬‬ ‫َ‬
‫الحمص وأن ِت يا سارة‪ ،‬هل ت ِري ِدين مقبَلت؟‬ ‫‪.‬‬ ‫أنا أفضل ِ‬ ‫خ ِالد‬
‫ُ ْ‬ ‫َ َ ُ ُ َ َ‬ ‫ُ‬
‫‪َ :‬ل‪َ ،‬ل أ ِريد ُمق ِّبَلت‪ .‬شك ًرا‪.‬‬ ‫َسارة‬
‫ً َ َ ُ َ َ ً َ‬ ‫َّ‬
‫‪َ :‬ح َسنا‪ .‬هل تطل ُبون شيئا آخ َر؟‬ ‫الن ِاد ُل‬
‫ب‪.‬‬‫‪َ :‬ن َت َن َاو ُل ْال ُم َق ِّب ََلت َأ َّوَل‪ُ ،‬ث َّم َنط ُل ُ‬ ‫الزو ُج‬
‫َّ‬
‫ِ‬
‫)‪(al-‘Arabiyyah li al-‘Ālam halaman 45‬‬
‫!‪Perhatikan beberapa ekspresi di bawah ini‬‬
‫َمر َح ًبا‪.‬‬
‫َ َ َّ‬ ‫َ َ َّ‬
‫تفضل‪ /‬تفض ِ يَل‬
‫ُ ُ ‪َ َ َ َ ....‬‬
‫أ ِريد لو سمحت‬
‫ََ َ ُ ُ‬
‫أنا َل أ ِريد‪...‬‬
‫َأ َنا ُأ َف ِّض ُل الح َّم َ‬
‫ص‬ ‫ِ‬
‫ً‬
‫َح َسنا‬
‫‪Latihan‬‬
‫!‪Lengkapilah kalimat di bawah ini sesuai dengan percakapan di atas‬‬
‫ََ َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬

‫ن َعم‪َ ،‬هذا … َج ِديد‪ .‬لدي َنا أط َباق …‪.‬‬ ‫‪.1‬‬
‫ََ‬ ‫ََ‬
‫تف َّضل‪َ ،‬ه ِذ ِه …‪ .‬لدي َنا …‪َ ،‬و …‪َ ،‬و…‪.‬‬ ‫‪.2‬‬
‫ْص َاء‪.‬‬ ‫ت‪َ .‬أ َن ُأري ُد … َخ ِ َ‬ ‫َ َّ ُ ُ َ َ َ َ‬

‫أوَل‪ ،‬أ ِريد … لو سمح‬ ‫‪.3‬‬
‫ِ‬
‫ُ َ ِّ َ‬ ‫َ َ ُ َ‬ ‫َّ َ َ َ‬ ‫ََ‬
‫الحمص وأن ِت يا سارة‪ ،‬هل … مقبَلت؟‬ ‫‪.‬‬ ‫أنا … ِ‬ ‫‪.4‬‬
‫ب‬‫َن َت َن َاو ُل … َأ َّوَل‪ُ ،‬ث َّم َنط ُل ُ‬ ‫‪.5‬‬
‫َُ‬ ‫‪ُّ َ َ َ ُ ُ ْ ُ ِّ َ ُ َ ُ ُّ َ .‬‬

‫الت َّف َ‬
‫اح ؟ أف ِّض ُل ‪......................................‬‬ ‫ء أيهما تفضل ال َيبقال أم‬
‫َُ‬ ‫َْ‬ ‫َ َُ‬
‫ب‪َ .‬ماذا تف ِّض ُل ِم َن الف ِاك َه ِة؟ أف ِّض ُل ‪.................................................‬‬
َّ
‫) التد ِري َبات‬1(
َ ََ َ َ
!‫اآلت َية‬
ِ ‫(أ) أ ِج ِب اْلس ِئلة‬
َ َ َ َ ُ ِّ َ ُ َ ِّ َ ُ َ
‫المعك ُرونة‬ ‫؟ أفضل‬.................... ‫أم‬................‫ أ ُّي ُه َما تفض ُل‬.1
َ َ َ ‫؟ ُأ َف ِّض ُل‬...................... ‫ َأم‬...........‫ي‬
‫الع ِصيدة‬ َِ ‫ َأ ُّي ُه َما ُت َف ِّضل‬.2
ِ
)‫ ( َس َب ِانخ‬.................................... ‫ات؟‬ َ َ ِ ‫ َم َاذا ُت َف َّض ُل م َن ْال َخ‬.3
ِ ‫ْصو‬ ِ
ّ
)‫ ِ(بطيخ‬........................................ ‫ات؟‬ َ َ ْ َ َِ ‫ َم َاذ ُت َف ِّضل‬.4
ِ ‫ي ِمن الف ِاكه‬ ِ
َُ ُّ َ َ َ ُ ُ ْ ُ ّ َ ُ َ .
َ ‫الت َّف‬
)‫ ُ(برتقال‬........................................‫اح؟‬ ‫ أ تفضل ال َيتقال أم‬5
C. Pola
POLA XII
Dalam bahasa Arab, penyebutan untuk membandingkan sesuatu dapat
menggunakan pola mubtada` dan khabar dengan khabar berupa jumlah
ismiyyah yang terdapat ism tafḍīl. Perhatikan contoh berikut ini.
َُ ُْ َ َ ُ َّ
‫ال‬
ِ ‫ق‬‫ت‬‫ي‬َ ‫ال‬ ‫ن‬‫م‬ِ ‫َل‬ ‫التمر أح‬
Kurma itu lebih manis daripada jeruk itu
‫ال‬
َُ ُْ
‫ق‬‫ت‬‫ي‬َ ‫ال‬ ‫ن‬‫م‬ِ ‫ر‬ُ ‫التم ُر َأص َغ‬
َّ
ِ
Kurma itu lebih kecil daripada jeruk itu
ِّ ُّ َ َ ُِ ُ ْ
‫الخ َي أغَل ِمن الرز‬
Roti itu lebih mahal daripada nasi
Berdasarkan hal ini, maka kesimpulan pola XI ini adalah sebagai berikut
ْ
‫الخب‬ ْ
َْ ‫الم ْبتدأ‬
‫اال ْسم‬ ‫من‬+‫أفعل‬
َ َ
semangka ِّ lebih kecil ‫أصغ ُر‬ ُ ‫الت َّف‬
ُ
‫البطي ِخ‬ِ Apel itu ‫اح‬
itu daripada ‫ِمن‬
َ
َ َ ِ ‫الخ‬ lebih lezat ُّ َ َ Daging َّ
sayuran itu ‫ات‬
ِ ‫ْصاو‬ ‫ألذ ِمن‬ ‫اللح ُم‬
daripada itu
َ lebih manis َ َ Kurma َ
anggur itu ‫العن ِب‬
ِ ‫احَل ِمن‬ ‫التم ُر‬
daripada itu
ُ ‫َأر َخ‬
‫ص‬
ََ َ lebih murah َ
ُ ‫الد َج‬
daging sapi ‫البق ِر‬ ‫لح ِم‬ Ayam ‫اج‬
daripada ‫ِمن‬
nasi ُ
‫الر ِز‬
lebih lembut ُِ َ ‫َأ ْل‬
‫ي ِمن‬
Bubur ُ ََ
‫الييد‬
daripada itu
ِ
Untuk lebih jelasnya, perhatikan penjelasan pada video melalui tautan

berikut!
https://elok.ugm.ac.id/pluginfile.php/2294925/mod_reso
urce/intro/POLA%20DI%20RESTORAN.mp4
LATIHAN
(lebih manis( ‫ القهو ِة‬....

َ َ ُ ‫الش‬
‫اي‬
َّ
.1
َ ُِ ُ
(lebih lezat( ‫ض‬ ِ ‫ البي‬.... ‫ الج َي‬.2
َّ .... ُ َ َ
(lebih pahit( ‫اي‬ ِ ‫الش‬ ‫ القهوة‬.3
)lebih mahal( ‫ات‬
َ َ ِ ‫ ْال َخ‬.... ‫اللح ُم‬ َّ
ِ ‫ْصو‬ .4
َّ ُ ََ ِ َ ْ
)lebih murah( ‫ اللح ِم‬.... ‫ْصوات‬ ‫ الخ‬.5
ِّ ْ ُ َ ُ ُْ
)lebih asam(‫ ال ِبطيخ‬.... ‫ ال َيتقال‬.6
ِ
)lebih manis(‫ القهو ِة‬.... ‫ي‬
َ َ ُ ‫ ْال َع ِص‬.7
َ َّ
)lebih lezat(‫ الدجج‬.... ‫ السمك‬.8
ُ َ َّ
ِ
َ َّ ُ ََ ِ َ ْ
)lebih murah( ‫ الدجج‬.... ‫ْصوات‬ ‫ الخ‬.9
ِ
َ َ ََ ُ َ
)lebih mahal(‫ الدجاج‬.... ‫ لحم البق ُر‬.10
ِ
D. Berbicara
Anda bersama keluarga Anda pergi ke restoran untuk makan malam. Buatlah
percakapan pendek antara pelayan restoran dan pelanggan dengan
menyebutkan beberapa hal berikut:
Nama makanan Meminta tagihan
Urutan makan Penutup dialog
Memesan makanan
E. Menulis
Tulislah pengalaman Anda makan di restoran atau warung makan!
Di mana restoran itu?
Bagaimana restoran itu?
Apa yang Anda makan dan minum?
Bagaimana rasanya?
Bagaimana cara memesan makanan di restoran itu?
F. Kosakata
َ َ َّ َ َ ُْ ٌّ ٌ ٌّ
‫ن ِادل‬/‫َج َّراس‬ ‫َعطشان‬ ‫مخلل‬ ‫َمأ كوَلت َبح ِر ّية‬ ‫ أ ُرز‬/ ‫ُرز‬
َ ‫َط َل‬ َ َ َ َ َ َ
‫ب‬ ‫شب َعان‬ ‫َمف ُروم‬ ‫شي َعة‬َ
ِ ‫وجبات‬ ‫فرخ‬/ ‫د َّجاج‬
‫َج َّه َز‬ ‫َج ِائع‬ ‫ُمح َم ٌّر‬ ‫ُم َر َ َّن‬ ‫َس َمك‬
َ َ ُ ْ َ
‫ذاق‬ ‫ِحم َية‬ ‫َمسلوق‬ ‫ُحل ِو َيات‬ ‫لح م‬
‫َحجز‬ ‫ان‬ ‫ََ‬ ‫َمق ِ يَل‬ ‫َل ََ ِ‬
‫ي ِزَب ِاد ٌّي‬ ‫َبيض‬
‫نب ِ ي‬
‫ََ‬ ‫َ ُ‬ ‫َل ََ ِ‬
‫دف َع‬ ‫ِح َساب‪/‬فاتو َرة‬ ‫َمش ِوي‬ ‫ي‪َ /‬ح ِليب‬ ‫َجم ََ ِي ٌّي‬
‫َ َّ‬ ‫َ‬ ‫َ َ‬ ‫ََ‬

‫فض َل‬ ‫تو ِصيل‬ ‫ُمق ِّبَلت‬ ‫َع ِصي‬ ‫َسلطة‬
‫َش ٌّ‬ ‫َّ َ ُ َّ‬ ‫َ َ‬ ‫َ‬

‫اي‬ ‫َمقىه‬ ‫س‬
‫الرئي ِ ي‬
‫الطبق ِ‬ ‫كرك ِديه‬ ‫ُجبنة‬
‫ََ‬ ‫َ‬ ‫َح َساء‪َ َُ /‬‬ ‫َ‬ ‫ُ َ‬

