HUBUNGAN ANTARA KETERBUKAAN DIRI DENGAN

INTENSI MENCARI BANTUAN PSIKOLOGIS FORMAL PADA

MAHASISWA TAHUN PERTAMA UNIVERSITAS DIPONEGORO

Diajukan Kepada Fakultas Psikologi Universitas Diponegoro Untuk

Memenuhi Sebagian Syarat Guna Mencapai Derajat Sarjana Psikologi

SKRIPSI

Disusun oleh:

Euis Ittauli Malau

15000118120045

FAKULTAS PSIKOLOGI

UNIVERSITAS DIPONEGORO

SEMARANG

2022
ii
iii
 HALAMAN PERSEMBAHAN

Karya sederhana ini peneliti persembahkan kepada kedua orang tua tercinta,

Mamak dan Bapak sebagai investor utama yang selalu mendukung dan memberi

kepercayaan penuh pada peneliti untuk bertumbuh selama masa perkuliahan.

Tidak lupa, bagi dosen pembimbing yang peneliti hormati atas ilmu berharga dan

kesabarannya selama proses penyusunan sampai penyelesaian karya ini.

Dan kepada diri sendiri, semoga tidak bosan-bosan untuk terus belajar lagi dan

tidak berhenti untuk menghasilkan karya lain.

iv
 HALAMAN MOTTO

“Sukses selalu ya, Boru.

Mamak selalu mendoakanmu!”

- Mamakku, yang tidak pernah menuntut cepat lulus tapi setiap menelepon selalu

mengingatkan agar kalau boleh jangan sampai bayar UKT lagi.

“Kerjakan apa yang bisa kau kerjakan hari ini,

jangan tunggu sampai besok!”

- Bapakku, yang setiap hari selalu kirim info lowongan kerja untuk lulusan SPsi

walaupun tahu kalau anaknya masih dalam tahap pengerjaan skripsi.

“Untuk segala sesuatu ada masanya,

untuk apapun di bawah langit ada waktunya.”

- Pengkhotbah 3:1, ayat Alkitab yang tertempel di depan meja peneliti dan

menjadi pengingat selama proses pengerjaan skripsi.

v
 KATA PENGANTAR

Puji syukur kepada Tuhan Yesus Kristus yang oleh karena kasih-Nya telah

memampukan peneliti sehingga dapat menyelesaikan penyusunan skripsi ini.

Meskipun dalam pengerjaannya terdapat berbagai kesulitan dan tantangan, namun

karena dukungan dari berbagai pihak, peneliti dapat melaluinya. Oleh karena itu,

lewat halaman ini, peneliti mengucapkan terima kasih kepada :

1. Prof. Dian Ratna Sawitri, S.Psi., M.Si., Ph.D., Psikolog selaku Dekan

Fakultas Psikologi Universitas Diponegoro.

2. Costrie Ganes Widayanti, S.Psi., M.Si.Med., Ph.D. selaku dosen

pembimbing.

3. Dra. Frieda NRH, M.S. dan Dr. Dinie Ratri Desiningrum, S.Psi, M.Si.

selaku dosen wali.

4. Seluruh dosen dan tenaga pendidik Fakultas Psikologi Universitas

Diponegoro.

5. Teman-teman mahasiswa Universitas Diponegoro angkatan 2021 yang

telah bersedia menjadi partisipan dalam penelitian ini.

6. Orang tua peneliti, Mamak Hutauruk dan Bapak Malau, yang selalu

mendoakan dan memberi semangat.

7. Tim hore, support system, saudara sedarah se-Malau dengan peneliti; kak

En, bang Edo, kak Martha, Hizkia serta personel tambahan Lumbanraja;

bang Nando dan the one and only, moodbooster yang selalu mencerahkan

hari peneliti seberat apapun skripsi: Morgan Mora Lumbanraja.

vi
8. Penghuni grup What’s Next, Sabi dan Diah, trio yang dipertemukan oleh

proyek PKM di semester dua dan jadi tempat berbagi banyak cerita sampai

di tahun terakhir perkuliahan. Sangat bersyukur untuk setiap cerita dan

kebersamaan kita. Doa terbaik yang selalu menyertai kalian!

9. Butiran Kremes Geprek, Ajeng dan Nova, terima kasih banyak sudah

menjadi tempat sambat terpercaya selama perkuliahan.

10. Keluarga Semangat Re-Kreasi, kepengurusan Senat Mahasiswa Fakultas

Psikologi periode 2020, terima kasih atas pengalaman berorganisasinya.

11. Yang Punya PMKK, kepengurusan PMKK Fakultas Psikologi periode

2021, terima kasih banyak untuk seluruh pengalaman berharganya. God

bless you, all!

12. Kakak rohani peneliti, kak Verren, yang telah membantu peneliti dalam

berproses dan mendukung pertumbuhan rohani peneliti selama berkuliah.

13. JCoM Rejoice yaitu Christa, Ody, Angel, dan Messy selaku adik-adik

rohani peneliti tempat saling menguatkan dan bertumbuh secara rohani.

14. Tim Manukama: Risa, Audrey, Shima, dan Sabi yang pernah berjuang

bersama peneliti mengerjakan proyek PKM di 2021.

15. Semua orang baik yang telah membantu peneliti dalam menyelesaikan

skripsi ini.

Semarang, 13 Juli 2022

Euis Ittauli Malau

vii
 DAFTAR ISI

LEMBAR PERNYATAAN ................................................................................... ii

HALAMAN PENGESAHAN ................................................................................ iii

HALAMAN PERSEMBAHAN............................................................................. iv

HALAMAN MOTTO ............................................................................................. v

KATA PENGANTAR ........................................................................................... vi

DAFTAR ISI ........................................................................................................ viii

DAFTAR TABEL .................................................................................................. xi

DAFTAR GAMBAR ............................................................................................ xii

DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................ xiii

ABSTRAK ........................................................................................................... xiv

BAB I PENDAHULUAN ....................................................................................... 1

A. Latar Belakang Masalah ............................................................................... 1

B. Rumusan Masalah ........................................................................................ 8

C. Tujuan Penelitian ......................................................................................... 8

D. Manfaat Penelitian ....................................................................................... 8

BAB II TINJAUAN PUSTAKA ........................................................................... 10

A. Intensi Mencari Bantuan Psikologis Formal .............................................. 10

1. Definisi Intensi Mencari Bantuan Psikologis Formal ............................ 10

2. Aspek-Aspek Intensi Mencari Bantuan Psikologis Formal.................... 12

3. Determinan Pembentuk Intensi Mencari Bantuan Psikologis Formal ... 13

B. Keterbukaan Diri ........................................................................................ 14

viii
 1. Definisi Keterbukaan Diri ...................................................................... 14

2. Dimensi Keterbukaan Diri ...................................................................... 15

C. Hubungan antara Keterbukaan Diri dengan Intensi Mencari Bantuan

Psikologis Formal pada Mahasiswa Tahun Pertama Universitas Diponegoro. 16

D. Hipotesis..................................................................................................... 18

BAB III METODE PENELITIAN........................................................................ 20

A. Identifikasi Variabel Penelitian .................................................................. 20

B. Definisi Operasional Variabel Penelitian ................................................... 20

1. Intensi Mencari Bantuan Psikologis Formal .......................................... 20

2. Keterbukaan Diri .................................................................................... 20

C. Populasi dan Teknik Pengambilan Sampel ................................................ 20

1. Populasi...................................................................................................... 20

2. Sampel dan Teknik Pengambilan Sampel .................................................. 21

D.Metode Pengumpulan Data ........................................................................ 24

E. Analisis Data .............................................................................................. 28

BAB IV PELAKSANAAN DAN HASIL PENELITIAN .................................... 29

A. Pelaksanaan Penelitian ............................................................................... 29

1. Orientasi Kancah Penelitian ................................................................... 29

2. Subjek Penelitian ................................................................................... 31

3. Jalannya Penelitian ................................................................................. 32

ix
 B. Analisis Data Penelitian ............................................................................. 36

BAB V PENUTUP ................................................................................................ 45

A. Pembahasan ................................................................................................... 45

B. Keterbatasan Penelitian ................................................................................. 49

C. Simpulan ........................................................................................................ 50

D. Saran .............................................................................................................. 50

LAMPIRAN .......................................................................................................... 60

x
 DAFTAR TABEL

Tabel 1. Jumlah Populasi Mahasiswa Angkatan 2021 di Undip ........................... 21

Tabel 2. Distribusi Sampel Penelitian ................................................................... 23

Tabel 3. Blueprint MHSIS .................................................................................... 26

Tabel 4. Blueprint RSDS....................................................................................... 27

Tabel 5. Indeks Daya Beda Aitem dan Reliabilitas Skala MHSIS ....................... 35

Tabel 6. Indeks Daya Beda Aitem dan Reliabilitas Skala RSDS ......................... 35

Tabel 7. Sebaran Aitem Valid dan Gugur Skala RSDS ........................................ 35

Tabel 8. Hasil Uji Normalitas ............................................................................... 37

Tabel 9. Hasil Uji Linearitas ................................................................................. 38

Tabel 10. Hasil Korelasi Keterbukaan Diri dan Intensi Mencari Bantuan

Psikologis Formal.................................................................................................. 38

Tabel 11. Karakteristik Subjek Penelitian Berdasarkan Jenis Kelamin ................ 39

Tabel 12. Karakteristik Subjek Penelitian Berdasarkan Usia ............................... 39

Tabel 13. Gambaran Subjek Penelitian Berdasarkan Asal Fakultas ..................... 40

Tabel 14. Gambaran Informasi Umum Subjek Penelitian Terkait Kesehatan

Mental ................................................................................................................... 41

Tabel 15. Gambaran Umum Hasil Skor ................................................................ 42

Tabel 16. Norma Kategorisasi Subjek Intensi Mencari Bantuan Psikologis Formal

............................................................................................................................ 43

Tabel 17. Kategorisasi Skor Intensi Mencari Bantuan Psikologis Formal ........... 43

Tabel 18. Norma Kategorisasi Subjek Keterbukaan Diri...................................... 43

Tabel 19. Kategorisasi Skor Keterbukaan Diri ..................................................... 44

xi
 DAFTAR GAMBAR

Gambar 1. Kerangka Berpikir Hubungan Kedua Variabel ................................... 16

Gambar 2. Hasil Perhitungan Software G-Power ................................................. 22

xii
 DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran A. Skala Uji Coba Mental Help Seeking Intention Scale (MHSIS) ..... 61

Lampiran B. Skala Uji Coba Revised Self-Disclosure Scale (RSDS) ................... 63

Lampiran C. Distribusi Uji Coba Mental Health Seeking Intention Scale (MHSIS)

............................................................................................................................ 68

Lampiran D. Distribusi Uji Coba Revised Self-Disclosure Scale (RSDS)............ 71

Lampiran E. Daya Beda Aitem & Reliabilitas Skala Uji Coba Mental Health

Seeking Intention Scale (MHSIS) ......................................................................... 75

Lampiran F. Daya Beda Aitem & Reliabilitas Skala Uji Coba Revised Self-

Disclosure Scale (RSDS) ...................................................................................... 77

Lampiran G. Skala Penelitian Mental Health Seeking Intention Scale (MHSIS) .....

............................................................................................................................ 81

Lampiran H. Skala Penelitian Revised Self-Disclosure Scale (RSDS) ................. 83

Lampiran I. Distribusi Data Skala Penelitian Mental Health Seeking Intention

Scale (MHSIS) ...................................................................................................... 87

Lampiran J. Distribusi Data Skala Penelitian Revised Self-Disclosure Scale

(RSDS) .................................................................................................................. 95

Lampiran K. Hasil Uji Asumsi Dan Uji Hipotesis.............................................. 106

Lampiran L. Hasil Uji Outliers Data Penelitian.................................................. 109

Lampiran M. Surat-Surat Penelitian ................................................................... 111

Lampiran N. Screenshoot Google Form ............................................................. 116

Lampiran O. Screenshoot Bukti Izin Penggunaan Alat Ukur ............................. 118

xiii
 HUBUNGAN ANTARA KETERBUKAAN DIRI DENGAN INTENSI
MENCARI BANTUAN PSIKOLOGIS FORMAL PADA MAHASISWA
TAHUN PERTAMA UNIVERSITAS DIPONEGORO

Euis Ittauli Malau

15000118120045

Fakultas Psikologi
Universitas Diponegoro
euismalau@students.undip.ac.id

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara keterbukaan diri

dengan intensi mencari bantuan psikologis formal pada mahasiswa tahun pertama
Universitas Diponegoro. Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif dengan
desain cross sectional. Sampel penelitian adalah mahasiswa tahun pertama
Universitas Diponegoro. Teknik pengambilan sampel menggunakan teknik
proportional random sampling, dengan jumlah partisipan sebanyak 265 orang
berdasarkan perhitungan G-Power. Alat ukur yang digunakan adalah Revised Self-
Disclosure Scales (RSDS) (27 aitem, α = 0.877.) dan Mental Help-Seeking
Intention Scales (MHSIS) (3 aitem, α = 0,918.). Uji hipotesis dalam penelitian ini
menggunakan teknik Spearman Rho. Berdasarkan uji hipotesis Spearman Rho
diperoleh nilai rho = 0,216.; dan p = 0,000. (p < 0,05.), maka terdapat hubungan
positif yang signifikan antara keterbukaan diri dengan intensi mencari bantuan
psikologis formal pada mahasiswa tahun pertama Universitas Diponegoro yang
artinya hipotesis penelitian diterima.

Kata kunci : self-disclosure, psychological help-seeking, mahasiswa

xiv
 BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Tahun pertama perkuliahan merupakan masa penuh tantangan bagi

mahasiswa karena harus menghadapi berbagai perubahan, mulai dari tuntutan

akademik yang berbeda dari sekolah menengah ke perguruan tinggi yang

menyebabkan adanya perubahan metode belajar secara signifikan. Selain itu,

mahasiswa juga dihadapkan pada tantangan atas proses akulturasi budaya sesuai

dengan tempat menuntut ilmu. Mahasiswa harus menghadapi perubahan budaya,

perubahan gaya hidup, dan perubahan lingkungan secara bersamaan, yang

menuntut kemampuan mahasiswa untuk dapat beradaptasi terhadap perubahan-

perubahan tersebut demi kelangsungan pendidikannya (Fitria dkk., 2015; Widuri,

2012; Zunaidi dkk., 2021).

Di tengah usaha untuk beradaptasi dengan tuntutan perkuliahan dan peran

sebagai mahasiswa, beberapa permasalahan psikologis rentan dialami oleh

mahasiswa yang tidak dapat mengatasi tuntutan-tuntutan tersebut dengan baik.

Beberapa masalah psikologis yang sering muncul pada mahasiswa tahun pertama,

antara lain masalah kesepian dan homesickness (Julia & Veni, 2012; Mariska,

2018), stres (Saniskoro & Akmal, 2017), penurunan energi, gangguan somatik,

perasaan depresif, dan pemikiran depresif (ILMPSI, 2020). Masalah tersebut

mengakibatkan mahasiswa akan mengalami kendala dalam menjalani perkuliahan

1
 2

selama di perguruan tinggi. Bagi mahasiswa yang mampu beradaptasi secara

efektif dengan tuntutan akademik dan lingkungan sosial baru, memiliki

kemungkinan besar untuk bertahan selama berada di perguruan tinggi. Sebaliknya,

mahasiswa dengan masalah psikologis akan dihadapkan pada berbagai dampak

negatif, misalnya hubungan pertemanan yang menjadi buruk, kurangnya

partisipasi aktif terhadap kegiatan kemahasiswaan, indeks prestasi yang rendah,

dan tingkat kelulusan yang rendah (Byrd & McKinney, 2012). Jika dibiarkan

dalam jangka waktu yang lama, keadaan tersebut akan sangat merugikan

mahasiswa. Oleh karena itu, diperlukan upaya untuk mengatasinya.

Salah satu bentuk upaya untuk mengatasi masalah psikologis adalah

dengan mencari sumber bantuan psikologis (Mojaverian dkk., 2013; Rickwood

dkk., 2012). Perilaku tersebut telah terbukti memberikan kontribusi yang positif

terhadap kesejahteraan psikologis individu (Wilson & Deane, 2010). Mencari

sumber bantuan psikologis menjadi keputusan yang tepat karena dapat

menurunkan efek negatif jangka panjang dari masalah psikologis yang dimiliki

(Rickwood dkk., 2007).

Sumber bantuan psikologis dibagi ke dalam dua bentuk, yaitu informal

dan formal. Sumber bantuan psikologis informal meliputi teman, keluarga,

pasangan, dan tenaga profesional lain di luar bidang kesehatan jiwa (Rickwood

dkk., 2012). Secara khusus, mahasiswa juga dapat mengakses sumber bantuan

psikologis informal melalui profesor yang dipercaya, asisten dosen, hingga dosen

wali (academic advisor) yang dimiliki (Masuda & Boone, 2011). Sementara itu,
 3

sumber bantuan psikologis formal berasal dari profesional di bidang kesehatan

jiwa seperti konselor, psikolog, dan psikiater (Rickwood dkk., 2012).

Penanganan psikologis yang diberikan oleh sumber bantuan psikologis

informal sulit untuk dievaluasi dan kajian mengenai efektivitasnya masih sangat

terbatas (Brown dkk., 2014). Peran sumber bantuan informal seperti keluarga dan

teman dapat menjadi sangat penting jika sumber bantuan informal tersebut

mampu bertindak sebagai jembatan bagi individu dengan masalah psikologis

untuk mengakses sumber bantuan formal (Woodward dkk., 2008). Dalam lingkup

universitas, dosen wali (academic advisor) memiliki peran, yaitu memberikan

nasihat dan memantau perkembangan akademik dan menjadi perantara yang

menghubungkan mahasiswa dengan layanan kesehatan mental di universitas jika

menemukan tanda-tanda mahasiswa membutuhkan bantuan dari profesional

(Masuda & Boone, 2011). Hal tersebut juga selaras dengan salah satu tugas dosen

wali (academic advisors) yang dikeluarkan oleh Universitas Diponegoro pada

Peraturan Rektor Universitas Diponegoro No. 209/PER/UN7/2012 tentang

Peraturan Akademik Bidang Pendidikan, di mana dosen wali bertanggung jawab

untuk mengonsultasikan mahasiswa ke Badan Konsultasi Mahasiswa Fakultas

(BKMF) apabila menemukan tanda-tanda penurunan akademik yang signifikan

(Rektor Undip, 2012). Keterlibatan universitas dalam memfasilitasi mahasiswa

guna memperoleh layanan kesehatan mental yang dibutuhkan merupakan bentuk

dukungan yang diharapkan akan membantu mahasiswa menyelesaikan

permasalahan psikologis yang dimiliki. Keputusan untuk memilih sumber bantuan

psikologis formal bagi mahasiswa sangat diperlukan karena terbukti mampu

 4

membantu individu untuk meningkatkan kesejahteraan psikologis dan mencapai

perubahan yang positif dalam hidupnya (British Association for Counselling and

Psychotherapy (BACP), 2013).

Meskipun intensi mencari bantuan psikologis formal menjadi salah satu

strategi yang efektif untuk menangani masalah psikologis, mahasiswa cenderung

memilih untuk tidak mencari bantuan psikologis formal. Studi yang dilakukan

pada mahasiswa baru Universitas di Jakarta menunjukkan bahwa sebanyak 12,7%

memiliki masalah psikologis, namun, di antara mahasiswa yang bermasalah

tersebut hanya 2,4% yang mencari bantuan psikologis formal di klinik universitas

(Vidiawati dkk., 2017). Perbandingan antara mahasiswa dengan masalah

kesehatan mental yang mencari bantuan psikologis terhadap profesional adalah

sebesar 1:42. Studi serupa yang dilakukan oleh BEM Fakultas Psikologi (2020)

terhadap 159 mahasiswa Universitas Diponegoro menemukan bahwa 77% dari

responden belum pernah mencoba layanan kesehatan mental, meskipun 89%

menyatakan adanya kebutuhan untuk mengunjungi layanan kesehatan mental.

Dalam konteks kesehatan mental, harapannya adalah bahwa prevalensi masalah

kesehatan mental semestinya tidak lebih tinggi dari tingkat pencarian bantuan

kesehatan mental serta penggunaan layanan kesehatan mental profesional

(Shabrina dkk., 2021).

Sejumlah penelitian terdahulu di luar negeri menunjukkan bahwa

hambatan utama bagi kelompok mahasiswa dalam mengembangkan intensi

mencari bantuan psikologis formal adalah adanya stigma sosial dan keyakinan

bahwa individu dapat menyelesaikan masalahnya sendiri (Topkaya, 2015).

 5

Mahasiswa juga menunjukkan perasaan malu dan menolak untuk mengakui jika

memiliki masalah kesehatan mental karena tidak ingin dicap gila (Vidourek, dkk.,

2010). Sementara di Indonesia, tiga faktor utama yang menjadi penghambat

mahasiswa untuk mencari bantuan psikologis adalah ketidaktahuan tentang

layanan psikologis formal, keberadaan keluarga atau teman yang dapat membantu,

dan perasaan bahwa masalah yang dialami tidak serius (Rasyida, 2019; Setiawan,

2006). Akibatnya, permasalahan yang dialami berpotensi memengaruhi kehidupan

dan kesejahteraan psikologis mahasiswa (Byrd & McKinney, 2012).

Faktor lainnya yang memengaruhi intensi mencari bantuan psikologis

formal adalah rendahnya keterbukaan diri (Baptista & Zanon, 2017; Genc & Kara,

2021; Heath dkk., 2017; Dopmeijer dkk., 2020; Topkaya, 2015). Dikarenakan

bersifat personal, keterbukaan diri menjadi salah satu faktor mendasar yang dapat

memengaruhi intensi mencari bantuan psikologis formal. Keterbukaan diri dapat

diartikan sebagai kemampuan individu untuk memberikan informasi berupa

pengalaman, fakta, pikiran, dan perasaan yang dimiliki oleh dirinya sendiri kepada

orang lain (McKay dkk., 2018).

Keterbukaan diri hingga saat ini lebih sering diteliti pada bidang psikologi

konseling. Keterbukaan diri terbukti memiliki pengaruh positif dalam sesi terapi

dan mampu menurunkan gejala yang mengganggu pada klien (Vogel & Wester,

2003). Beberapa kajian yang meneliti mahasiswa tahun pertama menemukan

bahwa keterbukaan diri terbukti berhubungan negatif terhadap alienasi (Sianturi

dkk., 2019) dan kesepian (Hikma, 2017), tetapi memiliki asosiasi positif terhadap

kecerdasan emosional (Theofani & Ariati, 2016).

