PENDALAMAN MATERI

(Lembar Kerja Resume Modul)

A. Judul Modul : PERKEMBANGAN PROFESI GURU

B. Kegiatan Belajar : KODE ETIK GURU (KB 3 )

C. Refleksi

NO BUTIR REFLEKSI RESPON/JAWABAN

Peta Konsep Materi

A.PENGERTIAN DAN TUJUAN KODE ETIK PROFESI

❖ Kode etik profesi pada hakekatnya adalah suatu

Konsep (Beberapa istilah
1
dan definisi) di KB sistem aturan atau seperangkat prinsip perilaku yang

diterima oleh sekelompok orang yang tergabung

dalam suatu kelompok tertentu dalam suatu

organisasi profesi. Keberadaan kode etik pengakuan

menyiratkan, selain kesadaran dan pemahaman

tentang syarat dan prinsip yang terkandung di

dalamnya, pernyataan komitmen dan pernyataan

kepatuhan terhadapnya, serta kesiapan terhadap

konsekuensi yang mungkin terjadi jika peristiwa

 terjadi. . Dengan asumsi Anda telah melakukannya.

kesalahan untuk itu.

❖ Tujuan Kode Etik adalah untuk memastikan bahwa

penugasan kerja profesional dilaksanakan dengan

baik dan bahwa kepentingan semua pihak

terlindungi secara memadai. Penerima jasa

profesional diharapkan berhak atas layanan

berkualitas yang sepadan dengan kewajiban

remunerasinya.

B. KODE ETIK PROFESI KEGURUAN

❖ Kode etik profesi sebagai seperangkat standar

perilaku yang dikembangkan atas dasar nilai dan

etika profesi yang disepakati. Oleh karena itu Kode

Etik Guru disusun berdasarkan nilai dan moral yang

menjadi dasar perilaku masyarakat Indonesia.

❖ Karena Kode Etik adalah perjanjian kerja bersama

dengan para anggota profesi, maka Kode Etik ini

dibuat oleh organisasi dengan persetujuan dan

kesepakatan para anggota. Khusus terkait Kode Etik

Guru Republik Indonesia, Persatuan Guru Republik

Indonesia (PGRI) telah menetapkan Kode Etik Guru

sebagai salah satu ciri organisasi yang diatur dalam

Anggaran Dasar dan Anggaran Rumah Tangga PGRI

C. ETOS KERJA DAN PROFESIONALISME GURU

 ❖ Kata “ethos” memiliki asal dan arti yang sama dengan

etika, yaitu merujuk pada sumber nilai yang menjadi

dasar untuk memilih dan memutuskan tindakan.

Etos kerja lebih pada kualitas kepribadian kerja

Anda, yang tercermin dalam kinerja Anda secara

keseluruhan dalam berbagai aspek kehidupan Anda.

Etos kerja karenanya seperti kondisi internal yang

mendorong dan mengendalikan perilaku karyawan

untuk mencapai kualitas kerja ideal mereka. Kualitas

pelayanan dan hasil kerja sangat ditentukan oleh

kualitas etos kerja ini. Sebagai kondisi internal, etika

kerja mencakup beberapa unsur seperti:

❖ Disiplin kerja, sikap kerja, kebiasaan kerja. Dengan

disiplin kerja, pekerja selalu mengikuti pola yang

konsisten untuk bekerja secara tepat sesuai dengan

kebutuhan dan kemampuannya.

❖ Dari sisi religius, etos kerja didasarkan pada kualitas

kesalehan seseorang, yang terwujud dalam segala

tindakannya. Dalam konteks ini, karya tersebut

dicirikan oleh sifat-sifat seperti iman, kebaikan,

ketulusan dan isticoma, antara lain. Secara

intelektual, etos kerja bersumber dari kualitas

kemampuan argumentatif mereka.

D. KODE ETIK GURU INDONESIA

❖ Guru Indonesia diharapkan melaksanakan pekerjaannya

sesuai dengan prinsip-prinsip berikut (AD/ART PGRI,

1994).

1. Guru yang penuh semangat membimbing siswa untuk

membentuk manusia Indonesia seutuhnya yang berjiwa

Pancasila. 2. Guru memiliki dan mempraktikkan integritas

profesional. 3. Guru berupaya memperoleh informasi siswa

sebagai bahan penyuluhan dan pembinaan. 4. Guru

menciptakan suasana sekolah sebaik mungkin yang

mendukung keberhasilan proses belajar mengajar. 5. Guru

menjaga hubungan baik dengan orang tua dan masyarakat

sekitar untuk mendorong partisipasi dan tanggung jawab

bersama dalam pendidikan. 6. Guru, baik secara individu

maupun kolektif, meningkatkan mutu dan martabat

profesinya. 7. Guru mempromosikan hubungan profesional,

semangat kekeluargaan dan solidaritas sosial. tempat ke-8.

Guru secara kolektif menjaga dan meningkatkan kualitas

organisasi PGRI sebagai sarana perjuangan dan pengabdian.

9. Guru melaksanakan segala tindakan negara di bidang

pendidikan.

E. KARAKTER GURU ABAD 21

❖ Pengertian citra guru abad 21

Profil guru abad 21 yang efektif: kemampuan untuk

berkolaborasi dan membimbing siswa untuk belajar secara

kolaboratif. Kolaborasi adalah salah satu keterampilan

 terpenting saat ini. Keterampilan ini dapat meningkatkan

efisiensi aktivitas Anda. Puzilianto (Modul 2, 2019)

menyatakan bahwa guru abad 21 idealnya berpendidikan,

berempati, mampu memahami siswanya, konsisten tampil

menarik, dan menjadi mitra belajar yang dekat bagi

siswanya.

❖ Abd 21 Karakteristik Guru

Berpikir Kritis dan Pemecahan Masalah (Critical Thinking

and Problem Solving). Berpikir kritis adalah keterampilan

yang dibutuhkan siswa untuk menghadapi situasi informasi

yang sangat kompleks dan ambigu.

❖ kompetensi guru abad 21

Kompetensi dapat diartikan sebagai “pengetahuan,

keterampilan, dan kemampuan yang dimiliki seseorang

yang telah menjadi bagian dari dirinya sehingga dapat

melakukan tindakan kognitif, emosional, dan psikomotorik

dengan sebaik-baiknya”.

Daftar materi pada KB

2 Pengertian kata dalam dalam bentuk bahasa asing
yang sulit dipahami
 Daftar materi yang sering Tentang kompetensi abad 21 yang harus di kuasai guru dalam
3 mengalami miskonsepsi pembelajaran namun kenyataanya banyak guru yang belum
dalam pembelajaran paham tentang IT