‫ِابتل َع‬ ‫ق ِائ َمة‬ ‫شبة‬ ‫قه َوة‬ ‫زبدة‬
AS-SAFAR
َ َّ
‫السفر‬
Pada topik ini mahasiswa akan mempelajari bahasa Arab dengan tema as-Safar
(perjalanan). Pada bagian menyimak, mahasiswa akan menyimak empat video
mengenai menyusun rencana liburan, memesan tiket, dan percakapan di bandara.
Bagian membaca berisi percakapan mengenai aktivitas berlibur di kota. Adapun tata
bahasa berupa pola kalimat bahasa Arab, jumlah fi’liyyah, yang menggunakan fi’l
madhi dengan keterangan waktu lampau. Pada materi ini mahasiswa akan
memahami dan menggunakan kosakata yang berkaitan dengan perjalanan dan
liburan. Setelah mempelajari topik ini, mahasiswa mampu melakukan percakapan
mengenai pengalaman melakukan perjalanan atau berwisata dan mahasiswa
mampu menuliskan pengalamannya dengan menggunakan tata bahasa yang tepat.
A. Menyimak
Simaklah video melalui tautan berikut kemudian tirukan!
https://elok.ugm.ac.id/pluginfile.php/2295096/mod_resource/intro/2.%
20Pesan%20Tiket.mp4
https://elok.ugm.ac.id/pluginfile.php/2295096/mod_resource/intro/3.%20
Boarding%20di%20Bandara.mp4
Coba ceritakan kembali apa yang Anda simak dari kedua video tersebut!
B. Membaca
Bacalah dialog di bawah ini dengan intonasi yang tepat!
‫ِ يق المدينة‬
َ ْ ُ َ
‫ هالو! َم َس ُاء الخي‬: ‫أحمد‬
َُ َ َ ُّ
‫ أنت هنا؟‬،‫ َم َس ُاء النور‬: ‫مريم‬
‫ُ‬
‫ف َحال ِك؟‬ ‫ت إ ََل ْال َم َح َّطة‪َ ،‬كي َ‬ ‫‪ُ َ َ ََ:‬‬
‫ِ‬ ‫أحمد نعم‪ ،‬ذهب ِ‬
‫ُ‬ ‫مريم ‪َ :‬أنا ب َخي‪ْ ،‬ال َحم ُد لل َو َكي َ‬
‫ف َحال ِك؟‬ ‫ِ‬ ‫ِ ٍ‬
‫َ‬ ‫َ ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ ًْ َ‬
‫س؟‬ ‫ِ‬ ‫م‬ ‫أ‬ ‫ت‬ ‫ِ‬ ‫ن‬ ‫ك‬ ‫ن‬ ‫ي‬ ‫أ‬ ‫‪،‬‬ ‫ي‬ ‫خ‬ ‫أحمد ‪ :‬شكرا ِب‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ َ َّ‬ ‫ُ ُ ِ ْ َ َ ََ َ َ َ ُ َ َ‬ ‫َ‬
‫س؟ َس ِمعت أن َسوزن َو َصلت‬ ‫ِ‬ ‫م‬ ‫أ‬ ‫ت‬ ‫ن‬ ‫ك‬ ‫ن‬ ‫ي‬‫أ‬ ‫؟‬ ‫ت‬ ‫ن‬ ‫أ‬ ‫و‬ ‫ة‪،‬‬ ‫ع‬ ‫ام‬ ‫ِ‬ ‫ج‬ ‫ال‬ ‫ق‬ ‫ِي‬ ‫ت‬ ‫ن‬ ‫ك‬ ‫س‬‫مريم ‪ِ :‬‬
‫م‬ ‫أ‬
‫َ َ َ‬ ‫َ ُْ ُ‬
‫ِإَل الفند ِق‪ ،‬هل هذا َص ِحيح؟‬
‫ُْ ُ‬
‫ه اآلن ِ ِ يق الفندق‬
‫َ َ‬ ‫َ َ َ‬ ‫ََ‬
‫أحمد ‪ :‬نعم‪ ،‬هذا ص ِحيح‪ ،‬يِ‬
‫َ َ ْ َ َ‬
‫مريم ‪َ :‬و َماذا ف َعلت أمس؟‬
‫ُْ ُ‬ ‫َ َ‬ ‫ْ‬ ‫ُْ ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ ُ َ‬
‫س َم َع َسوزن ِ ِ يق الفند ِق َو ِ ِ يق ال َم َس ِاء خ َرجنا ِم َن الفند ِق‬ ‫ِ‬ ‫م‬ ‫أ‬ ‫هللا‪ ،‬كنت‬ ‫َ‬
‫أحمد ‪ :‬و ِ‬
‫َ َ ْ َ‬ ‫َ َ َ َ َ َ‬ ‫َ َ َ َ‬
‫يما َوشاهدنا اْلفَلم‪َ .‬و َماذا ف َعل ِت أمس‬ ‫َوذهبنا ِإَل ِس ِين‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ِّ‬ ‫َ َ َّ َ‬ ‫َ َ ُ َ َ َ َْ َ َ‬
‫السَل َمة‪َ ،‬و َسلم ِ يَل َعَل َسوزن‪.‬‬ ‫مريم ‪ :‬ذهبت ِإَل مرك ِز الم ِدينة أمس مع‬
‫‪.‬‬
‫َِ َ ْ َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ َ َّ َ َ َ َ ِّ‬
‫ي َعَل الخي‪.‬‬ ‫م َعَل َص ِال ٍح َوتص ِب ِح‬ ‫أحمد ‪ :‬مع السَلمة وس ِ ي‬
‫ل‬
‫َ َ َّ َ‬ ‫ََ َ َ َ‬
‫السَل َمة‪.‬‬ ‫مريم ‪ :‬وأنت ِمن أه ِل ِه‪ ،‬مع‬
‫‪Praktikkan dialog di atas dengan teman Anda. Cobalah amati beberapa ekspresi‬‬
‫‪khusus yang digunakan dalam dialog tersebut! Berikut ini adalah percakapan yang‬‬
‫‪terjadi di stasiun kereta. Bacalah dialog di bawah ini kemudian praktikkan bersama‬‬
‫!‪teman Anda‬‬
‫ِ يق محطة القطار‬
‫ْ َ‬ ‫َ َ‬ ‫َ‬
‫‪ :‬لو َس َمحت هل َو َص َل ال ِقط ُار؟‬ ‫المسافر‬
‫ِ‬ ‫َ ُّ َ َ‬
‫بائع التذاكر ‪ :‬أي ِقط ٍار تع ِ يت؟‬
‫َ َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬
‫‪ :‬ال ِق َط ُار ال ُم َّت ِج ُه ِإَل َجاكرتا‪.‬‬ ‫المسافر‬
‫َ َ َ َ َ ْ َ ُ ّ َّ ُ ْ َ َ َّ َ َ َ َّ ِ َ َ ُ َ ُ ْ َ َ َّ َ َ َ‬
‫ان فسيغ ِادر المحطة‪ ،‬بعد‬ ‫بائع التذاكر ‪ :‬لقد غادر ال ِقطار اْلول المحطة‪ ،‬أما الث ِ ي‬
‫اع َت ِ‬
‫ي‪.‬‬ ‫َس َ‬
‫َ َ‬ ‫َ َ َ َ َ ُ ِّ َ ُ َ َ‬
‫الرحلة إَل َجاكرتا؟‬ ‫‪ :‬كم ساعة تستغ ِرق‬ ‫المسافر‬
‫َ‬
‫اعات تق ِري ًبا‪.‬‬ ‫س َس َ‬ ‫الرح َل ُة َخم َ‬ ‫بائع التذاكر ‪َ :‬تس َتغر ُق ِّ‬
‫ِ‬
‫َ ُ َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ َ َ‬ ‫َ‬ ‫س َس َ‬ ‫‪َ :‬خم َ‬
‫اعات؟! ه ِذ ِه ِرحلة ط ِويلة َوأخ َس أن تكون ُمت ِع َبة‬ ‫المسافر‬
‫َّ‬
‫َو ُم ِملة‪.‬‬
‫َ َّ ْ َ َ َ ُ ُّ َ َ َ ْ ُ ُ‬ ‫َ ُ ُ ِّ َ ُ ُ َ‬ ‫َْ ْ‬
‫ول‬
‫س‪ ،‬تكون الرحلة مم ِتعة‪ِْ ،‬لن ال ِقطار يمر وسط الح ِ‬
‫ق‬ ‫بائع التذاكر ‪ِ :‬بالع ِ‬
‫ك‬
‫َّ َ‬ ‫َ‬ ‫ْصاء َو َس ُت َشاه ُد َج َم َ‬ ‫ْال َخ ِ َ‬
‫الن ِافذة‪.‬‬ ‫يف‪ِ ،‬من ِخَل ِل‬ ‫الر ِ‬‫ِ‬ ‫ال‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫َّ‬ ‫‪َ ْ ُ َّ َ َ َ َ :‬‬
‫ف ال ِقط ُار ِ ِ يق الط ِري ِق؟‬ ‫هل يتوق‬ ‫المسافر‬
‫َ َ ََ‬
‫ف ِ ِ يق َجاكرتا فقط‪.‬‬ ‫بائع التذاكر ‪ََ :‬ل‪ْ ،‬الق َط ُار َيق ُ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫‪ِ :‬من فض ِل َك‪ ،‬أع ِط ِ ِ يت تذ ِك َرة‪.‬‬ ‫المسافر‬
‫َّ‬ ‫َ‬ ‫ََ َ ُ َ َ‬
‫احية؟‬ ‫بائع التذاكر ‪ :‬درجة أوَل أو ِسي ِ‬
‫َ‬ ‫‪َّ َ :‬‬
‫اح َية ِمن فض ِلك؟‬ ‫ِ ِ‬‫ي‬‫التذك َرة الس َ‬
‫ِ‬ ‫ِبكم‬ ‫المسافر‬
‫َ َْ‬ ‫ََ‬
‫بائع التذاكر ‪ِ :‬بثَل ِث ِـمائة أل ِف ُرو ِب َّية‬
‫َ‬ ‫َ َ‬
‫اح َّية‪.‬‬ ‫َ‬
‫‪ِ :‬إذن‪ ،‬أع ِط ِ ِ يت تذ ِك َرة ِسي ِ‬ ‫المسافر‬
‫التذ ِك َرة‪.‬‬ ‫َ َّ‬ ‫َ‬
‫ه‬ ‫بائع التذاكر ‪ :‬ه ِذ ِه يِ‬
‫ُ ْ ً َ َ َّ َ‬
‫السَل َمة ‪.‬‬ ‫‪ :‬شكرا ‪ ،‬مع‬ ‫المسافر‬
‫َ َ َّ َ‬
‫السَل َمة‪.‬‬ ‫بائع التذاكر ‪ :‬مع‬
‫!‪Dari kedua dialog tersebut, perhatikan beberapa ekspresi khusus berikut‬‬

‫َ َ‬ ‫َ‬
‫لو َس َمحت‪ ،‬لو َس َمح ِت‬
‫َ َ َ‬ ‫ُ ُ َ‬
‫أ ِريد تذ ِك َرة ِإَل أم ِريكا‪.‬‬
‫َ َْ‬ ‫ََ‬ ‫َ َّ‬
‫ِبكم التذ ِك َرة؟ ِبثَل ِث ِـمائة أل ِف ُرو ِب َّية‬
C. Pola
Dalam bahasa Arab digunakan pula keterangan waktu untuk menunjukkan waktu
terjadinya sebuah peristiwa. Keterangan waktu dalam bahasa Arab ada yang
menunjukkan waktu lampau, sekarang, dan akan datang. Keterangan waktu lampau
di antaranya sebagai berikut.
َ
Kemarin ‫س‬
َ ِ ْ ‫ِ ِب‬
‫م‬‫اْل‬
Tadi malam ‫ِ يق ال َب ِارح ِة‬
Dua hari yang lalu ‫ي‬ِ ‫َقب َل َيو َم‬
َِ
Dua minggu yang lalu ِ‫وعي‬ ‫ب‬ ُ ‫بل ُأس‬
َ ‫َق‬
ِ َ َ
Satu bulan yang lalu ‫قب َل شه ٍر‬
Satu jam yang lalu ‫اعة‬ َ ‫َقب َل َس‬
ِ ‫اْلس ُبوع ْال َم‬ ُ ِ
Satu minggu yang lalu ‫اض‬ ‫ِ ِ َق ْ ُ ِ ْ ي‬
ِ
Hari Jumat yang lalu ِ
‫اض‬ َ َ ُ
ِ ‫ِق يو ِم الجمع ِة الم‬
Adapun keterangan waktu yang menunjukkan waktu sekaranng atau yang akan
datang, digunakan keterangan waktu sebagai berikut.
Sekarang َ
‫اآلن‬
Besok ًَ
‫غدا‬
َّ
Nanti malam ‫اللي َل‬
Satu jam yang akan datang ‫اعة‬ َ ‫َبع َد َس‬
Dua minggu yang akan datang ِ‫وعي‬ َ ‫َبع َد ُأس ُب‬
ِ َ ُ
Minggu depan ‫اْلس ُبوع اآل ِن‬
َْ َّ
Bulan yang akan datang ‫الشه َر الق َ ِاد َم‬
َ ََ َ
Tiga hari yang akan datang ‫َبعد ثَلث ِة أ َّيام‬
POLA XIV: Jumlah Fi’liyyah dengan Fi’l Madi