 6

Keterbukaan diri merupakan faktor personal yang berasal dari dalam diri

individu. Dalam kaitannya dengan mencari bantuan psikologis formal,

keterbukaan diri memiliki peran penting untuk menentukan tinggi rendahnya

intensi yang dimiliki oleh individu tersebut (Nam dkk., 2013). Hal ini

menunjukkan bahwa terdapat hubungan antara keterbukaan diri dan intensi

mencari bantuan psikologis formal.

Penelitian tentang hubungan antara keterbukaan diri dengan intensi

mencari bantuan psikologis formal pada mahasiswa telah dilakukan

(Öğrencilerinin et al., 2018; Park & Park, 2016; Vogel & Wester, 2003). Ketiga

penelitian tersebut menemukan adanya hubungan positif antara keterbukaan diri

dengan intensi mencari bantuan psikologis formal. Meskipun telah terdapat

temuan bahwa kedua variabel memiliki hubungan positif, peneliti tertarik untuk

meneliti lebih lanjut dikarenakan penelitian pada kedua variabel dengan populasi

mahasiswa tahun pertama masih jarang dilakukan. Sementara itu, hasil penelitian

menunjukkan intensi mencari bantuan psikologis formal pada mahasiswa tahun

pertama lebih rendah dari pada mahasiswa lama (Andoh–Arthur dkk., 2015).

Temuan di lapangan juga menjelaskan bahwa masa adaptasi terhadap lingkungan

baru membuat mahasiswa tahun pertama cenderung mengalami lebih banyak

masalah psikologis (Breslau dkk., 2008) dan bila tidak dilakukan upaya untuk

mengatasinya, maka kondisi tersebut akan memengaruhi kehidupan akademik

mahasiswa tahun pertama (Byrd & McKinney, 2012). Park & Park (2016) pada

penelitiannya juga menyarankan bahwa diperlukan penelitian lebih lanjut terkait

kedua variabel secara khusus pada mahasiswa tahun pertama.

 7

Alasan lain yang mendorong peneliti untuk meneliti lebih lanjut

dikarenakan penelitian pada kedua variabel ini di setting Indonesia masih sangat

terbatas. Berdasarkan setting penelitian, ketiga penelitian terdahulu memiliki

persamaan yaitu sama-sama dilakukan di negara maju (Amerika Serikat, Korea

Selatan, dan Turki). Pada konteks mencari bantuan, jika memiliki masalah

psikologis, masyarakat di negara berkembang lebih banyak memilih untuk

ditangani melalui penyembuhan tradisional (Burns, 2014). Salim (2014)

memperkuat hal tersebut dengan temuan penelitian bahwa sumber bantuan

psikologis pertama yang dominan dipilih masyarakat Indonesia adalah

mendatangi ahli spiritual. Penelitian ini dilakukan pada populasi mahasiswa tahun

pertama di Indonesia karena dibanding populasi masyarakat secara umum,

mahasiswa telah memiliki kesadaran yang lebih baik akan pentingnya menjaga

kesehatan mental (Rudianto, 2022). Mahasiswa juga telah difasilitasi oleh

universitas dengan layanan kesehatan mental yang terjangkau aksesibilitasnya.

Namun demikian, mahasiswa perlu mengembangkan kemampuan untuk

mengungkapkan permasalahan yang dihadapi kepada profesional jika memiliki

masalah psikologis.

Vogel & Wester (2003) menyatakan bahwa kesediaan individu

mengungkapkan informasi atau pengalaman dirinya kepada orang lain, akan

memengaruhi keputusan individu tersebut untuk mencari bantuan psikologis

formal. Serupa dengan itu, beberapa penelitian menemukan bahwa keterbukaan

diri dapat menjadi prediktor terbentuknya intensi mencari bantuan psikologis

formal (Baptista & Zanon, 2017; Buyruk & Kara, 2021; Genc & Kara, 2021; M.
 8

Dopmeijer dkk., 2020; Topkaya, 2015). Secara kesimpulan, dapat diasumsikan

bahwa untuk meningkatkan intensi mencari bantuan psikologis formal, mahasiswa

tahun pertama diharapkan memiliki keterbukaan diri yang baik. Namun,

dibutuhkan penelitian lebih lanjut untuk membuktikan asumsi tersebut. Oleh

karena itu, peneliti tertarik untuk mengetahui hubungan antara keterbukaan diri

dengan intensi mencari bantuan psikologis formal pada mahasiswa tahun pertama

Universitas Diponegoro.

B. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang di atas, rumusan masalah dalam penelitian ini

adalah apakah terdapat hubungan antara keterbukaan diri dengan intensi mencari

bantuan psikologis formal pada mahasiswa tahun pertama Universitas

Diponegoro?

C. Tujuan Penelitian
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara keterbukaan

diri dengan intensi mencari bantuan psikologis formal pada mahasiswa tahun

pertama Universitas Diponegoro.

D. Manfaat Penelitian
Penelitian ini mempunyai manfaat yang dibagi menjadi dua kategori, yaitu:

1. Manfaat Teoritis

Menambah pengetahuan dan literatur pada riset di bidang

psikologi, khususnya Psikologi Konseling dan Kesehatan Mental. Selain

itu, untuk memperluas hasil penelitian sebelumnya terkait keterbukaan diri

dan intensi mencari bantuan psikologis formal.

 9

2. Manfaat Praktis

a. Bagi Partisipan Penelitian

Penelitian ini bermanfaat sebagai informasi bagi mahasiswa terkait

hubungan antara keterbukaan diri dengan intensi mencari bantuan

psikologis formal, sehingga mahasiswa dapat mencari dan

mendapatkan pelayanan kesehatan mental dari profesional secara

optimal.

b. Bagi Universitas Diponegoro

Sebagai informasi untuk mengembangkan layanan konsultasi

profesional yang dapat dimanfaatkan oleh mahasiswa, melalui Badan

Konsultasi Mahasiswa (BKM) baik di tingkat Fakultas maupun

Universitas dengan menggunakan metode edukasi yang efektif dan

efisien dalam rangka meningkatkan pemahaman mahasiswa tentang

kesehatan mental.
 BAB II

TINJAUAN PUSTAKA

A. Intensi Mencari Bantuan Psikologis Formal

1. Definisi Intensi Mencari Bantuan Psikologis Formal

Intensi mencari bantuan psikologis formal tersusun atas dua

terminologi yaitu intensi dan mencari bantuan psikologis formal. Sebagai

upaya memperoleh definisi yang jelas terhadap intensi mencari bantuan

psikologis formal, peneliti terlebih dahulu menguraikan definisi intensi

dan mencari bantuan psikologis formal secara terpisah kemudian

menyimpulkan makna intensi mencari bantuan psikologis formal.

Theory of Planned Behaviour (Teori Perilaku Berencana/TPB)

menjelaskan bahwa sebelum suatu perilaku terjadi akan ada intensi yang

mendahuluinya, sehingga intensi menjadi prediktor yang akurat untuk

mengukur perilaku tertentu yang akan dilakukan oleh individu. Semakin

kuat intensi individu untuk terlibat dalam suatu perilaku, maka individu

tersebut akan cenderung lebih mungkin untuk melakukan perilaku yang

dimaksud di masa depan (Azjen, 2005). Chaplin (2014) mendefinisikan

intensi sebagai maksud atau kemauan yang disadari dan dimiliki oleh

seseorang untuk mencapai suatu tujuan. Sarwono & Meinarno (2012)

menambahkan bahwa intensi dapat mengukur kesiapan seseorang untuk

10
 11

bertindak, kesiapan tersebut memiliki kecenderungan untuk mendekat

(approach) atau menjauh (avoidance) dari tujuan yang ingin dicapai.

WHO, dalam studi tentang perilaku mencari bantuan,

mendefinisikan help-seeking atau perilaku mencari bantuan sebagai setiap

tindakan atau kegiatan yang dilakukan oleh individu yang menganggap

dirinya membutuhkan bantuan untuk memenuhi kebutuhan pribadi,

psikologis, fisik, dan sosial secara positif. Tindakan atau kegiatan yang

dimaksud adalah mencari bantuan dari sumber formal seperti konselor atau

psikolog dan sumber informal seperti kelompok sebaya/teman atau

anggota keluarga. Bantuan yang diberikan dapat berupa pemberian

pemahaman, nasihat, informasi, pengobatan, dan dukungan lainnya untuk

mengatasi masalah yang dimilikinya (Nascimento & Talukder, 2001).

Sementara itu, menurut Spendelow & Jose (2010) mencari bantuan adalah

proses aktif yang dilakukan oleh individu untuk menggunakan bantuan

dari orang lain dalam rangka memecahkan masalah yang dialaminya.

Pendapat serupa juga dijelaskan oleh Zartaloudi & Madianos (2010) yang

mengartikan mencari bantuan sebagai proses pencarian aktif terhadap

sumber daya yang relevan untuk menyelesaikan suatu permasalahan.

Berdasarkan beberapa uraian definisi di atas, dapat disimpulkan

bahwa intensi mencari bantuan psikologis formal merupakan niat atau

keinginan yang dimiliki oleh individu untuk mencari bantuan dari sumber

formal sebagai upaya mengatasi masalah psikologis yang sedang dialami.

 12

2. Aspek-Aspek Intensi Mencari Bantuan Psikologis Formal

Menurut Azjen (2005) , intensi memiliki empat aspek yaitu:

a. Tindakan

Tindakan yaitu perilaku spesifik yang nantinya akan diwujudkan. Pada

konteks mencari bantuan psikologis formal, tindakan spesifik yang

diwujudkan merupakan mencari informasi mengenai kesehatan mental.

b. Sasaran

Sasaran yaitu objek yang menjadi sasaran dari tindakan. Objek yang

menjadi sasaran dari tindakan spesifik digolongkan menjadi tiga, yaitu

orang atau objek tertentu (particular object), sekelompok orang atau

objek (a class of object), dan orang atau objek pada umumnya (any

object).

c. Konteks

Konteks adalah situasi dan kondisi yang mendukung untuk

dilakukannya suatu perilaku. Hal tersebut meliputi bagaimana dan di

mana perilaku itu akan diwujudkan.

d. Waktu

Waktu adalah terjadinya keinginan untuk melakukan tindakan dalam

satu periode waktu atau tidak terbatas waktu yang spesifik.

Berdasarkan penjelasan di atas, dapat disimpulkan intensi memiliki

empat aspek meliputi tindakan, sasaran, konteks, dan waktu.

 13

3. Determinan Pembentuk Intensi Mencari Bantuan Psikologis Formal

TPB merupakan salah satu teori yang sangat luas dan banyak dikaji

untuk mengetahui dan memahami bagaimana suatu perilaku dapat

terbentuk. Dalam TPB, variabel intensi dianggap sebagai ukuran terdekat

dari terbentuknya suatu perilaku (Azjen, 2005). Pada konteks perilaku

mencari bantuan psikologis, Hammer & Spiker (2018) mengasumsikan

bahwa meskipun individu tidak melakukan perilaku mencari bantuan,

namun jika memiliki kekhawatiran pada kesehatan mentalnya, maka

individu tersebut akan memiliki intensi mencari bantuan. Azjen (2005)

mengemukakan terdapat tiga determinan dalam TPB yang akan terlibat

dalam proses pembentukan intensi dari suatu perilaku yaitu:

a. Sikap terhadap perilaku (attitude toward behavior)

Merujuk pada derajat tingkatan di mana individu menilai suatu

perilaku sebagai sesuatu yang bisa diterima (favorable) atau tidak

(unfavorable).

b. Norma subjektif (subjective norm)

Norma subjektif berfokus pada kemungkinan bahwa seseorang yang

berarti penting atau kelompok masyarakat yang ada di sekitar individu

dapat menerima atau tidak menerima jika individu tersebut melakukan

suatu perilaku.

c. Kontrol perilaku yang dipersepsi (perceived behavioral control)

Merujuk pada derajat tingkat kesulitan yang harus dihadapi oleh

individu ketika melakukan suatu perilaku. Hal ini juga dapat merujuk
 14

pada refleksi pengalaman masa lalu dari individu ketika menghadapi

kesulitan yang sama.

Berdasarkan penjelasan di atas, dapat disimpulkan terdapat tiga

determinan pembentuk intensi mencari bantuan psikologis formal meliputi

sikap terhadap perilaku (attitude toward behavior), norma subjektif

(subjective norm), dan kontrol perilaku yang dipersepsi (perceived

behavioral control).

B. Keterbukaan Diri

1. Definisi Keterbukaan Diri

Keterbukaan diri secara sederhana diartikan sebagai kemampuan

untuk mengkomunikasikan informasi tentang diri sendiri. Kata

mengkomunikasikan berarti terdapat individu lain sebagai penerima

informasi. Komunikasi yang dimaksud di dalamnya termasuk bahasa non-

verbal seperti gestur, postur, dan intonasi. Informasi tentang diri sendiri

dalam definisi tersebut merujuk pada pengetahuan baru yang akan

diberikan kepada orang lain dalam wujud pengalaman, fakta, pikiran, dan

perasaan yang dimiliki dan dialami oleh diri sendiri (McKay dkk., 2018).

Menurut Wheeless (dalam Sheldon, 2010) keterbukaan diri

merupakan kemampuan untuk menyampaikan pesan apapun terkait dirinya

sendiri kepada orang lain. Person (dalam Ifdil & Ardi, 2013) mengartikan

keterbukaan diri sebagai tindakan seseorang dalam memberikan informasi

yang bersifat pribadi pada orang lain secara sukarela dan disengaja untuk

maksud memberi informasi yang akurat tentang dirinya.

 15

Berdasarkan pengertian yang disampaikan oleh beberapa ahli di

atas, maka dapat disimpulkan bahwa keterbukaan diri merupakan

kemampuan individu untuk memberikan informasi berupa pengalaman,

fakta, pikiran, dan perasaan yang dimiliki kepada orang lain.

2. Dimensi Keterbukaan Diri

Dimensi keterbukaan diri menurut Wheeless (Imai & Imai, 2019; Pangestu

& Ariela, 2020; Wheeless, 1976) terdiri dari:

1. Consciously Intended Disclosure

Merujuk pada kesadaran individu terhadap maksud atau tujuan dari

tindakan mengungkapkan perasaan atau permasalahan yang dilakukan.

2. Amount of Disclosure

Merujuk pada intensitas mengungkapkan perasaan atau permasalahan

yang dilakukan oleh individu. Intensitas tersebut berupa seberapa

sering individu mengungkapkan dirinya dan berapa lama durasi atau

waktu yang dibutuhkan ketika membicarakan dirinya sendiri.

3. Positive-Negative Nature of the Disclosure

Merujuk pada informasi yang diungkapkan oleh individu tentang

dirinya sendiri. Hal ini berkaitan dengan apakah individu mampu

mengungkapkan hal-hal positif/menyenangkan atau negatif/tidak

menyenangkan terkait dirinya.

4. Honesty-Accuracy of the Disclosure

Merujuk pada keakuratan dan kejujuran individu dalam

mengungkapkan perasaan atau permasalahannya kepada orang lain.

 16

5. Control of General Depth or Intimacy of Disclosure

Merujuk pada kemampuan mengungkapkan perasaan atau

permasalahan yang mendalam atau intim kepada orang lain.

Berdasarkan penjelasan di atas, dapat disimpulkan keterbukaan diri

memiliki lima dimensi meliputi Consciously intended disclosure, amount

of disclosure, positive-negative nature of the disclosure, honesty-accuracy

of the disclosure, dan control of general depth or intimacy of disclosure.

C. Hubungan antara Keterbukaan Diri dengan Intensi Mencari Bantuan

Psikologis Formal pada Mahasiswa Tahun Pertama

Universitas Diponegoro

Gambar 1. Kerangka Berpikir Hubungan Kedua Variabel

 17

Keterbukaan diri merupakan faktor personal yang berasal dari dalam diri

individu. Keterbukaan diri akan memberikan keberanian pada mahasiswa tahun

pertama untuk mengungkapkan informasi personal tentang dirinya jika

memerlukan bantuan dalam masa perkuliahan, termasuk bantuan untuk mengatasi

masalah psikologis yang dialami. Menurut Komiya dkk., (2000), mahasiswa

dengan keterbukaan diri terindikasi memiliki kemampuan untuk mengungkapkan

informasi personal tentang dirinya kepada orang lain, tidak terkecuali kepada

orang yang belum dikenal. Sebaliknya, mahasiswa dengan keterbukaan diri yang

kurang akan menunjukkan keraguan hingga ketakutan untuk mengungkapkan

informasi personal tentang dirinya. Keraguan dan ketakutan untuk

mengungkapkan diri kepada orang lain telah dikaitkan dengan dengan rendahnya

niat untuk mencari bantuan psikologis formal dan akibatnya menghindari berbagai

jenis layanan kesehatan mental. Dalam banyak penelitian terkait intensi mencari

bantuan psikologis formal, ditemukan bahwa keterbukaan diri memiliki hubungan

dengan intensi mencari bantuan psikologis formal (Koydemir dkk., 2010;

Öğrencilerinin dkk., 2018; Park & Park, 2016; Vogel & Wester, 2003).

Aspek keterbukaan diri, honesty-accuracy of the disclosure, ditunjukkan

oleh mahasiswa tahun pertama melalui indikator memiliki kemampuan untuk

mengungkapkan informasi positif dan negatif tentang dirinya kepada orang lain

(Wheeless, 1976). Informasi yang positif dapat berupa pengalaman

menyenangkan yang pernah dialami. Sebaliknya, informasi negatif berupa

pengalaman menyedihkan hingga traumatis yang pernah dialami. Apabila

mahasiswa tahun pertama mampu mengungkapkan hal menyenangkan, terutama

 18

berani mengungkapkan hal menyakitkan yang pernah dialami, komponen ini

merupakan faktor psikologis yang mendorong upaya mahasiswa tahun pertama

untuk mencari bantuan psikologis formal (Komiya dkk., 2000).

Aspek lainnya dari keterbukaan diri adalah control of general dept or

intimacy of disclosure. Berdasarkan aspek tersebut, mahasiswa tahun pertama

dengan intensi mencari bantuan psikologis formal yang baik akan menunjukkan

kemampuan untuk mengungkapkan informasi mendalam atau intim tentang

dirinya kepada orang lain (Wheeless, 1976). Informasi tersebut meliputi perasaan,

pengalaman, atau permasalahan yang sedang dihadapi. Mahasiswa tahun pertama

yang mampu mengungkapkan perasaan atau permasalahan, terutama yang bersifat

emosional dan dilakukan secara mendalam atau intim dapat menjadi faktor

psikologis yang berhubungan dengan intensi mencari bantuan psikologis formal

(Vogel & Wester, 2003).

Berdasarkan uraian tersebut, mahasiswa tahun pertama dengan

keterbukaan diri yang baik, akan memiliki intensi mencari bantuan psikologis

formal yang lebih baik dibandingkan mahasiswa tahun pertama yang memiliki

intensi mencari bantuan psikologis formal yang yang kurang baik. Dengan

demikian, keterbukaan diri berhubungan secara positif dengan intensi mencari

bantuan psikologis formal pada mahasiswa tahun pertama.

D. Hipotesis

Hipotesis pada penelitian ini adalah “Terdapat hubungan positif antara

keterbukaan diri dengan intensi mencari bantuan psikologis formal pada

mahasiswa tahun pertama Universitas Diponegoro”. Artinya semakin tinggi

 19

keterbukaan diri maka semakin tinggi pula intensi mencari bantuan psikologis

formal yang dimiliki. Sebaliknya, semakin rendah keterbukaan diri, maka semakin

rendah intensi mencari bantuan psikologis formal yang dimiliki.

 BAB III

METODE PENELITIAN

A. Identifikasi Variabel Penelitian

Variabel dalam penelitian ini ada dua, yaitu:

1. Variabel Tergantung : Intensi Mencari Bantuan Psikologis Formal

2. Variabel Bebas : Keterbukaan Diri

B. Definisi Operasional Variabel Penelitian

1. Intensi Mencari Bantuan Psikologis Formal

Intensi mencari bantuan psikologis formal adalah niat atau keinginan individu

untuk mengetahui, mencari, dan mendapatkan bantuan psikologis dari

profesional seperti psikiater, psikolog, dan konselor baik berupa psikoedukasi

maupun pengobatan untuk mengatasi masalah psikologis yang sedang

dialami.

2. Keterbukaan Diri

Keterbukaan diri merupakan kemampuan individu untuk mengungkapkan

informasi pribadi tentang dirinya yang meliputi fakta, pengalaman, pikiran,

dan perasaan yang dimiiki kepada orang lain.

C. Populasi dan Teknik Pengambilan Sampel

1. Populasi

Populasi dalam penelitian ini adalah mahasiswa angkatan 2021 di

Universitas Diponegoro. Karakteristik populasi meliputi:

20
 21

a. Warga Negara Indonesia (WNI).

b. Berusia 17-25 tahun.

c. Berstatus sebagai mahasiswa aktif program sarjana atau strata 1 (S1)

yang sedang menempuh tahun pertama perkuliahan (tahun masuk

2021).

Jumlah mahasiswa aktif program sarjana (S1) angkatan 2021 di

Universitas Diponegoro sebanyak 9.725 orang. Rincian populasi ditunjukkan

pada tabel berikut.

Tabel 1. Jumlah Populasi Mahasiswa Angkatan 2021 di Undip

No. Fakultas Tahun Masuk Populasi
1 Fakultas Teknik 2021 2.096
2 Fakultas Ilmu Sosial dan Politik 2021 953
3 Fakultas Kedokteran 2021 706
4 Fakultas Ekonomika dan Bisnis 2021 1.102
5 Fakultas Hukum 2021 868
6 Fakultas Perikanan dan Ilmu Kelautan 2021 654
7 Fakultas Psikologi 2021 368
8 Fakultas Peternakan dan Pertanian 2021 777
9 Fakultas Ilmu Budaya 2021 887
10 Fakultas Kesehatan Masyarakat 2021 366
11 Fakultas Sains dan Matematika 2021 948
Jumlah 9.725
Sumber: Tim Panitia Pendidikan Karakter (PENDIKAR) Undip 2021

2. Sampel dan Teknik Pengambilan Sampel

Penghitungan jumlah sampel dalam penelitian ini akan ditentukan melalui

bantuan dari software G-Power versi 3.1.9.7 dengan menggunakan tipe analis

Apriori serta tingkat kesalahan sebesar 5%. Peneliti menggunakan acuan

effect size berdasarkan penelitian sebelumnya yang menguji dua variabel

serupa dengan penelitian ini, yaitu keterbukaan diri dan intensi mencari

bantuan psikologis formal. Penelitian yang dilakukan oleh Öğrencilerinin,

 22

dkk. (2018) menghasilkan effect size sebesar 0,25. Hasil effect size tersebut

digunakan dalam penelitian ini untuk menghitung jumlah sampel minimum

yang harus dipenuhi. Berdasarkan hasil perhitungan software G-Power

kemudian ditemukan bahwa jumlah sampel minimum yang harus dipenuhi

dalam penelitian ini yaitu sebanyak 169 orang. Berikut merupakan hasil

perhitungan dari software G-Power.

