MODUL AJAR

Model Partikel Dan Wujud Zat

INFORMASI UMUM

A. Identitas Modul
Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : VII / I
Fase :D
Materi : Kerapatan zat
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Alokasi Waktu : 5 x 40 Menit
Instansi : SMP Negeri 3 Petarukan

B. Kompetensi Awal
Mendeskripsikan perbedaan keadaan partikel dalam zat padat, cair dan gas sehingga
memiliki sifat yang berbeda-beda.

C. Profil Pelajar Pancasila

• Mandiri
• Gotong royong
• Kreatif
• Bernalar kritik

D. Sarana dan Prasarana

• Alat : carta mini, LKPD
• Sumber Belajar: Buku Siswa Ilmu Pengetahuan Alam SMP Kelas VII
kemdikbudristek 202, internet, dan sumber lainnya.

E. Target Peserta Didik

• Peserta didik dapat mendeskripsikan kerapatan zat
• Peserta didik Merencanakan dan melakukan penyelidikan kerapatan zat dalam
percobaan.

F. Metode/Model Pembelajaran
Diskusi, literasi, ceramah dan presentasi

KOMPONEN INTI
A. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan literasi, diskusi, dan presentasi pelajar dapat:
1. Mendeskripsikan mendeskripsikan kerapatan zat
2. Merencanakan dan melakukan penyelidikan kerapatan zat dalam percobaan.

B. Pemahaman bermakna
1. Pelajar menemukan sendiri pengertian kata kata terkait topik, kemudian
mengelaboralasi pengertian tersebut dalam contoh-contoh
2. Pelajar membuat peta konsep untuk meringkas pemahamannya mengenai kerapatan
zat kemudian peta konsep yang ia buat untuk menjelaskan pada orang lain
C. Pertanyaan Pemantik
Apakah kerapatan zat itu?
Mengapa benda memiliki kerapatan zat yang berbeda?
Bagaimana benda mengapung, tenggelam dan melayang

D. Persiapan Pembelajaran
• Menyiapkan LKPD untuk setiap kegiatan dan gambar bila diperlukan
• Menyiapkan asesmen dan daftar hadir pelajar
• Menyiapkan alat dan bahan

E. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Kegiatan awal ( 10 menit )
1. Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa, memperhatikan kesiapan
peserta didik, memeriksa kehadiran, kerapihan pakaian, posisi, dan tempat duduk
peserta didik.
2. Mengatur tempat duduk peserta didik dan mengkondisikan kelas agar proses
pembelajaran berlangsung menyenangkan
3. Guru memotivasi peserta didik agar tetap memiliki semangat dalam proses
pembejaran.
4. Guru membagikan soal tes diagnostik, untuk menguji kemampuan awal pelajar
sebelum pembelajaran
5. Guru menyampaikan tujuan yang ingin dicapai dalam proses pembelajaran
Kegiatan Inti (55 menit)
1. Pelajar dengan bimbingan guru membaca subbab D kerapatan zat. Sambil
membaca, pelajar dapat membuat daftar kata baru yang dipelajari dari bacaan
tersebut.
2. Pelajar secara berpasangan mengerjakan aktivitas 2. 8 Jawaban kemudian
didiskusikan dalam kelas, dipandu oleh guru atau guru memilih seorang
pelajar.
3. Selanjutnya pelajar dalam kelompok yang beranggota 4 pelajar melakukan
percobaan untuk membuktikan hukum archimides ( menggapung, tenggelam
).
4. Guru memintak pelajar untuk mengerjkan LKPD dan mendiskusikan dalam
kelompok untuk mengimplementasikan dimensi gorong royong.
5. Pelajar mempresentasikan hasil kegiatannya sebagai implementasi dimensi
bernalar kritis.
Penutup ( 15 menit)
1. Guru membagikan tes akhir sebagai assesmen sumatif pada sub tujuan
pembelajaran
2. Pelajar dan guru mereview hasil kegiatan pembelajaran
 3. Guru dan pelajar melakukan refleksi kegiatan belajar yang telah dilaksanakan.
4. Pelajar mensyukuri apa yang telah diperoleh dari kegiatan belajar dengan berdo’a
bersama.

F. Asesmen
1) Asesmen Diagnostik
: dilakukan di awal dengan pretes untuk mengetahui gaya belajar dan miskonsepsi
pelajar tentang konsep kerapatan zat.
2) Asesmen Formatif
: Dilakukan selama proses pembelajaran berlangsung, saat pelajar diskusi dan
presentasi.
3) Asesmen Sumatif
: Dilakukan di akhir berupa tes tertulis.

G. Pengayaan dan Remedial

Remedial
Untuk membantu pelajar yang belum mengerti mengenai kerapatan, guru dapat kembali
menggunakan prinsip hokum archimedes
Guru membimbing pelajar dalam melakukan kegiatan remidial pada pelajar yang belum
mencapai KKTP

Pengayaan
Berdasarkan isu lingkungan. Guru memintak pelajar untuk membuat tulisan ilmiah
tentang isu lingkungan
Guru membimbing pelajar dalam melakukan kegiatan pengayaan pada pelajar yang
sangat mencapai KKTP

H. Refleksi Pelajar dan Guru

1. Pelajar mengecek secara mandiri pertanyaan-pertanyaan yang mungkin sudah

terjawab selama aktivitas utama. Pelajar juga dapat menambahkan jawaban pada
pertanyaan teman jika ia mengetahui jawabannya.
2. Guru memberikan pertanyaan reflektif di akhir pertemuan. Contohnya: apakan
perbedaan zat cair dan zat padat? Apa perbedaan mendidih dan menguap?