Selain menggunakan keterangan waktu, di dalam bahasa Arab dikenal adanya
pembagian kata kerja berdasarkan waktu. Pada waktu yang telah lalu, telah
dipelajari terkait dengan kata kerja yang menunjukkan sedang terjadi atau biasa
dilakukan yang disebut dengan fi’l mudari. Pada pola ini akan dipelajari satu bentuk
kata kerja yang menunjukkan pada aktivitas di masa lampau yang disebut dengan
fi’l madi. Perhatikan contoh berikut ini.
‫اض‬
َ ِ َ َ ُ َ
ِ ‫الشهر ال َـم‬ ‫ق‬ ‫اَل‬ ‫ب‬ ‫َل‬ ‫إ‬ ‫ي‬ ‫ب‬ ‫الك‬ ‫خ‬ ِ ِ ‫ب َأ‬
َ ‫َذ َه‬
‫ي‬ ِ ِ ‫ِي ِي‬ ِ ِ ‫ي‬
Kakakku telah berkunjung ke Bali bulan yang lalu.
َ ُ ُ َ ُْ َ َ ُ ُ ُ َ َ َ َ َ
ِ ‫الشهر ال َـم‬
‫اض‬
‫ي‬ ِ ِ ‫اطمة الفندوق ِللعطل ِة مند‬
ِ ‫حجزت ف‬
Fatimah telah memesan hotel untuk liburan sejak sebulan yang lalu.
َ ‫ُزرَنا ال َـه َر َم ِق ِم‬
‫ْص‬ ‫ِي‬
Kami telah mengunjungi piramida di Mesir.
Dari contoh-contoh di atas dapat dilihat bahwa kata kerja yang digunakan adalah
bentuk lampau dan akan berubah-ubah sesuai dengan subjeknya. Secara lebih
lengkap, perubahan tersebut dapat dilihat pada tabel berikut ini.
َ َ ُ َ َ َ َ َ
‫اط َمة الط َيان‬
ِ ‫ِركبت ف‬ ‫ب ُم َح َّمد الط َيان‬
َ ‫َرك‬
ِ
Fatimah telah naik pesawat Muhammad telah naik pesawat
َ َ ُ َ ُ َ َ َ َ َ ََ
‫اط َمة َو َع ِائشة الط َيان‬
ِ ‫ِركبت ف‬ ‫ب ُم َح َّمد َوزك ِر َّيا الط َيان‬
َ ‫َرك‬
ِ
Fatimah dan Aisyah telah naik pesawat Muhammad dan Zakariya telah naik pesawat
َ َ ُ َ ُ َ َ َ َ َ ََ
‫اط َمة َو َع ِائشة َوخديجة الط َيان‬
ِ ‫ِركبت ف‬ ‫ َو زك ِر َّيا َو َح َسن الط َيان‬، ‫ب ُم َح َّمد‬
َ ‫َرك‬
ِ
Muhammad, Zakariya, dan Hasan telah naik
Fatimah, Aisyah, dan Khadijah telah naik pesawat
pesawat
َ َ َ َ َ
‫َ ِرك َب ِت الط َيان‬ ‫َ ِركبت الط َيان‬
Kamu (pr) telah naik pesawat Kamu (lk) telah naik pesawat
َ َ ُ َ َ ُ
‫َ ِركبت َما الط َيان‬ ‫َ ِركبت َما الط َيان‬
Kalian berdua telah naik pesawat Kalian berdua telah naik pesawat
َ َ َِّ ُ َ َ َ ُ
‫ي الط َيان‬‫ِركب‬ ‫َ ِركبتم الط َيان‬
Kalian semua telah naik pesawat Kalian semua telah naik pesawat
َ َ َ َ َ ُ
‫َ ِركبنا الط َيان‬ ‫َ ِركبت الط َيان‬
Kami/kita telah naik pesawat Aku telah naik pesawat
Berdasarkan tabel di atas, dapat dilihat bahwa pola ini dimulai dengan kata kerja
baru diikuti dengan subjeknya. Pada subjek orang ketiga dapat dilihat bahwa
perubahan kata kerja hanya dibedakan antara muannas dan mudzakkar saja, tanpa
harus membedakan jumlahnya. Adapun untuk orang kedua dan pertama kata
kerjanya langsung digandengkan dengan kata ganti yang sesuai. Pola tersebut dapat
diringkas sebagai berikut
subjek mudzakkar muannas

‫ف‬َ ‫َد َخ َل ال ُـم َساف ُر ال َـمت َح‬ َ ‫َد َخ َلت ال ُـم َساف َر ُة ال َـمت َح‬
‫ف‬
ِ ِ
Orang ketiga َ‫َد َخ َل ال ُـم َساف َران ال َـمت َحف‬ َ‫َد َخ َلت ال ُـم َساف َرَتان ال َـمت َحف‬
ِ ِ ِ ِ َ َ َ
َ‫َد َخ َل ال ُـم َساف ُرو َن ال َـمت َحف‬ َ‫ات ال َـمت َحف‬ُ َ َ ُ
‫دخلت الـمس ِافر‬
ِ
َ‫ت ال َـمت َحف‬ َ ْ َ َ َ ‫َد َخ ْلت ال َـمت َح‬
‫دخل‬ ‫ف‬ ِ
Orang kedua َ‫َد َخ ْل ُت َما ال َـمت َحف‬ َ‫َد َخ ْل ُت َما ال َـمت َحف‬
‫ف‬ َ ‫َد َخ ْل ُتم ال َـمت َح‬ ‫ف‬ َِّ ُ ‫َد َخ ْل‬
َ ‫ي ال َـمت َح‬
َ ‫ت ال َـمت َح‬ ُ ْ َ َ
‫ف‬ ‫دخل‬
Orang pertama
‫ف‬ َ ‫َد َخ ْلنا ال َـمت َح‬
َ
Pola tersebut dapat dilihat pada bagan berikut ini
penjelasan mengenai pola berikut dapat diakses dalam video melalui tautan di
bawah ini.
https://elok.ugm.ac.id/pluginfile.php/2294907/mod_resource/intro/POLA%2
0PERJALANAN.mp4
‫‪Latihan‬‬
‫‪Isilah bagian yang kosong dengan kata kerja yang sesuai‬‬
‫َ َّ ُ َ‬ ‫َ َ ُ‬
‫س‬ ‫ِ‬ ‫م‬‫اْل‬ ‫ب‬‫ِ‬ ‫ة‬ ‫ل‬‫ظ‬ ‫ـم‬ ‫‪ ............‬أحم ِ‬
‫ل‬ ‫ا‬ ‫د‬ ‫‪.1‬‬
‫ِ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ِ ُ‬ ‫َ‬ ‫َ َ َ‬
‫‪( ............‬أنت) ِإَل البح ِر ِ يق اْلسبو ِع الـم ِ ي‬
‫اض‬ ‫‪.2‬‬
‫‪َ ...........‬فاط َم ُة الك َت َ‬
‫اب‬ ‫‪.3‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الدرسَ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ََ‬ ‫َ‬
‫‪(...........‬أن ِت) كتب ِت‬ ‫‪.4‬‬
‫َ َ‬ ‫َ ُ‬
‫الس َّي َارة‬ ‫‪( .............‬أنت َما)‬ ‫‪.5‬‬
‫ُ ُ‬ ‫َ َ‬ ‫َ‬
‫‪( ........‬نح ُن) القه َوة ِ ِ يق الفندو ِق‬ ‫‪.6‬‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ ُ َ‬
‫‪( ..........‬أح َمد َو زك ِر َيا) التذ ِك َرة‬ ‫‪.7‬‬
‫ُ‬
‫‪( ...........‬ال ُـمس ِل َمات) ِ ِ يق ال َـمس ِج ِد‬ ‫‪.8‬‬
‫الكر ِ ِّ‬ ‫ُ‬ ‫ََ َ َ‬
‫س‬ ‫ي‬ ‫َل‬ ‫‪( ........... .9‬أنا) ع‬
‫َ‬
‫‪( ........... .10‬ال ُـم َس ِاف َر َون) ِ ِ يق ال َـمس َب ِح‬
‫ب‪ .‬امْل الفراغ‬

‫َ َ ُ َ َ َ ُ َ ً َ َ َ َ َ َِ ُ‬
‫القو ِس ِ‬ ‫َ‬
‫ي‪:‬‬ ‫اسبا ِبما وقع بي‬ ‫ْصي ِف ك ِلمة "وضع" من ِ‬ ‫ِبت ِ‬
‫ََ‬ ‫َ َ‬ ‫ََ َ‬ ‫ِّ ُ‬ ‫َ‬ ‫ب) ___ َ َ ِ‬ ‫َ‬
‫الط ِاول ِة‪( ،‬أنا) ___‬ ‫الخ َزان ِة‪( ,‬ال ُـم َعل َمة) ___ القل َم َعَل‬ ‫الكتاب ِ يق ِ‬ ‫ِ‬
‫(الطال ُ‬
‫ِ‬
‫ََ‬ ‫َ ُ‬ ‫َ َ ََ َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ َ ََ‬
‫الخ َزانة‬
‫ض‪( ،‬نحن ) ___ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ر‬ ‫اْل‬ ‫َل‬ ‫ع‬ ‫اح‬ ‫ب‬ ‫ص‬ ‫ـم‬
‫ِ‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫___‬ ‫)‬ ‫ت‬ ‫ِ‬ ‫ن‬‫أ‬ ‫(‬ ‫‪،‬‬ ‫الكر ِ ِّ‬
‫س‬ ‫ي‬ ‫َل‬ ‫ال ِـمصباح ع‬
‫َ َ ُ‬ ‫الك ُت َ‬ ‫ُ‬ ‫الغر َف ِة‪َ ِ ،‬‬ ‫ِ ُ‬
‫ب ِ ِ يق ال َـمحفظة‪.‬‬ ‫(ه ) ___‬ ‫ي‬ ‫ِ يق‬
‫َ َ ُ َ َ َ ُ َ ً َ َ َ َ َ َِ ُ‬
‫القو ِس ِ‬ ‫َ‬
‫ي‪:‬‬ ‫اسبا ِبما وقع بي‬ ‫ْصي ِف ك ِلمة "وصل" من ِ‬ ‫ِبت ِ‬
‫َ‬ ‫(الو ُفو ُد) ___ إ ََل َم َكان ال ُـمؤ َت َمر‪( ،‬الر َج ُ‬ ‫الفن ُدق‪ُ ،‬‬ ‫َ ُ‬ ‫َ َ‬
‫ال) ___ ِإَل‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫(الص ِديقة) ___ ِإَل‬
‫َ‬ ‫ُ َ ِّ ُ َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬
‫القس ِم‪.‬‬
‫ِإَل ِ‬ ‫___‬ ‫ِإَل الـمطع ِم‪ ( ،‬الـمعلمون)‬ ‫َ‬ ‫___‬ ‫ال َـمل َع ِب‪( ،‬أحمد)‬
‫َ‬
‫َ‬ ‫ِ َُ‬ ‫َ َ َ َّ َ َِ ُ‬
‫اس َبة ِبالف ِاع ِل!‬
‫ي من ِ‬ ‫ي قو ِس‬ ‫ج‪َ .‬ح ِّول اْلفعال ال ِ يت ب‬
‫َ َ َ ُ َ َ َ َ َ َ ِ َ‬ ‫َ َ َ‬
‫س‬
‫ِ‬ ‫م‬‫اْل‬ ‫ي ِب‬ ‫اشي ِ‬ ‫اطمة ِمن الـمدرس ِة م ِ‬ ‫‪( ..............1‬رجع) ِهند وف ِ‬
‫الب ِار َح ِة‬ ‫َل إ ََل ال َـمسجد ِق َ‬ ‫ٌّ‬ ‫ع‬ ‫ب) َأح َمد َو َ‬ ‫(ذ َه َ‬ ‫َ‬
‫‪..............2‬‬
‫ِ ِ ِي‬ ‫ِي ِ‬
‫َ‬ ‫ب ِق َ‬ ‫الواج َ‬ ‫ات َ‬ ‫َ َ ُ‬ ‫‪َِ َ ............. .‬‬
‫س‬ ‫ِ‬ ‫م‬‫اْل‬ ‫ب‬ ‫ِ‬ ‫ت‬ ‫ِ‬ ‫ي‬ ‫الب‬ ‫ِي‬ ‫ِ‬ ‫ب‬ ‫ال‬
‫ِ‬ ‫الط‬ ‫)‬ ‫ض‬ ‫(ق‬ ‫‪3‬‬
‫اسو َب ِق ال َـمع َمل َقب َل َس َ‬ ‫الح ُ‬ ‫اْل َساتي ُذ َ‬ ‫َ‬ ‫(ع َّل َ‬
‫‪َ ..............4‬‬
‫اعة‬ ‫ِ‬ ‫ِي‬ ‫ِ‬ ‫)‬ ‫م‬
‫ُ‬
‫السوق َقب َل أس ُبو َع ِ‬
‫ي‬ ‫الب َضائ ُع ِق ُ‬
‫ِ‬
‫التاج َران َ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫‪َ َ َ ...............‬‬
‫(باع)‬ ‫‪5‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِي‬
‫اْلس ُبوع ال َـم ِ‬ ‫َ َ َ ِ ِ ُ‬ ‫ُ َ ِّ َ َ‬ ‫‪َ َ َ ...................‬‬
‫اض‬
‫ي‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ق‬ ‫ِ ِي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ح‬ ‫الض‬ ‫ان‬ ‫ِ‬ ‫ت‬ ‫ض‬ ‫ر‬ ‫م‬ ‫ـم‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫)‬ ‫ج‬ ‫(عال‬ ‫‪6‬‬
‫َ‬ ‫َ ََ‬ ‫َ َ َ ُ َ َ َ‬
‫الح ِافَل ِت قب ِل ثَل ِث َسن َوات‬ ‫‪( ........... .7‬قاد) الس ِائقون‬
‫اض َّي ِة‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫الط ُيو ُر إ ََل الش َم ِ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬
‫‪( ........... .8‬ط َار)‬
‫الشت ِاء الـم ِ‬ ‫ال ِ يق ِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ‬
‫الب ِار َح ِة‬‫السو َق ِق َ‬ ‫الن ُار ُ‬ ‫‪َ َ َ ......... .‬‬
‫(ح ِرق)‬ ‫‪9‬‬
‫ِي‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫ِّ‬ ‫ُ ِ َ َ َ ُ‬ ‫َ َ‬
‫)الطفل ِ يق حضان ِة أم ِه ِ يق الب ِارح ِة‬ ‫‪( ............10‬نام ِ‬
‫‪Perhatikan contoh percakapan berikut kemudian buatlah percakapan singkat‬‬
‫!‪bersama teman Anda berdasarkan gambar‬‬
‫التدريبات ‪ :‬تبادل السؤال والجواب مع زميلك كما ِق المثال !‬
‫ِل َم َاذا ُي َس ِاف ُر إ ََل ِم َ‬