Gambar 2. Hasil Perhitungan Software G-Power

Sampel dalam penelitian ini diambil dengan menggunakan teknik

proportional random sampling agar semua anggota sampel mempunyai

kesempatan yang sama menjadi sampel penelitian. Berdasarkan jumlah

sampel minimum sebanyak 169 orang tersebut, jumlah masing-masing

sampel ditentukan menurut alokasi fakultas secara proporsional (Sugiyono,

2010), dengan rumus sebagai berikut:

 23

𝑁𝑖
𝑛𝑖 = xn
𝑁

Keterangan:

Ni : Jumlah populasi untuk setiap fakultas

ni : Jumlah sampel untuk setiap fakultas

N : Jumlah populasi untuk semua fakultas

n : Jumlah sampel untuk semua fakultas

Maka distribusi sampel penelitian pada mahasiswa tahun pertama

Universitas Diponegoro untuk setiap fakultas ditunjukkan pada tabel

berikut.

Tabel 2. Distribusi Sampel Penelitian

No. Fakultas Populasi Sampel
1 Fakultas Teknik 2.096 2096 = 36
𝑥 169
9.725
2 Fakultas Ilmu Sosial 953 953 = 17
dan Politik 𝑥 169
9.725
3 Fakultas Kedokteran 706 706 = 12
𝑥 169
9.725
4 Fakultas Ekonomika 1.102 1.102 = 19
𝑥 169
dan Bisnis 9.725
5 Fakultas Hukum 868 868 = 15
𝑥 169
9.725
6 Fakultas Perikanan 654 654 = 11
dan Ilmu Kelautan 𝑥 169
9.725
7 Fakultas Psikologi 368 368 =7
𝑥 169
9.725
8 Fakultas Peternakan 777 777 = 14
𝑥 169
dan Pertanian 9.725
9 Fakultas Ilmu Budaya 887 887 = 15
𝑥 169
9.725
10 Fakultas Kesehatan 366 366 =6
𝑥 169
Masyarakat 9.725
11 Fakultas Sains dan 948 948 = 17
𝑥 169
Matematika 9.725
Jumlah 9.725 169
 24

Sumber: Tim Panitia Pendidikan Karakter Undip 2021 (data diolah)

D. Metode Pengumpulan Data

Metode pengumpulan data pada penelitian ini menggunakan alat ukur

Mental Help Seeking Intention Scale (MHSIS) dan Revised Self-Disclosure Scale

(RSDS) versi Indonesia untuk menguji hubungan antara kedua variabel.

1. Mental Help Seeking Intention Scale (MHSIS) versi Indonesia

Mental Help Seeking Intention Scale (MHSIS) merupakan alat untuk

mengukur variabel intensi mencari bantuan psikologis formal yang

dikembangkan oleh Hammer & Spiker (2018). MHSIS terdiri dari 3 aitem

pertanyaan yang diturunkan dari satu dimensi yaitu intensi, sehingga

bersifat unidimensional. MHSIS disusun berdasarkan panduan untuk

mengonstruksi kuesioner Teori Perilaku Berencana (Theory of Planned

Behaviour/TPB) oleh Ajzen (2006). Panduan tersebut menjelaskan bahwa

penyusunan instrumen untuk mengukur intensi harus disusun dengan

memperhatikan sasaran yang sama (misalnya, profesional kesehatan

mental), tindakan (misalnya, mencari bantuan kesehatan mental), konteks

(misalnya, untuk membantu masalah kesehatan mental, dan waktu

(misalnya, pada saat memiliki masalah kesehatan mental) (Hammer &

Spiker, 2018). Prinsip tersebut selaras dengan aspek-aspek intensi oleh

Fishbein & Ajzen (1975) yang digunakan dalam penelitian ini meliputi

sasaran, tindakan, konteks, dan waktu. Oleh karena itu, alat ukur MHSIS

digunakan untuk melihat kecenderungan individu dalam mencari bantuan,

 25

secara khusus mengarah pada pencarian bantuan psikologis pada tenaga

profesional di bidang kesehatan mental.

Sebelum mengisi skala, partisipan akan diberikan informasi mengenai

siapa saja yang termasuk ke dalam tenaga ahli kesehatan mental yaitu

psikolog, psikiater, dan konselor serta informasi tentang masalah

kesehatan mental mulai dari masalah pribadi (contohnya: kehilangan orang

tercinta) sampai gangguan jiwa. Partisipan dapat menjawab item

pertanyaan dengan memilih angka 1 sampai 7 di mana angka 1 berarti

“sangat tidak mungkin” dan angka 7 menunjukkan “sangat mungkin”.

Jumlah total skor skala diperoleh dengan menjumlahkan total skor dari

ketiga item. Ketiga aitem termasuk ke dalam aitem favourable.

MHSIS terbukti memiliki validitas yang baik dengan tingkat

klasifikasi benar mendekati 70% untuk memprediksi perilaku mencari

bantuan di masa depan pada populasi berusia dewasa awal (Hammer &

Spiker, 2018). Temuan tersebut membuat MHSIS menjadi instrumen yang

banyak digunakan untuk mengukur variabel intensi mencari bantuan

psikologis terhadap profesional dalam berbagai penelitian dengan populasi

mahasiswa (Digal & Gagnon, 2020; Hilliard dkk., 2020; Ma dkk., 2021;

Malik, 2021). Bukti reliabilitas dan validitas yang baik tersebut membuat

MHSIS banyak diadaptasi ke dalam berbagai bahasa, termasuk bahasa

Indonesia. Beberapa penelitian di Indonesia yang bertujuan untuk

mengukur variabel intensi mencari bantuan psikologis profesional

terhadap populasi mahasiswa telah menggunakan MHSIS versi adaptasi

 26

bahasa Indonesia sebagai instrumen (Kartikasari & Ariana, 2019; Shabrina

dkk., 2021; Syafitri & Rahmah, 2021).

Pada penelitian ini, peneliti menggunakan adaptasi MHSIS versi

Indonesia dari Shabrina dkk. (2021) yang telah melakukan proses adaptasi

berdasarkan panduan adaptasi alat ukur yang meliputi tahapan penelaahan

konstruk, proses alih bahasa (forward & back translation), penelaahan

bias, dan menguji kesetaraan psikometrik tes serta revalidasi dan

restandarisasi. Berikut merupakan tabel distribusi aitem/blueprint/kisi-kisi

dari skala MHSIS versi Indonesia yang disusun oleh Shabrina dkk. (2021)

Tabel 3. Blueprint MHSIS

Dimensi Indikator No Aitem
Menunjukkan kesiapan untuk memunculkan
Intensi perilaku pencarian bantuan kesehatan mental 1, 2, 3
profesional

1) Revised Self-Disclosure Scale (RSDS) versi Indonesia

Revised Self-Disclosure Scale (RSDS) adalah alat ukur variabel self-

disclosure atau keterbukaan diri yang dikembangkan oleh Wheeless

(1978) mengacu pada aspek-aspek keterbukaan diri yaitu

Consciouslyintended disclosure, amount of disclosure, positive-negative

nature of the disclosure, honesty-accuracy of the disclosure, dan control of

general depth or intimacy of disclosure. Partisipan diminta untuk memilih

salah satu dari tujuh pilihan jawaban yang menunjukkan keterbukaan diri

mereka terkait dengan pernyataan yang disebutkan dalam skala. Pilihan

jawaban berisi skor yang bergerak dari “1” (sangat tidak setuju) ke “7”
 27

(sangat setuju). Jumlah total skor skala diperoleh dengan menjumlahkan

semua tanggapan peserta pada semua item.

RSDS terbukti memiliki reliabilitas yang baik dengan koefisien nilai

yang berada di antara 0,85. dan 0,91. untuk setiap dimensinya (Wheeless,

1978). Instrumen RSDS telah banyak diadaptasi ke dalam berbagai bahasa,

termasuk bahasa Indonesia. RSDS versi adaptasi bahasa Indonesia

digunakan untuk mengukur variabel keterbukaan diri pada populasi

dengan berbagai tingkatan usia, mulai dari remaja (Qoniah, 2021;

Rahmadina & Lutfi, 2019) hingga dewasa awal (Fauzia dkk., 2019;

Pangestu & Ariela, 2020). Begitu juga pada penelitian dengan populasi

khusus seperti mahasiswa (Ananda & Kolopaking, 2019; Gamayanti dkk.,

2018; Kelana, 2017) maupun mahasiswa tahun pertama (Garo Payung,

2020) juga menggunakan RSDS untuk mengukur variabel keterbukaan

diri.

Pada penelitian ini, peneliti menggunakan adaptasi RSDS versi

Indonesia dari Pangestu & Ariela (2020) yang telah melewati proses

forward & back translation serta validitas konten. Berikut merupakan

tabel distribusi aitem/blueprint/kisi-kisi dari skala RSDS.

Tabel 4. Blueprint RSDS

Aspek Indikator No. Aitem Jumlah Bobot
(%)
Consciously Individu secara sadar 1, 2, 3, 4 4 12,91
Intended memahami maksud atau
Disclosure tujuan dari tindakan
pengungkapan diri yang
dilakukan.
Amount of Individu mampu 5, 6, 7, 8, 7 22,58
Disclosure mengungkapkan dirinya 9, 10, 11
 28

dalam beberapa waktu.

Positive- Individu mampu 12, 13, 14, 7 22,58
Negative mengungkapkan hal-hal 15, 16, 17,
Nature of the positif/menyenangkan atau 18
Disclosure negatif/menyedihkan terkait
dirinya.
Control of Individu mampu melakukan 19, 20, 21, 5 16, 13
General Depth pengungkapan diri secara 22, 23
or Intimacy of mendalam atau intim
Disclosure
Honesty- Individu mampu 24, 25, 26, 8 25,80
Accuracy of mengungkapkan diri secara 27, 28, 29,
the Disclosure jujur dan akurat. 30, 31
Total 31 100

E. Analisis Data

Analisis data pada penelitian ini menggunakan teknik analisis Spearman

Rho untuk menguji korelasi antara kedua variabel. Analisis dilakukan setelah data

memenuhi asumsi yakni uji normalitas dan linearitas. Seluruh uji statistik dalam

penelitian ini menggunakan aplikasi SPSS (Statistical Package for the Social

Sciences) versi 23.

 BAB IV

PELAKSANAAN DAN HASIL PENELITIAN

A. Pelaksanaan Penelitian

1. Orientasi Kancah Penelitian

Sebelum melaksanakan pengumpulan data, memahami tempat

penelitian menjadi tahap awal yang penting untuk dipenuhi oleh peneliti.

Hal ini dilakukan guna mendapatkan informasi terkait kondisi tempat

penelitian hingga karakteristik populasi yang akan terlibat dalam

penelitian. Orientasi kancah penelitian ini berfokus untuk meninjau profil

Universitas Diponegoro sebagai tempat sasaran penelitian.

Universitas Diponegoro atau yang sering disingkat menjadi Undip

merupakan salah satu perguruan tinggi negeri di Jawa Tengah yang berdiri

sejak tahun 1957. Undip memiliki akreditasi A (sangat baik) dan berstatus

sebagai Perguruan Tinggi Negeri – Berbadan Hukum (PTN-BH).

Universitas Diponegoro telah memiliki 11 Fakultas, Sekolah Vokasi, dan

Sekolah Pascasarjana yang meliputi sejumlah Program Diploma (Diploma

III dan Diploma IV), Program Sarjana (S1), Program Profesi, Program

Spesialis (Sp1), Program Magister (S2), dan Program Doktor (S3). Sederet

prestasi lainnya yang berhasil diraih Undip adalah menduduki posisi

kedelapan sebagai universitas terbaik di Indonesia berdasarkan hasil

pemeringkatan terbaru yang dirilis oleh lembaga pemeringkatan perguruan

29
 30

tinggi dunia, QS World University Ranking 2022. Tujuan pendidikan

Universitas Diponegoro yaitu menghasilkan lulusan yang memiliki profil

COMPLETE (Communicator, Professional, Leader, Entrepreneur,

Thinker, dan Educator), keunggulan nasional dan internasional serta dapat

berkontribusi pada pengembangan ilmu pengetahuan, teknologi, seni,

budaya, dan olahraga. Demi mencapai tujuan tersebut, Universitas

Diponegoro menyediakan berbagai fasilitas akademik dan non-akademik

yang dapat dimanfaatkan oleh mahasiswa selama masa perkuliahan.

Salah satu layanan yang disediakan untuk menyukseskan

pendidikan mahasiswa adalah adanya Badan Konsultasi Mahasiswa

Universitas (BKMU) dan Badan Konsultasi Mahasiswa Fakultas (BKMF).

Peraturan Rektor Universitas Diponegoro No. 4 Tahun 2020 Tentang

Peraturan Akademik Bidang Pendidikan Program Sarjana Universitas

Diponegoro pada Pasal 60 dijelaskan bahwa bimbingan dan konseling

ditujukan untuk mahasiswa yang mempunyai masalah akademik maupun

masalah di luar akademik yang memengaruhi pendidikan. Layanan

konseling mahasiswa Undip juga berupaya untuk mengatasi mahasiswa di

bidang non-akademik dengan cara mengarahkan mahasiswa untuk mampu

mengembangkan pribadinya sehingga dapat menyesuaikan diri dengan

lingkungan, mandiri, berpikir dewasa, dan mampu memecahkan

persoalan-persoalan yang dihadapi. Dengan adanya layanan konseling

mahasiswa ini diharapkan dapat meringankan beban dan mengembangkan

 31

potensi-potensi yang dimiliki mahasiswa sehingga dapat menjadi lulusan

yang berkualitas sesuai dengan visi misi Universitas Diponegoro.

2. Subjek Penelitian

Subjek penelitian dalam penelitian ini merupakan mahasiswa aktif

program Sarjana (S1) di Universitas Diponegoro yang sedang menempuh

tahun pertama perkuliahan atau tahun masuk 2021. Dasar pertimbangan

peneliti dalam menentukan subjek penelitian tersebut adalah sebagai berikut.

a. Universitas Diponegoro memiliki sumber daya mahasiswa yang sesuai

dengan karakteristik subjek penelitian.

b. Hubungan antara keterbukaan diri dengan intensi mencari bantuan

psikologis formal belum pernah diteliti pada populasi mahasiswa

tahun pertama Universitas Diponegoro.

c. Mahasiswa tahun pertama di Universitas Diponegoro menghadapi

tantangan yang kompleks untuk beradaptasi dengan perkuliahan

dikarenakan adanya perbedaan metode pembelajaran dan adanya

tuntutan untuk mampu bersosialisasi dengan mahasiswa lain yang

berasal dari suku, ras, dan agama berbeda yang datang dari berbagai

daerah di Indonesia.

d. Universitas Diponegoro memiliki tujuan pendidikan untuk

menghasilkan lulusan yang memiliki profil COMPLETE

(Communicator, Professional, Leader, Entrepreneur, Thinker, dan

Educator) di mana untuk mewujudkan tujuan tersebut penting untuk

 32

menjaga kesehatan mental dan membangun keterbukaan diri

mahasiswa sedini mungkin yaitu sejak tahun pertama perkuliahan.

3. Jalannya Penelitian

a. Persiapan Alat Ukur

Penelitian ini menggunakan menggunakan alat ukur adaptasi yang

telah diterjemahkan ke dalam bahasa Indonesia oleh peneliti

sebelumnya. Setelah melewati proses pengkajian terhadap kedua

variabel, peneliti menentukan skala terjemahan yang akan digunakan.

Mental Help-Seeking Intention Scale (MHSIS) menjadi alat ukur yang

digunakan untuk mengukur variabel kriterium. Sementara, untuk

mengukur variabel reaktum digunakan Revised Self Disclosure Scale

(RDSD). Melalui alamat surel korespondensi yang tertera pada bagian

abstrak dari artikel, peneliti mengirimkan surel berisi izin penggunaan

alat ukur. Alat ukur yang digunakan dalam penelitian ini telah

mendapatkan izin penggunaan dari peneliti sebelumnya.

Sebelum melaksanakan uji coba alat ukur, peneliti melakukan uji

telaah bahasa atau uji keterbacaan terhadap dua orang subjek sesuai

dengan karakteristik penelitian. Berdasarkan hasil uji keterbacaan

tersebut ditemukan hasil bahwa seluruh aitem pada skala MHSIS dapat

dipahami oleh subjek, namun untuk aitem RSDS dari 31 total

keseluruhan terdapat 13 aitem yang memerlukan perbaikan dari segi

bahasa agar dapat dipahami oleh subjek. Perbaikan aitem dilakukan

bersama dengan dosen pembimbing sebagai expert judgement untuk

 33

melakukan validasi konstruk/isi sebelum alat ukur digunakan dalam

pelaksanaan uji coba.

b. Pelaksanaan Uji Coba Alat Ukur

Pelaksanaan tahap ini dimulai dari persiapan administrasi berupa

permohonan surat izin uji coba kuesioner penelitian dengan nomor

surat 2114/UN7.5.11.2.1/PP/2022 dan surat izin pengambilan data

penelitian data dengan nomor surat 2115/UN7.5.11.2.1/PP/2022.

Kedua surat tersebut telah ditanda tangani oleh Wakil Dekan

Akademik dan Kemahasiswaan pada tanggal 30 Mei 2022. Setelah

surat permohonan tersebut diproses, pada tanggal 08 Juni 2022,

peneliti mendapatkan surat izin uji coba kuesioner penelitian dengan

nomor surat 2289/UN7.F11/PP/VI/2022 dan surat izin pengambilan

data penelitian data dengan nomor surat 2290/UN7.F11/PP/VI/2022

yang telah ditanda tangani oleh Dekan.

Proses uji coba alat ukur dilakukan secara daring menggunakan

Google Form yang dapat diakses melalui pranala

https://bit.ly/TryOutKuesionerEuis (lihat Lampiran A & B) dimulai

pada Rabu, 8 Juni 2022 hingga Minggu, 12 Juni 2022. Peneliti

menjangkau sampel dengan cara menghubungi lewat pesan pribadi

pada aplikasi LINE dan Instagram. Peneliti memperoleh data dari

sejumlah 72 responden yang telah dinyatakan memenuhi kriteria.

Adapun sebaran jenis kelamin responden dalam uji coba ini sebanyak

64 orang dan responden berjenis kelamin laki-laki sebanyak 8 orang.

 34

Google form yang digunakan sebagai media uji coba alat ukur

penelitian ini memuat informasi umum mengenai penelitian (informasi

peneliti, topik penelitian, karakteristik subjek penelitian) dan informed

consent yang mengharuskan responden membaca, memahami, dan

menyetujui terlebih dahulu sebelum berpartisipasi dalam penelitian.

1) Hasil Uji Daya Diskriminasi Aitem

Standar yang ditentukan untuk mengetahui daya beda aitem

dari ukur dalam penelitian ini yaitu dengan korelasi aitem total

menggunakan rix ≥ 0,20. Batasan tersebut digunakan dengan

mempertimbangkan pendapat Azwar (2015) yang menyatakan

bahwa penentuan batasan minimal daya diskriminasi aitem

dapat ditentukan sendiri oleh peneliti dengan memerhatikan isi

dan tujuan dari alat ukur. Batas minimal penelitian daya

diskriminasi aitem yang disarankan Azwar (2015) adalah rix =

0,20. dan jika berada di bawah rix tersebut maka aitem tidak

disarankan untuk digunakan dalam penelitian.

(a) Mental Help Seeking Intention Scale (MHSIS)

Skala MHSIS dalam pelaksanaan uji coba berjumlah

tiga aitem. Pelaksanaan analisis data dilakukan

sebanyak satu putaran. Hasil analisis menunjukkan

bahwa tidak terdapat aitem yang gugur. Skala MHSIS

ini dapat dikatakan reliabel karena koefisien reliabilitas

akhir mendekati angka satu (1,00) yaitu sebesar 0,918.

 35

Nihilnya aitem yang gugur menyebabkan tidak ada

perubahan pada persebaran aitem untuk skala MHSIS.

Sehingga, skala yang digunakan akan tetap sama seperti

pada saat pelaksanaan uji coba.

Tabel 5. Indeks Daya Beda Aitem dan Reliabilitas Skala MHSIS

Jumlah Rix Rix Koefisien Aitem Aitem
Putaran
Aitem Minimal Maksimal Reliabilitas Valid Gugur
I 3 0,790. 0,882. 0,918. 3 -

(b) Revised Self Disclosure Scale (RSDS)

Total keseluruhan aitem alat ukur RSDS pada saat

pelaksanaan uji coba berjumlah 31 aitem. Pelaksanaan

analisis data dilakukan sebanyak dua putaran. Hasil

analisis data menunjukkan bahwa terdapat empat aitem

yang gugur. Skala RSDS ini dapat dikatakan reliabel

karena koefisien reliabilitas akhir mendekati angka satu

(1,00.) yaitu sebesar 0,877.

Tabel 6. Indeks Daya Beda Aitem dan Reliabilitas Skala RSDS

Jumlah Rix Rix Koefisien Aitem Aitem
Putaran
Aitem Minimal Maksimal Reliabilitas Valid Gugur
I 31 -0,108. 0,643. 0,862. 31 4
II 27 0,203. 0,640. 0,877. 27 -

Berikut persebaran nomor aitem baru pada skala RSDS

dengan total 27 aitem setelah aitem yang gugur

dihilangkan.

Tabel 7. Sebaran Aitem Valid dan Gugur Skala RSDS

Aspek No. Aitem Jumlah
Consciously Intended 1*, 2 (1), 3*, 4 (2) 2
Disclosure
Amount of Disclosure 5 (3), 6 (4), 7 (5), 8 (6), 9 (7), 10 7
 36

(8), 11 (9)
Positive-Negative Nature 12 (10), 13 (11), 14 (12), 15 (13), 6
of the Disclosure 16*, 17 (14), 18 (15)
Control of General 19 (16), 20 (17), 21 (18), 22*, 23 4
Depth or Intimacy of (19)
Disclosure
Honesty-Accuracy of The 24 (20), 25 (21), 26 (22), 27 (23), 8
Disclosure 28 (24), 29 (25), 30 (26), 31 (27)
Total 27
Keterangan : (…) = nomor aitem baru; ..* = aitem yang gugur

c. Pengambilan Data

Pengambilan data dalam penelitian ini dimulai pada Senin, 20 Juni

2022 dan berakhir pada Selasa, 28 Juni 2022 dengan menyebarkan

kuesioner secara daring melalui personal chat di aplikasi LINE dan

Instagram, serta secara rutin membagikan informasi penelitian dalam

bentuk pamphlet yang dipublikasikan melalui aplikasi Instagram.

