LK 1.

3 Penentuan Akar Penyebab M asalah

Nama Mahasiswa : M ASDINA
Asal Institusi : SDN 49/V SUNGAI PUNGGUR
Petunjuk: Setelah mengeksplorasi penyebab-penyebab masalah, langkah
selanjutnya adalah menentukan akar penyebab masalah yang paling mendekati
konteks yang dihadapi guru di kelas/sekolahnya. Gunakan petunjuk berikut untuk
membantu Anda dalam penentuan akar penyebab masalah:

1. Berkonsultasi dengan Guru/Kepala Sekolah/Pengawas Sekolah/Rekan

Sejawat dan pakar/pihak terkait:
o Diskusikan temuan Anda mengenai penyebab masalah
o Bagikan informasi tentang penyebab masalah yang telah Anda
identifikasi dan jelaskan konteks spesifik yang Anda hadapi.
o Tanyakan pendapat, saran, dan rekomendasi mereka dalam
menentukan akar penyebab masalah yang paling relevan.
2. Analisis dan Pertimbangan:
o Tinjau kembali data dan informasi yang telah Anda kumpulkan selama
eksplorasi penyebab masalah.
o Pertimbangkan konteks kelas/sekolah yang Anda hadapi dan evaluasi
akar penyebab masalah yang paling relevan untuk situasi tersebut.
o Identifikasi akar penyebab masalah yang memiliki dampak signifikan
terhadap hasil pembelajaran atau tantangan yang dihadapi oleh guru
dalam tugas sehari-hari.
3. Penentuan Masalah dan Akar Penyebab:
o Pilih minimal 2 (dua) masalah yang paling sesuai dengan tugas
keseharian guru.
o Jelaskan akar penyebab dari setiap masalah yang dipilih secara rinci.
o Tinjau kembali penelitian dan analisis Anda untuk memastikan akar
penyebab tersebut relevan dan memiliki potensi untuk diatasi.

Pastikan untuk mencatat informasi yang diperoleh dalam lembar kerja dan gunakan
sebagai panduan dalam langkah-langkah berikutnya untuk menemukan solusi bagi
masalah yang telah diidentifikasi
No Hasil eksplorasi akar penyebab Analisis akar M asalah
penyebab masalah masalah penyebab masalah terpilih
yang
akan
diselesaik
an (dalam
RPP/mod
ul ajar)

1 Setelah 1. Metode Guru Berdasark an hasil Literasi

dilakukan dalam eksplorasi penyeba b siswa yang
analisis
menerapkan masalahda n akar rendah
kemampuan
siswa belum program penyebab masala h
optimal literasi belum maka dapat
disebabkan: maksimal ditentukan hasil
a. Metode
membaca yang 2. Guru kurang analisis
digunakan guru memanfaatkan akarpenye bab
kurang variatif media
masalah, yaitu:
b. Media dan pembelajaran
bahan ajar yang kongkrit 1. Guru dalam
pembelaja ran hanya
untuk
mengguna kan
membaca
metode
permulaan
terbatas konvensio nal
(metode ceramah),
sehingga
pesertadid ik kurang
aktif dan semanga t
2. Terkonfirmasi bahwa guru
tidak menggunakan metode
lain selain Teacher
Centered sebagai variasi
pembelajaran juga guru
belum menggunakan media
inovatif ,dalam
pembelajaran siswa hanya
berperan sebagai objek
belajar pasif yang harus
mendengarkan dan
mematuhi apa yang
dikatakan guru.
3. Guru belum melakukan
assesmen diagnostic
awal. Siswa tidak
terbiasa membaca jika
tidak diarahkan atau
dipaksa oleh gurunya.
2 Setelah 1.Seba gian sis w a 1. Sebagian siswa Numerasi
dilakukan kurang pemaham an siswa yang
analisis
menguasa i konsep dasar rendah
kemampuan
siswa belum materi- ma teri penjumlah an dan
optimal matematik a dasa r pengurang an
disebabkan: dari jenjang masih renda h,
sebelumn ya. siswa belum
A. belum
menguasai 2. Guru belu m memaham i
sepenuhnya optimal memb u a t penjumlah an
prosedur media dengan baik.
penjumlahan pembelaja ran 2. Guru hanya
bilangan
yang inovatif. menggunakan
dengan cara
 menyimpan metode ceramah
dan saat pembelajaran
pengurangan
matematika,
bilangan
dengan cara dikarenakan guru
meminjam belum
B. kesulitan mempersiapkan
memaknai Media
soal cerita,
yaitu dalam pembelajaran yang
merubah tepat serta tidak
kalimat menggunakan alat
sehari-hari peraga atau contoh
menjadi
kalimat yang konkrit.
matematika; 3. Penilaian
akhirhany a
dila kukan dengan
mengerjak an
LKPD yang ada
dibuku saja.