‫ْص ؟‬ ‫‪-‬‬
‫َ َّ ُ ُ ُ َ ِ َ ُ َ َ َ ِّ‬
‫ِْلنه ي ِريد أن يزور نهر الني ِل‬ ‫‪-‬‬
‫ِّ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬
‫ه َو – ِمْص – َي ُزو ُر نه َر النيل‬
‫َّ َ‬ ‫َ َّ‬ ‫َُ ُ ْ‬ ‫َ َ‬ ‫ُ‬

‫َ‬
‫ه – َمكة ‪َ -‬يعت ِم ُر‬
‫ِ َ‬
‫ي‬ ‫ور ال َمس ِجد الن َب ِو َّي‬‫الم ِدينة – يز‬ ‫ه َو –‬
‫ُ ِ ُ ََ‬ ‫أنت – ْال َعاص َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫ْص اْلثاث‬
‫ِ‬ ‫ح‬ ‫ي‬ ‫–‬ ‫ة‬ ‫م‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ود َّية – َيد ُرس ِاْلسَلم‬ ‫ُ ُ‬
‫أنت – السع ِ‬
‫َ ُ ُ َّ َ ُ َ ُ َ‬
‫اْلهلَ‬ ‫ََ َ ُ َ َ ِ ْ َ َ‬
‫نحن – جدة – يق ِابل‬ ‫ض ال ُعطلة‬
‫وبيا – يق ِ ي‬
‫أنا – أثي ِ‬
‫التدريب ‪: 2‬‬
‫ود َّي ِة ؟‬ ‫الس ُ‬
‫ع‬ ‫وط َع ََل ْال َحجز ُّ‬ ‫َ ْ ُ ُ ُ‬
‫هل الخط‬ ‫‪-‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫يس َّي ِة ‪.‬‬
‫ُ‬ ‫وط َع ََل ْال َ‬‫َ ْ ُ ُ ُ‬
‫ون ِ‬ ‫د‬
‫ِ ِ ِ‬‫ن‬ ‫اْل‬ ‫ز‬ ‫ج‬ ‫ح‬ ‫َل ‪ ،‬الخط‬ ‫‪-‬‬
‫ُ‬ ‫الس ُع َّ‬
‫ُّ‬
‫وني ِس َيا‬
‫ودية ‪ِ /‬إن ِ‬
‫د‬ ‫ِ‬
‫!‪Buatlah percakapan pendek seperti contoh di atas‬‬
‫َ‬
‫يج ِيَيا ‪َ /‬مو ِريت ِان َيا‬ ‫ِن ِ‬ ‫‪.1‬‬
‫َ‬
‫ييا ‪َ /‬بانغَل ِديش‬ ‫َمال ِ َ‬
‫ِ ِ‬ ‫‪.2‬‬
‫َ َ‬
‫ِل ِيب َيا ‪ /‬تشاد‬ ‫‪.3‬‬
‫ََ‬
‫قطر ‪ُ /‬ع َّمان‬ ‫‪.4‬‬
‫ْ‬
‫ِإ َيران ‪ /‬ال ِهند‬ ‫‪.5‬‬
‫َ‬
‫َمو ِريت ِان َيا ‪َ /‬بح َرين‬ ‫‪.6‬‬
‫َّ‬
‫التد ِريب ‪: 3‬‬
‫َ‬
‫أ ُّي ِخد َمة؟‬ ‫‪-‬‬
‫َّ‬ ‫ُ‬ ‫ُّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫ََ‬
‫ودي ِة ‪،‬‬‫ي حجز ِإَل السع ِ‬ ‫لد‬ ‫‪-‬‬
‫َ‬ ‫ُ ُ َْ ُ ْ‬
‫أ ِريد تأ ِكيد الحج ِز ‪.‬‬
‫ود َّية‬ ‫ُّ ُ‬

‫السع ِ‬
‫ُع َّمان‬ ‫ونس‬
‫ِ‬
‫ُ‬
‫ت‬
‫ْ‬ ‫َ َ‬
‫ال ِع َراق‬ ‫تشاد‬
‫َ َ‬ ‫ُّ َ‬
‫وريت ِان َيا‬
‫م ِ‬ ‫السودان‬
‫َّ‬
‫َّ َ‬ ‫َ‬
‫أي َن التذ ِاك ُر ؟‬ ‫‪-‬‬
‫َ َّ َ‬ ‫َ‬
‫التذ ِاك ُر ‪.‬‬ ‫ه‬‫ه ِذ ِه ِ ي‬ ‫‪-‬‬
‫َ‬ ‫َ ْ‬
‫َوأي َن ال َج َوازات ؟‬ ‫‪-‬‬
‫َ‬ ‫َ ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َّ َ‬
‫ه ال َج َوازات‬‫ه ِذ ِه ِ ي‬ ‫‪-‬‬ ‫التذ ِاكر – ال َج َوازات‬
‫َْ ُ ْ ُ‬ ‫َ ْ َ ُ ُّ ُ‬
‫َ ُ َّ‬ ‫َ َ‬ ‫ول – تأ ِش َية الخ ُروج‬
‫تأ ِشية الد ِ‬
‫خ‬
‫خ ِريطة ‪ -‬آلة التص ِوير‬
‫َ‬ ‫َ َّ‬ ‫ُ َ‬
‫اخ ‪ُ -‬مي ِجم‬
‫ُمر ِشد ِس َي ِ ّ‬
‫ي‬ ‫آَل‬
‫العملة ‪ -‬ضاف يِ‬
‫ُ‬ ‫َ‬
‫كم َيو ًما َست ِقي ُم ؟‬ ‫‪-‬‬
‫ََ ََ ََ َ َ‬
‫يع تق ِر ًيبا ‪.‬‬ ‫ثَلثة أس ِاب‬ ‫‪-‬‬
‫ُ‬ ‫َ َ َ ُ‬
‫أين ست ِقيم ؟‬ ‫‪-‬‬
‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ُ ُ َ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ُ ُ‬ ‫َ‬
‫ِ ِ يق فندق ق ِريب ِم َن ال َمس ِج ِد ال َح َر ِام‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ 3‬أ َس ِابيع ‪ /‬فندق ‪ /‬ال َمس ِجد ال َح َرام‬
‫َّ‬
‫شهر ‪َ /‬بيت ‪َ /‬مكة‬
‫َ‬ ‫َّ‬ ‫‪َ 4‬أ َّيام ‪َ /‬ش َّقة ‪َ /‬‬
‫المس ِجد الن َب ِوي‬
‫ئ ْ‬ ‫َ‬ ‫ُ ُ‬ ‫‪َ 6‬أ َ‬ ‫ْ‬ ‫‪َ 5‬أش ُهر ‪ُ /‬غر َفة ‪َ /‬‬
‫المس ِجد ال َح َرام‬
‫اط ال َبحر‬
‫ِ ِ‬ ‫ش‬ ‫‪/‬‬ ‫ق‬ ‫د‬ ‫ن‬‫ف‬ ‫‪/‬‬ ‫يع‬ ‫اب‬
‫ِ‬ ‫س‬
‫ْ‬ ‫َ َّ‬ ‫َ‬ ‫ْ َ َ‬ ‫َ‬

‫‪ 8‬أ َّيام ‪ /‬شقة ‪ /‬ال َج ِام َعة‬ ‫‪ 7‬أ َّيام ‪َ /‬بيت ‪ /‬ال ُمستش ِق‬
َّ
: 6 ‫التد ِريب‬
َ َ َ َ َ
‫ِمن أين أنت ق ِادم ؟‬ -
َ َ ََ
. ‫أنا ق ِادم ِمن َبنغَل ِديش‬ -
َ َ ِّ َ َ َ َ
‫هل أنت ق ِادم ِللزيار ِة ؟‬ -
ْ َ ََ َ ْ َ َ
. ‫ أنا ق ِادم ِلل َع َم ِل‬، ‫َل‬ - ِّ / ‫غَلديش‬
‫ ال َع َمل‬/ ‫الز َي َارة‬ ِ ‫بن‬
ْ ْ ِّ / ‫ ْال َع َمل‬/ ‫َت َشاد‬

‫ ال َع َمل‬/ ‫ ال ُعم َرة‬/ ‫يج ِيَيا‬
ِ ‫ِن‬ ‫الز َي َارة‬
ْ ِّ / ‫َكشمي‬
‫ ال َع َمل‬/ ‫الز َي َارة‬ ْ ِّ
َ ‫الد َر‬
ِ ‫ ال َع َمل‬/ ‫اسة‬ / ‫ِل ِيب َيا‬
ِّ
َ ‫الد َر‬ ْ ُ ِّ ْ
‫اسة‬ / ‫ ال َع َمل‬/ ‫يس َيا‬
ِ ‫ون‬
ِ ‫ِإند‬
َ ‫الد َر‬
‫اسة‬ / ‫ ال َع َمل‬/ ‫ود َّية‬ ُ ُّ
ِ ‫السع‬
E. Menulis
Tulislah pengalaman Anda melakukan perjalanan kota atau negara lain yang
menggunakan alat transportasi umum. Ceritakan beberapa hal berikut.
Kota atau negara apa yang Anda kunjungi?
Kapan Anda mengunjunginya?
Siapa saja yang berkunjung?
Alat transportasi apa yang digunakan?
Bagaimana cara menggunakan alat transportasi itu? (mulai dari memesan, naik
transportasi, hingga akhir perjalanan)
‫ْ َ‬ ‫َ‬ ‫ََ‬ ‫َ‬