Subjek penelitian dapat mengakses kuesioner melalui pranala

bit.ly/KuesionerSehatMental (lihat Lampiran G & H). Pengambilan

data ditutup setelah memperoleh 265 subjek penelitian yang telah

memenuhi kriteria penelitian.

B. Analisis Data Penelitian

1) Uji Asumsi

a. Uji Normalitas

Uji normalitas dalam penelitian ini menggunakan teknik

Kolmogorov-Smirnov Test. Syarat data dapat dinyatakan berdistribusi

normal jika memiliki nilai signifikansi lebih besar dari 0,05. (p >

0,05.). Setelah dilakukan uji normalitas, ditemukan bahwa hasil tes

untuk variabel intensi mencari bantuan psikologis formal sebesar 0,139

 37

dengan nilai signifikansi sebesar p = 0,000. Sementara itu, hasil tes

untuk variabel keterbukaan diri sebesar 0,60. dengan nilai signifikansi

sebesar p = 0,022.

Tabel 8. Hasil Uji Normalitas

Kolmogorov- Keterangan
Variabel Signifikansi
Smirnov (p>0,05)
Intensi Mencari Bantuan 0,139. 0,000. Tidak
Psikologis Formal Normal
Keterbukaan Diri 0,60. 0,022. Tidak
Normal

Berdasarkan hasil uji normalitas di atas, dapat disimpulkan bahwa

kedua variabel pada penelitian ini memiliki distribusi yang tidak

normal dikarenakan nilai signifikansi (p) berada di bawah 0,05. (p >

0,05.). Persebaran data yang berdistribusi tidak normal pada kedua

variabel dapat terjadi karena adanya nilai ekstrem atau outliers. Data

outliers adalah data yang memiliki karakteristik unik yang terlihat

sangat berbeda jauh dari observasi-observasi lainnya dan muncul

dalam bentuk nilai ekstrem (Ghozali, 2012). Peneliti telah melakukan

analisis data dan ditemukan terdapat beberapa data outliers. Perincian

data outliers dapat dilihat di Lampiran L.

b. Uji Linearitas

Sugiyono & Susanto (2015) menjelaskan bahwa syarat data

dinyatakan linear adalah jika memiliki nilai signifikansi lebih kecil dari

0,05. (p < 0,05.). Berdasarkan hasil uji linearitas, ditemukan nilai F

hitung = 13.994 dan nilai signifikansi (p) sebesar 0,00. Oleh karena itu,

dapat disimpulkan bahwa terdapat hubungan yang linear antara

 38

variabel intensi mencari bantuan psikologis formal dan variabel

keterbukaan diri.

Tabel 9. Hasil Uji Linearitas

Nilai F Signifikansi (p < 0,05) Bentuk
13,994. 0,00. Linear

2) Uji Korelasi

Uji korelasi pada penelitian ini menggunakan Spearman Rho

dikarenakan sebaran data pada penelitian ini tidak normal.

Tabel 10. Hasil Korelasi Keterbukaan Diri dan Intensi Mencari

Bantuan Psikologis Formal
Variabel Koefien Signifikansi Kesimpulan
Korelasi (p)
Intensi Mencari Bantuan
Hubungan
Psikologis Formal 0,216. 0,000.
Positif
Keterbukaan Diri

Hasil koefisien korelasi pada kedua variabel ini menunjukkan nilai

sebesar 0,216. dengan nilai signifikansi 0,000. (p < 0,05). Sehingga, dapat

diartikan bahwa kedua variabel memiliki hubungan positif yang artinya

semakin tinggi keterbukaan diri maka akan memengaruhi tingginya tingkat

intensi mencari bantuan psikologis formal. Nilai signifikansi 0,000. juga

memperjelas bahwa terdapat hubungan antara keterbukaan diri dengan

intensi mencari bantuan psikologis. Oleh karena itu, hipotesis pada

penelitian ini dapat diterima.

3) Deskripsi Subjek Penelitian

Subjek dalam penelitian ini adalah mahasiswa aktif program sarjana

(S1) di Universitas Diponegoro yang sedang menjalani tahun pertama

perkuliahan (tahun masuk 2021). Subjek yang terlibat dalam penelitian ini
 39

sejumlah 265 orang. Karakteristik subjek penelitian diuraikan berdasarkan

usia, jenis kelamin, asal fakultas, dan gambaran informasi umum

mengenai pengetahuan dan pengalaman subjek terkait kesehatan mental.

Deskripsi subjek penelitian diuraikan sebagai berikut:

a. Jenis Kelamin

Deskripsi karakteristik subjek penelitian berdasarkan jenis kelamin

dijelaskan dalam tabel 11 di bawah ini:

Tabel 11. Karakteristik Subjek Penelitian Berdasarkan Jenis Kelamin

Kategori Jumlah Persentase
Laki-laki 66 25%
Jenis Kelamin
Perempuan 199 75%
Total 265 100%
Tabel 11 menunjukkan bahwa mayoritas mahasiswa yang menjadi

responden dalam penelitian ini adalah mahasiswa yang berjenis kelamin

perempuan (75%).

b. Usia

Deskripsi karakteristik subjek penelitian berdasarkan jenis kelamin

dijelaskan dalam Tabel 12 di bawah ini:

Tabel 12. Karakteristik Subjek Penelitian Berdasarkan Usia

Kategori Jumlah Persentase
17 3 1%
18 105 40%
Usia 19 130 49%
20 20 7%
21 7 3%
Total 265 100%

Tabel 12 menunjukkan menunjukkan bahwa subjek penelitian

paling banyak berada pada usia 19 tahun sebanyak 130 orang (49%),
 40

sedangkan yang paling sedikit berada pada usia 17 sebanyak 3 orang

(1%).

c. Asal Fakultas

Deskripsi karakteristik subjek penelitian berdasarkan asal fakultas

dijelaskan dalam Tabel 13 di bawah ini:

Tabel 13. Gambaran Subjek Penelitian Berdasarkan Asal Fakultas

No. Fakultas Jumlah Persentase
1 Fakultas Teknik (FT) 37 14%
2 Fakultas Ilmu Sosial dan Politik (FISIP) 21 8%
3 Fakultas Kedokteran (FK) 14 5%
4 Fakultas Ekonomika dan Bisnis (FEB) 36 13%
5 Fakultas Hukum (FH) 18 7%
6 Fakultas Perikanan dan Ilmu Kelautan (FPIK) 16 6%
7 Fakultas Psikologi (FPsi) 8 3%
8 Fakultas Peternakan dan Pertanian (FPP) 15 6%
9 Fakultas Ilmu Budaya (FIB) 25 10%
10 Fakultas Kesehatan Masyarakat (FKM) 16 6%
11 Fakultas Sains dan Matematika (FSM) 59 22%
Jumlah 265 100%

Tabel 13 menunjukkan bahwa jumlah mahasiswa terbanyak berasal

dari Fakultas Sains dan Matematika (FSM) yaitu sebanyak 59 orang

(22%), sedangkan jumlah subjek penelitian yang paling sedikit berasal

dari Fakultas Psikologi (FPsi) yaitu sebanyak 8 orang (3%). Adapun

jumlah keseluruhan subjek penelitian dari sebelas Fakultas sebanyak

265 orang mahasiswa.

 41

d. Gambaran Informasi Umum Mengenai Pengetahuan dan

Pengalaman Subjek Terkait Kesehatan Mental

Deskripsi karakteristik subjek penelitian berdasarkan pengetahuan

dan pengalaman yang dimiliki terkait kesehatan mental diuraikan

dalam Tabel 14 sebagai berikut:

Tabel 14. Gambaran Informasi Umum Subjek Penelitian Terkait Kesehatan

Mental

Pertanyaan Jumlah Persentase

Apakah Anda memiliki pengalaman melakukan

konsultasi dengan tenaga ahli kesehatan mental?*

Ya 223 82,4%
Tidak 42 15,8%

Jika Ya, silakan pilih tenaga ahli kesehatan mental yang

Anda kunjungi +

Psikolog 34 82,9%
Psikiater 8 19,5%
Konselor 10 24,4%

Apakah Anda mengetahui orang lain

(teman/kenalan/keluarga) yang pernah mencari bantuan
kesehatan mental?

Ya 167 63%
Tidak 98 37%

Jika Anda mengalami masalah kesehatan mental,

kepada siapa Anda akan mencari bantuan kesehatan
mental? +
Teman 127 47,9%
Pasangan 33 12,5%
Keluarga 115 43,4%
Internet/Media sosial 73 27,5%
Tenaga ahli kesehatan mental 105 39,6%
Tidak kepada siapa-siapa 51 19,2%
Lainnya 6 2,4%
Siapa saja tenaga ahli kesehatan mental yang Anda
 42

ketahui? +
Psikolog 245 92,5%
Psikiater 225 84,9%
Konselor 100 37,7%
Tidak tahu 8 3%
Lainnya 2 0,8%
Keterangan:
* : Seluruh responden menjawab pertanyaan ini terlepas dari apakah yang
bersangkutan memiliki masalah kesehatan mental atau tidak.
+ : Mengisi lebih dari satu jawaban diperbolehkan.

Berdasarkan Tabel 14 di atas, menunjukkan bahwa sekitar 223

responden (84,2%) belum pernah memiliki pengalaman melakukan

konsultasi dengan tenaga ahli kesehatan mental. Mayoritas responden

memilih untuk mencari bantuan ke teman jika memiliki masalah kesehatan

mental. Tenaga kesehatan mental yang diketahui oleh mayoritas responden

adalah psikolog, psikiater, dan konselor.

4) Deskripsi Kategori Variabel

Adapun gambaran umum skor dari hasil pengisian oleh subjek

penelitian dapat dikategorikan ke dalam beberapa kelompok,

sebagaimana ditunjukkan di Tabel 15 sebagai berikut.

Tabel 15. Gambaran Umum Hasil Skor

Skor Hipotetik Skor Empirik
Variabel SD SD
Min Mak Mean Min Mak Mean
Intensi Mencari
Bantuan
3 21 12 3 6 21 15,92. 3,927.
Psikologis
Formal
Keterbukaan
27 189 108 27 63 161 116,85. 14,998.
Diri

Setelah ditemukan skor minimal, maksimal, mean, dan standar deviasi

(SD) maka dapat dilakukan kategorisasi data pada masing-masing variabel

penelitian.
 43

1) Intensi Mencari Bantuan Psikologis Formal

Gambaran interval kategorisasi data dari subjek penelitian yang

mengisi variabel intensi mencari bantuan psikologis formal dapat

dilihat pada Tabel 16 dan 17 di bawah ini.

Tabel 16. Norma Kategorisasi Subjek Intensi Mencari Bantuan Psikologis

Formal
Rumus Rentang Nilai Kategori
μ – 1,5SD X ≤ 7,5. Sangat Rendah
μ – 1,5SD ≤ μ 7,5. < X ≤ 12 Rendah
μ ≤ μ + 1,5SD 12 < X ≤ 16,5. Tinggi
μ + 1,5SD X > 16,5. Sangat Tinggi
Keterangan:
μ : Mean Skor Hipotetik
SD : Standar Deviasi Skor Hipotetik
X : Skor Subjek
Tabel 17. Kategorisasi Skor Intensi Mencari Bantuan Psikologis Formal
Sangat Rendah Rendah Tinggi Sangat Tinggi
N=6 N = 50 N = 79 N = 130
2,3% 18,9% 29,8% 49%
Keterangan: N = Jumlah responden

Berdasarkan tabel di atas diketahui bahwa mayoritas subjek penelitian

dapat dikategorisasikan memiliki intensi mencari bantuan psikologis formal yang

sangat tinggi yakni 49% atau 130 dari 265 responden.

2) Keterbukaan Diri

Gambaran interval kategorisasi data dari subjek penelitian yang

mengisi variabel keterbukaan diri dapat dilihat pada tabel 18 dan

19 di bawah ini:

Tabel 18. Norma Kategorisasi Subjek Keterbukaan Diri

Rumus Rentang Nilai Kategori
μ – 1,5SD X ≤ 67,5. Sangat Rendah
μ – 1,5SD ≤ μ 67,5. < X ≤ 108 Rendah
μ ≤ μ + 1,5SD 108 < X ≤ 148,5. Tinggi
μ + 1,5SD X > 148,5. Sangat Tinggi
 44

Keterangan:
μ : Mean Skor Hipotetik
SD : Standar Deviasi Skor Hipotetik
X : Skor Subjek
Tabel 19. Kategorisasi Skor Keterbukaan Diri
Sangat Rendah Rendah Tinggi Sangat Tinggi
N=1 N = 73 N = 185 N=6
0,4% 27,5% 70% 2,3%
Keterangan: N = Jumlah responden

Berdasarkan tabel di atas diketahui bahwa mayoritas subjek penelitian

dapat dikategorisasikan memiliki keterbukaan diri yang sangat tinggi yakni 69,8%

atau 185 dari 265 responden.

 BAB V

PENUTUP

A. Pembahasan

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara keterbukaan

diri dengan intensi mencari bantuan psikologis formal pada mahasiswa tahun

pertama Universitas Diponegoro. Setelah melakukan kajian literatur, peneliti

berhipotesis bahwa terdapat hubungan positif antara keterbukaan diri dengan

intensi mencari bantuan psikologis formal pada mahasiswa tahun pertama.

Pengujian hipotesis penelitian ini dilakukan dengan uji korelasi menggunakan

analisis statistik non-parametrik Spearman Rho. Penggunaan uji korelasi

Spearman Rho dilakukan karena distribusi data pada penelitian ini tidak normal.

Hasil uji korelasi pada kedua variabel menunjukkan nilai sebesar 0,216.

dengan nilai signifikansi 0,000. (rho = 0,216.; p = 0,000.). Hasil tersebut

membuktikan bahwa terdapat hubungan positif antara keterbukaan diri dengan

intensi mencari bantuan psikologis formal pada mahasiswa tahun pertama

Universitas Diponegoro. Artinya, semakin tinggi keterbukaan diri maka semakin

tinggi intensi mencari bantuan psikologis formal. Sebaliknya, semakin rendah

keterbukaan diri maka semakin rendah intensi mencari bantuan psikologis formal.

Hal ini menunjukkan bahwa hipotesis pada penelitian ini diterima.

Salah satu faktor personal yang berasal dari dalam diri individu ketika

mencari bantuan psikologis formal adalah adanya keterbukaan diri. Keterbukaan

45
 46

diri merupakan kemampuan individu untuk memberikan informasi berupa

pengalaman, fakta, pikiran, dan perasaan yang dimiliki oleh dirinya sendiri kepada

orang lain (McKay dkk., 2018). Keterbukaan diri dibutuhkan oleh mahasiswa

tahun pertama untuk mengatasi kemungkinan munculnya masalah psikologis

dalam masa adaptasi dengan perkuliahan di perguruan tinggi. Dalam kaitannya

dengan mencari bantuan psikologis formal, keterbukaan diri memiliki peran

penting untuk menentukan tinggi rendahnya intensi yang dimiliki oleh individu

tersebut (Nam dkk., 2013).

Hasil penelitian ini menemukan bahwa mayoritas mahasiswa tahun

pertama Universitas Diponegoro memiliki keterbukaan diri yang tinggi (N=185;

70%) dan intensi mencari bantuan psikologis formal yang sangat tinggi (N=140;

49%). Keterbukaan diri yang tinggi pada individu ditandai dengan indikator

memiliki kemampuan untuk mengungkapkan informasi mendalam atau intim

tentang dirinya kepada orang lain (Wheeless, 1976). Informasi tersebut meliputi

perasaan, pengalaman, atau permasalahan yang sedang dihadapi maupun

berkaitan dengan hal yang bersifat emosional. Diperlukan keberanian pada diri

individu untuk mengungkapkan perasaan atau pengalaman emosional kepada

orang lain. Keberanian untuk berbagi pengalaman atau perasaan yang bersifat

emosional merupakan bagian penting dari terbentuknya niat untuk mencari

bantuan psikologis formal (Komiya dkk., 2000). Keberadaan Badan Konsultasi

Mahasiswa, baik di level universitas maupun fakultas yang dimiliki Universitas

Diponegoro menjadi sarana yang dapat dimanfaatkan oleh mahasiswa khususnya

tahun pertama untuk memperoleh bantuan profesional dalam menghadapi

 47

permasalahan-permasalahan yang dialami, baik akademik maupun non-akademik,

menggunakan pendekatan-pendekatan profesional. Dengan melibatkan bantuan

profesional, mahasiswa tahun pertama akan memperoleh layanan yang dilakukan

secara intensif dan terukur untuk memastikan permasalahan yang dialami akan

terselesaikan. Selain itu, keberadaan dosen wali juga diharapkan akan menjadi

sistem dukungan bagi mahasiswa tahun pertama dalam beradaptasi dan mengenali

potensi permasalahan yang dapat memngaruhi kehidupan mahasiswa. Dosen wali

pun dapat menjadi salah satu rujukan bagi mahasiswa untuk mencari bantuan

profesional. Guna memastikan layanan bantuan profesional dapat diberikan secara

optimal, kesediaan mahasiswa tahun pertama untuk membuka diri menjadi

komponen yang sangat dibutuhkan. Oleh karena itu, tinggi atau rendahnya

keterbukaan diri individu akan memengaruhi tinggi atau rendahnya intensi

mencari bantuan psikologis formal yang dimiliki.

Efektivitas Badan Konsultasi Mahasiswa sebagai unit yang memberikan

layanan kesehatan mental di universitas telah terbukti membawa dampak positif

untuk membantu mahasiswa dalam menyukseskan masa perkuliahan. Bagi

mahasiswa tahun pertama yang mau membuka diri untuk mengakses Badan

Konsultasi Mahasiswa akan mendapat dukungan untuk menangani terhadap

masalah akademik maupun non-akademik yang sedang dialami. Lee dkk. (2009)

menjelaskan bahwa dalam menangani masalah akademik, Badan Konsultasi

Mahasiswa akan berperan untuk membantu mahasiswa menyesuaikan diri dengan

sistem perkuliahan, meningkatkan kinerja akademik, dan menjaga retensi agar

mahasiswa tahun pertama dapat bertahan hingga kelulusan. Barr dkk. (2011)
 48

menemukan masalah non-akademik seperti perilaku risiko bunuh diri, adiksi,

masalah dalam hubungan, hingga krisis identitas juga merupakan masalah-

masalah yang dapat ditangani oleh Badan Konsultasi Mahasiswa. Pelayanan yang

dilakukan oleh Badan Konsultasi Mahasiswa tidak terbatas pada mahasiswa tahun

pertama dengan masalah akademik atau non-akademik saja. Mahasiswa juga

dapat mengakses Badan Konsultasi Mahasiswa untuk mendapatkan psikoedukasi

terkait regulasi diri, strategi coping stress, dan cara membangun hubungan sosial

yang positif semasa perkuliahan (Hinderaker, 2013). Oleh karena itu, terbukti

bahwa terdapat hubungan positif antara keterbukaan diri mahasiswa dengan

intensi mencari bantuan psikologis formal pada mahasiswa tahun pertama.

Dikarenakan mahasiswa tahun pertama dengan keterbukaan diri yang tinggi akan

memiliki keberanian untuk mengakses layanan kesehatan mental, begitu juga

sebaliknya mahasiswa tahun pertama dengan intensi mencari bantuan yang tinggi

akan menunjukkan kemampuan mengungkapkan diri agar mendapatkan manfaat

dari layanan kesehatan mental yang dibutuhkan.

Temuan penelitian ini menemukan hasil yang sama dengan penelitian

terdahulu yang telah meneliti keterbukaan diri dan intensi mencari bantuan

psikologis formal pada populasi mahasiswa di berbagai negara (Öğrencilerinin et

al., 2018; Park & Park, 2016; Vogel & Wester, 2003). Vogel & Wester (2003)

menemukan bahwa keterbukaan diri memiliki korelasi yang positif dengan intensi

mencari bantuan psikolog formal pada mahasiswa di Amerika Serikat. Park &

Park (2016) juga menyebutkan bahwa mahasiswa yang memiliki keterbukaan diri

cenderung tidak akan takut mengungkapkan kelemahannya terhadap orang lain

 49

dan tidak merasa malu jika orang lain mengetahui kelemahannya, hal tersebut

dapat meningkatkan intensi mencari bantuan psikologis formal. Öğrencilerinin

dkk., (2018) juga menyebutkan bahwa keterbukaan diri merupakan kemampuan

dasar yang harus dimiliki oleh individu ketika mencari bantuan psikologis formal.

Hal tersebut dikarenakan, individu perlu untuk menjelaskan perasaan, pikiran, dan

pengalaman pribadinya kepada orang lain (dalam hal ini profesional di bidang

kesehatan mental) agar dapat menemukan solusi terbaik atas permasalahan

psikologis yang dimiliki.

Berdasarkan hasil penelitian dan temuan para peneliti terdahulu dapat

disimpulkan bahwa keterbukaan diri memiliki hubungan yang positif dengan

intensi mencari bantuan psikologi formal, sehingga keterbukaan diri yang tinggi

akan diikuti dengan tingginya intensi mencari bantuan psikologi formal pada

mahasiswa tahun pertama Universitas Diponegoro.

B. Keterbatasan Penelitian

1. Penelitian yang dilaksanakan pada masa pandemi COVID-19 mengharuskan

pengambilan data dilakukan melalui google form. Data yang didapat melalui

google form berisiko terhadap adanya pemalsuan dikarenakan peneliti tidak

bisa hadir untuk melihat langsung data yang diisi responden.

2. Penggunaan alat ukur Revised Self Disclosure Scale (RSDS) yang merupakan

hasil translasi oleh peneliti sebelumnya, membuat peneliti terbatas dalam hal

melakukan pengubahan pada aitem, termasuk berkaitan dengan bahasa atau

diksi yang digunakan. Meskipun telah melakukan uji telaah bahasa dengan

responden, mendapat masukan dari responden, dan merevisi aitem yang

 50

dimaksud bersama dengan dosen pembimbing sebagai expert judgement,

namun pada saat dilakukan uji coba skala ditemukan bahwa nilai daya beda

aitem tergolong rendah (2 ≥ x ≤ 6). Rendahnya nilai uji daya beda aitem

menunjukkan kurangnya pemahaman responden pada aitem.

C. Simpulan

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa terdapat hubungan yang positif

antara keterbukaan diri dengan intensi mencari bantuan psikologis formal pada

mahasiswa tahun pertama Universitas Diponegoro. Artinya, semakin tinggi

tingkat keterbukaan diri, maka semakin tinggi pula intensi mencari bantuan

psikologis formal yang dimiliki.