Mengetahui, Petarukan, Juli 2022

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Toto Raharjo, S.Pd,. M.Pd. Eti Yuningsih, S.Pd

NIP. 19690101 199702 1 005 NIP. 19760608 200801 2 009
Lampiran

Aktivitas 2.8

Latihan soal
Jawablah pertanyaan dibawah ini!

1. Diketahui sebuah kubus yang memiliki sisi sebesar 5 cm dan jika diketahui massa kubus
250 gram. Berapakah nilai massa jenis kubus tersebut ?
2. erdapat suatu benda yang memiliki massa 300 gram dan volume sebesar 400 cm3.
Tentukan massa jenis benda?
3. Sebuah bola memiliki massa 30 gram. Jika volume bola tersebut 60 cm 3. Tentukan massa
jenis Bola?
4. Sebuah balok berukuran 4 cm x 5 cm x 2 cm memiiki massa 100 gram. Tentukan massa
jenis Bola tersebut ?
5. Sebuah kubus kayu memiliki volume 5 cm3. Jika massa jenis kayu 250 gram/cm3, maka
massa kayu tersebut adalah…
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
HUKUM ARCHIMEDES
I. Tujuan :
1. Menunjukkan adanya pengaruh massa jenis pada benda di dalam fluida.
2. Menunjukan hubungan massa jenis benda dan massa jenis fluida pada keadaan
benda terapung, melayang dan tenggelam.

II. Alat dan Bahan :

1. 1 Gelas transparan
2. 1 butir Telur
3. Air tawar
4. Garam
5. Sendok pengaduk

III. Cara Kerja

1. Siapkan gelas transparan di meja.
2. Isi tiga gelas dengan air tawar.
3. Masukan di gelas yang berisi air.
4. Amati keadaan telur (catat pada data pengamatan).
5. Ulangi langkah 1-2 lalu tambahkan 3 sendok garam aduk hingga larut. Masukan
telur, Amati keadaan telur (catat paa data pengamatan).
6. Ulangi langkah 1-2 lalu tambahkan 5 sendok garam aduk hingga larut. Masukan
telur, Amati keadaan telur (catat paa data pengamatan).

IV. Analisis Data

Benda Keadaan Benda
Air Tawar Air Garam ( 3 Sdm ) Air Garam ( 5 Sdm
)

Telur Ayam

V. Pertanyaan Diskusi

1. Mengapa telur bisa mengapung dan tenggelam pada air garam ?

VI. Jawaban
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Percobaan 1

1. Judul : massa jenis zat cair

2. Tujuan : Menentukan massa jenis zat
cair
3. Alat dan bahan :
a. Botol bekas / gelas ukur
b. Air mineral 20 ml
c. Minyak goreng 20 ml
d. Cairan pencuci piring 20 ml
e. Spiritus / syrup 20 ml

4. Prosedur kerja
a. Menyiapkan bahan-bahan yang dibutuhkan, seperti yang terlihat pada
gambar di bawah ini:

b. Menuangkan air kedalam botol atau gelas ukur, kemudiam menuangkan minyak
kedalam botol yang berisi air. Kemudian masukan cairan pencuci piring dan
masukan spiritus / syrup.
c. Mengamati apa yang terjadi, mencatat hasil pengamatan dan menyimpulkan hasil
pengamatan.
5. Hasil pengamatan
No Nama Zat Cair Pengamatan
1 Air

2 Minyak goreng

3 Cairan pencuci
piring

4 Spiritus / syrup

6. Kesimpulan
 KISI-KISI DAN RUBRIK PENGAYAAN
TAHUN PELAJARAN 2022/2023

a. Kisi-kisi
Sekolah : SMP Negeri 3 Petarukan
Tahun Pelajaran : 2022 / 2023
Kelas/Semester/Fase : VIII / I / D
MataPelajaran : IPA
Bentuk / Jumlah Soal : Penugasan bentuk rubrik
Alokasi Waktu : 1 Minggu

NO Tujuan Pembelajaran Materi Indikator Asesmen

Menganalisis dampak Zat dan Pelajar diajak Penugasan
perubahan wujud zat pada perubahanya untuk berpikir Pelajar (
lingkungan kreatif dan menanalisis
solutif atas dampak dari
permasalahan pemanasan global)
yang ada.

a. Rubrik Pengayaan

No Rubrik Skor
1 100
Dapat menjawab 5 pertanyaan dengan lengkap dan benar

2 80
Dapat menjawab 4 pertanyaan dengan lengkap dan benar

3 Dapat menjawab 3 pertanyaan dengan lengkap dan benar 60

4 Dapat menjawab 2 pertanyaan dengan lengkap dan benar 40

5 Dapat menjawab 1 pertanyaan dengan lengkap dan benar 10

Skor maksimal 100