‫حافلة ‪ ,‬حوافل‬ ‫خ ِار َج ال َبلد‬ ‫تذ ِك َرة‪ ,‬تذ ِاكر‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫َساف َر ‪ُ -‬ي َس ِاف ُر ‪َ -‬سفر‬ ‫طائرة‪ - ,‬ات‬ ‫سياحة‬
‫َ‬
‫ب ‪ِ -‬ذهاب‬ ‫ب ‪َ -‬يذ َه ُ‬ ‫َذ َه َ‬ ‫َمطار‪- ,‬ات‬
‫َ‬
‫َس ِائح‪ /‬ة‪ُ ,‬س َّياح‬
‫َم ََس ‪َ -‬يم َِس ‪َ -‬م َ‬ ‫َ‬ ‫َ َ ُ َ‬
‫س‬‫ي‬ ‫ي‬ ‫آًلة تص ِوير ‪ /‬ك ِام َيا‬ ‫َمو ِقف‪َ ,‬م َو ِاقف‬
‫َ‬ ‫ُ‬
‫َعاد ‪َ -‬ي ُعود ‪َ -‬عودة‬
‫َ‬
‫الج َم ِارك‬ ‫َ‬ ‫َت ْأش َية‪- ,‬ات ‪ /‬ف ِياَ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ُ‬ ‫ب ‪َ -‬ير َك ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫ب ‪ُ -‬ركوب‬ ‫َرك َ‬
‫ِ‬ ‫ِرحلة‪- ,‬ات‬ ‫ِذهاب َو ِإ َّياب ‪ِ /‬ذهاب َو َعودة‬
‫َ َ‬ ‫َق َِض ‪َ -‬يق ِ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬
‫ض ‪ -‬قضاء‬ ‫ِ ي‬ ‫َم َحطة ِب ِ ِ ِي ًِين‬ ‫َ‬
‫أم ِتعة‬
‫ََ‬ ‫ُ ُ‬ ‫َ َ َ‬
‫َو َص َل ‪َ -‬ي ِص ُل ‪ُ -‬و ُصول‬ ‫فندق‪ ,‬فن ِادق‬ ‫يد َّية‬
‫ِبطاقة ب ِر ِ‬
‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َُ َ‬
‫ه َبط ‪َ -‬يه ُبط ‪ -‬ه ُبوط‬ ‫َح ِق َيبة َسف ٍر‬ ‫َو ِسيلة نقل ‪َ ,‬و َس ِائ ُل نقل‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬
‫استق َب َل ‪َ -‬يستق ِب ُل ‪-‬‬ ‫َج َواز َسف ٍر‬ ‫َم َحطة‪- ,‬ات‬
‫اس ِتق َبال‬
AT-TASAWWUQ
ُ َّ
‫الت َس ُّوق‬
Dalam topik ini dibahas tata cara berbelanja dengan menggunakan bahasa Arab.
Oleh sebab itu, pada topik ini pemelajar mempelajari kosakata yang berkaitan
dengan jual beli, barang-barang yang dijual, tempat jual beli, dan angka dari satuan
hingga jutaan. Setelah mempelajari topik ini, pemelajar diharapkan mampu
melakukan roleplay praktik jual beli dengan menggunakan bahasa Arab sesuai
dengan kaidah yang benar.
A. Menyimak
Simaklah percakapan antara penjual dan pembeli pada eLok.
Coba sebutkan kembali kosakata dan kalimat yang Anda dengar!
Ceritakan kembali percakapan tersebut!
B. Membaca
Bacalah teks berikut ini
َّ ُّ
‫ِ ِ يق الدك ِان‬
‫ه‬
‫ أ ُّي ِخد َمة ؟‬، ‫ َمر َح ًبا‬: ‫البائع‬
. ‫اجا‬ ً ‫ ُأر ُيد َس َم ًكا َو َلح ًما َو َد َج‬: ‫المرأة‬
ِ
َ
ً َ ُ َ َّ َ َ
َ ‫الد َج‬ َّ َ َّ َّ َ َ
‫ين أيضا ؟‬ ‫ َو َماذا ت ِري ِد‬. ‫اج‬ ‫الس َمك َواللحم و‬ ‫ تفض ِ يَل‬: ‫البائع‬
. ‫اطم‬ َ ‫ ُأر ُيد خ َي ًارا َو َب َصَل َو َط‬:
‫م‬ ‫المرأة‬
ِ ِ ِ
ً َ َ ُ َ َ َ َ َّ َ َ َ َ ْ َ َ َ ْ َّ َ َ
‫ين أيضا ؟‬ ِ ‫ وماذا ت ِر‬.‫اطم‬
‫يد‬ ِ ‫ تفض ِ يَل ال ِخيار والبصل والطم‬: ‫البائع‬
َ َّ ُ ُ
. ‫ أ ِريد ُسك ًرا َوش ًايا َو ُب ًّنا‬: ‫المرأة‬
َ ً َ َ ُ َ َِّ ُ ْ َ َ َّ َ َ َّ ُّ َّ َ َ
‫ين شيئا آخ َر ؟‬ ‫يد‬ِ ‫ هل ت ِر‬. ‫ي‬ َ ‫ تفض ِ يَل السكر والشاي وال‬: ‫البائع‬
ْ َ ْ َ َ َ َ ََ
. ‫ َو ُعل َبة ِملح‬، ‫ض‬ ٍ ‫ طبق بي‬، ‫ نعم‬: ‫المرأة‬
َ ُ َ ُ ُ َْ
. ‫وب ث َمانون ِد َين ًارا‬
ْ ْ ُ ْ
‫ المطل‬. ‫ َوه ِذ ِه ُعل َبة ال ِملح‬، ‫ض‬
َ
‫ي‬ َ ‫ َه َذا َط َب ُق ْال‬:
‫ب‬ ‫البائع‬
ِ
َ ُ َ ََ
. ‫ َه ِذ ِه ث َمانون ِد َين ًارا‬،‫ تف َّضل‬: ‫المرأة‬
Perhatikan ekspresi khusus yang digunakan dalam percakapan di atas!

َ ُ ُ ‫ه‬
.‫أ ِريد ُمع َج ًما ِمن فض ِلك‬ ‫أ ُّي ِخد َمة ؟‬
ْ ْ ََ ً ُ ُ
. ‫تف َّضل ال ُمع َج َم ال َع َر َِ ين‬ ‫أ ِريد َس َمكا‬
َ ُ ََ ُ ُ َ ْ َ َّ َّ َ َ
. ‫وب ثَلثون ِرَياَل‬ ‫المطل‬ ‫الس َمك‬ ‫تفض ِ يَل‬
ْ ْ ُ ْ
. ‫ض َو َه ِذ ِه ُعل َبة ال ِمل ِح‬ َْ ُ َ َ َ َ َ َ ُ َ ُ ُ َْ
‫وب ث َمانون ِدين ًارا‬
ِ ‫هذا طبق البي‬ ‫المطل‬
C. POLA XV
Di dalam bahasa Arab penyebutan tentang angka memiliki aturan tersendiri dalam
setiap tingkatannya. Selain susunan angkanya yang berbeda, penyebutan pembilang
juga berbeda dalams etiap tingkatan. Perhatikan tabel berikut ini
1. Pola hitungan tunggal 1 dan 2
‫مذكر‬ ‫مؤنث‬
َ َ َ
Satu siswa ‫ط ِالب َو ِاحد‬ Satu siswi ‫طالبة َو ِاحدة‬
Dua siswa َ َ ‫َط‬ Dua siswi َ َ َ
‫الب ِان اثن ِان‬ ‫طالبت ِان اثنت ِان‬
َ ََ َ َّ
Satu buku ‫ِكتاب َو ِاحد‬ Dua mobil ‫سي َارت ِان اثنت ِان‬
Dari tabel di atas dapat disimpulkan bahwa susunan antara bilangan dan
pembilangnya adalah murakkab wasfi, yaitu antara angka dan pembilangnya harus
sama muannas mudzakarnya dan juga harus nakirah (indifinit)
0. Pola hitungan 3-10
3 siswa ُّ ُ َ َ َ 3 siswi َّ ُ َ َ
َ ‫الطال‬
‫الب‬
ِ ‫الط‬ ‫ثالثة‬ ‫ات‬ ‫ب‬
ِ ِ ‫ثالث‬
َ َ ُ َ َ َّ ‫أربـ ُـع‬
4 pena ‫ربعة أقالم‬ ‫أ‬ 4 mobil ‫سي َارات‬
ُُ ُ َ َ ُ ‫َخم‬
5 buku ‫خم َسة كتب‬ 5 suster ‫س ُم َم ِّرضات‬
ُ َّ َ ‫ت َم َدار‬ ُّ
6 lelaki ‫ِستة ِر َجال‬ 6 sekolah ‫س‬ ِ ‫ِس‬
َ َ َ ُ َ َ َ ْ
7 masjid ‫اجد‬
ِ ‫سبعة مس‬ 7 siswi ‫َسب ُع ِتل ِميذات‬
ُ َ َ ‫َث َم ِان‬
8 siswi ‫ث َمانية طالب‬ 8 siswa ‫طالبات‬ ‫ي‬
ُ ُ
9 rumah ‫ِتس َعة ُب ُيوت‬ 9 kamar ‫ِتس ُع غ َرف‬
10 pemain (lk) َِ ‫عش ُة َالعب‬
‫ي‬ َ 10 mobil ‫َع َش سيارات‬
ِ ِ
Dari tabel di atas dapat disimpulkan bahwa:
1. Bentuk susunannya adalah idafi nakirah (angka dan pembilang indefinit)

2. Penentuan angka berkebalikan: apabila pembilang mudzakkar maka angka
harus muannas; sebaliknya pembilang muannas angkanya mudzakkar
3. Pembilang harus dijamakkan
4. 11 dan 12
َ َ ََ َ َ َ َ َ / َ ‫عش َة َط‬َ ‫جاءت إح َدى‬