D. Saran

1. Bagi subjek penelitian

Saran untuk subjek penelitian adalah agar membangun pemahaman bahwa

mencari bantuan kepada profesional jika memiliki masalah psikologis

bukan pertanda lemah, namun sebaliknya merupakan pertanda keberanian

untuk menyelesaikan permasalahan dan memiliki pemahaman diri yang

lebih baik. Aktif dalam kegiatan-kegiatan bertema kesehatan mental

seperti menghadari webinar, tergabung dalam organisasi kesehatan mental,

dan memanfaatkan media sosial untuk mengikuti platform yang bergerak

di bidang kesehatan mental dapat menjadi pilihan.

2. Bagi Universitas Diponegoro

Saran bagi Universitas Diponegoro adalah agar dapat memastikan

ketersediaan Badan Konsultasi Mahasiswa di setiap fakultas, serta

 51

menghidupkan kembali Badan Konsultasi Mahasiswa di tingkat

Universitas untuk memfasilitasi mahasiswa Universitas Diponegoro yang

membutuhkan bantuan psikologis dari profesional. Promosi dan edukasi

kesehatan mental berupa webinar dan peningkatan publikasi di media

sosial juga penting untuk ditingkatkan agar meningkatkan kesadaran

mahasiswa akan pentingnya kesehatan mental serta mengembangkan

intensi mencari bantuan psikologis formal, jika memiliki masalah

psikologis selama masa perkuliahan.

3. Bagi Peneliti Selanjutnya

Bagi peneliti selanjutnya yang berencana menggunakan alat ukur Revised

Self Disclosure Scale (RSDS) disarankan agar dapat melakukan proses

translasi sendiri dan menyesuaikan hasil translasi (terutama terkait diksi)

sesuai subjek penelitian, sehingga, pada saat pengambilan data subjek

penelitian dapat benar-benar memahami maksud yang ingin disampaikan

peneliti melalui aitem yang tersedia.

 52

DAFTAR PUSTAKA

Ajzen, I. (2006). Constructing a theory of planned behaviour questionnaire:

conceptual and methodological consideration. 1–7.
http://www.people.umass.edu/aizen/pdf/tpb.measurement.pdf
Azjen, I. (2005). Attitudes, Personality, and Behavior (2nd ed.). Open University
Press.
Ananda, D., & Kolopaking, R. (2019). Pengaruh kepribadian big five, need for
popularity, dan gender terhadap self disclosure di media sosial instagram
pada mahasiswa [uin syarif hidayatullah jakarta].
Http://repository.uinjkt.ac.id/dspace/handle/123456789/49742
Andoh–Arthur, J., Oppong Asante, K., & Osafo, J. (2015). Determinants of
psychological help-seeking intentions of university students in ghana.
International journal for the advancement of counselling, 37(4), 330–345.
Https://doi.org/10.1007/s10447-015-9247-2
Arnett, J. J. (2000). Emerging adulthood: a theory of development from the late
teens through the twenties. American psychologist, 55(5), 469–480.
Https://doi.org/10.1037/0003-066x.55.5.469
Auerbach, R. P., Mortier, P., Bruffaerts, R., Alonso, J., Benjet, C., Cuijpers, P.,
Demyttenaere, K., Ebert, D. D., Green, J. G., Hasking, P., Murray, E., Nock,
M. K., Pinder-Amaker, S., Sampson, N. A., Stein, D. J., Vilagut, G.,
Zaslavsky, A. M., & Kessler, R. C. (2018). Who world mental health surveys
international college student project: prevalence and distribution of mental
disorders. Journal of abnormal psychology, 127(7), 623–638.
Https://doi.org/10.1037/abn0000362
Azwar, S. (2015). Penyusunan skala psikologi (2 ed.). Pustaka belajar.
Badan Eksekutif Mahasiswa Psikologi Undip, (2020). Rilis kajian dan
transparansi hasil diskursus meninjau: undip dan fasilitas layanan kesehatan
jiwa.
Https://www.instagram.com/p/cfilc93nno5/?utm_source=ig_web_copy_link
Baptista, M. N., & Zanon, C. (2017). Why not seek therapy? The role of stigma
and psychological symptoms in college students. Paideia, 27(67), 76–83.
Https://doi.org/10.1590/1982-43272767201709
Barr, V., Krylowicz, B., Reetz, D., Mistler, B. J., & Rando, R. (2011). The
association of university counseling center directors annual survey.
http://www.aucccd.org/support/aucccd_directors_survey_monograph_2011.p
df
Breslau, J., Lane, M., Sampson, N., & Kessler, R. C. (2008). Mental disorders and
subsequent educational attainment in a us national sample. Journal of
 53

psychiatric research, 42(9), 708–716.

Https://doi.org/10.1016/j.jpsychires.2008.01.016
British Association For Counselling And Psychotherapy (BACP). (2013).
Information about bacp. Www.bacp.co.uk/
Brown, J. S., Evans-Lacko, S., Aschan, L., Henderson, M. J., Hatch, S. L., &
Hotopf, M. (2014). Seeking informal and formal help for mental health
problems in the community: a secondary analysis from a psychiatric
morbidity survey in south london. Bmc psychiatry, 14(1), 275.
Https://doi.org/10.1186/s12888-014-0275-y
Burns, J. K. (2014). The burden of untreated mental disorders in KwaZulu-Natal
Province – mapping the treatment gap. South African Journal of Psychiatry,
20(1), 5. https://doi.org/10.4102/sajpsychiatry.v20i1.499
Buyruk, A., & Kara, E. (2021). Mediating role of self-disclosure in the
relationship between attitudes towards online counselling and perception of
social stigma due to receiving psychological help. European journal of
educational research, 10(2), 919–932. Https://doi.org/10.12973/eu-
jer.10.2.919
Byrd, D. R., & Mckinney, K. J. (2012). Individual, interpersonal, and institutional
level factors associated with the mental health of college students. Journal of
american college health, 60(3), 185–193.
Https://doi.org/10.1080/07448481.2011.584334
Chaplin, J. P. (2014). Kamus lengkap psikologi. Rajawali pers.
Digal, J. J., & Gagnon, M. M. (2020). Parental influences on university students’
mental help‐seeking intentions. Journal of counseling & development, 98(2),
136–146. Https://doi.org/10.1002/jcad.12308
Fatmi, A. N., Pratiwi, M., & Nugroho, I. P. (2020). Peran self disclosure terhadap
stres pada mahasiswa tahun pertama di universitas x. Universitas sriwijaya.
Fauzia, A. Z., Maslihah, S., & Ihsan, H. (2019). Pengaruh tipe kepribadian
terhadap self-disclosure pada dewasa awal pengguna media sosial instagram
di kota bandung. Journal of psychological science and profession, 3(3), 151.
Https://doi.org/10.24198/jpsp.v3i3.23434
Fishbein, M., & Ajzen, I. (1975). Belief, attitude, intention, and behavior: an
introduction to theory and research. Addison-wesley.
Fitria, N., Hernawati, T., & Hidayati, N. O. (2015). Adversity quotient mahasiswa
baru yang mengikuti kurikulum berbasis kompetensi. Jurnal keperawatan
padjadjaran, 1(2), 99–105. Https://doi.org/10.24198/jkp.v1i2.57
Gamayanti, W., Mahardianisa, M., & Syafei, I. (2018). Self disclosure dan tingkat
stres pada mahasiswa yang sedang mengerjakan skripsi. Psympathic : jurnal
 54

ilmiah psikologi, 5(1), 115–130. Https://doi.org/10.15575/psy.v5i1.2282

Garo Payung, A. (2020). Pengaruh self disclosure terhadap tingkat stres
mahasiswa perantau tahun pertama pada fakultas ilmu pendidikan
universitas x = the effect of self disclosure toward stress level first year
overseas student of faculty teachers college of university x [universitas pelita
harapan]. Http://repository.uph.edu/id/eprint/7403
Genc, A. B., & Kara, E. (2021). Mediating role of self-disclosure in the
relationship between attitudes towards online counselling and perception of
social stigma due to receiving psychological help. European journal of
educational research, 10(2), 919–932. Https://doi.org/10.12973/eu-
jer.10.2.919
Ghozali, I. (2012). Aplikasi Analisis Multivariate dengan Program IBM SPSS 20.
Semarang: Badan Penerbit Undip.
Hammer, J. H., & Spiker, D. A. (2018). Dimensionality, reliability, and predictive
evidence of validity for three help-seeking intention instruments: isci, ghsq,
and mhsis. Journal of counseling psychology, 65(3), 394–401.
Https://doi.org/10.1037/cou0000256
Heath, P. J., Brenner, R. E., Vogel, D. L., Lannin, D. G., & Strass, H. A. (2017).
Masculinity and barriers to seeking counseling: the buffering role of self-
compassion. Journal of counseling psychology, 64(1), 94–103.
Https://doi.org/10.1037/cou0000185
Hikma, N. (2017). Hubungan antara keterbukaan diri dengan kesepian pada
mahasiswa tahun pertama di fakultas psikologi uin suska riau [uin suska
riau]. Http://repository.uin-suska.ac.id/id/eprint/20114
Hilliard, R. C., Watson, J. C., & Zizzi, S. J. (2020). Stigma, attitudes, and
intentions to seek mental health services in college student-athletes. Journal
of american college health, 1–10.
Https://doi.org/10.1080/07448481.2020.1806851
Hinderaker, D. J. (2013). College student mental health and use of counseling
center services [the St. Catherine University].
https://sophia.stkate.edu/msw_papers/190
Ifdil, I., & Ardi, Z. (2013). Konsep dasar self disclosure dan pentingnya bagi
mahasiswa bimbingan dan konseling. Pedagogi: jurnal ilmu pendidikan,
13(1), 110. Https://doi.org/10.24036/pedagogi.v13i1.2202
ILMPSI (Ikatan Lembaga Mahasiswa Psikologi Indonesia). (2020). Seri
sumbangan pemikiran psikologi untuk bangsa ke-5 kesehatan jiwa dan
resolusi pascapandemi di indonesia. Https://himpsi.or.id/web/content/2735
Julia, M., & Veni, B. (2012). An analysis of the factors affecting students’
 55

adjustment at a university in zimbabwe. International education studies,

5(6). Https://doi.org/10.5539/ies.v5n6p244
Kartikasari, N., & Ariana, A. D. (2019). Hubungan antara literasi kesehatan
mental, stigma diri terhadap intensi mencari bantuan pada dewasa awal.
Insan jurnal psikologi dan kesehatan mental, 4(2), 64.
Https://doi.org/10.20473/jpkm.v4i22019.64-75
Kelana, P. J. (2017). Hubungan antara keterbukaan diri dengan kesejahteraan
psikologis individu yang menjalani hubungan jarak jauh. [universitas
surabaya]. Http://digilib.ubaya.ac.id/pustaka.php/244642
Komiya, N., Good, G. E., & Sherrod, N. B. (2000). Emotional openness as a
predictor of college students’ attitudes toward seeking psychological help.
Journal of counseling psychology, 47(1), 138–143.
Https://doi.org/10.1037/0022-0167.47.1.138
Koydemir, S., Erel, Ö., Yumurtaci, D., & Şahin, G. N. (2010). Psychological
help-seeking attitudes and barriers to help-seeking in young people in turkey.
International journal for the advancement of counselling, 32(4), 274–289.
Https://doi.org/10.1007/s10447-010-9106-0
Kushner, M. G., & Sher, K. J. (1989). Fear of psychological treatment and its
relation to mental health service avoidance. Professional psychology:
research and practice, 20(4), 251–257. Https://doi.org/10.1037/0735-
7028.20.4.251
Lee, D., Olson, E. A., Locke, B., Michelson, S. T., & Odes, E. (2009). The effects
of college counseling services on academic performance and retention.
Journal of College Student Development, 50(3), 305–319.
https://doi.org/10.1353/csd.0.0071
LTMPT (Lembaga Tes Masuk Perguruan Tinggi). (2019). Informasi tentang utbk-
sbmptn 2022. Https://ltmpt.ac.id/?mid=9
M. Dopmeijer, J., M. De Jonge, J., L.S. Visscher, T., H.L.M. Bovens, R., & W.
Wiers, R. (2020). Predicting disclosure and help-seeking in university
students with psychosocial problems based on stigma and attitudes towards
disclosure and help-seeking. Mental health and addiction research, 5(2).
Https://doi.org/10.15761/mhar.1000193
Ma, S., Zhu, Y., & Bresnahan, M. (2021). Chinese international students’ face
concerns, self-stigma, linguistic factors, and help-seeking intentions for
mental health. Health communication, 1–9.
Https://doi.org/10.1080/10410236.2021.1910167
Malik, H. B. (2021). Predictors of help-seeking: self-concept clarity, stigma, and
psychological distress [hollins university].
Https://digitalcommons.hollins.edu/ughonors/28
 56

Mariska, A. (2018). Pengaruh penyesuaian diri dan kematangan emosi terhadap

homesickness. Psikoborneo, 6(3), 310–316.
Masuda, A., & Boone, M. S. (2011). Mental health stigma, self-concealment, and
help-seeking attitudes among asian american and european american college
students with no help-seeking experience. International journal for the
advancement of counselling, 33(4), 266–279.
Https://doi.org/10.1007/s10447-011-9129-1
Mcdermott, R. C., Cheng, H. L., Wong, J., Booth, N., Jones, Z., & Sevig, T.
(2017). Hope for help-seeking: a positive psychology perspective of
psychological help-seeking intentions φ1/7. Counseling psychologist, 45(2),
237–265. Https://doi.org/10.1177/0011000017693398
Mckay, F. H., Cheng, C., Wright, A., Shill, J., Stephens, H., & Uccellini, M.
(2018). Evaluating mobile phone applications for health behaviour change: a
systematic review. Journal of telemedicine and telecare, 24(1), 22–30.
Https://doi.org/10.1177/1357633x16673538
Mojaverian, T., Hashimoto, T., & Kim, H. S. (2013). Cultural differences in
professional help seeking: a comparison of japan and the u.s. frontiers in
psychology, 3(jan). Https://doi.org/10.3389/fpsyg.2012.00615
Nam, S. K., Choi, S. I., Lee, J. H., Lee, M. K., Kim, A. R., & Lee, S. M. (2013).
Psychological factors in college students’ attitudes toward seeking
professional psychological help: a meta-analysis. Professional psychology:
research and practice, 44(1), 37–45. Https://doi.org/10.1037/a0029562
Nascimento, M., & Talukder, K. (2001). Adolescents , social support and help-
seeking behaviour. December 2016.
Https://doi.org/10.13140/rg.2.2.13536.89605
Öğrencilerinin, Ü., Yardim, P., Yönelik, A., & Sosyal, T. (2018). Psychological
help seeking attitudes among university students: the role of social stigma,
self stigma, distress disclosure, self esteem and gender. Turkish
psychological counseling and guidance journal, 8(49), 137–155.
Https://dergipark.org.tr/tr/pub/tpdrd/issue/40627/487349
Pangestu, H. X., & Ariela, J. (2020). Pengaruh attachment terhadap self-disclosure
pada pria dewasa awal yang berpacaran. Humanitas (jurnal psikologi), 4(1),
87–100. Https://doi.org/10.28932/humanitas.v4i1.2406
Park, J.-E., & Park, E. (2016). Relation between the help seeking behaviors, self-
disclosure and self-consealment in female college women. Journal of
fisheries and marine sciences education, 28(1), 47–58.
Https://doi.org/10.13000/jfmse.2016.28.1.47
Qoniah, H. (2021). Religiusitas dan self disclosure terhadap psychological well-
being pada remaja panti asuhan selama pandemi covid-19. Universitas
 57

muhammadiyah malang (umm).

Rahmadina, R. M., & Lutfi, I. (2019). Pengaruh needs, secure attachment, harga
diri dan jenis kelamin terhadap self disclosure pada remaja pengguna media
sosial. Uin syarif hidayatullah jakarta.
Rasyida, A. (2019). Faktor yang menjadi hambatan untuk mencari bantuan
psikologis formal di kalangan mahasiswa. Persona:jurnal psikologi
indonesia, 8(2), 193–207. Https://doi.org/10.30996/persona.v8i2.2586
Rektor Undip. (2012). Peraturan rektor universitas diponegoro no.
209/per/un7/2012 tentang peraturan akademik bidang pendidikan.
Rickwood, D., Deane, F. P., & Wilson, C. J. (2007). When and how do young
people seek professional help for mental health problems? Medical journal of
australia, 187(s7). Https://doi.org/10.5694/j.1326-5377.2007.tb01334.x
Rickwood, D., Thomas, K., & Bradford, S. (2012). Help-seeking measures in
mental health: a rapid review. Sax institute, august, 1–35.
Https://www.saxinstitute.org.au/wp-content/uploads/02_help-seeking-
measures-in-mental-health.pdf
Rudianto, Z. N. (2022). Pengetahuan generasi z tentang literasi kesehatan mental
dan kesadaran mental di masa pandemi. Jurnal Pendidikan Kesehatan, 11(1),
49–72.
Salim, A. Z. (2014). Keterkaitan antara stigma, keyakinan, dan niat keluarga
dalam mencari pertolongan untuk anggota keluarga yang rentan mengalami
gangguan mental di Yogyakarta. [Disertasi]. Fakultas Psikologi Universitas
Gadjah Mada.
Saniskoro, B. S. R., & Akmal, S. Z. (2017). Peranan penyesuaian diri di
perguruan tinggi terhadap stres akademik pada mahasiswa perantau di
jakarta. Jurnal psikologi ulayat, 4(1), 96. Https://doi.org/10.24854/jpu12017-
82
Sarwono, S. W., & Meinarno, E. A. (2012). Psikologi sosial. Salemba humanika.
Shabrina, A., Prathama, A. G., & Ninin, R. H. (2021). Perception of
stigmatization by others and mental health help seeking intention in
undergraduate students. Jurnal psikologi, 17(1), 80–92.
Setiawan, J. L. (2006). Willingness to seek counselling, and factors that facilitate
and inhibit the seeking of counselling in Indonesian undergraduate students.
British Journal of Guidance and Counselling, 34(3), 403–419.
https://doi.org/10.1080/03069880600769654
Shea, M., Wong, Y. J., Nguyen, K. K., & Baghdasarian, S. (2017). College
women’s subjective femininity stress, gender solidarity, and psychological
help-seeking intentions. Counseling psychologist, 45(3), 438–461.
 58

Https://doi.org/10.1177/0011000017701820
Sianturi, P. D., Nuzulia, F., & Hadiyati, R. (2019). Hubungan antara self-
disclosure dengan alienasi pada. Empati, 8(1), 277–283.
Spendelow, J., & Jose, P. (2010). Does the optimism bias affect help-seeking
intentions for depressive symptoms in young people? Journal of general
psychology, 137(2), 190–209. Https://doi.org/10.1080/00221301003645277
Sugiyono. (2010). Metode penelitian pendidikan pendekatan kuantitatif, kualitatif,
dan r&d. Alfabeta.
Sugiyono, & Susanto. (2015). Cara mudah belajar spss & lisrel teori dan aplikasi
untuk analisis data penelitian. Alfabeta.
Sussman, S., & Arnett, J. J. (2014). Emerging adulthood. Evaluation & the health
professions, 37(2), 147–155. Https://doi.org/10.1177/0163278714521812
Syafitri, D. U., & Rahmah, L. (2021). The role of religiousity and religious coping
towards seeking psychological help among college students in semarang.
Psikis : jurnal psikologi islami, 7(2), 104–119.
Https://doi.org/10.19109/psikis.v7i2.8599
Syaifussalam, M. L. (2016). Kesepian dan pengungkapan diri melalui media
sosial pada mahasiswa [universitas islam indonesia].
Http://hdl.handle.net/123456789/1561
Taylor, S. E., Peplau, L. A., Sears, D. O., & B.S., T. W. (2009). Psikologi sosial
(12 ed.). Kencana.
Theofani, E., & Ariati, J. (2016). Hubungan antara kecerdasan emosional dengan
pengungkapan diri pada mahasiswa tahun pertama di fakultas kesehatan
masyarakat universitas diponegoro. Empati, 5(2), 336–339.
Topkaya, N. (2015). Factors influencing psychological help seeking in adults: a
qualitative study. Kuram ve uygulamada egitim bilimleri, 15(1), 21–31.
Https://doi.org/10.12738/estp.2015.1.2094
Vidiawati, D., Iskandar, S., & Agustian, D. (2017). Masalah kesehatan jiwa pada
mahasiswa baru di sebuah universitas di jakarta. Ejournal kedokteran
indonesia, 5(1). Https://doi.org/10.23886/ejki.5.7399.27-33
Vogel, D. L., & Wester, S. R. (2003). To seek help or not to seek help: the risks of
self-disclosure. Journal of counseling psychology, 50(3), 351–361.
Https://doi.org/10.1037/0022-0167.50.3.351
Wheeless, L. R. (1978). A follow-up study of the relationships among trust,
disclosure, and interpersonal solidarity. Human communication research,
4(2), 143–157. Https://doi.org/10.1111/j.1468-2958.1978.tb00604.x
 59

Wheeless, L. R. (1976). Self-disclosure and interpersonal solidarity: measurement,

validation, and relationships. Human communication research, 3(1), 47–61.
Https://doi.org/10.1111/j.1468-2958.1976.tb00503.x
Widuri, E. L. (2012). Regulasi emosi dan resiliensi pada mahasiswa tahun
pertama. Humanitas: indonesian psychological journal, 9(2), 147.
Https://doi.org/10.26555/humanitas.v9i2.341
Wilson, C. J., & Deane, F. P. (2010). Help-negation and suicidal ideation: the role
of depression, anxiety and hopelessness. Journal of youth and adolescence,
39(3), 291–305. Https://doi.org/10.1007/s10964-009-9487-8
Woodward, A. T., Taylor, R. J., Bullard, K. M., Neighbors, H. W., Chatters, L.
M., & Jackson, J. S. (2008). Use of professional and informal support by
african americans and caribbean blacks with mental disorders. Psychiatric
services, 59(11), 1292–1298. Https://Doi.Org/10.1176/Appi.Ps.59.11.1292
Zartaloudi, A., & Madianos, M. (2010). Stigma related to help-seeking from a
mental health professional. Health science journal, 4(2), 77–83.
Zunaidi, A., Rahmah, R., & Salsabila, S. (2021). Meningkatkan motivasi
akademis selama pandemi pada mahasiswa baru fakultas febi iain kediri.
2(3), 337–344.
LAMPIRAN

60
 LAMPIRAN A

Skala Uji Coba Mental Help Seeking

Intention Scale (MHSIS)

61
 62

1. Jika saya memiliki masalah kesehatan mental, saya AKAN BERNIAT untuk
mencari bantuan dari tenaga ahli kesehatan mental.
1 2 3 4 5 6 7
Sangat tidak Sangat
mungkin mungkin

2. Jika saya memiliki masasalah kesehatan mental, saya AKAN MENCOBA

untuk mencari bantuan dari tenaga ahli kesehatan mental.
1 2 3 4 5 6 7
Sangat tidak Sangat
mungkin mungkin

3. Jika saya memiliki masalah kesehatan mental, saya AKAN BERENCANA

untuk mencari bantuan dari tenaga ahli kesehatan mental.
1 2 3 4 5 6 7
Sangat tidak Sangat
mungkin mungkin
 LAMPIRAN B

Skala Uji Coba Revised Self-

Disclosure Scale (RSDS)

63
 64

No. Pernyataan 1 = Sangat Tidak Setuju -----

7 = Sangat Setuju
1 Ketika saya mau, saya 1 2 3 4 5 6 7
mengungkapkan diri sesuai
dengan kondisi yang sebenarnya.
2 Ketika saya mengekspresikan
perasaan pribadi, saya selalu
sadar akan apa yang sedang saya
lakukan dan katakan.
3 Ketika saya mengungkapkan
perasaan tentang diri saya, saya
secara sadar berniat untuk
melakukannya.
4 Ketika saya mengungkapkan
diri, saya sadar akan apa yang
saya ungkapkan.
5 Saya tidak sering membicarakan
tentang diri sendiri.
6 Pernyataan tentang perasaan
saya biasanya singkat.
7 Saya bisa menghabiskan waktu
yang lama saat menceritakan
hal-hal pribadi.
8 Ketika sedang mengobrol, saya
menceritakan hal-hal pribadi
hanya dalam waktu yang singkat.
9 Saya sering bicara tentang diri
sendiri.
10 Saya sering mendiskusikan
perasaan saya tentang diri
 65

sendiri.
11 Saya jarang mengekspresikan
keyakinan dan opini pribadi
saya.
12 Saya biasanya mengungkapkan
hal-hal positif tentang diri
sendiri.
13 Secara keseluruhan, saya
cenderung mengungkapkan hal
negatif tentang diri sendiri
14 Saya biasanya mengungkapkan
perasaan ‘buruk’ tentang diri
sendiri.
15 Saya biasanya mengekspresikan
perasaan ‘baik’ tentang diri
sendiri.
16 Saya sering menceritakan hal-hal
yang saya kurang sukai tentang
diri sendiri.
17 Saya biasanya mengungkapkan
hal-hal negatif tentang diri
sendiri.
18 Secara keseluruhan, saya
mengungkapkan diri sendiri
secara positif dibanding negatif.
19 Saya dengan intim
mengungkapkan diri saya yang
sebenarnya secara terbuka dan
sepenuhnya di dalam
percakapan.
 66

20 Sekali saya memulai, saya dapat

mengungkapkan diri dalam
waktu yang lama.
21 Saya sering mengungkapkan hal-
hal intim dan pribadi tentang diri
saya tanpa ragu.
22 Terkadang saya merasa tidak
bisa mengontrol diri ketika
menceritakan hal-hal pribadi.
23 Ketika mulai mengungkapkan
diri, saya akan seterbuka
mungkin mengutarakan hal-hal
yang berkaitan dengan saya
24 Ketika saya ingin
mengungkapkan diri, saya tidak
dapat melakukannya ketika saya
kurang mengenal diri sendiri.
25 Saya sering tidak percaya diri
bahwa perasaan, emosi, dan
pengalaman saya adalah
cerminan diri saya yang
sebenarnya.
26 Saya selalu merasa tulus ketika
saya mengungkapkan perasaan
dan pengalaman saya sendiri.
27 Pengungkapan diri saya
merupakan cerminan tentang
siapa saya yang sebenarnya.
28 Saya tidak selalu jujur dalam
mengungkapkan diri sendiri.
 67

29 Pernyataan saya tentang

perasaan, emosi, dan
pengalaman pribadi merupakan
gambaran diri saya yang
sebenarnya.
30 Saya selalu jujur dalam
mengungkapkan diri sendiri.
31 Saya tidak selalu merasa
sepenuhnya tulus ketika saya
mengungkapkan perasaan,
emosi, perilaku atau pengalaman
saya sendiri.
 LAMPIRAN C

Distribusi Uji Coba Mental Health

Seeking Intention Scale (MHSIS)

68
 69

S/A 1 2 3
1 5 3 3
2 6 6 5
3 6 5 5
4 6 4 7
5 7 7 7
6 5 4 5
7 5 5 5
8 7 6 6
9 7 5 4
10 7 7 7
11 6 5 3
12 6 6 5
13 5 5 5
14 5 6 6
15 6 6 5
16 5 4 4
17 6 6 6
18 7 7 7
19 6 4 4
20 7 7 7
21 7 6 7
22 6 5 5
23 6 6 6
24 5 6 6
25 4 4 5
26 7 5 5
27 6 6 6
28 6 6 6
29 6 6 6
30 6 4 6
31 5 5 5
32 6 5 6
33 5 4 4
34 6 6 6
35 6 6 6
36 5 4 4
37 5 5 5
38 7 7 7
39 6 6 6
40 7 7 7
41 7 7 5
42 5 5 5
43 6 6 6
 70

44 7 5 4
45 7 7 7
46 7 7 7
47 6 6 6
48 3 4 3
49 4 2 2
50 6 6 6
51 5 5 6
52 5 6 6
53 7 7 7
54 5 5 5
55 5 6 6
56 6 6 6
57 6 5 5
58 4 4 4
59 7 7 7
60 7 7 7
61 6 5 7
62 7 7 7
63 7 7 7
64 4 4 4
65 5 6 5
66 2 2 2
67 5 4 4
68 6 7 7
69 7 7 7
70 3 3 3
71 4 4 4
72 3 3 3
 LAMPIRAN D
Distribusi Uji Coba Revised Self-
Disclosure Scale (RSDS)

71
 72

S/A 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
1 6 4 6 3 7 4 6 4 5 6 7 4 4 2 4 3 3 4 4 5 2 4 6 5 4 6 4 4 5 4 4
2 7 6 6 6 4 6 5 5 5 5 2 4 4 6 5 4 5 5 5 5 4 6 6 6 5 6 5 4 5 5 6
3 6 3 6 5 5 2 7 5 4 5 5 5 5 3 3 4 3 5 4 3 3 6 5 5 2 4 5 3 4 3 3
4 6 5 7 6 1 1 4 3 2 1 6 3 4 5 5 2 5 6 4 3 3 1 1 5 5 6 7 5 6 5 4
5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
6 5 3 6 5 5 2 1 2 1 1 2 3 2 2 4 5 4 4 3 3 2 5 5 5 3 5 3 2 4 4 5
7 7 7 7 7 3 4 5 3 4 5 3 5 4 4 4 4 4 4 5 6 4 5 4 4 1 6 6 5 3 2 4
8 6 6 6 6 2 1 2 2 2 5 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 1 5 5 6 6 6 5 6 5 6
9 7 6 7 6 5 3 4 3 2 2 3 2 2 2 1 3 2 1 3 1 1 1 6 3 1 5 5 3 5 5 2
10 7 7 7 7 3 6 5 5 5 6 7 5 5 5 5 6 5 5 2 4 1 1 5 7 7 6 7 5 6 6 5
11 5 6 7 4 1 2 4 2 3 1 4 3 5 4 5 7 5 4 2 3 1 2 3 1 3 6 5 5 6 4 4
12 5 5 6 4 7 7 6 5 6 7 7 6 6 3 5 3 5 6 5 6 6 6 6 5 6 4 6 6 6 6 4
13 6 5 5 5 3 2 4 2 5 5 3 4 4 4 5 5 5 5 2 3 3 3 2 4 5 5 5 3 4 4 4
14 6 6 6 6 2 3 5 4 3 5 5 4 3 4 4 3 3 4 4 5 4 4 5 4 4 4 3 3 3 4 3
15 7 7 6 6 1 1 7 3 5 6 1 5 2 2 5 1 2 4 5 6 3 7 7 4 1 7 7 1 7 3 4
16 7 6 5 6 1 1 5 3 4 3 2 4 4 4 4 3 4 4 3 3 4 3 3 3 2 6 6 4 5 4 5
17 5 3 4 5 2 4 5 2 2 4 4 6 5 5 5 5 5 5 2 3 2 3 6 2 5 6 5 6 5 6 6
18 6 5 6 6 5 6 2 5 3 4 3 3 5 6 4 3 6 3 3 3 1 6 5 3 5 5 5 3 2 2 6
19 6 6 6 6 4 5 3 2 4 3 5 4 5 7 5 7 6 4 1 1 1 1 2 6 3 5 5 3 5 4 4
20 7 7 7 7 4 3 7 7 7 6 7 5 7 7 7 4 7 7 7 7 6 4 7 7 7 7 7 7 7 7 7
21 5 5 6 6 5 3 6 3 6 5 3 5 2 3 6 1 2 4 3 3 5 6 5 4 5 5 4 3 5 4 3
22 5 3 4 4 6 6 6 4 5 6 5 5 5 5 5 5 5 5 5 6 5 6 5 5 4 6 5 5 4 5 5
23 7 5 4 4 7 4 7 4 6 6 4 4 2 1 4 3 3 4 6 6 4 6 6 4 4 6 6 5 4 6 4
24 5 6 4 5 4 3 4 3 5 5 4 4 3 3 4 3 4 4 3 4 3 6 5 4 3 5 6 3 5 5 3
25 5 5 5 5 7 7 7 3 5 5 6 7 7 7 6 5 7 6 7 7 6 1 6 7 7 7 7 7 7 7 7
26 6 7 7 6 1 1 7 7 7 7 1 3 5 5 5 1 3 4 3 7 2 2 6 7 7 7 6 2 6 6 2
 73

27 5 6 6 6 1 3 7 1 4 4 4 4 5 5 4 5 5 5 3 4 3 4 4 5 3 5 4 4 4 4 4
28 7 6 6 6 5 5 6 3 5 5 6 6 6 6 5 6 6 6 6 5 3 5 5 5 7 7 6 6 6 6 2
29 7 7 7 7 3 5 6 4 5 4 2 6 5 7 7 5 6 6 5 5 2 4 7 2 3 7 6 5 7 7 3
30 5 5 5 5 4 4 6 4 4 4 3 4 4 2 5 3 3 5 4 5 4 6 5 3 3 5 5 5 4 3 5
31 5 7 7 7 5 4 3 4 4 4 4 4 4 4 5 1 1 4 3 3 2 3 3 4 5 5 5 4 4 3 3
32 4 5 5 6 2 4 2 6 4 2 3 3 4 2 6 4 5 5 1 4 1 4 2 4 4 4 5 2 5 3 3
33 3 4 4 4 3 3 3 5 3 4 3 5 4 4 5 5 5 5 3 3 3 5 6 4 3 4 4 2 4 3 2
34 5 6 6 6 5 3 3 3 4 3 5 6 5 5 6 4 5 6 3 3 3 2 1 5 7 6 6 7 5 7 5
35 7 7 7 7 2 2 6 3 5 5 2 3 2 2 4 2 3 4 5 7 4 7 7 4 2 6 6 4 6 6 3
36 5 6 5 5 4 3 3 4 2 3 5 5 4 4 5 4 5 5 3 3 3 2 3 4 4 5 5 4 5 4 4
37 7 7 5 7 2 4 4 5 1 4 5 7 7 6 6 7 7 7 5 6 4 2 5 6 5 6 6 2 7 5 6
38 7 5 7 5 5 6 2 3 5 3 6 6 5 6 6 6 6 5 2 3 3 4 6 5 3 5 6 2 5 6 2
39 3 3 3 5 6 3 1 7 4 2 5 5 5 5 5 5 7 6 4 3 2 3 1 7 6 7 7 4 7 7 5
40 5 6 5 7 5 6 7 6 5 6 3 7 1 4 7 2 5 7 1 2 1 7 7 7 7 7 7 3 5 6 7
41 7 7 7 7 1 1 1 1 5 3 2 5 5 3 5 6 5 6 1 1 2 5 3 3 2 3 6 1 6 2 3
42 4 6 5 5 5 3 3 3 3 3 4 7 7 5 7 6 6 6 2 1 4 4 3 4 6 5 4 4 4 4 4
43 4 5 5 5 2 2 4 3 3 5 1 7 3 4 6 4 6 6 4 4 3 2 2 3 2 6 6 6 6 6 5
44 7 4 3 5 1 1 1 1 2 1 1 4 4 5 3 2 2 2 1 1 1 5 3 1 1 4 3 2 7 2 1
45 3 4 6 3 7 7 7 4 7 4 5 1 1 1 4 1 1 1 1 7 1 7 6 2 2 2 5 1 4 4 4
46 5 7 7 7 2 3 5 2 6 6 1 7 6 5 6 3 6 7 5 6 5 6 6 4 2 7 6 5 4 6 1
47 6 5 6 6 2 1 2 2 2 4 4 4 2 4 5 3 4 5 3 2 3 2 3 5 4 4 4 4 4 6 5
48 6 6 6 6 1 2 2 2 2 3 2 5 4 4 4 3 5 4 2 3 1 1 3 7 5 6 5 2 5 2 4
49 5 5 2 5 1 2 4 2 2 3 2 5 3 3 5 5 4 4 2 2 1 4 6 2 2 4 3 2 4 3 4
50 6 6 6 6 1 2 5 3 5 5 1 6 2 2 5 2 3 5 6 6 5 5 5 2 3 5 5 2 7 5 4
51 7 6 6 5 2 1 2 2 4 3 5 3 5 6 4 3 6 4 3 3 3 3 6 3 2 4 4 4 4 4 4
52 3 7 4 7 3 2 3 2 5 4 4 5 3 4 5 6 6 5 3 3 2 4 5 3 5 6 6 2 4 5 3
53 7 6 6 6 5 4 5 2 6 6 4 6 5 5 6 5 6 6 6 4 2 2 2 5 4 6 6 6 5 5 6
 74

54 5 6 6 6 5 3 5 4 5 6 5 4 5 3 5 3 5 4 6 5 4 5 5 3 4 5 5 4 5 4 3
55 7 7 7 7 5 5 7 4 5 6 5 4 4 4 5 3 3 5 7 6 5 5 5 5 1 6 5 2 5 5 4
56 6 6 6 6 7 6 6 5 2 3 3 5 3 4 4 5 5 5 3 6 2 5 5 4 2 4 4 2 4 4 3
57 7 5 6 6 2 2 4 4 2 4 1 4 4 4 4 4 4 4 2 2 1 4 5 1 4 5 4 3 4 3 4
58 6 5 6 6 3 2 3 2 3 3 5 4 4 4 6 5 5 5 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 5 5 4
59 7 4 6 6 4 4 7 4 5 5 5 6 5 5 6 5 5 6 5 6 4 3 4 6 4 6 5 3 5 5 3
60 7 7 7 7 4 1 2 1 4 4 1 7 7 7 7 7 7 7 7 2 4 1 4 7 7 7 7 7 7 7 7
61 5 4 4 5 1 1 5 3 3 5 3 6 3 2 5 3 2 4 5 4 5 4 3 4 6 5 5 1 5 3 2
62 7 7 4 7 4 5 5 5 4 5 4 3 3 4 5 2 4 3 3 3 3 5 3 5 3 5 5 4 6 4 4
63 7 6 5 7 2 7 1 1 2 6 5 4 5 5 5 2 5 5 2 2 1 5 3 6 5 7 6 3 5 7 4
64 6 6 5 6 3 5 4 4 3 4 2 4 4 4 4 4 4 4 5 4 3 3 4 4 2 7 5 5 5 6 5
65 4 5 5 4 2 6 2 1 1 1 2 4 7 7 4 6 7 4 2 7 1 2 1 6 4 3 4 2 4 3 4
66 4 6 5 5 3 6 5 6 5 6 2 6 7 5 6 3 6 6 5 5 3 2 6 7 2 6 6 4 5 4 6
67 4 5 5 5 4 5 4 4 3 3 4 5 5 5 5 6 6 4 2 5 2 6 3 4 3 4 6 2 5 3 2
68 5 5 5 6 5 4 7 4 5 4 5 4 4 5 4 4 4 3 5 6 2 3 5 4 4 3 3 5 5 3 4
69 7 7 7 7 5 1 5 4 5 6 3 1 1 1 1 1 1 1 3 2 1 3 1 3 1 7 7 7 7 7 2
70 5 5 5 4 1 1 4 2 4 7 2 3 3 3 4 4 4 4 4 6 3 6 5 5 3 6 5 6 5 4 7
71 5 5 5 5 2 3 4 3 4 4 3 6 6 6 5 3 6 6 5 3 5 3 6 5 3 6 5 4 4 5 3
 LAMPIRAN E
Daya Beda Aitem & Reliabilitas

Skala Uji Coba Mental Health

Seeking Intention Scale (MHSIS)

75
 76

Skala Mental Health Seeking Intention Scale (MHSIS)

(Uji Coba)

1. Putaran I

Reliability Statistics

Cronbach's
Alpha N of Items

,918 3

Item-Total Statistics

Cronbach's
Scale Mean if Scale Variance Corrected Item- Alpha if Item
Item Deleted if Item Deleted Total Correlation Deleted

Y1 10,7083 6,322 ,790 ,918

Y2 11,0278 5,408 ,882 ,840
Y3 11,0139 5,338 ,838 ,880

Scale Statistics

Mean Variance Std. Deviation N of Items

16,3750 12,294 3,50628 3

 LAMPIRAN F
Daya Beda Aitem & Reliabilitas
Skala Uji Coba Revised Self-
Disclosure Scale (RSDS)

77
 78

Skala Revised Self-Disclosure Scale (RSDS)

(Uji Coba)

1. Putaran I
Item-Total Statistics

Cronbach's
Scale Mean if Scale Variance Corrected Item- Alpha if Item
Item Deleted if Item Deleted Total Correlation Deleted

X1 128,7500 393,993 ,174 ,863

X2 128,9722 390,816 ,239 ,862
X3 128,8611 391,614 ,241 ,861
X4 128,8750 394,759 ,180 ,863
X5 131,0556 379,433 ,295 ,861
X6 131,0417 374,350 ,372 ,859
X7 130,0556 370,926 ,430 ,857
X8 131,1111 383,734 ,328 ,860
X9 130,5000 373,915 ,479 ,856
X10 130,1806 372,319 ,505 ,855
X11 130,8472 378,751 ,344 ,860
X12 129,8472 377,230 ,454 ,857
X13 130,2361 372,887 ,494 ,855
X14 130,3056 376,328 ,410 ,858
X15 129,6667 378,366 ,531 ,856
X16 130,5417 392,364 ,136 ,865
X17 129,9306 375,868 ,429 ,857
X18 129,7917 371,548 ,592 ,854
X19 130,7500 361,373 ,643 ,851
X20 130,4028 368,413 ,481 ,856
X21 131,5694 372,953 ,528 ,855
X22 130,5972 407,962 -,108 ,873
X23 130,0417 382,745 ,292 ,861
X24 130,1667 371,690 ,515 ,855
X25 130,7083 373,533 ,413 ,858
X26 129,1528 379,596 ,498 ,856
X27 129,2917 380,660 ,523 ,856
X28 130,6389 372,347 ,444 ,857
X29 129,4444 390,645 ,268 ,861
X30 129,9306 371,389 ,551 ,854
X31 130,4861 383,831 ,318 ,860
 79

Reliability Statistics

Cronbach's
Alpha N of Items

,862 31

2. Putaran II
Reliability Statistics

Cronbach's
Alpha N of Items

,877 27

Item-Total Statistics

Cronbach's
Scale Mean if Scale Variance Corrected Item- Alpha if Item
Item Deleted if Item Deleted Total Correlation Deleted

X2 109,9028 366,314 ,205 ,877

X3 109,7917 366,421 ,221 ,877
X5 111,9861 353,225 ,303 ,877
X6 111,9722 348,872 ,371 ,874
X7 110,9861 345,112 ,437 ,872
X8 112,0417 357,026 ,345 ,874
X9 111,4306 348,389 ,480 ,871
X10 111,1111 346,748 ,508 ,870
X11 111,7778 352,316 ,358 ,875
X12 110,7778 352,091 ,445 ,872
X13 111,1667 347,521 ,493 ,871
X14 111,2361 351,451 ,398 ,873
X15 110,5972 352,948 ,527 ,871
X17 110,8611 351,135 ,414 ,873
X18 110,7222 346,823 ,578 ,869
X19 111,6806 336,530 ,640 ,866
X20 111,3333 342,535 ,490 ,871
X21 112,5000 347,380 ,531 ,870
X23 110,9722 357,858 ,277 ,877
X24 111,0972 345,216 ,536 ,870
X25 111,6389 346,375 ,441 ,872
X26 110,0833 354,218 ,492 ,871
X27 110,2222 355,161 ,518 ,871
 80

X28 111,5694 345,488 ,468 ,871

X29 110,3750 364,801 ,264 ,876
X30 110,8611 345,389 ,564 ,869
X31 111,4167 357,148 ,335 ,875
 LAMPIRAN G

Skala Penelitian Mental Health

Seeking Intention Scale (MHSIS)

81
 82

1 Jika saya memiliki masalah kesehatan mental, saya AKAN BERNIAT untuk
mencari bantuan dari tenaga ahli kesehatan mental.
1 2 3 4 5 6 7
Sangat tidak Sangat
mungkin mungkin

2 Jika saya memiliki masasalah kesehatan mental, saya AKAN MENCOBA

untuk mencari bantuan dari tenaga ahli kesehatan mental.
1 2 3 4 5 6 7
Sangat tidak Sangat
mungkin mungkin

3 Jika saya memiliki masalah kesehatan mental, saya AKAN BERENCANA

untuk mencari bantuan dari tenaga ahli kesehatan mental.
1 2 3 4 5 6 7
Sangat tidak Sangat
mungkin mungkin
 LAMPIRAN H

Skala Penelitian Revised Self-

Disclosure Scale (RSDS)