َ /
‫ش ط ِال ًبا‬ ‫جاء أحد ع‬ ‫البة‬
ً ‫عش َط‬
‫البا‬
َ
َ َ ‫أحد‬ ُ
‫رأيت‬/ َ ‫عش َة َط‬
‫البة‬ َ ‫أيت إح َدى‬
ُ /
‫ر‬
ً ‫عش َط‬
‫البا‬ َ َ ‫َم َرر ُت ب َأ َح َد‬ َ ‫عش َة َط‬
‫البة‬ َ ‫مررت بإح َدى‬
ُ
ِ
Datang 11 siswa / aku melihat 11 siswa / aku Datang 11 siswi / aku melihat 11 siswi / aku
berpapasan dengan 11 siswa berpapasan dengan 11 siswi
َ َ ََ َ َ َ /
‫ش ط ِال ًبا‬ ‫جاء اثنا ع‬ َ ‫عش َة َط‬
‫البة‬ َ ‫جاءت اث َن َتا‬ َ /
ً ‫عش َط‬
‫البا‬
ُ /
َ َ ‫أيت اث َِت‬ ‫ر‬ َ ‫عش َة َط‬
‫البة‬ َ ‫أيت اث َن َت‬
ُ /
‫ر‬
‫ي‬
ً ‫عش َط‬
‫البا‬ َ َ ‫مررت باث َِت‬ُ َ ‫عش َة َط‬
‫البة‬ َ ‫مررت باث َن َت‬ُ
‫ِ ي‬ ِ
Datang 12 siswa / aku melihat 12 siswa / aku Datang 12 siswi / aku melihat 12 siswi / aku
berpapasan dengan 12 siswa berpapasan dengan 12 siswi
Untuk bilangan 11 dan 12, angka satuan dan puluhan di sini harus sama dalam hal
muannas dan mudzakarnya. Tanda i’rabnya selalu sama karena jenis hitungan ini
masuk dalam kategori al-murakkab al-‘adadi.
b). Hitungan 13 – 19
ketentuan: Angka pertama yaitu 3,4,5 dll harus berlainan jenis dengan ma’dudnya
َ /‫)عش‬
dari segi mudzakkar dan muannats, lalu untuk angka kedua yaitu 10 (‫عشة‬ َ mesti
sesuai jenis dengan ma’dudnya.
Berikut contohnya:
Terjemah Hitungan 13-19
13 siswa ً ‫ش َط‬ َ
َ ََ ‫ثالثة َع‬ 13 siswi َ ‫ش َة َط‬ َ
َ َ ‫ثالث َع‬
‫البا‬ ‫البة‬
َ َ َ ََ َ َ َ َّ ‫عش َة‬ َ ‫َأربـ َـع‬
14 pena ‫ش قل ًما‬ ‫أربعة ع‬ 14 mobil ‫سيارة‬
َ َ َ َ ُ َ َ َ
15 buku ‫عش ِكت ًابا‬ ‫خمسة‬ 15 kamar ‫عشة غرفة‬ ‫خمس‬
ً َ ََ َ َ َّ َ َ َ َّ
16 rumah ‫ش بيتا‬ ‫ستة ع‬ 16 tahun ‫عشة َسنة‬ ‫ست‬
17 laki-laki ُ ‫عش‬ َ َ ‫سبعة‬ َ 17
َ َ َ
‫رجال‬ ‫عشة امرأة‬ ‫سبع‬
perempuan
َ َ َ َ َ َ َ ِ
18 dokter ‫عش ط ِبي ًبا‬ ‫ثمانية‬ 18 suster ‫عشة ُم َم ِّرضة‬ ‫ثمان‬
‫ي‬
َ َ َ َ
18 juz ‫عش ُجز ًءا‬َ َ ‫تسعة‬ 19 ayat ‫عشة آية‬ ‫تسع‬
4. Hitungan ‘Adad Ratusan

Hitungan ratusan mencakup angka 100 sampai 999. Angka seratus ditulis dengan
َ َ
lafadz ‫ ِمائة‬/‫ ِمئة‬dengan ketentuan sebagai berikut.
1. Ma’dudnya harus Mufrad dan Majrur sebagai Mudhaf Ilaih. Contoh ‫ِعن ِدي‬
َُ َُ
‫ ِمئة‬/‫ِمائة‬
2. I’rabnya mengikuti kedudukannya dalam kalimat
3. Angka 100 ketika menjadi mudhof ilaih tetap berbentuk mufrad: ‫ِ يق السوق‬
‫تاجر‬
ٍ ‫ثالث مائة‬
6. Hitungan ‘Adad Ribuan
َْ
Angka seribu ditulis dengan ‫ ألف‬dengan ketentuan sebagai berikut:
1. Ma’dudnya harus Mufrad dan Majrur sebagai Mudhaf Ilaih
َ ُ َْ
‫ف ِكتاب‬ ‫ ِ يَل أل‬Aku memiliki 1000 buku
0. Mengikuti i’rab yang sesuai dengan kedudukannya dalam kalimat
sebagaimana salah satu contoh berikut ini
َ َ َْ ُ ْ َ َ
‫ف ِكتاب‬ ‫ قرأت أل‬Aku telah membaca 1000 buku
0. Angka 1000 jika menjadi Mudhof Ilaih bentuknya harus Jamak beda dengan
angka 100 yang tetap bentuk Mufrad seperti keterangan diatas.
َ َ ُ َ
‫ِعن ِدي خم َسة آال ِف ِكتاب‬
َ َ َ َ ُ َ
‫ِاش َييت خم َسة آَل ِف ِكتاب‬
َ َ َ َ ُ ْ
‫َح َصلت َعَل خم َس ِة آَل ِف ِكتاب‬
Latihan
َ َ ُ ُ ََ ََ ََ َ ُ َ َ َ ُ
‫ثَلث أستاذات‬ ‫أستاذت ِان ِاثنت ِان‬ ‫أستاذة َو ِاحدة‬
‫ب‬ُ ‫َأرَب ـ ُع َح َقائ‬ ______ ______
ِ
َ َ َ
______ ______ ‫َمحفظة َو ِاحدة‬
ُ َ ُّ
‫ِست خ َر ِائط‬ ______ ______
ََ َ َ
______ ‫ِمسط َرت ِان ِاثنت ِان‬ ______
َ
‫ث َم ِان َس ُّبو َرات‬ ______ ______
َ
‫ِتس ُع ِم َ َيئات‬ ______ ______
‫َ‬
‫______‬ ‫______‬ ‫ُصو َرة َو ِاحدة‬
‫ُ‬ ‫ََ َُ َ‬ ‫َ‬ ‫ُ َ َ‬ ‫ُ َ‬
‫ثَلثة أ َس ِاتيذ‬ ‫أستاذ ِان ِاثن ِان‬ ‫أستاذ َو ِاحد‬
‫َ ََ ُ َ َ‬
‫أربعة أقَلم‬ ‫______‬ ‫______‬
‫َ‬ ‫َْ‬
‫______‬ ‫َمكت َب ِان اثن ِان‬ ‫______‬
‫ِس َّت ُة َك َر ِ ٍّ‬
‫اس‬ ‫______‬ ‫______‬
‫ي‬
‫ُ َ‬
‫َسب َعة أب َواب‬ ‫______‬ ‫______‬
‫َ‬
‫______‬ ‫______‬ ‫ِكتاب َو ِاحد‬
‫ُ ُ َّ‬
‫ِتس َعة طَلب‬ ‫______‬ ‫______‬
‫َ‬ ‫ُ‬
‫______‬ ‫كر ِس َي ِان اثن ِان‬ ‫______‬
‫‪ 1000‬ريال ‪َ :‬أ ْل ُ‬
‫ف ِرَيال‬
‫ََ ُ َ‬
‫‪ :‬ثَلثون ِرَياَل‬ ‫‪ 30‬ريال‬
‫عشة آلف ريال‬ ‫‪ 10.000‬ريال ‪َ :‬‬ ‫‪ :‬مائة ريال‬ ‫‪ 100‬ريال‬
‫‪ 100.000‬ريال ‪ :‬مائة آلف ريال‬ ‫‪ :‬مائتا ريال‬ ‫‪ 200‬ريال‬
‫‪ 1.000.000‬ريال ‪ :‬مليون ريال‬ ‫‪ :‬ثالث مائة ريال‬ ‫‪ 300‬ريال‬
‫ِ‬
‫ماليي ريال‬ ‫‪ 10.000.000‬ريال ‪َ :‬‬
‫عشة‬ ‫‪ :‬تسع مائة ريال‬ ‫‪ 900‬ريال‬
‫‪Perhatikan percakapan singkat berikut kemudian buatlah percakapan singkat‬‬
‫!‪berdasarkan gambar‬‬
‫‪ .6‬التدريبات ‪ :‬تبادل الحوار مع زميلك كما ِق المثال !‬

‫ْ‬ ‫َ‬
‫أريد كت َ‬‫ُ‬ ‫ُ‬
‫اب ال ِق َر َاءة‬ ‫ِ ِ‬ ‫‪-‬‬
‫اب ْالق َراءةَ‬ ‫َه َذا ك َت ُ‬ ‫‪-‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ْ‬ ‫َ‬
‫ِكتاب ال ِق َر َاءة‬
‫َط َبق َ‬ ‫َْ‬ ‫َ‬
‫البيض‬ ‫ِكتاب الق َو ِاعد‬
‫ْ‬ ‫ْ‬
‫ُعل َبة ِملح‬ ‫َ ُ‬
‫َوج َبة الفطور‬
‫ُُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬

‫العلوم‬ ‫ِكتاب‬ ‫ط َبق الف ِاك َهة‬
‫يص ؟‬‫ب َكم ْال َقم ُ‬ ‫‪-‬‬
‫ِ‬ ‫ِْ َ ِ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬
‫الق ِميص ب ِعشين رياَل ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫َ َ ُ َ ِْ َ ِ ُ ِ ْ َ ُ ُ َ ُ َ‬
‫هذا هو الق ِميص ‪ .‬المطلوب ِعشون‬ ‫‪-‬‬
‫ِرَياَل ‪.‬‬ ‫القميص ‪ 20‬ريال‬
‫َ ُ َ‬
‫شون ِرَياَل ‪.‬‬ ‫َ‬ ‫َ َ َّ‬
‫تفضل ‪ ،‬ه ِذ ِه ِع‬ ‫‪-‬‬
‫َّ‬
‫المع َجم ‪ِ 50‬رَياَل‬ ‫ُ‬ ‫‪.2‬‬ ‫‪ .1‬الثوب ‪ِ 30‬رَياَل‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫المعطف ‪ِ 50‬رَياَل‬ ‫ِ‬ ‫‪.4‬‬ ‫الكتاب ‪ِ 40‬رَياَل‬‫ِ‬ ‫‪.3‬‬
‫َ‬ ‫ُ ُ‬
‫أ ِريد ُمع َج ًما ِمن فض ِل َك !‬ ‫‪-‬‬
‫ُ‬ ‫َ‬
‫ُأ َّي ُمع َجم ت ِريد ؟‬ ‫‪-‬‬
‫ْ‬ ‫ُ ْ‬
‫أ ِريد ال ُمع َج َم ال َع َر َِ ي َّن ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫ْ‬ ‫َت َف َّضل ُ‬
‫المع َج َم ال َع َر َِ ي َّن !‬ ‫‪-‬‬
‫ْ‬
‫المع َجم ال َع َر َِ ي ّن‬
‫ُ‬
‫َّ َّ َ َّ َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫الزرقاء‬ ‫النظارة‬ ‫الكتاب اْلب َيض‬
‫ِ‬
‫َّ َ َ َ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬

‫الدفي اْلخ ِْص‬ ‫المعطف الط ِويل‬
‫ِ‬
‫َّ َّ َ َّ َ‬ ‫َّ‬ ‫َّ‬

‫السوداء‬ ‫النظارة‬ ‫الثوب الط ِويل‬
‫َ‬ ‫ََ َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬

‫القلم اْلحمر‬ ‫الق ِميص الق ِصي‬
‫َّ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ ُ َ َ ً‬
‫أ ِريد سمكا ِمن فض ِلك‬ ‫‪-‬‬
‫َ‬ ‫َّ َ َ َ ُ ُ َ ً َ‬ ‫َ َ َّ‬
‫تفضل السمك ! هل ت ِريد شيئا آخر؟‬ ‫‪-‬‬
‫ْ‬ ‫َ‬
‫ن َعم ‪َ ،‬ب َصَل َو ِمل ًحا ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫ْ ْ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬
‫َهذا ُه َو ال َب َص ُل ‪َ ،‬و َهذا ُه َو ال ِمل ُح ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫ْ‬
‫َس َمك ‪َ /‬ب َصل َو ِملح‬
‫َ َ َ َ َ‬ ‫َ َ‬
‫دجاج ‪ /‬بصل و طم ِ‬
‫اطم‬ ‫‪.1‬‬
‫َ‬ ‫َّ‬
‫ُسكر ‪ /‬شاي َو ُب ّن‬ ‫‪.2‬‬
‫َ َ َ َ‬ ‫َ‬
‫اطم‬‫لحم ‪ِ /‬خيار وطم ِ‬ ‫‪.3‬‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫ق ِميص ‪ /‬ثوب َو ِمعطف‬ ‫‪.4‬‬
‫َ َ ََ‬ ‫ْال ُمعجم َ‬
‫الع َر َِ ين ‪ /‬دفي َوقلم‬ ‫‪.5‬‬
‫يفة ‪ /‬ك َتاب َو َس َ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬
‫اعة‬ ‫ِ‬ ‫الص ِح‬ ‫‪.6‬‬
‫ََ‬ ‫َْ‬ ‫َ‬
‫ِكتاب الق َو ِاعد ‪ُ /‬مع َجم َوقلم‬ ‫‪.7‬‬
‫َ َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫ِكتاب الق َو ِاعد ‪ُ /‬مع َجم َودفي‬ ‫‪.8‬‬
‫‪Praktik berbicara‬‬
‫‪Bermain peran sebagai penjual dan pembeli.‬‬
‫!‪Buatlah percakapan antara penjual dan pembeli seperti pada contoh berikut‬‬
‫َ‬ ‫َ َ َّ‬
‫‪ :‬تفضل ‪ ،‬أ َّي ِخد َمة ؟‬ ‫البائع‬
‫ت‪.‬‬ ‫‪َ َ َ َ ً َ ُ ُ:‬‬
‫أ ِريد ق ِميصا‪ ،‬لو سمح‬ ‫المشيي‬
‫َ َ ُ َ َ‬ ‫َ َ َ‬ ‫‪َ :‬ت َف َّضل ُه َنا ‪َ ،‬ه َذا قس ُم ْالقم َ‬
‫ض‪َ ،‬وهذا‬ ‫ان‪ .‬هذا ق ِميص أبي‬ ‫ِ‬ ‫س‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫البائع‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ َ ُ‬ ‫َ َ‬
‫أصف ُر َو َهذا أز َرق‪َ ،‬و َهذا أح َم ُر ‪َ ،‬و َهذا أس َو ُد ‪.‬‬
‫َ َْ‬
‫‪ِ :‬بك ِم الق ِميص ؟‬ ‫المشيي‬
‫ُ ُ‬ ‫ُ َ َ َ ً َ َّ َ‬ ‫َ‬
‫يص ت ِريد‬‫ٍ‬ ‫م‬‫ِ‬ ‫ق‬ ‫ي‬ ‫أ‬ ‫‪.‬‬ ‫ا‬‫ار‬ ‫ين‬‫د‬‫ِ‬ ‫ين‬
‫ش‬ ‫ع‬
‫ِ‬
‫ِ ِ‬ ‫ب‬ ‫ص‬ ‫ي‬ ‫م‬ ‫ِ‬ ‫الق‬ ‫‪:‬‬ ‫البائع‬
‫َ َ َ‬ ‫ُ ُ َْ‬
‫يص اْلز َرق ‪.‬‬ ‫‪ :‬أ ِريد الق ِم‬ ‫المشيي‬
‫َ‬
‫‪َ :‬هذا ُه َو القميص اْلزرق ‪ .‬لدينا أثواب جميلة ‪.‬‬ ‫البائع‬
‫َ َّ‬
‫‪ِ :‬بك ِم الثو ُب ؟‬ ‫المشيي‬
‫ي ِد َين ًارا ‪.‬‬ ‫الثو ُب ب َث ََلث َِ‬‫َ‬
‫‪:‬‬ ‫البائع‬
‫ِ ِ‬
‫ُ ُ َّ َ َ‬
‫اْلب َي َ‬
‫ض‪.‬‬ ‫‪ :‬أ ِريد الثوب‬ ‫المشيي‬
‫َ‬ ‫َْ ُ ُ َ‬
‫وب خم ُسون ِد َين ًارا ‪.‬‬ ‫‪ :‬المطل‬ ‫البائع‬
‫َ َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ َ َّ‬
‫‪ :‬تفضل‪ ،‬ه ِذ ِه خم ُسون ِدين ًارا‬ ‫المشيي‬
‫‪E.‬‬ ‫‪Menulis‬‬
‫!‪Tulislah pengalaman Anda berbelanja berdasarkan pertanyaan panduan berikut‬‬
‫)‪1‬‬ ‫?‪Anda membeli apa‬‬
2) Di mana Anda membelinya?
3) Kapan Anda membelinya?
4) Apa jenisnya (warna, rasa, bentuk)
5) Berapa banyak?
6) Berapa harganya?
F. Kosakata
ُ ‫َيب‬ َ َ ‫ب َض‬
Menjual ‫يع‬ Dagangan ‫اعة ج َبض ِائع‬ ِ
Membeli َ َِ Pelayan َّ َ
‫يش ِيي‬ ‫جراس‬
ُ َ ُ
berbelanja ‫َيت َس َّوق‬ kilo ‫ِكيلو‬
Menawar ‫ُي َس ِاو ُم‬ Seikat ‫ُحز َمة ِمن‬
ْ ُ َ
Menawarkan ‫ض ِلل َبيع‬ ‫ُيع ِر‬ Selembar ‫َو َرقة ِمن‬
Melayani ‫َيخ ِد ُم‬ Sepiring ‫َصحن ِمن‬
َ ُ
Memilih ‫َيخت ُار‬ Segelas ‫كوب ِمن‬
Ramai ‫َع ِامر‬ Inchi ‫وصة‬ َ ‫ُب‬
Laris ‫َر ِابح‬ Etalase ‫َمع َرض‬
َ َّ
Sepi ‫خال‬ mall ‫َم َحالت ِت َج ِارَّية‬
َ ْ ُ َ
Murah ‫َر ِخيص‬ grosir ‫يع ال َبض ِائع‬ ‫يب‬
َ ُ ِْ
‫ِبالجملة‬
Mahal ‫غال‬ Pasar ‫ُسوق‬
َ ْ
toko ‫دكان‬ Bahan makanan ‫الم َواد ال ِغذ ِائ َّية‬ َ
Pembeli Peralatan elektronik َّ َ ُ َ ْ َ َ
‫مشيي‬ ‫اْلج ِهزة َالكهرب ِائية‬
َ
Penjual ‫بائع‬ Daftar harga ‫ق ِائ َمة اْلس َعار‬
!‫ ترحم المفردات حسب السؤال‬-1

bola voli ‫اآلن‬
‫اْلسبوع ي‬ ‫كيس التسوق‬
Menonton ‫ابن اْلخ‬ ‫إشارة المرور‬
Kandung ‫المواد الدراسية‬ ‫نصف الدوام‬
Semester ‫يحتاج إَل‬ ‫طت‬
‫وصف َ ي‬
seikat.. ‫مدرب‬ ّ ‫زبون‬
terminal ‫قبل اْلسبوع‬ ‫ِ يق البارحة‬
lowongan kerja ‫ابن العم‬ ‫وقت الفراغ‬
demam ‫حصة‬ّ ‫يدرس‬
pahit diskon ‫اريكة‬
lancar
(berbahasa)
gunung ‫عميد‬
Memancing amatir ‫يساوم‬
mengenakan
(baju)
pingsan ‫مناء‬
‫طرد عن‬
Keluarga dibakar
‫العمل‬
FIB Untung ‫سماعة طبية‬
Bubur Pantai ‫مائدة‬
Dialek Pengangguran ‫اتصل إَل‬
Dahi ‫يفضل‬
‫اخي كلمة غريبة!‬ ‫‪-2‬‬
‫قسم‬ ‫منحة دراسية‬ ‫كلية‬ ‫جامعة‬ ‫‪1‬‬
‫شهادات‬ ‫تحصيل علم‬ ‫مهارة ِق اللغة‬ ‫بطالة‬ ‫‪2‬‬
‫وسادة‬ ‫لحاف‬ ‫فراش‬ ‫أثاث‬ ‫‪3‬‬
‫ّأم‬ ‫ولد‬ ‫جدة‬ ‫أب‬ ‫‪4‬‬
‫جواز سفر‬ ‫تأشية‬ ‫تذكرة‬ ‫استمارة‬ ‫‪5‬‬
‫ثالجة‬ ‫مطبخ‬ ‫غرفة النوم‬ ‫حمام‬ ‫‪6‬‬
‫خري ــج‬ ‫ّ‬ ‫ماجستي‬ ‫بكالوريا‬ ‫دبلوم‬ ‫‪7‬‬
‫مطار‬ ‫محطة‬ ‫سفينة‬ ‫ميناء‬ ‫‪8‬‬
‫بارد‬ ‫مطر‬ ‫معتدل‬ ‫حار‬ ‫‪9‬‬
‫دار اآلثار‬ ‫متحف‬ ‫معبد‬ ‫هرم‬ ‫‪10‬‬
‫حصة‬ ‫ّ‬ ‫معمل‬ ‫مقصف‬ ‫مكتبة‬ ‫‪11‬‬
‫كلية علم الثقافة‬ ‫كلية علم النفس‬ ‫ّ‬
‫الطب‬ ‫كلية‬ ‫كلية القتصاد‬ ‫‪12‬‬
‫طالب‬ ‫رئيس القسم‬ ‫عميد‬ ‫مدير‬ ‫‪14‬‬
‫كيف حالك‬ ‫ما جنسيتك‬ ‫بخي الحمد لل‬ ‫ماسمك‬ ‫‪15‬‬
‫فنجان‬ ‫شوكة‬ ‫ِ‬
‫سكي‬ ‫ملعقة‬ ‫‪16‬‬
‫صداع‬ ‫معدة‬ ‫سعال‬ ‫حم‬ ‫‪71‬‬
‫شاغر‬ ‫شهادة‬ ‫خية العمل‬ ‫َ‬ ‫مؤهالت‬ ‫‪81‬‬
‫رّم الرمح‬ ‫ي‬ ‫سباق السيارات‬ ‫ركوب الدراحات‬ ‫كرة القدم‬ ‫‪91‬‬
‫ّ‬
‫تأمي صح‬ ‫ِ‬ ‫تحت الضغط‬ ‫إجازة‬ ‫راتب‬ ‫‪21‬‬
‫ممرض‬ ‫ّ‬ ‫طبيب‬ ‫صيدَل‬ ‫دواء‬ ‫‪22‬‬
‫جو‬‫ّ‬ ‫صيف‬ ‫ربيع‬ ‫خريف‬ ‫ّ‬ ‫‪23‬‬
‫ّ‬
‫بيض‬ ‫لحم‬ ‫رز‬ ‫سمك‬ ‫‪24‬‬
‫سيارة اْلسعاف‬ ‫ّ‬ ‫عبور المشاة‬ ‫حادث مرورى‬ ‫ّ‬
‫إسعافات أولية‬ ‫‪25‬‬
‫للحادث‬
‫أكمل الحوار!‬ ‫‪-3‬‬