83
 84

No. Pernyataan 1 = Sangat Tidak Setuju -----

7 = Sangat Setuju
1 Ketika saya mengungkapkan 1 2 3 4 5 6 7
perasaan pribadi, saya selalu
sadar akan apa yang sedang saya
katakan.
2 Saya mengungkapkan perasaan
secara sadar dan memang berniat
untuk melakukannya.
3 Saya tidak sering membicarakan
tentang diri sendiri.
4 Pernyataan tentang perasaan
saya biasanya singkat.
5 Saya bisa menghabiskan waktu
yang lama saat menceritakan
hal-hal pribadi.
6 Ketika sedang mengobrol, saya
menceritakan hal-hal pribadi
hanya dalam waktu yang singkat.
7 Saya sering bicara tentang diri
sendiri.
8 Saya sering mendiskusikan
perasaan saya tentang diri
sendiri.
9 Saya jarang mengekspresikan
keyakinan dan opini pribadi.
10 Saya biasanya mengungkapkan
hal-hal positif tentang diri
sendiri.
11 Secara keseluruhan, saya
 85

cenderung mengungkapkan hal

negatif tentang diri sendjri.
12 Saya biasanya mengungkapkan
perasaan ‘buruk’ tentang diri
sendiri.
13 Saya biasanya mengekspresikan
perasaan ‘baik’ tentang diri
sendiri.
14 Saya biasanya mengungkapkan
hal-hal negatif tentang diri
sendiri.
15 Secara keseluruhan, saya
mengungkapkan diri sendiri
secara positif dibanding negatif.
16 Saya dengan intim
mengungkapkan diri saya yang
sebenarnya secara terbuka dan
sepenuhnya di dalam
percakapan.
17 Sekali saya mulai berbicara, saya
dapat mengungkapkan diri dalam
waktu yang lama.
18 Saya sering mengungkapkan hal-
hal intim dan pribadi tentang diri
saya tanpa ragu.
19 Ketika mulai mengungkapkan
diri, saya akan seterbuka
mungkin mengutarakan hal-hal
yang berkaitan dengan diri saya.
20 Ketika saya ingin
 86

mengungkapkan diri, saya tidak

dapat melakukannya karena saya
kurang mengenal diri sendiri.
21 Saya sering tidak percaya diri
bahwa perasaan, emosi, dan
pengalaman saya adalah
cerminan diri saya yang
sebenarnya.
22 Saya selalu merasa tulus ketika
saya mengungkapkan perasaan
dan pengalaman saya sendiri.
23 Pengungkapan diri saya
merupakan cerminan tentang
siapa saya yang sebenarnya.
24 Saya tidak selalu jujur dalam
mengungkapkan diri sendiri.
25 Pernyataan saya tentang
perasaan, emosi, dan
pengalaman pribadi merupakan
gambaran diri saya yang
sebenarnya.
26 Saya selalu jujur dalam
mengungkapkan diri sendiri.
27 Saya tidak selalu merasa
sepenuhnya tulus ketika saya
mengungkapkan perasaan,
emosi, perilaku atau pengalaman
saya sendiri.
 LAMPIRAN I

Distribusi Data Skala Penelitian

Mental Health Seeking Intention
Scale (MHSIS)

87
 88

S/A 1 2 3
1 6 5 5
2 4 5 5
3 5 5 5
4 4 6 5
5 7 4 7
6 4 4 3
7 5 4 4
8 4 4 5
9 7 7 7
10 3 3 3
11 5 5 5
12 6 6 6
13 4 5 4
14 3 3 4
15 4 4 4
16 6 6 6
17 3 3 3
18 6 6 6
19 5 5 5
20 5 6 6
21 4 5 5
22 3 3 3
23 6 7 7
24 5 4 5
25 6 7 7
26 5 5 5
27 6 4 4
28 6 6 6
29 6 5 4
30 6 6 6
31 6 6 6
32 5 5 5
33 5 3 3
34 4 5 6
35 6 6 4
36 3 4 4
37 7 7 2
38 6 6 7
39 7 5 5
40 6 7 7
41 5 4 3
42 7 6 5
43 5 5 5
 89

44 5 5 5
45 6 6 6
46 5 5 5
47 7 6 5
48 5 6 5
49 4 4 5
50 7 7 7
51 6 5 5
52 7 7 7
53 7 7 7
54 6 5 6
55 6 6 6
56 6 6 6
57 6 6 6
58 3 3 3
59 4 5 4
60 4 4 5
61 6 6 6
62 3 2 3
63 3 4 3
64 5 5 5
65 6 7 5
66 2 1 3
67 7 7 7
68 6 6 6
69 7 7 7
70 7 5 5
71 6 7 6
72 6 6 6
73 4 4 4
74 5 5 5
75 3 3 3
76 7 7 7
77 6 7 6
78 6 6 4
79 7 7 7
80 6 6 6
81 2 4 5
82 5 7 7
83 4 5 5
84 6 6 6
85 5 4 3
86 4 5 4
87 4 4 4
 90

88 6 4 5
89 5 6 6
90 7 7 7
91 4 4 4
92 6 5 5
93 6 4 5
94 5 5 5
95 5 6 7
96 7 6 5
97 7 6 6
98 5 5 4
99 7 6 7
100 4 5 3
101 7 6 7
102 7 5 6
103 7 7 7
104 6 6 6
105 4 5 6
106 6 6 6
107 4 3 3
108 7 7 7
109 7 6 6
110 7 6 6
111 3 5 5
112 6 5 7
113 4 4 5
114 5 6 6
115 6 7 6
116 4 5 4
117 5 5 5
118 5 6 5
119 6 5 6
120 6 7 5
121 6 6 6
122 3 2 3
123 2 3 3
124 7 7 7
125 3 4 3
126 6 6 7
127 4 5 5
128 5 7 6
129 6 6 7
130 6 6 6
131 7 7 7
 91

132 6 7 7
133 7 6 6
134 6 7 6
135 7 6 6
136 6 5 5
137 7 7 7
138 6 7 7
139 5 5 5
140 7 7 7
141 6 6 6
142 2 3 3
143 6 6 6
144 7 3 2
145 4 4 4
146 5 5 6
147 6 5 6
148 6 5 5
149 7 7 7
150 6 5 5
151 6 6 6
152 2 2 2
153 3 3 3
154 4 5 5
155 5 5 5
156 6 6 6
157 7 7 7
158 3 5 2
159 7 7 7
160 7 7 6
161 7 6 6
162 6 5 6
163 7 7 7
164 7 7 7
165 7 7 7
166 5 7 7
167 5 4 4
168 7 7 7
169 5 4 6
170 7 7 7
171 6 6 6
172 4 4 5
173 7 7 7
174 6 5 5
175 6 6 6
 92

176 3 2 1
177 4 3 3
178 6 5 6
179 5 5 4
180 4 3 3
181 7 5 5
182 4 5 5
183 3 3 3
184 4 4 4
185 3 3 3
186 7 7 7
187 5 4 4
188 3 5 2
189 6 5 4
190 6 5 5
191 4 4 4
192 6 5 5
193 5 6 5
194 7 7 7
195 6 6 6
196 4 4 4
197 5 4 4
198 5 4 5
199 7 7 7
200 7 7 7
201 7 7 7
202 5 5 5
203 6 6 6
204 5 5 5
205 7 7 7
206 4 5 5
207 6 6 5
208 5 5 6
209 2 5 3
210 5 5 5
211 7 7 7
212 6 6 6
213 4 4 3
214 5 5 4
215 3 3 3
216 6 7 7
217 2 3 2
218 4 4 4
219 3 3 3
 93

220 6 6 5
221 6 5 4
222 2 2 2
223 7 6 7
224 6 6 6
225 5 5 4
226 5 5 7
227 5 6 5
228 5 3 4
229 6 2 2
230 7 7 7
231 3 4 4
232 7 7 7
233 5 3 2
234 7 7 7
235 6 5 5
236 7 7 7
237 7 5 6
238 4 4 4
239 6 4 3
240 6 5 4
241 2 2 2
242 7 7 7
243 6 6 6
244 7 7 7
245 5 5 5
246 6 6 6
247 3 5 3
248 6 6 6
249 7 7 7
250 6 5 5
251 7 7 7
252 5 6 5
253 4 4 4
254 7 7 7
255 7 7 7
256 5 5 5
257 7 7 7
258 4 4 4
259 3 3 3
260 7 6 6
261 7 7 7
262 7 6 6
263 7 7 7
 94

264 5 7 7
265 7 7 7
 LAMPIRAN J

Distribusi Data Skala Penelitian

Revised Self-Disclosure Scale (RSDS)

95
 96

S/A 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27
1 6 6 4 4 5 4 3 5 4 6 6 6 6 5 5 5 4 2 3 3 3 4 5 6 5 6 5
2 6 6 6 5 6 5 4 6 4 4 4 4 4 4 3 4 3 3 3 4 2 4 4 3 4 4 4
3 6 6 7 1 6 4 7 2 2 2 1 2 3 2 4 2 3 1 1 3 1 7 5 4 4 2 4
4 2 1 1 7 3 6 6 6 1 4 5 6 6 6 7 2 2 1 5 7 3 1 1 6 2 3 4
5 7 7 7 1 1 1 1 1 1 7 5 4 4 4 4 1 1 1 5 2 7 7 7 7 7 7 7
6 5 5 5 5 3 2 4 4 5 4 5 6 4 5 4 3 3 3 3 4 5 4 3 4 3 3 4
7 4 5 6 5 5 5 4 4 6 4 5 5 4 6 5 5 5 2 2 7 6 5 6 6 6 4 5
8 6 6 2 2 6 2 7 7 3 5 4 3 6 3 6 6 6 1 3 5 4 6 5 4 4 6 5
9 5 6 2 2 7 1 7 7 5 7 6 5 7 6 7 7 4 5 5 4 3 5 5 5 4 4 4
10 4 4 3 4 4 3 5 5 3 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
11 5 6 1 1 3 3 4 5 2 4 3 4 5 5 5 5 5 5 5 4 3 5 5 2 5 5 2
12 5 4 3 3 3 4 3 3 4 4 3 4 4 3 4 4 3 3 2 4 3 5 4 3 3 4 5
13 5 5 3 3 6 5 6 6 5 5 3 3 5 3 5 3 4 5 5 5 3 5 5 6 5 5 5
14 5 6 3 1 5 2 4 4 2 4 7 5 4 5 5 3 5 3 3 3 4 5 5 5 4 4 3
15 6 6 3 2 3 3 3 3 6 5 5 5 5 5 5 3 3 3 3 4 5 5 5 6 5 5 5
16 7 7 6 5 5 6 6 2 5 6 2 5 6 5 6 2 4 2 3 6 5 6 5 6 5 6 6
17 5 6 2 3 4 3 3 4 4 5 6 6 5 5 6 4 4 4 5 4 3 4 5 3 5 3 4
18 5 5 2 2 2 5 2 3 4 4 4 4 4 6 3 2 2 2 2 4 4 4 3 2 4 5 3
19 6 5 4 4 4 3 4 4 4 5 6 6 5 6 5 4 2 4 2 4 4 5 5 6 4 5 6
20 7 4 1 1 7 2 5 7 1 4 1 2 4 1 5 6 7 5 6 4 2 7 7 2 5 4 2
21 4 5 6 4 4 4 5 5 5 4 6 5 4 5 4 3 4 3 3 4 4 5 5 6 6 6 3
22 7 7 6 6 6 6 7 7 6 4 6 5 5 5 6 1 3 1 3 6 6 7 7 6 7 7 5
23 3 3 5 3 7 5 5 2 2 2 2 3 3 3 3 3 5 4 3 3 2 3 6 5 5 4 2
24 5 5 5 4 5 4 5 4 5 3 2 3 4 2 4 5 5 5 5 4 3 5 5 5 5 5 5
25 5 6 6 4 2 5 1 2 7 7 7 6 4 6 7 6 4 1 1 5 3 7 5 6 6 6 4
26 6 6 2 3 5 3 5 4 4 6 6 6 5 6 4 4 4 4 4 5 5 6 4 6 4 5 6
 97

27 6 6 6 2 6 2 6 6 4 4 5 5 4 5 4 5 5 3 4 4 3 5 4 5 4 4 4
28 5 5 4 4 5 5 5 5 4 4 3 3 5 4 4 5 5 4 4 4 2 4 5 3 5 4 4
29 7 5 3 2 2 2 3 2 3 2 5 4 5 5 5 5 5 4 6 4 2 5 6 4 7 6 4
30 5 6 4 4 6 3 5 4 4 3 2 5 5 4 6 3 3 3 4 5 4 6 6 7 5 6 7
31 6 6 6 5 2 5 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 6 3 5 5 6 5 6 5
32 6 7 3 2 2 2 2 6 6 5 5 5 6 5 6 5 3 3 3 3 2 6 6 3 5 5 5
33 6 6 5 6 6 5 6 6 2 2 2 2 3 3 3 5 5 4 4 6 3 5 6 6 6 6 5
34 3 2 5 3 5 6 5 6 3 3 3 3 4 3 3 2 6 2 2 3 2 4 4 3 3 3 3
35 6 7 3 3 4 3 3 6 5 5 6 2 5 2 4 5 4 7 4 1 5 7 7 3 4 6 4
36 6 6 1 5 3 2 2 3 3 5 3 5 2 5 5 2 2 1 2 5 5 6 5 3 5 5 5
37 7 6 4 7 7 2 2 5 5 5 5 4 6 4 6 7 6 7 7 1 6 7 7 7 7 7 7
38 4 2 6 2 1 4 2 2 4 4 4 4 4 4 4 2 2 1 2 3 3 5 2 7 3 1 3
39 4 5 2 3 1 4 3 2 3 2 4 4 4 4 4 1 2 1 2 2 2 2 4 4 4 4 4
40 6 6 4 1 4 1 4 2 3 4 7 5 5 5 4 5 6 2 1 4 3 5 5 5 5 7 5
41 5 4 2 1 7 7 1 2 3 6 1 3 4 3 4 1 2 1 3 5 5 5 4 5 3 4 5
42 4 7 3 1 4 4 2 4 3 6 5 2 6 6 5 4 3 2 3 5 2 7 6 1 3 3 6
43 4 5 2 2 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
44 6 5 4 3 4 2 4 5 5 5 5 4 5 4 5 5 5 5 5 4 3 5 5 5 6 5 5
45 6 5 1 1 5 1 4 5 3 4 4 4 5 4 5 5 5 4 5 3 3 6 5 4 5 5 4
46 7 7 3 2 5 1 4 5 5 4 4 4 6 3 6 6 3 5 5 4 4 5 5 5 7 7 5
47 7 7 2 1 7 1 4 6 3 4 4 5 4 5 4 1 6 1 1 6 1 7 4 1 5 4 7
48 5 5 5 5 5 3 5 6 3 5 2 3 5 3 5 5 5 4 4 4 3 5 5 5 6 5 5
49 4 6 3 2 6 2 5 5 5 4 3 4 3 3 3 3 5 3 5 4 3 4 4 5 5 4 5
50 7 7 2 3 3 5 3 4 3 3 6 6 5 5 5 2 5 2 3 3 1 6 5 6 5 5 5
51 4 5 4 5 6 3 4 4 6 4 5 5 5 5 5 1 4 1 3 4 2 6 7 4 4 6 6
52 7 7 1 1 7 1 7 7 1 7 1 1 7 1 7 7 7 7 7 1 1 7 7 1 7 7 1
53 5 5 2 2 4 3 4 7 2 4 2 2 4 4 4 3 3 4 4 3 3 6 5 2 4 4 3
 98

54 6 4 3 2 3 3 6 2 6 4 5 3 5 5 5 2 2 3 3 5 4 6 5 5 4 6 6
55 7 7 3 1 4 1 4 5 4 4 2 3 6 2 5 4 3 3 4 3 2 5 6 5 7 6 5
56 7 7 2 1 7 5 3 5 6 4 6 6 7 6 6 3 7 2 5 4 3 6 6 7 7 7 5
57 6 6 2 2 2 2 2 2 6 5 6 6 5 6 6 5 2 2 2 6 6 6 6 6 6 6 6
58 6 6 6 5 5 5 5 5 4 4 3 5 5 5 5 3 3 2 3 6 3 5 6 5 4 6 4
59 5 5 5 4 5 3 4 4 4 4 4 4 5 4 5 2 3 2 1 4 4 5 4 2 4 4 1
60 5 5 3 3 3 3 3 3 3 5 5 5 5 5 5 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 5 3
61 5 4 2 3 2 2 5 7 2 5 6 5 5 6 6 2 4 1 3 5 2 6 6 4 6 6 6
62 6 6 1 4 6 1 3 5 3 6 6 3 6 4 6 5 3 2 5 5 2 6 5 6 4 5 5
63 6 6 6 6 6 2 5 6 6 5 4 4 6 4 6 5 2 6 5 6 3 5 5 3 5 5 2
64 4 5 7 6 4 3 3 5 3 4 3 2 4 2 4 4 5 2 2 2 5 6 5 1 4 1 6
65 7 7 1 3 3 1 6 5 7 5 7 5 6 7 7 5 5 1 3 5 7 7 6 7 3 7 5
66 7 5 1 2 4 2 3 3 4 4 4 5 6 6 7 3 7 2 6 5 3 5 5 4 5 5 5
67 4 5 3 5 7 4 5 5 2 5 6 3 5 6 6 4 6 4 7 4 2 6 5 3 6 5 3
68 6 5 6 3 4 2 6 5 2 5 3 3 5 3 4 2 1 2 3 6 3 4 5 4 3 6 4
69 7 7 4 4 3 3 2 4 6 5 6 6 5 6 6 1 3 1 3 6 6 6 5 3 5 6 4
70 7 6 1 1 5 1 5 6 1 5 4 4 7 4 7 4 3 3 3 1 3 6 3 5 6 6 5
71 7 6 3 1 1 7 1 2 2 4 7 7 3 7 3 1 1 1 1 4 7 4 5 6 4 5 5
72 7 7 3 4 4 4 3 3 4 5 3 3 5 5 6 5 5 4 4 6 3 5 5 2 5 5 5
73 6 6 2 2 3 1 4 5 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 2 4 6 4 4 6 2
74 6 6 2 2 6 2 6 6 2 6 2 2 6 2 6 6 6 6 6 2 2 6 6 2 6 6 2
75 7 7 1 1 3 1 3 3 1 7 4 6 7 6 7 6 3 2 2 1 1 3 6 1 6 1 4
76 7 7 1 1 7 1 1 1 1 7 7 7 7 7 7 1 1 1 1 1 1 7 7 1 7 7 1
77 7 5 2 3 4 2 2 5 5 6 3 3 6 3 6 3 2 1 5 7 4 5 3 2 5 6 3
78 3 5 7 7 1 7 6 3 7 5 4 7 6 6 6 6 4 5 2 7 6 6 7 2 6 5 2
79 5 6 4 2 6 4 5 4 3 5 5 4 4 4 4 5 5 4 5 5 3 5 5 4 4 4 5
80 6 7 2 2 6 3 4 5 3 4 6 6 6 6 7 5 7 6 5 5 2 5 4 4 5 5 3
 99

81 6 7 3 4 5 4 6 6 4 4 5 5 5 5 6 4 4 5 7 4 5 5 5 5 5 5 5
82 7 7 6 6 5 2 5 6 3 2 2 1 3 2 3 1 1 1 1 3 4 5 5 5 5 4 6
83 6 7 4 6 5 4 5 5 4 5 5 4 6 6 6 6 5 2 3 4 6 5 6 6 6 6 3
84 7 7 2 2 6 2 5 5 3 5 3 3 5 3 5 5 5 4 5 5 6 5 5 6 5 5 5
85 5 5 3 2 4 4 3 4 5 5 4 3 5 4 6 3 4 3 5 5 3 6 4 2 5 4 5
86 6 6 3 4 3 3 5 3 4 4 4 4 6 5 5 5 3 5 6 5 1 4 4 2 6 4 3
87 6 5 3 2 3 2 4 4 1 4 4 5 6 5 6 3 6 4 4 4 4 6 5 3 4 4 6
88 6 5 2 5 5 5 4 3 3 4 4 5 3 5 4 3 4 2 2 2 3 4 4 3 4 4 3
89 5 6 4 4 6 5 3 6 4 4 3 4 5 3 6 6 3 2 3 4 2 5 5 2 4 3 4
90 6 7 1 2 7 1 7 7 1 7 1 1 7 1 7 7 7 7 7 1 1 7 7 1 7 7 1
91 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
92 6 6 1 3 7 5 2 6 3 5 5 3 3 4 4 5 3 5 4 6 2 6 5 3 5 5 4
93 5 4 1 2 7 2 3 4 3 3 2 3 6 2 3 5 6 2 5 5 1 6 7 1 4 4 3
94 6 6 1 6 7 6 3 6 2 5 3 3 7 7 5 6 6 4 6 6 5 7 5 5 6 6 7
95 4 4 5 4 4 5 3 3 4 4 5 5 5 5 3 3 3 3 3 3 5 4 4 4 4 3 5
96 6 6 2 1 2 7 2 7 4 6 6 6 5 6 6 3 2 1 2 4 4 6 5 3 6 5 5
97 6 6 5 6 5 4 3 5 6 6 6 4 5 5 6 6 6 6 7 6 5 6 5 5 5 5 6
98 4 5 5 5 5 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 5 3 3 5 5 5 5 5 5 5 4
99 5 5 6 2 3 3 6 6 3 6 5 5 6 3 6 3 3 3 5 5 5 5 5 3 5 5 5
100 4 4 3 3 6 4 3 2 6 5 5 5 5 5 6 4 5 3 3 4 4 4 5 3 4 4 2
101 6 6 3 3 3 3 3 5 3 5 6 6 7 7 6 4 3 2 5 6 4 7 7 7 6 7 6
102 6 7 6 5 6 4 6 6 5 5 3 2 7 3 7 6 7 6 6 5 5 6 6 3 5 4 5
103 5 5 5 2 4 3 4 4 2 5 4 4 4 5 6 4 3 1 2 5 5 6 5 2 5 4 3
104 5 5 4 5 6 6 4 4 5 3 3 4 4 4 4 2 4 3 5 5 2 6 5 6 6 6 6
105 5 6 4 3 6 4 5 6 4 5 5 5 5 5 6 3 5 3 5 5 3 4 5 3 5 4 5
106 6 6 3 4 3 3 4 4 5 6 6 6 6 6 6 2 2 2 2 5 4 5 4 3 4 4 5
107 7 7 6 5 7 7 5 7 4 7 7 6 6 7 7 4 4 3 6 7 7 7 7 5 7 4 5
 100

108 5 4 7 2 6 4 7 5 1 3 2 1 3 2 3 4 4 4 4 3 2 5 4 2 4 3 2
109 5 5 1 2 5 2 5 5 5 4 3 3 4 3 4 5 4 2 2 6 6 6 6 4 5 5 5
110 6 6 3 5 6 4 3 4 5 5 5 5 5 5 5 4 6 3 4 6 5 6 6 3 5 3 6
111 7 6 6 2 4 2 3 3 4 7 6 5 6 5 6 3 5 2 5 5 4 6 6 4 5 6 4
112 6 7 5 1 6 1 7 7 1 7 2 2 6 2 5 4 6 6 6 1 2 6 6 2 7 6 2
113 5 5 6 6 6 5 6 6 5 3 3 3 4 4 4 3 4 2 2 6 4 4 4 5 4 5 3
114 4 2 7 3 4 1 6 2 2 7 7 6 2 6 6 1 5 3 5 3 2 6 6 4 6 6 2
115 5 7 2 2 6 4 4 4 3 5 4 4 4 4 6 6 6 4 6 4 4 5 4 4 3 6 4
116 6 7 4 3 3 2 4 5 5 6 5 4 4 5 6 4 2 2 3 3 4 4 4 6 5 7 4
117 4 6 2 5 4 5 4 6 3 6 6 7 5 7 6 5 3 5 5 4 6 6 6 6 6 6 6
118 5 5 4 2 6 3 6 5 3 6 4 3 5 4 5 4 6 2 4 2 3 4 5 3 4 6 2
119 6 6 2 2 2 6 3 3 4 4 6 6 6 6 4 3 5 2 2 5 4 5 5 5 5 5 5
120 5 5 5 6 5 5 3 4 3 4 5 6 3 6 5 4 5 5 5 4 2 4 5 3 5 3 4
121 5 6 6 2 6 6 4 4 4 7 7 7 7 7 7 6 4 1 6 7 6 7 7 5 7 7 7
122 6 6 2 3 5 3 3 5 3 5 5 5 5 5 5 5 5 5 3 5 3 5 5 3 5 5 3
123 5 6 5 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 2 4 3 3 3 5 5 3 3 5 4 3 4
124 7 7 2 3 6 3 4 7 2 4 5 5 4 3 5 5 6 5 7 2 2 5 6 3 6 5 3
125 5 4 6 6 6 6 6 6 5 4 5 5 4 5 5 4 6 4 4 6 3 5 4 6 4 2 4
126 4 5 5 4 6 4 6 5 5 6 4 3 5 5 6 4 6 3 5 5 5 6 6 3 6 5 2
127 4 6 6 5 2 6 4 4 3 6 5 5 3 5 3 4 5 2 3 5 4 5 5 4 4 5 5
128 7 7 7 1 1 1 7 7 7 7 7 7 7 7 7 6 1 1 7 7 1 7 7 7 7 7 7
129 3 4 5 5 7 5 6 6 5 6 4 4 6 3 6 6 6 3 3 3 3 6 6 1 5 5 2
130 5 5 3 4 4 3 4 4 4 4 3 3 4 4 4 5 4 3 4 4 3 5 5 4 4 4 4
131 7 7 4 4 6 4 3 4 5 6 5 3 5 3 5 5 4 3 5 4 4 5 5 4 6 6 3
132 6 7 5 6 5 5 4 7 1 7 4 5 6 6 6 4 5 1 2 5 5 6 6 3 6 3 2
133 5 6 3 2 3 3 2 2 4 3 3 4 5 5 5 5 4 3 4 3 3 6 5 4 5 6 4
134 6 6 4 4 5 3 4 4 4 5 3 3 5 3 4 6 6 5 5 2 3 4 6 2 5 6 3
 101

135 5 5 2 2 4 3 4 4 4 6 4 5 5 5 5 4 4 4 3 5 5 4 4 3 4 4 4
136 6 7 6 7 7 3 5 3 6 2 3 3 4 3 3 5 6 1 3 2 1 4 7 7 6 6 6
137 7 7 1 1 7 1 7 7 1 7 1 1 7 1 7 7 7 7 7 1 1 7 7 1 7 7 1
138 5 5 7 5 6 3 7 7 3 4 3 3 5 5 5 3 5 2 3 3 5 7 5 3 7 3 3
139 3 5 6 5 6 5 4 2 5 6 6 3 5 5 5 2 7 2 7 5 6 5 3 1 3 2 7
140 6 6 5 4 4 4 6 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 3 5 5 5 5 5 4 4 4 4
141 6 6 3 6 7 4 3 5 5 4 4 5 5 5 5 4 4 4 5 3 3 6 6 5 3 6 5
142 6 7 2 2 6 3 2 3 5 7 6 6 6 6 6 6 6 2 2 2 2 7 7 6 6 6 6
143 7 7 5 3 6 2 7 7 3 4 2 2 6 3 5 5 6 2 6 1 2 7 7 5 6 6 4
144 5 5 4 5 5 6 1 4 4 5 5 5 5 6 7 3 2 2 2 4 1 4 4 4 3 5 3
145 6 2 1 1 5 5 6 2 2 4 2 2 4 2 4 5 2 2 1 1 2 2 2 2 5 2 3
146 7 7 1 6 6 5 2 5 5 3 3 3 3 3 4 3 5 4 5 5 4 4 5 5 4 4 4
147 7 7 3 3 5 2 1 4 3 5 4 5 5 5 4 1 1 1 2 2 2 6 4 2 4 3 5
148 6 7 7 5 5 4 4 5 7 5 5 5 5 6 5 5 4 4 4 7 3 7 6 2 5 4 5
149 5 6 4 3 6 5 6 5 5 4 4 5 5 5 5 5 6 4 5 4 2 6 6 3 6 3 5
150 6 5 3 4 5 3 5 5 4 4 3 4 5 3 4 5 5 5 5 2 4 4 6 2 5 5 3
151 6 6 2 3 3 2 3 4 5 6 5 5 6 5 6 4 5 3 3 5 5 6 5 3 6 6 3
152 4 6 4 4 4 4 3 4 5 3 4 3 4 3 3 3 5 3 3 3 4 6 5 4 4 4 5
153 6 6 3 6 6 2 4 6 4 6 5 5 6 5 5 4 6 3 3 4 2 5 6 5 6 6 6
154 5 5 6 2 6 5 5 6 2 6 4 4 4 4 4 4 2 2 2 6 2 6 6 4 6 6 4
155 6 5 3 3 4 4 5 4 3 4 3 4 5 3 4 4 4 4 4 5 3 4 4 5 4 5 3
156 6 6 3 5 5 5 5 5 6 6 6 6 6 6 6 3 6 2 5 6 5 6 5 5 5 5 7
157 4 4 5 2 3 3 3 4 4 3 4 4 4 4 4 2 3 3 3 3 4 5 5 5 5 5 5
158 6 5 2 2 3 1 3 4 1 3 3 5 4 2 4 2 2 2 1 4 2 4 4 2 6 6 6
159 5 5 4 6 4 6 5 4 2 4 2 1 5 4 4 5 4 7 5 2 4 4 5 1 3 4 3
160 6 6 2 2 7 4 6 6 2 5 3 5 6 4 6 2 4 3 5 5 4 6 6 5 3 5 2
161 7 7 2 2 7 6 2 2 4 7 7 6 6 6 7 3 7 1 2 4 6 7 6 5 7 6 7
 102

162 5 7 3 2 4 2 6 5 2 4 2 3 5 2 4 6 4 6 7 3 2 6 5 1 7 6 2
163 5 5 4 6 7 5 5 5 4 6 5 5 6 5 6 4 5 4 4 4 4 6 4 4 5 5 4
164 6 7 2 1 6 2 6 7 7 6 7 7 7 7 7 7 2 1 1 7 7 6 7 7 7 6 1
165 5 5 2 4 7 5 4 4 4 3 5 5 5 5 5 5 4 5 5 3 3 7 5 2 6 5 3
166 7 7 2 3 3 1 1 4 3 4 4 5 5 5 5 2 5 4 7 5 4 6 5 1 5 5 4
167 5 5 2 2 3 3 3 3 2 4 5 5 5 4 5 2 3 2 2 4 3 4 5 3 5 3 3
168 7 7 1 5 7 1 3 3 5 4 1 1 5 1 4 4 7 3 3 7 1 7 3 1 5 5 3
169 5 5 4 2 5 2 5 4 2 6 4 4 4 4 4 5 5 4 5 4 5 5 6 4 5 5 2
170 7 7 6 1 1 1 1 7 1 2 1 6 7 7 6 7 2 7 7 1 1 7 7 1 1 7 6
171 4 3 1 2 6 1 6 6 2 3 3 2 3 2 7 1 2 2 3 5 2 6 5 3 5 5 3
172 5 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
173 6 5 6 3 4 2 2 5 3 6 6 6 6 6 6 6 5 4 5 4 2 6 6 1 4 6 3
174 6 6 2 1 2 2 2 1 3 6 6 6 4 6 5 1 2 1 2 6 6 2 5 7 7 6 7
175 6 6 4 1 5 6 4 5 4 4 3 3 5 3 4 4 4 4 4 3 4 5 6 3 6 5 1
176 1 2 1 1 7 1 6 1 1 1 1 1 1 1 2 4 7 1 3 1 1 1 7 1 7 1 1
177 6 7 2 4 3 2 2 6 1 2 4 2 3 5 4 2 2 3 5 5 3 5 4 3 3 3 5
178 7 5 1 1 4 4 5 1 3 3 2 2 6 2 6 2 2 2 2 2 1 7 2 6 2 2 5
179 6 6 3 3 4 4 4 6 2 4 3 3 4 3 4 4 4 4 4 3 3 4 3 3 3 4 3
180 6 4 7 5 7 4 7 5 3 4 2 2 6 3 5 3 6 4 5 4 6 6 6 5 5 3 4
181 6 5 2 2 3 3 3 7 5 7 6 6 5 5 5 2 7 3 6 6 2 3 6 5 5 3 2
182 6 6 4 4 5 5 4 5 5 4 6 6 5 6 5 3 5 3 2 4 3 5 4 6 5 3 2
183 6 6 2 2 1 2 2 2 7 4 4 5 3 5 6 2 2 1 2 6 2 4 4 4 6 3 4
184 5 5 4 4 6 5 4 2 6 3 3 3 4 2 2 4 4 3 6 4 2 6 4 2 6 3 4
185 5 5 7 5 5 4 5 7 7 4 4 3 5 3 3 5 3 3 3 4 5 5 5 2 5 2 5
186 6 4 2 3 4 3 6 6 1 5 7 6 7 4 6 6 7 3 7 4 3 5 6 6 6 7 3
187 6 6 1 1 1 1 3 2 5 6 3 3 6 4 6 3 2 1 2 6 4 3 3 3 4 3 3
188 7 5 1 1 3 2 2 1 2 2 2 5 3 4 3 2 1 2 3 2 2 6 4 5 5 5 5
 103

189 5 5 2 4 6 5 4 4 4 5 5 5 5 6 4 3 3 3 5 3 4 6 4 3 4 4 6
190 7 6 5 5 7 6 3 4 4 5 4 2 5 5 4 5 7 4 5 5 6 6 7 6 7 6 6
191 7 6 4 4 5 3 5 4 2 4 3 3 5 3 4 6 6 6 5 3 3 5 4 2 5 6 3
192 6 6 5 5 6 5 5 5 4 5 2 2 5 2 5 6 6 5 5 6 4 7 6 5 5 4 5
193 4 5 1 2 1 2 2 4 5 5 6 6 6 5 5 4 2 1 3 5 3 6 6 6 6 6 7
194 7 7 6 6 2 1 4 1 1 4 3 2 7 5 3 3 7 4 6 6 4 7 7 5 7 7 6
195 7 7 1 1 1 3 2 7 1 7 7 3 7 6 7 7 1 1 1 7 7 7 7 4 7 7 5
196 7 7 4 4 4 4 4 4 4 4 5 5 4 6 5 4 4 3 3 5 5 4 5 5 3 6 4
197 6 6 1 1 7 2 2 3 5 7 7 5 7 6 6 6 6 5 5 3 4 5 6 4 6 7 6
198 7 7 4 2 5 3 4 4 3 4 4 4 5 5 5 5 5 3 3 5 3 5 5 3 5 4 4
199 7 7 1 1 1 1 2 1 6 7 7 7 7 7 7 5 1 1 4 3 4 4 7 2 5 4 4
200 7 7 1 1 1 1 1 1 1 7 7 7 7 7 7 3 3 1 1 4 4 4 4 2 4 2 4
201 3 5 5 3 7 5 2 7 3 5 4 4 2 5 3 4 4 1 3 7 3 7 6 2 4 2 6
202 7 7 4 3 6 3 4 4 3 4 3 3 4 3 4 3 3 1 2 1 2 5 4 4 4 5 3
203 6 4 5 5 4 4 4 4 4 4 4 5 5 4 3 4 6 5 5 4 1 6 4 4 4 4 4
204 6 6 2 5 4 3 4 5 2 3 3 3 6 4 5 4 5 3 3 3 2 6 6 4 5 4 5
205 7 7 4 3 7 3 4 6 1 6 6 5 6 5 7 5 4 2 7 5 1 7 6 5 7 7 6
206 6 4 3 2 4 2 4 5 3 4 4 5 5 5 4 2 2 1 1 6 6 7 5 5 6 6 5
207 5 5 4 2 3 4 4 5 3 5 4 2 3 2 5 4 5 5 5 4 3 5 5 4 5 5 3
208 7 2 3 7 3 5 2 1 6 1 1 4 4 3 6 3 2 1 1 5 2 7 4 4 2 6 5
209 3 2 1 5 3 5 2 2 6 1 3 4 4 4 4 3 4 4 5 3 1 5 5 2 5 5 3
210 5 5 4 2 3 2 3 2 3 6 6 4 5 5 6 3 2 1 2 5 1 7 6 3 6 4 5
211 7 6 4 4 5 3 3 4 5 6 5 5 5 4 6 1 3 1 3 5 3 5 5 6 4 5 5
212 7 7 2 2 2 1 2 3 5 4 5 5 4 5 4 2 2 2 4 4 4 6 4 6 4 6 6
213 4 3 5 5 3 5 4 4 4 3 2 5 5 3 4 3 5 4 4 4 4 3 3 5 3 2 6
214 5 5 2 2 5 2 3 3 3 3 3 5 4 4 4 2 5 2 4 3 3 5 4 4 5 5 4
215 6 6 4 4 4 4 4 4 4 6 6 6 5 6 6 5 5 2 4 6 6 4 4 4 4 4 4
 104

216 7 7 1 1 7 3 5 5 2 4 6 7 6 7 5 4 4 5 4 2 1 5 4 3 6 4 1
217 4 4 5 5 4 4 3 3 4 4 5 5 4 6 4 4 4 2 4 6 5 4 4 6 3 4 4
218 6 6 4 5 3 5 3 4 7 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 7 4 4 5 5 4
219 7 7 1 1 7 6 2 3 2 6 2 2 6 2 7 5 5 5 6 5 4 3 5 4 3 4 2
220 5 5 3 4 3 3 3 5 6 5 6 5 5 5 2 4 4 4 4 6 4 5 5 5 6 5 5
221 6 6 7 5 4 5 6 4 4 5 6 7 6 7 5 5 5 5 6 4 6 6 6 6 5 6 3
222 6 2 2 2 2 2 2 4 7 4 4 3 3 4 4 2 2 2 6 5 5 6 5 6 5 5 5
223 5 6 4 5 5 4 6 7 1 4 3 1 7 2 4 4 5 5 5 4 5 5 4 5 4 6 4
224 5 5 6 4 4 3 4 4 2 6 5 6 6 6 5 4 4 3 3 6 6 5 6 7 5 5 5
225 5 5 5 5 4 5 5 4 6 5 6 5 5 6 5 3 4 4 5 6 6 5 5 4 5 5 5
226 4 5 2 2 2 1 1 1 2 4 4 4 4 4 5 4 4 3 4 4 4 5 4 3 4 3 3
227 5 5 5 4 7 3 6 7 5 6 2 2 6 3 4 3 3 2 1 3 4 5 5 3 5 4 3
228 6 5 2 3 2 2 2 2 4 3 5 5 5 5 5 6 3 2 5 5 5 5 5 5 5 5 5
229 5 6 1 2 2 2 3 2 2 5 7 3 7 7 7 1 1 1 1 1 1 5 7 1 2 2 1
230 3 4 4 2 4 2 4 5 1 4 4 4 4 4 4 2 1 2 3 4 3 5 4 4 5 5 4
231 6 6 6 3 6 5 3 5 2 5 5 4 4 5 6 4 3 2 2 6 6 6 4 4 6 5 3
232 7 7 5 5 6 3 6 5 4 4 4 3 6 3 6 6 7 6 6 4 3 7 3 2 4 4 1
233 4 5 2 2 4 2 3 3 3 4 4 4 4 5 4 4 4 2 3 3 1 5 4 3 5 4 5
234 7 7 2 2 2 2 2 2 4 4 4 4 4 4 4 4 2 2 4 7 7 6 6 7 6 6 6
235 4 4 6 6 5 3 5 3 4 4 4 3 5 3 5 6 6 4 6 4 4 5 6 3 6 3 2
236 7 7 5 3 7 5 5 3 7 7 7 1 7 1 5 5 7 7 7 7 7 7 7 6 7 7 7
237 6 6 1 1 6 3 4 4 2 6 4 5 4 5 5 3 3 4 4 4 1 3 4 3 4 4 3
238 5 5 2 2 6 2 5 5 1 4 4 4 4 4 4 4 5 4 5 3 3 5 5 3 5 4 3
239 5 5 6 5 1 4 3 2 6 4 4 4 4 4 4 6 5 3 4 4 3 6 4 6 4 5 5
240 5 6 4 6 4 5 4 4 5 5 4 4 4 4 5 6 4 6 5 3 3 5 5 3 6 5 4
241 6 7 5 1 7 1 1 2 1 5 5 1 3 1 4 5 4 3 7 1 1 7 7 7 7 7 3
242 6 6 4 3 6 5 4 6 3 4 4 5 4 4 6 4 4 3 5 4 5 5 4 5 5 5 4
 105

243 5 5 5 2 3 4 5 3 5 5 4 5 6 4 5 5 5 3 5 5 4 4 6 3 6 5 3
244 7 6 3 2 4 2 4 4 5 2 7 7 2 7 7 7 4 3 6 7 7 7 7 7 7 7 7
245 3 6 2 5 2 3 4 4 2 3 3 4 4 4 4 3 6 2 5 4 1 3 3 2 3 3 3
246 5 7 5 5 7 5 5 5 6 4 3 2 6 2 2 4 5 4 5 2 2 5 6 5 6 5 5
247 3 3 5 3 4 3 3 2 2 4 3 4 4 2 4 5 4 4 5 3 5 6 6 5 5 5 4
248 6 6 5 5 6 5 5 6 3 5 3 3 5 4 5 5 6 6 7 4 4 5 4 4 5 6 5
249 7 7 7 7 7 7 7 7 7 4 2 2 5 2 4 7 7 7 7 2 3 5 7 7 7 7 7
250 6 7 1 1 3 2 2 4 3 5 6 5 4 5 6 4 3 2 3 4 4 6 5 3 3 3 2
251 7 7 4 3 7 4 2 4 2 5 7 7 5 7 6 4 4 1 3 7 4 4 4 5 3 5 5
252 7 7 1 2 6 4 3 3 3 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 6 5 5 4 5 5 5 5
253 6 6 3 6 7 6 6 6 6 5 3 3 5 5 4 5 6 6 6 5 6 5 5 5 6 6 5
254 7 6 3 1 1 1 7 5 3 7 7 3 7 7 7 5 3 1 1 5 5 3 2 6 3 4 5
255 6 6 2 4 3 3 3 4 3 4 4 6 6 6 6 4 4 4 4 6 5 5 6 6 6 6 4
256 6 6 6 4 5 4 5 4 5 5 5 5 5 5 4 4 5 3 4 5 4 5 5 6 5 6 5
257 6 6 1 1 2 2 2 3 6 5 4 4 5 5 4 4 3 2 3 5 5 3 4 4 4 3 5
258 7 6 5 5 3 5 3 3 5 5 5 5 5 5 5 3 3 1 5 4 4 5 4 4 5 5 4
259 5 5 2 2 7 2 3 3 2 5 5 2 6 5 6 6 3 3 3 1 2 6 6 5 3 6 5
260 6 6 1 5 5 2 4 7 3 7 7 2 6 3 6 6 6 6 6 5 6 7 6 6 6 6 6
261 6 6 2 5 5 2 6 6 6 7 5 4 4 3 5 6 5 5 5 2 3 5 4 5 4 4 3
262 6 6 3 3 4 3 5 5 5 5 4 4 5 4 5 4 4 3 4 3 4 5 5 4 4 4 4
263 6 6 1 7 1 1 2 6 5 3 5 5 3 5 4 2 2 2 7 7 7 7 7 7 6 7 7
264 5 6 4 7 3 3 3 4 6 6 6 7 6 6 7 7 7 3 7 6 5 6 6 3 6 7 4
265 5 6 4 4 7 3 7 7 1 4 1 1 4 1 4 7 7 7 6 7 7 7 7 7 7 7 6
 LAMPIRAN K

Hasil Uji Asumsi dan Uji Hipotesis

106
 107

Uji Asumsi Variabel Penelitian

1. Uji Normalitas

One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test

Unstandardized
Residual
N 265
Normal Parametersa,b Mean .0000000
Std.
Deviation 3.83473987
Most Extreme Absolute .078
Differences Positive .050
Negative -.078
Test Statistic .078
Asymp. Sig. (2-tailed) ,001c
a. Test distribution is Normal.
b. Calculated from data.
c. Lilliefors Significance Correction.

Tests of Normality

Kolmogorov-Smirnova Shapiro-Wilk

Statistic df Sig. Statistic df Sig.

Y ,139 265 ,000 ,938 265 ,000

X ,060 265 ,022 ,992 265 ,200

a. Lilliefors Significance Correction

2. Uji Linearitas

ANOVA Table
Sum of Mean
Squares df Square F Sig.
Intensi * Between (Combined)
Keterbukaan Groups 1432.953 68 21.073 1.566 .009
Diri Linearity 188.310 1 188.310 13.994 .000
Deviation
from 1244.643 67 18.577 1.380 .046
Linearity
Within Groups 2637.538 196 13.457
Total 4070.491 264
 108

Uji Hipotesis Variabel Penelitian

Uji Korelasi

Correlations
Keterbukaan
Intensi Diri
Spearman's Intensi Correlation
rho Coefficient 1.000 ,216**

Sig. (2-
tailed) .000

N 265 265
Keterbukaan Correlation
Diri Coefficient ,216** 1.000

Sig. (2-
tailed) .000

N 265 265
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
 LAMPIRAN L

Hasil Uji Outliers Data Penelitian

109
 110

1. Boxplot hasil uji outliers data variabel Intensi Mencari Bantuan Psikologis

Formal

2. Boxplot hasil uji outliers data variabel Keterbukaan Diri

 LAMPIRAN M

Surat-Surat Penelitian

111
112
113
114
115
 LAMPIRAN N

Screenshoot Google Form

116
 117

1. Pelaksanaan Uji Coba

2. Pelaksanaan Penelitian
 LAMPIRAN O

Screenshoot Bukti Izin Penggunaan

Alat Ukur

118
 119

1. Izin Menggunakan Alat Ukur MHSIS

 120

2. Izin Menggunakan Alat Ukur RSDS

121