‫ِ‬
‫مسكي ؟‬ ‫‪ :‬هل أخوك تاجر‬ ‫فاضل‬
‫‪ :‬ل‪ _________________________________________ ،‬؟‬ ‫أحمد‬
‫‪ :‬لمن هذه السيارة الجديدية ؟‬ ‫فاضل‬
‫‪_________________________________________ :‬‬ ‫فاضل‬
‫‪ :‬هل عَل السجادة خذاء واحدة؟‬ ‫أحمد‬
‫فاضل ‪ :‬ل‪ ،‬فيها‬
‫_________________________________________‬
‫تفضلي من الفواكه ؟‬ ‫ِ‬ ‫أحمد ‪ :‬ماذا‬
‫فاطمة ‪_________________________________________ :‬‬
‫الخْصوات ؟‬ ‫ِ‬ ‫أحمد ‪ :‬ماذا تفضلون من‬
‫‪:‬‬ ‫الطالب‬
‫_________________________________________‬
‫أحمد ‪ :‬أيهما تفضل‪ ،‬اللحم أم السمك ؟‬
‫فاطمة ‪ْ ______________________ :‬لن‬
‫__________________________________________________‬
‫_‬
‫أحمد ‪ :‬ماذا تتناول ِق الفاتور؟‬
‫طارق ‪ _________________________________________َ :‬؟‬
‫َ ْ َ‬ ‫َ ُ‬
‫طاهر ‪ :‬أستي ِقظ من النوم ِعند الفج ِر‬
‫َ‬
‫طارق ‪َ :‬ماذا _________________________________________ ؟‬
‫طاهر ‪ :‬بعد صالة الصبح‬
‫_________________________________________‬
‫ُ‬ ‫َ َ‬
‫اط َمة‪َ ،‬م َت‬ ‫طارق ‪:‬يا ف ِ‬
‫_________________________________________ ؟‬
‫لج ِام َع ِة‬ ‫ب إ ََل ْا َ‬ ‫‪َ :‬أذ َه ُ‬ ‫فاطمة‬
‫ِ‬
‫_________________________________________‪.‬‬
‫طارق ‪_________________________________________ :‬‬
‫َِ َ ْ‬ ‫َ‬
‫ي ِإ ََل ال َج ِام َع ِة؟‬ ‫ت ِص ِل‬
‫َ‬
‫ش َدق ِائ َق‪.‬‬ ‫فاطمة ‪ :‬أ ِص ُل إ ََل ْال َج ِام َع ِة ِق َع َ‬
‫ِ‬ ‫ِي‬ ‫ِ‬
‫طاهر ‪ :‬يا طارق‪،‬‬
‫َْ َ ُ ُ َ َ‬
‫_________________________________________ تلعب كرة‬
‫ْ َ َ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫الق ِ َ‬
‫؟‬ ‫م‬‫د‬
‫ي‪.‬‬‫طارق ‪ :‬ألعب كرة القد ِم ساعت ِ‬
‫ِ‬
‫شاكر ‪ :‬ما هوايتك يا َشيف؟‬
‫هوايت‬
‫ي‬ ‫َشيف ‪:‬‬
‫_________________________________________‬
‫شاكر ‪ :‬ماذا تقرأ يا َشيف؟‬
‫َشيف ‪ :‬أقرأ _________________________________________‪.‬‬
‫شاكر ‪ :‬كم _________________________________________ ؟‬
‫َشيف ‪ :‬أقرأ ثالث ساعات تقريبا‪.‬‬
‫‪ :‬لدي حجز إَل جدة‪, ،‬اريد تأكيد الحجز‬ ‫المسافر‬
‫‪ :‬هل الحجز عَل الخطوط‬ ‫الموظف‬
‫_________________________________________ ؟‬
‫‪ :‬ل‪،‬‬ ‫المسافر‬
‫_________________________________________‬
‫‪ :‬الرحلة رقم ‪ ،777‬تغادر الطائرة الساعة‬ ‫الموظف‬
‫ِ‬
‫____________________________ ‪ ،‬احْص إَل المطار‬
‫_________________________________‬
‫‪ :‬شكرا‬ ‫المسافر‬
‫‪:‬‬ ‫الموظف‬
‫_________________________________________‪.‬‬
‫‪ :‬هل هذه حقيبتك ؟‬ ‫الموظف‬
‫‪ :‬نعم ‪،‬‬ ‫المسافر‬
‫_________________________________________‪.‬‬
‫‪:‬‬ ‫الموظف‬
‫_________________________________________ ؟‬
‫‪ِ :‬ق الحقيبة مالبس ‪.‬‬ ‫المسافر‬
‫‪ :‬أريد دفيا وقلما ‪.‬‬ ‫الطالب‬
‫البائع ‪ ._________________________________________ :‬هل‬
‫تريد شيئا آخر ؟‬
‫‪ :‬ل ‪ ،‬شكرا ‪.‬‬ ‫الطالب‬
‫البائع ‪ :‬المطلوب‬
‫_________________________________________‪.‬‬
‫البائع ‪ :‬تفضل ‪ ،‬هذه ثالثون ريال‪.‬‬
‫البائع ‪ :‬تفضَل السكر والشاي َ ِ‬
‫والي ‪.‬‬
‫_________________________________________ ؟‬
‫المرأة ‪ :‬نعم ‪،‬‬
‫_________________________________________‪.‬‬
‫البائع ‪ :‬هذا طبق البيض ‪ ،‬وهذه علبة الملح ‪ .‬المطلوب ثمانون دينارا ‪.‬‬
‫المرأة ‪ :‬تفضل ‪،‬‬
‫_________________________________________‪.‬‬
‫اليكيب‬ ‫‪-4‬‬
‫ّ‬
‫حول هذه الجمل إَل جملة منفية!‬
‫(‪) 1‬‬
‫يقض الموظف وقت فراغه ِ يق المقصف‬ ‫ي‬

‫ِ‬ ‫‪.1‬‬
‫انتظر الطالب الحافلة أمام الكلية‬ ‫‪.2‬‬
‫ُ‬
‫‪ .3‬تشارك ِ يق هذه البطولة فرق من كل البلدان‬
‫العربية‪.‬‬
‫ِ‬
‫المستشق‬ ‫زينب ممرضة جديدة ِ يق‬ ‫‪.4‬‬
‫يسافر الالعبون إَل أمريكا‬ ‫‪.5‬‬
‫(ب) (‪ )1‬مت تستيقظ من النوم؟‬

‫__________________________________________________‬
‫(‪ )2‬مت تقرأ الكتب العربية؟‬
‫__________________________________________________‬
‫(‪ )3‬مت تتناول العشاء؟‬
‫__________________________________________________‬
‫كون تعجبا من الكلمات التالية!‬‫ّ‬ ‫(‪) 3‬‬
‫‪ )a‬الحجر وزنه ‪ 7‬طونات‪:‬‬

‫__________________________________________________‬
‫‪ )b‬تجري السيارة ‪200‬كم\ساعة‪:‬‬
‫__________________________________________________‬
‫ِ‬
‫اليابان بمليون روبية‪:‬‬ ‫التفاح‬ ‫‪)c‬‬
‫ي‬
‫__________________________________________________‬
‫(‪) 4‬‬
‫بكم‪...‬‬
‫(‪) 1‬‬
‫لكيلو من الجزر؟ (‪)8740‬‬

‫__________________________________________________‬
‫(‪) 2‬‬
‫القميص؟ ( ‪)70389‬‬
‫__________________________________________________‬
‫(‪) 3‬‬
‫الحقيبة؟ (‪)156725‬‬
‫__________________________________________________‬
‫كون جملة فيها الحال من الكلمات التالية!‬ ‫ّ‬ ‫(‪) 5‬‬
‫مس – استمع إَل‪:‬‬ ‫َ‬ ‫‪.a‬‬

‫__________________________________________________‬
‫ه‬
‫‪ .b‬تعلم – اجتهد‪:‬‬
‫__________________________________________________‬
‫طبخ – قام‪:‬‬ ‫‪.c‬‬
‫__________________________________________________‬
‫(‪) 6‬‬
‫اصنع ثالث جمل باستخدام التفضيل! السيارة –الدراجة النارية –القطار‬

‫______________________________________________‬ ‫(‪)1‬‬
‫______________________________________________‬ ‫(‪)2‬‬
‫______________________________________________‬ ‫(‪)3‬‬
Daftar Rujukan
Al-Fauzan, ‘Abdur Rohman Ibrahim. Al-Arabiyyatu Baina Yadaik Jilid I. Ryadh
Al Ghulayaini, Mustofa. 1979. Jami‘u ad-Durus al-‘Arabiyyah. Beirut: al-Maktabah
al-Ashriyah.
Schulz, Eckehard. 2000. Standard Arabic: an Elementary-Intermediate Course.
London: Cambridge University Press.
Sini, M.I., Abdul-‘Aziz, N.M., Husain, M.T. 1983. Al-‘Arabiyah Lin-Nasyiìn. Jilid I. Al-
Mamlakatul-l‘Arabiyyatus-Su‘ūdiyyah; Wizāratul-Ma‘ā-rif
-----. 1983. Al-‘Arabiyyah lin-Nāsyi’īn. Volume II, Riyadh: AlMamlakatul-
l‘Arabiyyatus-Su‘ūdiyyah; Wizāratul-Ma‘ā-rif
Sy-Syarani. 2010. Al-Arabiyyah li al-‘Alam. Riyadh: Jami’ah al-Malik Su’ud

Modul Bahasa Arab Umum - 20022023

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Modul Bahasa Arab Umum - 20022023

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Bahasa Arab Umum

Siti Aminah, S.S.,M.A.

1|Bahasa Arab Umum UGM

Yogyakarta, 12 Desember 2022

2 | Bahasa Arab Umum

3|Bahasa Arab Umum UGM

Nama Dosen Tim Bahasa Arab Umum

4|Bahasa Arab Umum UGM

Sub-CPMK Metode Penilaian Bahan Kajian Beban Pustaka dan

5|Bahasa Arab Umum UGM

6|Bahasa Arab Umum UGM

7|Bahasa Arab Umum UGM

8|Bahasa Arab Umum UGM

8 UTS Menunjukkan Tulis dan 20%

9|Bahasa Arab Umum UGM

B. Bunyi Dalam Bahasa Arab

Bahasa Arab mempunyai 28 alfabet atau yang dikenal dengan ḥurūf

No. Nama Transliterasi Berdiri Akhir Tengah Awal

- Hamzah ʾ ‫ء‬ (-) (-) (-)

2. Bā b ‫ب‬ ‫ـب‬ ‫ـبـ‬ ‫بـ‬

3. Tā T ‫ت‬ ‫ـت‬ ‫ـتـ‬ ‫تـ‬

4. ṡā ṡ ‫ث‬ ‫ـث‬ ‫ـثـ‬ ‫ثـ‬

5. Jīm J ‫ج‬ ‫ـج‬ ‫ـجـ‬ ‫جـ‬

6. ḥā ḥ ‫ح‬ ‫ـح‬ ‫ـحـ‬ ‫حـ‬

7. Khā Kh ‫خ‬ ‫ـخ‬ ‫ـخـ‬ ‫خـ‬

8. Dāl D ‫د‬ ‫ـد‬ ‫ـد‬ ‫د‬

No. Nama Transliterasi Berdiri Akhir Tengah Awal

10. Rā R ‫ر‬ ‫ـر‬ ‫ـر‬ ‫ر‬

11. Zāi Z ‫ز‬ ‫ـز‬ ‫ـز‬ ‫ز‬

12. Sīn S ‫س‬ ‫ـس‬ ‫ـسـ‬ ‫سـ‬

13. Syīn Sy ‫ش‬ ‫ـش‬ ‫ـشـ‬ ‫شـ‬

14. ṣād ṣ ‫ص‬ ‫ـص‬ ‫ـصـ‬ ‫صـ‬

15. ḍād ḍ ‫ض‬ ‫ـض‬ ‫ـضـ‬ ‫ضـ‬

16. ṭā ṭ ‫ط‬ ‫ـط‬ ‫ـطـ‬ ‫طـ‬

17. Zā ẓ ‫ظ‬ ‫ـظ‬ ‫ـظـ‬ ‫ظـ‬

18. ʿAin ʿ ‫ع‬ ‫ـع‬ ‫ـعـ‬ ‫عـ‬

19. Gain G ‫غ‬ ‫ـغ‬ ‫ـغـ‬ ‫غـ‬

20. Fā F ‫ف‬ ‫ـف‬ ‫ـفـ‬ ‫فـ‬

21. Qaf Q ‫ق‬ ‫ـق‬ ‫ـقـ‬ ‫قـ‬

22. Kāf K ‫ك‬ ‫ـك‬ ‫ـكـ‬ ‫كـ‬

23. Lām L ‫ل‬ ‫ـل‬ ‫ـلـ‬ ‫لـ‬

24. Mīm M ‫م‬ ‫ـم‬ ‫ـمـ‬ ‫مـ‬

25. Nūn N ‫ن‬ ‫ـن‬ ‫ـنـ‬ ‫نـ‬

26. Hā H ‫ه‬ ‫ـه‬ ‫ـهـ‬ ‫هـ‬

27. Wāu w, ū, u ‫و‬ ‫ـو‬ ‫ـو‬ ‫و‬

28. Yā y, ī, i ‫ي‬ ‫ـي‬ ‫ـيـ‬ ‫يـ‬

- Ta` (t) ‫ة‬ ‫ـة‬ (-) (-)

Tanda Nama Huruf Latin Nama

Tanda dan Nama Gabungan Nama

َ...‫ا‬ Fatḥah dan alif atau ya’ ā a dan garis di atas

َ...‫ي‬ kasrah dan ya` ī i dan garis di atas

َ... ‫و‬ ḍammah dan wau ū u dan garis di atas

Tanda dan Nama Gabungan Huruf Nama

َ fatḥah dan yā` ai a dan i

َ fatḥah dan wāwu au a dan u

‫ف‬َ ‫ َكي‬/kaifa/ ‘bagaimana’

‫‪D.‬‬ ‫‪Berbicara dan Menulis‬‬

‫ّلل ‪.‬‬ ‫ْ َ ُ ه‬ ‫َ‬ ‫َخد َ‬

Perhatikan contoh-contoh berikut ini.

Pembentukan kewarganegaraan dapat dilihat pada proses berikut ini.

ٌّ ‫ ِع َر‬،‫س – إن ُدوني ِس َّية‬

Aku adalah seorang Mahasiswa. َ ََ

Ubahlah nama-nama negara ini menjadi kewarganegaraan sesuai dengan tabel